CONSTURCTION OF EVALUATION FORM ON READING ...ethesis.kru.ac.th/files/V59_140/Wittaya Jaima.pdf0.78 และเม อพ จารณาความเช อม นของแบบประเม

การพฒนาแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 3

CONSTURCTION OF EVALUATION FORM ON READING,ANALYTICAL THINKING AND WRITING ABILITIES FOR PRATHOMSUKSA 6 STUDENTS, KANCHANABURI PRIMARY EDUCATION SERVICE

OFFICE 3

นายวทยา ใจมา

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญา

ครศาสตรมหาบณฑต

สาขาวจยและประเมนผลการศกษา

มหาวยาลยราชภฎกาญจนบร

ปการศกษา 2558

บทคดยอ

หวขอวทยานพนธ การพฒนาแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 3

ผวจย นายวทยา ใจมา ปรญญา ครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชา วจยและประเมนผลการศกษา อาจารยทปรกษา รองศาสตราจารย ดร.พรชย หนแกว อาจารยทปรกษารวม ผชวยศาสตราจารย ดร.มารต พฒผล

การวจยนมวตถประสงคเพอพฒนาแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและ

เขยน ส าหรบนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 หาคณภาพของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน และพฒนาคมอการใชแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 3

ประชากรในการวจยครงน ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 ของโรงเรยนในอ าเภอทองผาภม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 3 จ านวน 24 คน เครองมอทใชในการวจย ไดแก แบบประเมน คมอการใชแบบประเมน และแบบสอบถาม วเคราะหความเทยงตรงเชงเนอหาของแบบประเมน เกณฑการใหคะแนน และคมอการใชแบบประเมน โดยใชดชนความสอดคลองระหวางขอความกบจดประสงค จากการพจารณาของผเชยวชาญ วเคราะหคณภาพดานความยากงาย และอ านาจจ าแนกของแบบประเมนโดยใชสตรของ D.R Whitney และ D.L Sabers วเคราะหคณภาพดานความเชอมนของแบบประเมนโดยใชสตรสมประสทธสหสมพนธอลฟาของครอนบาค วเคราะหความเชอมนของเกณฑการใหคะแนนโดยใชดชนความสอดคลองระหวางผประเมน กรณทมพฤตกรรมบงชหลายตว นกเรยนหลายคน และม ผประเมนหลายคน

ผลการวจยพบวา 1. แบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 6 ทพฒนาขนเปนแบบเขยนตอบ และแบบเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 1 ฉบบ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย มขอค าถามทงหมด 24 ขอ

2. การหาคณภาพของแบบประเมนแตละฉบบ พบวา แบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย มความเทยงตรงเชงเนอหา ดชนความสอดคลองรายขอ มคาอยระหวาง 0.71 ถง 1.00 ความยากงายรายขอ มคาอยระหวาง 0.47 ถง 0.67 ซงอยในระดบ ปานกลางถงคอนขางงาย สวนใหญอยในระดบปานกลาง ความยากงายเฉลยทงฉบบ มคาอยระหวาง 0.71 ถง 0.78 แบบประเมนทกขอมอ านาจจ าแนกสง โดยมคาอยระหวาง 0.71 ถง 0.99 อ านาจจ าแนกเฉลยทงฉบบ มคาอยระหวาง 0.56 ถง

0.78 และเมอพจารณาความเชอมนของแบบประเมนในแตละดาน พบวา แบบประเมนความสามารถดานการอาน มคาอยท 0.74 ดานการคดวเคราะห มคาอยท 0.71 และดานการเขยน มคาอยท 0.76 และความเชอมนทงฉบบ มคาอยระหวาง 0.56 ถง 0.87 แสดงวา แบบประเมนมความเชอมนสง เกณฑการใหคะแนนของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน สาระการเรยนรภาษาไทย มความเทยงตรงเชงเนอหา ดชนความสอดคลองรายขอ มคาอยระหวาง 0.71 ถง 1.00 ดชนความสอดคลองระหวางผประเมนรายขอ มคาอยระหวาง 0.94 ถง 1.00 ดชนความสอดคลองระหวางผประเมนดานการอาน มคาอยท 1.00 ดานการคดวเคราะห มคาอยท 0.99 สวนดานการเขยน มคาอยท 0.97 แสดงวา เกณฑการใหคะแนนทสรางขนมความเชอมนสง

3. คมอการใชแบบประเมนทพฒนาขน จ านวน 1 ฉบบ กลมสาระการเรยนรภาษาไทยประกอบดวย วตถประสงค ลกษณะ โครงสราง คณภาพ วธการประเมน การตรวจใหคะแนนและการแปลผลคะแนน ความเทยงตรงเชงเนอหาของคมอการใชแบบประเมนมคา เกณฑการใหคะแนนมความเทยงตรงเชงเนอหา โดยดชนความสอดคลองรายขอ มคาอยระหวาง 0.86 ถง 1.00 แบบประเมนขอท 1 และ 7 คอนขางงาย สวนขออน ๆ มความยากงายอยในระดบปานกลาง แบบประเมนมคาความยากงายอยระหวาง 0.47 ถง .67 ความยากงายเฉลยมคาเทากบ 0.56 และแบบประเมนทกขอมอ านาจจ าแนกสง โดยมคาอยระหวาง 0.71 ถง 0.93 อ านาจจ าแนกเฉลย มคาเทากบ 0.84 แบบประเมนมความเชอมนสงทงดานการอาน การคดวเคราะห และการเขยน โดยมคาความเชอมน การอานเทากบ 0.74 การคดวเคราะหเทากบ 0.76 และการเขยนเทากบ 0.71 แบบประเมนมความเทยงตรงเชงเนอหา โดยดชนความสอดคลองรายขอ มคาอยระหวาง 0.71 ถง 1.00 และแบบประเมนมความเชอมนสง โดยดจากดชนความสอดคลองระหวางผประเมนรายขอ มคาอยระหวาง .94 ถง 1.00 ดชนความสอดคลองระหวาง ผประเมนดานการอาน การคดวเคราะห และการเขยน มคาเทากบ 1.00, 0.99 และ 0.97

ABSTRACT

Thesis Title CONSTURCTION OF EVALUATION FORM ON READING, ANALYTICAL THINKING AND WRITING ABILITIES FOR PRATHOMSUKSA 6 STUDENTS, KANCHANABURI PRIMARY EDUCATION SERVICE OFFICE 3

Researcher Mr. Wittaya Jaima Degree Master of Education Program Educational Research and Evaluation Academic Year 2015 Advisor Assoc. Prof. Pornchai Nookaew, Ed.D. Co-Advisor Assist. Prof. Marut Patphol, Ed.D.

The research aimed to construct of evaluation form on reading, analytical thinking and writing abilities, verify the quality of evaluation manual for evaluation form on reading, analytical thinking and writing abilities and develop of the manual for the evaluation form on reading, analytical thinking and writing abilities for Prathmsuksa 6 students, Kanchanaburi Primary Education Service Office 3.

The populations consisted of 24 Prathomsuksa 6 students of schools in Amphoe Thongphaphum under Kanchanaburi Primary Education Service Office 3, in academic year 2014. The research instruments for collecting data consisted of an evaluation form on reading, analytical thinking and writing abilities, an evaluation manual for evaluation form on reading, analytical thinking and writing abilities and an expert questionnaires. The statistics employed for data analysis were percentage, mean, standard deviation, and content analysis.

The research results were as follows: 1. The constructed evaluation form on reading, analytical thinking and writing

abilities for Prathomsuksa 6 students was 1 copy, 24 items, consists of subjective and 4 multiple choices of Thai language substance.

2. The results of verifying quality of evaluation form found that content validity range was from 0.71 to 1. 00, with the medium difficulty was from 0.47 to 0.67 and high discrimination was from 0.71 to 0.99. The verifying quality of scoring rubrics items in each form found that content validity ranging were between 0.94 to 1.00 and reliability ranging was high.

3. The constructed evaluation manual of Thai language substance group contained objective, pattern, structure, qualities, evaluation method, scoring rubrics and scoring interpretation. The content validity of evaluation manual was between 0.86 to 1.00.

สารบญ

หนา กตตกรรมประกาศ บทคดยอภาษาไทย บทคดยอภาษาองกฤษ สารบญ สารบญตาราง สารบญแผนภม บทท 1 บทน า 1

ความเปนมาและความส าคญของปญหา 1 วตถประสงคของการของการวจย 3 สมมตฐานของการวจย 3 กรอบแนวคดในการวจย 3 ขอบเขตของการวจย 3 นยามศพทเฉพาะ 3 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 4 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 5 จดเนนการพฒนาคณภาพนกเรยนตามหลกสตรแกนกลาง

การศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 6 แนวคดเกยวกบความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน 7 การประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยน ตามหลกสตรแกนกลาง การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 18 ความส าคญและประโยชนของการประเมนการอาน คดวเคราะหและเขยน 19 หลกการประเมนการอานคด วเคราะห และเขยน 19 ขอบเขตของการประเมนตวชวดทแสดงถงความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ชนประถมศกษาปท 4-6 22 รปแบบการประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน 22 เครองมอประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน 25 การสรางเกณฑการใหคะแนน 31 งานวจยทเกยวของ 58 กรอบแนวคดในการวจย 64

สารบญ (ตอ) บทท หนา 3 วธด าเนนการวจย 65 ประชากรและกลมตวอยาง 65 เครองมอทใชในการวจย 67 การพฒนาและการหาคณภาพเครองมอ 67

การเกบรวมรวมขอมล 72 การวเคราะหขอมลและสถตทใช 73

4 ผลการวจย 77 ตอนท 1 ผลการพฒนาแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน 77 ตอนท 2 ผลการหาคณภาพของแบบประเมนความสามารถ ในการอาน คดวเคราะห และเขยน 78 ตอนท 3 ผลการพฒนาคมอการใชแบบประเมนความสามารถ ในการอาน คดวเคราะห และเขยน 81 สรปผลการประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน 86 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ 89 บรรณนกรม 95 ภาคผนวก 104

สารบญตาราง หนา

ตารางท 1 เกณฑการประเมนการเลานทาน 36 ตารางท 2 จ านวนโรงเรยน จ าแนกตามเครอขาย 68 ตารางท 3 จ านวนนกเรยนในแตละชนของโรงเรยนสมาคมปาไมอทศฯ อ าเภอทองผาภม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบรเขต 3 68 ตารางท 4 เกณฑการแปลความหมายคะแนนตามทกระทรวงศกษาธการ ก าหนดเทยบกบเกณฑ การแปลความหมายคะแนนทปกตของชวาล แพรตกล 74 ตารางท 5 จ านวนแบบประเมนในแตละกลมสาระการเรยนรภาษาไทย 76 ตารางท 6 ผลการพฒนาแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 81 ตารางท 7 ผลการตรวจสอบคณภาพของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 82 ตารางท 8 ผลการวเคราะหคณภาพของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย 82 ตารางท 9 ผลการวเคราะหคณภาพของเกณฑการใหคะแนนของแบบประเมน ความสามารถใน การอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 83 ตารางท 10 สรปผลการวเคราะหคณภาพของเกณฑการใหคะแนนของแบบประเมน ความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย 84 ตารางท 11 ดชนความสอดคลองรายขอของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย 85 ตารางท 12 ความยากงายและอ านาจจ าแนกของแบบประเมน ความสามารถในการอาน คดวเคราะหและ เขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย 85 ตารางท 13 ความเชอมนของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย 86 ตารางท 14 ดชนความสอดคลอง (Item Objective Congruence : IOC) และดชนความสอดคลองระหวาง ผประเมน (Rater Agreement Index : RAI) ของเกณฑการใหคะแนนของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย 86

สารบญตาราง(ตอ) หนา ตารางท 15 ตวอยางเกณฑการแปลความหมายคะแนนของแบบประเมน การอาน คดวเคราะห และเขยน 88 ตารางท 16 ตวอยางการแปลผลคะแนนสอบของนกเรยน 88 ตารางท 17 การแปลผลระดบความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน เปนคาคะแนน 89 ตารางท 18 ตวอยางสรปผลการประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยนของนกเรยน 89 ตารางท 19 ดชนความสอดคลองรายขอของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย 87 ตาราง 20 ความยากงายและอ านาจจ าแนกของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย 87 ตารางท 21 ความเชอมนของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย 87 ตารางท 22 ดชนความสอดคลอง (Item – Objective Congruence : IOC) และดชนความสอดคลองระหวางผประเมน (Rater Agreement Index : RAI) ของเกณฑการใหคะแนนของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย 87 ตาราง 23 เกณฑการแปลความหมายคะแนนของแบบประเมนความสามารถในการอาน 87 ตาราง 24 เกณฑการแปลความหมายคะแนนของแบบประเมนความสามารถในการคดวเคราะห 88 ตาราง 25 เกณฑการแปลความหมายคะแนนของแบบประเมนความสามารถในการเขยน 88 ตาราง 26 ตวอยางการแปลผลคะแนนสอบของนกเรยน 88

สารบญแผนภม หนา

แผนภมภาพท 1 แผนภาพแสดงกระบวนการด าเนนการพฒนาและประเมน ความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน (กระทรวงศกษาธการ, 2552 : 42) 21 แผนภมภาพท 2 กรอบแนวคดในกระบวนการวจยประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน 64 แผนภมภาพท 3 ขนตอนการพฒนาแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 และคมอการใชแบบประเมน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย 68

1

บทท 1 บทน า

ความเปนมาและความส าคญของปญหา

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 (กระทรวงศกษาธการ, 2552 : 3 – 4) ก าหนดจดมงหมายของหลกสตร มงพฒนานกเรยนใหมคณภาพตามมาตรฐานทก าหนด และมงใหนกเรยนเกดสมรรถนะส าคญ 5 ประการ คอ ความสามารถในการสอสาร ความสามารถในการคด ความสามารถในการแกปญหา ความสามารถในการใชทกษะชวต และความสามารถในการใชเทคโนโลย ซงสมรรถนะส าคญทง 5 น เกยวของกบการอาน คดวเคราะห และเขยนแทบทงสน ดงจะเหนไดจากความสามารถในการสอสาร การทจะถายทอดความรความเขาใจ ความคด ความรสก และทศนะของตนเอง เพอแลกเปลยนขอมลขาวสารและประสบการณ อนจะเปนประโยชนตอการพฒนาตนเองและสงคม อยางมประสทธภาพนน กตองอาศยการอาน คดวเคราะหและเขยนสอความ เพอใหการสอสารนนเปนไปตามวตถประสงคของผสอสาร รวมทงการเจรจาตอรองเพอขจดและลดปญหาความขดแยงตาง ๆ การเลอกรบและไมรบขอมลและขาวสารดวยหลกเหตผลและความถกตอง กตองอาศยความสามารถในการคดวเคราะห การคดสงเคราะห การคดอยางสรางสรรค การคดอยางมวจารณญาณ และการคดอยางเปนระบบ เพอน าไปสการสรางองคความรหรอสารสนเทศ เพอการตดสนใจเกยวกบตนเอง และสงคมไดอยางเปนระบบ อกทงในการประเมนคณภาพภายนอกรอบสาม ของส านกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา (องคการมหาชน) การคดเปนทกษะทจ าเปนตองไดรบการประเมนในมาตรฐานท 1 ดานผลการจดการศกษา กลมตวบงชพนฐาน ตวบงชท 4.1 นกเรยนมความสามารถดานการคด ซงหมายถง นกเรยนมความสามารถในการคดวเคราะห คดสงเคราะห คดสรางสรรค คดอยางมวจารณญาณ และคดเปนระบบ ทน าไปสการสรางองคความร หรอสารสนเทศเพอการตดสนใจและแกปญหาของตนเองและสงคมไดอยางเหมาะสมตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 (สมศ., 2554 : 20) การอาน คดวเคราะห และเขยน จงถอเปนความสามารถหลกทส าคญ ซงจ าเปนตองปลกฝงและพฒนาใหเกดขนกบนกเรยนดวยกระบวนการจดการศกษาตามหลกสตรในทกกลมสาระการเรยนร เนองจากการพฒนาความสามารถดาน การอาน คดวเคราะห และเขยนนกเรยนจะไดรบการพฒนาตามล าดบอยางตอเนอง ในกระบวนการจดการเรยนรตามกลมสาระ การเรยนร หรอกจกรรมตาง ๆ กระบวนการตรวจสอบความกาวหนาทเกดขน ทงความรความเขาใจในการปฏบต จะด าเนนการไปดวยกนในกระบวนการ (กระทรวงศกษาธการ, 2553 : 40) จากทกลาวมาจะเหนวาการอาน คดวเคราะหและเขยน มความส าคญอยางยงทจะตองปลกฝงใหนกเรยนมทกษะในดานน เพอน าไปสการสรางองคความรหรอสารสนเทศเพอการตดสนใจเกยวกบตนเองและสงคมไดอยางเหมาะสม

การประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยน เปนการประเมนศกยภาพของนกเรยนใน การอานหนงสอ เอกสาร และสอตาง ๆ เพอหาความร เพมพนประสบการณ ความสนทรยและประยกตใช แลวน าเนอหาสาระทอานมาคดวเคราะห น าไปสการแสดงความคดเหน การสงเคราะห

2

สรางสรรค การแกปญหาในเรองตางๆ และถายทอดความคดนนดวยการเขยนทมส านวนภาษาถกตอง มเหตผลและล าดบขนตอนในการน าเสนอ สามารถสรางความเขาใจแกผอานไดอยางชดเจนตามระดบความสามารถในแตละระดบชน (ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา, 2553 : 14)ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2552 : 46) ไดก าหนดหลกในการประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยน ไววาการประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยนเปนการประเมนเพอการปรบปรงพฒนานกเรยนและประเมนเพอการตดสนการเลอนชนและจบการศกษาระดบตาง ๆ ใชวธการประเมนทหลากหลายเพอใหนกเรยนมโอกาสไดแสดงออกซงความสามารถดงกลาวอยางเตมตามศกยภาพ สงส าคญประการหนงทชวยใหการประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน มประสทธภาพ คอ เครองมอ ทงนเพราะการใชเครองมอทมคณภาพ ผลทไดจากการวดยอมมความเทยงตรง และใหผลทเชอถอได ดวยเหตนในการวดผลแตละครง ครจงตองเลอกเครองมอทมคณภาพมาใช (ชวาล แพรตกล, 2516 : 88)

เครองมอในการประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยนสอความในปจจบนยงเปนปญหาส าหรบผมหนาทในการประเมนผล โดยแตละโรงเรยนมการผลตเครองมอและรปแบบวธการประเมนแตกตางกนไป สวนใหญเปนการใหคะแนนแบบภาพรวมและไมมการตรวจสอบคณภาพของเครองมอวามคณภาพทางดานคาอ านาจจ าแนก ความเทยงตรง และดานความเชอมนหรอไม ซงอาจสงผลใหคะแนนทไดจากการประเมนไมใชคะแนนจรง และบางครงใชวธสรปความสามารถจากแบบบนทกการอานของนกเรยน ซงอาจเปนขอมลทไมเปนจรง (ฉววรรณ ไวพจน, 2549 : 2) สถานศกษาบางแหงใหครผสอนบางรายวชาประเมน โดยครอาจใชขอสอบในวชาทสอนหรอใหระดบคะแนนตามความรสกของคร ซงครสวนใหญยงสบสนในวธการประเมน ทจะท าใหขอมลทแสดงความสามารถของนกเรยนตรงตามสภาพจรง จากการตดตามประเมนผลการใชหลกสตรการศกษาขนพนฐานของโรงเรยนน ารองและโรงเรยนเครอขาย พบวาปญหาดานการวดและประเมนผลทพบมากทสด คอ ครขาดความร ความเขาใจ และขาดทกษะในการวดและประเมนผล รปแบบและแนวทางการวดและประเมนผลไมชดเจน ไมเขาใจวธการวดและประเมนผลตามสภาพจรงในแตละกลมสาระ ไมมความรในการจดท าเครองมอวดผลประเมนผล ขาดแนวทางและวธในการสรางแบบประเมนผลการเรยนรทหลากหลาย (ลดดาวรรณ เจรญศกดศร, 2548)

โรงเรยนในอ าเภอทองภาภม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษากาญจนบร เขต 3 ไดก าหนดใหครผสอนแตละกลมสาระเปนผประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยนของนกเรยน แลวน ามาหาคาเฉลยเพอสรปเปนระดบความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยนของนกเรยนแตละคน จากการสรปผลการด าเนนการในปการศกษา 2556 ทผานมา พบวา ครผสอนสวนหนงใชเครองมอทขาดการตรวจสอบคณภาพของเครองมอกอนใช ท าใหผลการประเมนขาดความนาเชอถอ ในขณะทครบางสวนประเมนโดยขาดหลกฐานในการประเมน บางสวนประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยนของนกเรยน จากผลสมฤทธทางการเรยนในกลมสาระการเรยนร สาเหตหนง เนองมาจาก ครขาดทศทางในการประเมน ขาดความร ความเขาใจ ขาดทกษะในการวดและประเมนผล รปแบบและแนวทางการวดและประเมนผลไมชดเจน ไมเขาใจวธการวดและประเมนผลตามสภาพจรง

ดงนน ผวจยจงมความสนใจสรางเครองมอประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 รวมกบครผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย

3

เพอแกปญหาการขาดเครองมอทมประสทธภาพ ในการประเมนการอาน คดวเคราะหและเขยนของครตอไป วตถประสงคของการท าวจย การวจยครงน มวตถประสงคเพอ

1. พฒนาแบบประเมน หาคณภาพ พฒนาคมอการใชแบบประเมน ความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 กรอบแนวคดในการวจย

การใชแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 3 เปนการด าเนนการบนพนฐานการมสวนรวมของ คร นกเรยน ผบรหารสถานศกษา ซงท าใหเกดการพฒนาในการวดและประเมนผลอยางมประสทธภาพ

ขอบเขตของการวจย

1. ขอบเขตประชากร และกลมตวอยาง 1.1 ประชากรในการวจยครงน ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ป

การศกษา 2557 ของโรงเรยนในอ าเภอทองผาภม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 3 จ านวน964 คน

1.2 กลมตวอยางทใชในการวจยครงน ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 ของโรงเรยนสมาคมปาไมอทศแหงประเทศไทย อ าเภอทองผาภม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 3 ไดมาโดยวธการสมแบบตวอยางแบบงาย(Simple random sampling) โดยการจบฉลาก ดงน

2. ขอบเขตเนอหา การวจยครงน เปนการวจยทเนนการพฒนาและหาคณภาพของแบบประเมนความสามารถใน

การอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ซงผวจยและครผสอนชนประถมศกษาปท 6 ในกลมสาระการเรยนรภาษาไทยรวมกนสรางแบบประเมน ภายใตการดแลก ากบของผเชยวชาญในการตรวจสอบคณภาพของเครองมอ นยามศพทเฉพาะ

1. ความสามารถในการอาน หมายถง นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนสมาคมไมอทศแหงประเทศไทยสามารถตอบค าถามจากแบบสอบถามทผวจยสรางขนไดถกตองและตรงตามเกณฑทก าหนด

2. ความสามารถในการคดวเคราะห หมายถง นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนสมาคมไมอทศแหงประเทศไทยสามารถจ าแนกแยกแยะ จบประเดนส าคญ เปรยบเทยบ เชอมโยงความ

4

เปนเหตเปนผล และเชอมโยงความสมพนธจากแบบสอบถามทผวจยสรางขนไดถกตองและตรงตามเกณฑทก าหนด

3. ความสามารถในการเขยน หมายถง การทนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนสมาคมไมอทศแหงประเทศไทยสามารถเขยนถายทอดความเขาใจจากเรองทอาน และแสดงขอคดเหนจากแบบสอบถามทผวจยสรางขนไดถกตองและตรงตามเกณฑทก าหนด ไดอยางสมเหตสมผล

4. แบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน หมายถง เครองมอทใชในการตดสนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 รวมทงคมอการใชกลมสาระการเรยนรภาษาไทยทผานการพฒนาและหาประสทธภาพจากผเชยวชาญเรยบรอยแลว

ประโยชนทไดรบจากการท าวจย

1. โรงเรยนไดแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 พรอมทงคมอการใช จ านวน 1 ฉบบ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

2. โรงเรยนมแนวทางในการพฒนาแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน และคมอการใชแบบประเมนทมคณภาพ ส าหรบนกเรยนในระดบชนอน ๆ ตอไป

5

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การพฒนาแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยนระดบชน

ประถมศกษา ปท 6 ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของดงตอไปน 1. จดเนนการพฒนาคณภาพนกเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 2. แนวคดเกยวกบความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน

2.1 ความหมายของความสามารถในการอาน 2.2 ความหมายของความสามารถในการคดวเคราะห 2.3 ความหมายของความสามารถในการเขยน

3. การประเมนการอาน คดวเคราะหและเขยน ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551

3.1 ความส าคญและประโยชนของการประเมนการอาน คดวเคราะหและเขยน 3.2 หลกการประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยน 3.3 ขอบเขตการประเมนและตวชวดทแสดงถงความสามารถในการอาน คดวเคราะห และ

เขยน 3.4 รปแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน 3.5 วธการประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยน

4. เครองมอประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน 4.1 การสรางเครองมอประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน 4.2 การสรางเกณฑการใหคะแนน 4.3 การตรวจสอบคณภาพเครองมอ 4.4 การสรางเกณฑปกต

5. งานวจยทเกยวของ

6

จดเนนการพฒนาคณภาพนกเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ตามทกระทรวงศกษาธการไดประกาศจดเนนการพฒนาคณภาพนกเรยนขนมา ส านกงาน

คณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2553 : 1 – 20) จดเนนการพฒนาคณภาพนกเรยน คอ คณภาพในตวนกเรยนทมความครอบคลมในดาน

ความสามารถและทกษะ ตลอดจนคณลกษณะทจะชวยเสรมสรางใหนกเรยนมคณภาพบรรลตามเปาหมายของหลกสตร ซงก าหนดไวดงน

ดานความสามารถและทกษะชนประถมศกษาปท 4 – 6 พฒนาความสามารถใหสงขนจนสามารถอานคลอง เขยนคลอง คดเลขคลอง มทกษะการคดขนพนฐาน ทกษะชวต และทกษะ การสอสารอยางสรางสรรคตามชวงวย

1. อานคลอง หมายถง ความสามารถอานออกเสยงชดเจน ถกตองตามหลกเกณฑ การอานในระยะเวลาทเหมาะสมกบระดบชนของนกเรยน และสามารถจบใจความส าคญของเรอง ทอานได

2. เขยนคลอง หมายถง ความสามารถเขยนค า ประโยค ขอความ เรองราว ถกตองตามหลกเกณฑทางภาษาไดรวดเรว ในระยะเวลาทเหมาะสมตามระดบชนของนกเรยน

3. คดเลขคลอง หมายถง ความสามารถในการคดหาค าตอบไดรวดเรวและถกตอง 4. ทกษะการคดขนพนฐาน หมายถง ความสามารถในการแสดงออกถงพฤตกรรมทกษะการ

คดขนพนฐาน ซงแบงไดเปน 2 กลมยอย คอ กลมท 1 ทกษะการสอสาร ประกอบดวย ทกษะการฟง ทกษะการอาน ทกษะการพด

ทกษะการเขยน กลมท 2 ทกษะการคดทเปนแกน เชน ทกษะการตงค าถาม ทกษะการใหเหตผล

ทกษะการตความ ทกษะการสรปอางอง ทกษะการน าความรไปใช 5. ทกษะชวต หมายถง การเนนใหมความสามารถในการปรบตว รกและเหนคณคาในตนเอง

ภาคภมใจ เชอมนในตนเองและผอน เคารพสทธของตนเองและผอน 6. การสอสารอยางสรางสรรคตามชวงวย หมายถง ความสามารถในการรบและ สงสาร อน

ไดแก การพด การฟง การอาน และการเขยน และแสดงความคดเหนไดอยางมเหตผล เพอใหเหนความเชอมโยงของจดเนนในแตละชวงวยทตองไดรบการพฒนาอย างตอเนอง

เหมาะสมกบพฒนาการของนกเรยน ส าหรบน าไปจดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ จงก าหนดความสามารถและทกษะของนกเรยนตามจดเนนในแตละระดบชนไว ดงน

อานคลอง ป.4 อานขอความ เรอง บทรอยกรองทมความยากงายใกลเคยงกบหนงสอเรยนอยาง

คลองแคลว สรปใจความส าคญ และมมารยาทในการอาน ป.5 อานขอความ เรอง บทรอยกรองทมความยากงายใกลเคยงกบหนงสอเรยนอยาง

คลองแคลว สรปใจความส าคญ ขอคดจากเรองทอาน และมมารยาทในการอาน ป.6 อานขอความ เรอง บทรอยกรองทมความยากงายใกลเคยงกบหนงสอเรยนอยาง

คลองแคลว สรปใจความส าคญ แยกแยะขอเทจจรง ขอคดเหน และมมารยาทในการอาน เขยนคลอง ป.4 เขยนยอความอยางคลองแคลว และมมารยาทในการเขยน ป.5 เขยนแสดงความรสกและความคดเหนอยางคลองแคลว และมมารยาท ในการเขยน

7

ป.6 เขยนเรยงความอยางคลองแคลว และมมารยาทในการเขยนทกษะการคดขนพนฐาน ป.4 ทกษะการตงค าถาม ทกษะการใหเหตผล ป.5 ทกษะการแปลความ ทกษะการตความ ป.6 ทกษะการสรปอางอง ทกษะการน าความรไปใช ทกษะการสอสารอยางสรางสรรคตามชวงวย ป.4 ฟง ด พด อาน เขยนอยางมมารยาท และพด เขยน แสดงความร ความคดจากเรองทฟง

ด อานอยางมเหตผล ป.5 ฟง ด พด อาน เขยนอยางมมารยาท และพด เขยน แสดงความรสก ความคดจากเรองท

ฟง ด อานอยางมเหตผล ป.6 ฟง ด พด อาน เขยนอยางมมารยาท และพด เขยน แสดงความคดเหน วเคราะหจาก

เรองทฟง ด อานอยางมเหตผล โดยสรป จดเนนการพฒนาคณภาพนกเรยนตามทส านกงานคณะกรรมการการศกษาขน

พนฐานดานความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ไดก าหนดไวอยางชดเจนวา นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ตองมความสามารถในการสรปใจความส าคญ แยกแยะขอเทจจรง ขอคดเหน จากการอานขอความ / เรอง / บทรอยกรอง สามารถตงค าถาม ใหเหตผล แปลความ ตความ สรปอางอง น าความรไปใช และเขยนแสดงความคดเหนจากเรองทอานได แนวคดเกยวกบความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน

ความหมายของความสามารถในการอาน พชรนทร สมตน (2539 : 9) ไดใหความหมายของความสามารถในการอานไววา

ความสามารถในการอาน หมายถง กระบวนการตดตอสอสารความคดจากผเขยนไปยงผอาน ซงผอานจะตองแปลความตวอกษร หรอสญลกษณ โดยใชความร หรอประสบการณเดม ตลอดจนทศนคตของผอานประกอบ เพอความเขาใจทตรงกนระหวางผเขยนกบผอาน และการน าไปใช

นพรรณรดา นาคมา (2543 : 8) ไดใหความหมายของความสามารถในการอานไววา ความสามารถในการอาน หมายถง กระบวนการรบร และแปลความหมายจากสญลกษณหรอตวอกษรออกมาเปนความคด หรอถอยค า โดยอาศยความร ความเขาใจ ประสบการณเดม ตลอดจนทศนคตของผอานประกอบ เพอความเขาใจตรงกนระหวางผเขยนกบผอาน และน าไปใชใหเกดประโยชน

ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา กระทรวงศกษาธการ (2548 : 4) ไดใหความหมายของความสามารถในการอานไววา ความสามารถในการอาน หมายถง การแปลความหมายของตวอกษรทอานออกมาเปนความร ความคดและเกดความเขาใจเรองราวทอานตรงกบเรองราวทผเขยนเขยน ผอานสามารถน าความร ความคด หรอสาระจากเรองราวทอานไปใช ใหเกดประโยชนได

มาธสร บญลาภ (2550 : 8) ไดใหความหมายของความสามารถในการอานไววา ความสามารถในการอาน หมายถง กระบวนการรบสาร โดยแปลความหมายของตวอกษร ใหเกดความเขาใจ รบรในสารนน ๆ แลวเกดการสรางมโนทศนทางกระบวนการคด สงผานกระบวนการปฏสมพนธระหวางผอานกบผเขยน โดยผอานสามารถตความ แสดงความคดเหนออกมาตามความสามารถและประสบการณทผอานไดรบถายทอดออกมาเปนตวอกษรอกครงหนง

8

รงรฐธยา เจรญยงโยชน (2553 :12) ไดใหความหมายของความสามารถในการอานไววา ความสามารถในการอาน หมายถง การแปลความจากสญลกษณทผเขยนไดบรรจงเรยงรอยเปนถอยความเอาไว มาเปนความคด เปนความรสผอาน โดยมกระบวนการทมขนตอน ซงมอยแลวในตวมนษย (ผอาน) แตละคน และตองอาศยประสบการณเดมของผอานเปนส าคญ การอานจะเกดประโยชนกบผอานมากนอยเพยงใด ขนอยกบศกยภาพการรบรของผอานแตละคน

กรมวชาการ (2546) ไดกลาวถงการอานจบใจความส าคญไวดงน การอานจบใจความ คอ การอานทมงคนหาสาระของเรองหรอของหนงสอแตละเลมทเปนสวนใจความส าคญ และสวนขยายใจความส าคญของเรอง ใจความส าคญของเรอง คอ ขอความทมสาระคลมขอความอน ๆ ในยอหนานนหรอเรองนนทงหมด ขอความอน ๆ เปนเพยงสวนขยายใจความส าคญเทานน ขอความหนงหรอตอนหนงจะมใจความส าคญทสดเพยงหนงเดยว นอกนนเปนใจความรอง ค าวาใจความส าคญน ผรไดเรยกไวเปนหลายอยาง เชน ขอคดส าคญของเรอง แกนของเรอง หรอ ความคดหลก ของเรองแตจะเปนอยางไรกตาม ใจความส าคญกคอสงทเปนสาระทส าคญทสดของเรองนนเอง ใจความส าคญสวนมากจะมลกษณะเปนประโยค ซงอาจปรากฏอยในสวนใดสวนหนงของยอหนากได จดทพบใจความส าคญของเรองในแตละยอหนามากทสดคอ ประโยคทอยตอนตนยอหนา เพราะผเขยนมกบอกประเดนส าคญไวกอน แลวจงขยายรายละเอยดใหชดเจน รองลงมาคอประโยคตอนทายยอหนา โดยผเขยนจะบอกรายละเอยดหรอประเดนยอยกอน แลวจงสรปดวยประโยคทเปนประเดนไวภายหลง ส าหรบจดทพบใจความส าคญยากขน กคอ ประโยคตอนกลางยอหนา ซงผอานจะตองใชความสงเกตและพจารณาใหด สวนจดทหาใจความส าคญยากทสดคอยอหนาทไมมประโยคใจความส าคญปรากฏชดเจน อาจมประโยค หรออาจอยรวม ๆ กนในยอหนากได ซงผอานจะตองสรปออกมาเอง การอานจบใจความใหบรรลจดประสงค มแนวทางดงน

1. ตงจดมงหมายในการอานไดชดเจน เชน อานเพอหาความร เพอความเพลดเพลน หรอเพอบอกเจตนาของผเขยน เพราะจะเปนแนวทางก าหนดการอานไดอยางเหมาะสม และจบใจความหรอค าตอบไดรวดเรวยงขน

2. ส ารวจสวนประกอบของหนงสออยางคราวๆ เชน ชอเรอง ค าน า สารบญ ค าชแจงการใชหนงสอ ภาคผนวก ฯลฯ เพราะสวนประกอบของหนงสอจะท าใหเกดความเขาใจเกยวกบเรองหรอหนงสอทอานไดกวางขวางและรวดเรว

3. ท าความเขาใจลกษณะของหนงสอวาประเภทใด เชน สารคด ต ารา บทความ ฯลฯ ซงจะชวยใหมแนวทางอานจบใจความส าคญ ไดงาย

4. ใชความสามารถทางภาษาในดานการแปลความหมายของค า ประโยค และขอความตางๆอยางถกตองรวดเรว

5. ใชประสบการณหรอภมหลงเกยวกบเรองทอานมาประกอบ จะท าความเขาใจและจบใจความทอานไดงายและรวดเรวขน ซงมขนตอน ดงน

5.1 อานผาน ๆ โดยตลอด เพอใหรวาเรองทอานวาดวยเรองอะไร จดใดเปนจดส าคญของ เรอง

5.2 อานใหละเอยด เพอท าความเขาใจอยางชดเจน ไมควรหยดอานระหวางเรองเพราะจะท าใหความเขาใจไมตดตอกน

5.3 อานซ าตอนทไมเขาใจ และตรวจสอบความเขาใจบางตอนใหแนนอนถกตอง

9

5.4 เรยบเรยงใจความส าคญของเรองดวยตนเอง กลาวโดยสรปคอ ความสามารถในการอาน หมายถง การทนกเรยนสามารถสรปใจความ

ส าคญ ขอคดจากเรองทอาน แยกแยะขอเทจจรง ขอคดเหนจากเรองทอานได

ความหมายของความสามารถในการคดวเคราะห กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ (2546 : 12) ไดใหความหมายของความสามารถในการคด

วเคราะหไววา ความสามารถในการคดวเคราะห หมายถง การจ าแนกแยกแยะ องคประกอบของสงใดสงหนงออกเปนสวน ๆ เพอคนหาวาท ามาจากอะไร มองคประกอบอะไร ประกอบขนมาไดอยางไร เชอมโยงสมพนธกนอยางไร

สวทย มลค า (2547 : 9) ไดใหความหมายของความสามารถในการคดวเคราะหไววา ความสามารถในการคดวเคราะห หมายถง ความสามารถในการจ าแนก แยกแยะองคประกอบตาง ๆ ของสงหนง ซงอาจเปนวตถ สงของ เรองราว หรอเหตการณและหาความสมพนธเชงเหตผลระหวางองคประกอบเหลานน เพอคนหาสภาพความเปนจรงหรอสงส าคญ ของสงของทก าหนดให และไดกลาวอกวา การคดวเคราะห เปนการคดโดยใชสมองซกซายเปนหลก เปนการคดเชงลก คดอยางละเอยด จากเหตไปสผล ตลอดจนการเชอมโยงความสมพนธเชงเหตผล และความแตกตางระหวางขอโตแยงและไมเกยวของ

เกรยงศกด เจรญวงศศกด (2548 : 26 – 30) ไดใหความหมายของความสามารถในการคดวเคราะหไววา ความสามารถในการคดวเคราะห หมายถง ความสามารถในการสบคนขอเทจจรง เพอตอบค าถามเกยวกบบางสงบางอยาง โดยการตความ (Interpretation) การจ าแนกแยกแยะ (Classification) และการท าความเขาใจ (Understanding) กบองคประกอบของสงนน และองคประกอบอน ๆ ทสมพนธกน รวมทงเชอมโยงความสมพนธเชงเหตและผล (Causal Relationship) ทไมขดแยงกนระหวางองคประกอบเหลานนดวยเหตผลทหนกแนน นาเชอถอ

ประพนธศร สเสารจ (2551 : 53 – 59) ไดใหความหมายของความสามารถในการคดวเคราะหไววา ความสามารถในการคดวเคราะห หมายถง ความสามารถในการมองเหนรายละเอยดและจ าแนกแยกแยะขอมลองคประกอบของสงตาง ๆ ไมวาจะเปนวตถ เรองราว เหตการณตาง ๆ ออกเปนสวนยอย ๆ และจดเปนหมวดหมเพอคนหาความจรง ความส าคญ แกนแทองคประกอบหรอหลกการของสงนน ๆ สามารถอธบายตความสงทเหน ทงทอาจแฝงซอนอยภายในสงตาง ๆ หรอปรากฏไดอยางชดเจน รวมทงหาความสมพนธและความเชอมโยงของสงตาง ๆ วาเกยวพนกนอยางไร อะไรเปนเหต สงผลกระทบตอกนอยางไร อาศยหลกการใด จนไดความคดเพอน าสการสรป การประยกตใช ท านายหรอคาดการณสงตาง ๆ ไดอยางถกตอง สวนทกษะการคดวเคราะห เปนทกษะทสามารถพฒนาไดจากประสบการณอนหลากหลาย และบรรยากาศการเรยนรรวมกนของนกเรยนกจกรรมทครควรจดใหนกเรยนจะอยในรปแบบการตงค าถาม การสงเกต การสบคนการท านาย และเนองจากการคดวเคราะหเปนทกษะการคดระดบสง เชนเดยวกบการมวจารณญาณจงจ าเปนทนกเรยนจะตองมทกษะพนฐานอนมาชวย เชน ทกษะการอาน การเขยน และการฟง ซงครจะตองอาศยเทคนคตาง ๆ ในการพฒนาการคดอกดวย ซงทกษะการคดวเคราะห ประกอบดวยทกษะส าคญ ๆ 3 ดาน ดงน

1. การคดวเคราะหความส าคญหรอเนอหาของสงตาง ๆ (Analysis of Element) เปนความสามารถในการแยกแยะไดวา สงใดจ าเปน สงใดส าคญ สงใดมบทบาทมากทสด ประกอบดวย

10

1.1 วเคราะหชนด เปนการใหนกเรยนวนจฉยวาสงนน เหตการณนน ๆ จดเปนชนดใด ลกษณะใด เพราะเหตใด เชน ขอความน (ท าดไดด ท าชวไดชว) เปนขอความชนดใด ตนผกชเปนพชชนดใด มาน าเปนพชหรอสตว

1.2 วเคราะหสงส าคญ เปนการวนจฉยวาสงใดส าคญ สงใดไมส าคญ เปนการคนหาสาระ ส าคญ ขอความหลก ขอสรป จดเดน จดดอยของสงตาง ๆ เชน

- สาระส าคญของเรองนคออะไร - ควรตงชอเรองนวาอะไร - การปฏบตเชนนนเพออะไร - สงใดส าคญทสด สงใดมบทบาทมากทสดจากสถานการณน

1.3 วเคราะหเลศนย เปนการมงคนหาสงทแอบแฝงซอนเรน หรออยเบองหลงจากสงทเหน ซงมไดบงบอกตรง ๆ แตมรองรอยของความจรงซอนเรนอย เชน สมทรงเปนปาของฉน (หมายความวา สมทรงเปนผหญง) หรอ

- ถาเหนคนใสเสอขะมกขะมอม สกปรกจงนาจะเปนคนยากจน - ขอความนหมายถงใคร หรอสถานการณใด - สมชายกบสมศรเปนพนองกน สมชายบอกวาฉนเปนหลานของเขา แตสมศรบอกวา

ฉนไมใชหลานของเธอ ท าไมคนทงสองจงพดไมเหมอนกน (เพราะฉนเปนลกของสมศร) - เรองนใหขอคดอะไร ผเขยนมความเชออยางไร มจดประสงคอะไร

2. การคดวเคราะหความสมพนธ (Analysis of Relationship) เปนการคนหาความสมพนธของสงตาง ๆ วา มอะไรสมพนธกน สมพนธเชอมโยงกนอยางไร สมพนธกนมากนอยเพยงใด สอดคลองหรอขดแยงกน ไดแก

2.1 วเคราะหชนดของความสมพนธ - มงใหคดวาเปนความสมพนธแบบใด มสงใดสอดคลองกนหรอไมสอดคลองกน มสงใด

เกยวของกบเรองน และมสงใดไมเกยวของกบเรองน - มขอความใด มสงใดไมสมเหตสมผล เพราะอะไร - ค ากลาวใดสรปผด การตดสนใจอยางไรหรอการกระท าใดทไมถกตอง - ภาพท 1 คกบภาพท 2 ภาพท 3 คกบภาพใด - สองสงนเหมอนกนอยางไร หรอแตกตางกนอยางไร ตวอยางเชน มขาวจากหนงสอพมพวา “กนกาแฟถงกบท าใหตาอกเสบได” เนองจากผ

ดมกาแฟไมไดเอาชอนออกจากถวยกาแฟ ชอนจงไปทมตาขณะดม จงเปนค ากลาวทสรป ไมสมเหตสมผล เพราะตาอกเสบไมไดมาจากกาแฟ แตมาจากชอน ซงเปนการสรปขอมลทไมม ความเชอมโยงสมพนธกน

2.2 วเคราะหขนาดของความสมพนธ - สงใดเกยวของกนมากทสด สงใดเกยวของกนนอยทสด - สงใดสมพนธกบสถานการณ หรอเรองราวมากทสด - การเรยงล าดบมากนอยของสงตาง ๆ ทเกยวของ เชน เรยงล าดบความรนแรง

จ านวน ใกล – ไกล มาก – นอย หนก – เบา ใหญ – เลก 2.3 วเคราะหขนตอนความสมพนธ

11

- เมอเกดสงนแลวเกดผลลพธอะไรตามมาบางตามล าดบ - การเรยงล าดบขนตอนของเหตการณ วงจรของสงตาง ๆ วงจรชวตของสตว - ผลสดทายจะเปนอยางไร

2.4 วเคราะหจดประสงคและวธการ - การกระท าแบบนเพออะไร เชน การท าบญตกบาตร (เพอความสขใจ) - เมอท าอยางนแลวจะเกดสมฤทธผลอะไร เชน ออกก าลงกายทกวน (แขงแรง) - ท าอยางนมเปาหมายอะไร มจดมงหมายอะไร

2.5 วเคราะหสาเหตและผล - สงใดเปนสาเหตของเรองน - หากท าอยางน ผลจะเปนอยางไร - หากไมท าอยางน ผลจะเปนอยางไร - ขอความใดเปนเหตผลแกกน หรอขดแยงกน

2.6 วเคราะหแบบความสมพนธในรปอปมาอปไมย เชน - บนเรวเหมอนนก - ชอนคกบสอม ตะปจะคกบอะไร - ควายอยในนา ปลาอยทไหน

3. การวเคราะหเชงหลกการ (Analysis of Organizational Principles) หมายถง การคนหาโครงสรางระบบ เรองราว สงของและการท างานตาง ๆ วา สงเหลานนด ารงอยไดในสภาพเชนนน เนองจากอะไร มอะไรเปนแกนหลก มหลกการอยางไร มเทคนคอะไรหรอยดถอคตใด มสงใดเปนความเชอมโยง การคดวเคราะหหลกการเปนการวเคราะหทถอวามความส าคญทสด การทจะวเคราะหเชงหลกการไดด จะตองมความรความสามารถในการวเคราะหองคประกอบ และวเคราะหความสมพนธจะท าใหสามารถสรปเปนหลกการได ประกอบดวย

3.1 วเคราะหโครงสราง เปนการคนหาโครงสรางของสงตาง ๆ เชน - การท าวจยมกระบวนการท างานอยางไร - สงนบงบอกความคดหรอเจตนาอะไร - ค ากลาวนมลกษณะอยางไร (เชญชวน โฆษณาชวนเชอ) - โครงสรางของสงคมไทยเปนอยางไร - สวนประกอบของสงนมอะไรบาง

3.2 วเคราะหหลกการ เปนการแยกแยะเพอคนหาความจรงของสงตาง ๆ แลวสรปเปนค า ตอบหลกได

- หลกการของเรองนมวาอยางไร - เหตใดความรนแรงใน 3 จงหวดชายแดนภาคใตจงไมมททาจะยตลงได - หลกการในการสอนของครควรเปนอยางไร จะเหนไดวา ทกษะการคดวเคราะหเปนสงทสามารถพฒนาใหมขนไดกบนกเรยน แต

ตองใชความพยายามและปฏบตอยางเปนขนตอนทง 3 ดาน โดยเฉพาะการรจกใชค าถามอยางสม าเสมอ ซงเปนค าถามปลายเปดอนจะท าใหนกเรยนมเหตผล ในการตดสนใจไดอยางมคณภาพ

12

กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ (2546 : 14-16) ไดกลาววา การคดเชงวเคราะหชวยใหคนพบขอเทจจรง หรอขอสรปทถกตองเกยวกบเรองนน ๆ โดยใช "เครองมอ" ชวยในการวเคราะห เครองมอเหลาน ไดแก ขอมล ความร ความเขาใจ และความสามารถในการคดวเคราะห (การตความ การตงค าถาม การคนหาความจรง การจ าแนกแยกแยะ และการหาความสมพนธเชงเหตผล) ซงประกอบดวย

1. ความสามารถในการตความ เราจะไมสามารถวเคราะหสงตาง ๆ ได หากไมเรมตนดวยการท าความเขาใจขอมลทปรากฏเรมแรก จงจ าเปนตองพจารณาขอมลทไดรบวา อะไรเปนอะไรดวยการตความ ความหมายการตความ การตความ (Interpretation) หมายถง การพยายามท าความเขาใจ และใหเหตผลแกสงทเราตองการจะวเคราะห เพอแปลความหมายทไมปรากฏโดยตรงของสงนน เปนการสรางความเขาใจตอสงทตองการวเคราะห โดยสงนนไมไดปรากฏโดยตรงคอตวขอมลไมไดบอกโดยตรง แตเปนการสรางความเขาใจทเกนกวาสงทปรากฏ อนเปนการสรางความเขาใจบนพนฐานของสงทปรากฏในขอมลทน ามาวเคราะห เกณฑทแตละคนใชเปนมาตรฐานในการตดสน หรอเปนไมเมตรทแตละคนสรางขน ในการตความนนยอมแตกตางกนไปตามความร ประสบการณ และคานยมของแตละบคคล เชน การตความจากความร เชน หากคนทมความรดานการบรหารงานบคคลมา เมอเขาเหนเลขสถต การประเมนประสทธภาพการท างานของคนในองคกร เขาจะสามารถตความจากความรทเขา มอยในสมองสวนบนทกความทรงจ าไดวา นาทจะมความบกพรองหรอขาดความช านาญ หรอเปนปญหาของหวหนาทมงานหรอลกทมในการท างานเปนทม การตความจากประสบการณ เชน เมอเหนเจานายยม เราสามารถตความบคลก ทาทางหรอสงภายนอกทแสดงออกไดวา เขาก าลงอารมณด หรอเมอเราเหนคนใสเสอผาขาดวนและสกปรก เราสามารถตความไดวา เขาคงจะเปนคนยากจน การตความจากขอเขยน เชน ผเขยนมแรงจงใจอะไรในการเขยน เขยนไปเพออะไร เพอโนมนาว ชกจง เพอท าใหแตกแยก หรอสามารถตความถงลกษณะบคลกภาพ หรอทศนคตการมองโลกของผเขยนไดดวย เชนหากเขยนต าหนตเตยน วพากษทกอยาง เหนวาทกอยางเปนปญหา อาจตความไดวาผนนาจะเปนคนมองโลกในแงราย เปนตน การตความไดดหรอไมดนน ขนอยกบเกณฑทคนแตละคนใชเปนมาตรฐานในการตความ ประกอบกบความสามารถในการเชอมโยงความสมพนธเชงเหตผล

2. ความรความเขาใจในเรองทจะวเคราะห การจะคดวเคราะหไดดนน จ าเปนตองมความรความเขาใจพนฐานในเรองนน เพราะความรจะชวยในการก าหนดขอบเขตของการวเคราะห แจกแจงและจ าแนก ไดวา เรองนนเกยวของกบอะไร มองคประกอบยอย ๆ อะไรบาง มกหมวดหม จดล าดบความส าคญอยางไร และรวาอะไรเปนสาเหตกอใหเกดอะไร การวเคราะหของเราในเรองนนจะไมสมเหตสมผลเลย หากเราไมมความรความเขาใจในเรองนน เราจ าเปนตองใชความรทเกยวของ เขามาเปนองคประกอบในการคด ถาเราขาดความร เราอาจไมสามารถวเคราะหหาเหตผลไดวา เหตใดจงเปนเชนนน ยกตวอยางเชน มคนถามวา ถาเศรษฐกจไมฟน ประเทศไทยจะเปนเชนไร ถาเราไมใชนกเศรษฐศาสตร ไมมขอมล ความรและความสามารถ ในการวเคราะหทางเศรษฐศาสตรเพยงพอ เรายอมไมสามารถ วเคราะหไดวาจะเกดอะไรขน

3. ความชางสงเกต ชางสงสยและชางถาม นกคดเชงวเคราะหจะตองมองคประกอบ ทงสามนรวมดวยคอ ตองเปนคนทชางสงเกต สามารถคนพบความผดปกตทามกลางสงทดอยางผวเผนแลวเหมอนไมมอะไรเกดขน ตองเปนคนทชางสงสย เมอเหนความผดปกตแลวไมละเลยไป แตหยดพจารณา ขบคดไตรตรอง และตองเปนคนชางถาม ชอบตงค าถามกบตวเองและคนรอบ ๆ ขางเกยวของกบการคด

13

เชงวเคราะห จะยดหลกการตงค าถาม โดยใหหลก 5W1H คอ ใคร (Who) ท าอะไร (What) ทไหน (Where) เมอไร (When) เพราะเหตใด (Why) อยางไร (How) ค าถามเหลานอาจไมจ าเปนตองใชทกขอ เพราะการตงค าถามมจดมงหมายเพอใหเกดความชดเจน ครอบคลม และตรงประเดนทเราตองการสบคน

4. ความสามารถในการหาความสมพนธเชงเหตผล นกคดเชงวเคราะหจะตองมความสามารถในการหาความสมพนธเชงเหตผล สามารถคนหาค าตอบไดวา

…อะไรเปนสาเหตใหเกดสงน …เรองนนเชอมโยงกบเรองนไดอยางไร …เรองนมใครเกยวของบาง เกยวของอยางไร …เมอเกดเรองน จะสงผลกระทบอยางไรบาง …สาเหตทกอใหเกดเหตการณน …องคประกอบใดบางทน าไปสสงนน …วธการ ขนตอนการท าใหเกดสงน …สงนประกอบดวยอะไรบาง …แนวทางแกปญหามอะไรบาง …ถาท าเชนน จะเกดอะไรขนในอนาคต …และค าถามอน ๆ ทมงหมายการออกแรงทางสมองใหตองขบคดอยางมเหตผล

เชอมโยงกบเรองทเกดขน และนกคดเชงวเคราะหจงตองเปนผทมความสามารถในการใชเหตผล จ าแนกแยกแยะไดวา สงใดเปนความจรง สงใดเปนความเทจ สงใดมองคประกอบ ในรายละเอยด เชอมโยงสมพนธกนอยางไร เปนเหมอนคนทใสแวนเพอดภาพยนตร 3 มต ขณะทคนทวไปทไมได ใสแวนจะดไมรเรอง เพราะจะเหนเพยง 2 มต ทเปนภาพระนาบ แตเมอใสแวนแลวเราจะเหนภาพ ในแนวลก มองเหนความซบซอนทอยภายใน รวาแตละสงจดเรยงล าดบกนอยางไร รเหตผลทอยเบองหลงการกระท า รอารมณความรสกทซอนอยเบองหลงสหนา และการแสดงออก

องคประกอบของการคดวเคราะห สวทย มลค า และคณะ (ม.ป.ป : 24) ไดน าเสนอไวเปนขอ ๆดงน 1. สงทจะวเคราะห เชน วตถ สงของ เรองราว เหตการณ หรอปรากฏการณตาง ๆ 2. หลกการหรอกฎเกณฑ ทเปนขอก าหนดส าหรบใชวเคราะห เชน เกณฑ ในการจ าแนกสงท

มความเหมอนกน หรอแตกตางกน หลกเกณฑในการหาลกษณะความสมพนธ เชงเหตผล อาจจะเปนลกษณะความสมพนธทมความคลายคลงกน หรอขดแยงกน เปนตน

3. การคนหาความจรง หรอความส าคญ เปนการพจารณาสวนประกอบของสงทก าหนดให ตามหลกการหรอกฎเกณฑ แลวท าการรวบรวมประเดนทส าคญ เพอหาขอสรป จะเหนวาองคประกอบส าคญของการคดวเคราะหนนคอ ความสามารถในการตความ ซงมเกณฑในการตดสน หรอตความมากมาย ขนอยกบความร ประสบการณ และคานยมของบคคลแตละคน ซงประสบการณ ความรหรอคานยมเหลาน กมาจากพนฐานของแตละคนดวยเชนกน

นอกจากนยงไดเสนอคณสมบตทเออตอการคดวเคราะห และลกษณะการคดวเคราะห ไวเปนขอ ๆ ทงายตอการท าความเขาใจ เอาไวดงน

คณสมบตทเออตอการคดวเคราะห 1. ความรความเขาใจในเรองทจะวเคราะห

14

2. มความชางสงเกต ชางสงสย ชางซกถาม 3. มความสามารถในการตความ 4. มความสามารถในการหาความสมพนธเชงเหตผล

ลกษณะการคดวเคราะห 1. คดวเคราะหวตถ สงของตาง ๆ 2. คดวเคราะหขาว เหตการณ บทความ 3. คดวเคราะหความสมพนธ 4. คดวเคราะห หลกการจดการ จะเหนไดวา องคประกอบของการคดวเคราะห ประกอบดวย สงทจะวเคราะห หลกการหรอ

กฎเกณฑทใชสาหรบวเคราะห และการคนหาความจรง ซงคณสมบตทเออตอการคดวเคราะหนน ไดแก ความรความเขาใจในเรองทจะวเคราะห ความชางสงเกต ชางสงสย ชางซกถาม ความสามารถในการตความ และความสามารถในการหาความสมพนธเชงเหตผล

ในเรองของกระบวนการคดวเคราะหนน สวทย มลค า (2550 : 16 – 22) ไดกลาวถงกระบวนการคดวเคราะหเอาไวอยางละเอยดและเปนขนตอน ดงน

ขนท 1 ก าหนดสงทตองการวเคราะห เปนการก าหนดวตถสงของ เรองราว หรอเหตการณตาง ๆ ขนมา เพอเปนตนเรองทจะใชวเคราะห เชน พช สตว หน ดน รปภาพ บทความ เรองราว เหตการณหรอสถานการณจากขาว ของจรงหรอสอเทคโนโลยตาง ๆ เปนตน

ขนท 2 ก าหนดปญหาหรอวตถประสงค เปนการก าหนดประเดนขอสงสยจากปญหาของสงทตองการวเคราะห ซงอาจจะก าหนดเปนค าถามหรอเปนการก าหนดวตถประสงคของ การวเคราะห เพอคนหาความจรง สาเหต หรอความส าคญ เชน ภาพน บทความน ตองการสอหรอบอกอะไรทส าคญทสด

ขนท 3 ก าหนดหลกการหรอกฎเกณฑ เปนการก าหนดขอก าหนดส าหรบใชแยกสวนประกอบของสงทก าหนดให เชน เกณฑในการจ าแนกสงทมความเหมอนกนหรอแตกตางกน หลกเกณฑในการหาลกษณะความสมพนธเชงเหตผล อาจเปนลกษณะความสมพนธทมความคลายคลงกน หรอขดแยงกน

ขนท 4 พจารณาแยกแยะ เปนการพนจ พเคราะห ท าการแยกแยะ กระจายสงทก าหนดใหออกเปนสวนยอย ๆ โดยอาจใชเทคนคค าถาม 5W1H ซงประกอบดวย What (อะไร) Where (ทไหน) When (เมอไร) Why (ท าไม) Who (ใคร) และ How (อยางไร)

ขนท 5 สรปค าตอบ เปนการรวบรวมประเดนทส าคญ เพอหาขอสรปเปนค าตอบหรอตอบปญหาของสงทก าหนดให

การคดวเคราะห เปนการคดโดยใชสมองซกซายเปนหลก เปนการคดเชงลก คดอยางละเอยด จากเหตไปสผล ตลอดจนการเชอมโยงความสมพนธในเชงเหตและผล ความแตกตางระหวางขอโตแยงทเกยวของและไมเกยวของ เทคนคการคดวเคราะหอยางงายทนยมใช คอ 5W1H ดงน

What (อะไร) ปญหาหรอสถานการณทเกดขน - เกดอะไรขนบาง - มอะไรเกยวของกบเหตการณน - หลกฐานส าคญทสด คออะไร - สาเหตทท าใหเกดเหตการณน คออะไร

Where (ทไหน) สถานทหรอต าแหนงทเกดเหต

15

- เรองนเกดขนทไหน - เหตการณนนาจะเกดขนทใด มากทสด

When (เมอไร) เวลาทเหตการณนนไดเกดขน หรอจะเกดขน - เหตการณนนนาจะเกดขนเมอไร - เวลาใดบางทสถานการณเชนนจะเกดขนได

Why (ทาไม) สาเหตหรอมลเหตททาใหเกดขน - เหตใดตองเปนคนน เปนเวลาน เปนสถานทน - เพราะเหตใดเหตการณนจงเกดขน - ท าไมจงเกดเรองน

Who (ใคร) บคคลส าคญเปนตวประกอบ หรอเปนผทเกยวของทจะไดรบผลกระทบ ทงดานบวกและดานลบ

- ใครอยในเหตการณบาง - ใครนาจะเกยวของกบเหตการณนบาง - ใครนาจะเปนคนทท าใหสถานการณนเกดขนมากทสด - เหตการณทเกดขนใครไดประโยชน ใครเสยประโยชน

How (อยางไร) รายละเอยดของสงทเกดขนแลว หรอก าลงจะเกดขนวา มความเปนไปไดในลกษณะใด

- เขาท าสงนไดอยางไร - ล าดบเหตการณนดวาเกดขนไดอยางไรบาง - เหตการณนเกดขนไดอยางไร - มหลกในการพจารณาคนดอยางไรบาง

จะเหนไดวา กระบวนการคดวเคราะห เปนการก าหนดขนตอนในการคดวเคราะหโดยเรมตงแต การก าหนดสงทจะวเคราะห ก าหนดปญหาหรอวตถประสงค ก าหนดหลกการหรอกฎเกณฑ แลวจงน ามาพจารณาแยกแยะและสรปค าตอบ และทกษะการคดวเคราะหเปนทกษะทสามารถพฒนาไดจากประสบการณอนหลากหลาย และบรรยากาศการเรยนรรวมกนของนกเรยน ซงทกษะการคดวเคราะห ประกอบดวยทกษะทส าคญ 3 ประการ ไดแก การคดวเคราะหความส าคญ การคดวเคราะหความสมพนธ และการคดวเคราะหเชงหลกการ โดยเฉพาะการรจกใชค าถามอยางสม าเสมอ ซงเปนค าถามปลายเปดอนจะท าใหนกเรยนมเหตผล ในการตดสนใจไดอยางมคณภาพ

กลาวโดยสรปคอ ความสามารถในการคดวเคราะห หมายถง การทนกเรยนสามารถจ าแนกแยกแยะ จบประเดนส าคญ เปรยบเทยบ เชอมโยงความเปนเหตเปนผล และเชอมโยงความสมพนธจากเรองทอานได

ความหมายของความสามารถในการเขยน สนท ตงทว (2538) ไดใหความหมายของความสามารถในการเขยนไววา ความสามารถใน

เขยน หมายถง การแสดงความรความคดและความรสกทมอยในใจออกมาใหผอนไดรบรโดยวธใชสญลกษณทเรยกวาตวอกษร เพอใหผอนไดเขาใจในเจตนาของผเขยน ผอานจะสามารถรบรความในใจของผเขยนไดดหรอไม กอยทวาผเขยนมทกษะในการใชภาษาไดดเพยงไร

16

ภาควชาภาษาไทย คณะอกษรศาสตร มหาวทยาลยศลปากร (2540) ไดใหความหมายของความสามารถในการเขยนไววา ความสามารถในเขยน หมายถง การสอสารดวยตวอกษร เพอถายทอดความร ความคด อารมณ ความรสกประสบการณ ขาวสาร และจนตนาการจากผเขยนไปสผอาน

เยาวลกษณ ชาตสขศรเดช (2541 : 77) ไดใหความหมายของความสามารถในการเขยนไววา ความสามารถในเขยน หมายถง การแสดงความรสกนกคด ความร ความตองการของผสงสาร ออกไปเปนตวหนงสอ เพอใหผรบสารสามารถเขาใจถงความรสกนกคด ความร ความตองการ นน ๆ และตวอกขระหรออกษรทเขยนออกไปนน ตองเปนระบบสญลกษณทแนนอน มแบบแผนของตวเอง เชน การสรางค า การสรางประโยค การเรยงล าดบประโยค ทท าใหผสงสารและผรบสารเขาใจตรงกน

เรองอไร อนทรประเสรฐ และคณะ (2546 : 124) ไดใหความหมายของความสามารถในการเขยนไววา ความสามารถในเขยน หมายถง การสงสารจากผเขยนไปยงผอาน โดยใชตวอกขระเปนเครองมอในการสอสาร อนจะท าใหผอานไดรบทราบถงความร และความรสกนกคดของผเขยนได

ชานะ บชาสข (2547 : 51) ไดใหความหมายของความสามารถในการเขยนไววา ความสามารถในเขยน หมายถง การแสดงความร ความคด และความรสกทมอยในใจออกมาใหผอนไดรบร โดยใชสญลกษณทเรยกวา ตวอกษร เพอใหผอานไดเขาใจเจตนาของผเขยน ผอานจะสามารถรบรความในใจของผเขยนไดดหรอไมนน กอยทวาผเขยนมทกษะในดานการใชภาษามากนอยเพยงใด

ศภวรรณ มองเพชร (2547 : 51) ไดใหความหมายของความสามารถในการเขยนไววา ความสามารถในเขยน หมายถง การแสดงความร ความคด และแสดงความรสกทมอยในใจออกมาใหผอนไดรบร โดยวธการใชสญลกษณทเรยกวาตวอกษร เพอใหผอานไดเขาใจในเจตนาของผเขยน ผอานจะสามารถรบรความในใจของผเขยนไดดหรอไมนน ขนอยกบวาผเขยนมทกษะในดานการใชภาษาเขยนไดดเพยงใด

นราวน ไวยมาลา (2548 : 16) ไดใหความหมายของความสามารถในการเขยนไววา ความสามารถในเขยน หมายถง การแสดงความร ความรสก ความคด ความตองการ ออกมาในลกษณะของสญลกษณทเรยกวา ตวอกษร อยางมระเบยบแบบแผน เพอใหผรบสารสามารถเขาใจตรงกนกบผสงสาร

ชนาธป พรกล (2551 : 83) ไดใหความหมายของความสามารถในการเขยนไววา ความสามารถในเขยน หมายถง การน าขอมลทผานการวเคราะหมาจดระเบยบ จากนนจงเขยนในแบบตาง ๆ เชน การสงเคราะห การสรปยอ การใหค าจ ากดความ หรอการบรรยาย จะเหนไดวา การเขยนไมวาจะเขยนในรปแบบใด งานเขยนนน ๆ จะตองใชการจดระเบยบเปนฐานแลวจงเพมเตมทกษะการคดอน ๆ เขาไป โดยใชขอมลทมอยของผเขยน งานเขยนทดจะตองมองคประกอบทส าคญ ตอไปน

1. มความชดเจน คอ มความชดเจนในการใชถอยค า จะชวยใหการสอความหมายระหวางผเขยนกบผอานไดตรงกน ความชดเจนทวานไดแก

1) การใชค าทรกนดอยแลว 2) การใชค าทเปนสอสรางความเขาใจ ไดแก การใชค าทท าใหผอานนกภาพ และเขาใจได

ชดเจน 3) การใชค าทหมดจด คอ การใชค าทมความสมบรณ ไมละค าใดค าหนงไว

2. มความเรยบงาย การใชค าธรรมดาทเขาใจงาย แตมผลกระทบตอความรสกของผอาน การใชภาษาทเรยบงายนน ควรหลกเลยงการใชค าฟมเฟอย หรอออมคอม ค าปฏเสธซอนปฏเสธ

17

3. ความกระชบ คอ การใชค านอย แตใหความหมายชดเจน และมน าหนก ดงทม ผกลาววา “ถาสามารถแสดงความคดใหเขาใจไดดวยค าเพยง 5 ค าแลว การใชค าถง 10 ค า กนบวาเปนการสญเปลา”

4. ความประทบใจ คอ ความประทบใจอนเกดจากการทผเขยนใชถอยค าเราความรสกของผอาน ถอยค าทวาน อาจเกดจากการเนนค า การเรยงล าดบค าในประโยค การใชค าทขดแยงกน ในประโยค หรออาจใชค าทท าใหเกดภาพกได ความประทบใจแสดงออกไดดวยวธการตาง ๆ

5. ความไพเราะ ไดแก การเลอกใชค าทมเสยงราบรนไพเราะห ความราบรนของถอยค า ท าใหงานเขยนมความไพเราะ การสรางค าทไพเราะนน มวธดงน คอ

1) อยาผกประโยคยดยาวซอนกนหลายประโยค 2) อยาใชค าซ าในทใกล ๆ กน 3) อยาใชค าทมเสยงเหมอน ๆ กน ในทใกลกน 4) ไมควรใชค ากรยาหลายค าในประโยคเดยวกน 5) ไมควรใชบพบท สนธาน โดยไมจ าเปน 6) อยาจบประโยคโดยใชค าหวน ๆ

6. ลลา คอ ความราบรนของถอยค า ผเขยนทมความสามารถในการเขยนจะรจกเลอกสรรค ามาใชผกประโยคใหอานออกเสยงแลวฟงสนทห นอกจากนนถอยค าในประโยคหรอขอความตาง ๆ ควรใหมลกษณะทสมดลกนดวย

7. การสรางภาพ เปนเทคนคการเขยนทท าใหผอานมองเหนภาพ การเขยนเพอสรางภาพนน จะตองใชถอยค าทใหความรสกและมอารมณ เชน ความตระการ ถอยค าทใชควรเปนค าแสดงอาการ เชน เควงควาง โงนเงน โงกเงก หรอค าแสดงภาพ เชน ซมมะลเลอย แสงแดดระยบระยบ ตนไมใหญใบครม การใชค ารปธรรม โดยวธเปรยบเทยบจากนามธรรมใหเปนรปธรรม เพอใหมองเหนภาพชดเจนขน

8.โครงสรางของประโยค คอ การล าดบทของวล อนประโยค กฎแหงความใกลชดไดแก สงทเกยวของกน พาดพงถงกนตองอยใกลชดกน นนคอ สวนขยายตองอยใกลชดกบค าทถกขยาย กฎแหงความกอนหลง ลกษณะของกฎนนนอยทการเนนประโยค โดยเนนทล าดบความกอนหลง ทส าคญทสดคอ จะเนนตอนปลาย เพอความหนกแนน ประโยคกระชบ และประโยคหลวม ประโยคกระชบ คอ งานเขยนทเอาขอความส าคญไปไวประโยคหลงสด ใหประโยคตนเปนประโยคทชกน าความสนใจและกอใหเกดความสงสย ผอานจะตองอานไปจนจบ มฉะนนจะไมเขาใจเรอง ประโยคลกษณะนเปนประโยคทด เพราะสามารถยดความสนใจของผอานไวได ประโยคหลวม คอ ประโยคทพดใจความส าคญจบเสยกอน แลวตอไปจงกลาวบทความ ประโยคเชนนจะไมนาฟง เอกภาพของประโยคประโยคหนง จะตองมความคดส าคญเพยงความเดยว ถามอนประโยคหลายประโยคประกอบอย อนประโยคเหลาน จะตองมความเกยวเนองกบใจความส าคญ

ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา กระทรวงศกษาธการ (2548 : 27 – 28) ไดจ าแนกจดมงหมายของการเขยนไวดงน

1. การเขยนเพอเลาเรอง คอ การน าเหตการณหรอเรองราวทเปนล าดบอยแลว น ามาถายทอดเปนขอเขยน สงส าคญส าหรบการเขยนเลาเรอง คอจะตองค านงถงความถกตองตาม ความเปนจรง และตองเลาเรองไปตามล าดบเหตการณทเกดขน

18

2. การเขยนเพออธบาย คอ การเขยนเพอชแจง อธบาย เชน อธบายวธใช วธท า ขนตอนการท าโดยมวตถประสงคใหผอานเกดความเขาใจและปฏบตตามได การเขยนเพออธบายตองระมดระวงเรองการใชภาษา ตองใชภาษาทสน กระชบ เขาใจงายและเปนไปตามล าดบขนตอน

3. การเขยนเพอแสดงความคดเหน เปนการเขยนเพอวเคราะห วจารณ แนะน าหรอแสดงความคดเหนเกยวกบเรองใดเรองหนง อาจเปนการแสดงความคดเหนอยางเดยว หรออาจมขอเสนอแนะประกอบดวย โดยตองค านงถงพนฐานขอเทจจรง อกทงตองมหลกเกณฑและมเหตผล

4. การเขยนเพอสรางจนตนาการ เปนการเขยนทผเขยนมจดมงหมายทจะใหผอานมอารมณคลอยตาม เกดจนตนาการเหนภาพตามทผเขยนตองการ การใชถอยค าภาษาในงานเขยนลกษณะน ตองใชถอยค าภาษาทประณต งดงาม สามารถสออารมณ ความรสกใหเกดแกผอานได ซงในบางครงกตองใชถอยค าทมความหมายแฝง มความหมายเชงสญลกษณ หรอมความหมายเชงเปรยบเทยบ เพอชวยสรางจนตนาการใหเกดตอผอาน

5. การเขยนเพอโนมนาวใจ เปนการเขยนทผเขยนมจดประสงคทจะชกจง โนมนาวใจใหผอานยอมรบในสงทผเขยนเสนอ งานเขยนประเภทนตองใชภาษาทสนกระชบ รดกม สะดดตา สะดดใจผอาน อาจเลนค า เลนส านวน เพอใหเกดความคลองจอง ท าใหผอานจดจ าไดในเวลาอนรวดเรว

6. การเขยนเพอลอเลยนเสยดส เปนการเขยนทผเขยนมจดประสงคทจะต าหน สงใดสงหนง อาจเปนบคคล เหตการณหรอสถานการณ แตเปนการต าหนอยางนมนวล ท านอง ตเพอกอ การเขยนลกษณะตองไมมลกษณะการกลาวรายหรอมงท าลาย การใชภาษาในงานเขยนประเภทน ตองสภาพ นมนวล อาจแทรกอารมณขนท านองยว ลอ ดวยค าหรอดวยเรองราว

7. การเขยนเพอกจธระ คอ การเขยนทผเขยนมจดประสงคอยางใดอยางหนง การเขยนชนดนจะมรปแบบการเขยนและลกษณะการใชภาษาทแตกตางกนไป ตามประเภทของงานเขยน เชน การเขยนหนงสอราชการ การเขยนจดหมายธรกจ การเขยนโทรเลข และการเขยนประกาศแจงความ เปนตน

การเขยนมจดมงหมายหลากหลายประการ แตกตางกนไปตามเจตนาของผเขยน ทจะสอสารกบผอาน ซงพอสรปไดดงน คอ เพอเลาเรอง เพออธบาย เพอแสดงความคดเหน เพอสรางจนตนาการ เพอโนมนาวใจ เพอลอเลยนเสยดส และเพอกจธระ

กลาวโดยสรปคอ ความสามารถในเขยน หมายถง การทนกเรยนสามารถเขยนถายทอดความเขาใจ และแสดงขอคดเหน จากเรองทอานไดอยางสมเหตสมผล

การประเมนการอาน คดวเคราะหและเขยน ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

กระทรวงศกษาธการ (2552 : 36) ไดใหความหมายของการประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยน ไววา การประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยน เปนการประเมนศกยภาพของนกเรยนในการอานหนงสอ เอกสารและสอตาง ๆ เพอหาความร เพมพนประสบการณ ความสนทรยและประยกตใช แลวน าเนอหาสาระทอานมาคดวเคราะห น าไปสการแสดงความคดเหน การสงเคราะห สรางสรรคการแกปญหาในเรองตาง ๆ และถายทอดความคดนนดวยการเขยนทมส านวนภาษาถกตอง มเหตผลและล าดบขนตอนในการน าเสนอ สามารถสรางความเขาใจแกผอานไดอยางชดเจนตามระดบความสามารถในแตละระดบชน กรณนกเรยนมความบกพรองในกระบวนการดานการเหนหรอทเกยวของ ท าใหเปนอปสรรคตอการอาน สถานศกษาสามารถปรบวธการประเมนใหเหมาะสมกบ

19

นกเรยนกลมเปาหมายนน การประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยน สถานศกษาตองด าเนนการอยางตอเนองและสรปผลเปนรายป / รายภาค เพอวนจฉยและใชเปนขอมลในการพฒนานกเรยนและประเมนการเลอนชน ตลอดจนการจบการศกษาระดบตาง ๆ กลาวโดยสรปคอ การประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน เปนการประเมนศกยภาพของนกเรยนในการอาน เพอหาความร ประสบการณ ความสนทรยและน ามาประยกตใช โดยวเคราะหสงทอาน แสดงความคดเหน และถายทอดออกมาเปนภาษาเขยนทมเหตผล สรางความเขาใจใหกบผอานไดอยางชดเจนตามความสามารถในแตละระดบชน สถานศกษาตองด าเนนการอยางตอเนอง สรปผลเปนรายปหรอรายภาค เพอเปนขอมลในการพฒนานกเรยน การเลอนชนและจบการศกษาในระดบตาง ๆ

ความส าคญและประโยชนของการประเมนการอาน คดวเคราะหและเขยน กระทรวงศกษาธการ (2552 : 46) ไดกลาวไววา การอาน คดวเคราะหและเขยน ถอเปน

ความสามารถหลกทส าคญซงจ าเปนตองปลกฝงและพฒนาใหเกดขนกบนกเรยนดวยกระบวนการจดการศกษาตามหลกสตร ขณะเดยวกนกจ าเปนตองตรวจสอบวา ความสามารถดงกลาวเกดขนแลวหรอไม เนองจากการพฒนาความสามารถดานการอาน คดวเคราะหและเขยน นกเรยนจะไดรบการพฒนาตามล าดบอยางตอเนองในกระบวนการจดการเรยนรตามกลมสาระการเรยนรหรอกจกรรมตาง ๆ กระบวนการตรวจสอบความกาวหนาทเกดขนทงความรความเขาใจในการปฏบต จะด าเนนการไปดวยกนในกระบวนการ

กลาวโดยสรปคอ การอาน คดวเคราะหและเขยน เปนความสามารถทส าคญของนกเรยน ซง ตองปลกฝง ตรวจสอบ และพฒนาอยางตอเนอง ดวยกระบวนการจดการศกษาตามกลมสาระการเรยนรหรอกจกรรมตาง ๆ ตามหลกสตร

หลกการประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยน กระทรวงศกษาธการ (2552 : 40 – 42) ไดใหหลกในการประเมนการอาน คดวเคราะห และ

เขยนไวดงน 1. เปนการประเมนเพอการปรบปรงพฒนานกเรยนและประเมนเพอการตดสนการเลอนชน

และจบการศกษาระดบตาง ๆ 2. ใชวธการประเมนทหลากหลาย เพอใหนกเรยนมโอกาสไดแสดงออกซงความสามารถ

ดงกลาวอยางเตมตามศกยภาพและท าใหผลการประเมนทไดมความเชอมน 3. การก าหนดภาระงานใหนกเรยนไดปฏบต ควรสอดคลองกบขอบเขตและประเดน การ

ประเมนทก าหนด 4. ใชรปแบบ วธการประเมนและเกณฑการประเมนทไดจากการมสวนรวมของผเกยวของ 5. การสรปผลการประเมนเพอรายงาน เนนการรายงานคณภาพของความสามารถ ในการ

อาน คดวเคราะห และเขยน เปน 4 ระดบ คอ ดเยยม ด ผาน และไมผาน แนวด าเนนการพฒนาและประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยน สถานศกษาควรด าเนนการพฒนาและประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยนเปนกระบวนการอยางชดเจน สามารถตรวจสอบ การด าเนนงานได

การพฒนาและประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน สถานศกษาอาจด าเนนการตามกระบวนการตอไปน

20

1. แตงตงคณะกรรมการพฒนาและประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยนของสถานศกษา ซงอาจประกอบดวย ผบรหารสถานศกษา ผแทนคณะกรรมการสถานศกษาผแทนครผสอน ผแทนผปกครองนกเรยน และผแทนนกเรยน เพอก าหนดแนวทางในการพฒนา ประเมน ปรบปรงแกไข และตดสนผลการประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน รายปในระดบประถมศกษา รายภาคในระดบมธยมศกษา และจบการศกษาแตละระดบ

2. ศกษานยามหรอความหมายของความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ก าหนดขอบเขต และตวชวดทแสดงถงความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยนใหสอดคลองกบบรบทและจดเนนของสถานศกษาในแตละระดบการศกษา

3. ผมสวนเกยวของรวมกนศกษาหลกการประเมน และพจารณาก าหนดรปแบบวธการพฒนาและประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยนของสถานศกษา

4. ก าหนดแนวทางการพฒนาและประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยนใหสอดคลองกบขอบเขตและตวชวดทก าหนดในขอ 2 และก าหนดระดบคณภาพหรอเกณฑ ในการประเมนเปน 4 ระดบ คอ ดเยยม ด ผาน และไมผาน เพอใชในการตดสนผลรายปในระดบประถมศกษา รายภาคในระดบมธยมศกษา และจบการศกษาแตละระดบ

5. ด าเนนการพฒนา ประเมน และปรบปรงแกไขความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ตามรปแบบและวธการทก าหนดอยางตอเนอง

6. สรปและตดสนผลการประเมน บนทกและรายงานผลการประเมนความสามารถ ในการอาน คดวเคราะห และเขยน ตอผเกยวของ แนวด าเนนการดงกลาวขางตน สามารถแสดง ดงแผนภมภาพท 1

21

แผนภมภาพท 1 แผนภาพแสดงกระบวนการด าเนนการพฒนาและประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน (กระทรวงศกษาธการ, 2552 : 42)

การประเมนการอาน คดวเคราะห

แตงตงคณะกรรมการการพฒนาและประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ของสถานศกษา

ศกษานยามหรอความหมายของความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ก าหนดขอบเขตและตวชวดแตละระดบการศกษา

ผมสวนเกยวของรวมกนศกษาหลกการประเมน และพจารณาก าหนดรปแบบวธการพฒนาและประเมน

ก าหนดแนวทางการพฒนา และประเมนใหสอดคลองกบขอบเขตและตวชวด

ด าเนนการพฒนา ประเมน และปรบปรงแกไขตามรปแบบและวธการทก าหนดอยางตอเนอง

สรปผลการประเมน

ตดสน

ปรบปรง

ดเยยม ด ผาน

บนทกผลการประเมน รายงานผลการประเมนตอผทเกยวของ

22

กลาวโดยสรปคอ หลกการประเมนการอาน คดวเคราะหและเขยน คอ ประเมนเพอปรบปรง พฒนานกเรยน ตดสนการเลอนชน และการจบหลกสตร ใชรปแบบ วธการประเมน เกณฑการประเมนทก าหนดโดยผมสวนรวม ภาระงานตองสอดคลองกบขอบเขตการประเมน สรปผลการประเมนเปน 4 ระดบ คอ ดเยยม ด ผานเกณฑ และไมผานเกณฑ

ขอบเขตการประเมนและตวชวดทแสดงถงความสามารถในการอาน คดวเคราะห และ

เขยน ชนประถมศกษาปท 4 – 6 ขอบเขตการประเมน การอานจากสอสงพมพ และหรอสอประเภทตาง ๆ ทใหขอมลสารสนเทศ ความร

ประสบการณ ทเออใหผอานน าไปคดวเคราะห แสดงความคดเหน ตดสนใจ แกปญหา และถายทอดโดยการเขยนเปนความเรยงเชงสรางสรรคดวยถอยค าภาษาทถกตองชดเจน เชน อานหนงสอพมพ วารสาร หนงสอเรยน บทความ สนทรพจน ค าแนะน า ค าเตอน

ตวชวดความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน 1. สามารถอานเพอหาขอมลสารสนเทศเสรมประสบการณจากสอประเภทตาง ๆ 2. สามารถจบประเดนส าคญ เปรยบเทยบ เชอมโยงความเปนเหตเปนผลจากเรองทอาน 3. สามารถเชอมโยงความสมพนธของเรองราว เหตการณของเรองทอาน 4. สามารถแสดงความคดเหนตอเรองทอานโดยมเหตผลสนบสนน 5. สามารถถายทอดความเขาใจ ความคดเหน คณคาจากเรองทอานโดยการเขยน

รปแบบการประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน กระทรวงศกษาธการ (2552 : 51) ก าหนดไววา การประเมนการอาน คดวเคราะหและเขยน

เปนเงอนไขส าคญประการหนงทนกเรยนทกคนจะตองไดรบการประเมนใหผานเกณฑทสถานศกษาก าหนด จงจะไดรบการตดสนใหผานการเลอนชนและผานการศกษาแตละระดบการศกษา ซงถอเปนมาตรการส าคญอยางหนงในการพฒนาและยกระดบคณภาพการศกษาทจะชวยนกเรยนทกคนใหไดรบการฝกฝนใหมความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน โดยสถานศกษาอาจเลอกรปแบบใดรปแบบหนงหรอหลายรปแบบในการประเมนไปใชใหเหมาะสมกบสภาพและบรบทของโรงเรยน ดงน

รปแบบท 1 การบรณาการตวชวดของการประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยนรวมกบการประเมนผลกลมสาระการเรยนร 8 กลมสาระการเรยนร

ส ารวจตรวจสอบวาตวชวดในการประเมนความสามารถการอาน คดวเคราะหและเขยนมอยในหนวยการเรยนรของแตละรายวชาใดบาง หากยงไมมหรอมเลกนอย ใหน าเขาไปบรณาการในหนวยการเรยนรหรอแผนการเรยนรของรายวชานน เมอน าหนวยการเรยนรไปจดกจกรรมการเรยนร ผลการประเมนการเรยนรของนกเรยนทเปนผลงานในรายวชานน นบเปนผลการประเมนความสามารถการอาน คดวเคราะหและเขยนดวย หากมการวางแผนก าหนดหนวยการเรยนรของแตละรายวชาในแตละป (ระดบประถมศกษา) แตละภาคเรยน (ระดบมธยมศกษา) ใหมการกระจายตวชวดลงทกรายวชา ในสดสวนทเพยงพอและมผลงานปรากฏชดเจน เปนตวแทนความสามารถในการประเมนการอาน คดวเคราะหและเขยน ไดตามเกณฑการประเมนทสถานศกษาก าหนด แลวน าผลการประเมนทง 8 กลม

23

สาระการเรยนรไปสรปในภาพรวมเปนผลการประเมนความสามารถการอาน คดวเคราะหและเขยน รายป / รายภาค โดยอาศยคาสถตทเหมาะสม เชน ฐานนยม (Mode) หรอ คาเฉลย (Mean) รปแบบนมความเหมาะสมกบโรงเรยนทมความพรอมปานกลาง มครทครบชนเรยนและมครพเศษบาง

รปแบบท 2 การใชเครองมอหรอแบบทดสอบประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยน สถานศกษาสามารถทจะสรางและพฒนาแบบทดสอบตามตวชวดการประเมนความสามารถ

การอาน คดวเคราะหและเขยนไดโดยใชกระบวนการสรางและพฒนาแบบทดสอบ แบบทดสอบทมประสทธภาพ ซงตองมนใจในความเทยงตรง (Validity) ความยตธรรม (Fair) และความเชอถอได (Reliability) ของแบบทดสอบนน ๆ ทจะน ามาประเมนกบนกเรยนทกคน หรอตดตอขอใชบรการแบบทดสอบมาตรฐานจากหนวยงานทใหบรการแบบทดสอบมาตรฐานเพอประเมนความสามารถการอาน คดวเคราะหและเขยน เชน ส านกทดสอบทางการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน รปแบบนเหมาะส าหรบโรงเรยนทมความพรอมมาก มขนาดใหญหรอขนาดใหญพเศษ

รปแบบท 3 การก าหนดโครงการ/กจกรรมสงเสรมความสามารถการอาน คดวเคราะหและเขยน ใหนกเรยนปฏบตโดยเฉพาะ

ศกษาตวชวด ขอบเขต เกณฑและแนวการใหคะแนน (Rubric) ของการประเมนความสามารถการอาน คดวเคราะหและเขยน แลวจดท าโครงการ/กจกรรมใหนกเรยนปฏบตเปนกลมหรอเปนรายบคคลหรอการมอบหมายใหนกเรยนไปศกษาคนควาแลวเขยนเปนรายงาน เกยวกบการอาน การคดวเคราะหและการเขยนหรอรวบรวมและน าเสนอในรปของแฟมสะสมงาน เพอประเมนศกยภาพของนกเรยนในการอานหนงสอ เอกสาร และสอตาง ๆ ไดอยางถกตอง คลองแคลว แลวน ามาคดสรปเปนความร ความเขาใจ สามารถคดวเคราะหเนอหาสาระของเรองทอาน น าไปสการสงเคราะหสรางสรรคและแสดงความคดเหนในเรองตาง ๆ และถายทอดความคดเหลานนดวยการเขยนสอความทสะทอนถงสตปญญา ความรความเขาใจ ความสามารถในการคดวเคราะห สงเคราะห แกปญหาและสรางสรรคจนตนาการอยางเหมาะสมและมคณคา เชน โครงการรกการอาน รกการเขยน เปนตน รปแบบนเหมาะส าหรบโรงเรยนทมความพรอมมาก มขนาดใหญหรอขนาดใหญพเศษ

รปแบบท 4 การบรณาการตวชวดการประเมนความสามารถการอาน คดวเคราะห และเขยน รวมกบการประเมนกจกรรมพฒนานกเรยน

ศกษาตวชวด ขอบเขต เกณฑและแนวการใหคะแนน (Rubric) ของการประเมนความสามารถการอาน คดวเคราะหและเขยน แลวบรณาการเขากบแผนการจดกจกรรมพฒนานกเรยนนาแผนการจดกจกรรมไปสการปฏบต และประเมนผลการปฏบตกจกรรมตามภาระงานทไดเรยนร ผลงานทเกยวของกบการประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยนตามกจกรรม นบเปนผลการประเมนทน าขอมลมาตดสนการประเมนการอาน คดวเคราะหและเขยนได โดยน าไปเทยบกบเกณฑและแนวทางใหคะแนน (Rubric) ตามทสถานศกษาก าหนด รปแบบนมความเหมาะสมกบโรงเรยนทมความพรอมปานกลาง มครทครบชนเรยนและมครพเศษบาง ครคนหนงอาจรบผดชอบ ทงเปนงานสอนและงานพเศษ

วธการประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยน กระทรวงศกษาธการ (2552 : 53) ก าหนดวธการประเมนไวดงน วธการประเมน

ความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ควรจดในระหวางการเรยนการสอนในหองเรยนตามปกตเปนดทสด ไมควรแยกมาจดสอบเหมอนการสอบปลายภาคหรอปลายปของการจบการศกษา

24

ภาคบงคบ และการจบการศกษาขนพนฐาน ยกเวนถาสถานศกษาไดพฒนาแบบทดสอบหลาย ๆ ชด น ามาใชประเมนเพอตรวจสอบพฒนาการของนกเรยนในการอาน คดวเคราะหและเขยน ในระหวางการเรยนการสอนแลวน ามาสรปผลเปนระยะ ๆ ส าหรบรายงานผลความกาวหนา เมอเทยบกบเกณฑ การประเมนทสถานศกษาก าหนดไว ทงนกอนทจะท าการประเมนผลสงใด ผทประเมนควรท าความเขาใจสงทจะประเมนใหชดเจนครอบคลมประเดนตอไปน

1. อะไรคอสงทจะท าการประเมน ผประเมนตองศกษาความหมาย ขอบเขตและตวชวดของความสามารถการอาน คดวเคราะห

และเขยน ใหเขาใจวาเราตองการใหนกเรยนคดในสงทอาน อานโดยใชกระบวนการคดทมประสทธภาพ ทงนควรค านงถงการประเมนผลใหเปนการประเมนลกษณะองครวมโดยประเมนผลงานทเปนงานเขยนตามเกณฑทครอบคลมความสามารถในการอาน ความสามารถในการคดวเคราะห และความสามารถในการเขยน ทอธบายระดบคณภาพทยอมรบไดไวกอน และควรแจงใหพอแม ผปกครอง และคณะกรรมการสถานศกษาไดทราบลวงหนากอนจดการเรยนการสอน

2. อะไรคอเปาหมายของการประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยน กอนจะเลอกวธการหรอเครองมอประเมนผลทเหมาะสม การก าหนดเปาหมายของการ

ประเมนความสามารถการอาน คดวเคราะหและเขยน เปนสงทตองตดสนใจ เปนอนดบแรก มเปาหมายเพอน าผลการประเมนไปใชในการตดสนการเลอนชน การตดสนการจบการศกษาภาคบงคบและการจบการศกษาขนพนฐาน รวมทงเพอน าขอมลทไดจากผลการประเมนไปใชวางแผนปรบปรง พฒนาความสามารถนกเรยนไปสเกณฑทสถานศกษาก าหนด

3. ขอบเขตและตวชวดอะไรบางทจะท าการประเมน การเตรยมการประเมนความกาวหนาของนกเรยนเกยวกบความสามารถการอาน คดวเคราะห

และเขยน ครควรพจารณาถงความสามารถของนกเรยนในแตละระดบการศกษาจะสามารถท าได ผลงานจากการเขยนสอสารความร ความคด ความรสก เจตคต แลวผลงานเขยนยงเปนเอกสารหลกฐานทแสดงออกถงความสามารถในการคดวเคราะหอกดวย และถาหากผลงานเขยนชนเดยวทมาจากการคด คดในสงทอาน จงเปนผลงานทเปนหลกฐานทใชประเมนไดทงการอาน คดวเคราะหและเขยน ดงนน ครตองศกษาขอบเขตและตวชวดการประเมนกอนเลอกวธการทจะใชในการประเมนการอาน การคดวเคราะห และการเขยนไดอยางเหมาะสม

4. ผลการประเมนจะรายงานอยางไร การรายงานผลการประเมนเปนสงส าคญ ครจะตองด าเนนการอยางรวดเรวและเชอถอได ม

ความถกตองครบถวน การรายงานผลการประเมนการอาน คดวเคราะหและเขยน ขนอยกบการออกแบบการจดการเรยนร การวางแผนรวมกนของผบรหาร คร และคณะกรรมการประเมน การอาน คดวเคราะหและเขยน จะจดใหมการรายงานกครง ทงนควรจดใหมการรายงานผลการประเมนระหวางพฒนาการและผลการประเมนสรป แบบรายงานผลการประเมนควรออกแบบอยางงายตอการสอความหมายและท าใหเหนรองรอยของพฒนาการ ไมควรเปรยบเทยบกบนกเรยน คนอน และเปนการรายงานทรวดเรว ใหความยตธรรมแกนกเรยน เทยงตรงและเชอถอได

5. วธการประเมนการอาน คดวเคราะหและเขยน ท าไดอยางไร สถานศกษาแตงตงคณะกรรมการประเมนความสามารถการอาน คดวเคราะหและเขยน ตาม

แนวทางการพฒนาการอาน คดวเคราะหและเขยน แลวรวมกนก าหนดรปแบบการประเมนทเหมาะสม

25

กบสภาพความพรอมและบรบทของโรงเรยนทสามารถด าเนนการประเมนความสามารถการอาน คดวเคราะหและเขยน ไดอยางมประสทธภาพ สวนมากสถานศกษามกจะบรณาการรวมกบกลมสาระการเรยนรทง 8 กลมสาระการเรยนรหรอใชหลาย ๆ รปแบบ เชน การมอบหมายงานใหนกเรยนปฏบต จดท าเปนโครงการ / กจกรรมการบรณาการเขากบกจกรรมพฒนานกเรยน และการใชแบบทดสอบมาตรฐานทดสอบนกเรยนทกคนทงนควรเลอกใหเหมาะสมกบสถานศกษา และไมควรเพมภาระงานและเวลาของครมากนก

6. จะประเมนความสามารถการอาน คดวเคราะหและเขยนไดทไหน และเวลาใด การประเมนการอาน คดวเคราะหและเขยน ควรประเมนระหวางในหองเรยนตามปกตเปนด

ทสด หรอใชเวลานอกหองเรยนจากการมอบหมายใหนกเรยนท างานกลมทสะทอนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน เปนพเศษ จดกจกรรมการเรยนการสอนและ การประเมนเปนครง ๆ แลวน าผลมาสรปรวม โดยควรแบงระยะเวลาสรปเปนชวง ๆ ทงนคณะกรรมการประเมนควรรวมกนพจารณา เพอมงพฒนานกเรยนใหไปสตวชวดความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน

เครองมอและวธการประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2553 : 49) ไดใหขอแนะน าเกยวกบเครองมอและวธการประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยน ไวดงน

1. ลกษณะภาระงานทก าหนดใหนกเรยนปฏบต - สอทใหนกเรยนตองอานมความสอดคลองกบขอบเขตการประเมนในแตละระดบ -การก าหนดเงอนไขการปฏบตใหเปนไปตามประเดนการตรวจสอบ -ประเดนค าถาม กระตนใหนกเรยนไดแสดงออกถงความรความเขาใจ ความคดเกยวกบสงท

อาน และเขยนถายทอดความรความคดของตนเอง 2. ลกษณะเครองมอ / วธการประเมน -ใหนกเรยนไดปฏบตจรง -ทดสอบโดยการสอบขอเขยน -การใหนกเรยนประเมนตนเอง / เพอนประเมน -การพดคย ซกถาม ถามตอบปากเปลา -การตรวจผลงาน 3. การใชผลการประเมนระหวางการจดกจกรรมการเรยนรเพอเปนขอมลยอนกลบแกนกเรยน

ส าหรบการปรบปรง พฒนา ดความกาวหนา ปญหาอปสรรคในการเรยน เนนลกษณะการประเมนเพอการเรยนร (Assessment for Learning) มากกวาการประเมนเพอสรปผล การเรยนร (Assessment of Learning) มผลการวจยระบวา การใหขอมลยอนกลบดวยค าพดจะกระตนใหเกดการพฒนา

การประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ของนกเรยนเพอเลอนชน และจบการศกษาแตละระดบการศกษา ตามเกณฑทหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 และสถานศกษาก าหนด การตดสนผลการประเมนเพอเลอนชนใชผลการประเมนปลายป สวนการตดสนการจบระดบการศกษา ใชผลการประเมนปลายปสดทายของระดบการศกษา

การประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยนก าหนดเกณฑการตดสนคณภาพการอาน คดวเคราะหและเขยนเปน 4 ระดบ คอ ดเยยม ด ผาน และไมผาน

26

ดเยยม หมายถง มผลงานทแสดงถงความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยนทมคณภาพดเลศอยเสมอ

ด หมายถง มผลงานทแสดงถงความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยนทมคณภาพเปนทยอมรบ

ผาน หมายถง มผลงานทแสดงถงความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยนทมขอบกพรองบางประการ

ไมผาน หมายถง ไมมผลงานทแสดงถงความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยนหรอถามผลงาน ผลงานนนยงมขอบกพรองทตองไดรบการปรบปรงแกไขหลายประการ

น าผลการประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยนสงนายทะเบยนวดผลเพอประกาศใหนกเรยนและรายงานผทเกยวของไดทราบ

สรปไดวา การประเมนการอาน คดวเคราะหและเขยนเปนการประเมนศกยภาพของนกเรยนในการอานจากสอตาง ๆ แลวน าความรทไดมาวเคราะห เพอแสดงความคดเหนและถายทอดออกมาในรปแบบของการเขยนใหผอานเขาใจไดอยางชดเจนตามระดบความสามารถในแตละระดบชน ซงมรปแบบ วธการประเมน และเครองมอทหลากหลาย โดยสถานศกษาแตละแหงควรเลอกใชใหเหมาะสมกบบรบทของสถานศกษา เพอน าผลการประเมนไปตดสนการเลอนชนและการจบระดบการศกษา

เครองมอประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน

การสรางเครองมอประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน แบบทดสอบเขยนตอบ นกวชาการหลายทานกลาวถงแบบทดสอบเขยนตอบไว ดงน ภทรา นคมานนนท (2540 : 68) ไดกลาวถง ขอสอบเขยนตอบวาเปนขอสอบทเปดโอกาสให

ผตอบไดสามารถแสดงออกโดยใชภาษาของตนเอง ในการท าแบบทดสอบประเภทน ผสอบตองมความสามารถในการจดระเบยบของความรและแสดงความคดรเรมและรจกการสงเคราะหขอความไดอยางเหมาะสม

สมศกด สนธระเวชญ (2544 : 42) กลาววา แบบทดสอบเขยนตอบเปนแบบทดสอบทจะตงค าถามใหผสอบตอบโดยใชภาษาของตนเอง

ศรชย กาญจนวาส (2552 : 191) ไดใหความหมายของแบบทดสอบเขยนตอบไววา แบบทดสอบเขยนตอบมลกษณะเปนแบบทดสอบทใหเสรภาพแกผตอบในการประมวล คดเลอกความร ความสามารถทตนมอยน ามาจดระบบ เรยบเรยงและเขยนเปนค าตอบ ค าตอบทไดจากผตอบจงมความหลากหลายในระดบของคณภาพและความถกตอง

จากลกษณะของแบบทดสอบเขยนตอบทกลาวขางตน จะเหนวาแบบทดสอบแบบเขยนตอบเปนแบบทดสอบทเปดโอกาสใหผตอบแสดงความคดเหนไดอยางเตมท ผสอบตองมความสามารถในการจดระเบยบความรและความคดของตนเอง รจกการสงเคราะหขอความไดอยางเหมาะสม

รปแบบของแบบทดสอบเขยนตอบ ศรชย กาญจนวาส (2552 : 192) ไดกลาวถงรปแบบของแบบทดสอบเขยนตอบไววา

แบบทดสอบเขยนตอบแบงออกไดเปน 2 รปแบบ ดงน 1. แบบทดสอบเขยนตอบแบบไมจ ากดค าตอบ (Extended – Response Question) ม

ลกษณะเปนแบบทดสอบทเปดโอกาสใหแกผสอบแสดงความสามารถในการคดเลอกความร ประเมน

27

ความร ความคดนน และเรยบเรยงผสมผสานออกมาเปนค าตอบตามความคดและเหตผลของตน ไมจ ากดขอบเขตของค าตอบ แตภายใตเวลาทจ ากดจงสามารถใชวดความสามารถระดบการวเคราะห การสงเคราะห และการประเมนผลไดเปนอยางด

ตวอยาง ก) จงวจารณขอความตอไปน

“แบบทดสอบแบบเขยนตอบสามารถใชเปนเครองมอทมคณภาพ ในการวดกระบวนการทางสมองขนสง เชน ความสามารถในการคดวเคราะห สงเคราะห จดระบบ และความคดรเรมสรางสรรค เปนตน” (ค าตอบของทานควรมความยาวประมาณ 300 – 400 ค า หรอประมาณ 2 – 3 หนา)

ข) จงเปรยบเทยบความเหมอนและความแตกตางระหวางกระบวนการ “วดผล” กบ “ประเมนผล” แบบทดสอบเขยนตอบแบบไมจ ากดค าตอบมขอด คอ สามารถใชวดผลการเรยนรทซบซอน เชน ความสามารถในการเลอก / จดระเบยบ / ประเมนความคด การตความ การสรป การสรางสรรคสงใหม เปนตน สามารถสรางไดอยางสะดวกและรวดเรว แตมกมปญหาในการควบคมทศทางการตอบของผสอบ และการตรวจใหคะแนน

2. แบบทดสอบเขยนตอบแบบจ ากดค าตอบ (Restricted – Response Question) มลกษณะเปนแบบทดสอบทมการจ ากดกรอบของเนอหาหรอรปแบบของแนวทางค าตอบ และความยาวของค าตอบ ตามปกตจะก าหนดขอบเขตของประเดนใหผตอบท าการตอบในเนอหาทแคบและสนมากกวาแบบทดสอบเขยนตอบแบบไมจ ากดค าตอบ

ตวอยาง ก) จงอธบายขอดและขอเสยของแบบทดสอบเขยนตอบแบบจ ากดค าตอบมาอยางละ 2 ขอ

(ค าตอบของทานควรยาวประมาณครงหนา) ข) จงเปรยบเทยบความเหมอนและความแตกตางทส าคญ ระหวางกระบวนการ “วดผล” กบ

“ประเมนผล” ในประเดนของความหมาย องคประกอบของกจกรรม และการน าไปใชส าหรบพฒนาการเรยนการสอน (ก าหนดใหตอบไมเกน 1 หนา)

แบบทดสอบเขยนตอบแบบจ ากดค าตอบมขอด คอ สามารถใชวดความร ความสามารถทเฉพาะเจาะจงไดครอบคลมดกวาแบบทดสอบเขยนตอบแบบไมจ ากดค าตอบ สรางงาย แตใหอสรเสรภาพแกผตอบนอยกวา ไมเปดโอกาสใหผตอบแสดงความสามารถไดอยางเตมทเหมอนแบบทดสอบเขยนตอบแบบไมจ ากดค าตอบ

ราตร นนทสคนธ (2553 : 105 – 106) ไดกลาวถงรปแบบของแบบทดสอบเขยนตอบไววา แบบทดสอบเขยนตอบแบงออกเปน 2 รปแบบ คอ แบบไมจ ากดค าตอบ (extended response) และแบบจ ากดค าตอบ (restricted response) ซงขนอยกบการใหอสระแกนกเรยนใน การตอบ จากการศกษาพบวา เดกระดบประถมศกษาเขยนตอบแบบก าหนดโครงสรางใหตอบไดด สวนนกเรยนในระดบสงเขยนตอบแบบไมก าหนดโครงสรางใหตอบไดด

ก. แบบไมจ ากดค าตอบ (extended response) แบบทดสอบเขยนตอบแบบไมจ ากดค าตอบนใหอสรเสรแกนกเรยนอยางเตมทในการอภปรายแสดงความคดเหน และรวบรวมขอเทจจรงตาง ๆ มาใชในการสอบ โดยทวไปแบบทดสอบแบบนนกเรยนแสดงความสามารถเกยวกบ 1) ความจ าในขอเทจจรงตาง ๆ 2) ประเมนเกยวกบขอเทจจรงเหลานน 3) รวบรวมแนวคดและ 4) เสนอแนวคดอยาง

28

มเหตผล ซงจ าเปนตองอาศยทกษะการสงเคราะหและการประเมนผล แบบทดสอบแบบนนบวามคณคาอยางยงในการวดขบวนการทางสมองทสงขน

ข. แบบจ ากดค าตอบ (restricted response) แบบทดสอบแบบนมกจะก าหนดขอบเขต แบบฟอรม และเนอทเฉพาะใหนกเรยนไมมอสรเสรในการตอบมากนก

จากรปแบบของแบบทดสอบเขยนตอบทกลาวมาขางตน จะเหนวา แบบทดสอบแบบเขยนตอบ ม 2 ลกษณะ คอ แบบจ ากดค าตอบและแบบไมจ ากดค าตอบ แบบทดสอบเขยนตอบแบบจ ากดค าตอบ เปนแบบทดสอบทมการจ ากดขอบเขตของค าตอบ ซงสะดวกตอการใหคะแนน สวนแบบทดสอบเขยนตอบแบบไมจ ากดค าตอบ เปนแบบทดสอบทใหผตอบแสดงความคดเหนไดอยางเสร

จากการศกษาเครองมอและวธการประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยน แบบทดสอบแบบเขยนตอบ และรปแบบของแบบทดสอบแบบเขยนตอบขางตน ผวจยจงเลอกใชแบบทดสอบเขยนตอบแบบจ ากดค าตอบ ซงเหมาะส าหรบนกเรยนระดบประถมศกษา มาสรางแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน เพราะในการท าแบบทดสอบแบบเขยนตอบ ผสอบตองมความสามารถในการจดระเบยบความรและความคดของตนเอง รจกการสงเคราะหขอความไดอยางเหมาะสม ซงตองอาศยความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ท าใหแบบทดสอบชนดนประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยนของนกเรยนออกมาไดตรงตามความเปนจรงมากทสด

หลกการสรางแบบทดสอบเขยนตอบ ลวนและองคณา สายยศ (2543 : 86 – 87) ไดกลาวถง แบบทดสอบเขยนตอบวา

แบบทดสอบเขยนตอบนมจดประสงควดความสามารถในการบรรยาย อธบายและแสดงเหตผล ตามความคดเหนของตน อาจจ ากดความยาวหรอใหเขยนตอบไดตามสบายกได การวดแบบนถาตรวจ ใหคะแนนทงดานใชภาษาและความมเหตผลในการอธบายดวยกจะด แตบางวชาไมไดมองดานภาษา ดงนนการตอบในวชานนอาจใหเหตผล หรอบรรยาย อธบาย แตเขยนผด ๆ ถก ๆ คะแนนจะใหอยางไร ผตรวจใหคะแนนขอสอบเขยนตอบ จงตองสรางเกณฑใหด มแนวตรวจตรงกน ซงหลกการสราง มขนตอนดงน

1. ดจดประสงคของการสอบกอน แลวจงเขยนขอค าถาม เชน จดประสงคตองการใหนกเรยนอธบายทฤษฎทสอนมาแลว วานกเรยนสามารถจ าไดถกตองหรอไม การเขยนขอสอบ กตองเนนใหนกเรยนจ าทฤษฎทสอนมา ไมใชถามใหหาเหตผลเปรยบเทยบ ซงเปนการถามทผดจดประสงค สรปกคอ ถามใหตรงจดประสงคการเรยนรทตองการวด

2. ควรใชค าถามทมความกระจางชด ดวยหลกการถามและหลกภาษา ทงนกเพอไมใหผสอบเขาใจผดพลาด หรอมวตความหมายของค าถามทเปนไดหลายแงหลายมมจนเกนไป เพราะค าถามเพอถามวชา นน ๆ ไมใชเขยนค าถามเพอหลอกเลนทางภาษา

3. ค าถามหนง ๆ ควรเปนเรองเดยวกน ทงนกเพอใหผตอบสามารถตอบตรงเปาหมายทผถามตองการ เพราะถาผตอบตอบผดกผดไปเลย

4. ค าถามควรค านงถงเวลาทใหผตอบท าการตอบ ค าถามบางอยางใชเวลาหลายชวโมง ขณะทผสอบมเวลาแค 1 ชวโมง ผลการตอบกไมสมบรณ ท าใหเกดความคลาดเคลอนในการใหคะแนน

5. ค าถามทกค าถามผสอบควรท าเฉลยไว และวางแผนการใหคะแนนแตละสวนวาเปนเทาไรในเวลาทจ ากดไว ค าตอบทสมบรณทสดควรเปนอยางไร เพอใชเปรยบเทยบ

29

นอกจากนนจะตองพจารณาค าตอบทมโอกาสเปนไปได ทไมจ าเปนจะตองตรงกบเฉลยทกตว แตกถก สามารถใหคะแนนไดดวย

สมศกด สนธระเวชญ (2544 : 42 – 43) ไดกลาวถง แบบทดสอบเขยนตอบวา วดสงตาง ๆ ได ทงนขนอยกบอสระทจะมใหในการตอบ อยางไรกด สงทควรประกอบพจารณาในการเขยนขอสอบเขยนตอบ คอ ขอมลชนดใดทเราตองการ และเราก าลงจะตดสนใจในเรองอะไร และผลของคาความเชอมนจะเปนอยางไร ซงมขนตอนการสราง ดงน

1. ตองตดสนใจกอนวาขอมลชนดใดทตองการ และเราวางแผนจะตดสนใจในเรองอะไร ขนนเปนขนตอนแรกของขบวนการประเมนผลเพราะเปนขนทจะตองเลอกขอมลตาง ๆ ทตองการและตองตดสนใจดวยสงทก าลงจะวดนนเหมาะทจะใชขอสอบเขยนตอบหรอไม

2. พจารณาถงความเปนอสระในการตอบทจะยอมใหการตอบขอสอบเขยนตอบนไดม การก าหนดขอบเขต หรอตองการใหเดกตอบอะไรบาง ซงวธการก าหนดขอบเขตการตอบนนอาจท าไดดงน

2.1 จ ากดเนอหา เชน อภปรายเฉพาะผลจากการท าลายปาเทานน 2.2 จ ากดความยาว เชน ไมเกน 2 หนา 2.3 จ ากดเวลา เชน ใหเขยนตอบค าถามละประมาณ 10 นาท 2.4 จ ากดทรพยากรทใช เชน อภปรายเฉพาะเหตผลในต าราของทาน 2.5 จ ากดรปแบบของการตอบ เชน บอกรายการ เขยนแผนภม เขยนโครงราง

3. เขยนค าถาม ในขนนมสงทควรจะระมดระวง 2 ประการ คอ 3.1 เขยนปญหาใหชดเจน 3.2 บรรยายถงสงทตองการใหนกเรยนตอบอยางชดเจน

4. สรางรปแบบของค าถามและค าเฉลย ค าเฉลยตองใหเปนประโยชนตอการทตดสน การใหคะแนน โดยค าตอบของนกเรยนนนใชเปรยบเทยบกบค าเฉลยทก าหนดไว ดงนนรปแบบของค าตอบทเขยนมเกณฑ 3 ประการ คอ

4.1 รปแบบของค าตอบจะตองเขยนประเดนส าคญทตองการใหตอบไวอยางชดเจน เชน Concept ชนดใดทควรจะมค าตอบหรอถอยค าชนดใดทควรจะม ถาเปนค าถามประเภทแกปญหา การแกปญหาชนดใดทจะยอมรบหลกการอะไรทควรจะม ซงจะชใหเหนวาการแกปญหานนไมไดเปนไปดวยการเดา

4.2 รปแบบของค าถามมการจดรวบรวมความคดทส าคญของค าตอบ เชน กลาวถงตวอยางไดเหมาะสม สรางเหตผลยกขนอางไดอยางสมเหตสมผล วธการกลาวเหตการณมล าดบขนตอน

4.3 รปแบบของคาตอบนน ควรประกอบสงส าคญ ไมควรแสดงโออวดความสามารถของนกเรยน เชน เลนส านวนโวหาร เพราะการตอบของนกเรยนแตละคนใชวธการตอบแตกตางกน แตกตางในการใชค าอธบายสงตาง ๆ เดยวกน และนกเรยนทใชค าหรอรปแบบการตอบเหมอนผสอนนนกไมควรไดคะแนนสง เวนแตจะตอบถกเทานน

สมนก ภททยธน (2544 : 73 – 74) ไดกลาวถง แบบทดสอบเขยนตอบวาเปนขอสอบทมเฉพาะค าถาม แลวใหนกเรยนเขยนตอบอยางเสร เขยนบรรยายความรและความคดเหนของแตละคน ซงมหลกในการสรางดงน

1. เขยนค าชแจงเกยวกบวธการตอบใหชดเจนระบจ านวนขอค าถามเวลาทใชและคะแนนเตมแตละขอ

30

2. เนองจากขอสอบแบบนมเฉพาะค าถาม และแตละขอมกจะใหคะแนนมาก ดงนน ควรเขยนค าถามใหชดเจน เพอไมใหไขวเขวในการตอบ

3. ไมควรตงค าถามเฉพาะประเภทความรความจ า หรอถามปญหาทมคาตอบในหนงสอ แตพยายามถามประเภทสงกวาความรความจ า คอถามใหใชความคด ซงมกขนตนดวยค าวา จงอธบาย จงอภปราย จงเปรยบเทยบ จงบรรยาย จงวเคราะห ใหประมาณ ใหบอกความสมพนธ ใหวจารณ วเคราะห เปนตน

4. ก าหนดเวลาใหตอบนานพอสมควร เพราะผตอบตองใชเวลาในการรวบรวมความคด จดระบบความคด และเขยนค าตอบดวยถอยค าตอบตนเอง หากก าหนดเวลานอยไมสามารถใชพลงความคดไดเตมความสามารถ

5. เลอกค าถามเฉพาะจดส าคญของเรอง ถาไมสามารถถามไดทก ๆ เนอหาทเรยน 6. ไมควรใหมการเลอกตอบเปนบางขอ เชน 7 ขอ ใหเลอกท า 6 ขอ หรอ 4 ขอ ใหเลอกท า 3

ขอ เหตผลดงน 6.1 ไมสามารถวดเรองทส าคญไดทกเรอง 6.2 ค าถามแตละขอมความยากงายไมเทากน จะมปญหาในการจดต าแหนงผเขาสอบวา

ใครเกงกวากน โดยเฉพาะการประเมนผลองกลม 7. การตรวจใหคะแนน ควรปฏบตดงน

7.1 เขยนแนวค าเฉลยไวกอน และระบคะแนนวาประเดนใด ตอนใด ควรได กคะแนน 7.2 ควรตรวจเฉพาะขอเดยวครบทกคน แลวตรวจขอตอไป 7.3 ไมควรดชอผสอบ เพอปองกนไมใหเกดอคตในการใหคะแนน

ราตร นนทสคนธ (2553 : 109 – 111) ไดกลาวถงหลกการสรางแบบทดสอบเขยนตอบไวดงน

1. ควรมเวลาไดตระเตรยมและคดในการสรางแบบทดสอบอยางเพยงพอ เนองจากแบบทดสอบเขยนตอบใชเวลามากในการเขยนตอบ เราจงถามไดนอยขอกวาแบบทดสอบแบบปรนย ดงนนในการเขยนขอสอบแตละขอครควรค านงเกยวกบ

1.1 ใหขอสอบแตละขอนนสามารถวดจดมงหมายทเราตองการจะวดได 1.2 การใชค าพดตาง ๆ ควรจะงายและเปนทเขาใจอยางชดเจนแกนกเรยน 1.3 นกเรยนมความรความสามารถทจะตอบได

2. ควรใหขอสอบสามารถวดชนดของพฤตกรรมทเราตองการจะใหวดได 3. ควรระบจดมงหมาย และขอบเขตของเนอหาใหชดเจน 4. ควรก าหนดเกณฑในการตรวจขอสอบไวลวงหนา 5. ไมควรเขยนขอสอบใหมขอเลอก เพราะเปนการยากทจะสรางขอสอบใหมระดบความยาก

เทา ๆ กน นกเรยนไมมความสามารถทจะคดเลอกขอทตนเองมความสามารถตอบไดดทสดไดขอทยากมกจะทาทายใหนกเรยนทเกงท า ซงเทากบเปนการลงโทษนกเรยนทเกงทางออม และนอกจากนยงเปนการยากทจะน าคะแนนของนกเรยนแตละคนมาเปรยบเทยบกนได เพราะแตละขอมระดบความยากไมเทากน นกเรยนจะเลอกตามขอทเหนวาตนเองถนดมากทสดเทานน

6. ควรเขยนใหแตละขอมขอยอยใหนกเรยนตอบประมาณครงหนาดกวาจะใหตอบขอใหญเพยงขอเดยวตง 2 – 3 หนา การทมขอยอยหลายขอชวยให การสมเนอหามาถามไดกวางขวางขน เปน

31

การขจดความล าเอยงในการตรวจใหคะแนนของคร บางครงเราอาจจะพบวา ครตรวจใหคะแนนดแตเฉพาะปรมาณทนกเรยนเขยนมาโดยมไดค านงถงคณภาพมากนก ในการตรวจของครจะอานเรวมาก เพราะครมค าตอบอยในใจแลว การแบงเปนขอยอยจะชวยใหการตรวจมความเชอมนสงกวา และเปนการงายทจะท าใหนกเรยนรจดมงหมายในการตอบแตละขอยอยเหลานน

7. ไมควรขนตนค าถามดวยค าวา จงบอกรายการ ใคร อะไร ทไหน เพราะค าเหลานเหมาะส าหรบการถามความจ าเกยวกบขอเทจจรงตาง ๆ เทานน

8. ควรจะค านงถงความยาวและความยากในการตอบขอสอบใหสมพนธกบระดบชนทนกเรยนสอบ

9. ควรสรางสถานการณใหม ๆ ขนมาใชในการทดสอบ อาท อาจเปนขอความ แผนภม รปภาพ หรอตาราง ฯลฯ เปนตน แลวสรางค าถามจากสถานการณนน ซงจะชวยสามารถวดขบวนการคดทางสมองทสงขน

10. ควรท าเฉลยการใหคะแนนไวลวงหนา เนองจากแบบทดสอบเขยนตอบมขอบกพรองทส าคญทสดอยทการใหคะแนนและขาดความเชอมน ดงนนจงควรทผออกขอสอบจะตองท าเฉลยไวลวงหนาและก าหนดคะแนนเตมในแตละสวนของค าตอบ ซงจะชวยขจดขอบกพรองเหลานลงไดบาง

จากหลกการสรางแบบทดสอบเขยนตอบขางตน สรปไดวา ในการสรางแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ทมลกษณะเปนแบบเขยนตอบ จะตองเขยนขอคาถามใหตรงกบจดประสงคของการประเมน ค าถามตองชดเจน ค านงถงเวลาในการตอบ ควรเปนค าถามทใหผตอบใชความคด ไมใชค าถามเกยวกบความรความจ า เลอกถามเฉพาะจดส าคญ ไมควรใหเลอกท าเปนบางขอ ควรท าแนวเฉลยไว และวางแผนการใหคะแนนแตละสวนวาเปนเทาไร ค าตอบทสมบรณทสดควรเปนอยางไร เพอใชเปรยบเทยบ

การสรางเกณฑการใหคะแนน (Scoring Rubrics) ในการสรางเกณฑการใหคะแนน (Scoring Rubrics) นน ผวจยไดศกษาความหมายของเกณฑ

การใหคะแนน ประโยชนของเกณฑการใหคะแนน จดประสงคของการสรางเกณฑการใหคะแนน ประเภทของเกณฑการใหคะแนน องคประกอบของเกณฑการใหคะแนน และขนตอนการสรางเกณฑการใหคะแนน ดงน

ความหมายของเกณฑการใหคะแนน สมศกด ภวภาดาวรรธน (2545 : 137) ไดใหความหมายของเกณฑการใหคะแนนไววา เกณฑ

การใหคะแนน คอ เครองมอในการใหคะแนน (Scoring Tool) ทมการระบเกณฑ (Criteria) ประเมนชนงานและคณภาพ (Quality) ของชนงานในแตละเกณฑ ตวอยางเกณฑ การประเมนชนงานเขยน ไดแก จดประสงค การจดเนอหา การใหรายละเอยด การใชภาษา เปนตน และคณภาพของงานเขยนแตละเกณฑอาจแบงเปนยอดเยยมจนถงไมด

ราตร นนทสคนธ (2553 : 71) ไดใหความหมายของเกณฑการใหคะแนนไววา เกณฑการใหคะแนน เปนเครองมอทประกอบดวยคณลกษณะแตละระดบคาคะแนนของชนงาน หรอกระบวนการปฏบต เพอใชเปนแนวทางในการตดสนชนงานหรอกระบวนการปฏบตงานนน ๆ

สรปไดวา เกณฑการใหคะแนน หมายถง เครองมอในการใหคะแนน ซงประกอบดวยคณลกษณะในแตละระดบคาคะแนน เพอเปนแนวทางในการตดสนชนงานหรอกระบวนการปฏบตงานนน ๆ

32

เหตผลในการใชเกณฑการใหคะแนน ราตร นนทสคนธ (2553 : 71 – 72) และสมศกด ภวภาดาวรรธน (2545 : 139) ไดใหเหตผล

ในการใชเกณฑการใหคะแนนไว ดงน 1. เกณฑการใหคะแนนเปนเครองมอทสามารถใชไดกบทงการสอนและการประเมน เรา

สามารถใชเกณฑการใหคะแนนเพอพฒนาหรอปรบปรงการปฏบตงานของนกเรยนได และชวยใหครสามารถตงความคาดหวงกบการปฏบตงานของนกเรยนไดอยางชดเจน นอกจากนยงสามารถแสดงใหนกเรยนเหนไดอยางชดเจนวาท าอยางไรจงจะปฏบตงานไดตามความคาดหวงทตงไว ผลเชนนชวยใหมการพฒนาหรอปรบปรงทงคณภาพชนงานและการเรยนรของนกเรยนควบคกนไป ดงนนจงสรปไดวา การใชเกณฑการใหคะแนนจะชวยนยามค าวา “คณภาพ” ใหชดเจนขน ครผสอนสามารถชใหนกเรยนรวา นกเรยนควรปฏบตอยางไรเพอจะไดผลตามทตนเองคาดหวง

2. เกณฑการใหคะแนนเปนเครองมอทมประโยชนในการชวยเหลอนกเรยนใหเปนผทสามารถตดสนคณภาพชนงานอยางมเหตผล ทงงานของตนเองและผอน นกเรยนจะรขอผดพลาดของตนเอง และผอน การท าเชนนบอย ๆ ชวยใหนกเรยนเกดความรบผดชอบในงานของตนเองมากยงขน

3. เกณฑการใหคะแนนเปนเครองมอทชวยลดเวลาทครใชในการประเมนผลงานของนกเรยนลงได เพราะโดยปกตครมกประเมนงานของนกเรยนทละชน แตถาใชเกณฑการใหคะแนนในการประเมนงานแลว นกเรยนจะสามารถประเมนงานของตนเองและของเพอน ๆได นอกจากนเกณฑการใหคะแนนยงชวยใหนกเรยนไดขอมลยอนกลบเกยวกบจดเดน และสงทควรปรบปรงแกไขในชนงานของตนเองไดอกดวย

4. เกณฑการใหคะแนนมลกษณะยดหยนทสามารถท าใหครสอนนกเรยนทมความหลากหลายแตกตางกนไปไดอยางด ครสามารถขยายระดบการใหคะแนนตามระดบสตปญญาของนกเรยนได

5. เกณฑการใหคะแนนใชไดงายและอธบายไดงายเชนกน เกณฑการใหคะแนนชวยใหนกเรยนทราบวา นกเรยนไดเรยนรอะไร

6. เกณฑการใหคะแนนสามารถตรวจสอบผลของชนงานของนกเรยนได และสามารถตรวจสอบไดตามสภาพทแทจรงของนกเรยน

สรปไดวา เหตผลในการใชเกณฑการใหคะแนน เพอใหนกเรยนสามารถตดสนคณภาพชนงานของตนเองและเพอนได ท าใหนกเรยนทราบวาไดเรยนรอะไร และใชเปนแนวทางการพฒนา ปรบปรงคณภาพชนงานของนกเรยน

ประโยชนของเกณฑการใหคะแนน สมศกด ภวภาดาวรรธน (2545 : 139 – 140) และราตร นนทสคนธ (2553 : 84) ไดกลาวถง

ประโยชนของเกณฑการใหคะแนนไวดงน 1. ชวยในการคาดหวงของครทมตอผลงานของนกเรยนบรรลผลส าเรจไดโดยนกเรยนจะเกด

ความเขาใจ และสามารถใชเกณฑการใหคะแนนตอการประเมนและพฒนาชนงานของตน 2. ชวยใหครเกดความกระจางชดยงขนวาตองการใหนกเรยนเกดการเรยนรหรอพฒนาการ

อะไรบาง 3. ชวยใหนกเรยนสามารถระบคณลกษณะจากงานทเปนตวอยางได โดยใชเกณฑการให

คะแนนตรวจสอบ 4. ชวยใหนกเรยนสามารถควบคมตนเองในการปฏบตงานเพอไปสความส าเรจได

33

5. เปนเครองมอในการเชอมโยงความสมพนธระหวางกจกรรมการปฏบตงาน ตาง ๆ ของนกเรยนไดเปนอยางด

6. ชวยใหบคคลทเกยวของ เชน ผปกครอง ผสนบสนน ผนเทศ ไดเกดความเขาใจเกณฑในการตดสนผลงานนกเรยนทครใช

7. ชวยในการใหเหตผลประกอบการใหเกรดนกเรยนได 8. ชวยเพมคณภาพผลงานของนกเรยน จดประสงคของการสรางเกณฑการใหคะแนน สมศกด ภวภาดาวรรธน (2545 : 140) ไดกลาวถงจดประสงคของการสรางเกณฑการให

คะแนนไวดงน 1. เพอประเมนกระบวนการ (Process) เชน ประเมนการเรยนรเปนทม กลยทธการสมภาษณ

เปนตน 2. เพอประเมนผลผลต (Product) เชน ประเมนแฟมสะสมผลงาน รายงานการวจย

นทรรศการ ผลงานศลปะ เปนตน 3. เพอประเมนการปฏบต (Performance) เชน ประเมนการน าเสนอปากเปลา การอภปราย

การสาธต เปนตน ประเภทของเกณฑการใหคะแนน ราตร นนทสคนธ (2553 : 72 – 82) ไดกลาวถงประเภทของเกณฑการใหคะแนนไววา เกณฑ

การใหคะแนนแบงเปน 2 ประเภท ดงน 1. การก าหนดเกณฑโดยภาพรวม (Holistic Rubric Score) เปนการใหคะแนนโดยพจารณา

ผลงานของนกเรยนในภาพรวมวา มคณภาพสอดคลองกบเกณฑในระดบใดบาง และมคะแนนชดเดยวส าหรบงานชนนน ซงจะมค าอธบายคณภาพของงานประกอบการใหคะแนนและตดสนระดบคะแนนตาง ๆ ไดดวยการใหคะแนนแบบภาพรวม มวธพจารณาหลายวธ ไดแก

วธท 1 ก าหนดตามระดบความผดพลาด โดยพจารณาจากความบกพรองของค าตอบวา มมากนอยเพยงใด แลวหกจากคะแนนสงสดทละระดบ ดงตวอยาง

เกณฑการใหคะแนนผลงานการแกปญหาโจทยคณตศาสตร 4 คะแนน หมายถง ค าตอบถก แสดงเหตผลถกตอง แนวคดชดเจน 3 คะแนน หมายถง ค าตอบถก แสดงเหตผลถกตอง อาจมขอผดพลาดเลกนอย 2 คะแนน หมายถง เหตผลหรอการค านวณผดพลาด แตมแนวทางทจะน าไปสค าตอบ 1 คะแนน หมายถง แสดงวธคดเลกนอย แตไมไดค าตอบ 0 คะแนน หมายถง ไมตอบ หรอตอบไมถกเลย วธท 2 ก าหนดระดบของการยอมรบและค าอธบาย ดงตวอยาง เกณฑการใหคะแนนผลงานทกษะการเขยน 4 คะแนน หลกฐานผลงานแสดงถง - มจดเนนในการเขยนอยางชดเจน - การจดระบบและการวางแผนในการเขยนถกตองตามรปแบบ - การใชไวยากรณและการสะกดค ามความถกตองสมบรณ - ส านวนภาษาและค าทใชเหมาะสมตลอดเรอง

34

- ความรวดเรวในการเขยนและไมมความผดพลาด 3 คะแนน หลกฐานผลงานแสดงถง - มจดเนนในการเขยนชดเจน - การจดระบบและการวางแผนในการเขยนถกตองตามรปแบบ - การใชไวยากรณและการสะกดค ามความถกตองสมบรณ - ส านวนภาษาและค าทใชมบางแหง (1 – 2) ไมเหมาะสม - การเขยนคอนขางใชเวลาและมขอผดพลาดบางเลกนอย 2 คะแนน หลกฐานผลงานแสดงถง - มจดเนนในการเขยนชดเจน - การจดระบบและการวางแผนในการเขยนถกตองตามรปแบบ - การใชไวยากรณและการสะกดค ามขอบกพรองเลกนอย - ส านวนภาษาและค าทใชมหลายแหงไมเหมาะสม - การเขยนคอนขางใชเวลาและมขอผดพลาดมาก 1 คะแนน หลกฐานผลงานแสดงถง - มจดเนนในการเขยนชดเจน - การจดระบบและการวางแผนในการเขยนถกตองตามรปแบบ มขอบกพรองเลกนอย - การใชไวยากรณและการสะกดค ามขอบกพรองมาก - ส านวนภาษาและค าทใชมหลายแหงไมเหมาะสม - การเขยนคอนขางใชเวลาและมขอผดพลาดมาก 0 คะแนน หลกฐานผลงานไมสมบรณ ไมสนองตอบจดมงหมาย หรออาจก าหนดเปนประเดน

ดงตวอยาง เกณฑการประเมนโครงงาน มประเดนการประเมน 6 ประเดนดวยกน คอ 1. การก าหนดปญหาและสมมตฐานถกตอง 2. การออกแบบการทดลองถกตอง 3. การด าเนนการทดลองถกตอง 4. การจดกระท าขอมลและการน าเสนอขอมลถกตอง 5. การสรปผลการทดลองถกตอง 6. การน าเสนอโครงงานถกตอง การก าหนดระดบคะแนน ไมมประเดนใดปฏบตถกตอง ใหคะแนน 0 ปฏบตถกตองเพยงประเดนเดยว ใหคะแนน 1 ปฏบตถกตอง 2 – 3 ประเดน ใหคะแนน 2 ปฏบตถกตอง 4 – 5 ประเดน ใหคะแนน 3 ปฏบตถกตองทกประเดน ใหคะแนน 4 2. การก าหนดเกณฑการประเมนแบบแยกองคประกอบ (Analytical Rubric Score) เปนการ

ก าหนดเกณฑโดยจ าแนกสงตาง ๆ ทตองการประเมนออกเปนประเดน ๆ การใหคะแนนจะใหตามระดบ

35

คณภาพของแตละประเดนทก าหนดไว แลวน าคะแนนจากการประเมนประเดนทงหมดมารวมกนอกครงหนง ดงตวอยางเกณฑการประเมนการเลานทาน

ตารางท 1 เกณฑการประเมนการเลานทาน

รายการประเมน คณภาพ ด (3)

พอใช (2)

ควรปรบปรง (1)

เนอหา มองคประกอบ เชน มการก าหนดปญหา อปสรรค การคลคลายปญหาและการจบความและเนอเรองไมตางจากเดมมาก มการใหรายละเอยดเพมเตม

ขาดองคประกอบบางประการ แตเรองยงคงเนอหาหลก ๆ อย

ขาดองคประกอบหลายประการ ท าใหเรองสน ขาดรายละเอยดหลกและไมนาสนใจ

ภาษา มความคลองในการเลา ไมสะดดชะงก ฟงราบรน แมจะผดไวยากรณบาง มการใชภาษาของตนเอง

ผดไวยากรณ ท าใหการเลาเรองสะดดขาดตอน

การออกเสยงและไวยากรณผดมาก จนยากแกการฟงใหเขาใจหรอจนเดาเรองตอไปไมได

น าเสยง, ลลา มการใชเสยงหนกเบาและใชทาทางประกอบเพอชวยความเขาใจและเพอใหเรองนาสนใจ

ใชน าเสยงแบบเดยวเรยบ ๆ ใชทาทางประกอบนอย

ใชน าเสยงเปนแบบอานมากกวาแบบเลาเรอง ไมใชสหนาทาทางประกอบเพอความนาสนใจ

องคประกอบของเกณฑการใหคะแนน

ราตร นนทสคนธ (2553 : 82) ไดกลาวถงองคประกอบของเกณฑการใหคะแนนไววา เกณฑการใหคะแนนมสวนประกอบดงน

1. ประเดนทตองการประเมน (Criteria) 2. ระดบความสามารถทตองการประเมน (Performance Level) การบรรยายคณภาพของ

ความสามารถในแตละระดบ (Quality Description) ขนตอนการสรางเกณฑการใหคะแนน

ราตร นนทสคนธ (2553 : 83 – 84) ไดกลาวถง ขนตอนการสรางเกณฑการใหคะแนนไวดงน ขนท 1 ก าหนดสงทประเมนใหชดเจนวาตองการประเมนชนงานอะไร ขนท 2 ก าหนดความหมายของคณลกษณะของสงทจะวดตามขนท 1

36

ขนท 3 ก าหนดรายการหรอตวบงชของคณลกษณะของชนงานหรอกระบวนการปฏบตงาน ขนท 4 ระบระดบคณภาพ เชน เปน 3 ระดบ คอ ด พอใช ผานเกณฑขนต า หรอ 4 ระดบ เปน

ยอดเยยม ด ปานกลาง ควรปรบปรง ขนท 5 ก าหนดตวอยางชนงานทดและทไมด โดยการน าชนงานตาง ๆ มาเปนตวอยาง เพอให

นกเรยนเหนตวอยางชนงานนน ๆ และเขยนบรรยายลกษณะของชนงานทมคณภาพดทสด และเขยนบรรยายลกษณะของชนงานทมลกษณะต าทสด แลวคอยเขยนชนงานทมลกษณะกลาง ๆ ซงขนนเปนขนทปฏบตยากทสด เพราะตองสรางหรอบรรยายคณลกษณะของคณภาพของชนงานใหมความแตกตางกนในแตละระดบ เชน

ระดบ 4 มการใหรายละเอยดอยางครบถวน ระดบ 3 มการใหรายละเอยดแตขาดรายละเอยดบางอยาง ระดบ 2 ไมมการใหรายละเอยดอยางเพยงพอ แตมการใหรายละเอยดเพยงเลกนอย ระดบ 1 ไมมการใหรายละเอยด

ขนท 6 ใหนกเรยนประเมนตนเองและประเมนเพอน ขนนใหนกเรยนผลตชนงาน ขณะปฏบตงานใหนกเรยนหยดบางชวง เพอใหใชเกณฑการใหคะแนนประเมนชนงานของตนเองและประเมนชนงานของเพอน

ขนท 7 แกไขปรบปรงขนนเปนการแกไขปรบปรงชนงานของตนเองตามขอเสนอแนะทไดจากขอ 6

ขนท 8 ไดเกณฑการใหคะแนน เพอครผสอนจะไดนาไปใชประเมนชนงานของนกเรยนตอไป สมศกด ภวภาดาวรรธน (2545 : 140 – 141) ไดกลาวถง ขนตอนการสรางเกณฑการให

คะแนนไวดงน ขนท 1 เหนรปแบบตาง ๆ (Look at models) ขนนเปนขนแรกทใหนกเรยนเหนตวอยาง

ชนงานทดและไมดนก ระบคณลกษณะทท าใหชนงานดและลกษณะทท าใหชนงานไมด ขนท 2 ระบรายการทเปนเกณฑ (List criteria) ขนนเปนการอภปรายชนงาน แลวนาความเหน

มาสรปเปนเกณฑทบอกวาชนงานทดเปนอยางไร ขนท 3 ระบระดบคณภาพ (Articulate gradations of quality) ขนนเปนการบรรยาย

ลกษณะของชนงานทถอวามคณภาพดทสดและบรรยายลกษณะชนงานทมคณภาพต าสด จากนนบรรยายลกษณะทอยระหวางกลาง

ขนท 4 ฝกใชเกณฑ (Practice on models) ขนนใหนกเรยนฝกใชเกณฑการใหคะแนนทสรางขนในการประเมนชนงานทน าเสนอเปนตวอยางในขน 1

ขนท 5 ประเมนตนเองและเพอน (Use self-and peer-assessment) ขนนใหนกเรยนผลตชนงาน ขณะท างานใหหยดบางชวงเพอใหนกเรยนใชเกณฑการใหคะแนนประเมนชนงานของตนเองและของเพอน

ขนท 6 แกไข ปรบปรง (Revise) ขนนเปดโอกาสใหนกเรยนแกไข ปรบปรงชนงานของตนเองจากขอเสนอแนะทไดจากขน 5

ขนท 7 ครใชรบรคสทนกเรยนพฒนาขนในการประเมน (Use teacher assessment) ขนนครตองใชรบรคสทนกเรยนพฒนาขนและไดเคยใชมาแลวประเมนชนงานของนกเรยนตอไป

37

การพฒนาขนท 1 มความจ าเปน ในกรณทครใหนกเรยนท างานทไมเปนทคนเคยของนกเรยนหรอเปนงานใหม ขนตอนท 3 และ 4 มประโยชน แตใชเวลามาก ครจงอาจท าขนตอนท 3 และ 4 ดวยตนเอง ถาไดเคยใชเกณฑการใหคะแนนมาบางแลวเปนระยะเวลาหนง การใหนกเรยนมประสบการณในการพฒนา และใชเกณฑการใหคะแนน อาจท าใหไดรายการทจะชวยใหมการปรบปรงเปลยนแปลงเกณฑการใหคะแนนใหมความเหมาะสมยงขน เรมจากการระบเกณฑ จากนนครเขยนลกษณะชนงานทแสดงถงคณภาพในระดบตาง ๆ จากคณภาพสงสดไปต าสด แลวใหนกเรยนแสดงความคดเหนเพอแกไขปรบปรงและใหนกเรยนใชเกณฑการใหคะแนนนนประเมนชนงานของตนเองและเพอน จากนนครใชเกณฑการใหคะแนนนนประเมนชนงานของนกเรยนตอไป

จากความรเกยวกบเกณฑการใหคะแนนขางตน สรปไดวา เกณฑการใหคะแนนเปนเครองมอในการใหคะแนนทมการระบเกณฑประเมนชนงานและคณภาพของชนงานในแตละเกณฑ ซงผวจยคดวาเปนเครองมอทเหมาะสมในการคะแนนแบบทดสอบวดความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยนทสรางขน เนองจากเปนแบบทสอบแบบเขยนตอบ เพอความสะดวกในการใหคะแนน และเพอใหมความเปนปรนยในการตรวจ

การตรวจสอบคณภาพเครองมอ บญชม ศรสะอาด (2545 : 81) การตรวจสอบคณภาพของแบบทดสอบ อาจจ าแนกไดเปน 2

กลม คอ แบบทดสอบวดผลสมฤทธองกลมและแบบทดสอบวดความถนด กบแบบทดสอบ วดผลสมฤทธองเกณฑ ทกขอตองมคณภาพเขาเกณฑ และน าทกขอทมคณภาพมารวมกนเปนฉบบ เครองมอทงฉบบตองมคณภาพในดานความเทยงตรง และความเชอมน

สมนก ภททยธน (2546 : 193 – 194) การวเคราะหขอสอบ หมายถง การตรวจสอบคณภาพของแบบทดสอบทสรางขนวามคณภาพดเพยงใด ทงลกษณะเปนรายขอและทงฉบบ โดยแยกการประเมนแบบองกลมและองเกณฑ ดงน

1. การประเมนผลแบบองกลม (Norm Reference) หมายถง การประเมนทจะมงน าผลการประเมนมาจ าแนกนกเรยนออกตามความสามารถ โดยพจารณาจากการเปรยบเทยบผลการประเมนของนกเรยนแตละคนกบกลมนกเรยนดวยกน ซงการตความหมายผลการประเมนในรปแบบนเรยกวา การตความหมายแบบองกลม โดยมแนวคดวาในการจดการเรยนการสอน นกเรยนยอมมความแตกตางระหวางบคคล นนคอ จะทราบวานกเรยนแตละคนมความสามารถมากหรอนอยกวานกเรยนคนอน ๆ ในกลมเดยวกน

2. การประเมนผลแบบองเกณฑ (Criterion Reference) หมายถง การประเมนทมงน าเอาผลการเรยนของนกเรยนแตละคน มาเปรยบเทยบกบเกณฑ (Criteria) ทก าหนดขน โดยไมตองเปรยบเทยบกบนกเรยนคนอน ๆ หรอกลาวไดวา เปนการประเมนทตองการทราบสถานภาพของบคคล โดยอาศยเกณฑทก าหนดไวในจดมงหมายเปนหลก การตความหมายในลกษณะดงกลาวน เรยกวาการตความหมายแบบองเกณฑโดยมแนวความคดวาในการจดการเรยนการสอน ควรจะใหนกเรยน เรยนอยางรอบร (Master Learning)

ความเทยงตรงของแบบทดสอบ (Validity) ลวน สายยศ และองคณา สายยศ (2543 : 246) ไดกลาวถงความเทยงตรงของแบบทดสอบไว

วา ความเทยงตรง (Validity) เปนคณภาพของแบบทดสอบทหมายถงแบบทดสอบทสามารถวดไดตรงตามลกษณะหรอจดประสงคทตองการจะวด ซงเปนคณสมบตทส าคญของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

38

ความถนด เจตคต จรยธรรม บคลกภาพ และอน ๆ แบบทดสอบทกฉบบจะตองมคณภาพดานความเทยงตรงจงจะเชอไดวาเปนแบบทดสอบทดและผลทไดจากการวดจะถกตองตรงตามทตองการ

สมนก ภททยธน (2551 : 217) ไดกลาวถงความเทยงตรงของแบบทดสอบไววา ความเทยงตรงของแบบทดสอบทนยมใชแบงเปน 4 วธ ดงน

1. ความเทยงตรงตามเนอหา (Content Validity) 2. ความเทยงตรงตามสภาพ (Concurrent Validity) 3. ความเทยงตรงตามโครงสราง (Construction Validity) 4. ความเทยงตรงเชงพยากรณ (Predictive Validity) ความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) สมนก ภททยธน (2544 : 218) กลาววา ความเทยงตรงตามเนอหา หมายถง ความสามารถ

ของแบบทดสอบทวดไดตรงเนอหาทท าการสอน หรอตรงกบเนอหาทก าหนดไวในหลกสตร หรอตรงกบเนอหาทอยในตารางวเคราะหหลกสตร การหาคาความเทยงตรงตามเนอหาของแบบทดสอบไมสามารถค านวณเปนตวเลขไดโดยทวไปจะพจารณาจากขอค าถามใน

แบบทดสอบ เปรยบเทยบกบตารางวเคราะหหลกสตร (Table of Specification) แลวประมาณออกมาวามความเทยงตรงตามเนอหามากนอยเพยงใดผทตดสนความเทยงตรงตามเนอหาไดดกคอ ผเชยวชาญในสาขานน ๆ

บญชม ศรสะอาด (2545 : 103) ไดเสนอวธการวเคราะหความเทยงตรงเชงเนอหาโดยใชดชนความเหมาะสมระหวางขอสอบกบจดประสงคเชงพฤตกรรม หรอลกษณะเฉพาะของมวลความร ค านวณไดจากสตรคาเฉลยของคะแนนและคาความแปรปรวนของคะแนน

เมอ X แทน คะแนนความคดเหนของผเชยวชาญดานเนอหาวชา N แทน จ านวนผเชยวชาญดานเนอหาวชา คาเฉลยของคะแนนความคดเหนจะเปนดชนบงชความเหมาะสม คาความแปรปรวนของคะแนนความคดเหน เปนดชนบงชมตขอคดเหนวาเปนเอกฉนท

หรอขดแยงกน การวเคราะหด าเนนการเปนขนตอนดงน 1. น าจดประสงคเชงพฤตกรรมและขอสอบทวดจดประสงคนน ๆ ไปใหผเชยวชาญดาน

เนอหาวชาหรอครผสอนแตละคนพจารณาวาขอสอบเหมาะสมกบจดประสงคเชงพฤตกรรมมากนอยเพยงใด โดยอาศยมาตราสวนประมาณคา ดงน

4 หมายถง ขอสอบเหมาะสมกบจดประสงคเชงพฤตกรรมมากทสด

คาเฉลยของคะแนน = ΣX…………….(1) N

คาความแปรปรวนของคะแนน = NΣx2−(Σx)2…………….(2)

2N2

39

3 หมายถง ขอสอบเหมาะสมกบจดประสงคเชงพฤตกรรมมาก 2 หมายถง ขอสอบเหมาะสมกบจดประสงคเชงพฤตกรรมปานกลาง 1 หมายถง ขอสอบเหมาะสมกบจดประสงคเชงพฤตกรรมนอย 0 หมายถง ขอสอบเหมาะสมกบจดประสงคเชงพฤตกรรมนอยทสด หรอไมเหมาะสม

2. บนทกผลการลงคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญดานเนอหาวชาหรอครผสอนแตละคนเปนรายขอ แลวค านวณหาคาเฉลย และคาความแปรปรวน ตามสตรในสมการ (1) และ (2) ตามล าดบ ถาความแปรปรวนเปน 0 แสดงวา มตเปนเอกฉนท

3. ก าหนดความหมายคาเฉลยของคะแนนความคดเหน ดงน คาเฉลย ขอสอบเหมาะสมกบจดประสงคเชงพฤตกรรม

3.51 – 4.00 มากทสด 2.51 – 3.50 มาก 1.51 – 2.50 ปานกลาง .51 – 1.50 นอย .00 – .50 นอยทสด

4. คดเลอกขอความทมคาเฉลย ตงแต 2.51 – 4.00 และ หาคาความแปรปรวนไมเกน 1.00 5. ใชดชนการจบคระหวางขอความกบจดประสงคเชงพฤตกรรม มขนตอนในการหาดงน

5.1 น าจดประสงคเชงพฤตกรรม (มากกวา 1 จดประสงค) และขอสอบชดหนง ซงวดจดประสงคเชงพฤตกรรมขอใดขอหนงไปใหผเชยวชาญดานเนอหาพจารณาลงความคดเหนวา ขอสอบใดวดจดประสงคเชงพฤตกรรมขอใดใหจบคระหวางขอสอบกบจดประสงคเชงพฤตกรรม

5.2 น าผลการจบคของขอสอบกบจดประสงคเชงพฤตกรรมของผเชยวชาญดานเนอหาวชาแตละคนมาแจกลงในตารางทจ าแนกตามขอสอบและจดประสงค

5.3 น าความถของผเชยวชาญดานเนอหาวชาทจบคกบจดประสงคเชงพฤตกรรมมาหาคาเปอรเซนตความถ

5.4 ก าหนดเกณฑของเปอรเซนตความถ เพอยอมรบวาขอสอบวดพฤตกรรมตรงตามทระบไวในจดประสงค

5.5 คดเลอกขอสอบทมเปอรเซนตความถมากกวาเทากบเกณฑเอาไว บญเชด ภญโญอนนตพงษ (2545 : 75) ไดเสนอวธการหาความเทยงตรงเชงเนอหา ดงน 1. เลอกผเขยนขอสอบทมความสามารถและประสบการณเขยนขอสอบททดเทยมกนสองกลม 2. ก าหนดจดประสงคเชงพฤตกรรมหรอลกษณะของมวลความรใหผ เขยนทงสองกลมเขยน

ขอสอบมาจ านวนหนง แลวตรวจทานปรบแตงขอสอบจนดทสด 3. น าขอสอบทงสองชดทไดจากกลมผเขยนขอสอบ ไปสอบกบกลมนกเรยนทมความรตาม

จดประสงคนนแลว 4. น าคะแนนของผสอบแตละชดมาพจารณาเปรยบเทยบคาเฉลยคะแนนของขอสอบสองชด

ถาใกลเคยงกนแสดงวาขอสอบ 2 ชด นเปนตวแทนของจดประสงคเชงพฤตกรรมเกณฑการพจารณาความเทยงตรงเชงเนอหา ใชดชนความสอดคลองทมคามากกวาหรอเทากบ .50 ถอวาขอความนนมความเทยงตรงเชงเนอหา

40

สมนก ภททยธน (2546 : 218-221) ไดเสนอวธการวเคราะหความเทยงตรงเชงเนอหาโดยใชดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงคเชงพฤตกรรม มขนตอนในการหา ดงน

1. จดประสงคเชงพฤตกรรมทก าหนดไว ครอบคลมเนอหาหรอไม 2. ขอสอบทจะวดแตละขอ วดไดตรงตามจดประสงคเชงพฤตกรรมหรอไมเรยกวา ดชนความ

สอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงคเชงพฤตกรรม (IOC : Index of Item Objective Congruence) ซงมขนตอนพจารณา ดงน

2.1 ผสรางขอสอบพจารณาความสมพนธระหวางชอเรอง ความคดรวบยอด และจดมงหมายเชงพฤตกรรม

2.2 เขยนชอเรองและจดประสงคเชงพฤตกรรมลงในแบบฟอรม เพอมอบใหผเชยวชาญ 3 – 5 คน เปนผพจารณาความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงคเชงพฤตกรรมกบชอเรอง และระหวางขอสอบกบจดประสงคเชงพฤตกรรม ทงนก าหนดความคดเหน ดงน

1 ถาแนใจวา จดประสงคสอดคลองกบเนอหาตามชอเรอง หรอขอสอบสอดคลองกบ จดประสงค

0 ถาไมแนใจวา จดประสงคสอดคลองกบเนอหาตามชอเรอง หรอขอสอบสอดคลองกบจดประสงค

-1 ถาแนใจวา จดประสงคไมสอดคลองกบเนอหาตามชอเรอง หรอขอสอบไมสอดคลองกบจดประสงค

3. หาผลรวมของคะแนนในแตละจดประสงคหรอในขอสอบแตละขอของผเชยวชาญทงหมดแลวน ามาหาคาเฉลยเพอดดชนความสอดคลอง โดยใชสตร ดงน

NRIOC

เมอ IOC หมายถง ดชนความสอดคลองระหวางจดประสงคกบเนอหาหรอระหวางขอสอบกบ

จดประสงค ΣR หมายถง ผลรวมคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญทงหมด N หมายถง จ านวนผเชยวชาญทงหมด 4. พจารณาคดเลอกจดประสงคหรอขอสอบทมคะแนนเฉลยตงแต .50 ถง 1.00 ซงแสดงวา

จดประสงคนนวดไดครอบคลมกบเนอหาตามชอเรองนน หรอขอสอบนนวดไดตรงตามจดประสงคเชงพฤตกรรม

ความเทยงตรงตามสภาพ (Concurrent Validity) สมนก ภททยธน (2544 : 218) ไดกลาวถงความหมายของความเทยงตรงตามสภาพไววา

ความเทยงตรงตามสภาพ หมายถง ความสามารถของแบบทดสอบทวดไดตรงกบสภาพความเปนจรงในชวตประจ าวนหรอปจจบนของนกเรยน เปนความสอดคลองของผลการวดคณลกษณะใดหรอพฤตกรรมใด ๆ จากเครองมอทสรางขนกบสภาพทเปนจรง

บญชม ศรสะอาด (2545 : 127 – 128) ไดกลาวถงวธการหาความเทยงตรงตามสภาพไววา วธหาคาความเทยงตรงตามสภาพอาจใชวธตรวจดวาแบบนนใหคะแนนกระจายออกมาหรอไม ถาขอสอบฉบบนนใหคะแนนกระจายจากจวนเตม จนกระทงถงจวนศนย และคนไดคะแนนซ ากนกมไมมาก

41

แลว กพอจะกลาวไดวามความเทยงตรงตามสภาพอกวธหนง โดยน าเอาผลการสอบมาเปรยบเทยบดวาสอดคลองกบสภาพทเราสงเกตจากการสอนหรอไม ถาอนดบของคะแนนจากการสอบสอดคลองกบอนดบของความสามารถจากการสงเกตมาก (ไดคาสหสมพนธทคดจากอนดบสง) กแสดงวา แบบทดสอบนนมความเทยงตรงตามสภาพสง การหาคาสหสมพนธเพยรสน ใชสตร ดงน

2222 .

YYnXXn

YXXYnr

เมอ r แทน คาความเทยงตรงตามสภาพของแบบทดสอบ

X แทน คะแนนทไดจากการตรวจใหคะแนนแตละวธ Y แทน คะแนนรวมของนกเรยนแตละคน N แทน จ านวนนกเรยนทท าแบบทดสอบ

การพจารณาความเทยงตรงตามสภาพ ตองพจารณาจากสงตอไปน 1. ความเกยวของ (Relevance) สภาพหรอเกณฑ ทจะน ามาเปรยบเทยบกบผลการสอบ ควร

มความเกยวของหรอสะทอนถงคณลกษณะทส าคญของเรองทจะศกษา โดยทวไปการพจารณาความเกยวของของสภาพหรอเกณฑขนอยกบการตดสนคณคา ไมสามารถวดออกมาเปนตวเลขได

2. ความเชอมน (Reliability) จากทฤษฎความสมพนธกลาววาความสมพนธระหวางตวแปร 2 ตวแปร จะเทากบหรอนอยกวารากทสองของผลคณระหวางคาความเชอมนของตวแปรทงสอง นนคอ

yyr

xxr

xyr

เมอ xyr แทน คาสหสมพนธระหวาง(X)กบสภาพหรอเกณฑ(Y)

xxr แทน คาความเชอมนของแบบ

yyr แทน คาความเชอมนของสภาพหรอเกณฑ จะเหนไดวาคาความเชอมนของสภาพหรอเกณฑมอทธพลตอคาความเทยงตรงตามสภาพ

ความเทยงตรงเชงโครงสราง (Construction Validity) ลวน สายยศ และองคณา สายยศ (2543 : 259 – 265) ไดกลาวถงความเทยงตรงเชง

โครงสรางไววา ความเทยงตรงตามโครงสราง หมายถง คณภาพของเครองมอทสามารถวดไดตรงตามลกษณะหรอตามทฤษฎตาง ๆ ของโครงสรางนน หรอวดไดครอบคลมตามลกษณะของโครงสรางของแบบทดสอบมาตรฐาน ซงมวธการหาความเทยงตรงตามโครงสราง ดงน

1. ค านวณจากคาความสมพนธ เปนการค านวณความเทยงตรงตามโครงสรางแบบทดสอบทตองการหาความเทยงตรงโดยเอาคะแนนทไดจากการทดสอบกบคะแนนทไดจากการทดสอบแบบทดสอบมาตรฐานทวดลกษณะเดยวกน ไปค านวณคาสมประสทธสหสมพนธจากสตร

42

2222 )()(

))((

YYNXXN

YXXYNrxy

จากสตร คา x จะเปนคะแนนของแบบทดสอบทตองการหาความเทยงตรงตามโครงสราง

สวน y เปนคะแนนทไดจากผลการสอบแบบทดสอบมาตรฐานทวดลกษณะเดยวกน 2. วธค านวณจากหลายลกษณะหลายวธ (The Multitrait – Multimethod Matrix) เปนวธ

หาความเทยงตรงแบบหลายลกษณะหลายวธ (Multitrait – Multimethod validity) ซงแคมพเบลและฟสค (Campbell and Fiske) ไดกลาวถงการวดความเทยงตรงแบบหลายลกษณะหลายวธนวาเปนการหาความเทยงตรงของแบบทดสอบทประกอบดวยลกษณะทวดมสองลกษณะหรอมากกวาสองลกษณะและมวธวดสองวธหรอมากกวาสองวธแลวค านวณหาความเทยงตรงสองลกษณะ

3. ใชวธการวเคราะหองคประกอบ (Factor Analysis) เปนวธทจะตองค านวณหาคาสหสมพนธภายในของขอสอบแตละขอ หรอแบบทดสอบยอยแตละฉบบ จากนนจงหาคาน าหนกขององคประกอบเพอพจารณาวาขอสอบแตละขอหรอแบบทดสอบยอยแตละฉบบนนวดองคประกอบเดยวกนหรอไม

4. ใชวธ Known Group Technique เปนวธทเปรยบเทยบคะแนนเฉลยระหวางกลมทรวามลกษณะทตองการวดกบกลมทรวาไมมลกษณะทตองการวด แลวค านวณคะแนนเฉลยของทงสองกลม มาทดสอบนยส าคญทางสถต

ความเทยงตรงเชงพยากรณ (Predictive Validity) บญชม ศรสะอาด (2545 : 128) ไดกลาวถงความเทยงตรงเชงพยากรณไววา ความเทยงตรง

เชงพยากรณ หมายถง ความสอดคลองของผลการวดจากเครองมอทสรางขนกบผลทคาดคะเนหรอคาดการณวาทจะเกดในอนาคต ซงก าหนดระยะเวลาอาจเปนชวงสนหรอชวงยาว วธหาความเทยงตรงเชงพยากรณ โดยหาสหสมพนธระหวางคะแนนจากแบบทดสอบกบผลการเรยนหรอความส าเรจในการท างานในอนาคต ถามความสมพนธกนสง แสดงวาคะแนน 2 ฝายสอดคลองกนมาก แบบทดสอบนนมความเทยงตรงเชงพยากรณ

องคประกอบทสงผลตอความเทยงตรงของแบบทดสอบ องคประกอบทท าใหความเทยงตรงของแบบทดสอบลดลง มดงน 1. องคประกอบภายในตวแบบทดสอบ ไดแก

1.1 ค าสงไมชดเจน มผลท าใหนกเรยนปฏบตตามค าสงผดพลาดได 1.2 ขอความในประโยคยาวมากเกนไป ท าใหผสอบเกดความสบสนผทตอบถกคอผทม

ความสามารถในการอานสง ดงนนแบบทดสอบนจงวดความเขาใจในการอานของผตอบแทนทจะวดพฤตกรรมตามทตองการ

1.3 ระดบความยากของค าถามไมเหมาะสม ขอค าถามยากหรองายเกนไปไมสามารถจ าแนกผสอบได

1.4 การสรางขอค าถามไมรดกม ขอค าถามทสรางโดยไมระมดระวงอาจชแนะค าตอบแกผสอบได

1.5 ภาษาทใชในขอค าถามก ากวม ท าใหผสอบตความผดและสบสน 1.6 ประเภทของแบบทดสอบทใชไมเหมาะสมจะใชวดพฤตกรรมทก าหนด

43

1.7 แบบทดสอบสนเกนไป ไมสามารถทจะถามใหครอบคลมวตถประสงคของการวด 1.8 การจดเรยงขอค าถามไมเหมาะสม ขอค าถามควรเรยงจากงายไปยากเพราะถาเรยง

จากยากไปงาย ผสอบอาจใชเวลาคดนานจนกระทงไมมเวลาในการท าของาย ท าใหการวดไมตรงตามความสามารถแทจรง

1.9 การเรยงค าตอบอยางเปนระบบท าใหผสอบสามารถเดาค าตอบทถกไดในขอกระทงขอหลงๆ นอกจากนคาความเชอมนของแบบทดสอบมสวนส าคญทจะก าหนดคาความเทยงตรงของแบบทดสอบได ดงสมการ

yyr

xxr

เมอ xyr แทน คาความเทยงตรงของแบบทดสอบ

xxr แทน คาความเชอมนของแบบทดสอบ จะเหนไดวาคาความเทยงตรงของแบบทดสอบมคาไมเกนรากทสองของคาความเชอมนของ

แบบทดสอบ แสดงวาคาความเทยงตรงถกจ ากดโดยคาความเชอมนของตวมนเอง 2. การด าเนนการสอบและการใหคะแนน ท าใหคาความเทยงตรงของแบบทดสอบลดลง เชน

ใหเวลาในการสอบนอยเกนไป การใหคะแนนทขาดความเชอถอเชนกรณ แบบทดสอบอตนย ถาเปนแบบทดสอบมาตรฐาน มกพบในกรณผด าเนนการสอบไมปฏบตตามคมอ เชน ไมจบเวลาตามทก าหนดตรวจใหคะแนนผด การปฏบตเหลานมผลใหคาความเทยงตรงของแบบทดสอบลดลง

3. องคประกอบในตวผสอบ เชน สภาพจตไมปกต มความวตกกงวลขาดแรงจงใจ การเดาค าตอบของผสอบ สงเหลานท าใหคาความเทยงตรงลดลง

4. ลกษณะของกลมและเกณฑ ความเทยงตรงมกเปนของเฉพาะกลมเนองจากสงทแบบทดสอบวดไดนน มกไดรบอทธพลของตวแปรตาง ๆ เชน อาย เพศ ระดบความสามารถ ภมหลงของการศกษาและวฒนธรรมของผสอบ ดงนนในการพจารณาหาความเทยงตรงของแบบทดสอบทเปนมาตรฐาน ควรค านงถงลกษณะเฉพาะของกลมทใชหาความเทยงตรง นอกจากนนตองพจารณาเกณฑทใชหาความเทยงตรงของแบบทดสอบดวย

การวจยในครงน ใชวธตรวจความเทยงตรงเชงเนอหาโดยอาศยดลยพนจของผเชยวชาญดานเนอหา ตามแนวคดของ โรวเนลล และ แฮมเบลตน (Rovinelli & Hambleton)

ความเชอมนของเครองมอ (Reliability) ลวน สายยศ และ องคณา สายยศ (2543 : 310) ไดกลาววา ถามค าถามวา “ขอสอบวด

ความรสกฉบบน วดไดแนนอนคงเสนคงวาเพยงใด ” จะตองหาความเชอมนไวตอบค าถามน เพราะความเชอมนเปนดชนทจะชใหเหนวา คะแนนเหมอนเดมไมเปลยนแปลงเปรยบเสมอนเอาไมเมตร ไปวดผาชนหนงตอนแรกยาว 1 เมตร วดอกทกจะไดยาว 1 เมตร ผาขนาดเดมใชไมเมตรอนเดยวกนวด ถาไมเมตรมความเชอมนสง กจะวดไดเทาเดม ขอสอบหรอแบบทดสอบกอาศยหลกการเดยวกนน การหาความเชอมนวดความรสกนนมความคงเสนคงวาหรอไม ถาไมมกแสดงวาขาดความเชอมน ไมสมควรใชสอบวดใหเสยเวลา

เกยรตสดา ศรสข (2551 : 34) ใหความหมายความเชอมน คอ การทเครองมอวดไดผลคงทแนนอน เมอมการวดซ าอก นนคอ จะใชเครองมอนน ๆ วดสงเดมกครงกไดผลเหมอนเดมหรอใกลเคยง

44

ของเดม เชน การวดน าหนกของหนกอนหนงเมอเวลาผานไปใชเครองชงเดมวดอก ถาไดน าหนกเทาเดม นนคอ เครองวดมความคงทในการวดหรอมความเชอมน

การค านวณคาความเชอมนของเครองมอ แนวคดในการค านวณหาคาความเชอมนของเครองมอในการวจยนนพอทจะแบงไดเปน 2

กลม ดวยกน กลาวคอ แนวคดกลมท 1 ค านวณหาคาความเชอมนของแบบทดสอบโดยอาศยคาสมประสทธ

สหสมพนธเปนหลก ตวอยางแนวคดของกลมน ไดแก การหาคาความเชอมนโดยวธใชแบบทดสอบคขนาน (Paralleled Form Method) การหาคาความเชอมนโดยวธสอบซ า (Test-Retest Method) และการหาคาความมนโดยวธแบงครงขอสอบของสเปยรแมน-บราวน (Spearman-Brown)

แนวคดกลมท 2 ค านวณคาความเชอมนของแบบทดสอบโดยอาศยคาความแปรปรวนของคะแนนเปนหลก ตวอยางแนวคดของกลมน ไดแก การหาคาความเชอมนโดยวธของ คเดอร รชารดสน (Kuder Richardson Formula) การหาคาความเชอมน โดยใชคาสมประสทธอลฟาของครอนบาค (The Coefficient of Alpha) และการหาคาความเชอมนโดยวธการวเคราะห ความแปรปรวนของฮอยท (Hoyt’s Analysis of Variance) เปนตน

เกณฑการแปลผล คาความเชอมนของเครองมออยระหวาง .00 – 1.00 ยงใกล 1.00 ยงมความเชอมนสง เกณฑการแปลผลความเชอมนมดงน (เกยรตสดา ศรสข, 2551 : 34 )

.00 – .20 ความเชอมนต ามาก / ไมมเลย

.21 – .40 ความเชอมนต า

.41 – .70 ความเชอมนปานกลาง

.71 – 1.00 ความเชอมนสง การหาความเชอมนแบบองกลมโดยใชคาสมประสทธสหสมพนธ มหลายวธ ดงน

1. วธสอบซ า (Test - Retest Method) การหาคาความเชอมนโดยวธการสอบซ าเปนการหาคาความเชอมนโดยน าเอาแบบทดสอบฉบบหนง ไปท าการทดสอบกบนกเรยนกลมใดกลมหนง 2 ครง ในเวลาทตางกน โดยเวนระยะเวลาในการสอบทง 2 ครง ใหหางกนพอสมควร (2 อาทตย ขนไป) เมอท าการสอบซ าครงท 2 แลวจะท าใหนกเรยนแตละคนมคะแนนผลการสอบของแบบทดสอบฉบบนนคนละ 2 คา คอคะแนนจากการสอบครงท 1 และคะแนนจากการสอบครงท 2 จากนนจงน าคาคะแนนทง 2 ชดไปหาคาสมประสทธสหสมพนธโดยใชสตรของเพยรสน (Pearson Product Moment Correlation) คาสมประสทธสหสมพนธทไดคอคาความเชอมนของแบบทดสอบฉบบนน สตรในการค านวณคาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสน (Pearson Product Moment Correlation)

2222 )()(

))((

YYNXXN

YXXYNrxy

xyr คอ คา ความเชอมนของแบบทดสอบ

N คอ จ านวนผเขาสอบ X คอ คะแนนแตละตวของคะแนนชดท 1

45

Y คอ คะแนนแตละตวของคะแนนชดท 2 2. วธใชแบบทดสอบคขนาน (Paralleled Form Method) แบบทดสอบคขนานเปน

แบบทดสอบอกฉบบหนงทมลกษณะเหมอนกบแบบทดสอบฉบบทตองการหาคาความเชอมน ซงไมใชแบบทดสอบฉบบเดยวกนหรอมขอค าถามเหมอนกน แตเปนแบบทดสอบทมคาคณลกษณะตาง ๆ ประจ าตว (Parameter) เหมอนกน เชนเปนแบบทดสอบทวดในเนอหาเดยวกน มจ านวนขอเทากน ขอสอบแตละขอมคาความยากงายเทากน มคาอ านาจจ าแนกเทากนมคาเฉลยและคาความแปรปรวนเทากน มคาความคลาดเคลอนมาตรฐานในการวดเทากนและอน ๆ เมอไดแบบทดสอบคขนานกบแบบทดสอบทจะหาคาความเชอมนมาแลว กจะน าแบบทดสอบทงสองฉบบไปสอบนกเรยนกลมเดยวกน ในเวลาทตอเนองกน หรออาจจะทงชวงสกระยะเวลาหนงกได เมอไดคะแนนออกมาซงจะม 2 ชด กจะน าคะแนนทง 2 ชด ไปหาคาสมประสทธสหสมพนธ โดยใชสตรเพยรสน (Pearson Product Moment Correlation) คาสมประสทธสหสมพนธดงกลาวจะเปนคาความเชอมนของแบบทดสอบทตองการ อยางไรกตาม ขอจ ากดทส าคญของการหาความเชอมนโดยวธนคอ การสรางแบบทดสอบใหมลกษณะเปนแบบทดสอบคขนานกนจรง ๆ นนเปนการยากมาก และเมอแบบทดสอบทงสองฉบบไมใชแบบทดสอบทคขนานกนอยางจรง ๆ แลว ยอมท าใหเกดความคลาดเคลอน ในการหาคาความเชอมน ดงนน การหาคาความเชอมนโดยวธใชแบบทดสอบคขนานจงไมคอยนยมใช และกลายเปนแนวคดในทางทฤษฎทเปนพนฐานในการหาคาความเชอมนโดยวธการอนตอไป

3. วธแบงครงขอสอบ (Split-half Method) โดยน าเครองมอไปทดสอบเพยงครงเดยว แลวน าเครองมอนนมาแบงครงเพอท าการวเคราะห เชน เครองมอม 20 ขอ ใหแบงครงแรก 10 ขอ ครงหลง 10 ขอ หรอขอค 10 ขอ ขอค 10 ขอ จากนนจงค านวณหาคาสหสมพนธของคะแนนรวม ครงแรก – ครงหลง หรอคะแนนรวมขอค ขอค มวธการค านวณตามสตร ดงน

3.1 วธการของสเปยรแมน-บราวน (Spearman-Brown) การหาคาความเชอมนโดย วธแบงครงขอสอบมความคดพนฐานมาจากการหาคาความ

เชอมนโดยใชแบบทดสอบคขนาน กลาวคอ จะน าแบบทดสอบทตองการหาคาความเชอมนไป ทดสอบกบนกเรยนเพยงครงเดยว แลวแบงแบบทดสอบนนออกเปน 2 ฉบบยอย ๆ โดยพยายามท าให แบบทดสอบทงสองฉบบยอยมลกษณะคลายคลงกนมากทสดเทาทจะท าได ทงนอาจแยกขอค าถามขอครวมเปนฉบบหนง และน าขอค าถามขอครวมเปนอกฉบบหนง หรออาจจะแบงแบบทดสอบ ออกเปนครงฉบบแรกและครงฉบบหลง หรออาจแบงโดยการสมขอค าถามกได จากนนจงน าคะแนนของแบบทดสอบยอยทง 2 ฉบบ มาหาคาสมประสทธสหสมพนธ โดยใชสตรของเพยรสน (Pearson Product Moment Correlation) ไดคาความเชอมนครงฉบบ ดงนน จงน ามาปรบขยายคาความเชอมนของแบบทดสอบใหเตมฉบบ โดยน าสตรการประมาณคาความเชอมนเมอเพมจ านวนขอค าถามของสเปยรแมน – บราวน (Spearman-Brown) มาประยกตใช ดงน

1. สตรการปรบขยายคาความเชอมนของสเปยรแมน-บราวน (Spearman – Brown) คอ

xy

xy

ttrN

Nrr

)1(1

เมอ ttr แทนความเชอมนของแบบทดสอบทมความยาวเพมเปน n เทาของ

แบบทดสอบเดมทมาหาคาความเชอมน ttr

46

2. เมอตองการปรบขยายความเชอมนของแบบทดสอบครงฉบบใหเปนความเชอมนของแบบทดสอบเตมฉบบ (ความยาวของแบบทดสอบขยายเปน 2 เทา) สตรขยายความเชอมนจาก ครงฉบบเปนฉบบเตม จงเปนดงน

xy

xy

ttr

rr

1

2

เมอ ttr คอ คาความเชอมนของแบบทดสอบเตมฉบบ

xyr คอ คาความเชอมนของแบบทดสอบครงฉบบ 3.2 วธของ ฮอรส (Horst)

การค านวณคาความเชอมนโดยวธแบงครงแบบทดสอบแลวใชปรบขยายของ สเปยรแมน - บราวน (Spearman-Brown) นน มขอจ ากดส าคญตรงทจ านวนขอ ของแบบทดสอบยอย ทง 2 ฉบบ จะตองเทากน นนคอ จ านวนของแบบทดสอบทงฉบบตองเปนจ านวนค ตอมา ฮอรส (Horst) ไดเสนอสตร การปรบขยายคาความเชอมนของแบบทดสอบในกรณทแบบทดสอบยอยทง 2 ฉบบมจ านวนขอไมเทากน(หรอเทากนกใชได) ดงน

ttr =

2

22

12

14

xx

xxxxxxxy

rpq

rrpqrr

เมอ ttr คอ คาความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบ

xxr คอ คาความเชอมนของแบบทดสอบทแบงออกเปน 2 ฉบบยอย p คอ สดสวนของจ านวนขอค าถามในแบบทดสอบฉบบยอยท 1 q คอ สดสวนของจ านวนขอค าถามในแบบทดสอบฉบบยอยท 2

3.3 วธของรลอน ( Rulon ) การค านวณหาความเชอมนโดยวธแบงครงแบบทดสอบ ในระยะตอมามผเสนอสตร การ

ค านวณหาคาความเชอมนโดยไมตองหาคาความเชอมนของแบบทดสอบครงฉบบกอน แตเปนการหาทงฉบบ โดยการหาคาความแปรปรวน ดงน

ttr = 1-2

2

t

d

S

S

เมอ ttr คอ คาความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบ 2

ds คอ ความแปรปรวนของผลตางระหวางคะแนนครงฉบบแรกกบครงฉบบหลง 2

ts คอ ความแปรปรวนของคะแนนทงฉบบ 3.4 วธการของกทแมน (Guttman) การค านวณหาความเชอมนโดยวธแบงครงแบบทดสอบ ในระยะตอมามผเสนอสตร

การค านวณหาคาความเชอมนโดยไมตองหาคาความเชอมนของแบบทดสอบครงฉบบกอน แตเปนการหาทงฉบบ โดยการหาคาความแปรปรวน ดงน

47

ttr = 1-

2

22

12t

yx

S

SS

เมอ ttr คอ คาความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบ 2

xs คอ คาความแปรปรวนของคะแนนจากแบบทดสอบฉบบยอยท 1 2

ys คอ คาความแปรปรวนของคะแนนจากแบบทดสอบฉบบยอยท 2 2

ts คอ คาความแปรปรวนของคะแนนทงฉบบ 3.5 วธของส าเรง บญเรองรตน เนองจากการค านวณตามสตรของ Rulon และ Guttman มแนวคดพนฐานตองแบง

ครงเปนแบบทดสอบยอย 2 ฉบบ และทง 2 ฉบบจะตองมลกษณะคลายกบแบบทดสอบคขนานกน ซง ทางปฏบตมกไมเปนไปตามเงอนไขดงกลาว ดงนน ส าเรง บญเรองรตน จงไดเสนอสตรการค านวณ คาความเชอมนของแบบทดสอบใหม โดยไมตองค านงถงเงอนไขทวาแบบทดสอบยอยทง 2 ฉบบ จะตองมลกษณะเปนแบบทดสอบคขนานกน ตามสตรดงน

ttr = 2

22 21

t

yxxyyx

S

SSrSS

เมอttr คอ ความเทยงตรงของแบบทดสอบทงฉบบ

xyr คอ คาสหสมพนธระหวางคะแนนของแบบทดสอบยอย 2 ฉบบ 2

tS คอ ความแปรปรวนของคะแนนทงฉบบ 2

xS คอ ความแปรปรวนของคะแนนจากแบบทดสอบฉบบยอยท 1 2

yS คอ ความแปรปรวนของคะแนนจากแบบทดสอบฉบบยอยท 2 การหาความเชอมนแบบองกลมโดยใชคาความแปรปรวน มหลายวธดงน 1. วธการของคเดอร - รชารดสน Kuder – Richardson เปนการหาความเชอมนโดยการ ใช

เครองมอ 1 ชด ใชทดสอบเพยงครงเดยว และไมตองแบงครงแบบทดสอบ โดยมสมมตฐานทวาขอค าถามในเครองมอชดเดยวกนจะวดในองคประกอบเดยวกน นนคอ เนอหา ขอค าถามแตละขอภายในฉบบจะตองมความเปนเอกพนธ ดงนน การหาคาความเชอมนโดยวธการนจงเปนการวดความสอดคลองภายในของเครองมอ (Internal Consistency) ม สตรในการค านวณ 2 สตร คอ

1.1 สตร KR - 20 KR–20 เปนสตรในการหาคาความเชอมนทเหมาะส าหรบแบบทดสอบทมคาความ

ยากงายในลกษณะกระจาย สตรทใชในการหามรปแบบดงน

ttr =

2

tSpq1

1kk

เมอ k หมายถง จ านวนขอ p หมายถง สดสวนของคนทท าถกแตละขอ q หมายถง สดสวนของคนทท าผดในแตละขอ = 1 – p

2

tS หมายถง ความแปรปรวนของคะแนนทงฉบบ

48

ขอจ ากดทส าคญคอ ขอค าถามจะตองมระบบการใหคะแนนเปนแบบ 0 หรอ 1 กลาวคอ ขอทตอบถกให 1 คะแนน ตอบผดให 0 คะแนน เทานน

1.2 จากสตร K.R. – 21 ttr =

1K

K

2

)(1

tkS

XkX

เมอ ttr หมายถง คาความเชอมน k หมายถง จ านวนขอ x หมายถง คะแนนเฉลย

2

tS หมายถง ความแปรปรวนของคะแนนทงหมด ขอจ ากดทส าคญคอ ขอค าถามจะตองมระบบการใหคะแนนเปนแบบ 0 หรอ 1 กลาวคอ

ขอทตอบถกให 1 คะแนน ตอบผดให 0 คะแนน เทานน และขอค าถามแตละขอมระดบ ความยากไมแตกตางกนมากนก ถาขอสอบทกขอในแบบทดสอบมระดบความยากระดบเดยวกน ความเชอมนของ แบบทดสอบฉบบเดยวกน ทค านวณไดจากสตร KR – 21 จะเทากบคาทค านวณไดจากสตร KR – 20

2. วธการหาคาสมประสทธอลฟา ของครอนบาค (Cronbach) สตรนใชสาหรบหาสมประสทธของความเทยงของแบบทดสอบทมระบบการใหคะแนนแบบอนทไมใช 0 กบ 1 หรอ แบบ 0 / 1 กได ซงเปนการวดทใหขอมลในลกษณะตอเนอง ไดแก แบบทดสอบอตนย แบบเรยงความ (essay type tests) แบบวดทศนคต แบบประเมนผลสมรรถภาพดานตาง ๆ ทตองประเมนตามสเกล และแบบสอบถามชนดประมาณคา (rating scale) จงใหชอวาคาสมประสทธอลฟา (Coefficient α) โดยมสตรการค านวณ ดงน

= 1k

K

2

2

1t

i

S

S

โดย คอ คาความเชอมน k คอ จ านวนขอ

2

is คอ ความแปรปรวนของคะแนนของขอสอบแตละขอ 2

tS แทน ความแปรปรวนของคะแนนของขอสอบทงฉบบ 3. การหาคาความเชอมนโดยวธวเคราะหความแปรปรวนของ ฮอยท : Hoyt’s Analysis of

Variance แนวคดพนฐาน ของ Hoyt เปนการหาคาความเชอมนของแบบทดสอบโดยอาศยคาอตราสวนของความแปรปรวนระหวางคะแนน จรงและคะแนนทสอบได แลวปรบเปลยนเปนอตราสวนของความแปรปรวน ระหวางคะแนนทเปนความคลาดเคลอนกบคะแนนทสอบได ตามสตรดงน ttr = 1 -

S

E

MS

MS

การค านวณโดยใชวธการน สามารถใชไดทงเครองมอทมระบบการใหคะแนนแบบ 0 กบ 1 และทมระบบการใหคะแนนแบบอน ๆ เชน แบบทดสอบ อตนย แบบวดเจตคต แบบมาตราสวนประมาณคา เปนตน วธการด าเนนการจะน าแบบวดไปทดสอบครงเดยว แลวน ามาวเคราะหความแปรปรวนแบบสองทาง โดยการหาคา MSE และ MSS ตามแผนการค านวณดงตารางตอไปน

การวเคราะหความแปรปรวนแบบสองทาง โดยการหาคา MSE และ MSS ตามแผนการค านวณดงตารางตอไปน

49

N คอ จ านวนคนทตอบ K คอ จ านวนขอค าถาม R คอ ผลรวมของคะแนนในแตละขอ T คอ ผลรวมของคะแนนในแตละคน

การวเคราะหขอสอบของแบบทดสอบอตนย ลวน สายยศและองคณา สายยศ (2543 : 199 – 201) ไดกลาวไววา การวเคราะห ขอสอบ

ของแบบทดสอบอตนยจะตองแบงกลมนกเรยนทสอบออกเปนกลมเกงและกลมออน โดยเทคนค 25% ของนกเรยนทเขาสอบทงหมด โดยค านวณจากสตรท D.R Whitney และ D.L Sabers ไดเสนอไวดงน 1. ดชนคาความงาย (

EP ) ค านวณจากสตร ดงน

EP =

minmax

min

2

2

XXN

NXSS LU

เมอ EP แทน ดชนคาความงาย

US แทน ผลรวมของคะแนนกลมเกง

LS แทน ผลรวมของคะแนนกลมออน

N แทน จ านวนผเขาสอบของกลมเกง หรอกลมออน (เฉพาะกลมใดกลมหนง) maxS แทน คะแนนทนกเรยนท าไดสงสด

คนท ขอท รวม 2

tX 2

iX 1iX

2iX 3iX … ikX

tX 1 2 3 … … … รวม(R)

T 2

T 2

ijX

R2 2

R

Source of Variation df Sum of Square(SS) Mean of Square(MS) Among Subject N – 1

k

T2

- Nk

T2

1N

SSs

Among Items k N

R2

- Nk

T2

1N

SSs

Error (N – 1)k tSS - sSS - iSS

11 kN

SSe

Total Nk – 1

50

minS แทน คะแนนทนกเรยนท าไดต าสด

ในการพจารณาดชนคาความงายของแบบประเมน (ลวน สายยศและองคณา สายยศ, 25443 : 185) ดงน คา PE ต ากวา .20 แสดงวา ยากมาก (ปรบปรงหรอตดทง) คา PE เทากบ .20 – .39 แสดงวา คอนขางยาก คา PE เทากบ .40 – .59 แสดงวา ปานกลาง คา PE เทากบ .60 – .80 แสดงวา คอนขางงาย คา PE มากกวา .80 แสดงวา งายมาก (ปรบปรงหรอตดทง) 2. ดชนคาอ านาจจ าแนก แบบทดสอบอตนยค านวณดชนคาอ านาจจ าแนกจากสตร ดงน

D = minmax XXN

SS LU

เมอ D แทน ดชนคาอ านาจจ าแนก SU แทน ผลรวมของคะแนนกลมเกง SL แทน ผลรวมของคะแนนกลมออน N แทน จ านวนผเขาสอบของกลมเกง หรอกลมออน (เฉพาะกลมใดกลมหนง)

maxX แทน คะแนนทนกเรยนท าไดสงสด

minX แทน คะแนนทนกเรยนท าไดต าสด ใชเกณฑการพจารณาดชนคาอ านาจจ าแนกของขอสอบของ อเบล (ฤตนนท สมทรทย, 2545 : 172) ดงน

คา D เทากบ .00 – .19 แสดงวา ขอสอบมอ านาจจ าแนกต า ใชไมได คา D เทากบ .20 – .29 แสดงวา ขอสอบมอ านาจจ าแนกพอใชได คา D เทากบ .30 – .39 แสดงวา ขอสอบมอ านาจจ าแนกดพอสมควร คา D เทากบ .40 ขนไป แสดงวา ขอสอบมอ านาจจ าแนกดมาก

ฤตนนท สมทรทย (2545 : 181 – 183) ไดเสนอการค านวณหาดชนคาความงาย และดชนคาอ านาจจ าแนกของแบบประเมนเฉลยทงฉบบไว ดงน 1) ดชนคาความงายเฉลยทงฉบบ ใชสตรการค านวณ ดงน

51

EP = k

PE

เมอ EP คอ ดชนคาความงายของแบบประเมนเฉลยทงฉบบ

EP คอ ดชนคาความงายของแบบประเมนแตละขอ k คอ จ านวนขอของแบบประเมน

2) ดชนคาอ านาจจ าแนกของแบบประเมนเฉลยทงฉบบ ใชวธการค านวณ ดงน 2.1) เปลยนคาอ านาจจ าแนกของแบบประเมนแตละขอใหเปนคา Fisher’s Z

(Zr) โดยการเปดตารางการแปลงคาสมประสทธสหสมพนธเปน Fisher’s Z 2.2) หาคา Z r จากสตร Z r=ΣZrk 2.3) เปลยนคา Z r กลบเปนดชนคาอ านาจจ าแนกของแบบประเมนเฉลย ทงฉบบ โดยการ

เปดตารางการแปลงคาสมประสทธสหสมพนธเปน Fisher’s Z ดชนความสอดคลองระหวางผประเมน (Rater Agreement Index : RAI) เราสามารถใชดชนความสอดคลองระหวางผประเมน เพอตรวจสอบคณภาพของเครองมอวด

ทก าหนดคะแนนไวเปนชวง ๆ ไดอยางหลากหลาย ทงทใหคะแนนแบบ 0 – 1 หรอแบบหลายคาตาง ๆ เชน 0 – 1 – 2 – 3, 1 – 2 – 3 – 4 หรออน ๆ ซงในการค านวณหาดชนความสอดคลองระหวางผประเมน มรายละเอยดดงน (สรชย มชาญ, 2547 : 113 – 126)

1. กรณทมพฤตกรรมบงชเพยงหนงตว นกเรยนคนเดยว และมผประเมน 2 คน ในกรณททดลองใชเครองมอวดนนกบนกเรยนเพยงคนเดยว โดยมพฤตกรรมบงชเพยงหนงตว และมผประเมน 2 คน คะแนนทไดจากผประเมนแตละคนจงมเพยง 1 คาเชนเดยวกน ดงนนในการค านวณหาคาดชนความสอดคลองระหวางผประเมน 2 คนใด ๆ จงสามารถใชแนวคดพนฐานอยางงายไดวา หากผประเมนทงสอนใหคะแนนเทากนแลว ผลตางของคะแนนทไดจากผประเมนทงสอง จะมคาเทากบ 0 ซงจะสงผลใหสดสวนของผลตางของคะแนนทไดจากผประเมนทงสองกบผลตางสงสดของคะแนนทเปนไปได มคาเทากบ 0 ดวย ซงใชสตรในการค านวณหาดชนความสอดคลองระหวางผประเมน 2 คน ไดดงน RAI = 1-

1

21

I

RR …………………………………(1)

โดยท

RAI แทน ดชนความสอดคลองระหวางผประเมน R1 แทน คะแนนทไดจากผประเมนคนท 1 R2 แทน คะแนนทไดจากผประเมนคนท 2 I แทน จานวนของคะแนนทงหมดทเปนไปได (ตามเกณฑการใหคะแนน)

ทงนดชนความสอดคลองระหวางผประเมนจะมคาสงสดเทากบ 1 เมอผประเมนทงสองคนใหคะแนนเทากน และมคาต าสดเทากบ 0 เมอผประเมน 2 คนนนใหคะแนนตางกนสดโตงหรอสวนทาง

52

กนอยางสนเชง กลาวคอหากคนหนงใหคะแนนสงสดเทาทจะเปนไปไดอกคนหนงจะใหคะแนนต าสดเทาทจะเปนไปได ซงจะทาใหผลตางของคะแนนทไดจากผประเมนทงสอง สงผลให RAI มคาเทากบ 0 ในกรณทก าหนดคะแนนไวเพยง 2 คา ( I = 2 ) เชน เมอใหคะแนน 0 – 1 หรอ 1 – 2 คะแนน จะท าให I – 1 มคาเทากบ 1 จงสามารถเขยนสตรใหมไดดงน RAI=1−|R1−R2|

2. กรณทมพฤตกรรมบงชเพยงหนงตว นกเรยนคนเดยว และมผประเมนหลายคน ในกรณทนาเครองมอวดทมพฤตกรรมบงชเพยงหนงตว ไปทดลองใชกบนกเรยนเพยงคนเดยว แตก าหนดใหมผประเมนหลายคน เราสามารถค านวณหาดชนความสอดคลองระหวาง ผประเมนไดดวยสตร

RAI=1 - 11

1

nm

RRM

m

m

โดยท RAI แทน ดชนความสอดคลองระหวางผประเมน

mR แทน คะแนนทไดจากผประเมนคนท m (m = 1, 2, 3, …, M) R แทน คะแนนเฉลย หรอคาเฉลยเลขคณต (arithmetic mean) ของคะแนนทไดจากผประเมนทกคน ซงค านวณไดจากสตร

R = M

RM

m

m1

M แทน จ านวนของผประเมนทงหมด I แทน จ านวนของคะแนนทงหมดทเปนไปได (ตามเกณฑการใหคะแนน)

3. กรณทมพฤตกรรมบงชหลายตว นกเรยนคนเดยว และมผประเมน 2 คน ในกรณทน าเครองมอวดทมพฤตกรรมบงชหลายตวไปทดลองใชกบนกเรยนเพยงคนเดยว โดยก าหนดใหมผประเมน 2 คน คะแนนทไดจากผประเมนแตละคนกจะมหลายคาตามจ านวนของพฤตกรรมบงชทงหมด และสามารถค านวณหาดชนความสอดคลองระหวางผประเมนไดดวยสตรตอไปน

RAI=1 - 1

1

21

IK

RRK

k

kk

โดยท RAI แทน ดชนความสอดคลองระหวางผประเมน

kR1แทน คะแนนทไดจากผประเมนคนท 1 ในพฤตกรรมท k (k = 1, 2, 3, …, K)

kR2 แทน คะแนนทไดจากผประเมนคนท 2 ในพฤตกรรมท k (k = 1, 2, 3, …, K)

K แทน จ านวนของพฤตกรรมบงชทงหมด I แทน จ านวนของคะแนนทงหมดทเปนไปได (ตามเกณฑการใหคะแนน)

53

กรณน RAI จะมคาสงสดเทากบ 1 เมอผประเมนทงสองสามารถใหคะแนนไดตรงกนในทกพฤตกรรม และจะมคาต าสดเทากบ 0 เมอผประเมนทงสองคนนนใหคะแนนตางกนสดโตงหรอสวนทางกนอยางสนเชงในทกพฤตกรรม

4. กรณทมพฤตกรรมบงชหลายตว นกเรยนคนเดยว และมผประเมนหลายคน ในกรณทนาเครองมอวดทมพฤตกรรมบงชหลายตวไปทดลองใชกบนกเรยนเพยงคนเดยว แตก าหนดใหมผประเมนหลายคน จะสามารถค านวณหาดชนความสอดคลองระหวางผประเมนไดดวยสตรดงตอไปน

RAI=1 - 11

11

IMK

RRM

m

kmk

K

k

โดยท RAI แทน ดชนความสอดคลองระหวางผประเมน

mkR แทน คะแนนทไดจากผประเมนคนท m ในพฤตกรรมท k (m = 1, 2, 3, …, M และ k = 1, 2, 3, …, K)

kR แทน คะแนนเฉลยในพฤตกรรมท k ซงค านวณไดจากสตร

kR = M

RM

m

mk1

K แทน จ านวนของพฤตกรรมบงชทงหมด M แทน จ านวนของผประเมนทงหมด I แทน จ านวนของคะแนนทงหมดทเปนไปได (ตามเกณฑการให

คะแนน) 5. กรณทมพฤตกรรมบงชหลายตว นกเรยนหลายคน และมผประเมน 2 คน

ในกรณทเรานาเครองมอวดทมพฤตกรรมบงชหลายตวไปทดลองใชกบนกเรยนกลมหนง (แทนทจะทดลองใชกบนกเรยนเพยงคนเดยว) โดยก าหนดใหมผประเมน 2 คน จะสามารถค านวณหาดชนความสอดคลองระหวางผประเมน ไดดวยสตรดงตอไปน

RAI=1 - 1

1

21

1

IKN

RRN

m

nknk

K

k

โดยท RAI แทน ดชนความสอดคลองระหวางผประเมน nkR1

แทน คะแนนทไดจากผประเมนคนท 1 ของนกเรยนคนท n ในพฤตกรรมท k (n = 1, 2, 3, …, N และ k = 1, 2, 3, …, K)

nkR2 แทน คะแนนทไดจากผประเมนคนท 2 ของนกเรยนคนท n ใน

พฤตกรรมท k (n = 1, 2, 3, …, N และ k = 1, 2, 3, …, K) K แทน จ านวนของพฤตกรรมบงชทงหมด

54

N แทน จ านวนของนกเรยนทงหมด I แทน จ านวนของคะแนนทงหมดทเปนไปได (ตามเกณฑการใหคะแนน)

6. กรณทวไป เมอมพฤตกรรมบงชหลายตว นกเรยนหลายคน และมผประเมนหลายคน ในกรณทวไป หากเราตองการตรวจสอบคณภาพของเครองมอวดทมพฤตกรรมบงชหลายตวโดยการน าไปทดลองใชกบนกเรยนกลมหนงและก าหนดใหมผประเมนหลายคนนน เราสามารถค านวณหาดชนความสอดคลองระหวางผประเมนไดโดยอาศยแนวคดพนฐานตามทไดกลาวมาแลวทงหมด ซงเขยนเปนสตรการค านวณไดดงน

RAI=1 - 11

111

IMKN

RRM

m

nkmnk

N

n

K

k

โดยท RAI แทน ดชนความสอดคลองระหวางผประเมน

mnkR แทน คะแนนทไดจากผประเมนคนท m ของนกเรยนคนท n ใน พฤตกรรมท k (m = 1, 2, 3, …, M ; n = 1, 2, 3, …, N และ k = 1, 2, 3, …, K)

nkR แทน คะแนนเฉลยของของนกเรยนคนท n ในพฤตกรรมท k ซงค านวณ

ไดจากสตร

nkR - M

RM

m

mnk1

K แทน จ านวนของพฤตกรรมบงชทงหมด N แทน จ านวนของนกเรยนทงหมด M แทน จ านวนของผประเมนทงหมด I แทน จ านวนของคะแนนทงหมดทเปนไปได (ตามเกณฑการให

คะแนน) จากการศกษาเอกสารขางตน ผวจยจงเลอกหาคณภาพของแบบประเมน ดงน หาความ

เทยงตรงเชงเนอหาโดยใชดชนความสอดคลอง (IOC) ความยากงายจากดชนคาความงาย (PE) คาอ านาจจ าแนกจากดชนคาอ านาจจ าแนก (D) ความเชอมนโดยใชสมประสทธแอลฟา และ หาคาความเชอมนของผประเมนกรณมพฤตกรรมบงชหลายตว นกเรยนหลายคนและผประเมนหลายคน การสรางเกณฑปกต

ความหมายของเกณฑปกต ลวน สายยศ และองคณา สายยศ (2543 : 313 – 317) ไดกลาวถงเกณฑปกตไวดงน เกณฑปกต หมายถง ขอเทจจรงทางสถตทบรรยายการแจกแจงของคะแนนจากประชากรท

นยามไวอยางดแลว และเปนคะแนนตวทจะบอกระดบความสามารถของผสอบวาอยระดบใดของกลมประชากร แตในทางปฏบตประชากรทนยามไวอยางด (Well defined population) เปนกลมตวอยาง

55

ทดของประชากรนนเอง แตตองมจ านวนมากพอทจะเปนตวแทนของประชากรไดดวย ไมอยางนนแลวเกณฑปกตเชอมนไมได การสรางเกณฑปกตจงขนอยกบเกณฑ 3 ประการ

1. ความเปนตวแทนทด การสมตวอยางของประชากรทนยามท าไดหลายวธ เชน สมแบบธรรมดา สมแบบชนภม สมแบบเปนระบบ หรอสมแบบแบงกลม เปนตน เลอกสมตามความเหมาะสมโดยการพจารณาประชากรเปนส าคญ ถาประชากรมลกษณะเปนอนหนงอนเดยวกนไมมคณสมบตอะไรแตกตางกนมากนก ใชวธสมแบบธรรมดา (Simple random sampling) ดทสด แตถาเปนลกษณะมอะไรแตกตางกนมาก เชน ขนาดโรงเรยนตางกน ระดบความสามารถแตกตางกน พนทตงแตกตางกนและมผลการเรยน ถาแบบนการสมจะตองใชวธสมแบบแบงชน (Stratified random sampling) จงจะเหมาะ ถาแตละหนวยการสม เชน โรงเรยน หองเรยน มคณลกษณะไมแตกตางกน แตแบงหนวยการสมไวแลว การสมแบบนนใชวธการสมแบบแบงกลม (Cluster random sampling) จะดทสด 3 วธนใชในการสมเพอสรางเกณฑปกตมากทสด ดงนนกอนสรางเกณฑปกตกตองวางแผนการสมใหดไวกอน เพอใหเกณฑปกตเชอมนได

2. มความเทยงตรง ในทนหมายความถง การนาคะแนนดบไปเทยบกบเกณฑปกตทท าไวแลว สามารถแปลความหมายไดตรงกบความเปนจรง เชน คนหนงสอบเลขได 20 คะแนน ตรงกบเปอรเซนตไทลท 50 และตรงกบคะแนนท (T) 50 แปลวา เปนความสามารถปานกลางของกลม ความเปนจรงจะเปนอยางตวเลขในเกณฑปกตดงกลาวไดหรอเปลา ดงนนความสอดคลองของคะแนนการสอบกบเกณฑปกตตามความเปนจรง จงถอวาเปนสงส าคญมาก ในการแปลความหมายของคะแนนสอบแตละครง

3. มความทนสมย เกณฑปกตนนขนอยกบความสามารถของประชากรกลมนน การพฒนาคนมอยตลอดเวลา เทคโนโลย สภาพแวดลอม อาหารการกน เหลาน คนจะเกงขนหรอออนลงได ดงนนเกณฑปกตทเคยศกษาไวนานแลวหลายป อาจมความผดพลาดจากความเปนจรง จาเปนตองศกษาใหมหรอเปลยนแปลงใหทนสมยอยเรอย ๆ โดยทวไปแลวเกณฑปกตควรเปลยนทก ๆ 5 ป จงจะทนสมย แตถาเนอหาในหลกสตรเปลยนแปลงเมอไร ขอสอบทงหลายกตองเปลยนแปลงดวย ดงนนเกณฑปกตกตองเปลยนแปลงอยแลวแตกรณเนอหาของหลกสตรไมเปลยนแปลง เกณฑปกตของขอสอบมาตรฐานชดนนควรเปลยนแปลงเรอย ๆ ตามความจ าเปน ทเหนวาพนฐานความสามารถของคนเปลยนแปลงไปมากนอยเพยงใด เกณฑปกตเดมกสามารถเอามาใชเปรยบเทยบดการพฒนาของนกเรยนกลมนนได ถงแมวาจะสรางเกณฑใหมไวเปรยบเทยบ แลวกตาม

ชนดของเกณฑปกต เกณฑปกตแบงชนดไดตามลกษณะของประชากรและตามลกษณะของการใชสถตการ

เปรยบเทยบ การแบงตามลกษณะของประชากรแบงไดดงน 1. เกณฑระดบชาต (National norms) การสรางเกณฑปกตระดบชาตนนใชประชากรท

นยามไวมากมายทวประเทศ เชน หาเกณฑปกตของวชาคณตศาสตรระดบชนประถมศกษาปท 4 ระดบชาต กตองสอบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทวประเทศ หรอสมตวอยางใหครอบคลมทวประเทศ จ านวนนกเรยนทตองสอบจงมมากมาย เพอใหรวาสรางเมอป พ.ศ. ใดกตองก าหนดวนเดอนปการสรางไวดวย เพอคนใชเกณฑปกตจะไดรวาทนสมยหรอไม

2. เกณฑปกตระดบทองถน (Local norms) เปนการสรางเกณฑปกตระดบเลกลงมา เชน ระดบจงหวด หรอระดบอ าเภอ การสรางเกณฑปกตระดบนคาใชจายจะนอยลงและเปนประโยชนในการ

56

เปรยบเทยบคะแนนของผสอบกบคนทงจงหวดหรออ าเภอ ในการจดการศกษาบางครงจงหวดแตละจงหวด อาจเนนเนอหาวชาบางวชาไมเหมอนกน โดยเฉพาะทางดานวชาชพ บางจงหวดเนนเกษตร บางจงหวดเนนอตสาหกรรม บางจงหวดเนนการทาประมง เปนตน วชาทมการเนนแตกตางกน การสรางเกณฑปกตระดบทองถนจะมประโยชนมาก แตวชาพนฐานอน ๆ กสามารถหาเกณฑปกตระดบทองถนไดเหมอนกน เพอประโยชนในการเปรยบเทยบความสามารถในวชาการของนกเรยนคนหนงกบคนทงจงหวดหรออ าเภอวาเดกคนนนสอบแลวจะอยในระดบใดเกงหรอออนกวาคนอนเพยงใด จะไดหาทางปรบปรงแกไขทน ถาไมมการเปรยบเทยบกไมสามารถจะพฒนาไดถกตอง

3. เกณฑปกตของโรงเรยน (School norms) โรงเรยนบางแหงมขนาดใหญ นกเรยนแตละชนมจานวนมาก เวลาสรางขอสอบแตละวชาแตละระดบชนไดดมมาตรฐานแลวจะสรางเกณฑปกตของโรงเรยนตนเองกได กรณสรางเกณฑปกตของโรงเรยนเดยวหรอกลมโรงเรยนในเครอ เรยกวาเกณฑปกตของโรงเรยน ใชประเมนเปรยบเทยบนกเรยนแตละคนกบนกเรยนสวนรวมของโรงเรยน และใชประเมนการพฒนาของโรงเรยนไดดวย โดยดไดจากการศกษาแตละปวา เดนหรอดอยกวาปทสรางเกณฑปกตเอาไว

หลกการสรางเกณฑปกต จากเกณฑปกตทกลาวมาแลว เปนการลอมกรอบโดยจานวนประชากรหรอกลมตวอยางของ

แหลงขอมลนน แตการสรางเกณฑปกตมหลกการสรางโดยยดหลกการทางสถตหลายอยาง เชน 1. เกณฑปกตเปอรเซนไทล (Percentile norms) เกณฑแบบนสรางจากคะแนนดบทมาจาก

ประชากรหรอกลมตวอยางทเปนตวแทนทด แลวดาเนนการตามวธการสรางเกณฑปกต แตพอถงการหาคาเปอรเซนไทลกหยดแคนน เกณฑปกตแบบนเปนคะแนนจดอนดบเทานน จะนาไปบวกลบกนไมได แตสามารถเปรยบเทยบและแปลความหมายได เชน เดกคนหนงสอบได 25 คะแนน ไปเทยบกบเกณฑปกตตรงกบต าแหนงเปอรเซนไทลท 80 แสดงวาเขามความสามารถเหนอคนอน 80% เกณฑปกตเปอรเซนไทลใชควบคกบเกณฑปกตคะแนนมาตรฐานอนๆ อยเสมอ เพราะแปลผลไดงายเขาใจไดทกคน ไมสลบซบซอนมากนก

2. เกณฑปกตคะแนนท (T – Score norms) นยมใชกนมาก เพราะเปนคะแนนมาตรฐานสามารถนามาบวกลบและเฉลยได มคาเหมาะสมในการแปลความหมาย คอมคาตงแต 0 ถง 100 มคะแนนเฉลย 50 ความเบยงเบนมาตรฐาน 10

3. เกณฑปกตสเตไนน (Staninies norms) คะแนนแบบนเปนคะแนนมาตรฐานชนดหนง แตมคาเพยง 9 ตว (Standard nine points) คาตงแต 1 ถง 9 คะแนนเฉลยอยท 5 คะแนน มความเบยงเบนมาตรฐานประมาณ 2 คะแนน วธการหามกจะเทยบจากเปอรเซนตของความถทคะแนนเรยงตามคาจะสะดวกกวา

4. เกณฑตามอาย (Age norms) แบบทดสอบมาตรฐานบางอยางหาเกณฑปกตตามอาย เพอดพฒนาการในเรองเดยวกนวา อายตางกนจะมพฒนาการอยางไร โดยมากแบบทดสอบวดเชาวนปญญาและความถนดจะหาเกณฑปกตโดยวธน สวนแบบทดสอบวดผลสมฤทธจะหาเฉพาะแบบทดสอบวชาทเปนพนฐานจรง ๆ เชน ภาษา และคณตศาสตร เปนตน เนอหาตองไมมผลดวยภาษา เชน ค าศพท สามารถหาไดตงแตอาย 5 ป ถง 20 ป ความสามารถในการบวกลบคณหาร กสามารถหาไดในชวงอายดงกลาวเหมอนกน ทงนเพอจะดวาศพททก าหนดไวจ านวนหนงนน ถานกเรยนคนหนงอาย 10 ป สอบ

57

ไดจานวนหนงลองไปเทยบเกณฑปกตดวา นาจะเปนความสามารถคาศพทเทาอายเทาไรแน อาจจะเทากบเดกอาย 8 ป 10 ป หรอ 15 ป กตองเปรยบเทยบด เกณฑแบบนวดผลสมฤทธใชนอยมาก แตจะท าไวเปรยบเทยบกเปนประโยชนด

5. เกณฑปกตตามระดบชน (Grade norms) เปนการหาเกณฑปกตตามระดบชนวาคะแนนเทาไรควรอยระดบชนไหนจงจะเหมาะสม แบบทดสอบทจะทาเกณฑปกตชนดนไดตองเปนเนอหาเดยวกน ดงนนการวดทมเนอหาแตกตางกนตามระดบชนจะท าไมได ทากไมรจะเปรยบเทยบแปลผลวาอยางไร ดงนนวชาทนยมมกจะเปนวชาพนฐาน ดงกลาวแลว ในการสรางเกณฑปกตตามอายนนเอง เชน คาศพท คณตศาสตรเบองตน แบบทดสอบกตองออกความรความสามารถทกวางหนอย เชน คาศพทกใหคลมตงแตชนประถมศกษาปท 1 ถงมธยมศกษาปท 6 แลวศกษาดวาแตละระดบชนนกเรยนท าคะแนนไดกคะแนน โดยมากแตละระดบชนคะแนนจะเปนชวง คอ การแจกแจงของคะแนนจะซอนทบกนเปนระยะไป แตเมอสรางเสรจแลว ถาเดกคนหนงมาสอบแบบทดสอบฉบบนไดคะแนน 20 คะแนน และกาลงเรยนชนมธยมศกษาปท 2 แตเทยบแลวเทากบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 จะไดนาไปพฒนาตอ

การสรางเกณฑปกตคะแนนท ในการสรางเกณฑปกตคะแนนทปกต (T – Score norms) มรายละเอยดดงน (ตาย เซยงฉ,

2526 : 184) 1) เรยงลาดบคะแนนดบ โดยเรยงคะแนนจากมากไปหานอย 2) หาความถของคะแนนดบแตละคะแนน 3) หาความถสะสม โดยสะสมความถของคะแนนนอยไปหามาก 4) หาคาคะแนนความถสะสมลบดวยครงหนงของความถ 5) หาคาต าแหนงเปอรเซนไทล โดยนาคาของคะแนนความถสะสมลบดวยครงหนงของความถ

หารดวยจานวนคนทงหมด แลวคณดวย 100 6) เปดตาราง Normalized T-Score เพอหาต าแหนงคะแนนมาตรฐาน และแปลคาของ

เปอรเซนไทลเปนคะแนนมาตรฐานทปกต (Normalized T-Score) สวนการใชเกณฑปกต ชวาล แพรตกล (2520 : 53) กลาววาการใชเกณฑปกตประกอบดวย 1. วธอานเกณฑปกต เมอครตรวจกระดาษค าตอบวา นกเรยนคนใด ตอบถกทขอ หรอได

คะแนนดบเทาใดแลวไปเปดบญชอานใหเปนคะแนน T ปกตไดเลย 2. วธบนทกคะแนน T ควรบนทกดวยหมกหรอดนสอคนละสกบตวเลขคะแนนดบ 3. การแปลคะแนน T ปกต นยมแปลความเปนในรปของเปอรเซนตทอยเหนอกวาผอน 4. การประเมนคะแนน T ปกต การประเมนของคะแนนวามคณภาพสง – ต า เปนการตดสน

ชขาด หรอตราคา โดยสรปอยางมหลกเกณฑใหกบนกเรยนผนน สวนของการก าหนดวธประเมนคณภาพผลการทดสอบอาจแบงคะแนน T ปกต ออกเปน 4 ระดบซงสอดคลองกบการประเมนความสามารถดานการอาน คดวเคราะหและเขยนของหลกสตรแกนกลางการศกษา ขนพนฐาน พทธศกราช 2551

ชวงคะแนน T ระดบคณภาพ ตงแต T 65 และสงกวา ดมาก

58

ตงแต T 55 – 64 ด ตงแต T 45 – 54 พอใช ตงแต T 44 ลงมา ออนมาก ควรไดรบการปรบปรงแกไข ในการวจยครงน ประชากร ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ของโรงเรยนในอ าเภอทอง

ผาภม จงหวดกาญจนบร ดงนนเกณฑปกตทสรางจงเปนเกณฑปกตในระดบทองถน และเลอกวธสรางเกณฑปกตคะแนนท เพราะเปนคะแนนมาตรฐานทนยมใช สามารถน ามาบวก ลบ เฉลยได และมคาเหมาะสมในการแปลความหมาย งานวจยทเกยวของ

อญญารตน เจรญพฤตนาถ (2546) ไดสรางแบบประเมนทกษะการอาน คดวเคราะห เขยน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 – 6 ผลการวจย พบวา ไดแบบประเมนทกษะการอาน คดวเคราะห เขยน จ านวน 10 ตวบงช ไดแก การประเมนทกษะการอาน ตวบงช คอ ความคลองในการอาน ความเขาใจในการอาน วธการอานสาร การประเมนทกษะการคดวเคราะห ตวบงช คอ วเคราะหเนอหา วเคราะหความสมพนธ วเคราะหหลกการ การประเมนทกษะการเขยน ตวบงช คอ เนอเรอง ลาดบเรอง ไวยากรณ กลไกการเขยน

สมภาร ทาวบตร (2547) ไดสรางแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยนสอความ ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 4 เครองมอทใชในการวจย มจานวน 4 ฉบบ ไดแก แบบประเมนความสามารถในการอาน มขอสอบ จ านวน 12 ขอ มลกษณะเปนแบบเลอกตอบ 4 ตวเลอก แบบประเมนความสามารถในการคดวเคราะห มขอสอบจ านวน 12 ขอ มลกษณะเปนแบบขอสอบเลอกตอบ 4 ตวเลอก แบบประเมนความสามารถในการเขยนสอความ มขอสอบจ านวน 12 ขอ มลกษณะเปนขอสอบแบบเตมค า

เครอวลย เผาผง (2548) ไดพฒนาคมอการจดกจกรรมสงเสรมการอาน คดวเคราะห และเขยนสอความส าหรบครภาษาไทยทสอนชวงชนท 3 เครองมอทใชในการประเมนความสามารถในการอาน คด วเคราะห และเขยนสอความ เปนแบบเขยนตอบจากเรองทอานใน 3 ประเดนค าถาม ซงวดความสามารถดานการอาน การคด และการวเคราะห คอ 1) อานเรองและบอกสาระส าคญของเรองทอาน 2) แสดงความคดเหนจากเรองทอาน 3) วเคราะหความแตกตางของรายละเอยดจากเรองทอาน สวนการประเมนความสามารถดานการเขยน ผวจยก าหนดใหนกเรยนเขยนบรรยายตามกรอบโครงเรองและความยาวทก าหนด

นราวน ไวยมาลา (2548) ไดท าวจยเรอง การพฒนาความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน โดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองเศษสวน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดเชงเลน จงหวดพระนครศรอยธยา เครองมอทใชการทดสอบความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน เปนแบบทดสอบซงแบงออกเปน 2 ตอน ตอนท 1 เปนแบบทดสอบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 10 ขอ คะแนนเตม 10 คะแนน ใหเวลาท า 20 นาท

ราภ ปตระวรรณ (2548) ไดพฒนาแบบทดสอบวดความสามารถดานการอาน คดวเคราะหและเขยนสอความ ของนกเรยนในชวงชนท 3 เครองมอในการศกษา มจ านวน 3 ฉบบ คอ ฉบบท 1 แบบทดสอบความสามารถในการอาน โดยการจบใจความส าคญจากเรองราวทอานหรอแปลความจาก

59

ขอความทก าหนดให ฉบบท 2 แบบทดสอบความสามารถในการคดวเคราะห โดยแยกประโยคทเปนขอคดเหน ขอเทจจรง จากสถานการณทก าหนดใหหรอเขยนอางเหตผล เพอบอกวาขอความทก าหนดใหเปนขอเทจจรงหรอขอคดเหน ฉบบท 3 แบบทดสอบความสามารถในการเขยนสอความ โดยการเขยนเรองราวจากหวเรองทก าหนดใหดวยถอยค าส านวนของตนเองอยางถกตองและมเหตผล ล าดบขนตอนในการน าเสนอทสรางความเขาใจแกผอานอยางชดเจน

บญชวย สงขศร (2549) ทาวจยเรองการพฒนาความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน โดยใชนทานธรรมะ เปนสอการสอนสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนวดเทยนถวาย จงหวดปทมธาน เครองมอทใชวดความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน เปนแบบทดสอบแบบปรนย 4 ตวเลอก จ านวน 25 ขอ และแบบอตนย จ านวน 5 ขอ รวมเปนฉบบละ 30 ขอ จ านวน 2 ฉบบ รวม 60 ขอ

ฉววรรณ ไวพจน (2549) ไดพฒนาแบบทดสอบวดความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยนสอความ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ซงประกอบดวย แบบทดสอบ 3 ฉบบ คอ แบบทดสอบวดความสามารถในการอาน คดวเคราะห ซงเปนแบบเลอกตอบ แบบทดสอบวดความสามารถในการเขยนสอความ แบบเลอกตอบ และแบบทดสอบวดความสามารถในการเขยน สอความ แบบเขยนตอบ แบบทดสอบอตนย โดยใหเขยนตอบและแสดงวธท า จ านวน 2 ขอ คะแนนเตม 30 คะแนน ใหเวลาท า 40 นาท เกณฑ การใหคะแนน แยกตามทกษะการอาน คดวเคราะห และเขยน

เตอนใจ สทธสาตร (2550) ไดสรางแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ของนกเรยนชวงชนท 1 ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล คอ แบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน มลกษณะเปนแบบวดภาคปฏบตการอานออกเสยง การเขยน จ านวน 3 ฉบบ และแบบทดสอบเลอกตอบชนด 4 ตวเลอก จ านวน 30 ขอ จ านวน 1 ฉบบ

นวรตน เยาวพกตร (2550) ท าวจยเรอง การใชชดฝกการอาน คดวเคราะห และเขยนสอความ ในสาระวทยาศาสตร เพอพฒนาทกษะการอาน คดวเคราะห เขยนสอความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนวดอนทาราม กรงเทพมหานคร เครองมอทใชวดทกษะการอาน คดวเคราะห เขยนสอความ เปนแบบทดสอบแบบเขยนตอบ จ านวน 2 ชด ชดท 1 เรอง ไปรานไหนด เปนแบบทดสอบแบบสถานการณ โดยก าหนดสถานการณใหนกเรยนอาน แลวตอบค าถาม จ านวน 9 ขอ และสรปสาระส าคญทไดจากสถานการณทก าหนดให การประเมนการอาน พจารณาจากความตงใจอาน การบอกเนอหาสาระ รายละเอยดของสถานการณทก าหนดใหถกตอง ครบถวน เกบสาระส าคญ และสรปความได การประเมนการคดวเคราะห พจารณาจากการแยกแยะขอมล ใชขอมลในการตอบค าถาม บอกความสมพนธระหวางองคประกอบ และความสมพนธของขอมลในแตละองคประกอบ เชอมโยงขอมลสรปสาระส าคญไดถกตองครบถวน สวนการประเมนการเขยนสอความ พจารณาจากขอมลในการเขยนตรงกบวตถประสงค และเขยนสาระส าคญไดถกตองครบถวน และบอกเหตผลได ชดท 2 เรอง ลกใคร เปนแบบทดสอบแบบเขยนตอบ โดยใหนกเรยนศกษาภาพ จ านวน 6 ภาพแลวตอบค าถาม 12 ขอ และสรปหลกการและประโยชนทไดรบ

มณ สดกลาง (2550) ไดพฒนาแบบทดสอบเพอประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยนสอความ เพอประเมนการผานชวงชนท 1 ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน

60

พทธศกราช 2544 เครองมอทใชในการรวบรวมขอมล ม 2 ชนด ไดแก แบบสอบถามความคดเหนของผเชยวชาญชนดมาตราสวนประมาณคา(Rating Scale) 5 ระดบ จ านวน 1 ฉบบ จ านวน 15 ขอ แบบทดสอบ จ านวน 2 ฉบบ ฉบบท 1 เปนแบบทดสอบภาคปฏบตการอานออกเสยงรอยแกว จ านวน 4 ขอ และการอานออกเสยงรอยกรอง จ านวน 5 ขอ ฉบบท 2 แบบทดสอบวดความเขาใจการอาน คดวเคราะหและเขยนสอความ เปนแบบทดสอบชนดเลอกตอบ 3 ตวเลอก จ านวน 30 ขอ

มาธสร บญลาภ (2550) ไดท าการศกษาผลการใชชดการฝกเพอพฒนาความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยนสอความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนเทศบาล2 (วดชนาธปเฉลม) จงหวดสตล ไดสรางแบบทดสอบวดความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยนสอความ เปนแบบอตนย จ านวน 1 ฉบบ ประกอบดวย 5 กจกรรมยอย คอ กจกรรมท 1 บทความเรอง ลกพอแมไมสงสอน กจกรรมท 2 นทานเรอง พอคาเกลอกบโคตาง กจกรรมท 3 เพลง เพลงน าตาแม กจกรรมท 4 บทความเรอง ทฤษฎ...กน กจกรรมท 5 พระบรมราโชวาทในพระบาทสมเดจพระจลจอมเกลาเจาอยหว ทรงพระราชนพนธเมอ พ.ศ. 2428

วรกล ฉมนนท (2550) ไดพฒนาแบบประเมนทกษะการอาน คดวเคราะหและเขยน สอความ เพอประเมนการผานชวงชนท 3 ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 จากผลการทดลอง รปแบบการประเมนการอาน คดวเคราะหและเขยนสอความตามคดเหนของผเชยวชาญ ไดสดสวนระหวางผลการประเมนรายปของครผสอน 8 กลมสาระ ในระยะเวลา 3 ป กบ การใชแบบทดสอบมาตรฐานเทากบ 60 : 40 เครองมอทผวจยพฒนาขนเปนแบบทดสอบภาคปฏบตการอานออกเสยง แบบทดสอบวดความเขาใจการอานและคดวเคราะห เปนแบบทดสอบแบบปรนย 4 ตวเลอก จ านวน 50 ขอ แบบทดสอบวดความสามารถในการเขยนสอความ เปนแบบทดสอบอตนย จ านวน 5 ขอ

สนสา งามเมอง (2550) ศกษาการพฒนาแบบประเมนการอาน คดวเคราะหและเขยน ของนกเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ชวงชนท 1 โรงเรยนในกลมปทมาลย เขตพนทการศกษาพระนครศรอยธยา เขต 2 เครองมอทพฒนาในการวจยเปนแบบประเมนการอาน คดวเคราะหและเขยน เปนแบบทดสอบอตนย จ านวน 8 ขอ และแบบฝกหดการอาน คดวเคราะหและเขยน จ านวน 3 ฉบบ

ขวญใจ ใจอนถา (2551) ไดพฒนาแบบประเมนการอาน คดวเคราะหและเขยนของนกเรยนชวงชนท 2 ในโรงเรยนสงกดสานกงานเขตพนทการศกษาตาก เขต 2 เครองมอทใช ในการวจยเปนแบบทดสอบแบบอตนย มขอค าถามทงสน 20 ขอ แบงเปน 2 ตอน ตอนท 1 เปนขอสอบอตนยแบบตอบสน จ านวน 18 ขอ วดความสามารถในการอาน จ านวน 9 ขอ และ วดความสามารถในการคดวเคราะห จ านวน 9 ขอ ตอนท 2 เปนขอสอบอตนยแบบตอบยาว วดความสามารถในการเขยน จ านวน 2 ขอ โดยขอค าถามมลกษณะเปนรปภาพและเปนขอความทใหความรรวมทงขอความทเปนเหตการณในชวตประจ าวนทเหมาะสมสอดคลองกบเนอหาในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ.2544 ระดบชวงชนท 2 และหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ.2551 ระดบชนประถมศกษาปท 6 ใชเวลาในการท าแบบประเมน 1 ชวโมง 30 นาท การใหคะแนนขอค าถามเปนการตรวจใหคะแนน โดยใชรปแบบของรบค

เคยงเพญ พรหมพล (2551) ไดพฒนาแบบทดสอบความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4เครองมอทใชในการ

61

วจยประกอบดวย แบบทดสอบ 3 ฉบบ ไดแก ฉบบท 1 วดความสามารถใน การอาน เปนแบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 57 ขอ ฉบบท 2 วดความสามารถใน การคด เปนแบบปรนย 4 ตวเลอก จ านวน 70 ขอ และฉบบท 3 วดความสามารถในการเขยน เปนแบบทดสอบประเภทอตนย จ านวน 14 ขอ

พวงทอง ไชยศร (2551) ไดท าการศกษาการพฒนาทกษะการอาน คดวเคราะห และเขยนภาษาไทย โดยใชนทาน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนบานเหลา จงหวดล าปาง เครองมอทใชในการทดสอบทกษะการอาน คดวเคราะห และเขยนภาษาไทย เปนแบบทดสอบคขนาน ส าหรบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน แตละชดแบงออกเปน 3 ตอน ดงน ตอนท 1 แบบทดสอบวดทกษะดานการอาน ม 2 ขอยอย คอ ขอหนงวดการอานออกเสยง อกขอเปนการวดความรความเขาใจเปนแบบทดสอบชนดเขยนตอบ แบงเปน 5 ขอยอย ตอนท 2 แบบทดสอบวดทกษะดานการคดวเคราะหในเรองทอาน ซงม 5 ขอยอยเปนแบบทดสอบชนดเขยนตอบ ตอนท 3 แบบทดสอบวดทกษะดานการเขยน โดยใหเขยนเปนความเรยง สรปใจความส าคญ และวาดภาพ

พชร ครฑเมอง (2551) ไดศกษาการพฒนาความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยนภาษาไทย โดยใชหนงสอนทานรอยกรอง ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนชมชนบานทาแหน จงหวดล าปาง ไดสรางแบบทดสอบความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยนภาษาไทย เปนแบบคขนาน เปนการอานออกเสยงเปนรายบคคล แบบเตมค า และแบบเขยนตอบ กอนเรยนและหลงเรยน เปนแบบทดสอบคขนาน แบงออกเปน 3 ตอน ดงน ตอนท 1 ดานการอาน ม 3 ขอยอย คอ วดการอานออกเสยงเปนรายบคคล วดความรความเขาใจ วดการน าไปประยกตใช ตอนท 2 ดานการคดวเคราะหในเรองทอาน ซงม 5 ขอยอย เปนการเขยนตอบแบบ เตมค า ตอนท 3 ดานการเขยน ซงใหเขยนเปนแบบความเรยง และแบบประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยนภาษาไทย จ านวน 10 ชด

รชนกร ซาหม (2551) ไดศกษาการพฒนาทกษะภาษาไทยดานการอาน คด เขยน เชงบรณาการ ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 แบบประเมนผลการอาน คด เขยนทใชเปนแบบทดสอบแบบปรนย 4 ตวเลอก จ านวน 30 ขอ และแบบทดสอบแบบอตนย คอ อานเรอง ทก าหนดให 1 เรอง แลวเขยนสรปใจความส าคญของเรองทอาน และสามารถเขยนวจารณเรองอยางสรางสรรค และเขยนเรองจากภาพ 1 ภาพ โดยก าหนด Rubrics เปนเกณฑการประเมน

วราภรณ หลายทววฒน (2551) ไดพฒนาความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยนภาษาไทย โดยใชนทานพนบานอสาน สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนบานโนนระเวยง จงหวดนครราชสมา เครองมอทใชในการวดความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน เปนแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน โดยใชนทานพนบานอสานเปนสอ โดยในแตละฉบบประกอบดวยนทานพนบานอสาน 2 เรอง แตละเรองม 3 ตอน ดงน ตอนท 1 การอาน เปนแบบทดสอบปรนย ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 10 ขอ คะแนนเตม 10 คะแนน ตอนท 2 การคดววเคราะห เปนแบบทดสอบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 10 ขอ คะแนนเตม 10 คะแนน ตอนท 3 การเขยน เปนแบบทดสอบทวดความสามารถในการเขยนสรปความจากนทานทอาน มความยาว 1 – 5 บรรทด คะแนนเตม 10 คะแนน

สภาพร ขวญเกษม (2551) ศกษาการพฒนาความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยนภาษาไทย โดยใชกรณศกษา สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนบานโนนระเวยง จงหวด

62

นครราชสมา แบบทดสอบวดความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยนเปนแบบทดสอบกอนเรยนและแบบทดสอบหลงเรยน เปนแบบคขนาน แบงเปน 3 ตอน ดงน 1) แบบทดสอบปรนยชนดเลอกตอบ 3 ตวเลอก จานวน 20 ขอ โดยการใชคาถามตามหลกของบลม(Bloom) วดความรความจ า ความเขาใจ การน าไปใช การวเคราะห สงเคราะห 2) การคดวเคราะหกอนและหลงเรยน เปนแบบทดสอบแบบเขยนตอบ จ านวน 10 ขอ 3) การเขยน เปนการวด การเขยนสรปใจความส าคญ และการเขยนเรยงล าดบเหตการณ จ านวน 2 ขอ

สรอยยา โชคชยอนนตพร (2552) ศกษาการพฒนาทกษะในการอาน คดวเคราะห เขยน และคณลกษณะทพงประสงค โดยใชนทานอสปเปนสอการสอนภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนประเสรฐอสลาม จงหวดนนทบร แบบทดสอบทกษะการอาน คดวเคราะห และเขยนกอน-หลงเรยน 2 ฉบบ คขนาน โดยแบบทดสอบ 1 ฉบบ จะมนทาน 3 เรอง เรองละ 15 คะแนน ซงแตละเรองมลกษณะแบบทดสอบดงน แบบปรนยเลอกตอบ 3 ตวเลอก (วดทกษะการอาน) จ านวน 5 ขอ 5 คะแนน (รวม 3 เรอง 15 ขอ 15 คะแนน) แบบอตนยแบบคาตอบสน (วดทกษะการคดวเคราะห) จ านวน 5 ขอ 5 คะแนน (รวม 3 เรอง 15 ขอ 15 คะแนน) อตนยแบบเขยนบรรยาย (วดทกษะการเขยน) จ านวน 1 ขอ 5 คะแนน (รวม 3 เรอง 3 ขอ 15 คะแนน)

จราพรรณ ยหรา (2552) ท าวจยเรอง การพฒนาทกษะการอาน คดวเคราะห และเขยนภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนวดอมรญาตสมาคม จงหวดราชบร โดยใชนทานคณธรรม แบบทดสอบทกษะการอาน คดวเคราะหและเขยน ใชทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน เปนแบบทดสอบคขนาน แบบทดสอบการอานเปนแบบปรนย 4 ตวเลอก จ านวน 20 ขอ แบบทดสอบการคดวเคราะห เปนแบบอตนย 2 ขอ แบบทดสอบการเขยน เปนแบบอตนย 1 ขอ ใชเวลาในการทดสอบ 1 ชวโมง

บรรตน จนดาศร (2552) ไดศกษาเรองการพฒนาทกษะการอาน คดวเคราะห และเขยนภาษาไทย โดยใชสถานการณจาลองส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนในกลมต าบลสระตะเคยน จงหวดนครราชสมา เครองมอทใชในการวดทกษะการอาน คดวเคราะห และเขยนภาษาไทย คอ แบบทดสอบวดทกษะการอาน คดวเคราะห และเขยน เปนแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน เปนแบบคขนาน โดยแบบทดสอบ 1 ฉบบ จะมสถานการณจ าลอง 2 เรอง แบงเปน 3 ตอน ดงน 1) แบบทดสอบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 20 ขอ โดยการใชค าถามตามหลกของบลม (Bloom) วดความรความเขาใจ การน าไปใช การวเคราะห การสงเคราะห และการประเมนคา (รวม 2 เรอง 20 ขอ 20 คะแนน) 2) การคดวเคราะหกอนเรยนและหลงเรยน เปนแบบทดสอบแบบเขยนตอบ จ านวน 4 ขอ (รวม 2 เรอง 4 ขอ 20 คะแนน) 3) การเขยน เปนการวดการเขยนสรปใจความส าคญ จ านวน 2 ขอ (รวม 2 เรอง 2 ขอ 20 คะแนน)

พรธภา ตรถนและคณะ (2552) ไดพฒนาชดกจกรรมสงเสรมการอาน คดวเคราะห และเขยน เรองวนส าคญทางวฒนธรรมตะวนตก กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 แบบวดความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน เปนแบบทดสอบแบบปรนย 4 ตวเลอก จ านวน 30 ขอ

รงรฐธยา เจรญยงโยชน (2553) ไดศกษาการพฒนาทกษะการอาน คดวเคราะห และเขยน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โดยใชสอสงพมพ ไดสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธดานการอาน

63

คดวเคราะห และเขยน แบงออกเปน 2 ตอน ดงน ตอนท 1 แบบทดสอบการอาน และ คดวเคราะห เปนแบบทดสอบชนดเลอกตอบ แบบ 3 ตวเลอก จ านวน 20 ขอ ขอละ 1 คะแนน รวม 20 คะแนน ตอนท 2 แบบทดสอบการเขยน เปนแบบทดสอบการเขยนตอบคาถามจากเรองทอาน จานวน 5 ขอ ขอละ 2 คะแนน รวม 10 คะแนน

ศภลกษณ แสงอรณรกษ (2553) ศกษาการพฒนาทกษะการอาน คดวเคราะห และเขยนภาษาไทย โดยใชนทานสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนบานปาลน จงหวดเชยงราย ไดสรางแบบทดสอบวดทกษะการอาน คดวเคราะห และเขยนภาษาไทย โดยใชแนวทางคอ ใชเรองราวจากนทานสนๆ เนอหาสอดคลองกบจดประสงค สอดแทรกคณธรรมจรยธรรมใหกบนกเรยน โดยแบบทดสอบมลกษณะเปนแบบเลอกตอบ ชนด 3 ตวเลอก ซงมการวดและประเมนผล การอานค า การอานประโยค การประเมนทกษะในการคดวเคราะห ไดแก การประเมนการสงเกต การคดจ าแนก การคดเปรยบเทยบ การคดจดหมวดหม การคดเชอมโยง การคดสรปความ การตความ การใชเหตผล การวดและประเมนผลดานการเขยน ไดแก การเขยนค า และการเขยนประโยค ไดแบบทดสอบทงหมดจ านวน 20 ขอ แยกรายละเอยดและการประเมน ดงน 1) ดานการอาน จ านวน 6 ขอ ประเมน โดยการอานนทาน แลวตอบค าถาม การอานค าจากภาพ จ านวน 3 ขอ การอานประโยคจากภาพจ านวน 3 ขอ 2) ดานการคดวเคราะห จ านวน 8 ขอ ประเมนโดยการตอบค าถาม การคดวเคราะหตามระดบพฤตกรรมการเรยนร 3) ดานการเขยน จ านวน 6 ขอ ประเมนโดยตอบค าถามจากภาพทก าหนด โดยการเขยนค า จ านวน 3 ขอ ตอบค าถามโดยการเขยนขอความหรอประโยค จ านวน 3 ขอ

จากการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ จะเหนไดวา การประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยน มการสรางแบบทดสอบในลกษณะตาง ๆ หลายรปแบบ ทงแบบทดสอบ แบบเลอกตอบ แบบสถานการณ แบบความเรยง แบบตอบสนและแบบเตมค า ผวจยมความสนใจสรางแบบประเมนโดยใชขอค าถามเปนแบบเขยนตอบและแบบเลอกตอบ เนองจากการเขยนตอบและแบบเลอกตอบเปนการเปดโอกาสใหผตอบแสดงความคดเหนไดอยางเตมท ผตอบตองมความสามารถในการจดระเบยบความรและความคดของตนเอง รจกการสงเคราะหขอความไดอยางเหมาะสม และทตองมแบบเลอกตอบเพอใหแบบประเมนมความหลากหลายและไมประเมนแครแปบบเดยวจงมแบบประเมนแบบเลอกตอบดวย จงจะท าใหแบบประเมนเหมาะส าหรบใชประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 6 และไดผลการประเมนทตรงกบความสามารถทแทจรงของนกเรยน

64

สรปกรอบแนวคดในการวจย

แผนภมภาพท 2 กรอบแนวคดในกระบวนการวจยประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน

การพฒนาแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน - คาความยากงาย - คาอ านาจจ าแนก - คาความเทยงตรง - คาความเชอมน - เกณฑปกต

การพฒนาแบบประเมน - การอาน - การคดวเคราะห - การเขยน

ใชแบบประเมน เขยนตอบและ แบบ4ตวเลอก

65

บทท 3 วธด าเนนการวจย

การวจยครงน มวตถประสงคเพอพฒนาและหาคณภาพของแบบประเมนความสามารถใน

การอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 และพฒนาคมอการใชแบบประเมน แยกตามกลมสาระการเรยนร โดยมวธการด าเนนการวจย ดงน

1. ประชากรและกลมตวอยาง 2. เครองมอทใชในงานวจย 3. การพฒนาและหาคณภาพของเครองมอ 4. การเกบรวบรวมขอมล 5. การวเคราะหขอมลและสถตทใช

ประชากรและกลมตวอยาง ประชากร

ประชากรการวจย ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ของโรงเรยนในอ าเภอทองผาภม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 3 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 กลมตวอยาง

กลมตวอยางทใชในการวจยครงน ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 ของโรงเรยนสมาคมปาไมอทศแหงประเทศไทย อ าเภอทองผาภม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 3 ไดมาโดยวธการสมแบบงาย(Simple random sampling) ดงน

ขนท 1 ประมาณขนาดกลมตวอยางทใชท าการวจย เพอหาคณภาพแบบประเมน โดยก าหนดขนาดกลมตวอยางทใชในการวจยทระดบความเชอมน 99% ไดกลมตวอยาง เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ของโรงเรยนสมาคมปาไมแหงประเทศไทยอทศ (เครจช and Morgan D.W., 1970 : 608 – 609)

ขนท 2 จดท าบญชรายชอโรงเรยนใน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต3 อ าเภอทองผาภม

ขนท 3 แยกโรงเรยน ตามเครอขายททางเขตพนทการศกษาจ าแนกไวในอ าเภอทองผาภมมทงหมด 4 เครอขาย โดยแยกเปน เครอขายไทรโยค-ลนถน เครอขายทาขนน-สหกรณนคม-หนดาด เครอขายหวยเขยง-ปลอก เครอขายชะแล-ปรงเผล

66

ตารางท 2 จ านวนโรงเรยน จ าแนกตามเครอขาย

ขนาดโรงเรยน

จ านวนโรงเรยน (โรง)

เครอขายไทรโยค-ลนถน 4 เครอขายทาขนน-สหกรณนคม-หนดาด 12 เครอขายหวยเขยง-ปลอก 9 เครอขายชะแล-ปรงเผล 5 รวม 30

ขนท 4 ก าหนดกลมตวอยางเปนโรงเรยนในกลมเครอขายหวยเขยง-ปลอก จ านวน 9 โรงเรยน

ขนท 5 สม โดยวธการเขยนเลขโรงเรยนใสกระดาษ แลวท าการสมจบสลากชอโรงเรยนจ านวน 1 โรงเรยน ผลปรากฏวาจบสลากไดโรงเรยนสมาคมปาไมแหงประเทศไทยอทศแลวเจาะจงเลอกในระดบชนประถมศกษาปท 6 เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจย ไดแก

1. แบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

2. คมอการใชแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบ นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

3. แบบสอบถามความคดเหนของผเชยวชาญ ในการตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา ของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษา ปท 6 และเกณฑการใหคะแนน

4. แบบสอบถามความคดเหนของผเชยวชาญ ในการตรวจสอบความเหมาะสมของคมอ การใชแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 การพฒนาและการหาคณภาพของเครองมอ

แบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ในการสรางและพฒนาแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน

ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ผวจยไดด าเนนการตามขนตอน แผนภมภาพท 3 ดงน

67

แผนภมภาพท 3 ขนตอนการพฒนาแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 และคมอการใชแบบประเมน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

จากแผนภมภาพท 3 ผวจยไดด าเนนการพฒนาแบบประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย มรายละเอยด มดงน

ขนตอนท 1 ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ ศกษาเอกสาร และงานวจยทเกยวของกบการประเมนความสามารถในการอาน คด

วเคราะห และเขยน ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 จดเนนการพฒนาคณภาพผเรยน การอาน คดวเคราะห เขยน การสรางขอสอบแบบเขยนตอบ การสรางเกณฑการใหคะแนน เกณฑปกต เกณฑการแปลความหมายคะแนน และงานวจยทเกยวของกบการพฒนาแบบประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยน แลวน ามาสรปเพอจดท าเปนเอกสารประกอบการประชมคณะครและผเชยวชาญ

ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ

ประชมครผสอนและผเชยวชาญ

สรางเกณฑการแปลความหมายคะแนน

ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหาโดยผเชยวชาญ

พฒนาแบบประเมนและเกณฑการใหคะแนน

ทดลองใชแบบประเมน หาความเชอมนของเกณฑการใหคะแนนและคณภาพของแบบประเมน

จดท าแบบประเมนฉบบสมบรณและ คมอการใช

สรางเกณฑการแปลความหมายคะแนน

68

ขนตอนท 2 ประชมคณะครและผเชยวชาญ ขนตอนนผวจยไดเชญครผสอนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

ของโรงเรยนสมาคมปาไมแหงประเทศไทยอทศ และผเชยวชาญจ านวน 5 ทาน มาประชมรวมกน เพอสรางนยามเชงปฏบตการของค าศพททเกยวของ

2.1 นยามศพทเชงปฏบตการของการอาน คดวเคราะห และเขยน ผวจย คณะครและผเชยวชาญไดรวมกนสรางนยามศพทใหสอดคลองกบขอบเขต ตวชวดและจดเนนการพฒนาคณภาพผเรยน แลวน าไปใหอาจารยทปรกษาวทยานพนธชวยตรวจสอบความถกตอง เหมาะสม และไดนยามศพทปฏบตการของการอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ดงน ค าศพท ความหมาย ความสามารถในการอาน การทนกเรยนสามารถตอบค าถามเกยวกบขอมล

เรองราวทอานได ความสามารถในการคดวเคราะห การทนกเรยนสามารถจ าแนกแยกแยะ จบประเดน

ส าคญ เปรยบเทยบ เชอมโยงความเปนเหตเปนผล และเชอมโยงความสมพนธจากเรองทอานได

ความสามารถในการเขยน การทนกเรยนสามารถเขยนถายทอดความเขาใจ และแสดงขอคดเหน จากเรองทอานไดอยางสมเหตสมผล

2.2 ก าหนดรปแบบของแบบประเมน จากการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ ผวจย คณะครและผเชยวชาญไดลงความเหนวา รปแบบของแบบประเมนทใชควรเปนแบบประเมนแบบเขยนตอบ เพราะเปนแบบประเมนทเปดโอกาสใหผตอบแสดงความคดเหนไดอยางเตมท ผสอบตองมความสามารถในการจดระเบยบความรและความคดของตนเอง รจกการสงเคราะหขอความไดอยางเหมาะสม

2.3 ก าหนดสงทน ามาใหนกเรยนอาน ในการคดเลอกสงทน ามาใหนกเรยนอานนน ผวจยไดจดเตรยมนทาน บทกลอน บทความ แผนท แผนภาพ ขอความ ไวใหคณะครและผเชยวชาญรวมกนพจารณาคดเลอก ซงจากการประชม ไดขอสรปวา สงทน ามาใหนกเรยนอานควรมความแตกตางกน ทงนผวจย คณะคร และผเชยวชาญตองการใหเกดหลากหลาย

สรปผลการประชมคณะครและผเชยวชาญในการก าหนดสงทน ามาใหนกเรยนอาน กลมสาระการเรยนรภาษาไทยนทานค ากลอน เรอง มดกบตกแตนบทความ ขอความค าคม และแผนปายโฆษณา

สงทน ามาใหนกเรยนอานมความนาสนใจและเหมาะกบผเรยน ทงนเพราะผวจย คณะคร และผเชยวชาญตองการใหสงทน ามาใหนกเรยนอานนนมรปแบบทแตกตางไปจากสงทนกเรยนไดพบ

ขนตอนท 3 สรางเกณฑการแปลความหมายคะแนน สรางเกณฑการแปลความหมายคะแนนแบบประเมน โดยหลงจากไดสงทน ามาใหนกเรยน

อานแลว ผวจยไดรวมกบครผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาไทยรวมกนสรางขอค าถาม และเกณฑการใหคะแนนในแตละขอค าถาม โดยผวจยตรวจสอบชวโมงวางในตารางสอนของครผสอนแตละคน

69

นดหมายครผสอนในชวโมงทวางตรงกบผวจย เพอรวมกนสรางแบบประเมนในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย โดยเรมตนสรางแบบประเมนในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย จากนนผวจยรวบรวมแบบประเมนและเกณฑการใหคะแนน ไปใหอาจารยทปรกษาวทยานพนธพจารณาความเหมาะสมของสงทน ามาใหนกเรยนอาน ขอค าถามและเกณฑการใหคะแนน แลวน ามาปรบปรงแกไข เมอไดแบบประเมนทสมบรณแลว ตวอยางแบบประเมนทสรางขนในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย (อยในภาคผนวก ค)

ขนตอนท 4 ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหาโดยผเชยวชาญ ผวจยไดขอความอนเคราะหจากผเชยวชาญ ซงเปนศกษานเทศกผเชยวชาญดานการวดผล

จ านวน 1 ทาน ศกษานเทศกผรบผดชอบเกยวกบการประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน จ านวน 1 ทาน ครช านาญการพเศษภาษาไทย จ านวน 1 ทาน ท าการตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหาของแบบประเมน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย และขอความอนเคราะหครช านาญการพเศษกลมสาระการเรยนรละ 1 ทาน ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหาในกลมสาระการเรยนรททานไดรบวทยฐานะช านาญการพเศษ ดงนน แบบประเมนแตละกลมสาระการเรยนรจะมผเชยวชาญในการตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา จ านวน 1 ทาน ซงการวจยครงนผวจยไดขอความอนเคราะหผเชยวชาญ รวมทงสน 5 ทาน

ในการตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหาของแบบประเมน จะใหผเชยวชาญพจารณาวา ขอค าถามในแบบประเมนวดไดตรงกบความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยนทนยามไวหรอไม พรอมทงใหค าแนะน าไวในชองขอเสนอแนะแตละขอ รวมทงตรวจสอบความเหมาะสมของการใชภาษา ความเหมาะสมของเกณฑการใหคะแนน จากนนผวจยไดรวมกบครผสอนแตละกลมสาระการเรยนรน าขอเสนอแนะของผเชยวชาญมาปรบปรง ซงสวนใหญผเชยวชาญมขอเสนอแนะในเรองของภาษา และความเหมาะสมของเกณฑการใหคะแนน ผวจยและคณะครไดรวมกนปรบปรงแบบประเมนตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญ ไดแก ปรบปรงภาษาในขอค าถามใหมความชดเจน ไมก ากวม และปรบปรงเกณฑการใหคะแนนใหมความถกตองและเหมาะสม มากขน

ขนตอนท 5 สรางแบบประเมนและเกณฑการใหคะแนน สรางแบบประเมน ด าเนนการดงน 1. ก าหนดวตถประสงคการสรางแบบประเมน เพอประเมนความสามารถในการอาน คด

วเคราะห และเขยน 2. ก าหนดประเดนประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยนประกอบดวย

การประเมน 3 ดาน คอการอาน การคดวเคราะห และเขยน ตามตวชวดความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ดงน 1. สามารถอานเพอหาขอมลสารสนเทศเสรมประสบการณจากสอประเภทตาง ๆ 2. สามารถจบประเดนส าคญ เปรยบเทยบ เชอมโยงความเปนเหตเปนผลจากเรองทอาน3. สามารถเชอมโยงความสมพนธของเรองราว เหตการณของเรองทอาน 4. สามารถแสดงความคดเหนตอเรองทอานโดยมเหตผลสนบสนนสามารถถายทอดความเขาใจ ความคดเหน คณคาจากเรองทอานโดยการเขยน

70

3. รางแบบประเมนตามประเดนทก าหนดไวคอ นทานค ากลอน เรอง มดกบตกแตน บทความ ขอความค าคม และแผนปายโฆษณา จ านวนรวมทงหมด 24ขอ ประกอบดวยค าถาม 2 แบบ คอ แบบเขยนตอบปลายเปดจ านวน 16 ขอ แบบตวเลอก 4 ตวเลอก จ านวน 8 ขอ

4. จดพมพแบบประเมนแลวน าไปทดลองใชกบนกเรยนในระดบชนประถมศกษาปท 6 ทไมใชกลมตวอยาง แลวน ามาปรบปรงแลวใหผเชยวชาญตรวจสอบแนะน า

5. จดพมพแบบประเมนฉบบสมบรณ และจดท าส าเนาเพอน าไปใชประกอบการประเมน เกณฑการใหคะแนน 1. ก าหนดมต หรอองคประกอบตางๆของพฤตกรรม หรอคณลกษณะทคาดหวงวา

นกเรยนพงม หรอพงกระท า 2. พจารณาตวอยางชนงานของนกเรยน เพอตรวจสอบวา มต หรอองคประกอบท

ก าหนดไวครบถวนหรอไม 3. เขยนนยามของมตหรอองคประกอบ ใหชดเจน ก าหนดเปนพฤตกรรม หรอ

คณลกษณะงานทสามารถสงเกตได 4. ก าหนดระดบของการประเมน โดยน าพฤตกรรม หรอคณลกษณะ มาก าหนดในแต

ละระดบและแตละระดบ การประเมนทแตกตางกนจะตองสะทอนใหเหนถงความแตกตางของนกเรยนอยางชดเจน

5 น าเกณฑไปทดลองใชประเมนนกเรยน 6 ปรบปรงแกไขแลวน าไปทดลองใชประเมนอกครงหนง 7 น าเกณฑการประเมนแจงนกเรยน สรปคอ หลงจากไดสงทน ามาใหนกเรยนอานแลว ผวจยไดรวมกบครผสอนแตละกลม

สาระการเรยนรรวมกนสรางขอค าถาม และเกณฑการใหคะแนนในแตละขอค าถาม โดยผวจยตรวจสอบชวโมงวางในตารางสอนของครผสอนแตละคน นดหมายครผสอนในชวโมงทวางตรงกบผวจย เพอรวมกนพฒนาแบบประเมนในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย โดยพฒนาแบบประเมนในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย จากนนผวจยรวบรวมแบบประเมนและเกณฑการใหคะแนน กลมสาระการเรยนร ไปใหอาจารยทปรกษาวทยานพนธพจารณาความเหมาะสมของสงทน ามาใหนกเรยนอาน ขอค าถามและเกณฑการใหคะแนน แลวน ามาปรบปรงแกไขใหมความถกตองชดเจนมากยงขน

ขนตอนท 6 ทดลองใชแบบประเมน หาความเชอมนของเกณฑการใหคะแนนและคณภาพของแบบประเมน

น าแบบประเมนไปทดลองใชกบกลมตวอยาง เพอหาดชนคาความงาย ดชนคาอ านาจจ าแนก คาความเชอมนของแบบประเมนและเกณฑการใหคะแนนน าไปทดลองกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ของโรงเรยนในอ าเภอทองผาภม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 3 ทไมใชกลมตวอยางทเลอกไว ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557 จ านวน 3 คน จ านวน 6 คน และจ านวน 9 คน ซงไดมาโดยการสมแบบงาย

ขนตอนท 7 สรางเกณฑการแปลความหมายคะแนน

71

ในการสรางเกณฑการแปลความหมายคะแนนนน ผวจยไดสรางเกณฑปกต (Norms) โดยน าคะแนนของแบบประเมนแปลงเปนคะแนนทปกต (Normalized T-Score) ซงการสรางเกณฑปกต มรายละเอยดดงน (ตาย เซยงฉ, 2526 : 184)

1) เรยงล าดบคะแนนดบ โดยเรยงคะแนนจากมากไปหานอย 2) หาความถของคะแนนดบแตละคะแนน 3) หาความถสะสม โดยสะสมความถของคะแนนนอยไปหามาก 4) หาคาคะแนนความถสะสมลบดวยครงหนงของความถ 5) หาคาต าแหนงเปอรเซนไทล โดยน าคาของคะแนนความถสะสมลบดวยครงหนงของ

ความถ หารดวยจ านวนคนทงหมด แลวคณดวย 100 6) เปดตาราง Normalized T-Score เพอหาต าแหนงคะแนนมาตรฐาน และแปลคาของ

เปอรเซนไทลเปนคะแนนมาตรฐานทปกต (Normalized T-Score) จากนนน าคะแนนมาตรฐานทปกตทค านวณไดมาสรางเกณฑการแปลความหมาย คะแนน

ดบ โดยน ามาเปรยบเทยบกบเกณฑการแปลความหมายคะแนนทปกตของชวาล แพรตกล (2520 : 53) เนองจากการประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยนนน กระทรวงศกษาธการ (2551 : 51) ไดก าหนดเกณฑการตดสนคณภาพการอาน คดวเคราะหและเขยนเปน 4 ระดบ คอ ดเยยม ด ผาน และไมผาน ผวจยจงรวมกบคณะครและผเชยวชาญปรบเกณฑการแปลความหมายคะแนนทปกตใหสอดคลองกบเกณฑทกระทรวงศกษาธการก าหนด ดงแสดงในตาราง 3

ตารางท 3 เกณฑการแปลความหมายคะแนนตามทกระทรวงศกษาธการก าหนดเทยบกบเกณฑ การแปลความหมายคะแนนทปกตของชวาล แพรตกล

คะแนนทปกต เกณฑการแปลความหมายคะแนน

ชวาล แพรตกล กระทรวงศกษาธการ ตงแต T65 ขนไป ดมาก ดเยยม ตงแต T55 – T64 ด ด ตงแต T45 – T54 ปานกลาง ผานเกณฑ ตงแต T35 – T44 ต า

ไมผานเกณฑ ตงแต T34 ลงมา ต ามาก

จากตารางท 3 จะเหนวา เกณฑการแปลความหมายคะแนนทสรางขน ไดปรบเปลยน

เกณฑของชวาล แพรตกล จาก 5 ระดบ เปน 4 ระดบ โดยก าหนดใหคะแนนทปกต ตงแต T44 ลงมา เปนความสามารถทอยในระดบไมผานเกณฑ

ขนตอนท 8 จดท าแบบประเมนฉบบสมบรณและ คมอการใช คมอการใชแบบประเมน

72

ในการพฒนาคมอการใชแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยนส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ผวจยไดรวมกบครผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาไทยพฒนาคมอการใชแบบประเมน ด าเนนการตามขนตอนดงน

1. ศกษารายละเอยดวธการสรางคมอการใชแบบประเมน 2. ออกแบบคมอการใชแบบประเมนฉบบราง ซงมสวนประกอบ ดงน

1) วตถประสงคของแบบประเมน 2) ลกษณะของแบบประเมน 3) โครงสรางของแบบประเมน 4) คณภาพของแบบประเมน 5) วธการประเมน 6) การตรวจใหคะแนน 7) การแปลผลคะแนน

3. ตรวจสอบโดยอาจารยทปรกษาวทยานพนธและน าไปปรบปรงแกไข 4. ตรวจสอบโดยผเชยวชาญและน าไปปรบปรงแกไข 5. จดท าคมอการใชชดฝกอบรมฉบบสมบรณ แบบสอบถามความคดเหนของผเชยวชาญ รายละเอยดขนตอนการสรางแบบสอบถามความคดเหนของผเชยวชาญ ผวจยได

ด าเนนการตามขนตอนตอไปน 1. ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการสรางแบบแสดงความคดเหนของ

ผเชยวชาญ 2. สรางแบบแสดงความคดเหนของผเชยวชาญ 3. ตรวจสอบโดยอาจารยทปรกษาวทยานพนธและน าไปปรบปรงแกไข 4. จดท าแบบแสดงความคดเหนของผเชยวชาญ

การเกบรวบรวมขอมล ในการเกบรวบรวมขอมล ผวจยไดด าเนนการเกบรวบรวมขอมล ตามขนตอนดงน 1. ตดตอประสานงานครผสอนสาระการเรยนรภาษาไทยของโรงเรยนสมาคมปาไมอทศฯ 2. น าแบบประเมนไปใหครผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาไทยของโรงเรยนสมาคมปาไม

อทศฯ ด าเนนการประเมนในชวโมงเรยน รายละเอยดดงตาราง 4 ตารางท 4 จ านวนแบบประเมนในแตละกลมสาระการเรยนรภาษาไทย

สาระการเรยนร จ านวนแบบประเมน แตละสาระการเรยนร (ฉบบ)

กลมสาระการเรยนรภาษาไทย 24

3. รบแบบประเมนจากครผสอนทเปนกลมตวอยางคน

73

4. น าแบบประเมนมาตรวจใหคะแนน ในการตรวจใหคะแนน มผตรวจใหคะแนน จ านวน 3 คน ไดแก ผวจย ครผสอนทรวมสรางแบบประเมน ผเชยวชาญกลมสาระการเรยนรภาษาไทย และผเชยวชาญดานการวดประเมนผล

5. น าผลคะแนนมาวเคราะหคาความเชอมนของเกณฑการใหคะแนน ดชนคาความงาย ดชนคาอ านาจจ าแนก คาความเชอมนของขอค าถามในแบบประเมน สรางเกณฑปกตและเกณฑ การแปลความหมายคะแนน การวเคราะหขอมลและสถตทใช

ในการหาคณภาพของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ผวจยไดท าการวเคราะหขอมลและใชสถต ดงน

1. ความเทยงตรงเชงเนอหาของแบบประเมน เกณฑการประเมนและคมอการใชแบบประเมนโดยอาศยดลยพนจของผเชยวชาญดานเนอหา ตามแนวคดของ โรวเนลล และ แฮมเบลตน (Rovinelli, R.J, & Hambleton, R.K, 1977 : 94 - 60) โดยใชสตร ดงน

NRIOC

เมอ IOC หมายถง ดชนความสอดคลองระหวางขอความกบจดประสงค ΣR หมายถง ผลรวมคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญทงหมด N หมายถง จ านวนผเชยวชาญทงหมด

เกณฑการพจารณาความเทยงตรงเชงเนอหา ใชดชนความสอดคลองทมคามากกวาหรอเทากบ .50 ถอวาขอความนนมความเทยงตรงเชงเนอหา (บญเชด ภญโญอนนตพงษ, 2545 : 95)

2. ดชนคาความงาย และดชนคาอ านาจจ าแนกของแบบประเมนเปนรายขอ ในการวเคราะหดชนคาความงาย และดชนคาอ านาจจ าแนกของแบบประเมนเปนรายขอนน ผวจยไดท าการแบงกลมนกเรยนทเขาสอบออกเปน 2 กลม คอกลมเกง (กลมสง) และกลมออน (กลมต า) ใชเทคนค 25 % ของจ านวนนกเรยนทเขาสอบทงหมด วเคราะหดชนคาความงายและดชนคาอ านาจจ าแนก ใชสตรของ D.R.Whitney และ D.L.Sabers (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ, 2543 : 199) ซงเหมาะส าหรบขอสอบแบบความเรยง ดงน วเคราะหดชนคาความงาย ( EP ) โดยใชสตร

minmax2

min2

XXN

NXL

S

uS

EP

เมอ EP แทน ดชนคาความงาย US แทน ผลรวมของคะแนนกลมเกง

LS แทน ผลรวมของคะแนนกลมออน N แทน จ านวนผเขาสอบของกลมเกง หรอกลมออน (เฉพาะกลมใดกลม

หนง) maxX แทน คะแนนทนกเรยนท าไดสงสด

minX แทน คะแนนทนกเรยนท าไดต าสด

74

ใชเกณฑการพจารณาดชนคาความงายของแบบประเมน (ลวน สายยศและองคณา สายยศ, 2543 : 185) ดงน

คา EP ต ากวา .20 แสดงวา ยากมาก (ปรบปรงหรอตดทง) คา EP เทากบ .20 – .39 แสดงวา คอนขางยาก คา EP เทากบ .40 – .59 แสดงวา ปานกลาง คา EP เทากบ .60 – .80 แสดงวา คอนขางงาย คา EP มากกวา .80 แสดงวา งายมาก (ปรบปรงหรอตดทง)

วเคราะหดชนคาอ านาจจ าแนก (ลวน สายยศและองคณา สายยศ, 2543 : 201) โดยใชสตร

minmaxXXN

LS

US

D

เมอ D แทน ดชนคาอ านาจจ าแนก US แทน ผลรวมของคะแนนกลมเกง

LS แทน ผลรวมของคะแนนกลมออน N แทน จ านวนผเขาสอบของกลมเกง หรอกลมออน

(เฉพาะกลมใดกลมหนง) maxX แทน คะแนนทนกเรยนท าไดสงสด

minX แทน คะแนนทนกเรยนท าไดต าสด

ใชเกณฑการพจารณาดชนคาอ านาจจ าแนกของขอสอบของ อเบล (ฤตนนท สมทรทย, 2545 : 172) ดงน

คา D เทากบ .00 -.19 แสดงวา ขอสอบมอ านาจจ าแนกต า ใชไมได คา D เทากบ .20 -.29 แสดงวา ขอสอบมอ านาจจ าแนกพอใชได คา D เทากบ .30 -.39 แสดงวา ขอสอบมอ านาจจ าแนกดพอสมควร คา D เทากบ .40 ขนไป แสดงวา ขอสอบมอ านาจจ าแนกดมาก

3. ดชนคาความงาย และดชนคาอ านาจจ าแนกของแบบประเมนเฉลยทงฉบบ ในการหาคาดชนคาความงาย และดชนคาอ านาจจ าแนกของแบบประเมนเฉลยทงฉบบ นนผวจยไดใชวธการหาตามท ฤตนนท สมทรทย (2545: 181 – 183) ไดเสนอไว ดงน

1) ดชนคาความงายเฉลยทงฉบบ ใชสตรการค านวณ ดงน

k

PP

E

E

EP คอ ดชนคาความงายของแบบประเมนเฉลยทงฉบบ

EP คอ ดชนคาความงายของแบบประเมนแตละขอ k คอ จ านวนขอของแบบประเมน

75

2) ดชนคาอ านาจจ าแนกของแบบประเมนเฉลยทงฉบบ ใชวธการค านวณ ดงน 2.1) เปลยนคาอ านาจจ าแนกของแบบประเมนแตละขอใหเปนคา Fisher’s Z

( rZ ) โดยการเปดตารางการแปลงคาสมประสทธสหสมพนธเปน Fisher’s Z

2.2) หาคา rZ จากสตรk

ZZ

r

r

2.3) เปลยนคา rZ กลบเปนดชนคาอ านาจจ าแนกของแบบประเมนเฉลยทงฉบบ โดยการเปดตารางการแปลงคาสมประสทธสหสมพนธเปน Fisher’s Z

4. ความเชอมนของแบบประเมน วธการหาคาสมประสทธอลฟา ของครอนบาค (Cronbach) (ตาย เซยงฉ, 2523 : 167) ใชสตรการค านวณ ดงน

2

2

11 t

i

S

S

n

n

โดย α คอ คาความเชอมนของแบบประเมน n คอ จ านวนขอค าถามของแบบประเมน 2

iS คอ คาความแปรปรวนของคะแนนของขอคาถามแตละขอ

2

tS คอ คาความแปรปรวนของคะแนนของแบบประเมนรายดานใชเกณฑพจารณาคาความเชอมนของ Garrett (ตาย เซยงฉ, 2526 : 47) ดงน

คาความเชอมน มคาตงแต 0.00 ถง 0.20 มคาความเชอมนต ามากหรอไมมเลย คาความเชอมน มคาตงแต 0.21 ถง 0.40 มคาความเชอมนต า คาความเชอมน มคาตงแต 0.41 ถง 0.70 มคาความเชอมนปานกลาง คาความเชอมน มคาตงแต 0.71 ถง 1.00 มคาความเชอมนสง 5. ความเชอมนของเกณฑการใหคะแนน วเคราะหโดยใชดชนความสอดคลองระหวาง

ผประเมน (Rater Agreement Index : RAI) (สรชย มชาญ, 2547 : 113 – 126)

RAI=1 - 11

111

IMKN

RRM

m

nkmnk

N

n

K

k

RAI แทน ดชนความสอดคลองระหวางผประเมน mnkR แทน คะแนนทไดจากผประเมนคนท m ของนกเรยนคนท n ในพฤตกรรมท k (m

= 1, 2, 3, …, M ; n = 1, 2, 3, …, N และ k = 1, 2, 3, …, K) nkR แทน คะแนนเฉลยของของนกเรยนคนท n ในพฤตกรรมท k ซงค านวณไดจากสตร

nkR - M

RM

m

mnk1

76

K แทน จ านวนของพฤตกรรมบงชทงหมด N แทน จ านวนของนกเรยนทงหมด M แทน จ านวนของผประเมนทงหมด I แทน จ านวนของคะแนนทงหมดทเปนไปได (ตามเกณฑการใหคะแนน)

77

บทท 4 ผลการวจย

การวจยครงน มวตถประสงคเพอพฒนาและหาคณภาพของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 และพฒนาคมอการใชแบบประเมน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ดงนนผวจยจงขอน าเสนอผลการวจยเรยงล าดบตามวตถประสงค ดงน

ตอนท 1 ผลการพฒนาแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

ตอนท 2 ผลการหาคณภาพของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

2.1 ผลการหาคา IOC ดชนคาความงาย ดชนคาอ านาจจ าแนก และคาความเชอมน

2.2 ผลการหาคาความเชอมนของเกณฑการใหคะแนน ตอนท 3 ผลการพฒนาคมอการใชแบบประเมนความสามารถในการอาน คด

วเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ในการน าเสนอผลการวเคราะหขอมล ผวจยไดก าหนดสญลกษณทใชในการน าเสนอ

ขอมล ดงตอไปน สญลกษณทใชในการน าเสนอผลการวเคราะหขอมล IOC แทน คาดชนความสอดคลองระหวางขอความกบจดประสงค

EP แทน ดชนคาความงาย D แทน ดชนคาอ านาจจ าแนก α แทน คาความเชอมน RAI แทน คาดชนความสอดคลองระหวางผประเมน Raw แทน คะแนนดบ

ตอนท 1 ผลการสรางแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

การวจยครงน ผวจยรวมกบครผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย พฒนาแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย จ านวน 1 ฉบบ ปรากฏผลดงตาราง 5

78

ตารางท 5 ผลการพฒนาแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนร สงทน ามาใหนกเรยน

อาน รปแบบของแบบประเมน

เกณฑ การใหคะแนน

ภาษาไทย นทานค ากลอน เรอง มดกบตกแตน

เปนแบบเขยนตอบ จ านวน 11 ขอ ขอ 1 – 5 วดความสามารถดานการอาน ขอ 6 – 8 วดความสามารถดานการคดวเคราะห ขอ 9 – 11 วดความสามารถดานการเขยน

2 คะแนน ตอบไดถกตอง ครบถวน 1 คะแนน ตอบไดถกตองบางสวน 0 คะแนน ไมตอบหรอตอบไมถกตอง

ขอความค าคม เรอง น าตา

เปนแบบตวเลอก 4 ตวเลอก จ านวน 4 ขอ

ตอบถก 1 คะแนน ตอบผด 0 คะแนน

บทความเรอง วธมงมอยางรวดเรว

เปนแบบตวเลอก 4 ตวเลอก จ านวน 4 ขอ

ตอบถก 1 คะแนน ตอบผด 0 คะแนน

แผนปายค าคม เรอง หนา

เปนแบบเขยนตอบ จ านวน 5 ขอ

2 คะแนน ตอบไดถกตอง ครบถวน 1 คะแนน ตอบไดถกตองบางสวน 0 คะแนน ไมตอบหรอตอบไมถกตอง

จากตารางท 5 ผลการพฒนาแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทยมรปแบบเปนแบบเขยนตอบ โดยก าหนดสงทน ามาใหนกเรยนอานแตกตางกนไปตามความเหมาะสมของแตละกลมสาระการเรยนร ซงพจารณาโดยครผสอนแตละกลมสาระการเรยนรและผเชยวชาญ ขอค าถามในแตละแบบประเมน มจ านวน 11ขอ ในขอ 1 – 5 วดความสามารถดานการอาน ขอ 6 – 8 วดความสามารถดานการคดวเคราะห ขอ 9 – 11 วดความสามารถดานการเขยนเกณฑการใหคะแนน แบงออกเปน 3 ระดบ คอ 0, 1 และ 2 คะแนน เปนแบบตวเลอก 4 ตวเลอก จ านวน 8 ขอ เกณฑการใหคะแนนตอบถก 1 คะแนน ตอบผด 0 คะแนน เปนแบบเขยนตอบชวงท2 จ านวน 5 ขอการใหคะแนน แบงออกเปน 3 ระดบ คอ 0, 1 และ 2 คะแนน

79

ตอนท 2 ผลการหาคณภาพของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย และผลการหาคณภาพของเกณฑการใหคะแนน

ในการหาคณภาพของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย และผลการหาคณภาพของเกณฑการใหคะแนน ผวจยไดด าเนนการวเคราะหหาคณภาพของเครองมอ ดงน าเสนอขอมลตามล าดบดงน

2.1 ผลการหาคณภาพของแบบประเมน การวเคราะหหาคณภาพของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห

และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ผวจยไดท าการวเคราะหความเทยงตรงเชงเนอหาโดยใชคาดชนความสอดคลอง (IOC) หาความยากงาย (PE) อ านาจจ าแนก (D)

ตารางท 6 ผลการตรวจสอบคณภาพของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

แบบประเมนความสามารถ

ขอท ภาษาไทย IOC รายขอ

EP รายขอ D รายขอ

ตวชวดขอท 1 1 1.00 .67 .91 ตวชวดขอท 1 2 .86 .59 .85 ตวชวดขอท 2 3 1.00 .54 .71 ตวชวดขอท 2 4 1.00 .59 .89 ตวชวดขอท 3 5 1.00 .51 .73 ตวชวดขอท 4 6 1.00 .47 .74 ตวชวดขอท 4 7 .86 .60 .97 ตวชวดขอท 3 8 1.00 .58 .93 ตวชวดขอท 5 9 .71 .51 .83 ตวชวดขอท 3 10 1.00 .67 .91 ตวชวดขอท 5 11 .86 .59 .85 ตวชวดขอท 4 12 1.00 .54 .71 ตวชวดขอท 2 13 1.00 .59 .89 ตวชวดขอท 1 14 1.00 .51 .73 ตวชวดขอท 1 15 1.00 .47 .74 ตวชวดขอท 1 16 .86 .60 .97 ตวชวดขอท 3 17 1.00 .58 .93 ตวชวดขอท 4 18 .71 .51 .83

80

ตารางท 6(ตอ) ผลการตรวจสอบคณภาพของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

แบบประเมนความสามารถ

ขอท ภาษาไทย IOC รายขอ

EP รายขอ D รายขอ

ตวชวดขอท 3 19 1.00 .67 .91 ตวชวดขอท 1 20 .86 .59 .85 ตวชวดขอท 1 21 1.00 .54 .71 ตวชวดขอท 2 22 1.00 .59 .89 ตวชวดขอท 2 23 1.00 .51 .73 ตวชวดขอท 5 24 1.00 .47 .74

จากตารางท 6 จะเหนไดวา แบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และ

เขยน กลมสาระการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาไทย มความเทยงตรงเชงเนอหา ดชนความสอดคลองรายขอ มคาอยระหวาง .71 ถง 1.00 ความยากงายรายขอ มคาอยระหวาง .47 ถง .67 ซงอยในระดบ ปานกลางถงคอนขางงาย สวนใหญอยในระดบปานกลาง ความยากงายเฉลยทงฉบบ มคาอยระหวาง .71 ถง .78 แบบประเมนทกขอมอ านาจจ าแนกสง โดยมคาอยระหวาง .71 ถง .99 อ านาจจ าแนกเฉลยทงฉบบ มคาอยระหวาง .56 ถง .78

จากตารางขางตน สามารถน ามาสรปผลการวเคราะหคณภาพของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ดงตารางท 7.1-7.5 ตารางท 7.1 ผลการวเคราะหคณภาพของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ตวชวดขอท 1

แบบประเมนความสามารถ

ขอท ภาษาไทย IOC รายขอ

EP รายขอ D รายขอ

ตวชวดขอท 1 1 1.00 .67 .91 ตวชวดขอท 1 2 .86 .59 .85 ตวชวดขอท 1 14 1.00 .51 .73 ตวชวดขอท 1 15 1.00 .47 .74 ตวชวดขอท 1 16 .86 .60 .97 ตวชวดขอท 1 20 .86 .59 .85 ตวชวดขอท 1 21 1.00 .54 .71

81

ตารางท 7.2 ผลการวเคราะหคณภาพของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ตวชวดขอท 2

แบบประเมนความสามารถ

ขอท ภาษาไทย IOC รายขอ

EP รายขอ D รายขอ

ตวชวดขอท 2 3 1.00 .54 .71 ตวชวดขอท 2 4 1.00 .59 .89 ตวชวดขอท 2 13 1.00 .59 .89 ตวชวดขอท 2 22 1.00 .59 .89 ตวชวดขอท 2 23 1.00 .51 .73 ตารางท 7.3 ผลการวเคราะหคณภาพของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ตวชวดขอท 3

แบบประเมนความสามารถ

ขอท ภาษาไทย IOC รายขอ

EP รายขอ D รายขอ

ตวชวดขอท 3 5 1.00 .51 .73 ตวชวดขอท 3 8 1.00 .58 .93 ตวชวดขอท 3 10 1.00 .67 .91 ตวชวดขอท 3 17 1.00 .58 .93 ตวชวดขอท 3 19 1.00 .67 .91 ตารางท 7.4 ผลการวเคราะหคณภาพของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ตวชวดขอท 4

แบบประเมนความสามารถ

ขอท ภาษาไทย IOC รายขอ

EP รายขอ D รายขอ

ตวชวดขอท 4 6 1.00 .47 .74 ตวชวดขอท 4 7 .86 .60 .97 ตวชวดขอท 4 12 1.00 .54 .71 ตวชวดขอท 4 18 .71 .51 .83

82

ตารางท 7.5 ผลการวเคราะหคณภาพของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ตวชวดขอท 5

แบบประเมนความสามารถ

ขอท ภาษาไทย IOC รายขอ

EP รายขอ D รายขอ

ตวชวดขอท 5 9 .71 .51 .83 ตวชวดขอท 5 11 .86 .59 .85 ตวชวดขอท 5 24 1.00 .47 .74

จากตารางท7.1-7.5 จะเหนวา แบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยนส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทยทสรางขน มความเทยงตรงเชงเนอหา ความยากงายอยในระดบปานกลางถงคอนขางงาย คาอ านาจจ าแนกและคาความเชอมนสง

2.2 ผลการวเคราะหคณภาพของเกณฑการใหคะแนน ผวจยวเคราะหเหมาะสมของเกณฑการใหคะแนน โดยใหผเชยวชาญตรวจสอบ

ความเหมาะสมของเกณฑการใหคะแนนรายขอ และวเคราะหความเชอมนของเกณฑการใหคะแนนรายขอ โดยใชดชนความสอดคลองระหวางผประเมน Rater Agreement Index (RAI) ซงใช ผประเมนจานวน 3 คน ไดแก ผวจย ครผสอนชนประถมศกษาปท 6 แตละกลมสาระของโรงเรยนสมาคมปาไมอทศแหงประเทศไทย ซงเปนผทรวมพฒนาเครองมอกบผวจย และผเชยวชาญในแตละกลม สาระการเรยนร

ตารางท 8 ผลการวเคราะหคณภาพของเกณฑการใหคะแนนของแบบประเมนความสามารถใน การอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

เกณฑการใหคะแนน ขอท ภาษาไทย IOC รายขอ

RAI รายขอ

ตวชวดขอท 1 1 0.86 1.00

ตวชวดขอท 1 2 0.86 0.99

ตวชวดขอท 2 3 0.71 1.00

ตวชวดขอท 2 4 1.00 0.99

ตวชวดขอท 3 5 0.71 1.00

ตวชวดขอท 4 6 1.00 0.99

ตวชวดขอท 4 7 1.00 0.98

ตวชวดขอท 3 8 1.00 0.98

83

ตารางท 8 (ตอ) ผลการวเคราะหคณภาพของเกณฑการใหคะแนนของแบบประเมนความสามารถใน การอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 เกณฑการใหคะแนน ขอท ภาษาไทย

IOC รายขอ

RAI รายขอ

ตวชวดขอท 5 9 0.86 0.94

ตวชวดขอท 3 10 0.86 1.00

ตวชวดขอท 5 11 0.86 0.99

ตวชวดขอท 4 12 0.71 1.00

ตวชวดขอท 2 13 1.00 0.99

ตวชวดขอท 1 14 0.71 1.00

ตวชวดขอท 1 15 1.00 0.99

ตวชวดขอท 1 16 1.00 0.98

ตวชวดขอท 3 17 1.00 0.98

ตวชวดขอท 4 18 0.86 0.94

ตวชวดขอท 3 19 0.86 1.00

ตวชวดขอท 1 20 0.86 0.99

ตวชวดขอท 1 21 0.71 1.00

ตวชวดขอท 2 22 1.00 0.99

ตวชวดขอท 2 23 0.71 1.00

ตวชวดขอท 5 24 1.00 0.99

จากตารางท 8 พบวา เกณฑการใหคะแนนของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน สาระการเรยนรภาษาไทย มความเทยงตรงเชงเนอหา ดชนความสอดคลองรายขอ มคาอยระหวาง .71 ถง 1.00 ดชนความสอดคลองระหวางผประเมนรายขอ มคาอยระหวาง .94 ถง 1.00 ดชนความสอดคลองระหวางผประเมนดานการอาน มคาอยท 1.00 ดานการคดวเคราะห มคาอยท .99 สวนดานการเขยน มคาอยท .97 แสดงวา เกณฑการใหคะแนนทสรางขนมความเชอมนสง

จากตารางขางตน สามารถน ามาสรปผลการวเคราะหคณภาพของเกณฑการใหคะแนนของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทยไดดงน

84

ตารางท 9 สรปผลการวเคราะหคณภาพของเกณฑการใหคะแนนของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

กลมสาระการเรยนร คณภาพของเกณฑการใหคะแนน

ดชนความสอดคลองรายขอ (IOC)

ดชนความสอดคลองระหวาง ผประเมนรายขอ(RAI)

ภาษาไทย .71 – 1.00 .94 – 1.00

จากตารางท 9 จะเหนวา เกณฑการใหคะแนนของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทพฒนาขน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย มความเทยงตรงเชงเนอหา โดยดชนความสอดคลองรายขอของเกณฑการใหคะแนนแตละฉบบมคาสงสดเปน 1.00 สวนคาต าสดเปน .71 และดชนความสอดคลองระหวางผประเมนรายขอ มคาสงสดเปน 1.00 สวนคาต าสดเปน .94 แสดงวา เกณฑการประเมนทสรางขนมความเชอมนสง ตอนท 3 ผลการพฒนาคมอการใชแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

ส าหรบการพฒนาคมอการใชแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ผวจยไดน าเสนอผลการสรางคมอและผลการสรางเกณฑ การแปลความหมายคะแนน ดงน

3.1 ผลการพฒนาคมอการใชแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

จากการพฒนาคมอการใชแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ไดคมอจ านวน 1 ฉบบ ซงแตละฉบบจะมรายละเอยดเหมอนกน ดงตวอยาง

คมอการใชแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

1. วตถประสงคของการสรางแบบประเมน แบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 6 นพฒนาขนโดยมวตถประสงค เพอใชประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 เพอน าผลการประเมนทไดไปพฒนานกเรยนใหมความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ผานเกณฑการประเมนของโรงเรยนทตงไว และน าผลการประเมนไปประมวล เพอสรปผลในระดบโรงเรยนตอไป

2. ลกษณะของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน แบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

85

เปนแบบทดสอบแบบเขยนตอบ โดยใหนกเรยนอานนทานค ากลอนแลวตอบค าถาม ซงมขอค าถามทงหมดจ านวน 24 ขอ เปนค าถามทใชวดความสามารถอานเพอหาขอมลสารสนเทศเสรมประสบการณจากสอประเภทตาง ๆ จ านวน 7 ขอ ค าถามทใชวดความสามารถจบประเดนส าคญ เปรยบเทยบ เชอมโยงความเปนเหตเปนผลจากเรองทอาน จ านวน 5 ขอ ค าถามทใชวดความสามารถเชอมโยงความสมพนธของเรองราว เหตการณของเรองทอานจ านวน 5 ขอ ค าถามทใชวดความสามารถแสดงความคดเหนตอเรองทอานโดยมเหตผลสนบสนน จ านวน 4 ขอ และค าถามทใชวดความสามารถถายทอดความเขาใจ ความคดเหน คณคาจากเรองทอานโดยการเขยน จ านวน 3 ขอ

3. โครงสรางของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน แบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 ทพฒนาขน เปนแบบประเมนทประกอบดวย 2 สวน คอ สวนท 1 เปนขอความทน ามาใหนกเรยนอาน สวนท 2 เปนขอค าถามทใชวดความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน จ านวน 24 ขอ ดงน

ตวชวดความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน 1. สามารถอานเพอหาขอมลสารสนเทศเสรมประสบการณจากสอประเภทตาง ๆ

จ านวนขอ7 ขอ ขอท1,2,14,15,16,20,21 2. สามารถจบประเดนส าคญ เปรยบเทยบ เชอมโยงความเปนเหตเปนผลจาก

เรองทอาน จ านวน 5 ขอ ขอท3,4, 13, 22,23 3. สามารถเชอมโยงความสมพนธของเรองราว เหตการณของเรองทอาน จ านวน

5ขอ ขอท5, 8,10, 17,19 4. สามารถแสดงความคดเหนตอเรองทอานโดยมเหตผลสนบสนน จ านวน4 ขอ

ขอท6,7, 12,18 5. สามารถถายทอดความเขาใจ ความคดเหน คณคาจากเรองทอานโดยการเขยน

จ านวน 3 ขอ ขอท9,11,24 4. คณภาพของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน

4.1 ความเทยงตรงเชงเนอหาของแบบประเมน ความเทยงตรงเชงเนอหาของแบบประเมนความสามารถในการอาน คด

วเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ตรวจสอบโดยผเชยวชาญ ดวยวธหาคาดชนความสอดคลอง (Item Objective Congruence : IOC)

86

แบบประเมนมดชนความสอดคลองรายขอ ดงตารางท 10 ตารางท 10 ดชนความสอดคลองรายขอของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

ขอท IOC 1 1.00 2 .86 3 1.00 4 1.00 5 1.00 6 1.00 7 .86 8 1.00 9 1.00 10 .86 11 1.00 12 1.00 13 1.00 14 1.00 15 .86 16 1.00 17 1.00 18 .86 19 1.00 20 1.00 21 1.00 22 1.00 23 .86 24 1.00

จากตารางท 10 จะเหนวา เกณฑการใหคะแนนมความเทยงตรงเชงเนอหา โดยดชน

ความสอดคลองรายขอ มคาอยระหวาง .86 ถง 1.00

87

4.2 ความยากงายและอ านาจจ าแนกของแบบประเมน ตรวจสอบความยากงายและอ านาจจ าแนกของแบบประเมน โดยใชสตรของ D.R. Whitney and D.L. Sabers แบบประเมนมความยากงาย ( EP ) และอ านาจจ าแนก (D) รายขอและรายฉบบ ดงตาราง 11

ตารางท 11 ความยากงายและอ านาจจ าแนกของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและ เขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

ขอท EP D 1 .67 .91 2 .59 .85 3 .54 .71 4 .59 .89 5 .51 .73 6 .47 .74 7 .60 .97 8 .58 .93 9 .51 .83 10 .67 .91 11 .59 .85 12 .54 .71 13 .59 .89 14 .51 .73 15 .47 .74 16 .60 .97 17 .58 .93 18 .51 .83 19 .67 .91 20 .59 .85 21 .54 .71 22 .59 .89 23 .51 .73 24 .47 .74

เฉลย .56 .84

88

จากตารางท 11 จะเหนวา แบบประเมนขอท 1 และ 7 คอนขางงาย สวนขออนๆ มความยากงายอยในระดบปานกลาง แบบประเมนมคาความยากงายอยระหวาง .47 ถง .67 ความยากงายเฉลยมคาเทากบ .56 และแบบประเมนทกขอมอ านาจจ าแนกสง โดยมคาอยระหวาง .71 ถง .93 อ านาจจ าแนกเฉลย มคาเทากบ .84

4.3 ความเชอมนของแบบประเมน วเคราะหโดยใชวธการหาคาสมประสทธอลฟา ของครอนบาค (Cronbach) โดยวเคราะหเปนรายดานและทงฉบบแบบประเมนมคาความเชอมน ดงตารางท 12 ตารางท 12 ความเชอมนของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

แบบประเมนความสามารถ

ดานการอาน ดานการคดวเคราะห

ดานการเขยน ทงฉบบ

คาความเชอมน .74 .76 .71 .78

จากตารางท 12 จะเหนวา แบบประเมนมความเชอมนสงทงดานการอาน การคดวเคราะห และการเขยน โดยมคาความเชอมน เทากบ .74, .76 และ .71 ตามล าดบ

4.4 การวเคราะหคณภาพของเกณฑการใหคะแนน ในการวเคราะหคณภาพของเกณฑการใหคะแนน ใชดชนความสอดคลอง (Item Objective Congruence: IOC) ซงตรวจสอบโดยผเชยวชาญ และดชนความสอดคลองระหวางผประเมน (Rater Agreement Index: RAI) ใชผประเมน 3 คน เกณฑการใหคะแนนแตละขอมดชนความสอดคลองและดชนความสอดคลองระหวาง ผประเมน ดงตารางท 13 ตารางท 13 ดชนความสอดคลอง (Item Objective Congruence : IOC) และดชนความสอดคลองระหวาง ผประเมน (Rater Agreement Index : RAI) ของเกณฑการใหคะแนนของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

เกณฑการใหคะแนน ขอท ภาษาไทย

IOC รายขอ

RAI รายขอ

ตวชวดขอท 1 1 0.86 1.00

ตวชวดขอท 1 2 0.86 0.99

ตวชวดขอท 2 3 0.71 1.00

ตวชวดขอท 2 4 1.00 0.99

ตวชวดขอท 3 5 0.71 1.00

ตวชวดขอท 4 6 1.00 0.99

ตวชวดขอท 4 7 1.00 0.98

89

ตารางท 13 (ตอ) ดชนความสอดคลอง (Item Objective Congruence : IOC) และดชนความสอดคลองระหวาง ผประเมน (Rater Agreement Index : RAI) ของเกณฑการใหคะแนนของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

เกณฑการใหคะแนน ขอท ภาษาไทย

IOC รายขอ

RAI รายขอ

ตวชวดขอท 3 8 1.00 0.98

ตวชวดขอท 5 9 0.86 0.94

ตวชวดขอท 3 10 0.86 1.00

ตวชวดขอท 5 11 0.86 0.99

ตวชวดขอท 4 12 0.71 1.00

ตวชวดขอท 2 13 1.00 0.99

ตวชวดขอท 1 14 0.71 1.00

ตวชวดขอท 1 15 1.00 0.99

ตวชวดขอท 1 16 1.00 0.98

ตวชวดขอท 3 17 1.00 0.98

ตวชวดขอท 4 18 0.86 0.94

ตวชวดขอท 3 19 0.86 1.00

ตวชวดขอท 1 20 0.86 0.99

ตวชวดขอท 1 21 0.71 1.00

ตวชวดขอท 2 22 1.00 0.99

ตวชวดขอท 2 23 0.71 1.00

ตวชวดขอท 5 24 1.00 0.99

จากตารางท 13 จะเหนวา แบบประเมนมความเทยงตรงเชงเนอหา โดยดชนความ

สอดคลองรายขอ มคาอยระหวาง .71 ถง 1.00 และแบบประเมนมความเชอมนสง โดยดจากดชนความสอดคลองระหวางผประเมนรายขอ มคาอยระหวาง .94 ถง 1.00 ดชนความสอดคลองระหวาง ผประเมนดานการอาน การคดวเคราะห และการเขยน มคาเทากบ 1.00, .99 และ .97 ตามล าดบ

5. การด าเนนการประเมน 5.1 การเตรยมความพรอมกอนการประเมน ผด าเนนการประเมนควรเตรยม

ความพรอมในเรองเหลาน

90

5.1.1 แจงก าหนดการประเมนไวลวงหนา เพอใหผเขารบการประเมนมเวลาใน การเตรยมตว

5.1.2 จดหองใหทเหมาะสมในการประเมนมากทสด เชน จดเตรยมโตะเกาอใหเพยงพอกบจ านวนผเขารบการประเมน แสงสวางเพยงพอ ไมรอนอบอาว ไมมเสยงดงอกทกรบกวนสมาธของผเขารบการประเมน

5.1.3 จดเตรยมแบบประเมนใหเพยงพอกบจ านวนผเขารบการประเมน 5.1.4 ศกษาค าชแจงในการท าแบบประเมนให เขาใจ เ พอใหสามารถ

ด าเนนการประเมนไดอยางเหมาะสม 5.2 วธด าเนนการประเมน

ในขนตอนของการประเมน เปนขนตอนทส าคญมาก ผด าเนนการประเมนควรปฏบต ดงน

5.2.1 พดโนมนาวใจใหผเขารบการประเมนเหนความส าคญของการประเมนในครงน เพอใหผเขารบการประเมนมความกระตอรอรนในการท าแบบประเมน และตงใจท าแบบประเมนอยางเตมความสามารถ

5.2.2 อธบายรายละเอยดของค าชแจง ซงปรากฏอยบนแผนหนาของแบบประเมน อธบายวธการตอบแบบประเมนใหเขาใจกอนอนญาตใหลงมอท า

5.2.3 เวลาทใชในการประเมน คอ 1 ชวโมง ผด าเนนการประเมนควรเตอนเวลาให ผเขารบการประเมนทราบ 2 ครง คอ เมอเวลาผานไปครงชวโมง และเมอเหลอเวลาอก 5 นาทของการท าแบบประเมน

5.2.4 เมอผรบการประเมนทาแบบประเมนเสรจเรยบรอย ใหผดาเนนการประเมนตรวจสอบความสมบรณของกระดาษค าตอบวาท าไดครบถวนหรอไม ถาไมสมบรณใหแกไข ใหถกตอง

5.3 หลงการประเมนเสรจสน ผด าเนนการประเมนควรกลาวค าขอบคณผเขารบการประเมนทตงใจท าแบบ

ประเมนเปน อยางด 6. การตรวจใหคะแนน

การตรวจใหคะแนนแบบประเมน มขนตอนดงน 6.1 ศกษาเกณฑการใหคะแนนและแนวค าตอบใหเขาใจ เพอความชดเจนใน การ

ตรวจแบบประเมน 6.2 น าแบบประเมนทผรบการประเมนท าเสรจแลวมาเรยงล าดบ แลวตรวจให

คะแนน โดยเทยบกบเกณฑการใหคะแนน วธการตรวจ ใหตรวจทละขอ โดยตรวจขอเดยวกนใหหมดทกคนกอนทจะตรวจขอตอไป เพอใหเกดความคลาดเคลอนในการใหคะแนนนอยทสด

6.3 น าคะแนนทไดในแตละขอมารวมกน ดงน ตวชวดความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน

91

1. สามารถอานเพอหาขอมลสารสนเทศเสรมประสบการณจากสอประเภทตาง ๆจ านวนขอ7 ขอ ขอท1,2,14,15,16,20,21

2. สามารถจบประเดนส าคญ เปรยบเทยบ เชอมโยงความเปนเหตเปนผลจากเรองทอาน จ านวน 5 ขอ ขอท3,4, 13, 22,23

3. สามารถเชอมโยงความสมพนธของเรองราว เหตการณของเรองทอาน จ านวน 5 ขอ ขอท5, 8,10, 17,19

4. สามารถแสดงความคดเหนตอเรองทอานโดยมเหตผลสนบสนน จ านวน4 ขอ ขอท6,7, 12,18

5. สามารถถายทอดความเขาใจ ความคดเหน คณคาจากเรองทอานโดยการเขยน จ านวน 3 ขอ ขอท9,11,24

4. คณภาพของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน 7. การแปลความหมายคะแนน

เมอตรวจใหคะแนนจากเกณฑการใหคะแนนแลว ใหน าคะแนนทไดมาแปลผลตามเกณฑดงตารางท 14

ตารางท 14 ตวอยางเกณฑการแปลความหมายคะแนนของแบบประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยน

คะแนน ระดบคณภาพ ความหมาย 6 ดเยยม ผานเกณฑการประเมนตาม

มาตรฐานในระดบ ดเยยม 5 ด ผานเกณฑการประเมนตาม

มาตรฐานในระดบ ด 3 - 4 ผาน ผานเกณฑการประเมนตาม

มาตรฐาน 0 – 2 ไมผาน ไมผานเกณฑการประเมนตาม

มาตรฐาน ตารางท 15 ตวอยางการแปลผลคะแนนสอบของนกเรยน

ความสามารถ คะแนน ระดบคณภาพ ความหมาย ดานการอาน 6 ดเยยม ผานเกณฑการประเมนตาม

มาตรฐานในระดบ ดเยยม ดานการคดวเคราะห 5 ด ผานเกณฑการประเมนตาม

มาตรฐานในระดบ ด ดานการเขยน 3 ผาน ผานเกณฑการประเมนตาม

มาตรฐาน

92

ซงในการก าหนดเกณฑในการแปลความหมายคะแนนนน ผวจยไดท าการวเคราะหหาคะแนนมาตรฐานของกลมสาระการเรยนรภาษาไทยและน ามาพฒนาเกณฑการแปลความหมายคะแนน

การสรปผลการประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ในระดบโรงเรยน

ส าหรบโรงเรยน สามารถนาผลการประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยนของแตละกลมสาระการเรยนรมาสรปผลได โดยแปลผลระดบความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน เปนคาคะแนน ดงน ตารางท 16 การแปลผลระดบความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน เปนคาคะแนน

ระดบความสามารถ คาคะแนน ดเยยม 3

ด 2 ผานเกณฑ 1

ไมผานเกณฑ 0

จากตารางท 16 นนน าผลการประเมนในแตละดานของกลมสาระการเรยนรภาษาไทยมาหาคาเฉลย (สพฐ., 2551: 37) แลวสรปผลเปนรายดาน หรอ สรปผลในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย โดยพจารณาตามเกณฑ ดงน

คะแนนเฉลย 2.5 – 3.0 ระดบความสามารถ ดเยยม คะแนนเฉลย 1.5 – 2.4 ระดบความสามารถ ด คะแนนเฉลย 1.0 – 1.4 ระดบความสามารถ ผานเกณฑ คะแนนเฉลย .0 – .9 ระดบความสามารถ ไมผานเกณฑ

ตารางท 17 ตวอยางสรปผลการประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยนของนกเรยน

กลมสาระการเรยนร

ตวชวด ท 1

ตวชวด ท 2

ตวชวด ท 3

ตวชวด ท 4

ตวชวด ท 5

เฉลย สรปผลการประเมนในแตละสาระการเรยนร

ภาษาไทย 3 3 3 3 3 3 ดเยยม สรปผล ดเยยม ดเยยม ดเยยม ดเยยม ดเยยม ดเยยม ดเยยม

จากตารางท 17 จะเหนวา นกเรยนมผลการประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย อยในระดบดเยยมในมกดาน สรปผลการประเมนความสามารถในการอาน วเคราะห และการเขยน อยในระดบด ในภาพรวมแลวนกเรยน มผลการประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน อยในระดบดเยยม

93

8. รายละเอยดของแบบประเมน ในสวนของรายละเอยดของแบบประเมน จะประกอบดวย แบบประเมน และ

เกณฑการใหคะแนน (ดงแสดงในภาคผนวก ค) ตารางท 18 ดชนความสอดคลองรายขอของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

ขอท IOC 1 1.00 2 .86 3 1.00 4 1.00 5 1.00 6 1.00 7 .86 8 1.00 9 .71 10 1.00 11 .86 12 1.00 13 1.00 14 1.00 15 1.00 16 .86 17 1.00 18 .71 19 1.00 20 .86 21 1.00 22 1.00 23 1.00 24 1.00

94

ตาราง 19 ความยากงายและอ านาจจ าแนกของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

ขอท PE D 1 .67 .91 2 .59 .85 3 .54 .71 4 .59 .89 5 .51 .73 6 .47 .74 7 .60 .97 8 .58 .93 9 .51 .83 10 .67 .91 11 .59 .85 12 .54 .71 13 .59 .89 14 .51 .73 15 .47 .74 16 .60 .97 17 .58 .93 18 .51 .83 19 .67 .91 20 .59 .85 21 .54 .71 22 .59 .89 23 .51 .73 24 .47 .74

เฉลย .56 .84

95

ตารางท 20 ความเชอมนของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย แบบประเมนความสามารถ

ตวชวดท1 ตวชวดท 2 ตวชวดท 3 ตวชวดท 4 ตวชวดท 5 ทงฉบบ

คาความเชอมน .74 .76 .71 .74 .76 .78 ตารางท 21 ดชนความสอดคลอง (Item – Objective Congruence : IOC) และดชนความสอดคลองระหวางผประเมน (Rater Agreement Index : RAI) ของเกณฑการใหคะแนนของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

ขอท IOC รายขอ RAI รายขอ 1 .86 1.00 2 .86 .99 3 .71 1.00 4 1.00 .99 5 .71 1.00 6 1.00 .99 7 1.00 .98 8 1.00 .98 9 .86 .94 10 .86 1.00 11 .86 .99 12 .71 1.00 13 1.00 .99 14 .71 1.00 15 1.00 .99 16 1.00 .98 17 1.00 .98 18 .86 .94 19 .86 1.00 20 .86 .99 21 .71 1.00 22 1.00 .99 23 .71 1.00 24 1.00 .99

96

ตาราง 22 เกณฑการแปลความหมายคะแนนของแบบประเมนความสามารถในการอาน คะแนน ระดบคณภาพ ความหมาย

6 ดเยยม ผานเกณฑการประเมนตามมาตรฐานในระดบ ดเยยม 5 ด ผานเกณฑการประเมนตามมาตรฐานในระดบ ด 3 - 4 ผาน ผานเกณฑการประเมนตามมาตรฐาน 0 – 2 ไมผาน ไมผานเกณฑการประเมนตามมาตรฐาน ตาราง 23 เกณฑการแปลความหมายคะแนนของแบบประเมนความสามารถในการคดวเคราะห

คะแนน ระดบคณภาพ ความหมาย 6 ดเยยม ผานเกณฑการประเมนตามมาตรฐานในระดบ ดเยยม 4 – 5 ด ผานเกณฑการประเมนตามมาตรฐานในระดบ ด 2 – 3 ผาน ผานเกณฑการประเมนตามมาตรฐาน 0 – 1 ไมผาน ไมผานเกณฑการประเมนตามมาตรฐาน ตาราง 24 เกณฑการแปลความหมายคะแนนของแบบประเมนความสามารถในการเขยน

คะแนน ระดบคณภาพ ความหมาย 6 ดเยยม ผานเกณฑการประเมนตามมาตรฐานในระดบ ดเยยม 4 – 5 ด ผานเกณฑการประเมนตามมาตรฐานในระดบ ด 3 ผาน ผานเกณฑการประเมนตามมาตรฐาน 0 – 2 ไมผาน ไมผานเกณฑการประเมนตามมาตรฐาน

97

บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยนมวตถประสงคเพอพฒนาและหาคณภาพของแบบประเมนความสามารถใน

การอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 พรอมทงพฒนาคมอการใชแบบประเมน แบบประเมนทพฒนาขน ม 1 ฉบบ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ประชากร ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ของโรงเรยนสมาคมปาไมอทศแหงประเทศไทย อ าเภอทองผาภม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 3ปการศกษา 2557 จ านวน 476 คน กลมตวอยางไดมาโดยการสมแบบงาย(Simple random sampling) จ านวน 24 คน เครองมอทใชในการวจย ไดแก แบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน คมอการใชแบบประเมน และแบบสอบถามความคดเหนของผเชยวชาญ วเคราะหความเทยงตรงเชงเนอหาของแบบประเมน เกณฑการใหคะแนน และคมอการใชแบบประเมน โดยใชดชนความสอดคลองระหวางขอความกบจดประสงค จากการพจารณาของผเชยวชาญ วเคราะหคณภาพดานความยากงาย และอ านาจจ าแนกของแบบประเมนโดยใชสตรของ D.R Whitney และ D.L Sabers วเคราะหคณภาพดานความเชอมนของแบบประเมนโดยใชสตรสมประสทธสหสมพนธอลฟาของ ครอนบาค วเคราะหความเชอมนของเกณฑการใหคะแนนโดยใชดชนความสอดคลองระหวางผประเมน กรณทมพฤตกรรมบงชหลายตว นกเรยนหลายคน และมผประเมนหลายคน

สรปผลการวจย จากการวจยสามารถสรปผลไดดงน 1. ผลการพฒนาแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ผลการพฒนาแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทยมรปแบบเปนแบบเขยนตอบ โดยก าหนดสงทน ามาใหนกเรยนอานแตกตางกนไปตามความเหมาะสมของแตละกลมสาระการเรยนร ซงพจารณาโดยครผสอนแตละกลมสาระการเรยนรและผเชยวชาญ ขอค าถามในแตละแบบประเมน ขอค าถามในแตละแบบประเมน มจ านวน 24 ขอ ในขอ 1 – 5 วดความสามารถดานการอาน ขอ 6 – 8 วดความสามารถดานการคดวเคราะห ขอ 9 – 11 วดความสามารถดานการเขยนเกณฑการใหคะแนน แบงออกเปน 3 ระดบ คอ 0, 1 และ 2 คะแนน เปนแบบตวเลอก 4 ตวเลอก จ านวน 8 ขอ ในขอท 12-19 เกณฑการใหคะแนนตอบถก 1 คะแนน ตอบผด 0 คะแนน เปนแบบเขยนตอบชวงท2 จ านวน 5 ขอ ในขอ 20-24 การใหคะแนน แบงออกเปน 3 ระดบ คอ 0, 1 และ 2 คะแนน

2. ผลการหาคณภาพของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

คณภาพของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยนส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ไดผลการวเคราะหดงน

แบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย มความเทยงตรงเชงเนอหา ดชนความ

98

สอดคลองรายขอ มคาอยระหวาง .71 ถง 1.00 ความยากงายรายขอ มคาอยระหวาง .47 ถง .67 ซงอยในระดบ ปานกลางถงคอนขางงาย สวนใหญอยในระดบปานกลาง ความยากงายเฉลยทงฉบบ มคาอยระหวาง .71 ถง .78 แบบประเมนทกขอมอ านาจจ าแนกสง โดยมคาอยระหวาง .71 ถง .99 อ านาจจ าแนกเฉลยทงฉบบ มคาอยระหวาง .56 ถง .78 และเมอพจารณาความเชอมนของแบบประเมนในแตละดาน พบวา แบบประเมนความสามารถดานการอาน มคาอยท .74 ดานการคดวเคราะห มคาอยท .71 และดานการเขยน มคาอยท .76 และความเชอมนทงฉบบ มคาอยระหวาง .56 ถง .87 แสดงวา แบบประเมนมความเชอมนสง

เกณฑการใหคะแนนของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน สาระการเรยนรภาษาไทย มความเทยงตรงเชงเนอหา ดชนความสอดคลองรายขอ มคาอยระหวาง .71 ถง 1.00 ดชนความสอดคลองระหวางผประเมนรายขอ มคาอยระหวาง .94 ถง 1.00 ดชนความสอดคลองระหวางผประเมนดานการอาน มคาอยท 1.00 ดานการคดวเคราะห มคาอยท .99 สวนดานการเขยน มคาอยท .97 แสดงวา เกณฑการใหคะแนนทสรางขนมความเชอมนสง

3. ผลการพฒนาคมอการใชแบบประเมน คมอการใชแบบประเมนทพฒนาขน จ านวน 1 ฉบบ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

ประกอบดวย วตถประสงค ลกษณะ โครงสราง คณภาพ วธการประเมน การตรวจใหคะแนนและการแปลผลคะแนน ความเทยงตรงเชงเนอหาของคมอการใชแบบประเมนมคา

เกณฑการใหคะแนนมความเทยงตรงเชงเนอหา โดยดชนความสอดคลองรายขอ มคาอยระหวาง .86 ถง 1.00

แบบประเมนขอท 1 และ 7 คอนขางงาย สวนขออนๆ มความยากงายอยในระดบปานกลาง แบบประเมนมคาความยากงายอยระหวาง .47 ถง .67 ความยากงายเฉลยมคาเทากบ .56 และแบบประเมนทกขอมอ านาจจ าแนกสง โดยมคาอยระหวาง .71 ถง .93 อ านาจจ าแนกเฉลย มคาเทากบ .84

แบบประเมนมความเชอมนสงทงดานการอาน การคดวเคราะห และการเขยน โดยมคาความเชอมน การอานเทากบ .74 การคดวเคราะหเทากบ.76 และการเขยนเทากบ .71

แบบประเมนมความเทยงตรงเชงเนอหา โดยดชนความสอดคลองรายขอ มคาอยระหวาง .71 ถง 1.00 และแบบประเมนมความเชอมนสง โดยดจากดชนความสอดคลองระหวางผประเมนรายขอ มคาอยระหวาง .94 ถง 1.00 ดชนความสอดคลองระหวาง ผประเมนดานการอาน การคดวเคราะห และการเขยน มคาเทากบ 1.00, .99 และ .97 อภปรายผล

จากผลการวจยครงน ผวจยไดด าเนนการอภปรายผล ดงตอไปน 1. ผลการสรางแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน

ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ผวจยไดพฒนาแบบประเมนเปนแบบเขยนตอบการประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน สามารถแสดงออกไดดวยผลงานเขยน ซงเปนการเขยนทเกดจากการคดวเคราะหและสงเคราะหจากสงทอาน (ส านกงานวชาการและมาตรฐานการศกษา, 2548 : 31) และการเขยนตอบเปนวธการทดทสดในการวดทกษะในการแสดงออกทางการเขยน ซงสอดคลองกบค ากลาวของ อนนต ศรโสภา (2525 : 146) และสมบรณ ตนยะ

99

(2545 : 144) ลกษณะของแบบประเมนเปนแบบเขยนตอบ มขอค าถามทงสน 9 ขอ ขอค าถามท 1 – 3 วดความสามารถในการอาน ขอค าถามท 4 – 6 วดความสามารถในการคดวเคราะห และ ขอค าถามท 7 – 9 วดความสามารถในการเขยน และสงทน ามาใหนกเรยนอานในแบบประเมนมหลากหลายรปแบบ ทงนทาน นทานค ากลอน แผนท แผนภาพ บทความ ขอความประกอบรปภาพ สอดคลองกบขวญใจ ใจอนถา (2551) ทสรางแบบประเมนทมทงขอความทเปนเรองราว สถานการณ และรปภาพ และสอดคลองกบเทวนทร พศวง (2547) สนสา งามเมอง (2549) และปรยานช นยมชาต (2551) ทพฒนาแบบประเมนโดยมรปภาพประกอบขอค าถาม รปแบบของสงทน ามาใหนกเรยนอานทมความหลากหลาย ท าใหผเรยนเกดความสนใจและเปนการสรางแรงจงใจในการท าแบบประเมน

2. ผลการหาคณภาพของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 คณภาพของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ไดผลการวเคราะหดงน

1) ความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) แบบประเมนความสามารถใน การอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ไดผานการตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหาจากผเชยวชาญดานการวดและประเมนผล 2 ทาน ศกษานเทศกทรบผดชอบงานเกยวกบการวดและประเมนผลความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน จ านวน 1 ทาน ผบรหารช านาญการพเศษในแตละกลมสาระการเรยนร 1 ทาน ศกษานเทศกผเชยวชาญดานกลมสาระการเรยนรภาษาไทย 1 ทาน รวมทงหมด 5 ทาน จากผลการตรวจสอบของผเชยวชาญ พบวา แบบประเมนทกขอ มคาดชนความสอดคลอง ตงแต .71 – 1.00 จงอาจกลาวไดวา แบบประเมน ทสรางขนมความเทยงตรงเชงเนอหา สามารถน าไปใชประเมนนกเรยนได สอดคลองกบ บญเชด ภญโญอนนตพงษ (2545 : 95) ทกลาววา คาดชนความสอดคลองทมคา .50 ขนไป ถอวา มความเทยงตรงเชงเนอหา และสอดคลองกบลวน สายยศ และองคณา สายยศ (2543 : 208) ซงกลาววา ถาดชนความสอดคลองทค านวณไดมคาตงแต .70 ขนไป แสดงวาขอค าถามนนวดไดครอบคลมตรงตามลกษณะพฤตกรรมบงช

การทแบบประเมนและเกณฑการใหคะแนนมความเทยงตรงเชงเนอหาอยในเกณฑด เนองจาก 1) ภาษาทใชในแบบประเมนและเกณฑการใหคะแนนมความชดเจน รดกม ไมก ากวม ไมสลบซบซอนจนเกนไป สอดคลองกบ ศรชย กาญจนวาส (2552 : 157) ทกลาวไววา การใชขอสอบทก ากวมสงผลตอความเทยงตรงของแบบทดสอบ 2) มการก าหนดนยามของการอาน คดวเคราะห และเขยนไวอยางชดเจน ซงสงผลตอความเทยงตรง สอดคลองกบ ศรชย กาญจนวาส (2552 : 160) ทกลาวไววา การก าหนดความหมายและขอบเขตของมวลเนอเรองทมงวดมผลตอการตดสนของผเชยวชาญเกยวกบความครอบคลมและความเปนตวแทนของตวอยางพฤตกรรม (ขอสอบ) ทมตอมวลเนอเรองทงหมดทมงวด ซงสงผลตอความเทยงตรงตามเนอเรองของแบบทดสอบ 3) กระบวนการสรางแบบประเมนและเกณฑการใหคะแนน การทผวจยและครผสรางแบบประเมนไดรวมกนใหนยามศพทเฉพาะของการอาน คดวเคราะหและเขยน สงผลใหผวจยและครผสรางแบบประเมนมความเขาใจในนยามของการอาน การคดวเคราะห และการเขยน ประกอบกบการทไดศกษาวธการสรางขอค าถามแบบเขยนตอบและการสรางเกณฑการใหคะแนน ท าใหแบบประเมนและเกณฑการใหคะแนนมความชดเจน อกทงแบบประเมนและเกณฑ

100

การใหคะแนนไดผานการตรวจสอบจากอาจารยทปรกษาวทยานพนธและนามาปรบปรงแกไขหลายครงกอนทจะน าไปใหผเชยวชาญตรวจสอบ ท าใหแบบประเมนเกณฑการใหคะแนนทไดมความเทยงตรงเชงเนอหา สอดคลองกบ ศรชย กาญจนวาส (2552 : 156) ทกลาวไววา แบบทดสอบจะมความเทยงตรงมากนอยเพยงไร ยอมขนอยกบตวแบบทดสอบเองเปนส าคญ กระบวนการสราง และสวนประกอบของแบบทดสอบ สามารถสงผลตอความเทยงตรงของแบบทดสอบ และการทความเทยงตรงเชงเนอหาของแบบประเมนไมเทากบ 1.00 ทกขอ เนองจากแบบประเมนและเกณฑการใหคะแนนบางขอไมชดเจนและมความก ากวม ซงผวจยและครแตละกลมสาระการเรยนรทรวมกนสรางแบบประเมนกไดปรบแกไขตามค าแนะน าของผเชยวชาญกอนน าไปทดลองใช

2) ความยากงายและอ านาจจ าแนก ความยากงายของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน

ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย อยในเกณฑดทกขอ กลาวคอ มดชนคาความยากงายอยระหวาง .47 ถง .67 สอดคลองกบลวน สายยศ และองคณา สายยศ (2543 : 185) ซงไดกลาววา ขอสอบทดตองมคาความยากงายอยระหวาง .20 ถง .80 ถาคาความยากงายต าหรอ สงกวาน แสดงวาเปนขอสอบทไมด ควรปรบปรง

อ านาจจ าแนก ของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทกกลมสาระการเรยนร อยในเกณฑดทกขอ กลาวคอ มอ านาจจ าแนกตงแต .56 ถง .78 สอดคลองกบ อเบล (อางใน ฤตนนท สมทรทย, 2545 : 172) ทกลาววา ดชนคาอ านาจจ าแนกตงแต .40 ขนไป แสดงวามอ านาจจ าแนกดมาก

การทแบบประเมนทสรางขนมความยากงายและอ านาจจ าแนกพอเหมาะ ทงนเนองมาจากผวจยและครผสอนทรวมกนสรางแบบประเมนไดสรางแบบประเมนตามหลกการสรางแบบทดสอบแบบเขยนตอบ กลาวคอ ค านงถงพฤตกรรมทตองการวด ขอค าถามเปนภาษาทเขาใจงาย ชดเจน ไดใจความ สรางขอค าถามใหเหมาะสมกบความสามารถและวฒภาวะของนกเรยน ตรวจสอบวาขอค าถามในแบบประเมนตรงตามนยามของการอาน คดวเคราะห และเขยน ทนยามไวหรอไม และมการคาดคะเนวาแบบประเมนแตละขอนกเรยนมโอกาสทจะตอบถกหรอไม มความยากระดบใด นอกจากน แบบประเมนทสรางขนยงไดผานการตรวจสอบจากอาจารยทปรกษาและผเชยวชาญ และไดผานการปรบปรงหลายครง ท าใหแบบประเมนทสรางขนมคณภาพ สอดคลองกบ ศกลรตน กรองสะอาด (2552 : 79) ทกลาววา การสรางแบบทดสอบตามขนตอนถกตองตามหลกวชา ท าใหแบบทดสอบทสรางขนมคณภาพ และการทแบบประเมนมความยากงายพอเหมาะ สงผลใหแบบประเมนมอ านาจจ าแนกดดวย สอดคลองกบ ศรชย กาญจนวาส (2552 : 157) ทกลาวไววา ขอสอบทยากเกนไปหรองายเกนไป ทาใหขอสอบขาดอ านาจจ าแนก

3) ความเชอมน ผวจยตรวจสอบความเชอมนของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ของโรงเรยนในอ าเภอทองผาภม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 3 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 โดยใชสตรสมประสทธแอลฟา (α- Coefficient) โดยผวจยทาการวเคราะหโดยแยกเปนรายดาน ส าหรบแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ดานการอานมความเชอมนอยในชวง .74 ดานการคดวเคราะหมความเชอมน

101

อยในชวง .71 และดานการเขยนมความเชอมนอยในชวง .76 แสดงใหเหนวาแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทพฒนาขนมความเชอมนสง ซงคาความเชอมนสอดคลองกบเกณฑการพจารณาคาความเชอมนของ Garrett (อางใน ตาย เซยงฉ, 2526 : 47) ทวา คาความเชอมนตงแต .71 ถง 1.00 มคาความเชอมนสง และสอดคลองกบลวน สายยศ และองคณา สายยศ (2543 : 244) ทกลาววา คาความเชอมนของแบบทดสอบควรมคาสงกวา .70 จงจะถอวาแบบทดสอบนนมผลการวดทมความคงทแนนอนเปนทเชอถอได ซงการทแบบประเมนทสรางขนมคาความเชอมนสง เนองจาก 1) ขอค าถามมความชดเจน ผตอบอานแลวมความเขาใจ 2) ผตรวจมความคงทในการใหคะแนน 3) แบบประเมนมความยากงายพอเหมาะ 4) กลมตวอยางมความสามารถแตกตางกน สอดคลองกบ พชต ฤทธจรญ (2544 : 164 – 165) ทกลาวไววา แบบทดสอบจะมความเชอมนสงขนหากขอค าถามมความชดเจน ผตอบอานแลวเขาใจ กลาวคอมความเปนปรนยในการถาม การตรวจใหคะแนนมความคงท กลาวคอ มความเปนปรนยในการตรวจใหคะแนน การเลอกกลมผทดสอบทมลกษณะแตกตางกน มความสามารถกระจายกนออกไป จะท าใหคะแนนสอบมความแปรปรวนมาก และมผลท าใหความเชอมนสงขน สวนแบบทดสอบทมความยากเกนไปหรองายเกนไป คะแนนจากการท าแบบทดสอบจะไมกระจาย ท าใหคาความแปรปรวนต า และมผลท าใหความเชอมนของแบบทดสอบต าตามไปดวย แตการทความเชอมนของแบบประเมนไมเทากบ 1.00 จ านวนขอค าถามในแบบประเมนนอย สอดคลองกบ สมนก ภททยธน (2551 : 230) ทกลาวไววา องคประกอบทสงผลตอความเชอมนของแบบทดสอบ ไดแก จ านวนขอสอบ ขอสอบทมจ านวนขอมาก ยอมมความเชอมนสงกวาขอสอบทมจ านวนขอนอย และสอดคลองกบ พชต ฤทธจรญ (2544 : 164) ทกลาววา แบบทดสอบถายงยาวจะเพมคาความเชอมนใหสงขน เนองจากจะมขอค าถามทมากพอ ท าใหสมพฤตกรรมไดมากขน เพอใหครอบคลมในเรองทจะศกษา

3. ผลการสรางเกณฑการแปลความหมายคะแนนและคมอการใชแบบประเมน ในการสรางเกณฑการแปลความหมายคะแนน ผวจยไดสรางเกณฑการแปลความหมายคะแนน โดยใชกลมตวอยางจ านวน 24 คน จากจ านวน ประชากร 221คน (Krejcie R.V. andMorgan D.W.,1970 : 608 – 609) แตผวจยใชกลมตวอยางมากกวาทก าหนดไว ทงนเพราะในการหาเกณฑปกตนนขนาดของกลมตวอยางตองมจ านวนเหมาะสม สอดคลองกบ ลวน สายยศ และองคณา สายยศ (2539 : 314) ทไดกลาววา กลมตวอยางในการหาเกณฑปกตจะตองมจ านวนมากพอทจะเปนตวแทนของประชากร ไมอยางนนแลวเกณฑปกตเชอมนไมได ผวจยจงมนใจวาขนาดของกลมตวอยางทใชในการหาเกณฑปกตมจ านวนเหมาะสม และเปนเกณฑปกตระดบทองถนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ของโรงเรยนในอ าเภอทองผาภม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 3 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 ในการสรางเกณฑการแปลความหมายของคะแนน ผวจยไดใชเกณฑพจารณาของ ชวาล แพรตกล (2520 : 53) ซงไดแบงระดบความสามารถออกเปน 5 ระดบ คอ ดมาก ด ปานกลาง ต า และต ามาก เนองจากผวจยเหนวาเปนเกณฑทเหมาะสมในการน ามาปรบใหสอดคลองกบเกณฑการตดสนคณภาพการอาน คดวเคราะหและเขยนทกระทรวงศกษาธการ (2551 : 51) ก าหนดไวเปน 4 ระดบ คอ ดเยยม ด ผาน และไมผาน

102

ในการพฒนาคมอการใชแบบประเมน ผวจยไดรวมกบครผสอนของกลมสาระการเรยนรภาษาไทยพฒนาคมอการใชแบบประเมนในแตละสาระการเรยนร โดยแยกตามกลมสาระการเรยนร ส าหรบเปนแนวทางในการน าไปใชทดสอบกบนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 6 เพอวดความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ในแตละกลมสาระการเรยนร และสรปผล การประเมนในระดบชนเรยน และระดบโรงเรยน

ขอเสนอแนะ ในการวจยครงน มขอเสนอแนะดงตอไปน 1. ขอเสนอแนะการน าผลวจยไปใช

1.1 การน าแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปอนๆ ทพฒนาขนไปใช ควรศกษารายละเอยดในคมอการใชใหเขาใจ โดยเฉพาะเกณฑการตรวจใหคะแนน และควรชแจงวธการตอบแบบประเมนใหนกเรยนเขาใจกอนการประเมน และควบคมใหนกเรยนท าแบบประเมนดวยความตงใจและเตมความสามารถ

1.2 หากตองการน าแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทพฒนาขนไปใชเปนแนวทางการในพฒนาแบบประเมน สงทควรค านงถง คอ การเลอกสงทจะน ามาใหนกเรยนอาน ควรเลอกใหเหมาะสมกบระดบความสามารถของนกเรยน รปแบบของแบบประเมน และการวเคราะหความเชอมนของเกณฑ การใหคะแนนรายขอ ผประเมนตองมความเขาใจในเกณฑการใหคะแนนเปนอยางด

2. ขอเสนอแนะในการท าวจยครงตอไป 2.1 ควรท าการศกษาการประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและ

เขยน ส าหรบนกเรยนในระดบชนอนๆและวชาอนๆ 2.2 ควรท าการศกษาการประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและ

เขยนในรปแบบอนๆ เชน ศกษาการสรางแบบประเมนทบรณาการทกกลมสาระการเรยนรในฉบบเดยวกน หรอ ศกษาเปรยบเทยบผลการประเมนโดยใชแบบประเมนทมรปแบบแตกตางกน เปนตน

103

บรรณานกรม กระทรวงศกษาธการ. (2548). การประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยน ตามหลกสตร

การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพมหานคร : ส านกงานคณะกรรมการการศกษา ขนพนฐาน.

กระทรวงศกษาธการ. (2552). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพมหานคร : โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จ ากด.

กระทรวงศกษาธการ. (2553). Road Map จดเนนการพฒนาผเรยนเพอการขบเคลอนหลกสตรการจดการเรยนร การวดประเมนผล. กรงเทพมหานคร : โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จ ากด.

กรมวชาการ. (2546). การจดสาระการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย. กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภาลาดพราว.

กงวล เทยนกณฑเทศน. (2540). การวด การวเคราะห การประเมนทางการศกษาเบองตน. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : ศนยหนงสอเสรมกรงเทพ.

กานดา พนลาภทว. (2528). การประเมนการศกษา. กรงเทพมหานคร : สถาบนเทคโนโลย พระจอมเกลาพระนครเหนอ.

เกรยงศกด เจรญวงศศกด. (2548). การคดเชงวเคราะห. กรงเทพมหานคร : ซคเซส มเดยจ ากด. เกยรตสดา ศรสข. (2551). เทคนคการสรางเครองมอในการวจย. เอกสารประกอบโครงการ

อบรมเชงปฏบตการเทคโนโลยเพอการวจยระดบบณฑตศกษา มหาวทยาลยเชยงใหม. ขวญใจ อนใจถา. (2551). การพฒนาแบบประเมนการอาน คดวเคราะหและเขยน ของนกเรยน

ชวงชนท 2 ในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาตาก เขต 2. วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

คะนงนจ จานโอ. (2546). ภาษาไทยเพอการสอสาร 1. กรงเทพมหานคร : มณฑลการพมพ. เครอวลย เผาผง. (2548). การพฒนาคมอการจดกจกรรมสงเสรมการอาน คดวเคราะห และเขยน

สอความส าหรบครภาษาไทย. วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

เคยงเพญ พรหมพล. (2551). การพฒนาแบบทดสอบวดความสามารถในการอาน คดวเคราะห

104

และเขยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนอนบาลอบลราชธาน อ าเภอเมองอบลราชธาน จงหวดอบลราชธาน. วทยานพนธ ครศาสตรมหาบณฑต บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏอบลราชธาน.

จราพรรณ ยหรา. (2552). การพฒนาทกษะการอาน คดวเคราะห และเขยนภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนวดอมรญาตสมาคม จงหวดราชบร โดยใชนทานคณธรรม. วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลย สโขทยธรรมาธราช.

ฉววรรณ ไวพจน. (2549). การพฒนาแบบทดสอบวดความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยนสอความ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6. วทยานพนธ การศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยมหาสารคาม.

ชนาธป พรกล. (2551). การออกแบบการสอน การบรณาการการอาน การคดวเคราะห และ การเขยน. กรงเทพมหานคร : บรษท ว. พรนท (1991) จากด.

ชวาล แพรตกล. (2516). เทคนคการเขยนขอทดสอบ. กรงเทพมหานคร : (ม.ป.ท.). ชวาล แพรตกล. (2518). เทคนคการวดผล. พมพครงท 6. กรงเทพฯ : วฒนาพานช.ชยฤทธ ศลา

เดช. (2545). คมอการเขยนแผนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ. กรงเทพฯ : หจก. ทพยวสทธ.

ชวาล แพรตกล. (2520). เทคนคการเขยนขอทดสอบ. ม.ป.ท. ชานะ บชาสข. (2546). ภาษาไทยเพออาชพ1. กรงเทพมหานคร : สานกพมพแมค. ตาย เซยงฉ. (2523). หลกการวดและประเมนผลการศกษา. ภาควชาประเมนผลและวจยการศกษา

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเชยงใหม. ตาย เซยงฉ. (2526). เอกสารกระบวนวชา ศว.0720 ทฤษฎการทดสอบและวดผลการศกษา.

ภาควชาประเมนผลและวจยการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเชยงใหม. เตอนใจ สทธสาตร. (2550). การสรางแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและ

เขยน ของนกเรยนชวงชนท 1 ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. วทยานพนธ การศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยมหาสารคาม.

เทวนทร พศวง. (2547). การพฒนาแบบวดคณธรรม จรยธรรมและคานยมทพงประสงค ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 จงหวดนนทบร. วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต (การวดและประเมนผลการศกษา) สาขาวชาศกษาศาสตรมหาวทยาลย สโขทยธรรมาธราช.

105

ทศนา แขมมณ และคณะ. (2540). “การเรยนรเพอพฒนากระบวนการคด”. วารสารครศาสตร, 26 (1) : 1.

นราวน ไวยมาลา. (2548). การพฒนาความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน โดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง เศษสวน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดเชงเลน จงหวดพระนครศรอยธยา. วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

นวรตน เยาวพกตร. (2550). การใชชดฝกการอาน คดวเคราะห และเขยนสอความในสาระวทยาศาสตร เพอการพฒนาทกษะการอาน คดวเคราะห เขยนสอความ ของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนวดอนทาราม กรงเทพมหานคร. การคนควาแบบอสระ ศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

นพรรณรดา นาคมา. (2543). การสรางหนงสออานประกอบวชาภาษาไทยเพอเสรมทกษะการอาน ส าหรบนกเรยนประถมศกษาปท 5-6. วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม.

บญชม ศรสะอาด. (2545). การวจยเบองตน. พมพครงท 6 กรงเทพมหานคร : สวรยาสาสน. บญชวย สงขศร. (2549). การพฒนาความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน โดยใช

นทานธรรมะ เปนสอการสอนสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ส าหรบนกเรยนชนประถม ศกษาปท 2 โรงเรยนวดเทยนถวาย จงหวดปทมธาน. วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

บญเชด ภญโญอนนตพงษ. (2545). “คณภาพเครองมอวด” ใน ประมวลสาระชดวชาการพฒนาเครองมอส าหรบการประเมนการศกษา หนวยท 3 หนา 65 – 162. นนทบร : มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช สาขาวชาศกษาศาสตร.

บรรตน จนดาศร. (2552). การพฒนาทกษะในการอาน คดวเคราะห และเขยนภาษาไทย โดยใชสถานการณจ าลอง ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนในกลม ต าบลสระตะเคยน จงหวดนครราชสมา. วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

ประพนธศร สเสารจ. (2551). การพฒนาการคด (พมพครงท 2 ฉบบปรบปรง). กรงเทพมหานคร : โรงพมพหางหนสวนจ ากด 9119 เทคนคพรนตง.

ปรยานช นยมชาต. (2551). การพฒนาแบบวดความสามารถในการคดอยางมวจารณญาณ ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษา

106

จนทบร เขต 2. วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต (การวดและประเมนผลการศกษา)สาขาวชาศกษาศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

พรธภา ตรถน, ลดาวลย แววเพชร และจารภา ศภนมตกล. (2552). การพฒนาชดกจกรรมสงเสรมการอาน คดวเคราะห และเขยน เรองวนสาคญทางวฒนธรรมตะวนตก กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1. การคนควาดวยตนเอง ศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยนเรศวร.

พวงทอง ไชยศร. (2551). การพฒนาทกษะการอาน คดวเคราะห และเขยนภาษาไทย โดยใชนทาน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนบานเหลา จงหวดล าปาง. การคนควาแบบอสระ ศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

พวงรตน ทวรตน. (2530). การสรางและพฒนาแบบทดสอบผลสมฤทธ. กรงเทพมหานคร : ส านกตรวจสอบทางการศกษาและจตวทยา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร.

พชร ครฑเมอง. (2551). การพฒนาความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยนภาษาไทย โดยใชหนงสอนทานรอยกรอง สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนชมชน บานทาแหน จงหวดล าปาง . วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

พชรนทร สมตน. (2539). การสรางหนงสอสงเสรมการอาน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 นทานพนบานสงหบร เรอง “ต านานวดพระนอนจกรสห” . ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยบรพา.

พชต ฤทธจรญ. (2544). หลกการวดและประเมนผลการศกษา. คณะครศาสตร สถาบนราชภฏ พระนคร. เพลนตา โมสกล. (2547). การเขยนเชงสรางสรรค. กรงเทพมหานคร : ม.ป.ท. ภทรา นคมานนท. (2540). การพฒนาแบบประเมนผลการเรยน. พมพครงท 2. กรงเทพมหานคร

: อกษรพพฒน. ภาควชาภาษาไทย คณะอกษรศาสตร มหาวทยาลยศลปากร. (2540). ภาษาสอสาร. นครปฐม:

มหาวทยาลยศลปากร. มณ สดกลาง. (2550). การสรางแบบทดสอบเพอประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห

และเขยนสอความ เพอประเมนการผานชวงชนท 1. วทยานพนธ การศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยมหาสารคาม.

107

มาธสร บญลาภ. (2550). ผลการใชชดการฝกเพอพฒนาความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยนสอความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนเทศบาล 2 (วดชนาธปเฉลม) จงหวดสตล. วทยานพนธ ครศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยราชภฏสงขลา.

ยาใจ โรจนวงศชย. (2545). การวดผลและประเมนผลเบองตน. กรงเทพมหานคร : ศนยต าราอาจารยจวะสนตการ.

เยาวลกษณ ชาตสขศรเดช และคณะ. (2541). ภาษาไทย 1. กรงเทพมหานคร : JW จตรวฒน. รชนกร ซาหม. (2551). การพฒนาทกษะภาษาไทยดานการอาน คด เขยน เชงบรณาการส าหรบ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1. วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลย ขอนแกน.

ราตร นนทสคนธ. (2553). หลกการวดและประเมนผลการศกษา. กรงเทพมหานคร : บรษท จดทอง จ ากด.

ราภ ปตระวรรณ. (2548). การพฒนาแบบทดสอบวดความสามารถดานการอาน คดวเคราะห และเขยนสอความ ของนกเรยนในชวงชนท 3 ของโรงเรยนสงกดส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน จงหวดสงขลา. วทยานพนธ การศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยทกษณ.

เรองอไร อนทรประเสรฐ และคณะ.(2546). ภาษาไทยเพออาชพ1. กรงเทพมหานคร : ส านกพมพศนยสงเสรมวชาการ.

รงรฐธยา เจรญยงโยชน. (2553). การพฒนาทกษะการอาน คดวเคราะห และเขยน ของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 2 โดยใชสอสงพมพ. วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยเชยงใหม.

ฤตนนท สมทรทย. (2545). เอกสารประกอบการสอน กระบวนวชา 055400 (การวดและประเมนผลการศกษาเบองตน). ภาควชาประเมนผลและวจยการศกษา คณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยเชยงใหม.

ลวน สายยศ และ องคณา สายยศ. (2539). เทคนคการวดผลการเรยนร. กรงเทพมหานคร : สวรยาสาสน. ลวน สายยศ และ องคณา สายยศ. (2543). เทคนคการวดผลการเรยนร. พมพครงท 2.

กรงเทพมหานคร : สวรยาสาสนการพมพ. ลดดาวรรณ เจรญศกดศร.(2548). “ประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยนตามสภาพจรงในวชา

วทยาศาสตร”.วารสารวชาการ ปท 8 ฉบบท 3 กรกฎาคม – กนยายน 2548.

108

วรกล ฉมนนท. (2550). การประเมนทกษะการอาน คดวเคราะหและเขยนสอความ เพอประเมน การผานชวงชนท 3. วทยานพนธ การศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยมหาสารคาม.

วราภรณ หลายทววฒน. (2551). การพฒนาความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยนภาษาไทย โดยใชนทานพนบานอสาน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยน บานโนนระเวยง จงหวดนครราชสมา. วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

วนช สธารตน. (2547). ความคดและความคดสรางสรรค. กรงเทพมหานคร : สวรยสาสนการพมพ. วภาวรรณ ไกรคม. (2551). “มตใหมในการอานรอบ ๆ ตว”. วารสารวชาการ, 11 (3) : 26. ศรชย กาญจนวาส. (2552). ทฤษฎการทดสอบแบบดงเดม. พมพครงท 6. กรงเทพมหานคร : โรง

พมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย. ศกลรตน กรองสะอาด. (2552). การสรางแบบทดสอบความถนดทางการเรยนเพอใชพยากรณ

ผลสมฤทธทางการเรยนส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6. วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม.

ศภลกษณ แสงอรณรกษ. (2553). การพฒนาทกษะการอาน คดวเคราะห และเขยนภาษาไทย โดยใชนทาน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนบานปาลน จงหวดเชยงราย. การคนควาแบบอสระ ศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

ศภวรรณ มองเพชร. (2547). ภาษาไทยเพออาชพ1. กรงเทพมหานคร : โรงพมพศนยสงเสรมอาชวะ. สนท ตงทว. (2538). ความรและทกษะทางภาษา. พมพครงท 2. กรงเทพมหานคร : โอเดยนสโตร. สมนก ภททยธน. (2544). การวดผลการศกษา. พมพครงท 3. กาฬสนธ : ประสานพมพ. สมนก ภททยธน. (2546). การวดผลการศกษา. พมพครงท 3. ภาควชาวจยและพฒนาการศกษา

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม มหาสารคาม : ประสานการพมพ. สมนก ภททยธน. (2551). การวดผลการศกษา. พมพครงท 6. กาฬสนธ : ประสานพมพ. สมบรณ ตนยะ. (2545). การประเมนทางการศกษา. กรงเทพมหานคร : โรงพมพสวรยาสารน. สมบต ศรจนดา. (2549). ภาษาไทยเพอการสอสารธรกจ1. สพรรณบร : มหาวทยาลยเทคโนโลย

ราชมงคลสวรรณภม วทยาเขตสพรรณบร. สมบรณ ชตพงศ. (2543). “ขอสอบเขยนตอบ”. วารสารวดผลการศกษา. 22(65) : 21 – 36 ;

กนยายน – ธนวาคม. สมศกด ภวภาดาวรรธน. (2545). การยดผเรยนเปนศนยกลางและการประเมนตามสภาพจรง.

เชยงใหม : ส านกพมพ The Knowledge Center.

109

สมศกด สนธระเวชญ. (2545). กจกรรมพฒนาผเรยนระดบประถมศกษา. กรงเทพมหานคร : วฒนาพานช.

สมภาร ทาวบตร. (2547). การสรางแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยนสอความ ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 4. วทยานพนธ การศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยมหาสารคาม.

สภกด อนกล. (2552). “รางวลของคนเปนคร”. วารสารวงการคร, 3 (34) : 109. สนสา งามเมอง. (2550). การพฒนาแบบประเมนการอาน คดวเคราะหและเขยนของนกเรยน

ระดบการศกษาขนพนฐาน ชวงชนท 1 โรงเรยนในกลมปทมาลย เขตพนทการศกษาพระนครศรอยธยาเขต2.วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลย สโขทยธรรมาธราช.

สนย วงศสฤทธ. (2548). การพฒนารปแบบและเกณฑการประเมนระบบการประกนคณภาพการศกษาของมหาวทยาลยเชยงใหม. วทยานพนธ รฐประศาสนศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยเชยงใหม.

สนย เหมะประสทธ. (2538). “ขอสอบอตนย”. วารสารวดผลการศกษา. 12(42) : 32 – 39 ; มกราคม –เมษายน.

สภาพร ขวญเกษม. (2551). การพฒนาความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยนภาษาไทย โดยใชกรณศกษา ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนบานโนนระเวยง จงหวดนครราชสมา. วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลย สโขทยธรรมาธราช.

สรอยยา โชคอนนตพร. (2552). การพฒนาทกษะในการอาน คดวเคราะห เขยน และคณลกษณะ ทพงประสงค โดยใชนทานอสปเปนสอการสอนภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนประเสรฐอสลาม จงหวดนนทบร. วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

สรชย ขวญเมอง. (2527). วธการสอนและการวดผลวชาคณตศาสตรในชนประถมศกษา . กรงเทพมหานคร : เทพนมตการพมพ.

สรชย มชาญ. (2547). ดชนความสอดคลองระหวางผประเมน. Songklanalarin Journal of Social Sciences and Humanities Vol. 10 No. 2 May – Aug 2004. 113 – 125.

สวฒน ววฒนานนท. (2551). ทกษะการอาน คดวเคราะห และเขยน. (พมพครงท 2). นนทบร :

110

ซ.ซ. นอลลดจลงคส. สวทย มลค า. (2547). กลยทธการสอนคดวเคราะห. (พมพครงท 2). กรงเทพมหานคร : ม.ป.ท. สวทย มลค า. (2550). กลยทธการสอนคดวเคราะห. (พมพครงท 4). กรงเทพมหานคร : ม.ป.ท. สวทย มลค า และคณะ. (ม.ป.ป.). บนทกการเรยนร การอบรมเชงปฏบตการ กลยทธการพฒนา

กระบวนการคด. : ม.ป.ท. เอกสารประกอบการอบรม. เสรมศกด วศาลาภรณ และอเนกกล กรแสง. (2522). หลกการเบองตนของการวดการศกษา.

พมพครงท 4. กรงเทพมหานคร : พฆเณศ. เสรมศร หอทมาวรกล. (2539). เอกสารการสอนวชาการสอนกลมทกษะ 1 (ภาษาไทย) หนวยท 6.

กรงเทพมหานคร : มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ. (2548). การวดและ

ประเมนผลองมาตรฐานการเรยนรตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 กลมสาระ การเรยนรภาษาไทย. กรงเทพมหานคร : องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.).

ส านกงานทดสอบทางการศกษา กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. (2535). กระบวนการพฒนาแฟมสะสมผลงานของนกเรยน. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว.

ส านกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา (องคการมหาชน). (2554). คมอ การประเมนคณภาพภายนอกรอบสาม (พ.ศ. 2554 – 2558) ระดบการศกษาขนพนฐาน ฉบบสถานศกษา (แกไขเพมเตม พฤศจกายน 2554). สมทรปราการ : บรษท ออฟเซท พลส จากด.

ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา. (2553). เอกสารประกอบหลกสตรแกนกลางการศกษา ขนพนฐาน พทธศกราช 2551 แนวปฏบตการวดและประเมนผลการเรยนร. ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ.

ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา กระทรวงศกษาธการ. (2552). การประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยน. กรงเทพมหานคร : องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.).

ส านกวชาการ และมาตรฐานการศกษา กระทรวงศกษาธการ. (2546). การอานเชงวเคราะห.กรงเทพมหานคร: เนชน มลตมเดย กรป.

อนนต ศรโสภา. (2525). การวดผลทางการศกษา พมพครงท 3. กรงเทพมหานคร : โรงพมพ ไทยวฒนาพานช.

111

อญญารตน เจรญพฤตนาถ. (2546). การพฒนาแบบประเมนทกษะการอาน คดวเคราะห เขยน ของนกเรยนชนประถมศกษา. วทยานพนธ ครศาสตรมหาบณฑต จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

อดม เฟองฟ. (2547). การพฒนาเกณฑการประเมนทกษะการเขยนภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน. วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม.

Heaton, J. B. (1990). Classroom Testing. New York : Longman. Krejcie R.V. and Morgan D.W. (1970). Determining Sample Size for Activities. Education

and Psychological measurement. Rovinelli, R. J., & Hambleton, R. K. (1977). On the use of content specialists in the assessment

of criterion-referenced test item validity. Dutch Journal of Educational Research. “นทานเรอง มดกบตกแตน”. [ระบบออนไลน]. แหลงทมา http://www.phibun.com .

(19 กมภาพนธ 2556)

112

ภาคผนวก

113

ภาคผนวก ก ผเชยวชาญ

114

ผเชยวชาญ

นางบญช สขเจรญ ศกษานเทศก ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาราชบร เขต 2

ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ มหาวทยาลยศลปากร นางจไรรตน แกวประเสรฐ ขาราชการบ านาญ ค.บ. ประถมศกษา

วทยาลยครกาญจนบร นายเสนห คงสบาย ผอ านวยการโรงเรยนวดหนองไกขน

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาราชบร เขต 2 ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ

มหาวทยาลยศลปากร นางสาวพนดา ส าเรจ ครโรงเรยนบานหวเขาพประด ครศาสตรมหาบณฑต สาขาวจยและประเมนผลการศกษา

มหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร นางสาวลกขณา โตงาม ศกษานเทศก

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาราชบร เขต 2 ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย มหาวทยาลยศลปากร

115

ภาคผนวก ข แบบประเมนความสามารถในการอาน

คดวเคราะห และเขยน

116

แบบประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยน

ตวชวดความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน 1. สามารถอานเพอหาขอมลสารสนเทศเสรมประสบการณจากสอประเภทตาง ๆ 2. สามารถจบประเดนส าคญ เปรยบเทยบ เชอมโยงความเปนเหตเปนผลจากเรองทอาน 3. สามารถเชอมโยงความสมพนธของเรองราว เหตการณของเรองทอาน 4. สามารถแสดงความคดเหนตอเรองทอานโดยมเหตผลสนบสนน 5. สามารถถายทอดความเขาใจ ความคดเหน คณคาจากเรองทอานโดยการเขยน

117

แบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน

กลมสาระการเรยนร ภาษาไทย

ชนประถมศกษาปท 6

*********************************************************************

ชอ – สกล ..................................................................................................... เลขท ........... ........

โรงเรยน ................................................................................................ .....................................

ค าชแจง

1. แบบประเมนนเปนแบบความเรยง จ านวน 24 ขอ

2. ใหนกเรยนอานบทรอยกรองทก าหนดให แลวตอบค าถาม

3. ใหเวลา 60 นาท นกเรยนตองท าใหครบทกขอภายในเวลาทก าหนด

4. สงกระดาษค าตอบทนทเมอหมดเวลา

นยามความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน

ความสามารถในการอาน หมายถง การทนกเรยนสามารถตอบค าถามเกยวกบขอมล เรองราวทอานได

ความสามารถในการคดวเคราะห หมายถง การทนกเรยนสามารถจ าแนกแยกแยะ จบประเดนส าคญเปรยบเทยบ เชอมโยงความเปนเหตเปนผล และเชอมโยงความสมพนธจากเรองทอานได

ความสามารถในการเขยน หมายถง การทนกเรยนสามารถเขยนถายทอดความเขาใจ และแสดงขอคดเหน จากเรองทอานไดอยางสมเหตสมผล

เกณฑการใหคะแนน

2 คะแนน ตอบค าถามไดถกตอง ชดเจน ครบถวน

1 คะแนน ตอบค าถามไดถกตองบางสวน

0 คะแนน ตอบค าถามไมถกตอง หรอไมตอบ

118

ทงหญาแสนสวย มดชวยท างาน สะสมอาหาร รอกาลตอไป

ตกแตนหวโซ หนาโผลมาใกล ขออาหารให ฉนไดดมกน

มดชก าปน หยามหยนดหมน อยามาเลนลน ไมยนดชวย

ตกแตนพดวา เมตตาคนปวย หวชพแทบมวย โปรดชวยแบงปน

หวหนามดถาม แตยามกอนนน ท าอะไรกน ไมหมนกกตน

ฉนมวรองเพลง บรรเลงกลอมกรน ไมเคยวาวน หนหนลนลาน

เมอถงฤดหนาว ขาวปลาอาหาร ขาดแคลนอนตรธาน ถงกาลอดกน

มดพดสอนสง ระวงถวล รองเพลงดดดน ลมสนเวลา

พออาหารหมด เรมอดอยากหนา ขอเตอนเจาวา อยาชากกตน

ฟงค ามดสอน ใจออนหวหมน โปรดจงค าจน พระคณไมลม

ยนดใหทาน อาหารเชญดม ทงทไมปลม ทนฝนชวยเหลอ

มดหยบขาวให ยากไรจนเจอ ตอไปหดเผอ ท าเพอวนหนา

นทานสอนใจ จ าไวเถดหนา รแบงเวลา ยอมผาสกเอย

[ระบบออนไลน] แหลงทมา http://www.phibun.com (19 กมภาพนธ 2556)

119

ค าชแจง ใหนกเรยนตอบค าถามตอไปน 1. ในเรองนมสตวกชนด (สามารถอานเพอหาขอมลสารสนเทศ)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ในเรองนมสตวอะไรบาง (สามารถอานเพอหาขอมลสารสนเทศ) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3. ใหนกเรยนบรรยายลกษณะนสยของมด(สามารถจบประเดนส าคญ เปรยบเทยบ เชอมโยง) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. นกเรยนคดวาตกแตนมลกษณะนสยเปนอยางไร (สามารถจบประเดนส าคญ เปรยบเทยบ เชอมโยง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

5. ตกแตนมาขอความชวยเหลออะไรจากมด (สามารถจบประเดนส าคญ เปรยบเทยบ เชอมโยง) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. เพราะเหตใดตกแตนจงไมมอาหารกน (สามารถแสดงความคดเหนตอเรองทอาน) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. เพราะเหตใดมดจงยอมใหอาหารแกตกแตน (สามารถแสดงความคดเหนตอเรองทอาน) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8. ถาตกแตนไมอยากหวโซในอนาคต ตกแตนควรประพฤตตวอยางไร (สามารถแสดงความคดเหนตอเรองทอาน) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

9. เรองนใหขอคดอยางไร (สามารถถายทอดความเขาใจ ความคดเหน คณคาจากเรองทอานโดยการเขยน) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

120

10. ควรตงชอเรองนวาอยางไร (สามารถจบประเดนส าคญ เปรยบเทยบ เชอมโยง) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11. ใหแตงนทานเรองนออกมาเปนรอยแกว (สามารถถายทอดความเขาใจ ความคดเหน คณคาจากเรองทอานโดยการเขยน) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ค าชแจง จงอานขอความแลวตอบค าถาม

นาตา น าตา...ถามาพรอมกบความสข

กจงปลอยใหมนไหล เพอหลอเลยงหวใจทชนบาน

น าตา...ถามาพรอมกบความเศรา กจงปลอยใหมนไหล

เพอบรรเทาหวใจทบอบช า น าตา...ถาเพอคนทท าใหเราเจบช า

จงปลอยใหมนไหล เพอชะลางหวใจใหแขงแกรงดงเดม

แตอยาปลอยใหมนไหล เพอตอกย าความเจบปวดของตวเอง

(เอกสารประกอบการเรยน ชดท ๕๒ ผศ.ประเทอง คลายสบรรณ) 12. จากเรอง “น าตา” ผเขยนแสดงออกถงอารมณความรสก หรอความคดอยางไร(สามารถแสดง

ความคดเหนตอเรองทอาน) ก. มความสขกบสงทประสบ ข. พยายามทจะเอาชนะทกๆอยาง ค. ท าใจใหยอมรบกบทกสภาพทเกดขน ง. พยายามทจะไมผกพนกบอดตทเคยเจบปวด

13. จากเรอง “น าตา” นกเรยนคดวาผเขยนเปนคนอยางไร(สามารถจบประเดนส าคญ เปรยบเทยบ เชอมโยง) ก. เกบกด

121

ข. อดทน เขมแขง ค. มองโลกในแงด ง. มเมตตา เสยสละ

วธทมนษยเราจะมงมไดรวดเรวนน ถาพดกนโดยตรงไปตรงมา กม 2 ทาง คอ คนอนเขา

ยนใหเมอเขายงเปน ทางหนง เขาทงไวใหเมอเขาตายอกทางหนง สวนการมงมเรวดวยวธเดนกรอก คอวธมดๆ เลยวๆ ลดๆ นนมมาก แตถาจะน ามาจาระไนกราคาไพเบย สภาษตอาหรบเขาวาลนยาวท าใหชวตสน

(เอกสารประกอบการเรยน : บทความ, ผศ.ประเทอง คลายสบรรณ) 14. วธมดๆเลยวๆ หมายถงอะไร (สามารถอานเพอหาขอมลสารสนเทศ)

ก. วธใชอบาย ข. วธทจรตคดโกง ค. วธทยงยากซบซอน ง. วธทปดบงไมเปดเผย

15. จาระไน หมายความวาอยางไร (สามารถอานเพอหาขอมลสารสนเทศ) ก. สาธยาย ข. พดเปดโปง ค. ชแจงใหทราบ ง. อธบายใหละเอยด

16. ราคาไพเบย หมายถงอะไร (สามารถอานเพอหาขอมลสารสนเทศ) ก. รแตกพดไมได ข. ราคายอมเยา ค. ไดประโยชนนอย ง. ของทคดราคายาก

17. ควรตงชอเรองนวาอยางไร(สามารถจบประเดนส าคญ เปรยบเทยบ เชอมโยง) ก. วธมงมอยางรวดเรว ข. วธพดอยางไมออมคอม ค. วธมอบรบทรพยสมบต ง. วธท าใหชวตสขสมบรณ

18. ถาใครคนหนงเกดมามชวตอยในโลกนแตไมมมรดกไมมใครยนใหและไมเดนกรอก บคคลนนจะเปนอยางไร(สามารถแสดงความคดเหนตอเรองทอาน) ก. รวยชา ข. ยากจน ค. ชวตสน ง. อยดวยความล าบาก

122

19. ขอความคใดมความสมพนธกนมากกวาคอนๆ(สามารถจบประเดนส าคญ เปรยบเทยบ เชอมโยง) ก. เขาตาย กบ ราคาไพเบย ข. เขายงเปน กบ เขาทงไวให ค. วธเดนกรอก กบ มดๆ เลยวๆ ง. คนอนเขาให กบ การน ามาจาระไน

เฉลย 12. ง 13. ค 14. ข 15. ง 16. ข 17. ก 18. ก 19. ค

20. “หนา” ในขอความขางตนมกหนา (สามารถอานเพอหาขอมลสารสนเทศ) ............................................................................................................................. ........................

21. “หนา” แตละหนาหมายถงอะไรบาง(สามารถอานเพอหาขอมลสารสนเทศ) ............................................................................................................................. .......................................................................................................... ...................................................................

22. “หนา”แตละ “หนา”แตกตางกนอยางไร(สามารถจบประเดนส าคญ เปรยบเทยบ เชอมโยง) ................................................................ .................................................................................... ..................................................................................................................................................... 23. เรยงล าดบความส าคญของ “หนา” (สามารถจบประเดนส าคญ เปรยบเทยบ เชอมโยง)

............................................................................. ............................................................................ .............................................................................. .............................................................................

123

24. ส าหรบนกเรยน “หนา”ไหนทควรแตงมากทสดเพราะเหตใด (สามารถจบประเดนส าคญ เปรยบเทยบ เชอมโยง) ........................................................................... .............................................................................................................................................................. ............................................................................. ........................................................................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................

เฉลย

20. ม 2หนา 21. หนานอก หมายถงหนาทเรามองเหน หรอหนาของเรา

หนาใน หมายถง ความดทเราแสดงออกมาหรอจตใจของเรา 22. หนานอกเรามองเหนไดโดยงายแตงแคพองาม สวนหนาในหมายถงจตใจเรามองไมเหนให

เราฝกจตใจใหมแตสงดงามคดแตสงดงามท าสงดๆใหมากๆ 23. หนาในส าคญเปนอนดบหนงรองลงมาคอหนาทเรามองเหนคอหนาตาของเรา 24. หนาในควรแตงใหมากกวาหนาตาทเรามองเหน

124

ภาคผนวก ค คมอการใชแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน

125

คมอการใชแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

กลมสาระการเรยนรภาษาไทย 1. วตถประสงคของแบบประเมน

แบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 นสรางขนโดยมวตถประสงค เพอใชประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 เพอน าผลการประเมนทไดไปพฒนานกเรยนใหมความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ผานเกณฑ การประเมนของโรงเรยนทตงไว และน าผลการประเมนไปประมวลผลรวมกบกลมสาระการเรยนรอนๆ เพอสรปผลในระดบโรงเรยนตอไป 2. ลกษณะของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน

แบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 เปนแบบทดสอบแบบเขยนตอบ โดยใหนกเรยนอานนทานค ากลอนแลวตอบค าถาม ซงมขอค าถามทงหมดจ านวน 24 ขอ เปนค าถามทใชวดความสามารถในการอานเพอหาขอมลสารสนเทศเสรมประสบการณจากสอประเภทตาง ๆ จ านวน 7 ขอ ค าถามทใชวดความสามารถในการจบประเดนส าคญ เปรยบเทยบ เชอมโยงความเปนเหตเปนผลจากเรองทอานจ านวน 5 ขอ สามารถเชอมโยงความสมพนธของเรองราว เหตการณของเรองทอานจ านวน 5 ขอ ค าถามทใชวดความสามารถ ในการแสดงความคดเหนตอเรองทอานโดยมเหตผลสนบสนน จ านวน 4 ขอ และค าถามทใชวดความสามารถในการถายทอดความเขาใจ ความคดเหน คณคาจากเรองทอานโดยการเขยน จ านวน 3 ขอ 3. โครงสรางของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน

แบบประเมนความสามารถในการอานคดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทสรางขน เปนแบบประเมนทประกอบดวย 2 สวน คอ สวนท 1 เปนขอความทน ามา ใหนกเรยนอาน สวนท 2 เปนขอค าถามทใชวดความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน จ านวน 24 ขอ ดงน ตวชวดความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน จ านวนขอ ขอท

1. สามารถอานเพอหาขอมลสารสนเทศเสรมประสบการณจากสอประเภทตาง ๆ

7 ขอ 1,2,14,15,16,20,21

2. สามารถจบประเดนส าคญ เปรยบเทยบ เชอมโยงความเปนเหตเปนผลจากเรองทอาน

5 ขอ 3,4, 13, 22,23

3. สามารถเชอมโยงความสมพนธของเรองราว เหตการณของเรองทอาน

5ขอ 5, 8,10, 17,19

4. สามารถแสดงความคดเหนตอเรองทอานโดยมเหตผลสนบสนน

4 ขอ 6,7, 12,18

5. สามารถถายทอดความเขาใจ ความคดเหน คณคาจากเรองทอานโดยการเขยน

3 ขอ 9,11,24

126

4. คณภาพของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน 4.1 ความเทยงตรงเชงเนอหาของแบบประเมน

ความเทยงตรงเชงเนอหาของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ตรวจสอบโดยผเชยวชาญ ดวยวธหาคาดชนความสอดคลอง (Item Objective Congruence : IOC) แบบประเมนมดชนความสอดคลองรายขอ ดงตาราง ตาราง 1 ดชนความสอดคลองรายขอของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

ขอท IOC ขอท IOC 1 1.00 13 1.00 2 .86 14 1.00 3 1.00 15 1.00 4 1.00 16 .86 5 1.00 17 1.00 6 1.00 18 .71 7 .86 19 1.00 8 1.00 20 .86 9 .71 21 1.00 10 1.00 22 1.00 11 .86 23 1.00 12 1.00 24 1.00

จากตาราง 1 จะเหนวา เกณฑการใหคะแนนมความเทยงตรงเชงเนอหา โดยดชนความสอดคลองรายขอ มคาอยระหวาง .71 ถง 1.00 4.2 ความยากงายและอ านาจจ าแนกของแบบประเมน

ตรวจสอบความยากงายและอ านาจจ าแนกของแบบประเมน โดยใชสตรของ D.R. Whitney and D.L. Sabers แบบประเมนมความยากงาย (PE) และอ านาจจ าแนก (D) ดงตาราง ตาราง 2 ความยากงายและอ านาจจ าแนกของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

127

ขอท PE D 1 .67 .91 2 .59 .85 3 .54 .71 4 .59 .89 5 .51 .73 6 .47 .74 7 .60 .97 8 .58 .93 9 .51 .83 10 .67 .91 11 .59 .85 12 .54 .71 13 .59 .89 14 .51 .73 15 .47 .74 16 .60 .97 17 .58 .93 18 .51 .83 19 .67 .91 20 .59 .85 21 .54 .71 22 .59 .89 23 .51 .73 24 .47 .74

เฉลย .56 .84 จากตาราง 2 จะเหนวา แบบประเมนขอท 1 และ 7 คอนขางงาย สวนขออนๆ มความยากงายอยในระดบปานกลาง แบบประเมนมคาความยากงายอยระหวาง .47 ถง .67 ความยากงายเฉลยมคาเทากบ .56 และแบบประเมนทกขอมอ านาจจ าแนกสง โดยมคาอยระหวาง .71 ถง .93 อ านาจจ าแนกเฉลย มคาเทากบ .84

128

4.3 ความเชอมนของแบบประเมน ความเชอมนของแบบประเมน วเคราะหโดยใชวธการหาคาสมประสทธอลฟา ของ ครอนบาค

(Cronbach) โดยวเคราะหเปนรายดานและทงฉบบ แบบประเมนมคาความเชอมน ดงตาราง ตาราง 3 ความเชอมนของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย แบบประเมนความสามารถ

ดานการอาน ดานการคดวเคราะห

ดานการเขยน ทงฉบบ

คาความเชอมน .74 .76 .71 .78 จากตาราง 3 จะเหนวา แบบประเมนมความเชอมนสงทงดานการอาน การคดวเคราะห และการเขยน โดยมคาความเชอมน เทากบ .74, .76 และ .78 ตามลาดบ 4.4 การวเคราะหคณภาพของเกณฑการใหคะแนน

ในการวเคราะหคณภาพของเกณฑการใหคะแนน ใชดชนความสอดคลองระหวางขอความกบจดประสงค (Item – Objective Congruence : IOC) ซงตรวจสอบโดยผเชยวชาญ และดชนความสอดคลองระหวางผประเมน (Rater Agreement Index : RAI) ใชผประเมน 3 คน เกณฑการใหคะแนนแตละขอมดชนความสอดคลองและดชนความสอดคลองระหวาง ผประเมน ดงตาราง ตาราง 4 ดชนความสอดคลอง (Item – Objective Congruence : IOC) และดชนความสอดคลองระหวางผประเมน (Rater Agreement Index : RAI) ของเกณฑการใหคะแนนของแบบประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะหและเขยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ตวชวดความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน จ านวนขอ ขอท

1. สามารถอานเพอหาขอมลสารสนเทศเสรมประสบการณจากสอประเภทตาง ๆ

7 ขอ 1,2,14,15,16,20,21

2. สามารถจบประเดนส าคญ เปรยบเทยบ เชอมโยงความเปนเหตเปนผลจากเรองทอาน

5 ขอ 3,4, 13, 22,23

3. สามารถเชอมโยงความสมพนธของเรองราว เหตการณของเรองทอาน

5ขอ 5, 8,10, 17,19

4. สามารถแสดงความคดเหนตอเรองทอานโดยมเหตผลสนบสนน

4 ขอ 6,7, 12,18

5. สามารถถายทอดความเขาใจ ความคดเหน คณคาจากเรองทอานโดยการเขยน

3 ขอ 9,11,24

129

ขอท IOC รายขอ RAI รายขอ 1 .86 1.00 2 .86 .99 3 .71 1.00 4 1.00 .99 5 .71 1.00 6 1.00 .99 7 1.00 .98 8 1.00 .98 9 .86 .94 10 .86 1.00 11 .86 .99 12 .71 1.00 13 1.00 .99 14 .71 1.00 15 1.00 .99 16 1.00 .98 17 1.00 .98 18 .86 .94 19 .86 1.00 20 .86 .99 21 .71 1.00 22 1.00 .99 23 .71 1.00 24 1.00 .99

จากตาราง 4 จะเหนวา แบบประเมนมความเทยงตรงเชงเนอหา โดยดชนความสอดคลองรายขอ มคาอยระหวาง .71 ถง 1.00 และแบบประเมนมความเชอมนสง โดยดจากดชนความสอดคลองระหวางผประเมนรายขอ มคาอยระหวาง .94 ถง 1.00 ดชนความสอดคลองระหวางผประเมนดานการอาน การคดวเคราะห และการเขยน มคาเทากบ 1.00, .99 และ .97 ตามล าดบ

130

5. การดาเนนการประเมน 5.1 การเตรยมความพรอมกอนการประเมน ผด าเนนการประเมนควรเตรยมความพรอมใน

เรองเหลาน 5.1.1 แจงก าหนดการประเมนไวลวงหนา เพอใหผเขารบการประเมนมเวลาใน การเตรยมตว 5.1.2 จดหองใหทเหมาะสมในการประเมนมากทสด เชน จดเตรยมโตะเกาอใหเพยงพอกบ

จ านวนผเขารบการประเมน แสงสวางเพยงพอ ไมรอนอบอาว ไมมเสยงดงอกทกรบกวนสมาธของผเขารบการประเมน

5.1.3 จดเตรยมแบบประเมนใหเพยงพอกบจานวนผเขารบการประเมน 5.1.4 ศกษาค าชแจงในการท าแบบประเมนใหเขาใจ เพอใหสามารถด าเนนการประเมนไดอยาง

เหมาะสม 5.2 วธด าเนนการประเมน ในขนตอนของการประเมน เปนขนตอนทส าคญมาก ผด าเนนการประเมนควรปฏบต ดงน 5.2.1) พดโนมนาวใจใหผเขารบการประเมนเหนความส าคญของการประเมนในครงน เพอใหผ

เขารบการประเมนมความกระตอรอรนในการท าแบบประเมน และตงใจท าแบบประเมนอยางเตมความสามารถ

5.2.2) อธบายรายละเอยดของค าชแจง ซงปรากฏอยบนแผนหนาของแบบประเมน อธบายวธการตอบแบบประเมนใหเขาใจกอนอนญาตใหลงมอท า

5.2.3) เวลาทใชในการประเมน คอ 1 ชวโมง ผด าเนนการประเมนควรเตอนเวลาใหผเขารบการประเมนทราบ 2 ครง คอ เมอเวลาผานไปครงชวโมง และเมอเหลอเวลาอก 5 นาทของการท าแบบประเมน

5.2.4) เมอผรบการประเมนท าแบบประเมนเสรจเรยบรอย ใหผด าเนนการประเมนตรวจสอบความสมบรณของกระดาษค าตอบวาท าไดครบถวนหรอไม ถาไมสมบรณใหแกไขใหถกตอง 5.3) หลงการประเมนเสรจสน

ผด าเนนการประเมนควรกลาวค าขอบคณผเขารบการประเมนทตงใจท าแบบประเมนเปนอยางด 6. การตรวจใหคะแนน

การตรวจใหคะแนนแบบประเมน มขนตอนดงน 6.1) ศกษาเกณฑการใหคะแนนและแนวค าตอบใหเขาใจ เพอความชดเจนในการตรวจแบบ

ประเมน 6.2) น าแบบประเมนทผรบการประเมนทาเสรจแลวมาเรยงล าดบ แลวตรวจใหคะแนน โดย

เทยบกบเกณฑการใหคะแนน วธการตรวจ ใหตรวจทละขอ โดยตรวจขอเดยวกนใหหมดทกคนกอนทจะตรวจขอตอไป เพอใหเกดความคลาดเคลอนในการใหคะแนนนอยทสด

131

6.3) น าคะแนนทไดในแตละขอมารวมกนเปนรายดาน ดงน ตวชวดความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน จ านวนขอ ขอท

1. สามารถอานเพอหาขอมลสารสนเทศเสรมประสบการณจากสอประเภทตาง ๆ

7 ขอ 1,2,14,15,16,20,21

2. สามารถจบประเดนส าคญ เปรยบเทยบ เชอมโยงความเปนเหตเปนผลจากเรองทอาน

5 ขอ 3,4, 13, 22,23

3. สามารถเชอมโยงความสมพนธของเรองราว เหตการณของเรองทอาน

5ขอ 5, 8,10, 17,19

4. สามารถแสดงความคดเหนตอเรองทอานโดยมเหตผลสนบสนน

4 ขอ 6,7, 12,18

5. สามารถถายทอดความเขาใจ ความคดเหน คณคาจากเรองทอานโดยการเขยน

3 ขอ 9,11,24

7. การแปลความหมายคะแนน เมอตรวจใหคะแนนจากเกณฑการใหคะแนนแลว ใหน าคะแนนทไดมาแปลผลตามเกณฑใน

ตาราง ตาราง 5 เกณฑการแปลความหมายคะแนนของแบบประเมนความสามารถในการอาน

คะแนน ระดบคณภาพ ความหมาย 6 ดเยยม ผานเกณฑการประเมนตามมาตรฐานในระดบ ดเยยม 5 ด ผานเกณฑการประเมนตามมาตรฐานในระดบ ด 3 - 4 ผาน ผานเกณฑการประเมนตามมาตรฐาน 0 – 2 ไมผาน ไมผานเกณฑการประเมนตามมาตรฐาน ตาราง 6 เกณฑการแปลความหมายคะแนนของแบบประเมนความสามารถในการคดวเคราะห คะแนน ระดบคณภาพ ความหมาย 6 ดเยยม ผานเกณฑการประเมนตามมาตรฐานในระดบ ดเยยม 4 – 5 ด ผานเกณฑการประเมนตามมาตรฐานในระดบ ด 2 – 3 ผาน ผานเกณฑการประเมนตามมาตรฐาน 0 – 1 ไมผาน ไมผานเกณฑการประเมนตามมาตรฐาน ตาราง 7 เกณฑการแปลความหมายคะแนนของแบบประเมนความสามารถในการเขยน คะแนน ระดบคณภาพ ความหมาย 6 ดเยยม ผานเกณฑการประเมนตามมาตรฐานในระดบ ดเยยม 4 – 5 ด ผานเกณฑการประเมนตามมาตรฐานในระดบ ด 3 ผาน ผานเกณฑการประเมนตามมาตรฐาน 0 – 2 ไมผาน ไมผานเกณฑการประเมนตามมาตรฐาน

132

ตาราง 8 ตวอยางการแปลผลคะแนนสอบของนกเรยน ความสามารถ คะแนน ระดบ

คณภาพ ความหมาย

ดานการอาน 6 ดเยยม ผานเกณฑการประเมนตามมาตรฐานในระดบ ดเยยม

ดานการคดวเคราะห 5 ด ผานเกณฑการประเมนตามมาตรฐานในระดบ ด ดานการเขยน 3 ผาน ผานเกณฑการประเมนตามมาตรฐาน 8. รายละเอยดของแบบประเมน

รายละเอยดของแบบประเมน ประกอบดวย แบบประเมน แนวค าตอบ และเกณฑการใหคะแนน ดงน

133

แนวการประเมนความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน กลมสาระการเรยนร ภาษาไทย

ชนประถมศกษาปท 6 *****************************************************************

คาชแจง 1. แบบประเมนนเปนแบบความเรยง จ านวน 24 ขอ 2. ใหนกเรยนอานบทรอยกรองทก าหนดให แลวตอบคาถาม 3. ใหเวลา 60 นาท นกเรยนตองทาใหครบทกขอภายในเวลาทก าหนด 4. สงกระดาษค าตอบทนทเมอหมดเวลา นยามความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน

ความสามารถในการอาน หมายถง การทนกเรยนสามารถตอบค าถามเกยวกบขอมล เรองราวทอานได

ความสามารถในการคดวเคราะห หมายถง การทนกเรยนสามารถจ าแนกแยกแยะ จบประเดนส าคญ เปรยบเทยบ เชอมโยงความเปนเหตเปนผล และเชอมโยงความสมพนธจากเรอง ทอานได

ความสามารถในการเขยน หมายถง การทนกเรยนสามารถเขยนถายทอดความเขาใจ และแสดงขอคดเหน จากเรองทอานไดอยางสมเหตสมผล เกณฑการใหคะแนน

คะแนนเตม (2 คะแนน) ตอบค าถามไดถกตอง ชดเจน ครบถวน คะแนนบางสวน (1 คะแนน) ตอบค าถามไดถกตองบางสวน ไมไดคะแนน (0 คะแนน) ตอบค าถามไมถกตอง หรอไมตอบ

คาชแจง ใหนกเรยนตอบค าถามตอไปน 1. ในเรองนมสตวกชนด

แนวคาตอบ 2 ชนด

2. ในเรองนมสตวอะไรบาง แนวคาตอบ ไดแก มดและตกแตน เกณฑการใหคะแนน คะแนนเตม (2 คะแนน) ตอบชอสตวครบทงสองชนด คอ มดและตกแตน คะแนนบางสวน (1 คะแนน) ตอบชอสตวครบ แตมสตวชนดอนปะปน เชน มด ตกแตน และปลา หรอ ตอบชอสตวไมครบ เชน ตอบมด หรอตอบ ตกแตน ไมไดคะแนน (0 คะแนน) ไมตอบหรอตอบชอสตวชนดอนทไมใชมดหรอตกแตน

3. ใหนกเรยนบรรยายลกษณะนสยของมด แนวคาตอบ ลกษณะนสยของมด คอ ขยนท างาน

134

เกณฑการใหคะแนน คะแนนเตม (1 คะแนน) ค าตอบบรรยายนสยของมด ไมไดคะแนน (0 คะแนน) ค าตอบบรรยายลกษณะนสยของมดไมถกตองหรอไมตอบ

4. นกเรยนคดวาตกแตนมนสยเปนอยางไร แนวคาตอบ ลกษณะนสยของตกแตน คอ ขเกยจ รกความสนกสนาน ไมรจกแบงเวลา เกณฑการใหคะแนน คะแนนเตม (1 คะแนน) ค าตอบบรรยายนสยของตกแตนถกตอง ไมไดคะแนน (0 คะแนน) ค าตอบบรรยายลกษณะนสยของตกแตนไมถกตองหรอไมตอบ

5. ตกแตนมาขอความชวยเหลออะไรจากมด แนวคาตอบ ขอแบงปนอาหาร เกณฑการใหคะแนน คะแนนเตม ( 2 คะแนน) ค าตอบอางถงการขอแบงปนอาหาร คะแนนบางสวน(1 คะแนน)ค าตอบอางถงอาหาร แตมอยางอนรวมอยดวย เชนอาหารและน า ไมไดคะแนน (0 คะแนน) ไมตอบหรอตอบเปนอยางอน

6. เพราะเหตใดตกแตนจงไมมอาหารกน แนวคาตอบ เพราะมวแตรองเพลง ไมเตรยมอาหารไวในยามฤดหนาว ซงอาหารขาดแคลน เกณฑการใหคะแนน คะแนนเตม (2 คะแนน) ค าตอบอางถงการไมกกตนอาหารไว คะแนนบางสวน (1 คะแนน) ค าตอบอางถงการรองเพลง หรอ อาหารขาดแคลน ไมไดคะแนน (0 คะแนน) ไมตอบหรอตอบเปนอยางอน

7. เพราะเหตใดมดจงยอมใหอาหารแกตกแตน แนวคาตอบ เพราะความจ ายอม เนองจากทนตกแตนพดออนวอนขอรองไมไหว เกณฑการใหคะแนน คะแนนเตม (2 คะแนน) ค าตอบอางถงการจ ายอม หรอตดร าคาญ หรอทนตอการออนวอนขอรองของตกแตนไมไหว คะแนนบางสวน (1 คะแนน) ค าตอบอางถงการออนวอนขอรองของตกแตน ไมไดคะแนน (0 คะแนน) ไมตอบหรอตอบเปนอยางอน

8. ถาตกแตนไมอยากหวโซในอนาคต ตกแตนควรประพฤตตวอยางไร แนวคาตอบ รจกแบงเวลา ขยนท างาน กกตนอาหารไวกน เกณฑการใหคะแนน

135

คะแนนเตม (2 คะแนน) ค าตอบอางถงการรจกแบงเวลา ขยนท างาน กกตนอาหารไวกน คะแนนบางสวน (1 คะแนน) ค าตอบอางถงอยางใดอยางหนง เชน รจกแบงเวลา หรอ ขยนท างานหรอ กกตนอาหารไวกน ไมไดคะแนน (0 คะแนน) ไมตอบหรอตอบเปนอยางอน

9. เรองนใหขอคดอยางไร แนวคาตอบ ควรรจกการแบงเวลา ไมเกยจคราน และวางแผนไวเผออนาคต เกณฑการใหคะแนน คะแนนเตม (2 คะแนน) ค าตอบอางถงการรจกแบงเวลา ไมเกยจคราน และการวางแผนไวเผออนาคตไดถกตองครบถวน คะแนนบางสวน (1 คะแนน) ค าตอบอางถงการรจกแบงเวลา ไมเกยจคราน และการวางแผน ไวเผออนาคต อยางใดอยางหนง ไมไดคะแนน (0 คะแนน) ตอบเปนอยางอน หรอไมตอบ

10. ควรตงชอเรองนวาอยางไร แนวคาตอบ มดจอมขยนกบตกแตนจอมขเกยจ หรอ มดจอมขยนกบตกแตนผอดโซ เกณฑการใหคะแนน คะแนนเตม (2 คะแนน) ชอเรองเกยวของกบพฤตกรรมของมดและตกแตน คะแนนบางสวน (1 คะแนน) ชอเรองเกยวกบมดและตกแตน แตไมกลาวถงพฤตกรรม ของสตวทงสอง ไมไดคะแนน (0 คะแนน) ชอเรองไมเกยวของกบมดและตกแตน หรอไมตอบ

11. ใหแตงนทานเรองนออกมาเปนรอยแกว แนวคาตอบ ณ ทงหญาแสนสวยแหงหนง มดก าลงชวยกนทางาน เพอสะสมอาหารไวส าหรบฤดหนาว

ตกแตนหวโซตวหนง เดนมาขออาหารจากมด มดไมยอมชวยเหลอ แตตกแตนกพดออนวอน ขอรองใหเมตตา หวหนามดจงถามวา กอนหนานท าอะไรอย ไมกกตนอาหาร ตกแตนตอบวา ฉนมวแตรองเพลง ไมไดเตรยมอาหารไวส าหรบฤดหนาว มดจงพดสงสอนวา ไมควรเอาแตรองเพลง ตองรจกกกตนอาหารไว

เกณฑการใหคะแนน คะแนนเตม (2 คะแนน) เขยนบรรยายเกยวกบพฤตกรรมของมดและตกแตน ตกแตนมาขอความชวยเหลอจากมด และมดพดสงสอนตกแตน ไดถกตองครบถวน คะแนนบางสวน (1 คะแนน) เขยนบรรยายเกยวกบพฤตกรรมของมดและตกแตน ตกแตนมาขอความชวยเหลอจากมด และมดพดสงสอนตกแตน ไมครบถวน ขาดอยางใดอยางหนง ไมไดคะแนน (0 คะแนน) เขยนบรรยายไมตรงประเดน หรอไมตอบ

ขอ 12-19 เกณฑการใหคะแนน

136

ตอบถกให 1 คะแนน ตอบผดให 0 คะแนน เฉลย 12. ง 13. ค 14. ข 15. ง 16. ข 17. ก 18. ก 19. ค

20. “หนา” ในขอความขางตนมกหนา) แนวคาตอบ ม 2 หนา เกณฑการใหคะแนน คะแนนเตม (1 คะแนน) ตอบ 2 หนา ไมไดคะแนน (0 คะแนน) ตอบไมถกตอง หรอไมตอบ

21. “หนา” แตละหนาหมายถงอะไรบาง แนวคาตอบ หนานอก หมายถงหนาทเรามองเหน หรอหนาของเรา หนาใน หมายถง ความดทเราแสดงออกมาหรอจตใจของเรา เกณฑการใหคะแนน คะแนนเตม (2 คะแนน) เขยนบรรยายเกยวกบหนานอกและหนาใน พรอมทงบอกความหมายไดถกตองครบถวน คะแนนบางสวน (1 คะแนน) ) เขยนบรรยายเกยวกบหนานอกและหนาใน พรอมทงบอกความหมายอยางใดอยางหนง ไมไดคะแนน (0 คะแนน) ตอบไมถกตอง หรอไมตอบ

22. “หนา”แตละ “หนา”แตกตางกนอยางไร แนวคาตอบ หนานอกเรามองเหนไดโดยงายแตงแคพองาม สวนหนาในหมายถงจตใจเรามองไมเหนใหเราฝกจตใจใหมแตสงดงามคดแตสงดงามท าสงดๆใหมากๆ เกณฑการใหคะแนน คะแนนเตม (2 คะแนน) เขยนบรรยายเกยวกบความหมาย พรอมทงบอกขอแตกตางไดถกตองครบถวน คะแนนบางสวน (1 คะแนน) ) เขยนบรรยายเกยวกบความหมาย พรอมทงบอกขอแตกตางอยางใดอยางหนง ไมไดคะแนน (0 คะแนน) ตอบไมถกตอง หรอไมตอบ

23. เรยงลาดบความสาคญของ “หนา” หนาในส าคญเปนอนดบหนงรองลงมาคอหนาทเรามองเหนคอหนาตาของเรา เกณฑการใหคะแนน คะแนนเตม (1 คะแนน) เขยนบรรยายเรยงล าดบไดถกตองครบถวน ไมไดคะแนน (0 คะแนน) ตอบไมถกตอง หรอไมตอบ

24. สาหรบนกเรยน “หนา”ไหนทควรแตงมากทสดเพราะเหตใด แนวคาตอบ หนาในควรแตงใหมากกวาหนาตาทเรามองเหน

137

เกณฑการใหคะแนน คะแนนเตม (1 คะแนน) เขยนบรรยายเรยงล าดบไดถกตองครบถวน ไมไดคะแนน (0 คะแนน) ตอบไมถกตอง หรอไมตอบ

ประวตผวจย

ชอ - นามสกล นายวทยา ใจมา วน เดอน ปเกด วนท 28 เดอนมกราคม พทธศกราช 2508 สถานทเกด บานหยอกแฝก ต าบลหนองแฝก อ าเภอสารภ จงหวดเชยงใหม ทอย บานเลขท 84/1 บานรวมใจ หม 8 ต าบลหวยเขยง อ าเภอทองผาภม

จงหวดกาญจนบร ต าแหนงหนาทการงาน ครช านาญการโรงเรยนสมาคมปาไมแหงประเทศไทยอทศ

ต าบลหวยเขยง อ าเภอทองผาภม จงหวดกาญจนบร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 3

ประวตการศกษา พ.ศ. 2520 ประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานหนองแฝก อ าเภอสารภ

จงหวดเชยงใหม พ.ศ. 2523 มธยมศกษาปท 3 โรงเรยนสารภพทยาคม อ าเภอสารภ

จงหวดเชยงใหม พ.ศ. 2526 มธยมศกษาปท 6 โรงเรยนกาวละวทยาลย จงหวดเชยงใหม พ.ศ. 2532 ปรญญาตรศกษาศาสตรบณฑต มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

วชาเอกประถมศกษา