Cómo estudiar más en menos tiempo Tweet Aprender no es lo mismo que memorizar, y estudiar no es tampoco esas dos cosas juntas. El estudio es una disciplina llena de mitos, medias verdades y contaminada por un sistema educativo que a menudo se enfoca en exceso en memorizar largos párrafos de texto. Hay mejores maneras de hacerlo. Aquí tienes algunos consejos para mejorar la manera en la que estudias y sobre todo entender cuáles son las bases y los patrones que se esconden detrás de la memoria y de la relación
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3/5/2015 CmoestudiarmsenmenostiempoElMundo|sanjuan8.com
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Aprendernoeslomismoquememorizar,yestudiarnoestampocoesasdoscosasjuntas.Elestudioesunadisciplinallenademitos,mediasverdadesycontaminadaporunsistemaeducativoqueamenudoseenfocaenexcesoenmemorizarlargosprrafosdetexto.Haymejoresmanerasdehacerlo.
Aqutienesalgunosconsejosparamejorarlamaneraenlaqueestudiasysobretodoentenderculessonlasbasesylospatronesqueseescondendetrsdelamemoriaydelarelacin
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deconceptos:Estudiaensesionesde25minutosEsteesunodelosmsbsicosperotambindelosmsimportantesporlacantidaddevecesqueseignora.Laideadequelamejormaneradeaprenderes"echarlecodos"ypasarhorasfrentealoslibrosoapuntesesttanarraigadaquenormalmenteoseignoraosetomaconrecelo.Larealidadesquelacapacidaddeconcentracinyportantodeaprendizajedelserhumanodesciendedrsticamenteapartirdelos25minutos,yquelamaneramsefectivaparaaprenderesdividirlassesionesenpequeosfragmentosdeaproximadamenteesaduracin.UnabuenamaneradeaplicarestatcnicaesusarelmtodoPomodoro.Esunatcnicadeproductividadqueconsisteendedicarle25minutosdeconcentracinmximaarealizarunanicatarea,sindistracciones.Sloeso.Pasadosesos25,intercalamosconunpequeodescansode5minutosyvueltaaempezar.Unahoratiene,portanto,dospomodoros.Muchosestudiossostienenquelaspersonasqueaprendenmsrpidoesporquesoncapacesdemanejarymantenersuconcentracinduranteunbreveperiododetiempoperoque,porcontra,esmuyproductivo.Aprendediferentestcnicasdelectura:skimmingyscanningLeerunlibrodetextoyentender,clasificarydiferenciarloqueseestleyendosueleserunadelastareasclavesalahoradeaprendercualquiercosa.Elskimmingyelscanningsondostcnicasdelecturaquepermitencogergrandescantidadesdetextoyabordarsucontenidosintenerqueirlneaporlnea.
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Skimming:Amenudosueleentendersecomopasearlavistaporencimadeltextocaptandopalabrassueltasaquyall.Aunquenoes100%errneo,haymanerasmuchomsordenadasdeaplicardichatcnica.Probablementelamejorsealeerlaprimeralneadecadaprrafo,nicamente.Alterminar,aunquenotendremosunconocimientoexactodelcontenidodeltextoennuestracabezahabrunbonitoesquemamentaldecmoestdispuestalainformacinycmopodemosabordarlaparasuaprendizaje.Scanning:Alcontarioqueelskimming,elscanningsconsisteenpasearlamiradalneatraslneacogiendounabrevenocindeloqueseexponeeneltexto.Eltrucoest,sinembargo,encogervariaspalabrasclaveeirlasbuscandomientrasserealizaesteproceso.Identificalas3palabrasclave(otrabuenatcnicadeaprendizaje)quetienesquebuscaryescaneaeltextoenbuscadelasmismas.Cadavezquelaveas,subraya.Digamosentoncesqueelpasolgicoserahacerprimerounskimminggeneralparaentendermnimamentedequvaloqueestamosleyendoycmoestdispuestalainformacinparaluegohacerunscanningenbuscadepalabrasclave.Sinopuedesexplicarlo,nolohasentendidoEspopulareldicho(atribuidoerrneamenteaEinstein)dequesinoerescapazdeexplicarlealgoaunniode5aosesporquenoloentiendesdeltodo.Aunqueconsusmatices,lacuestinesquetienepartedeverdad.Elcerebroentiendeyaprendeconceptoscompletamentecuandoescapazdedestilarloshastasuesenciamisma.
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Lamejormaneradeaplicarestoessimularclasesconloqueestemosestudiando.Recopilatodoenunasbrevesnotas,pontedepieydaunabreveclasemagistralde10minutos.Versqueamenudoteatascasociertosconceptosnosabesexplicarlostodolobienquedeberas.Sirveportantoparareforzarelconocimientodeloquessabesyademsidentificarqupartesnoacabasdetenerdeltodoclaras.EntiendecmofuncionalamemoriaLamemoriahumanaesmuycomplejayademsestdivididaenvariostiposyfunciones.Perotieneundenominadorcomn:funcionademaneramuyvisual.Lospatronesylosmodelosrepetitivostambinsonunbuenmtodoparafijarlascosasenlamemoria.Enlorelativoalospatrones,lomstilesencontrarunmtodoparatomarapuntesquemejorseadapteanuestrasnecesidades.Dichodeotromodo:cuantomsordenadaestlainformacinenesasnotasyportantoennuestracabeza,mejorvamosapoderrecordarlaysobretodorelacionarlaentres.Lapartemsimportantedelaprendizaje,msalldelamemoria,esentendercmoesosconceptosaprendidosserelacionanentres.Sihablamosdelapartevisual,hayvariastcnicasconocidas.Lamshabitualesladeinventarunapequeahistoriaoreglamnemotcnicaconaquelloquequeremosaprender.Slohayquecogerlosconceptosclaveycrearunpequeocuentoobreveargumentoconellos,daigualloabsurdoquesea.Ponerlosenordenyrelacionarlosesloquehacequeseactivenlasreasespecficasdelcerebrorelacionadasconlamemoria.
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LaprcticasuelesermejorquelateoraTienebastantequeverconloquemencionbamosunosprrafosmsarribadeexponeryexplicarloaprendido,perolarealidadesqueunamaneradeaprenderymemorizarcasisindarsecuentaesrealizarcualquiertipodeactividadprcticarelacionadaconlosmismos.Es,dehecho,laesenciadetrsdelastareasescolaresqueseasignanalosnios.Poralgnmotivoestapartemsprcticatiendeadecaerconeltiempoyeninstitutosyuniversidadessesuelehacermsnfasisenlamemorizacinpuraydura.Hacerredacciones,resolverproblemas,escribirunbreveensayo,esquematizarosimplementeordenartrminosenordenalfabticosonprocesosqueayudantantoalamemorizacincomoalarelacindeconceptos,alaprender.ElpoderdelsueoCuandohablamosdeloqueocurreentucerebromientrasduermeshablamostambindelpapelclavequejuegaelsueoenelaprendizaje.Es,dehecho,elmomentodeldaenelqueneurolgicamentehablandoelcerebroseponeatrabajarcomolocoyarelacionaraleatoriamenteconceptos,ideasyteoras.Porello,esbuenaideahacerunbreverepasodeloaprendidocincominutos(noms)antesdedormireirsealacamaconlasideasfrescasenlacabeza.Esextremadamentecuriosolobienquefunciona.Fuente:gizmodo
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