Classe inversée ou «flipped classroom»: exemples pratiques orientés vers la réussite de l'étudiant Ondina Galiano BscInf MÉd MScAdm CRRN MPES étudiante au PhD Enseignante en soins infirmiers, Cégep André-Laurendeau Membre PeDTICE de l’Université de Sherbrooke Membre Comité Ipad du cégep André-Laurendeau Directeurs de recherche : Florian Meyer et Denis Bédard. Collaboration: Isabelle Nizet Lucie Giguère-Kolment Inf Msc Enseignante en soins infirmiers, Cégep André-Laurendeau Membre Comité Ipad du cégep André Laurendeau Juin 2015 Association for the Advancement of Computing in Education EdMedia 2015 - World Conference on Educational Media and Technology
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Classe inversée ou «flipped classroom»:
exemples pratiques orientés vers la réussite de l'étudiant
Ondina Galiano BscInf MÉd MScAdm CRRN MPES étudiante au PhD Enseignante en soins infirmiers, Cégep André-Laurendeau
Membre PeDTICE de l’Université de SherbrookeMembre Comité Ipad du cégep André-Laurendeau
Directeurs de recherche : Florian Meyer et Denis Bédard. Collaboration: Isabelle Nizet
Lucie Giguère-Kolment Inf MscEnseignante en soins infirmiers, Cégep André-Laurendeau
Membre Comité Ipad du cégep André LaurendeauJuin 2015
Association for the Advancement of Computing in Education
EdMedia 2015 - World Conference on Educational Media and Technology
Interrelation entre TIC et formation des étudiantes
infirmières- exemples de Classe inversée
Responsables du projet: Ondina Galiano BscInf MÉd MscAdm CRRN MPES étudiante au PhD
Lucie Giguère-Kolment BScInf, MScInf
Depuis août 2012 au Cégep André-Laurendeau
Exemples pratiques du cégep André-LaurendeauCours des Soins infirmiers 180-A0 et 180-
B0211/B10 Soins en médecine-chirurgie 2411/B21 Soins en médecine-chirurgie 3213/B12 Pharmacothérapie313 Partenariat entre client et famille613 Engagement professionnel
613 Engagement Professionnel - à la maisonArticle d’opinion 10%• Remettre au cours 3• Ex.: Quelle est votre opinion sur le rôle d’advocacy dans la
pratique infirmière?
3 Questions dans un journal réflexif 9%• Critères d’évaluation: réflexion, introspection et lien scientifique• Ex.: Quel article du code de déontologie est à l’origine de ta
pratique infirmière? Où te situes-tu avec l’article que tu as choisis? • Évaluer les connaissances conditionnelles• Taxonomie de Bloom (niveau 3-4-5)
Matière pas encore vue en classeRecherche d’articles scientifiques (Web et blogue du cours)
Résultats de visionnement• En 14 jours: 100 à 150 vues/trois classes
de 76 étudiants• En 3 jours: 22 à 33 vues/une classe de
32 étudiants.
Grand nombre de visionnement en peu de temps Il n‘était pas nécessaire de répéter autant de fois cette matière ! Ce qui veut dire qu’il y avait un besoin de la part des étudiants.
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