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ARMONÍAFUNCIONAL
20 LECCIONES & 5 EJERCICIOS
VOLUMEN 2
por Nestor CrespoUna manera dinámica de brindar las herramientas
necesarias
para analizar y rearmonizar obras en la música
popularserie20y20.com.ar
ISBN 978-987-28103-4-4
VERSION GRATUITA No contiene:
TEORÍA PARA TODOS
LOS INSTRUMENTOS
15 lecciones y 15 ejercicios restantes
11 Trabajos Prácticos
185 Audios
Campos para completar
Libro sin Marca de Agua
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MÚSICO AMIGO
Usted ha descargado la Versión Gratuita del Ebook:
Armonía Funcional 2 Teoría de Néstor Crespo
Si lo desea puede adquirir por un muy bajo costola versión
completa del presente trabajo, la cual incluye un mayor número de
ejercicios, trabajos prácticos, pistas de práctica, etc.
permitiéndonos desarrollar un completo estudio de cada uno de los
conceptos que se abordan.
Como editorial independiente estaremos muy agradecidoscon su
compra para de ésta manera, poder ayudarnos a seguir produciendo
más material de estudio.
Desde Buenos Aires, Argentina les enviamos un cordialsaludo
deseándoles lo mejor en vuestra carrera musical.
Néstor Crespo Director de la Serie 20&20
www.serie20y20.com.ar
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CONSIDERACIONES
A diferencia de la Versión Paga, la Versión de Descarga Gratuita
no contiene:
* 20 EJERCICIOS
Solo se incluyen 5 ejercicios, complemento esencial para la
práctica de cada
una de las lecciones.
* 11 TRABAJOS PRACTICOS
El Ebook contiene además 11 trabajos prácticos con situaciones
reales para analizar o rearmonizar una obra.
* 185 AUDIOS
Todas las lecciones y trabajos prácticos contienen 185 Audios,
los cuales nos
facilitaran significativamente el estudio de cada lección como
así también el
crecimiento y desarrollo de nuestro oído armónico.
* CAMPOS PARA COMPLETAR
Tanto los ejercicios como los trabajos prácticos contienen
campos para
completar en los cuales el alumno podrá volcar las respuestas o
anotaciones,
sin necesidad de imprimirlos en papel.
* LIBRO PARA IMPRIMIR (Sin marca de Agua)
Si lo desea puede adquirir además un bajo costo, las Soluciones
de los 20 Ejercicios y
de los 11 Trabajos prácticos ingresando a:
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NESTOR CRESPO (Docente - Guitarrista - Compositor -
Arreglador)
LABOR DOCENTE
Realiza estudios de guitarra con el Prof. Armando Alonso y de
composición con el Prof. Claudio Schulkin y de manera autodidacta.
Profesor Fundador (1986) de la “Escuela de Música Popular de
Avellaneda” EMPA ocupando el cargo de profesor titular de la
cátedra guitarra jazz. Asimismo colabora en la confección de los
cuatro cuadernos de trabajo para dicha cátedra. Profesor de las
Cátedras Armonía Funcional I y II Virtual del Departamento de Artes
Musicales y Sonoras (DAMus) dependiente del UNA (Universidad
Nacional de las Artes) Ha dictado numerosas clínicas sobre
Improvisación y Armonía Funcional en la Música Popular en
prestigiosos centros de estudios como por ejemplo: Hochshule für
Musik Karlsruhe (Alemania), Conservatorio de Palma de Mallorca y
Las Aulas (Barcelona, España), como así también clínicas sobre
Elementos del Tango, en Alemania y Suiza organizadas por la
Academia Alemana de Tango (Stuttgart - Alemania) Crea en el 2008 la
Serie 20 & 20, cuadernos de trabajo los cuales consisten en 20
lecciones y 20 ejercicios sobre distintas áreas de la ciencia
musical. (mayor información: www.serie20y20.com.ar) En el 2013 y en
el 2014 respectivamente el DAMus (Departamento de Artes Musicales
"Carlos López Buchardo) dependiente de la Universidad Nacional de
las Artes (UNA) edita en formato digital (Ebook) los volúmenes
Armonía Funcional 1 y 2 correspondiente a la Serie 20 & 20 -
cuadernos de trabajo .
LABOR PROFESIONAL
Durante los años 80 integra diferentes agrupaciones de jazz
presentándose en las más prestigiosas salas y clubes de jazz de
Buenos Aires y del interior del país. En 1989 reside en Palma de
Mallorca (España) trabajando con músicos europeos entre los que se
destaca Ola Calamayer (pianista del saxofonista Dexter Gordon).
Participa en el "Festival Internacional de Jazz de Mallorca",
invitado por el quinteto del prestigioso trompetista Woddy Shaw. A
comienzos de los años 90 junto a Juan Dargenton crea "El Tranvía
Tango" con el cual graba 9 CD's en Argentina y Europa. Realiza de
manera ininterrumpida más de 25 giras europeas con un promedio de
80 conciertos anuales, actuando en las más importantes salas de
conciertos, centros culturales, teatros, etc. Ha compartido
escenarios con músicos de la talla del Sexteto Mayor, Daniel
Binelli (bandoneonísta de Astor Piazzolla), el bandoneonísta
Alfredo Marcucci, los cantantes, José Ángel Trelles, María Graña,
etc. Ha recibido importantes premios tanto en la Argentina como en
el exterior: Premios ACE (Asociación Cronistas del Espectáculo)
como Mejor Grupo de Tango, Premio Tango Futuro otorgado por la
Academia Alemana de Tango (Stuttgart, Alemania). El CD Ocre Buenos
Aires, recibe el premio Mejor CD otorgado por la prestigiosa
revista La Frontera (Estocolmo, Suecia), etc.
Desarrolla una intensa actividad como arreglador y productor de
tango como así también de músicas del mundo para distintos sellos
discográficos de Alemania.
Compone la música del programa Visión Siete Internacional
ganador del premio Martin Fierro 2009 el cual se emite por Canal 7
- Argentina.
En el 2006 crea en Alemania junto a Tomas Pérez (Puerto Rico) y
Joselo González (Chile) el grupo Sur Tres, grabando su primer CD en
el cual realiza los arreglos musicales del mismo.
Asimismo se ha desempeñado como Arreglador y Director Musical
del cantante de tango Omar Mollo y guitarrista del cantante y
bandoneonísta Rubén Juárez.
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PALABRAS DE ARMANDO ALONSO
Con Néstor nos conocemos desde hace ya muchos años.
A través de todo ese tiempo hemos compartido diversos proyectos
académicos y también me permitió conocerlo profundamente lo cual me
invita a destacar, en primer lugar en este prologo su talento, su
compromiso docente, su capacidad de síntesis, su voluntad de
trabajo y permanente superación personal.
Con este contenido personal era de esperar para mí, que en este
segundo libro de armonía funcional, más allá de los contenidos, el
mismo en todo su espíritu se viera reflejado a lo largo de sus
páginas.
El libro Armonía Funcional, Vol. II es profundo y a la vez
práctico y sencillo de recorrer. Aporta contenidos fundamentales
para el músico “Performer” o para el compositor.
Es también un libro de trabajo que organiza y simplifica la
tarea del docente.
Además la edición virtual, favorece y optimiza el acceso a la
información a todos los alumnos, músicos profesionales y
docentes.
Querido Néstor: felicitaciones por este trabajo y mientras
disfruto de los Armonía Funcional I y II espero ansiosamente el
Vol. III.
Armando Alonso Guitarrista ‐ Compositor ‐ Docente
www.armandoalonso.com.ar
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Buenos Aires, 20 de Junio 2014
La Universidad es esencialmente productora de conocimiento en el
espacio destinado
a la formación profesional, a la investigación científica y
tecnológica vinculada a la
producción en su especificidad disciplinar.
El Instituto Universitario Nacional del Arte, como Universidad
Nacional, suma a esos
objetivos el de promover y difundir su producción artística.
Como integrante del IUNA, el Departamento de Artes Musicales y
Sonoras (DAMus)
responde a un proyecto institucional sustentado en la actividad
académica, en la
investigación, la extensión universitaria y la producción
musical. Con esa perspectiva, la
Editorial del Departamento de Artes Musicales (EDAMus) auspicia
la edición de material
bibliográfico destinado a la formación musical.
El autor de “Armonía Funcional II” concibe un programa
pedagógico de contenido
teórico y práctico, incorporando audio en su desarrollo, para
asegurar una dinámica y
eficiencia en el estudio de esta disciplina, indispensable para
la formación musical.
El formato digital o libro electrónico resulta adecuado para la
finalidad que persigue
la obra, permitiendo al lector abordar conceptos teóricos, y a
la vez, aplicarlos en los
problemas y soluciones que incluye el texto.
La editorial, impulsó la edición de esta obra, en formato
digital, en la convicción que
constituye una herramienta valiosa para la formación musical. Al
mismo tiempo, queda
expresado el reconocimiento académico a su autor, por su
adhesión al emprendimiento
editorial y por su aporte a la producción académica de nuestra
universidad.
EDAMus
Prof. Rodolfo Ripp
Secretario Académico del
Departamento de Artes
Musicales y Sonoras del IUNA.
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PROGRAMA ANALÍTICO - ARMONIA FUNCIONAL 2
OBJETIVOS Y PROPÓSITOS
El objetivo de la cátedra es el de brindar al alumno de manera
dinámica, los elementos técnicos para analizar y rearmonizar obras
en géneros populares como el Tango, Folclore y el Jazz.
Ya consolidados los conceptos vistos en Armonía Funcional 1
continuaremos con el estudio de otros temas entre los cuales se
destaca: Acordes de Intercambio Modal.
Por otra parte nos abocaremos al estudio de: Usos y funciones
del acorde IV#ø, Cadena de II-V, Dominantes Extendidos, Serie de
Acordes Dominantes, etc.
El conocimiento de todos estos conceptos de uso frecuente en la
música popular nos permitirá saber la función que cumplen los
mismos como parte de una composición como así también, como
elemento de rearmonización de una obra.
Lección 1. Acordes de Intercambio Modal. ( Introducción )
Lección 2. Ac.de Inter. Modal - entre el Jónico - Eólico ( Im7 -
IIø ) Lección 3. Ac. de Inter. Modal - entre el Jónico - Eólico (
bIII - IVm ) Lección 4. Ac.de Inter. Modal - entre el Jónico -
Eólico ( Vm7 - bVI - bVII7 )
Lección 5. Ac. de Inter. Modal - entre el Jónico y otros modos (
I - I7sus4 - bII )
Lección 6. Ac.de Inter. Modal - entre el Jónico y otros modos (
bIIIm7 - IIIø - IV7 )
Lección 7. Ac. de Inter. Modal - entre el Jónico y otros modos (
Últimos acordes de intercambio )
Lección 8. Ac.de Inter. Modal - Acordes de Intercambio Modal en
el Modo Menor.
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Lección 9. Cuadro Resumen - Acordes de Intercambio Modal - Modo
Mayor.
Lección 10. Cuadro Resumen - Acordes de Intercambio Modal - Modo
Menor.
Lección 11. Otros usos del Acorde Maj7 de intercambio modal. (
Resolución Deceptiva del V, Finales, etc. ) Lección 12. El acorde
IV#ø - Usos ( IIm relativo - Sustituyendo al I - rearmonización
disminuidos sin función dominante - Resolución Deceptiva del V )
Lección 13. El acorde IV#ø - Usos ( aproximación desde el IV al V
invertido - Como retardo el IV - En reemplazo del II en el modo
mayor - Como resolución deceptiva del V/ III )
Lección 14. Línea Cliché - ( Características según su:
Ubicación, Dirección, Punto de Partida y Movimiento. )
Lección 15. Línea Cliché - Modo Menor y Mayor - Casos especiales
- Línea Cliché en la melodía. Lección 16. Ritmo Armónico -
Dominantes Extendidos ( Progresión II - V - Casos Especiales -
Resolución Diatónica de los Dominantes Extendidos )
Lección 17. Serie de Acordes Dominantes Extendidos. ( Serie de
Acordes Dominantes - Tensiones de los Dominantes Extendidos -
Segundo Menor Relativo de los Dominantes Extendidos )
Lección 18. Serie de Acordes Dominantes Extendidos Sustitutos. (
Dominantes Extendidos Sustitutos - Cadencia Deceptiva. )
Lección 19. Cadena de II / V ( Por extensión - Relación Escala /
Acorde )
Lección 20. Cadena de II / V ( Contiguos Descendentes por
semitono y tono )
Lección 20a . Cadena de II / V ( Contiguos Ascendentes por
semitono y tono - Casos Especiales - Con acordes de intercambio
modal)
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Agradecimientos
A mi esposa Alejandra, compañera de toda la vida.
A mis hijos Lucía y Franco, mi norte.
A mi madre, por enseñarme a sobrevivir y a defender mi
trabajo.
A mi hermano Roberto por enseñarme tantas pero tantas cosas.
A Félix Arnaldo mi hermano del alma.
A Raúl Farina por regalarme los tres primeros acordes.
A Federico Palmero por su apoyo incondicional en lograr este
tarea.
A Edgardo Vallarino por su arte en todos y cada uno de mis
trabajos.
Humildemente, espero serles útil.
Néstor Crespo
-
� � � � � � � �� � � � � �C Mayor
� � � � � � � ��Menor Relativo Am: Distinto centro tonal,
Iguales notas
� � � �� � � �� �� �Menor Paralelo Cm: Igual centro tonal,
distintas notas
� ��� �� � �DøFm7 Ab�
IVm7 II ø bVI� bVII 7
Bb7
� �� � � �Cm7 Eb�
Im7 bIII�
� � � �Ab�
bVI� I
C�
� �C� Ab�
bVI� I
etc..
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LECCION 1 "...Enseñar no es una función vital, porque no tiene
el fin en sí misma; la función vital es aprender..."
Aristóteles
Intercambio Modal(Néstor Crespo)
Con el objetivo de incrementar aún más nuestro vocabulario
armónico debemos encontrar más acordes que sean, funcionales,
reconocibles y de uso frecuente. Dicho propósito se logra cuando
incorporamos acordes de modos paralelos, los cuales incluiremos
dentro del concepto: Intercambio modal.
Las posibilidades de intercambiar acordes no solo se remite a
éste caso sino también, como veremos en futuraslecciones, con
cualquier otro modo. (dorico, frigio, lidio, etc)
Llamamos intercambio modal al procedimiento por el cual estando
en uno de los modos, ya sea mayor o menor, tomamos prestados
acordes de otro modo paralelo.
Acordes de Intercambio Modal entre el Modo Jónico y Eólico
En nuestra cultura occidental las dos escalas/modos más
utilizados y reconocibles son el mayor (Jónico) y el menor
(Eólico), y es entre éstos dos modos donde encontramos más acordes
de intercambio. De hecho, los acordes son tan familiares, dado su
uso frecuente en innumerables obras, que suenan diatónicos a la
tonalidad del momento.
Area Tónica: Area Subdominante:
Todo lo referente a determinar cual es la escala que conlleva
cada uno de los acordes de intercambio según la función que cumplen
en una obra, será desarrollado a partir de la Lección 2.
El uso de los acordes de intercambio modal no sólo se remitea
sustituir de acuerdo a las funciones tonales que representan,sino
que también pueden actuar como Acordes Cadenciales.
Area Dominante: En el Ebook Armonía Funcional 1 hemos definido
al Vm7 (Gm7) como nuestro Dominante Modal.
Para el análisis escrito de un acorde de intercambio modal
debemos indicar: Grado y Especie. Por ej: Ab� / bVI�
Previamente vamos a establecer la diferencia entre Modo Relativo
y Modo Paralelo. Modo relativo es aquel que tiene distinto centro
tonal e iguales notas, mientras que el modo paralelo tiene igual
centro tonal pero distintas notas.
Es importante no confundir intercambio modal con modulación.
Intercambio modal es el procedimiento por el cual se emplean
acordes de otro modo paralelo, mientras que la modulación en música
tonal es el cambio de una tonalidad a otra durante el desarrollo de
la obra.
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EJERCICIO 1
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1. Definir Intercambio modal.
_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. ¿Cómo llamamos al modo que tiene Distinto centro tonal e
Iguales notas? ________________________________
Centro Tonal Modo Paralelo Modo Relativo / Centro Tonal Modo
Paralelo Modo Relativo
D mayor __________ __________ F mayor __________ __________
Bb mayor __________ __________ F menor __________ __________
A mayor __________ __________ E menor __________ __________
6. ¿Cómo llamamos a los acordes que tomamos prestados de un modo
paralelo? ___________________________
12. ¿La posibilidad de intercambiar acordes se remite sólo al
que se origina entre el Jónico y el Eólico? __________
7. ¿Entre que modos encontramos más acordes de intercambio
modal? ___________________________________
(Néstor Crespo)
3. ¿Cómo llamamos al modo que tiene Igual centro tonal y
Distintas notas? _________________________________
4. Completar
9. ¿Cúales son los acordes que integran el Area Subdominante que
derivan entre el Jónico y el Eólico?
8. ¿Cúales son los acordes que integran el Area Tónica que
derivan entre el Jónico y el Eólico?
_________________________________________________________________________________________
C menor __________ __________ E mayor __________ __________
Db mayor __________ __________ G menor __________ __________
D menor B menor
10. ¿Cúal el el acorde que integra el Area Dominante que deriva
entre el Jónico y el Eólico?
11. ¿Qué debemos indicar para el análisis escrito de los acordes
de intercambio modal? ______________________
5. ¿Cúal es la diferencia entre intercambio modal y modulación?
_________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Nombrar grado y especie.
____________________________________________________________________
Nombrar grado y especie.
____________________________________________________________________
Nombrar grado y especie.
____________________________________________________________________
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� � �Green Dolphin Street(Kaper / Washington) �C� � 3� � �
��
Cm7
( Dórica )
Im7
�� ��
� �D/C
(D7)
� 3�� � ��Db/C
(Db�)
�C�
�etc...
� � � � ��3C�
I'll remember April(Paul- Raye-Johnston)
�� �� � � � � �� �� � �
� � �� � �� �3Cm7
( Dórica )
Im7
��� �� � �� � � � �3
� � ��etc...
� ��
I love you(Cole Porter)
� ��Dø
( Locria # 2 )
IIø
� �� ��G7 ��� �� �
C�C°7 �� �
� � �Dm7
�3� � �
G7
�C�
�� �etc...
� � �I've got you under my skin (Cole Porter) � �Dm7
� 3� � �G7
�C�
�� �
� �� �( Locria # 2 )
Dø
IIø
�3
� � �G7
�� � �C�
�etc...
� � � �Night and Day (Cole Porter) �Dø
( Locria # 2 )
IIø
� 3� � ��G7
�C�
� � � �etc...
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LECCION 2 "...No se moleste en buscar una opinión, que ya he
terminado de componer..." Gustav Mahler (Néstor Crespo)
Con el propósito de obtener una textura mas oscura e intestable,
podemos intercambiar un IIm7 por un IIø. Dicha
Comenzaremos con el análisis grado por grado de los acordes de
intercambio modal entre los modos Jónico y Eólico.
inestabilidad se produce debido a que un semidisminuido, a
diferencia de un m7, posee en su estructura un tritono.
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� �� � � � �D�
________________________ Tónica - Jónica
________I
� � �E7
________________________
________
� �� ��A7
________________________
Em7
________________________
________ ________
� �� � � � � �________________________
Dm7 A7
________________________
________ ________
� � �D�
________
________________________
� � �E7
________
________________________
� �� � � �� ��Eø Eb7
________________________ ________________________
________ ________
�D�
________
________________________
EJERCICIO 2
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3. ¿Cuál es la escala que conlleva el Im7?
_________________________________________________________
1. ¿Cuáles son los modos de donde deriva el Im7?
___________________________________________________
(Néstor Crespo)
4. ¿A que nos referimos al decir tónica temporaria?
__________________________________________________
2. ¿Qué función que cumple Im7?
________________________________________________________________
5. ¿Cuál es el modo de donde deriva el IIø?
________________________________________________________
6. ¿Qué función que cumple IIø?
_________________________________________________________________
7. ¿Cuál es la escala que conlleva el IIø?
_________________________________________________________
8. ¿Por qué se utiliza la escala locria #2 y no la locria en un
IIø en una tonalidad mayor? _____________________
_________________________________________________________________________________________
9. ¿Por qué el efecto de reemplazar un IIm7 por un IIø hace que
la sonoridad producida sea mas inestable?
_________________________________________________________________________________________
10. Analizar la siguiente progresión de acordes indicando grado,
función y la escala correspondiente.
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� � � � � � �� ��F� Eb� G7
Intro - Something (Harrison)
b III� IV
(Lidia )
� � � � � � �C�
etc...
� �� A child is born (Thad Jones)C�
� � �Fm/C
(Melódica )
IVm
C�
� � �Fm/C
IVm
� � � � The Days of Wine and Roses (Henry Mancini)
A7 � �
Dm7
� � � ��
Fm
IVm
(Melódica )
� � � � � �etc...
Em7
� � � � �Night and Day (Cole Porter)C� � � � �F#ø � � � ��
Fm7
IVm7
( Dórica )
� � � �Em7etc...
� � � � In my life(J.Lennon)
� � � �C� G/B � � � �Am7 C7/Bb � ��
F� Fm
(Melódica )
IVmIV
� � �
etc...
C�
� � � �F�
All of me(Marks/Simons)
IV
�Fm(Melódica )
IVm
� �Em7 �
A7
etc...
� � � � � Nowhere man(Lennon/ McCartney)C�
� �
G7
� � � �F�
� �
C�
� � � � �Dm7
� � � �Fm Bb7
(Melódica )
IVm
( Dm7 G7sus4 G7)
� �
C�
etc...
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LECCION 3 "...La belleza debe apelar a los sentidos, nos debe
proporcionar un goce inmediato, nos debe impresionar einsinuar sin
ningún esfuerzo de nuestra parte..."
Claude Debussy (Néstor Crespo)
1. Cadencia Plagal Alterada: El uso del IVm en el modo mayor es
conocido con el nombre de cadencia plagal alterada precisamente
porque estamos transformando o alterando el IV por un IVm.
2. A continuación del IV: En numerosas obras vemos el uso del
IVm luego del IV dirigiéndose al III o al I grado.
3. En reemplazo del II - V: Podemos reemplazar el II - V de la
tonalidad, por el IVm - bVII7 de la misma.
etc...
De uso frecuente en la música popular, conlleva la escala Menor
Melódica debido a que la misma contiene 6M (D) y 7M (E), ambas
notas pertenecientes a la tonalidad.
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� ��� � � � �Eb�
I
Gb�
___________ ___________
_______ _______
Tónica - Jónica
� � � � � �Bb7Fm7
___________ ___________
_______ _______
� � �Eb� Ebm7
___________ ___________
_______ _______
� � � �� �� �Fø Bb7
___________ ___________
_______ _______
� ��� � � � �Bbm7 A7
___________ ___________
_______
� � �� �Ab� Abm
___________ ___________
_______ _______
� � �� �Gm7 C7
___________ ___________
_______ _______
� � � �Abm Bb7
___________ ___________
_______ _______
EJERCICIO 3
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3. ¿Cuál es la escala que conlleva el bIII�?
_________________________________________________________
1. ¿Cuál es el modo de donde deriva el bIII�?
_______________________________________________________
(Néstor Crespo)
4. ¿Por qué es similar el Cm7 con el Eb�?
__________________________________________________________
2. ¿Qué función que cumple el bIII�?
______________________________________________________________
6. ¿Qué función que cumple el IVm?
_______________________________________________________________
7. ¿Cuál es la escala que conlleva el IVm�?
_________________________________________________________
13. Analizar la siguiente progresión de acordes indicando grado,
función y la escala correspondiente.
5. ¿Cuál es el modo de donde deriva eI IVm?
________________________________________________________
8. ¿Cuál es la escala que conlleva el IVm7?
_________________________________________________________
Tonalidad bIII� IVm / Tonalidad bIII� IVm
12. Nombrar el bIII� y los IVm de las siguientes tonalidades
D mayor _______ _____________ F mayor _______ _____________
A mayor _______ _____________ E mayor _______ _____________
Db mayor _______ _____________ G mayor _______ _____________
9. ¿Por qué es similar el Dø con el Fm?
_____________________________________________________________
10. ¿Luego de que grado de la escala es de uso frecuente
utilizar el IVm? __________________________________
11. ¿En reemplazo de que progresión diatónica podemos utilizar
el IVm - bVII7? _____________________________
F� Gm/maj7 - Gm7
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-
� � �Old Devil moon(Lane/Harburg)C� �� � � � � � �Gm7
( Dórica )
Vm7
�C� � � � � � � �Gm7Vm7
� �C� � � � � � � �Gm7
Vm7
�C7(sus4) � � �C7etc...
� � � � � � �C�
Dolphin Dance(Herbie Hancock) �
Gm7
( Dórica )
Vm7
� � � � �C�
�Bø E7
etc...
� � � � � � � Triste(Jobim)C� � � � �� � �� �
Ab�
( Lidia )
bVI�
�etc...
G7
� � � � � � �C�
Help(Lennon/McCartney)
� � � � � � � � � �Em7 �
� � � � � � �Am7 � � � � � � � � �
F� Bb7 bVII 7
( Lidia b7)
�C�etc...
� � �Meditation (Jobim)
F�IV
� � 3� � �� �Bb7
bVII 7
( Lidia b7)
� �
�3� � �� � �
Em73� � �� � �
Eb°73
� �� � �Dm7
�G7
etc...
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LECCION 4 "...La fama es la suma de los malentendidos que se
reúnen alrededor de un hombre..." Rainer Maria Rilke (Néstor
Crespo)
1. Cuando actúa como Dominante Modal de la tonalidad.
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EJERCICIO 4
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3. ¿Cuál es la escala que conlleva el Vm7?
_________________________________________________________
1. ¿Cuál es el modo de donde deriva el Vm7?
________________________________________________________
(Néstor Crespo)
4. ¿Cuál es el motivo por el cual el Vm7 da sensación de
Dominante? _____________________________________
2. ¿Qué función tonal cumple el Vm7 como acorde de intercambio
modal? _________________________________
8. En caso de tratarse de un bVI�(#5) ¿Cuál es la escala que
conlleva? ___________________________________
5. ¿Cuál es el modo de donde deriva el bVI�?
_______________________________________________________
6. ¿Qué función tonal cumple el bVI� como acorde de intercambio
modal? ________________________________
Acorde Grado Función Escala / Acorde Grado Función Escala
14. Analizar los siguientes acordes de intercambio modal (F
mayor) indicando: Grado, función y escala que conlleva.
Ab� ______ ________ ______ Cm7 ______ ________ ______
__________________________________________________________________________________________
9. ¿Cuál es el modo de donde deriva el bVII7?
_______________________________________________________
10. ¿Qué función tonal cumple el bVII7 como acorde de
intercambio modal? _______________________________
11. ¿Cuál es la escala que conlleva el bVII7?
________________________________________________________
12. ¿Cuál es el otro acorde de intercambio modal que puede
preceder al bVII7? ____________________________
13. ¿A qué progresión puede reemplazar el IVm y el bVII7 cuando
actúan juntos en una tonalidad mayor?
_________________________________________________________________________________________
Bbm� ______ ________ ______ Fm7 ______ ________ ______
Db� ______ ________ ______ Bbm7 ______ ________ ______
Gø ______ ________ ______ Eb7 ______ ________ ______
7. ¿Cuál es la escala que conlleva el bVI�?
_________________________________________________________
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� � � � � �Dm7
Dórica
II
� � � �G7
Mixolidia
V
� � � �� � � ��C�(#11)
Lidia
fine.
I�
#11
� � �� �C�
Dreamsville (H.Mancini)
Jónica
� ��C7sus4
Mixolidia
I7sus4
�� �C�
Jónica
�� ��Gm7 Gb7
etc...
� � � �Dm7 G7
Dórica Mixolidia
C�
Jónica
� � � �Dm7 Db�
bII�
Lidia
Original y Rearmonización
Dórica
C�
Jónica
� � � � �Em7 Am7 Dm7 G7sus4
Quite Now (D. Zeitlin) � � � �
Em7 Am7 F� Bb�
(*) Leccion 8
� � � �Em7 Eb� Ab� Db�
bII�
Lidia
C�
� � � � � �C�
Intro Bossa
Jónica
� � � �Db�
bII�
Lidia
� � � �C�
Jónica
� � � �Db�
bII�
etc...
Lidia
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LECCION 5 "...Lo he dicho en otras oportunidades y lo reafirmo:
la búsqueda de una vida más humana debe comenzar por la
educación...." Ernesto Sábato
(Néstor Crespo)
Como hemos establecido en la Lección Nro 1, el uso de los
acordes de intercambio modal no ocurre sólo cuandotomamos prestados
acordes del eólico sino también con otros modos.
A continuación analizaremos grado por grado los acordes de
intercambio modal de uso mas frecuente en la música popular entre
el Jónico y otros modos especificando el origen del intercambio,
las tensiones y la escala que conllevansegún el contexto armónico
que ocupa en la obra.
Normalmente el uso del I7sus4 es cadencial. También puede actuar
en reemplazo del primer grado durante el transcurso de la obra
siendo de uso poco frecuente, como reposo final de la misma.
El uso cadencial del bII� es muy frecuente como introducción de
algunas obras en la bossa nova.
Como aproximación cromática al l grado.
Sustituyendo al Dominante Principal ( V )
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� �� �� �� � �C�
_______
______________
I
Tónica - Jónica
� �C7sus4
_______
______________
�� �� � �C�
� � � �3
Eb9
_______
______________
� �� �� � �Dm9
_______
______________
� � �Db�
_______
______________
��C�
��
EJERCICIO 5
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(Néstor Crespo)
1. ¿Cuál es el modo de donde deriva el I�(#11)?
_____________________________________________________
2. ¿Qué función cumple el I�(#11)?
_______________________________________________________________
3. ¿Cuál es la escala que conlleva el I�(#11)?
_______________________________________________________
4. ¿Cuál es el uso más frecuente del I�(#11)?
_______________________________________________________
6. ¿Cuál es el modo de donde deriva el I7sus4?
_____________________________________________________
7. ¿Qué función cumple el I7sus4?
_______________________________________________________________
8. ¿Cuál es la escala que conlleva el I7sus4?
_______________________________________________________
9. ¿Cuál es el modo de donde deriva el bII�?
_______________________________________________________
10. ¿Qué función cumple el bII�?
_________________________________________________________________
11. ¿Cuál es la escala que conlleva el bII�?
________________________________________________________
12. ¿A qué grado puede reemplazar el bII� cuando actúa como
aproximación cromática al I grado?_____________
13. Analizar la siguiente progresión de acordes indicando grado,
función y la escala correspondiente.
5. ¿Por qué en el modo mayor, algunos músicos prefieren el uso
de la escala Lidia sobre un I�? ______________
__________________________________________________________________________________________
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Néstor Crespo Director de la Serie 20&20
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Crespo, Néstor Rubén
Armonía funcional II. - 1a ed. - Buenos Aires: EDAMus -
Editorial Departamento de Artes Musicales,
2015. E-Book
ISBN 978-987-28103-4-4
1. Música. 2. Armonía Musical. 3. Acordes. I. Título
CDD 781.25
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ARMONÍA FUNCIONAL
VOLUMEN 2
1ª edición
© Néstor Rubén Crespo, 2014 © De esta edición, EDAMus, 2014
EDAMus: Editorial del Departamento de Artes Musicales y Sonoras
de la UNA (Universidad Nacional de las Artes - Argentina) Av.
Córdoba 2445- (C1120AAG) Buenos Aires - Argentina (5411)
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de 2014 Queda hecho el depósito que establece la Ley 11.723 LIBRO
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