analisispengembanganmateriii-120430183750-phpapp02

5/17/2018 analisispengembanganmateriii-120430183750-phpapp02 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/analisispengembanganmateriii-120430183750-phpapp02 1/20

Click icon toadd picture

5/9/12

AnalisisPengembangan

Materi IITim UINMALIKI


http://slidepdf.com/reader/full/analisispengembanganmateriii-120430183750-phpapp02 2/205/9/12

PENGERTIAN APM

AnalisisPengembangan Materi

Kegiatanyang

dilakukanolehseorangguru dalam

meneliti isikurikulumyangtertuangdalamKompetensi Dasar,

kemudian



PENGERTIAN APM


Hasil darianalisis

materi inikemudiandigunakandalam

menyusunsilabus danRencanaPelaksanaanPembelajar an (RPP).



PENGERTIAN APM


(APM)

JadiAnalisis

MateriPembelajaranadalah

salah satubagiandari

rencanakegiatanbelajarmengajaran



Analisis/uraianMateri

KompetensiDasar

KD

Materi PokokAnalisis meteri

Materipokok

AnalisisMateri



Analisis/uraian Materi

KompetensiDasar

Materi Pokok Analisis Materi

Kompetensi apayang akandikuasai siswa

Apa materipokok yangakan dipelajari

siswa agarkompetensibisa tercapai.

1. Terjabarkannya tema/sub-tema atau konsep/sub-konsep.

2. Jabaran materi hendaknyamenyentuh beberapa aspek;Pengetahuan, Ketrampilan,Sikap, Kebiasaan.

3. Kriteria terjabarkannya tema-

subtema/konsep-subkonsepadalah (a) apabila masihbersifat umum, (b) yangmemerukan ilustrasi/contohsesuai dengan kontek, (c)yang dirasa masih sukar.



Pendekatan analisisMateri



Pendekatan Terhubung(connected) atau PendekatanSistemik

Yaitu suatu pendekatan yang digunakan gurudalam mengorganisasi materi dengan mengaitkansebagai satu kesatuan utuh antara tema-sub tema

satu dengan tema-subtema yang lainn dalam satumata pelajaran.



Pendekatan sistematik

Yaitu pendekatan yang digunakan oleh guru dalammengorganisasi materi secara berurutan dalamsatu tema materi pembelajaran.

Contoh: Tema tentang kajian ayat al-Qur‘an: 1).Membaca bacaaan ayat. 2). Mencari tajwidnya yang ada dalam ayat 3). Mencari kosa

kata/mufradat penting. 4). Menterjemahkanayat.5). Asbab al-Nuzul ayat dan kontekstualisasiayat 7). Dll.



PendekatanProsedural Yakni suatu pendekatan yang digunakan oleh guru dalammengorganisasi materi dengan mempertimbangkanprosedur atau langkah-langkah yang harus di kerjakandalam suatu tugas pembelajaran. seperti menyusun

materi

dari yang sulit menuju yang mudah atau sebaliknya,dari suatu contoh fakta ke suatu konsep teori atausebaliknya, dari suatu yang kongkrit ke suatu yangabstrak atau sebaliknya



Pendekatan Fragmented(terpisah)

Pendekatan yang digunakan oleh gurudalam mengorganisasi materi dengancara memisahkan aspek, tema, sub-

tema satu dengan aspek, tema, sub-tema lainnya secara sendiri-sendiri,seperti aspek Q-H sendiri, Aspekkeimanan sendiri, aspek fiqih sendiri,

Tarikh sendiri, dll..



5/9/12

Pendekatan terjala(webbed),

yaitu sebuah bentuk pendekatan terpa-du(integrated) atau tematis yang digunakan olehguru dalam mengorganisasi materi pembelajarandengan cara mengaitkan dan memadukanbeberapa tema dari berbagai mata pelajaran yangrelevan



5/9/12

Pendekatan jejala(webbed)



5/9/12

menya annnyadalam proses

pembelajaran.Pada setiap aspek, tema, sub-tema, caramenyajikannnya tentu berbeda-beda, Gurusebaiknya memikirkan

1. Apakah materi yang akan disajikan tersebut cukupdengan menggunakan presentasi melalui ceramahsaja?,

2. Apakah materi yang akan disajikan tersebutperlu dipelajari oleh siswa sendiri melalui diskusi,

membaca gali informasi, simulasi dll.? 3. Menganalisis materi harus betul-betul memper-

timbangkan aspek metodologinya pada masing2tema sub-tema tsb.



5/9/12

LAKUKAN

PAHAMIESENSI BIDANG STUDI DAN SKL

IDENTIFIKASIKD DAN INDIKATOR

KLASIFIKASIMATERI DAN PEMETAANNYA

SUSUN SILABUS

SUSUNRPP DAN RUBRIK PENILAIAN



5/9/12

Kelemahan didalam Pengembangan MateriPembelajaran

Sarat materi tidak sarat nilai;

Tidak berorientasi pada basic

competences; Lebih menekankan aspek kognisi dari

pada afeksi dan psikomotor ;

Kurang beorientasi pada kebutuhan; Kurang memberikan ruang kepada

pengembangan; dan

Lebih bersifat subject oriented



5/9/12

SCOPE ANDSEQUENCE

MATERI

STANDAR

KOMP.

(SK)

KOMP.DASAR

(KD)

INDIKATOR

MATERI

INFORMATI

F(DATA, FAKTA)

KONSEPTUAL

(PRINSIP,

TEORI, DALIL) PROSEDURAL

KETRAMPILA

N

NILAI,

SIKAP

Naratif (ceritasuatu

kejadian),

Deskriptif eduktif atau

Induktif DESKRIPTIF,

EKSPLORATI

FESKRIPTIF,

EKSPLORATIF,MODELLING

ARGUMENTATIF,

DESKRIPTIF,

EKPLANATORI,

MODELLING

PROSEDUR ANALISIS MATERI



5/9/12

MENJABRAKAN KD-MATERIKD INDIKATOR MATERI

MENJELASKAN ARTI KERJA KERAS, TEKUN, ULET DAN

TELIT

1.1 MENDEFINISIKAN ARTI KERJA KERAS, TEKUN, ULET DAN TELITI

1.2. MENUNJUKKAN CIRI-CIRI SIFAT KERJA KERAS, TEKUN, ULETDAN

TELITI

1.3. MEJELASKAN DASAR/DALIL TENTANG KERJA KERAS, TEKUN,

ULET, DAN TELITI

DEFINISI

CIRI-CIRI

DALIL

MENAMPILKAN CONTOHPERILAKU KERJA KERAS,

TEKUN, ULET, DAN TELITI

1.1 MENDESKREPSIKAN PENTINGNYA KERJA KERAS, TEKUN,ULET DAN TELITI1.2. MENUNJUKKAN CONTOH -NON CONTOH PERILKUKERJA KERAS, TEKUN, ULET DAN TELITI DALAMKEHIDUPAN

1.3. MENGHUBUNGKAN AKIBAT PERILAKU KERJA KERAS, TEKUN, ULET, DAN TELITI DG KESUKSESAN HIDUP

1.4. MENUNJUKAN SIKAP CARA BERPERILAKU KERJA

KERAS, TEKUN, ULET, DAN TELITI DG KESUKSESAN HIDUP

BUKTI/FAKTACONTOH

HUBUNGAN SIKAP

PERILAKU DAN KEHIDUPAN

KASUS DAN PEMECAHAN

CARA-CARA BERPERILAKU

MEMBIASAKAN PERILAKU

KERJA KERAS, ULET, TEKUN

DAN TELITI

3.1 MENGOREKSI/MEMBENARKAN PERILAKU KERJA KERAS, TEKUN, ULET

DAN TELITI DLM KEHIDUPAN SEHARI-HARI

3.2. MEMBUAT DAFTAR KEBIASAAN YANG DILAKUKAN DENGAN KERJA

KERAS, TEKUN, ULET DAN TELITI DLM KEHIDUPAN SEHARI-HARI

3.3. MEMILIKI KONSEP DIRI /MOTO KERJA KERAS, TEKUN, ULET DAN

TELITI DALAM KEHIDUPANNYA

3.4 MEMBIASAKAN BERPERILAKU KERJA KERAS, ULET, TEKUN DAN TELITI DALAM DALAM KERJA

UKURAN/STANDAR SIKAP/PERILAKU

…

MEMBANGUN SIKAP/

BUKTI PENGAMALAN PERILAKU

MEMBUAT PEMBIASAAN



RAMBU-RAMBUPENGEMBANGAN MATERIPEMBELAJARAN

IDENTIFIKASI MATERIPOKOK/PEMBELAJARAN YANG MENUNJANGPENCAPAIAN KOMPETENSI DASAR DENGANMEMPERTIMBANGKAN:

POTENSI PESERTA DIDIK

RELEVANSI DENGAN KARAKTERISTIK DAERAH

TINGKAT PERKEMBANGAN FISIK,

INTELEKTUAL, EMOSIONAL, SOSIAL, DAN

SPRITUAL SISWA

KEBERMANFAATAN BAGI PESERTA DIDIK

STRUKTUR KEILMUAN

AKTUALITAS, KEDALAMAN, DAN

KELUASAN HJ. SUTI'AH,



5/9/12

WASSALAM

analisispengembanganmateriii-120430183750-phpapp02

Documents