Page 1
MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI INOVĂRIIProiect Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
AUXILIAR CURRICULARCLASA a XII-a
MODULUL: ACŢIONARI HIDRAULICE ÎN MECATRINICĂ
DOMENIU: MECANICĂNIVEL: 3CALIFICARE: TEHNICIAN MECATRONIST
MARTIE 2009
Acest material a fost elaborat prin finanţarea Phare în proiectul de Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
1
UNIUNEA EUROPEANA
Proiect finanţat prin Phare
MECI-CNDIPT/UIP
Page 2
Autor: Stroe Doina – profesor, gradul I, Colegiul Tehnic „Henri Coandă” Tulcea
2
Page 3
Cuprins
COMPETENŢE....................................................................................................................4
INFORMAŢII DESPRE SPECIFICUL AGENŢILOR ECONOMICI.......................................4 DESCRIEREA LOCAŢIEI.................................................................................................4 DEPARTAMENTELE ÎN CARE SE POATE DESFĂŞURA PRACTICA.........................................4 INFORMAŢIILE PRIVIND PLATA ŞI OBLIGAŢIILE SOCIALE....................................................5 FACILITĂŢILE...............................................................................................................5 OBLIGAŢIILE ELEVULUI PRACTICANT..............................................................................5
MODALITATEA DE ORGANIZAREA A PRACTICII...........................................................5RECOMANDĂRI PRIVIND RESPECTAREA NORMELOR DE SĂNĂTATE ŞI SECURITATE ÎN MUNCĂ...................................................................................................6INSTRUMENTE DE LUCRU ALE ELEVILOR NECESARE DESFĂŞURĂRII PRACTICII. 6FIŞA DE OBSERVAŢIE NR. 1.............................................................................................7FIŞA DE OBSERVAŢIE NR. 2.............................................................................................8FIŞA DE OBSERVAŢIE NR. 3.............................................................................................9FIŞA DE OBSERVAŢIE NR. 4...........................................................................................10FIŞĂ DE LUCRU NR. 1.....................................................................................................11FIŞA DE LUCRU NR. 2.....................................................................................................12FIŞA DE LUCRU NR. 3.....................................................................................................13FIŞA DE LUCRU NR. 4.....................................................................................................14STUDIU DE CAZ NR. 1.....................................................................................................15STUDIU DE CAZ NR. 2.....................................................................................................16STUDIU DE CAZ NR. 3.....................................................................................................17MINIPROIECTUL NR. 1.....................................................................................................17MINIPROIECTUL NR. 1.....................................................................................................18PROIECTUL NR. 2............................................................................................................20ORGANIZAREA EVALUĂRII............................................................................................23
EVALUAREA FORMATIVĂ.............................................................................................23 EVALUAREA SUMATIVĂ...............................................................................................23
ANEXE...............................................................................................................................24ANEXA 1..........................................................................................................................24ANEXA 2..........................................................................................................................29ANEXA 3..........................................................................................................................35ANEXA 4..........................................................................................................................38
Bibliografie......................................................................................................................... 40
3
Page 4
Competenţe
Modulul „Acţionări hidraulice în mecatronică” face parte din curriculum-ul clasei a
XII-a liceu tehnologic. În acest modul au fost agregate competenţe dintr-o unitate de
competenţe tehnice specializate:
Acţionări hidraulice în mecatronică 1 credit1. Caracterizează echipamentele hidraulice
2. Realizează sisteme de acţionare hidraulice
3. Analizează scheme de acţionare hidraulice
Informaţii despre specificul agenţilor economici Descrierea activităţilor derulate de agentul economic cu care unitatea şcolară a
încheiat convenţia cadru pentru calificarea din care s-a desprins modulul
o Identificarea profilului agentului economic
o Observarea activităţilor desfăşurate
o Identificarea utilajelor şi precizarea rolului funcţional
o Întreţinerea şi repararea dispozitivelor
o Ridicarea şi transportul dispozitivelor
Descrierea locaţiei unde îşi desfăşoară activitatea agentul economic
o Adresa: …………………………………………..; se compune din …… ateliere
şi ….. spaţii de depozitare
o Atelierele se găsesc în spaţii închise de lucru şi depozitele au spaţii
deschise acoperite
o Iluminat este natural în atelier şi îmbunătăţit cu iluminat artificial în spaţiile de
muncă
o Căile de rulare sunt marcate şi semnalizate
o Lucrătorii sunt repartizaţi în …. echipa formate din câte …… lucrători care
lucrează într-un schimb (orele 7-15)
Departamentele în care se poate desfăşura practica:
o Atelierul de producţie
o Atelierul de reparaţie
o Atelierul de întreţinere
4
Page 5
Informaţiile privind plata şi obligaţiile sociale conform convenţie cadru semnate
(extras din Convenţia cadru)
o Pe durata stagiului său, practicantul respectă regulamentul de ordine
interioară al partenerului de practică. În cazul nerespectării acestui
regulament, directorul întreprinderii, instituţiei, societăţii comerciale, etc.
(partener de practică), îşi rezervă dreptul de a anula convenţia referitoare la
pregătirea practică, după ce în prealabil a înştiinţat directorul unităţii de
învăţământ la care elevul (practicantul) este înscris ( Art. 263/1 şi Art. 264/1
din Codul muncii).
o Practicantul are obligaţia de a respecta normele de securitate şi sănătate în
muncă pe care şi le-a însuşit de la reprezentantul partenerului de practică
înainte de începerea stagiului de practică.
o De asemenea, practicantul se angajează să nu folosească, în nici un caz,
informaţiile la care are acces în timpul stagiului despre partenerul de
practică sau clienţii săi, pentru a le comunica unui terţ sau pentru a le
publica, chiar după terminarea stagiului, decât cu acordul respectivului
partener de practică.
Facilităţile pe care le oferă agentul economic elevilor aflaţi în practică
o Transportul de la şcoală la locul de muncă
o Bonuri valorice/masa de prânz
Obligaţiile elevului practicant faţă de agentul economic (opţional):
o Echipament individual de muncă (salopetă, cască de protecţie, ochelari,
mănuşi)
o Legitimaţi de practicant /carnet de elev
Modalitatea de organizarea a practicii Deosebirile de organizare ale practicii comasate faţă de practica curentă
o Practica comasată se realizează la agentul economic
o Programul de lucru se desfăşoară conform graficului de practică, între orele
menţionate în convenţia cadru (orele …………)
o Elevii sunt împărţiţi în grupe de maxim …………… elevi, în funcţie de
efectivul clasei şi numărul locurilor de practică negociate cu agentul
economic
o În prima zi de practică (şi ori de câte ori vor schimba compartimentul de
lucru) elevii vor face instruirea privind normele de sănătatea şi securitate în
muncă
5
Page 6
o Practicantul are obligaţia, ca pe durata derulării stagiului de pregătire
practică, să respecte programul de lucru stabilit şi să execute activităţile
solicitate de tutore (conform convenţiei cadru)
o Obligaţiilor se aplică sancţiunile conform Regulamentului de organizare şi
funcţionare al unităţii de învăţământ. (conform convenţiei cadru)
Perioada în care se desfăşoară practica
o Anul şcolar ……………./………………..
Semestrul I: zz/ll/aaaa - zz/ll/aaaa
………… - …………
………… - …………
Semestrul II: zz/ll/aaaa - zz/ll/aaaa
………… - …………
………… - …………
Recomandări privind respectarea normelor de sănătate şi securitate în muncă (conform convenţiei cadru)
Partenerul de practică are obligaţia respectării prevederilor legale cu privire la
sănătatea şi securitatea în muncă a practicatului pe durata stagiului de instruire practică.
Practicantului i se asigură protecţie socială conform legislaţiei în vigoare. Ca
urmare, conform dispoziţiilor capitolului II, art. 5) e al Legii nr. 346/2002 modificat de OUG
107/24.10.2003 despre asigurările pentru accidente de muncă şi boală profesională,
practicantul beneficiază de legislaţia privitoare la accidentele de muncă pe toată durata
efectuării pregătirii practice.
În cazul unui accident suportat de practicant, fie în cursul lucrului, fie în timpul
deplasării la lucru, partenerul de practică se angajează să înştiinţeze asiguratorul cu
privire la accidentul care a avut loc (conform capitolului V din legea 346/2002 modificată
de OUG 107/24.10.2003).
Instrumente de lucru ale elevilor necesare desfăşurării practicii Jurnal/caiet de practică al elevului
Fişe de observaţie
Fişe de lucru
Studii de caz
Proiect/miniproiect
Portofoliu de practică
6
Page 7
Şcoala: ………………………………… clasa: ………….. grupa: …….Agentul economic: ……………………. Numele elevului: …………………………..
Fişa de observaţie nr. 1a sistemelor hidraulice de reglare automată a vitezei
1. Studiaţi cu atenţie schema de acţionare hidraulică (vezi Anexa 1, fig. 1.1).
2. La agentul economic, unde vă desfăşuraţi stagiile de pregătire practică, identificaţi
componentele sistemului hidraulic reprezentat în schemă.
3. După încheierea activităţii de observare completaţi tabelul 1 din anexa 1, conform
modelului de mai jos:
Desenaţi simbolurile
identificate în schemă
Precizaţi denumirile componentelor
identificate
Precizaţi rolul funcţional al fiecărei
componente
Precizaţi parametri funcţionali
.
.
.
Observaţii ale maistrului sau tutorelui de practică: ………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Data: ……….. Semnătură: maistru/tutore Semnătură: elev
7
Page 8
Şcoala: ………………………………… clasa: ………….. grupa: …….Agentul economic: ……………………. Numele elevului: …………………………..
Fişa de observaţie nr. 2a sistemelor hidraulice de reglare automată a vitezei
1. Studiaţi cu atenţie motorul hidraulic (vezi Anexa 1, fig. 1.2.).
2. Aplică normele de sănătate şi securitate în muncă în activitatea practică
desfăşurată.
3. La agentul economic, unde vă desfăşuraţi stagiile de pregătire practică, observaţi
cum este influenţat în funcţionarea sistemului hidraulic de modificarea parametrilor
(presiune, debit, etc.) .
4. După încheierea activităţii de observare completaţi tabelul de mai jos:
8
Descrieţi motorul hidraulic
Precizaţi rolul funcţional al motorului hidraulic
Precizaţi valoarea parametrilor modificaţi
Cum este influenţată funcţionarea sistemului hidraulic
Page 9
Observaţii ale maistrului sau tutorelui de practică: ………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Data: ……….. Semnătură: maistru/tutore Semnătură: elev
Şcoala: ………………………………… clasa: ………….. grupa: …….Agentul economic: ……………………. Numele elevului: …………………………..
Fişa de observaţie nr. 3a echipamentelor hidraulice proporţionale: DROSELE
1. Enumeraţi echipamentele care influenţează debitul.
………………………………………………….
………………………………………………….
2. Debitul se determină cu ajutorul curbei caracteristice specifice echipamentului.
Canalele de diferite geometrii prelucrate pe sertar, pot influenţa curba
caracteristică. Realizaţi corespondenţa dintre canalele a, b, c, d şi curbele
caracteristice din diagrama prezentată.
9
Page 10
3. Limitele de operare ele unui echipament hidraulic sunt puse în evidenţă prin
diagrama diferenţă de presiune-debit. Observaţi diagrama (Anexa 1, figura 1.3.) şi
explicaţi curba limită marcată pe grafic.
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Observaţii ale maistrului sau tutorelui de practică: ………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Data: ……….. Semnătură: maistru/tutore Semnătură: elev
curba canal
10
Page 11
Şcoala: ………………………………… clasa: ………….. grupa: …….Agentul economic: ……………………. Numele elevului: …………………………..
Fişa de observaţie nr. 4a echipamentelor hidraulice proporţionale
1. Definiţi caracteristicile echipamentelor hidraulice proporţionale:
A. Puterea semnalului de intrare ………………………………………………….
………………………………………………………………………………………
B. Convertorul ……………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………
C. Histerezisul ……………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………
D. Rezoluţia ………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………
E. Timpul de răspuns ……………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………
F. Fineţea de filtrare …………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
G. Factor de preţ …………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………
2. Prezentaţi comparativ caracteristicile constructive şi funcţionale ale distribuitoarelor
proporţionale clasice şi ale servodistribuitoarelor, în tabelul 1.2. din Anexa 1.
Caracteristica Distribuitor proporţional Servodistribuitor
.
.
.
3. Precizaţii criteriul cel mai important de utilizare a unui distribuitor proporţional sau a
unui servodistribuitor.
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
Observaţii ale maistrului sau tutorelui de practică: ………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Data: ……….. Semnătură: maistru/tutore Semnătură: elev11
Page 12
Şcoala: ………………………………… clasa: ………….. grupa: …….Agentul economic: ……………………. Numele elevului: …………………………..
Fişă de lucru nr. 1Consultaţi suportul de curs, bibliografia de specialitate şi solicitaţi sprijinul maistrului
de practică în vederea realizării sarcinilor de mai jos.
1. Demontaţi distribuitorul pus la dispoziţia elevului de către agentul economic (vezi
Anexa 2, fig. 2.1.).
2. Identificaţi părţile componente ale distribuitorului.
3. Montaţi distribuitorul.
4. La finalul activităţii desfăşurate, completaţi tabelul 2.1. din Anexa 2:
Observaţii ale maistrului sau tutorelui de practică: ………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
12
Precizaţi elementele
componente
CodDenumire element…
…
Precizaţi ordinea demontării
elementelor componente,
prin succesiunea codurilor
atribuite la punctul anterior
Precizaţi ordinea demontării
elementelor componente, prin
succesiunea codurilor atribuite
la punctul anterior
…
Precizaţi SDV-urile utilizate
la demontarea şi montarea
distribuitorului
Nr. crt.Denumire SDV-ului…
Page 13
Data: ……….. Semnătură: maistru/tutore Semnătură: elev
Şcoala: ………………………………… clasa: ………….. grupa: …….Agentul economic: ……………………. Numele elevului: ……………………..
Fişa de lucru nr. 21. Citiţi cu atenţie următorul text şi solicitaţi sprijinul maistrului de practică în vederea
realizării sarcinilor de mai jos.
„Forţa dezvoltată de motor este dependentă de presiunea din camera activă a
acestuia şi de secţiunea activă a pistonului. Cum presiunile pistonului au fost stabilite
constructiv în faza de proiectare, singura posibilitate de reglare a forţei rămâne
presiunea.”
2. Reprezentaţi simbolurile specifice ale componentelor sistemului hidraulic:
Denumirea
componentei
sistemului
Simbol Rolul funcţional Observaţii
Motor hidraulic liniar transformă energia
mecanică în energie
hidraulică
Distribuitor clasic dirijează fluidul sub
presiune pe anumite
circuite datorită unor
comenzi exterioare
Supapă protejează sistemul
şi limitează
presiunea din sistem
la o anumită valoare
3. Reprezentaţi sistemul hidraulic de reglare a forţei, utilizând simbolurile
componentelor sistemului (vezi figura 2.2.).
4. Explicaţi în ce mod presiunea urmăreşte variaţia sistemului de intrare în sistemul de
comandă electronic, semnalul ui.
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………Observaţii ale maistrului sau tutorelui de practică: ………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
13
Page 14
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
Data: ……….. Semnătură: maistru/tutore Semnătură: elev
Şcoala: ………………………………… clasa: ………….. grupa: …….Agentul economic: ……………………. Numele elevului: ……………………..
Fişa de lucru nr. 3
1. Pentru prelucrarea prin aşchiere a materialelor este necesară mai întâi un avans
rapid pentru apropierea de material şi apoi o înaintare lentă, corespunzătoare
avansului de lucru a sculei.
a. Analizaţi cu atenţie schemele din figura 2.3. şi figura 2.4 (vezi Anexa 2)
b. Explicaţi diferenţele dintre cele două scheme prezentate.
c. Observaţi vitezele de deplasare ale tijei şi explicaţi funcţionarea circuitelor
hidraulice: ……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
d. Cercetaţi dacă în atelier există şi alte circuite cu acelaşi principiu de
funcţionare. Dacă da, specificaţi rolul lor în atelier.
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….......
Observaţii ale maistrului sau tutorelui de practică: ………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
14
Figura 2.3.
Figura 2.4.
Page 15
Data: ……….. Semnătură: maistru/tutore Semnătură: elev
Şcoala: ………………………………… clasa: ………….. grupa: …….Agentul economic: ……………………. Numele elevului: ……………………..
Fişa de lucru nr. 4
1. Un sistem se deplasează în două etape cu viteze diferite. Soluţia tehnică este
utilizarea unui circuit hidraulic cu două pompe montate în paralel.
a. Analizaţi cu atenţie schemele din următoarele figuri (vezi figura 2.5. şi figura
2.6., Anexa 2)
b. Indicaţi circuitul care furnizează debite mari la presiuni mici. Explicaţi principiul
de funcţionare a sistemului identificat.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
c. Circuitul din figura 2.6., furnizează sistemului 3 valori de debit diferite. Marcaţi în
tabelul alăturat care distribuitoare sunt comandate în funcţie de debit şi timp.
Observaţii ale maistrului sau tutorelui de practică: ………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Distribuitorul A Distribuitorul Bdebit/timp
comandat necomandat comandat necomandat
30l/min
10l/min
20l/min
15
Figura 2.5.Figura 2.6.
Page 16
Data: ……….. Semnătură: maistru/tutore Semnătură: elev
Şcoala: ………………………………… clasa: ………….. grupa: …….Agentul economic: ……………………. Numele elevului: …………………………..
Studiu de caz nr. 1 Într-un circuit hidraulic, modificarea vitezei motorului hidraulic se realizează prin
reglarea debitului. Sistemul hidraulic are în componenţa sa: pompă cu debit constant,
distribuitoare, supape şi drosele.
Analizaţi fiecare circuit cu drosele (figura 3.1. a, b, c, d, Anexa 3) şi explicaţi:
a. cum se realizează reglarea vitezelor
b. unde se realizează droselizarea
c. dacă utilizaţi două pompe cu debit constant, puteţi regla viteza motorului cu
tijă unilaterală; dar cu tijă bilaterală? Reprezentaţi un astfel de circuit.
d. în ce instalaţii şi utilaje, aflate în custodia agentului economic, aţi regăsit
circuitul/circuitele studiate.
e. realizaţi o pagină de catalog a utilajelor/dispozitivelor cu circuite hidraulice,
ca în exemplul următor.
16
MACARA CU BRAŢ HIDRAULICCaracteristici:
- …………………………………..
- …………………………………..
- …………………………………..
- …………………………………..
Preţ: ……………
Furnizor: ……………………………….
Adresă: ………………………………...
STIVUITORCaracteristici:
- …………………………………..
- …………………………………..
- …………………………………..
- …………………………………..
Preţ: ……………
Furnizor: ……………………………….
Adresă: ………………………………...
Page 17
Şcoala: ………………………………… clasa: ………….. grupa: …….Agentul economic: ……………………. Numele elevului: …………………………..
Studiu de caz nr. 2
Circuitele cu regulatoare de debit se regăsesc în mai multe dispozitive şi instalaţii
industriale. Regulatoarele de debit se pot monta între pompă şi motor, între motor şi
rezervor, în derivaţie sau în circuite de redresare hidraulică (punte Graetz).
Observaţi cu atenţie circuitele (Anexa 3)
circuit cu ventil regulator de debit montat în punte Graetz (figura 3.2.)
circuit cu ventile regulatoare de debit legate în serie (figura 3.3.)
circuit diferenţial cu distribuitor 4/3 (figura 3.4.)
circuit diferenţial cu 2 distribuitoare (figura 3.5.)
Rezolvaţi următoarele cerinţe:
1. reprezentaţi circuitul, identificaţi şi desenaţi traseele de înaltă şi joasă presiune.
2. identificaţi şi reprezentaţi distribuitoarele întâlnite în circuitele analizate.
3. reprezentaţi un circuit cu ventile regulatoare de debit conectate în paralel.
4. Prezentaţi avantajele şi dezavantajele utilizării fiecărui circuit.
17
Page 18
Şcoala: ………………………………… clasa: ………….. grupa: …….Agentul economic: ……………………. Numele elevului: …………………………..
Studiu de caz nr. 3Distribuitorul are următoarele funcţii:
inversează sensul de mişcare al ansamblului mobil al motorului deservit
în anumite situaţii poate asigura oprirea pe cursă a ansamblului mobil al
motorului
Din studiile realizate şi din experienţa dobândită în activitatea practică, realizaţi un
catalog al distribuitoarelor utilizate în instalaţiile hidraulice, care cuprinde:
1. Clasificarea distribuitoarelor
Criteriul de clasificare Tipul distribuitorului
2. Simbolizarea
Denumire Simbol
3. Tipul de comandă
Tipul comenzii Explicaţia simbolului Simbol
18
Page 19
Miniproiectul nr. 1Şcoala: …………………………………………………………………………………………
Agentul economic: ……………………………………………………………………………
Tema: Recondiţionarea distribuitoarelor în instalaţiile hidrauliceMaistru/turore coordonator:……………………………………
Numele elevului: ………………………………………………..
clasa: ………….. grupa: …….
Obiective:
conştientizarea activităţii de recondiţionare
formarea deprinderilor de utilizarea a cărţilor tehnice
formarea abilităţilor de montare şi demontare a distribuitoarelor
stimularea creativităţii în realizarea şi prezentarea proiectului
Planul proiectului:
1. Alegerea unui distribuitor identificat la locul de practică
2. Parametrii tehnico-funcţionali:
a. parametrii principali
b. parametrii secundari
pierderea de sarcină maximă
pierderea totală de debit
Presiunea minimă de comandă
timpul minim de comutaţie
forţa minimă de acţionare
comandă al distribuitorului
3. Defecte hidraulice caracteristice
a. pierderi lichide (lipsa etanşeităţii)
b. încălzirea sistemului
c. funcţionare zgomotoasă
Dn mmq l/minMărime dimensională
Dn mmq l/mint 0CdB
19
Page 20
4. Demontarea distribuitoarelor (utilizaţi fişa de lucru nr.1, Tabelul 2.1., Anexa 2)
a. selectarea SDV-urilor necesare tipurilor de distribuitoare
b. realizează demontarea
c. identificarea defectelor mecanice
d. specifică modalităţile de remediere/recondiţionare
4. Se completează conform cerinţelor punctului 4.
a.
b.
c.
d.
5. Recondiţionare
a. corpuri: alezare şi finisare prin honuire
b. sertare: metalizare/cromare şi rectificare
Notă: se va specifica compartimentul responsabil de recondiţionare în baza unei
fişe de primire predare (Tabel 4.1.,Anexa 4)
6. Montarea distribuitoarelor (utilizaţi fişa de lucru nr.1, Tabelul 2.1., Anexa 2)
a. realizează montarea
7. Verificarea distribuitoarelor recondiţionate
a. etanşeitatea
b. presiunea
c. distribuirea corectă a lichidului de lucru corelat cu comanda dată.
Bibliografia
Anexe
Competenţe dobândite la finalul modului
competenţe calificativ acordat semnăturaimplicarea în viaţa cotidiană şi stimularea
lucrului în echipă
recunoaşterea elementelor pentru
reglarea şi controlul debitelor
determinarea parametrilor tehnico-
funcţionali
diagnosticarea defectelor distribuitoarelor
identificarea procedeelor de
recondiţionare a distribuitoarelor
20
Page 21
Proiectul nr. 2
Şcoala: …………………………………………………………………………………………
Agentul economic: ……………………………………………………………………………
Tema: Dispozitiv hidraulic de ridicare a unui utilajMaistru/turore coordonator:……………………………………
Numele elevului: ………………………………………………..
clasa: ………….. grupa: …….
Obiective:
stimularea activităţii de proiectare
formarea deprinderilor de utilizarea a cărţilor tehnice
formarea abilităţilor de montare/demontare
stimularea creativităţii în realizarea şi prezentarea proiectului
I. Planul proiectului:
1. Identificarea datelor de intrare
a. sarcină
b. volum
c. amplasare
2. Citirea şi analizarea schemei hidraulice (figura 4.1., Anexa 4)
3. Reproiectarea sistemului pentru altă sarcină (1,5 x sarcină, 2 x sarcină, 3 x sarcină,
etc.)
4. Completarea fişei de comandă (tabelul 4.2., Anexa 4)
5. Realizarea fişei tehnologice
6. Organizarea locului de muncă şi a echipei
a. atribuirea rolurilor echipei
b. norme de sănătate şi securitate în muncă
c. echipament individual de lucru
II. Realizarea cărţii tehnice a dispozitivului
1. Generalităţi
a. elemente de identificare (denumire, fabricant, numărul de fabricaţie, anul
fabricaţiei, etc.)
b. destinaţie
c. normative
2. Descrierea constructivă
a. instalaţia hidraulică
b. instalaţia electrică
21
Page 22
3. Caracteristici tehnice
a. caracteristicile instalaţiei hidraulice
b. caracteristicile instalaţiei electrice
4. Instrucţiuni de utilizare
a. sarcini de lucru
b. parametrii funcţionali
c. elemente de comandă
5. Instrucţiuni de întreţinere
a. mentenanţa preventivă
b. mentenanţa corectivă
6. Măsuri de sănătate şi sănătate în muncă
7. Garanţie (vezi tabelul 4.4., Anexa 4)
III. Prezentare proiectul
a. Recomandări pentru lucrul în echipă:
Respectaţi-vă colegii, pentru că sunt oameni capabili, cu aspiraţii la fel de
legitime ca ale voastre.
Lucraţi bine şi intens, pentru a vă dovedi inteligenţa, pentru a demonstra că
sunteţi valoroşi, pentru a fi performanţi.
Comunicaţi, pentru a vă informa reciproc, pentru a vă consulta cu ceilalţi.
Apreciaţi deschis ideea celuilalt atunci când este mai bună şi, în caz de
succes, bucuraţi-vă împreună; în caz de eşec, nu vă învinuiţi unul pe altul, ci
căutaţi împreună cauzele, reluaţi cu încredere acţiunea iniţială.
Evitaţi denigrarea şi calomnia, nu comentaţi negativ la adresa colegilor şi nu
formaţi grupuleţe care să dezbine echipa.
Completaţi-vă reciproc, pentru a acoperi sau a substitui nepriceperea celuilalt,
pentru a îndeplini sarcinile de lucru.
Evitaţi aroganţa şi trufia, promovaţi faţă de colegul vostru lauda sinceră şi
îndemnul prietenesc.
Apreciaţi cu francheţe şi onestitate rezultatul muncii colegilor, nu le
subapreciaţi iniţiativele şi strădaniile de a obţine performanţe. Învăţaţi din
experienţa celorlalţi, cereţi-le ajutorul atunci când aveţi nevoie.
Asumaţi-vă eşecurile; acest lucru va consolida imaginea voastră în ochii
colegilor.
Dezvoltaţi sentimentul de prietenie, abordaţi cu tact şi discreţie şi problemele
care depăşesc cadrul profesional.
22
Page 23
b. Recomandări pentru realizarea unor prelegeri bune:
definirea în mod clar a temei sau problemei care urmează a fi abordată;
luarea în considerare a nivelului de cunoştinţe şi capacitatea de înţelegere a
auditorului;
abordarea lucrurilor în aşa maniera încât să concorde cu nivelul de
cunoştinţe şi capacitatea de înţelegere a celor care ascultă;
trebuie să se ţină cont de criteriile valorice, de interesele şi de preocupările
auditorului;
la baza prelegerii trebuie să stea triada: a explica - a înţelege - a convinge,
unde:
a explica - a încerca să-i faci pe alţii să înţeleagă;
a înţelege - a crea noi asociaţii de idei în mintea celor care învaţă;
a convinge - a-i face pe alţii să adopte un anumit punct de vedere sau
o anumită atitudine.
Bibliografia
Anexe
Fişă de autoevaluare
Criterii de evaluare: respectarea structurii unui proiect (produs soft)
- enunţul problemei
- motivarea temei
- realizarea cerinţelor
- tehnoredactarea
elemente de calitate
- respectarea conţinutului conform specializării
- concordanţa temei proiectului cu interesele
elevilor şi nevoile sociale
- realismul în raport cu resursele disponibile
- corelarea competenţelor cu activităţile de învăţare
Apreciaţi pe o scară de la 1 la 10, calitatea proiectului realizat!
23
Page 24
Organizarea evaluării
Evaluarea formativă se va realiza prin:
Chestionare
Interviuri
Teste grilă
Activităţi practice
Evaluarea sumativă se va realiza prin:
Realizarea portofoliului
- fişe de observaţie
- fişe de lucru
- studii de caz
- miniproiect/proiect (prezentare şi susţinere)
Obs.: ponderea procentuală în scopul acordării calificativului, se stabileşte la
nivelul comisiei de cultură tehnică, în parteneriat cu reprezentantul agentul
economic.
24
Page 25
Anexe
Anexa 1
25
Figura 1.1.
Page 26
Tabelul 1.1.
Desenaţi simbolurile identificate în schemă
Precizaţi denumirile componentelor identificate
Precizaţi rolul funcţional al fiecărei componente
Precizaţi parametri funcţionali
26
Page 29
Tabelul 1.2.
Caracteristica Distribuitor proporţional Servodistribuitor
29
Page 30
Anexa 2
Figura 2.1.
30
Page 31
Tabel 2.1.
Cod Denumire element1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.
…
Nr. crt. Denumire SDV-ului
1.2.3.4.5.6.7.
…
Precizaţi elementele componente:
Precizaţi ordinea demontării elementelor componente, prin succesiunea codurilor
atribuite la punctul anterior
Precizaţi SDV-urile utilizate la demontarea şi montarea distribuitorului
Precizaţi ordinea demontării elementelor componente, prin succesiunea codurilor
atribuite la punctul anterior
31
Page 32
Sistemul hidraulic de reglare a forţei
Figura 2.2.
32
Page 33
Rezolvarea fişei de lucru nr. 2, punctul 3
33
Page 34
Figura 2.3.
Figura 2.4.
34
Page 35
Figura 2.5.
Figura 2.6.
35
Page 36
Anexa 3
Figura 3.1.
36
Page 37
Figura 3.2.
Figura 3.3.
37
Page 38
Figura 3.4.
Figura 3.5.
38
Page 39
Anexa 4
Figura 4.1.
39
Page 40
Tabelul 4.1.
Sigla agent economic Nr. înregistrare……………….
Proces verbal de primire-predare
Nr. crt. Denumire Serie Cantitate Valoare/unitate Observaţie
1.2.3.4.
Compartiment, Compartiment,
Am primit, Am predat,
Tabelul 4.2.
Sigla agent economic Nr. înregistrare……………….
Comandă pentru achiziţionare
Nr. crt. Denumire Cantitate Valoare/unitate Observaţie
1.2.3.4.
Valoare totală:
Compartiment tehnic, Compartiment financiar,
Semnătură, Semnătură,
40
Page 41
Bibliografie
Avram, M., 2005, Acţionări hidraulice şi pneumatice, Bucureşti, Editura Universitară
Avram, M., 1995, Servoamplificator electro-hidraulic, Bucureşti, Teză de doctorat
Kuo, B.C., Kelemen, A., Crivi, M., Trifa, V., 1981, Sisteme de comandă şi reglare
incrementată a poziţiei, Bucureşti, Editura tehnică
*** Electrohydraulic, ProportionalValves and Closed Loop Control Valves, Theorz and
Application, 1992, Bosch
Alexandrescu, N., Avram, M., Udrea, C., panaitopol, H., Cosmin, D., Matache, M., 1997,
Roboţi industriali şi manipulatoare – acţionare, Îndrumar de laborator, Bucureşti,
Tipografia UPB
*** Interactive Guide to Festo Didactic - Festo Didactic GmbH &Co., 2001, Denkendorf
*** http://www.cautis.ro
*** http://www.calorserv.ro
41