ปีใหม่ก้าวที่เข้มข้นของการ ...apps.qlf.or.th/member/UploadedFiles/prefix-15022561...เป นช วงส งท ายป เก

ดร.คณหญงกษมา วรวรรณ ณ อยธยา ประธานคณะกรรมการกำกบทศทาง โครงการว�จยปฏบตการโรงเร�ยนพฒนาคณภาพ

ตดตอจดหมายขาว “เรยนสข สนกสอน” จดหมายขาวเพอโรงเรยนพฒนาคณภาพตอเนอง ไดท

สำนกงานสงเสรมสงคมแหงการเรยนรและคณภาพเยาวชน (สสค.)

เลขท 388 อาคารเอส.พ. (อาคารเอ) ชน 13 ถนนพหลโยธน แขวงสามเสนใน เขตพญาไท กรงเทพฯ 10400 โทรศพท : 02-619-1811

เขาชมฉบบอเลกทรอนกสและตดตามขาวสาร จาก สสค. ไดท www.QLF.or.th email: [email protected]

“ดฉนไมไดคาดหวงใหเกดผลสมฤทธ

ทพงเปาไปทโรงเรยน และคณครเพยงประการเดยว

แตทายทสดคาดหวงใหเกด ‘กรอบวธคดใหมๆ’

ทไดจากการเรยนรรวมจากเครอขาย sQip รนแรก

อนจะเปนประโยชนในการขยายผลตอเพอนครในรนตอๆ ไป”

สนกสอน

โครงการว�จยปฏบตการโรงเร�ยนพฒนาคณภาพตอเนอง (School Quality Improvement Program : sQip)

เรยนสข

-News

ศาสตรและศลปของการสอน

Networked Learning Communities (NLCS) ……Togetherเครอขายรวมมอ รวมพลง รวมเรยนร

ความสำเรจบทแรก ของ Q-INFOทโรงเรยนเขาดนวทยาคาร

า ........

2. : นายแพทยสภกร บวสาย

ผจดการสำนกงานสงเสรมสงคมแหงการเรยนรและคณภาพเยาวชน (สสค.) หนา ........

: นางสาวธนวธดา วงคประสงค นกวชาการ สสค. หนา ........

4. : กองบรรณาธการ หนา ........

5. : กองบรรณาธการ หนา ........

6. : ผศ.ดร.ณฏฐภรณ หลาวทอง

คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย หนา ........

6ฉบบ

กมภาพนธ2561

เรองเดนในฉบบ

นายนคร ตงคะพภพ หวหนา Q-Coach โครงการวจยปฏบตการโรงเรยนพฒนาคณภาพตอเนอง

ปใหม...กาวทเขมขนของการพฒนา สวสดปใหม 2561 แดมวลสมาชกโครงการโรงเรยน

พฒนาคณภาพตอเนอง (School Quality Improvement

Program : sQip) และภาคหนนเสรมทกทานนะครบ

ชวงเวลาเปดภาคเรยน ท 2/2560 เปนตนมา

เปนชวงสงทายปเกาตอนรบปใหม จงถอเปนโอกาสมอบ

ของขวญใหมวลสมาชกมากมายหลายอยาง ทลวนเปน

เรองความตงใจสนบสนนโรงเรยนใหมคณภาพอยางมนใจ

ในเสนทางพฒนาของโรงเรยนขนาดกลางในโครงการ

ทง 201 โรงเรยน ครบ

เรมดวยทมคณะกรรมการก�ากบทศทาง น�าโดย

คณหญงกษมา วรวรรณ ณ อยธยา ประธานคณะ

กรรมการ และคณะกรรมการอกหลายทาน ประชม

สะทอนขอคดเหน ขอเสนอแนะทเปนประโยชนตอการ

ขบเคลอนโครงการดวยมาตรการ 5 Q อนไดแก Q-PLC,

Q-Info, Q-Goal, Q-Network และ Q-Coach หลงจาก

คณะกรรมการก�ากบทศไดลงพนทเยยมชมโรงเรยน

ไทรโยคน อยวทยาและโรงเรยนเขาดนวทยาคาร

จ.กาญจนบร มาแลวเมอวนท 21 ธนวาคม 2560 ครนเมอ

มการประชมคณะกรรมการก�ากบทศเมอวนท 5 มกราคม

2561 จงมประเดนชนชมและแนะน�า เพมแนวทางทเปน

ของขวญใหกบโรงเรยนในโครงการ ผานการท�างานของ

ทมพฒนาและทมวจยของโครงการโรงเรยนพฒนาคณภาพ

ตอเนอง (sQip) อยางมากมาย ยกตวอยางทใหขอคด

เชอมโยงกบองคกรทเกยวของได คอ ทานปยะบตร

ชลวจารณ ซงเปนประธาน กพฐ. ไดใหความสนใจตอ

กระบวนการ Q-PLC และ Q-Info ทควรพฒนาเชอมกบ

ระบบใน สพฐ. ตอไป ทาน ดร.วรากรณ สามโกเศศ

อดต รมช.ศธ. ใหความเหนวา โครงการ sQip อาจจะตอง

พฒนาใหเหนผลในเชงวจย และขยายผลสโรงเรยนอก

จ�านวนมากในวงการศกษาของเรา คณหญงสมณฑา

พรหมวงค ไดใหโครงการมความตระหนกในสวนการสราง

มาตรฐานบรรยากาศโรงเรยนและความปลอดภยใน

2 | เรยนสข สนกสอน

สถานศกษาใหไดมาตรฐาน ควบคไปกบงานจดการเรยน

การสอนทางดานวชาการไปดวย ซงคณะกรรมการ สนช.

ก�าลงจดท�ามาตรฐานเชนนส�าหรบสถานศกษาอยใน

ขณะน เปนตน ซงคณะกรรมการทกทานไดใหขอมลและ

ค�าแนะน�า ทเปนประโยชนอกมากมาย

การเยยมเยอนโรงเรยนของ Q-Coach รอบแรก

ใหครบ 201 โรงเรยนใกลจะเสรจสนในเดอนมกราคม

2561 กถอเปนการมอบของขวญทางความคดเหน ใหเกด

ความมนใจในสงทโรงเรยนก�าลงพฒนาคณภาพตนเอง

ดวยแผนกระบวนการทเกดจากการมสวนรวม ของคร

นกเรยนและผปกครอง รวมทงคอยหนนเสรมเตมเตมใน

สงทโรงเรยนอาจคาดไมถง บรรยากาศการเยยมเยอนหรอ

site visit จงเปนบรรยากาศของกลยาณมตร ทไรการ

ประเมนผลหรอไรการเพมภาระใหโรงเรยน

ตลอดเดอนมกราคม ยงมการเดนสายของคณะ

นกวชาการทมประสบการณสงผานการพฒนาโครงการ

PLC มาแลว น�าโดย รศ.ดร.บงอร เสรรตน ไดรวมมอ

กบ Q-Coach จดเวทนดพบ เครอขายโรงเรยนในพนท

กลมละ 5-8 โรงเรยน รวมไมนอยกวา 34 กลม เพอเขาไป

จดกจกรรมแลกเปลยนเรยนรและสกดผลการปฏบตของ

แตละโรงเรยน จงเปนของขวญชนดใหกบทกโรงเรยน

ครบทง 201 โรงเรยน

ของขวญทบรรจกลองเปนชนๆ ทโรงเรยนทงหมด

ตองน�าไปประกอบตดตงและเปดการใชเปนของขวญ

ชนส�าคญคอ Q-Info ทเชอวา หากการตดตงและใชระบบ

ครบถวน จะเปนของขวญทชวยครทงโรงเรยนใหลดภาระ

เมอถงเวลาประมวลผลการเรยนของเดกรายบคคล แตท

ส�าคญกวานนคอการน�าผลของการมขอมลนกเรยนผาน

เขามาในระบบ Q-Info เราหวงจะเหนการน�าขอมลไป

วเคราะหคณภาพ ประสทธภาพ และ โอกาสของนกเรยน

ไดสะดวก

ทงหมดในชวงเดอนทผานมา เปนความมงมนตงใจ

ท�างานรวมกน เพออยากเหนโรงเรยนมคณภาพสงขน

อยางตอเนองนนเอง และมความพยายามตอไปในการ

สานตอใกลชดยงขนกบภาครวมมอทกภาค โดยเฉพาะ

ส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน(สพฐ.)

ทเปนตนสงกดของโรงเรยนในโครงการ sQip

คณะกรรมการก�ากบทศ ลงพนทเยยมชมโรงเรยน จงหวดกาญจนบร

เรยนสข สนกสอน | 3

ศาสตรและศลปของการสอน

“ศาสตร” และ “ศลป” เปนของคกนทจะชวยผสม

ผสานกนอยางลงตว เพอทจะกอใหเกดผลลพธทดตอ

ผเรยน และจะน�าไปสการเรยนรทแทจรง

การจดการศกษาในปจจบนก�าลงอยในชวงของการ

ปฏรปการศกษา เพอจะพฒนาสมรรถนะของผเรยนให

สอดคลองกบยทธศาสตรไทยแลนด 4.0 โดยมจดมงหวง

ใหผเรยนมความร น�าความรไปใชได มความคดรเรม

สรางสรรคนวตกรรมใหมๆ ตลอดจนมทกษะชวตและ

คณลกษณะทพงประสงค บทบาทของครจงเปนสงท

ส�าคญในการจดการเรยนรเพอพฒนาผเรยนใหไดตาม

วตถประสงคดงกลาว และเนองจากครจ�านวนมากยง

ไมคนเคยกบการเปลยนแปลงรปแบบการเรยนร คมอหรอ

แนวทางจงเปนเครองมอส�าคญทจะชวยครใหปรบเปลยน

รปแบบการเรยนรใหมความเหมาะสมยงขน

มลนธสยามกมมาจลไดจดพมพหนงสอ เรอง ศาสตร

และศลปของการสอน โดยมตนฉบบมาจากศาสตราจารย

นายแพทย วจารณ พานช ทไดเขยน

บลอกจากการอานและตความ

หนงสอ The New Art and

Science of Teaching

ทเขยนโดย Robert J.

Marzano โดยหนงสอ

เ ล ม น ม เ น อ ห า เ น น

แนวทางในการสนบสนน

นางสาวสมชนก ลดาดกผประสานงาน สสค.

ครในการจดการเรยนการ

สอน และรวมกบ ครวมล

ศร ศษลวรณ (ครใหม)

โรงเรยนเพลนพฒนา

ทมาถายทอดตวอยาง

กระบวนการการเรยนร

ทเกดขนภายในโรงเรยน

เพลนพฒนา เพอน�าเสนอ

กระบวนการทท�าใหคร

สามารถทจะน�าไปปรบใชใน

หองเรยนจรงได

หนงสอ ศาสตรและศลปของการสอน เลมนได

ถายทอดกระบวนการเรยนการสอน ตงแตขนตอนการท�า

แผนการเรยนการสอน กระบวนการเรยนการสอน การ

จดการเรยนร ไปจนถงการประเมนการเรยนการสอน โดย

มการแบงการน�าเสนอออกเปน 3 ประเดนส�าคญๆ ทจะ

ออกแบบการเรยนรในหองเรยนไดอยางมประสทธภาพ

ตามระบบไตรยางคการศกษา (OLE) ซงเปนกระบวนการ

จดการเรยนการสอนทจะเออใหครจดการเรยนรใหแก

นกเรยน ดงน

1) วตถประสงคของการเรยนร (Objective) คร

และนกเรยนจะมบทบาทรวมกนในการออกแบบและ

เตรยมเปาหมายในการเรยนร ครเปนผก�าหนดกรอบ

การเรยนร ก�ากบเนอหาในแตละบทเรยน และสรางกรอบ

4 | เรยนสข สนกสอน

การประเมนทสะทอนถง

การไปถงเปาหมายของ

การเรยนร โดยมนกเรยน

เปนผสรางเปาหมายรวม

กนเพอใหนกเรยนเปน

เจาของการเรยนร และ

สามารถก�ากบการเรยนร

ของตนเองได

2) การจดประสบการณ

การเรยนร (Learning

experience) ครและ

นกเรยนลงมอปฏบตในแตละกจกรรมการเรยนการสอน

โดยครมบทบาทเปนผอ�านวยความสะดวกใหผเรยนได

เรยนร เนอหาทส�าคญไปทละขนน�าไปส การประยกต

บทเรยน ครและนกเรยน มปฏสมพนธระหวางกน และ

นกเรยนมปฏสมพนธระหวางกนระหวางกจกรรมการเรยน

ร ซงครมการใชค�าถามสรางกระบวนการคด กระตนการ

ใหเหตผล และการน�าเสนอความคดเหนทแตกตางกน

อยางมเหตผลได

3) การวดและประเมนผล (Evaluation) คร

มบทบาทในการสรางการประเมนทท�าใหนกเรยนร

จดเดน จดดอยเพอน�าไปสการพฒนาตนเอง โดยทสราง

บรรยากาศการประเมนใหนกเรยนรสกวาเปนเพยงกลไก

ทสะทอนการเรยนร ใหกบครผ สอนเพอใชในการปรบ

การเรยนการสอน และส�าหรบนกเรยนในการหาทาง

พฒนาการเรยนรของตนเองไมใชเปนเพยงการตดสน

ผลการเรยนของนกเรยน

หนงสอ ศาสตรและศลปของการสอน มรปแบบ

การน�าเสนอทนาสนใจ ใชภาษาทอานเขาใจงาย โดยใน

แตละภาคจะมค�าส�าคญทท�าใหผอานสามารถเลอกอาน

หวขอทสนใจได และการน�าเสนอในแตละบทจะมตาราง

ทอธบายยทธศาสตรประกอบกบวธการ ค�าถามส�าหรบคร

พฤตกรรมของผเรยน เรองเลาจากหองเรยน และปจจย

สความส�าเรจ นอกจากน ในหนงสอเลมนมการใช QR

Code เพอน�าเสนอคลปวดทศนตวอยางประกอบบทเรยน

และตวอยางการจดการเรยนรแนวใหมของครทโรงเรยน

เพลนพฒนา ซงจะชวยใหมองเหนเปนรปธรรมมากยงขน

หนงสอเลมนจะชวยท�าใหครเปลยนวธการจดการ

เรยนร โดยเนนใหครเปลยนวธคดจากทสอนตามมาตรฐาน

การเรยนร เปนเนนความรทส�าคญยงยวด (Critical

information) โดยน�าเสนอมมมองทใหความส�าคญกบ

กระบวนการทเกดขนของผเรยน ไมใชเนนทตวคร แตคร

จะเปนผสรางสภาพแวดลอมและบรรยากาศทเออตอการ

เรยนรของผเรยน เพอใหเกดผลลพธทส�าคญ คอ “ผเรยน

เกดการเรยนรทแทจรง” (Mastery learning)

“ประเดนหลกๆ ทครทกคนตองตระหนก คอ ครไม

ไดมหนาทสงตอความร แตเมอครรกในความรกจะรวาจะ

ท�าอยางไรใหเดกรกในความรทครรก”

ส�าหรบผทสนใจสามารถดาวนโหลด

ไดจาก QR Code หรอ Link: https://

www.scbfoundation.com/stocks/

ae/file/1513148001i7z2uae.pdf

หนงสอเป นเล ม มลนธสยามกมมาจลเผยแพร ผ าน

ศนยหนงสอจฬาฯ ทกสาขา หรอ ตดตอมลนธสยามกมมาจล

โทร.02-9379901-7 (9.00-17.00 น. เวนวนหยดธนาคาร)

เรยนสข สนกสอน | 5

เมอเดอนพฤศจกายน ทเมองนาโกยา ประเทศญปน

ไดมการจดงาน WALS : World Association of Lesson

Studies ในประเดน WALS 2017 International

Conference : Bridging Research and Practice though

Lesson Study ผเขยนทงสองไดมโอกาสไปรวมงานเปน

ปแรกรสกตนตา ตนใจ และตนเตนมาก ในหลากหลาย

เรองราว การไดรวมเดนทางกบผคนซงหลงรก Lesson

Study เรยกวาเปนแฟนพนธแท ทตดตามรวมงานนมา

อยางตอเนอง อาท รองศาสตราจารย ดร.พมพนธ เดชะคปต

รองศาสตราจารย ดร.ลดดา ภเกยรต ดร.ชารณ ตรวรญญ

และผอนอกหลายทานทมลกษณะรวมกนคอเปยมความร

และประสบการณเกยวกบ Lesson Study และพรอม

แบงปนกบทกผคนทสนใจ ทส�าคญซงคาดไมถงวาจะได

เหนคอ ผรวมงานทง 30 กวาประเทศทหลงใหลในความ

งดงามเรยบงาย ของ Lesson Study และผลท Lesson

Study ท�าใหเหนอยางชดเจนในการพฒนาครและผเรยน

ในชวงเวลาอนแสนสขนนพวกเราไดเรยนร สาระ

ตางๆ ทเปนแนวคดส�าคญ กระบวนการ/ขนตอน Lesson

Study อกทงประสบการณทนกวจย และผปฏบตการจาก

ประเทศตางๆ ไดน�า Lesson Study สการพฒนาคร และ

ผเรยน อกทงไดพฒนานวตกรรม สอ แนวทาง รปแบบท

ปรบเปลยน เตมเตม จนเหมาะสมกบบรบท อกทงไดรบ

การยนยนผล วา Lesson Study ชวยพฒนาคร และผเรยน

ไดอยางชดเจนแนนอน นอกจากนมอกแนวคดทเราได

เรยนร คอ Networked Learning Community ซงผเขยน

Networked LearningCommunities (NLCS) ……Togetherเครอขายรวมมอ รวมพลง รวมเรยนร

รศ.ดร.บงอร เสรรตน | รศ.ดร.ศภวรรณ เลกวไล

ตงชอวา ชมชนการเรยนรเชงเครอขาย ทเปนการท�างาน

รวมกน ในลกษณะ เครอขายรวมมอ รวมพลง รวมเรยนร

ซงผเขยนจะรวมแลกเปลยน แบงปนกบทานผอานตอไป

ชมชนการเรยนร เชงเครอขาย (Networked

Learning Community) เปนการรวมกลม ท�างานรวมกน

เรยนรอยางทมเทมงมน ในการพฒนาผเรยนในเรองท

ก�าหนดอยางเฉพาะเจาะจงรวมกน ซงการท�างานรวมกนน

ม 2 ลกษณะ คอ NLCs : Networked Learning

Communities ซงเปนเครอขาย/ชมชนการเรยนรทมการ

รวมกลมหลายๆ โรงเรยนเพอท�างานรวมกน และ NLC :

Networked Learning Community ซงเปนเครอขาย/

ชมชนการเรยนรทมการรวมกลมภายในโรงเรยนเพอท�างาน

รวมกน (Katz Dack and Earl , 2009)

ในการท�างานรวมกนนนมความตอเนองเชอมโยงกบ

ชมชนการเรยนรเชงวชาชพ (Professional Learning

Community) และมลกษณะส�าคญ ตามแผนภาพดงน

(Katz Dack and Earl , 2009)

6 | เรยนสข สนกสอน

จากแผนภาพจะเหนวาเปาหมายสดทายในการท�างาน

คอ ความส�าเรจความผกพนตอการเรยนรของผเรยน ซง

เกดจากการทครไดมโอกาสเรยนร สรางความร และแบง

ปนความรอยางตอเนอง จนเกดความเปลยนแปลงทง

แนวคด มมมอง และแนวทางในการท�างานในสวนการ

พฒนานกเรยนในหองเรยนและการท�างานในโรงเรยน

การเปลยนแปลงน เกดขนจากการท�างานผาน

ชมชนการเรยนรเชงวชาชพ (Professional Learning

Community) ทจดใหม 1) ผน�าทางวชาการซงมความ

สามารถและมความรทลกซงเกยวกบหลกสตร การสอน

และการเรยนร ทงรวมสนบสนน และเรยนรในลกษณะท

เปนทางการและไมเปนทางการ 2) การรวมพลงสบสอบ

เรยนรสงททาทาย และ 3) การมจดเนนทชดเจน ในการ

พฒนา นกเรยน คร และผน�า และการด�าเนนการดงกลาว

จะถกถายทอด เชอมตอ เสรมพลง และเรยนรรวมกนใน

ชมชนการเรยนรเชงเครอขาย (Networked Learning

Communities) และผลการท�างานจะถกยอนกลบ ถายทอด

เชอมตอ เสรมพลงและเรยนรรวมกนสชมชนการเรยนร

เชงวชาชพอยางตอเนอง

ในสวนการออกแบบ/สรางชมชนการเรยนร เชง

เครอขาย นน มกรอบความคดพนฐานเกยวกบการเรยนร

ของบคคล กลมคน องคกร และเครอขาย ทเกาะเกยวกน

6 อยาง คอ (Jackson and Temperley, 2006)

1. การเรยนรของผเรยน (Pupil Learning) ทเนน

การพฒนาดวยวธ/ศลปะในการสอน (Pedagogic)

2. การเรยนรของผใหญ (Adult Learning) ทเนนใน

เรอง ชมชนการเรยนรเชงวชาชพ (Professional Learning

Community)

3. การเรยนรความเปนผน�า (Leadership Learning)

ทเนนในเรองการพฒนาความเปนผน�าของทกคนทกระดบ

4. การเรยนร ขององค กร (Organizational

Learning)

5. การเรยนรระหวางโรงเรยน (School to School

Learning) ทเนนการเรยนรรวมกนเปนเครอขาย

6. การเรยนร ระหวางเครอขาย (Network to

Network Learning) ในลกษณะระบบการเรยนรแบบเชง

ระนาบ (Lateral System Learning)

ความส�าเรจความผกพนตอการเรยนรของผเรยน

ความเปลยนแปลงแนวคด แนวทาง

ในหองเรยน และโรงเรยน

ครเรยนรสรางความร

ผน�าทางวชาการการมจดเนนทชดเจน

ทงทเปนทางการและไมเปนทางการ

การรวมพลงสบสอบเรยนรสงททาทาย

การมจดเนนทชดเจนในการพฒนานกเรยน

คร และผน�า

ชมชนการเรยนรเชงวชาชพ

ชมชนการเรยนร เชงเครอขาย

เรยนสข สนกสอน | 7

ส�าหรบการพฒนาชมชนการเรยนรเชงเครอขายนน

สงส�าคญสวนหนงคอองคความร ซงม 3 สวน โดยความร

ทง 3 สวนเชอมโยงสมพนธ ถายเทความร ของทง 3 สวน

ดงแผนภาพ (Jackson and Temperley , 2006)

ในสวนกระบวนการเรยนร ทเกดจากการเรยนร

รวมกนในลกษณะเครอขายนน ม 4 ประการคอ (Jackson

and Temperley , 2006)

1.การเรยนรซงกนและกนในกลม (Learning from

one another) เปนการเรยนรแลกเปลยน แบงปนกน

ทงความร ประสบการณ แนวปฏบต ของสมาชกในกลม

2.การเรยนรรวมกน (Learning with one another)

เปนการรวมแบงปนประสบการณ สรางความหมายและ

องคความร และเรยนรเกยวกบผลงาน

3.การเรยนรในนามของกลม (Learning on behalf

of) เปนการเรยนร ของบคคลจากโรงเรยนตางๆ ซง

ด�าเนนการในนามสมาชกคนอนในโรงเรยนของตนเอง

หรอเครอขายของตนเอง

4.การเรยนรกระบวนการเรยนร (Meta -Learning)

เปนการเรยนรทบคคลไดเรยนรเกยวกบกระบวนการเรยนร

ของตนเอง

การสรางชมชนการเรยนรเชงเครอขาย (Networked

Learning Community) นนเปนแนวคดส�าคญทจะหนน

เสรม เตมพลง ตอยอด และเชอมโยงองคความรการ

พฒนาวชาชพ สรางผน�า และพฒนาผเรยนไดอยางดเยยม

ผเขยนจงขอเชญชวนใหทกทานรวมกน/จบมอกนเรยนร

แนวคด น�าสการปฏบตในบรบท/หนางานซงจะสงผลตอ

การคนพบ และหาองคความร แนวทางทเหมาะสมกบ

บรบทแบบบานเรา และหากมองคความรใหมจากพลง

เครอขาย และ โปรดแบงปนกนตอๆ ไป

..Working smarter together, rather than

harder alone.เอกสารอางองJackson , D. and Temperley , J. (2006 ) . From Professional Learning Community to Networked Learning Communities . National Collage for School Leadership. Katz , S . Dack , L. and Earl ,L. (2017). Networked Learning Communities: Fostering Learning for teacher and the students. Principle Connection . Spring. 2009 , volume 12, issue 3. Kmoorthy ,S.M and Others.(2017). Learning study : How a Networked Learning Community Deepens Chemistry teacher’Understanding of students’ Difficulties in Learning. World Association of Lesson Studies .

ความรในเชงทฤษฎการวจย (Public Knowledge)

เปนความรเชงหลกการ ทฤษฎ ผลการวจย แนวปฏบตทดจาก

แหลงตางๆ

ความรใหมทสรางขนรวมกน(New Knowledge)

เปนองคความรทเกดขนจากการท�างานพฒนาผเรยนการแกปญหา การสบสอบสะทอนความคด

เปนความรจากการรวมพลงสรางขนในการท�างานเชงเครอขาย

ความรจากการปฏบตจรง(Practitioner Knowledge)

ซงเปนความรเรมตนทรการปฏบตและแนวทางเฉพาะตวทน�ามาแลกเปลยนกนในเครอขาย

ตดตอจดหมายขาว “เรยนสข สนกสอน” โครงการวจยปฏบตการโรงเรยนพฒนาคณภาพตอเนอง ไดทส�านกงานสงเสรมสงคมแหงการเรยนรและคณภาพเยาวชน (สสค.)เลขท 388 อาคารเอส.พ. (อาคารเอ) ชน 13 ถนนพหลโยธน แขวงสามเสนใน เขตพญาไท กรงเทพฯ 10400 โทรศพท : 02-619-1811เขาชมฉบบอเลกทรอนกสและตดตามขาวสาร จาก สสค. ไดท www.QLF.or.th email: [email protected]

“ส�าหรบคร การชวยนกเรยนไดเพยง 1 คนกคมคาแลวเพราะหมายถงชวตเดกทกลบมามอนาคต ไมทงการเรยน” ค�าพดจากใจของอาจารยณรงค มกดาแสงสวาง

ผอ�านวยการโรงเรยนเขาดนวทยาคาร จงหวดกาญจนบร

หนงใน 201 โรงเรยนทเขารวมโครงการโรงเรยนพฒนา

คณภาพตอเนอง (sQip) และเอาจรงเอาจงเรองการ

พฒนาและน�าระบบ Q-Info ไปใช

ผอ�านวยการณรงคยอมรบวา กอนหนานประเดน

เรองการขาดลามาสายของนกเรยนนน ไมไดถกโฟกสวา

เปนปญหา เพราะไมไดมตวเลขทบงชอะไรเปนพเศษ แต

เมอโรงเรยนไดน�าระบบ Q-Info ของโครงการ sQip มา

ใช โดยมทมวจยจากมหาวทยาลยนเรศวรรวมวางระบบ

และพฒนาไปดวยกน ชวยใหทางโรงเรยนวเคราะหขอมล

นกเรยนรายคนไดละเอยดมากขน ทงอตราการมาเรยน

ผลการเรยน พฒนาการทางการเรยนร ภาวะโภชนาการ

และสขลกษณะตางๆ โดยโรงเรยนน�ามาขยายผลเรอง

เยยมบานนกเรยน 100% เพอชวยเหลอนกเรยนในอนาคต

“ในเทอมทผานมา ระบบชวยใหเราตรวจสอบพบวา

มนกเรยนคนหนงขาดเรยนบอยจนผดสงเกต คณครจงไป

เยยมบานแลวพบวา เดกไมไดอยกบพอแม อาศยอยกบ

ญาตทละเลยไมไดดแล ปลอยใหเดกอยบานไมยอมมา

โรงเรยน เมอพบปญหา ครกชวยเหลอเดก ประคบ

ประคอง ใหกลบเขาเรยน แนนอนวาตองคอยตดตามเปน

ระยะ เพราะเดกมปญหาครอบครวนบวาเปนเรองละเอยด

ออน ตองใชเวลาเยยวยา”

ผอ.ณรงคชวา ปญหาเดกเรยนไมด สาเหตนนมหลาย

ปจจย ทงความยากจน ขาดแคลนดอยโอกาส แมแตปญหา

สขภาพ เราพยายามคนหาสงทเปนปญหาจรงๆ เพอ

ชวยเหลอเดกนกเรยนใหถกจดและไดพฒนาตอไป

“ในภาคเรยนทผานมา เราเรมตนใหคณครคยขอมล

อยางเปนระบบ ท�าใหผมไดเหนขอมลเชงสารสนเทศอยาง

ละเอยดและเชอมโยง เพอน�าไปวางแผนพฒนาโรงเรยน

ชวยเหลอเดกนกเรยนไดมากขน ขอมลจาก Q-INFO นน

จะเปนประโยชนอยางยงเมอเราน�าไปเชอมโยงกบชมชน

แลกเปลยนเรยนรของครหรอ Q-PLC เพราะเปนขอมลท

รอบดาน เปนกระจกและเปนเขมทศส�าหรบการพดคยแลก

เปลยนเพอพฒนา แนนอนวาตองพฒนาขอมลใหใชงานได

ดขนไปอก โดยคณครนหละทจะเปนผรดทสดวามขอมล

ใด จดไหนอกบาง ทตองวเคราะหจะเกดประโยชนตอ

นกเรยนมากขน”

นบวาเปนการเรมตนทเขมแขงของระบบ Q-INFO

ในโรงเรยนเขาดนวทยาคาร ดวยวสยทศนอนกวางไกลของ

ผอ�านวยการโรงเรยน สามารถโนมนาวใหคณครมองเหน

คณประโยชนของระบบ Q-INFO ทจะมตอการพฒนา

คณภาพการเรยนการสอน จนน�ามาสความรวมมอรวมใจ

ของคณคร ใชระบบ Q-INFO ชวยใหโรงเรยนไมทง

นกเรยนคนใดไวขางหลงแมแตคนเดยว

ความสำ เรจบทแรก ของ Q-INFOทโรงเรยนเขาดนวทยาคาร