การพัฒนาแบบฝึกเพือแก้ไขข้อผิดพลาดในการเข ียนสะกดคํา ... · ง 50255401 :...

การพฒนาแบบฝกเพอแกไขขอผดพลาดในการเขยนสะกดคา

สาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางในเขตกรงเทพมหานคร

โดย

นางสาวนรานนท วไลรตนกล

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาการสอนภาษาไทย

ภาควชาหลกสตรและวธสอน

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

ปการศกษา

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

การพฒนาแบบฝกเพอแกไขขอผดพลาดในการเขยนสะกดคา สาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางในเขตกรงเทพมหานคร

โดย

นางสาวนรานนท วไลรตนกล

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาการสอนภาษาไทย

ภาควชาหลกสตรและวธสอน

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

ปการศกษา

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

THE DEVELOPMENT OF LANGUAGE EXERCISES FOR IMPROVING THE SPELLING

OF THAI WORDS FOR INTERMEDIATE FOREIGN STUDENTS IN BANGKOK

By

Niranan Wilairattanakul

A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree

MASTER OF EDUCATION

Department of Curriculum and Instruction

Graduate School

SILPAKORN UNIVERSITY

2010

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร อนมตใหวทยานพนธเรอง “การพฒนาแบบฝกเพอแกไขขอผดพลาดในการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางในเขตกรงเทพมหานคร” เสนอโดย นางสาวนรานนท วไลรตนกล เปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย ............................................................................... (ผชวยศาสตราจารย ดร.ปานใจ ธารทศนวงศ) คณบดบณฑตวทยาลย วนท...................เดอน..................พ.ศ.................

อาจารยทปรกษาวทยานพนธ 1. ผชวยศาสตราจารย ดร.มชย เอยมจนดา 2. ผชวยศาสตราจารย ดร.บษบา บวสมบรณ 3. ผชวยศาสตราจารย ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม คณะกรรมการตรวจสอบวทยานพนธ

.................................................................. ประธานกรรมการ (ผชวยศาสตราจารย อมพร แกวสวรรณ) ................./........................./.....................

..................................................................กรรมการ .......................................................กรรมการ (รองศาสตราจารย ปรยา หรญประดษฐ) (ผชวยศาสตราจารย ดร.มชย เอยมจนดา) ................./........................./..................... ................./................../..................... ..................................................................กรรมการ ......................................................กรรมการ (ผชวยศาสตราจารย ดร.บษบา บวสมบรณ) (ผชวยศาสตราจารย ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม) ................./........................./..................... ................./................../.....................

ง

50255401 : สาขาวชาการสอนภาษาไทย คาสาคญ : การเขยนสะกดคา / แบบฝก / นกเรยนชาวตางประเทศ นรานนท วไลรตนกล : การพฒนาแบบฝกเพอแกไขขอผดพลาดในการเขยนสะกดคา สาหรบนกเรยนชาวตางประเทศนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางในเขตกรงเทพมหานคร. อาจารยทปรกษาวทยานพนธ : ผศ.ดร.มชย เอยมจนดา, ผศ.ดร.บษบา บวสมบรณ และ ผศ.ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม.

หนา. การวจยครงนมวตถประสงค 1) เพอพฒนาแบบฝกการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาว

ตางประเทศระดบกลางใหมประสทธภาพตามเกณฑ 70/70 2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนเรองการเขยนสะกดคา สาหรบนกเรยนชาวตางชาตระดบกลาง โดยใชแบบฝก และ 3) เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางทมตอแบบฝกการเขยนสะกดคา กลมตวอยาง คอ นกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง โรงเรยนนานาชาตนวา เขตบางกะป จงหวดกรงเทพมหานคร ปการศกษา 2552-2553 จานวน 15 คน โดยวธสมอยางงาย ใชโรงเรยนเปนหนวยสม ดวยการจบฉลาก เครองมอทใชในการวจย ไดแก 1) แผนการจดการเรยนร ) แบบฝกการเขยนสะกดคา

) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนสะกดคา และ ) แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอแบบฝก การวเคราะหขอมลใชคาสถต คาเฉลย ( ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การทดสอบคาท (t-test) แบบ Dependent และการวเคราะหเนอหา (Content Analysis) ผลการวจยพบวา 1) ประสทธภาพของแบบฝกเพอแกไขการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง ทมประสทธภาพตามเกณฑ 70/70 ไดคาประสทธภาพ 81.08 /81.53 2) ผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนสะกดคา สาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 โดยผลสมฤทธหลงเรยนสงกวากอนเรยน 3) ผเรยนมความคดเหนตอแบบฝกเพอแกไขขอผดพลาดการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางอยในระดบมาก

ภาควชาหลกสตรและวธสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2553 ลายมอชอนกศกษา .................................................................. ลายมอชออาจารยทปรกษาวทยานพนธ 1………..……… 2…………………… 3……….………

จ

50255401 : MAJOR : TEACHING THAI LANGUAGE KEY WORD : THAI WORDS SPELLING / EXERCISE / FOREIGN STUDENT NIRANAN WILAIRATTANAKUL: THE DEVELOPMENT OF LANGUAGE EXERCISES FOR IMPROVING THE SPELLING OF THAI WORDS FOR INTERMEDIATE FOREIGN STUDENTS IN BANGKOK. THESIS ADVISORS: ASST.PROF. MEECHAI IEMJINDA,Ph.D.,ASST.PROF.BUSABA BUASOMBOON,Ph.D., AND ASST.PROF. CHAIYOS PAIWITHAYASIRITHAM, Ed.D., 279 pp. The purposes of this research were 1) to develop the efficiency of language exercises for improving the spelling of Thai words for intermediate foreign students according to its standard at 70/70 2) to compare students’ achievement before and after using language exercises for improving the spelling of Thai words and 3) to investigate the opinions of intermediate foreign students towards the language exercises for improving the spelling of Thai words. The sample of this research was a group of Intermediate foreign students from Niva International School, Bangkapi district of Bangkok during the academic year 2009-2010. The instruments of this research were 1) lesson plan 2) language exercises for improving the spelling of Thai words 3) an achievement test, use as a pretest and posttest and 4) a questionnaire that gauged student opinions towards learning language exercises for improving the spelling of Thai words. The data was statistically analyzed by mean ( ) standard deviation (S.D.) and dependent t-test. The research result of this study is as follows : 1) According to the standard at 70/70, the efficiency of the language exercises for improving the spelling of Thai words was 81.08/81.53 2) The students’ achievement was different at the .05 level of significant which is higher than before the experiment. 3) Students’ opinions towards learning language exercises for improving the spelling of Thai words were at high level.

Department of Curriculum and Instruction Graduate School, Silpakorn University Academic Year 2010 Student’s signature.................................................................. Thesis Advisors’ signature 1…………..…..…….. 2……………….…….. 3…………..…..……..

ฉ

กตตกรรมประกาศ

วทยานพนธ เรอง การพฒนาแบบฝกเพอแกไขขอผดพลาดในการเขยนสะกดคาสาหรบนก เ รยนชาวตางประเทศระดบกลาง ในเขตกรง เทพมหานคร ฉบบนสา เ รจไดดวย ความอนเคราะหอยางดยง จาก ผชวยศาสตราจารย ดร.มชย เอยมจนดา ผชวยศาสตราจารย ดร.บษบา บวสมบรณ และ ผชวยศาสตราจารย ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม ผเปนอาจารยทปรกษาและควบคมวทยานพนธทกรณาใหคาแนะนาปรกษา ตลอดจนปรบปรงแกไขวทยานพนธฉบบน จนสาเรจดวยด ขอกราบขอบพระคณ ผชวยศาสตราจารยอมพร แกวสวรรณ ประธานกรรการตรวจสอบวทยานพนธ และรองศาสตราจารยปรยา หรญประดษฐ ผทรงคณวฒทไดสละเวลาใหคาปรกษา แนะนาและใหขอคดเหนตาง ๆ ทเปนประโยชนยงจนวทยานพนธเลมนเสรจสมบรณ ขอกราบขอบพระคณ คณาจารยทกทานในสาขาการสอนภาษาไทย ทไดประสทธประสาทวชาความร ขอกราบขอบพระคณ ผชวยศาสตราจารย ดร.ธรศกด อนอารมณเลศ อาจารยวชระ จนทราช อาจารยปรศนา จรบญดลก อาจารยจนทรเพญ ศรคงอย และอาจารย ดร.อนทนนท อนทะกนก ทกรณาสละเวลาใหความอนเคราะหในการตรวจสอบเครองมอทใชในการวจย และใหคาแนะนา ขอขอบพระคณ Mr. Nathan A. Anthony ผบรหารโรงเรยนนานาชาตนวา ทให การสนบสนนดานการศกษาและใหโอกาสทมคณคาตอผวจยครงนและขอขอบคณคณะครและพนกงานทกคนทโรงเรยนนานาชาตนวา ทใหการสนบสนนและเปนกาลงใจทดตลอดมา และขอขอบคณนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางทกคนทใหความรวมมออยางดในการทดลองใชเครองมอในการวจยในครงน ขอขอบคณเพอนรวมรนทกคนทเปนกาลงใจ ใหการชวยเหลอ โดยเฉพาะคณแสงระว ประจวบวน ทคอยใหคาปรกษาทเปนประโยชน สดทายนขอกราบขอบพระคณพอพรอมพงษ และคณแมบญญาภา วไลรตนกล ทดแลใหความรก สงเสรมดานการศกษาและเปนกาลงใจอนสาคญแกผวจยตลอดมาและขอขอบคณสมาชกทก ๆ คนในครอบครว และคณสรฐ เพยงประสทธพร ทใหความรก กาลงใจและแรงผลกดนใหมวนน คณคาและประโยชนแหงงานวจยครงน ขอนอมเปนเครองบชาพระคณบพการ และ ครอาจารยของผวจยทกทาน ทงในอดตและปจจบน

ช

สารบญ

หนา

บทคดยอภาษาไทย .................................................................................................................. ง บทคดยอภาษาองกฤษ ............................................................................................................. จ กตตกรรมประกาศ ................................................................................................................... ฉ สารบญตาราง .......................................................................................................................... ฎ สารบญแผนภาพ ...................................................................................................................... ฐ บทท

บทนา .............................................................................................................................. ความเปนมาและความสาคญของปญหา ................................................................. วตถประสงคของการวจย ....................................................................................... ปญหาของการวจย .................................................................................................. สมมตฐานของการวจย ........................................................................................... ขอบเขตของการวจย ............................................................................................... ขอตกลงเบองตน .................................................................................................... นยามศพทเฉพาะ .................................................................................................... ประโยชนทไดรบ ................................................................................................... วรรณกรรมทเกยวของ ....................................................................................................

1. เอกสารเกยวกบโรงเรยนนานาชาตในประเทศไทย ........................................... 1.1 ความเปนมาของโรงเรยนนานาชาตในประเทศไทย .................................... 1.2 ระเบยบวาดวยโรงเรยนนานาชาตของไทย .................................................. 1.3 หลกวชาวชาภาษาไทยและวฒนธรรมไทยในโรงเรยนนานาชาต

พ.ศ. 2545 ....................................................................................................

1.4 มาตรฐานการเรยนรและสาระการเรยนรวชาภาษาและวฒนธรรม ไทยในโรงเรยนนานาชาต ...........................................................................

2. เอกสารเกยวกบการเรยนรภาษาทสองและภาษาตางประเทศ ............................ 2.1 รากฐานการเรยนรภาษาตางประเทศ ............................................................ 2.2 ทฤษฏการเรยนรภาษาตางประเทศ ..............................................................

ซ

บทท หนา 2.3 ทฤษฏการรบรภาษาตางประเทศ ................................................................. 2.4 แนวคดเกยวกบการเรยนรภาษาตางประเทศ ................................................ 2.5 ทฤษฏความจามนษยทสมพนธกบการเรยนรภาษาตางประเทศ .................. 2.6 องคประกอบทมความสาคญตอการเรยนภาษาตางประเทศ ......................... 2.7 หลกการเรยนภาษา ...................................................................................... 2.8 แนวการสอนภาษาตางประเทศ .................................................................... 2.9 องคประกอบในการสอนภาษาตางประเทศ ................................................. 3. ทฤษฏจตวทยาเพอการศกษา .............................................................................. 3.1 ทฤษฏเชอมโยงของธอรนไดค ..................................................................... 3.2 ทฤษฏการวางเงอนไขของสกนเนอร ........................................................... 3.3 หลกจตวทยาทเกยวของกบแบบฝก ............................................................. 4. การเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ .................................................... 4.1 ปญหาการเรยนภาษาไทยของชาวตางประเทศ ............................................ 4.2 ขอบกพรองในทกษะการเขยนของนกเรยนชาวตางประเทศ ....................... 4.3 เทคนคการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ .................................. 4.4 การเรยนรวฒนธรรมของชาวตางประเทศทเรยนภาษาไทยในฐานะ

ภาษาตางประเทศ .........................................................................................

5. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบแบบฝก ......................................................... 5.1 ความหมายแบบฝก ...................................................................................... 5.2 ความสาคญของแบบฝก ............................................................................... 5.3 ลกษณะของแบบฝก..................................................................................... 5.4 หลกการสรางแบบฝก .................................................................................. 5.5 วธหาประสทธภาพของแบบฝก ................................................................... 5.6 ประโยชนของแบบฝก ................................................................................. 6. เอกสารเกยวกบการเขยนสะกดคา ...................................................................... 6.1 ความหมายของการเขยนสะกดคา ................................................................ 6.2 ความสาคญของการเขยนสะกดคา ............................................................... 6.3 สาเหตของการเขยนสะกดคาผด ..................................................................

ฌ

บทท หนา 6.4 หลกการเขยนสะกดคาภาษาไทยสาหรบชาวตางชาต .................................. . ปญหาการเขยนสะกดคาภาษาไทยสาหรบชาวตางประเทศ ........................ 6.5.1 พยญชนะตน ....................................................................................... 6.5.2 สระ ..................................................................................................... 6.5.3 วรรณยกต ........................................................................................... 6.5.4 อกษรนา .............................................................................................. 6.5.5 ตวสะกด ............................................................................................. 7. งานวจยทเกยวของ .............................................................................................. 7.1 งานวจยในประเทศ ...................................................................................... 7.2 งานวจยตางประเทศ ..................................................................................... 3 วธดาเนนการวจย ............................................................................................................ ขนตอนท 1 ขนการวจย : สารวจปญหาขอผดพลาดการเขยนสะกดคาของ

นกเรยนชาวตางประเทศ ระดบกลาง ..............................................

ขนตอนท 2 ขนการพฒนา : การพฒนาตรวจสอบคณภาพแบบฝก .................... ขนตอนท 3 ขนการวจย : การทดลองใชแบบฝก ................................................ ขนตอนท 4 ขนการพฒนา : การปรบปรงแกไขแบบฝก ..................................... 4 ผลการวเคราะหขอมล ..................................................................................................... ตอนท 1 ผลการหาประสทธภาพของแบบฝก เพอแกไขขอผดพลาด

การเขยนสะกดคา สาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง ทเรยนในโรงเรยนนานาชาต ...........................................................

100 ตอนท 2 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและ

หลงเรยนของนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางทเรยนในโรงเรยนนานาชาต ..........................................................................

ตอนท 3 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางทมตอแบบฝกการเขยนสะกดคา ...................................

สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ ............................................................ สรปผลการวจย ....................................................................................................... อภปรายผล .............................................................................................................

ญ

บทท หนา ขอเสนอแนะ ........................................................................................................... ขอเสนอแนะเพอนาผลการวจยไปใช ............................................................... ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป .................................................................

บรรณานกรม ........................................................................................................................... ภาคผนวก

ภาคผนวก ก รายชอผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอวจย .................................... 121 ภาคผนวก ข การตรวจสอบคณภาพของเครองมอทใชในการวจย ..................... 123 ภาคผนวก ค ผลการวเคราะหขอมล ................................................................... 131 ภาคผนวก ง คมอการใชแบบฝกการเขยนสะกดคา ........................................... 137 ภาคผนวก จ แผนการจดการเรยนร ใบความร แบบฝกการเขยนสะกดคา ......... 143 ภาคผนวก ฉ แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ....................................... 263 ภาคผนวก ช แบบสอบถามความคดเหน ........................................................... 269 ภาคผนวก ซ ผลงานนกเรยน ............................................................................. 272

ประวตผวจย ............................................................................................................................ 279

ฎ

สารบญตาราง

ตารางท หนา ปญหาการเขยนสะกดคาผดของนกเรยนชาวตางประเทศทเรยน

ในโรงเรยนนานาชาตในเขตกรงเทพมหานคร ................................................. มาตรฐานระดบความสามารถทางภาษาไทยและวฒนธรรมสาหรบนกเรยน

ตางประเทศ ...................................................................................................... แสดงเสยงของพยญชนะไทย.................................................................................. แสดงพยญชนะไทย ................................................................................................ แสดงสระในภาษาไทย ........................................................................................... แสดงสระเสยงสนเสยงยาว ..................................................................................... แสดงรปสระ........................................................................................................... แสดงพยญชนะทาย ................................................................................................ แสดงแผนการจดการเรยนร .................................................................................... แสดงผลการหาประสทธภาพของแบบฝกการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยน

ชาวตางประเทศระดบกลาง แบบรายบคคล ..................................................... แสดงผลการหาประสทธภาพของแบบฝกการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยน

ชาวตางประเทศระดบกลาง แบบกลมเลก........................................................ วเคราะหขอสอบ ..................................................................................................... แสดงประสทธภาพของแบบฝก โดยใชแบบฝกการเขยนสะกดคาสาหรบ

นกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง ................................................................ แสดงผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนดานการเขยนสะกดคา

โดยใชแบบฝกสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางกอนและหลงโดยใชแบบฝก ............................................................................

แสดงคะแนนเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ความคดเหนของนกเรยน ชาวตางประเทศระดบสงทมตอแบบฝก ........................................................... แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรของผเชยวชาญ

จานวน ทาน ..................................................................................................

ฏ

ตารางท หนา แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแบบฝกของผเชยวชาญ

จานวน 5 ทาน .................................................................................................. 1 แสดงผลการพจารณาความสอดคลองแบบแสดงความคดเหนทมตอการจด การเรยนรของผเชยวชาญ จานวน 5 ทาน......................................................... แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแบบทดสอบ จานวน ขอ

ของผเชยวชาญ จานวน 5 ทาน ......................................................................... แสดงผลการพจารณาความสอดคลองแบบทดสอบ จานวน ขอ

ของผเชยวชาญ จานวน 5 ทาน ......................................................................... แสดงผลการหาคาประสทธภาพ E1 ของแบบฝกแบบรายบคคล

จานวน คน .................................................................................................... แสดงผลการหาคาประสทธภาพ E ของแบบฝกรายบคคล

จานวน คน................................................................................................. 23 แสดงผลการหาคาประสทธภาพ E1 องแบบฝกแบบรายกลมยอย จานวน คน……………………………………………………………….

24 แสดงผลการหาคาประสทธภาพ E2 ของแบบทดสอบแบบกลมยอย จานวน คน ....................................................................................................

25 แสดงผลการหาคาประสทธภาพ E1 ของแบบฝกแบบกลมตวอยาง จานวน คน ..................................................................................................

26 แสดงผลการหาคาประสทธภาพ E2 ของแบบทดสอบแบบกลมตวอยาง จานวน คน .................................................................................................. แสดงแสดงผลการหาคาความตางของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

ดวยแบบฝกสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง จานวน คน ......... แสดงผลการหาคาประสทธภาพ E1 ของแบบฝกแบบกลมตวอยางจานวนแสดง

ตามสญชาต จานวน คน ..............................................................................

ฐ

สารบญแผนภาพ

แผนภาพท หนา คณลกษณะทางภาษาของผเรยนในระดบตาง ๆ และกจกรรมการเรยน

การสอนในแตละระดบของนกเรยนชาวตางประเทศ .................................... 27 แสดงความจาระยะสนและความจาระยะยาว ...................................................... 1

3 แนวทฤษฏการสอนแบบธรรมชาต ..................................................................... 46 4 ไดอะแกรมการลองผดลองถกตามทฤษฏของธอรนไดค .................................... 49 5 แบบแผนการทดลอง ........................................................................................... 96

1

(Jung Bok Choi 2543 : 1)

(Krashen 1982, 2545 : 1)

“

”

1

2

1) 2)

3)

1) 2)

3)

( 2538 : 62)

(Huebenern 1961 : 12, 2518 : 3)

“

”

10

- 2552 8,416,416 ( : 2552)

3

114

(2545 : 15)

114

. . 2489 60

( 2547 : 3)

. . 2525 2

4

. . 2454 40,000

1,000,000

( 2543 : 21)

25

(

2544 : 1) . . 2530

. . 2533

. . 2534

(2536 : 86)

5

(2549 : 24)

(2549 : 8-9) “ ”

5 50

1 50

6

(2537 : 1)

(2546 : 2)

(2546 : 1)

(2551 : 79) 5 1) Beginner 2) Early Intermediate 3) Intermediate 4) Early Advanced and 5) Advanced

7

7

(2545 : 195)

10

(1988 : 1)

4

4 4

(2533 : 71) “ 4

”

8

4

“ ” “ ” “ ” “ ”

( 2545 : )

( Soo Kyung Bae 2538 : 120) “”

(2546 : 11)

( 2544 :

157) 1) 2) 3) 4)

5) 6) ( 2545 : 21)

9

18 3 9 101 . .1991

(IGCSE) . . 2001 . . 2002

12

6 4 1 Kindergarten 1- 3 2 Elementary

1- 5 3 Middle School 6- 8 4 High School

9- 12

(Thai for First Language and Culture (TFLC))

5 50 (Thai for Second Language and

Culture ( TSLC) 1

4 50

10

5 1 Beginner ( ) 2 Early Intermediate ( ) 3 Intermediate ( ) 4 Early Advanced ( ) 5

Advanced ( ) 5 1 2 3 4 5

(Intermediate) Level 3

44 20 21 32 ( 2548 : 21) (2520 : 37)

21 21 9 9 3

(Level 3) 5 1 2 3

4 5 4 (Level 3)

4 :

( 2551 : 10)

11

(Level 3) (Niva International School) (Traill International School) (Harrow

International School) (Modern International School) (New Sathorn International School)

60

1

1. 86.67 2. - 56.67 3. 51.67 4. 46.67 5. 45.00 6. 33.00 7. 33.33 8. 18.33 9. 3.33

12

7

5 1) 2) 3)

4) 5)

(2542 : 68)

“” “ ”

(254 2 : 37)

13

(2532 : 29)

1.

2. 3.

1.

70/70 2.

14

3.

1.

70/70 .

. .

2552-2553 5

60

.2

2552-2553 15 (Simple Random Sampling)

2. 2.1

2. 2.1.1 . .

15

3.

4. 4 50 5 20

2 5 5 2 6

5 1 1 50

1

1.

5

16

2.

3.

4. (Intermediate)

5. 2552-2553 3 1 - . .2552

2 - 2553 . .2553 6.

70/70 70 70

1.

2.

3.

บทท 2

วรรณกรรมทเกยวของ

การวจยเรองการพฒนาแบบฝกเพอแกไขขอผดพลาดในการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง ในเขตกรงเทพมหานคร ผวจยไดศกษาเอกสารตาง ๆ โดยกาหนดประเดนการศกษาดงน 1. เอกสารเกยวกบโรงเรยนนานาชาตในประเทศไทย 1.1 ความเปนมาของโรงเรยนนานาชาตในประเทศไทย

1.2 ระเบยบวาดวยโรงเรยนนานาชาตของไทย 1.3 หลกสตรวชาภาษาไทยและวฒนธรรมไทยในโรงเรยนนานาชาต พ.ศ. 2545

1.4 มาตรฐานการเรยนรและสาระการเรยนรวชาภาษาและวฒนธรรมไทยในโรงเรยนนานาชาต 2. เอกสารเกยวกบการเรยนรภาษาตางประเทศ

2.1 รากฐานการเรยนรภาษาตางประเทศ 2.2 ทฤษฎการเรยนรภาษาตางประเทศ 2.3 ทฤษฎการรบรภาษาตางประเทศ

2.4 แนวคดเกยวกบการเรยนรภาษาตางประเทศ 2.5 ทฤษฎความจามนษยทสมพนธกบการเรยนรภาษาตางประเทศ

2.6 องคประกอบทมความสาคญตอการเรยนภาษาตางประเทศ 2.7 หลกของการเรยนภาษา 2.8 แนวการสอนภาษาตางประเทศ 2.9 องคประกอบในการสอนภาษาตางประเทศ 3. ทฤษฎจตวทยาเพอการศกษา 3.1 ทฤษฎเชอมโยงของธอรนไดค 3.2 ทฤษฎการวางเงอนไขของสกนเนอร 3.3 หลกจตวทยาทเกยวของกบแบบฝก

18

4. การเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ 4.1 ปญหาการเรยนภาษาไทยของชาวตางประเทศ 4.2 ขอบกพรองในทกษะการเขยนของนกเรยนชาวตางประเทศ

4.3 เทคนคการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ 4.4 การเรยนรวฒนธรรมไทยของชาวตางประเทศทเรยนภาษาไทยในฐานะภาษา ตางประเทศ 5. เอกสารและงานวจยเกยวกบแบบฝก 5.1 ความหมายของแบบฝก

5.2 ความสาคญของแบบฝก 5.3 ลกษณะของแบบฝก 5.4 หลกการสรางแบบฝก 5.5 วธหาประสทธภาพของแบบฝก 5.6 ประโยชนของแบบฝก 6. การเขยนสะกดคา

6.1 ความหมายของการเขยนสะกดคา 6.2 ความสาคญของการเขยนสะกดคา

6.3 สาเหตการเขยนสะกดคาผด 6.4 หลกการเขยนสะกดคาภาษาไทยสาหรบชาวตางชาต 6.4.1. ปญหาการเขยนสะกดคาภาษาไทยสาหรบชาวตางประเทศ . . พยญชนะตน 6.4.3 สระ

6.4.4 วรรณยกต 6.4.5 อกษรนา . . ตวสะกด 7. งานวจยทเกยวของ 7.1 งานวจยในประเทศ 7.2 งานวจยตางประเทศ

19

1. เอกสารเกยวกบโรงเรยนนานาชาตในประเทศไทย 1.1 ความเปนมาของโรงเรยนนานาชาตในประเทศไทย

โรงเรยนนานาชาตในประเทศไทยเรมตน เมอประมาณ 50 กวาปทผานมา โดยในยคแรกเรมจากโรงเรยนจนทเปดสอนภาษา และในโรงเรยนมชชนนารซงสอนนกเรยนทเปน บตรหลานของชาวตางประเทศทมาปฏบตงานในประเทศไทย ในระยะแรกมโรงเรยนนานาชาตเพยงไมกแหงเทานน เนองจากการขออนมตจดตงตองพจารณาเปนราย ๆ ไป โดยตองไดรบความเหนชอบจากคณะรฐมนตร โรงเรยนนานาชาตทไดรบอนญาตจากกระทรวงศกษาธการ แหงแรก ไดแก โรงเรยนสถานศกษานานาชาต (International School of Bangkok) เมอป พ.ศ. 2500 โรงเรยนสถานศกษานานาชาตใชหลกสตรของอเมรกน โดยมสมาคมการศกษาเพอเดกนานาชาตหรอ International School Association (ISA) เปนเจาของทาการสอนระดบประถมศกษาถงมธยมศกษาตอนปลาย มผจดการและครใหญเปนคนไทย เนองจากตามพระราชบญญตโรงเรยนราษฎร พ.ศ. 2497 กาหนดใหเจาของ ครใหญผจดการตองมสญชาตไทยโดยกาเนด (คณะกรรมการการสงเสรมการศกษาเอกชน : 2540) เนองจากประเทศไทยมการพฒนาดานเศรษฐกจอยางกวางขวางมการลงทนจากตางประเทศจานวนมาก ทาใหชาวตางประเทศเขามาอาศยอยในประเทศไทยเพมมากขน คณะรฐมนตรในขณะนนเหนความจาเปนทจะใหมการเปดโรงเรยนนานาชาตขนอก ตามทกระทรวงการตางประเทศเสนอ แตเนองจากขณะนนมโรงเรยนนานาชาตเพยงแหงเดยว และไมสามารถรบนกเรยนเพมไดอก จงไดมการจดตงโรงเรยนรวมฤดวเทศศกษาขน ในป พ.ศ. 2506 หลงจากนน ในป พ.ศ. 2507 คณะรฐมนตรไดอนมตใหกรมวเทศสหการรบเปนเจาของโรงเรยนบางกอกพฒนา ซงไดจดการเรยนการสอนใหกบบตรหลานชาวตางประเทศทเปนผเชยวชาญ ประจากรมตาง ๆ ของหนวยงานราชการไทยในขณะนน จดตงขนเปนกรณพเศษตามคณะรฐมนตรจานวน 3 โรง ตอมาสถานเอกอครราชทตญปนไดเสนอขอรฐบาลไทย ในป พ.ศ. 2517 ใหม การจดตงโรงเรยนสาหรบสอนบตรหลานญปนทอาศยอยในประเทศไทยคณะรฐมนตรจงไดอนมตใหเปนกรณพเศษ คอ โรงเรยนสมาคมไทย-ญปน รบเฉพาะเดกสญชาตญปนเทานน หลงจากนนเปนเวลา 10 ป คณะรฐมนตรเหนวาพนทจงหวดเชยงใหม มชาวตางชาตทางานอยตามโครงการ ตาง ๆ เปนจานวนมาก มความจาเปนทจะตองจดการศกษาใหแกบตรหลานชาวตางประเทศเหลานน คณะรฐมนตรจงมมต ในป พ.ศ. 2526 อนญาตใหมการจดตงโรงเรยนนานาชาตเชยงใหม ทจงหวดเชยงใหม เพมขนอก 1 โรง โดยใหกระทรวงตางประเทศเปนผรบใบอนญาต ตอมาในสมยพลเอกชาตชาย ชณหะวน เปนนายกรฐมนตร ซงเปนชวงทเศรษฐกจของประเทศไทยมการขยายตวและเตบโตอยางรวดเรว ทาใหมนกลงทนตางชาตเขามาลงทนในประเทศไทยเปนจานวนมาก นกลงทน

20

เหลานไดพาครอบครวของตนตดตามมาพานกในประเทศไทยดวย ยงผลใหความตองการโรงเรยนนานาชาตสาหรบลกหลานนกลงทนเพมขน คณะรฐมนตรจงไดมมตเมอวนท 19 กมภาพนธ พ.ศ. 2534 อนญาตใหมการจดตงโรงเรยนนานาชาตเพมขนโดยมโรงเรยนนานาชาตไดรบอนญาตจากกระทรวงศกษาธการอก 7 แหง ไดแก โรงเรยนนานาชาตดษยะศรน โรงเรยนไทย-ซกซ โรงเรยนเซนตจอหน โรงเรยนนานาชาตใหมแหงประเทศไทย โรงเรยนนานาชาตเอกมย โรงเรยนประชาคมนานาชาต และโรงเรยนนานาชาตบางละมง ภายหลงจากทคณะรฐมนตร สมย นายอานนท ปนยารชน เปนนายกรฐมนตรไดกาหนดนโยบายใหมการจดตงโรงเรยนนานาชาตไดอยางเสร เปนครงแรกตงแต ป พ.ศ. 2534 เปนตนมา ไดมภาคเอกชนทงบคคลและนตบคคลใหความสนใจจดตงโรงเรยนนานาชาตทงในพนทสวนกลางและภมภาค (สานกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน 2540, อางถงใน สทธดา ปกปอง 2545 : 52-54)

1.2 ระเบยบวาดวยโรงเรยนนานาชาตของไทย

กระทรวงศกษาธการกาหนดมาตรฐานการจดตงและดาเนนกจการโรงเรยนเอกชนนานาชาตเพอใหมคณภาพและมมาตรฐานการศกษาเปนสากล โดยอาศยอานาจตามมาตรา 6 และมาตรา 17 (1) แหงพระราชบญญตโรงเรยนเอกชน พ.ศ. 2525 ประกอบกบมตคณะรฐมนตร เมอวนท 19 กมภาพนธ พ.ศ. 2534 เรองนโยบายโรงเรยนนานาชาต ในสวนทเกยวกบโรงเรยนนานาชาต โดยอนญาตใหมการเปดโรงเรยนนานาชาตเพมขนไดเปนราย ๆ ไป ตามเหตผลและความจาเปน รฐมนตรวาการกระทรวงศกษาธการจงวางระเบยบไวดงน (คณะกรรมการการสงเสรมการศกษาเอกชน 2551 : ภาคผนวก) หมวดท 1 ขอความทวไป

ระเบยบนเรยกวา “ระเบยบกระทรวงศกษาธการวาดวยการกาหนดมาตรฐานของโรงเรยนเอกชนนานาชาต ระดบกอนประถมศกษา ระดบประถมศกษา และระดบมธยมศกษา พ.ศ. 2550” “โรงเรยนนานาชาต” หมายถง โรงเรยนทจดการศกษาในระบบโดยใชหลกสตรตางประเทศหรอหลกสตรตางประเทศทปรบรายละเอยดเนอหารายวชาใหมหรอหลกสตรทจดทาขนเอง ทไมใชหลกสตรของกระทรวงศกษาธการและใชภาษาตางประเทศเปนสอในการเรยน การสอนใหกบนกเรยนโดยไมจากดเชอชาต ศาสนา และไมขดตอศลธรรมและความมนคงของประเทศ หมวด 2 ทดน สถานท และอาคาร

สถานทและอาคารมดงน

21

5.1 ทดน ตองมลกษณะและขนาดเนอทเหมาะสมเพยงพอกบระดบการศกษาทไดรบอนญาต ดงน 5.1.1 ระดบกอนประถมศกษา ทดนตองมเนอทตดตอกนเปนผนเดยวกน ไมนอยกวา 1 ไร 5.1.2 ระดบประถมศกษา ทดนตองมเนอทตดตอกนเปนผนเดยวกน ไมนอยกวา 2 ไร 5.1.3 ระดบมธยมศกษา ทดนตองมเนอทตดตอกนเปนผนเดยวกน ไมนอยกวา 2 ไร 5.1.4 ถาเปดสอนตงแตระดบกอนประถมศกษาถงระดบมธยมศกษา ทดนตองมเนอทตดตอกนเปนผนเดยวกน ไมนอยกวา 5 ไร 5.2 ทดนทใชจดตงโรงเรยนตองเปนกรรมสทธของผรบใบอนญาต หากทนนอยภายในภาระการจานอง ตองเปนการจานองเพอการดาเนนงานตามโครงการเทานน 5.3 ถาเปนทดนเชา ตองมลกษณะดงน 5.3.1 ตองปนทดนทรพยของสานกงานทรพยสนสวนพระมหากษตรย ทราชพสด ทศาสนสมบตกลาง ทธรณสงฆ หรอทขององคการของรฐ หรอรฐวสาหกจ หรอ 5.3.2 เปนทดนเอกชน แตตองมสญญาเชาทจดทะเบยนการเชาตอพนกงานเจาหนาท ซงมระยะเวลาการเชานบจากวนยนคารองขออนญาตจดตง แบงตามระดบการศกษา ดงน ก. ระดบกอนประถมศกษาและหรอประถมศกษามระยะเวลาการเชา ไมนอยกวา 10 ป ข. ระดบมธยมศกษา มระยะเวลาการเชา ไมนอยกวา 15 ป 5.4 ทดนตองตงอยในสภาพแวดลอมทด การคมนาคมสะดวก มรวรอบแสดงอาณาเขตทแนนอน มขนาดกวางขวางเพยงพอแกกจการของโรงเรยน ไมเปนทนาทวมขง ไมขดตอสขลกษณะและอนามยของนกเรยน ไมมสถานประกอบการอนอยภายในบรเวณหรออยใกลโรงงานอตสาหกรรม หรอสถานทอนจะกอใหเกดอนตรายใด ๆ หรออยใกลสถานทอนไมเหมาะสมแกกจการ ยกเวนหนวยงานราชการทรบผดชอบรบรองความปลอดภย 5.5 ตองมพนทสเขยวสาหรบนกเรยนไมนอยกวา 1 ใน 3 ของพนททงหมด 5.6 ตองมพนทในรมหรอกลางแจงสาหรบกจกรรมทสนบสนนการเรยนการสอนและนนทนาการของนกเรยนไมนอยกวา 1 ใน 3 ของพนทใชสอยทงหมด

22

5.7 อาคารและการออกแบบ อาคารเรยนและอาคารประกอบตาง ๆ ตองมความมนคงแขงแรง มแสงสวางเพยงพอ อากาศถายเทไดด หองเรยนตองมขนาดและลกษณะทเหมาะสมเพยงพอกบหลกสตรแตละระดบโดยใหมลกษณะดงน 5.7.1 ความสงของอาคาร ระดบกอนประถมศกษาสงไดไมเกน 2 ชน และตองไมมเสากลางหอง ระดบประถมศกษาและระดบมธยมศกษา ถาอาการสงเกน 4 ชน ตองมลฟต ความกวางทางขนตองไมนอยกวา 1.50 เมตร 5.7.2 ขนาดของหองเรยนตองไมนอยกวา 48 ตารางเมตร สวนทแคบทสดของหองไมนอยกวา 4 เมตร มทางขาออก 2 ทาง แตละทางตองกวางไมนอยกวา 80 เซนตเมตร ถามทางเขาออกทางเดยวตองกวางไมนอยกวา 1.60 เมตร 5.7.3 หองประกอบตองประกอบดวย หองธรการ หองสมด หองอาหาร หองภาษาและศลปวฒนธรรมไทย และหองอน ๆ ตามความเหมาะสมกบหลกสตร พรอมวสดครภณฑทจะเปนแตละหองอยางเหมาะสมและเพยงพอสาหรบการใชประโยชน 5.7.4 ตองจดใหมหองพยาบาลและเวชภณฑทเหมาะสม ถาเปดตงแตระดบประถมศกษาขนไปตองแยกชาย-หญง 5.7.5 จดใหมหองนา-หองสวม แยกชาย-หญง และมจานวนเหมาะสมกบจานวนนกเรยน 5.7.6 ตองเสนอแบบแปลนการกอสรางใหสานกบรหารงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน พจารณาอนมตรปแบบและรายการ และตองไดรบอนญาตกอสรางจากสวนราชการทเกยวของ ขอ 6 การกาหนดจานวนนกเรยนตอหองเรยน 6.1 ระดบกอนประถมศกษา ไมเกน 20 คนตอหอง หรอใชหลกเกณฑคานวณ 2.5 ตารางเมตรตอคน 6.2 ระดบประถมศกษา ไมเกน 25 คนตอหอง หรอใชหลกเกณฑคานวณ 2.0 ตารางเมตรตอคน โดยอนโลม 6.3 ระดบมธยมศกษา ไมเกน 30 คนตอหอง หรอใชหลกเกณฑคานวณ 1.50 ตารางเมตรตอคน โดยอนโลมและมพนทวางเหลอพอจดกจกรรม ขอ 7 โรงเรยนตองจดและดแลอาคารสถานทหองตาง ๆ ใหสะอาด ถกสขลกษณะและปลอดภยตลอดเวลา

23

ขอ 8 หลกสตร 8.1 ผขอรบใบอนญาตใหจดตงโรงเรยนตองเสนอหลกสตรกระทรวง ศกษาธการใหพจารณาอนมตอาจใชหลกสตรตางประเทศ หรอหลกสตรตางประเทศทนามาปรบปรง หรอหลกสตรทโรงเรยนจดทาขนเอง 8.2 ตองจดใหมการเรยนการสอนวชาภาษาไทยและวฒนธรรมไทยใหกบนกเรยนของโรงเรยนทกระดบชน กลาวคอ นกเรยนตางชาตกาหนดใหเรยนภาษาไทยและวฒนธรรมไทยเปนวชาบงคบ 1 คาบตอสปดาห สาหรบนกเรยนไทยทกคนใหเรยนภาษาไทยและวฒนธรรมไทยอยางนอยสปดาหละ 5 คาบ กาหนดเวลา 1 คาบเทากบ 50 นาท ทงน ใหเปนไปตามทกระทรวงศกษาธการกาหนด จากขอมลทวาดวยระเบยบของโรงเรยนนานาชาต สรปไดวา โรงเรยนนานาชาต คอ โรงเรยนทมการจดการเรยนการสอนโดยใชหลกสตรตางประเทศหรอหลกสตรตางประเทศทปรบเนอหาวชาใหมหรอหลกสตรทจดทาขนใหมทไมใชหลกสตรของกระทรวงศกษาธการโดยใชภาษาตางประเทศเปนสอกลางในการเรยนการสอนใหกบนกเรยนโดยทสามารถรบนกเรยนไดไมจากดเชอชาต ศาสนา และไมขดตอความมนคงของประเทศ ซงไดมขอกาหนดในเรองของการจดตงโรงเรยนนานาชาตในประเทศไทย เชน การกาหนดลกษณะและขนาดของสถานทและอาคาร การกาหนดจานวนนกเรยนตอหองเรยนในระดบตาง ๆ และกาหนดหลกสตรในการเรยนการสอน ทตองไดรบการอนมตจากกระทรวงศกษาธการ และตองมการจดการเรยนการสอนวชาภาษาและวฒนธรรมไทย สาหรบนกเรยนไทย อยางนอย 5 คาบเรยนตอสปดาห และสาหรบชาวตางประเทศตองเรยนวชาภาษาและวฒนธรรมไทย อยางนอย 1 คาบเรยนตอสปดาห ซงกาหนด 1 คาบเรยนเทากบ 50 นาท

1.3 หลกสตรวชาภาษาไทยและวฒนธรรมไทยในโรงเรยนนานาชาต พ.ศ. 2545

คณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนกาหนดใหโรงเรยนนานาชาตจดการเรยนการสอนวชาภาษาและวฒนธรรมไทยใหกบนกเรยนทกระดบชน กลาวคอ นกเรยนชาวตางประเทศกาหนดใหเรยนภาษาและวฒนธรรมไทยเปนวชาบงคบ 1 คาบตอสปดาห สาหรบนกเรยนเกรด 1-8 และเปนวชาเลอกสาหรบนกเรยนเกรด 9-12 โดยใชสอการสอนเปนภาษาองกฤษ ในกรณนกเรยนยายมาจากตางประเทศเขาเรยนเกรด 9-12 ใหเรยนภาษาและวฒนธรรมไทย 1 คาบตอสปดาห เปนเวลาอยางนอย 2 ป และกาหนดใหมกจกรรมการเรยนภาษาและวฒนธรรมไทยระดบกอนประถมศกษาดวยสาหรบนกเรยนไทยทกคนใหเรยนภาษาและวฒนธรรมไทยอยางนอยสปดาหละ 5 คาบ กาหนดเวลา 1 คาบ เทากบ 50 นาท (20-30 นาท สาหรบนกเรยนระดบกอนประถมศกษา เพอใหเหมาะสมกบวย) สานกบรหารงานคณะกรรมการการศกษาเอกชนรวมกบสมาคมโรงเรยน

24

นานาชาตแหงประเทศไทยไดดาเนนการพจารณาปรบปรงหลกสตรภาษาและวฒนธรรมไทยสาหรบนกเรยนในโรงเรยนนานาชาต (สานกบรหารงานคณะกรรมการจดทาหลกสตร 2545 : คานา) 1.3.1 กลมเปาหมาย

นกเรยนในโรงเรยนนานาชาตในประเทศไทยระดบประถมศกษา (เกรด 1/เยยร 2 ระบบการเรยนของประเทศองกฤษ) – มธยมศกษาปท 3 (เกรด 9/เยยร 10) บงคบโดยระเบยบของสานกงานการศกษาเอกชน ระดบอนบาลและมธยมศกษาปท 4 (เกรด 10-12 / เยยร 11-13) ทางเลอกของแตละโรงเรยน 1.3.1.1 นกเรยนชาวตางประเทศ

นกเรยนชาวตางประเทศทศกษาในโรงเรยนนานาชาตในประเทศไทยระดบประถมศกษา (เกรด 1/เยยร 2 : ระบบการเรยนของประเทศองกฤษ) มธยมศกษาปท 3 (เกรด 9/เยยร 10) บงคบโดยระเบยบของสานกงานการศกษาเอกชนระดบอนบาลและมธยมศกษา ปท 4 (เกรด 10-12/เยยร 11-13) ทางเลอกของแตละโรงเรยน

1.3.1.2 นกเรยนไทย ระดบประถมศกษา ( เกรด 1/เยยร 2 : ระบบการเรยนของประเทศ

องกฤษ) มธยมศกษาปท 3 (เกรด 9/เยยร 10) บงคบโดยระเบยบของสานกงานการศกษาเอกชนระดบอนบาลและมธยมศกษาปท 4 (เกรด 10-12/เยยร 11-13) ทางเลอกของแตละโรงเรยน

. . หลกการและหลกสตร

. . . สอดคลองกบหลกสตรการศกษาขนพนฐานของกระทรวงศกษา ธการ ตลอดจนปรชญาและหลกสตรของโรงเรยนของโรงเรยน

. . . เนนการการพฒนาผเรยนโดยคานงถงความแตกตางระหวางบคคล . . . เนนการสอนวฒนธรรมไทยควบคกบการสอนภาษาไทย . . . มลกษณะเปดกวางและยดหยน เพอสามารถขยาย เพมเตม หรอ

ปรบปรงไดตามความเหมาะสมของแตละโรงเรยน 1.3.2.5 นกเรยนชาวตางประเทศเนนภาษาเพอการสอสาร นกเรยนไทยเนน

ภาษาเพอการสอสารและวรรณศลป . . จดมงหมาย

1.3.3.1 นกเรยนชาวตางประเทศ 1.3.3.1.1 เขาใจวฒนธรรมไทยและใชภาษาเพอการดาเนนชวตใน

สงคมไทยแบบหลากหลายวฒนธรรมอยางมความสข 1.3.3.1.2 นกเรยนไทย

25

1.3.3.1.3 เหนคณคาและความงามของภาษาและวฒนธรรมไทย มจตสานกและภมใจในความเปนไทย ตลอดจนสบทอดมรดกทางภาษา วรรณกรรม และวฒนธรรมของชาต

. . . . ใชทกษะภาษาไทย และความรเกยวกบวฒนธรรมไทยเพอการดารงชวตในสงคมแบบหลากหลายวฒนธรรมอยางมความสข

1.3.3.2.5 เปนพลเมองทดและมคณภาพของชาตไทย 1.3.4 แนวการจดการหลกสตร

หลกสตรภาษาและวฒนธรรมไทยสาหรบนกเรยนไทยในโรงเรยนนานาชาตในประเทศไทยมลกษณะบรณาการและสมพนธทกษะทครอบคลมเนอหาทางภาษาและวฒนธรรมเนอหาของหลกสตรควรจดตามความเหมาะสมแกวยและความสามารถของนกเรยนและครอบคลมเนอหาสาระตงแตใกลตวผเรยนไปสสงคมภายนอกและความรระดบโลก โดยลาดบดงน 1) กจวตรประจาวน 2) ชวตสวนตวและชวตในสงคม 3)โลกรอบตว 4)โลกการงาน และ 5)โลกนานาประเทศ แนวทางดงกลาวเปนเพยงการเสนอแนะเพอใหผใชหลกสตรมแนวปฏบต ผสอนสามารถปรบใหเหมาะสมแกโอกาส ลกษณะของนกเรยน รวมทงสภาพและความตองการของแตละโรงเรยน 1.3.4.1 การจดการเรยนการสอนใหแกนกเรยนโรงเรยนนานาชาต ตองแบงเปนอยางนอย 3 กลมใหญ ตามพนฐานของนกเรยน ไดแก กลมสาระสาคญ 1. ฟง-พดภาษาไทยไมไดหรอไดนอย 2. ฟง-พดภาษาไทยไดดแตมขอจากดในการอาน-เขยน 3. ฟ-พด อาน เขยน ภาษาไทยไดตามเกณฑของกระทรวงศกษา ธการ ในการจดการเรยนการสอนสาหรบแตละกลมขางตนในโรงเรยนทมจานวนนกเรยนเพยงพอ ควรจดชนเรยนตามลาดบชน หรออยางนอยตามวยและวฒภาวะของนกเรยน เชน ประถมศกษา มธยมศกษาตอนตน และมธยมศกษาตอนปลาย เปนตน

1.3.5 ขอบขายของเนอหา รายละเอยดปรบปรงโดยกลมยอยแตละกลมไดแก กลมภาษาไทยสาหรบ

เดกไทย กลมภาษาไทยสาหรบเดกชาวตางประเทศ กลมไทยศกษาสาหรบเดกไทย และกลมไทยศกษาสาหรบเดกชาวตางประเทศ คณะอนกรรมการไดกาหนดทจะใชกรอบ “คณภาพของผเรยน” และ “มาตรฐานการเรยนร” ในสาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทยและ

26

สาระและมาตรฐานการเรยนร กลมสาระการเรยนรสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมของ กรมวชา การกระทรวงศกษาธการ 1.3.6 ลกษณะกจกรรมการเรยนการสอน

กจกรรมการเรยนการสอนทจดตามหลกสตรน สามารถจดไดเปน 2 ลกษณะ คอ จดตามแผนการสอนทวางไวลวงหนา และ/หรอ จดตามสถานการณทเกดขน นอกเหนอจากแผนทวางไว เชน งานพระบรมศพ การเลอกตง เปนตน และสงทสาคญสาหรบครพงระลกไวเสมอกคอ กจกรรมการเรยนการสอนทจดเพอใหบรรลวตถประสงคของหลกสตรฉบบนควรมลกษณะ เออตอการสอนแบบบรณาการ เปนการเรยนการสอนทสมจรง สมพนธทกษะทางภาษาทง 4 ทกษะและนกเรยนเปนศนยกลางการเรยน

1.3.7 สอการเรยนการสอน

เ นองจากผ เ รยนมพนฐานความรแตกตางกน เพราะฉะนนจงไมม การกาหนดใหมการบงคบใชแบบเรยนใดแบบเรยนหนง แตละโรงเรยนจะผลตและพฒนาสอ การเรยนการสอนตามความเหมาะสมในการจดการเรยนการสอน ควรมการใชสอทหลากหลายและเออตอการเกดความร ความเขาใจในชวตประจาวนของผเรยนอยางแทจรง เชน วดทศน วารสาร เครองบนทกเสยง นตยสาร แผนปายปดประกาศ หนงสอพมพ ของจาลอง นทาน ของจรง การตน วทยากร เกม หนงสอ และภาพยนตร เปนตน 1.3.8 การวดและประเมนผล

การวดและประเมนผลการเรยนร ม 2 ลกษณะ ตามจดประสงคของ การดาเนนการ ไดแก 1.3.8.1 การวดผลระหวาง เ รยน (Formative) วดและประเ มนผลเพอพฒนาการเรยนการสอนเปนรายบคคลอยางสมาเสมอ เชน ประเมนจากแบบสารวจแรกเขา การสงเกตการอานของแตละคน การบนทกการรวมกจกรรมการอาน เดอนละ 1 ครง การสะสมผลงาน แบบสารวจเพอซอมเสรม การประเมนตนเอง การสงเกตความรวมมอและความตงใจ แบบฝกหดและผลงาน การบนทกในแฟมขอมลพฒนาการ (Portfolio) เปนตน 1.3.8.2 การวดผลปลายภาคเรยน (Summative) การวดและประเมนผลในเชง สรปรวมเพอประโยชนในการตดสนใจในเรองตาง ๆ เชน การแบงกลมผเรยน การสาเรจการศกษา การตดสนผลการเรยน เปนตน โดยประเมนจากผลการเรยน การสอบขอเขยน การสอบปฏบต ฯลฯ

1.3.9 การจดการศกษาสาหรบผเรยนทมความตองการทางการศกษาพเศษ

การจดการศกษาสาหรบผเรยนทมความตองการทางการศกษาพเศษไดรบการยกเวนใหจดตามทระบไวในแผนการศกษาเฉพาะบคคล

27

1.4 มาตรฐานการเรยนรและสาระการเรยนรวชาภาษาและวฒนธรรมไทยในโรงเรยนนานาชาต ดงท สมาคมโรงเรยนนานาชาตแหงประเทศไทยไดจดทามาตรฐานการเรยนรและสาระการเรยนรวชาภาษาและวฒนธรรมไทยในโรงเรยนนานาชาต รวมกบสานกงานบรหารคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน (เอกสารสงเสรมการเรยนการสอนภาษาและวฒนธรรมไทยในโรงเรยนนานาชาต 2551 : 1) ไดกลาวไววา มาตรฐานการเรยนรและสาระการเรยนรวชาภาษาและวฒนธรรมไทยในโรงเรยนนานาชาต ระดบอนบาล-มธยมศกษา ไดระบลกษณะของนกเรยนในโรงเรยนนานาชาตดงน 1. นกเรยนไทย 1.1 ฟง พด อาน เขยนไดคลอง 1.2 ฟง พดได แตอาน เขยน ไดเพยงเลกนอย 1.3 ฟง พดรเรอง อาน เขยน ไมได 2. นกเรยนตางชาต 2.1 ฟง พด อานเขยนพอได 2.2 พดไทยไดนดหนอย 2.3 ไมรภาษาไทย

แผนภาพท 1 คณลกษณะทางภาษาของผเรยนในระดบตาง ๆ และกจกรรมการเรยนการสอน ในแตละระดบของนกเรยนชาวตางประเทศ

TFL (Thai First language) ภาษาไทยเปนภาษาหลก THAI BEGINNER INTERMEDIATE ADVANCE (ระดบตน) (ระดบกลาง) (ระดบสง)

ระดบ 1 Beginner ระดบภาษาไทย

เขาใจนอยมาก พดภาษาไทยไมได

เดกระดบนควรทจะสามารถ : เขาใจคาถามและตอบคาถามดวยการพด ใช/ไมใช ช/วาดภาพแทนคาถาม

28

แสดงทาทาง

ระดบ 2 Early Intermediate ระดบภาษาไทย

ทกษะความเขาใจภาษามจากด ตอบคาถามดวยคาเดยวหรอหลายคา

เดกระดบนควรทจะสามารถ : บอกฐานะและอาชพของบคคล เชน ลง ปา คร นกเรยน บอกสถานทและสงของ เชน โรงเรยน วด ดนสอ ปากกา พดทวนวลหรอประโยคสน ๆ ทารายการ (Listing and Category) ฟงดวยความเขาใจมากขน พดประโยคตาง ๆ ทจาเปนตองใชในชวตประจาวน เชน หองนาอยทไหน

ระดบ 3 Intermediate ระดบภาษาไทย

มทกษะความเขาใจภาษาไทยดพอใช สามารถเขยนหรอพดคดหรอความรสกตนเองดวยประโยคสน ๆ

เดกระดบนควรทจะสามารถ : บรรยายเหตการณ สถานท และบคคลตาง ๆ อธบายขอเทจจรง อธบายหลกความคด ทฤษฏทางวชาการ ใหคาจากดความคาศพทตาง ๆ เลาเรองทไดอาน

ระดบ 4 Early Advanced ระดบภาษาไทย มทกษะความเขาใจตามมาตรฐานสาระ งานเขยนผดไวยากรณหรอสะกดผดนอยมาก เดกระดบนควรทจะสามารถ : ใหมการอภปรายภายในกลม ใหนกเรยนฝกใชเอกสารอางอง

29

เขยนคาประพนธและวรรณกรรมตามมาตรฐานสาระ ใหฝกเขยนเกยวกบประเดนปญหาตาง ๆ ในสงคม มการผลตผลงานเขยนของนกเรยน

ระดบ 5 Advanced ระดบภาษาไทย

มผลสมฤทธตามมาตรฐานสาระในดานอาน พด ฟง และเขยน เดกระดบนควรทจะสามารถ : อาน ฟง พด เขยน ไดเทยบเทานกเรยนในโรงเรยนไทยในระดบชนเดยวกน

(สานกบรหารงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน 2551 : 4-8)

สาระหลกสตรภาษาและวฒนธรรมไทยสาหรบนกเรยนไทย 1. ภาษาไทย

หลกภาษาและลกษณะภาษาไทย กระบวนการและกลยทธในการอาน กระบวนการและกลยทธในการเขยน ทกษะในการพดและฟงเพอจดประสงคทหลากหลาย

2. ภาษาเพอวรรณศลป วรรณคดและวรรณกรรมพนบาน

วถชวตและสงคมไทย อทธพลของคตนยม ความเชอ พทธศาสนา และศาสนาพราหมณตอวรรณคดและวรรณกรรมพนบาน

ลกษณะและคณคาทางวรรณศลป . วรรณกรรมและวรรณกรรมพนบาน

ประเภท วตถประสงคและองคประกอบของวรรณกรรม สงคมและการเมองกบวรรณกรรม การพจารณาคณคา ความคด แนวคด และปรชญา ลกษณะและคณคาทางวรรณศลป

. วรรณกรรมแปลและการเปรยบเทยบ ประเภท วตถประสงคและองคประกอบของวรรณกรรม สงคมและการเมองกบวรรณกรรม

30

การพจารณาคณคา ขอคด แนวคด และปรชญา ลกษณะและคณคาทางวรรณศลป

มาตราฐานภาษาและวฒนธรรมไทยสาหรบนกเรยนไทย

มาตราฐานภาษาไทย ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอนาไปใชตดสนใจแกปญหาในการดาเนนชวตและนสยรกการอาน ท 2.1 ใชกระบวนการเ ขยนและเ ขยนสอสารในรปแบบตาง ๆ อยาง มประสทธภาพ ท 3.1 สามารถเลอกฟงความคด ความรในโอกาสตาง ๆ อยางมวจารณญาณและสรางสรรครวมทงพดแสดงความรหรอความคดเหน ท 4.1 เขาใจธรรมชาตและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษาและพลงภาษา ท 5.1 เขาใจและแสดงความคดเหน วจารณวรรณคด และวรรณกรรมไทยอยางเหนคณคาและนามาประยกตใชในชวตจรง

มาตรฐานสงคมและวฒนธรรม

ส 2.1 เขาใจและปฏบตตนตามประเพณและวฒนธรรมไทย ดารงชวตอยรวมกน ในสงคมไทย ส 2.2 เขาใจระบบการเมองการปกครองในสงคมไทย ยดมน ศรทธาดารงไวซงการปกครองระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยเปนประมข ส 4.3 เขาใจความเปนมาของชาตไทย วฒนธรรม ภมปญญาไทยมความภมใจและธารงความเปนไทย ส 5.2 เขาใจความสมพนธระหวางมนษยกบสภาพแวดลอมทางกายภาพของประเทศไทยทกอใหเกดการสรางสรรควฒนธรรม รวมทงมจตสานกอนรกษทรพยากรและสงแวดลอมเพอการพฒนาทยงยน

มาตรฐานภาษา และวฒนธรรมไทยสาหรบนกเรยนตางประเทศ คณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนรวมกบสมาคมโรงเรยนนานาชาตไดจดทาเปาหมายหลกสตรวชาภาษาและวฒนธรรมไทย ขอบขาย หลกสตร มาตรฐานชวงชน มาตรฐาน รายชน และสาระการเรยนรสาหรบนกเรยนไทยระดบอนบาล-ระดบมธยมศกษาตอนปลาย และมาตรฐานระดบความสามารถทางภาษาและวฒนธรรมไทย สาหรบนกเรยนชาวตางประเทศ

31

5 ระดบ มาตรฐานการเรยนรและสาระการเรยนรวชาภาษาและวฒนธรรมไทยในโรงเรยนนานาชาต (สานกบรหารงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน 2551 : 10)

สาระการเรยนรสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศ 1. ภาษาไทย

1.1 ภาษาไทยเพอการสอสารในชวตประจาวน ทกษะในการพดและฟงเพอจดประสงคทหลากหลาย หลกและการใชภาษาไทย กระบวนการและกลยทธในการอานและการเขยน

1.2 ภาษาเพอวรรณศลป : วรรณคดและวรรณกรรมพนบาน วถชวตและสงคมไทย ตานาน นทานพนบาน เทวนยาย และวรรณคด

2. วฒนธรรมไทยกบวฒนธรรมของผเรยน

คตนยม จรยธรรม ความเชอ ศาสนาตาง ๆ มารยาท ขนบธรรมเนยมประเพณ เทศกาลและวนสาคญของชาต ศลปะ ดนตร การแสดงและการละเลน

3. สงคมไทย

สภาพภมศาสตรและลกษณะของคนไทยในภมภาคตาง ๆ ระบอบประชาธปไตย อนมพระมหากษตรยเปนประมข บคคลสาคญของไทย ภมปญญาไทย

มาตรฐานภาษาไทยและวฒนธรรมไทยสาหรบชาวตางประเทศ

การเรยนการสอนเรยนวชาภาษาและวฒนธรรมไทยในโรงเรยนนานาชาตทางคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนรวมกบสมาคมโรงเรยนนานาชาตไดกาหนดมาตรฐานภาษาไทยและมาตรฐานวฒนธรรมไทยทนกเรยนชาวตางประเทศทเรยนโรงเรยนนานานชาต ดงน(สานกบรหารงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน 2551 : 10)

32

มาตรฐานภาษาไทย 1. ใชภาษาไทยสอสาร และเปลยนและนาเสนอขอมลขาวสาร แสดงความรสกและความคดเหนไดอยางเหมาะสม 2. เขาใจความสมพนธระหวางภาษากบวฒนธรรมไทยและการใชภาษาไทยอยางถกกาลเทศะ ทงในสถานศกษา ชมชน และสงคมไทย 3. เขาใจภาษาไทยทเชอมโยงกบกลมสาระอน

มาตรฐานวฒนธรรมไทย

1. เขาใจความเหมอน ความแตกตางระหวางวฒนธรรมของนกเรยน และวฒนธรรมไทยและนาความรของวฒนธรรมไทยมาใชปฏบตอยางเหมาะสม

2. อธบายความรความเขาใจ และมสวนรวมในกจกรรมเกยวกบสงคม ศลปวฒนธรรม ประเพณ และวรรณกรรม

เปาหมายการเรยนการสอนวชาภาษาและวฒนธรรมไทยสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศ

ในโรงเรยนนานาชาต คณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนรวมกบสมาคมโรงเรยนนานาชาตไดกาหนดเปาหมายในการเรยนการสอนวชาภาษาและวฒนธรรมไทยสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศทเรยนโรงเรยนนานานชาตในประเทศไทยเพอเปนมาตรฐานและเปาหมายเดยวกนในการจกการเรยน การสอนของโรงเรยนนานาชาต ดงน . เขาใจ และใชทกษะภาษาไทยเพอสอสารในบรบทตาง ๆ อยางมประสทธภาพ . เขาใจความสมพนธระหวางภาษาและวฒนธรรมตาง ๆ ทนกเรยนคนเคย . เขาใจ มทศนคตทดตอวฒนธรรมไทย และปฏบตตนอยางเหมาะสมในสงคมไทย . เหนคณคาและเคารพในความหลากหลายทางวฒนธรรม

มาตราฐานระดบความสามารถทางภาษาไทยและวฒนธรรมสาหรบนกเรยนตางประเทศ

ความสามารถในการใชภาษาไทยในการสอสารของนกเรยนชาวตางประเทศทางคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนไดแบงระดบความรความสามารถของนกเรยนชาวตางประเทศเปน 5 ระดบ คอ Level 1 – Level 5

ในแตละระดบความสามารถจะแบงความสามารถในทกษะดานตาง ๆ ไมวาจะเปนทกษะดานการพด การฟง การอาน และการเขยนตามมาตราฐานวชาภาษาและวฒนธรรมไทยทกลาวถงความสามารถในการใชภาษาไทยสอสาร แลกเปลยนและนาเสนอขอมลขาวสาร แสดงความรสกและความคดเหนไดอยางเหมาะสม ซงทกษะการเขยนนบวาเปนทกษะทยากและซบซอน

33

สาหรบชาวตางประเทศ ซงทางสานกบรหารงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน (2551 : 83) ไดแบงระดบความสามารถดานการอานและเขยนของนกเรยนชาวตางประเทศ ดงน 1. Level 1 : Beginner ระดบเรมตน 2. Level 2 : Early Intermediate ระดบเรมของระดบกลาง 3. Level 3 : Intermediate ระดบกลาง 4. Level 4 : Early Advance ระดบเรมของระดบสง 5. Level 5 : Advance ระดบระดบสง

ตารางท 2 มาตรฐานระดบความสามารถทางภาษาไทยและวฒนธรรมสาหรบนกเรยนตางประเทศ

ระดบ ตวชวด สาระการเรยนร

L.1

* แยกเสยงของพยญชนะทมความพนธกบชอของนกเรยนและตวเลขไทย * คดลอกชอและสญลกษณงายๆทพบในบทเรยน

* พยญชนะไทย * เลขไทย * เครองหมายคา

L.2 * เขยนพยญชนะของชอและเขยนเลขไทยไดบาง * ขยายความรความสมพนธของพยญชนะและเสยง * จดจาสญลกษณปายตางๆ ได * คดลอกคาทพบในบทเรยน

* พยญชนะ * เลขไทย * คา * ปายสญลกษณ

L.3 * ตความและเขยนคางาย ๆ * อานคาบรรยายใตภาพและคาศพท * อานปายตาง ๆ * เขยนเลขไทย 1-10

* พยญชนะไทย * ตวเลขไทย * คาและวล * ปาย

L.4 * อานและเขาใจขอความสนๆเกยวกบชวตประจาวน * อานปาย * เขยนประโยคสน ๆ * จดจาและเขยนคาศพทและวล

* คาศพทงาย * วล * ประโยคสน ๆ

L.5 * อานและเขาใจในคาสงสนๆ เครองหมาย ขอความบนฉลากยอหนาสน ๆ หรอเนอเรองสน ๆ * เขยนประโยคงาย ๆ ยอหนาสน ๆ ในหวขอทเรยน

* วลและประโยค * การเขยนยอหนา * เนอเรองงาย ๆ

ทมา : กระทรวงศกษาธการ, สานกบรหารงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน, เอกสารสงเสรมการเรยนการสอนภาษาและวฒนธรรมไทยในโรงเรยนนานาชาต (กรงเทพมหานคร : กระทรวงศกษาธการ, 2551), 16.

34

2. เอกสารเกยวกบการเรยนรภาษาตางประเทศ

การเรยนรทฤษฏเกยวกบการเรยนการสอนภาษาทสองหรอภาษาตางประเทศจะชวยใหการเรยนการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศประสบผลสาเรจยงขนเนองจากผสอนจาเปนจะตองมความรในเรองการสอนภาษาตางประเทศหรอภาษาทสองเพอผลกดนและพฒนาความสามารถของผเรยนในการใชภาษาทสองไดอยางมประสทธภาพ ดงนน การเรยนรเกยวกบ การเรยนภาษาตางประเทศผสอนจาเปนตองมความรพนฐานในเรองของการเรยนการสอนภาษาตางประเทศใหกบชาวตางประเทศในเรองของความเปนมาของภาษาตางประเทศ ทฤษฎ การเรยนรภาษาตางประเทศ แนวคดทเกยวกบการเรยนรภาษาตางประเทศ องคประกอบทมความสาคญตอการเรยนรภาษาตางประเทศ หลกของการเรยนภาษา ทฤษฏความจามนษยตอ การเ รยนภาษาตางประเทศ ยงรวมไปถงแนวการสอนและองคประกอบในการสอนภาษาตางประเทศ ดงท ปรยา หรญประดษฐ (2545 : 7) ไดกลาวไววา การเรยนการสอนภาษาไทยใหแกชาวตางประเทศ จดวาเปนการสอนภาษาตางประเทศภาษาหนง หรอเปนภาษาทสองของ ชาวตางประเทศ

2.1 รากฐานการเรยนรภาษาตางประเทศ

รากฐานการศกษาเรองภาษาตางประเทศหรอภาษาทสองมาจากองคความรหลาย ๆศาสตร และจากการสอนภาษาในเชงปฏบต ศาสตรหลก ๆ ทเกยวของไดแก ภาษาศาสตร จตวทยา มานษยวทยา และสงคมวทยา รวมทงความรบางสวนจากชววทยา ความรทไดจากการฝกปฏบตการสอนอยางแทจรง อาจแบงออกไดหลายประเภท คอ 1) การสอนภาษาตางประเทศ เชน การสอนภาษาองกฤษใหแกคนไทย 2) การสอนภาษาทสอง เชน การสอนภาษาองกฤษในฐานะภาษาทสองใหแกผลภยหรออพยพเขาไปอยในประเทศสหรฐอเมรกาหรอในสวนตาง ๆ ของโลกทใชภาษาองกฤษเปนภาษาทสาคญเชงพาณชย เชงสงคม และ 3) การพดสองภาษา (ภาษาค) (Bilingual Education) (พรชล อาชวอารง 2541: 30) อรณ วรยะจตรา (2532:5)ไดใหความเหนเกยวกบภาษาตางประเทศวา ภาษาตางประเทศ หมายถง ภาษาทผเรยนเรยนโดยมจดมงหมายเพอตดตอกบชาตเจาของภาษานนโดยตรง ทงนอาจเพอจดมงหมายในการแสวงหาความร เพอการทองเทยว เพอเหตผลทางการคา อตสาหกรรม การเมอง การศกษา การพฒนาเทคโนโลย ฯลฯ ตวอยางเชน คนไทยเรยนภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศ หรอคนอเมรกนเรยนภาษาฝรงเศสหรอภาษาจนเปนภาษาตางประเทศ การเรยนภาษาตางประเทศอาจเรมเรยนในระดบประถม มธยม หรอระดบอดมศกษา หรอจะมาเรมเรยนเมอเปนผใหญเพราะมความประสงคจะใครรภาษา สวนภาษาทสอง หมายถง ภาษาอนทผเรยน เรยนเพอใชรองไปจากภาษาแรก ดงนนการเรยนภาษาทสองแตกตางจากการเรยนภาษาของตนเอง

35

เนองจากผเรยนภาษาของตนไดเรยนภาษาแมจากสภาพแวดลอมทมการฝกฝนอยตลอด แตการเรยนรภาษาทสองผเรยนไมสามารถเรยนรไดตามธรรมชาตตองอาศยการเรยนรในหองเรยน อาศยคร และสอการเรยน ตลอดจนสภาพแวดลอมในหองเรยนในการเรยนร(เอกสารประกอบการสมมนาเรองการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ หมายเลข 1 ทฤษฎการเรยนรภาษาทสอง คณะศกษาศาสตร 2536) ภาษาทสองนอาจจะเปนภาษาราชการหรอภาษาทใชในการสอสารในการเรยนการสอนในโรงเรยนทเปนอาณานคม (อรณ วรยะจตรา 2532 : 4)

จากทศนะทเกยวกบภาษาตางประเทศและภาษาทสอง สรปไดวา ภาษาตางประเทศ หมายถง ภาษาอนทผเรยนเรยนเพอใชตดตอสอสารกบเจาของภาษาโดยมจดประสงคทางการคา การเมอง การศกษา ทองเทยว ฯลฯ สวนภาษาทสอง หมายถง ภาษาอนทผเรยนเรยนเพอใชรองไปจากภาษาแรก อาจเปนภาษาราชการ ผเรยนไมสามารถเรยนรไดดวยตนเองตามธรรมชาต

พรชล อาชวอารง (2541 : 30-32) กลาวถงการเปลยนแปลงในเรองของการสอนการพดสองภาษา (ภาษาค) หรอภาษาตางประเทศ รวมถงภาษาทสอง ม 5 ระยะ คอ

ยคทหนง เรยกวา ยคจตเมตรก (Psychometric Phase) กลาวถงผอพยพมาจากประเทศทไมไดใชภาษาองกฤษเปนพนฐาน กอใหเกดคาถามถงความสามารถของคนในการเรยนภาษา วามพนฐานมาจากชววทยาหรอไม และผลของการเรยนสองภาษาพรอม ๆ กนจะมผลสงเสรมหรอเปนอปสรรคตอความสามารถในการเรยนรดานอนๆดวยหรอไม

ยคทสอง เรยกวา ยคภาษาตางประเทศ (Foreign Language Phase) ภาษาศาสตร เปนแกนหลกเชงเทคนคในความเคลอนไหวเพอพฒนาการสอนภาษาตางประเทศ โดยเสนอ การวเคราะหเชงเปรยบเทยบ โครงสรางไวยากรณระหวางภาษาแมและภาษาตางประเทศ กอใหเกดการพฒนารปแบบการสอนภาษาโดยอาศยการฟง (Audio Lingual Method) เพอประสทธภาพในการสอนภาษาตางประเทศ เนนการฝกฝนทบทวน

ยคทสาม เรยกวา ยคการไดมาซงภาษา (Language Acquisition Phase) ยคนมพรอมกบการปฏวตความเขาใจเกยวกบภาษาของเดกเลก ผนาดานทฤษฏน คอ ชอมสก (Chomsky) ชอมสก ไดทาการศกษาวจยเรองแหลงทมาของความผดพลาดปรากฏในตวของผเรยนภาษาทสอง หรอภาษาตางประเทศทกาลงสอนอย มากกวาเปนปญหาจากการทนาภาษาใหมไปเปรยบเทยบกบโครงสรางของภาษาเกา ศกยภาพในการเรยนภาษานน คอ กลยทธของการเรยนรโดยทวไป และขนอยกบวฒภาวะและความพรอมของเดกดวย

ยคทส เรยกวา ยคการฝงตวใหมของประเทศแคนาดา (Canadian Immersion Phase) เกดจากความตองการใหบตรหลานมความสามารถในการใชภาษาองกฤษและฝรงเศสไดเทาเทยม

36

กนเพอจะไดรบประโยชนสงสดของการอาศยอยในรฐซงมการใชสองภาษาเคยงคกน สรปวา เดก ๆเหลานจาเปนตองมครและอปกรณทมคณภาพสงเพอใหเดกจะไดเรยนรอยางถกตอง

ยคสดทาย เรยกวา ยคชนกลมนอย (Language-minority Phase) เกดความสนใจ ในการเรยนการพดสองภาษาหรอภาษาค (Bilingualism) และการสอนภาษาทสองอกครงหนง เนนภาษาแมทผเรยนรเปนหลก ยคนการเรยนการสอนเนนวาผเรยนจะสามารถใชภาษาองกฤษ แทนภาษาแมไดอยางรวดเรวเพยงพอทจะเรยนรรวมกบเดกในประเทศนน ๆ ไดอยางรวดเรว

สรปไดวา ตงแตทศวรรษท 1920 ทฤษฎการสอนภาษามพฒนาการมา 5 ยค ยคแรกสนใจเกยวกบสตปญญาของผอพยพเขามาในประเทศตางๆวาจะสามารถเรยนภาษาสองภาษาพรอมกนไดเพยงใด ยคทสอง ใชภาษาศาสตรเปนแกนในการวเคราะหเปรยบเทยบภาษาแมกบภาษาตางประเทศทศกษา ยคทสาม มงศกษาความผดพลาดในการศกษาภาษาทสองและพบวาเกดจากการเรยนรและความพรอมของผเรยน ยคทส เกดขนในแคนาดา พบวา ผเรยนสองภาษาตองมครและอปกรณทด การเรยนภาษาจงไดผล และยคสดทาย ในทศวรรษท 1980 เกดความสนใจศกษาเกยวกบการเรยนภาษาพดสองภาษา

2.2 ทฤษฎการเรยนรภาษาตางประเทศ การเรยนรถงทฤษฎการเรยนรภาษาจะชวยใหผสอนเขาใจและเขาถงตวผเรยน มากขน ซงการเรยนภาษาตางประเทศเปนเรองยากเพราะมความแตกตางกนในหลาย ๆ เรอง ไมวาจะเปน เชอชาต อาย ซงงานวจยเรองการพฒนาแบบฝกเพอแกไขขอผดพลาดในการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางในเขตกรงเทพมหานคร จาเปนตองอาศยความรเรองทฤษฏการเรยนรภาษา

ทฤษฎการเรยนรภาษาตางประเทศ หมายถง กฎเกณฑการเรยนรภาษาทสองของมนษย การเรยนรภาษาทสองไมไดเกดขนงายดายกบทกคนเหมอนกบการเรยนภาษาแรก บางคน กอาจประสบความสาเรจในการเรยนภาษามากกวาคนอน ๆ ทอยในสภาพแวดลอมเหมอนกน ทงนเพราะมปจจยหลาย ๆ อยาง ทมผลตอการเรยนภาษาตางประเทศ เชน อาย ไดแก ผทมอายนอยเรยนภาษาไดดกวาผทมอายมาก สถานการณทางการเรยน ไดแก เดกจะเรยนเมอโตขนและพยายามเรยนในหองเรยน แรงจงใจในการศกษาภาษา เพราะตองการเปนสวนหนงในสงคม ความมนใจในตนเองสงเพราะมความกลาทจะใชภาษาโดยไมกลวผดจงเรยนภาษาไดด ทศนคตทดตอภาษาและเหนประโยชนและนาไปใชในชวตประจาวน (ศรวไล พลมณ 2545 : 101)

นกภาษาศาสตรโครงสรางสนใจเรยนเรองการเรยนภาษาทสองมาก หลกการของนกภาษาศาสตรแบบเนนโครงสราง คอการเรยนภาษาเปนการเปลยนพฤตกรรม การเปลยนนน ตองเกดจากการทาซา ๆ จนเปนนสย เนอหาสาคญทจะตองเรยนคอ เสยง เพราะเสยงสาคญทสด

37

และมากอน ผเรยนจะเรยนพด และไมใชวธการดงเดมคอ ทองศพท แปล และเรยนไวยากณ การเรยนเสยงจะตองมกระบวนการ คอ . จาได (Recognition) คอ ทราบวาเสยงนนเปนอยางไร . เลยนแบบ (Imitation) คอ การเลยนแบบ พยายามทาใหเหมอน . พดซา ๆ (Repetition) คอ การพดซา ๆ หลาย ๆ ครง . ทองจา (Memorization)

เมอนกเรยนจาได ฝกไดคลองแลวจงเรยนเรองประเภทกฏเกณฑอน ๆ ทหลง ทตองฝกมากเพราะเชอวาภาษาเปนพฤตกรรมและการฝกทาซา ๆ เปนการสรางนสย ตอมาเมอไดเสยงแลว นกเรยนจะฝกรวมประโยค หรอ Pattern Practice เพราะนกภาษาศาสตรเชอวาระดบประโยค มความสาคญเชนกน เพราะปกตแลว คนเราจะไมพดเปนคา ๆ เสยงเมอเขาประโยคกม การเปลยนแปลง มการกลมกลนเสยง การเรยนเรองประโยคกคอการเรยนเรองไวยากรณ การฝกรวมประโยคนจะมพนฐานกอน มตวแปรหรอเพมคาขน เพอเปนการหดพดใหมความหมาย รจกเนนเสยงหนก-เบา ทานองเสยง จงหวะ เมอไดสงเหลานครบถวนแลว นกเรยนจงจะกลบมาเรยนเรองประเภทคา เชน นาม กรยา ตอไป (ชนกา คาพฒ 2545 : 32)

2.3 ทฤษฎการรบรภาษาตางประเทศ

จากศกษาเรองของทฤษฏการเรยนรภาษาตางประเทศแลวการศกษาเรองทฤษฏ การรบรภาษาตางประเทศกมสวนสาคญสาหรบผสอนซงจาเปนตองมความรทจะผลกดนใหผเรยนมความสามารถและพฒนาในการใชภาษาไดอยางมประสทธภาพ กระบวนการเรยนภาษาม แบบ รปแบบท 1 เรยกวา การรบร (Acquisition) เนนความหมายและความสามารถในการสอสารทเกดขนจรง เปนการสอสารแบบธรรมชาต และรปแบบท การเรยนร (Learning) ซงเปนการเรยนภาษาทเนนรปแบบไวยากรณ และนกถงกฎอยตลอดเวลา ดงน (Krashen and Terrel 1984 : 26-27)

2.3.1 การเรยนรภาษา (Learning)

การเรยนรภาษาเปนกระบวนเรมตนในการเรยนภาษาตางประเทศ ซงครผสอนจาเปนตองคานงถง เพอทจะสามารถจดการเรยนการสอนใหเหมาะสมในการเรยนภาษาตางประเทศ . การสอนภาษาจะเนนแตละจด แยกองคประกอบของภาษาเปนสวน ๆ . ลกษณะของการสอนภาษาจะเนนความรเรองกฎ (Usage) 3. ผ เรยนมความรทางภาษาจากดแตความรทางไวยากรณ (Linguistic Competence) . ผสอนใหความสาคญกบความถกตอง (Accuracy) และรปแบบ (Form)

38

5. เปนกระบวนการเรยนแบบรตว (Conscious Learning) 6. ผเรยนจะเกดความรจรง (Explicit)

ดงนน การเรยนรภาษา จะเนนในเรองการสอนภาษา แยกองคประกอบภาษาเปนสวน ๆ เนนเรองของกฎเกณฑ ไวยากรณ ความถกตองและรปแบบ ทาใหผเรยนเกดความรจรง เปนการเรยนรแบบรตวซงจะทาใหผรเกดความรจรง 2.3.2 การรบรภาษา (Acquisition)

หลงจากเรยนรเรองการรบรภาษาแลวผสอนยงตองคานงถงหลกการรบรภาษาเพราะเปนกระบวนการในการไดมาซงภาษาตางประเทศ 1. การสอนภาษาจะไมแยกองคประกอบของภาษา ศพท โครงสราง และการใชภาษาออกจากกน . ลกษณะของการสอนภาษาจะเนนความสามารถในการใชภาษา (Use) . ผ เ รยนมความ รทงไวยากรณและความสามารถในการสอสาร(Communicative Competence) . ผสอนใหความสาคญกบความสามารถในการสอสาร (Fluency)และความหมาย (Meaning) . เปนกระบวนการเรยนแบบไมรตว และคอย ๆ ไดภาษา (Unconscious Learning) . ผเรยนจะเกดความรแฝง (Implicit)

ดงนน สรปไดวาการรบรภาษาจะเปนกระบวนการทเนนการใชภาษาใน การสอสาร ผเรยนจะเรยนแบบไมรตว จะเกดความรแฝง โดยการสอนจะไมมการแยกองคประกอบของภาษา

2.4 แนวคดเกยวกบการเรยนรภาษาตางประเทศ

การทราบถงแนวคดทเกยวกบการเรยนรภาษาตางประเทศของชาวตางประเทศ จากหลาย ๆ ทศนะ เปนสวนสาคญสาหรบผสอนภาษาตางประเทศ แตในปจจบนแนวคดเกยวกบการเรยนการสอนภาษาทสองทไดรบความสนใจกนมาก ดงท แครชเชน และเทอรเรล (Krashen and Terrel 1984 : 26-38) ไดกลาวเกยวกบสมมตฐานในการเรยนรภาษา (Natural Approach and Second language Acquisition Theory) ไว 5 ประการ ดงนคอ

2.4.1 The Acquisition Learning Hypothesis โครงสรางพนฐานของภาษาทสองทเกยวของกบการเรยนแบบรบรภาษา (Learning Acquisition) เปนวธการเรยนรภาษาทมกระบวนการคลายคลง หรอเหมอนกนกบการเรยนรภาษาทหนง คอเปนการเรยนภาษาจากการใชภาษาใน

39

การสอสารจรง ๆ การเรยนแบบนทาใหผเรยนเกดความรในตวภาษาขนตามธรรมชาต เปนการเรยนภาษาทใกลเคยงกบภาษาทหนง เวลาสวนใหญทใชเรยนในหองไปกบกจกรรมตาง ๆ การเรยนแบบการฝกหดเปนสงสาคญ

2.4.2 The Natural Order Hypothesis การเรยนรกฎเกณฑของภาษา จะเปนไปตามลาดบกอนหลงตามธรรมชาตนนคอ ผเรยนสามารถจะเรยนรโครงสรางของภาษาบางอยางได กอนโครงสรางอนๆ และลาดบขนตอนการเรยนรกฎเกณฑน เกดขนคลายคลงกนในผเรยนทกคน ไมวาผใหญหรอเดกทเรยนรภาษาทสองหรอแมแตในภาษาแรกกตาม ดงนน ในการสอนภาษา จงไมมประโยชนทผสอนจะเรมสอนหรอแกความผดของกฎเกณฑบางอยาง ในขณะทผเรยนยงไมอยในขนทจะรบรกฎเกณฑนน ๆ ได

2.4.3 The Monitor Hypothesis การเรยนรกฎเกณฑของภาษา ชวยใหผเรยนสามารถเรยนรภาษาไดนอยมากเพราะการเรยนรภาษามเพยงชวยตรวจแกภาษาเทานน เมอเรากลาวขอความในภาษาทสองเพอจดมงหมายในการสอสารอยางใดอยางหนง เรามงความสนใจไปทเนอหามากกวาตวภาษา เรานาความรเรองกฎเกณฑภาษามาใชกตอเมอเรารวาเราจะกลาวอะไร โดยนามาตกแตงเนอหาทสรางขนมาใหถกตองยงขน ดงนนกฎเกณฑของภาษาจะไมชวยใหเราพดภาษาคลองขน แตมบทบาทเพยงตรวจแกไขขอบกพรองในการใชภาษาเทานน และการตรวจแกไขน ทาไดในวงทจากดและมเงอนไขสามประการ คอ ผใชภาษามเวลาเพยงพอ ผใชภาษาตองใหความสนใจในเรองรปแบบและความถกตองของภาษา และผใชภาษารกฎเกณฑในภาษา

2.4.4 The Input Hypothesis มนษยเรยนรภาษาเพมเตมอยตลอดเวลา จากภาษาทตนไดรบฟงหรออานอยางเขาใจ เชน เดกเรยนภาษาแรกจากการฟงผใหญพดกบตน ทงนเพราะภาษาทผใหญพดกบเดกนนมทงคาศพทและกฎเกณฑรปแบบใหมๆของภาษารวมดวยเสมอ แตเนองจากผใหญใชกฎเกณฑทางภาษาหรอคาศพทใหม ๆ ในบรบทรอบ ๆ ตวเดก หรอใชขอมลนอกเหนอตวภาษา เชน ทาทางตาง ๆ เขามาชวย จงทาใหเดกสามารถเขาใจในสงทผใหญพด เมอเดกเขาใจเนอหาแลวกสามารถเรยนรภาษาดวยตนเอง

2.4.5 The Affective Filter Hypothesis ทศนคตเปนตวแปรทมผลกระทบตอความสาเรจในการรบรภาษาทสองซงมความเกยวของโดยตรงกบการรบรภาษาแตไมมความจาเปนกบการเรยนรภาษาซงมนกศกษาศาสตรหลายทานไดแสดงทศนคตในเรองน ไมวาจะเปน เฮอรเมอร (Hermer 1998 : 55, อางถงใน สระ สมนาม และคณะ 2551 : 27) ไดกลาววาการเรยนภาษาขนอยกบความสามารถของแตละบคคล เปนการยากทจะทานายไดวา เมอใดทผเรยนจะเรยนภาษาไดจาก การใชภาษา เมอใดผเรยนจะเรยนภาษาไดการการเรยนกฎเกณฑของภาษา และการดเนอร (Gardner 1968 : 85, อางถงใน สระ สมนาม และคณะ 2551 : 27) พบวา ทศนคตและแรงจงใจในการเรยนม

40

ผลตอความสาเรจในการเรยนของนกเรยน แรงจงใจมผลตอความสาเรจในการเรยนภาษาของผเรยนม 2 ประเภท คอ แรงจงใจทผเรยนตองการจะเขาสงคมของภาษาทเรยน และแรงจงใจในการทจะนาไปประกอบอาชพในอนาคต ซงแรงจงใจประเภทแรกจะชวยใหผเรยนประสบผลสาเรจ มความสามารถเทาเทยมกบเจาของภาษาไดมากกวาและพบวาทศนคตของผปกครองทเหนคณคาของการเรยนภาษา จะสงเสรมและเอาใจใสเดกในการเรยนภาษานน ๆ อยางด และเดกเองกมทศนคตทด

ดงนน แนวคดในการเรยนรภาษาตางประเทศนนตองอาศยสมมตฐานในการเรยนรภาษา คอ การเรยนรแบบรบภาษา คอการเรยนรภาษาจากการใชจรง เกดการเรยนรตามธรรมชาต การเรยนรกฎเกณฑของภาษา การเรยนรตลอดเวลาของผเรยน และสดทายคอทศนคตทมผลตอ การเรยนภาษา

2.5 ทฤษฎความจามนษยทสมพนธกบการเรยนรภาษาตางประเทศ ทฤษฎความจามนษยทสมพนธการเรยนรภาษาตางประเทศเปนสวนสาคญ เพราะ

การเรยนภาษาตางประเทศตองอาศยการฝกฝนจนเกดการจดจาและนาไปใช ซงทฤษฎความจามนษยมสวนสาคญทผสอนจาเปนตองศกษาเพราะการเรยนการสอนภาษาตองสามารถเขาถงตวผเรยนแลวใหผเรยนเกดการเรยนรโดยการทผสอนสามารถจดการเรยนการสอนใหสอดคลองกบทฤษฎความจาของมนษย ในสวนของงานวจยเรองการพฒนาแบบฝกเพอแกไขขอผดพลาดในการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางในเขตกรงเทพมหานครนนตองเรยนเกยวกบหลกภาษาไทยทตองอาศย ความร ความจาจงเกดความเขาใจในเนอหาทเรยน

พรชล อาชวอารง (2541 : 25) ไดกลาวถง ทฤษฎความทรงจาทเปนทฤษฎทางจตวทยา โดย แอทกนคน และซฟฟรน (Atkinson and Shiffrin 1968, อางถงใน พรชล อาชวอารง 2541 : 25) กลาววาขอมลตาง ๆ ถาไดรบการทบทวนในความจาระยะสนซงมขอบเขตจากด จะมการถายโอนเขาไปสสมรรถนะระดบสงในความจาระยะยาว ทฤษฎนไดกลาวถงประเภทความ ทรงจาของมนษยวามอย ประเภท คอ ความจาระยะสน และความจาระยะยาว ความจาระยะสนนนเปนระบบการเกบขอมลของคนทมอยชวคราว และอาจจะจดจาจานวนขอมลไดนอย ตวอยางของความจาระยะสน กคอ การจาหมายเลขโทรศพททเพงไดยน ความจาระยะสนนน เชอวามความสามารถทจะจาไดเทากบ + / – คอ สามารถจาได ถง และสวนใหญจะจาไดแค หนวยเทานน เชนเพยงพอสาหรบการจาหมายเลขโทรศพททม ตวเลข เปนตน ผคนสวนใหญมกจะมความลาบากในการจารหสทางไกลอก ตว คอเพมมากกวา ตว กจะรสกวาจะจาไมคอยจะได ความทรงจาระยะสนนมอยชวคราว และคนจะลมหมายเลขโทรศพทอยางรวดเรว ถาหากวาไมใสใจหรอไมไดทบทวน วธการทจะทาใหจาได กคอ ทบทวนแลวทบทวนอก ซงถอวากระบวนการ

41

ทบทวนนจะนาไปสการจดจาระยะยาว กระบวนการทบทวนน ภาษาองกฤษเรยกวา Rehearsal ความจาระยะยาวนนเชอวาเปนสวนทบคคลสามารถทจะบรรจความจาไวได เราเชอวาความจาระยะยาวขน เปนสวนทบรรจความจาถาวรของคนเราและไมมความจากด แตยากทจะเกบความรเขาไปในสวนของความจาระยะยาวน มวธการเดยว คอ การทบทวนในความจาระยะสนจนถงจดทเพยงพอกจะไดรบการถายโอนไปสความจาระยะยาวโดยอตโนมต ทฤษฎของแอทกนคนและซฟฟรน (Atkinson and Shiffrin : 1968, อางถงใน พรชล อาชวอารง : 26) เกยวกบความจาระยะสนและความจาระยะยาว กลาวถง สงทเขาสระบบความจาระยะสนจะคงอยดวยการทบทวน เมอทบทวนถงจดหนง จะเขาสระบบความจาระยะยาว สงทเขามาใหม จะตองมาแทนทสงทมอยระบบความจาระยะสนเดม ดงแผนภาพ แผนภาพท 2 ความจาระยะสนและความจาระยะยาว ทมา : พรชล อาชวอารง, การเรยนรภาษาทสอง (กรงเทพฯ : คณะครศาสตร จฬาลงกรณ มหาวทยาลย, 2541), 26. แผนภาพน แสดงใหเหนทฤษฎพนฐานวา ขอมลเขามาสความจาระยะสนจากสงแวดลอมโดยผานกระบวนการรบรทางรางกายของมนษยทางดานตาง ๆ เชน ห ตา จมก สมผส ทางผวหนง เปนตน ความจาระยะสนนนมอยหลายชอง โดยมากมกจะกลาววามอย ชองทสามารถทจะเกบขอมลทจะเขามาเหลาน เมอบคคลหรอผรบการทดลองเขาสกระบวนการทบทวนขอมล ซงจาไวในความจาระยะสนทก ๆ ครงทมการทบทวนขอมล ขอมลนนกจะมโอกาสทจะไดรบการถายโอนเขาไปสความจาระยะยาว ดงนน การทบทวนขอมลสงขนเทาใด ยอมกอใหเกดความเปนไปไดทจะเขาไปเกบไวถาวรในความจาระยะยาวมากขนเทานน สรปไดวา ความจาระยะสนสามารถถายโอนเปนความจาระยะยาวดวยการทบทวน ซงหลกการนสามารถนามาประยกตใชงานวจยการพฒนาแบบฝกเพอแกไขขอผดพลาดในการเขยน

42

สะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางในเขตกรงเทพมหานคร เนองจากการเรยนรเรองของภาษาจะตองม การฝกฝน ทบทวน เพอใหเกดความรความเขาใจและนาไปสความจาระยะยาว การเขยนสะกดคาเปนการเรยนทางดานทกษะภาษา ซงตองอาศยการฝกฝน ดงนน ทฤษฎความจามนษยทสมพนธกบการเรยนรภาษาทสองจงจาเปนอยางยงสาหรบครผสอนภาษา ทฤษฎความทรงจาของมนษยน มอทธพลโดยตรงตอการเรยนการสอนภาษาไทยใหชาวตางประเทศ หากผเรยนมการทองจาและทบทวนคา ทบทวนเสยงอยางสมาเสมอ กสามารถบรรจองคความรเขาไปในความจาระยะยาวไดจะทาใหการเรยนรมความคงทนถาวรขน ผเรยนกจะมความสามารถหรอสมรรถนะในการพด อานเขยน ไดเปนอยางด

2.6 องคประกอบทมความสาคญตอการเรยนภาษาตางประเทศ การเรยนภาษาตางประเทศแตกตางจากการเรยนภาษาของตนเองเนองจากผเรยนภาษาของตนเองไดเรยนภาษาแมจากสภาพแวดลอมทมการฝกฝนอยตลอดเวลา แตการเรยนภาษาตางประเทศ ผเรยนไมสามารถไดเรยนตามธรรมชาต ตองอาศยองคประกอบตาง ๆ ไดแก ตวครผสอน สอการเรยนสภาพแวดลอมในหองเรยนและรวมไปถงตวผเรยนซงตองอาศยจตวทยา เขามาเกยวของ

2.6. ตวของผ เ รยนไมวาจะเปนเรองของอายผ เ รยน เวลาเรยน การเรยนรภาษาตางประเทศตองอาศยระยะเวลา การทดลองสอนภาษาตางประเทศพบวา ผเรยนตองคลกคลกบการใชภาษาจรงตดตอกนนานถง ชวโมง จงจะไดผล ความตองการเรยนของตวผเรยน ซงจะตองอาศยสงเราใหเหนความสาคญถงความจาเปน ประโยชนทไดรบ จงจะทาใหเกดความตองการ แรงจงใจในการเรยน สรางความอยากเรยน การเรยนภาษาตางประเทศตองไดรบ การกระตนตลอดเวลา ใหผเรยนมเปาหมายในการเรยน มความรสกสนก มความพงพอใจ มการยวย ทาทายใหแสวงหาความรใหมๆและความพรอม ซงผเรยนจะเรยนไดดเมอมความพรอม หากขาดความพรอมเมอใด จะเกดความทอแทและเบอหนาย 2.6. สถานการณ หมายถง สภาพแวดลอมตวผ เรยน สงของ บคคล สอตาง ๆ ซงจดขนเพอใหผเรยนไดรบประสบการณจรง เชนสถานการณจาลองเพอการฝกทกษะการใชภาษาไทยในหองเรยน หองปฏบตการทางการสอนภาษาตางประเทศ

2.6. ตวครผสอน เปนปจจยทมอทธพลตอการเรยนรของผเรยนมาก ดงนน ครตองมความรความชานาญ มความกระตอรอรนในการสอน แสวงหาความรอยเสมอ และตองมความพรอมในการจดกจกรรมการเรยนการสอน เชน มการเตรยมการสอน จดหาสออปกรณ การวดความกาวหนาของผเรยน การจดกจกรรมฝกทกษะ และใชเทคนควธการสอนเพอใหผเรยนไดเรยนรทกษะการใชภาษาอยางเหมาะสม (นท เรอนแกว 2539 : ) อกทงทศนคตกเปนอกอยาง

43

หนงทมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนภาษาตางประเทศโดยเดกทมทศนคตทดตอภาษาแมจะยอมรบการสอสารภาษามากกวาเดกโตหรอผใหญ เหตทการเรยนภาษาทสองของผใหญไมพฒนาเทาทควร กเพราะขาดแรงผลกดนจากกลมเพอน ครผสอนตองหาวธสอนทมลกษณะใกลเคยงกบการสอนภาษาทหนง การทจะทาใหผเรยนประสบความสาเรจ ครผสอนตองคานงถงเรองตาง ๆ เหลานดวย (ศรวไล ดอกจนทร : - ) ดงน . ครผสอนตองเขาใจถงธรรมชาตของการเรยนภาษา เดกเรยนภาษาตามชาต ในเรองของสารไมใชตวภาษาแตการสอนในหองเรยนมกจะเปนตว “ภาษา” ครตองสอนใหเดกเกดการสอสารขนในหองเรยน เสมอนกบเดกกบพอแมสอสารกน . ครเสมอนแมในการสอนภาษา โดยใชภาษาสอสารกนตลอดเวลา พยายามใชทาทาง นาเสยง และสหนาเขาชวย . ครอาจจดชนเรยนภาษาใหเปนชวโมงกจกรรม การทากจกรรมทาใหเกดความตองการในการสอสาร ทาใหใชเรยนเปนแหลงความรเหมอนบานมากขน

2.7 หลกของการเรยนภาษา (Principle of language Learning) หลกของการเรยนภาษาเปนสงจาเปนทผสอนจะตองเขาใจและใหความสาคญ เนองจากหลกของการเรยนภาษาคอหลกการทจะนามาใชในการสอนภาษา เพราะจะทาใหการสอนภาษามหลกการในการสอนและสอนอยางถกวธเพอใหการเรยนการสอนภาษาตางประเทศประสบผลสาเรจ

สมยศ เมนแยม (2544 : 2) ไดกลาวถง การเรยนการสอนภาษาตามหลกการจากวทยาศาสตรทางภาษา วา การเรยนภาษาตองเรยนเสยงในภาษากอน ซงตองเปนเสยงจรงจากการพด และมนาเสยง จงหวะทเจาของภาษาพดกน ซงผเรยนตองศกษาวา ภาษานนมระบบการออกเสยงคาศพท และใชไวยากรณอยางไร เพอจะไดนาไปใชในการสอสารกบเจาของภาษาโดยการฝกฝนการพดจนเกดความเคยชน และตองหมนศกษาคาศพทใหม ๆ ตวครผสอนควรสอนคาศพทและ การสนทนาทนามาจากสถานการณจรงในชวตประจาวนของนกเรยน โดยการสอนพด ครตองพดใหชดและใชความเรวในการพดปกต เพอใหนกเรยนเกดความเคยชน และนกเรยนตองหมนฝกทบทวนในการใชภาษา ครควรใชอปกรณและกจกรรมเสรมใหม ๆ มาใชในการสอน หลงจากนกเรยนสามารถพดและออกเสยงไดถกตองและมคาศพทมากพอ ครจะเรมสอนอานซงในระดบนจะมคาศพทใหม ๆ เกดขนอกเปนจานวนมากและคอยสอนการเขยนใหกบนกเรยน

สรปไดวาผสอนภาษาตางประเทศจะตองคานงถงหลกของการเรยนภาษาตางประเทศในเรองของ เสยงในภาษา การจดกจกรรมการฝกฝนและทบทวนการใชภาษา ไมวาจะเปนการสอนคาศพททใชในชวตประจาวน การพดบทสนทนา รปประโยค การใชสออปกรณในการเรยน

44

การสอน และตองคานงเสมอวาการอานตองมากอนการเขยน

2.8 แนวการสอนภาษาตางประเทศ แนวการสอนภาษาตางประเทศมหลากหลายวธและเกดการเปลยนแปลงทางทฤษฎ

การสอนภาษามาโดยตลอด ทาใหเกดแนวการสอนภาษาตางกน ทศทางในการสอนตางกน ซง แนวการสอนภาษาตางประเทศนน เปนสงทจะชวยใหผสอนสามารถใชในการสอนภาษา ตางประเทศไดอยางมประสทธภาพและเหมาะสมกบผ เ รยน เ พอใหการเ รยนการสอนภาษาตางประเทศเปนไปอยางมหลกการและสามารถเขาถงตวผเรยนใหไดมากทสด ซงงานวจยเรองการพฒนาแบบฝกเพอแกไขขอผดพลาดในการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางในเขตกรงเทพมหานคร ตองอาศยแนวการสอนและเทคนคการสอนในหลากหลายวธเพอใหการเรยนการสอนมประสทธภาพ ซงไดมนกวจยหลายทานไดเสนอแนวคดเรองกลวธในการสอนภาษาตางประเทศ ในหลากหลายวธ ดงน

อรณ วรยะจตรา (2532 : 31) กลาวถงการเรยนการสอนภาษา 2 แบบ คอ แบบทเนนกฎเกณฑของภาษา และแบบภาษาเพอการสอสาร ดงน

แนวการสอนในเรองกฏเกณฑของภาษา การเรยนภาษาอยางมแบบแผน วธการเรยนทเปนทรจกกนอยางแพรหลาย 4 แบบ เมอมวธการเรยนการสอนแบบใหมเกดขน จะมการเลกใชการเรยนการสอนแบบเกาโดยสนเชง ในทางตรงกนขามยงมการใชวธการสอนทงหมดแมกระทงปจจบนน วธการสอน 4 แบบดงกลาว มดงนคอ . วธการสอนแบบแปลและไวยากรณ . วธการสอนแบบตรง . วธการสอนโดยอาศยการพด . วธสอนตามทฤษฏการเรยนร

แนวการสอนเพอการสอสาร จดประสงคและเนอหาเปนเพยงจดเรมตน ถงแมวาจะสอนอะไรแตถากระบวนการเรยนการสอนไมเออแลว กไมสามารถทจะสอนใหผเรยนมความสนใจในการสอสารได จดสาคญในการเรยนการสอนเพอการสอสารนอกเหนอจากจดประสงคและเนอหา ยงมกระบวนการเรยนการสอน นนคอจะสอนอยางไรผเรยนจงจะบรรลวตถประสงคทตงไว กระบวนการเรยนการสอนเพอการสอสารมองคประกอบ 3 ประการดวยกน คอ กจกรรม เทคนคการสอน บทบาทของผเรยนผสอน สรปไดวาหากการเรยนการสอนมกจกรรมและเทคนคทเออ ประกอบทงผเรยนและผสอนมบทบาททเหมาะสม การเรยนการสอนเพอการสอสารกจะสามารถครอบคลมเนอหา และดาเนนไปจนบรรลวตถประสงคปลายทางทตงไว

45

สมคร สพรรณรตน (2536 : 69) ไดสรปผลการเรยนการสอนภาษาตางประเทศวา มวธทไดรบความนยมมากอย 5 วธ คอ . วธการยดไวยากรณและการแปลเปนหลก . วธทยดการออกเสยงของภาษาเปนหลก . วธการโดยตรงทใหผเรยนฝกฟงและพดในเรองทตนเองตองการ . วธการของกองทพบกอเมรกา คอ การฝกอยางหนกโดยใชวธและเทคนค หลาย ๆ อยาง และใชเวลาอยางเตมท . วธการยดการฝกฟงและพดเปนหลก

เสาวลกษณ รตนวชช (2533 : 19-20) เขยนถงแนวทฤษฏการสอนภาษา 3 ทฤษฏ คอแนวทฤษฏการสอนแบบสอสาร แนวทฤษฏการสอนแบบธรรมชาต และแนวทฤษฏการสอนอานดงน

1. แนวทฤษฎการสอนแบบสอสาร (The Communicative Approach) จะเนนการใชภาษาของผเรยนเปนหลก โดยอาศยหลกการสอนของภาษาศาสตรเชงสงคมวทยา (Sociolinguistics) ซงวาดวยเนอหาบรบท (Context) ภาษาและวฒนธรรมทแตกตางกนในแตละชมชนทอาจใชผดแผกแตกตางกนตามสภาพแวดลอม กระบวนการสอนตามแนวทฤษฎนจะเนนปฏสมพนธในการใชภาษาระหวางผสอนกบผเรยน และระหวางผเรยนกบผเรยนเปนสาคญ การกระตนใหผเรยนเกดความรสกอยากแสดงออกทางภาษาหรอการทดลองการใชภาษาเพอสอความหมายดวยตนเอง ทงการฟง การพด การอาน การเขยน ยอมจะทาใหการพฒนาภาษาเปนไปอยางมประสทธภาพ และเปนไปอยางเปนธรรมชาต

2. แนวทฤษฎการสอนแบบธรรมชาต (The Natural Approach) จะเนนการใหปจจยปอนทมความหมายเปนทเขาใจแกผเรยน (Comprehensible Input) โดยการใชกระบวนการเรยนการสอน (Process) ทเหมาะสมกบการรบรทางภาษาของผเรยน (Language Acquisition) เปนหลก ผลของการเรยนร (Output) จะประสบความสาเรจดงทคาดหมายได ถาผสอนเขาใจวธการใหปจจยปอนเขาอยางถกตองเหมาะสมกบผเรยน การใหปจจยปอนทมความหมายเปนทเขาใจ ไดแก ผเรยนนน จาเปนตองอาศยกระบวนการสอน ความคดรวบยอดทางภาษาทถกตอง ซงอาจจดลาดบการสอนได ดงน

46

แผนภาพท 3 แนวทฤษฏการสอนแบบธรรมชาต

พรชล อาชวอารง (2541 : 56-57) ระบวาในการสอนภาษาตางประเทศ โดยเฉพาะ

การสอนภาษาองกฤษ มแนวทาง 2 แบบ ทยงคงใชสอนและฝกฝนอย คอ 1. PPP ไดแก การเสนอ (Presentation) การฝกฝน (Practice) และการแสดงออกทางภาษา (Production)

2. CA (Communication Activities) คอ กจกรรมการสอสาร เดกจะเรยนรภาษาตางประเทศไดดตอเมอรภาษาแมและใชไดด สามารถพจารณาภาษาแมของตนการมกระบวนการทางดานภาษาอยางมประสทธภาพ เดกจะนาภาษาใหมมาเทยบเคยงและถายโยงภาษาแมไปสภาษาตางประเทศ สรปไดวา แนวการสอนภาษาตางประเทศมหลากหลายประเภทและกลวธในการสอนซงครผสอนจะตองหาวธทเหมาะสมกบการเรยนการสอนในชนเรยน ตวผเ รยน และสภาพแวดลอมซงสามารถแบงไดวธใหญๆ คอ

1. การฝกฝนการสอสารโดยใชทกษะการพด การออกเสยง โดยใชในสถานการณจรง ๆ เพอใหเกดการเรยนรจรงและเกดความคดรวบยอด

2. การใชเทคนคและกระบวนการสอนทเหมาะสมกบผเรยน

2.9 องคประกอบในการสอนภาษาตางประเทศ

องคประกอบในการสอนภาษาตางประเทศเปนสงทสาคญทผสอนจะตองคานงถงกอนทจะลงมอสอน เพราะการทราบถงองคประกอบในสวนตาง ๆ จะทาใหผสอนสามารถสรางวธการสอนทเหมาะสมกบผเรยนได ไลทบาวน (Lightbown 1985, อางถงใน พรชล อาชวอารง 2541 : 13) ไดเสนอองคประกอบในการสอนภาษาตางประเทศ ทไดมาจากการวจยดงน

1 .ใชของจรงทมอยในสภาพแวดลอม

2. สงทดแทนของจรง เชน ภาพ ไดอะแกรม

3. ความคดรวบยอด (ความเขาใจ)

5. สญลกษณ ไดแก ตวอกษร เครองหมาย ฯลฯ 4. ภาษา (ฟง + พด)

47

1. ทกคนสามารถไดมาซงภาษาทสองได ไมวาจะเปนเดกเลก เดกโต เดกวยรนหรอผใหญ

2. ผเรยนสรางภาษาทเกยวเนองระหวางภาษาแมและภาษาทสองอยางมระบบในลกษณะทคลายคลงกบการใชภาษาทผดอยางผดพลาดของเดกในการเรยนภาษาแรกและการเรยนภาษาตางประเทศจาเปนตองอาศยภาษาทหนงเปนฐานเสมอ

3. การเรยนภาษาตางประเทศมขนตอนทชดเจนและสามารถทานายได หมายความวา ผเรยนจะตองเขาใจและสามารถใชโครงสรางเบองตน กอนทจะเรยนรและเขาใจระดบทสงขนตอไป 4. การฝกปฏบตไดทาใหเรยนภาษาไดอยางสมบรณแบบ

5. การรจกผลของภาษามไดหมายความวาจะสามารถใชภาษานน ในการปฏสมพนธเชงสอสารได

6. การแกความผดทปรากฏชดเจนแตละครงทความผดนน เกดขนไมมผล การเปลยนพฤตกรรมทางภาษา

7. สาหรบผเรยนทเปนผใหญ การไดมาซงภาษาจะมขดจากดทไมสามารถจะเรยนรภาษาตางประเทศไดดเทากบเจาของภาษา

8. คนเราไมสามารถเรยนภาษาตางประเทศใหไดดเหมอนเจาของภาษา ถาเรยนเพยงวนละ 1 ชวโมง จะตองอยทสงแวดลอมทใชในภาษานนประจาวน

9. การเรยนภาษาตางประเทศนนยากลาบากมากเพราะภาษามความสลบซบซอน 10. ผเรยนมความสามารถทจะเขาใจความหมายของภาษาภายในบรบทมากกวา

ภาษาทไมไดอยภายในบรบท และไมสามารถแสดงออกทางภาษา เชน การพด อาน เขยนได เทากบความเขาใจสงทผพดแสดงใหเปนการสอสารหรอตความ

พนฐานและแนวทางการเรยนการสอนภาษาตางประเทศเปนสงสาคญทผสอน ควรใหความสนใจไมวาจะเปนเรองของทฤษฏการเรยนรและการรบรภาษาตางประเทศทวาดวยกฎการเรยนรภาษาของมนษยซงขนอยกบหลายๆปจจย ซงไดมนกภาษาศาสตรโครงสรางใหความสนใจในเรองของการเรยนภาษาเปนการเปลยนพฤตกรรมทเกดจากการเรยนซา ๆ จนตดเปนนสย การเรยนแบบรบรภาษา การเรยนรกฎเกณฑของภาษา รวมถงหลกการและแนวทางการเรยน การสอนภาษาตางประเทศซงเปนสงสาคญพนฐานในการจดการเรยนการสอนภาษาตางประเทศงานวจยเรองการพฒนาแบบฝกเพอแกไขขอผดพลาดการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางมความจาเปนทจะตองศกษาเรองพนฐานและแนวทางการสอนภาษาเพอเปนขอมลในการจดการเรยนการสอนและสรางแบบฝกใหมประสทธภาพนอกจากการศกษาเรอง

48

พนฐานและแนวทางภาษาตางประเทศแลวการศกษาเรองทฤษฎจตวทยาเพอการศกษากเปนอกทางหนงทจะชวยใหเขาใจและเขาถงผสรางแนวทางในการจดการเรยนการสอนเพอใหเหมาะสมกบงานวจย

3. ทฤษฎจตวทยาเพอการศกษา งานวจยเรองการพฒนาแบบฝกเพอแกไขขอผดพลาดในการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางในเขตกรงเทพมหานคร เปนงานวจยทตองอาศยทฤษฎทางจตวทยาเขามาชวยไมวาจะเปนในเรองของการสรางแบบฝกและการจดการเรยนการสอนทตองอาศยหลกเกณฑทางจตวทยาเขามาชวยไมวาจะเปนกฎการเรยนรของธอรนไดคทเนนทฤษฎการเชอมโยงระหวางสงเรากบการตอบสนองทเนน มอยสามกฎ คอ กฎแหงความพรอม กฎแหงการฝกหด และกฎแหงความพอใจ และทฤษฎการวางเงอนไขของสกนเนอรทกลาวถงการวดพฤตกรรมทตอบสนอง การตอบสนองและการเสรมแรงและประเภทของตวเสรมแรง เพอใหแบบฝกเกดประสทธภาพกบผเรยนและเกดประโยชนสงสด ในการจดการเรยนการสอนของครผสอนทสรางขน เพอทสรางแรงขบใหกบผเรยนและเขาถงตวผเรยนใหไดมากทสด

3.1 ทฤษฎการเชอมโยงของธอรนไดค

การเขยนสะกดคาตองอาศยการฝกฝนและทบทวนเพอใหเกดความเขาใจโดยเฉพาะอยางยงชาวตางประเทศทเรยนภาษาไทยเปนภาษาตางประเทศและชาวตางประเทศทเรยนภาษาไทยในระดบกลางพบวามปญหาในเรองของการเขยนสะกดคา ดงนน ทฤษฎการเชอมโยงของธอรนไดคทกลาวถงการฝกหด ฝกฝน ทบทวนจงจาเปนอยางยงทจะนามาใชในการแกปญหาการเขยนสะกดคาของชาวตางประเทศ

ปรยาพร วงศอนตรโรจน (2543 : 59) กลาวถงทฤษฎของธอรนไดควาไดเนนทความสมพนธเชอมโยง (Connection) ระหวางสงเรา (Stimulus) กบการตอบสนอง (Respon) โดยมหลกการณเบองตนวา การเรยนรเกดจากการเชอมโยงระหวางสงเราและการตอบสนองโดยแสดงในรปแบบตาง ๆ จนกวาจะพอใจทเหมาะสมทสดซงเรยกวาการลองผดลองถก (Trial and Error) โดยมลกษณะของไดอะแกรม ดงน

49

แผนภาพท 4 ไดอะแกรมการลองผดลองถกตามทฤษฎของธอรนไดค ทมา : ปรยาพร วงศอนตรโรจน, จตวทยาการศกษา (กรงเทพมหานคร : โรงพมพบรษทพมพด จากด, 2543), 59

ดวยเหตนจงเรยกทฤษฎตอบสนองของธอรนไดควา หรอทฤษฎสมพนธเชอมโยง กฎแหงการเรยนร พงษพนธ พงษโสภา (2542 : 104-105) ไดสรป กฎการเรยนรทสาคญของธอรนไดค (Thorndike’s Major Laws of Learning) คอ กฎแหงความพรอม (Law of Readiness) กฎแหงการฝกหด (Law of exercise) และกฎแหงความพอใจ (Law of Effect) . . กฎแหงความพรอม (Law of Readiness) การเรยนรจะมประสทธภาพ มากทสด เมอผเรยนอยในสภาพพรอมทจะเรยนหรอพรอมทจะทากจกรรม ความพรอมในทน รวมความถงความพรอมทางดานรางกาย สตปญญา สงคม และอารมณ ความพรอมในการเรยนร 3.1.2 กฎแหงการฝกหด (Law of Exercise) แบงออกเปนกฎยอย ๆ ได กฎ คอ

3.1.2.1 กฎแหงการไดใช (Law of Use) การกระทาอยเสมอ ๆ หรอม การฝกฝนเปนประจาไดทาบอย ๆ ไมทงชวงไวนาน จะเกดทกษะทาใหเกดการเรยนรและกระทาพฤตกรรมนนไดด

3.1.2.2 กฎการไมไดใช (Law of Disuse) พฤตกรรมใดทไมไดทาอยางตอเนอง ทงชวงนานทาใหการเรยนรนน ๆ ไมไดผลเทาเดม จะเกดการลม หรอกระทาพฤตกรรมนนไมไดด 3.1.3 กฎแหงพอใจ (Law of Effect) รางกายและจตใจจะทาในสงทกอใหเกดความพงพอใจและจะหลกเลยงสงททาใหไมพงพอใจ การใชเทคนคทจะสรางความพงพอใจใหกบผเรยน เชน การชม และการใหรางวล

R1

R2 ผลสดทาย S R

R3

S

50

การนาทฤษฎการเรยนรของธอรนไดคมาใชในการเรยนการสอน ทฤษฎของธอรนไดคใชมากในการเรยนการสอน ไมวาจะเปน การสรางความพรอมกอนเรยนการฝกหดกนามาใชไดในการฝกฝนทกษะตาง ๆใหแกผเรยน การสะทอนผล การเรยน (Feedback) ใหเดกร เพอใหผเรยนรความสามารถของตนเองและนาผลทไดไปปรบปรงแกไขตนเอง

ปรยาพร วงศอนตรโรจน (2543 : 62-63) ไดกลาวถงการนาเอาทฤษฎการเรยนรของธอรนไดดมาใชในการเรยนการสอนวา การนากฎแหงความพรอมมาใช กอนทจะมการเรยนการสอนเกดขน จะตองมการสารวจดกอนวาผเรยนมความพรอมทจะเรยนทงทางกายและทางจตใจหรอยง ถายงไมพรอมควรเตรยมความพรอมดวยการนาเขาสบทเรยน จงจะเรมสอน จากนนนากฎแหงการฝกหดมาใช เมอตองการใหผเรยนเกดทกษะการเรยนร ตองเรมจากการสรางความเขาใจ ในบทเรยนนนเสยกอน และหมนฝกฝนนาสงทเรยนรมาใชบอย ๆ จะทาใหเกดการเรยนรนานและคงทน จากนนนากฎแหงผลทไดมาใช ซงเปนไปในลกษณะการเสรมแรง เปนการเสรมแรงทางบวก คอ ผเรยนจะพงพอใจเมอผลการเรยนนนไดผลด มรางวล สงของหรอชมเชย

สรปไดวาครควรสอนเดกเมอเดกมความพรอม ซงครตองสอนความรพนฐานแกเดกกอนทจะเรมเรยน ครควรจดสภาพแวดลอม บรรยากาศในหองเรยนรวมไปถงสอการเรยน การสอนเพอเปนการกระตนใหเดกอยากทจะเรยน ซงการเรยนการสอนครตองสอนใหสมพนธกบเหตการณในชวตประจาวนของเดก และสงทสอนตองมการอธบายรายละเอยดใหเดกเขาใจ และควรลาดบงานจากงายไปยาก และสงสาคญควรควรสรางสงเรากระตนเดกเชนการใหรางวล และการเรยนทมการฝกซา ๆ บอย ๆ จนเดกเกดความเคยชนและชานาญ ควรใหเดกฝกพฒนาเดกใหนาความรทเรยนไปใชในสถานการณอน เพอเดกสามารถเชอมโยงและถายโอนความรได เพอใหเกดประสบการณเพมมากขน การพฒนาแบบฝกและการจดการเรยนการสอนเพอแกไขขอผดพลาดในการเขยนสะกดคาของชาวตางประเทศระดบกลางตองอาศยการฝกฝนโดยอาศยทฤษฎการเชอมโยงของธอรนไดคเพอรวมดวยเพอใหเกดผลสมฤทธทด

3.2 ทฤษฎการวางเงอนไขของสกนเนอร

การเรยนการสอนภาษาไทยใหกบนกเรยนชาวตางประเทศทเรยนวชาภาษาและวฒนธรรมไทยในโรงเรยนนานาชาตในฐานะภาษาตางประเทศตองอาศยทฤษฎทางจตวทยาเขามาชวยในการจดการเรยนการสอน ทฤษฎการวางเงอนไขของสกนเนอรทเนนเรองของพฤตกรรม การตอบสนองตอสงเรา โดยการวางเงอนไข และอาศยการเสรมแรง เพอเปลยนแปลงพฤตกรรมของผเรยนใหตอบสนองตอการเรยนมากขน

51

สกนเนอร เนนการเสรมแรง (Reinforcement) วาเปนสงสาคญในการเรยนร พฤตกรรมใดกตามถาไดรบการเสรมแรงพฤตกรรมนน กมแนวโนมทจะเกดขนซา ๆ อก สวนพฤตกรรมใดทไมไดรบการเสรมแรง พฤตกรรมนนจะคอย ๆ ลดลงและเลอนหายไปในทสด (พงษพนธ พงษโสภา 2542 : 95) หรอกลาวไดวา การเรยนรเกดจากการทบคคลไดมการกระทาแลวไดรบการเสรมแรง (มาลน จฑะรพ 2537 : 88) สกนเนอรไดจาแนกพฤตกรรมตาง ๆ ของมนษยออกเปนสองประเภทใหญ ๆ คอ พฤตกรรมแบบปฏกรยาโตตอบ (Respondent Behavior) กบพฤตกรรมแบบปฏบตการ(Operant Behavior) ทฤษฎน เนนการเนนการกระทาของผเรยนรมากกวาสงเราทผสอนกาหนดขน (ปรยาพร วงศอนตรโรจน 2543 : 47)

3.2.1 กฎแหงการเรยนร

ปรยาพร วงศอนตรโรจน (2543 : 49) กลาวถงกฎการเสรมแรงของสกนเนอร คอ

3.2.1.1 ตารางกาหนดการเสรมแรง (Schedule of Reinforcement) เปน การใชกฎเกณฑบางอยาง เปนตวกาหนดในการเสรมแรง สกนเนอรพบวาใชไดผลในการควบคมอตราการตอบสนองกคอการกาหนดระยะเวลา (Schedules) ของการเสรมแรง ตารางกาหนดระยะเวลาของการเสรมแรง แบงไดเปน แบบใหญ ๆ คอ ก. แบบใหตวเสรมแรงทกครง (Continuous or 100% Reinforcement) ข. แบบใหตวเสรมแรงเปนบางครง (Intermittent or Partial Reinforcement) 3.2.1.2 อตราการตอบสนอง (Response Rate) เปนการตอบสนอง การเสรมแรงตาง ๆ ซงจะเกดขนมากนอนและนานคงทนเทาใดยอมแลวแตตารางการเสรมแรง สกนเนอรเชอวา โดยปกตการจะพจารณาวาใครเกดการเรยนรหรอไมเพยงใดนนจะสรปเอาจาก การเปลยนแปลงการตอบสนอง

3.2.2 ประเภทของตวเสรมแรง

ตวเสรมแรงนน อาจแบงออกเปนประเภทได 2 ลกษณะ คอ ตวเสรมแรงบวก (Positive Reinforce) หมายถง สงเราชนดใดชนดหนง ซง

เมอไดรบหรอนาเขามาในสถานการณนนแลว จะมผลใหผรบเกดความพงพอใจและทาใหอตรา การตอบสนองเปลยนแปลง เชน อาหาร คาชมเชย ฯลฯ

ตวเสรมแรงลบ (Negative Reinforce) หมายถง สงเราชนดใดชนดหนง ซงเมอตดออกไปจากสถานการณนนแลว จะมผลใหอตราการตอบสนองเปลยนไปในลกษณะเขมขนขน เชน เสยงดง แสงสวางจา คาตาหน รอนหรอเยนเกนไป ฯลฯ

52

ทนาสงเกต กคอ การทาโทษกบตวเสรมแรงลบนนไมใชสงเดยวกน เพราะ ตวเสรมแรงลบนนเรากาหนดวา หากนาออกไปหรอตดออกไปจากสถานการณนน ๆ แลวจะมผลใหอตราการตอบสนองเปลยนไปในลกษณะทเขมขนขน ซงการทาโทษมไดมคณสมบตตามนยามดงกลาวเสมอไป แตอยางไรกตามการทาโทษบางอยางกอาจเปนตวเสรมแรงลบได ถาหากตดออกแลวมผลใหอตราการตอบสนองเขมขนขนสงทจะทาใหพฤตกรรมมความเขมแขงนน กคอ การเสรมแรง แตกยงมสงอน ๆ ทมความสาคญและมผลตอความเขมของพฤตกรรม ซงไดแกแรงขบ (Drive) และสภาวะทางอารมณ

3.2.3 การนาทฤษฎของสกนเนอรมาประยกตใชในการเรยนการสอน ทฤษฎการวางเงอนไขของสกนเนอรเนนเรองของการวางเงอนไขเพอ

ปรบเปลยนพฤตกรรมการเรยนของผเรยนโดยอาศยการสรางการเสรมแรงหรอแรงขบ โดยเฉพาะในเรองของการใหรางวลเปนแรงขบกระตนใหผเรยนเกดความอยากเรยนและหลกการสรางบทเรยนสาเรจรปเพอสอนซอมเสรมใหกบนกเรยนนอกชนเรยน ดงท ปรยาพร วงศอนตรโรจน (2543 : 51) ไดกลาวถงการนาทฤษฎไปใชในการสอนวา การใชกฎการเรยนร คอ กฎการเสรมแรงทนททนใด มกใชเมอตองการใหผเรยนเกดการเรยนรอยางรวดเรว เชนทกครงทตอบคาถามถก ครจะรบเสรมแรงทนทเปนการชม ซงเหมาะสาหรบเดกเลก สวนกฎการเสรมแรงเปนครงคราวมกใชเมอตองการใหผเรยนเกดการเรยนรนานตอไปเรอย ๆ ซงเหมาะสาหรบเดกโต

3.3 หลกจตวทยาทเกยวของกบแบบฝก

ในการสรางแบบฝกใหสมบรณและเหมาะสมสาหรบการนาไปใชกบนกเรยนนน ตองอาศยหลกจตวทยาชวยเพอใหสอดคลองกบความสนใจของเดกเกยวกบเรองนไดมผใหคาแนะนาไวดงตอไปน สจรต เพยรชอบ และสายใจ อนทรมพรรย (2522 : 52) กลาววาการสรางแบบฝกทกษะไววา ตองยดหลกทฤษฎการเรยนรทางจตวทยา ดงน

1. กฎของธอรนไดคเกยวกบกฎแหงการฝกหด ซงกลาววา สงใดกตามทม การฝกหดหรอทาบอย ๆ ยอมใหผฝกเกดความคลองตว สามารถทาไดด

2. ความแตกตางระหวางบคคล ควรคานงถงความแตกตางวา ผเรยนแตละคน มความรความถนดความสามารถ และความสนใจตางกน ฉะนนในการสรางแบบฝกตองพจารณาถงความเหมาะสม คอตองไมยากหรองายเกนไป ควรมหลายๆรปแบบ

3. การจงใจผเรยนควรจดแบบฝกจากงายไปยากเพอดงดดความสนใจของผเรยน ซงจะทาใหประสบความสาเรจในการฝก

4. ใชแบบฝกสน ๆ เพอไมใหเกดความเบอหนายในการสรางแบบฝก

53

ดงนน แบบฝกทดตองไมยากหรองายเกนไป มหลายรปแบบและมวธทสรางความเราใจและความสนใจของผเรยนไดด ทาใหผเรยนเกดความสนกสนานเพลดเพลนในขณะทาแบบฝก และสามารถแกไขขอบกพรองในทกษะทตองการฝกไดเปนอยางด

พรรณ ช. เจนจต (2538 : 192-195) ไดเสนอการนาหลกจตวทยามาชวยในการฝกทกษะ ดงน

1. การสาธตและอภปรายแนะนาเรมแรกควรบอกใหนกเรยนทราบวาจะทาอยางไร ชแจงใหเหนความสาคญของสงทจะเรยน เพอเราใจใหเดกสนใจ 2. ใหเดกไดมโอกาสฝกทนทหลงจากการสาธต การทาซาและการเสรมแรง ควรใหโอกาสเดกไดฝกซา ๆ และควรใหไดรบการเสรมแรงอยางทวถง 3. ใหคาแนะนาควรใหเพอชวยใหเดกฝกทกษะนน ๆ ไดดวยตนเอง 4. บรรยากาศไมตงเครยดจะทาใหเกดความพยายามในการฝก 5. สงทจะทาใหผเรยนเกดปญหายงยากในการฝกทกษะใหม คอ การททกษะเกาของผเรยนจะมารบกวนการเรยนทกษะใหม ซงควรแกไขดวยการอธบายใหผเรยนเขาใจวา ทกษะใหมทจะฝกฝนนนจะมวธการของมนเอง ซงตางไปจากวธของทกษะเกาและพยายามกระตนใหนกเรยนระลกเสมอวา เขากาลงเรยนทกษะใหม

สรปไดวาทฤษฎทางจตวทยาทงทฤษฎการเรยนรแบบเชอมโยงของธอรนไดคและทฤษฎการวางเงอนไขของสกนเนอรเปนสวนหนงทสาคญทจะชวยใหการเรยนการสอนภาษาไทยใหแกชาวตางประเทศในฐานะภาษาตางประเทศเปนไปในทศทางทสอดคลองกบพฤตกรรมของผเรยนไมวาจะเปนทฤษฎการเชอมโยงทชวยใหผสอนสามารถวางแผนและสรางแบบฝกเพอใชในการทบทวน ฝกซาๆ เพอใหผเรยนเกดการเรยนรและทฤษฎการวางเงอนไขของสกนเนอรทชวยใหครผสอนสามารถจดกจกรรมการเรยนการสอนเพอปรบเปลยนพฤตกรรมในการเรยน โดยอาศย การวางเงอนไขโดยใชการเสรมแรงเขาชวย โดยเฉพาะอยางยงงานวจยในเรองการแกไขปญหา การเขยนสะกดคาของชาวตางประเทศซงตองอาศยทฤษฎทางจตวทยา

นอกจากทฤษฎทางจตวทยาจะชวยในเรองของการเรยนการสอนภาษาตางประเทศแลว ทฤษฎทางจตวทยายงเปนสวนสาคญในการสรางแบบฝกเพอพฒนาทกษะการเขยนสะกดคาโดยผสอนตองสรางแบบฝกใหเหมาะสมกบผเรยนเพอใหเกดประสทธภาพมากทสด

4. การเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ

การเรยนการสอนภาษาไทยในฐานะตางประเทศเปนอกวชาหนงทบงคบสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศทเรยนในโรงเรยนนานาชาต ซงชาวตางประเทศทเรยนยอมมความแตกตางทางดานภาษาเพราะภาษาไทยมใชภาษาแมซงเดกตองใชภาษาองกฤษเปนหลกและเรยนวชาภาษา

54

และวฒนธรรมไทยเพมเขาไปเปนภาษาตางประเทศอกภาษาหนงยอมตองเกดปญหาและความสบสนในการใช ถงแมวานกเรยนชาวตางประเทศทเรยนภาษาไทยในระดบกลางจะอยประเทศไทย มานาน สามารถฟง พดอานไดบาง แตทกษะการเขยนยงคงเปนปญหาอย ดงนนครผสอนจาเปนทจะตองทราบปญหาพนฐานของการเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศสาหรบชาวตางประเทศ และเทคนคการเรยนการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศเพอทครผสอนสามารถจดการเรยนการสอนใหเหมาะสม การเรยนการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศในปจจบนไดรบความสนใจจากชาวตางประเทศเปนจานวนมาก ดงท ปรยา หรญประดษฐ (2545 : 23) ไดกลาวถงสาเหตทคนตางประเทศสนใจเรยนภาษาไทย เพราะเคยเปนนกเรยนแลกเปลยนในประเทศไทย มคสมรสหรอเพอนสนทเปนคนไทย มบดาหรอมารดาเปนคนไทย สนใจวจยศกษาในไทย ใชในการประกอบอาชพหรอการทางานทตองอาศยภาษาไทยทงราชการ และธรกจ ประทบใจวธสอนหรอไดรบคาแนะนา สนใจภาษาลาวทมความสมพนธกบไทย และใชภาษาไทยผอนคลายความเครยด

4.1 ปญหาการเรยนภาษาไทยของชาวตางประเทศ

การเรยนภาษาไทยของชาวตางชาตมปญหาหลากหลายแตกตางกนไป เนองจากภาษาไทยมใชภาษาแม และมใชภาษากลางทใชในการสอสารระหวางชาวตางชาตดวยกน แตภาษาไทยเปนภาษาทจาเปนในการใชชวตอยในประเทศไทย และในแตละประเทศมการใชภาษาทแตกตางกน ฐานของเสยงกตางกน วฒนธรรมตางกน ทาใหเกดปญหาทแตกตางกนไปในการเรยนภาษาไทยสาหรบชาวตางประเทศ ครผสอนจงตองพจารณาใหตรงจดเพอหาแนวทางแกไขให การเรยนภาษาไทยประสบความสาเรจสงสด ศรวไล พลมณ (2545 : 195) ไดนาเสนอปญหาของการเรยนภาษาไทยและแนวทางการแกไขในทอบรมเชงวชาการระดบนานาชาต เรอง การสอนภาษาไทยสาหรบผเรยนชาวตางประเทศ ระหวางวนท - ธนวาคม ณ โรงแรมปางสวนแกว จงหวดเชยงใหม ดงน ผเรยนขาดพนฐานในการเรยนภาษาไทยของผเรยน ปญหาการจาไมได ผเรยนไมพด ออกเสยง ไมถก เรยงโครงสรางของประโยคไมถกตอง ปญหาความเขาใจวฒนธรรมประเพณ ผเรยนเบอ การเรยน มขอจากดของเวลาเรยน การสอนขาดเนอหา หรอใชเนอหาไมเหมาะสม และสดทายผเรยนไมชอบเขาสงคม จะอยแคกลมของเพอนในประเทศเดยวกนจงทาใหขาดการสนทนาจรงกบเจาของภาษา เชน นกศกษาไทยไปเรยนตางประเทศ พยายามเกาะกลมกนไว ไมกลาเขาสงคมกบเจาของภาษา ลกษณะเชนนนกเปนกบชาวตางชาตบางคน

55

สรปไดวา ปญหาการเรยนการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศทพบวาผเรยนชาวตางประเทศประสบปญหาจากหลาย ๆ ดาน ไมวาจะเปนตวผเรยนเองทขาดพนฐานภาษาไทย จาไมได ผเรยนไมชอบเขาสงคม ไมพด เพราะกลวออกเสยงไมถก พดเรยงประโยคผด ทาใหสอสารผดความหมายและในดานการเรยนการสอนทมปญหาในเรองของระยะเวลาเรยน การเบอการเรยน และเนอหาทใชไมเหมาะสม ดงนนครผสอนจงตองศกษาเกยวกบเทคนคการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศเพอใหการเรยนการสอนเปนไปอยางมประสทธภาพมากยงขน

4.2 ขอบกพรองในทกษะการเขยนของนกเรยนชาวตางประเทศ

นกเรยนชาวตางประเทศทเรยนภาษาไทยเปนภาษาตางประเทศในระดบสง ทสามารถพด ฟง อาน เขยนภาษาไทยได แตทกษะการเขยนซงเปนทกษะทยากและซบซอนทสด ทาใหเกดขอบกพรองในการเขยนภาษาไทยของนกเรยนชาวตางประเทศ ขอบกพรองในการเขยนภาษาไทยของชาวตางประเทศมาจากหลายสาเหต ซงการออกเสยงกนบเปนอกสาเหตหนงทสงผลกระทบกบการเขยนสะกดคา นกเรยนชาวตางประเทศในแตละประเทศจะมพนฐานการออกเสยงภาษาไทยทแตกตางกนซงขนอยกบการออกเสยงในภาษาแมของแตละประเทศ ขอบกพรองในการเขยนสะกดคาของนกเรยนชาวตางประเทศมหลายลกษณะการสรางแบบฝกการเขยนสะกดคาตองอาศยขอมลของขอบกพรองในการเขยนภาษาไทยของนกเรยนชาวตางประเทศ เพอใหแบบฝก การเขยนสะกดคาสามารถแกไขขอบกพรองในทกษะการเขยนนกเรยนชาวตางประเทศไดด ไปฉน (Pai Chun 2541, อางถงใน หวง เฟง 2544 : 3) กลาววา การออกเสยงภาษาจนจะมเสยงโฆษะนอยมากซงตรงกนขามกบภาษาไทยทไดแยกเสยงโฆษะกบอโฆษะอยางชดเจน ดงนน เวลาออกเสยง เชน “ด” กบ “ต” หรอ “บ” กบ “ป” นกศกษาจนจงมกออกเสยงผดนอกจากน สมพงศ วทยศกดพนธ กลาวในการสมมนาทางวชาการหวขอ “การเรยนการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ” จดขนทมหาวทยาลยภาษาและการคาตางประเทศกวางตง วานกศกษาจนจะตองสนใจตว “น” ตว “ง” ทเปนพยญชนะทายใหมากเพราะวาจะพบปญหา ชนกา คาพฒ (2545 : 116) กลาวถงขอบกพรองการเขยนภาษาไทยของนกศกษาจนวานกศกษาจนจะเขยนพยญชนะตนผดมากทสด รองลงมา คอ การเขยนพยญชนะทายผด การเขยนสระผด นอกจากน รงฤด แผลงศร (2550 : 33) กลาวถงการสอนภาษาไทยใหผเรยนชาวตางประเทศพบวา ผเรยนแตละชาตจะมปญหาในการออกเสยงพดแตกตางกน เชน ผเรยนชาวญปนมกมปญหาในการออกเสยงหนวยเสยงพยญชนะตน พ /ph/, ท /th/, ค /kh/ หรอผเรยนชาวเวยดนามมกมปญหาในการออกเสยงหนวยเสยงวรรณยกตโท หนวยเสยงพยญชนะทายแมกก /k/ การเขยนภาษาไทยของนกศกษาเวยดนามพบขอผดพลาดในเรองของ การสะกดการนตผด การใชลกษณนามผด การใชคาภาษาพดในภาษาเขยน การเรยงคาในประโยคผด สวนขอผดพลาดการเขยนภาษาไทยของนกศกษาเกาหล

56

ดงท ล (Lee 1985, อางถงใน แบ ชเคยง 2538 : 3) กลาววา จากประสบการณทสอนภาษาไทยให คนเกาหลกวา 10 ป คนเกาหลสวนมากออกเสยง /r/ “ร”ไมได หรอออกเสยงไดกคลายกบ /l/ “ล” และเสยง /f/ “ผ ฟ”นนคนเกาหลมกจะออกเสยงเปน /ph/ “ผ พ ภ”หรอออกเสยงใกลเคยงกบเสยง /h/ “ห ฮ” มากกวา

4.3 เทคนคการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ การจดการเรยนการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศตองศกษาถง

ประโยชนทจะไดจากวธการสอนแตละวธเทคนคในการสอน เพอทจะสามารถทาใหการเรยน การสอนไดอยางมประสทธภาพทสด

มนกการศกษาหลายๆทานไดเขยนเกยวกบเทคนคการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศในหลากหลายเทคนค ดงเชน สมพงศ วทยศกดพนธ (2544 : 127-132) ไดแนะนาเทคนคการสอนภาษาไทยใหชาวตางประเทศวา เทคนคการสอนเขยน เมอผเรยนไดฝกหดอาน จนแมนยา และไดเขยนคาและประโยคสน ๆ มาไดระดบหนงแลว ผสอนสามารถแนะนาคาทจาเปนสาหรบการเขยนได เชน คาเชอม เมอ แลวก พอ จน จนกระทง ถา แมวา เมอถงจดนผเรยน จะมคาถามถงปญหาการใชคาทถกตองและเหมาะสม ซงมสามประการ คอ 1) การเขยนสะกดคา เนองจากภาษาไทยมการเขยนไดหลายอยางแมจะออกเสยงแบบเดยวกน เชน ใน นย ไน ฆา คา ขา นอกจากนสระสนยาว เสยง จ-ช ด-ต-ท ก-ค 2) การเลอกคาทไมเหมาะสมอนเนองมาจากยงไมเขาใจความหมายของคาอยางแทจรง และ 3) การแทรกแซงของภาษาแมในรปของโครงสรางระดบไวยากรณ เชน การวางคาขยาย เพราะเนองจากผเรยนยงคดภาษาแมและพยายามแปลเปนภาษาไทย โกชย สารกบตร (2544 : 219) กลาวถง เทคนคการสอนภาษาไทยใหชาวตางประเทศวา 1) สรางบรรยากาศความเปนไทยตลอดเวลาทสอน เชน สงแวดลอมในหองเรยน มแผนทประเทศไทยมการตงชอผเรยนเปนชอไทย การไหวทกทายแบบไทย เปนตน ตวผสอนแสดงพฤตกรรมของคนไทยทสภาพและอารมณด 2) สอนตามจดประสงค คอ ผเรยนผสอนตกลงกนกอนวาจะเรยนรอะไร แคไหนดวยวธใด แลวจงชวยกนดาเนนไปสจดประสงคนน เมอมการวดผลยอมวดตามจดประสงค 3) ผสอนจะบอกขนตอนการสอน กจกรรม และกลวธบางอยางลวงหนาเพราะการเตรยมตวของผเรยนเปนเรองสาคญมาก 4) การสอนจากสถานการณจรง และ ใชอปกรณจรงจะนาสนใจมาก 5) การสอน เสยง คา และการเรยงคา สอนโดยการเทยบกบภาษาแมของผเรยนเทาทจาเปนและถาผเรยนรภาษาองกฤษในบางครงบางเรองจะชวยสรางความเขาใจได 6) สอนโดยใหผเรยนสงเกตและสรปเอง 7) สอนโดยมสงชวยเหลอ เชน ตาราง แผนภม รปภาพ เทปบนทกเสยง เพอชวยทบทวน ชวยประกอบความเขาใจและชวยจดระเบยบความร 8) การใชเกม เพลง นทาน การแขงขน ใชไดมากทสดกบเดกและวยรน 9) การใชบทบาท ทาทาง สาธต และ

57

สถานการณสมมต จะสรางความเขาใจไดดและชวยจดจาไดแมนยา และ 10) การใหปฏบตแบบฉบพลนทนท ผเรยนทเปนผใหญมกไมชอบ เพราะสวนมากตองการเวลา ทบทวนและเตรยมตวลวงหนา แตผเรยนทเปนเดกและวยรนจะแลวแตผสอนกาหนดกจกรรมใหปฏบต ซต อาเซย และกาญจนา ปนต อบดลลาห (2544 : 188) แนะนาวธสอนภาษาไทยใหชาวตางประเทศวา 1) อาจารยทสอนควรจะเรยนรภาษาแมหรอภาษาทหนงของนกศกษา เพอจะรและเขาใจปญหาการเรยนและหาวธแกไขไดงายขน 2) อาจารยทมพนฐานทางภาษาศาสตรจะชวยใหการเรยนการสอนมประสทธภาพมากขน เชนการนา Contrastive Analysis, Error Analysis และ Inter Language มาประยกตใชในการสอนภาษาไทยแกชาวตางประเทศ 3) การจดทาบทเรยนควรเปนรปแบบ “ Student Oriented” เพอใหผเรยนไดรบผลประโยชนและเอาไปใชมากทสด และ 4) ควรใหความสาคญในการใชพจนานกรมในการเรยนการสอนภาษาไทยแกนกศกษาชาวตางประเทศ เพราะจะชวยใหนกเรยนไดเรยนดวยตนเอง ชาล ศรพทธาธรรม (2548 : 47) ไดกลาวเกยวกบการสอนภาษาไทยใหชาวตางประเทศวา ผสอนตองสอนใหสนก สรางบรรยากาศความเปนกนเองในชนเรยนเพอใหนกศกษามความกลาทจะฝกใชภาษาโดยไมอาย ไมกลวผด ผสอนตองเตรยมตวมากทงการเรยนรธรรมชาตภาษาของผเรยนและการเตรยมสอการสอน การเรยนภาษาตองฝกมาก ๆ ไปอยางชา ๆ ใหเกดทกษะฝงเขาไปในตวของผเรยนอยางเปนธรรมชาต ไมควรเรงเนอหาในเชงปรมาณ จากหลาย ๆ เทคนคทนกการศกษาไดกลาวมาขางตน สรปไดวา ภาพรวมของเทคนคในการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ คอ ตองสรางบรรยากาศของความเปนไทย สอนตรงตามจดประสงค ใชการสอนเปรยบเทยบภาษาเทาทจาเปน ใชอปกรณ สอ กจกรรม สถานการณสมมต และสถานการณจรง สวนเรองของบทเรยนควรเนนเรองผเรยนเปนศนยกลาง การสอนภาษาไทยแตละทกษะครผสอนควรใหความสาคญในเรองของการพดออกเสยงใหชดเพราะจะชวยนกเรยนสามารถฟงและออกเสยงตามไดถกตอง ตรงความหมายและการลาดบความสาคญของการเขยนทเรมจาก พยญชนะ สระ วรรณยกต และตวสะกด เพอใหผเรยนเกดความเขาใจในภาษาไทยยงขน และครผสอนควรจดกจกรรม จดทาแบบฝกเพอเปนการทบทวนบทเรยนใหแกผเรยนไดฝกฝน และตวครผสอนตองสรางบรรยากาศความเปนกนเองใหกบนกเรยนเพอใหนกเรยนกลาพด ไมอาย และตองอาศยการฝกมาก ๆ และการเรยนการสอนไปอยางชา ๆ ไมรบจนเกนไป

58

4.4 การเรยนรวฒนธรรมไทยของชาวตางประเทศท เ รยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ

การเรยนรวฒนธรรมไทยของชาวตางประเทศทเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศมความจาเปนและสาคญเทยบเทากบการสอนทกษะภาษา ไดมนกวชาการหลายทานไดกลาวเกยวกบการเรยนวฒนธรรมของชาวตางประเทศดงน

วฒนธรรมและภาษาเปนของคกนมความเกยวของกนอยางแนนเฟน ภาษาไมใชสงโดด ๆ แตมโครงสรางอยบนขนบธรรมเนยมประเพณเปนเครองสะทอนถงชวตความเปนอยวธการประพฤตปฏบต ความเชอของกลมชนเจาของภาษา (สภทรา อกษรานเคราะห 2532 : 36) ภาษาเปนสวนหนงของวฒนธรรม ในลกษณะทภาษาซงเปนสวนเลกกบวฒนธรรมซงเปนสวนใหญ หรอเปนสงทแยกออกจากกนไมได ดวยเหตน การใชภาษาในการสอความหมายกบผอนนน จะตองรกฎทางสงคมและเขาใจกฎการพดมความรเกยวกบวฒนธรรมและสงคม ตลอดจนตองรวาเจาของภาษาพดอยางไรในบรบทตาง ๆ อนเปนพนฐานในการเลอกใชถอยคาอยางเหมาะสม (ทพยสดา นยทรพย 2535 : 57) ภาษากบวฒนธรรมเปนสงทแยกจากกนไมได ภาษาเปนสวนหนงของวฒนธรรมและมโครงสรางอยบนขนบธรรมเนยมประเพณของสงคม รวมถงเปนเครองสะทอนชวตความเปนอย และวถปฏบตตามความเชอของเจาของภาษาดงนนการใชภาษานอกจากตองมความรเกยวกบภาษาจะตองคานงถงความเหมาะสมกบบรบททางสงคมวฒนธรรมของภาษานน ๆ ดวย (วรพงศ ไชยฤกษ 2549 : 36) และศรวไล พลมณ (2545 : 204) ไดกลาวเกยวกบปญหาความเขาใจวฒนธรรมของผเรยนชาวตางประเทศทเรยนภาษาไทยเปนภาษาตางประเทศวาการสอนเนอหาวฒนธรรมกเชนเดยวกบการสอนทกษะทางภาษา คอ ครผสอนจะตองระบพฤตกรรมการเรยนของผเรยนใหชดเจนวาผเรยนเกดการเรยนรในลกษณะใดบาง ครผสอนควรศกษาจดประสงคของการสอนภาษา ซง Allen and Valette (1977 : 66) กลาววา ในการสอนวฒนธรรมนนควรมจดประสงคดงน

1. เพอสรางความตระหนกในดานวฒนธรรมของเจาของภาษาแกผเรยน 2. เพอเราความสนใจของผเรยนในการเรยนภาษาตางประเทศ 3. เพอพฒนาความสามารถในตวผเรยนใหปฏบตไดในสงคมวฒนธรรมของ

เจาของภาษา 4. เพอสรางความเขาใจในคานยม ทศนคตของวฒนธรรมเจาของภาษาใหแก

ผเรยน จากหลาย ๆ ทศนะของนกการศกษาสามารถสรปไดวา วฒนธรรมและภาษาไม

สามารถแยกออกจากกนไดเนองจากภาษาเปนสวนหนงของวฒนธรรมทผเรยนภาษานนตองเรยนรวฒนธรรมของเจาของภาษาไปดวยเพอทจะสามารถสอสารไดอยางมประสทธภาพซงตวครผสอน

59

ภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศตองคานงถงเรองวฒนธรรมไทยทจะตองสอนไปพรอมๆกบการสอนภาษา ดงนน การเรยนการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศผสอนตองศกษาถงปญหาพนฐานของการภาษาไทยเรยนของชาวตางประเทศเสยกอนเพอจะสามารถนาขอมลทไดมาปรบปรงและสรางเครองมอ ซงควรระวงอยบนพนฐานของวฒนธรรมดวยเชนกน นอกจากนการศกษาเทคนคการเรยนการสอนภาษาตางประเทศจากผเชยวชาญเปนขอมลทสาคญทจะชวยในการจดการเรยนการสอนใหเหมาะสมกบและใหนกเรยนชาวตางประเทศสนใจเรยนภาษาไทย มากขน นอกเหนอจากการทราบถงขอมลการเรยนการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศแลว การรถงหลกเกณฑการเขยนสะกดคาซงสอดคลองกบงานวจยจะสามารถชวยในการพฒนาแบบฝกใหมประสทธภาพสาหรบนกเรยนชาวตางชาตทตองแกไขขอผดพลาดเรองของการเขยนสะกดคา

5. เอกสารและงานวจยเกยวของกบแบบฝก

นกเรยนชาวตางประเทศทเรยนภาษาไทยในระดบกลางจะสามารถฟง พด อานภาษาไทยไดพอใช แตยงมปญหาในเรองของทกษะการเขยน การเขยนสะกดคาทผด ทาใหการสอความหมายผดไป ซงงานวจยเรองการพฒนาแบบฝกเพอแกไขขอผดพลาดในการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางนนใหความสาคญกบแบบฝก เพราะแบบฝกเปน การฝกฝนทกษะทจะชวยทบทวนความรใหเกดความรความเขาใจในสงทเรยนและจะเปนการจาได ซงครผสอนจาเปนทจะตองรจกความหมาย ความสาคญและประโยชนของแบบฝก รวมไปถงลกษณะของแบบฝกและแนวทางการสรางแบบฝก เพอนาขอมลมาประยกตใชในการพฒนาแบบฝกเพอแกไขขอบกพรองในการเขยนสะกดคาของนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง

5.1 ความหมายของแบบฝก

วชาภาษาไทยเปนวชาทเกยวกบทกษะไมวาจะเปนทกษะการฟง การพด การอาน การเขยนลวนตองอาศยการฝกฝน การฝกซา ๆ โดยเฉพาะอยางยงการเขยนสะกดคาตองอาศย การฝกฝนทกษะในการเขยนใหเปนประจาจนเกดความเขาใจ ความชานาญ เพอใหเขยนสอความหมายไดอยางมประสทธภาพ แบบฝกนบวาเปนนวตกรรมการศกษาประเภทหนงทชวยใน การฝกทกษะทางภาษา และแกไขขอบกพรองในเรองการเขยนสะกดคา ดงท กมล ดษฐกมล (2526 : 18, อางถงใน ลกษณา อนทะจกร 2538 : 163) กลาววา “หวใจของการสอนวชาทกษะอยทการฝก (Drill) การฝกอยางถกวธเทานนจะทาใหเกดความชานาญ คลองแคลวและทาไดอยางอตโนมต”

60

แบบฝก หมายถง แบบตวอยาง ปญหา หรอคาสงทตงขนเพอใหนกเรยนฝกตอบ (พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน 42 : 641) โจทยปญหา หรอตวอยางทยกมาจากหนงสอ เพอนามาใชสอน หรอใหผเรยนฝกทกษะตาง ๆ ใหดขน หลงจากทเรยนบทเรยน เชน การฝกทกษะการคานวณ การทบทวนไวยากรณ เปนตน แบบฝกเปนอปกรณการเรยนการสอน อนประกอบไปดวยกจกรรมทหลากหลาย นาสนใจทจะนาไปใชเพอใหนกเรยนไดฝกปฏบตเพมขน เพอจะไดเปลยนพฤตกรรมการเรยนรใหคลองแคลวเกดความชานาญและความแมนยาซงเปนไปโดยอตโนมต ดวยการทบทวนเนอหาบทเรยนตางๆ ทเรยนไปแลวอยางมทศทาง เปนงานหรอกจกรรมทครมอบหมายใหเดกทา เพอทบทวนความรตาง ๆ ทไดเรยนไปแลวทาใหผเรยนเกดทกษะและเพมทกษะ ซงสามารถนาไปแกไขปญหาได (วาสนา สพฒน 2530 : 11) แบบฝกเปนการฝกทกษะการใชกฏหรอใชสตรตางๆ ทเรยนไป แบบฝกเปนสงทครสรางขนโดยมจดมงหมายฝกและใหเกดการเรยนรอยางแทจรงถาหากนกเรยนสามารถทาแบบฝกไดเอง กแสดงวานกเรยนเขาใจบทเรยนนน หรอหากวานกเรยนไมสามารถทาแบบฝกไดเองหรอทาไดนอยกแสดงวานกเรยนไมเขาใจบทเรยนนน ครกสามารถนาผลอนนนไปอธบายซาหรอจดการสอนซอมเสรมใหแกนกเรยนได ลกษณา อนทะจกร (2538 : 159) นอกจากนแบบฝกยงใชเปนเครองมอวดผลการเรยนหลงจากจบบทเรยนในแตละครง ทาใหครมองเหนจดเดนและขอบกพรองของนกเรยนและสามารถฝกฝนทบทวนดวยตนเอง (จานงค โปธาเกยง 2538 : 5)

ดงนน อาจกลาวไดวา แบบฝก คอสอและอปกรณการเรยนการสอนชนดหนง ทเปนงาน โจทยปญหา กจกรรม ทใชฝกทกษะใหกบผเรยน หลงจากเรยนจบเนอหาในชวงหนง ๆ เพอฝกฝนใหเกดความรความเขาใจ ความคลองแคลว เพอเกดความชานาญและความแมนยา ซงเปนไปโดยอตโนมต ดวยการทบทวนเนอหาบทเรยนตางๆ ทเรยนไปแลวอยางมทศทางชวยใหผเรยนเกดการเรยนรจากการปฏบตดวยตนเอง ไดฝกทกษะเพมเตมจากเนอหา และครสามารถทราบขอผดพลาดของนกเรยนไดจากแบบฝก เพอนามาแกไขขอผดพลาดทเกดจากทกษะตาง ๆ ดงนนแบบฝกจงมความสาคญตอผเรยนไมนอย ในการทจะชวยเสรมทกษะใหกบผเรยนไดเกดการเรยนรและเขาใจอยางรวดเรว ชดเจนขน กวางขวางขน ทาใหการสอนของครและการเรยนของนกเรยนประสบผลสาเรจอยางมประสทธภาพ

5.2 ความสาคญของแบบฝก

แบบฝกมความสาคญไมเพยงแตการเปนแบบฝกเสรมทกษะเทานน แตยงเปน การประเมนผลการเรยนการสอนไปในตวอกดวย ภายหลงจากการจดกจกรรมการเรยนการสอนแลว การเรยนการสอนนนยงไมเกดผลอยางเตมท ถาหากขาดซงการฝกทกษะใหเกดความเขาใจและชานาญในเรองทเรยนมาอยางแทจรง โดยเฉพาะอยางยงวชาภาษาไทย ทงนเพราะภาษาไทยเปนวชา

61

ทกษะ ตองมการฝกทกษะดานภาษาไทยใหแกนกเรยนซงเปนวชาทตองอาศยการฝกฝนเพอนาไปเปนเครองมอในการเรยนรและการดาเนนชวตประจาวน

ความสาคญของแบบฝกตอการเรยนการสอนภาษาไทย

ภาษาไทยเนนเรองทกษะ เปนเรองทใชอยตลอดเวลาในชวตประจาวน จงจาเปนตองมการฝกฝนอยเสมอเพอใหสามารถใชภาษาไทยไดอยางถกตองและคลองแคลว ในการเรยนการสอนจาเปนตองฝกทกษะดานภาษาไทยใหแกนกเรยน เพอใหความสามารถตดตอสอสารกนได ภาษาไทยปนวชาทกษะ คาวาทกษะ หมายถง ความชานาญคลองแคลวรวดเรวและถกตอง ทกษะจะเกดขนไดกตอเมอไดทาซา ๆ จนเกดความชานาญ ดงนนการสอนภาษาไทยเพอใหนกเรยนมทกษะในการฟง การพด การอาน และการเขยนดงนน ครจงตองจดกจกรรมการเรยน การสอน เพอใหนกเรยนไดมโอกาสฝกซาอยเสมอจนเกดความชานาญ สามารถฟง พด อาน และเขยนไดอยางคลองแคลว รวดเรวถกตอง สงสาคญอยางหนงทใชฝกทกษะภาษาใหไดผลด คอ แบบฝกนนเอง (ประสงค รายณสข 2532 : 52) ฉะนน สงทจะชวยใหการสอนของครประสบผลสาเรจยงขนในการสอนกคอ แบบฝก ดงท บนลอ พฤกษะวน (2534 : 80) ไดกลาววา การสอนภาษาไทยควรจะฝกใหเดกไดทาแบบฝกหลาย ๆ ลกษณะ เพอชวยใหเรยนรคาศพทใหม ๆ เมอแบบฝกเขามามบทบาทและมความจาเปนตอการเรยนภาษา ดงนนครควรสรางแบบฝกขนมาเพอใหนกเรยนเกดการเรยนรยงขน แบบฝกเปนอปกรณการเรยนการสอนอยางหนงทสรางเพอฝกทกษะหลงการเรยนเนอหาไปแลว แบบฝกเปนสงหนงทชวยการสอนของครใหประสบความสาเรจ เพราะการใชแบบฝกทครอบคลมเนอหาทงหมด จะชวยทนเวลาในการสอนกฎเกณฑ การยกตวอยาง ทงทยงเปนการวดผลการเรยนการสอนในแตละเรองดวย ดงท วระ ไทยพานช (2528 : 11) ไดกลาววา แบบฝกทาใหเกดการเรยนรจากการกระทาจรง ทาใหสามารถรและจดจาสงทเรยนไดดจนนาไปใชในสถานการณเชนเดยวกน ในการฝกทกษะจาเปนตองอาศยแบบฝก เพอทบทวนความเขาใจ และในเรองทเรยนไปแลวดวย ครสวนมากใชแบบฝทมอยในแบบเรยน ใหนกเรยนฝกหลงจากเรยนเสรจไปแลว แตในหนงสอแบบฝกบางเลมกมแบบฝกเพยงเลกนอย หรอไมมเลย จงเปนหนาทของครโดยตรงทจะตองสรางแบบฝกหดใหเหมาะสมกบเรองทสอน เพอใหนกเรยนเกดความเขาใจ มากขน และมความชานาญ แมนยา ในบทเรยนนน ๆ จะกอใหเกดความรทด สรปไดวา แบบฝกมความสาคญชวยใหนกเรยนมพฒนาการทด เกดความรมความชานาญและเกดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ และยงสามารถวดผลการเรยนการสอนในแตละเรอง

62

5.3 ลกษณะของแบบฝก

ในการเรยนการสอนวชาภาษาไทย ซงเปนวชาทกษะ การใชแบบฝก เพอใหเกดความชานาญ จงมความสาคญและจาเปนเปนอยางยง ครผสอนตองมความรความเขาใจเกยวกบ การสรางแบบฝก สามารถสรางแบบฝกใหตรงกบปญหาและความตองการและใหเกดประสทธผลมากทสด ลกษณะทดของแบบฝกทสอดคลองกบความสามารถและความแตกตางระหวางบคคล เราความสนใจและจงใจนกเรยน โดยใชภาพประกอบแบบฝกเรยงลาดบจากงายไปหายาก เรมฝกโดยออกเสยงระดบพยางค คาเดยว คาค กลมคา ประโยคขอความ เหมาะสมกบวยของผเรยน คอ เปนแบบฝกสน ๆ งาย ๆ แบบฝกหนง ๆ เจาะลกเฉพาะเรองใดเรองหนงเพยงเรองเดยว และใชเวลาในการฝกครงละประมาณ 30-50 นาท มงเสรมสรางบรรยากาศ เพอความสนกสนาน และกระตอรอรนใหแกนกเรยน แบบฝกจงมกจกรรมใชเพอการสอนหลาย ๆ ชนดมาประกอบ เชน การฝกดวยการใชบตรภาพ และประโยค บตรคา นทาน เกมตาง ๆ เปนตน (ประสงค รายณสข 2532 : 56) แบบฝกทาขนเพอการสอน มใชทาขนเพอทดสอบ แตละบทควรใชแบบฝกเพยงหนงเทานน ควรฝกโครงสรางใหมกบสงทเรยนรแลว สวนประโยคทฝกควรเปนประโยคสน ๆ และทงประโยคและคาศพท ควรเปนแบบทพดกนในชวตประจาวนทนกเรยนรดแลว นกเรยนไดใชความคด มหลาย ๆ แบบ และควรฝกใหนกเรยนสามารถใชสงทเรยนไปแลวไปใชในชวตประจาวน รเวอร (River 1986 : 97-105) แบบฝกทด ควรมความชดเจนทงคาสงและวธทา คาสงหรอตวอยางไมควรยาวเกนไป ปรบใหงายเหมาะสมกบผใช มความหมายตอผเรยน และตรงตามจดประสงคของการฝก ลงทนนอยใชไดนานและทนสมยอยเสมอ ภาษาและภาพทใชในแบบฝกหด ควรเหมาะสมกบวยและพนฐานความรของผเรยน แยกเปนเรอง ๆ แตละเรองไมควรยาวเกนไป แตควรจะตองมกจกรรมหลายรปแบบ เพอเราใหนกเรยนเกดความสนใจและไมเบอหนายในการทา เพอฝกทกษะดานใดดานหนงจนเกดความชานาญ ควรมทงทกาหนดคาตอบใหและแบบใหตอบโดยเสร การเลอกใชคาขอความ หรอรปภาพในแบบฝก ควรเปนสงทนกเรยนคนเคยและตรงกบความสนใจ เปดโอกาสใหผเรยนไดศกษาดวยตนเอง จะทาใหนกเรยนเขาใจในเรองนนไดมากยงขน นาไปใชประโยชนในชวตประจาวนและมองเหนวาสงทเขาไดรบการฝกฝนนนมความหมายตอผฝกตลอดไป ควรเราความสนใจตงแตกจกรรมแรกจนถงกจกรรมสดทายปรบปรงควบคไปกบหนงสอแบบเรยนอยเสมอ และควรใชไดดทงในและนอกหองเรยน และควรตอบสนองความแตกตางระหวางบคคล เนองจากผเรยนแตละคนมความแตกตางกนในหลาย ๆ ดาน เชน ความตองการ ความสนใจ ความพรอม ระดบสตปญญา และประสบการณ ฉะนน การจดทาแบบฝกแตละเรอง ควรจดทาใหมากพอ และควรมทกระดบตงแต งาย ปานกลาง จนถงระดบคอนขางยาก ทงนเพอให

63

เดกทกคนไดประสบความสาเรจในการทาแบบฝก สดทายตองสามารถประเมนจาแนกความเจรญงอกงามของเดกไดดวย (กรรณการ พวงเกษม 2540 : 8-9) ซงสอดคลองกบ พมล แจมแจง (2542 : 24) ทไดกลาวถงลกษณะแบบฝกทดไวดงนวาคาทนามาฝกตองเปนคาทเหมาะกบวย สอดคลองกบเรองทเรยนในชวตประจาวน ตองมหลายแบบหลายลกษณะ และควรเรยงลาดบจากงายไปยาก เพอชวยใหนกเรยนไดเขาใจคา ความหมายของคาและสามาถใชคาไดอยางเหมาะสม ภาษาหรอคาสงและภาพทใช ควรใหเหมาะสมกบวยและตรงกบความสนใจของนกเรยน และนกเรยนไดมโอกาสเรยนรไดดวยตนเอง และสามารถตรวจสอบผลการทางานของตนไดทนท

ดงนน สรปไดวาแบบฝกทดควรมลกษณะทจะตองมจดมงหมายทแนนอนวาตองการฝกฝนทกษะในดานใดใชภาษาใหเหมาะสมกบผเรยน มรปแบบทดงดดความสนใจของนกเรยนหลายรปแบบเพอไมใหเกดความเบอหนาย เรยงลาดบความยากงาย ใชเวลาใหเหมาะสม ไมนานจนเกนไป และสามารถตอบสนองความแตกตางระหวางบคคลได

ลกษณะของแบบฝกการเขยนสะกดคา แบบฝกการเขยนสะกดคาทด มความสาคญตอการพฒนาทกษะการเขยนของนกเรยนชาวตางประเทศ เพราะสามารถแกไขขอผดพลาดไดตรงจดและกระตนความสนใจในเรองของการเขยนสะกดคา ซงเปนเรองทยากสาหรบชาวตางประเทศกบทกษะการเขยนสะกดคา

ลกษณะของแบบฝกเขยนสะกดคา คาทนามาฝกตองเปนคาทอยในแบบเรยน และคาอนๆทเหมาะสมกบวยและระดบชนของนกเรยน ตองมหลายแบบหลายลกษณะ ไมทาใหนกเรยนเบอหนายทจะตองทาแบบฝกหดเพยงแบบสองแบบซาแลวซาอก ตองสอดคลองสมพนธกบการเรยนรคาในแตละบทเรยน ชวยใหนกเรยนเกดความรความเขาใจเกยวกบคาสามประการไดแก รคาเพมขน เขาใจความหมายของคาดขนและมความสามารถในการใชคาสงขนตามลาดบชนของนกเรยน ตองสงเสรมใหนกเรยนไดใชความคด โดยอาศยความรความเขาใจเดมเปนพนฐาน ไมควรมงวดความร ความจาเพยงประการเดยวและไมมลกษณะอยางขอทดสอบทว ๆไปทมงวดความรความเขาใจในสงทนกเรยนไดเรยนรมาแลวเพยงประการเดยวแตตองมลกษณะทจะเรา ยวย จงใจ ใหนกเรยนไดคด ไดพจารณา และไดศกษาคนควา จนเกดความรความเขาใจ มทกษะและรวมถงความสามารถในการใชคาสงขนดวย (วรรณ แกวแพรก 2526 : 33)

สรปไดวา ลกษณะของแบบฝกการเขยนสะกดคา คอตองเปนคาทอยในแบบเรยน เหมาะสมกบวยโดยมวตถประสงคใหนกเรยนเกดความรความเขาใจในเรองของการเพมคาศพท ในชวตประจาวนการเขาใจความหมายของคาและสามารถนาคาไปใชไดซงแบบฝกจะตองมหลากหลายประเภท และจงใจและตองเพอไมใหเกดความเบอหนายโดยเฉพาะนกเรยนชาวตางชาต

64

ดวยแลวทภาษาไทยไมใชภาษาแม ถาแบบฝกการเขยนสะกดคามแตตวอกษรจะทาใหรสกไมอยากเรยน

5.4 หลกการสรางแบบฝก

ในการเรยนการสอนวชาภาษาไทย ซงเปนวชาทกษะ การใชแบบฝกเพอใหเกดความชานาญ ซงแบบฝกเปนเครองมอในการจดการเรยนการสอนประเภทหนง เพอใหนกเรยนเกดทกษะและประเมนความรความเขาใจของในเรยนควบคไปดวย จงมความสาคญและจาเปนเปนอยางยง ครผสอนตองมความรความเขาใจเกยวกบการสรางแบบฝก สามารถสรางแบบฝกใหตรงกบปญหาและความตองการและใหเกดประสทธผลมากทสด

หลกการสรางแบบฝกทกษะมดงน คอ ครตองเตรยมแบบฝกหดใหรอบคอบวา จะตองการใหเกดทกษะใด ใชแบบฝกแบบไหน ใชอยางไร และตองพจารณาดวยวา แบบฝกนนชวยใหเกดทกษะนน ๆ จนนาไปใชไดหรอไม ใชแบบฝกหดสน ๆ แตหลาย ๆ แบบ เพอฝกทกษะอยางเดยวกนนน จนเกดความแมนยา แบบฝกควรจะมหลายแบบผเรยนจะไดไมเบอ ใหฝกฝนในสภาพการณทแตกตางกน และตองประเมนผล เพอดวาผเรยนเกดความชานาญในทกษะนนเพยงใด (กอ สวสดพาณชย : 1-2) ตองตงวตถประสงค ศกษาเกยวกบเนอหา เชนศกษาปญหาความบกพรองของเดกในการเรยนการสอน ศกษาจตวทยาและกระบวนการเรยนร ศกษาเนอหาวชา ศกษาลกษณะของแบบฝกและกาหนดรปแบบและสรางแบบฝกใหตรงกบเนอหาทตองการแกไข (พรรณธภา ออนแสง 2532 : 48) การสรางแบบฝก ตองอาศยทฤษฎจตวทยาเกยวกบสงเราและ การตอบสนอง คอ ทฤษฎการทาตามเงอนไข (Operant Conditioning) ของ สกนเนอร การใชหลกจตวทยาเพอแบบฝกนน คอ การนาสงทมความหมายตอชวตและการเรยนร มาใหนกเรยนทดลองทา ภาษาทใชพด ใชเขยนในชวตประจาวน ทาใหผเรยนไดทาแบบฝกในสงทใกลตว นอกจากจะเปนแมนยาแลว นกเรยนยงสามารถนาหลกและความรทไดรบ ไปใชใหเปนประโยชนอกดวย (ทพวรรณ นามแกว : - )

ดงนน หลกการสรางแบบฝกทดจะตองพจารณาดวาครผสอนตองการใหเกดทกษะในดานใด ควรศกษาขอมลตางๆไมวาจะเปนลกษณะของแบบฝก ศกษาปญหาของผเรยน ศกษา จตวยาและกระบวนการเรยนร เพอกาหนดจดประสงค และโครงสรางใหตรงกบเนอหา แบบฝกมหลายรปแบบ แตละแบบจะมความเหมาะกบเนอหาทหลากหลายแตกตางออกไป ผสอนจะตองเลอกสรางแบบฝกอยางมขนตอน ตรงกบประเดนของเนอหา และจดมงหมาย เพอใหเหมาะสมกบเนอหาของบทเรยน ความแตกตางของผเรยน วย ความสามารถ และเวลา และหวงผลสมฤทธทไดคอ นกเรยนเกดความเขาใจ และทกษะ

65

ขนตอนการสรางแบบฝกเสรมทกษะ

. สารวจสภาพปญหาความตองการทจะพฒนาการเรยนการสอนแตละจดประสงค . กาหนดจดประสงคในการสรางแบบฝกใหชดเจน คอฝกอะไร ตองการให

นกเรยนเขาใจและเกดทกษะอะไร 3. วเคราะหเนอหาทเรยนแตละจดประสงควาประกอบดวยอะไร นกเรยนสวนใหญ

มปญหาในการอานหรอการเขยนอยางไร แลวระบปญหารวบรวมไว . ศกษาจตวทยาการเรยนรอยางไร ทจะสนบสนนแบบฝกวาประกอบดวย

การวางเงอนไข การเสรมแรงการใชสงเรา การฝกหดทาซา ๆ การใหกาลงใจ การชมเชย สรางความรความเขาใจ และผสอนจดใหมการใหผเรยนไดทราบผลการการทางานขอด ขอบกพรอง เพอปรบปรงแกไข หลงประเมนแบบฝก

5. กาหนดกรอบการสรางแบบฝกวาควรประกอบดวยเรองอะไรบาง มเปาหมายใหผเรยนเกดความรความเขาใจหรอทกษะอยางไร กาหนดใหมกจกรรมสนบสนนอะไรบาง ระบการนาเสนอในรปแบบไหน

6. ลงมอเขยน และสรางแบบฝกแตละชด พรอมใหมการทดลองเบองตน โดยใชกบกลมนกเรยนในระดบเดยวกนแตตางความสามารถ เพอหาเกณฑกลางความยากงายในการเลอกสาระการสรางแบบฝก

7. นาแบบฝกทสราง ไปใหผเชยวชาญ เชน ครทสอนภาษาไทยเปนภาษาทสอง ทมผลงานหรอประสบการณทางดานการสอน ศกษานเทศก ตรวจความถกตอง ความสมพนธของแบบฝกมความตรงเปาประสงคกบเนอหาเพอนาขอประเดนมาปรบปรงขอบกพรองทไดกอนนาไปทดลองกบนกเรยน

. จดพมพ หรออดสาเนาแบบฝกเพอใหนกเรยนทดลองใช และเผยแพรเพอหาประสทธภาพในวงกวาง

. วธหาประสทธภาพของแบบฝก

การหาประสทธภาพของแบบฝกมความสาคญเพราะจะสามารถถงประสทธภาพของแบบฝกทสรางวาเหมาะสมและสามารถวดความสามารถของผเรยนไดจรงหรอไมและเพอหาขอบกพรองและนามาแกไขใหเหมาะสมตอไปแบบฝกการเขยนสะกดคาของนกเรยนชาวตางประเทศกเชนเดยวกนดวยความตางทางดานความสามารถและพนฐานของภาษาไทยของนกเรยนชาวตางประเทศแตละคน การหาประสทธภาพของแบบฝกเพอใหเหมาะสมและสามารถนาไปใชแกไขไดตรงจด ครผสอนยอมตองคานงถงอยางมาก

66

กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ ( : ) กลาวไววา เมอผลตสอขนมาใชประกอบการเรยนการสอน ไมวาจะเปนแบบฝก ชดฝก ชดการสอน หรอบทเรยนสาเรจรป ควรจะไดประเมนประสทธภาพของสอวาเหมาะสมจะนาไปใชตอหรอไม หรออยางไร จะไดหาขอบกพรองเพอนาไปปรบปรงแกไขตอไป และการหาประสทธภาพของสอ มขนตอนโดยทวไป ดงน ขนท ขนทดลองใชกบนกเรยนกลมนอยทมความสามารถในระดบกลาง ในมาทดลองใชเพอหาขอบกพรองเกยวกบการใชภาษา ความชดเจน การสอความ เพอนาไปปรบปรงในเบองตนกอนทจะนาไปทดลองใชในขนท

ขนท เมอแกขอบกพรองจากขนท นาไปทดลองอก โดยใชการเรยนการสอนจรง กจกรรมการเรยนการสอนเหมอนจรงทกอยาง ใชนกเรยนกลมปานกลางคอนขางออน เปน การทดลองเพอหาขอบกพรองในดานตาง ๆ ของแบบฝกอกครง แลวนามาปรบปรง ขนท เปนขนการใชสอจรงในหองเรยน สาหรบนกเรยนทมปญหาดานการใชภาษา เปนการประเมนประสทธภาพของแบบฝก วาเชอถอไดหรอไม ซงอาจดาเนนการได วธ คอ . ทดสอบความแตกตางคะแนนกอนและหลงเรยน โดยใชคา t-test 2. ใชเกณฑมาตรฐาน / หรอ / เปนเกณฑการเปรยบเทยบคะแนนทได จากการประเมนกระบวนการเรยนการสอนจากคะแนนทไดจากการทดสอบสดทายหลงจากทเรยนจบบทเรยนหรอจบเรองแลว การตงเกณฑ / , / หรอ / นน อยในดลพนจวา นกเรยนของเรามความสามารถในการเรยนระดบใด และควรตงเกณฑเทาไร ถานกเรยนดมาก จะตงเกณฑสง / กได แตถานกเรยนอยในเกณฑด ตงเกณฑไวท / หรออยในระดบปานกลาง คอนขางด อาจตงเกณฑไวท / เนองจากงานวจยในครงนเปนงานวจยเกยวกบนกเรยนชาวตางประเทศ เกณฑ 80/80 และ 90/90 ซงเปนเกณฑสาหรบการเรยนภาษาแมนนคอนขางสงไปสาหรบงานวจยทเปนการใชภาษาทสอง ดงนนผวจยจงกาหนดเกณฑ 70/70 ในงานวจยครงนดวยเหตผลเนองมาจากนกเรยนเปนชาวตางประเทศและเรยนภาษาไทยเปนภาษาทสองซงการอานและการเขยนภาษาไทยยงไมคอยคลอง สรปไดวา การสรางแบบฝกเพอเสรมทกษะทางภาษานน ผสรางตองมกระบวนการสรางแบบฝก เชนการเลอกเนอหาในแบบฝก การเรยงลาดบเนอหาทจะสรางแบบฝกใหเหมาะสม คานงถงการเรยงลาดบขนตอนเรองงายไปหายาก เรยงลาดบสาระทจาเปนมากอนไปหลงเพอใหแบบฝกทนกเรยนทามเนอหาตอเนองไมสบสนในกระบวนการคดตามของนกเรยน

67

. ประโยชนของแบบฝก

แบบฝกมประโยชนในหลาย ๆ ดาน และทงยงเออประโยชนใหกบครผสอนและ ตวผเรยนซงจะไดรบประโยชนจากแบบฝกในหลากหลายวธ แบบฝกมคณคาและประโยชนในตวของมนเอง ทงเรองของการฝกทกษะความร และเปนเครองชวดความรความเขาใจของผเรยน เพตต (Petty : 1963, อางถงใน กรรณการ พวงเกษม 2540 : 7-8) กลาวถงประโยชนของแบบฝกหดไววา 1. แบบฝกเปนสวนทเพมหรอเสรมหนงสอเรยน เปนอปกรณการสอนทชวยลดภาระของครไดมาก เพราะแบบฝกเปนสงทจดทาขนอยางเปนระบบระเบยบ 2. แบบฝกชวยเสรมทกษะการใชภาษา เปนเครองมอทชวยใหเดกฝกทกษะการใชภาษาไดดยงขน แตตองอาศยการสงเสรมและความเอาใจใสจากครผสอน 3. ชวยในเรองความแตกตางระหวางบคคล เนองจากเดกมความสามารถทางภาษาทแตกตางกนการใหเดกทาแบบฝกทเหมาะสมกบความสามารถของเขาจะชวยใหเดกประสบผลสาเรจในดานจตใจมากขน 4. แบบฝกชวยเสรมทกษะทางภาษาใหคงทน โดยกระทาดงน 4.1 ฝกทนทหลงจากทเดกไดเรยนรเรองนน 4.2 ฝกซา ๆ หลายครง 4.3 เนนเฉพาะเรองทตองการฝก 5. แบบฝกใชเปนเครองมอวดผลการเรยนหลงจากจบบทเรยนในแตละครงได 6. แบบฝกทจดขนเปนรปเลม เดกสามารถเกบรกษาไวใช เปนแนวทางเพอทบทวนดวยตนเองไดตอไป 7. การทาใหเดกทาแบบฝกชวยทาใหครมองเหนจดเดนหรอปญหาตาง ๆ ของเดกไดชดเจน ซงจะชวยใหครดาเนนการปรบปรง แกไขปญหานน ๆ ไดทนทวงท 8. แบบฝกทจดทาขนนอกเหนอจากทอยในหนงสอแบบเรยน จะชวยใหเดกไดฝกฝนอยางเตมท 9. แบบฝกทตดพมพไวเรยบรอยจะชวยใหครประหยดทงแรงงานและเวลาใน การเตรยมแบบฝกอยเสมอ ๆ ในดานผเรยน กไมตองเสยเวลาลอกแบบฝกจากตาราเรยน ทาใหมโอกาสไดฝกฝนทกษะตาง ๆ มากขน 10. แบบฝกชวยประหยดคาใชจาย เพราะการจดพมพเปนรปเลมทแนนอนยอมลงทนตากวาทจะพมพลงในกระดาษทกครงไป และผ เ รยนสามารถบนทกและมองเหนความกาวหนาของตนเองไดอยางมระบบ และเปนระเบยบ

68

สรปไดวา แบบฝกใหประโยชนกบทงผสอนและผเรยนในดานประโยชนทผสอนจะไดรบจากแบบฝก คอ เปนสงทชวยลดภาระในการสอนของคร ชวยในเรองความแตกตางของผเรยนและทาใหครทราบถงขอบกพรองของผเรยนและสามารถแกไขไดตรงจด สาหรบผเรยนจะไดรบประโยชนจากแบบฝกทางดานของจตใจ คอไมกดดนในเรองของความสามารถของตนกบเพอนเพราะแบบฝกจะถกออกแบบตามความสามารถของผเรยน และแบบฝกเปนการเปลยนพฤตกรรมการเรยนรในเรองของการฝกหด ทบทวนสงทเรยนมาเพอใหเกดความเขาใจและใหเกดความรใหมและทาใหผเรยนสนใจในการเรยนมากขน งานวจยเรองการพฒนาแบบฝกเพอแกไขขอผดพลาดในการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง ตองอาศยความรความเขาใจในเรองของ แบบฝกเปนอยางด เพอทจะสามารถสรางแบบฝกใหตรงกบปญหาการเขยนสะกดคาของนกเรยนชาวตางประเทศใหไดมากทสด นอกเหนอจากการสรางแบบฝกทดแลว ยงคงตองคานงถงปญหาการเรยนการสอนภาษาไทยสาหรบชาวตางประเทศในเรองตางๆ เพอนาขอมลพนฐานมาชวยในการวางแผนการสรางแบบฝกการเขยนสะกดคาใหไดประสทธภาพมากขน

6. เอกสารเกยวกบการเขยนสะกดคา การเขยนสะกดคาเปนพนฐานความรของทกษะการเขยน ซงการเขยนสะกดคาตองอาศยการฝกฝนอยางสมาเสมอ ซงครผสอนตองศกษาและทาความเขาใจเรองของการเขยนสะกดคาไมวาจะเปนเรองของความหมาย ความสาคญ สาเหตของการสะกดคาผด หลกการเขยนสะกดคา และปญหาการเขยนสะกดคาของชาวตางประเทศ เพอนาความรทไดมาพฒนาสรางแบบฝกแกไขขอบกพรองการเขยนสะกดคาของชาวตางประเทศ

6.1 ความหมายของการเขยนสะกดคา การสอนเขยนสะกดคา เปนสงทสาคญและจาเปนอยางยงทครจะตองฝกฝนใหแก

นกเรยนสมาเสมอ เพราะเปนการวางรากฐานใหกบนกเรยน การเขยนสะกดคาไดถกตองจะชวยใหผเขยนสามารถสอสารความหมายไดอยางถกตอง โดยเฉพาะอยางยงปญหาดานการเขยนสะกดคาจะเปนปญหาในเรอทกษะการเขยนสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศอยางมาก เพราะเดกชาวตางประเทศมกจะเขยนตามเสยงทพด ดงนนเรองของการเขยนสะกดคาซงตองอาศยความร ความเขาใจ ความจาและการฝกฝนจงจาเปนอยางยงทจะตองตองเขยนสะกดคาใหถก เพอทจะสามารถสอสารไดอยางมประสทธภาพ การสะกดคา หมายถง การเขยนโดยนาพยญชนะตน สระ วรรณยกตและตวสะกดมาประสมเปนคา การเขยนคาจะตองใหผเรยนอานสะกดคาและเขยนพรอม ๆ กน เพอการเขยนคาไดถกตอง การเขยนคาจะนาคาทมความหมายมาหดสะกดจนกระทงผเรยนสามารถจดจาคา ๆ นน

69

ได (กรมวชาการ 2544 ข : 133) สามารถออกเสยงเขาใจความหมาย สอความหมายและตดตอ สอสารไดอยางถกตอง (สนย แกวของแกว 2549 : 19) และเปนการสอนใหนกเรยนรจกกฏเกณฑในการเรยงลาดบอกษรหรอการเรยงพยญชนะ สระ และวรรณยกตไดอยางถกตองตามหลกภาษาเพอทจะไดออกเสยงชดเจน เขยนคาไดถกตองและมความหมายสามารถใชสอสารกนได (จานงค โปธาเกยง 2538 : 11) นอกจากนน บนลอ พฤกษะวน (2534 : 115) กลาวถงการสะกดคา วาหมายถง การสอนใหเดกรจกหลกเกณฑของการเรยงลาดบอกษรภายในคาหนง ๆ เพอจะไดออกเสยงไดชดเจนและเขยนคานนไดอยางถกตอง การสอนเขยนสะกดคาเปนสงสาคญและจาเปนใน การพนฐานการเรยนชวยใหนกเรยนรจกคาตางๆทจาเปนในชวตประจาวน เพอชวยใหเขยนเรองราวตาง ๆ รจกใชคาไดอยางกวางขวาง ชวยใหคนควาคดคาใหมๆไดตามตองการ และไดจาแนกการสอนเขยนไว 5 แบบดวยกน คอ 1) การสอนเขยนแบบใชเสยงพาไป 2) การสอนเขยนใหเหนรปคากอน 3) การฝกไลสะกดคาทละตว 4) การเขยนโดยใชบนทกแบบอยาง และ 5) การเขยนตามคาบอก (บนลอ พฤกษะวน 2534 : 170-174) จากความหมายการสะกดคาทกลาวมา สรปไดวา การสะกดเปนการเขยนเรยงลาดบพยญชนะ สระ วรรณยกตใหถกตองตามหลกภาษา และตามพจนานกรม การเขยนสะกดคาเปน สงสาคญในการเขยน เนองจากเดกตองเรยนรคาในการเขยนเบองตนและฝกเขยนสะกดคาใหถกตอง เพอนาไปใชสอความหมายไดถกตอง

6.2 ความสาคญของการเขยนสะกดคา การเขยนสะกดคา เ ปนพนฐานทสาคญทสดในการใชภาษาเขยน การจดประสบการณทางภาษาใหนกเรยนไดรบการฝกฝนอยางเพยงพอและสมาเสมอ จะชวยใหนกเรยนสามารถเขยนสะกดคาไดอยางถกตอง และนาไปใชไดอยางกวางขวาง เพอนาไปสการเขยนเปนประโยคและเรองราวไดอยางมประสทธภาพ นกเรยนชาวตางประเทศทเรยนในระดบกลางซงตองอาศยทกษะการเขยนในการสอความ การเขยนสะกดคาทถกตองยอมนามาซงการสอความทมประสทธภาพ

ภาษาพดจะเขาใจเรองกนได การกาหนดสาเนยงทเปลงออกมาจะตองชดเจน มจงหวะหนกเบา บางทตองใชกรยาอาการประกอบดวย เพอใหเรองนนแสดงอาการภายในของ ผพดไดถกตองหรอใกลเคยงกบความรสก แตภาษาเขยนจะใหเขาใจความหมายกนไดตองกาหนดตวอกษรเปนหลกเพราะตวอกษรเปนเครองหมายทใชแทนคาพด เพราะฉะนนการเขยนคา จงนบเปนความสาคญสวนหนงในการใชภาษา ถาเขยนผดความหมายกจะแปรไปหรออาจจะไมมความหมายเลยกได (กาชย ทองหลอ 2550 : 160) ความสาคญของการเขยนสะกดคาเปนทกษะการเขยนทสาคญมาก เพราะเปนพนฐานของการเขยนดานอน ๆ (อมรรตน คงสมบรณ 2536 : 13)

70

การเขยนสะกดคามความสาคญทสด ในการสอความหมายดวยวธเขยนและเพมพนทกษะใน การเขยน การเขยนผดกเหมอนกบการพดผด ความหมายของคากจะเปลยนไป และประสทธภาพการเขยนกจะลดลง (สาวตร เทพกน 2535 : 10) การสะกดคาจดวาเปนหนงในรายละเอยดทมบทบาทในชวตประจาวน การสะกดผดจะลดประสทธภาพการเขยนลง ปจจบนมแนวโนมทจะพจารณากาหนด หรอตดสนระดบคณภาพของการศกษาของบคคลจากอตราความถกตองในการสะกดคาของบคคลนน (Luneburg 1959 : 179) ดงนน การเขยนสะกดคาจงเปนทกษะการเขยนทสาคญทครผสอนภาษาไทยควรใหนกเรยนมการฝกฝนตงแตเรมเรยน และปลกฝงการเขยนสะกดคาทถกตองใหกบนกเรยนเพอใหนกเรยนมความมนใจในการเขยนสะกดคาและสามารถนาไปใชอยางมประสทธภาพ ดงนน ความสาคญของการเขยนสะกดคาคอ การเขยนเปนการใชตวอกษรเปนเครองหมายแทนคาพด ซงการเขยนสะกดคาเปนพนฐานทสาคญทสดในการใชภาษาเขยน และมบทบาทในชวตประจาวน เพราะเปนการเขยนสอความหมาย การเขยนผดจะทาใหสอความหมายผด และประสทธภาพในการเขยนกจะลดลงตามลงไปซงในปจจบนการเขยนสะกดคาเปนการตดสนคณภาพของการศกษาของบคคลดวยเชนกน ดงนนครสอนภาษาไทยจงตองปลกฝงการเขยนสะกดคาใหกบนกเรยนตงแตเรมแรก เพอใหนกเรยนเกดความมนใจในทกษะการเขยน (ปยวรรณ สงขจนทรเพชร 2550: 18)

6.3 สาเหตการเขยนสะกดคาผด การสอนเขยนสาหรบชาวตางประเทศในการเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ

เปนเรองทคอนขางซบซอน ซงผเรยนชาวตางประเทศตองมการฝกทกษะทงการฟง การพด การอานมาเสยกอนแลวจงมาถงทกษะการเขยนซงเปนเรองทตองยงยาก เนองจากชาวตางประเทศสวนใหญมกจะเขยนคาจากเสยงทพดหรอไดยนซงพนฐานการออกเสยงของแตละประเทศมขอจากดแตกตางกนไป จงทาใหเกดการเขยนสะกดคาผดและไมสามารถสอความหมายได

สาเหตของการเขยนสะกดคาผด มหลายสาเหต ไดแก สาเหตจากความเลนเลอ ไมชอบอานจงทาใหขาดการสงเกต แยกเสยงไมด เพราะมความบกพรองดานการฟง ไมเขาใจหลกเกณฑของ ภาษา ศรยา และประภสสร นยมธรรม (2525 : 160) เสนอสาเหตและยกตวอยางคาทเขยนผดไววา 1) เขยนสะกดการนตผดเพราะใชแนวเทยบผด เชน สงเกต มกเขยนวา สงเกต เพราะเทยบกบสาเหต 2) ใชวรรณยกตผด เพราะไมเขาใจหลกเกณฑการผนวรรณยกตของอกษรสง อกษรตา เชน นะคะ มกเขยนผดวา นะคะ 3) เขยนตวอกษรไมถกตอง 4) สบสนในเรองการใช ร ล และคาควบกลา เพราะพดไมชดสงผลใหเขยนตามเสยงเชน คองแคว จากคาวา คลองแคลว 5) วางรปสระหรอวรรณยกตผดตาแหนง เชน กบแกลม จากคาวา กบแกลม 6) ใชตวการนตผด เชน

71

โทรศพท จากคาวาโทรศพท และ 7) ความเลนเลอ เชน สนกสนาม มาจากสนกสนาน สวน วรรณ โสมประยร (2537 : 157) สธวงศ พงศไพบลย (2542 : 290-331) และประญต บญมะลา (2550 : 21) มความแนวความคดเรองสาเหตของการเขยนคาผดทคลายกนคอ มประสบการณเกยวกบคาผด ไมรหลกภาษา ไมทราบความหมาย ฟงไมชด ไมสามารถถายทอดคาตามเสยงทมาจากภาษาองกฤษ นอกจากน ปรยา หรญประดษฐ (2532 : 83-84) ไดกลาวถงสาเหตของการเขยนสะกดคาผดวา ผเรยนไมรจกสงเกต ไมเอาใจใสในการเขยน มพนฐานการเขยนสะกดคาไมแมนยา ขาดการฝกฝน พดผดจนเกดเปนความเคยชน จงทาใหเขยนผด นอกจากสาเหตของการเขยนคาผดเกดจากตวของผเรยนแลวอาจมาจากวธการสอนของคร วธการฝกฝน ความสามารถในการเขยนของนกเรยน เจตคตในการเรยน นอกจากน อาจมสาเหตจากการไมรจกหลกเกณฑทางภาษา การใชคาและ การเหนคาทผดๆแลวนามาเขยนตาม ครควรใหความสาคญและแนะนาทางแกไข เพราะปญหาทเกดขนยอมมผลตอความสามารถในการเขยนสะกดคาของนกเรยน (พมล แจมแจง 2542 : 20-21)

สรปไดวา ปญหาและสาเหตของการเขยนสะกดคาผด เกดจากนกเรยนไมเหนความสาคญของการเขยน ไมรหลกเกณฑทางภาษา ไมทราบความหมาย ขาดการสงเกตและฝกฝน ชอบเลยนแบบประสบการณในการออกเสยงและการเขยนทผด

6.4 หลกการเขยนสะกดคาภาษาไทยสาหรบชาวตางชาต หลกของการเขยนสะกดคามสวนสาคญอยางมากสาหรบครผสอนเพอเปนการวางแผนการสอนเขยนสะกดคา เพอใหเกดประสทธภาพในการเขยนสงสดและแกไขขอบกพรองในดานตาง ๆ ทมาจากทกษะการเขยน

การเขยนสะกดคามหลากหลายวธทผสอนสามารถเลอกใหเหมาะสมกบวยของผเรยน แตในการสอนเขยนสะกดคา ควรจะประกอบไปดวย การใหนกเรยนไดรความหมายของคา การใหเหนรปคาวาประกอบดวยพยญชนะ สระ วรรณยกต และตวสะกดอะไร หลงจากนนใหนกเรยนเขยนเลยนแบบคาหลายๆ ครง เขยนไมดแบบ และการนาไปใชกบสถานการณอนทตางกน (สนย แกวของแกว 2549 : 24) และประเทน มหาขนธ (2526 : 65) ไดเสนอแนะวา การสอนสะกดคามหาขนตอน คอ 1) เขาใจความหมายและการออกเสยง ครตองใหเดกเขาใจความหมายของคา มองดคา ๆนน และสามารถพดออกมาใหเปนประโยคโดยใชคานน 2) การมองเหนรปคา ครตองใหเดกเหนรปคาทสะกด ใหเดกแยกคานนออกเปนพยางค ๆ ออกเสยงแตละพยางคแลวสะกดเปนคาอกครงหนง การมองเหนรปคา จะชวยการสะกดไดมาก เมอเดกไดเหนคาในขอความจะเปนพยางคเดยวหรอหลายพยางค ควรใหเดกเหนทงหมดเสยกอนแลวจงแยกเปนสวนยอย 3) การราลกถงคา ใหมองดทงคา แลวสะกดตวโดยไมตองมองคา ๆ นน เสรจแลวตรวจดวาการสะกดตวของตนถกตองหรอไม 4) การเขยนคา ในขนนเดกจะฝกหดเขยนคาใหถกตอง ตรวจสอบการเขยนและ

72

การสะกดตวใหถกตองเรยบรอย และ 5) การทบทวน ใหเดกเขยนคาโดยไมตองดแบบ หากเขยนแบบถกถง 3 ครง กแสดงวาเดกรคานนแลว ในขนนถาจะใหเดกจดจาไดมากยงขน กควรใหเดกลองนาไปใช เชน ใชในการเขยนประโยค เขยนเรยงความ และเขยนจดหมาย เปนตน นอกจากน ชน โพธออน (2526 : 27) ไดเสนอแนะวธทจะชวยใหนกเรยนมความสามารถในการเขยนสะกดคาไดถกตองและมผลสมฤทธสง ไดแกวธสอนดงน ครออกเสยงไดถกตองและมแบบการสะกดคาทแนนอน ฝกทกษะการเขยนสะกดคาอยางสมาเสมอ มการกาหนดจดประสงคในการสอน มการทดสอบกอนและหลงสอน ฝกทกษะดวยการเลยนแบบและทราบผลการเรยน ใชการเรยงลาดบตวอกษร ใหรความหมายของคาและการผน การเลอกและจดลาดบคา นาคาทใชในชวตประจาวนมาเขยน มการกาหนดและวางแผนการสอนทแนนอน มการจดกระบวนการเรยนการสอนและขนตอนทถกตอง ใชพจนานกรมและมการทบทวน สรางแบบฝกการอานและการเขยน และการนาปญหามาสรางแบบฝกทกษะดวยวธสมพนธทกษะ จานงค โปธาเกยง (2538 : 14)ไดเสนอแนวคดเกยวกบการสอนเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนทใชภาษาอนนอกเหนอจากภาษาไทยวา การสอนสะกดคาใหไดผลนน ครตองสอนไปตามลาดบขน จากขนงายๆ คอ ขนรจกคาโดยเหนภาพรวมของคานนเสยกอนวามลกษณะอยางไร แลวจงคอยสอนใหยากขนในขนสะกดคา จดจาคานนวาประกอบดวยสวนตาง ๆ อยางไรบาง จากนนฝกเขยนและทบทวนหรอตรวจสอบความถกตองในการเขยนสะกดคาอกครง

จากแนวคดเกยวกบการสอนเขยนสะกดคา สรปไดวา การสอนเขยนสะกดคาใหไดผลนน ครตองสอนไปตามขนตอนจากงายไปยาก มการวางแผนการสอน และมการนากจกรรมในการสอนโดยใหนกเรยนไดทาแบบฝกหดเพอเปนการทบทวน และฝกฝนอยางสมาเสมอ ทบทวนตรวจสอบความถกตองในการเขยนสะกดคาและครนาปญหาในการเขยนสะกดคาของนกเรยนมาสรางแบบฝกเพอแกไขขอบกพรองในการเขยนสะกดคา

6.5 ปญหาการเขยนสะกดคาภาษาไทยสาหรบชาวตางประเทศ

งานวจยเรองการพฒนาแบบฝกเพอแกไขขอผดพลาดในการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง ไดสารวจปญหาในเรองของทกษะการเขยนสะกดคา พบวาปญหาการเขยนสะกดคาทพบมากทสด 5 อนดบแรกคอ คอ วรรณยกต สระ พยญชนะ อกษรนา และตวสะกด ซงจากปญหาทพบเหลานผสอนจาเปนทจะตองสรางแบบฝกขนมาเพอแกปญหาการเขยนสะกดคา การศกษาขอมลพนฐานของหลกภาษาไทยในเรองของวรรณยกต สระ พยญชนะ อกษรนา และตวสะกด จะสามารถชวยใหผสอนสรางแบบฝกทมประสทธภาพสาหรบนกเรยน ชาวตางประเทศ พระยาอปกตศลปสาร (2548 : 1-2) กลาววา เสยงในภาษาไทยม 3 อยาง คอ เสยงแท เสยงแปร และเสยงดนตร อกษรสาหรบแทนเสยงแทน ใหชอวา “สระ” เสยงแท คอ เสยงท

73

ออกมาจากลาคอตรง ๆ ซงไมตองใชลนหรอรมฝปากดดแปลงใหปรวนแปรไป สาหรบเสยงแปร คอ พยญชนะ และ เสยงดนตร คอ วรรณยกต สวน อดม วโรตมสกขดตถ และคณะ (2552 : 5) ไดกลาวถงอกษรไทยตามแนวคดทางภาษาศาสตรวา อกษรไทยม 3 ประเภท ไดแก พยญชนะ สระ และวรรณยกต

6.5.1 พยญชนะตน

กาชย ทองหลอ (2550 : 68) พยญชนะ แปลวา กระทาเสยงใหปรากฏชดเจน ในภาษาพด หมายถง สาเนยงชดเจนทเกดจากพยญชนะทประสมกบสระ แตอาจจะมความหมายหรอไมกได ในภาษาหนงสอ หมายถง เครองหมายหรอตวอกษรทสาหรบใชประสมสระ เพอใชแทนภาษาพดหรอจารกคาพดไวมใหสญ ตามหลกภาษา พยญชนะจะออกเสยงตามลาพงไมได จะตองมสระประสมอยดวยจงจะออกเสยงได และสระทประสมอยนนจะเปนสระปรากฏรปหรอลดรปกได พยญชนะในภาษาไทยกแบงออกเปนวรรคๆ ตามฐานทเกดของอกษรเหมอนในภาษาบาลและสนสกฤต คอจดพยญชนะทเกดจากฐาน ดงน เกดจากฐานคอ : ก ข ฃ ค ฅ ฆ ง เรยกวา วรรค ก เกดจากฐานเพดาน : จ ฉ ช ซ ฌ ญ เรยกวา วรรค จ เกดจากฐานปมเหงอก : ฎ ฏ ฐ ฑ ฒ ณ เรยกวา วรรค ฏ เกดจากฐานฟน : ด ต ถ ท ธ น เรยกวา วรรค ด เกดจากฐานรมฝปาก : บ ป ผ ฝ พ ฟ ภ ม เรยกวา วรรค บ เกดจากฐานตาง ๆ กน : ย ร ล ว ศ ษ ส ห ฬ อ ฮ เรยกวา เศษวรรคหรอ อวรรค

พระยาอปกตศลปสาร (2548 : 11) กลาววา พยญชนะไทยม 44 ตว ถาไมกาหนดเสยงสงตา จะมเสยงเพยง 20 เสยงเทานน

ตารางท 3 แสดงเสยงของพยญชนะไทย

1 ก 11 น ณ 2 ข ฃ ค ฅ ฆ 12 บ 3 ง 13 ป 4 จ 14 ผ พ ภ 5 ฉ ช ฌ 15 ฝ ฟ 6 ซ ศ ษ ส 16 ม 7 ญ ย 17 ร 8 ฎ ด กบเสยง ฑ บางคา 18 ล ฬ 9 ฏ ต 19 ว 10 ฐ ถ ฑ ฒ ท ธ 20 ห ฮ (เสยง อ ไมนบ)

74

อกษรค (กาชย ทองหลอ 2550 : 79) คอ อกษรพวกทมเสยงเสยงตาคกบอกษรสง แลวผนใหครบเสยงวรรณยกตทง 5 ไดเหมอนอกษรกลาง อกษรพวกนมชอวา อกษรค ม 14 ตว คอ ค ฅ ฆ ช ซ ฌ ฑ ฒ ท ธ พ ฟ ภ ฮ จดเปนคได 7 ค คอ ค ฅ ฆ คกบ ข ฃ ช ฌ คกบ ฉ ซ กบ ศ ษ ส ฑ ฒ ท ธ คกบ ฐ ถ พ ภ คกบ ผ ฟ คกบ ฝ ฮ คกบ ห

อดม วโรตมสกขดตถ และคณะ (2552 : 5) กลาววาพยญชนะไทยม 44 รป ใชแทนเสยงพยญชนะ 21 เสยง ดงน

ตารางท 4 แสดงพยญชนะไทย

รปพยญชนะ ชอพยญชนะ เสยง พยญชนะ

รปพยญชนะ ชอพยญชนะ เสยง พยญชนะ

ก ก ไก k ท ท ทหาร th ข ข ไข kh ธ ธ ธง th ฃ ฃ ฃวด kh น น หน n ค ค ควาย kh บ บ ใบไม b ฅ ฅ ฅน kh ป ป ปลา p ฆ ฆ ระฆง kh ผ ผ ผง ph ง ง ง ฝ ฝ ฝา f จ จ จาน c พ พ พาน ph ฉ ฉ ฉง ch ฟ ฟ ฟน f ช ช ชาง ch ภ ภ สาเภา ph ซ ซ โช s ม ม มา m ฌ ฌ เฌอ ch ย ย ยกษ y ญ ญ หญง y ร ร เรอ r ฎ ฎ ชฎา d ล ล ลง l ฏ ฏ ปฏก t ว ว แหวน w ฐ ฐ ฐาน th ศ ศ ศาลา s

75

ตารางท 4 (ตอ)

รปพยญชนะ ชอพยญชนะ เสยง พยญชนะ

รปพยญชนะ ชอพยญชนะ เสยง พยญชนะ

ฑ ฑ มณโฑ th ษ ษ ฤษ s ฒ ฒ ผเฒา th ส ส เสอ s ณ ณ เณร n ห ห หบ h ด ด เดก d ฬ ฬ จฬา l ต ต เตา t อ อ อาง ถ ถ ถง th ฮ ฮ นกฮก h

กาญจนา นาคสกล (2551 :117) กลาวถงหนวยเสยงพยญชนะวา ตวพยญชนะไทยม 44 ตว แตในการพดภาษาไทยพบวา เสยงพยญชนะทใชแยกความหมายออกจากกนมเพยง 21 เสยง หนวยเสยงพยญชนะจะปรากฏในตาแหนงตางๆของคาได 4 ตาแหนงคอ

) เกดนาหนาเสยงสระในพยางคหนงๆ เปนเสยง พยญชนะตนเดยว ) เกดนาหนาพยญชนะอนอกเสยงหนงในตาแหนงตนพยางคเปนตาแหนง ท1 ของพยญชนะตนควบ

) เกดตามเสยงพยญชนะอนอกเสยงหนงในตาแหนงตนพยางคเปนตาแหนงท2 ของพยญชนะตนควบ

) เกดตามหลงเสยงสระเปน พยญชนะทาย 6.5.2 สระ

สระเปนองคประกอบทสาคญในภาษาไทยทตองเรยนร สาหรบนกเรยนชาวตางประเทศมกจะเกดความสบสนในการใชสระในภาษาไทยอยางมาก เนองจากสระในภาษาไทยมถง 21รป ซงเมอเทยบกบภาษาองกฤษจะมเพยง 5 สระเทานน และหลกเกณฑในการใชกมหลากหลายวธ จงทาใหการเรยนรเรองสระมความจาเปนและสาคญอยางยงในการเรยนภาษาไทย กาญจนา นาคสกล (2551 : 51) ไดใหนยามของเสยงสระในทางภาษาศาสตรวา สระ แปลวา “เสยง” เปนเสยงกองทออกเสยงไดนาน หมายเอาเสยงซงทาหนาทเปนแกนของพยางค สระในภาษาบาล มชอเรยกอยางหนงวา “นสสย” แปลวาเปนทอาศยของพยญชนะ ถาพยญชนะไมอาศยสระกออกเสยงไมได (กาชย ทองหลอ 2550 : 52) สระเปน เครองหมายทใชแทนเสยงทเปลงออกมา เกดจากการนารปสระมาประกอบกนทาใหเกดเสยงสระ

76

ขน ม 32 ตว สระทง 32 ตว แบงออกเเปนสองพวกตามลกษณะของการออกเสยง คอ สระเสยงสน เรยกวา รสสระ ม18 เสยง และสระเสยงยาว เรยกวา ทฆสระ มอย 14 เสยง (สมศร เพชรยม และคณะ 2545 : 13)

จากความหมายขางตนสามารถสรปไดวา สระ คอ เครองหมายทใชแทนเสยงทเปลงออกมาเกดจากการนารปสระมาประกอบกนจงเกดเสยงขน พยญชนะตองอาศยสระจงจะออกเสยงได

6.5.2.1 สระในภาษาไทย

6.5.2.1.1 รปสระ

พระยาอปกตศลปสาร (2548 : 3) ไดอธบายเรองรปสระไววา ภาษาไทยมแตรปสระทใชประสมกบพยญชนะอยางเดยว เมอตองการจะเขยนโดดๆ กเอาตว “อ” ซงจดไวในพวกพยญชนะมาประสมเขาออกเสยงเชนเดยวกบสระเปลา เชน อา อ เอ เปนตน เวนแตสระ ฤ ฤๅ ฦ ฦๅ 4 ตวน เขยนโดดๆกได ประสมกบพยญชนะกไดเชนเดยวกบสระองกฤษ และรปสระนนบางทกใชรปเดยวเปนสระหนงบางทกใชหลายรปประสมกนเปนสระหนงมตาง ๆ กนเปน 21 รป ดงน

ตารางท 5 แสดงสระในภาษาไทย

รปสระ ชอ รปสระ ชอ 1 ะ วสรรชนย 12 ใ ไมมวน 2 อ ไมหนอากาศ หรอ ไมผด 13 ไ ไมมลาย 3 บ ไมไตค 14 โ ไมโอ 4 า ลากขาง 15 อ ตวออ 5 อ พนทอ 16 ย ตวยอ 6 ◌ ฝนทอง 17 ว ตววอ 7 อ นฤคหต(นคหต)หรอหยาดนาคาง 18 ฤ ร 8 " ฟนหน 19 ฤๅ รอ 9 อ ตนเหยยด 20 ฦ ล 10 อ ตนค 21 ฦๅ ลอ 11 เ ไมหนา

6.5.2.1.2 เสยงสระ

เสยงสระในภาษาไทยน จะกลาวถงรายละเอยดจานวนเสยงสระ ซงหนงสอแบบเรยนภาษาไทยเดมจะนบวาม 32 เสยง แตปจจบนกรมวชาการกลาววาม 24 เสยง

77

และจะกลาวถงรายละเอยดการแบงเสยงสระเปนเสยงสน เสยงยาว การจาแนกสระเปนสระแท สระประสมและสระเกน ดงตอไปน

พระยาอปกตศลปสาร (2548 : 5) กลาววา ในภาษาไทยมเสยงสระตางกน 32 เสยงประกอบขนจากรปสระ 21 รป เสยงสระทง 32 เสยง มดงนอะ อา อ อ อ ออ อ อ เอะ เอ แอะ แอ โอะ โอ เอาะ ออ เออะ เออ เอยะ เอยเออะ เออ อวะ อว ฤ ฤๅ ฦ ฦๅ อา ไอ ใอ เอา

กาญจนา นาคสกล (2551 : 52) ไดใหคานยามของเสยงสระในทางภาษาศาสตรวา สระ แปลวา “เสยง” เปนเสยงกองทออกเสยงไดนาน หมายเอาเสยงท ทาหนาทเปนแกนของพยางค หนวยเสยงสระในภาษาไทยม 21 หนวย เปนหนวยเสยงสระเดยวสน 9 หนวย หนวยเสยงสระเดยวยาว 9 หนวย และหนวยเสยงสระประสม 3 หนวย หนวยเสยงสระในภาษาไทยเปนสระเดยว 18 หนวย คอสระสน 9 หนวย สระยาว 9 หนวย

6.5.2.1.3 สระเสยงสน สระเสยงยาว

พระยาอปกตศลปสาร (2548 : 5) ภาษาไทยมเสยงสระตางกนเปน 32 เสยง ซงประกอบดวยรปสระ 21 เสยง

ตารางท 6 แสดงสระเสยงสนเสยงยาว

สระเสยงสน สระเสยงยาว สระเสยงสน สระเสยงยาว อะ อา เอยะ เอย อ อ เออะ เออ อ อ อวะ อว อ อ ฤ ฤๅ เอะ เอ ฦ ฦๅ แอะ แอ อา โอะ โอ ไอ เอาะ ออ ใอ เออะ เออ เอา

ในสระ 32 น มเสยงซากนอย 8 เสยง ซงเปนสระเกน คอ ฤ ฤๅ ฦ ฦๅ อา ไอ ไอ เอา เพราะฉะนนจงมเสยงสระไทยตางกน เพยง 24 เสยงเทานน สระแถวหนานน มเสยงสนเรยกวา “รสสระ” (สระสน) สระทอยแถวหลง เรยกวา “ ทฆสระ” (สระยาว) เสยง รสสระทไมมตวสะกดจดเปน ลห (เบา) เสยงรสสระ มตวสะกดกบเสยงทฆสระมตวสะกดกด ไมมกดถอ

78

เปน คร (หนก) แต อา ใอ ไอ เอา 4 ตวนจดเปน คร เพราะเปนเสยงมตวสะกดอยแลว อม อย อว (อะ+ว)

6.5.2.1.4 การจาแนกสระ

พระยาอปกตศลปสาร (2548:6) กลาววา เสยงสระทง 32 นน แบงออกเปน 3 พวก คอ

(ก) สระแท คอ สระแททเปลงออกมาเปนเสยงเดยวไมมเสยงสระอนประสม ม 18 ตว จดเปน 2 พวก คอ (ข) สระแทฐานเดยว คอ สระแททเปลงออก โดยใชลนหรอรมฝปากกระทบฐานใดฐานหนง คอ เพดาน ปมเหงอก หรอฟน ม 8 ตว คอ อะ อา อ อ อ ออ อ อ (ค) สระแทสองฐาน คอ สระทตองทา 2 ฐานพรอมกน คอใชลมกระทบฐาน ม 10 ตว คอ เอะ เอ แอะ แอ เออะ เออ โอะ โอ เอาะ ออ (ง) สระประสม คอ สระทมสาเนยงสระแทประสมกน 2 สระ ม 6 ตว คอ เอยะ เอย เออะ เออ อวะ อว (จ) สระเกน คอสระทมสาเนยงซากบสระแทขางตน เปนแตมเสยงพยญชนะ ประสมหรอสะกดอยดวย ม 8 ตว คอ ฤ ฤๅ ฦ ฦๅ อา ใอ ไอ เอา

6.5.2.1.5 การเขยนสระคงรป เปลยนรป และลดรป

การเขยนสระหรอการใชสระในภาษาไทยนน เปนเรองทตองศกษา เพราะสระแตละตวมหลกเกณฑในการเขยนตางกนสระบางสระเมอมตวสะกดกจะเขยนแตกตางไปจากเมอไมมตวสะกดบางสระจะลดรป บางสระจะเปลยนรป แตบางสระจะคงรปเชนเดม ดงทกาชย ทองหลอ (2550 : 69-70) ไดอธบายไวดงนถงการคงรป เปลยนรป และลดรปไว ดงน

1. คงรป คอ ตองเขยนรปใหปรากฏชด เชน กะบะ กะป ไปไหน ทาไม

2. ลดรป คอ ไมตองเขยนรปสระใหปรากฏหรอปรากฏแตเพยงบางสวน แตตองออกเสยงใหตรงกบรปสระทลดนน การลดรปม 2 อยาง คอ

2.1 ลดรปทงหมด ไดแก พยญชนะ + สระโอะ + ตวสะกด (ยกเวนตว ร)

น + โ_ะ + ก = นก ก + _อ + ร - สะกด = กร

79

2.2 ลดรปบางสวน ไดแก สระทลดรปไมหมด เหลอไวแตเพยงบางสวนของรปเตมพอเปนเครองสงเกตใหรวาไมซากบรปอน เชน ก + เ_อ + ย- สะกด = เกย (ลดรปตว อ เหลอแตไมหนา) ก + อว + น- สะกด = กวน (ลดไมหนอากาศ เหลอแตตว ว)

3. แปลงรป คอ แปลงสระรปเดมใหเปลยนเปนอกรปหนง เชน ก + _ะ + น – สะกด = กน (แปลงวสรรชนย เปนไมหนอากาศ) ก + เ_ะ + ง – สะกด = เกง (แปลงวสรรชนยเปนไมไตค) ข + แ_ะ+ ง – สะกด = แขง (แปลงวสรรชนยเปนไมไตค) ด + เ_อ + น – สะกด = เดน (แปลง อ เปน พนทอ) จะเหนไดวาสระเมอมตวสะกด แตละสระจะมวธการเขยนท

แตกตางกนไป มทงคงรป เชน รบจง เปนตน เปลยนรป เชน เกบ เปด เปนตน และลดรป เชน นก ชวน เปนตน บางสระสามารถเปนไดทงสระลดรปและสระเปลยนรป เชน สระ “เออ” เมอมตวสะกดในทกมาตรา ยกเวนมาตราแมเกย“อ” จะเปลยนรปเปน “พนทอ” เชน เกด เดน เชญ เปนตน แตเมอมตวสะกดในมาตราแมเกย “อ” จะลดรปหายไป เชน เนย เคย เลย เปนตน

อดม วโรตมสกขดตถ และคณะ (2552 : 9) กลาวถงสระวา สระไทยม 14 รปใชแทนเสยงสระ 13 เสยง ดงน

ตารางท 7 แสดงรปสระ

รปสระ ชอสระ เสยงสระ ะ อะ a า อา aa อ อ i อ อ ii อ อ อ อ อ อ u อ อ uu เ เอ ee แ แอ อ ออ

โ โอ oo ไ ใอไมมวน ay ใ ไอไมมลาย ay

80

6.5.3 วรรณยกต วรรณยกต เปนลกษณะทสาคญอยางหนงของภาษาไทย การเรยนวรรณยกต

ของชาวตางประเทศจงเปนเรองทคอนขางยากและมกจะเกดปญหาในการออกเสยงของชาวตางประเทศเนองจาก ในภาษาองกฤษไมมเสยงวรรณยกตเหมอนกบของคา การออกเสยงหรอเขยนวรรณยกตผดจะทาใหความหมายของคาผด

วรรณยกต คอเครองหมายประกอบตวหนงสอ เพอแสดงพวกของเสยงโดย ทว ๆ ไป วรรณยกตจาแนกเปน 2 อยางคอ รป และเสยงวรรณยกต ประกอบไปดวย 4 รป คอ อ อ อ อ และเสยง 5 เสยง คอ สามญ เอก โท ตร จตวา พระยาอปกตศลปสาร (2548 : 13) จาแนกวรรณยกตออกเปน 2 พวก ตามลกษณะของการใช คอ วรรณยกตมรป และวรรณยกตไมมรป คอ วรรณยกตมรป ไดแก คาทมเครองหมายวรรณยกตกากบอย เหนดวยชดบนตวอกษร เขยนอยบนสวนทายของพยญชนะตน ถาเปนคาทมรปสระอยขางบนจะตองเขยนรปวรรณยกตกากบบนสระอกท และถาคานนเปนคาควบกลา วรรณยกตจะตองอยบนตวอกษรตวท 2 และวรรณยกต ไมมรป คอ เสยงซงมทานองสงตาตามหมของอกษรโดยไมตองมวรรณยกตกากบ สวน อดม วโรตมสกขดตถ และคณะ (2552 : 13) กลาววาวรรณยกตไทยม 4 รป ไดแก

อยางไรกตาม เสยงวรรณยกตไทยม 5 เสยง เสยงสามญ ไมมวรรณยกตกากบ 6.5.4 อกษรนา

อกษรนา (กาชย ทองหลอ 2550 : 83) คอ พยญชนะ 2 ตวรวมอยในสระตวเดยวกน บางคากออกเสยงรวมกนสนท เชน หน อยาก อย บางคากออกเสยงคลายกบสองพยางค เนองจากตองออกเสยงพยญชนะตวหนาประสมกบพยญชนะตวหลงแตพยญชนะทงสองประสมกนไมสนทกลมกลนเหมอนอกษรควบแท ฟงดคลายมเสยงสระอะดงออกมาแผวเบา อดม วโรตมสกขดตถ และคณะ (2552 : 9) กลาวถงอกษรนา วา พยญชนะ ห อ ใชเขยนนาพยญชนะอน เชน (ก) ห นา ง ย ญ น ม ร ล ว ทาใหเสยงวรรณยกตเปลยน สวน ห ออกเสยง เชน หงาย หนาม หญง หนา หม หร หลง หวาน

81

(ข) อ นา ย ทาใหเสยงวรรณยกตเปลยน สวน อ ไมออกเสยง คาทเขยน อย ม 4 คาไดแก อยา อย อยาง อยาก 6.5.5 ตวสะกด

กาชย ทองหลอ ( 2550: 85) คอพยญชนะทประสมขางหลงในแม ก กา แลวทาหนาทบงคบ แม ก กาใหกลายเปนแม กง กน กก กด กบ กม เกยหรอกลาวอกนยหนง ไดแกพยญชนะททาหนาทประสมสวนท 4 ของพยางค (สระ + พยญชนะ + วรรณยกต + ตวสะกด)

กาชย ทองหลอ (2550 : 73) มาตรา คอ แมบทแจกลกอกษรตามหมาวดคาทมตวสะกด หรอออกเสยงอยางเดยวกนแบงเปน 8 มาตรา หรอ 8 แม คอ มาตรา ก กา หรอ แม ก กา คอพยางคทไมมตวสะกด มาตรา กน หรอ แมกน คอพยางคทม น สะกด หรอตวอนซงทาหนาทเหมอนตว น สะกด ไดแก ตว น ญ ณ ร ล ฬ มาตรา กง หรอ แมกง คอพยางคทมตว ง สะกด หรอนคหตซงทาหนาทเหมอนตว ง สะกด มาตรา กก หรอ แมกก คอพยางคทมตว ก สะกด หรอตวอน ซงทาหนาทเหมอนตว ก สะกด ไดแก ก ข ค ฆ มาตรา กด หรอ แมกด คอพยางคทมตว ด สะกด หรอตวอน ททาหนาทเหมอนตว ด สะกด ไดแก ตว ด จ ฉ ช ซ ฌ ฎ ฏ ฐ ฑ ฒ ต ถ ท ธ ศ ษ ส มาตรา กบหรอ แมกบ คอพยางคทมตว บ สะกด หรอตวอน ททาหนาทเหมอนตว บ สะกด ไดแก ตว บ ป พ ฟ ภ มาตรา กม หรอ แมกม คอพยางคทมตว ม สะกด หรอนคหตซงทาหนาทเหมอนตว ม สะกด มาตรา เกย หรอ แมเกย คอ พยางคทมตว ย และ ว สะกด

อดม วโรตมสกขดตถ และคณะ (2552 : 13) กลาวกยวกบตวสะกดวาพยญชนะทกตว ยกเวน ฃ ฅ ฉ ฌ ผ ฝ ห อ ฮ สามารถใชเปนพยญชนะทายหรอทเรยกวาตวสะกด

82

ตารางท 8 แสดงพยญชนะทาย

พยญชนะทาย เสยง ตวอยางคา ก ข ค ฆ k มาก เลข นาค เมฆ ง ŋ ทอง จ ช ซ t เทจ กรช กาช ฎ ฏ ฐ ฑ ฒ t กฎ ปรากฏ รฐ ครฑ พฤฒ ด ต ถ ท ธ t กด ฑต ซาก เวท พธ ศ ษ ส t ทศ เศษ รส ญ ณ น ร ล ฬ n เพญ คณ บน การ ผล วาฬ บ ป พ ฟ ภ p กบ บาป ภาพ ยราฟ ลาภ ม m จาม ย y นาย ว w ดาว

7. งานวจยทเกยวของ

7.1 งานวจยในประเทศ

7.1.1 งานวจยทเกยวกบการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ ไดแก

ประสงค รายณสข ( : 108) ไดทาการวจยเรองการพฒนาวธการแกไขการพดภาษาไทยของเดกชาวไทยภเขาเผาตาง ๆ ผลการวจยพบวาชาวเขาเผาตาง ๆ มปญหาการพดไมชดกวาสงกวาประเภทอน ๆ เสยงทเดกชาวเขาเผาตาง ๆ พด ไมชดมากทสด ไดแก เสยงพยญชนะตน เสยงตวสะกด เสยงสระ และเสยงวรรณยกต ลกษณะการพดและการออกเสยง จะออกเสยงหนงเปนอกเสยงหนง หลงจากการใชชดฝกเพอพฒนาทกษะแลว นกเรยนมความสามารถในการพดภาษาไทยชดเจนมากขน มความแตกตางกนอยางมนยสาคญทสถตระดบ . คาความกาวหนาทางการออกเสยงของทงสองกลมแตกตางกนอยางมนยสาคญ ทางสถตทระดบ . และนกเรยนกลมทดลองมเจตคตทดตอแบบฝกอยในระดบสง

สพตร จนทรแดง (2547 : 45) ไดทาการวจยเรอง การสรางแบบฝกเสรมทกษะการเขยนภาษาไทย สาหรบนกเรยนชาวไทยภเขา ระดบชนมธยมศกษาปท 2 จานวน 30 คน ผลการวจยพบวาแบบฝกทกษะการเขยนภาษาไทย ทสรางขนมประสทธภาพ 69.60/74.86 แสดงวาแบบฝกทกษะทสรางขนมประสทธภาพไมผานเกณฑทกาหนดไวท 70/70 เนองจากพนฐานความร

83

เกยวกบภาษาไทยทแตกตางกนเนองจากนกเรยนมาจากหลายเผาพนธ และมกจะใชภาษาประจาเผาในการสอสารโดยใชภาษาไทยเปนภาษาทสอง ทาใหขาดการฝกฝนทกษะการใชภาษาไทย และเนอหาของแบบฝกทกษะไกลตวนกเรยนเกนไปไมสามารถพบในชวตประจาวน แตเนองจากแบบฝกเสรมทกษะมรปแบบการฝกทหลายลกษณะ มเนอหาเราใจ เรยงลาดบจากงายไปยาก มรปภาพประกอบจงสงผลใหคะแนนการทาแบบทดสอบได 74.86 ซงสงกวาเกณฑทกาหนด

ทพวรรณ นามแกว ( : 46) ไดทาการวจยเรอง การใชแบบฝกทกษะการเขยนคาทมพยญชนะ ง ด ม ก บ ทใชเปนตวสะกด สาหรบนกเรยนชาวเขาเผากระเหรยง ชนประถมศกษาปท 1 ผลการวจยพบวา 1)แบบฝกทกษะการเขยนคาทมพยญชนะ ง ก ม ก บ เปนตวสะกดทสรางขนมประสทธภาพ . / . แสดงวาแบบฝกทกษะการเขยนคามประสทธภาพสงกวาเกณฑ 80/80ทกาหนดไว และ 2) ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชาวเขาเผากระเหรยงชนประถมศกษาปท 1ทเรยนโดยใชแบบฝกทกษะการเขยนคาทมพยญชนะ ง ก ม ก บ เปนตวสะกดหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ธตญา แสงมณ (2546 : 59) ไดทาการวจยเรอง สภาพปญหาและแนวทางในการจดการเรยนการสอนวชาภาษาไทย สาหรบนกเรยนชาวตางประเทศ ชนเกรด 7-8 โรงเรยนนานาชาตเชยงใหม โดยมวตถประสงคเพอศกษาปญหาและแนวทางแกไขปญหาในการจดการเรยนการสอนวชาภาษาไทยสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศ ผลการวจยพบวา นกเรยนระดบตนมความตองการเรยนเกยวกบทกษะในดานการฟง การพดการอาน การเขยนและเนนการพดเกยวกบกรยาและประโยคมากทสด สวนระดบกลางตองการเรยนเกยวกบการไปทศนศกษา กฬาและงานอดเรก สตวและการนบเลข ผลไมอาหาร และการซอของ ขอเสนอแนะของนกเรยน อยากใหมเวลาใน การเรยนภาษาไทยเพมขนมกจกรรมใหทาหลากหลาย เนนการอานการเขยนมากกวาการฟงคร อยางเดยว และไมอยากใหครคาดหวงวานกเรยนจะสามารถเรยนรไดในระดบเดยวกนหมด

จานงค โปธาเกยง (2538:49) ไดทาการวจยเรองแบบฝกการเขยนสะกดคายากเพอการสอนซอมเสรมสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทใชภาษาอนมากกวาภาษาไทย ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธในการเขยนสะกดคายากระหวางการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนกลมทดลองทไดรบการสอนซอมเสรมดวยการใชแบบฝกการเขยนสะกดคายากเพอการสอนซอมเสรมสงกวาจากกลมทไมไดใช อยางมนยสาคญทางสถตท .01

ศรลกษณ สกลวทย (2541: 49) ไดทาการวจยเรองแบบฝกการออกเสยงและการเขยนคาทสะกดดวยแมกด สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ทใชภาษาไทยเปนภาษาทสองมผลการวจยพบวาผลสมฤทธของนกเรยนทไดจากการทาแบบทดสอบหลงการใชแบบฝกสงกวากอนการใชแบบฝกอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .

84

ปราณ สมณา ( : บทคดยอ) ไดทาการวจยเรองการใชแบบฝกการเขยนสะกดคาภาษาไทยของนกเรยนชาวเขา ชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนแมตนวทยาคม อาเภออมกอย จงหวดเชยงใหม จานวน 30 คน 1) ผลการวจยพบวาแบบฝกการเขยนสะกดคาภาษาไทยของนกเรยนชาวเขาทสรางขนมประสทธภาพ 94.66/91.22 และ 2) ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชาวเขาโดยใชแบบฝกการเขยนสะกดคาภาษาไทยหลงเรยนสงกวากอนการใชแบบฝกอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .

จากงานวจยทเกยวของกบแบบฝก สรปไดวา แบบฝก เปนเครองมออกทางเลอกหนงทมงชวยฝกปฏบตในการพฒนาความรความเขาใจ ความสามารถ ทกษะ โดยเฉพาะ ทกษะการเขยนและการอานภาษาไทย ของนกเรยนทใชภาษาไทยเปนภาษาตางประเทศไดเปน อยางด แตอยางไรกตาม แบบฝกจะตองมกระบวนการเรยงลาดบจากงายไปหายาก มขนตอนสงเสรมในกจกรรมอยางหลากหลาย มกระบวนการทาซา ๆ ใชกระบวนการทางจตวทยา เพอเราความสนใจ ความตองการ เปนสวนประกอบดวย หลกสตรและการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ พบวาเนอหาของหลกสตรมเปาหมายเหมอนกน คอ ใหผเรยนสามารถใชภาษาไทยในการสอสารในชวตประจาวนไดอยางถกตอง เหมาะสมกบสงคมภายใตวฒนธรรม คานยมของสงคมไทย ซงจะเนนทกษะการใชภาษาทง 4 ทกษะ คอ การฟง การพด การอาน การเขยน ของผเรยนเปนหลก

7.2 งานวจยตางประเทศ

ยง (Yang 1995, อางถงใน ณฐชนก พลฤทธ 2549 : 67) ไดทาการวจยเพอวเคราะหขอบกพรองในการเขยนของนกศกษาทเรยนภาษาองกฤษในฐานะภาษาทสองของมหาวทยาลย ลอสแองเจลลสฮาเบอร (Los Angles Harbor College) โดยนางานเขยนของนกศกษามาวเคราะหขอผดพลาด ผลการวจยพบวา เรองทมปญหามากทสดคอเรองไวยากรณ รองลงมาคอเรองสะกดคา เครองหมายวรรคตอน และคาศพทตามลาดบ

สเวนทรดนเจอร (Schwendinger 1977 : 51, อางถงใน กมล ชกลน 2550 : 44) ไดศกษาผลการเขยนสะกดคาของนกเรยนชนระดบ 6 จานวน 503 คน โดยใชแบบฝกทมรปภาพ ของจรงและแบบเขยนตามคาบอก ผลการศกษาพบวานกเรยนทเรยนโดยการใชแบบฝกทมรปภาพของจรง มผลการเรยนการเขยนสะกดคาสงกวานกเรยนทเรยนแบบเขยนตามคาบอก

ลอเรย (Lawrey 1978 : 817-A) ไดศกษาผลการใชแบบฝกกบนกเรยนระดบ 1-3 จานวน 87 คน ผลการศกษาพบวา นกเรยนทไดรบการฝกทกษะมคะแนนการทดสอบหลงจากฝกทกษะมากกวาคะแนนกอนการทาแบบฝก และนกเรยนทาขอสอบหลงจากฝกทกษะแลวไดถกตองเฉลยรอยละ 89.80 นนคอ แบบฝกเปนเครองมอชวยในการใหความรเพมขน

85

จองบก แช (Jung Bok Choi 2543:55) ไดทาการวจยเรอง ความสามารถในการใชภาษาไทยของนกศกษาเกาหลแผนกภาษาไทย ชนปท3 มหาวทยาลยปซาน ภาษาและกจการตางประเทศ จานวน 30 คน โดยมวตถประสงคเพอศกษาความสามารถในการใชภาษาไทยทง 4ทกษะคอการฟง พด อานและเขยนของนกศกษาเกาหลแผนกภาษาไทย ชนปท 3 ผลการวจยพบวา ความสามารถใน การเรยนรไมบรรลจดประสงคของหลกสตร นกศกษามความสามารถในการใชภาษาไทยเรยงลาดบจากมากไปนอยคอความสามารถในการเขยน ความสามารถในการอาน ความสามารถในการพดและสดทายคอความสามารถในการฟง เนองจากเวลาเรยนภาษาไทยเนนเรองของการสอนเขยนมากกวาทกษะอน นกศกษาขาดการฝกฝนการใชภาษาเนองจากนกเรยนจะสามารถใชภาษาไทยเพยงแคในวชาเทานนและลกษณะของภาษาเกาหลและภาษาไทยมความแตกตางกน ผลจากการศกษางานวจยตางประเทศทเกยวของกบแบบฝก พบวา แบบฝกเปนเครองมอในการชวยเพมความร ความเขาใจใหกบผเรยน การสรางแบบฝกสรางขนจากขอบกพรองในทกษะดานตาง ๆ ของผเรยนเพอแกไขขอผดพลาดของผเรยน เพอใหผเรยนเกดการพฒนาความร ความเขาใจ งานวจยเรองการพฒนาแบบฝกเพอแกไขขอผดพลาดในเรองการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง มประเดนสาคญทควรศกษาไมวาจะเปน เรองของระเบยบขอบงคบของการจดตงโรงเรยนนานาชาตในประเทศไทย หลกสตรมาตรฐานการเรยนรและการจดการเรยนการสอนวชาภาษาและวฒนธรรมไทยในโรงเรยนนานาชาตนอกจากนยงกลาวถงการเรยนรภาษาตางประเทศ ในเรองของทฤษฏตาง ๆ แนวคด องคประกอบการเรยนร หลกการเรยนร แนวการสอนภาษาตางประเทศ การเรยนรเรองทฤษฎจตวทยาเพอการศกษาทเนนในเรองของการเรยนการสอนภาษาตางประเทศ ไมวาจะเปนทฤษฎเชอมโยงความรของธอรนไดค และทฤษฎการวางเงอนไขของสกนเนอร นอกจากนยงกลาวถงการนาหลกจตวทยามาใชในการสรางแบบฝก ประเดนทสาคญอกประเดนหนงคอ การเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ ทกลาวถง ปญหาการเรยนภาษาไทยสาหรบชาวตางประเทศ รวมไปถงเทคนคการสอนภาษาไทยสาหรบชาวตางประเทศอกดวย นอกจากน เอกสารทเกยวของกบการสราง แบบฝก ไมวาจะเปน ความหมาย ลกษณะ หลกการสราง รวมถงประโยชนของแบบฝกกไดกลาวถงในบทนดวยเชนกน การเขยนสะกดคา ทกลาวถงความหมาย ความสาคญ สาเหตของการเขยนสะกดคาผด และหลกการเขยนสะกดคาภาษาไทยสาหรบชาวตางประเทศในเรองของ วรรณยกต สระ พยญชนะ อกษรนา ตวสะกด ซงเปนขอมลพนฐานในการเรยนการสอนเขยนสะกดคาภาษาไทย และยงรวมไปถงงานวจยทเกยวของกบการเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ ขอมลทกลาวมาทงหมดเปน

86

ขอมลพนฐานในการจดสรางแบบฝกในการเขยนสะกดคาสาหรบชาวตางประเทศทเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ

บทท

วธดาเนนการวจย

การวจยเรองการพฒนาแบบฝกเพอแกไขขอผดพลาดในการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางในเขตกรงเทพมหานคร มวตถประสงคเพอ 1) พฒนาแบบฝกเพอแกไขขอผดพลาดในการเขยนสะกดคา สาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง 2) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนเรองการเขยนสะกดคา สาหรบนกเรยนชาวตางชาตระดบกลาง โดยใชแบบฝก และ 3) ศกษาความคดเหนของนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางทมตอแบบฝก กลมตวอยางคอนกเรยนชาวตางประเทศทเรยนภาษาไทยในระดบกลางโรงเรยนนานาชาตนวา การทดลองนเปนการทดลองแบบ วจยและพฒนา (Research and Development) ซงขนตอนการวจยแบงออกเปน 4 ขนตอน คอ ขนตอนท 1 การวจย คอการสารวจปญหาขอผดพลาดการเขยนสะกดคาของนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง ขนตอนท 2 การพฒนา คอ การพฒนาและตรวจสอบคณภาพแบบฝก ขนตอนท 3 การวจย คอ การทดลองใชแบบฝก และขนตอนท 4 การพฒนา คอ การปรบปรงแกไขแบบฝก โดยมรายละเอยดดงตอไปน

ขนตอนท 1 การวจย : การสารวจปญหาขอผดพลาดการเขยนสะกดคาของนกเรยนชาวตางประเทศ

ระดบกลาง

ในการสารวจปญหาขอผดพลาดการเขยนสะกดคาของนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง ผวจยไดใชเครองมอคอ แบบทดสอบการเขยนบรรยายภาพ โดยใหนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางทเรยนในโรงเรยนนานาชาตจานวน 60 คน เขยนบรรยายภาพ จากนนตรวจและสารวจขอผดพลาดการเขยนสะกดคาผดของนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง นาผลมาวเคราะหทาสถตการเขยนสะกดคาผดของนกเรยนนามาเปนขอมลในการวจย ซงมขนตอนดงน 1.1. ประชากร ประชากรทใชในการศกษาคนควาครงนคอโรงเรยนนานาชาตระดบประถมศกษาจนถงมธยมศกษาในเขตกรงเทพมหานครทมการเรยนการสอนวชาภาษาและวฒนธรรมไทยสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง ปการศกษา 2552-2553 ซงมจานวน 5 โรงเรยน คอ โรงเรยนนานาชาตนวา โรงเรยนนานาชาตเทรลล โรงเรยนนานาชาตฮารโรว โรงเรยนนานาชาตโมเดรน และโรงเรยนนานาชาตนวสาธร มจานวนนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง ทงหมด 60 คน

88

1. . เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยในขนตอนท1 คอแบบทดสอบเขยนบรรยายภาพมลกษณะเปนแบบทดสอบการเขยนความเรยงบรรยายภาพทกาหนดใหพรอมตงชอเรองประกอบ เพอนาไปทดสอบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางจานวน 60 คน เพอหาขอผดพลาดการเขยนสะกดคาโดยมรายละเอยดดงน 1. . การสรางและการตรวจสอบคณภาพแบบทดสอบการเขยนบรรยายภาพมขนตอน ดงนคอ 1.2.1.1 ศกษาคนควาขอมลจากหนงสอและงานวจยทเกยวของ 1.2.1.2 ดาเนนการสรางแบบทดสอบการเขยนบรรยายภาพ 1.2.1.3 นาแบบทดสอบการเขยนบรรยายภาพทผวจยสรางขน เสนอตออาจารย ทปรกษาวทยานพนธเพอตรวจสอบความถกตองและนาไปใช 1. . การเกบรวบรวมขอมล ผวจยไดนาแบบทดสอบการเขยนบรรยายภาพใหนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางทาแบบทดสอบเขยนบรรยายภาพ จากนนนามาตรวจและสารวจปญหาขอผดพลาดในการเขยนสะกดคาของนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง นาขอมลทไดมาทาสถตการเขยนสะกดคาผดของนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง 1. . การวเคราะหขอมล วเคราะหขอมลโดยการนาขอผดพลาดในเรองของการสะกดคาของนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางทนกเรยนไดทาการทดสอบเขยนบรรยายภาพมาวเคราะหขอผดพลาดทาสถตขอผดพลาดของการเขยนสะกดคาผดเปนรอยละจากนนจดลาดบการเขยนคาผดของนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง นาขอมลทไดมาเปนขอมลในการสรางแบบฝกเพอแกไขขอผดพลาดการเขยนสะกดคาของนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางในครงน

ขนตอนท 2 ขนการพฒนา : การพฒนาตรวจสอบคณภาพแบบฝก งานวจยเรองการพฒนาแบบฝกเพอแกไขขอผดพลาดในการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางในเขตกรงเทพมหานคร ไดใชเครองมอทใชในการวจย คอ แผนการจดการเรยนรแบบบรณาการ แบบฝกการเขยนสะกดคา และเครองมอทใชในการรวบรวมขอมลคอ แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเขยนสะกดคา และแบบสอบถามควมคดเหนเกยวกบแบบฝกการเขยนสะกดคา ซงในขนนจะเปนการสรางเครองมอ ตรวจสอบและหาประสทธภาพเครองมอใหไดตามเกณฑมาตรฐาน ดงน

89

2.1 เครองมอทใชในการวจย 2.1.1 แผนการจดการเรยนรแบบบรณาการ เรอง พยญชนะ สระ วรรณยกต มาตราตวสะกด และอกษรนา 2.1.2 แบบฝกจานวน 5 เรอง คอ พยญชนะ สระ วรรณยกต ตวสะกด และอกษรนา 2.1.3 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเขยนสะกดคาชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จานวน 30 ขอ 2.1.4 แบบสอบถามความคดเหนเกยวกบการใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศ 2.2 การสรางและการตรวจสอบคณภาพ 2.2.1 แผนการจดการเรยนร ดาเนนการสรางตามขนตอน ตอไปน 2.2.1.1 ศกษาเอกสารหลกสตรวชาภาษาและวฒนธรรมไทยทใชสอนในโรงเรยนนานาชาตเกยวกบผลการเรยนรทคาดหวง มาตรฐานการเรยนร สาระการเรยนร คาอธบายรายวชาและขอบเขตเนอหา 2.2.1.2 ศกษาคมอการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย และ การประเมนผลการเรยนรภาษาไทย 2.2.1.3 ศกษาทฤษฎ หลกการ ทเกยวของกบแผนการจดการเรยนร 2.2.1.4 จดแบงเนอหาตามหลกสตรภาษาและวฒนธรรมไทยทใชสอนในโรงเรยนนานาชาตตามแบบฝกทกษะทจะใชวจยทกษะการเขยนสะกดคา 2.2.1.5 ดาเนนการเขยนแผนการจดการเรยนร โดยยดเนอหาตามหลกสตรภาษาและวฒนธรรมไทย และปญหาขอผดพลาดการเขยนสะกดคาของนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางทพบเขยนเปนแผนการจดการเรยนรจานวน 11 แผน เวลา 20 ชวโมง ไมรวมทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน รายละเอยดของแผนประกอบดวย ชอเรอง สาระสาคญ ผลการเรยนร ทคาดหวง เนอหา กจกรรมการเรยนร สอ การวดและประเมนผล และเครองมอวดและประเมนผล

90

ตารางท 9 แสดงแผนการจดการเรยนร

ชอแผน ชอแผน ระยะเวลา/ชวโมง พยญชนะ พยญชนะ 2 สระ สระเสยงสน-ยาว 1

สระลดรป-เปลยนรป 3 วรรณยกต อกษรสามหม 2

วรรณยกต 3 ตวสะกด ตวสะกดตรงมาตรา 2

ตวสะกดไมตรงมาตรา 4 อกษรนา อกษรนา 3

รวม 20

2.2.1.6 นาแผนการจดการเรยนรทผวจยสรางขนเสนอตออาจารยทปรกษาวทยานพนธเพอตรวจสอบความถกตอง ตามโครงสรางทางเนอหา และความสอดคลองกบแบบฝกกบหลกสตรและระดบของนกเรยน 2.2.1.7 นาแผนการจดการเรยนรทปรบปรงแกไขแลวเสนอผเชยวชาญ จานวน 5 ทานไดแก ผเชยวชาญดานเนอหา ดานการวดผลประเมนผล ตรวจสอบคณภาพความเทยงตรงเชงเนอหา แลวนามาคานวณหาคาดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence : IOC) ไดคาดชนความสอดคลองระหวาง 0.60 ถง 1.00 โดยมคาเฉลยเทากบ 0.78 (ดภาคผนวกหนา 124) ซงมคามากกวา 0.50 โดยมการปรบในเรองของเวลาทใชในการสอนของแตละแบบฝกใหสอดคลองกบเวลาและความสามารถของนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง 2.2.1.8 จดพมพแผนการจดการเรยนรทไดปรบปรงแลวไปใชกบกลมตวอยางตอไป 2.2.2 แบบฝกทผวจยสรางขนโดยโดยมรายละเอยดดงนดงน 2.2.2. ศกษาขอมลพนฐาน ไดแก ศกษาหนงสอ เอกสาร แนวคด ทฤษฎและงานวจยเกยวกบแบบฝกการเขยนสะกดคา และศกษาหลกสตรภาษาและวฒนธรรมไทยทสอนในโรงเรยนนานาชาต 2.2.2.2 วเคราะหเนอหาสาระเกยวกบการเขยนสะกดคา 2.2.2.3 ดาเนนการสรางแบบฝก 5 เนอหา คอ พยญชนะ สระ วรรณยกต ตวสะกด อกษรนา ทมาจากการใหนกเรยนชาวตางประเทศทเรยนวชาภาษาไทยระดบกลาง

91

ทาแบบทดสอบเขยนบรรยายภาพ แลวนาผลการเขยนสะกดคาผดทได มาเปนขอมลในการวจย นาแบบฝกฉบบรางไปใหอาจารยทปรกษาวทยานพนธตรวจสอบความถกตองของเนอหาและนามาปรบปรงแกไข 2.2.2.4 นาแบบฝกการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศทเรยนภาษาไทยในระดบกลางปรบปรงแกไขแลว ไปใหผเชยวชาญ จานวน 5 ทาน ไดแก ผเชยวชาญดานเนอหา ดานการวดผลประเมนผล เพอตรวจสอบคณภาพของแบบฝก หลงจากนนนาผลการพจารณาของผเชยวชาญในแตละขอไปหาคาดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence : IOC) โดยกาหนดเกณฑการใหคะแนน ดงน

+1 หมายถง แนใจวาแบบฝก มความสอดคลอง เหมาะสม 0 หมายถง ไมแนใจวาแบบฝกนนมความสอดคลองเหมาะสม -1 หมายถง แนใจวาแบบฝกการเขยนสะกดคานน ไมมความสอดคลองเหมาะสม

นาคะแนนทไดมาแทนคาในสตร ดงน

IOC = R

N

IOC หมายถง ดชนความสอดคลองของแบบฝกการเขยนสะกดคาทสรางขน

R หมายถง ผลรวมของคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ

N หมายถง จานวนผเชยวชาญ ไดคาดชนความสอดคลองระหวาง 0.60 ถง 1.00 โดยมคาเฉลยเทากบ 0.81 ซงมคามากกวา 0. ดงนน ถอไดวาแบบฝกนนมความเหมาะสมสอดคลองกบเนอหาและความระดบความสามารถของนกเรยน 2.2.2.5 นาแบบฝกสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศทเรยนภาษาไทยในระดบกลางทปรบปรงแกไขแลวไปทดลองใชกบนกเรยนชาวตางประเทศทเรยนภาษาไทยในระดบกลางในโรงเรยนนานาชาตนวา เขตลาดพราว กรงเทพมหานคร ซงไมใชกลมตวอยางและ ไมเคยศกษาเนอหานมากอน เพอหาประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 70/70 โดยนาแบบฝกทกษะ

92

การเขยนสะกดคานกเรยนชาวตางประเทศทเรยนภาษาไทยในระดบกลางทสรางขนไปทดลองตามขนตอน แบบรายบคคลและกลมเลกโดยมรายละเอยดดงน 2.2.2.5.1 หาประสทธภาพของแบบฝกสาห รบนก เ รยนชาวตางประเทศทเรยนภาษาไทยในระดบกลาง แบบรายบคคล (Individual Try-out) โดยทดลองใชกบนกเรยนนกเรยนชาวตางประเทศทเรยนภาษาไทยในระดบกลางทเรยนในโรงเรยนนานาชาตนวา จานวน 3 คนทไมใชกลมตวอยาง เปนการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) ทมระดบผล การเรยนภาษาไทยระดบ เกง ปานกลาง และออน อยางละ 1 คน เพอหาขอบกพรองดานเนอหา และความเหมาะสมกบเวลานาขอมลมาหาประสทธภาพ E1/E2 ตามเกณฑ 70/70 ไดคาประสทธภาพ 69.58/68.89 คาประสทธภาพผานเกณฑตามทกรมวชาการ กระทรวงศกษาธการกาหนดวาอาจสงหรอตากวาทกาหนดไวรอยละ 5 การทดลองขนนเพอศกษาความยากงายของแบบฝกและเวลาทใช เพอนาขอบกพรองมาปรบปรงแกไขใหดขน ผลปรากฏ ดงตารางท 10 ตารางท 10 แสดงผลการหาประสทธภาพของแบบฝกการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยน ชาวตางประเทศระดบกลาง แบบรายบคคล (ดงภาคผนวกหนา 131)

จานวนนกเรยน คะแนนเตม คะแนนเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน

ประสทธภาพ

กระบวนการ 3 80 55.66 5.50 69.58 ผลลพธ 3 30 20.67 3.51 68.89

จากการทดสอบหาคาประสทธภาพแบบรายบคคลนน พบขอควรปรบปรงแกไขเกยวกบภาษาทเขาใจยากสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศ รปภาพทสอความหมายไมชดเจนทาใหเกดความสบสน ตวหนงสอมขนาดเลกเกนไป ตวเลอกในบางขอซากน ซงผวจยไดปรบปรงแกไข เพอใหมความเหมาะสมกบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง 2.2.2.5.2 หาประสทธภาพของแบบฝกการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศทเรยนภาษาไทยในระดบกลางแบบกลมเลก (Small Group Try-out) โดยทดลองใชกบนกเรยนชาวตางประเทศทเรยนภาษาไทยในระดบกลางในโรงเรยนนานาชาตนวา เขตบางกะป กรงเทพมหานคร จานวน 9 คน ทมระดบการเรยน เกง 3 คน ปานกลาง 3 คน ออน 3 คน ทไมใชกลมตวอยาง เปนการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เพอหาขอบกพรองดานเนอหา และ

93

ความเหมาะสมนาขอมลมาหาประสทธภาพ E1/E2 ตามเกณฑ 70/70 ไดประสทธภาพ 75.69/75.56 ผลปรากฏดงตารางท 11

ตารางท11 แสดงผลการหาประสทธภาพของแบบฝกการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยน ชาวตางประเทศระดบกลาง แบบกลมเลก (ดงภาคผนวกหนา 137)

จานวนนกเรยน คะแนนเตม คะแนนเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน

ประสทธภาพ

กระบวนการ 9 80 60.56 7.33 75.69 ผลลพธ 9 30 22.67 3.64 75.56

จากการทดสอบหาคาประสทธภาพแบบกลมเลกนน พบขอควรปรบปรงแกไขเกยว รปภาพและคาศพทไมเหมาะสมกบนกเรยนชาวตางประเทศทาใหเกดความสบสน คาสงในการทาแบบฝกไมชดเจน เวลาในการเรยนการสอนนอยบางแบบฝกนอยไปเพราะจานวนของนกเรยนเพมขน ซงนกเรยนชาวตางประเทศจาเปนตองอาศยเวลาในการเรยนและศกษาความหมายของคาศพทมากขน ซงผวจยไดปรบปรงแกไข เพอใหเหมาะสมกบนกเรยนชาวตางประเทศโดยการเพมรปภาพเพอใหเกดความเขาใจคาศพทใหมากขน แกไขคาสงใหชดเจนเขาใจงายไมซบซอน ปรบเปลยนคาศพททเหมาะสมกบนกเรยนชาวตางประเทศ และเพมเวลาเรยนในบทเรยน 2.2.2.6 นาแบบฝกทปรบปรงแกไขเสรจแลวและนาไปทดลองใชกบกลมตวอยาง 2.2.3. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนดานทกษะการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศทเรยนภาษาไทยในระดบกลางใชทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน มวธการสรางดงน 2.2.3.1 ศกษาเอกสารหลกสตรภาษาและวฒนธรรมไทยในโรงเรยนนานาชาต 2.2.3.2 ศกษาวธการสรางแบบทดสอบการวดผลสมฤทธและการวเคราะหขอสอบจากหนงสอ เอกสารหลกสตร ทฤษฎ และเอกสารตาง ๆ ทเกยวของ 2.2.3.3 สรางตารางวเคราะหขอสอบ

94

ตารางท 12 วเคราะหขอสอบ

เนอหา พฤตกรรมทตองการวด ความร-ความจา ความเขาใจ นาไปใช วเคราะห รวม

พยญชนะ 3 1 1 1 6 สระ 1 2 2 1 6

วรรณยกต 1 2 3 6 อกษรนา 2 4 6 ตวสะกด 1 1 3 1 6 รวม 8 4 12 6 30

2.2.3.4 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนดานทกษะการเขยนสะกดคา สาหรบนกเรยนชาวตางประเทศทเรยนภาษาไทยในระดบกลางชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอกจานวน 60 ขอ ตามผลการเรยนรทคาดหวง และครอบคลมเนอหาทงหมดในแผนการจดการเรยนร 2.2.3.5 นาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนดานทกษะการเขยนสะกดคาชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก สาหรบนกเรยนชาวตางประเทศทเรยนภาษาไทยในระดบกลางใหอาจารยทปรกษาวทยานพนธ เพอตรวจภาษาและเนอหา แลวนาขอเสนอแนะมาปรบปรงแกไขใหเหมาะสมยงขน 2.2.3.6 นาแบบทดสอบทปรบปรงแกไขแลวไปใหผเชยวชาญ จานวน 5 ทาน ไดแก ดานเนอหาภาษาและการวดผลประเมนผลตรวจสอบความถกตองของภาษาทใชในคาถามตรงตามเนอหาของแบบทดสอบ แตเนองจากการวจยในครงนมขอจากดดานจานวนนกเรยนทเปนชาวตางประเทศระดบกลางทมอยอยางจากดจงไมสามารถทดลองหาคาความยากงายและอานาจจาแนกได ดงนนจงใหผเชยวชาญ จานวน 5 ทาน ตรวจสอบใหคะแนนแบบทดสอบวดผลสมฤทธจานวน 60 ขอโดยนามาคานวณหาคาดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence : IOC) ทง 60 ขอ จากนนผวจยคดเลอกขอสอบทมคาดชนความสอดคลองสงกวา .50 ขนไป และคดเลอกขอสอบใหเหลอ จานวน 30 ขอ ทมความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนรและพฤตกรรมทตองการวดจากตารางวเคราะหขอสอบ ไดคาดชนความสอดคลองระหวาง 0.8 ถง 1.0 โดยมคาเฉลยเทากบ 0.92 ซงผวจยกาหนดเกณฑคา IOC ตองมคามากกวาหรอเทากบ 0.50 ซงถอวาแบบทดสอบมความเหมาะสมสอดคลองกบเนอหาและระดบของนกเรยน นาแบบทดสอบมาแกไขจนไดแบบทดสอบวดผลสมฤทธทสมบรณ (ดภาคผนวกหนา 129)

95

2.2.3.7 นาแบบทดสอบวดผลสมฤทธไปทดสอบวดผลการเรยนรกอนและหลงเรยนกบกลมตวอยางตอไป การเกบรวบรวมขอมล ตรวจใหคะแนนแบบทดสอบ นาคะแนน ทไดมาวเคราะห โดยวธทางสถต เพอตรวจสอบสมมตฐาน 2.3.4 แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนร โดยใช แบบฝกทกษะการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศทเรยนภาษาไทยในระดบกลาง มวธสราง ดงน 2.3.4.1 ศกษารปแบบการสรางแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรโดยใชแบบฝกทกษะการสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศทเรยนภาษาไทยในระดบกลาง 2.3.4.2 ดาเนนการสรางแบบสอบถามความคดเหนทมตอการจดการเรยนรโดยใชแบบฝกการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศทเรยนภาษาไทยในระดบกลางในดานภาษา รปแบบ เนอหา จานวน 10 ขอ เปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) กาหนดชวงความคดเหนของนกเรยนเปน ระดบ ไดแก มาก ปานกลาง นอย มคะแนน , , ตามลาดบ 2.3.4. นาแบบสอบถามความคดเหนทสรางเสรจแลวไปเสนออาจารยทปรกษาวทยานพนธตรวจสอบความถกตองเหมาะสมดานภาษาและเนอหา 2.3.4.4 นาคาแนะนามาปรบปรงแกไขนาเสนอผเชยวชาญ ดานเนอหา ภาษา และการวดผลประเมนผล จานวน 5 ทาน ใชดลพนจเพอหาคาดชนความสอดคลองโดยใชเกณฑ (Index of Item Objective Congruence : IOC) ไดคาดชชนความสอดคลองระหวาง 0.6 ถง 1.0 โดยมคาเฉลยเทากบ 0.88 ซงผวจยกาหนดเกณฑคา IOC ตองมคามากกวาหรอเทากบ. ซงถอวาแบบสอบถามมความเหมาะสมสอดคลองกบจดประสงค 2.3.4.5 ปรบแกแบบสอบถามความคดเหนและนาไปใช

ขนตอนท ขนวจย : การทดลองใชแบบฝก 3.1 การดาเนนการทดลอง การวจยครงน ผวจยดาเนนการทดลอง และเกบรวบรวมขอมลดวยตนเอง จาก ประชากร คอ โรงเรยนนานาชาตระดบประถมศกษาจนถงมธยมศกษาในเขตกรงเทพมหานครทม การเรยนการสอนวชาภาษาและวฒนธรรมไทยสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง ปการศกษา 2552-2553 ซงมจานวน 5 โรงเรยน คอโรงเรยนนานาชาตนวา โรงเรยนนานาชาตเทรลล โรงเรยนนานาชาตฮารโรว โรงเรยนนานาชาตโมเดรนและโรงเรยนนานาชาตนวสาธร มจานวนนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางทงหมด 60 คน

96

กลมตวอยาง คอ นกเรยนชาวตางประเทศทเรยนภาษาไทยในระดบกลาง ทกาลงศกษาในโรงเรยนนานาชาตนวา จานวน 15 คน เกบรวบรวมขอมล ภาคเรยนท ปการศกษา 2553โดยใชแบบแผนการทดลองเปนแบบกลมเดยวสอบกอนและสอบหลง (One Group Pretest – Posttest Design) (นคม ตงคะพภพ 2543 : 310) ไดดาเนนการ ดงแผนภาพท 5

O 1 X O 2 เมอ

O1 แทน การทดสอบกอนใชแบบฝก X แทน การจดการเรยนรโดยใชแบบฝก

O2 แทน การทดสอบหลงใชแบบฝก

แผนภาพท 5 แบบแผนการทดลอง 3.1.1 ทาการทดสอบกอนเรยน (Pretest) โดยใหนกเรยนทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนดานการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศทเรยนภาษาไทยในระดบกลางทผวจยสรางขนแลวบนทกผลคะแนนเกบไวเปรยบเทยบกบคะแนนหลงเรยน (Posttest) 3.1.2 ทดลองใชแบบฝกสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศทเรยนภาษาไทยในระดบ กลางทผวจยสรางขนโดยผวจยทดลองใชแบบฝกทปรากฏในแผนการเรยนร ใชเวลาจดการเรยนร รวมเวลาทดลอง 5 สปดาห ใชเวลาเรยน 20 คาบ .1.3 เมอเรยนเนอหาจบทาการทดสอบหลงเรยน (Posttest) ดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน สาหรบนกเรยนชาวตางประเทศทเรยนภาษาไทยในระดบกลางฉบบใหมแลวบนทกคะแนนเพอเปรยบเทยบกบคะแนนสอบกอนเรยน .1.4 ใหนกเรยนทาแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรโดยใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศทเรยนภาษาไทยในระดบกลาง 3.2 การวเคราะหขอมลและตรวจสอบสมมตฐาน การวเคราะหขอมล ผวจยไดใชสถตในการวเคราะหขอมล ดงน

97

3.2.1 หาคาประสทธภาพของแบบฝกทกษะการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศทเรยนภาษาไทยในระดบกลางตามเกณฑ E1/E2 (ชยยงค พรหมวงศ 20 : 136) 3.2.2 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนดานทกษะการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศทเรยนภาษาไทยในระดบกลางกอนและหลงเรยนโดยการใชคาเฉลย ( ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และสถตทดสอบคาท (t-test) แบบไมเปนอสระตอกน (Dependence) 3.2.3 นาแบบสอบถามความคดเหนไปสอบถามความคดเหนกบนกเรยนทเปนกลมตวอยางวเคราะหความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรโดยใชแบบฝกการเขยนสะกดคาโดยใชสถตวเคราะหคะแนนเฉลย ( ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) จากนนนาคาเฉลยไปเทยบกบเกณฑดงน คาเฉลยระหวาง . - . หมายถง มความคดเหนอยในระดบมาก คาเฉลยระหวาง . - . หมายถง มความคดเหนอยในระดบปานกลาง คาเฉลยระหวาง . - . หมายถง มความคดเหนอยในระดบนอย

ขนตอนท 4 การพฒนา : การปรบปรงแกไขแบบฝก หลงจากทนาแบบฝกไปทดลองใชกบกลมตวอยางคอนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง ของโรงเรยนนานาชาตนวา ปการศกษา 2552-2553 จานวน 15 คนแลว จงนาผล การทดลองทไดมาดาเนนการปรบปรงและแกไขเพอใหแบบฝกมประสทธภาพมากยงขน

สรป

การดาเนนการวจยเปนการทดลองแบบ วจยและพฒนา (Research and Development) ซงขนตอนการวจยแบงออกเปน 4 ขน คอ ขนท 1 การวจย คอการสารวจปญหาขอผดพลาด การเขยนสะกดคา ขนท 2 การพฒนา คอการพฒนาและตรวจสอบคณภาพแบบฝก ขนท 3 การวจย คอ การทดลองดาเนนการใชแบบฝก และขนท 4 การพฒนา คอ การปรบปรงแกไขแบบฝก โดยใชแบบแผนการทดลองเปนแบบแผนการทดลองเปนแบบกลมเดยวสอบกอนและสอบหลง (One Group Pretest – Posttest Design) เครองมอทใชในการวจย แผนการจดการเรยนร แบบฝกทกษะการเขยนสะกดคา แบบทดสอบวดผลสมฤทธ แบบสอบถามความคดเหน การสรางเครองมอ ไดศกษาจากหลกสตร เอกสาร คมอการจดการเรยนร ศกษาทฤษฎ หลกการ ดาเนนการสรางเครองมอ นาไปปรกษาอาจารยทปรกษาวทยานพนธตรวจสอบความถกตองของเครองมอเพอนาคาแนะนาไปปรบปรงแกไข จากนนนาไปใหผเชยวชาญ จานวน 5 ทาน พจารณาหาคาดชนความสอดคลอง นาไปทดลองใชกบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางทไมใชกลมตวอยาง เพอหาคา

98

ประสทธภาพของเครองมอและปรบปรงแกไข เพอนากลบมาใชกบกลมตวอยางตอไป โดยผวจยไดดาเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมลดวยตนเอง การวเคราะหและตรวจสอบสมมตฐาน ผวจยไดใชสถตในการวเคราะหขอมล ดงน ) วเคราะหคาประสทธภาพ ตามเกณฑ 70/70 จากสตรการคานวณใชสตร E1/E 2 2) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลง ดวยการทดสอบ คาท (t-test Dependent) และ 3) วเคราะหความคดเหนของนกเรยน ( ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

การวจยเรองการพฒนาแบบฝกเพอแกไขขอผดพลาดในการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางในเขตกรงเทพมหานคร มวตถประสงคเพอ 1) พฒนาแบบฝกการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง 2) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนเรองการเขยนสะกดคา สาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางโดยใชแบบฝก และ 3) ศกษาความคดเหนของนกเรยนชาวตางประเทศทมตอแบบฝกการเขยนสะกดคา กลมตวอยางคอนกเรยนชาวตางประเทศทเรยนภาษาไทยในระดบกลาง โรงเรยนนานาชาตนวา การทดลองนเปนการทดลองแบบ วจยและพฒนา (Research and Development) ซงขนตอนการวจยแบงออกเปน 4 ขน คอ ขนท 1 การวจย คอการสารวจปญหาขอผดพลาด ขนท 2 การพฒนา คอ การพฒนาและตรวจสอบคณภาพแบบฝก ขนท 3 การวจย คอ การทดลองใชแบบฝก แ ละขนท 4 การพฒนา คอ การปรบปรงแกไขแบบฝก โดยผวจยเกบรวบรวมขอมลจากการทดลองใชเครองมอทใชในการวจย ไดแก แผน การจดการเรยนร แบบฝกทกษะการเขยนสะกดคา แบบทดสอบ แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยน โดยหาประสทธภาพของแบบฝกทกษะการเขยนสะกดคา แลวนาไปทดลองใชกบนกเรยนนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง โรงเรยนนานาชาตนวา จานวน 15 คน ดวยการทดสอบ กอนเรยน จากนนดาเนนการจดกจกรรมการเรยนรตามแผนการจดการเรยนรแลวทาแบบฝกทกษะการเขยนสะกดคา แลวจงทาการทดสอบหลงเรยน และสอบถามความคดเหนของนกเรยน เพอเปนการตอบวตถประสงคของการวจย ผวจยจงขอเสนอผลการวเคราะหขอมล โดยแบงเปน 3 ตอน ดงน

ตอนท 1 ผลการหาประสทธภาพของแบบฝก เพอแกไขขอผดพลาดการเขยนสะกดคา สาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางทเรยนในโรงเรยนนานาชาต

ตอนท 2 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนของเรองการเขยนสะกดคา สาหรบนกเรยนชาวตางชาตระดบกลางทเรยนในโรงเรยนนานาชาต

ตอนท 3 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางทมตอแบบฝกการเขยนสะกดคา

99

ตอนท 1 ผลการหาประสทธภาพของแบบฝก เพอแกไขขอผดพลาดการเขยนสะกดคา สาหรบ นกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางทเรยนในโรงเรยนนานาชาต การทดลองใชแบบฝก สาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางผวจยนาแบบฝก สาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางไปทดลองใชกบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางโรงเรยนนานาชาตนวา จานวนนกเรยน 15 คน โดยผวจยไดดาเนนการทดสอบกอนเรยน โดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยนแบบปรนย 4 ตวเลอก แลวจงดาเนนการทดลอง ซงผวจยเปนผสอนดวยตนเอง โดยใชควบคกบแผนการจดการเรยนร

ตารางท 13 แสดงประสทธภาพของแบบฝก โดยใชแบบฝกการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยน ชาวตางประเทศระดบกลาง

การทดสอบ

จานวน นกเรยน

คะแนนเตม

คะแนนเฉลย

สวนเบยงเบนมาตรฐาน

ประสทธภาพ

กระบวนการ 15 80 64.87 9.09 81.08

ผลลพธ 15 30 24.46 4.10 81.53 จากตารางท 13 พบวา รอยละของคะแนนเฉลยทนกเรยนทาแบบฝกระหวางเรยน มคาเทากบ 81.08 และรอยละของคะแนนเฉลยทนกเรยนทาแบบทดสอบหลงเรยน มคาเทากบ 81.53 แสดงวาประสทธภาพของแบบฝกมคาเทากบ 81.08 /81.53 เมอเทยบกบเกณฑ 7 /7 ปรากฏวา แบบฝกทสรางขนมประสทธภาพสงกวาเกณฑ7 /7 ทกาหนดไว (ดงภาคผนวกหนา 133-134)

ตอนท 2 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนของเรองการเขยน สะกดคา สาหรบนกเรยนชาวตางชาตระดบกลางทเรยนในโรงเรยนนานาชาต

ตารางท 14 แสดงผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนดานการเขยนสะกดคา โดยใชแบบฝก สาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง กอนและหลงโดยใชแบบฝก

จานวนนกเรยน

คะแนนเตม

คาเฉลย

สวนเบยงเบนมาตรฐาน

S.D.

คา t

คา P

กอนเรยน (Pretest) 15 30 14.13 3.85 22.24 .00 หลงเรยน (Posttest) 15 30 24.46 4.10

จากตารางท 14 พบวา คะแนนเฉลยของการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนดาน การเขยนสะกดคาโดยใชแบบฝกสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง กอนเรยนมคาเฉลยเทากบ 14.13 สวนเบยงเบนมาตรฐานมคาเทากบ 3.85 และหลงเรยนมคาเฉลยเทากบ 24.46 สวนเบยงเบนมาตรฐานมคาเทากบ 4.10 อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ . (ดงภาคผนวกหนา 135)

ตอนท 3 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางทมตอแบบฝกการ เขยนสะกดคา

ตารางท 15 แสดงคะแนนเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ความคดเหนของนกเรยนชาวตางประเทศ ระดบกลางทมตอแบบฝก

ท รายการประเมน ระดบความคดเหน

แปลความ S.D. ดานภาษา

1 ใชภาษาเหมาะสมกบผเรยน 2.87 0.35 มาก 2 ใชภาษาเขาใจงายไมซบซอน 2.80 0.41 มาก เฉลยดานภาษารวม 2.83 0.31 มาก

ดานเนอหา 3 การแบงเนอหาออกเปนตอนๆ ทาใหนกเรยนเรยนรงายขน 2.87 0.35 มาก 4 การนาเสนอเนอหาเปนระบบ จากงายไปยาก 2.87 0.35 มาก 5 เนอหาเหมาะสมกบระดบของผเรยน 2.93 0.26 มาก 6 แบบฝกหดสามารถพฒนาทกษะการเขยนของผเรยนได 2.93 0.26 มาก 7 แบบฝกกระตนใหผเรยนอยากเรยน 2.87 0.35 มาก เฉลยดานเนอหารวม 2.89 0.17 มาก

ดานรปแบบ

8 ขนาดของตวอกษรมขนาดเหมาะสมสามารถอานไดสบายตา 2.80 0.41 มาก 9 การจดภาพ ขอความ มความเหมาะสม 2.87 0.35 มาก

10 ภาพมสสนสวยงาม ดงดดความสนใจผเรยน 2.80 0.41 มาก เฉลยดานรปแบบรวม 2.82 0.31 มาก

รวมทง 3 ดาน 2.85 0.11 มาก

จากตารางท 15 วเคราะหความคดเหนของนกเ รยนชาวตางประเทศระดบกลาง โรงเรยนนานาชาตนวา เกยวกบการแกไขขอผดพลาดเรองการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางโดยใชแบบฝก พบวา โดยภาพรวมทง ดาน เหนดวยมาก มคาเฉลย ( = 2.85) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D. = 0.11) และเมอพจารณาเปนรายดาน พบวา นกเรยนมความคดเหนโดยรวมเหนดวยสงทสดในดานของเนอหา มคาเฉลย ( = 2. 9) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D. = . 7) รองลงมา คอ ดานภาษา มคาเฉลย ( = 2.83) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D. = .31) และดานรปแบบ มคาเฉลย ( = 2. 2) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D. = .31) ตามลาดบ

บทท

สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยเรองการพฒนาแบบฝกเพอแกไขขอผดพลาดในการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางในเขตกรงเทพมหานครน ประชากรคอโรงเรยนนานาชาตระดบประถมศกษาจนถงมธยมศกษาในเขตกรงเทพมหานครทมการเรยนการสอนวชาภาษาและวฒนธรรมไทยสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง ปการศกษา 2552-2553 ซงมจานวน 5 โรงเรยน คอ โรงเรยนนานาชาตนวา โรงเรยนนานาชาตเทรลล โรงเรยนนานาชาตฮารโรว โรงเรยนนานาชาตโมเดรน และโรงเรยนนานาชาตนวสาธร มจานวนนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง ทงหมด 60 คน กลมตวอยาง ไดแก นกเรยนชาวตางประเทศทเรยนภาษาไทยระดบกลางในโรงเรยนนานาชาตนวา ปการศกษา 2552-2553 จานวนนกเรยน 15 คน โดยใชวธ การสมอยางงาย (Simple Random Sampling) โดยใชโรงเรยนเปนหนวยสม ดวยวธการจบสลาก โดยมวตถประสงคคอ 1) เพอสรางแบบฝกการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางใหมประสทธภาพตามเกณฑ 70/70 2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนเรองการเขยนสะกดคา สาหรบนกเรยนชาวตางชาตระดบกลาง โดยใชแบบฝก และ 3) เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางทมตอแบบฝก เครองมอทใชในการวจย ไดแก 1) แบบฝกการเขยนสะกดคา 2) แผนการจดการเรยนรการเขยนสะกดคา 3) แบบทดสอบวดผลสมฤทธการเขยนสะกดคา เปนแบบทดสอบชนด 4 ตวเลอก จานวน 30 ขอ ใชทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน และ 4) แบบสอบถามความคดเหนเกยวกบแบบฝกการเขยนสะกดคา รปแบบการวจยเปนการวจยและพฒนา (Research and Development) ซงขนตอน การวจยแบงออกเปน 4 ขน คอ ขนท 1 การวจย คอ การสารวจปญหาขอผดพลาดการเขยนสะกดคาของนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง ขนท 2 การพฒนา คอ การพฒนาและตรวจสอบคณภาพแบบฝก ขนท 3 การวจย คอ การทดลองใชแบบฝก และขนท 4 การพฒนา คอ การปรบปรงแกไขแบบฝก และใชแบบแผนการทดลองเปนแบบกลมเดยวสอบกอนและสอบหลง (One Group Pretest – Posttest Design) การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการหาประสทธภาพของแบบฝกใชสตรE1/E2 การวเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนโดยใชคาเฉลย ( ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และนาคะแนนมาเปรยบเทยบคาเฉลยของคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน โดย

การทดสอบคาท (t-test) แบบไมเปนอสระตอกน (Dependence) วเคราะหความคดเหนของนกเรยนทมตอแบบฝก การประมาลความคดเหนใชคาเฉลย ( ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

สรปผลการวจย

การวจยเรองการพฒนาแบบฝกเพอแกไขขอผดพลาดในการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางในเขตกรงเทพมหานคร มผลการวจยดงน

. ผลการหาประสทธภาพของแบบฝกเพอแกไขขอผดพลาดการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง พบวา ไดคาประสทธภาพ 81.08 /81.53 ซงสงกวาเกณฑ 70/70

. ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนโดยใชแบบฝกพบวา หลงเรยนสงกวา กอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ . . ผลการวเคราะหความคดเหนของนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง โรงเรยนนานาชาตนวา เกยวกบการแกไขขอผดพลาดเรองการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง โดยใชแบบฝก พบวา โดยภาพรวมทง ดานเหนดวยมาก เทากบ ( =2.85, S.D. = 0.11)

อภปรายผล การวจยเรองการพฒนาแบบฝกเพอแกไขขอผดพลาดในการเขยนสะกดคาสาหรบ

นกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางในเขตกรงเทพมหานคร ผวจยมประเดนอภปรายผลจากขอคน พบในการวจยดงน 1. ผลการหาประสทธภาพของแบบฝกเพอแกไขขอผดพลาดการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง พบวา ไดคาประสทธภาพ 81.08/81.53 ซงสงกวาเกณฑ 70/70 ซงสอดคลองกบสมมตฐานการวจยขอท 1 ทงน เนองจากแบบฝกทสรางขนไดมการสารวจปญหาขอผดพลาดเรองการเขยนสะกดคา สาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง จากกลมประชากร คอ นกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง ทเรยนอยในโรงเรยนนานาชาตในเขตกรงเทพมหานคร โดยใหนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง เขยนบรรยายภาพแลวนาขอมลการสะกดคาผดมาทาสถตในเรองทพบขอผดพลาดมากทสด สาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางในเรองการเขยนสะกดคา และนาขอมลจรงทไดมาสรางแบบฝกเพอแกไขขอผดพลาดเรองการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง ผวจยยงไดมการศกษาขอมลโดยศกษาหลกสตรการเรยน การสอนวชาภาษาและวฒนธรรมไทยในโรงเรยนนานาชาต และยงศกษา แนวคด ทฤษฏ งานวจย ทเกยวกบการเรยนการสอนภาษาตางประเทศในฐานะภาษาทสองและการสรางแบบฝก เพอนา

ความรและขอมลทไดมาสรางเนอหาใหสอดคลองกบหลกสตรและเหมาะสมกบผเรยนทเปนชาวตางประเทศ

จากการใชแบบฝกทพฒนาแลวนาไปใชคนพบวา ผเรยนชาวตางประเทศแตละชาต มปญหาดานการเขยนทแตกตางกนเนองจากภาษาแมทตางกน ซงสอดคลองกบแนวความคดของ ไปฉน (Pai Chun 2541, อางถงใน หวงเฟง 2544 : 3) และสมพงศ วทยศกดพนธ ในการสมมนาทางวชาการหวขอ “การเรยนการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ” จดขนทมหาวทยาลยภาษาและการคาตางประเทศกวางตงวา นกศกษาจนตองระวง “ด” กบ “ต” หรอ “บ” กบ “ป” ทมกออกเสยงผด นอกจากน วานกศกษาจนจะตองสนใจตว “น” ตว “ง” เมอเปนพยญชนะทายและชนกา คาพฒ (2545 : บทคดยอ) ทไดกลาวถงขอบกพรองของการเขยนภาษาไทยของนกศกษาจนวา นกศกษาจนจะเขยนพยญชนะตนผดมากทสด รองลงมา คอ การเขยนพยญชนะทายผดและการเขยนสระผด นอกจากน รงฤด แผลงศร (2550 : 33) กลาวถงการสอนภาษาไทยใหผเรยนชาวตางประเทศวา ผเรยนแตละชาตจะมปญหาในการออกเสยงพดแตกตางกน เชน ผเรยนชาวญปนมกมปญหาในการออกเสยงหนวยเสยงพยญชนะตน พ /ph/, ท /th/, ค /kh/ หรอผเรยนชาวเวยดนามมกมปญหาในการออกเสยงหนวยเสยงวรรณยกตโท หนวยเสยงพยญชนะทายแมกก /k/ การเขยนภาษาไทยของนกศกษาเวยดนามพบขอผดพลาดในเรองของ การสะกดการนตผด การใชลกษณนามผด การใชคาภาษาพดในภาษาเขยน การเรยงคาในประโยคผด สวนขอผดพลาดการเขยนภาษาไทยของนกศกษาเกาหลดงท ล (Lee 1985, อางถงใน แบ ชเคยง 2538 : 3) กลาววา จากประสบการณทสอนภาษาไทยใหคนเกาหลกวา 10 ป คนเกาหลสวนมากออกเสยง /r/ “ร” ไมได หรอออกเสยงไดกคลายกบ /l/ “ล” และเสยง /f/ “ฝ ฟ” นนคนเกาหลมกจะออกเสยงเปน /ph/ “ผ พ ภ” หรอออกเสยงใกลเคยงกบเสยง /h/ “ห ฮ” มากกวา ซงปญหาตางๆจากงานวจยเหลาน ผวจยไดนามาเปนสวนหนงในการพฒนาแบบฝกเพอแกไขขอผดพลาดการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง

จากผลการทดลอง ขอมลจากงานวจยและความคดเหนของผเชยวชาญในดานตาง ๆ ตลอดจนคาแนะนาของอาจารยทปรกษาวทยานพนธทาใหแบบฝกไดรบการตรวจสอบ แกไข และปรบปรงคณภาพเปนไปตามขนตอนของหลกการสรางแบบฝก กลาวคอ เรมตนจากการหาประสทธภาพรายบคคล การหาประสทธภาพแบบกลมยอย เนองจากงานวจยนมขอจากดในเรองของกลมเปาหมายทมจานวนจากด แตในงานวจยนไดมผเชยวชาญในเรองของการเรยนการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ จานวน 1 ทาน ผเชยวชาญดานภาษาตางประเทศในฐานะภาษาทสอง จานวน 2 ทาน ผเชยวชาญเรองการวดผลจานวน 1 ทาน และผเชยวชาญดานการสรางแบบฝกจานวน 1 ทาน รวมทงสน 5 ทานรวมกนตรวจสอบประสทธภาพเครองมอทใชในการทดลอง และ

คดเลอกแบบทดสอบวดผลสมฤทธทเหมาะสมกบจดประสงคของงานวจย จากนนผวจยนาแบบฝกมาปรบปรงแกไข แลวนาไปทดลองใชกบกลมตวอยาง จงทาใหแบบฝกมประสทธภาพเปนไปตามสมมตฐานการวจย ขอท 1 ซงสอดคลองกบแนวคดของ ชยยงค พรหมวงศ (2540 : 101-102) วาดวยหลกการของการศกษาประสทธภาพของนวตกรรมทวา ประสทธภาพของ แบบฝกจะกาหนดเปนเกณฑทผสอนคาดหมายวาผเรยนจะเปลยนพฤตกรรมเปนทพงพอใจ โดยกาหนดใหเปนคะแนนเฉลยการทางาน และการประกอบ กจกรรมของผเรยนทงหมด ตอคะแนนของผลการทดสอบ หลงเรยนทงหมด ทงนในทางปฏบตในการจดการเรยนร ผสอนสามารถหาประสทธภาพของเครองมอไดโดยการคานวณหาประสทธภาพ E1/E2 ซงเกณฑทยอมรบวานวตกรรมการเรยนรทมประสทธภาพ ประสทธผลชวยใหผเรยนเกดประสบการณการเรยนรไดจรง (กระทรวงศกษาธการ 2545 ง : 64) อนงผวจยพบวาแตละแบบฝกไดแก แบบฝกพยญชนะตน แบบฝกสระ แบบฝกวรรณยกต แบบฝกตวสะกด และแบบฝกอกษรนา ซงแตละแบบฝกมรายละเอยดของคะแนนระหวางเรยนในแตละเนอหาของแบบฝกแตกตางกน นกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางสามารถทาคะแนนไดสงทสด ลาดบท 1 คอแบบฝกเรองพยญชนะตน ลาดบท 2 คอ แบบฝกเรองอกษรนา ลาดบท 3 คอ แบบฝกเรองสระ ลาดบท 4 คอ แบบฝกเรองวรรณยกต และลาดบสดทาย คอ แบบฝกเรองตวสะกด จากผลทไดผวจยพบวานกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางมขอผดพลาดดานการเขยนสะกดคาในเรองของพยญชนะตนนอยกวาเรองอนๆ เนองจาก นกเรยนชาวตางประเทศสวนมากถาสามารถฟง อานออกเขยนไดบางแลวจะเปนนกเรยนทสามารถพดภาษาไทยไดด และถาพดภาษาไทยไดดจะทาใหการออกเสยงพยญชนะตนคอนขางชดเจน จงทาใหการเขยนมขอผดพลาดนอยทสด นอกจากนผวจยยงคนพบตอไปวา ผเรยนจากบางประเทศ เชนผเรยนจากประเทศจนประเทศฟลปนสจะมขอผดพลาดแตกตางออกไปจากสงทพบสอดคลองกบความคดเหนของชนกา คาพฒ (2545 : 116) ทวา นกเรยนชาวจนจะพบปญหาเรองพยญชนะตน จาก “ด” เปน “ต” และ จาก “บ” เปน “ป” หรอนกเรยนชาวฟลปนสจะมปญหาเรองพยญชนะตน เชน “ต” กบ “ท” สวนขอผดพลาดในการเขยนสะกดคาทพบมากทสดในนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง คอ ตวสะกด เนองจากตวสะกดของหลกภาษาไทยมทงตวสะกดตรงมาตราและตวสะกดไมตรงมาตรา ซงทาใหนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางเลอกใชพยญชนะทเปนตวสะกดไมถกทาใหเขยนสะกดคาไมถกตอง ซงสอดคลองกบงานวจยของชนกา คาพฒ (2545 : 116) วาดวยนกศกษาจนมขอผดพลาดเรองตวสะกด แมกง แมกน และตวสะกดทไมตรงมาตราทใชพยญชนะทายผด

ขอสงเกตอกประการหนงสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางทเรยนภาษาไทยเปนภาษาตางประเทศ การเรยนการสอนเกยวกบความหมายของคาศพท และการเลอกคาศพททใกลตวทสามารถใชในชวตประจาวนสามารถชวยใหนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางเขาใจ สามารถจดจาและเรยนรเรองการเขยนสะกดคาไดด . ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน โดยใชแบบฝก พบวา แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ . โดยผลสมฤทธหลงเรยนสงกวากอนเรยน ซงสอดคลองกบสมมตฐานการวจย ขอท ทกาหนดไว แสดงวาการพฒนาแบบฝกเพอแกไขขอผดพลาดในการเขยนสะกดคาของนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางของผ วจยเปนองคประกอบของการจดการเรยนร ซงเปนนวตกรรมเพอแกไขขอผดพลาดการเขยนสะกดคาทไดผลด ซงสอดคลองกบผลการวจยของ ทศนวลย เนยมบบผา (2551 : ภาคผนวก) เรองแบบฝกทกษะการเขยนสระลดรปและสระเปลยนรปในภาษาไทยสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศซงพบวานกเรยนชาวตางประเทศทใชแบบฝกทกษะการเขยนสระลดรปและสระเปลยนรปในภาษาไทยมความกาวหนาในการเขยนสระลดรปในภาษาไทยเพมขนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ดงท ศรวไล พลมณ(2545 : 101) ไดกลาวถงปจจยหลายอยางทสงผลตอการเรยนภาษาตางประเทศ เชน อาย สถานการณการเรยน เดกจะเรยนเมอโตขนและพยายามเรยนในหองเรยน แรงจงใจในการศกษาภาษา เพราะตองการเปนสวนหนงในสงคม ความมนใจในตนเองสงเพราะมความกลาทจะใชภาษาโดยไมกลวผดจงเรยนภาษาไดด ทศนคตทดตอภาษาและเหนประโยชนและนาไปใชในชวตประจาวน จากขอคดดงกลาวจะเหนไดวาแบบฝกการเขยนสะกดคาทนามาเปนนวตกรรมในชนเรยนสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางทเรยนภาษาไทยเปนภาษาตางประเทศและในการเรยนโดยใชแบบฝกไดมทฤษฏเกยวกบการเรยนภาษาหลายทฤษฏไมวาจะเปนทฤษฎของแอทกนคน และซฟฟรน (Atkinson and Shiffrin 1968, อางถงใน พรชล อาชวอารง : 26) ทวาดวยบคคลหรอผรบ การทดลองเขาสกระบวนการทบทวนขอมล ซงจาไวในความจาระยะสนทก ๆ ครง ทมการทบทวนขอมล ขอมลนนกจะมโอกาสทจะไดรบการถายโอนเขาไปสความจาระยะยาว ดงนน การทบทวนขอมลสงขนเทาใด ยอมกอใหเกดความเปนไปไดทจะเขาไปเกบไวถาวรในความจาระยะยาวมากขนเทานน การเรยนการสอนภาษาตางประเทศ ซงไมใชภาษาแรกจาเปนตองมการทบทวน เนองจาก การเขยนสะกดคาเปนการเรยนทางดานทกษะภาษา ซงตองอาศยการฝกฝน ซงการฝกฝนโดยการใชแบบฝกเพอฝกซาใหเกดความจาระยะยาว โดยจะเหนไดจากคะแนนหลงเรยนโดยการใชแบบฝกการเขยนสะกดคาทสงกวากอนเรยน และนวตกรรมแบบฝกทผวจยสรางขน ผวจยไดกาหนดจดประสงคใหครอบคลมเนอหาในแตละแบบฝก ซงเรยงจากงายไปหายากและเรยงจากหลกภาษา คอเรมจากพยญชนะ สระ วรรณยกต ตวสะกดและอกษรนาเปนแบบฝกสดทาย

พรอมทงผวจยสรางแบบฝกโดยมภาพประกอบเพอเพมความสนใจและความเขาใจในการเรยนภาษามากยงขน แบบฝกยงใชเปนเครองมอวดผลการเรยนหลงจากจบบทเรยนในแตละครง ทาใหครมองเหนจดเดนและขอบกพรองของนกเรยนและสามารถฝกฝนทบทวนดวยตนเอง (จานงค โปธาเกยง 2538 : 5) 3. ผลการวเคราะหความคดเหนของนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง โรงเรยนนานาชาตนวา เกยวกบแบบฝก เมอพจารณาจากคาเฉลยพบวา ความคดเหนของนกเรยนทมตอแบบฝกทใชแกไขขอผดพลาดในการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางอยในระดบมาก และเมอพจารณาเปนรายดาน พบวา อยในระดบมากทกดาน ดานทมคาเฉลยสงทสด คอ ดานเนอหา ซงนกเรยนชาวตางประเทศมความเหนวาเนอหาเหมาะสมกบระดบของผเรยน เนอหาเปนระบบ คอแบงเนอหาออกเปนตอน ๆ และเรมจากงายไปยาก แบบฝกกระตนใหผเรยนอยากเรยนและนกเรยนชาวตางประเทศมความเหนวาแบบฝกสามารถพฒนาทกษะการเขยนของผเรยน และดานทมคาเฉลยรองลงมา คอ ดานรปแบบโดยนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางมความเหนวาแบบฝกมการจดภาพและขอความและขนาดของตวอกษรทเหมาะสม ภาพมสสนสวยงามสามารถดงดดความสนใจของผเรยน และดานภาษานกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางมความคดเหนตอแบบฝกวาแบบฝกใชภาษาเหมาะสมกบผเรยนไมซบซอนทาใหผเรยนเขาใจงายได ซงสอดคลองกบแนวคดของ พมล แจมแจง (2542 : 24) ทไดกลาวถงลกษณะแบบฝกทดไวดงนวาคาทนามาฝกตองเปนคาทเหมาะกบวย สอดคลองกบเรองทเรยนในชวตประจาวน ตองมหลายแบบหลายลกษณะ และควรเรยงลาดบจากงายไปยาก เพอชวยใหนกเรยนไดเขาใจคา ความหมายของคาและสามาถใชคาไดอยางเหมาะสมภาษาหรอคาสงและภาพทใช ควรใหเหมาะสมกบวยและตรงกบความสนใจของนกเรยน และนกเรยนไดมโอกาสเรยนรไดดวยตนเอง

ขอเสนอแนะ

การวจยเรองการพฒนาแบบฝกเพอแกไขขอผดพลาดในการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางในเขตกรงเทพมหานคร จากผลการวจยทไดนาเสนอไป ผวจย มแนวคดทจะนาเสนอขอเสนอแนะเพอนาผลการวจยไปใชและขอเสนอแนะตอการวจยในครงตอไป โดยมรายละเอยดดงน

ขอเสนอแนะเพอนาผลการวจยไปใช

จากผลของการวจย ผวจยมขอเสนอแนะเกยวกบการนาแบบฝกไปใชเพอแกไขขอผดพลาดการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศในเขตกรงเทพมหานคร ดงน

. จากผลการวจยพบวา แบบฝกมประสทธภาพเนองจากมการเกบขอมลกบนกเรยน ชาวตางประเทศระดบกลางกอนการสรางแบบฝก ดงนน กอนการเรยนการสอนและใชแบบฝก ควรมการทดสอบความสามารถในทกษะการเขยนของนกเรยนชาวตางประเทศกอนใชเพอหาขอผดพลาดในเรองใดมากทสด แลวครควรเนนการเรยนหรอสรางแบบฝกเพมเตมในเรองนน ๆเพอใหเกดประสทธภาพของแบบฝกมากทสด 2. ครผสอนควรเตรยมความพรอมกอนสอน โดยการศกษาแผนการจดการเรยนร ใบความร และแบบฝกพรอมกบหาขอมลเพมเตมเพอใหเกดประสทธภาพในการใชแบบฝกรวมกบการสอนใหเกดประสทธภาพกบผเรยนใหมากทสด 3. จากผลการทดลองทาใหทราบถงขอบกพรองการใชภาษาของนกเรยนชาวตางประเทศทมภาษาแมทตางกนซงจานวนนกเรยนชาวตางประเทศในแตละโรงเรยนตางกน ครผสอนอาจทาใบงาน ใบความรหรอวธการสอนเพมเตมใหเหมาะสมกบจานวนนกเรยนชาวตางประเทศทมมากนอยตางกน 4. พนฐานคาศพทภาษาไทยของนกเรยนชาวตางประเทศมความตางกนซงสงผลตอการทาแบบฝกเพอแกไขขอผดพลาดในการเขยนสะกดคา ดงนน ครผสอนควรเพมเตมคาศพท ทเกยวของในชวตประจาเพอใหผเรยนเกดความสนใจในการเรยนมากขน 5. กอนทจะมการพฒนาทกษะการเขยนสะกดคา ผเรยนควรมพนฐานดานการฟง การพดและการอานรวมดวย เนองจากการออกเสยงมผลตอการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศ 6. ในการพฒนาแบบฝกเพอแกไขขอผดพลาดในการเขยนสะกดคาสาหรบชาวตางประเทศระดบกลางใหไดผลดยงขน ครผสอนควรปรบปรงและพฒนาแบบฝกอยางสมาเสมอและควรใหผเรยนไดมสวนรวมในการใหขอเสนอแนะ

ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป

. ควรมการวจยและพฒนาแบบฝกการเขยนสะกดคา เพอแกไขขอผดพลาดใน การเขยนสะกดคาใหเหมาะสมกบนกเรยนชาวตางประเทศเชน นกเรยนจน นกเรยนชาวเกาหล นกเรยนชาวฟลปนส นกเรยนแถบยโรปซงในแตละประเทศมความแตกตางกนในการออกเสยงภาษาไทย . ควรมการสรางนวตกรรมการเรยนการสอนสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศทเรยนในโรงเรยนนานาชาตใหมากขน . ควรมการวจยเรองการพฒนาแบบฝกเพอการแกไขขอผดพลาดในเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศในระดบสงตอไป

. ควรมการวจยการแกไขขอผดพลาดในทกษะอน เชน การฟง การอาน การพดสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศในระดบตางๆตอไป . ควรมการศกษาวจยเกยวกบการสรางหนงสอเรยนภาษาไทยสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศทเรยนในโรงเรยนนานาชาตในระดบตาง ๆ . ควรมการศกษาเชงเปรยบเทยบระหวางการเรยนภาษาไทยของชาวตะวนตกและชาวตะวนออก

บรรณานกรม

ภาษาไทย

กมล ชกลน. “ การพฒนาแบบฝกทกษะการเขยนสะกดคาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 3.” วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สาขาการพฒนาหลกสตรและการเรยน การสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏอบลราชธาน, 2550. กรรณการ พวงเกษม. เรยนรเกยวกบการสรางแบบฝกหดภาษาไทยในระดบประถมศกษา ในสมมนาประถมศกษาสมพนธ ครงท 15. กรงเทพฯ : โรงพมพการศาสนา, 7-14. กระทรวงศกษาธการ. กรมวชาการ. หลกสตรประถมศกษา พทธศกราช 2521 (ฉบบปรบปรง พ.ศ. 2533). กรงเทพฯ : โรงพมพการศาสนา, 2532. _________. ข การสงเคราะหงานวจยเกยวกบรปแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ. กรงเทพฯ : กรมวชาการ, 2544. กระทรวงศกษาธการ. กรมวชาการ. กองวจยทางการศกษา. การวจยเพอพฒนาการเรยนรตาม หลกสตรการศกษาขนพนฐาน. กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภาลาดพราว, 2545. กระทรวงศกษาธการ. คณะกรรมการการสงเสรมการศกษาเอกชน. เอกสารสงเสรมการเรยน การสอนภาษาและวฒนธรรมไทยในโรงเรยนนานาชาต. กรงเทพฯ : โรงพมพ ครสภาลาดพราว, 2551. กองวเทศสมพนธ. สานกงานปลดทบวงมหาวทยาลย. มนษยศาสตรปรทรรศน. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว, . กนตดนย วรจตตพล. “การพฒนาแบบฝกทกษะการเขยนภาษาองกฤษ เพอการสอสารสาหรบ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธตสถาบนราชภฏนครปฐม จงหวดนครปฐม.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาองกฤษ ในฐานะภาษาตางประเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2542. กาญจนา นาคสกล. ระบบเสยงภาษาไทย. พมพครงท 6. กรงเทพมหานคร : โครงการเผยแพร ผลงานวชาการ คณะอกษรศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2551. กาชย ทองหลอ. หลกภาษาไทย. พมพครงท 2. กรงเทพมหานคร : อมรการพมพ, 2550. โกชย สารกบตร. การเรยนการสอนภาษาไทยในบรบทไทยศกษาสาหรบชาวตางประเทศ ในการสมมนาระดบภมภาควาดวยการเรยนการสอนภาษาไทย ในบรบทไทยศกษา. กรงเทพฯ : โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2544.

ขนษฐา แสงภกด. “การใชแบบฝกพฒนาทกษะการเขยนสรปความจากบทรอยกรอง ของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนบานหมอ “พฒนานกล” จงหวดสระบร.” วทยานพนธ ปรญญาศลปศาสตรมหาบณฑต สาขาการสอนภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย เกษตรศาสตร, 2540. เขมทอง จตจกร. “การเปรยบเทยบผลสมฤทธการเขยนสะกดคายาก ของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 3 โรงเรยนนามนพทยาคม จงหวดกาฬสนธ ทมระดบความสามารถทางภาษาไทย แตกตางกนซงเรยนโดยการใชเกม ใชแบบฝกเสรมทกษะ และใชวธเรยนแบบปกต.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2544. จองบก แช. “ความสามารถในการใชภาษาไทยของนกศกษาเกาหลแผนกภาษาไทย ชนปท 3 มหาวทยาลยปซาน ภาษาและกจการตางประเทศ.” วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาการสอนภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม, 2543. จานงค โ ปธาเกยง. “การใชแบบฝกการเขยนสะกดคายากเพอสอนซอมเสรมสาหรบนกเรยน ชนประถมศกษาปท 3 ทใชภาษาอนมากกวาภาษาไทย.” วทยานพนธศกษาศาสตร มหาบณฑต สาขาประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม, 2538. จราภา เตงไตรรตน และคณะ. จตวทยาทวไป . กรเทพฯ : สานกพมพมหาวทยาลยธรรมศาสตร, 2542. จรรตน ทองพานชย. “การสรางแบบฝกแกไขการออกเสยงภาษาไทยทเปนปญหาสาหรบเดกนกเรยน ทพดภาษาพวน ชนประถมศกษาปท โรงเรยนวดบานทราย สานกงานการประถมศกษา อาเภอบานหม จงหวดลพบร.” ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต (ภาษาไทย) บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2538. ชนกา คาพฒ. “การศกษาการใชภาษาไทยของนกศกษาจนวชาเอกภาษาไทยชนปท 4 สถาบน ชนชาตยนนาน สาธารณรฐประชาชนจน.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชา การสอนภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม, 2545. ชยยงค พรหมวงศ และคณะ. “กระบวนสนนเวทยาการและระบบสอการสอน.” ใน เอกสาร การสอนชดวชาเทคโนโลยและสอการศกษา หนวยท 1-5 สาขาวชาศกษาศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 101-102. นนทบร : มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 2540.

ชาล ศรพทธาธรรม. “การพฒนาบทเรยนเสรมทกษะการพดคาไทยทใชในชวตประจาวน ดวยเทคนคทองจาคาสมผสสาหรบชาวตางชาตทพดภาษาจนเปนภาษาแม.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2548. ชเคยง แบ. “การวเคราะหและเปรยบเทยบระบบหนวยเสยง ภาษาไทยกบภาษาเกาหล เพอการสอน ภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศแกผเรยนทเปนคนเกาหล.” วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาการสอนภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย เชยงใหม, 2538. ชน โพธออน. “การศกษาความยากงายของคา ลกษณะคายากและเหตผลในการเขยนสะกดคาผด ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 จงหวดอดรธาน.” ปรญญานพนธการศกษา มหาบณฑต บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2526. ซต อาเซย และกาญจนา ปนต อบดลลาห. “ประสบการณและปญหาจากการเรยนการสอน ภาษาไทยทมหาวทยาลยมาลายา.” ใน การสมมนาระดบภมภาควาดวยการเรยนการสอน ภาษาไทยในบรบทไทยศกษา สานกงานปลดทบวงมหาวทยาลย. วนท 20-21 กนยายน 2544. ณฐชนก พลฤทธ. “การพฒนาแบบฝกทกษะอาน-เขยนภาษาองกฤษโดยใชขอมลเกยวกบทองถน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนหวยกระเจาพทยาคม จงหวดกาญจนบร.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาองกฤษ ในฐานะภาษาตางประเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2549. ทศวรรณ ณ พกล. “การพฒนาหนงสอเรยนการอานและการเขยนภาษาไทยเบองตน สาหรบ ชาวตางประเทศ เพอใชในโรงเรยนสอนภาษาวาย เอม ซ เอ เชยงใหม.” วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย เชยงใหม, 2545 ทศนวลย เนยมบบผา. “แบบฝกทกษะการเขยนสระลดรปและสระเปลยนรปในภาษาไทยสาหรบ นกเรยนชาวตางประเทศ.” สารนพนธศลปศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอน ภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2551.

ทพวรรณ นามแกว. “การใชแบบฝกเสรมทกษะการเขยนคาทมพยญชนะ น ง บ ก ด ม เปน ตวสะกดสาหรบนกเรยนชาวเขาเผากระเหรยง ชนประถมศกษาปท .” วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาการประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม, 2535. ทพยสดา นยทรพย. ภาษากบวฒนธรรม. กรงเทพฯ : โรงพมพการศาสนา, 2535. ธตญา แสงมณ. “สภาพปญหาและแนวทางในการจดการเรยนการสอนวชาภาษาไทยสาหรบ นกเรยนชาวตางประเทศ โรงเรยนนานาชาตเชยงใหม.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม, 2546. นท เรอนแกว. “สภาพการจกการเรยนการสอนภาษาไทยในโรงเรยนประถมศกษาทนกเรยน พดภาษาไทยเปนภาษาทสอง ในจงหวดเชยงราย.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตร มหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม, 2539. นภสนธ แผลงศร. “ความสาคญของภาษาและวฒนธรรมไทยทสะทอนโดยผเรยนชาวญปน” วารสารมนษยศาสตรปรทรรศน 22, 1 (2543) : 21-26. นตยา กาญจนวรรณ. เรยนภาษาไทย. กรงเทพฯ : โอเดยนสโตร, 2548. นรนาท กลาคลง. “สภาพและปญหาการจดการเรยนการสอนวชาภาษาไทย ของโรงเรยนนานาชาต ในจงหวดเชยงใหม.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอน ภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม, 2541. บนลอ พฤกษะวน. มตใหมในการสอนอาน. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช, 2534. ประญต บญมะลา. “ผลการเรยนรภาษาไทย เรอง คาทสะกดไมตรงตามมาตราตวสะกดของ นกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ทเรยนดวยรปแบบวฏจกรการเรยนร (4 MAT).” วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลย มหาสารคาม, 2550. ประเทน มหาขนธ. หลกการสอนภาษาไทยในชนประถมศกษา. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว , 2519. ประสงค รายณสข. “การศกษาผลการทดลองใชแบบฝกเสรมทกษะการพดภาษาไทยแกนกเรยน ชาวเขา.” รายงานการวจย. กรงเทพฯ : โรงพมพเพยรเจรญ, 2532.

ปราณ สมณา. “การใชแบบฝกการเขยนสะกดคาภาษาไทยของนกเรยนชาวเขา ชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนแมตนวทยาคม อาเภออมกอย จงหวดเชยงใหม.” วทยานพนธปรญญา ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม, 2540. ปรยา หรญประดษฐ. รายงานการวจยเรองสถานภาพการเรยนและการสอนภาษาไทยใหแก ชาวตางประเทศในประเทศไทย. กรงเทพฯ : โรงพมพสโขทยธรรมาธราช, 2545. _________. การใชภาษาไทยในวงราชการ. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยสโขทย ธรรมาธราช, 2532. ปรยาพร วงศอนตรโรจน. จตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ : ศนยสอเสรมกรงเทพ, 2551. ปยวรรณ สงขจนทรเพชร. “การพฒนาชดการสอนเสรมทกษะการเขยนสะกดคาภาษาไทยไมตรง ตามมาตราตวสะกด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1.” วทยานพนธครศาสตร มหาบณฑต ภาควชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยราชภฎอตรดตถ, 2550. ผจงกาญจน ภวภาดาวรรธน. ความรทางภาษาศาสตรกบการสอนภาษาไทยในฐานะ ภาษาตางประเทศ. เชยงใหม : มหาวทยาลยเชยงใหม, 2538. ผะอบ โปษะกฤษณะ. ลกษณะสาคญของภาษาไทย. กรงเทพฯ : โรงพมพสานกเลขาธการ คณะรฐมนตร, 2521. พงษพนธ พงษโสภา. จตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ : พฒนาศกษา, 2542. พรชล อาชวอารง. การเรยนรภาษาทสอง : ผลการวจยเอกสาร. กรงเทพมหานคร : คณะ ครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2541. พรรณ ช. เจนจต. จตวทยาการเรยนการสอน. พมพครงท 4. กรงเทพมหานคร : โรงพมพ ตนออ แกรมม, 2538. พรรณธภา ออนแสง. “ การเปรยบเทยบความสามารถในการออกเสยงคาควบกลา ร ล ว ของ นกเรยนทพดภาษาถนไทยลาว ในระดบชนประถมศกษาปท ระหวางกลมทไดรบ การสอนโดยใชแบบฝกเสรมสรางกระบวนการคดอยางมระบบกบกลมทไดรบ การสอนโดยใชแบบฝกทวไปในโรงเรยนนครไทยวทยาคม จงหวดพษณโลก.” ปรญญานพนธการศกษาศาตรมหาบณฑต (การมธยมศกษา) บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, . (อดสาเนา) พระยาอปกตศลปสาร. หลกภาษาไทย. พมพครงท 13. กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช, 2548.

เพลนจตร ภด. “การศกษาภาษาไทยตามแนวคดทางภาษาศาสตรสงคม เพอการสอนภาษาและ วฒนธรรมไทยสาหรบผเรยนภาษาไทยเปนภาษาตางประเทศ.” วทยานพนธปรญญา มหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม, 2546 พมล แจมแจง. “การเขยนชดฝกซอมเสรมการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชนประถมศกษา ปท .” ปรญญานพนธการศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาการประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2542. มาลน จฑะรพ. จตวทยาการเรยนการสอน. กรงเทพฯ : โรงพมพอกษราพพฒน จากด, 2537. รชณ เนาวรตน. “การสรางแบบฝกเสรมทกษะเรองการเขยนสะกดคา สาหรบนกเรยนชนมธยม ศกษาปท 1 โรงเรยนปรดารามวทยาคม.” การศกษารายบคคล สาขาวชาการสอน ภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2546. ราชบณฑตยสถาน. พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2542. กรงเทพฯ : นานมบค พบลเคชนส จากด, 2546. รงฤด แผลงศร. “การประยกตหลกการคเทยบเสยงในการสอนภาษาไทยแกผเรยน ชาวตางประเทศ.” มนษยศาสตรปรทรรศน 29, 1 (2550) : 33-45. เรองอไร กศลาสย. หลกภาษาตอนท 2 วชาชดครประกาศนยบตรครมธยม. กรงเทพฯ : โรงพมพ ครสภาลาดพราว. 2516. ลกษณา อนทะจกร. กจกรรมการสอนภาษาไทยในชนประถมศกษา. กรงเทพมหานคร : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2538. วรพงศ ไชยฤกษ. “ลกษณะการเรยนรและกลวธการเรยนรของชาวตางประเทศทเรยนภาษาไทย ในฐานะภาษาตางประเทศ.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการสอน ภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม, 2549. วลาวณย สภรกษ. “การพฒนาแบบฝกทกษะภาษาไทย เรองการเขยนสะกดคาไมตรงมาตรา ตวสะกดสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6.” วทยานพนธปรญญาการศกษา มหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอนบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยนเรศวร, 2545. วระ ไทยพานชย. รวบรวมบทความเทคโนโลยทางการศกษา. กรงเทพมหานคร : ศนย เทคโนโลยทางการศกษา กรมการศกษานอกโรงเรยน กระทรวงศกษาธการ, 2526.วรรณ แกวแพรก. คมอการสอนเขยนชนประถมศกษา. กรงเทพฯ : โอเดยนสโตร, 2526. วรรณ โสมประยร. การสอนภาษาไทย หนวยท 1-8. พมพครงท 3. กรงเทพฯ : มหาวทยาลย สโขทยธรรมาธราช, 2526.

วรรณ โสมประยร. การสอนภาษาไทยระดบประถมศกษา. กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช, 2544. ศรยา นยมธรรม และประภสสร นยมธรรม. การสอนซอมเสรม. กรงเทพฯ : โอเดยนสโตร, 2525. ศรวไล พลมณ. พนฐานการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ. กรงเทพฯ : โรงพมพ จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2545. ศรลกษณ สกลวทย. “แบบฝกการออกเสยงและการเขยนคาทสะกดดวยแมกด สาหรบนกเรยน ชนประถมศกษาปท 2 ทใชภาษาไทยเปนภาษาทสอง.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม, 2541. สมพงศ วทยศกดพนธ. การสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ. เชยงใหม : โรงพมพ มงเมอง, 2549. สมศร เพชรยม และคณะ. ภาษาไทย หลกภาษา เลม 1 ชนประถมศกษาปท 4. กรงเทพฯ : สานกพมพบรรณกจ จากด, 2545. สมศกด สนธรเวชญ. การประเมนผลกลมทกษะภาษาไทยระดบประถมศกษา. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : ฝายสงเสรมมาตราฐานการศกษา สานกทดสอบทางการศกษา กรมวชาการ, (เอกสารการประเมนผลการเรยน). สมคร สพรรณรตน. วธการสอนภาษาตางประเทศ. ก รงเทพฯ : โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2536. สาวตร เทพกน. “ผลสมฤทธความคงทนในการเขยนสะกดคาภาษาองกฤษของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 5 ระหวางการสอนแบบจดกลมคากบการสอนแบบคละคา.” ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยบรพา, 2535. สระ สมนาม และคณะ. “ลกษณะการเรยนรและกลวธการเรยนรภาษาของนกศกษาชาวจนทเรยน ภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ ณ สถาบนอดมศกษา เขตภาคเหนอตอนบน.” ภาควชาตะวนออก คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยฟารอสเทอรน, 2551. สจรต เพยรชอบ. การพฒนาการสอนภาษาไทย. กรงเทพมหานคร : ภาควชาการศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2531. สชา จนทนเอม. จตวทยาทวไป. กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช, สทธดา ปกปอง. “การศกษากระบวนการพฒนาหลกสตรภาษาและวฒนธรรมไทยระดบปฐมวย ในโรงเรยนนานาชาต.” วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษา ปฐมวย บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2545.

สนย แกวของแกว. “การพฒนาทกษะการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงมาตรา ของนกเรยนทม ความบกพรองทางการเรยนร ชนประถมศกษาปท 3 โดยใชแบบฝกประสมอกษ.” สารนพนธสาขาวชาการศกษาพเศษ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2549. สภทรา อกษรานเคราะห. การสอนทกษะทางภาษาและวฒนธรรม. กรงเทพฯ : โรงพมพ จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2532. เสนย วลาวรรณ และคณะ. คมอครแผนการจดการเรยนร พฒนาทกษะภาษา ม. 1 กลมสาระ การเรยนรภาษาไทย ชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 1. กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช, 2547. เสาวลกษณ รตนวชช. การพฒนาภาษาไทยแบบมงประสบการณภาษา. กรงเทพมหานคร : ประยรวงศ จากด, 2533. หวง เฟง. “ความสามารถการใชภาษาของนกศกษาจนวชาเอกภาษาไทย ชนปท มหาวทยาลย

ภาษาตางประเทศปกกง.” ปรญญานพนธสาขาการสอนภาษาไทย บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยเชยงใหม, 2544. อมรรตน คงสมบรณ. “การเปรยบเทยบความสามารถและความสนใจในการเขยนสะกดคายาก ภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทสอนโดยใชเกมและแบบฝก.” ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2536. อรณ วรยะจตรา. การเรยนการสอนเพอการสอสาร. กรงเทพฯ : อกษรเจรญทศน, 2536. อครา บญทพย. หลกภาษาไทยสาหรบครมธยมศกษาตอนตน. กรงเทพฯ : โอ.เอส. พรนตงเฮาท, 2534. อมพร พงษธา. “การวเคราะหแบบเรยนภาษาไทยสาหรบผเรมเรยนชาวตางประเทศ.” วทยานพนธ ปรญญาครศาสตรมหาบณฑต แผนกมธยมศกษา บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณ มหาวทยาลย, 2518 อาณต วงศโกสตกล. “การเปรยบเทยบระบบเสยงภาษาไทยกบภาษาองกฤษเพอการสอนภาษาไทย แกชาวตางประเทศ.” ใน วารสารภาษาและวฒนธรรม 12, 1 (มกราคม-มถนายน 2536) : 86-93. อดม วโรตมสกขดตถ และคณะ. ภาษาไทยเบองตนสาหรบผพดภาษาจน. กรงเทพฯ : โอ.เอส. พรนตงเฮาส, 2545.

ภาษาตางประเทศ

Allen, Eward David and Valette, Rebecca M. Classroom Techniques : Foreign Language and English as a Second Language. New York : Harcourt Brace Jovanovich, Inc., 1977. Krashen, S.D., and Terrel, T.D. The Natural Approach Language Acquisition in the Class Room. U.K. : Pergamon Press, 1984. Lawrey, Eleanor Blodwynlanc. “The Effects of Four Drills and Practices Times Unit on the Decoding Performances of Students with Specific Learning Disabilities.” Dissertation Abstracts International, (1987): Abstract. Luneburg, James. Essentials of Good English. New York : Holt, Rinehart and Winston, 1959. River, Wilga M. Teaching Foreign – Language skills. London : The University of Chicago Press, 1970.

ภาคผนวก

121

ภาคผนวก ก

รายชอผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอวจย

122

รายชอผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอวจย

……………………

. อ.ปรศนา จรบญดลก อาจารยใหญโรงเรยนนานาชาตนวาเขตบางกะป จงหวดกรงเทพมหานคร

ผเชยวชาญดานการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ

2. อ.จนทรเพญ ศรคงอย ครชานาญการพเศษ โรงเรยนเซนตคาเบรยล จงหวดกรงเทพมหานคร ผเชยวชาญดานแบบฝกทกษะ 3. ผศ.ดร.ธรศกด อนอารมยเลศ อาจารยประจาภาควชาวดผลประเมนผล มหาวทยาลยศลปากร พระราชวงสนามจนทร จงหวดนครปฐม ผเชยวชาญดานการวดผลประเมนผล

4. อ.วชระ จนทราช อาจารยประจาภาควชาภาษาตางประเทศ มหาวทยาลยศลปากร พระราชวงสนามจนทร จงหวดนครปฐม ผเชยวชาญดานการสอนภาษาองกฤษในฐานะ ภาษาตางประเทศ 5. อ.ดร. อนทนนท อนทะกนก อาจารยประจาสาขาวชาภาษาตางประเทศ มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร จงหวดกรงเทพมหานคร ผเชยวชาญดานการสอนภาษาองกฤษในฐานะ ภาษาตางประเทศ

ภาคผนวก ข

การตรวจสอบคณภาพของเครองมอทใชในการวจย

124

ตารางท 6 แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรของผเชยวชาญ จานวน 5 ทาน

ท รายการประเมน ความคดเหนผเชยวชาญ IOC ความหมาย 1 2 3 4 5

จดประสงคการเรยนร

1 สามารถประเมนผลไดเหมาะสม +1 +1 0 +1 +1 0.8 เหมาะสม 2 เหมาะสมกบนกเรยน

ชาวตางประเทศ +1 +1 0 0 +1 0.6 เหมาะสม

3 สามารถใชสอนใหบรรล ตามจดประสงคได

+1 +1 0 +1 +1 0.8 เหมาะสม

ขนนาเขาสบทเรยน 1 มความนาสนใจ กระตนใหผเรยน

อยากเรยนร 0 +1 +1 0 +1 0.6 เหมาะสม

2 มความเชอมโยงกบเรองทจะสอน +1 +1 +1 0 +1 0.8 เหมาะสม ขนดาเนนกจกรรม

1 ผเรยนมสวนรวมในกจกรรม +1 +1 0 0 +1 0.6 เหมาะสม 2 สอดคลองกบจดประสงค

การเรยนร +1 +1 +1 +1 +1 1.0 เหมาะสม

3 เราความสนใจของผเรยน 0 +1 +1 0 +1 0.6 เหมาะสม 4 ผเรยนไดรบความรตาม

จดประสงคการเรยนร +1 +1 +1 +1 +1 1.0 เหมาะสม

5 เหมาะสมกบเวลาทสอน 0 +1 0 +1 +1 0.6 เหมาะสม ขนสรป

1 มความสน กระชบ รดกม +1 +1 0 +1 +1 0.8 เหมาะสม 2 สรปไดตรงตามจดประสงค

การเรยนร +1 +1 +1 +1 +1 1 เหมาะสม

แหลงการเรยนร/สอการเรยน

การสอน

1 สอดคลองกบจดประสงค การเรยนร

+1 +1 +1 +1 +1 1.0 เหมาะสม

2 เหมาะสมกบระดบชนและวยของผเรยน

+1 +1 0 0 +1 0.6 เหมาะสม

125

ตารางท 6 (ตอ)

ท รายการประเมน ความคดเหนผเชยวชาญ IOC ความหมาย 1 2 3 4 5

3 เราความสนใจของผเรยน 0 +1 +1 +1 +1 0.8 เหมาะสม การวดและประเมนผล

1 สอดคลองกบเนอหา +1 +1 +1 +1 +1 1.0 เหมาะสม 2 สอดคลองกบจดประสงค

การเรยนร +1 +1 +1 0 +1 0.8 เหมาะสม

3 สามารถวดและประเมนผล สงทระบไวได

+1 +1 0 0 +1 0.6 เหมาะสม

ใบความร 1 รปแบบ มความนาสนใจ +1 +1 +1 0 +1 0.8 เหมาะสม 2 แบบฝกมความเหมาะสมกบ

ระดบของผเรยน +1 +1 0 0 +1 0.6 เหมาะสม

3 สอดคลองกบจดประสงค การเรยนร

+1 +1 +1 +1 +1 1.0 เหมาะสม

คาเฉลยรวม 0.78

คาพสย = 0.6-1.0 ตารางท 17 แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแบบฝกของผเชยวชาญ จานวน 5 ทาน

ท รายการประเมน ความคดเหนผเชยวชาญ IOC ความหมาย 1 2 3 4 5

ดานเนอหา

1 เนอหามความสอดคลองกบจดประสงค

+1 +1 +1 +1 +1 1.0 เหมาะสม

2 เนอหามความชดเจน +1 +1 0 +1 +1 0.8 เหมาะสม 3 เนอหาเหมาะสมกบผเรยน

สามารถดงดดความสนใจของผเรยน

+1 +1 0 0 +1 0.6 เหมาะสม

4 เนอหาเปนไปตามลาดบขนของการเรยนร (จากงายไปยาก)

+1 +1 0 +1 +1 0.8 เหมาะสม

126

ตารางท 7 (ตอ)

ท รายการประเมน ความคดเหนผเชยวชาญ IOC ความหมาย 1 2 3 4 5

5 เนอหามความยากงายพอเหมาะ 0 +1 0 +1 +1 0.6 เหมาะสม 6 เนอหาชวยสงเสรมทกษะ

การเขยนสะกดคา +1 +1 +1 +1 +1 1.0 เหมาะสม

7 ภาพทนามาประกอบมความเหมาะสม

+1 +1 +1 +1 +1 1.0 เหมาะสม

ดานแบบฝกหดการเขยนสะกดคา 1 แบบฝกมจานวนพอเหมาะ +1 +1 +1 +1 +1 1.0 เหมาะสม 2 แบบฝกมความยากงายพอเหมาะ 0 +1 0 +1 +1 0.6 เหมาะสม 3 แบบฝกเราความสนใจของผเรยน 0 +1 +1 0 +1 0.6 เหมาะสม 4 ภาพทนามาประกอบมความ

เหมาะสม +1 +1 +1 +1 +1 1.0 เหมาะสม

ดานแบบทดสอบ 1 แบบทดสอบมจานวนพอเหมาะ +1 +1 +1 +1 +1 1.0 เหมาะสม 2 แบบทดสอบมความสอดคลองกบ

เนอหาและจดประสงค +1 +1 +1 0 +1 0.8 เหมาะสม

ดานภาษา 1 ใชภาษาเขาใจงายเหมาะสมกบ

ผเรยน +1 +1 0 0 +1 0.6 เหมาะสม

2 ความถกตองของภาษา 0 +1 +1 +1 +1 0.8 เหมาะสม 3 ความเหมาะสมของตวอกษรทใช +1 +1 +1 +1 +1 1.0 เหมาะสม ดานรปเลม

1 รปภาพทใชมความเหมาะสมกบผเรยน

+1 +1 +1 0 +1 0.8 เหมาะสม

2 สะดวกในการนาไปใช +1 +1 0 +1 +1 0.8 เหมาะสม 3 เราความสนใจของนกเรยน +1 +1 0 0 +1 0.6 เหมาะสม

คาเฉลยรวม 0.81

คาพสย = 0.6-1.0

127

ตารางท 8 แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแบบแสดงความคดเหนทมตอการจด การเรยนรของผเชยวชาญ จานวน 5 ทาน

ท รายการประเมน ความคดเหนผเชยวชาญ IOC ความหมาย 1 2 3 4 5

ดานภาษา

1 ใชภาษาเหมาะสมกบผเรยน +1 +1 +1 0 +1 0.8 เหมาะสม 2 ใชภาษาเขาใจงายไมซบซอน +1 +1 +1 +1 +1 1.0 เหมาะสม ดานเนอหา

3 การแบงเนอหาออกเปนตอน ๆ ทาใหนกเรยนเรยนรงายขน

+1 +1 +1 0 +1 0.8 เหมาะสม

4 การนาเสนอเนอหาเปนระบบ จากงายไปยาก

+1 +1 +1 +1 +1 1.0 เหมาะสม

5 เนอหาเหมาะสมกบระดบของผเรยน

+1 +1 0 +1 +1 0.8 เหมาะสม

6 แบบฝกหดสามารถพฒนาทกษะการเขยนของผเรยนได

+1 +1 0 +1 +1 0.8 เหมาะสม

7 แบบฝกกระตนใหผเรยน อยากเรยน

0 +1 0 +1 +1 0.6 เหมาะสม

ดานรปแบบ 8 ขนาดของตวอกษรมขนาด

เหมาะสมสามารถอานไดสบายตา +1 +1 +1 +1 +1 1.0 เหมาะสม

9 การจดภาพ ขอความ มความ เหมาะสม

+1 +1 +1 +1 +1 1.0 เหมาะสม

10 ภาพมสสนสวยงาม ดงดดความ สนใจผเรยน

+1 +1 +1 +1 +1 1.0 เหมาะสม

คาเฉลยรวม 0.88

คาพสย = 0.6-1.0

128

ตารางท 9 แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแบบทดสอบ จานวน 60 ขอ ของผเชยวชาญ จานวน 5 ทาน

แบบฝก ขอสอบ ความคดเหน IOC

พยญชนะตน

1 +1 +1 +1 +1 +1 1.0 2 +1 +1 +1 +1 +1 1.0 3 +1 +1 0 +1 +1 0.8 4 +1 +1 0 0 +1 0.6 5 +1 +1 0 0 +1 0.6 6 +1 +1 +1 +1 +1 1.0 7 +1 +1 +1 0 +1 0.8 8 +1 +1 +1 0 +1 0.8 9 +1 -1 +1 0 +1 0.4 10 +1 +1 +1 +1 +1 1.0 11 +1 +1 +1 0 +1 0.8 12 +1 +1 +1 0 +1 0.8

สระ

13 +1 +1 +1 0 +1 0.8 14 +1 +1 +1 0 +1 0.8 15 +1 0 +1 0 +1 0.6 16 +1 +1 0 0 +1 0.6 17 +1 +1 +1 +1 +1 1.0 18 +1 +1 0 0 +1 0.6 19 -1 +1 0 +1 +1 0.8 20 +1 +1 +1 +1 +1 1.0 21 +1 +1 +1 0 +1 0.8 22 +1 +1 +1 0 +1 0.8 23 +1 +1 +1 0 +1 0.8 24 +1 0 +1 +1 +1 0.8

วรรณยกต

25 -1 +1 0 +1 +1 0.4 26 +1 +1 +1 0 +1 0.8 27 +1 +1 +1 0 +1 0.8 28 +1 +1 +1 0 +1 0.8 29 +1 +1 +1 0 +1 0.8 30 +1 0 0 0 +1 0.4

129

ตารางท 9 (ตอ)

แบบฝก ขอสอบ ความคดเหน IOC

วรรณยกต

31 +1 +1 +1 0 +1 0.8 32 +1 +1 +1 0 +1 0.8 33 0 +1 0 0 +1 0.4 34 +1 +1 +1 0 +1 0.8 35 +1 +1 +1 0 +1 0.8 36 +1 +1 +1 0 +1 0.8

ตวสะกด

37 0 +1 0 +1 0 0.4 38 +1 +1 0 0 +1 0.6 39 +1 +1 +1 0 +1 0.8 40 +1 +1 +1 +1 +1 1.0 41 0 +1 +1 +1 +1 0.8 42 +1 +1 +1 +1 +1 1.0 43 +1 +1 +1 +1 +1 1.0 44 +1 +1 +1 0 +1 0.8 45 +1 +1 +1 +1 +1 1.0 46 +1 +1 +1 +1 +1 1.0 47 +1 +1 +1 +1 +1 1.0 48 +1 +1 +1 +1 +1 1.0

อกษรนา

49 +1 +1 0 +1 +1 0.8 50 +1 +1 +1 +1 +1 1.0 51 +1 +1 +1 +1 +1 1.0 52 +1 +1 +1 +1 +1 1.0 53 +1 +1 +1 +1 +1 1.0 54 +1 +1 +1 +1 +1 1.0 55 +1 +1 +1 +1 +1 1.0 56 +1 +1 +1 +1 +1 1.0 57 +1 -1 0 +1 +1 0.4 58 +1 +1 +1 +1 +1 1.0 59 +1 +1 0 +1 +1 0.8 60 +1 +1 0 +1 +1 0.8

ขอสอบทใชไมไดคอ ขอ 9, 25, 30, 33, 37, 57

130

ตารางท แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแบบทดสอบ จานวน 30 ขอ ของผเชยวชาญ จานวน 5 ทาน

แบบฝก ขอสอบ ความคดเหน IOC

พยญชนะตน

1 +1 +1 +1 +1 +1 1.0 2 +1 +1 +1 +1 +1 1.0 3 +1 +1 0 +1 +1 0.8 4 +1 +1 +1 +1 +1 1.0 5 +1 +1 +1 +1 +1 1.0 6 +1 +1 +1 0 +1 0.8

สระ

7 +1 +1 +1 0 +1 0.8 8 +1 +1 +1 0 +1 0.8 9 +1 +1 +1 +1 +1 1.0 10 +1 +1 +1 +1 +1 1.0 11 +1 +1 +1 0 +1 0.8 12 +1 0 +1 +1 +1 0.8

วรรณยกต

13 +1 +1 +1 0 +1 0.8 14 +1 +1 +1 0 +1 0.8 15 +1 +1 +1 0 +1 0.8 16 +1 +1 +1 0 +1 0.8 17 +1 +1 +1 0 +1 0.8 18 +1 +1 +1 0 +1 0.8

ตวสะกด

19 +1 +1 +1 +1 +1 1.0 20 +1 +1 +1 +1 +1 1.0 21 +1 +1 +1 +1 +1 1.0 22 +1 +1 +1 +1 +1 1.0 23 +1 +1 +1 +1 +1 1.0 24 +1 +1 +1 +1 +1 1.0

อกษรนา

25 +1 +1 +1 +1 +1 1.0 26 +1 +1 +1 +1 +1 1.0 27 +1 +1 +1 +1 +1 1.0 28 +1 +1 +1 +1 +1 1.0 29 +1 +1 +1 +1 +1 1.0 30 +1 +1 +1 +1 +1 1.0

คาเฉลยรวม 0.92

ภาคผนวก ค

ผลการวเคราะหขอมล

132

ตารางท 21 แสดงผลการหาคาประสทธภาพ E1 ของแบบฝกแบบรายบคคล จานวน 3 คน

คนท แบบฝกท (คะแนนเตม) รวมคะแนนแบบฝกระหวางเรยน

(80) พยญชนะ

(10) สระ (20)

วรรณยกต (20)

ตวสะกด(20)

อกษรนา (10)

1 4 13 9 10 4 40 2 8 15 14 13 6 56 3 10 19 17 17 8 71

รวม 167 E1 69.58

ตารางท 22 แสดงผลการหาคาประสทธภาพ E2 ของแบบทดสอบแบบรายบคคล จานวน 3 คน

คนท คะแนนเตม รวมคะแนนแบบทดสอบ30 17

30 21 30 24

รวม 62 E2 68.89

ตารางท 23 แสดงผลการหาคาประสทธภาพ E1 ของแบบฝกแบบรายกลมยอย จานวน 9 คน

คนท แบบฝกท (คะแนนเตม) รวมคะแนนแบบฝกระหวางเรยน

(80) พยญชนะ

(10) สระ (20)

วรรณยกต (20)

ตวสะกด(20)

อกษรนา (10)

1 7 14 13 10 6 50 2 8 14 11 11 5 49 3 7 15 15 16 7 60 4 4 18 16 16 7 61 5 8 18 15 18 6 65 6 7 18 15 14 6 60 7 7 19 16 18 8 68 8 6 18 13 15 9 61 9 8 18 18 18 9 71

รวม 545 E1 75.69

133

ตารางท 24 แสดงผลการหาคาประสทธภาพ E2 ของแบบทดสอบแบบกลมยอย จานวน 9 คน

คนท คะแนนเตม รวมคะแนนแบบทดสอบ 30 20 30 15 30 21

4 30 23 5 30 23 6 30 26 7 30 24 8 30 25 9 30 27

รวม 204 E2 .

ตารางท 25 แสดงผลการหาคาประสทธภาพ E1 ของแบบฝกแบบกลมตวอยาง จานวน 15 จานวน

คนท แบบฝกท (คะแนนเตม) รวมคะแนนแบบฝกระหวางเรยน

(80) พยญชนะ

(10) สระ (20)

วรรณยกต (20)

ตวสะกด(20)

อกษรนา (10)

1 7 17 14 13 5 56 2 10 19 17 20 9 75 3 8 18 15 13 5 59 4 10 17 17 15 10 69 5 7 18 12 14 7 58 6 10 19 16 19 9 73 7 9 19 16 13 8 65 8 10 20 19 20 10 79 9 9 16 15 14 7 61 10 8 16 14 13 7 58 11 6 15 16 13 7 57 12 6 15 15 16 6 58 13 10 19 18 19 9 75 14 10 19 19 20 10 78 15 7 14 14 11 6 52

รวม 973 E1 1.08

134

ตารางท 26 แสดงผลการหาคาประสทธภาพ E2 ของแบบทดสอบแบบกลมตวอยาง จานวน 15 คน

คนท คะแนนเตม รวมคะแนนแบบทดสอบ 30 24 30 30 30 24

4 30 28 5 30 22 6 30 26 7 30 24 8 30 30 9 30 22 10 30 23 11 30 19 12 30 18 13 30 30 14 30 28 15 30 19

รวม 367 E2 81.53

135

ตารางท 7 แสดงผลการหาคาความตางของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนดวยแบบฝก สาหรบนกเรยนนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง จานวน 15 คน

คนท ทดสอบกอนเรยน (30 คะแนน) ทดสอบหลงเรยน (30 คะแนน) คาความตาง 12 24 12 19 30 11 12 24 12 19 28 9 9 22 13 13 26 13 14 24 10 18 30 12 12 22 10 14 23 9 11 19 8 11 18 9 20 30 7 19 28 9 9 19 10

136

ตารางท 8 แสดงผลการหาคาประสทธภาพ E1 ของแบบฝกแบบกลมตวอยางจานวนแสดง ตามสญชาต จานวน 5 จานวน

คนท สญชาต

แบบฝกท (คะแนนเตม) รวมคะแนนแบบฝก

ระหวางเรยน(80)

พยญชนะ(10)

สระ (20)

วรรณยกต (20)

ตวสะกด(20)

อกษรนา (10)

1 มาเลเซย 7 17 14 13 5 56 2 เนปาล 10 19 17 20 9 75 3 เกาหล 8 18 15 13 5 59 4 เกาหล 10 17 17 15 10 69 5 ฟลปนส 7 18 12 14 7 58 6 เกาหล 10 19 16 19 9 73 7 จน 9 19 16 13 8 65 8 เนปาล 10 20 19 20 10 79 9 เกาหล 9 16 15 14 7 61 10 เกาหล 8 16 14 13 7 58 11 เกาหล 6 15 16 13 7 57 12 เกาหล 6 15 15 16 6 58 13 รสเซย 10 19 18 19 9 75 14 แคนนาดา 10 19 19 20 10 78 15 ฟลปนส 7 14 14 11 6 52

รวม 127 261 237 233 115 973

X 8.4 17.4 15.8 15.53 7.6 1 3 4 5 2

ภาคผนวก ง

คมอการใชแบบฝกการเขยนสะกดคา

138

แบบฝกเพอแกไขขอผดพลาดในการเขยนสะกดคา

สาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางในเขตกรงเทพมหานคร

โดย

นรานนท วไลรตนกล

โรงเรยนนานาชาตนวา กรงเทพมหานคร

139

คมอการใชแบบฝก

เพอแกไขขอผดพลาดในการเขยนสะกดคา

สาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางในเขตกรงเทพมหานคร

สาหรบผสอน

โดย

นรานนท วไลรตนกล

โรงเรยนนานาชาตนวา กรงเทพมหานคร

140

คานา

แบบฝกการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง จดทาเพอเปนนวตกรรมการเรยนการสอนวชาภาษาและวฒนธรรมไทยทใชสอนในโรงเรยนนานาชาต เพอแกไขขอผดพลาดเรองการเขยนสะกดคาของนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง ซงประกอบดวยแบบฝกการเขยนสะกดคา 5 แบบฝก ประกอบไปดวย แบบฝกเรองพยญชนะ แบบฝกเรองสระ แบบฝกเรองวรรณยกต แบบฝกเรองสะกดคา และแบบฝกเรองอกษรนา ซงในการจดทาแบบฝกเปนการจดกจกกรรมการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ เพอใหนกเรยนชาวตางประเทศไดฝกปฏบตรวมกบ วธสอนในชนเรยนของคร โดยมจดประสงคเพอมงเนนใหนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง ไดแกไขขอผดพลาดเรองการเขยนสะกดคา การจดทาแบบฝกเพอแกไขขอผดพลาดการเขยนสะกดคาสาหรบชาวตางประเทศระดบกลางน สาเรจลลวงดวยดเพราะไดรบคาแนะนาจากอาจารยทปรกษาวทยานพนธ ผเชยวชาญดานตาง ๆ ตลอดจนขอคดเหนจากนกเรยนชาวตางประเทศ ผจดทาขอขอบคณทกทานไว ณ โอกาสน

นางสาวนรานนท วไลรตนกล

141

คาชแจง

แบบฝกเพอแกไขปญหาขอผดพลาดเรองการเขยนสะกดคาของนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง ประกอบดวย

. แบบฝกเรองพยญชนะตน . แบบฝกเรองสระ . แบบฝกเรองวรรณยกต . แบบฝกเรองตวสะกด . แบบฝกเรองอกษรนา

ขนตอนในการฝก . ครควรสารวจปญหาขอผดพลาดในทกษะการเขยนของนกเรยนชาวตางประเทศ ทสอนกอนเรมการเรยนการสอนเพอใหเขาถงและแกปญหาใหตรงจด . ครควรทาความเขาใจในแผนการจดการเรยนรและปรบใหเขาตามสภาพใน การเรยนการสอน . เวลาทใชสอนในแตละบทเรยนสามารถปรบไดตามความรความสามารถของนกเรยน . ครสามารถเพมหรอปรบแบบฝกในแตละบทเรยนทตองการแกไขขอผดพลาดในการเขยนสะกดคา

. ครควรใหนกเรยนทาแบบทดสอบกอนเรยนเพอเกบคะแนนการพฒนา . ในการทาแบบฝกใหนกเรยนทาแบบฝกตามลาดบ

. ครตรวจใหคะแนนและเฉลยแบบฝกตลอดเวลารวมกบนกเรยนเพอใหนกเรยนทราบขอผดพลาดของตนเอง และแกไขใหมใหถกตอง . ครควรจดกจกรรมใหนกเรยนมโอกาสทาแบบฝกเขยนสะกดคาเปนรายบคคล กลมยอย และกลมใหญ เพอครจะไดทราบความกาวหนาในการเขยนสะกดคาของนกเรยน . เมอจบการสอนในแตละแบบฝก นกเรยนตองทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทายบทในทกแบบฝก . บนทกคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน เพอใหนกเรยนทราบความกาวหนาในทกษะการเขยนสะกดคา แลวนาขอมลทไดมาสงเสรมเดกเกง และพฒนาแบบฝกเพอแกไขขอผดพลาดของเดกทมผลสมฤทธตาตอไป

142

ผลทคาดวาจะไดรบ

. แบบฝกสามารถแกไขปญหาขอผดพลาดการเขยนสะกดคาของนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางได

. นกเรยนชาวตางประเทศใหความสนใจในการเรยนภาษาไทยมากยงขน . นกเรยนชาวตางประเทศสามารถอานและเขยนภาษาไทยดวยความเขาใจและไดใชประโยชนในชวตประจาวน

นางสาวนรานนท วไลรตนกล

ภาคผนวก จ

แผนการจดการเรยนร

ใบความร แบบฝกการเขยนสะกดคา

144

โรงเรยนนานาชาตนวา วชาภาษาและวฒนธรรมไทย

แผนการจดการเรยนร

ชน : Thai as a foreign language (Intermediate level) เรอง พยญชนะตน จานวน 2 คาบ

1. สาระสาคญ

พยญชนะตน คอ พยญชนะซงอยตนพยางค พยญชนะทกตวทาหนาทเปนพยญชนะตนได พยญชนะไทยมทงหมด 44 ตว แตมเสยงเพยง 21 เสยง ซงเสยงของพยญชนะตนบางตวจะคลายกนเพราะเกดจากฐานเดยวกน

2. ผลการเรยนรทคาดหวง

1. นกเรยนสามารถออกสยงและแยกเสยงพยญชนะไดถกตองชดเจน 2. นกเรยนสามารถเขยนสะกดคาไดถกตอง

3. สาระการเรยนร

พยญชนะตน

4. กจกรรมการเรยนการสอน

4.1 ขนนาเขาสบทเรยน 4.1.1 ครแจงผลการเรยนรทคาดหวงใหนกเรยนทราบ 4.1.2 ครนาเสนอแผนผงพยญชนะไทยใหนกเรยนดและใหนกเรยนฝกอานออกเสยงพยญชนะไทย เพอเตรยมความพรอมในการจบคเสยงพยญชนะ 4.2 ขนสอน 4.2.1 ครสอนเรองพยญชนะไทย และคเทยบเสยงพยญชนะไทย โดยใช PowerPoint

145

4.2.2 นกเรยนทาแบบฝกท 1และแบบฝกท 2 เรองเสยงพยญชนะตนทสมพนธกบรปภาพและการเทยบคเสยง 4.2.3 นกเรยนทาแบบฝกท 3 แยกสวนพยญชนะ สระ วรรณยกต และตวสะกดจากคาทกาหนดให 4.2.4 นกเรยนทาแบบฝกท 4 เตมพยญชนะทหายไปตามรปทกาหนดให 4.2.5 นกเรยนทาแบบฝกท 5 เลอกพยญชนะตนระหวาง ร กบ ล 4.3 ขนสรปบทเรยน 4.3.1 นกเรยนและครชวยกนเฉลยและสรปเรองพยญชนะตน 4.3.2 นกเรยนทาแบบทดสอบทายบทเรยนเรองพยญชนะตน

5. สอการสอน

5.1 PowerPoint เรองพยญชนะตน 5.2 ใบความร เรอง พยญชนะตน 5.3 แบบฝก เรองพยญชนะตน

. การวดผลและการประเมนผล

6.1 วธการวดผลและประเมนผล - ทดสอบความรและความเขาใจจากการทากจกรรมและแบบฝก 6.2 เกณฑการวดและการประเมนผล - ผานเกณฑไมตากวารอยละ 70 6.3 เครองมอทใชในการวดและประเมนผล - แบบทดสอบเรองพยญชนะตน

บนทกหลงการสอน

……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

146

โรงเรยนนานาชาตนวา วชาภาษาและวฒนธรรมไทย

ชน : Thai as a foreign language (Intermediate level) เรอง พยญชนะตน จานวน 2 คาบ

ใบความร

พยญชนะตน

พยญชนะตน คอ พยญชนะซงอยตนพยางค พยญชนะทกตวทาหนาทเปนพยญชนะตนได ซงพยญชนะตนม 44 รป แตมเสยง เพยง 21 เสยง ดงน

147

เสยง รป

1 ก ก

2 ข ข ค ฅ ฆ

3 ง ง

4 จ จ

5 ช ช ฉ ฌ

6 ซ ซ ศ ษ ส

7 ย ญ ย

8 ด ด ฎ

9 ต ต ฏ

10 ท ฐ ฑ ฒ ถ ท ธ

11 น น ณ

12 บ บ

13 ป ป

14 พ พ ผ ภ

15 ฝ ฝ ฟ

16 ม ม

17 ร ร

18 ล ล ฬ

19 ว ว

20 ห ฮ ห

21 อ อ

148

คาชแจง : เขยนวงกลมลอมรอบพยญชนะทสมพนธกบภาพ

ค ด ต

ม ย ห

ธ ท ถ

ผ ฝ ฟ

ข บ ป

ด ต ฒ

ม น ห

พ ฟ ผ

ส ษ ศ

ล ร ถ

แบบฝกการเขยนสะกดคา เรอง พยญชนะตน

แบบฝกท 1

149

คาชแจง : ใหนกเรยนโยงเสนจบคเสยงพยญชนะทมเสยงเหมอนกน

ข

ห

ส

น

ช

ซ,ษ,ศ

ฐ,ฑ,ฒ,ท,ธ

ฮ

ณ

ฃ, ค, ฅ,ฆ

ผ

ถ

ฝ

ต

ฎ

ฟ

ย

ล

พ,ภ

ฬ

ญ

แบบฝกท 2

150

คาชแจง : จงแยกสวนของคาเปนพยญชนะตนและตวสะกด

คา พยญชนะตน สระ ตวสะกด วรรณยกต

บาน

ดาว

เรอ

เรยน

กด

กลวย

มวย

โยน

วว

หมอ

แบบฝกท 3

151

................ลวย

......วยไ.....ย

โ.....ง.....ยา.....าล

......ถ....อรเ.....อรไ.....ค

คาชแจง : จงเตมพยญชนะตนใหถกตองตามรปทกาหนดให

แ........งโ........

แบบฝกท 4

152

คาชแจง : ระบายสคาศพททใชพยญชนะตน ร, ล ไดถกตอง

รองเพลง ลองเพลง ลบ

นาลก นารก โรงเรยน โลงเรยน

รบรอน

ความรก ความลก

แบบฝกท 5

153

คาชแจง: วงกลมคาศพททเขยนสะกดคาถกตองใหตรงกบรปภาพทกาหนดให

1.ก. ผน ข. ฝน ค. ฟน

2. ก. ผน ข. ฝน ค. ฟน

3. ก. แปรงสฟน ข. แปรงซพน ค. แปรงสฝน

4. ก. ตลาด ข. ดลาด ค. ทลาด

5. ก. ฉอนชอม ข ชอนสอม ค. ชอนศอม

6. ก. เซอผา ข. เสอพา ค. เสอผา

7. ก. ทว ข. ตว ค. ธว

8. ก. ตงขยะ ข. ทงขยะ ค. ถงขยะ

9. ก. โตะเกาอ ข. โทะเคาอ ค.โทะเกาอ

10. ก. ตองฟา ข. ทองฝา ค. ทองฟา

แบบฝกการเขยนสะกดคา แบบทดสอบทายบทเรยนท 1

เรอง พยญชนะตน

154

โรงเรยนนานาชาตนวาวชาภาษาและวฒนธรรมไทย

แผนการจดการเรยนร

ชน : Thai as a foreign language (Intermediate level) เรอง สระเสยงสน และสระเสยงยาว จานวน 2 คาบ 1. สาระสาคญ

สระ คอ เสยงทเปลงออกจากลาคอโดยตรง โดยมรมฝปากหรอลนกระทบอวยวะในปากเปนเครองชวยใหเกดเสยงดวย สระไทยม 21 รป 32 เสยง สระเสยงสน คอสระทอานออกเสยงสน ม 18 เสยง คอ อะ อ อ อ เอะ แอะ โอะ เอาะ เออะ เอยะ เออะ อวะ ฤ ฦ อา ใอ ไอ เอา สระเสยงยาว คอสระทอานออกเสยงยาว ม 14 เสยง อา อ ออ อ เอ แอ โอ ออ เออ เอย เออ อว ฤๅ ฦๅ หมายเหต ในการเรยนการสอนไมมการสอนเรอง ฤ ฦ ฤๅ ฦๅ เนองจากยากไปสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศ

2. ผลการเรยนรทคาดหวง

1. นกเรยนสามารถอธบายเรองสระเสยงสนและสระเสยงยาวไดเปนอยางด 2. นกเรยนสามารถแยกเสยงของสระเสยงสนและยาวได 3. นกเรยนสามารถเขยนสะกดคาไดอยางถกตอง

3. สาระการเรยนร

สระเสยงสนและสระเสยงยาว

4. กจกรรมการเรยนการสอน

4.1 ขนนาเขาสบทเรยน 4.1.1 ครแจงผลการเรยนรทคาดหวงใหนกเรยนทราบ

155

4.1.2 ครใหนกเรยนดแผนผงสระของไทยแลวชวยกนอานออกเสยงสระและตงขอสงเกตระหวางสระเสยงสนและสระเสยงยาว 4.2 ขนสอน 4.2.1 ครสอนเรองสระ โดยใช PowerPoint พรอมบอกหลกการจา 4.2.2 นกเรยนทาแบบฝกท 1 แยกสระเสยงสนและเสยงยาว 4.2.3 นกเรยนทาแบบฝกท 2 เตมสระเสยงสนและเสยงยาวใหตรงกบเสยงคาท ไดยนจากคร 4.2.4 นกเรยนทาแบบฝกท 3 เลอกคาทใชสระไดถกตองสมพนธกบรปภาพ 4.3 ขนสรปบทเรยน ครและนกเรยนชวยกนเฉลยแบบฝกและสรปเรองสระเสยงสน สระเสยงยาว พรอมครอธบายเพมเตม

5. สอการสอน

5.1 PowerPoint เรองสระเสยงสน สระเสยงยาว 5.2 ใบความร เรองสระเสยงสน สระเสยงยาว 5.3 แบบฝก เรองสระเสยงสน สระเสยงยาว

บนทกหลงการสอน ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

156

โรงเรยนนานาชาตนวา วชาภาษาและวฒนธรรมไทย

ภาษาและวฒนธรรมไทย ชน : Thai as a foreign language (Intermediate level) เรอง สระเสยงสน สระเสยงยาว จานวน 2 คาบ

ใบความร

สระไทยม 21 รป 32 เสยง

สระเสยงสน คอสระทอานออกเสยงสน ม 18 เสยง คอ อะ อ อ อ เอะ แอะ โอะ เอาะ เออะ เอยะ เออะ อวะ ฤ ฦ อา ใอ ไอ เอา

สระเสยงยาว คอสระทอานออกเสยงยาว ม 14 เสยง อา อ ออ อ เอ แอ โอ ออ เออ เอย เออ อว ฤๅ ฦๅ หมายเหต ไมมการสอนเรองสระเกน เนองจากคอนขางยากไปสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศ

สระเสยงสน สระเสยงยาว

สระเดยว ( 18 เสยง) อะ อา อ อ อ ออ อ อ เอะ เอ แอะ แอ โอะ โอ เอาะ ออ เออะ เออ

สระประสม ( 6 เสยง) เอยะ (อ-อะ) เอย (อ-อา) เออะ (อ-อะ) เออ (ออ-อา) อวะ(อ-อะ) อว (อ -อา)

157

คาชแจง: ใหนกเรยนระบายสฟาถาเปนสระเสยงสนและระบายสสมถาเปน สระเสยงยาว

อะ เอ อ อา

อ เออะ เอยะ เออะ

อ ออ แอ เอะ

ไอ อว อ อ

แอะ โอ ไอ เออ

อา อวะ ออ โอะ

เอย เออะ เออ เอา

แบบฝกท 1

แบบฝกการเขยนสะกดคา

เรองสระเสยงสน – สระเสยงยาว

158

คาชแจง : ใหนกเรยนฟงคาศพทจากครแลวเตมสระทหายไปใหไดคาศพท ทถกตองพรอมนาคาศพททไดไปเขยนใตภาพ

................................ ................................ ..............................

……………………. ……………………. …………………

......ตง......ม

ก......ย....ต....ว

ต....ร....จ

ม....ล....ก....

ร.....ง....พลง

ท.... ......ล

....ส.....ผ......

.....รง....ร...น

ก....ง....กง

แบบฝกท 2

159

คาชแจง : วงกลมลอมรอบคาศพททเขยนคาถกตองสมพนธกบภาพ

กงเกง

กางแกง

กางเกง

โชกมอย

ชกมวย

ชกโมย

เสย

สอ

เสอ

โนนหลบ

นอนหลาบ

นอนหลบ

รองเทา

รองทาว

โรงทาว

แบบฝกท 3

160

โรงเรยนนานาชาตนวา วชาภาษาและวฒนธรรมไทย

แผนการจดการเรยนร

ชน : Thai as a foreign language (Intermediate level) เรอง สระลดรปและสระแปลงรป จานวน 3 คาบ 1. สาระสาคญ

สระลดรป คอ สระทไมตองเขยนรปสระใหปรากฏหรอปรากฏแตเพยงบางสวน แตตองออกเสยงใหตรงกบรปสระทลดนน การลดรปม 2 อยาง คอ

1. ลดรปทงหมด ไดแก พยญชนะ + สระโอะ + ตวสะกด (ยกเวนตว ร) เชน น + โ_ะ + ก = นก 2. ลดรปบางสวน ไดแก สระทลดรปไมหมด เหลอไวแตเพยงบางสวนของรปเตม ก + เ_อ + ย- สะกด = เกย ก + ◌ ว + น- สะกด = กวน 3. แปลงรป คอ แปลงสระรปเดมใหเปลยนเปนอกรปหนง เชน ก + _ะ + น – สะกด = กน ก + เ_ะ + ง – สะกด = เกง ข + แ_ะ+ ง – สะกด = แขง ด + เ_อ + น – สะกด = เดน

2. ผลการเรยนรทคาดหวง 1. นกเรยนสามารถอธบายเรองสระลดรปและสระเปลยนรปได 2. นกเรยนสามารถจาแนกวธการลดรปและแปลงรปของแตละสระได 3. นกเรยนสามารถเขยนสะกดคาไดอยางถกตอง

3. สาระการเรยนร

สระลดรปและสระแปลงรป

4. กจกรรมการเรยนการสอน

4.1 ขนนาเขาสบทเรยน 4.1.1 ครแจงผลการเรยนรทคาดหวงใหนกเรยนทราบ

161

4.1.2 ครทบทวนเรองสระเสยงสน และสระเสยงยาว 4.2 ขนสอน 4.2.1 ครแจกใบความรสระลดรปและสระแปลงรปใหนกเรยน 4.2.2 ครสอนเรองสระลดรปและสระแปลงรปโดยใช PowerPoint พรอมบอกหลกการชวยจา 4.2.3 นกเรยนทาแบบฝกท 1และแบบฝกท 2 เขยนสะกดคาศพทและสรางคาศพท สระโอะทมตวสะกด 4.2.4 นกเรยนทาแบบฝกท 3 เตมคาในชองวาง 4.2.5 นกเรยนทาแบบฝกท 4 และแบบฝกท 5 เขยนสะกดคาสระอวทมตวสะกดและแบบฝกท 5 เตมคาในชองวาง 4.2.6 นกเรยนทาแบบฝกท 6และแบบฝกท 7 เขยนสะกดคาสระอะทมตวสะกดและแบบฝกท 7 เตมคาในชองวาง 4.2.7 นกเรยนทาแบบฝกท 8 และแบบฝกท 9 เขยนสะกดคาสระเออทมตวสะกดและแบบฝกหดท 9 เตมคาศพทใหตรงกบรป 4.2.8 นกเรยนทาแบบฝกท 10 และแบบฝกท 11 เขยนสะกดคาสระเอะและสระแอะทมตวสะกดและแบบฝกหดท 11 เตมคาศพทในชองวาง 4.3 ขนสรปบทเรยน 4.3.1 ครและนกเรยนชวยกนเฉลยและสรปเรองสระลดรปและสระแปลงรปพรอมอธบายเพมเตม 4.3.2 นกเรยนทาแบบทดสอบทายบทเรองสระ

5. สอการสอน

5.1 PowerPoint เรองสระลดรปและสระแปลงรป 5.2 ใบความร เรองสระลดรปและสระแปลงรป 5.3 แบบฝกหด เรองสระลดรปและสระแปลงรป

. การวดผลและการประเมนผล

6.1 วธการวดผลและประเมนผล - ทดสอบความรและความเขาใจจากการทากจกรรมและแบบฝก 6.2 เกณฑการวดและการประเมนผล - ผานเกณฑไมตากวารอยละ 70

162

6.3 เครองมอทใชในการวดและประเมนผล - แบบทดสอบสระ

บนทกหลงการสอน ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

163

โรงเรยนนานาชาตนวา

วชาภาษาและวฒนธรรมไทย ชน : Thai as a foreign language (Intermediate level) เรอง สระลดรป จานวน 3 คาบ

ใบความร

สระลดรป คอ สระไมตองเขยนรปสระใหปรากฏหรอปรากฏแตเพยงบางสวน แตตองออกเสยงใหตรงกบรปสระทลดนน 1. ลดรปทงหมด ไดแก พยญชนะ + สระโอะ + ตวสะกด (ยกเวนตว ร) เชน น + โ_ะ + ก = นก จ + _อ + ร -สะกด = จร 2. ลดรปบางสวน ไดแก สระทลดรปไมหมด เหลอไวแตเพยงบางสวนของรปเตม ก + เ_อ + ย- สะกด = เกย ก + _◌ ว + น- สะกด = กวน

สระแปลงรป คอ แปลงสระรปเดมใหเปลยนเปนอกรปหนง เชน ก + _ะ + น – สะกด = กน ก + เ_ะ + ง – สะกด = เกง ข + แ_ะ+ ง – สะกด = แขง ด + เ_อ + น – สะกด = เดน

สระ คาศพท

สระลดรป น + โ_ะ + ก นก พ + _อ + ร พร ค+ เ_อ + ย เคย ม + อว + ย มวย

สระแปลงรป ร+ _ะ + ก รก ก + เ_ะ + ง เกง ข + แ_ะ+ ง แขง ด + เ_อ + น เดน

164

คาชแจง จงเขยนคาทประสมดวยสระ “โ_ะ” ตอไปนใหถกตอง พรอมวาดรป

คาศพท รป

น + โ _ะ + ก

ม + โ_ะ + ด

ฝ + โ_ะ + น

ค + โ_ะ + น

ก + โ _ะ + บ

แบบฝกการเขยนสะกดคา

เรองสระลดรปและสระเปลยนรป

แบบฝกท 1

165

คาชแจง : จงใชพยญชนะตน สระ และตวสะกดทกาหนดให เขยนประสมคาใหถกตอง และ มความหมาย

+ โ ะ +

ค ผ ช ก ห

จ ล ย ป ด

ก บ ด น ม

ย ว ง

แบบฝกท 2

166

คาชแจง : จงใชคาทกาหนดใหเตมลงในชองวางใหถกตองไดใจความ สมบรณ

รม ฝน หก นม ขม ดม รถ ลม

1. ตาขบ………..มาสงพทโรงเรยนทกวน

2. นองไมชอบกนยาเพราะ..........................มาก

3. เขากาง...........เมอ ………..ตก

5. ฉนชอบเลข ………..มากทสด

4. คณแมใหฉนดม ………ทกวน

แบบฝกท 3

167

คาชแจง : เขยนคาทประสมดวยสระ “อว” ตอไปนใหถกตอง แลวนาคาศพทเขยนใหตรงกบรปภาพ คาศพท รป คาศพท

บ + อว + ก

ร + อว + ย

กล+ อว + ย+ ไมโท

น + อว + ด

ข + อว + ด

+ม + อว + ย

หม + อว + ก

แบบฝกท 4

168

คาชแจง : เตมคาทกาหนดใหในชองวางใหถกตองไดใจความสมบรณ

บวก ชวยดวย กลวย หมวก ขวด สวย รวย

1. แมของฉนหนาตา....................ทสด

5. วนนฉนดมนาไปสาม.........................

4. เมอวานไฟไหมมแตคนรองวา ....................... เตมไปหมด

3. พอซอ..........................สฟามาใหฉน

2. สามสบ..............หา เทากบ สามสบหา

แบบฝกท 5

169

คาชแจง : เขยนคาทประสมดวยสระ “ ะ” ตอไปนใหถกตอง แลวนาคาศพทเขยนใหตรงกบรปภาพ คาศพท รป คาศพท

ผ + _ะ + ก

หล + _ะ + บ

จ + _ะ + บ

ฝ + _ะ + น

ร + _ะ + ก

แบบฝกท 6

170

คาชแจง: เลอกคาทกาหนดใหเตมลงในชองวางใหถกตองไดใจความสมบรณ

รก ซก ผก วน วด นก กด

1............................ใหวตามน ทาใหรางกายแขงแรง

2. คณพอของฉนเกด.......................องคาร

5. ความ........................ทาใหคนมความสข

4. คณยายชอบไป....................ทกวนพระ

3. ฉนตอง.............................ผาเองทกวน

แบบฝกท 7

171

คาชแจง : เขยนคาทประสมดวยสระ เออ ตอไปนใหถกตอง แลวนาคามาแตงประโยค

คาศพท ประโยค

ป + เ_อ + ด

ค + เ_อ + ย

ข + เ_อ + น

ง + เ_อ + น

ก + เ_อ + ด

แบบฝกท 8

172

คาชแจง : เลอกคาศพททกาหนดใหเขยนลงใตภาพใหถกตอง

เงน เนย เตม เปด เดน เขน ระเบด เขน

แบบฝกท 9

173

คาชแจง : เขยนคาทประสมดวยสระ เ_ะ และสระแ_ะ ตอไปนใหถกตอง แลวนาคาศพทมาเขยนให ตรงกบรปภาพ คาศพท รป คาศพท

ข + แ_ะ + ง

นา………………..

ป + เ_ะ + ด

ห + เ_ะ + ด

ด + เ_ะ + ก

จ + เ_ะ + ด

แบบฝกท 10

174

คาชแจง : เตมคาทกาหนดใหในชองวางใหถกตองไดใจความสมบรณ

เกบ เหด เผด เปด เจด เขม เยน

1. คณยายทา..................เยบผาตกหาย

2. ฉนชอบกน.................ยางทรานน

3. ฝนตกแมบานรบ......................ผาทตากไว

5. วนนฉนซอเสอทงหมด............................ตว

4. คณแมทาตมยากงใส.........................ใหลก

แบบฝกท 11

175

ตอนท 1 เตมสระทหายไปใหสมพนธกบรปภาพ

..........ตง.......ม

ด......กกหล........บ

ม......ล.......ก......

ก......ย.....ต.....ว

.....ก........อ

ร.....ง.....พลง

ต.....ร.....จ

......ส.....ผ.......

.......คร.....งบน

........รง......ร.......น

แบบฝกการเขยนสะกดคา ทดสอบทายบทเรยนท 2

สระเสยงสน-สระเสยงยาว สระลดรป

176

ตอนท 2 ใหนกเรยนเขยนประสมคาจากคาอานตอไปน

สระลดรป คาศพท

ด + เ _ อ + น

ม + โ _ ะ + ด

ห + เ _ ะ + ด

ก + เ _ะ + บ

น + อว + ด

ก + เ _ อ + ด

ป + เ _อ + ด

หม + อว + กอ

ร + อะ + ก

กล + ะ + บ

177

โรงเรยนนานาชาตนวา วชาภาษาและวฒนธรรมไทย

แผนการจดการเรยนร

ชน : Thai as a foreign language (Intermediate level) เรอง อกษรสามหม จานวน 2 คาบ ______________________________________________________________________________

1. สาระสาคญ

อกษรสามหม หรอ ไตรยางค คอ จดแบงพยญชนะไทย 44 ตว โดยยดเอาพนเสยงของพยญชนะทยงไมไดผนวรรณยกตเปนเกณฑแบงออกเปน 3 หม ดงน อกษรกลาง ม 9 ตว คอ ก จ ด ต บ ป อ ฎ ฏ อกษรสง ม 11 ตว คอ ผ ส ถ ห ฉ ฃ ฝ ฐ ข ศ ษ อกษรตา ม 24 ตว คอ ค ฅ ฆ ง ช ซ ฌ ญ ณ ท ธ ฑ ฒ น พ ฟ ภ ม ย ร ล ว ฬ ฮ

2. ผลการเรยนรทคาดหวง

1. นกเรยนสามารถอธบายเรองอกษรสามหมได 2. นกเรยนสามารถแยกอกษรตามหมตางๆ ได 3. นกเรยนสามารถเขยนสะกดคาไดอยางถกตอง

3. สาระการเรยนร

อกษรสามหม (ไตรยางค)

4. กจกรรมการเรยนการสอน

4.1 ขนนาเขาสบทเรยน 4.1.1 ครแจงผลการเรยนรทคาดหวงใหนกเรยนทราบ 4.1.2 ครทบทวนเรองพยญชนะไทย และครนาเสนอแผนผงพยญชนะไทยใหนกเรยน

178

4.2 ขนสอน 4.2.1 ครแจกใบความรเรองอกษรสามหมใหนกเรยน 4.2.2 ครสอนเรองอกษรสามหม โดยใช PowerPoint พรอมใหนกเรยนชวยกนคดคาทใชในการจาอกษรหมตาง ๆ 4.2.3 นกเรยนทาแบบฝกท 1 แยกพยญชนะไทยเปนสามหมอกษร 4.2.4 นกเรยนทาแบบฝกท 2 เลอกพยญชนะตนใหถกตองตามหมอกษร 4.2.3 นกเรยนทาแบบฝกท 3-5 เตมพยญชนะตามหมอกษรสง กลาง ตาใหตรงกบรปภาพ 4.3 ขนสรปบทเรยน 4.3.2 นกเรยนชวยกนเฉลยแบบฝกและสรปเรองอกษรสามหม ครอธบายเพมเตม 4.3.3 นกเรยนทาแบบทดสอบทายบทเรองอกษรสามหม

5. สอการสอน

5.1 PowerPoint เรองอกษรสามหม 5.2 ใบความร เรองอกษรสามหม 5.3 แบบฝกเรองอกษรสามหม

. การวดผลและการประเมนผล

6.1 วธการวดผลและประเมนผล - ทดสอบความรและความเขาใจจากการทากจกรรมและแบบฝก 6.2 เกณฑการวดและการประเมนผล - ผานเกณฑไมตากวารอยละ 70 6.3 เครองมอทใชในการวดและประเมนผล - แบบทดสอบเรองอกษรสามหม

บนทกหลงการสอน

……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

179

โรงเรยนนานาชาตนวา

วชาภาษาและวฒนธรรมไทย

ภาษาและวฒนธรรมไทย ชน : Thai as a foreign language (Intermediate level) เรอง อกษรสามหม จานวน 2 คาบ

ใบความร

อกษรสามหม (ไตรยางศ) ไตรยางศ คอ อกษร 3 หมทแยกเปนกลม ๆ ตามลาดบเสยง ประโยชนของไตรยางค ชวยในการผนอกษรใหมเสยง และความหมายใกลเคยงกบเสยงธรรมชาตมากทสด

อกษรกลาง (9) ม 9 ตว คอ ก จ ฎ ฏ ด ต บ ป อ

เชน ไก จก เดก ตาย บน ปาก โอง ฎ ฏ

อกษรตา (24) ม 24 ตว คอ ค ฅ ฆ ง ช ซ ฌ ญ ณ ท ธ ฑ ฒ น พ ฟ ภ ม ย ร ล ว ฬ ฮ

เชน ง มา นอน ท ทอง ฟา

อกษรสง (11) ม 11 ตว คอ ข ฃ ฉ ฐ ถ ผ ฝ ศ ษ ส ห

เชน ผ ฝาก ไข ใส ถง ให ฉน

180

คาชแจง : ใหนกเรยนนาคาทกาหนดใหใสลงในกลองและนาพยญชนะไทยทง 44 ตว ใสกลองตาม หมอกษร

อกษรสง อกษรกลาง อกษรตา

แบบฝกท 1

แบบฝกการเขยนสะกดคา เรองอกษรสามหม

181

คาชแจง : วงกลมคาทมพยญชนะตนเปนอกษรหมเดยวกนกบคาทกาหนดให

เสอ บาน ชาง

กง ขาว ทอง

ถง ปลา นา

เดก ง ไข

จก ศาลา วาว

เตา

มด

ผเสอ

ปาก

ยาย

แบบฝกท 2

182

คาชแจง: เตมคาทมพยญชนะตนเปนอกษรกลางเตมลงในชองวางใหไดความหมาย

…………………ไม

…………………ทอด

ลก............................

……………..นา

นก……………..

แบบฝกท 3

183

คาชแจง: เตมคาทมพยญชนะตนเปนอกษรสงเตมลงในชองวางใหไดความหมาย

หว ผ ปลา ส ไข เหา กลวย

......................... เสอ

หมา.........................

.........................ไก

เลข.........................

.........................ใจ

แบบฝกท 4

184

คาชแจง: เตมคาทมพยญชนะตนเปนอกษรตาเตมลงในชองวางใหไดความหมาย

...............

.........เพลง

ประเทศ.................

คณ.................................

...................

แบบฝกท 5

185

ตอนท 1 ทาเครองหมาย X หนาขอทเปนคาตอบทถกทสด 1. คาในขอใดเปนอกษรกลาง ก. กลอง ข. รบ ค. สบ ค. หา 2. ขอใดเปนคาในอกษรตา

ก. ตบ ข. ลาง ค. เสอ ง. ปลา

3. จากภาพขอใดเขยนสะกดคาไดถกตอง ก. กวย ข. ควย ค. กลวย ค. คลวย 4. ขอใดผนเสยงไดถกตอง ก. กา กา กา กา กา ข. ขา ขา ขา ขา ขา ค. มา มา มา มา มา ง. สา สา สา สา สา 5. คาวา “กามป” เปนพยญชนะในหมใด ก. อกษรสง ข. อกษรกลาง ค. อกษรตา ง. อกษรกลางและอกษรตา

แบบฝกการเขยนสะกดคา ทดสอบทายบทเรยนท 3

อกษรสามหม

186

6. คาในขอใดไมมคาทเปนอกษรสง ก. ควาย ข. เสอ ค. ผง ง. หอย 7. จากภาพขอใดเขยนสะกดคาถกตอง

ก. ไกไข ข. ไขไค ค. ไคไข ง. ไขไก

8. ประโยคใดมอกษรกลางมากทสด ก. ปาดทวในหองนอน ข. แมไปซอจานทตลาด ค. ผเสอบนหาดอกไม ง. เดกตกปลาจากบอทบาน 9. คณแม........................การบานภาษาไทยใหนอง ควรเตมคาในขอใด ก. สอน ข. ซอน ค. ฉอน ง.สอน 10. จากภาพขอใดเขยนสะกดคาถกตอง ก. ชาง ข. ซาง ค. ฉาง ง. ชาง

187

โรงเรยนนานาชาตนวา วชาภาษาและวฒนธรรมไทย

แผนการจดการเรยนร

ชน : Thai as a foreign language (Intermediate level) เรอง วรรณยกต จานวน 3 คาบ 1. สาระสาคญ

วรรณยกต คอ เครองหมายทใชกากบคาเพอใหมระดบเสยงตางกน วรรณยกตม 4 รป 5 เสยง คอ วรรณยกตมรป ดงน

เสยง เสยงสามญ เสยงเอก เสยงโท เสยงตร เสยงจตวา รป - ◌ ◌ ◌ ◌

2. ผลการเรยนรทคาดหวง

1. นกเรยนสามารถอธบายเรองการผนวรรณยกตไดอยางถกตอง 2. นกเรยนสามารถผนวรรณยกตไดอยางถกตอง 3. นกเรยนสามารถเขยนสะกดคาไดอยางถกตอง

3. สาระการเรยนร

การผนวรรณยกต

4. กจกรรมการเรยนการสอน

4.1 ขนนาเขาสบทเรยน 4.1.1 ครแจงผลการเรยนรทคาดหวงใหนกเรยนทราบ 4.1.2 ครยกตวอยางคาแลวใหนกเรยนชวยกนบอกรปวรรณยกตและบอกวาอยในอกษรหมใด (สง กลาง ตา) ทบทวนความรเดม 4.2 ขนสอน 4.2.1 ครแจกใบความรเรองการผนวรรณยกตใหนกเรยน

188

4.2.2 ครสอนเรองอกษรสามหม โดยใช PowerPoint พรอมบอกหลกการชวยจาและใหนกเรยนผนเสยงตามคร 4.2.3 นกเรยนทาแบบฝกท1 ระบชอวรรณยกตและรปวรรณยกต 4.2.4 นกเรยนทาแบบฝกท 2 ระบเสยงวรรณยกต 4.2.5 นกเรยนทาแบบฝกท 3 จาแนกเสยงวรรณยกตและรปวรรณยกตจากคาทกาหนด 4.2.6 นกเรยนทาแบบฝกท 4 เลอกคาศพททใชวรรณยกตไดถกตอง 4.2.7 นกเรยนทาแบบฝกท 5 เลอกเตมคาทใชวรรณยกตทถกตองในชองวาง 4.3 ขนสรปบทเรยน 4.3.1 ครและนกเรยนชวยกนเฉลยและสรปเรองการผนวรรณยกตพรอมอธบายเพมเตม 4.3.2 นกเรยนทาแบบทดสอบทายบทเรอง วรรณยกต

5. สอการสอน

5.1 PowerPoint เรองการผนวรรณยกต 5.2 ใบความร เรองการผนวรรณยกต 5.3 แบบฝกหด เรองการผนวรรณยกต

. การวดผลและการประเมนผล

6.1 วธการวดผลและประเมนผล - ทดสอบความรและความเขาใจจากการทากจกรรมและแบบฝก 6.2 เกณฑการวดและการประเมนผล - ผานเกณฑไมตากวารอยละ 70 6.3 เครองมอทใชในการวดและประเมนผล - แบบทดสอบเรองการผนวรรณยกต

บนทกหลงการสอน ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

189

โรงเรยนนานาชาตนวา วชาภาษาและวฒนธรรมไทย

ชน : Thai as a foreign language (Intermediate level) เรอง วรรณยกต จานวน 3 คาบ

ใบความร

เสยงวรรณยกต คอ เสยงทเปลงออกมามระดบสงตาตางกน ทาใหความหมายตางกน ดวยซงเปนเสยงทเกดกบเสยงสระและเสยงพยญชนะวรรค วรรณยกตไทย ม 5 เสยง 4 รป คอ เสยง เสยงสามญ เสยงเอก เสยงโท เสยงตร เสยงจตวา รป - บ บ บ บ ในบางคารปกบเสยงวรรณยกตอาจไมตรงกน พยญชนะตน สระ และตวสะกดมความสาคญตอการในวรรณยกต ในการเขยนจงตองพจารณาสงเหลานดวย จงจะใชวรรณยกตไดถกตอง เชน โนต เชต เสยงตรแตใชรปวรรณยกตโทเปนตน

ตวอยางการผนอกษร

สามญ เอก โท ตร จตวา อกษรกลางคาเปน กา กา กา กา กา อกษรกลางคาตาย - กะ กะ กะ กะ อกษรสงคาเปน - ขา ขา - ขา อกษรสงคาตาย - ขะ ขะ - - อกษรตาคาเปน คา - คา คา - อกษรตาคาตายสระเสยงสน - - คะ คะ คะ อกษรตาคาตายสระเสยงยาว - - โนต โนต โนต

จะเหนไดวาอกษรสงกบอกษรกลางมเสยงตรงกบรปเสมอ แตอกษรตาจะมเสยงสงกวา

190

วธผนอกษรสงและอกษรตาใหครบ ๕ เสยง ทาไดโดยนาอกษรตาคทมเสยงคกบอกษรมาผนคกน เชน

เสยงสามญ เสยงเอก เสยงโท เสยงตร เสยงจตวา อกษรสง - ขา ขา - ขา

อกษรตา (ค) คา - คา คา -

สวนอกษรตาเดยวอาจผนใหครบทง เสยงโดยใชอกษรกลางหรอสงเปนตวนา เชน

เสยงสามญ เสยงเอก เสยงโท เสยงตร เสยงจตวา

อกษรกลางนาอกษรตา ย อย อย ย ย

อกษรสงนาอกษรตา น หน หน น หน

191

คาชแจง : จบควรรณยกตและชอเรยกใหถกตองพรอมตอบคาถาม

◌

◌

◌

◌

ไมโท

ไมจตวา

ไมเอก

ไมตร

วรรณยกตม............................รป เสยงวรรณยกตม............................เสยง

แบบฝกการเขยนสะกดคา

เรองวรรณยกต

แบบฝกท 1

192

คาชแจง : เตมเสยงวรรณยกตของคาใหถกตอง

สามญ เอก โท ตร จตวา

ชาง มา มเสยงวรรณยกตคอ เสยง........................................

ป โอง มเสยงวรรณยกตคอ เสยง........................................

ตา มา มเสยงวรรณยกตคอ เสยง........................................

เสอ ผา มเสยงวรรณยกตคอ เสยง........................................

จา เตยว มเสยงวรรณยกตคอ เสยง........................................

แบบฝกท 2

193

คาชแจง : จงเขยนรปวรรณยกตและระบเสยงวรรณยกตในชองวางใหตรงกบรปภาพทกาหนดให

คา รปวรรณยกต

เสยงวรรณยกต

เสยงสามญ เสยงเอก เสยงโท เสยงตร เสยงจตวา

กลวย

หา

เสอ

ชาง

หมา

แบบฝกท 3

194

คาชแจง : ใหนกเรยนเขยนเครองหมาย X ทบขอทเขยนสะกดคาถกตอง

ก. ไขไก ข.ไขไก ค.ไขไก

ก. ฟาผา ข. ฟาผา ค. ฟาผา

ก. เลยวซาย ข. เลยวซาย ค. เลยวซาย

ก. เสอผา ข. เสอผา ค. เสอผา

ก. ทองฟา ข. ทองฟา ค. ทองฟา

แบบฝกท 4

195

คาชแจง : เตมคาทกาหนดในชองวางใหถกตอง

คณ........................ชอบ............... ของเวลาไปเทยว............... (ปา ปา ปา ปา ปา)

มะลเปน...................... ออกมา.............ตกบขาวเพอกนขาวผด...................... (ไข ไข ไข )

ฝนตก.............ใหญครจง................ รม..................คนเพอใหนกเรยน (หา หา หา)

นองถามวาทา.................คนชอบตดตน.................... นสย.............. ดเลย (ไม ไม ไม)

คณแมใสเสอส............... กอนกน................ และแมชอบอาน............... (ขาว ขาว ขาว)

แบบฝกท 5

196

คาชแจง : นกเรยนฟงครออกเสยงและเตมวรรณยกตทถกตองลงบนคาทพมพตวหนา

กวยเตยว

ตนนอน

เสอ เชต

ลางหนา ไขหวด

แมคา

ไขไก

กนขาว

เกยวกง

นาแหง

แบบฝกการเขยนสะกดคา ทดสอบทายบทเรยนท 3

วรรณยกต

197

โรงเรยนนานาชาตนวา วชาภาษาและวฒนธรรมไทย

แผนการจดการเรยนร

ชน : Thai as a foreign language (Intermediate level) เรอง: มาตราตวสะกด ( ตรงมาตรา) จานวน 2 คาบ ______________________________________________________________________________

1. สาระสาคญ

ตวสะกด คอ พยญชนะทใชบงคบเสยงทายคา หรอพยญชนะททาหนาทประสมเปนสวนท 4 ของพยางค สวนท 1 คอ พยญชนะตน สวนท 2 เรยก สระ สวนท 3 เรยก วรรณยกต สวนท 4 เรยกตวสะกด ซงเปนพยญชนะทายพยางค ทาใหเสยงทายพยางคเปลยนไปตามเสยงของมาตราสะกดตาง ๆ โดยมเสยงพยญชนะทเปนเสยงตวสะกดได 8 เสยง มาตราตวสะกดมอย 8 แม ไดแก แมกง แมกน แมกม แมกก แมกด แมกบ แมเกย และแมเกอว แตรปพยญชนะทเปนตวสะกดไดมหลายรป ตวสะกดแบงออกเปน 2 ประเภท คอ 1. ตวสะกดตรงมาตรา ประกอบไปดวย แมกม แมเกย แมกง แมเกอว 2. ตวสะกดไมตรงมาตรา ประกอบไปดวย แมกน แมกก แมกบ แมกด

2. ผลการเรยนรทคาดหวง

1. นกเรยนสามารถออกสยงและแยกเสยงตวสะกดทตรงมาตราไดถกตอง 2. นกเรยนสามารถเขยนสะกดคาไดถกตอง

3. สาระการเรยนร

ตวสะกดตรงมาตรา คาทสะกดดวยแมกง คอคาทสะกดดวย ง แมกมคอคาทสะกดดวย ม แมเกย คอคาทสะกดดวย ย และแมเกอว คอคาทสะกดดวย ว

4. กจกรรมการเรยนการสอน

4.1 ขนนาเขาสบทเรยน 4.1.1 ครแจงผลการเรยนรทคาดหวงใหนกเรยนทราบ

198

4.1.2 ใหนกเรยนแบงกลมตอคา โดยการนาตวสะกดไปตอทายคาเพอใหไดความหมายตามเวลาทครกาหนด 4.2 ขนสอน 4.2.1 ครนาเสนอ PowerPoint เรอง ตวสะกดตรงมาตรา และใหนกเรยนทากจกรรม 4.2.2 นกเรยนทาแบบฝกท 1 เลอกคาทสะกดดวยแมกงเตมลงในกลอง 4.2.3 นกเรยนทาแบบฝกท 2 และแบบฝกท 3 เขยนคาศพททสะกดดวยแมกงใหตรงกบรปภาพและแบบฝกท 3 เตมคาทสะกดดวยแมกงในชองวาง 4.2.4 นกเรยนทาแบบฝกท 4 เลอกคาทสะกดดวยแมกมเตมลงในชองวาง 4.2.5 นกเรยนทาแบบฝกท 5 เรยงคาใหมใหเปนคาทมแมกมสะกด 4.2.6 นกเรยนทาแบบฝกท 6 เขยนคาศพททสะกดดวยแมกมใหตรงกบรปภาพทกาหนด 4.2.7 นกเรยนทาแบบฝกท 7 เลอกคาทสะกดดวยแมเกยแลวเขยนลงในชองวางทกาหนด 4.2.8 นกเรยนทาแบบฝกท 8 เตมพยญชนะทหายไปและนาไปเตมในชองวางใหเหมาะสมกบรปภาพ 4.2.9 นกเรยนทาแบบฝกท 9 เรยงพยญชนะใหมใหถกตองดวยคาทสะกดดวยแมเกอวและนาคาศพทใสในชองวางใหตรงกบรปภาพ 4.2.10 นกเรยนทาแบบฝกท 10 สรางคาทสะกดดวยแม เกอวและแบบฝกท 11เขยนคาศพททสะกดดวยแมเกอวใหสมพนธกบภาพ 4.3 ขนสรปบทเรยน ครและนกเรยนชวยกนเฉลยและสรปเรองมาตราตวสะกดตรงมาตราและครอธบายเพมเตม

5. สอการสอน

5.1 PowerPoint เรองมาตราตวสะกดตรงมาตรา 5.2 ใบความร เรอง ตวสะกดตรงมาตรา 5.3 แบบฝก เรองตวสะกดตรงมาตรา

บนทกหลงการสอน

……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

199

โรงเรยนนานาชาตนวา วชาภาษาและวฒนธรรมไทย

ชน : Thai as a foreign language (Intermediate level) เรอง ตวสะกดตรงมาตรา จานวน 2 คาบ

ใบความร

ตวสะกดตรงมาตรา คอ ตวสะกดเปนพยญชนะทายพยางคทออกเสยงและเขยนสะกดคาตรงตามมาตรา 1. คาทสะกดดวย แมกม คอคาทม ม เปนตวสะกด

สาม

ยาม งเหลอม

2. คาทสะกดดวย แมกง คอคาทม ง เปนตวสะกด เชน ยง กลอง

นกยง

ชาง กง

3. คาทสะกดดวย แมเกย คอคาทม ย เปนตวสะกด เชน ยาย ปวย

ยาย

สรอย หอย

ยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาาายยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยย

200

4. คาทสะกดดวย แมเกอว คอคาทม ว เปนตวสะกด เชน ดาว เทยว

นว

วาว แกว

201

คาชแจง : วงกลมคาทสะกดดวยแมกงและเขยนคาศพทลงในกลอง

ง โอง กง หาม สาม งาม สอง เรยก กวาง แม ยง แกว ประมง ยาง เทา เงยบ ชาง มง สบ เรยน ตรง เงยบ ปลวก นก

แบบฝกการเขยนสะกดคา เรองมาตราตวสะกดตรงมาตรา

แบบฝกท 1

แมกง

202

คาชแจง : จงเขยนคาศพททสะกดดวยแมกงใหสมพนธกบภาพ

แบบฝกท 2

203

คาชแจง : เขยนคาศพทจากรปทกาหนดใหในชองวางใหไดใจความสมบรณ

1. ฉนเหน...............................ชอบตอมนาหวานจากดอกไม 2. ทบานของฉนตอนกลางคนม................................เตมไปหมด 3. พอชอบกนตมยา.............................มากทสด 4. พปดประตทบ..............................จงจกขาด 5. ฉนชอบเลข..........................มากทสด

แบบฝกท 3

204

คาชแจง : ใหนกเรยนเลอกคาทมตวสะกดดวยมาตรา แมกม เขยนลงในชองวางใหถกตอง

แกม มาก นอน

หอม ใจ เยยม

มอง ยม ผม

ดม งาม หาม

ยอม วาว อม

แมกม

แบบฝกท 4

205

คาชแจง : ใหนกเรยนเรยงคาทสะกดดวยมาตรา แมกม ใหเปนคาทมความหมาย

1. สโมอ 1......................... 2. ยดาม 2......................... 3. มดมน 3......................... 4. จแใมส 4......................... 5. วยสางม 5......................... 6. ตเมจใ 6......................... 7. ททบม 7......................... 8. ชนมม 8. ........................ 9. มงมมแ 9. ........................ 10. ทนามว 10. .......................

แบบฝกท 5

206

คาชแจง : เขยนคาศพททสะกดดวยแมกมใหสมพนธกบรปภาพ

แบบฝกท 6

207

คาชแจง : เลอกคาทสะกดดวยแมเกย เขยนลงในชองวาง

ยาย เสย ออย มาก นก

มวย กลวย บญ เยยม เมอย

ยอด อรอย ยราฟ กรรม ผอม

เรยน ชวย ยาแย หอย ผสม

แมเกย

แบบฝกท 7

208

คาชแจง : เตมพยญชนะในคาศพทพรอมเขยนคาศพทใหสมพนธกบรปภาพ

กระตา.......

ผ....าย.... ควา..... ยา…… ค.....

จด....มาย

....วย เลอ..... ขโม...... .....อย

แบบฝกท 8

209

คาชแจง : จงเรยงคาใหถกตองแลวนาไปเขยนบนภาพ

วาขได

ขกนวา

ขวเสย

แนวกก

วคงาคา

แมเกอว

แบบฝกท 9

210

คาชแจง : เขยนคาทสะกดดวยแมเกอวลงในลกโปง

แบบฝกท 10

211

คาชแจง : เขยนคาศพททสะกดดวยแมเกอวใหสมพนธกบรปภาพ

แบบฝกท 11

212

โรงเรยนนานาชาตนวา วชาภาษาและวฒนธรรมไทย

แผนการจดการเรยนร ชน : Thai as a foreign language (Intermediate level) เรอง: แมกก จานวน 1 คาบ

1. สาระสาคญ

แม กก คอ คาทมตว ก สะกด หรอมตวอนซงทาหนาทเหมอนตว ก สะกด ไดแก ข ค ฆ

2. ผลการเรยนรทคาดหวง

1. นกเรยนสามารถอานคาทสะกดดวยแมกกได 2. นกเรยนสามารถเขยนสะกดคาทสะกดดวยแมกกได

3. สาระการเรยนร

แมกก

4. กจกรรมการเรยนการสอน

4.1 ขนนาเขาสบทเรยน 4.1.1 ครแจงผลการเรยนรทคาดหวงใหนกเรยนทราบ 4.1.2 ครนาเสนอคาศพทพรอมใหนกเรยนเลอกคาทออกเสยงตวสะกดเปน ก 4.2 ขนสอน 4.2.1 ครนาเสนอ PowerPoint เรอง มาตราแมกก และใหนกเรยนทากจกรรม 4.2.2 นกเรยนทาแบบฝกท 1 โยงคาศพทแมกกใหเหมาะสมกบรปภาพ 4.2.3 นกเรยนทาแบบฝกท 2 และแบบฝกท 3 เตมตวสะกด แมกกทไมตรงมาตราใหถกตองและแบบฝกท 3 เลอกคาศพททสะกดดวยแมกกทเขยนสะกดถกตอง 4.2.4 นกเรยนทาแบบฝกท 4 เขยนคาอานแมกก

213

4.2.5 นกเรยนทาแบบฝกท 5 เตมคาศพทแมกกในชองวางใหถกตอง 4.3 ขนสรปบทเรยน ครและนกเรยนชวยกนเฉลยและสรปเรองแมกก

5. สอการสอน

5.1 PowerPoint เรองแมกก 5.2 ใบความร เรอง แมกก 5.3 แบบฝกเรองแมกก

. การวดผลและการประเมนผล

6.1 วธการวดผลและประเมนผล - ทดสอบความรและความเขาใจจากการทากจกรรมและแบบฝก 6.2 เกณฑการวดและการประเมนผล - ผานเกณฑไมตากวารอยละ 70 6.3 เครองมอทใชในการวดและประเมนผล - แบบฝกเรองแมกก

บนทกหลงการสอน ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

214

โรงเรยนนานาชาตนวา

วชาภาษาและวฒนธรรมไทย ชน : Thai as a foreign language (Intermediate level) เรอง แมกก จานวน 1 คาบ

ใบความร

แมกก

เนอเพลงมาตราแม กก มาตราแมกก (ซา) ไก (ก)ไข (ข) ควาย (ค) (ซา) ฆ ระฆงดงกงวาน (ซา) สราญสขใจ (ซา)

แมกก คอ คาทมพยญชนะ ก เปนตวสะกด หรอตวอนทออกเสยงเหมอน ก สะกด มพยญชนะ ข ค ฆ เปนตวสะกดทไมตรงมาตรา

นก

โลก

เมฆ โรค

เลข

215

คาชแจง : โยงภาพไปยงคาทมความหมายตรงกน 1. นก

2. ผก

3. พรก 4. ชก

5. นาตก

6. เชอก

7. ดอกไม

8. ปลาหมก

9. หนากาก

10. ราก

แบบฝกการเขยนสะกดคา แมกก

แบบฝกการเขยนสะกดคา เรองมาตราตวสะกดไมตรงมาตรา

แบบฝกท 1

216

คาชแจง : เตมพยญชนะทกาหนดใหเตมลงในชองวางใหไดคาทถกตองและมความหมาย

ก ข ค ฆ

ตวเล........ ความส........

กอนเม........ สน........

บรจา........ เชอโร........

ความท........ข สาม........ค

โร..................... โช...............ด

แบบฝกท 2

217

คาชแจง : ระบายสคาทเขยนสะกดถกและนาไปเขยนในชองวาง

กอนเมก กอนเมฆ ความสข ความสก

…………… .....................

สนข สนข

.....................

บรจาค บรจาก

ตวเลก ตวเลข

....................

.....................

แบบฝกท 3

218

คาชแจง : จงเขยนคาศพทจากคาอานตอไปน

คาอาน คาศพท

เมก

ความ-สก

เชอ-โรก

บวก-เลก

บอ-ร-จาก

โชก-ด

ความ-ทก

ลก-นก

สา-มก-ค

ส-นก

แบบฝกท 4

219

คาชแจง: เลอกคาทกานหดใหเตมคาในชองวางใหไดใจความทถกตอง

เมฆ โชค เลข ความสข โรค สนข มาก

สตวเลยงของฉนคอ...............................

วนนทองฟาม..........................มาก

ดวงใจม........................มากเพราะคณพอพาไปเทยวสวนสตว

คณหมอบอกวาฉนเปน.............................หวใจ

เมอวานพของฉน.........................ดเจอเงน 500 บาท

แบบฝกท 5

220

โรงเรยนนานาชาตนวา วชาภาษาและวฒนธรรมไทย

แผนการจดการเรยนร

ชน : Thai as a foreign language (Intermediate level) เรอง: แมกด จานวน 1 คาบ 1. สาระสาคญ

แมกด คอ คาทมพยญชนะ ด เปนตวสะกด หรอตวอนทออกเสยงเหมอน ด สะกด มพยญชนะ จ ช ซ ฎ ฏ ฐ ฑ ฒ ฒ ต ต ต ตร ถ ท ทร ธ ธ ศ ส ษ เปนตวสะกดทไมตรงมาตรา

2. ผลการเรยนรทคาดหวง

1. นกเรยนสามารถออกสยงคาทสะกดดวยแมกดได 2. นกเรยนสามารถเขยนสะกดคาทสะกดดวยแมกดได

3. สาระการเรยนร

แมกด

4. กจกรรมการเรยนการสอน

4.1 ขนนาเขาสบทเรยน 4.1.1 ครแจงผลการเรยนรทคาดหวงใหนกเรยนทราบ 4.1.2 ครทบทวนเรองแมกก 4.1.3 ครนาเสนอรปภาพใหนกเรยนด และใหนกเรยนบอกชอภาพ 4.2 ขนสอน 4.2.1 ครนาเสนอ PowerPoint เรอง แมกด 4.2.2 นกเรยนทาแบบฝกท 1 ระบายสคาทเปนแมกด

221

4.2.3 นกเรยนทาแบบฝกท 2 แยกคาศพททสะกดดวยแมกกตรงมาตราและไมตรงมาตรา 4.2.4 นกเรยนทาแบบฝกท 3เตมตวสะกดแมกดใหถกตอง 4.4.5 นกเรยนทาแบบฝกท 4 เลอกคาศพททเขยนสะกดคาถกตอง

5. สอการสอน

5.1 PowerPoint เรองแมกด 5.2 ใบความร เรอง แมกด 5.3 แบบฝก เรองแมกด

. การวดผลและการประเมนผล

6.1 วธการวดผลและประเมนผล - ทดสอบความรและความเขาใจจากการทากจกรรมและแบบฝก 6.2 เกณฑการวดและการประเมนผล - ผานเกณฑไมตากวารอยละ 70 6.3 เครองมอทใชในการวดและประเมนผล - แบบฝกเรองแมกด บนทกหลงการสอน

……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

222

โรงเรยนนานาชาตนวา

วชาภาษาและวฒนธรรมไทย ชน : Thai as a foreign language (Intermediate level) เรอง แมกด จานวน 1 คาบ

ใบความร

แมกด

ขวด ไมกวาด โอกาส รสชาต

ประเทศ อบตเหต ครฑ สามารถ

จดหมาย ธงชาต กาซ บาตร

อาวธ อานาจ อนาคต โกรธ

แม กด คอ คาทมตว ด สะกด

และยงมคาทสะกดดวย

จ ช ซ ฎ ฏ ฐ ฑ ฒ ฒ ต ต

ต ตร ถ ท ทร รถ ธ ธ ศ ส ษ

223

คาชแจง : ระบายสคาทอยในมาตราตวสะกดแม กด

โปรด

ทหาร หนก เศษ

มตร

แมว พช คลอง

อาหาร

ขนม สตว ลง

ทาบญ

รปภาพ ความสข สนท

ชาต

พธ กราบ ฝน

โรค

สงเกต มดบาด ยาย

แบบฝกการเขยนสะกดคา แมกด

แบบฝกท 1

224

คาชแจง : จงเลอกคาตอไปนใสลงในวงกลมใหถกตอง

เมตตา คาด ชวต ประเทศ กอด

ประกาศ กด วาด สามารถ สด

แมกดตรงมาตรา แมกดไมตรงมาตรา

แบบฝกท 2

225

คาชแจง : นาพยญชนะทกาหนดให เตมลงในชองวางใหไดใจความ

รถ จ ต ต ท ด ส ตร ช

รา.....หนา อ...........ฉา

ตลอ...... เพลงชา...... โอกา.........

ส....ว

อานา......

ตกบา...... สามา...... มารยา.....

แบบฝกท 3

226

คาชแจง : ใหนกเรยนวงกลมรอบคาทเขยนถกตอง

1 อากาด อากาศ อากาส

2 โอกาด โอกาศ โอกาส

3 รดเกง รถเกง รสเกง

4 รดชาต รถชาต รสชาต

5 เงนบาด เงนบาท เงนบาต

6 มดบาด มดบาท มดบาต

7 ปรากด ปรากต ปรากฏ

8 สามาด สามารด สามารถ

9 วนพธ วนพท วนพด

10 วนหยด วนหยต วนหยท

แบบฝกท 4

227

โรงเรยนนานาชาตนวา วชาภาษาและวฒนธรรมไทย

แผนการจดการเรยนร

ชน : Thai as a foreign language (Intermediate level) เรอง : แมกน จานวน 1 คาบ 1. สาระสาคญ

แมกน คอ คาทมพยญชนะ น เปนตวสะกด หรอตวอนทออกเสยงเหมอน น สะกด มพยญชนะ ร ล ณ ญ ฬ เปนตวสะกดทไมตรงมาตรา

2. ผลการเรยนรทคาดหวง

1. นกเรยนสามารถออกสยงคาทสะกดดวยแมกนได 2. นกเรยนสามารถเขยนสะกดคาทสะกดดวยแมกนได

3. สาระการเรยนร

แมกน

4. กจกรรมการเรยนการสอน

4.1 ขนนาเขาสบทเรยน 4.1.1 ครแจงผลการเรยนรทคาดหวงใหนกเรยนทราบ 4.1.2 ครขนแถบประโยคแลวใหนกเรยนหาคาทออกเสยงม น เปนตวสะกด 4.2 ขนสอน 4.2.1 ครนาเสนอ PowerPoint เรอง แมกน 4.2.2 นกเรยนทาแบบฝกท 1และแบบฝกท 2 เลอกคาทสะกดดวยแมกน 4.2.3 นกเรยนทาแบบฝกท 3 สรางคาทสะกดดวยแมกน 4.2.4 นกเรยนทาแบบฝกท 4 เตมคาแมกนในชองวาง

228

4.3 ขนสรปบทเรยน ครและนกเรยนชวยกนเฉลยและสรปแมกน

5. สอการสอน

5.1 PowerPoint เรองแมกน 5.2 ใบความร เรอง แมกน 5.3 แบบฝก เรองแมกน

. การวดผลและการประเมนผล

6.1 วธการวดผลและประเมนผล - ทดสอบความรและความเขาใจจากการทากจกรรมและแบบฝก 6.2 เกณฑการวดและการประเมนผล - ผานเกณฑไมตากวารอยละ 70 6.3 เครองมอทใชในการวดและประเมนผล - แบบฝกเรองแมกน บนทกหลงการสอน

……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

229

โรงเรยนนานาชาตนวา วชาภาษาและวฒนธรรมไทย

ชน : Thai as a foreign language (Intermediate level) เรอง แมกน จานวน 1 คาบ

ใบความร

แมกน

แมกน คอ คาทมพยญชนะ น เปนตวสะกด หรอตวอนทออกเสยงเหมอน น สะกด มพยญชนะ ร ล ณ ญ ฬ เปนตวสะกดทไมตรงมาตรา

โรงเรยน อาหาร เทศกาล

พการ ทาบญ คณคร

ปลาวาฬ

230

คาชแจง : ใหนกเรยนระบายสคาในมาตราแม กน แลวนามาเขยนในชองวาง

ธรรมชาต

ชาต

กราบ อาหาร พการ

แมลงสาบ บญ

อธบาย สตว นาตาล

ปลาวาฬ

เงนบาท

แบบฝกท 1

แบบฝกการเขยนสะกดคา เรอง แมกน

231

คาชแจง : ใหนกเรยนระบายสคาทอยในมาตราตวสะกดแม กน แลวเลอกคามาแตงประโยค 5 คา

บรเวณ

ทหาร หนก นกเรยน

พการ

แมว กง คลอง

อาหาร

ขนม ผลด ลง

ทาบญ

การบาน ความสข สนท

ยราฟ

พธ กราบ ฝน

อาหาร

สงเกต มดบาด ราน

แลวเลอก คามาแตงประโยค

คาศพท ประโยค

แบบฝกท 2

232

คาชแจง : ใหนกเรยนเขยนคาทสะกดดวยแม กน ลงในชองวาง

แบบฝกท 3

233

คาชแจง : เลอกเตมคาในมาตราแมกนทกาหนดใหในชองวางเพอใหไดใจความสมบรณ

1.โรงเรยนรบบรจาคสงของเพอชวยเหลอ..........................ทยากจนในตางจงหวด 2. สดาชอบใสเสอส.......................มากทสด 3. พออานขาวทกวนเพอใหทน.......................................ปจจบน 4. ครอบครวของฉนชอบออกไป..................................อาหารนอกบานทกวนหยด 5. ฉนเหน..........................................ในทะเล 6. แมไปตลาดเพอซอ..............................................มาหง 7. มะลชวยคน...................................ขามถนน 8. ฉนเหน.....................................บนเตมทองฟา 9. ทกคนตองเขาแถวซอ...................................ใหเปนระเบยบ 10. เดกหลงทางรองไหนา.......................................มาก

เหตการณ รบประทาน นาตาล อาหาร สงสาร

นกนางนวล ขาวสาร ปลาวาฬ พการ โรงเรยน

แบบฝกท 4

234

โรงเรยนนานาชาตนวา วชาภาษาและวฒนธรรมไทย

แผนการจดการเรยนร

ชน : Thai as a foreign language (Intermediate Level) เรอง: แมกบ จานวน 1 คาบ 1. สาระสาคญ

แมกบ คอ คาทมพยญชนะ บ เปนตวสะกด หรอตวอนทออกเสยงเหมอน บ สะกด ม บ ป พ ฟ ภ เปนตวสะกดทไมตรงมาตรา

2. ผลการเรยนรทคาดหวง

1. นกเรยนสามารถอานคาทสะกดดวยแมกบได 2. นกเรยนสามารถเขยนสะกดคาทสะกดดวยแมกบได

3. สาระการเรยนร

แมกบ

4. กจกรรมการเรยนการสอน

4.1 ขนนาเขาสบทเรยน 4.1.1 ครแจงผลการเรยนรทคาดหวงใหนกเรยนทราบ 4.1.2 ครวางบตรรปภาพแลวใหนกเรยนทกคนเลอกหยบรปภาพทคดวาออกเสยงตวสะกดเปน บ แตหามออกเสยงใหเพอนไดยน 4.2 ขนสอน 4.2.1 ครนาเสนอ PowerPoint เรอง แมกบ 4.2.2 นกเรยนทาแบบฝกท 1 เลอกคาศพททสะกดดวยแมกบ

235

4.2.3 นกเรยนทาแบบฝกท 2 เตมตวสะกดในมาตราแมกบใหถกตองและนาไปเขยนใตภาพ 4.2.4 นกเรยนทาแบบฝกท 3 เลอกเตมคาทสะกดดวยแมกบใหถกตองกบประโยค 4.3 ขนสรปบทเรยน 4.3.1 ครและนกเรยนชวยกนสรปแมกบ 4.3.2 นกเรยนทาแบบฝกเรองแมกบ

5. สอการสอน

5.1 PowerPoint เรองแมกบ 5.2 ใบความร เรอง แมกบ 5.3 แบบฝก เรองแมกบ

. การวดผลและการประเมนผล

6.1 วธการวดผลและประเมนผล - ทดสอบความรและความเขาใจจากการทากจกรรมและแบบฝก 6.2 เกณฑการวดและการประเมนผล - ผานเกณฑไมตากวารอยละ 70 6.3 เครองมอทใชในการวดและประเมนผล - แบบทดสอบทายบทเรองมาตราตวสะกด

บนทกหลงการสอน

……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

236

โรงเรยนนานาชาตนวา

วชาภาษาและวฒนธรรมไทย

ชน : Thai as a foreign language (Intermediate) เรอง แมกบ จานวน 1 คาบ

ใบความร

แมกบ

เงยบ

ยราฟ กราฟ

หลบ

รปภาพ แมลงสาบ

ธป

สขภาพ โชคลาภ

แมกบ คอคาทออกเสยง บ สะกด ไดแก คาทม บ ป พ ฟ ภ เปนตวสะกดและอานออกเสยงเหมอน บ สะกด เปนคาในแม กบ

237

คาชแจง : อานคาศพทตอไปนแลวนาคาทสะกดดวยแมกบเตมลงในชองวางใหถกตอง

แบบฝกการเขยนสะกดคา เรอง แมกบ

รสชาต เคารพ แมลงสาบ สนกสนาน บาป

ตกบาตร กราฟ สขภาพ สามคค ธป

กราบ อาหาร อาชพ รปภาพ การบาน

อารมณ คาศพท

แบบฝกท 1

238

คาชแจง : เตมตวสะกดแมกบใหเปนคาทถกตอง

บบบ พพพ ปปป ฟ ฟ ภ

ยรา.........

กรา..........

ร...........

กรงเท....ฯ

กรา..........

สขภา........

โล......

แมลงสา...

ตะขา........

อาช..........

หล...........

ทะเลสา....

แบบฝกท 2

239

คาชแจง : ใหนกเรยนเลอกคาทอยในวงเลบเตมลงในชองวาง

พอเดนทางไปหาลกทเขามาหางานทาใน........................ฯ (กรงเทบ, กรงเทพ)

ฉนชอบไปด.....................ทสวนสตว (ยราฟ ยราบ)

นองเกลยด................มากทสด (แมลงสาป แมลงสาบ)

ฉนฝกเขยน............................ทกวน (คาศพท, คาศพย)

คณพอจด....................................บชาพระ (ทบเทยน, ธปเทยน)

แบบฝกท 3

240

ตอนท 1 ใหนกเรยนทาเครองหมาย X ลงในกระดาษคาตอบใหถกตอง

. ขอใดเขยนสะกดคาถกตอง

ก. แมงมน ข. มะนาย ค. แตนโม ง. ไขดาว 2. คาในขอใดสะกดดวยมาตรา แมกง ทกพยางค ก. ทองแดง ข. เพยงพอ ค. เดนทาง ง. พนเมอง 3. ขอใดมคาทมตวสะกดอยในมาตราแมเกอวทกคา ก. เลยว ขวา ข. วาด วด ค. กน แหว ง. หว แลว 4. คาวา “เหลว” พยญชนะตวใดเปนตวสะกด

ก. ห ข. ล ค. ว ง. ล กบ ว

5. “แมดาวของแกวเปนทกขเมออานขาววาปนขาวนอย” มคาทมตวสะกดอยในมาตราแมเกอวกคา ก. 3 คา ข. 4 คา ค. 5 คา ง. 6 คา

แบบฝกการเขยนสะกดคา แบบทดสอบทายบทเรยนท 4

เรอง มาตราตวสะกด

241

6 . จากรป ขอใดเขยนถกตอง ก. กววเตยง ข. กวยเตยว ค. กวยเตยง ง. กวงเตยว 7. จากรป ขอใดเขยนสะกดคาถก ก. กวยหอม ข. กลวมหอย ค. กลองหอง ง. กลวยหอม 8. รปในขอใดไมไดสะกดดวยแมกม ก. ข. ค. ง. 9. รปในขอใดสะกดดวยแมเกย ก. ข. ค. ง. 10. จากรป สะกดดวยพยญชนะใด ก. ง ข. ป ค. ย ง. น

242

11. ขอใดใช ค สะกดไดถกตอง ก. ความสค ข. เชอโรค ค. โลค ง. ตวเลข

12. จงเตมคาทสะกดถกตอง “พอเลยง..................ไวหลายตว” ก. สนก ข. สนข ค. สนฆ ง. สนค 13. จงเตมคาทสะกดถกตอง “ มดชอบเรยนวชา............มากทสด” ก. เลฆ ข. เลก

ค. เลค ง. เลข

14. ขอใดเปนตวสะกดของคาวา “โอกา.............” ก. ด ข. ส

ค. ศ ง. ต 15. คาในขอใดสะกดดวยแมกดทกคา

ก. อาการ ตกบาตร ข. ดาว ดม ค. ตารวจ สามารถ ง. กระดาษ สนาม

16. เตมคาทเขยนสะกดถกตอง “พของฉนชอบสมตาทมร...........ชา..........เผด ก. ด , ต ข. ถ, ด

ค. ส, ต ง. ด, ด 17. ขอใดเขยนสะกดคาถกตอง ก. อาการ ข. โรงพยาบาน ค. กานบาน ง. ประเทด

243

18. จากรปขอใดเขยนสะกดคาถกตอง

ก. ปลาวาน ข. ปลาวาร ค. ปลาวาฬ ง. ปลาวาล

19. คาในขอใดสะกดถกตองทง คา

ก. จบ เคารบ ข. กลบ ยราฟ ค. ธป อาชบ ง. กราบ ยราบ

20. ขอใดเขยนสะกดคาไดถกตอง ก. แมลงสาป ข.โชคลาบ

ค. กราพ ง. รปภาพ

244

โรงเรยนนานาชาตนวา วชาภาษาและวฒนธรรมไทย

แผนการจดการเรยนร

ชน : Thai as a foreign language (Intermediate) เรอง อกษรนา จานวน 2 คาบ 1. สาระสาคญ

อกษรนา คอ พยญชนะ 2 ตวเรยงกน ประสมสระเดยว พยญชนะตวแรกของคา จะอานออกเสยง อะ กงเสยง พยญชนะตวหลงจะอานออกเสยงตามสระทประสม และอานออกเสยงวรรณยกตตามพยญชนะตวแรก ดงน

1. อกษรกลางหรออกษรสงนาอกษรตาคหรอตาเดยวหรออกษรสงนาอกษรกลางจะออกเสยงเปน 2 พยางค ออกเสยงอกษรนาเปนสระอะกงมาตรา เชน องน ตลาด ถลอก

2. ห นาอกษรตาเดยว จะออกเสยง พยางคเดยว เชน หมา หมอ หม 3. อ นา ย จะออกเสยง พยางคเดยว ม 4 คาคอ อยา อย อยาง อยาก

2. ผลการเรยนรทคาดหวง

1. นกเรยนสามารถอธบายเรองอกษรนาไดเปนอยางด 2. นกเรยนสามารถเขยนสะกดคาอกษรนาไดอยางถกตอง

3. สาระการเรยนร

อกษรนา

4. กจกรรมการเรยนการสอน

4.1 ขนนาเขาสบทเรยน 4.1.1 ครแจงผลการเรยนรทคาดหวงใหนกเรยนทราบ 4.1.2 ครเปดดวยคาถามวา นกเรยนคดวาอกษรนาคออะไร ครยกตวอยาง คา สามคา คอ หมอ อยาก ตลก แลวใหนกเรยนเสนอความคด

245

4.2 ขนสอน 4.2.1 ครสอนเรองอกษรนา โดยใช PowerPoint 4.2.2 นกเรยนทาแบบฝกท 1 จาแนกประเภทของอกษรนา 4.2.3 นกเรยนทาแบบฝกท 2 เขยนคาศพทอกษรนาใตภาพ 4.2.4 นกเรยนทาแบบฝกท 3 เขยนคาอานอกษรนา 4.2.5 นกเรยนทาแบบฝกท 4 เขยนคาศพทอกษรนาทมพยญชนะ 2 ตวประสมสระเดยวกนออกเสยงอะกงเสยง 4.2.6 นกเรยนทาแบบฝกท 5 หาคาทเปนอกษรนาในประโยค 4.2.7 นกเรยนทาแบบฝกท 6 แตประโยคคาศพท อ นา ย 4.3 ขนสรปบทเรยน 4.3.2 ครและนกเรยนชวยกนเฉลยและสรปเรองอกษรนา พรอมอธบายเพมเตม 4.3.3 นกเรยนทาแบบทดสอบทายบทเรองอกษรนา

5. สอการสอน

5.1 PowerPoint เรองอกษรนา 5.2 ใบความร เรองอกษรนา 5.3 แบบฝก เรองอกษรนา

. การวดผลและการประเมนผล

6.1 วธการวดผลและประเมนผล - ทดสอบความรและความเขาใจจากการทากจกรรมและแบบฝก 6.2 เกณฑการวดและการประเมนผล - ผานเกณฑไมตากวารอยละ 70 6.3 เครองมอทใชในการวดและประเมนผล - แบบทดสอบทายบทเรองอกษรนา

บนทกหลงการสอน

……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

246

โรงเรยนนานาชาตนวา

วชาภาษาและวฒนธรรมไทย

ชน : Thai as a foreign language (Intermediate level) เรอง อกษรนา จานวน 2 คาบ

ใบความร

อกษรนา คอ พยญชนะ 2 ตวเรยงกน ประสมสระเดยว พยญชนะตวแรกของคา จะอานออกเสยง อะ กงเสยง พยญชนะตวหลงจะอานออกเสยงตามสระทประสม และอานออกเสยงวรรณยกตตามพยญชนะตวแรก ดงน

1. อกษรกลางหรออกษรสงนาอกษรตาคหรอตาเดยวหรออกษรสงนาอกษรกลางจะออกเสยงเปน 2 พยางค ออกเสยงอกษรนาเปนสระอะกงมาตรา เชน องน ตลาด ถลอก

2. ห นาอกษรตาเดยว จะออกเสยง พยางคเดยว เชน หมา หมอ หม 3. อ นา ย จะออกเสยง พยางคเดยว ม 4 คาคอ อยา อย อยาง อยาก

ห นา อกษรตาเดยว ออกเสยงอกษรนาเปนสระอะ กงเสยง อ นา ย

หมอน องน อยา

หมอ จมก อย

หม สมด อยาง

หนาว ฉลอง อยาก

247

คาชแจง : อานและแยกอกษรนาแตละประเภทลงในชองวางทกาหนดให

ห นา พยญชนะ 2 ตวประสมสระเดยวกนออกเสยงอะกงเสยง

อ นา ย

หมอน จมก อยา หรหรา อย ขนม ไหน อยาง หลบหลก หลาน อยาก ตลาด หมา สนกสนาน องน ฉลอง ถลอก

แบบฝกการเขยนสะกดคา เรองอกษรนา

แบบฝกท 1

248

คาชแจง : เขยนคาศพทอกษรนาใหสมพนธกบรปภาพ

แบบฝกท 2

249

คาชแจง : จงเขยนคาอานของคาตอไปน

คาศพท คาอาน

องน

อรอย

ตลก

ตลาด

สนกสนาน

สมด

สงบ

ขนม

สนาม

จมก

แบบฝกท 3

250

คาชแจง : ใหนกเรยนเขยนคาศพทอกษรนาใหสมพนธกบรป

แบบฝกท 4

251

คาชแจง : ใหนกเรยนอานขอความทกาหนดให ขดเสนใตคาทเปนอกษรนาแลวนาคามาเขยนลงใน ชองวาง

ขอความ อกษรนา

พวางขนมปงบนโตะทอยขางฝาผนง

คณตาเขยนจดหมายอยางสนกสนาน

นองอยากไปเลนกบหมาทสนามตลอด

แมซอฝรงและมะมวงมาจากตลาด

ลงหมออยทหองสมดเพราะเปนททสงบ

แบบฝกท 5

252

คาชแจง : นาคาทกาหนดใหตอไปนแตงประโยคใหไดใจความสมบรณ

อยา อย อยาง อยาก

แบบฝกท 6

253

คาชแจง : เตมอกษรนาในชองวางใหไดใจความสมบรณ

1. ฉน...............................ไปเทยวทประเทศไทยมาก

2. แมพาฉนไปซอปลาท..................................บางกะป 3. ผลไมทฉนชอบทานคอ......................................... 4. พไมสบายตองไปหาคณ....................................... 5. แกววงชนกระจกจน.................................แดง 6. พอชอบหวเราะเวลาดหนง........................................ 7. แมบอกวา........................ลมทาการบาน 8. ลงโดน.................กดตองไปฉดยา 9. วนนฉนไปเตะฟตบอลท..................................บอลในโรงเรยน 10. ครชอบอาน..........................................

แบบฝกการเขยนสะกดคา แบบทดสอบทายบทเรยนท 5

เรอง อกษรนา

254

เรองการแกไขขอผดพลาดการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง

แบบฝก ขอท

ท 1 ด ย ธ ผ ป ต น ฟ ส ร 2 ข

ฃ, ค, ฅ,ฆ

ส ซ,ษ,ศ

น ณ

ช ฎ

หฮ

ผ พ,ภ

ถ ฐ,ฑ, ฒ, ท,ธ

ล ฬ

ย ญ

ฟ ฝ

4 ก ต, ม ม,ท ร,ม, ต,ซ

ร,พ,บ

5

รองเพลง

รบรอน

นารก

โรงเรยน

ความรก

ทดสอบ ทายบท

ฟน ฝน แปรงสฟน

ตลาด ชอน สอม

เสอผา ทว ถงขยะ โตะ เกาอ

ทองฟา

แบบฝกเรองพยญชนะ

เฉลยแบบฝก

255

แบบฝกหดท 3

คา พยญชนะตน สระ ตวสะกด วรรณยกต บาน บ อา น อ ดาว ด อา ว เรอ ร เออ เรยน ร เอย น กด ก อะ ด กลวย กล อว ย อ มวย ม อว ย โยน ย โ น วว ว อว หมอ หม ออ

แบบฝกท 1

อะ เอ อ อา อ เออะ เอยะ เออะ อ ออ แอ เอะ ไอ อว อ อ แอะ โอ ใอ เอออา อวะ ออ โอะ เอย เออะ เออ เอา

แบบฝกท

ขอท 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2 แตงโม กางเกง ทะเล รองเพลง ตารวจ โรงเรยน กวยเตยว เสอผา มะละกอ

คาศพทใตรป

กวยเตยว ตารวจ รองเพลง โรงเรยน มะละกอ แตงโม

3 กางเกง ชกมวย เสอ นอนหลบ

รองเทา

แบบฝกเรองสระเสยงสน-เสยงยาว

256

แบบฝก ขอท ท 1 นก มด ฝน คน กบ

หมายเหต : การวาดรปขนอยกบดลยพนจของครผสอน 2 ลบ กบ ชม กด คน ชก ลบ ปม ยก ผม

หมายเหต : สามารถผสมคาไดอกมากมาย 3 รถ ขม รม,ฝน นม หก 4

คาศพท

บวก

รวย

กลวย

นวด

ขวด

มวย

หมวก

รป นวด ขวด มวย หมวก บวก กลวย รวย

5 สวย บวก หมวก ชวยดวย ขวด 6

คาศพท

ผก

หลบ

จบ

ฝน รก

รป รก ผก จบ หลบ ฝน

7 ผก วน ซก วด รก 8 เปด เคย เขน เงน เกด

หมายเหต : เกณฑการใหคะแนนการแตงประโยค3 คะแนน เมอแตงเปนประโยคทสมบรณไดใจความ สะกดคาไมผด 2 คะแนน แตงเปนประโยคทสมบรณไดใจความ สะกดคาผดเกน 1 ตาแหนง 1 คะแนน แตงเปนประโยคไมสมบรณไมไดใจความ สะกดคาไมผด 0 คะแนน แตงเปนประโยคไมสมบรณไมไดใจความ และสะกดคาผดเกน 1 ตาแหนง

9 เดน เงน เปด ระเบด เนย 10

คาศพท

นาแขง

เปด

เหด

เดก

เจด

รป เหด

เปด เดก เจด นาแขง

11 เขม เปด เกบ เหด เจด แบบทดสอบ

ตอน1 แตงโม ดอก

กหลาบ มะละกอ กวยเตยว เกาอ รอง

เพลง ตารวจ เสอผา เครองบน โรงเรยน

แบบทดสอบ ตอน 2

เดน มด เหด เกบ นวด เพลน เปด หมวก รก กลบ

แบบฝกเรองสระลดรปและสระเปลยนรป

257

แบบฝก ขอท ท

อกษรสง ผ ส ถ ห ฉ ฃ ฝ ฐ ข ศ ษ อกษรกลาง ก จ ด ต บ ป อ ฎ ฏ อกษรตา ค ฅ ฆ ง ช ซ ฌ ญ ณ ท ธ ฑ ฒ น พ ฟ ภ ม ย ร ล ว ฬ ฮ 2 บาน ทอง ถง เดก วาว

3

ดอก ไก โปง ดม แกว

4 ผ ส หว เหา ไข

5 ทอง รอง แม ควาย ไทย

แบบ ทดสอบ ทายบท

ก ข ค ก ข ก ง ง ก ก

วรรณยกต วรรณยกตม 4 รป เสยงวรรณยกตม 5 เสยง 1 ไมเอก ไมโท ไมตร ไมจตวา 2 ตร สามญ โท จตวา เอก 3 กลวย หา เสอ ชาง หมา

รปวรรณยกต

อ อ - อ -

เสยง

โท โท จตวา ตร จตวา

4 ข. ไขไก

ก.ฟาผา

ข. เลยวซาย

ข. เสอผา

ค.ทองฟา

วรรณยกต /อกษรสามหม

258

แบบฝก ขอท ท 5 ขอท 1 ปา ปา ปา

ขอท 2 ขาว ขาว ขาว

ขอท 3 ไม ไม ไม

ขอท 4 หา หา หา

ขอท 5 ไข ไข ไข

ทดสอบ ทายบท

กวยเตยว

ขาว

แมคา

ตน

เสอเชต

เกยวกง

วรรณยกต /อกษรสามหม

259

แบบฝก ขอท ท

แมกง 1

โอง

กง

สอง

กวาง

ยง

ประมง ยาง

ชาง

มง

ตรง

2 กลอง ผง กลอง ลง เตยง 3 ผง ยง กง หาง สอง

แมกม 4

หอม

แกม

งาม

ดม

ยอม

งาม ยม

ผม

หาม

อม

5 สมโอ ยาดม ดมนม แจมใส สวยงาม เตมใจ ทบทม ชมนม แมงมม

นา ทวม

6 สม แมงมม

พดลม ขนม นาทวม ดม นม ผม ชาม ลม

แมเกย 7

ยาย ออย มวย กลวย เมอย อรอย ชวย หอย

8 พยญชนะ

จดหมาย

มวย

เลอย

ขโมย

หอย

ผชาย ควาย

ยาย คย

กระตาย

รป

จดหมาย คย กระตาย เลอย

ขโมย มวย ผชาย หอย ยาย ควาย

แมเกอว 9 คา

ไขดาว

นกขาว

สเขยว

นกแกว

คางคาว

รป ไขดาว

นกขาว คางคาว นกแกว สเขยว

10 คาศพททสะกดดวยแมเกอว การใหคะแนนขนอยกบดลยพนจของครผสอน 11 วาว นว นกแกว มะนาว กวยเตยว ขาว

ตวสะกดตรงมาตรา

260

แบบฝก ขอท ท

แมกก 1

พรก

ดอก

ผก

หนากาก

นาตก

ปลาหมก

นก

ราก เชอก

ชก

2

ตวเลข

ความสข

บรจาค

เชอโรค

กอนเมฆ

สนข

ความทกข

สามคค โรค

โชคด

3

กอนเมฆ

ความสข

สนข

ตวเลข

บรจาค

4

เมฆ

ความสข

เชอโรค

บวกเลข

บรจาค

โชคด

ความทกข

ลกนก สามคค

สนข

5

สนข

เมฆ

โชคด

โรค

ความสข

แมกด 1

โปรด

เศษ

มตร

พช

สตว

สนท

ชาต

พธ สงเกต

มดบาด

2 แมกดตรงมาตรา คาด กอด กด วาด สด แมกดไมตรงมาตรา เมตตา ชวต ประเทศ ประกาศ สามารถ

3

ราด หนา

อจฉา

สตว

ตลอด

เพลงชาต

โอกาส

ตกบาตร

สามารถ มายาท

อานาจ

4

อากาศ

โอกาส

รถเกง

รสชาต

เงนบาท

มดบาด

ปรากฏ

สามารถ วนพธ

วนหยด

แมกน 1

บญ

ปลาวาฬ

พการ

อาหาร

นาตาล

2

บรเวณ

ทหาร

นกเรยน

พการ

อาหาร

ทาบญ

การบาน

ฝน ราน

หมายเหต : เกณฑการใหคะแนนการแตงประโยค 3 คะแนน เมอแตงเปนประโยคทสมบรณไดใจความ สะกดคาไมผด 2 คะแนน แตงเปนประโยคทสมบรณไดใจความ สะกดคาผดเกน 1 ตาแหนง 1 คะแนน แตงเปนประโยคไมสมบรณไมไดใจความ สะกดคาไมผด 0 คะแนน แตงเปนประโยคไมสมบรณไมไดใจความ และสะกดคาผดเกน 1 ตาแหนง

3 คาศพททสะกดดวยแมกน การใหคะแนนขนอยกบดลยพนจของครผสอน

ตวสะกดตรงและไมตรงมาตรา

261

แบบฝก ขอท ท 4 โรงเรยน นาตาล เหตการณ รบ

ประทาน ปลา วาฬ

ขาว สาร

พการ นก นางนวล

อาหาร สงสาร

แมกบ 1

เคารพ

แมลงสาบ

บาป

กราฟ

สขภาพ

ธป

กราบ

อาชพ

รปภาพ

คาศพท

2

ยราฟ

กราบ

รป

อาชพ

ทะเลสาบ

หลบ

กราฟ

สขภาพ

กรงเทพ

ฯ

โลภ

11 แมลงสาบ

12 ตะขาบ

3

ธป

คา ศพท

กรงเทพฯ

ยราฟ

แมลงสาบ

ทดสอบ ทายบท

ง

ก

ง

ค

ข

ข

ง

ข

ก

ก

ข ข ง ข ค ค ก ค ข ง

ตวสะกดตรงและไมตรงมาตรา

262

แบบฝก ขอท ท 1 ห นา หมอน หรหรา ไหน หลบหลก หลสน หมา พยญชนะ 2 ตวประสมสระเดยวกนออกเสยงอะกงเสยง จมก ขนม ตลาด สนกสนาน องน ฉลอง ถลอก อ นา ย อยา อยาง อยาก

2

หมวก หนาว

หนงสอ

หม

กหลาบ

หมอ

จดหมาย

หมอน

หว

หม

3

อะ-หงน

อะ-หรอย

ตะ-หลก

ตะ-หลาด

สะ-หนก สะ-หนาน

สะ-หมด

สะ-หงบ

ขะ-หนม

สะ-หนาม

จะ-หมก

4

สมด

จมก

ถนน

องน

อรอย

5

ขนม, ผนง

จดหมาย สนกสนาน

อยาก หมา สนาม

ฝรง ตลาด

หมอ สมด สงบ

6 หมายเหต : เกณฑการใหคะแนนการแตงประโยค 3 คะแนน เมอแตงเปนประโยคทสมบรณไดใจความ สะกดคาไมผด 2 คะแนน แตงเปนประโยคทสมบรณไดใจความ สะกดคาผดเกน 1 ตาแหนง 1 คะแนน แตงเปนประโยคไมสมบรณไมไดใจความ สะกดคาไมผด 0 คะแนน แตงเปนประโยคไมสมบรณไมไดใจความ และสะกดคาผดเกน 1 ตาแหนง

ทดสอบ ทายบท

อยาก

ตลาด

องน

หมอ

จมก/หนา

ตลก

อยา

หมา

สนาม

หนงสอ

อกษรนา

ภาคผนวก ฉ

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

264

โรงเรยนนานาชาตนวา

วชาภาษาและวฒนธรรมไทย

แบบทดสอบ

1. พยญชนะในขอใดมเสยงเดยวกบ “น” ก. ล ข. ป ค. ณ ง. ญ 2. คาวา “ กราบ ” มพยญชนะตวใดเปนพยญชนะตน ก. ก ข.ร ค. บ ง. กร 3. ขอใดมเสยงพยญชนะเดยวกบคาวา “เสอ”

ก.โอง ข. ชาง ค.ซอ ง.ลาย

4. คณยายชอบทา...........................ใหกนบอย ๆ ควรเตมคาในขอใด ก. กวยถอด ข. กวยทอด ค. กลวยทอด ง. กลวยถอด 5. ฉนชอบไปซอของกบแมท.................................... ก. ตลาด ข. ทลาด ค. ตะหลาด ง. ทะลาด 6. “…………… ทาใหโลกสดใส” ควรเตมคาในขอใด ก. ความลก ข. ขวามรก ค. ความรก ง. ขวามลก

265

7. “แมโชบปายตลาดนาดทกวน” จากประโยคนมคาทเขยนผดกคา ก. 3 คา ข. 4คา ค. 5 คา ง. 6 คา 8. “ฉนตอง...........................กอนสองทม” ควรเตมคาในขอใด ก. กลาบบาน ข. กลบบาน ค. กลาบบน ง. กลบบน 9. ข+แอะ+ง เมอแปลงรปแลวขอใดเขยนถกตอง ก. แขง ข. แขง ค. เขง ง. แขง 10. จากรปขอใดเขยนถกตอง ก. โชกมวย ข. โชกมวย ค. ชกมวย ง. ชกมวย 11. คณยายชอบไป...............................ทกวนเสาร ก. วด ข. วะด ค.วาด ง.หวด 12. หอมอ + โอะ + มด เมอลดแลวขอใดเขยนถกตอง ก. โมด ข. โหมด ค. หมด ง. มด 13 จากรปขอใดเขยนถกตอง ก. โกยตยว ข. กวยเตยว ค. โกยเตยว ง. กวยเตอว

266

14. จากรปขอใดเขยนถกตอง ก. เสอ ข. เสอ ค. เสอ ง. เสอ 15. ขอใดทใชรปวรรณยกตผด ก. กางเกง ข. รองเทา ค. กลองถายรป ง. พนอง 16. จงเตมคาในประโยคตอไปนใหถกตอง “แมคาขาย.................ไก ไมสบายเปน................. ก. ไข ไข ข. ไข ไข ค. ไข ไข ง. ไข ไข 17. ขอใดเขยนสะกดคาถกตอง ก. โตะ ข. ชวย ค. ชอ ง. รอง 18. “นองไมชอบไปโรงเรยน” จากประโยคนมคาทใชวรรณยกตผดกคา ก. 3 คา ข. 4 คา ค. 5 คา ง. 6 คา 19. จากรปขอใดเขยนถกตอง ก. สนก ข. สนข ค. สนค ง. สนด 20. จากรปขอใดเขยนถกตอง ก. ยราฟ ข. ยราบ ค. ยราด ง. ยราป

.

267

21. จากรปขอใดเขยนถกตอง ก. กานเกง ข. กางเกน ค. กางเกง ง. กานเกน 22. จากรปขอใดเขยนถกตอง

ก. ไขดาว ข. ไขดาง

ค. ไขดาย ง. ไขดาม 23. จงเตมตวสะกดทหายไปของคาวา “ สามา.................” ก. ด ข. ต ค. ถ ง. รถ 24. ขาวผดจานนม...................ถกปาก ควนเตมคาในขอใด ก. รถชาต ข. รสชาด ค. รสชาต ง. รดชาต อานประโยคตอไปนแลวเตมคาในชองวางใหไดใจความสมบรณ ตอบคาถามขอ 25-28 “แมไม......(25)...... ใหฉนออกจากบานเพราะจะสอบ แมใหอานหนงสอ......(26)....... บาน.....(27).......เดยวและแมบอกวา......(28)..........เปดทวดเดดขาด” 25. ก. อยา ข. อย ค. อยาง ง. อยาก 26. ก. อยา ข. อย ค. อยาง ง. อยาก 27. ก. อยา ข. อย ค. อยาง ง. อยาก 28. ก. อยา ข. อย ค. อยาง ง. อยาก

268

29. คาอาน “สะ-หนก-สะ-หนาน” เขยนเปนคาศพทวาอยางไร ก. สะนกสะนาน ข. สนกสหนาน ค. สะหนกสนาน ง. สนกสนาน 30. ฉนไปซอรองเทาค.............................. ควรเตมคาในขอใด ก. ใหม ข.ไหม ค. ไม ง. ไหม

เฉลยแบบทดสอบวดผลการเรยน

สอบกอนเรยน

1 ค 16 ข 2 ง 17 ค 3 ค 18 ข 4 ค 19 ข 5 ก 20 ก 6 ค 21 ค 7 ข 22 ก 8 ข 23 ง 9 ก 24 ค 10 ง 25 ง 11 ก 26 ข 12 ค 27 ค 13 ข 28 ก 14 ค 29 ง 15 ข 30 ก

ภาคผนวก ช

แบบสอบถามความคดเหน

270

แบบสอบถามแสดงความคดเหน

เกยวกบการพฒนาแบบฝกเพอแกไขขอผดพลาดการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศ

.......................................

เรอง การพฒนาแบบฝกเพอแกไขขอผดพลาดในการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลางในเขตกรงเทพมหานคร

คาชแจง

1. แบบสอบถามฉบบน ตองการทราบเกยวกบความรสกของนกเรยน แตละคาถาม ไมมคาตอบใดถกหรอผด ดงนนใหนกเรยนตอบตามความรสกของนกเรยน แบบสอบถามนจะเปนประโยชนสาหรบการวจยนเทานน ไมมผลตอการเรยนของนกเรยนแตอยางใด 2. แบบสอบถามความคดเหนมทงหมด 2 สวน คอ แบบสอบถามทใชการใหระดบคะแนน คอ เหนดวยมาก เหนดวยปานกลาง เหนดวยนอย และการตอบคาถามแบบเขยนบรรยาย

271

แบบสอบถามความคดเหนนกเรยนชาวตางประเทศทมตอแบบฝกการเขยนสะกดคา

ชอ................................................................ อาย.............................. สญชาต.....................................

คาชแจง โปรดทาเครองหมาย ลงในชองทตรงกบความคดเหนของนกเรยน เกณฑการประเมน 3 ระดบ คอ

ระดบ 3 หมายถง เหนดวยมาก ระดบ 2 หมายถง เหนดวยปานกลาง ระดบ 1 หมายถง เหนดวยนอย

ท รายการประเมน ระดบความคดเหน 3 2 1

ดานภาษา

1 ใชภาษาเหมาะสมกบผเรยน 2 ใชภาษาเขาใจงายไมซบซอน ดานเนอหา 3 การแบงเนอหาออกเปนตอนๆ ทาใหนกเรยนเรยนรงายขน 4 การนาเสนอเนอหาเปนระบบ จากงายไปยาก 5 เนอหาเหมาะสมกบระดบของผเรยน 6 แบบฝกหดสามารถพฒนาทกษะการเขยนของผเรยนได 7 แบบฝกกระตนใหผเรยนอยากเรยน ดานรปแบบ 8 ขนาดของตวอกษรมขนาดเหมาะสมสามารถอานไดสบายตา

9 การจดภาพ ขอความ มความเหมาะสม

10 ภาพมสสนสวยงาม ดงดดความสนใจผเรยน

ขอเสนอแนะทควรปรบปรงแกไข.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ภาคผนวก ซ

ตวอยางผลงานนกเรยน

273

ตวอยางผลงานนกเรยน

ขอผดพลาดจากการเขยนสะกดคาของนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง

274

ตวอยางผลงานนกเรยน

ขอผดพลาดจากการเขยนสะกดคาของนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง

275

ตวอยางผลงานนกเรยน

ขอผดพลาดจากการเขยนสะกดคาของนกเรยนชาวตางประเทศระดบกลาง

276

ตวอยางผลงานนกเรยน

277

ตวอยางผลงานนกเรยน

278

ตวอยางผลงานนกเรยน

279

ประวตผวจย

ชอ – สกล นางสาวนรานนท วไลรตนกล ทอย 94/2 หม 3 หมบานพชราพรรณ อาเภอบางบวทอง

จงหวดนนทบร ททางาน โรงเรยนนานาชาตนวา แขวงคลองจน เขตบางกะป

จงหวดกรงเทพมหานคร ประวตการศกษา พ.ศ. 2537 สาเรจการศกษาปรญญาศลปศาสตรบณฑต

จากสถาบนราชภฏจนทรเกษม พ.ศ. 2550 ศกษาตอระดบปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาการสอนภาษาไทย ภาควชาหลกสตรและวธสอน มหาวทยาลยศลปากร ประวตการทางาน

พ.ศ. 2543-ปจจบน ครโรงเรยนนานาชาตนวา แขวงคลองจน เขตบางกะป จงหวดกรงเทพมหานคร