- 729 - VI. BAHASA INGGRIS Satuan Pendidikan : SMA/MA Kelas : X ( Sepuluh ) Kompetensi Inti : KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran aga ma yang dianutnya KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dar i solusi atas berbagai permasalahan da lam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasa rkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, da n mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasiona l yang diwujudkan dalam semangat belajar. Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara tidak langsung (terintegrasi) dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4 Penilaian KI 1 dan KI 2 dilakukan melalui pengamatan, penilaian diri, penilaian teman sejawat oleh peserta didik, dan jurnal 2.1.Menunjukkan perilaku santun
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalampergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, danperadaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yangspesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yangdipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
Sumber Belajar
1.1 Mensyukurikesempatan dapatmempelajari bahasaInggris sebagaibahasa pengantarkomunikasiinternasional yangdiwujudkan dalam
semangat belajar.
Pembelajaran KI 1 dan KI 2dilakukan secara tidaklangsung (terintegrasi) dalampembelajaran KI 3 dan KI 4
Penilaian KI 1 dan KI 2dilakukan melaluipengamatan, penilaiandiri, penilaian temansejawat oleh pesertadidik, dan jurnal
Alex: My My name isAlex. I live on Jln.Kenari. Vina: Near SMAN 2?
Alex: Yes, only 100m to the north. Ihave 2 brothers,Ferry and Bima.Aldi: I know Ferry Alex: Really .Aldi: Yes, we playbadminton togetherevery Friday.
Unsur kebahasaan
(1) Kosakata: nama
statushubungankeluarga,kekerabatan,
sesuai kenyataan, untukdapat dikenal siswa secaralebih dekat.
Guru mengulanginya berkali-kali, dan secara interaktifmengajak siswa untukmengamati secara jelas,kalimat demi kalimat, isipesan dan unsur kebahasaan yang digunakan dalammemaparkan danmenanyakan jati diri.
Menirukan guru mengatakansetiap kalimat.
Menanya
Dengan bimbingan danarahan guru, menanyakandan mempertanyakan antaralain tentang perbedaan antaraungkapan memaparkan danmenanyakan jati diri dalambahasa Inggris dan dalambahasa Indonesia,kemungkinan menggunakanungkapan lain, dsb.
Mengumpulkan Informasi Mendengarkan danmenyaksikan banyak contohinteraksi memaparkan danmenanyakan jati dalam
dan keruntutan dalammemaparkan danmenanyakan jati diri.
Tingkat ketepatanunsur kebahasaan:tata bahasa, kosa kata,ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan, tandabaca, tulisan tangan.
memaparkan danmenanyakan diri yang telahdipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalambahasa lain.
Memperoleh balikan( feedback ) dari guru danteman tentang fungsi sosialdan unsur kebahasaan yangdigunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggrisuntuk saling memaparkan jati
diri agar saling mengenalsecara lebih dekat.
Berupaya berbicara secaralancar dengan ucapan,tekanan kata, intonasi yangbenar dan menulis denganejaan dan tanda baca yangbenar, serta tulisan yang jelasdan rapi.
Membicarakan permasalahan yang dialami dalammemaparkan jati diri dalambahasa Inggris danmenuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalambahasa Indonesia.
Keterampilan:
Simulasi dan/ataubermain peran (role play ) dalam bentukinteraksi denganmemaparkan danmenanyakan jati diri.
(penilaian yangbertujuan untukmemberikan balikansecara lebih cepat)
menyaksikan guru danwarga sekolah lain memujibersayap (extended ) sertameresponnya, dalambahasa Inggris, bahasaIndonesia, dan bahasa lain,dengan unsur kebahasaan yang dipilih untukmendekatkan hubunganinterpersonal dengan siswa(keteladanan).
Dituntut untuk mencontohketeladanan tersebut dengan
memuji bersayap (extended )serta meresponnya, dalambahasa Inggris dan bahasalainnya.
Menanya
Dengan bimbingan danarahan guru, menanyakandan mempertanyakan antaralain tentang perbedaan antaraungkapan memuji bersayap(extended ), dalam bahasaInggris dengan yang adadalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakanungkapan lain, akibat jika
Tingkat ketercapaianfungsi sosial memujibersayap (extended ),
serta responnya. Tingkat kelengkapandan keruntutanstruktur ungkapanmemuji bersayap(extended ), sertaresponnya.
Tingkat ketepatanunsur kebahasaan:tata bahasa, kosa kata,ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan, tandabaca, tulisan tangan.
Sikap santun, peduli,percaya diri dan cintadamai yang menyertaiungkapan memujibersayap (extended ),serta responnya.
Sikap:
Observasi terhadaptindakan siswamenggunakan bahasaInggris untuk memujibersayap (extended )
(3) Penggunaannominal singulardan plural secaratepat, denganatau tanpa a, the,this, those, my,their , dsb secaratepat dalam frasa
nominal(4) Ucapan, tekanan
kata, intonasi(5) Ejaan dan tanda
baca(6) Tulisan tangan
Topik
Berbagai hal terkaitdengan interaksisiswa dengan guru,teman, adik, kakak,
dsb. terkait dengankegiatan siswasehari-hari dirumah, sekolah, di
tidak melakukan, dsb.Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan
menyaksikan banyak contohinteraksi dengan memujibersayap (extended ) sertaresponnya dalam bahasaInggris dari film, kaset, bukuteks, dsb.
Menirukan contoh-contohinteraksi dengan memujibersayap (extended ), sertaresponnya dalam bahasaInggris dengan ucapan,tekanan kata, intonasi, dansikap yang benar.
Dengan bimbingan danarahan guru, mengidentifikasiciri-ciri (fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan) interaksi memujibersayap (extended ), sertaresponnya.
Secara kolaboratif, berusahamenggunakan bahasa Inggrisuntuk memuji bersayap(extended ), serta responnyadalam konteks pembelajaran,simulasi, role-play , dankegiatan lain yangterstruktur.
ketika munculkesempatan di dalamdan di luar kelas.
Observasi terhadapkesungguhan siswadalam prosespembelajaran di setiaptahapan.
Observasi terhadapkesantunan dankepedulian dalammelaksanakankomunikasi di dalamdan di luar kelas.
Pengetahuan:
Pernyataan siswasecara tertulis dalam jurnal belajarsederhana bahasaIndonesia tentangpengalaman belajarberinteraksi dengan
memuji bersayap (extended ),serta responnya yang telahdikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.
Membandingkan ungkapanmemuji bersayap (extended ),serta responnya yang telahdipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalambahasa lain.
Memperoleh balikan
( feedback ) dari guru danteman tentang fungsi sosialdan unsur kebahasaan yangdigunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggrissetiap kali munculkesempatan memuji bersayap(extended ), serta responnya,di dalam dan di luar kelas,dengan unsur kebahasaan yang dapat mendekatkan
hubungan interpersonal. Berupaya berbicara secaralancar dengan ucapan,
kesulitannya.
Keterampilan: Simulasi dan/ataubermain peran (role play ) untuk memujibersayap (extended ),serta responnya.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
Sumber Belajar
tekanan kata, intonasi yangbenar dan menulis denganejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelasdan rapi.
Membicarakan permasalahan yang dialami dalammenggunakan bahasa Inggrisuntuk memuji bersayap(extended ), serta responnyadan menuliskannya dalam jurnal belajar sederhanadalam bahasa Indonesia.
3.3. Menganalisis fungsisosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan padaungkapanmenunjukanperhatian (care ),serta responnya,sesuai dengankontekspenggunaannya.
4.4. Menyusun tekslisan dan tulisuntukmengucapkan dan
meresponungkapanperhatian (care ),
Teks lisan dan tulisuntuk menunjukkanperhatian (care ) sertaresponnya
Fungsi sosial
Menjaga hubunganinterpersonaldengan guru, temandan orang lain.
Struktur teks
Dewi: You look pale.Are you alright?
Indra: Not really. Ihave a badheadache.Dewi: You need to
Mengamati
Terbiasa atau seringmendengar dan menyaksikan
guru dan warga sekolah lainmenunjukkan perhatian (care )serta meresponnya, dalambahasa Inggris, bahasaIndonesia, dan bahasa lain,dengan unsur kebahasaan yang dipilih untukmendekatkan hubunganinterpersonal dengan siswa(keteladanan).
Dituntut untuk mencontohketeladanan tersebut denganmenunjukkan perhatian (care )serta meresponnya, dalambahasa Inggris dan bahasalainnya.
Tingkat ketercapaianfungsi sosial ungkapan
untuk menunjukkanperhatian (care ), sertaresponnya.
Tingkat kelengkapandan keruntutanstruktur ungkapanuntuk menunjukkanperhatian (care ), sertaresponnya.
Tingkat ketepatanunsur kebahasaan:tata bahasa, kosa kata,ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan, tandabaca, tulisan tangan.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
Sumber Belajar
denganmemperhatikanfungsi sosial,
struktur teks, danunsur kebahasaan, yang benar dansesuai konteks.
take a good rest. Indra: I think so.Thanks.
Emi: I failed myEnglish test.Lia: That’ s okay.Just work harder,and you will get agood mark next time.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata terkaitdengan kondisikesehatan,
kekerhasilan,kegagalan.
(2) Tata bahasa:have, have got ,need, may, can,will , dsb.
(3) Frasa nominaldengan adjective:a bad headache ,a good rest ;
(4) Penggunaannominal singulardan plural secara
tepat, denganatau tanpa a, the,this, those, my,
Menanya
Dengan bimbingan dan
arahan guru, menanyakandan mempertanyakan antaralain tentang perbedaan antaraungkapan menunjukkanperhatian (care ), dalambahasa Inggris dengan yangada dalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakanungkapan lain, akibat jikatidak melakukan, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan
menyaksikan banyakcontoh interaksi denganmenunjukkan perhatian(care ) serta responnyadalam bahasa Inggris darifilm, kaset, buku teks, dsb.
Menirukan contoh-contoh
interaksi denganmenunjukkan perhatian(care ), serta responnyadalam bahasa Inggrisdengan ucapan, tekanan
kata, intonasi, dan sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan
percaya diri dan cintadamai yang menyertaiungkapan untuk
menunjukkanperhatian (care ), sertaresponnya.
Sikap:
Observasi terhadaptindakan siswamenggunakan bahasaInggris untukmenggunakanungkapan untukmenunjukkanperhatian (care ) ketikamuncul kesempatan didalam dan di luarkelas.
Observasi terhadapkesungguhan siswadalam prosespembelajaran di setiaptahapan.
Observasi terhadapkesantunan dankepedulian dalammelaksanakankomunikasi di dalam
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
Sumber Belajar
( feedback ) dari guru danteman tentang fungsi sosialdan unsur kebahasaan yangdigunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggrissetiap kali munculkesempatan menunjukkanperhatian (care ), sertaresponnya, di dalam dan diluar kelas, dengan unsurkebahasaan yang dapatmendekatkan hubunganinterpersonal.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,tekanan kata, intonasi yangbenar dan menulis denganejaan dan tanda baca yangbenar, serta tulisan yang jelasdan rapi.
Membicarakan permasalahan yang dialami dalammenggunakan bahasa Inggrisuntuk menunjukkanperhatian (care ), sertaresponnya danmenuliskannya dalam jurnal
4.5. Menyusun tekslisan dan tulisuntuk menyatakandan menanyakan
tentang niatmelakukansesuatu, denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaan, yang benar dansesuai konteks
Teks lisan dan tulismenyatakan danmenanyakan niat
melakukan suatutindakan/kegiatan
Fungsi sosial
Menyatakanrencana,menyarankan, dsb.
Struktur teks
I’d like to show youmy recipe collection.
I’m sure you will like
it.; During thesemester break I will paint mybedroom.Ok. That’smy big boy!; May wehave your attention, please. Shanti isgoing to explain thedesign of our wallmagazine., dansemacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kata kerja bantumodal: I’d like to…, will …, be
Mengamati
Terbiasa atau seringmendengar dan menyaksikanguru dan warga sekolah lainmenyatakan dan menanyakanniat melakukan suatutindakan, dalam bahasaInggris, dengan unsurkebahasaan yang sesuaidengan fungsi sosialnya.
Dituntut untuk mencontohkebiasaan tersebut denganmenyatakan dan menanyakanniat melakukan suatutindakan, dalam bahasa
Inggris, dengan unsurkebahasaan yang sesuaidengan fungsi sosialnya.
Menanya
Dengan bimbingan danarahan guru, menanyakandan mempertanyakan antaralain tentang perbedaan antaracara menyatakan danmenanyakan niat melakukansuatu tindakan, dalambahasa Inggris dengan yang
ada dalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakanungkapan lain, akibat jika
Tingkat ketercapaianfungsi sosialmenyebutkan dan
menanyakan tentangniat melakukan suatutindakan/kegiatan.
Tingkat kelengkapandan keruntutan dalammenyebutkan danmenanyakan tentangniat melakukan suatutindakan/kegiatan.
Tingkat ketepatanunsur kebahasaan:tata bahasa, kosa kata,ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tandabaca, tulisan tangan.
Sikap tanggung jawab,kerjasama, peduli, danpercaya diri yangmenyertai tindakanmenyebutkan danmenanyakan tentangniat melakukan suatutindakan/kegiatan.
(3) Penggunaannominal singulardan pluralsecara tepat,dengan atautanpa a, the,this, those, my,
their , dsb secaratepat dalamfrasa nominal
(4) Ucapan, tekanankata, intonasi,
(5) Ejaan dan tandabaca
(6) Tulisan tangan.
Topik
Tindakan yang
dilakukan di kelas,sekolah, rumah, dansekitarnya yangmemberikan
tidak melakukan, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan
menyaksikan banyakcontoh interaksi denganmenyatakan danmenanyakan niatmelakukan suatu tindakandalam bahasa Inggris darifilm, kaset, buku teks, dsb.
Menirukan contoh-contoh
interaksi denganmenyatakan danmenanyakan niatmelakukan suatu tindakan
dalam bahasa Inggrisdengan ucapan, tekanankata, intonasi, dan sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan
arahan guru,mengidentifikasi ciri-ciri(fungsi sosial, struktur teks,dan unsur kebahasaan)interaksi menyatakan danmenanyakan niatmelakukan suatu tindakan.
Secara kolaboratif,berusaha menggunakanbahasa Inggris untuk
menyebutkan danmenanyakan tentangniat melakukan suatutindakan/kegiatan,ketika munculkesempatan, di dalamdan di luar kelas.
Observasi terhadapkesungguhan,tanggung jawab, dankerja sama siswadalam prosespembelajaran di setiaptahapan.
Observasi terhadapkepedulian dan
kepercayaan diri dalammelaksanakankomunikasi, di dalamdan di luar kelas.
Pengetahuan:
Pernyataan siswasecara tertulis dalam jurnal belajarsederhana berbahasaIndonesia tentangpengalaman belajarmenyebutkan dan
menanyakan tentangniat melakukan suatutindakan/kegiatan,
menyatakan danmenanyakan niatmelakukan suatu tindakandalam kontekspembelajaran, simulasi,role-play , dan kegiatan lain yang terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ungkapanmenyatakan dan menanyakanniat melakukan suatutindakan yang telahdikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.
Membandingkan ungkapan
menyatakan dan menanyakanniat melakukan suatutindakan yang telah dipelajaritersebut di atas dengan yangada di sumber-sumber lain,atau dengan yang digunakandalam bahasa lain.
Memperoleh balikan( feedback ) dari guru danteman tentang fungsi sosialdan unsur kebahasaan yangdigunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggrissetiap kali muncul
termasuk kemudahandan kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca dan menulisteks yang menuntutpemahaman dankemampuanmenghasilkan teks yang di dalamnyatermasuk tindakanmenyebutkan danmenanyakan tentangniat melakukan suatu
tindakan/kegiatan.
Keterampilan:
Simulasi dan/ataubermain peran (role play ) dalam bentukinteraksi denganmenyebutkan danmenanyakan tentangniat melakukan suatutindakan/kegiatan.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
Sumber Belajar
kesempatan untukmenyatakan dan menanyakanniat melakukan suatutindakan, di dalam dan diluar kelas, dengan unsurkebahasaan yang sesuaidengan fungsi sosialnya.
Berupaya berbicara secaralancar dengan ucapan,tekanan kata, intonasi yangbenar dan menulis denganejaan dan tanda baca yangbenar, serta tulisan yang jelasdan rapi.
Membicarakan permasalahan yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggrisuntuk menyatakan danmenanyakan niat melakukansuatu tindakan danmenuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalambahasa Indonesia.
3.5. Menganalisis fungsisosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan dari
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
Sumber Belajar
penggunaannya.
4.6. Menyusun tekslisan dan tulis
untukmengucapkan danmerespon ucapanselamat bersayap(extended ), denganmemperhatikantujuan, strukturteks, denganmemperhatikantujuan, strukturteks, dan unsurkebahasaan, secarabenar dan sesuai
dengan konteks.
Menjaga hubunganinterpersonaldengan guru,teman, dan oranglain.
Struktur text
Gamal: You passedyour test to enter thebest school in town?Congratulations! I’mhappy for you.
Siti: Thanks. Whatabout you?
Evi: Congratulations!
You won the first prize in the storytelling competition.We are proud of you! Johan: Thank you.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata terkaitdengan kualitaspekerjaan,kekerhasilan,prestasi.
(2)
Tata bahasa:simple pasttense, simple
Inggris, bahasa Indonesia,dan bahasa lain(keteladanan ), dengan unsurkebahasaan yang dapatmenjaga hubunganinterpersonal.
Dituntut untuk mencontohketeladanan tersebut denganmemberi ucapan selamatbersayap (extended ) sertameresponnya, dalam bahasaInggris dan bahasa lainnya,dengan unsur kebahasaan yang dapat menjagahubungan interpersonal.
Menanya
Dengan bimbingan danarahan guru, menanyakandan mempertanyakan antaralain tentang perbedaanucapan selamat bersayap,serta responnya, dalambahasa Inggris dengan yangada dalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakanungkapan lain, akibat jikatidak melakukan, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan
menyaksikan banyak
selamat bersayap(extended ), sertaresponnya.
Tingkat ketepatanunsur kebahasaan:tata bahasa, kosa kata,ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan, tandabaca, tulisan tangan.
Sikap santun, peduli,dan percaya diri yangmenyertai ucapanselamat bersayap(extended ), sertaresponnya.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
Sumber Belajar
present tensepresent perfecttense
(3) Ungkapan baku
yang lazimdigunakan.
(4) Penggunaannominal singulardan plural secaratepat, denganatau tanpa a, the,this, those, my,their , dsb secaratepat dalam frasanominal
(5) Ucapan, tekanan
kata, intonasi(6) Ejaan dan tandabaca
(7) Tulisan tangan
Topik
Berbagai hal terkaitdengan interaksisiswa dengan guru,teman, adik, kakak,dsb. terkait dengankegiatan siswasehari-hari di
rumah, sekolah, didalam maupun diluar kelas, dengan
contoh interaksi denganucapan selamat bersayap(extended ) serta responnyadalam bahasa Inggris dari
film, kaset, buku teks, dsb.
Menirukan contoh-contoh
interaksi dengan ucapanselamat bersayap(extended ), serta responnyadalam bahasa Inggrisdengan ucapan, tekanankata, intonasi, dan sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan
arahan guru, siswa
mengidentifikasi ciri-ciri(fungsi sosial, struktur teks,dan unsur kebahasaan)interaksi dengan ucapanselamat bersayap(extended ), serta responnya.
Secara kolaboratif,
berusaha menggunakanbahasa Inggris untukmemberi ucapan selamatbersayap (extended ), sertaresponnya dalam kontekspembelajaran, simulasi,role-play , dan kegiatan lain yang terstruktur.
serta responnya yang telahdikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.
Membandingkan ucapanselamat bersayap (extended ),serta responnya yang telahdipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalambahasa lain.
Memperoleh balikan( feedback ) dari guru dan
teman tentang fungsi sosialdan unsur kebahasaan yangdigunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggrissetiap kali munculkesempatan untuk memberiucapan selamat bersayap(extended ), serta responnya,di dalam dan di luar kelas,dengan unsur kebahasaan yang dapat menjagahubungan interpersonal.
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswamenggunakanbahasa Inggris untukmemberi ucapanselamat bersayap(extended ) ketikamuncul kesempatandi dalam dan di luarkelas.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
Sumber Belajar
Berupaya berbicara secaralancar dengan ucapan,tekanan kata, intonasi yangbenar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yangbenar, serta tulisan yang jelasdan rapi.
Membicarakan permasalahan yang dialami dalammenggunakan bahasa Inggrisuntuk memberi ucapanselamat bersayap (extended ),serta responnya danmenuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalambahasa Indonesia.
jurnal belajarsederhana bahasaIndonesia tentangpengalaman belajar
Kinerja (praktik)Simulasi dan/ataubermain peran (role play ) memberi ucapan
selamat bersayap(extended ), sertaresponnya.
3.6. Menganalisis fungsisosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan padapernyataan danpertanyaantindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktulampau yangmerujuk waktuterjadinya dengan yang merujuk pada
Teks lisan dan tulisuntuk menyatakandan menanyakantindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktulampau yangmerujuk waktuterjadinya dengan yang merujuk padakesudahannya
Mengamati
Terbiasa atau seringmendengar dan menyaksikanguru dan warga sekolah lainmenyebutkan danmenanyakantindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannya,dalam bahasa Inggris, dengan
Tingkat ketercapaianfungsi sosialmenyebutkan danmenanyakan tentangtindakan/kejadian yang dilakukan/terjadidi waktu lampau yangmerujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk pada
kesudahannya. Tingkat kelengkapandan keruntutan dalam
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
Sumber Belajar
kesudahannya,sesuai dengankontekspenggunaannya.
4.7. Menyusun tekslisan dan tulisuntuk menyatakandan menanyakantentangtindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi diwaktu lampau yangmerujuk waktuterjadinya dengan yang merujuk pada
kesudahannya,denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaan, yang benar dansesuai konteks.
Fungsi sosial
Melaporkan,menceritakan,
menjelaskan
Struktur teks
I have been to thelake once. I wentthere in 2005.; Hehas left for Sorong.He left the office halfan hour ago.;Indonesia hasexperienced manytsunamis. Thebiggest onehappened in Aceh in2004.; dansemacamnya.
unsur kebahasaan yangsesuai dengan fungsisosialnya.
Dituntut untuk mencontoh
kebiasaan tersebut denganmenyebutkan danmenanyakantindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannya,dalam bahasa Inggris, denganunsur kebahasaan yangsesuai dengan fungsisosialnya.
menyebutkan danmenanyakan tentangtindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi
di waktu lampau yangmerujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk padakesudahannya.
Tingkat ketepatanunsur kebahasaan:tata bahasa, kosa kata,ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan, tandabaca, tulisan tangan.
Sikap tanggung jawab,
kerjasama, peduli, danpercaya diri yangmenyertai tindakanmenyebutkan danmenanyakan tentangtindakan/kejadian yang dilakukan/terjadidi waktu lampau yangmerujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk padakesudahannya.
Kegiatan, tindakan,kejadian, peristiwa, yang relevan dengankehidupan siswasebagai pelajar danremaja, denganmemberikan
keteladanan tentangperilaku santun,peduli, jujur,
Menanya
Dengan bimbingan dan
arahan guru, menanyakandan mempertanyakan antaralain tentang perbedaan antaracara menyebutkan danmenanyakantindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannya,dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasaIndonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain,akibat jika menyebutkanwaktunya, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan danmenyaksikan banyak contohinteraksi denganmenyebutkan danmenanyakantindakan/kejadian yangdilakukan/ terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannya
menggunakan bahasaInggris untukmenyebutkan danmenanyakan tentang
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadidi waktu lampau yangmerujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk padakesudahannya, ketikamuncul kesempatan,di dalam dan di luarkelas.
Observasi terhadapkesungguhan,tanggung jawab, dankerja sama siswadalam prosespembelajaran di setiaptahapan.
Observasi terhadapkepedulian dankepercayaan diri dalammelaksanakankomunikasi, di dalamdan di luar kelas.
Pengetahuan: Pernyataan siswasecara tertulis dalam
dalam bahasa Inggris darifilm, kaset, buku teks, dsb.
Menirukan contoh-contohinteraksi dengan
menyebutkan danmenanyakantindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannyadalam bahasa Inggris denganucapan, tekanan kata,intonasi, dan sikap yangbenar.
Dengan bimbingan dan
arahan guru, mengidentifikasiciri-ciri (fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan) interaksimenyebutkan danmenanyakantindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannya.
Secara kolaboratif, berusahamenggunakan bahasa Inggris
untuk menyebutkan danmenanyakantindakan/kejadian yang
jurnal belajarsederhana berbahasaIndonesia tentangpengalaman belajar
menyebutkan danmenanyakan tentangtindakan/kejadian yang dilakukan/terjadidi waktu lampau yangmerujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk padakesudahannya,termasuk kemudahandan kesulitannya.
Membaca dan menulisteks yang menuntutpemahaman dankemampuanmenghasilkan teks yang di dalamnyatermasuk tindakanmenyebutkan danmenanyakan tentangtindakan/kejadian yang dilakukan/terjadidi waktu lampau yangmerujuk waktuterjadinya dengan yang
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
Sumber Belajar
dilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannya
dalam konteks pembelajaran,simulasi, role-play , dankegiatan lain yangterstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ungkapanmenyebutkan danmenanyakantindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannya yang telah dikumpulkan dariberbagai sumber tersebut diatas.
Membandingkan ungkapanmenyebutkan danmenanyakantindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannya
yang telah dipelajari tersebutdi atas dengan yang ada disumber-sumber lain, atau
Keterampilan:
Simulasi dan/ataubermain peran (role play ) dalam bentukinteraksi denganmenyebutkan danmenanyakan tentangtindakan/kejadian
yang dilakukan/terjadidi waktu lampau yangmerujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk padakesudahannya.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
Sumber Belajar
dengan yang digunakandalam bahasa lain.
Memperoleh balikan( feedback ) dari guru dan
teman tentang fungsi sosialdan unsur kebahasaan yangdigunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggrissetiap kali munculkesempatan untukmenyebutkan danmenanyakantindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannya,di dalam dan di luar kelas,dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsisosialnya.
Berupaya berbicara secaralancar dengan ucapan,tekanan kata, intonasi yangbenar dan menulis denganejaan dan tanda baca yangbenar, serta tulisan yang jelas
dan rapi. Membicarakan permasalahan yang dialami dalam
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
Sumber Belajar
menggunakan bahasa Inggrisuntuk menyebutkan danmenanyakantindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannyadan menuliskannya dalam jurnal belajar sederhanadalam bahasa Indonesia.
3.7. Menganalisis fungsisosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan pada
Teks deskriptif lisandan tulis, sederhana,tentang orang,tempat wisata, dan
bangunan bersejarahterkenal
Mengamati
Menyalin dengan tulisantangan yang rapi beberapateks deskriptif tentang orang,tempat wisata, dan bangunanbersejarah terkenal dariberbagai sumber, denganmenggunakan ejaan dantanda baca dengan benar.
Membaca dan mendengarkanteks-teks tersebut untukmemahami isi pesannya.
Tingkat kelengkapandan keruntutan dalammenyebutkan danmenanyakan tentangorang, tempat wisata,dan bangunanbersejarah terkenaldalam teks deskriptif.
a. Menyebutkannama orang,tempat wisata, danbangunan
bersejarahterkenal dan namabagian-bagiannya yang dipilih untukdideskripsikan
b. Menyebutkan sifatorang, tempatwisata, danbangunanbersejarahterkenal dan namabagian-bagiannya,dan
c. Menyebutkantindakan dari atau
Dengan bimbingan guru,mengidentifikasi fungsisosialnya, struktur teks(termasuk a.l. gagasan utama
dan informasi rinci), danunsur kebahasaan dari setiapteks tersebut.
Menanya
Dengan bimbingan danarahan guru, menanyakandan mempertanyakan tentangfungsi sosial, struktur teks,dan unsur kebahasaan darisetiap teks tersebut.
Mengumpulkan Informasi
Secara kolaboratif, mencaridan mengumpulan beberapateks deskriptif tentang orang,tempat wisata, dan bangunanbersejarah terkenal dariberbagai sumber, termasukdari internet, film, koran,majalah, buku teks, dsb.
Membaca rujukan dariberbagai sumber, termasukbuku teks, untuk mengetahuifungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dariteks deskriptif tentang orang,binatang, dan benda.
Sikap tanggung jawab,kerjasama, cintadamai, dan percayadiri yang menyertai
tindakan menyebutkandan menanyakantentang orang, tempatwisata, dan bangunanbersejarah terkenaldalam teks deskriptif.
Membuat beberapa teksdeskriptif sangat pendek dansederhana tentang orang,tempat wisata, dan bangunan
bersejarah terkenal yang adadalam kehidupan siswa,dalam bahasa Inggris, denganstruktur teks dan unsurkebahasaan yang sesuaidengan fungsi sosial nyata yang hendak dicapai(membanggakan,mengenalkan,mengidentifikasi, memuji,mengkritik, dsb).
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,tekanan kata, intonasi yangbenar dan menulis denganejaan dan tanda baca yangbenar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan
permasalahan yang dialamidalam membuat teksdeskriptif tentang orang,tempat wisata, danbangunan bersejarah
terkenal danmenuliskannya dalam jurnal belajar sederhana
dan bangunanbersejarah terkenal yang telah dibuat.
Kumpulan hasil
suntingan beberapateks deskriptif yangdibuat sendiri atautemannya tentangorang, orang, tempatwisata, dan bangunanbersejarah terkenal.
Kumpulan hasilanalisis tentangbeberapa teksdeskriptif tentangorang, orang, tempatwisata, dan bangunan
bersejarah terkenal. Lembar soal dan hasiltes
Tugas menganalisis,menyunting, danmenghasilkan teksdeskriptif tentangorang, tempat wisata,dan bangunanbersejarah terkenalnyata di lingkungansekitar.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
Sumber Belajar
informasi rincidariannouncement (pemberitahuan).
Unsur kebahasaan
(1) Ungkapan dankosa kata yanglazim digunakanannouncement (pemberitahuan)
(2) Penggunaannominal singulardan pluralsecara tepat,dengan atau
tanpa a, the,this, those, my,their , dsb secaratepat dalamfrasa nominal
(3) Ucapan, tekanankata, intonasi
(4) Ejaan dan tandabaca
(5) Tulisan tangan
TopikPeristiwa ataukegiatan penting
Inggris dengan yang adadalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakanungkapan lain, akibat jika
tidak ada, dsb.Mengumpulkan Informasi
Membaca rujukan dariberbagai sumber, termasukbuku teks, untuk mengetahuifungsi sosial, struktur teks,dan unsur kebahasaan dariteks tulis berbentukpemberitahuan(announcement ).
Membaca secara lebih cermatsemua teks tulis berbentuk
pemberitahuan(announcement ) yang telahterkumpul dalam bentukgambar dan foto tersebut diatas, untuk memberikankomentar dan pandangannyatentang fungsi sosial, strukturteks, dan unsurkebahasaannya.
Secara kolaboratif menirucontoh-contoh yang adauntuk membuat teks tulisberbentuk pemberitahuan(announcement ) untuk fungsinyata di lingkungan kelas,
menghasilkanpemberitahuan(announcement ) sesuaifungsi sosialnya, di
dalam dan di luarkelas.
Observasi terhadap
kesungguhan,tanggung jawab, dankerja sama siswadalam prosespembelajaran disetiap tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dankepercayaan diridalam melaksanakan
komunikasi, didalam dan di luarkelas.
Penilaian diri:Pengetahuan:
Pernyataan siswasecara tertulis dalam jurnal belajarsederhana berbahasaIndonesia tentangpengalaman belajarmemahami dan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
Sumber Belajar
yang terkait denganhidup siswa disekolah, rumah,dan masyarakat,
dengan memberikanketeladanan tentangperilaku jujur,disiplin, percayadiri, kerjasama danbertanggung jawab
Multimedia:
Layout dan dekorasi yang membuattampilan teks lebihmenarik.
sekolah, rumah, dansekitarnya.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan dariberbagai teks tulis berbentukpemberitahuan(announcement ) yang telahdikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.
Menganalisis perbedaan danpersamaan dalam hal fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan dariberbagai teks tulis berbentuk
pemberitahuan(announcement ) yang telahdipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalambahasa lain.
Memperoleh balikan( feedback ) dari guru danteman tentang fungsi sosialdan unsur kebahasaan yangdigunakan.
Mengomunikasikan
Membuat lebih banyak teks
termasuk kemudahandan kesulitannya.
Keterampilan:
Portofolio Kumpulan karyaberbagaipemberitahuan(announcement ) yangtelah dibuat.
Kumpulan hasilanalisis tentangbeberapa berbagaipemberitahuan(announcement ).
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
Sumber Belajar
tulis berbentukpemberitahuan(announcement ) dalam bahasaInggris untuk fungsi sosial
nyata di kelas, sekolah, danrumah.
Berupaya berbicara secaralancar dengan ucapan,tekanan kata, intonasi yangbenar dan menulis denganejaan dan tanda baca yangbenar, serta tulisan yang jelasdan rapi.
Membicarakan permasalahan yang dialami dalam membuatteks tulis berbentukpemberitahuan
(announcement ) danmenuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalambahasa Indonesia.
3.9. Menganalisis fungsisosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan padateks recount sederhana tentangpengalaman/kejadian/peristiwa,
Menyalin dengan tulisantangan yang rapi beberapateks tentangpengalaman/kegiatan/kejadian/peristiwa dariberbagai sumber, denganmenggunakan ejaan dantanda baca dengan benar.
Membaca dan mendengarkan
Tingkat ketercapaianfungsi sosial teksrecount tentangpengalaman/kegiatan/kejadian/peristiwasederhana.
- komentar atau penilaianumum tentangperistiwa/kejadian/pengalaman yang telahdisampaikan (opsional, jika ada)
- kosa kata, tata bahasa,
ucapan, tekanan kata,ejaan, tanda baca yang
Sikap:
Observasi terhadaptindakan siswamenggunakan bahasaInggris untukmenyebutkan danmenanyakan tentangpengalaman/kegiatan/kejadian/peristiwa,ketika munculkesempatan, di dalamdan di luar kelas.
Observasi terhadapkesungguhan,
tanggung jawab, dankerja sama siswadalam prosespembelajaran di setiaptahapan.
Observasi terhadapkepedulian dankepercayaan diri dalammelaksanakankomunikasi, di dalamdan di luar kelas.
Secara kolaboratif menirucontoh-contoh yang adauntuk membuat teks tentang
peristiwa/kejadian/pengalaman untuk mencapaifungsi sosial yang berbeda-beda, dengan struktur teks,dan unsur kebahasaan yangsesuai konteks.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan daribeberapa teks recount tentangperistiwa/kejadian/pengalaman yang telahdikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.
Memperoleh balikan( feedback ) dari guru danteman tentang fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan yang digunakandalam teks-teks yang merekahasilkan.
Mengomunikasikan
Membuat beberapa tekstentang peristiwa/kejadian/pengalaman yang ada dalam
jurnal belajarsederhana berbahasaIndonesia tentangpengalaman belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
Sumber Belajar
bertanggung jawab. kehidupan siswa di rumah,kelas, sekolah, dan sekitarnyadalam bahasa Inggris, denganstruktur teks dan unsur
kebahasaan yang sesuaidengan fungsi sosial nyata yang hendak dicapai(melaporkan, meneladani,membanggakan, berbagipengalaman, dsb).
Berupaya berbicara secaralancar dengan ucapan,tekanan kata, intonasi yangbenar dan menulis denganejaan dan tanda baca yangbenar, serta tulisan yang jelasdan rapi.
Membicarakan permasalahan yang dialami dalam membuatteks tentangperistiwa/kejadian/pengalaman danmenuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalambahasa Indonesia.
Keterampilan:Portofolio
Kumpulan karya teksrecount tentangpengalaman/kegiatan/kejadian/peristiwa yang telah dibuat.
Kumpulan hasilanalisis tentangbeberapa teks recount
tentang orang,pengalaman/kegiatan/kejadian/peristiwa.
Lembar soal dan hasiltes
3.10. Menganalisisfungsi sosial,struktur teks, dan
unsur kebahasaanpada teks naratif
Teks naratif,berbentuk legendasederhana
Fungsi sosial
Mengamati
Menyalin dengan tulisan
tangan yang rapi beberapateks naratif berbentuklegenda, pendek dan
Tingkat pemahamanfungsi sosial teks teksnaratif berbentuk
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
Sumber Belajar
penunjukwaktu: a longtime ago, in1776, during the
war ,immediatelyafter the dryseason , dsb.
(5) Penggunaannominal singulardan pluralsecara tepat,dengan atautanpa a, the,this, those, my,their , dsb secaratepat dalam
frasa nominal
(6) Ucapan,tekanan kata,intonasi
(7) Ejaan dan tandabaca
(8) Tulisan tangan
Topik
Cerita legenda yangmemberikanketeladanan tentangperilaku santun,
dikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.
Memperoleh balikan( feedback ) dari guru dan
teman tentang hasil analisismereka tentang fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan yang digunakandalam legenda yang merekabaca.
Mengomunikasikan
Menyampaikan beberapalegenda pendek dansederhana yang telahdibacanya kepada teman-temannya, dengan cara
antara lain membacakan,menyalin dan menerbitkan dimajalah dinding, bertanya jawab, membahas pandanganmasing-masing tentang isilegenda, dsb.
Berupaya membaca secaralancar dengan ucapan,tekanan kata, intonasi yangbenar dan menulis denganejaan dan tanda baca yangbenar, serta tulisan yang jelasdan rapi.
Membicarakan permasalahan yang dialami dalam
sederhana berbahasaIndonesia tentangpengalaman belajarmenganalisis legenda
rakyat, termasukkemudahan dankesulitannya.
Membaca teks yangmenuntut pemahamantentang legenda rakyat.
Keterampilan:
Portofolio Menganalisis isi pesanlegenda rakyat.
Kumpulan hasilanalisis tentangbeberapa legendarakyat yang telahdibuat.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
Sumber Belajar
peduli, jujur,disiplin, percayadiri, kerjasama,cinta damai, dan
bertanggung jawab.
memahami legenda danmenuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalambahasa Indonesia.
3.11. Menyebutkanfungsi sosial danunsur kebahasaandalam lagu.
4.16. Menangkapmakna lagusederhana.
Lagu sederhana
Fungsi sosial
Memahami pesanmoral lagu danmenghargai lagusebagai karya seni
Unsur kebahasaan
(1) Kata, ungkapan,
dan tata bahasadalam karyaseni berbentuklagu.
(2) Penggunaannominal singulardan pluralsecara tepat,dengan atautanpa a, the,this, those, my,their , dsb secara
tepat dalamfrasa nominal
Mengamati
Menyalin dengan tulisantangan beberapa laguberbahasa Inggris sangatsederhana yang memberikanketeladanan ataumenginspirasi di dalam bukukoleksi lagunya.
Berusaha memahami isipesan lagu dengan menguasaiunsur kebahasaan didalamnya.
Hanya jika memungkinkansemuanya, siswamenyanyikan lagu-lagutersebut.
Menanya
Dengan bimbingan danarahan guru, menanyakandan mempertanyakan isipesan dan unsur kebahasaan
yang digunakan.Mengumpulkan Informasi
Tingkat ketercapaianfungsi sosial lagu.
Tingkat kelengkapandan keruntutan dalammemahami isi pesanlagu.
Tingkat ketepatanunsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa kata,ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan, tandabaca, tulisan tangan.
Sikap tanggung jawab,kerjasama, peduli, danpercaya diri yangmenyertai pemaparantentang isi pesan sertapendapat dan perasaansiswa tentang isi pesanlagu.
Membaca (dan jikamemungkinkan,mendengarkan) salah satulagu yang telah disalin.
Menirukan membaca nyaring(dan jika memungkinkan,menyanyikan) lagu tsb.
Dengan bimbingan danarahan guru, siswamengidentifikasi ciri-ciri (isipesan dan unsur kebahasaan)lagu tsb.
Menuliskan pendapat danperasaannya tentang isi lagutsb. dalam buku koleksilagunya.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan isi pesandan unsur kebahasaan yangterdapat dalam beberapa lagudalam buku koleksi lagunyatersebut di atas atau denganlagu-lagu lain.
Memperoleh balikan( feedback ) dari guru danteman tentang pendapat danperasaanya tentang lagu-lagutersebut.
Mengomunikasikan Membacakan dan
interaksi siswaberusaha memahamifungsi sosial danunsur kebahasaandalam lagu.
Observasi terhadapkesungguhan,tanggung jawab, dankerja sama siswadalam prosespembelajaran di setiaptahapan.
Observasi terhadapkepedulian dankepercayaan diri dalammelaksanakankomunikasi tentang
lagu.Pengetahuan:
Pernyataan siswasecara tertulis dalam jurnal belajarsederhana berbahasaIndonesia tentangpengalaman belajarmemahami fungsisosial dan unsurkebahasaan dalamlagu, termasuk
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
Sumber Belajar
melaporkan analisisnyatentang satu lagu lainpilihan sendiri dalam kerjakelompok, dengan caramenyebutkan isi pesanserta pendapat danperasaannya tentang lagutersebut.
Berupaya membaca secara
lancar dengan ucapan,tekanan kata, intonasi yangbenar dan menulis denganejaan dan tanda baca yangbenar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan
permasalahan yang dialamidalam memahami isi lagudan menuliskannya dalam jurnal belajar sederhanadalam bahasa Indonesia.
Membaca pemahamantentang isi pesan lagu.
Keterampilan:
Kumpulan lagu yangditulis tangan
Kumpulan hasilanalisis tentangbeberapa lagu yangtelah dibuat.
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duniaKI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, danperadaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuaidengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolahsecara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranPembelajaran Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber Belajar
Mensyukurikesempatan dapatmempelajari bahasaInggris sebagaibahasa pengantarkomunikasiInternational yangdiwujudkan dalamsemangat belajar
Pembelajaran KI 1 dan KI 2dilakukan secara tidak langsung(terintegrasi) dalam pembelajaran KI3 dan KI 4
Penilaian KI 1 dan KI 2
dilakukan melaluipengamatan, penilaian diri,penilaian teman sejawat olehpeserta didik, dan jurnal
fungsi sosial,struktur teks,dan unsurkebahasaan padaungkapanmemberi sarandan tawaran,serta responnya,sesuai dengankontekspenggunaannya
4.1 Menyusun tekslisan dan tulisuntukmenyatakan,menanyakan,dan merespons
ungkapanmemberi sarandan tawaran,denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks,dan unsurkebahasaan yangbenar dan sesuaikonteks
untuk memberisaran dan tawarandan responnya.
Fungsi Sosial
Menjagahubunganinterpersonaldengan guru,teman, dan oranglain.
Struktur text
Gamal: Why don’tyou talk to your parents. You
should let themknow. I think theywill understand.
Siti: I don’t know.But I’m afraid theywill be angry withme.
Gamal: I do n’tthink so. Just go.
Evi: He will go out from the class at10. You can wait
for him in my room. Johan: Thanks a
Terbiasa atau sering mendengar
dan menyaksikan guru danwarga sekolah lain memberisaran dan tawaran sertaresponnya, dalam bahasaInggris, dengan unsurkebahasaan yang sesuai denganfungsi sosialnya.
Dituntut untuk mencontoh
kebiasaan tersebut denganmemberi saran dan tawaranserta responnya, dalam bahasaInggris, dengan unsurkebahasaan yang sesuai denganfungsi sosialnya.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan antara caramemberi saran dan tawaran sertaresponnya, dalam bahasa Inggrisdengan yang ada dalam bahasaIndonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain,akibat jika tidak melakukan, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan danmenyaksikan banyak contoh
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial memberisaran dan tawaran, sertaresponnya.
(10) Kata kerjabantu modalshould, have to,can , will, dsb.
(11) Ungkapan Ithink , I know .
(12) Penggunaannominalsingular danplural secaratepat, dengan
interaksi dengan memberi sarandan tawaran serta responnyadalam bahasa Inggris dari film,kaset, buku teks, dsb.
Menirukan contoh-contohinteraksi dengan memberi sarandan tawaran serta responnyadalam bahasa Inggris denganucapan, tekanan kata, intonasi,dan sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan arahan
guru, mengidentifikasi ciri-ciri(fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan) interaksimemberi saran dan tawaranserta responnya.
Secara kolaboratif, berusahamenggunakan bahasa Inggrisuntuk memberi saran dantawaran serta responnya dalamkonteks pembelajaran, simulasi,role-play , dan kegiatan lain yangterstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ungkapan
memberi saran dan tawaranserta responnya yang telah
dikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.
dalam dan di luar kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan siswadalam prosespembelajaran di setiaptahapan.
Observasi terhadap
kesantunan dankepedulian dalammelaksanakankomunikasi di dalam dandi luar kelas.
Pengetahuan:
Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnalbelajar sederhana bahasa
Indonesia tentangpengalaman belajarberinteraksi denganmemberi saran dantawaran, termasukkemudahan dankesulitannya.
Keterampilan:
Simulasi dan/atau
bermain peran (role play )untuk memberi sarandan tawaran, serta
memberi saran dan tawaranserta responnya yang telahdipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yangdigunakan dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan ( feedback )
dari guru dan teman tentangfungsi sosial dan unsurkebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatanuntuk memberi saran dan
tawaran serta responnya, didalam dan di luar kelas, denganunsur kebahasaan yang sesuaidengan fungsi sosialnya.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan, tekanankata, intonasi yang benar danmenulis dengan ejaan dan tandabaca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
lisan dan tulisuntukmenyatakan danmeresponsungkapanmenyatakanpendapat danpikiran, denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks,dan unsurkebahasaan,
benar dan sesuai
Teks lisan dan tulisuntuk menyatakanpendapat danpikiran sertaresponnya
Fungsi sosial
Menjagahubunganinterpersonaldengan guru,teman, dan oranglain
Struktur teks
Yuli: I think Rina’sanswer to thequestion is notright. It should be‘vinegar’. Vivi: I think it is‘vinegar’ too, not‘wine’.
Yani: In myopinion, our volley
Mengamati
Terbiasa atau sering mendengar
dan menyaksikan guru danwarga sekolah lain menyatakanpendapat dan pikiran sertaresponnya, dalam bahasaInggris, dengan unsurkebahasaan yang sesuai denganfungsi sosialnya.
Dituntut untuk mencontoh
kebiasaan tersebut dengan
menyatakan pendapat danpikiran serta responnya, dalambahasa Inggris, dengan unsurkebahasaan yang sesuai denganfungsi sosialnya.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan antara caramenyatakan pendapat dan pikiranserta responnya, dalam bahasa
Inggris dengan yang ada dalambahasa Indonesia, kemungkinan
Tingkat ketercapaianfungsi sosial menyatakanpendapat dan pikiran,serta responnya.
konteks. ball team needs anew coach. Mr.Zulfan cannothandle too manyteams himself.
Firda: I agree withyou.
Rahmat: OurEnglish should bemore active, Isuppose. Whydon’ t we meetthree times aweek? Rully: I agree, butafter the finalexam. Now we arevery busy preparing for it.
menggunakan ungkapan lain,akibat jika tidak melakukan, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan danmenyaksikan banyak contohinteraksi dengan menyatakanpendapat dan pikiran sertaresponnya dalam bahasa Inggrisdari film, kaset, buku teks, dsb.
Menirukan contoh-contoh
interaksi dengan menyatakanpendapat dan pikiran sertaresponnya dalam bahasa Inggrisdengan ucapan, tekanan kata,intonasi, dan sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan arahanguru, mengidentifikasi ciri-ciri(fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan) interaksimenyatakan pendapat danpikiran serta responnya.
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggrisuntuk menyatakan pendapatdan pikiran serta responnyadalam konteks pembelajaran,simulasi, role-play , dan kegiatan
lain yang terstruktur.
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswamenggunakan bahasa
Inggris untukmenyatakan pendapatdan pikiran ketikamuncul kesempatan didalam dan di luar kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan siswadalam prosespembelajaran di setiaptahapan.
Observasi terhadap
kesantunan dankepedulian dalammelaksanakankomunikasi di dalam dandi luar kelas.
Ungkapan: Ithink... Isuppose… In myopinion…, agree,diasagree, dsb.
(4) Kata kerjabantu modal:need , should ,will , dsb.
(5) Penggunaannominalsingular danplural secaratepat, denganatau tanpa a,the, this, those,my, their , dsbsecara tepatdalam frasanominal
(6) Ucapan,tekanan kata,intonasi
(7) Ejaan dantanda baca
(8)
Tulisan tangan
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ungkapan
menyatakan pendapat danpikiran serta responnya yang
telah dikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.
Membandingkan ungkapan
menyatakan pendapat danpikiran serta responnya yangtelah dipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yangdigunakan dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan ( feedback )
dari guru dan teman tentangfungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatanuntuk menyatakan pendapatdan pikiran serta responnya, didalam dan di luar kelas, denganunsur kebahasaan yang sesuaidengan fungsi sosialnya.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar danmenulis dengan ejaan dan tanda
Pengetahuan:
Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnalbelajar sederhana bahasa
Indonesia tentangpengalaman belajarberinteraksi denganmenyatakan pendapatdan pikiran, termasukkemudahan dankesulitannya.
Keterampilan:
Simulasi dan/atau
bermain peran (role play )untuk menyatakanpendapat dan pikiran,serta responnya.
dengan guru,teman, adik,kakak, dsb.tentang berbagaikegiatan siswasehari-hari dirumah, sekolah, didalam maupun diluar kelas.
baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggrisuntuk menyatakan pendapatdan pikiran serta responnya danmenuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalam bahasaIndonesia.
3.3 Menganalisisfungsi sosial,struktur teks,
dan unsurkebahasaan padaungkapanharapan dan doabersayap(extended ), sesuaidengan kontekspenggunaannya
4.3 Menyusun tekslisan dan tulisuntukmenyatakan dan
meresponsungkapan
Teks lisan dan tulisuntuk menyatakanharapan dan doa
bersayap (extended ),serta responnya
Fungsi sosial :
Menjagahubunganinterpersonaldengan guru,teman, dan oranglain
Struktur teks
Fitri: I hope the principal
Mengamati
Terbiasa atau sering mendengar
dan menyaksikan guru danwarga sekolah lain menyatakanharapan dan doa bersayap(extended ), serta responnyadalam bahasa Inggris, bahasaIndonesia, dan bahasa lain(keteladanan), dengan unsurkebahasaan yang dapat menjagahubungan interpersonal.
Dituntut untuk mencontoh
keteladanan tersebut denganmenyatakan harapan dan doabersayap (extended ) serta
meresponnya, dalam bahasaInggris dan bahasa lainnya,
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial menyatakanharapan dan doabersayap (extended ),serta responnya.
dengan unsur kebahasaan yangdapat menjaga hubunganinterpersonal.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan antaraungkapan untuk menyatakanharapan dan doa bersayap(extended ), serta responnya, dalambahasa Inggris dengan yang adadalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakanungkapan lain, akibat jika tidakmelakukan, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan
menyaksikan banyak contohinteraksi dengan menyatakanharapan dan doa bersayap(extended ) serta responnyadalam bahasa Inggris dari film,kaset, buku teks, dsb.
Menirukan contoh-contoh
interaksi dengan menyatakanharapan dan doa bersayap
(extended ), serta responnyadalam bahasa Inggris dengan
ejaan, tanda baca,tulisan tangan.
Sikap santun, peduli,
percaya diri dan cinta
damai yang menyertaiungkapan menyatakanharapan dan doabersayap (extended ),serta responnya.
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswamenggunakan bahasaInggris untukmenyatakan harapan dandoa bersayap (extended )
ketika munculkesempatan di dalamdan di luar kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan siswadalam prosespembelajaran di setiaptahapan.
Observasi terhadap
kesantunan dankepedulian dalammelaksanakankomunikasi di dalam dan
nominalsingular danplural secaratepat, denganatau tanpa a,
the, this, those,my, their , dsbsecara tepatdalam frasanominal
(4) Ucapan,tekanan kata,intonasi
(5) Ejaan dantanda baca
(6) Tulisan tangan
Topik
Berbagai hal terkaitdengan interaksisiswa dengan guru,teman, adik,kakak, dsb.tentang berbagaikegiatan siswasehari-hari dirumah, sekolah, didalam maupun diluar kelas.
ucapan, tekanan kata, intonasi,dan sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan arahan
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan) interaksimenyatakan harapan dan doabersayap (extended ), sertaresponnya.
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggrisuntuk menyatakan harapan dandoa bersayap (extended ), sertaresponnya dalam kontekspembelajaran, simulasi, role- play , dan kegiatan lain yangterstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ungkapan
untuk menyatakan harapan dandoa bersayap (extended ), sertaresponnya yang telahdikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.
Membandingkan ungkapan
untuk menyatakan harapan dandoa bersayap (extended ), serta
responnya yang telah dipelajaritersebut di atas dengan yang
ada di sumber-sumber lain, ataudengan yang digunakan dalambahasa lain.
Memperoleh balikan ( feedback )
dari guru dan teman tentangfungsi sosial dan unsurkebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatanuntuk menyatakan harapandan doa bersayap (extended ),serta responnya, di dalam dan diluar kelas, dengan unsurkebahasaan yang dapat menjagahubungan interpersonal.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan, tekanankata, intonasi yang benar danmenulis dengan ejaan dan tandabaca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan yang dialami dalammenggunakan bahasa Inggrisuntuk menyatakan harapan dandoa bersayap (extended ), serta
responnya dan menuliskannyadalam jurnal belajar sederhana
undangan resmi dari berbagaisumber termasuk internet, bukuteks, dsb.
Memberikan komentar dan
pandangannya tentang fungsiundangan resmi, ketepatanunsur kebahasaannya, format,tampilan, dsb.
MenanyaDengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan dalam halfungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan, antaraundangan resmi dalam bahasaInggris dengan yang ada dalambahasa Indonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain,akibat jika tidak ada, dsb.
nominalsingular danplural secaratepat, denganatau tanpa a,
the, this, those,my, their , dsbsecara tepatdalam frasanominal
(3) Ucapan,tekanan kata,intonasi
(4) Ejaan dantanda baca
(5) Tulisan tangan
Topik
Kegiatan dan acaraformal yang terkaitdengan sekolah,rumah, danmasyarakat yangrelevan dengankehidupan siswa,denganmemberikanketeladanantentang perilaku jujur, disiplin,
percaya diri,kerjasama dan
Membaca rujukan dari berbagai
sumber, termasuk buku teks,untuk mengetahui fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan dari undangan
resmi.
Membaca secara lebih cermat
semua undangan resmi yangtelah terkumpul dalam bentukgambar dan foto tersebut diatas, untuk memberikankomentar dan pandangannyatentang fungsi sosial, strukturteks, dan unsur kebahasaannya.
Secara kolaboratif meniru
contoh-contoh yang ada untukmembuat undangan resmiuntuk fungsi nyata dilingkungan kelas, sekolah,rumah, dan sekitarnya.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsurkebahasaan dari berbagaiundangan resmi yang telahdikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.
Membandingkan fungsi sosial,struktur teks, dan unsur
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswamemahami, menyunting,
dan menghasilkanundangan resmi sesuaifungsi sosialnya, didalam dan di luar kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan, tanggung jawab, dan kerja samasiswa dalam prosespembelajaran di setiaptahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri dalammelaksanakankomunikasi, di dalamdan di luar kelas.
Pengetahuan:
Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnalbelajar sederhanaberbahasa Indonesiatentang pengalamanbelajar memahami,
Layout dandekorasi yangmembuat tampilanteks lebih menarik.
kebahasaan dari berbagaiundangan resmi yang telahdipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan ( feedback )
dari guru dan teman tentangfungsi sosial dan unsurkebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Membuat lebih banyak
undangan resmi dalam bahasaInggris untuk fungsi sosial nyatadi kelas, sekolah, dan rumah.
Berupaya berbicara secaralancar dengan ucapan, tekanankata, intonasi yang benar danmenulis dengan ejaan dan tandabaca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan yang dialami dalam membuatundangan resmi danmenuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalam bahasaIndonesia.
resmi, termasukkemudahan dankesulitannya.
Keterampilan:
Portofolio
Kumpulan karya berbagai
undangan resmi yangtelah dibuat.
a. Kumpulan hasilsuntingan beberapaundangan resmi yangdibuat sendiri atautemannya.
fungsi sosial,struktur teks,dan unsurkebahasaan yangbenar dan sesuaikonteks
Teks tulisberbentuk suratpribadi
Fungsi sosial
Menjalinkedekatanhubungan antarpribadi
Struktur text (gagasan utamadan informasi rinci)
a. Menyebutkantujuan surat.
b. Menyebutkan
informasi rincisurat.
Unsur kebahasaan
(1) Ungkapan dankosa kata yanglazimdigunakandalam suratpribadisederhana
(2) Penggunaannominalsingular danplural secara
Mengamati
Mencari surat pribadi, termasuk yang menggunakan bahasaIndonesia.
Mengumpulkan gambar dan fotosurat pribadi dari berbagaisumber termasuk internet, bukuteks, dsb.
Memberikan komentar dan
pandangannya tentang fungsisurat pribadi, ketepatan unsurkebahasaannya, format,tampilan, dsb.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan dalam halfungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan, antara suratpribadi dalam bahasa Inggrisdengan yang ada dalam bahasaIndonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain,akibat jika tidak ada, dsb.
tepat, denganatau tanpa a,the, this, those,my, their , dsbsecara tepat
dalam frasanominal
(3) Ucapan,tekanan kata,intonasi
(4) Ejaan dantanda baca
(5) Tulisan tangan
Topik
Pengalaman,informasi, masalah
yang terkaitdengan sekolah,rumah, danmasyarakat yangrelevan dengankehidupan siswa,denganmemberikanketeladanantentang perilaku jujur, disiplin,percaya diri,kerjasama dan
bertanggung jawab
sumber, termasuk buku teks,untuk mengetahui fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan dari surat pribadi.
Membaca secara lebih cermat
semua surat pribadi yang telahterkumpul dalam bentukgambar dan foto tersebut diatas, untuk memberikankomentar dan pandangannyatentang fungsi sosial, strukturteks, dan unsur kebahasaannya.
Secara kolaboratif meniru
contoh-contoh yang ada untukmembuat surat pribadi untukfungsi nyata di lingkungankelas, sekolah, rumah, dan
sekitarnya.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsurkebahasaan dari berbagai suratpribadi yang telah dikumpulkandari berbagai sumber tersebut diatas.
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsurkebahasaan dari berbagai suratpribadi yang telah dipelajari
sosialnya, di dalam dandi luar kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan, tanggung jawab, dan kerja samasiswa dalam prosespembelajaran di setiaptahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dankepercayaan diri dalammelaksanakankomunikasi, di dalamdan di luar kelas.
Pengetahuan:
Pernyataan siswa secaratertulis dalam jurnalbelajar sederhanaberbahasa Indonesiatentang pengalamanbelajar memahami danmembuat surat pribadi,termasuk kemudahandan kesulitannya.
4.9 Menangkapmakna teksprosedur, lisandan tulis,berbentukmanual dan kiat-
kiat (tips ).
4.10 Menyunting teksprosedurberbentukmanual dan kiat-kiat (tips ), denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks,dan unsurkebahasaan yangbenar dan sesuai
konteks.
Teks lisan dan tulisteks prosedurberbentuk manualdan kiat-kiat (tips )
Fungsi sosial
Mencapai hasilterbaik secaraefisien,menghindarikecelakaan,kerusakan,pemborosan, dsb.
Struktur text (gagasan utamadan informasi rinci)
d.
Menyebutkantujuan manualdan tip
e. Menyebutkanbahan dan/atauperalatan yangdiperlukan
f. Menyebutkanserangkaianlangkah kerja
Unsur kebahasaan(1) Tata bahasa:
Mengamati
Mencari teks prosedur
berbentuk manual dan kiat-kiat(tips ), termasuk yang
menggunakan bahasa Indonesia. Mengumpulkan gambar dan foto
teks prosedur berbentukmanual dan kiat-kiat (tips ) dariberbagai sumber termasukinternet, buku teks, dsb.
Memberikan komentar dan
pandangannya tentang fungsiteks prosedur berbentukmanual dan kiat-kiat (tips ),ketepatan unsurkebahasaannya, format,
tampilan, dsb.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan dalam halfungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan, antara teksprosedur berbentuk manual dankiat-kiat (tips ) dalam bahasaInggris dengan yang ada dalam
bahasa Indonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain,
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial teksprosedur berbentukmanual dan kiat-kiat(tips ).
(3) Penggunaannominalsingular danplural secaratepat, denganatau tanpa a,the, this, those,
my, their , dsbsecara tepatdalam frasanominal
(4) Ucapan,tekanan kata,intonasi
(5) Ejaan dantanda baca
(6) Tulisan tangan
Topik Tindakan dan
akibat jika tidak ada, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Membaca rujukan dari berbagai
sumber, termasuk buku teks,
untuk mengetahui fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan dari teks prosedurberbentuk manual dan kiat-kiat(tips ).
Membaca secara lebih cermat
semua teks prosedur berbentukmanual dan kiat-kiat (tips ) yangtelah terkumpul dalam bentukgambar dan foto tersebut diatas, untuk memberikankomentar dan pandangannya
tentang fungsi sosial, strukturteks, dan unsur kebahasaannya.
Secara kolaboratif meniru
contoh-contoh yang ada untukmembuat teks prosedurberbentuk manual dan kiat-kiat(tips) untuk fungsi nyata dilingkungan kelas, sekolah,rumah, dan sekitarnya.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
manual dan kiat-kiat(tips ) sesuai fungsisosialnya, di dalam dandi luar kelas.
Observasi terhadapkesungguhan, tanggung jawab, dan kerja samasiswa dalam prosespembelajaran di setiaptahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dankepercayaan diri dalammelaksanakankomunikasi, di dalamdan di luar kelas.
kebahasaan dari berbagai teksprosedur berbentuk manual dankiat-kiat (tips ) yang telahdikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.
Membandingkan fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan dari berbagai teksprosedur berbentuk manual dankiat-kiat (tips ) yang telahdipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yangdigunakan dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan ( feedback )
dari guru dan teman tentangfungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Membuat lebih banyak teks
prosedur berbentuk manual dankiat-kiat (tips ) dalam bahasaInggris untuk fungsi sosial nyatadi kelas, sekolah, dan rumah.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan, tekanankata, intonasi yang benar danmenulis dengan ejaan dan tandabaca yang benar, serta tulisan
membuat teks prosedurberbentuk manual dankiat-kiat (tips ) untukfungsi nyata.
Keterampilan:Portofolio
Kumpulan karya berbagai
teks prosedur berbentukmanual dan kiat-kiat(tips ) yang telah dibuat.
Kumpulan hasil analisis
tentang beberapaberbagai teks prosedurberbentuk manual dankiat-kiat (tips ).
Teks lisan dan tulisuntuk menyatakandan menanyakantentang tindakan/kegiatan/ kejadiantanpa selalu perlumenyebutkanpelakunya
Fungsi sosial
Menyatakan secaraobyektif, terfokuspada hasilnya ataubendanya, bukanpelakunya.
Struktur teks
Insects areconsidereddangerous animals.
A tsunami iscaused by an
Mengamati
Terbiasa atau sering mendengar
dan menyaksikan guru danwarga sekolah lain menyebutkandan menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlumenyebutkan pelakunya, dalambahasa Inggris, dalam konteks
yang benar, dengan unsurkebahasaan yang sesuai denganfungsi sosialnya.
Dituntut untuk mencontoh
kebiasaan tersebut denganmenyebutkan dan menanyakantindakan/ kegiatan/kejadiantanpa perlu menyebutkanpelakunya, dalam bahasaInggris, dalam konteks yangbenar, dengan unsurkebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
Tingkat ketercapaian
fungsi sosialmenyebutkan danmenanyakan tindakan/kegiatan/kejadian tanpaperlu menyebutkanpelakunya.
(3) Kosa kata:benda-benda yang terkaitdenganpembelajaran diSMA dankehidupansiswa sebagairemaja
(4) Penggunaannominal
singular dan
Menanya
Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan antara cara
menyebutkan dan menanyakantindakan/ kegiatan/kejadiantanpa perlu menyebutkanpelakunya, dalam bahasa Inggrisdengan yang ada dalam bahasaIndonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain,akibat jika menyebutkanpelakunya, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan
menyaksikan banyak contohinteraksi dengan menyebutkandan menanyakan tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlumenyebutkan pelakunya, dalamkonteks yang benar, dalambahasa Inggris dari film, kaset,buku teks, dsb.
Menirukan contoh-contoh
interaksi dengan menyebutkandan menanyakantindakan/kegiatan/ kejadian
tanpa perlu menyebutkanpelakunya dalam konteks yang
kerjasama, peduli, danpercaya diri yangmenyertai tindakanmenyebutkan danmenanyakan tindakan/
tindakan siswamenggunakan bahasaInggris untukmenyebutkan danmenanyakan tindakan/kegiatan/kejadian tanpaperlu menyebutkanpelakunya, ketikamuncul kesempatan, didalam dan di luar kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan, tanggung jawab, dan kerja samasiswa dalam prosespembelajaran di setiaptahapan.
plural secaratepat, denganatau tanpa a,the, this, those,my, their , dsb
secara tepatdalam frasanominal
(5) Ucapan,tekanan kata,intonasi,
(6) Ejaan dantanda baca
(7) Tulisan tangan.
Topik
Benda, binatang,tumbuh-tumbuhan,kejadian, peristiwa yang penting danrelevan dengansiswa SMA yangmemberikanketeladanantentang perilakudisiplin, jujur,peduli, pola hidupsehat, dan ramah
lingkungan.
benar dalam bahasa Inggrisdengan ucapan, tekanan kata,intonasi, dan sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan arahan
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan) interaksimenyebutkan dan menanyakantindakan/kegiatan/kejadiantanpa perlu menyebutkanpelakunya dalam konteks yangbenar.
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggrisuntuk menyebutkan danmenanyakantindakan/kegiatan/ kejadian
tanpa perlu menyebutkanpelakunya dalam kontekspembelajaran, simulasi, role- play , dan kegiatan lain yangterstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ungkapan
menyebutkan dan menanyakantindakan/ kegiatan/kejadiantanpa perlu menyebutkanpelakunya yang telah
menyebutkan dan menanyakantindakan/ kegiatan/kejadiantanpa perlu menyebutkan
pelakunya yang telah dipelajaritersebut di atas dengan yangada di sumber-sumber lain, ataudengan yang digunakan dalambahasa lain.
Memperoleh balikan ( feedback )
dari guru dan teman tentangfungsi sosial dan unsurkebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatanuntuk menyebutkan danmenanyakan tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlumenyebutkan pelakunya, didalam dan di luar kelas, denganunsur kebahasaan yang sesuaidengan fungsi sosialnya.
Berupaya membaca secara
lancar dengan ucapan, tekanankata, intonasi yang benar danmenulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
Keterampilan:
Simulasi dan/atau
bermain peran (role play )dalam bentuk interaksidengan menyebutkan
dan menanyakantindakan/kegiatan/kejadian tanpaperlu menyebutkanpelakunya.
dan menyaksikan guru danwarga sekolah lain menyatakandan menanyakan pengandaian
jika terjadi suatukeadaan/kejadian/ peristiwa diwaktu yang akan datang, dalambahasa Inggris, dalam konteks yang benar, dengan unsurkebahasaan yang sesuai denganfungsi sosialnya.
Dituntut untuk mencontoh
kebiasaan tersebut denganmenyatakan dan menanyakanpengandaian jika terjadi suatukeadaan/kejadian/ peristiwa di
waktu yang akan datang, dalambahasa Inggris, dalam konteks
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial menyatakandan menanyakanpengandaian jika terjadisuatukeadaan/kejadian/peristiwa di waktu yangakan datang.
Tingkat kelengkapan dan
keruntutan dalammenyatakan danmenanyakanpengandaian jika terjadisuatukeadaan/kejadian/peristiwa di waktu yangakan datang.
untukmenyatakan danmenanyakantentangpengandaian jika
terjadi suatukeadaan/kejadian/peristiwa diwaktu yang akandatang, denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks,dan unsurkebahasaan yangbenar dan sesuaikonteks
fast food, you willget overweight. Wewill only get thebenefit of exercise, physically and
mentally, if we do itregularly. Unlessyou tell the teacherthe truth, she will forever think thatyou are a liar. The plant will die if youdo not water it properly., dansemacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kata untukmenyatakanpengandaian: if…, unless …
yang benar, dengan unsurkebahasaan yang sesuai denganfungsi sosialnya.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan antara caramenyatakan dan menanyakanpengandaian jika terjadi suatukeadaan/kejadian/ peristiwa diwaktu yang akan datang, dalambahasa Inggris dengan yang adadalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakanungkapan lain, akibat jikamenyebutkan pelakunya, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan
menyaksikan banyak contohinteraksi dengan menyatakandan menanyakan pengandaian jika terjadi suatukeadaan/kejadian/ peristiwa diwaktu yang akan datang, dalamkonteks yang benar, dalambahasa Inggris dari film, kaset,buku teks, dsb.
kerjasama, peduli, danpercaya diri yangmenyertai tindakanmenyatakan danmenanyakanpengandaian jika terjadisuatukeadaan/kejadian/peristiwa di waktu yangakan datang.
Sikap:
Observasi terhadaptindakan siswamenggunakan bahasaInggris untukmenyatakan danmenanyakanpengandaian jika terjadisuatukeadaan/kejadian/peristiwa di waktu yangakan datang, ketikamuncul kesempatan, didalam dan di luar kelas.
Penggunaannominalsingular danplural secaratepat, denganatau tanpa a,the, this, those,my, their , dsbsecara tepatdalam frasanominal
(5) Ucapan,
tekanan kata,intonasi,
(6) Ejaan dantanda baca
(7) Tulisan tangan.
Topik
Benda, binatang,tumbuh-tumbuhan,kejadian, peristiwa yang penting danrelevan dengan
interaksi dengan menyatakandan menanyakan pengandaian jika terjadi suatukeadaan/kejadian/ peristiwa diwaktu yang akan datang dalam
konteks yang benar dalambahasa Inggris dengan ucapan,tekanan kata, intonasi, dansikap yang benar.
Dengan bimbingan dan arahan
guru, mengidentifikasi ciri-ciri(fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan) interaksimenyatakan dan menanyakanpengandaian jika terjadi suatukeadaan/kejadian/ peristiwa diwaktu yang akan datang dalamkonteks yang benar.
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggrisuntuk menyatakan danmenanyakan pengandaian jikaterjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akandatang dalam kontekspembelajaran, simulasi, role- play , dan kegiatan lain yangterstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ungkapan
Observasi terhadap
kesungguhan, tanggung jawab, dan kerja samasiswa dalam proses
pembelajaran di setiaptahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dankepercayaan diri dalammelaksanakankomunikasi, di dalamdan di luar kelas.
Pengetahuan:
Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnalbelajar sederhanaberbahasa Indonesiatentang pengalamanbelajar menyatakan danmenanyakanpengandaian jika terjadisuatukeadaan/kejadian/peristiwa di waktu yangakan datang, termasukkemudahan dankesulitannya.
siswa SMA yangmemberikanketeladanantentang perilakudisiplin, jujur,
peduli, pola hidupsehat, dan ramahlingkungan.
menyatakan dan menanyakanpengandaian jika terjadi suatukeadaan/kejadian/ peristiwa diwaktu yang akan datang yangtelah dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas. Membandingkan ungkapan
menyatakan dan menanyakanpengandaian jika terjadi suatukeadaan/kejadian/ peristiwa diwaktu yang akan datang yangtelah dipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yangdigunakan dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan ( feedback )
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsurkebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatanuntuk menyatakan danmenanyakan pengandaian jikaterjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akandatang, di dalam dan di luarkelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
Membaca dan menulis
teks yang menuntutpemahaman dan
kemampuanmenghasilkan teks yangdi dalamnya termasuktindakan menyatakandan menanyakanpengandaian jika terjadisuatukeadaan/kejadian/peristiwa di waktu yangakan datang.
Keterampilan:
Simulasi dan/atau
bermain peran (role play )dalam bentuk interaksidengan menyatakan danmenanyakanpengandaian jika terjadisuatu keadaan/Kejadian / peristiwa diwaktu yang akan datang.
lancar dengan ucapan, tekanankata, intonasi yang benar danmenulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan yang dialami dalammenggunakan bahasa Inggrisuntuk menyatakan danmenanyakan pengandaian jikaterjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akandatang dan menuliskannyadalam jurnal belajar sederhanadalam bahasa Indonesia.
yang rapi beberapa teks ilmiahfaktual ( factual report ) lisan dantulis sederhana tentang benda,binatang dan gejala danperistiwa alam dan sosial,sesuai dengan kontekspembelajaran di mata pelajarandi Kelas XI dari berbagaisumber, dengan menggunakan
ejaan dan tanda baca dengan
Tingkat pemahaman
fungsi sosial teks teksilmiah faktual ( factualreport ) tentang orang,binatang, benda, gejaladan peristiwa alam dansosial sesuai dengankonteks pembelajaran dimata pelajaran di KelasXI.
tentang orang,binatang, benda,gejala danperistiwa alamdan sosial,terkait denganmata pelajaranlain di Kelas XI.
dangejala/peristiwaalam, secaraobjektif dan ilmiah.
Struktur text (gagasan utamadan informasi rinci)
a. Menyebutkan jenis ataugolongan dariobyek yangdipaparkan.
b. Deskripsi obyektermasuknama, bagian-bagian, sifat
dan perilaku yang umumditemukan/dilihat.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa katatentangbenda/binatang/ gejala alam yang diamati:banyakperistilahanilmiah
benar.
Membaca dan mendengarkan
teks ilmiah faktual ( factualreport ) tersebut untukmemahami isi pesannya.
Dengan bimbingan guru,mengidentifikasi fungsisosialnya, struktur teks(termasuk a.l. gagasan utamadan informasi rinci) dari teksilmiah faktual ( factual report )tersebut.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan tentang fungsi
sosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan dari setiap teks ilmiahfaktual ( factual report ) tentangorang, binatang, benda, gejala danperistiwa alam dan sosial tersebut.
Mengumpulkan Informasi
Secara kolaboratif, mencari dan
mengumpulan beberapa teksilmiah faktual ( factual report )lisan dan tulis sederhanatentang benda, binatang dangejala dan peristiwa alam dansosial, sesuai dengan konteks
(2) Kata kerjakeadaan be,have, look,need, breed,dll., dalamSimple Presenttense, atauSimple Pasttense jika sudahpunah atautidak ada lagi
(3) Penggunaannominalsingular danplural secaratepat, denganatau tanpa a,the, this, those,
my, their , dsbsecara tepatdalam frasanominal
(4) Ucapan,tekanan kata,intonasi
(5) Ejaan dantanda baca
(6) Tulisan tangan
Topik
pembelajaran di mata pelajarandi Kelas XI, dari berbagaisumber, termasuk dari internet,film, koran, majalah, buku teks,dsb.
Membaca rujukan dari berbagaisumber, termasuk buku teks,untuk mengetahui fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan dari teks ilmiahfaktual ( factual report ).
Membaca semua teks ilmiah
faktual ( factual report ) lisan dantulis sederhana tentang benda,binatang dan gejala danperistiwa alam dan sosial yangtelah terkumpul tsb., secara
lebih cermat dengan caramengidentifikasi danmenyebutkan:
- fungsi sosial setiap teks
- jenis atau golongan dariobyek yang dipaparkan
- nama, bagian-bagian, sifatdan perilaku yang umumditemukan/ dilihat
report ) tentang orang,binatang, benda, gejaladan peristiwa alam dansosial, sesuai dengankonteks pembelajaran dimata pelajaran di KelasXI, termasuk kemudahandan kesulitannya.
Benda, binatangdangejala/peristiwaalam dan sosialterkait denganmata pelajaran laindi Kelas XI
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsurkebahasaan dari beberapa teksilmiah faktual ( factual report )
yang telah dikumpulkan dariberbagai sumber tersebut diatas.
Memperoleh balikan ( feedback )
dari guru dan teman tentanghasil analisis mereka tentangfungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan yangdigunakan dalam teks ilmiahfaktual ( factual report ) yangmereka baca.
Mengomunikasikan Menyampaikan beberapa teks
ilmiah faktual ( factual report )sederhana yang telah dibacaatau dibuat sendiri kepadateman-temannya, dengan caraantara lain membacakan,menyalin/menulis danmenerbitkan di majalah dinding,bertanya jawab, membahaspandangan masing-masingtentang isi teks ilmiah factual,dsb.
benda, gejala danperistiwa alam dansosial, sesuai dengankonteks pembelajaran dimata pelajaran di KelasXI.
Menganalisis isi pesan
teks ilmiah faktual( factual report ) tentangorang, binatang, benda,gejala dan peristiwa alamdan sosial, sesuai dengankonteks pembelajaran dimata pelajaran di KelasXI.
Keterampilan:
Portofolio
Kumpulan hasil analisis
tentang beberapa teksilmiah faktual ( factualreport ) tentang orang,binatang, benda, gejaladan peristiwa alam dansosial yang telah dibuat.
lancar dengan ucapan, tekanankata, intonasi yang benar danmenulis dengan ejaan dan tandabaca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan yang dialami dalam memahamiteks ilmiah faktual ( factualreport ) dan menuliskannyadalam jurnal belajar sederhanadalam bahasa Indonesia.
3.10 Menganalisisfungsi sosial,struktur teks,dan unsurkebahasaan dari
argumentasi,a.l. SimplePresent Tense,kata kerja be ,have , dan katasambungseperti first ,similarly , finally ,dsb.
(3) Penggunaannominalsingular danplural secaratepat, denganatau tanpa a,the, this, those,my, their , dsbsecara tepat
dalam frasanominal
(4) Ucapan,tekanan kata,intonasi
(5) Ejaan dantanda baca
(6) Tulisan tangan
Topik
Institusi, benda,
binatang dan
obyek yang dipaparkan
- nama, bagian-bagian, sifatdan perilaku yang umumditemukan/ dilihat
- kosa kata, tata bahasa,
ucapan, tekanan kata, ejaan,tanda baca yang digunakan
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsurkebahasaan dari beberapa tekseksposisi analitis yang telahdikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.
Memperoleh balikan ( feedback )
dari guru dan teman tentanghasil analisis mereka tentangfungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan yangdigunakan dalam teks eksposisianalitis yang mereka baca.
Mengomunikasikan
Menyampaikan beberapa teks
eksposisi analitis sederhana yang telah dibaca atau dibuatsendiri kepada teman-temannya,dengan cara antara lain
membacakan, menyalin/menulis
eksposisi analitis tentangtopik yang hangatdibicarakan umum,termasuk kemudahandan kesulitannya.
Membaca teks yang
menuntut pemahamantentang teks eksposisianalitis tentang topik yang hangat dibicarakanumum.
dan menerbitkan di majalahdinding, bertanya jawab,membahas pandangan masing-masing tentang isi teks eksposisianalitis, dsb.
Berupaya membaca secaralancar dengan ucapan, tekanankata, intonasi yang benar danmenulis dengan ejaan dan tandabaca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan yang dialami dalam memahamiteks eksposisi analitis danmenuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalam bahasaIndonesia.
(2) Tata bahasa:semua Past Tense, dankata-katapenghubung
yang
Dengan bimbingan guru, siswa
mengidentifikasi fungsisosialnya, struktur teks(termasuk a.l. gagasan utamadan informasi rinci) dari teks
biografi pendek dan sederhanatentang tokoh terkenal tersebut.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan tentang fungsisosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan dari setiap teksbiografi pendek dan sederhanatentang tokoh terkenal tersebut.
Mengumpulkan Informasi
Secara kolaboratif, mencari dan
mengumpulan beberapa teksbiografi pendek dan sederhanatentang tokoh terkenal dariberbagai sumber, termasuk dariinternet, film, koran, majalah,buku teks, dsb.
Membaca rujukan dari berbagai
sumber, termasuk buku teks,untuk mengetahui fungsi sosial,
singular danplural secaratepat, denganatau tanpa a,the, this, those,my, their , dsbsecara tepatdalam frasanominal
(4) Ucapan,tekanan kata,intonasi
(5)
Ejaan dantanda baca
(6) Tulisan tangan
Topik
Tokoh yangmemberi inspirasidan pengalamanhidupnya yangrelevan denganhidap siswasebagai remaja dan
pelajar SMA,
kebahasaan dari teks biografipendek dan sederhana tentangtokoh terkenal.
Membaca semua teks biografi
pendek dan sederhana tentang
tokoh terkenal yang telahterkumpul tsb., secara lebihcermat dengan caramengidentifikasi danmenyebutkan:
- fungsi sosial setiap teks
- jenis atau golongan dariobyek yang dipaparkan
- nama, bagian-bagian, sifatdan perilaku yang umumditemukan/ dilihat
-
kosa kata, tata bahasa,ucapan, tekanan kata, ejaan,tanda baca yang digunakan
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsurkebahasaan dari beberapa teksbiografi pendek dan sederhanatentang tokoh terkenal yangtelah dikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.
Memperoleh balikan ( feedback )
tentang pengalamanbelajar menganalisis teksbiografi pendek dansederhana tentang tokohterkenal, termasukkemudahan dan
kesulitannya. Membaca teks yang
menuntut pemahamantentang teks biografipendek dan sederhanatentang tokoh terkenal.
Menganalisis isi pesan
teks biografi pendek dansederhana tentang tokohterkenal.
Keterampilan:
Portofolio Kumpulan hasil analisis
tentang beberapa teksbiografi pendek dansederhana tentang tokohterkenal yang telahdibuat.
dari guru dan teman tentanghasil analisis mereka tentangfungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan yangdigunakan dalam teks biografipendek dan sederhana tentang
tokoh terkenal yang merekabaca.
Mengomunikasikan
Menyampaikan beberapa teks
biografi pendek dan sederhanatentang tokoh terkenalsederhana yang telah dibacaatau dibuat sendiri kepadateman-temannya, dengan caraantara lain membacakan,menyalin/menulis dan
menerbitkan di majalah dinding,bertanya jawab, membahaspandangan masing-masingtentang isi teks biografi pendekdan sederhana tentang tokohterkenal, dsb.
Berupaya membaca secara
lancar dengan ucapan, tekanankata, intonasi yang benar danmenulis dengan ejaan dan tandabaca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri (isi pesan dan unsur
kebahasaan) lagu tsb. Menuliskan pendapat dan
perasaannya tentang isi lagu tsb.dalam buku koleksi lagunya.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan isi pesan dan
unsur kebahasaan yang terdapatdalam beberapa lagu dalambuku koleksi lagunya tersebut diatas atau dengan lagu-lagu lain.
Memperoleh balikan ( feedback )
dari guru dan teman tentangpendapat dan perasaanyatentang lagu-lagu tersebut.
Mengomunikasikan
Membacakan dan melaporkan
analisisnya tentang satu lagulain pilihan sendiri dalam kerjakelompok, dengan caramenyebutkan isi pesan sertapendapat dan perasaannyatentang lagu tersebut.
Berupaya membaca secara
lancar dengan ucapan, tekanan
Observasi terhadap
kesungguhan, tanggung jawab, dan kerja samasiswa dalam prosespembelajaran di setiap
tahapan. Observasi terhadap
kepedulian dankepercayaan diri dalammelaksanakankomunikasi tentang lagu.
Pengetahuan:
Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnalbelajar sederhanaberbahasa Indonesia
tentang pengalamanbelajar memahami fungsisosial dan unsurkebahasaan dalam lagu,termasuk kemudahandan kesulitannya
Tugas untuk
menyebutkan isi pesanlagu secara singkat danmenyatakan kesan ataupendapatnya.
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan duniaKI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkanpengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji,dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yangdipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuaikaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mensyukurikesempatan dapatmempelajari bahasaInggris sebagaibahasa pengantarkomunikasiInternational yangdiwujudkan dalamsemangat belajar
Pembelajaran KI 1 dan KI 2dilakukan secara tidak langsung(terintegrasi) dalam pembelajaran KI3 dan KI 4
Penilaian KI 1 dan KI 2dilakukan melaluipengamatan, penilaiandiri, penilaian temansejawat oleh peserta didik,dan jurnal
2.1 Menunjukan
perilaku santun
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
4.1 Menyusun tekslisan dan tulisuntuk menyatakandan meresponsungkapanmenawarkan jasa,denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaan yang benar dansesuai konteks.
dengan guru,teman, dan oranglain
Struktur teks
Anita:May I helpyou? Fatah: Yes. I need abook entitled“SemangatPerjuangan”.Anita: Sure. Wehave one copy left.
I’ll get it for you. Fatah: Thanks.
Made: We have to
submit the reporttomorrow, but thereare still a lot of problem with thegrammar, spelling,and so on. Hilda: What if I take
a half and I’ll edit itafter I finish thisone. Made: That’s verythoughtful of you.Thanks a lot.
fungsi sosialnya.
Dituntut untuk mencontoh
kebiasaan tersebut denganmenawarkan jasa sertaresponnya, dalam bahasa Inggris,dengan unsur kebahasaan yangsesuai dengan fungsi sosialnya.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan antara caramenawarkan jasa serta responnya,dalam bahasa Inggris dengan yangada dalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, akibat jika tidakmelakukan, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan menyaksikan
banyak contoh interaksi denganmenawarkan jasa sertaresponnya dalam bahasa Inggrisdari film, kaset, buku teks, dsb.
Menirukan contoh-contoh
interaksi dengan menawarkan jasa serta responnya dalam
untuk menawarkan jasa, serta responnya.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanankata, intonasi, ejaan,tanda baca, tulisantangan.
Sikap santun, peduli,
percaya diri dan cintadamai yang menyertaiungkapanmenawarkan jasa,serta responnya.
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswamenggunakan bahasaInggris untukmenawarkan jasaketika munculkesempatan di dalamdan di luar kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan siswadalam proses
pembelajaran di setiap
n setiaptindakankomunikasiinterpersonal/
transaksional denganbenar danakurat
Contoh
peragaandalambentukrekamanCD/VCD/DVD/kaset
Contoh
interaksitertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,seperti:
- www.dailyenglish.com
- http://am
ericanengli
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
Sumber Belajar
Unsur kebahasaan bahasa Inggris dengan ucapan,tekanan kata intonasi dan sikap
Berbagai hal terkaitdengan interaksisiswa dengan guru,teman, adik, kakak,dsb. tentangberbagai kegiatansiswa sehari-hari dirumah, sekolah, didalam maupun diluar kelas.
dari guru dan teman tentangfungsi sosial dan unsurkebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggrissetiap kali muncul kesempatanuntuk menawarkan jasa sertaresponnya, di dalam dan di luarkelas, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsisosialnya.
Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,intonasi yang benar dan menulisdengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan yang dialami dalammenggunakan bahasa Inggrisuntuk menawarkan jasa sertaresponnya dan menuliskannyadalam jurnal belajar sederhanadalam bahasa Indonesia.
3.2 Menganalisisfungsi sosial,struktur teks, dan
unsur kebahasaan
Teks lisan dan tulisuntuk mengawalipenyampaian berita
atau informasi yang
Mengamati
Terbiasa atau sering mendengar
dan menyaksikan guru dan
Tingkat ketercapaian
fungsi sosialmengawali
penyampaian berita
2 JP Buku Teks
wajib
Keteladanan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
Sumber Belajar
pada ungkapan yang mengawali
mengejutkan, sertaresponnya
warga sekolah lain mengawalipenyampaian berita atau
Wanda:You knowwhat? Mum will buyus a book shelf. Ratu: Really? So,we can put ourbooks there and theroom will be tidy! Wanda: Yes. I’ve
p y pinformasi yang mengejutkanserta responnya, dalam bahasaInggris, dengan unsurkebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
Dituntut untuk mencontoh
kebiasaan tersebut denganmengawali penyampaian beritaatau informasi yang mengejutkanserta responnya, dalam bahasaInggris, dengan unsurkebahasaan yang sesuai denganfungsi sosialnya.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan antara caramengawali penyampaian berita atauinformasi yang mengejutkan sertaresponnya, dalam bahasa Inggrisdengan yang ada dalam bahasaIndonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain,akibat jika tidak melakukan, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan menyaksikan
g j ,responnya.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutanstruktur ungkapan
untuk mengawalipenyampaian beritaatau informasi yangmengejutkan, sertaresponnya.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanankata, intonasi, ejaan,tanda baca, tulisantangan.
Sikap santun, peduli,percaya diri dan cintadamai yang menyertaiungkapan mengawalipenyampaian beritaatau informasi yangmengejutkan, sertaresponnya.
nominal singulardan plural secaratepat, denganatau tanpa a,the, this, those,my, their , dsbsecara tepatdalam frasanominal
(5) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
g yatau informasi yang mengejutkanserta responnya dalam bahasaInggris dari film, kaset, bukuteks, dsb.
Menirukan contoh-contohinteraksi dengan mengawalipenyampaian berita atauinformasi yang mengejutkanserta responnya dalam bahasaInggris dengan ucapan, tekanankata, intonasi, dan sikap yangbenar.
Dengan bimbingan dan arahan
guru, mengidentifikasi ciri-ciri(fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan) interaksi
dengan mengawali penyampaianberita atau informasi yangmengejutkan serta responnya.
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggrisuntuk mengawali penyampaianberita atau informasi yangmengejutkan serta responnyadalam konteks pembelajaran,simulasi, role-play , dan kegiatanlain yang terstruktur.
gpenyampaian beritaatau informasi yangmengejutkan ketikamuncul kesempatan di
dalam dan di luarkelas.
Observasi terhadap
kesungguhan siswadalam prosespembelajaran di setiaptahapan.
Observasi terhadap
kesantunan dankepedulian dalammelaksanakankomunikasi di dalam
dan di luar kelas.Pengetahuan:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam jurnal belajarsederhana bahasaIndonesia tentangpengalaman belajarberinteraksi denganmengawalipenyampaian beritaatau informasi yangmengejutkan,
dengan interaksisiswa dengan guru,teman, adik, kakak,dsb. tentangberbagai kegiatansiswa sehari-hari dirumah, sekolah, didalam maupun diluar kelas.
Membandingkan ungkapan
mengawali penyampaian beritaatau informasi yang mengejutkanserta responnya yang telahdikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.
Membandingkan ungkapan
mengawali penyampaian beritaatau informasi yang mengejutkanserta responnya yang telahdipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yangdigunakan dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan ( feedback )
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsurkebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatanuntuk mengawali penyampaianberita atau informasi yangmengejutkan serta responnya, didalam dan di luar kelas, denganunsur kebahasaan yang sesuaidengan fungsi sosialnya.
Berupaya berbicara secara lancar
Keterampilan:
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play ) untuk mengawalipenyampaian beritaatau informasi yangmengejutkan, sertaresponnya.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
Sumber Belajar
dengan ucapan, tekanan kata,intonasi yang benar dan menulisd j d d b
dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan yang dialami dalammenggunakan bahasa Inggrisuntuk mengawali penyampaianberita atau informasi yangmengejutkan serta responnyadan menuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalam bahasaIndonesia.
3.3 Menganalisisfungsi sosial,struktur teks, dan
unsur kebahasaanpada ungkapanmeminta perhatianbersayap(extended ), sesuaidengan kontekspenggunaannya.
4.3 Menyusun tekslisan dan tulisuntuk menyatakandan meresponsungkapan untukmeminta perhatian
Teks lisan dan tulisuntuk memintaperhatian bersayap
(extended ) danresponnya.
Fungsi sosial
Menjaga hubunganinterpersonaldengan guru,teman, dan oranglain
Struktur teks
Mrs. Ahmad: May I
have your attention,
Mengamati
Terbiasa atau sering mendengar
dan menyaksikan guru dan
warga sekolah lain memintaperhatian bersayap (extended )serta responnya, dalam bahasaInggris, dengan unsurkebahasaan yang sesuai denganfungsi sosialnya.
Dituntut untuk mencontoh
kebiasaan tersebut denganmeminta perhatian bersayap(extended ) serta responnya,dalam bahasa Inggris, denganunsur kebahasaan yang sesuai
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial memintaperhatian bersayap(extended ), serta
responnya. Tingkat kelengkapan
dan keruntutanstruktur ungkapanuntuk memintaperhatian bersayap(extended ), sertaresponnya.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanan
you need to know.Students: Yes,mam.Mrs. Ahmad: Make
sure you are readybefore 7. We will goto the national Parkby bus. You willwear your batikuniform. Bring yourown lunch, butmineral water willbe provided for you .
Yuda: Everybody,excuse me! This isurgent. Make sure
you give us yourcontribution ofbooks, clothing, andso on before threethis afternoon. Wewill pack themtonight. And, wewill take them to theshelter earlytomorrow morning. Others: Sure.Thanks.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara lain
tentang perbedaan antara carameminta perhatian bersayap(extended ) serta responnya, dalambahasa Inggris dengan yang adadalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakanungkapan lain, akibat jika tidakmelakukan, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan menyaksikan
banyak contoh interaksi dengan
meminta perhatian bersayap(extended ) serta responnya dalambahasa Inggris dari film, kaset,buku teks, dsb.
Menirukan contoh-contoh
interaksi dengan memintaperhatian bersayap (extended )serta responnya dalam bahasaInggris dengan ucapan, tekanankata, intonasi, dan sikap yangbenar.
Dengan bimbingan dan arahan
Sikap santun, peduli,
percaya diri dan cintadamai yang menyertaiungkapan meminta
perhatian bersayap(extended ), sertaresponnya.
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswamenggunakan bahasaInggris untuk memintaperhatian bersayap(extended ) ketikamuncul kesempatan di
dalam dan di luarkelas.
Observasi terhadap
kesungguhan siswadalam prosespembelajaran di setiaptahapan.
Observasi terhadap
kesantunan dankepedulian dalammelaksanakankomunikasi di dalam
(3) Ungkapan: May Ihave yourattention, please .Excuse me …,
dsb.
(4)
Kata kerja bantumodal: will, can,should, have to ,dsb.
(5) Penggunaannominal singulardan plural secaratepat, denganatau tanpa a,the, this, those,my, their , dsbsecara tepatdalam frasa
nominal
unsur kebahasaan) interaksidengan meminta perhatianbersayap (extended ) sertaresponnya.
Secara kolaboratif, berusahamenggunakan bahasa Inggrisuntuk meminta perhatianbersayap (extended ) sertaresponnya dalam kontekspembelajaran, simulasi, role-play ,dan kegiatan lain yangterstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ungkapan
meminta perhatian bersayap
(extended ) serta responnya yangtelah dikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.
Membandingkan ungkapan
meminta perhatian bersayap(extended ) serta responnya yangtelah dipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yangdigunakan dalam bahasa lain.
TopikBerbagai hal terkaitdengan interaksisiswa dengan guru,teman, adik, kakak,dsb. tentangberbagai kegiatansiswa sehari-hari dirumah, sekolah, didalam maupun diluar kelas.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatan
untuk meminta perhatianbersayap (extended ) sertaresponnya, di dalam dan di luarkelas, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsisosialnya.
Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,intonasi yang benar dan menulisdengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan yang dialami dalammenggunakan bahasa Inggrisuntuk meminta perhatianbersayap (extended ) sertaresponnya dan menuliskannyadalam jurnal belajar sederhanadalam bahasa Indonesia.
3.4 Menganalisisfungsi sosial,struktur teks, dan
unsur kebahasaan
Teks khusus, lisandan tulis, berbentuksurat lamaran kerja
Mengamati
Mencari surat lamaran kerja,
termasuk yang menggunakan
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial suratlamaran kerja.
4 JPSuara guru
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
Menyebutkaninformasi rincitentangkompetensipelamar yangsesuai dengan yangdipersyaratkan
h. Menyebutkankesediaanmelaksanakaninterview atau
proses seleksi
surat lamaran kerja dari berbagaisumber termasuk internet, bukuteks, dsb.
Memberikan komentar danpandangannya tentang fungsisurat lamaran kerja, ketepatanunsur kebahasaannya, format,tampilan, dsb.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan dalam hal fungsisosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan, antara surat lamarankerja dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakanungkapan lain, akibat jika tidakada, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Membaca rujukan dari berbagai
sumber, termasuk buku teks,untuk mengetahui fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan dari surat lamaran
(7) Penggunaannominal singulardan plural secaratepat, denganatau tanpa a,the, this, those,my, their , dsbsecara tepatdalam frasanominal
(8)
Ucapan, tekanankata, intonasi
(9) Ejaan dan tandabaca
(10) Tulisantangan
Topik
Pekerjaan yangrelevan dengankehidupan siswa,
dengan memberikan
semua surat lamaran kerja yangtelah terkumpul dalam bentukgambar dan foto tersebut di atas,untuk memberikan komentar
dan pandangannya tentangfungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaannya.
Secara kolaboratif meniru
contoh-contoh yang ada untukmembuat surat lamaran kerjauntuk fungsi nyata.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsurkebahasaan dari berbagai suratlamaran kerja yang telahdikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsurkebahasaan dari berbagai suratlamaran kerja yang telahdipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yangdigunakan dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan ( feedback )
tanggung jawab, dankerja sama siswadalam prosespembelajaran di setiap
tahapan. Observasi terhadap
kepedulian dankepercayaan diridalam melaksanakankomunikasi, di dalamdan di luar kelas.
pandangannya tentang fungsiteks penyerta gambar (caption ),ketepatan unsur kebahasaannya,format, tampilan, dsb.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan dalam hal fungsisosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan, antara teks penyertagambar (caption ) dalam bahasaInggris dengan yang ada dalambahasa Indonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain,
akibat jika tidak ada, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Membaca rujukan dari berbagai
sumber, termasuk buku teks,untuk mengetahui fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan dari teks penyertagambar (caption ).
Membaca secara lebih cermat
semua teks penyerta gambar(caption ) yang telah terkumpul
kata, ucapan, tekanankata, intonasi, ejaan,tanda baca, tulisan
tangan. Sikap tanggung jawab,
kerjasama, peduli, danpercaya diri yangmenyertai tindakanmemahami danmembuat tekspenyerta gambar(caption ).
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswamemahami danmenghasilkan tekspenyerta gambar(caption ) sesuai fungsisosialnya, di dalamdan di luar kelas.
pandangannya tentang fungsisosial, struktur teks, dan unsurkebahasaannya.
Secara kolaboratif menirucontoh-contoh yang ada untukmembuat teks penyerta gambar(caption ) untuk fungsi nyata dilingkungan kelas, sekolah,rumah, dan sekitarnya.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsurkebahasaan dari berbagai tekspenyerta gambar (caption ) yang
telah dikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.
Menganalisis perbedaan dan
persamaan dalam hal fungsisosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan dari berbagai tekspenyerta gambar (caption ) yangtelah dipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yangdigunakan dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan ( feedback )
Observasi terhadap
kepedulian dankepercayaan diri
dalam melaksanakankomunikasi, di dalamdan di luar kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam jurnal belajarsederhana berbahasaIndonesia tentangpengalaman belajarmemahami dan
membuat tekspenyerta gambar(caption ), termasukkemudahan dankesulitannya.
Tugas menganalisis
dan membuat tekspenyerta gambar(caption ) untuk fungsinyata.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
Sumber Belajar
dari guru dan teman tentangfungsi sosial dan unsurkebahasaan yang digunakan.
Teks ilmiah faktual( factual report ) lisandan tulis tentangorang, binatang,benda, gejala danperistiwa alam dansosial, terkaitdengan mata
Mengamati
Menyalin dengan tulisan tangan
yang rapi beberapa teks ilmiahfaktual ( factual report ) lisan dantulis sederhana tentang benda,binatang dan gejala danperistiwa alam dan sosial, sesuai
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial teksilmiah faktual ( factualreport ) tentang orang,binatang, benda, gejaladan peristiwa alamdan sosial sesuai
dengan konteks
20 JPSuara guru
Audio CD/kaset
Jakarta Post
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
Sumber Belajar
pembelajaran dimata pelajaran laindi Kelas XII.
pelajaran lain diKelas XII
Fungsi sosial
dengan konteks pembelajaran dimata pelajaran di Kelas XII, dariberbagai sumber, denganmenggunakan ejaan dan tanda
report ) lisan dantulis tentangbenda, binatangdangejala/peristiwaalam, terkaitdengan matapelajaran lain diKelas XII.
4.10Menyusun teksilmiah faktual( factual report )
lisan dan tulis,tentang benda,binatang dangejala/peristiwaalam, terkaitdengan matapelajaran lain diKelas XII, denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaan yang benar dan
Fungsi sosial
Memperolehgambaran umum
tentang tentangorang, binatang,benda, gejala danperistiwa alam dansosial, terkaitdengan matapelajaran lain diKelas XII, secaraobjektif dan ilmiah.
Struktur text (gagasan utama daninformasi rinci)
c. Menyebutkan jenis ataugolongan dariobyek yangdipaparkan.
d. Deskripsi obyektermasuk nama,bagian-bagian,sifat danperilaku yangumumditemukan/
menggunakan ejaan dan tandabaca dengan benar.
Membaca dan mendengarkan
teks ilmiah faktual ( factualreport ) tersebut untukmemahami isi pesannya.
Dengan bimbingan guru,
mengidentifikasi fungsisosialnya, struktur teks(termasuk a.l. gagasan utamadan informasi rinci) dari teksilmiah faktual ( factual report )tersebut.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan tentang fungsisosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan dari setiap teks ilmiahfaktual ( factual report ) tentangorang, binatang, benda, gejala danperistiwa alam dan sosial tersebut.
Mengumpulkan Informasi
Secara kolaboratif, mencari dan
mengumpulan beberapa teksilmiah faktual ( factual report )
g g pdan keruntutan dalammenyebutkan danmenanyakan tentang
orang, binatang,benda, gejala danperistiwa alam dansosial dalam teksilmiah faktual ( factualreport ).
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanankata, intonasi, ejaan,tanda baca, kerapihan
tulisan tangan. Sikap tanggung jawab,
kerjasama, cintadamai, dan percayadiri yang menyertaitindakan menyebutkandan menanyakantentang orang,binatang, benda, gejaladan peristiwa alamdan sosial dalam teksilmiah faktual ( factual
/ gejala alam yang diamati:banyakperistilahanilmiah
(2) Kata kerjakeadaan be ,have , look ,need , breed , dll.,dalam SimplePresent tense,atau Simple
Past tense jikasudah punahatau tidak adalagi
(3) Penggunaannominalsingular danplural secaratepat, denganatau tanpa a,the, this, those,my, their , dsbsecara tepat
sosial, sesuai dengan kontekspembelajaran di mata pelajarandi Kelas XII, dari berbagaisumber, termasuk dari internet,film, koran, majalah, buku teks,dsb.
Membaca rujukan dari berbagai
sumber, termasuk buku teks,untuk mengetahui fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan dari teks ilmiahfaktual ( factual report ).
Membaca semua teks ilmiah
faktual ( factual report ) lisan dantulis sederhana tentang benda,
binatang dan gejala danperistiwa alam dan sosial yangtelah terkumpul tsb., secaralebih cermat dengan caramengidentifikasi danmenyebutkan:
- fungsi sosial setiap teks
- jenis atau golongan dari obyek yang dipaparkan
- nama, bagian-bagian, sifatdan perilaku yang umum
Observasi terhadap
tindakan siswamenggunakan bahasaInggris untukmenyebutkan danmenanyakan faktaumum tentang orang,binatang, benda, gejaladan peristiwa alamdan sosial, ketikamuncul kesempatan,di dalam dan di luarkelas.
Observasi terhadap
kesungguhan,tanggung jawab, dan
kerja sama siswadalam prosespembelajaran di setiaptahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dankepercayaan diridalam melaksanakankomunikasi, di dalamdan di luar kelas.
Pengetahuan:
Pernyataan siswa
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
Benda, binatangdan gejala/peristiwaalam dan sosialterkait dengan matapelajaran lain diKelas XII
tanda baca yang digunakan
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan dari beberapa teksilmiah faktual ( factual report ) yang telah dikumpulkan dariberbagai sumber tersebut di atas.
Memperoleh balikan ( feedback )
dari guru dan teman tentanghasil analisis mereka tentangfungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan yangdigunakan dalam teks ilmiah
faktual ( factual report ) yangmereka baca.
Mengomunikasikan
Menyampaikan beberapa teks
ilmiah faktual ( factual report )sederhana yang telah dibaca ataudibuat sendiri kepada teman-temannya, dengan cara antaralain membacakan,menyalin/menulis danmenerbitkan di majalah dinding,
Indonesia tentangpengalaman belajarmemahami danmenghasilkan teksilmiah faktual ( factualreport ) tentang orang,binatang, benda, gejaladan peristiwa alamdan sosial, termasukkemudahan dankesulitannya.
intonasi yang benar dan menulisdengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan yang dialami dalam memahamiteks ilmiah faktual ( factual report )dan menuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalam bahasaIndonesia.
Portofolio
Kumpulan karya teks
ilmiah faktual ( factualreport ) tentang orang,binatang, benda, gejaladan peristiwa alamdan sosial yang telahdibuat.
Kumpulan hasil
analisis tentangbeberapa teks ilmiahfaktual ( factual report )tentang orang,binatang, benda, gejaladan peristiwa alam
Teks lisan dan tulismenyatakan danmenanyakan tentangkeharusanmelakukan suatutindakan
Fungsi sosial
Menyarankan,
Mengamati
Terbiasa atau sering mendengar
dan menyaksikan guru danwarga sekolah lain menyatakandan menanyakan keharusanmelakukan suatu tindakan,dalam bahasa Inggris, denganunsur kebahasaan yang sesuai
Tingkat ketercapaian
fungsi sosialmenyatakan danmenanyakankeharusan melakukansuatu tindakan.
Tingkat kelengkapan
2 JP Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dantindakangurumenggunakan setiaptindakan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
menanyakantentang keharusan,denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaan, yang benar dansesuai konteks.
,
Struktur teks
We are supposed towrite the recipe inEnglish. Every groupis to comply with therule, or they cannot put theircontributions on thewall magazine. Shehas to meet the principal as soon as possible., dansemacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kata kerjabantu modal besupposed to, beto, have to,should
(2) Penggunaannominalsingular danplural secaratepat, denganatau tanpa a,
menyatakan dan menanyakankeharusan melakukan suatutindakan, dalam bahasa Inggris,
dengan unsur kebahasaan yangsesuai dengan fungsi sosialnya.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan antara caramenyatakan dan menanyakankeharusan melakukan suatutindakan, dalam bahasa Inggrisdengan yang ada dalam bahasa
Indonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain,akibat jika tidak melakukan, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan menyaksikan
banyak contoh interaksi denganmenyatakan dan menanyakankeharusan melakukan suatutindakan dalam bahasa Inggrisdari film, kaset, buku teks, dsb.
Siswa menirukan contoh-contoh
suatu tindakan.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanankata, intonasi, ejaan,tanda baca, tulisantangan.
Sikap tanggung jawab,
kerjasama, peduli, danpercaya diri yangmenyertai tindakanmenyatakan danmenanyakan
keharusan melakukansuatu tindakan.
CARA PENILAIAN:
Kinerja (praktik)
Simulasi dan/ataubermain peran (role play )dalam bentuk interaksidengan menyatakan danmenanyakan keharusan
Kegiatan dantindakan di sekolah,rumah, dansekitarnya dan yangrelevan dengankehidupan siswasebagai remaja danpelajar SMA,dengan memberikanketeladanantentang perilakudisiplin, jujur,peduli, pola hidupsehat, dan ramahlingkungan.
ucapan, tekanan kata, intonasi,dan sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan arahanguru, mengidentifikasi ciri-ciri(fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan) interaksimenyatakan dan menanyakankeharusan melakukan suatutindakan.
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggrisuntuk menyatakan danmenanyakan keharusanmelakukan suatu tindakan
dalam konteks pembelajaran,simulasi, role-play , dan kegiatanlain yang terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ungkapan
menyatakan dan menanyakankeharusan melakukan suatutindakan yang telahdikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.
Membandingkan ungkapan
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasaInggris untukmenyatakan danmenanyakankeharusan melakukansuatu tindakan, ketikamuncul kesempatan,di dalam dan di luarkelas.
Observasi terhadap
kesungguhan,tanggung jawab, dan
kerja sama siswadalam prosespembelajaran di setiaptahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dankepercayaan diridalam melaksanakankomunikasi, di dalamdan di luar kelas.
itishcouncil.org/en/
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
Sumber Belajar
menyatakan dan menanyakankeharusan melakukan suatutindakan yang telah dipelajaritersebut di atas dengan yang ada
Menentukankonteks dan teks yang tepat untukmenyatakanpendapat atau fakta
Struktur text
a. Pernyataanpendapat dengankata kerja bantumodal atauungkapan sepertiI think , I assume ,dsb.
b. Pernyataantentang faktadengan tense
yang sesuai,
Mengamati
Terbiasa atau sering mendengar
dan menyaksikan guru danwarga sekolah lain menyatakandan menanyakan fakta danpendapat, dalam bahasa Inggris,dengan unsur kebahasaan yangsesuai dengan fungsi sosialnya.
Dituntut untuk mencontoh
kebiasaan tersebut denganmenyatakan dan menanyakan
fakta dan pendapat, dalambahasa Inggris, dengan unsurkebahasaan yang sesuai denganfungsi sosialnya.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan antara caramenyatakan dan menanyakan faktadan pendapat, dalam bahasaInggris dengan yang ada dalam
KRITERIA PENILAIAN
Tingkat ketercapaian
fungsi sosialmenyatakan danmenanyakan fakta danpendapat.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan dalammenyatakan danmenanyakan fakta danpendapat.
kegiatan, peristiwa,dsb yang relevandengan kehidupansiswa sebagairemaja atau siswaSMA, denganmemberikanketeladanantentang perilaku jujur, disiplin,percaya diri,kerjasama danbertanggung jawab
menyatakan dan menanyakanfakta dan pendapat yang telah
dikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.
Membandingkan ungkapan
menyatakan dan menanyakanfakta dan pendapat yang telahdipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yangdigunakan dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan ( feedback )
dari guru dan teman tentangfungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatanuntuk menyatakan danmenanyakan fakta dan pendapat,di dalam dan di luar kelas,dengan unsur kebahasaan yangsesuai dengan fungsi sosialnya.
b. Menguraikansecara lebihrinci tentangkejadian/peristiwa/ kegiatan,pihak yangterlibat atauterkait, waktu,tempat, dsb.
c. Menyebutkan
sumber berita:komentar,pernyataan,pendapat daripihakterlibat/terkait,saksi, pihakberwenang, ahli,dsb., tentang yangdiberitakan
Menanya
Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan tentang fungsisosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan dari setiap teks beritasederhana dari koran/radio/TV(news item ) tentang orang,binatang, benda, gejala danperistiwa alam dan sosial tersebut.
Mengumpulkan Informasi
Secara kolaboratif, mencari dan
mengumpulan beberapa berita
sederhana dari koran/radio/TV(news item ) dari berbagaisumber, termasuk dari internet,film, koran, majalah, buku teks,dsb.
Membaca rujukan dari berbagai
sumber, termasuk buku teks,untuk mengetahui fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan dari teks beritasederhana dari koran/radio/TV(news item ).
damai, dan percayadiri yang menyertai
tindakan memahamiisi pesan teks beritasederhana darikoran/radio/TV (newsitem ).
CARA PENILAIAN:
Kinerja (praktik)
Menganalisis isi pesanteks berita sederhana
dari koran/radio/TV(news item ).
Observasi:(penilaian yang bertujuanuntuk memberikanbalikan secara lebihcepat)
Observasi terhadap
tindakan siswaberusaha memahamidan menganalisis isi
- nama, bagian-bagian, sifatdan perilaku yang umumditemukan/ dilihat
- kosa kata, tata bahasa,ucapan, tekanan kata, ejaan,tanda baca yang digunakan
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsurkebahasaan dari beberapa teksberita sederhana darikoran/radio/TV (news item ) yangtelah dikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.
Memperoleh balikan ( feedback )
dari guru dan teman tentanghasil analisis mereka tentangfungsi sosial, struktur teks, dan
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dankerja sama siswadalam prosespembelajaran di setiaptahapan.
Sikap:
Observasi
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam jurnal belajarsederhana berbahasa
Indonesia tentangpengalaman belajarmenganalisis teksberita sederhana darikoran/radio/TV (newsitem ), termasukkemudahan dankesulitannya.
Pengtahuan:
Membaca teks yang
menuntut pemahaman
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
Sumber Belajar
plural secaratepat, denganatau tanpa a,the, this, those,my, their , dsb
unsur kebahasaan yangdigunakan dalam teks beritasederhana dari koran/radio/TV(news item ) yang mereka baca.
tentang teks beritasederhana darikoran/radio/TV (newsitem ).
berita sederhana darikoran/radio/TV (news item )sederhana yang telah dibacakepada teman-temannya, dengancara antara lain membacakan,menyalin/menulis danmenerbitkan di majalah dinding,bertanya jawab, membahaspandangan masing-masingtentang isi teks ilmiah factual,dsb.
Berupaya membaca secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,intonasi yang benar dan menulisdengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan yang dialami dalam memahamiteks berita sederhana darikoran/radio/ TV (news item ) danmenuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalam bahasa
Keterampilan:
Portofolio
Kumpulan hasil
analisis tentangbeberapa teks beritasederhana darikoran/radio/TV (newsitem ) yang telah dibuat.
Lembar soal dan hasil
tes
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
3.10Menganalisisfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaanuntuk menyatakandan menanyakantentangpengandaiandiikuti olehperintah/saran,sesuai dengan
kontekspenggunaannya.
4.14Menyusun tekslisan dan tulisuntuk menyatakandan menanyakantentangpengandaiandiikutiperintah/saran,denganmemperhatikan
Teks lisan dan tulisuntuk menyatakandan menanyakantentang pengandaiandiikutiperintah/saran
Fungsi sosial
Mengingatkan,menasehati, berita-
cita, menyatakankebenaran umum,dsb.
Struktur teks
If you want to pass
the exam, why don’tyou study hard fromnow? If you want tobe the head of theOSIS, offer a good program to improve
Mengamati
Terbiasa atau sering mendengar
dan menyaksikan guru danwarga sekolah lain menyatakandan menanyakan pengandaiandiikuti perintah/saran, dalambahasa Inggris, dalam konteks yang benar, dengan unsurkebahasaan yang sesuai denganfungsi sosialnya.
Dituntut untuk mencontohkebiasaan tersebut denganmenyatakan dan menanyakanpengandaian diikutiperintah/saran, dalam bahasaInggris, dalam konteks yangbenar, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsisosialnya.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
Tingkat ketercapaian
fungsi sosialmenyatakan danmenanyakanpengandaian diikutiperintah/saran.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan dalammenyatakan danmenanyakanpengandaian diikutiperintah/saran.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanankata, intonasi, ejaan,tanda baca, tulisantangan.
(1) Kata untukmenyatakanpengandaian: if…, unless …
(2) Kalimatimperative,ungkapan whyd on’t …
(3) Kata kerjabantu need ,
should , have to ,dsb..
(4) Kosa kata:benda-benda yang terkaitdenganpembelajaran diSMA dankehidupansiswa sebagairemaja
(5) Penggunaan
perintah/saran, dalam bahasaInggris dengan yang ada dalam
bahasa Indonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain,akibat jika menyebutkanpelakunya, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan menyaksikan
banyak contoh interaksi denganmenyatakan dan menanyakanpengandaian diikutiperintah/saran, dalam konteks yang benar, dalam bahasa Inggris
dari film, kaset, buku teks, dsb. Menirukan contoh-contoh
interaksi dengan menyatakandan menanyakan pengandaiandiikuti perintah/saran dalamkonteks yang benar dalambahasa Inggris dengan ucapan,tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan arahan
guru, mengidentifikasi ciri-ciri(fungsi sosial, struktur teks, dan
pengandaian diikutiperintah/saran.
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswamenggunakan bahasaInggris untukmenyatakan danmenanyakanpengandaian diikutiperintah/saran, ketika
muncul kesempatan,di dalam dan di luarkelas.
Observasi terhadap
kesungguhan,tanggung jawab, dankerja sama siswadalam prosespembelajaran di setiaptahapan.
Benda, binatang,tumbuh-tumbuhan,kejadian, peristiwa yang penting danrelevan dengansiswa SMA yangmemberikanketeladanan tentangperilaku disiplin, jujur, peduli, polahidup sehat, danramah lingkungan.
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggrisuntuk menyatakan danmenanyakan pengandaian diikutiperintah/saran dalam kontekspembelajaran, simulasi, role-play ,dan kegiatan lain yangterstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ungkapan
menyatakan dan menanyakanpengandaian diikutiperintah/saran yang telah
dikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.
Membandingkan ungkapan
menyatakan dan menanyakanpengandaian diikutiperintah/saran yang telahdipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yangdigunakan dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan ( feedback )
Pengetahuan:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam jurnal belajarsederhana berbahasaIndonesia tentangpengalaman belajarmenyatakan danmenanyakanpengandaian diikutiperintah/saran,
termasuk kemudahandan kesulitannya.
Membaca dan menulis
teks yang menuntutpemahaman dankemampuanmenghasilkan teks yang di dalamnyatermasuk tindakanmenyatakan danmenanyakanpengandaian diikuti
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
Sumber Belajar
dari guru dan teman tentangfungsi sosial dan unsurkebahasaan yang digunakan.
setiap kali muncul kesempatanuntuk menyatakan danmenanyakan pengandaian diikutiperintah/saran, di dalam dan diluar kelas, dengan unsurkebahasaan yang sesuai denganfungsi sosialnya.
Berupaya membaca secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,intonasi yang benar dan menulisdengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan yang dialami dalammenggunakan bahasa Inggrisuntuk menyatakan danmenanyakan pengandaian diikutiperintah/saran danmenuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalam bahasaIndonesia.
Keterampilan:
Simulasi dan/atau
bermain peran (roleplay) dalam bentukinteraksi denganmenyatakan danmenanyakanpengandaian diikutiperintah/saran.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
Mencapai hasilterbaik secaraefisien, menghindarikecelakaan,kerusakan, danpemborosan
Struktur text (gagasan utama daninformasi rinci)
a. Menyebutkantujuan
b. Menyebutkanbahan dan/atauperalatan (jikadiperlukan,opsional)
Mengamati
Mencari teks prosedur berbentuk
resep, termasuk yangmenggunakan bahasa Indonesia.
Mengumpulkan gambar dan foto
teks prosedur berbentuk resepdari berbagai sumber termasukinternet, buku teks, dsb.
Memberikan komentar dan
pandangannya tentang fungsi
teks prosedur berbentuk resep,ketepatan unsur kebahasaannya,format, tampilan, dsb.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan dalam hal fungsisosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan, antara teks prosedurberbentuk resep dalam bahasa
Tingkat pemahaman
fungsi sosial teksprosedur berbentukresep, pendek dan.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutanpemahaman tentangteks prosedurberbentuk resep.
(5) Penggunaannominal singulardan pluralsecara tepat,dengan atautanpa a, the,this, those, my,their , dsb secaratepat dalam
Mengumpulkan Informasi
Membaca rujukan dari berbagai
sumber, termasuk buku teks,untuk mengetahui fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan dari teks prosedurberbentuk resep.
Membaca secara lebih cermat
semua teks prosedur berbentukresep yang telah terkumpuldalam bentuk gambar dan fototersebut di atas, untukmemberikan komentar danpandangannya tentang fungsi
sosial, struktur teks, dan unsurkebahasaannya.
Secara kolaboratif meniru
contoh-contoh yang ada untukmembuat teks prosedurberbentuk resep untuk fungsinyata di lingkungan kelas,sekolah, rumah, dan sekitarnya.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan fungsi sosial,
tindakan siswamenganalisis teksprosedur berbentukresep.
Observasi terhadap
kesungguhan,tanggung jawab, dankerja sama siswadalam prosespembelajaran di setiaptahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dankepercayaan diri
dalam melaksanakankomunikasi, di dalamdan di luar kelas.
Pengetahuan:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam jurnal belajarsederhana berbahasaIndonesia tentangpengalaman belajarmemahami teksprosedur berbentuk
v/files/ae/resource_files
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
- https://www.google.com/
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
Sumber Belajar
frasa nominal
(6) Ucapan, tekanankata, intonasi
(7) Ejaan dan tandabaca
struktur teks, dan unsurkebahasaan dari berbagai teksprosedur berbentuk resep yangtelah dikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.
Makanan danminuman yanglazim atau terkaitdengan hidup siswadengan memberikanketeladanan tentangperilaku disiplin,peduli, pola hidupsehat, dan ramahlingkungan
Multimedia
Foto, gambar, yangmembuat tampilanteks lebih menarik
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsurkebahasaan dari berbagai teksprosedur berbentuk resep yangtelah dipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yangdigunakan dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan ( feedback )
dari guru dan teman tentangfungsi sosial dan unsurkebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Membuat lebih banyak teks
prosedur berbentuk resep dalambahasa Inggris untuk fungsisosial nyata di kelas, sekolah,dan rumah.
Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,intonasi yang benar dan menulisdengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
Sumber Belajar
Membicarakan permasalahan yang dialami dalam membuatteks prosedur berbentuk resepdan menuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalam bahasaIndonesia.
secara tertulis dalam jurnal belajarsederhana berbahasaIndonesia tentangpengalaman belajarmemahami fungsisosial dan unsurkebahasaan dalamlagu, termasuk
p_files/lyrics_and_so
ngs.php
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu
Sumber Belajar
menyebutkan isi pesan sertapendapat dan perasaannyatentang lagu tersebut.
Berupaya membaca secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,intonasi yang benar dan menulis