6 Investigacionen10pasos Diseoinvestigacion 130311003418 Phpapp02 (1)

Diapositiva 1

61www.coimbraweb.comEdison Coimbra G.LOS 10 PASOS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICAPaso 6 de:Manual de clasesDISEO DE LA INVESTIGACINLOS 10 PASOS DE LA INVESTIGACINDescribir los diferentes diseos de investigacin y la manera de aplicarlos.ltima modificacin:22 de enero de 2015Objetivo

NDICE DEL CONTENIDO2www.coimbraweb.comDiseo de la investigacin Paso 6 de Los 10 pasos de la Investigacin CientficaNDICE DEL CONTENIDO1.- Diseo de la investigacin (Tipos de diseo).

2.- Diseo experimental (Requisitos de un experimento. Manipulacin de la variable independiente. Ejemplos con manipulacin de variable. Medicin del efecto en la variable dependiente. Ejemplos con medicin variable dependiente. Control del experimento. Escenario del experimento).

3.- Tipos de experimentos (Ejemplos con tipos de experimentos).

4.- Diseo no experimental transversal (Ejemplos con diseo transversal).

5.- Diseo no experimental longitudinal (Ejemplos con diseo longitudinal).

Referencias bibliogrficas.

Links de los documento de la coleccin.

1.- DISEO DE LA INVESTIGACIN3www.coimbraweb.comEs el Paso 6 de la investigacin cientfica Llevan alPermite visualizar elDe donde se procede a Para validarla correspondeY definir y 7.Seleccionarla muestra6.Disear la investigacin5.Formular hiptesis4.Alcance de la investigacin3.Marco terico2.Problemas ObjetivosDe la cual se1.Idea Ayuda a identificar9.Anlisis delos datosSe preparan para el8.Recolectan datos10.Reporte de la investigacinY concluye con elPasos del planteamiento del problemaPasos del diseo metodolgicoPasos de la ejecucin(Sampieri, 2010)Un plan para comprobar el grado de validez de la hiptesis.DISEO DE LA INVESTIGACINDescripcin Es un plan que se desarrolla para recolectar los datos que permitan comprobar el grado de validez de la hiptesis.ConsideracionesRecolectar datos es equivalente a medir. Se miden las fluctuaciones de las variables contenidas en la hiptesis.Para medir, se manipulan las variables para provocar su fluctuacin o se las observa en su ambiente natural.Los datos se recolectan, generalmente, de una muestra de la poblacin de inters.Las variables pueden o no manipularse para medirlas.Tipos de diseo 4www.coimbraweb.comSe los tipifica segn la manipulacin de variables(Martnez, 2012), (Sampieri, 2010) TIPOS DE DISEOCriterio de clasificacin: la manipulacin o no de las variables contenidas en la hiptesis.ExperimentalNo experimentalSe manipulan estmulos (variable independiente) para analizar su efecto sobre la variable dependiente.No se manipulan variables, solo se las observa en su ambiente natural para despus describirlas.Es decir, se provoca algn fenmeno para observar e interpretar su resultado. Se hace un experimento.Es decir, se interpreta lo que es: una situacin ya existente, no provocada. Se conocen como ex post facto, porque los hechos y las variables ya ocurrieron. Puede ser transversal o longitudinal.ExperimentoTransversalLongitudinalEs una situacin de control en la cual participan 2 grupos de comparacin: uno experimental que recibe el estmulo y otro de control que no. Se recolectan datos en un solo momento. Se recolectan datos en 2 o ms momentos.A ambos grupos se aplica la medicin sobre la variable dependiente para despus realizar una comparacin.Se describen variables y se analiza su relacin en ese momento.Se realizan inferencias acerca de la evolucin, causas y efectos de los fenmenos.El tipo de diseo a elegir se encuentra condicionado por el problema a investigar, el escenario de la problemtica, el alcance de la investigacin y la hiptesis formulada.En una misma investigacin pueden incluirse varios diseos.2.- DISEO EXPERIMENTAL 5www.coimbraweb.comAdministra estmulos(Sampieri, 2010)Ejemplo 1.- Diseo experimental PropsitoDiseoAnalizar el efecto que tiene la cantidad de horas expuestas ante contenidos televisivos (variable independiente) sobre diferentes variables dependientes (autoestima, creatividad, socializacin), entre los nios de Cali.Se realiza un experimento, en el cual se expone durante determinado tiempo a un grupo de nios a 3 horas diarias de TV, otro a 2 horas, un tercero a 1 hora, y un cuarto que no se expondra a la TV. Al final del experimento se miden los niveles de autoestima, creatividad y socializacin de los 4 grupos de nios y se hace una comparacin. Esquema del experimentoVariable a manipularHoras expuestas ante contenidos televisivoVariable independiente

Variable a medirAutoestima, creatividad, socializacinVariables dependientes

EfectoDISEO EXPERIMENTALExperimentoEs una situacin de control en la cual participan 2 grupos de comparacin: uno experimental que recibe el estmulo y otro de control que no. A ambos grupos se aplica la medicin sobre la variable dependiente para despus realizar una comparacin.(Buenda, 1998)En un experimento se aplican estmulos a un grupo experimental. Requisitos de un experimento6www.coimbraweb.comUn experimento debe tener validez interna y externaREQUISITOS DE UN EXPERIMENTORequisito Accin necesariaQue se pueda manipular la variable independiente.Elegir las variables que se incluirn en el experimento. Definir los grados de manipulacin. Que se pueda medir el efecto que la variable independiente tiene en la variable dependiente. Desarrollar, adecuar o adoptar el instrumento para medir.Que se tenga control del experimento.Formar los grupos de comparacin para lograr el control y la validez interna.

El experimento debe ser reproducible.Manipulacin de la variable independiente7www.coimbraweb.comEs el requisito 1 del experimentoMANIPULACIN DE LA VARIABLE INDEPENDIENTEAccin necesariaDescripcinElegir las variables que se incluirn en el experimento. Decidir cuntas variables independientes y dependientes se incluirn en el experimento. Deben ser las necesarias para probar la hiptesis.En un experimento, para que la variable se considere independiente, debe reunir 3 condiciones:Que anteceda a la dependiente.Que vare o sea manipulada.Que su variacin pueda controlarse.Definir los grados de manipulacin.

Definir los grados (niveles o modalidades) de manipulacin de la variable independiente y traducirlos en estmulos experimentales.La operacionalizacin de la variable independiente permite especificar lo que se entiende por ella en el experimento, es decir cmo transformarla en estmulo experimental. La manipulacin se realiza en dos o ms grados.(Sampieri, 2010)

Se puede graduar la cantidad de estmulo que se administra.Ejemplos con manipulacin de variable8www.coimbraweb.comEjemplo 2.- Con 2 grados de manipulacinPresencia Ausencia. Un grupo experimental se expone a la presencia de la variable independiente (estmulo), el otro no (grupo de control), luego se comparan para saber si el grupo expuesto difiere del que no. Es razonable pensar que las diferencias se deban a la presencia ausencia de la variable independiente.Ejemplo 3.- Con 3 grados de manipulacin Experimentar con diferentes tipos de semillas es exponer a grupos experimentales a diferentes modalidades de la variable independiente. Si son 3 tipos de semillas se tendrn 3 modalidades (grados de manipulacin) como mnimo.Es el requisito 1 del experimento

(Sampieri, 2010)Se puede graduar la cantidad de estmulo que se administra.Medicin del efecto en la variable dependiente9www.coimbraweb.comMEDICIN DEL EFECTO EN LA VARIABLE DEPENDIENTEAccin necesariaDesarrollar, adecuar o adoptar el instrumento que pueda medir el efecto que la variable independiente tiene en la variable dependiente. Instrumentos de medicin disponibles TipoAplicacinCaractersticaCuestionariosMedir opiniones, expectativas de personas.Se basan en preguntas cerradas o abiertas, fciles de responder, analizar y comparar.Se aplican a travs de entrevistas personales o telefnica, o va Internet.Normalmente se dispone de versiones previas para escoger o basarse en ellas. Escala para medir actitudes Medir actitudes de personas.Pruebas estandarizadas Medir variables especficas, como la inteligencia, personalidad, autoconcepto, creatividad, satisfaccin laboral, inters vocacional, etc.ObservacinMedir comportamientos y situaciones observables, como conflictos familiares, aceptacin o rechazos de un producto en el mercado, comportamiento de personas especiales, etc. Se adapta a eventos tal y como ocurren.Evala hechos, comportamientos y no mediciones indirectas.Dificultad para interpretar y complejidad para categorizar conductas.Anlisis de contenido

Medir contenidos, como caractersticas de campaas publicitarias, contenido sexual de programas de TV, estrategias de partidos polticos, calidad de informacin en Internet sobre un determinado tema, etc. Se adapta a eventos tal y como ocurren.Evala mediciones indirectas.Dificultad para interpretar y complejidad para categorizar mensajes.Es el requisito 2 del experimentoEl instrumento es el recurso para recolectar datos de las variables.Ejemplos con medicin de variable dependiente10www.coimbraweb.comEjemplo 4.- Medicin variable dependiente (Sampieri, 2010)PropsitoDiseoAnalizar el efecto que tiene la cantidad de horas expuestas ante contenidos televisivos (variable independiente) sobre diferentes variables dependientes (autoestima, creatividad, socializacin), entre los nios de Cali.Se realiza un experimento, en el cual se expone durante determinado tiempo a un grupo de nios a 3 horas diarias de TV, otro a 2 horas, un tercero a 1 hora, y un cuarto que no se expondra a la TV.PretestEstmuloPostestPrevio al experimento, se aplica una prueba estandarizada para medir los niveles de autoestima, creatividad y socializacin de los nios de los 4 grupos. Durante determinado tiempo se administra el estmulo experimental. Al finalizar el experimento, se vuelve a aplicar la prueba estandarizada ara medir los niveles de autoestima, creatividad y socializacin de los nios de los 4 grupos. Finalmente, se hace una comparacin con los resultados de ambas pruebas.Es el requisito 2 del experimento

El instrumento es el recurso para recolectar datos de las variables.Control del experimento11www.coimbraweb.comEs el requisito 3 del experimentoCONTROL DEL EXPERIMENTOQu significa tener el control?Significa saber qu est ocurriendo con la relacin entre las variables, es poder contener la influencia de variables extraas, para que solo la independiente que interesa tenga efecto sobre la dependiente. Accin necesariaCmo se logra el control y la validez?Formar los grupos de comparacin para lograr el control y la validez interna.Con varios grupos de comparacin. Dos como mnimo: uno experimental y otro de control.Con equivalencia en los grupos. La tcnica que asegura la equivalencia es asignar al azar los sujetos a los grupos. La validez interna es el grado en que los cambios observados se pueden atribuir a la manipulacin experimental; se logra cuando hay control.Ejemplo 5.- Control y validez internaLa formacin de grupos incide en el control y validez interna del experimento. En una investigacin se suele realizar una comparacin, esta puede ser:Entre dos o ms grupos. De un grupo en dos o ms ocasiones. De un grupo en diferentes circunstancias. Con muestras de otras investigaciones.(Sampieri, 2010)

Lograr la validez interna es el propsito principal de todo experimento.Escenario del experimento12www.coimbraweb.comSe distinguen 2 escenarios para un experimentoEjemplo 6.- Escenario de campoSi se hace un experimento con mtodos de aprendizaje y los resultados se pueden generalizar a la enseanza cotidiana en las escuelas primaria y secundaria, tendr mayor validez externa.ESCENARIO DEL EXPERIMENTOLaboratorio CampoEn l, se mantiene lo ms reducido posible el efecto de variables independientes no concernientes al problema de investigacin (Sampieri, 2010). Un laboratorio es una situacin construida artificialmente.l, es una situacin real o natural en la que se manipula la variable independiente, en condiciones tan cuidadosamente controladas como lo permite la situacin (Kerlinger, 2003). Tienen mayor validez externa.La validez externa del experimento es el grado en que sus resultados se pueden generalizar a situaciones no experimentales, as como a otros participantes o poblaciones.

Los experimentos de campo alcanzan mayor validez externa.3.- TIPOS DE EXPERIMENTOS13www.coimbraweb.comSe identifican 3 tipos de experimentosTIPOS DE EXPERIMENTOSDe acuerdo con la tipologa de Campbell y Stanley (1966), mencionado en (Sampieri, 2010), se identifican 3 tipos.PreexperimentoExperimento puroCuasiexperimentoParticipa un solo grupo. No hay certeza que los efectos en la variable dependiente se deban exclusivamente a la independiente.Participan dos o ms grupos de comparacin. Participan dos o ms grupos de comparacin.Los grupos son equivalentes, es decir sus integrantes se asignan al azar.Los grupos son intactos; sus integrantes no se asignan al azar, sino que los grupos ya estn formados antes del experimento.El grado de control es mnimo y la validez interna baja. Es til como un primer acercamiento al problema y en determinadas investigaciones educativas.Rene los requisitos para lograr el control y la validez interna.Alcanza validez interna en la medida que se demuestra la equivalencia en los grupos y en el proceso de experimentacin, lo que hace viable su uso en el campo de la educacin.Sirve para investigaciones con alcance exploratorio y descriptivo.Sirve para investigaciones con alcance explicativo.Sirve para investigaciones con alcance correlacional, aunque puede llegar a ser explicativo.En un experimento se aplican estmulos a un grupo experimental. Ejemplo con tipos de experimentos14www.coimbraweb.comEjemplo 7.- Preexperimento Se administra un estmulo a un solo grupo experimental, luego, mediante un postest, se mide la variable dependiente para observar el nivel del grupo en ella.En este preexperimento no es posible establecer causalidad con certeza ni se controla la influencia de variables extraas.Ejemplo 8.- PreexperimentoA un grupo se le aplica un pretest, despus se le administra el estmulo experimental y finalmente se le aplica un postest. Existe un punto de referencia inicial para ver qu nivel tena el grupo en la variable dependiente antes del estmulo. Hay un seguimiento del grupo.Ejemplo 9.- Experimento puroIncluye dos grupos: uno recibe estimulo experimental y el otro no (grupo de control). La manipulacin de la variables alcanza dos niveles: presencia y ausencia. Los integrantes del grupo se asignan de manera aleatoria. Cuando concluye la manipulacin, a ambos grupos se les aplica un postest sobre la variable dependiente. Al final se comparan los resultados obtenidos en ambas pruebas para sacar conclusiones. Se identifican 3 tipos de experimentos

En un experimento se aplican estmulos a un grupo experimental. Ejemplo con tipos de experimentos15www.coimbraweb.comEjemplo 11.- Cuasiexperimento Los grupos con los que se trabaja son intactos, es decir ya estn formados antes del experimento, y la razn por la que surgen y la manera como se formaron es independiente del experimento, como ser:Grupos de estudiantes formados con anterioridad. Trabajadores de turnos establecidos. Grupos de habitantes de distintas zonas geogrficas que ya estn agrupados por zona. Ejemplo 10.- Experimento puroEn experimentos relacionados con actitudes hacia productos o conducta de compra puede utilizarse la variable ingresos para emparejar los grupos; ambos deben tener similares ingresos.Esta tcnica es el emparejamiento, que consiste en igualar a los grupos en relacin con alguna variable que puede influir de modo decisivo en la dependiente.Se identifican 3 tipos de experimentos

En un experimento se aplican estmulos a un grupo experimental. 4.- DISEO NO EXPERIMENTAL TRANSVERSAL16www.coimbraweb.com(Sampieri, 2010)DISEO NO EXPERIMENTAL TRANSVERSAL DescripcinSe recolectan datos en un solo momento.Se describen variables y se analiza su relacin en ese momento. Se identifican 3 variantes en funcin del alcance de la investigacin.ExploratorioDescriptivoCorrelacionalcasualSe recolectan datos sobre algo nuevo sin ideas prefijadas. Su propsito es comenzar a conocer una variable, una comunidad, un evento, una situacin, un fenmeno, etc. Su propsito es indagar las incidencias y valores en que se manifiesta una variable, pero tambin ubicar en una variable o en un concepto a un grupo de personas, evento, situacin, fenmeno, etc.Su propsito es describir las relaciones entre dos o ms categoras, conceptos o variables en un momento determinado, pero, adems, precisar sentido de causalidad.Se trata de una exploracin inicial; constituye el prembulo de otros diseos.Se trata de proporcionar una descripcin.Se trata de describir relaciones, pero, adems, precisar sentido de causalidad.Se identifican 3 variantes de diseo transversalEl diseo transversal no manipula variables, solo las observa.Ejemplos con diseo transversal17www.coimbraweb.comEjemplo 12.- Diseos transversales (Sampieri, 2010)Investigar el nmero de empleados, desempleados y subempleados en la ciudad de Arequipa en marzo de 2015.Medir las percepciones y actitudes de mujeres jvenes que fueron abusadas sexualmente en el ltimo mes en la ciudad de Crdoba.Evaluar el estado de los edificios del centro de la ciudad de Jalisco despus de una torrencial lluvia.Analizar el efecto que sobre la estabilidad emocional de un grupo de personas (nios, adolescentes y adultos) provoc un acto terrorista.Analizar si hay diferencias en el contenido sexual entre tres telenovelas que estn exhibindose actualmente. Ejemplo 13.- Transversal exploratorio (Sampieri, 2010)PropsitoDiseoObtener un panorama sobre el grado en que las empresas de Arequipa contratan a personas con capacidades distintas (impedimentos fsicos, deficiencias motrices, visuales, mentales). Se inicia un sondeo en las empresas de la ciudad, haciendo una serie de preguntas a los gerentes de recursos humanos: contratan a personas con capacidades distintas?, cuntas al ao, al mes?, para qu tipo de empleos?, etc.Al explorar la situacin, se logra tener una visin del problema que interesa y sus resultados son exclusivamente vlidos para el tiempo y lugar en que se efectu la investigacin.

Se identifican 3 variantes de diseo transversalEl diseo transversal no manipula variables, solo las observa.Ejemplos con diseo transversal18www.coimbraweb.comEjemplo 14.- Transversales descriptivos (Sampieri, 2010)Ubicar a un grupo de personas en las variables: gnero, edad, estado civil y nivel educativo, para describir cuntos hombres y mujeres conforman el grupo, de qu edades y estados civiles son, as como niveles educativos.Encuestas de opinin sobre tendencias de los votantes durante periodos electorales. Su objetivo es describir, en una eleccin especfica, el nmero de votantes que se inclinan por los diferentes candidatos. Es decir, se centran en la descripcin de las preferencias del electorado.Una investigacin para evaluar los niveles de satisfaccin de los clientes de un hotel respecto al servicio que reciben (no busca evaluar si las mujeres estn ms satisfechas que los hombres, ni asociar el nivel de satisfaccin con la edad o los ingresos de los clientes). Ejemplo 15.- Transversal correlacionalcausal (Gargallo & otros, 2009)PropsitoDiseoConfirmar la influencia del autoconcepto en el rendimiento acadmico de los universitarios.Se trabaja una muestra de universitarios cuyo autoconcepto se evala mediante el test AF5. Tambin se obtienen datos del rendimiento acadmico: el promedio de las notas finales de 6 materias troncales. A partir de estas puntuaciones se analiza la correlacin entre las puntuaciones de autoconcepto y de calificaciones. Si la relacin es positiva, entonces se puede confirmar la influencia positiva, es decir a mayor autoconcepto, mayor rendimiento acadmico. Se limita a ser correlacional.Se identifican 3 variantes de diseo transversalEl diseo transversal no manipula variables, solo las observa.Ejemplos con diseo transversal19www.coimbraweb.comEjemplo 16.- Transversal correlacionalcausal (Sampieri, 2010)Una investigacin sobre la relacin entre urbanizacin y alfabetismo en Honduras, para ver qu variables macrosociales mediatizan tal relacin (causal).Ejemplo 17.- Transversal correlacionalcausal retrospectivo (Sampieri, 2010)PropsitoDiseoAnalizar las causas por las cuales algunos clientes y otros no, han utilizado un crdito otorgado por el Supermercado Fidalga.La variable dependiente tiene dos niveles 1) clientes que si utilizaron y 2) cliente que no. De la base de datos, se agrupa a los clientes en el nivel que les corresponde. Se procede a preguntar a quienes utilizaron el crdito los motivos por los cuales lo hicieron; del mismo modo, a quienes no lo hicieron, los motivos por los que no lo utilizaron. As se determinan las causas que interesan. En ocasiones, se busca dilucidar la relacin causa-efecto, para ello se utiliza un diseo transversal retrospectivo como este, con el cual se reconstruye la relacin a partir de las variables. Se observa la manifestacin de algn fenmeno (variable dependiente) y se identifica retrospectivamente sus antecedentes o causas (variable independiente).Se identifican 3 variantes de diseo transversal

El diseo transversal no manipula variables, solo las observa.Ejemplos con diseo transversal20www.coimbraweb.comEjemplo 19.- Diseo transversal(Creswell, 2009) considera a las encuestas como un diseo no experimental transversal descriptivo o correlacional-causal, ya que a veces tienen los propsitos de unos u otros diseos y a veces de ambos.Ejemplo 18.- Transversal correlacionalcausal prospectivo (Sampieri, 2010)PropsitoDiseoIndagar si la variable antigedad provoca o no mayor lealtad a una empresa y por qu.Se divide a los empleados en la variable independiente: 5) Muy alta antigedad ( 25 aos), 4) Alta antigedad (16 a 24 aos), 3) Mediana antigedad (9 a 15 aos), 2) Baja antigedad (4 a 8 aos), 1) Muy baja antigedad ( 3 aos). Posteriormente, se miden los niveles de lealtad y se pregunta a los empleados sobre cmo la antigedad ha generado o no mayor lealtad. As se determinan los efectos de inters. Una relacin causa-efecto se puede dilucidar con un diseo transversal prospectivo como este. Se inicia con la observacin de una causas presumible (variable independiente) y avanza longitudinalmente en el tiempo a fin de observar sus consecuencias (variable dependiente). La investigacin prospectiva se inicia, por lo comn, despus de que la retrospectiva ha producido evidencia importante respecto a determinadas relaciones causales.Se identifican 3 variantes de diseo transversal

El diseo transversal no manipula variables, solo las observa.3.- DISEO NO EXPERIMENTAL LONGITUDINAL21www.coimbraweb.com(Sampieri, 2010)DISEO NO EXPERIMENTAL LONGITUDINALDescripcinSe recolectan datos en 2 o ms momentos.Se realizan inferencias acerca de la evolucin, causas y efectos de los fenmenos. Se identifican 3 variantes en funcin de las unidades de anlisis.De tendenciaDe evolucin de grupoDe panelSu propsito es analizar cambios a travs del tiempo en variables o sus relaciones dentro de alguna poblacin. Su propsito es analizar cambios a travs del tiempo en un grupo especfico.Su propsito es analizar cambios a travs del tiempo en los integrantes de un grupo especfico.Se mide a toda la poblacin o se toma una muestra representativa de ella. Se hace un seguimiento de estos grupos a travs del tiempo. El mismo grupo de sujetos es medido en todos los momentos, por lo tanto, son mediciones precisas.Su atencin se centra en la poblacin.Su atencin se centra en los grupos de individuos vinculados de alguna manera (sexo, edad, etc.)..Su atencin se centra en los sujetos individualizados.Se identifican 3 variantes de diseo longitudinalEl diseo longitudinal no manipula variables, solo las observa.Ejemplos con diseo longitudinal22www.coimbraweb.comEjemplo 20 .- Diseos longitudinales (Sampieri, 2010)Analizar cmo evolucionan los niveles de empleo durante los ltimos cinco aos en la ciudad de Sucre. Es una investigacin de seguimiento.Observar cmo se desarrolla la comunidad indgena del Tipnis en Bolivia a travs de los ltimos diez aos, con la llegada de la computadora e Internet a sus vidas. Es una investigacin de seguimiento.Analizar el comportamiento de acciones en la bolsa de valores de Venezuela antes y despus de la muerte de su presidente.Las investigaciones con diseo longitudinal suelen ser costosas, requieren una mayor inversin de tiempo y conllevan numerosas dificultades como la prdida de sujetos con el tiempo; sin embargo, resultan de gran valor, en virtud de la informacin que arrojan.Ejemplo 21.- Longitudinal de tendencia (Sampieri, 2010)PropsitoDiseoAnalizar la manera en que evoluciona la descripcin de la pareja y la relacin ideales en las mujeres jvenes adultas (20 a 25 aos) de la ciudad de Trinidad, de aqu al ao 2025.Las mujeres aumentan su edad, pero siempre habr una poblacin de mujeres de esas edades en tal ciudad. Las participantes seleccionadas son otras, pero la poblacin es la misma. Se identifican 3 variantes de diseo longitudinal

El diseo longitudinal no manipula variables, solo las observa.Ejemplos con diseo longitudinal23www.coimbraweb.comEjemplo 22.- Longitudinal de evolucin de grupo (Sampieri, 2010)PropsitoDiseoInvestigar sobre las actitudes hacia el catolicismo de los peruanos nacidos en 1990, cada cinco aos, comenzando a partir del 2015.El 2015 se obtendra una muestra de peruanos de 25 aos de edad y se mediran sus actitudes hacia el catolicismo. En el 2020, se seleccionara una muestra de peruanos de 30 aos y se mediran sus actitudes. En el 2025, se seleccionara una muestra de peruanos de 35 aos y as sucesivamente. De esta forma se analizan la evolucin y los cambios de las actitudes mencionadas. El conjunto de personas seleccionadas en cada medicin llega a ser diferente, cada muestra representa a los sobrevivientes del grupo de peruanos nacidos en 1990. Ejemplo 23.- Longitudinal de panel (Sampieri, 2010)PropsitoDiseoObservar anualmente los cambios en las actitudes (bajo la aplicacin de una prueba estandarizada) de un grupo de ejecutivos en relacin con un programa para elevar la productividad durante cinco aos.Cada ao se observara la actitud de los mismos ejecutivos. Es decir, los individuos, y no solo la muestra o poblacin son los mismos. Se identifican 3 variantes de diseo longitudinal

El diseo longitudinal no manipula variables, solo las observa.Referencias bibliogrficas24www.coimbraweb.comCules son las referencias bibliogrficas?REFERENCIAS BIBLIOGRFICASBuenda, L., Cols, P., Hernandez, F. (1998). Mtodos de Investigacin en Psicopedagoga. Madrid: McGraw-Hill.

Creswell, J. (2009). Research Design: qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. 3a. Edicin. Londres: Sage.

Gargallo, B., Garfella, P., Sanchez, F. (2008). La influencia del autoconcepto en el rendimiento acadmico de los estudiantes universitarios. REOP. Vol.20, No. 1, 1er. Trimestre., 16-28.

Hernndez Sampieri, Roberto. Fernndez, Collado y Baptista (2010). Metodologa de la Investigacin - Quinta Edicin. Mxico: McGraw Hill.

Kerlinger, F. (2003). Investigacin del Comportamiento - 4ta. Edicin. Mxico: McGraw-Hill.FINEdison Coimbra G.LOS 10 PASOS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICAPaso 6 de:

Links de los documentos de la coleccin25www.coimbraweb.comLos 10 pasos de la Investigacin CientficaLINKS DE LOS DOCUMENTOS0.Introduccion. Los 10 pasos de la Investigacin Cientfica

1.La idea. Paso 1 de la Investigacin Cientfica

2.El problema. Paso 2 de la Investigacin Cientfica

3.Sustento terico. Paso 3 de la Investigacin Cientfica

4.Alcance de la investigacin. Paso 4 de la Investigacin Cientfica

5.Hiptesis. Paso 5 de la Investigacin Cientfica

6.Diseo de la investigacin. Paso 6 de la Investigacin Cientfica

7.Seleccin de la muestra. Paso 7 de la Investigacin Cientfica

8.Recoleccin de datos. Paso 8 de la Investigacin Cientfica

9.Anlisis de los datos. Paso 9 de la Investigacin Cientfica

10.Reporte de la investigacin. Paso 10 de la Investigacin Cientfica