PENGEMBANGAN MEDIA OFFLINE BLOG UNTUK PEMBELAJARAN EMPAT KETERAMPILAN BERBAHASA ARAB BAGI SISWA KELAS XI SMA Ikke Nilova El Hasany 1 Imam Asrori 2 Mohammad Ahsanuddin Jurusan Sastra Arab, Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang, Jl. Semarang 5 Malang E-mail: [email protected]Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah: (a) menghasilkan dan mendeskripsikan media offline blog untuk keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis siswa kelas XI SMAN 5 Malang, (b) mendeskripsikan kelayakan produk, dan (c) mendeskripsikan model penggunaannya. Jenis penelitian ini adalah pengembangan. Rancangan penelitian menggunakan model pengembangan R&D milik Borg dan Gall yang telah dimodifikasi, yaitu sebagai berikut: (a) analisis kebutuhan, (b) pengembangan produk, (c) validasi oleh ahli materi dan ahli media, (d) revisi produk I, (e) uji kelompok kecil dan lapangan dan, (f) revisi II. Hasil akhir pengembangan adalah media pembelajaran offline blog dengan tema al-usrah untuk empat keterampilan berbahasa. Media ini berbentuk program yang memerlukan instalasi terlebih dahulu. Produk dilengkapi dengan petunjuk instalasi dan petunjuk pemanfaatan dalam bentuk CD. Berdasarkan hasil validasi ahli dan uji lapangan, media ini memiliki kualifikasi sangat valid sebagai media pembelajaran bahasa Arab. Offline blog dapat digunakan sebagai media pembelajaran klasikal dan mandiri. Model penggunaannya terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Kata kunci: pengembangan media, offline blog, empat keterampilan bahasa Arab. 1 Ikke Nilova El hasany adalah mahasiswa angkatan 2008 Jurusan Sastra Arab, Fakultas Sastra, Universitas Negeri Malang. 2 Imam Asrori dan Mohammad Ahsanuddin adalah dosen Jurusan Sastra Arab, Fakultas Sastra, Universitas Negeri Malang.
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
PENGEMBANGAN MEDIA OFFLINE BLOG UNTUK PEMBELAJARAN
EMPAT KETERAMPILAN BERBAHASA ARAB BAGI SISWA KELAS XI SMA
Ikke Nilova El Hasany1
Imam Asrori2
Mohammad Ahsanuddin
Jurusan Sastra Arab, Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang, Jl. Semarang 5 Malang
Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah: (a) menghasilkan dan mendeskripsikan media offline blog untuk keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis siswa kelas XI SMAN 5 Malang, (b) mendeskripsikan kelayakan produk, dan (c) mendeskripsikan model penggunaannya. Jenis penelitian ini adalah pengembangan. Rancangan penelitian menggunakan model pengembangan R&D milik Borg dan Gall yang telah dimodifikasi, yaitu sebagai berikut: (a) analisis kebutuhan, (b) pengembangan produk, (c) validasi oleh ahli materi dan ahli media, (d) revisi produk I, (e) uji kelompok kecil dan lapangan dan, (f) revisi II. Hasil akhir pengembangan adalah media pembelajaran offline blog dengan tema al-usrah untuk empat keterampilan berbahasa. Media ini berbentuk program yang memerlukan instalasi terlebih dahulu. Produk dilengkapi dengan petunjuk instalasi dan petunjuk pemanfaatan dalam bentuk CD. Berdasarkan hasil validasi ahli dan uji lapangan, media ini memiliki kualifikasi sangat valid sebagai media pembelajaran bahasa Arab. Offline blog dapat digunakan sebagai media pembelajaran klasikal dan mandiri. Model penggunaannya terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Kata kunci: pengembangan media, offline blog, empat keterampilan bahasa Arab.
Abstract: The purposes of this research are: (a) to produce and describe the offline blog media for developing listening, speaking, reading, and writing skill for students of SMAN 5 Malang grade XI, (b) to describe the appropriateness of media, and (c) to describe the usage model of offline blog media. This research is development research using R&D developing model taken from Borg and Gall which has been modified. The steps are: (a) analysis of the demand, (b) product developing, (c) the validation from materials and media experts, (d) product revision I, (e) small group and field test, and (f) revision II. The final result of development is offline blog learning media with the theme al-usrah for four verbal language skills. This media is built as program which is need to be installed first. Offline blog media is equipped with installation guidance and media usage guidance which are packed on CD. Based on validation results and field test, offline blog media has absolute validation qualification as Arabic language learning media. It can be used as a media in classroom and independent learning. The usage model consists of the greeting, core and closing section.
Keywords: media developing, offline blog, four skills of Arabic language.
1Ikke Nilova El hasany adalah mahasiswa angkatan 2008 Jurusan Sastra Arab, Fakultas Sastra, Universitas Negeri Malang.2Imam Asrori dan Mohammad Ahsanuddin adalah dosen Jurusan Sastra Arab, Fakultas Sastra, Universitas Negeri Malang.
2
�لى هذا : وهدفصخالمل �نتاج البحث: )أ( إ offline blog وسيلة ووصف� إ
�يم الخ&&ط( والمط&&ورة خ&&ارج )بلوق �تعل والكالم، االس&&تماع، مه&&ارة ل الثانوية بالمدرسة عشر الح&&&&&&&ادي للصف والكتابة والق&&&&&&&راءة،
offline الوس&&يلة صالحية )ب( وصف� ماالنج، الخامسة الحكومية blog، offline الوس&&يلة استخدام نموذج و)ج( وصف blogالتعليم. عملية في
Borg(غال و بروغ نموذج على الوسيلة تطوير يتم and Gall( للتط&&وير المنتج، )ب( تط&&وير الحاجة، الخطوات: )أ( تحليل هذه طريق عن
)د( االص&&الح المط&&ورة، والوس&&يلة المادة على الخبراء )ج( تحكيم والتط&&&&&بيق الص&&&&&غيرة، المجموعة على )ه( التط&&&&&بيق األولى،
البحث له&&&ذا النهائية الث&&&اني. وللنتيجة )و( اإلص&&&الح المي&&&داني، لغوية مهارات ألربعة العربية لتعليم (offline blog) وسيلة هي التطويري
الخامسة الحكومية الثانوية بالمدرسة عشر الح&&&&&&ادي الصف في حاس&&وبية برمجة شكل على الوسيلة األسرة. هذه بموضوع ماالنج
الص&&&ور الوس&&&يلة في التش&&&غيل. وتت&&&وفر قبل تنص&&&يبها من البد في االس&&تخدام ودليل التنص&&يب ب&&دليل مجه&&زه وهي والص&&وت
&&ار تص&&حيح نتيجة أس&&اس على .التعليم المي&&داني والتط&&بيق الفك تعليم كوسيلة الصدق درجة على offline blog وسيلة المنفذة. ونتيجة
والق&&راءة، والكالم، االس&&تماع، مهارة على المشتملة العربية اللغة الفصل في جماعة للتعلم الوس&&يلة هذه استخدام والكتابة. ويمكن
المهارة كل في offline blog استخدام مستقل. وطرز بشكل والتعليمواالختتام. والمضمون المقدرة من تتكون
أربع الخط&&وط، عن الخ&&ارج بل&&وك وس&&يلة، : تط&&وير المفتاح كلمة.العربية اللغة مهارات
Dalam pendidikan di Indonesia, bahasa Arab (BA) merupakan salah satu
matapelajaran yang menempati posisi penting (Hamid, dkk, 2008:158). Hal ini
karena adanya berbagai tujuan masyarakat yang memerlukan pembelajaran BA.
Pembelajaran BA adalah suatu proses pendidikan yang diarahkan untuk mendorong,
membimbing, dan mengembangkan serta membina kemampuan bahasa Arab siswa
baik secara aktif maupun pasif serta menumbuhkan sikap positif terhadap BA dalam
hal ini BA fusha.
3
Di era modern ini, teknologi telah dimanfaatkan diberbagai bidang
kehidupan, termasuk di bidang pendidikan. Teknologi pendidikan merupakan suatu
proses terintegrasi yang melibatkan manusia, prosedur, gagasan, peralatan, dan
organisasi untuk menganalisis masalah-masalah pendidikan dan cara-cara
pemecahannya, mencobakan model-model pemecahan, mengadakan penilaian, dan
mengelolanya (Sudjana & Rivai, 2007:43). Proses pembelajaran melalui media
berbasis teknologi merupakan salah satu inovasi pendidikan sebagai upaya untuk
meningkatkan kualitas pendidikan.
Salah satu media informatika yang saat ini banyak digemari oleh masyarakat
adalah blog. Febrianto (2009:1) mendefinisikan blog sebagai merupakan jurnal
pribadi seseorang yang berisi tulisan-tulisan yang dimuat sebagai posting, tulisan-
tulisan tersebut bisa berupa gagasan, ide, bahkan sesuatu yang pernah dilakukan oleh
pemilik blog tersebut. Dalam konteks pembelajaran secara bebas, blog telah banyak
digunakan sebagai media untuk memberikan berbagai informasi dan pengetahuan
umum kepada masyarakat luas. Akan tetapi, media ini jarang digunakan dalam
proses pembelajaran yang berlangsung di kelas. Ada alternatif lain yang dapat
diterapkan dalam penggunaan blog pembelajaran, yaitu penggunaan offline mode
melalui program server lokal area (localhost) yang diinstal pada komputer atau
laptop di kelas. Oleh karena itu, dilakukan penelitian pengembangan berjudul
“Pengembangan Media Offline Blog Untuk Pembelajaran Empat Keterampilan
Berbahasa Arab Bagi Siswa Kelas XI SMAN 5 Malang.” Pada media offline blog,
pengguna dapat mengoperasikan blog tanpa koneksi internet karena media tersebut
dilengkapi dengan XAMPP yang berfungsi sebagai localhost. Media offline blog ini
memuat materi pembelajaran BA yang meliputi empat keterampilan berbahasa, yaitu
keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis.
Alasan pemilihan SMA Negeri 5 Malang sebagai tempat penelitian
diantaranya adalah karena sekolah tersebut mengajarkan matapelajaran BA sebagai
salah satu pilihan bahasa asing yang ditawarkan di sekolah. Dalam wawancara dan
observasi yang telah dilakukan, peneliti memperoleh fakta bahwa pembelajaran BA
di SMA Negeri 5 Malang diminati oleh banyak siswa.
Berdasarkan hasil observasi, diperoleh informasi bahwa pelajaran BA untuk
kelas XI merupakan salah satu bahasa asing pilihan yang ditetapkan oleh pihak
4
sekolah. Para siswa dibagi berdasarkan kelas bahasa asing yang mereka pilih sejak
kelas X. Pada kelas XI program pilihan BA, terdiri atas dua kelas besar. Dalam satu
kelas, terdapat 15 siswa yang mengikuti pembelajaran BA. Proses pembelajaran BA
kelas XI sebagian besar dilaksanakan di mushola SMAN 5 Malang.
Dari hasil wawancara dan observasi yang telah dilakukan di lapangan pada
bulan Oktober-November tahun 2011, ditemukan fakta bahwa pada dasarnya
pembelajaran BA di SMAN 5 Malang banyak diminati oleh para siswa. Pada
beberapa kali pertemuan di awal semester, guru seringkali menggunakan media
sebagai alat bantu mengajar. Media yang digunakan cukup bervariasi, seperti power
point, tape recorder, gambar visual, dan lain-lain. Namun, pemanfaatan media
tersebut mulai jarang digunakan pada pertengahan sampai menjelang akhir semester.
Teknik penyampaian materi yang dipraktekkan masih terpusat pada guru. Untuk
itulah, diperlukan variasi lain dalam kegiatan belajar mengajar misalnya melalui
penggunaan media blog di kelas.
Tujuan umum penelitian ini adalah mengembangkan media offline blog
untuk keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis siswa kelas XI
SMAN 5 Malang. Dari tujuan umum tersebut, maka dijabarkan 3 tujuan khusus
penelitian pengembangan ini, yaitu: (1) menghasilkan dan mendeskripsikan produk
pengembangan media offline blog untuk keterampilan menyimak, berbicara,
membaca, dan menulis siswa kelas XI SMAN 5 Malang, (2) mendeskripsikan
kelayakan media offline blog yang dihasilkan untuk keterampilan menyimak,
berbicara, membaca, dan menulis siswa kelas XI SMAN 5 Malang, dan (3)
mendeskripsikan model penggunaan media offline blog untuk pembelajaran
keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis siswa kelas XI SMAN 5
Malang.
METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan menggunakan
model R & D dari Borg dan Gall yang dimodifikasi dalam langkah-langkah berikut:
(1) identifikasi kebutuhan dengan melakukan riset dan pengumpulan informasi
termasuk observasi lapangan, wawancara, dan kajian pustaka, (2) pengembangan
5
produk yang akan digunakan dengan menyusun perencanaan mulai dari persiapan
produk, materi, petunjuk penggunaan, dan perangkat evaluasi, (3) uji coba
perseorangan yang dilaksanakan oleh satu ahli materi pembelajaran BA dan satu ahli
media pembelajaran BA, (4) revisi produk pertama yang dilakukan oleh para ahli,
yaitu ahli materi pembelajaran BA dan ahli media pembelajaran BA, (5) uji coba
produk awal pada kelompok kecil, (6) uji coba produk yang telah direvisi pada siswa
kelas XI dengan subjek sebanyak 15 siswa dan diteliti menggunakan kuisioner yang
dianalisis keseluruhannya, dan (7) revisi produk dari hasil uji coba lapangan.
Subjek uji terdiri atas seorang ahli materi, yaitu Ibnu Samsul Huda, S.S.,
M.A., seorang ahli media, yaitu Dr. Nurhidayati, M.Pd., guru bidang studi, yaitu Drs.
Moh. Amin, dan 15 siswa kelas XI SMAN 5 Malang program pilihan BA. Data
penelitian ini terdiri atas: (a) data kualitatif berupa saran, komentar, dan kritik serta
respon siswa terhadap penggunaan produk dan (b) data kuantitatif berupa skor
penilaian terhadap produk pengembangan media pembelajaran offline blog untuk
kelas XI siswa SMAN 5 Malang. Data saran, kritik, dan komentar terhadap produk
serta skor hasil penilaian terhadap produk diperoleh dengan angket sedangkan respon
siswa, diperoleh melalui angket dan observasi. Data skor penilaian terhadap produk
diperoleh dari ahli materi, ahli media, guru BA, dan siswa. Data-data tersebut
dianalisis dengan teknik persentase. Adapun data berupa saran, komentar, dan kritik
serta respon siswa dimanfaatkan sebagai bahan pertimbangan dalam revisi produk.
Untuk menentukan tingkat validitasnya, maka dibuat kriteria validasi media
sebagai hasil penghitung dikonversi kedalam tabel berikut.
76-100% Sangat Valid51-75% Valid26-50% Kurang Valid (Revisi)0-25% Tidak Valid (Revisi)
HASIL PENGEMBANGAN
Sesuai tujuan penelitian hasil dikelompokkan menjadi tiga, yaitu: (a) produk
hasil pengembang, (b) kelayakan produk, dan (c) penggunaan produk.
Produk Hasil Pengembangan
6
Isi media blog yang dikembangkan disesuaikan dengan materi semester 1
bertema keluarga (al-usrah) dari buku Pembelajaran BA bagi siswa SMA-SMK
kelas XI pegangan guru karangan Zakiyah Arifa & Nadia Af’idati tahun 2008 yang
mengacu pada kurikulum KTSP 2006.
Materi pada media offline blog terdiri atas 4 keterampilan berbahasa, yaitu
menyimak, berbicara, membaca, dan menulis dengan beberapa pengembangan yang
disesuaikan dengan media. Media
pembelajaran setiap keterampilan berbahasa
diorganisasikan menjadi 3 bagian, yaitu
materi, latihan soal, dan kunci jawaban.
Pada keterampilan menyimak,
terdapat 2 materi, yaitu materi untuk
membedakan lafal panjang-pendek kosakata
dan mendengarkan kalimat sederhana. Materi
1 keterampilan menyimak terdiri atas 10
kosakata, yaitu sebagai berikut.
Media untuk keterampilan menyimak ditampilkan dalam bentuk tulisan dan rekaman
suara sebagaimana gambar berikut.
منرة
المفردة
منرة
المفردة
بل۱بال
ر�ش٦ر�يش
حر٢حار
ط�ب٧ط�يب
نم٣نام
�م٨ سال�يم سل
سد٤ساد
عال�م٩�يم عل
غدر ٥غادر
�لة۱۰ قاب�يلة قب
7
Gambar 3.1 Tampilan Materi 1 Keterampilan Menyimak
Latihan soal pada keterampilan menyimak terdiri atas dua jenis, yaitu (1)
latihan membedakan lafal panjang-pendek dengan memilih kosakata yang sesuai
dengan bunyi yang diperdengarkan dan (2) menjawab pertanyaan sesuai dengan teks-
teks sederhana yang diperdengarkan. Kunci jawaban merupakan bagian yang
melengkapi media offline blog. Kunci jawaban tersebut digunakan ketika siswa ingin
belajar secara mandiri. Kunci jawaban terdiri atas dua buah, yaitu kunci jawaban
untuk latihan soal pertama dan kunci jawaban untuk latihan soal kedua.
Pada keterampilan berbicara, disediakan tiga materi, yaitu kosakata anggota
keluarga, bagan keluarga inti, dan bagan keluarga besar. Latihan soal untuk
mengembangkan keterampilan berbicara terdiri atas empat latihan soal, yaitu: (1)
menyebutkan kedudukan anggota keluarga inti melalui bagan, (2) membuat dialog
sederhana melalui gambar yang disediakan, (3) menyebutkan kedudukan anggota
keluarga besar melalui bagan, dan (4) membuat bagan keluarga. Pada latihan soal
pertama, terdiri dari nama-nama anggota keluarga inti sebagai keterangan yang
melengkapi bagan, yaitu sebagai berikut.
د.1 ي )أب( حمزة أحمد الس)أم( فر�يدة السيدة.2�نت( زينب.3 )ب�بن( حسين أحمد.4 )ا
8
Gambar 3.2 Tampilan Latihan Soal 1 KeterampilanBerbicara
Pada keterampilan berbicara, juga dilengkapi dengan tiga kunci jawaban.
Latihan soal keempat tidak dilengkapi dengan kunci jawaban bagan keluarga yang
dibuat oleh setiap siswa karena berbeda satu sama lain.
Materi pada keterampilan membaca terdiri atas dua bahan bacaan. Bahan
bacaan pertama, berupa kalimat sederhana yang dilengkapi dengan gambar ilustrasi.
Kedua, berbentuk paragraf sederhana yang menceritakan tentang keluarga.
Pada latihan soal, disajikan dua bagan sesuai teks bacaan. Latihan soal
pertama untuk teks bacaan 1 dan latihan soal kedua untuk teks berbentuk paragraf.
Pada latihan soal yang kedua, terdapat dua jenis soal yang berbeda, yaitu soal
berbentuk ‘benar-salah’ dan menjawab pertanyaan sesuai dengan isi paragraf. Setiap
latihan soal dilengkapi dengan kunci jawaban sebagai berikut.
1التدريب في الجوابأشخاص سبعة.1�ق مصطفى.2 فائمدرس هو.3انو�ية هو.4 �ب في المدرسة� الث د طال ي أحمد/ هو ولد الس
.مصطفى.سلمى مصطفى اسمها.5
9
Gambar 3.3 Tampilan Kunci Jawaban 1 Keterampilan Membaca
Pada keterampilan menulis, terdapat tiga jenis materi, yaitu: (1) materi tentang
menyusun kata menjadi kalimat yang benar, misalnya هذ�ه� – أم –أمي – �يفة ه�ي – لط
Menjadi يفة� )2 (,هذ�ه� أمي ه�ي أم لط cara membuat kalimat sederhana dan kartu keluarga, sebagai berikut.
قر�ير األسرة عن الت
أب
اسمما
اسمه؟ عملماذا يعمل؟
م�هنةما
م�هنته؟
مكان العملاين
يعمل؟ماذا يعمل؟
10
�ي �ي تاج�ر. يعمل حسن.هو اسمه م�ثال: أب . ه&&و ف�ي أب وق� يح�ب الس&&العمل.
dan (3) video cara menulis sesuai khat yang benar. Materi dilengkapi dengan tiga
soal latihan, yaitu (1) menyusun kata menjadi kalimat yang benar, (2) membuat
kalimat melalui kartu sederhana tentang keluarga, dan (3) menulis khat. Salah satu
contoh tampilan latihan soal keterampilan menulis sebagai berikut.
Gambar 3.4 Tampilan Latihan Soal 3 Keterampilan MenulisPada keterampilan menulis, kunci jawaban yang tersedia hanya untuk latihan
soal 1. Pada latihan soal 2, jawaban disesuaikan dengan jumlah anggota keluarga
setiap siswa. Pada latihan soal 3, jawaban sesuai dengan cara penulisan khat yang
benar seperti contoh yang ditampilkan dalam bentuk video.
Uji produk pada ahli materi mendapatkan beberapa saran dan tanggapan
sebagai berikut.
(a) Pada keterampilan menyimak yaitu (1) penyeragamaan tulisan dengan bacaan bunyi akhir kalimat, yaitu pada kata seharusnya غادر sesuai غادر dengan rekaman suara yang diperdengarkan dan (2) perbaikan kata perintah pada latihan menyimak 2 yaitu kalimat �لة عن أج�ب �ق النص ف�ي كما األسئ اب الس menjadi لة عن أج�ب� �ما مستع�ينا األسئ �ق النص م�ن تسمع ب اب الس .
(b) Pada keterampilan berbicara yaitu (1) drill pelafalan kosakata dibaca huruf
akhirnya dan (2) pada latihan ketiga, ditambahkan materi dalam bentuk bagan
silsilah keluarga besar.
11
(c) Perbaikan susunan tarkib ة �تابة الق�ص&& menjadi الك ة &&ة الق�ص& �تاب pada ك
keterampilan membaca materi 2.
(d) Perbaikan rekaman suara pada video 1 keterampilan menulis.
Uji validasi produk oleh ahli media berupa saran pada latihan soal pertama
keterampilan menyimak agar teks atau kolom kosakata ditampilkan setelah siswa
mendengarkan rekaman suara. Setelah melakukan uji coba lapangan, diperoleh saran
dari guru bidang studi yang berkaitan dengan penggunaan instrumen musik
bernuansa Timur Tengah sebagai musik pembuka pada media. Maka perbaikan
instrumen dilakukan dari instrumen musik bernuansa pop menjadi instrumen musik
bernuansa Timur Tengah yang dimainkan oleh salah satu musisi Arab bernama Ehab
Elgholmy.
Revisi produk dilakukan sebanyak dua kali. Revisi 1 dilakukan sesuai
validasi ahli materi dan ahli media. Revisi 2 dilakukan dari hasil uji coba lapangan.
Hasil revisi dijelaskan sebagai berikut sebagai berikut.
No Hasil Awal Saran dan Kritik Hasil Revisi
1.
Tulisan kosakata غادر pada materi 1 keterampilan menyimak.
Sebaiknya tulisan diwaqaf sesuai غادرpelafalan pada rekaman suara.
Tulisan غادر telah disesuaikan dengan rekaman suara dan diganti menjadi غادر
2.
Kalimat perintah�لة عن أج�ب األسئ النص ف�ي كما
�ق اب !السpada latihan soal 2 keterampilan menyimak
Sebaiknya kalimat perintah diganti dengan
�لة عن أج�ب األسئ�ما مستع�ينا تسمع ب
�ق النص م�ن اب !السsesuai catatan ahli materi.
Kalimat perintah pada latihan soal 2 pada keterampilan menyimak telah diperbaiki dengan kalimat
�لة عن أج�ب األسئ�ما مستع�ينا ب
النص م�ن تسمع�ق اب !الس
sesuai catatan ahli materi.
3. Rekaman suara drill kosakata pada
Sebaiknya untuk rekaman suara drill
Rekaman suara drill kosakata pada
12
keterampilan berbicara diwaqofkan.
pelafalan kosakata pada keterampilan berbicara tidak diwaqofkan.
keterampilan berbicara sudah diperbaiki.
4.
Tidak ada materi untuk latihan soal 3 pada keterampilan berbicara.
Sebaiknya pada keterampilan berbicara ditambahkan materi 3 yang memuat bagan keluarga besar.
Tampilan materi 3 tambahan pada keterampilan berbicara.
5.
Susunan tarkib idhofy �تابةالق�صة pada الكmateri 1 keterampilan membaca.
Perbaiki susunan tarkib idhofy pada materi 1 keterampilan membaca menjadi �تابة الق�صة ك .
Tarkib pada materi 1 keterampilan membaca idhofy telah
diperbaiki menjadi �تابة الق�صة ك .
6.
Rekaman suara pada video 1 keterampilan menulis kurang jelas.
Sebaiknya suara pada video 1 keterampilan menulis, direkam ulang agar suara lebih jelas.
Suara pada video 1 keterampilan menulis sudah diperbaiki dengan rekaman suara yang lebih jelas.
7.
Tabel kosakata pada materi 1 keterampilan menyimak diperlihatkan ketika rekaman suara diputar.
Sebaiknya tabel kosakata tidak diperlihatkan terlebih dahulu sebagai latihan bagi siswa.
Tabel kosakata pada materi 1 keterampilan menyimak masih diperlihatkan karena tujuan pembelajaran materi sebatas membedakan lafal panjang-pendek huruf hijaiyyah bukan pada membedakan huruf-huruf hijaiyyah.
8.
Instrumen musik pada awal tampilan blog berupa instrumen musik pop.
Sebaiknya instrumen musik pada awal tampilan blog diganti dengan instrumen musik bernuansa Timur Tengah.
Instrumen musik pada awal tampilan blog telah diganti dengan instrumen musik bernuansa Timur Tengah yang dimainkan oleh Ehab Elgholmy.
13
Dari uji coba yang telah dilakukan, diperoleh saran dari para ahli untuk
merevisi beberapa aspek, diantaranya penambahan materi berupa bagan keluarga
besar agar siswa lebih memahami materi pembelajaran sebagaimana salah satu
manfaat media yang dikemukakan oleh Sadiman, dkk (2008) yaitu untuk