1 Budaya Sekolah Berkesan

8/7/2019 1 Budaya Sekolah Berkesan

1/23

BUDAYA SEKOLAHBUDAYA SEKOLAHBERKESANBERKESAN


2/23

Perlunya Budaya Sekolah yangPerlunya Budaya Sekolah yang

BerkesanBerkesan1.1. Penting untuk memenuhi keperluan sistemPenting untuk memenuhi keperluan sistem

pendidikan negara.pendidikan negara.

2.2. Perlu untuk membentuk dan mengembangkanPerlu untuk membentuk dan mengembangkanilmu, kemahiran, kerohanian dan jasmani (JERIS)ilmu, kemahiran, kerohanian dan jasmani (JERIS)

manusiamanusia

3.3. Untuk menyahut cabaran era globalisasi masaUntuk menyahut cabaran era globalisasi masa

kinikini4.4. Persediaan individu dalam menyesuaikan diriPersediaan individu dalam menyesuaikan diri

dengan masyarakatnya pada masa depan.dengan masyarakatnya pada masa depan.


3/23

KONSEP BUDAYAKONSEP BUDAYA

BudayaBudaya merangkumi nilai, kepercayaan, tingkah lakumerangkumi nilai, kepercayaan, tingkah lakudan objekdan objek--objek material yang meliputi cara hidupobjek material yang meliputi cara hidupsesebuah kelompok masyarakat tertentu.sesebuah kelompok masyarakat tertentu.

BudayaBudaya kemajuan jasmani dan rohani manusia sertakemajuan jasmani dan rohani manusia serta

kemajuan fikirannya menerusi latihan dan pengalamankemajuan fikirannya menerusi latihan dan pengalaman(Kamus Dewan)(Kamus Dewan)

Menurut Burnham (1999)Menurut Burnham (1999) -- hasil nilai, kepercayaan,hasil nilai, kepercayaan,keutamaan harapan dan norma yang samakeutamaan harapan dan norma yang sama--sama dimilikisama dimilikidan yang bertindak memberitahukan cara organisasi itudan yang bertindak memberitahukan cara organisasi itu

memperlihatkan manifestasinya kepada dunia.memperlihatkan manifestasinya kepada dunia. Menurut Schein (1985)Menurut Schein (1985) intipati budaya ialah andaianintipati budaya ialah andaian--

andaian asas dan kepercayaan yang dikongsi oleh wargaandaian asas dan kepercayaan yang dikongsi oleh wargaorganisasi, beroperasi secara tidak disedari, sehinggakanorganisasi, beroperasi secara tidak disedari, sehinggakandianggap sebagai biasa sahaja dan tidak perlu dipersoal.dianggap sebagai biasa sahaja dan tidak perlu dipersoal.


4/23

Komponen BudayaKomponen Budaya

5 komponen utama:5 komponen utama:

1.1. SimbolSimbol@ lambang: makna untuk berkongsi@ lambang: makna untuk berkongsibudayabudaya

2.2. BahasaBahasa: berkomunikasi & transmisi budaya: berkomunikasi & transmisi budaya

3.3. Nilai & KepercayaanNilai & Kepercayaan: menilai kebaikan,: menilai kebaikan,kecantikan, keinginan dan sebagainyakecantikan, keinginan dan sebagainya --memberi garis panduan umum untuk hidupmemberi garis panduan umum untuk hidupdalam masyarakat.dalam masyarakat.

4.4. NormaNorma: peraturan dan jangkaan yang: peraturan dan jangkaan yangmembimbing tingkah laku ahli sosial, preskiptifmembimbing tingkah laku ahli sosial, preskiptifdan proskriptifdan proskriptif

5.5. MaterialMaterial@ teknologi: artifak dan kaedah@ teknologi: artifak dan kaedah


5/23

Budaya SekolahBudaya Sekolah

1.1. Konsep dan ketidaktekalan nilai: nilai berbeza danKonsep dan ketidaktekalan nilai: nilai berbeza danbercanggah.bercanggah.

2.2. Kawalan sosial: tindakan unuk memastikan ahliKawalan sosial: tindakan unuk memastikan ahli--ahlinyaahlinyamematuhi norma peraturan masyarakatmematuhi norma peraturan masyarakat

3.3. Budaya ideal (Bi) & Budaya sebenar (Bs):Budaya ideal (Bi) & Budaya sebenar (Bs):

(Bi) pola(Bi) pola--pola sosial yang yang ditentukan olehpola sosial yang yang ditentukan oleh nilai dan normanilai dan normabudaya;budaya;

(Bs) pola(Bs) pola--pola sosial yang hanya bertepatan sedikit denganpola sosial yang hanya bertepatan sedikit denganjangkaanjangkaan budayabudaya

4.4. Subbudaya: polaSubbudaya: pola--pola budaya yang berbeza daripadapola budaya yang berbeza daripadabudaya indukbudaya induk

5.5. Budaya bertentangan : polaBudaya bertentangan : pola--pola budaya yangpola budaya yangbertentangan dengan budaya induk.bertentangan dengan budaya induk.


6/23

Sekolah: Sebuah sistem sosial yang mempunyaiSekolah: Sebuah sistem sosial yang mempunyaibudaya sendiri.budaya sendiri.

Menurut Reid & Holly (1987)Menurut Reid & Holly (1987) -- budaya sekolah adalah hasilbudaya sekolah adalah hasildaripada interaksi, kelakuan dan harapan untuk hidupdaripada interaksi, kelakuan dan harapan untuk hidupharmoniharmoni

Pengaruh yang kuat terhadap hidup warganya (akademik,Pengaruh yang kuat terhadap hidup warganya (akademik,

sosial, personal individu)sosial, personal individu) Budaya sekolahBudaya sekolah cara hidup sekolah yang meliputicara hidup sekolah yang meliputi

segala amalan sekolah di luar dan di dalam biliksegala amalan sekolah di luar dan di dalam bilikdarjahdarjah

5 Budaya sekolah juga mencerminkan cara warga5 Budaya sekolah juga mencerminkan cara wargasekolah berfikir dan bertindak.sekolah berfikir dan bertindak.


7/23

Halpin & Croft (1962): Budaya sekolahHalpin & Croft (1962): Budaya sekolah sahsiahsahsiah

(personality) @ (personality) @ the feel of the schoolthe feel of the school

Setiap sekolah mempunyai keseragaman citarasaSetiap sekolah mempunyai keseragaman citarasa

unik yang dikenali sebagai iklim sekolah atauunik yang dikenali sebagai iklim sekolah atau

etos.etos.

Ia juga boleh dikaitkan sebagai kurikulumIa juga boleh dikaitkan sebagai kurikulum

tersembunyitersembunyi

Kebanyakan sekolah kita sama tapi masih adaKebanyakan sekolah kita sama tapi masih ada

perbezaan yang sukar dinyatakan tetapi bolehperbezaan yang sukar dinyatakan tetapi boleh

dirasakan.dirasakan.


8/23

Budaya Sek. BerkesanBudaya Sek. Berkesan

SekolahSekolah

infrastruktur tempat mengajar dan belajar.infrastruktur tempat mengajar dan belajar.

BerkesanBerkesan meninggalkan kesan atau bekas.meninggalkan kesan atau bekas.

Oleh itu,Oleh itu, Budaya Sekolah BerkesanBudaya Sekolah Berkesan

adalahadalah satu amalan yang membawasatu amalan yang membawakemajuan jasmani, rohani dan fikirankemajuan jasmani, rohani dan fikiranmasyarakat sekolah ke arah perubahanmasyarakat sekolah ke arah perubahanpositifpositif..


9/23

BUDAYA FORMAL & TAKBUDAYA FORMAL & TAK

FORM

ALFORM

AL Budaya formalBudaya formal::

Keseluruhan cara hidup di sekolah yangKeseluruhan cara hidup di sekolah yangmengarah kepada pencapaian matlamatmengarah kepada pencapaian matlamatrasminyarasminya..

Budaya tak formalBudaya tak formal::

Budaya yang dibentuk oleh kelompokBudaya yang dibentuk oleh kelompokpelajar dan guru yang ada subbudayapelajar dan guru yang ada subbudayamereka yang tersendiri yang mungkinmereka yang tersendiri yang mungkinselaras dan atau bertentangan denganselaras dan atau bertentangan dengan

budaya sekolah.budaya sekolah.


10/23

FAKTORMEMPENGARUHI BUDAYAFAKTORMEMPENGARUHI BUDAYA

SEKO

LAHSEKO

LAH1.1. sejarahsejarah

2.2. wargawarga

3.3. komuniti sekelilingkomuniti sekeliling4.4. polisi pendidikanpolisi pendidikan

5.5. perubahan ekonomi & politik negara.perubahan ekonomi & politik negara.

Bolman & Deal (1991), budaya adalah produkBolman & Deal (1991), budaya adalah produk

dan proses, berubah kerana kedinamikannyadan proses, berubah kerana kedinamikannya

Kepimpinan yang membinaKepimpinan yang membina

Kesepakatan kumpulanKesepakatan kumpulan


11/23

Pencapaian visi sekolahPencapaian visi sekolah

Polisi sekolahPolisi sekolah

AmalanAmalan

Suasana persekitaranSuasana persekitaran

Menyanjung tinggi sikap dan kejayaanMenyanjung tinggi sikap dan kejayaan

para pentadbirpara pentadbir

Perhubungan yang baik dengan ibubapaPerhubungan yang baik dengan ibubapadan komuniti.dan komuniti.


12/23

KEPENTINGAN BUDAYAKEPENTINGAN BUDAYA

SEKO

LAHSEKO

LAH

Budaya sekolah penting dalamBudaya sekolah penting dalam

mengubah sekolah untuk mendorongnyamengubah sekolah untuk mendorongnya

menjadi lebih berkesan. Oleh itu apamenjadi lebih berkesan. Oleh itu apasahaja usaha untuk mengubah sekolah,sahaja usaha untuk mengubah sekolah,

tetapi tidak mengambl kira nilai dantetapi tidak mengambl kira nilai dan

sistem kepercayaan sekolah akansistem kepercayaan sekolah akanmenghadapi kegagalan.menghadapi kegagalan.


13/23

Oleh itu:Oleh itu:

1.1. Setiap anggota dalam sesebuah organisasi perlu pekaSetiap anggota dalam sesebuah organisasi perlu pekadan memahami budaya organisasidan memahami budaya organisasi

2.2. Pembaharuan yang ingin dilakukan perlu mengambilPembaharuan yang ingin dilakukan perlu mengambilkira budaya organisasi itu dahulukira budaya organisasi itu dahulu

3.3. Peribadi karismatik guru besar yang dinamik, selfPeribadi karismatik guru besar yang dinamik, selfgeneratif dan mempunyai daya kepimpinangeneratif dan mempunyai daya kepimpinanprofesional yang melebihi daripada orang lain.profesional yang melebihi daripada orang lain.

4.4. Mengenalpasti amalan yang tidak produktif danMengenalpasti amalan yang tidak produktif dan

budaya yang negatif.budaya yang negatif.

5.5. Guru perlu peka terhadap subbudaya pelajar,Guru perlu peka terhadap subbudaya pelajar,memahami pelajar dan menjadi penggerak kepadamemahami pelajar dan menjadi penggerak kepadapembentukan pelajar yang lebih produktif.pembentukan pelajar yang lebih produktif.


14/23

JENISJENIS--JENIS BUDAYA SEKOLAHJENIS BUDAYA SEKOLAH

Stoll & Fink (1996) melihat budaya sekolah dalam duaStoll & Fink (1996) melihat budaya sekolah dalam duadimensi, berkesandimensi, berkesan -- tidak berkesan, dan meningkattidak berkesan, dan meningkat --merosot.merosot.

1.1. Sekolah bergerak (Sekolah bergerak (MovingMoving): berkesan): berkesan -- meningkatmeningkat

2.2. Sekolah Mengekal Prestasi (Sekolah Mengekal Prestasi (CruisingCruising): berkesan): berkesan--merosotmerosot

3.3. Sekolah Sederhana (Sekolah Sederhana (StrollingStrolling): tidak terlalu): tidak terlaluberkesanberkesan--tidak terlalu merosottidak terlalu merosot

4.4. Sekolah Merangkak (Sekolah Merangkak (StrugglingStruggling): tidak berkesan): tidak berkesan--meningkatmeningkat

5.5. Sekolah Tenggelam (Sekolah Tenggelam (SinkingSinking): tidak berkesan): tidak berkesan--merosotmerosot


15/23

BUDAYA SEKOLAH BERKESANBUDAYA SEKOLAH BERKESAN

1.1. NilaiNilai--nilai yang kukuhnilai yang kukuh

2.2. Jangkaan yang tinggi semua golonganJangkaan yang tinggi semua golongan

3.3. Kepercayaan bahawa kemahiranKepercayaan bahawa kemahiran--kemahirankemahiranasas perlu diperolehiasas perlu diperolehi

4.4. Kepimpinan yang kukuh dan kepercayaanKepimpinan yang kukuh dan kepercayaan

kepada kepentingannyakepada kepentingannya

5.5. Kepercayaan bahawa sekolah bolehKepercayaan bahawa sekolah boleh

memupuk perkembangan pelajarmemupuk perkembangan pelajar


16/23

Kemahiran warga sekolah bekerjasama,Kemahiran warga sekolah bekerjasama,memupuk persekitaran yang prihatin danmemupuk persekitaran yang prihatin dan

penyayangpenyayang

Kesediaan warga sekolah berkongsi denganKesediaan warga sekolah berkongsi denganpelbagai rakan kongsi untuk menjayakanpelbagai rakan kongsi untuk menjayakan

sekolahsekolah

Usaha yang gigih untuk menjadikan sekolahUsaha yang gigih untuk menjadikan sekolah

organisasi pembelajaran sempurnaorganisasi pembelajaran sempurna


17/23

NORMA SEKOLAH BERKESANNORMA SEKOLAH BERKESAN

Matlamat bersama kita tahu arah kitaMatlamat bersama kita tahu arah kita

Bertanggung jawab atas kejayaan kita mestiBertanggung jawab atas kejayaan kita mesti

berjayaberjaya Kesejawatan kita akan bekerjasamaKesejawatan kita akan bekerjasama

Perkembangan yang berterusan kita akanPerkembangan yang berterusan kita akansentiasa berusahasentiasa berusaha

Belajar seumur hidup semua orang bolehBelajar seumur hidup semua orang bolehbelajarbelajar


18/23

Ciri Umum Sekolah BerkesanCiri Umum Sekolah Berkesan

MELAKSANAKAN DAN MEMATUHI KEHENDAKMELAKSANAKAN DAN MEMATUHI KEHENDAK

FALSAFAH PENDIDIKAN NEGARAFALSAFAH PENDIDIKAN NEGARA

TATASUSILA PROFESION KEGURUAN MALAYSIATATASUSILA PROFESION KEGURUAN MALAYSIA

MEMPUNYAI SISTEM ORGANISASI YANGMEMPUNYAI SISTEM ORGANISASI YANG

TERATUR DAN CEMERLANGTERATUR DAN CEMERLANG

MEMPUNYAI FALSAFAH DAN MATLAMATMEMPUNYAI FALSAFAH DAN MATLAMATSEKOLAHSEKOLAH

MEMAHAMI PRINSIP MEMAHAMI PRINSIP BEYOND EXCELLENCEBEYOND EXCELLENCE


19/23

FALSAFAH & MATLAMATFALSAFAH & MATLAMAT

SEKO

LAHSEKO

LAH

perlu digubalperlu digubal

Landasan merancang dan melaksanakanLandasan merancang dan melaksanakan

bidang kurikulum dan kokurikulumbidang kurikulum dan kokurikulum

berlandaskan semangat, hasrat danberlandaskan semangat, hasrat dan

citacita--cita.cita.


20/23

Sekolah sebagaiOrganisasiSekolah sebagaiOrganisasi

MEMPUNYAI IDENTITI TERSENDIRIMEMPUNYAI IDENTITI TERSENDIRI

MEMPUNYAI TINGKAT AUTORITI DANMEMPUNYAI TINGKAT AUTORITI DANHIERARKIHIERARKI

TERDAPAT PEMBAHAGIAN KERJATERDAPAT PEMBAHAGIAN KERJA

MEMPUNYAI SISTEM PENGAWASAN,MEMPUNYAI SISTEM PENGAWASAN,

PENYELARASAN DAN PENGAWALANPENYELARASAN DAN PENGAWALAN


21/23

PRINSIP BEYOND EXCELLENCEPRINSIP BEYOND EXCELLENCE

(BE)(BE)

Hari ini lebih baik daripada kelmarin,Hari ini lebih baik daripada kelmarin,

Esok lebih baik daripada hari iniEsok lebih baik daripada hari ini..

Merupakan satu hasrat untuk menjadikanMerupakan satu hasrat untuk menjadikan

sistem pendidikan bertaraf dunia.sistem pendidikan bertaraf dunia.

Memastikan para pemimpin di semuaMemastikan para pemimpin di semua

peringkat dan pelajar sentiasa menuju keperingkat dan pelajar sentiasa menuju kearah peningkatan kecemerlanganarah peningkatan kecemerlangan

berterusan.berterusan.


22/23

Mengambil risiko kita belajar dengan mencubaMengambil risiko kita belajar dengan mencuba

sesuatu yang barusesuatu yang baru

Sokongan sentiasa ada orang yang akanSokongan sentiasa ada orang yang akan

membantumembantu

Menghormati satu sama lain, tiapMenghormati satu sama lain, tiap--tiap orangtiap orangboleh menyumbangboleh menyumbang

Keterbukaan (openness) kita bolehKeterbukaan (openness) kita boleh

bincangkan perbezaan pendapatbincangkan perbezaan pendapat Merayakan (celebration) dan kejenakaan kitaMerayakan (celebration) dan kejenakaan kita

berasa seronok dengan diri sendiriberasa seronok dengan diri sendiri


23/23

RumusanRumusan

Budaya sekolah ditakrifkan secara umumBudaya sekolah ditakrifkan secara umumsebagai cara hidup sekolah dibentuksebagai cara hidup sekolah dibentukberasaskan sistem kepercayaan dan nilaiberasaskan sistem kepercayaan dan nilai--nilainilaiyang sekian lama dikongsi bersamayang sekian lama dikongsi bersama

Budaya dibentuk dan dipengaruhi olehBudaya dibentuk dan dipengaruhi olehmasyarakat dan juga warga sekolah itu sendirimasyarakat dan juga warga sekolah itu sendiri

Budaya sekolah penting dikaji jika kita mahuBudaya sekolah penting dikaji jika kita mahumeningkatkan keberkesanan sekolahmeningkatkan keberkesanan sekolah

1 Budaya Sekolah Berkesan

Documents