Sme6044 kumpulan 3 budaya sekolah

PROGRAM EKSEKUTIF CUTI SEKOLAHIJAZAH SARJANA PENDIDIKAN (MATEMATIK)

SESI 2013/2014

SEMESTER 1 / 2014

KURSUS:

SME6044ISU-ISU KONTEMPORARI DALAM PENDIDIKAN MATEMATIK

TUGASAN 1

Isu 11. Budaya Sekolah

DISEDIAKAN OLEHBil. Nama Ahli No.Matrik

1 LIM CHUAN YANG M20131000356

2 FATMAH BINTI AHMAD M20131000359

3 DG MASNIAH BINTI AG PIUT M20131000360

4 AMIE JOAN JUANIS M20131000371

5 DG HALIMAH BINTI AG JALI M20131000381

KUMPULAN : 3

PENSYARAH : PROF.DR.MARZITA PUTEH

KursusTajuk

Sesi

: IJAZAH SARJANA PENDIDIKAN (MATEMATIK): SME6044_ISU-ISU KONTEMPORARI DALAM PENDIDIKAN MATEMATIK

: SEMESTER 1 / 2014

ISU 11_BUDAYA SEKOLAH

Pendahuluan

Budaya sekolah merupakan aspek yang sangat penting untuk memajukan sekolah. Rusni

(2005) menakrifkan budaya sekolah sebagai cara hidup sekolah yang meliputi segala amalan

sekolah sama ada di luar dan di dalam bilik darjah yang mencerminkan nilai, kepercayaan dan

norma yang dikongsi bersama oleh warganya. Berdasarkan falsafah pendidikan negara, dan

matlamat kurikulum matematik, maka sekolah telah membina budaya mereka berdasarkan

kepercayaan dan amalan sekolah masing-masing. Budaya sekolah ialah personaliti atau

keperibadian sekolah yang mempengaruhi cara sesuatu kerja itu dijalankan. Budaya sekolah

selalunya dihuraikan dengan ‘inilah cara kita melakukan kerja di sini’. Budaya sekolah

merangkumi norma, peraturan, idea serta pelbagai perkara lain dan kesemuanya diterima dan

dipraktiskan di sesebuah sekolah (Ruhani Mat Min, 2009).

Menerusi beberapa kajian dan perbincangan, kumpulan ini memilih empat topik utama untuk

dibincangkan bersama iaitu menerusi perspektif:

1. Pentadbir

2. Guru

3. Murid

4.Komuniti

2 1. LIM CHUAN YANG (M20131000356)2. FATMAH BINTI AHMAD (M20131000359)3. DG MASNIAH BINTI AG PIUT (M20131000360)4. AMIE JOAN JUANIS (M20131000371)5. DG HALIMAH BINTI AG JALI (M20131000381)

KursusTajuk

Sesi


: SEMESTER 1 / 2014

1.0 PENTADBIR

Siapakah orang yang paling bertanggungjawab dalam sesebuah organisasi pendidikan misalnya

sekolah menengah atau sekolah rendah? Pentadbir yang ingin kita bincangkan di sini menjurus

kepada seorang yang kita kenali sebagai Pengetua atau guru Besar. Apabila seseorang dilantik

sebagai Pengetua/Guru Besar dari segi undang-undang telah sah ia adalah seorang pegawai yang

dilantik oleh Kementerian Pelajaran untuk mentadbir sesebuah sekolah sama ada sekolah

menengah atau rendah. Perlantikan beliau adalah berdasarkan pengalamannya, kelulusannya dan

kebolehannya menjadi pemimpin khususnya dari segi perhubungan awam.

1.1 Visi dan Misi

Kementerian Pendidikan Malaysia dalam usaha melonjakkan prestasi pencapaian dan

mengurangkan jurang perbezaan yang sering terjadi antara institute pengajian tinggi mahupun

sekolah kini menyelaraskan visi dan misi semua sekolah berpandukan visi dan misi KPM.

VISI

"Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara Sejahtera"

MISI

"Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti Untuk Membangunkan Potensi Individu

Bagi Memenuhi Aspirasi Negara"

Sesebuah sekolah yang mempunyai pemimpin yang tahu akan arah dan hala tuju visi dan misi

sekolahnya dalam memanuhi hasrat pendidikan Negara sudah tentu mampu mewujudkan budaya

kerja yang cemerlang di sekolah yang ditadbirnya. Seseorang pemimpin yang berkualiti dapat

merancang dan melaksana setiap langkah dan usaha untuk mencapai matlamat ke arah

kecemerlangan ataupun kegemilangan sekolahnya.

1.2 Kawalan


KursusTajuk

Sesi


: SEMESTER 1 / 2014

Seseorang pentadbir seharusnya mampu mengurus semua perkara di bawah pentadbirannya

dengan menggunakan kepakaran serta pengalaman yang ada misalnya hubungannya dengan guru,

staf, murid dan komuniti yang terlibat. Kita sedia maklum akan permasalahan yang sering timbul

di mana-mana sekolah yang menjadi lumrah dalam kehidupan, oleh itu seseorang pengetua atau

guru besar haruslah bijak dalam menangani setiap permasalahan ini misalnya masalah guru yang

mengamalkan budaya yang tidak elok seperti sering lewat datang bertugas atau masuk kelas yang

mana akan menimbulkan masalah-masalah lain antaranya pihak ibu bapa yang kurang senang

boleh menimbulkan kekecohan. Maka tindakan wajar yang bersesuaian dan mengikut prosedur

harus dilaksanakan segera bagi mengawal sikap guru dan tindakan ibu bapa tersebut. Dengan

menghadiri kursus, pembacaan dan perkongsian dengan rakan seangkatan akan dapat memperbaiki

setiap kelemahan yang terdapat di sekolah atau institut di bawah kawalan seseorang pentadbir di

samping usaha lain yang difikirkan munasabah.

1.3 Penghargaan

Sesetengah pegetua atau guru besar kurang memberikan kata-kata pujian apatah lagi hadiah

galakkan kepada guru, staf, murid dan komuniti yang bersangkut paut dengan institut atau

sekolahnya yang mana merupakan motivasi secara langsung dan tidak langsung. Perkara ini

kurang disedari kerana sesetengah pentadbir akan hanya menunggu majlis tahunan yang menjadi

rutin walhal perkara ini seharusnya dilakukan setiap ada kesempatan, samaada setiap hari, minggu

atau bulan mengikut kesesuaian dan keadaan yang difikirkan tepat bagi seseorang pentadbir yang

bijaksana. Pelbagai cara harus dilakukan untuk menarik minat dan kesungguhan tenaga kerja dan

ahli di bawah pentadbiran agar sesebuah sekolah itu mampu bersaing dengan cemerlang dan

mengamalkan budaya yang sihat seperti budaya penyayang dan sebagainya. Penghargaan bukan

sahaja perlu diberikan kepada guru, murid atau staf di dalam sekolah bahkan penghargaan terhadap

ibubapa atau badan-badan yang terlibat seperti pengusaha kantin, bank-bank yang memberikan

sumbangan juga perlu diingat demi menjalin hubungan yang baik dengan persekitaran.

1.4 Pengurusan Sumber

Menyentuh soal sumber pula, terdapat pelbagai jenis sumber yang ada dan perlu ada di sekolah.

Sumber kewangan yang kukuh, peralatan dan pengetahuan merupakan sumber yang penting dalam

memupuk budaya baik di kalangan semua pihak yang terlibat. Budaya mengamalkan sikap yang


KursusTajuk

Sesi


: SEMESTER 1 / 2014

jujur dan amanah dalam pengurusan sumber kewangan antaranya akan mampu mencetuskan

keadilan dan dapat meningkatkan kualiti pengajaran guru misalnya pembelian bahan bantu

pengajaran matematik, program mencungkil bakat dalam aktiviti kokurikulum dan sebagainya.

Sumber sampingan seperti sumbangan ibubapa juga mampu menambahbaik keperluan yang lain

contohnya kekurangan peralatan belajar seperti kerusi meja dan sebagainya. Pengurusan sumber

yang cekap mampu menambahbaik amalan budaya positif di kalangan warga sesebuah sekolah itu

mahupun hubungan dengan pihak luar.

1.5 Prasarana

Apabila kita ingin membuat lawatan atau tinjauan samaada berkunjung ke tempat tersebut ataupun

melayari internet, sudah tentu kita akan tertarik dengan keindahan pengurusan prasaran dan factor-

faktor keselamatan yang terdapat di tempat tersebut. Begitu juga dengan persekitaran institut atau

sekolah yang mementingkan ciri-ciri ini sudah tentu boleh menghasilkan kualiti pencapaian yang

lebih baik berbanding institute atau sekolah yang kurang atau tidak mengamalkannya. Keadaan

persekitaran sekolah yang kurang ceria membosankan dan tidak dapat meransang minat murid

untuk berkembang dan berfikir secara kreatif apatah lagi persekitaran yang kurang selamat yang

boleh menjejaskan kesihatan serta menimbulkan kerisauan yang tinggi di kalangan warga dan

komuniti di persekitaran. Pentadbir yang boleh membudayakan amalan yang cemerlang dalam

pengurusan prasarana organisasinya merupakan pemimpin yang berkualiti dan berketrampilan

dalam mempastikan hala tuju kejayaan organisasinya di dalam dan boleh jadi juga di luar Negara.

Penutup

Apa yang dapat saya simpulkan di sini ialah, pemilihan pentadbir atau pemimpin sesebuah

organisasi misalnya pemilihan pengetua atau guru besar perlu melalui tapisan yang teliti dan

berkualiti demi menjamin mutu kepimpinan dan pentadbiran sesebuah organisasi pendidikan

justeru dapat meningkatkan kualiti pencapaian pendidikan di Negara ini. Pelbagai usaha pihak

kerajaan dan Kementerian Pendidikan Malaysia dalam menangani isu ini antaranya perubahan

dalam pemberian peluang untuk semua guru yang ingin menjadi pentadbir samaada pengetua atau

guru besar yang dahulunya berlandaskan senioriti dan lantikan pejabat pelajaran daerah ataupun

negeri semata-mata. Kini semua guru yang berkelayakan serta memenuhi syarat berpeluang untuk

memimpin sesebuah organisasi pendidikan seperti sekolah dengan membuat permohonan dan


KursusTajuk

Sesi


: SEMESTER 1 / 2014

mengikuti kursus berkualiti di bawah kawalan Institut Aminuddin Baki (IAB). Perubahan ini

diharapkan akan dapat menambahbaik kualiti pentadbir di sesebuah organisasi pendidikan yang

terdapat di Negara ini.

2.0 GURU

Individu yang pertama perlu berubah dalam pembentukan sesebuah budaya ialah guru. Kesediaan

guru untuk berubah mencari, belajar dan menguasai ilmu baru akan meningkatkan keupayaan,

kebolehan, kredibiliti guru untuk merubah budaya pembelajaran murid secara

keseluruhannya. Kebiasaannya, pelajar menjadikan guru sebagai “role model ” mereka kerana

mereka menganggap guru sebagai golongan yang berpendidikan dan berfikiran jauh ke hadapan.

Kepimpinan guru dapat mempengaruhi pelajar ke arah situasi pembelajaran yang menggalakkan

serta membentuk cara budaya pelajar yang sesuai. Tambahan pula, pengaruh guru terhadap pelajar

sangat besar sehinggakan kadangkala kepercayaan yang diberikan oleh pelajar kepada mereka

tinggi berbanding daripada ibu bapa sendiri.

Guru adalah pemimpin yang berperanan sebagai agen perubahan. Guru melakukan

perubahan ke atas sekolah dan bilik darjah. Selain itu, guru juga memainkan peranan sebagai

pemimpin, inventor, pengajar, pengurus dan fasilitator kepada pelajar. Melalui peranan-

peranan tersebut, secara tidak langsung guru dapat menggabungkan elemen budaya seperti nilai,

norma, bahasa, kepercayaan, simbol, pengetahuan dan lain-lain. Apabila sifat budaya yang

diterapkan oleh guru menjadi ikutan pelajar, maka amalan ini akan membina budaya sekolah

Salah satu keunikan dan keunggulan sebuah sekolah adalah memiliki budaya sekolah (school

culture) yang kukuh, dan efesien.Perpaduan semua unsur baik pelajar, guru, dan ibubapa yang

bekerjasama dalam menciptakan komuniti yang lebih baik melalui pendidikan yang berkualiti,

serta bertanggung jawab dalam meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah, menjadikan sebuah

sekolah unggul dan terkenal di mata masyarakat. Budaya sekolah merupakan ciri khas, karakter

atau watak, dan citra sekolah tersebut di masyarakat luas.

Sebuah sekolah harus mempunyai misi menciptakan budaya sekolah yang mencabar dan

menyenangkan, adil, kreatif, terintegratif, dan dedikatif terhadap pencapaian visi, menghasilkan


KursusTajuk

Sesi


: SEMESTER 1 / 2014

pelajar yang berkualiti tinggi dalam perkembangan intelektualnya dan mempunyai karakter takwa,

jujur, kreatif, mampu menjadi teladan, bekerja keras, toleransi dan cekap dalam memimpin, serta

dapat mengembangkan sumber daya manusia yang dapat berperanan dalam perkembangan

intelek. Budaya sekolah yang harus diciptakan agar tetap efesien adalah dengan mengembangkan

budaya keagamaan, budaya kerjasama dan budaya kepemimpinan.

Budaya sekolah merupakan suatu sistem sosial yang kompleks. Guru menyampaikan ilmu

dan kemahiran kepada pelajar dalam bilik darjah sebenarnya hanyalah sebahagian kecil daripada

sistem sosial di sekolah. Guru bukan sahaja memerlukan suasana bilik darjah yang kondusif dan

menarik bagi menyampaikan pengajaran berkesan tetapi juga memerlukan suasana dan

persekitaran keseluruhan sekolah yang teratur dan terurus dengan baik.

Matlamat utama pendidikan di Malaysia ialah untuk menampung keperluan tenaga kerja

dan mencapai perpaduan negara melalui perkembangan individu yang bersepadu dan menyeluruh

dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek (JERI) selaras dengan Falsafah Pendidikan

Kebangsaan (FPK).Bagi menyempurnakan hasrat FPK ini, para guru telah diamanahkan untuk

menjalankan tanggungjawab sebagai pendidik bukan sahaja dari segi penyebaran ilmu bahkan

dalam pembentukan sahsiah anak didiknya.Generasi yang berilmu dan berakhlak tinggi dapat

melahirkan bangsa yang bertamadun.Apabila FPK dihayati, guru harus sedar bahawa mereka

sebenarnya memikul tanggungjawab yang amat berat. Guru perlu mencurahkan ilmu sama ada

pelajarnya mahu atau tidak mahu menerimanya. Di samping itu, mereka harus peka dengan

perubahan semasa dan menyesuaikannya secara bijak bagi menangani masalah pengajaran dan

pembelajaran terutama yang berkaitan dengan disiplin pelajar.Pada amnya, guru perlu pakar atau

profesional dalam segala bidang. Untuk menjadi guru yang profesional, seseorang guru itu

harus menekankan tiga aspek penting dalam dirinya iaitu kepakaran, pengetahuan dan

pembentukan sahsiah Mereka bukan sahaja berkemahiran mengajar dan mengembangkan ilmu,

malah sikap, tingkah laku dan disiplin diri harus dibentuk ke arah profesional.

Kementerian Pendidikan telah berusaha sejak dari dahulu lagi untuk menjadikan bidang

perguruan ini sebagai satu kerjaya yang profesional. Seorang pendidik mestilah sentiasa berusaha

meningkatkan kualiti diri bagi membolehkan dirinya menjadi model kepada anak didiknya.Dalam

melaksanakan tugas, ciri-ciri dan etika keguruan hendaklah sentiasa dipatuhi dan diamalkan.


KursusTajuk

Sesi


: SEMESTER 1 / 2014

Oleh itu, pendidik mestilah mempunyai semangat dan kesungguhan menabur bakti agar berupaya

membawa kelainan serta memberi wajah baru pada prestasi, imej dan kualiti guru.Anjakan

paradigma adalah perlu bagi memantapkan lagi sistem pendidikan negara sesuai dengan tuntutan

dan perkembangan semasa. Guru adalah penggerak daya usaha pembangunan rohani. Hasilnya,

akan lahirlah generasi serba boleh yang pintar soleh. Generasi inilah nanti yang akan mencorakkan

masa depan yang gemilang.

Demi menyahut cabaran-cabaran pendididkan dalam alaf baru ini, guru mestilah peka

dengan amanah yang diberikan.Sesungguhnya, guru adalah perancang dan penggerak pendidikan

bertaraf dunia. Usaha yang berterusan ke arah memperteguhkan kualiti pendidikan.

Tidak diragukan lagi bahawa guru yang mempunyai keperibadian yang baik akan

meninggalkan kesan yang positif dalam diri anak didik mereka. Alat teknologi moden walau

bagaimana canggih sekalipun tidak dapat mengambil peranan guru. Faktor manusia tetap

diperlukan dalam proses pembentukan dan pematangan sahsiah murid. Sebab itu banyak kajian

dibuat tentang cirri-ciri yang perlu ada pada seorang guru yang baik dan berkesan dalam

pengajaran mereka.

Cabaran yang dihadapi oleh para guru dalam mengajar murid-murid zaman ini bukanlah

suatu yang mudah. Guru berhadapan dengan kenakalan remaja yang semakin serius. Ibu bapa

harus ikut serta dalam memudahkan kerja guru-guru di sekolah.Kerajaan wajar peka dengan

keperluan persekolahan dan pembelajaran generasi baru yang semakin canggih dan

pelbagai.Masyarakat juga mustahak memainkan peranan sebagai pemangkin kejayaan guru dan

murid dalam pembelajaran mereka. Tanpa kerjasama semua pihak proses pendidikan tidak akan

berjaya menghasilkan generasi yang baik dan matlamat pendidikan nasional.

Budaya sekolah perlu diterapkan dengan kerjasama semua pihak iaitu temasuklah budaya

ilmu, budaya kerja, budaya nilai murni, budaya pentadbiran dan pengurusan dan budaya

kepimpinan dalam membentuk budaya sekolah yang efesien.Ciri-ciri dan Etika profesion keguruan

perlu difahami, dihayati dan diaplikasikan oleh setiap golongan pendidik bagi mencapai hasil yang

maksimum dalam melaksanakan misi Pendidikan Negara.


KursusTajuk

Sesi


: SEMESTER 1 / 2014

3.0 MURID

DisiplinMurid

Masalah disiplin di sekolah merupakan masalah budaya yang telah wujud sejak sekian lama lagi.

Prosser(1999), budaya sekolah amat berkait rapat dengan disiplin sekolah. Jika budaya sekolah

baik, maka wujudlah disiplin yang baik dengan zero defect dalam semua aktiviti pendidikan, iaitu

tiada masalah P&P, tiada konflik, tiada pelanggaran disiplin, tiada masalah keceriaan sekolah dan

sebagainya.

Terdapat banyak masalah disiplin yang sering dilakukan oleh pelajar. Salah laku yang ditunjukkan

oleh pelajar banyak ragam seperti dating lambat ke sekolah, ponteng kelas, mencalarkan kereta

guru, tidak memakai lencana sekolah dan tidak menghormati guru. Semuanya melibatkan masalah

disiplin yang kecil dan masih boleh diperbaiki di mana boleh dikatakan pelajaran ia adalah pelajar

nakal. Tetapi berlainan pula dengan kes memukul guru, mengugut bunuh, merokok, menghisap

dadah atau ganja, merompak dan banyak lagi yang belum di dedahkan. Kebiasaannya, apabila

pelajar terlibat dengan masalah disiplin akan menyebabkan mereka hilang minat untuk belajar

apatah lagi memikirkan masa depan.

MenurutYahya (2007), masalah kemerosotan akhlak dan disiplin pelajar sering

ditimbulkan. Masalah ini sekaligus membawa gambaran negatif kepada sistem pelajaran kita.

Punca utama masalah ini ialah penekanan konsep pelajaran yang keterlaluan kepada isi pelajaran,

lulus periksa, pengkhususan yang terhad dan menumpukan kepada perkembangan intelek dan

kemahiran semata-mata. Persoalan pembinaan sikap, akhlak dan disiplin diabaikan. Jadi,


KursusTajuk

Sesi


: SEMESTER 1 / 2014

pelaksanaan disiplin atau peraturan sekolah adalah penting untuk mewujudkan persekitaran

sekolah yang selesa dan harmonis. Sekolah mempunyai suasana disiplin yang teratur tanpa perlu

membina peraturan ketat, tenang tanpa penindasan yang secara amnya adalah selesa untuk suasana

proses pembelajaran. Ibrahim Mamat (2001), proses penyerapan disiplin yang dilaksanakan perlu

mengambilkira 4 perkara iaitu matlamat, corak, kaedah dan kesan. Matlamat akhir yang

ditekankan ialah mewujudkan pelajar seimbang yang serasi dengan masyarakat dan bukan yang

mengenetepikan segala nilai dan norma yang dianuti.

Bagi mengatasi masalah disiplin pelajar ini, ibu bapa seharusnya mencari masa yang sesuai

untuk meluangkan masa bersama anak-anak. Hal ini akan dapat membantu pelajar dalam

mengelakkan mereka dari terjebak dan pengaruh dan persekitaran luar yang tidak baik. Selain itu,

pelajar-pelajar yang mempunyai masalah ini seharusnya diberikan motivasi dan kaunseling yang

sesuai bagi membantu mereka untuk membina jati diri dan seterusnya menjadi insan yang berguna.

Selain itu, pihak sekolah juga harus membimbing pelajar ini untuk menjadi insan yang berguna

dan bukannya mengabaikan mereka hanya kerana mereka tidak cemerlang dalam pelajaran.

Pengaruh Media dan Teknologi

Di samping itu, pengaruh media dan teknologi juga merupakan satu pengaruh yang besar

pada masa kini, pelajar yang terlalu mudah mengakses maklumat dari media dan teknologi seperti

internet dan laman-laman sosial yang lain akan mudah terpengaruh dengan benda yang tidak baik.

Hal ini kerana mereka menganggap pengaruh ini sebagai tren yang mereka harus ikuti untuk

mendapatkan perhatian orang lain. Selain itu, sokongan daripada keluarga yang kurang

menyebabkan pelajar rapuh dalam didikan agama. Ibu bapa sekarang kebanyakannya sibuk

mencari rezeki untuk menampung kehidupan keluarga. Ini secara langsung telah mengabaikan

tanggungjawab mereka dalam mendidik anak untuk menjadi insan yang berguna.

Sikap


KursusTajuk

Sesi


: SEMESTER 1 / 2014

Sikap meliputi 3 komponen yang utama iaitu afektif, perilaku dan kognisi. Komponen

afektif merangkumi emosi positif dan negatif individu terhadap sesuatu iaitu bagaimana perasaan

seseorang terhadapnya. Komponen perilaku pula terdiri daripada kecenderungan atau bertujuan

untuk bertindak pada tingkah laku tertentu yang berkait dengan sikap kita. Manakala komponen

kognisi merujuk kepada kepercayaan dan pemikiran yang dipegang oleh seseorang terhadap

sesuatu objek. Ketiga-tiga komponen dalam sikap ini saling berhubungan dan seterusnya berfungsi

dalam pembentukan dan pemantapan sikap individu. Sikap pelajar yang buruk adalah disebabkan

oleh pengaruh daripada rakan sebaya yang tidak baik. Pelajar-pelajar banyak menghabiskan masa

yang terluang dengan melepak dengan rakan sebaya. Abdul et al (2009), seseorang individu akan

mencari kumpulan rakan sebaya dengan menggunakan usaha yang minimum. Menurut pandangan

ini, pelajar yang tidak diterima oleh rakan sebaya akan mencari kumpulan rakan sebaya lain yang

dapat menerima mereka tanpa mengkehendaki mereka membuat perubahan tingkah laku. Perkara

tersebut secara tidak langsung menyebabkan pelajar terpengaruh dengan perangai dan sikap buruk

daripada rakan sebaya.

Motivasi

Faktor yang terakhir mempengaruhi pencapaian pelajar dalam subjek Matematik adalah

motivasi pelajar sendiri. Menjadi budaya pelajar apabila mereka menganggap matematik adalah

salah satu subjek yang sukar untuk dipelajari. Sikap yang sedemikian boleh menyebabkan

kemahiran mereka dalam bidang matematik menjadi lemah seterusnya pencapaian mereka dalam

subjek matematik juga akan terjejas. Cadangan cara bagi meningkatkan kadar motivasi pelajar

iaitu mengaitkan bahan pengajaran kepada pengalaman hidup mcreka. Dalam perkataan lain,

menjadikan bahan itu relevan pada diri mereka dengan merangsang minat mereka,

mendemonstrasikan minat yang aktif pada pelajar, mendemonstrasikan minat yang aktif dalam

hasil kerja pelajar ataupun aktiviti yang melibatkan mereka dan menggunakan banyak pujian

secara lisan dan bukan lisan.


KursusTajuk

Sesi


: SEMESTER 1 / 2014

4.0 KOMUNITI

Komuniti merupakan kelompok masyarakat yang tinggal di sesuatu kawasan .Dalam istilah

pendidikan , komuniti adalah masyarakat yang tinggal di persekitaran sekolah. Banyak faktor yang

mempengaruhi budaya sekolah dalam konteks komuniti. Antara faktor yang mempengaruhi ialah

faktor persepsi komuniti,keselamatan , hubungan dan kawalan.

Dalam faktor persepsi , komuniti memberi tanggapan yang positif atau negetif terhadap

sekolah. Perkara ini berlaku sekiranya terdapat perubahan pada sekolah mengenai pencapaian

akademik,budaya sekolah yang tercerlah,kegiatan kokurikulum yang mengagumkan dan komitmen

semua warga sekolah yang tinggi.Komuniti akan membuat persepsi yang positif jika sekolah

dipersekitarannya sangat menonjol terhadap sesuatu bidang. Tanggapan yang negative pula

bertentangan dengan persepsi positif.

Selain itu, faktor hubungan juga memberikan pengaruh kepada sekolah. Jenis-jenis

hubungan yang telah dikenalpasti meberi kesan terhadap sekolah ialah hubungan eduktif,hubungan

kultural dan hubungan institusional. Hubungan eduktif ialah hubungan kerjasama komuniti dengan

sekolah dalam mendidik murid , antara guru.Hubungan kultural merupakan hubungan komuniti

dalam mengembangkan kebudayaan setempat. Hubungan institusional merupakan hubungan


KursusTajuk

Sesi


: SEMESTER 1 / 2014

kerjasama antara sekolah,lembaga(PIBG), badan berkanun, kerajaan,swasta dan individu berkaitan

dengan pembangunan sekolah.

Sokongan komuniti terhadap sekolah boleh kita lihat dari segi bentuk tingkahlaku dan

perasaan, kewangan,bantuan sokongan berbentuk peralatan.Sokongan tingkahlaku dan perasaan

boleh dilihat melalui kata-kata pujian,semangat,galakan dan tenaga.Bantuan sokongan berbentuk

kewangan daripada orang perseorangan ,badan berkanun,swasta,kerajaan untuk memenuhi

keperluan sekolah.Selain itu sokongan dari segi peralatan dari pihak tertentu seperti

computer,kerusi meja, khemah dan mengikut keperluan sekolah.

Dalam faktor kawalan pula, dalam komuniti dapat memberikan tiga faktor yang boleh

terlibat dalam mempengaruhi budaya sekolah. Antaranya ialah faktor kawalan keselamatan,

kawalan sebaran laman social dan kawalan sumber manusia. Dalam faktor kawalan keselamatan,

kerjasama dari pihak ibubapa dan komuniti setempat dalam sikap bertolak ansur antara satu sama

lain.Contohnya menghantar dan mengambil anak di sekolah.Sikap tolak ansur dalam situasi

tersebut akan mengelakkan kemalangan dan rasa tidak puas hati, Faktor kawalan sebaran laman

social seperti facebook,twitter , blog dapat dicegah dengan kerja sama pihak komuniti yang

mengambil berat tentang kebajikan dan maruah sekolah dalam memerhati, memantau perjalanaan

aktiviti dalam face book sekolah, blog, twitter dan lain-lainn lagi.Sebaran yang negetif dapat

disekat terlebih awal sebelum diketahui oleh pihak masyarakat luar.Selain laluan negetif kebaikan

perkara positif dalam mengawal laman social perlu untuk memperkenalkkan budaya sekolah yang

baik dan cemerlangke luar negeri dan Negara.Disini akan meningkatkan nama sekolah dan

seterusnya meningkatkan nama komuniti setempat atau kampong tersebut.

Selain itu juaga dalam faktor kawalan, kawalan sumber manusia lain juga perlu diambil

kira. Contohnya kemasukkan agen-agen insuran, pinjaman(bank) dan agen –agen penjual buku

yang memasuki tanpa had dimana ini mengganggu pembelajaran murid dan mengganggu kerja

guru dalam mengatur dan menyusun semula pengajaran guru akan datang.

Secara kesimpulannya ,jika faktor-faktor komuniti tidak diambil berat, maka budaya

sekolah akan musnah dalam meningkatkan kualiti pentadbiran,guru,murid dan komunitidalam

mencapai visi-misi sekolah seterusnya mencapai visi,misi peringkat daerah dan negeri dalam

mencapai pendidikan Malaysia selari dengan pendidikan dunia.


KursusTajuk

Sesi


: SEMESTER 1 / 2014

Rumusan

Antara budaya positif yang biasa diamalkan sekolah ialah budaya kerja, budaya sosial,

budaya berfikir dan budaya teknologi maklumat. Budaya kerja ialah sikap rajin, tidak berkira masa

dan wang, menepati masa, bekerjasama dengan semua pihak dan mengajar dengan bantuan bahan

bantu mengajar. Budaya sosial contohnya ramah, penyayang, bertanggungjawab dan prihatin.

Budaya berfikir ialah budaya yang bermatlamat dan berorientasikan akademik. Berfokus dan

berfikiran positif. Manakala budaya teknologi maklumat ialah sekolah boleh menggunakan internet

dan semua sumber untuk kecemerlangan sekolah. Warga sekolah seharusnya mampu menyokong

semua program yang dirancang dan berkebolehan dalam meningkatkan ilmu untuk mencapai

matlamat sekolah dengan cemerlang.


KursusTajuk

Sesi


: SEMESTER 1 / 2014

Rujukan

Abdullah, S. Y., Abdul, R. M., &Abd, G. A. (2007). Guru Sebagai Pemimpin. Kuala Lumpur:

PTS Professional.

A, G. A., & Abdul, R. A. (2009). Mengurus Tingkahlaku Pelajar. Kuala Lumpur: PTS

Professional

Publishing.

A.S.Hornby; Translator: Asmah Haji Omar (2007), Oxford Compact Advanced

Learner’s English-Malay Dictionary, Shah Alam, Selangor.

Azis, N. P., &Noraini, I. (2008). Perjuangan Memperkasakan Pendidikan di Malaysia:

Pengalaman 50 Tahun Merdeka. Cheras, Kuala Lumpur: Utusan Publications &

Distributors.

Prosser, J. (1999). School Culture. London: Paul Chapman Pub.

Sabri, A., Zawawi, T. Z., & Aziz, O. (2006). Isu-Isu Dalam Pendidikan Matematik. Selangor:

Utusan Publications & Distributors.

Shahril, M. (2008). Dasar Kewangan Pendidikan. Kuala Lumpur: PTS Professional Publishing

Sdn. Bhd.


KursusTajuk

Sesi


: SEMESTER 1 / 2014

Sufean, H. (2005). Pentadbiran Dalam Pembangunan Pendidikan. Pahang: PTS Professional

Publishing

Yahya, D., Aziah, I., &Yaakob, D. (2007). Kepimpinan & Pembangunan Pelajar Sekolah Di

Malaysia. Kuala Lumpur: PTS Professional Publishing.

Walters, J. (2007). Managing Classroom Behavior and Discipline. Huntington Beach:

1Teacher Created Materials Pub.

West-Burnham, J., &Tengku, A. A. T. Z. (2009). Mengurus Kualiti di Sekolah =: Managing

Quality In Schools. Kuala Lumpur: Institut Terjemahan Negara Malaysia


Sme6044 kumpulan 3 budaya sekolah

Documents