Вебинар vs. семинар: попытка сравнительного анализа эффективности обучения переводчиков в дистанционном

Вебинар vs семинар: попытка сравнительного анализа эффективности

обучения переводчиков в дистанционном и очном формате

школаперевода.рф

Кондратович Федор Вячеславович

Ваш докладчик

1. Выпускник СПбГУ, филфак (французский и английский языки).

2. С 2004 по 2008 – штатный переводчик.3. С 2008 по настоящее время – директор

бюро переводов «ЛингваКонтакт» (до 2015 года – «Альба Лонга»).

4. Член правления СПР по С-Петербургу.5. https://www.linkedin.com/in/fedork


https://www.linkedin.com/in/fedork


Структура доклада

1. Сравнительный анализ очного и дистанционного форматов обучения (ДО) по разным аспектам (психологический, культурологический, социологический, академический, экономический, технический).

2. Краткая история и цифры основных направлений дистанционного обучения.

3. Принципы построения эффективного дистанционного обучения.


I РЕЧЕВАЯ. (Знания передаются через устную речь)

II ПИСЬМЕННАЯ (Знания передаются через физические носители)

III ОНЛАЙН (Знания передаются через онлайн технологии)

Системы обучения


Сравнительный анализ очного и дистанционного форматов обучения

по разным аспектам


Психологический аспект

Комфорт

Социализация, квазианонимность

Самоконтроль для преподавателей

Для людей интровертного типа


Культурологический аспект

Культура IT и традиции социальных сетей

Подходит ли для переводчиков?

Научные конференции, институты

Курс на Курсере LTTO


Социологический аспект

За 2014 год количество возрастных пользователей интернета (более 55 лет) выросло на 46%.

Технические трудности.

Мужчины – 30%, женщины – 70%.

Отсутствие предвзятости.

Возможность для лиц с ограниченными возможностями.

Проблема возраста – опыт нашей школы


Академический аспект

Оптимальная длительность

Размер группы

Мобильность участников

Выбор и развитие преподавателей

Работа переводчиков с текстом и с ПО


Экономический аспектВебинар Семинар

Аренда площади или систем ДО До 1000 рублей на студента От 2000 рублей на студента

Оборудование для создания

контента

От 0 до 1 000 000 рублей (в случае

профессиональной видеозаписи

курсов)

От 0 до 50 000 рублей

Прибыль Классическое обучение + продажа

оцифрованного контента

Классическое обучение

Защита контента Техническая

Юридическая

Маркетинговая

Физическая

Персонал Административный

Преподавательский

Технический

Административный

Преподавательский


Технический аспект


Недостатки вебинараМинимум невербальной составляющей речи (vs тесты и мимика).

Психологические типы студентов (сл. слайд).

Проблемы со связью (три стороны технического процесса).

Повышенный % студентов, не заканчивающих обучение (drop-out rate). Исследование Вашингтонского Университета.

Coursera: оканчивает курсы 5% тех, кто регистрируется на нем; 63% тех, кто при регистрации отмечает, что готов окончить курс; и 90% тех, кто оплатил получение сертификата.

Честность выполнения заданий?

Пониженная эмоциональная вовлеченность студентов.

Рекомендации по повышению эмоциональной вовлеченности (сл. слайд).


Психологические особенности студентов в контексте усвоения

учебного материала

Визуальный/Вербальный тип

Визуальный/Невербальный тип

Аудиальный/Вербальный тип

Тактильный/Кинестетический тип


Рекомендации по повышению эмоциональной вовлеченности

Обязательное использование портретной видео трансляции преподавателя с хорошим освещением.

Концептуальное разнообразие фона видеотрансляции.

Более четкая мимика и дикция ввиду отсутствия других невербальных средств.

Законы построения экранной композиции для презентаций (закон энергетики центра кадра. Закон силовой структуры квадрата. Закон доминирования правого верха. Законы восприятия квадрантов).

Качественный монтаж в случае создания асинхронных курсов типа MOOC.


Краткая история и цифры основных направлений дистанционного

обучения


Айзек Питман (1813 – 1897)

Обучение стенографии (язык и технология!)


Заочное образование (с середины 19 века)

Радио и телевидение

1970 – первый колледж без физического кампуса с лекциями по ТВ

Исторические формы ДО


Согласно данным Европейского союза, к 2020 году 90% всех профессий в Европе будут связаны с ИТ.

С 2011 по 2015 год общий рост рынка ДО составил 7,9%, что в 3 выше роста рынка классического образования. Согласно прогнозам, в 2016 объём рынка ДО составит 50 миллиардов долларов.

В России за тот же период рост составил 17%, что в 2 раза выше среднемирового темпа.

Для сравнения: динамично развивающийся переводческий рынок растет в мире на 4,7% ежегодно (в России -- на 10% (до недавнего времени)). Общий объем его -- около 40 миллиардов долларов.

Таким образом, рынок ДО растет в 2 раза быстрее рынка переводов. И в 4 раза быстрее общемирового роста ВВП (который составляет 2,1%).

Некоторые цифры


Синхронная

Асинхронная

Смешанная

MOOC -- специально записанные видеолекции с субтитрами, конспекты, графики, системы электронного тестирования. Очень высокое качество технической и художественной проработки материалов (видео, звук, монтаж, анимация).

Модели подачи учебного материала при ДО


MOOC

Год основания

Основатели Количество пользователей

Темы курсов

Академия Хана 2006 Салман Хан, США - Математика, точные науки, разное

Coursera 2012 СтэнфордскийУниверситет

10 миллионов Разные

Udacity 2012 Себастьян Трун, СтэнфордскийУниверситет

1,7 миллиона Программирование и IT

Udemy 2010 Эрен Бали, Турция 1 миллион Разные

edX 2012 MIT и Гарвард 3 миллиона Разные

Lynda.com 1995 - - Бизнес и ПО


Системы для проведения веб-конференций (Adobe Connect, Mirapolis, Cisco Webex) (сл. слайд).

Системы дистанционного обучения (СДО – LMS) (Docebo, Moodle, WebTutor).

Авторинговые инструменты (Adobe Captivate, CourseLab).

Стандарт SCORM.

Технические средства


Mirapolis


Принципы построения эффективного онлайн обучения


Л. С. Выготский (1896 – 1934)

Макс Вертгеймер(1880 – 1943)Основатель

гештальтпсихологии

П. Я. Гальперин(1902 – 1988)

Теоретические основы


Концепция Выготского -- это психолого-педагогическая концепция с ориентацией на практическое применение в рамках психологии обучения. В основе деятельностного подхода лежит идея о том, что развитие осуществляется путем овладения в ходе обучения специальными орудиями. Функцию орудия выполняет знак (например, слово). По мере освоения манипулирования знаками ("действий с орудиями") развиваются психические функции. Усвоение знаков и освоение действий с ними является основой развивающего обучения и осуществляется за счет механизма интериоризации, которая выступает как формирование внутренних психических структур через внешнее воздействие.

Теория Выготского


Гештальтпсихология

Школа гештальтпсихологии исследует человеческое восприятие и основывается на понятии "гештальта", который не поддается однозначному переводу на русский язык. Он обладает целым рядом значений - "целостный образ", "структура", "форма". Это целостное объединение элементов психической жизни, несводимое к сумме составляющих его частей.

При ДО “между человеком и окружающим его сферическим образом мира возникает посредник в виде экрана компьютера, который сужает сферический мир в пространство кадра”, который и формирует неразрывные гештальты, в нашем случае -- обучающие.


Оценка уровня развития на результативном уровне: каковы главные учебные цели и задачи этого курса?

Критерии эффективности обучения


Ориентировка и контроль –базовые подсистемы системы обучения.


Три характеристики, помогающие определить задачи обучения

Аудитория

Поведение (применение знаний)

Степень (скорость, точность, качество)


Цели и задачи

Например

Цель: овладеть основами юридического перевода.

Задача: студент должен владеть основными терминами в 100 слов, а также базовыми клише договоров на русском и английском языках.


Три типа взаимодействия для успешного ДО

между студентом и учебным материалом

между студентом и преподавателем

взаимодействие между студентами

необходимо обеспечить все три формы взаимодействия


Обучающие стратегии для курсов ДО

Лекция

Обсуждение

Работа в малых группах (КСО):- группы для обсуждения- ролевые игры- соревнования

Проект

Изучение примера


Изучение примера


Психологические особенности студентов в контексте усвоения

учебного материала при ДО

Визуальный/Вербальный тип

Визуальный/Невербальный тип

Аудиальный/Вербальный тип

Тактильный/Кинестетический тип


Скриншот виртуального мираSecond Life


Роль преподавателя в контексте онлайн обучения


Педагогические рекомендацииПоощрение участия

Неавторитарный стиль преподавания

Стимулирование частного общения, объединяющие линии обсуждения

Релевантность материала

Представление противоположных мнений

Привлечение экспертов

Не читайте «лекции»

Требование ответной реакции

Не ожидайте слишком многого


Социальные рекомендации

Будьте терпимы к «тихоням»

Боритесь со страхом в комнате ДО

Будьте осторожны в использовании юмора или сарказма

Представляйте участников

Создавайте условия для взаимодействия

Создание атмосферы взаимной благожелательности и взаимодействия, поощрение правильного поведения

Не игнорируйте неправильное поведение

Компенсируйте эмоциональный эффект


Черты эффективного преподавателя

Однонаправленность vs одинаковость«Делай, как я» vs общая направленность на цели, мотивацию,

учебную ситуацию


Черты эффективного преподавателя ДО

Не источник знания, а посредник

Существенный практический опыт

Личные черты: открытость, забота, гибкость и искренность

Обеспечение легкого применения теории на практике

Отличное знание технических средств


Система дистанционного образования moodle

Конструктивизм

Конструкционизм

Социальный конструктивизм

Оппонирование + эмпатия


Выводы

Объективная реальность цифр глобальной экономики показывает, что ДО -- это существенное явление современной педагогики.

По экономическим показателям ДО эффективнее классического обучения в разы, по академическим же вполне может конкурировать с ним, давая по ряду аспектов более гибкие инструменты взаимодействия, что особенно важно для работы с текстом.

Недостаток эмоциональной вовлеченности студента в процесс ДО не является уникальным для педагогической среды, а специфичен для онлайн общения в целом. С другой стороны, этот недостаток может быть минимизирован при грамотном построении обучающей программы, а также при усилении эмоциональной составляющей через эстетические каноны экранных искусств.

Принципы эффективного ДО необходимо рассматривать в общем контексте психолого-педагогической науки.


Спасибо за внимание!

Ваши вопросы?

translator-school.com


Приглашаем к сотрудничествупреподавателей перевода!

[email protected]

Вебинар vs. семинар: попытка сравнительного анализа эффективности обучения переводчиков в дистанционном

Education