ВСТУП - ДДПУ ім. І. Франкаdspu.edu.ua/pedagogical/wp-content/uploads/2018/04/013-2-1-zaochne-2... · Свято прощання з Букварем. Тема 3.

ВСТУП

Формою державної атестації фахівців І (бакалаврського) рівня вищої освіти

галузі знань 01 Освіта спеціальності 013 Початкова освіта є комплексний

кваліфікаційний іспит з фахових методик (методик викладання української мови,

математики, природознавства, образотворчого мистецтва, трудового навчання з

практикумом).

Мета комплексного кваліфікаційного іспиту з фахових методик на

присвоєння І (бакалаврського) рівня вищої освіти спеціальності 013 Початкова

освіта полягає у виявленні як теоретичного рівня підготовки студентів, так і

практичних умінь і навичок, необхідних для розвитку їхньої професійної

самостійності, інтересу до майбутньої творчої педагогічної діяльності.

Серед низки завдань психолого-педагогічних наук важливе місце посідає

активна взаємодія науки і практики, втілення її нових досягнень у діяльність

початкової школи. Професійно-педагогічні завдання підготовки майбутніх

учителів початкових класів полягають у підготовці їх до організації навчально-

виховного процесу початкової школи.

Комплексний кваліфікаційний іспит з фахових методик є засобом

об’єктивного контролю якості вищої освіти ґрунтовної підготовки студентів,

рівень якої встановлюється опосередковано за допомогою різних за формою та

складності завдань. Комплексний кваліфікаційний іспит з фахових методик

охоплює:

- теоретичну частину (питання);

- практичну частину (проведення фрагменту уроку з дисциплін, для реалізації

якого використовуються дидактичні засоби, що дозволяє перевірити

сформованість відповідних умінь і навичок студентів-бакалаврів).

З метою контролю якості знань студентів-фахівців І (бакалаврського) рівня

вищої освіти комплексний державний іспит з фахових методик проводиться в

усній формі.

Програма комплексного кваліфікаційного іспиту з фахових методик складена

на основі програм навчальних дисциплін: „Методика викладання української

мови", „Методика викладання математики„, „Методика викладання

природознавства", „Методика викладання образотворчого мистецтва", „Трудове

навчання з практикумом".

2. МЕТА ТА ЗАВДАННЯ ПРОГРАМИ

Мета програми: висвітлити основні питання навчальних програм для

підготовки студентів-бакалаврів до складання комплексного кваліфікаційного

іспиту з фахових методик.

Завданнями програми є:

- зорієнтувати студента на зміст теоретичних питань, висвітлених у кожній

навчальній програмі з фахових методик;

- акцентувати увагу на загальну і предметну компетентність, передбачених

навчальними програмами з фахових методик;

- звернути увагу на критерії оцінювання навчальних досягнень за

національною шкалою та шкалу переведення за ECTS;

- запропонувати список літератури з метою здійснення фахової підготовки

студентів до комплексного державного іспиту.

Структурними елементами програми є:

- вступ;

- мета та завдання програми;

- інформаційний обсяг програми;

- критерії оцінювання якості підготовки студентів;

- література.

Комплексний кваліфікаційний іспит з фахових методик на присвоєння І

бакалаврського рівня вищої освіти напряму підготовки „Початкова освіта„

студенти складають на 4 курсі після того, як опанували загальною та предметною

компетентністю з методик української мови, математики, природознавства,

образотворчого мистецтва, трудового навчання з практикумом.

На іспиті випускник-бакалавр повинен продемонструвати теоретичні знання

з фахових методик, уміння аргументувати свої відповіді, а також застосувати

знання та уміння у контексті проведення етапу уроку, ефективно використовуючи

дидактичний та роздавальний матеріал до уроку, впроваджуючи елементи нових

педагогічних технологій. Під час відповіді студента звертається увага на його

мовлення, зокрема на правильність, чіткість, виразність, відповідність сучасним

мовним нормам. Оцінювання відповіді студента здійснюється згідно з

розробленими критеріями.

3.ІНФОРМАЦІЙНИЙ ОБСЯГ ПРОГРАМИ

Методика викладання української мови

Тема 1. Наукові основи методики української мови та її місце серед

інших наук

Методика викладання української мови як педагогічна наука. Предмет і

завдання курсу. Джерела збагачення методики. Зв'язок методики навчання

української мови з іншими науками. Принципи навчання української мови.

Методи навчання, їх класифікація. Дидактичні засоби навчання. Урок як

основна форма навчально-виховного процесу з рідної мови. Чинні

підручники для початкової школи.

Тема 2. Три періоди навчання грамоти, їх етапи, основні завдання

кожного з них

Психологічні і лінгвістичні засади методики навчання грамоти. Читання

і письмо як види мовленнєвої діяльності. Сучасний звуковий аналітико-

синтетичний метод навчання грамоти, розроблений К.Д.Ушинським.

Удосконалення методу послідовниками К.Д.Ушинського. Особливості та

науково-методичні засади звукового аналітико-синтетичного методу

навчання грамоти, його основні принципи. Особливості та основні

навчально-виховні завдання добукварного періоду навчання грамоти.

Розвиток усного мовлення – провідний принцип роботи у добукварний

період. Методика формування у першокласників початкових уявлень про

слово, речення, висловлювання. Зміст, структура і методика уроків у

добукварний період. Букварний період навчання грамоти, його основні

завдання. Етапи букварного періоду. Методика ознайомлення з кожною

буквою та звуками, які вона позначає. Методика опрацювання тексту та

сюжетного малюнка. Розвиток творчих здібностей молодших школярів у

роботі за змістом сторінки Букваря. Навчання письма як виду мовленнєвої

діяльності. Види робіт з письма в букварний період. Робота над аудіюванням

та говорінням у період навчання грамоти. Структура і методика уроків

читання і письма в букварний період навчання грамоти. Післябукварний

період навчання грамоти, його основні завдання. Особливості уроків

післябукварного періоду навчання грамоти. Свято прощання з Букварем.

Тема 3. Основні методи, прийоми та види робіт з навчання грамоти.

Звукова будова української мови та її графіка

Методика ознайомлення учнів з фонетичними поняттями: звуки

мовлення, голосний звук, приголосний звук, твердий приголосний звук,

м’який приголосний звук, наголос, наголошений склад. Методика

паралельного застосування прийомів звукового аналізу й синтезу. Робота над

подоланням у дітей неправильної вимови звуків у словах, впливу діалектного

оточення на вимову звуків. Прийоми наслідування, спостереження за

артикуляцією звуків мовлення, їх активне голосне артикулювання. Розвиток

мовлення у процесі засвоєння звуків української мови. Види ігрових ситуацій

для закріплення знань про звукову систему сучасної української літературної

мови.

Тема 4. Основні етапи розвитку письма та зв'язок каліграфії з

іншими науками

Графічна будова букви, прийоми пояснення елементів друкованих і

писаних букв. Методика формування навичок безвідривного письма.

Вироблення ритмічного письма. Структура уроку на опрацювання нової

букви.

Тема 5. Походження і розвиток слов’янської писемності. Методика

використання наочності в умовах поурочної системи. Методика

навчання каліграфічного письма. Формування графічних навичок у

першокласників. Завдання та шляхи розвитку мовлення молодших

школярів

Наукові основи методики розвитку мовлення дітей. Поняття про

мовлення. Види мовлення. Усне і писемне мовлення, їх спільні та відмінні

риси. Вимоги до усного і писемного мовлення. Вчення про взаємозв’язок

мовлення і мислення – методологічна основа розвитку мовлення школярів.

Основні напрямки розвитку мовлення дітей. Робота з розвитку мовлення на

вимовному рівні. Лексичний рівень роботи з розвитку мовлення. Збагачення,

уточнення й активізація словникового запасу молодших школярів. Засвоєння

учнями початкових класів граматичного ладу української мови; робота над

словосполученням, реченням. Розвиток умінь і навичок контекстного

мовлення.

Тема 6. Твори, їх класифікація і методика проведення в початковій

школі

Методика роботи над усним і письмовим твором. Методика аналізу

учнівських творів. Мовні помилки та шляхи їх подолання. Критерії і норми

оцінювання учнівських творів.

Тема 7. Синтаксична робота в системі розвитку мовлення учнів

Робота над словосполученням, види вправ. Робота над реченням, види

вправ. Робота над текстом. Тема, структура тексту. Методика підготовки

учнів до написання текстів різних типів – розповідей, описів, міркувань.

Тема 8. Зв’язне мовлення і завдання його розвитку; усний та

письмовий переказ

Одиниці зв’язного мовлення в умовах школи. Види вправ на вироблення

вміння оперувати зв’язним мовленням. Переказ – складова частина розвитку

зв’язного мовлення. Види переказів і методика роботи над ними. Підготовка

до усного і письмового переказу. Норми оцінювання. Завдання і методика

розвитку діалогічного і монологічного мовлення.

Тема 9. Виховне, освітньо-пізнавальне та розвивальне значення

читання в початковій школі. Процес роботи над художнім твором у

початкових класах

Мета і завдання курсу «Літературне читання» в початкових класах.

Змістові лінії Державного стандарту з читання. Принципи, на основі яких

визначається зміст читання в 2-4 класах. Види і способи читання, їх значення.

Якості повноцінного читання, шляхи їхнього розвитку та вдосконалення.

Методика використання наочності на уроках читання.

Процес роботи над художнім твором у початкових класах, три основні

етапи цієї роботи, завдання кожного з них. Оцінка знань, умінь і навичок з

читання.

Тема 10. Особливості методики читання творів різних жанрів

Методика опрацювання оповідань. Особливості роботи над казкою; види

казок, які вивчаються в початковій школі. Прийоми інсценізації і

драматизації на уроках вивчення казки. Структура уроків на опрацювання

оповідань і казок. Використання творчих вправ, дискусій, вікторин на уроках

читання. Методика формування у молодших школярів уявлення про байку як

літературний жанр. Особливості читання байки. Структура і методика уроку

опрацювання байки. Методика опрацювання віршів. Особливості роботи над

ліричними та епічними віршами. Прийоми заучування напам’ять. Структура і

методика уроків на опрацювання віршів. Науково-художні твори, методика їх

опрацювання. П’єси на уроках читання. Робота з малими фольклорними

формами.

Тема 11. Методика проведення узагальнювальних уроків читання.

Організація позакласного читання

Мета і завдання позакласного читання в початковій школі. Зв’язок

позакласного читання з класним. Форми керівництва самостійним дитячим

читанням. Етапи навчання самостійного читання. Структура і методика

уроків позакласного читання на підготовчому, початковому та основному

етапах навчання.

Тема 12. Методика роботи над елементами синтаксису та

пунктуації. Методика вивчення розділів «Мова і мовлення», «Текст».

Методика вивчення елементів лексикології

Методика формування в учнів найважливіших синтаксичних понять:

речення, словосполучення, речення за метою висловлювання, за

інтонаційним забарвленням; члени речення, основа речення, підмет,

присудок, головні члени речення, другорядні члени речення, однорідні члени

речення; розділові знаки в реченнях. Методика навчання учнів

установлювати смисловий і граматичний зв’язок між словами в реченні.

Аналітико-синтетичні вправи із синтаксису, спрямовані на формування і

розвиток синтаксичних умінь. Система роботи щодо засвоєння елементів

пунктуації, вироблення в учнів елементарних пунктуаційних навичок у

поєднанні з виразністю мовлення (читання). Методика синтаксичного і

пунктуаційного розборів у початкових класах. Методика формування в учнів

уявлень про мову і мовлення. Система роботи над удосконаленням культури

мовлення й етики мовного спілкування. Методика формування в учнів

лінгвістичних уявлень про текст як зв’язне висловлювання. Робота над

текстами різних типів: розповідями, описами, міркуваннями. Наукові засади

методики навчання елементів лексикології в початковій школі. Робота над

багатозначними словами, прямим і переносним значенням слів. Методика

ознайомлення із синонімами, антонімами, омонімами.

Тема 13. Система вивчення морфемної будови слова. Методика

вивчення частин мови

Значення і завдання роботи над морфемною будовою слова. Методика

розкриття понять: споріднені слова, корінь, основа слова, закінчення,

префікс, суфікс, спільнокореневі слова. Пропедевтика вивчення елементів

словотвору. Методика морфемного розбору слів, його зв’язок зі звуко-

буквеним, орфографічним і словотворчим аналізом.

Суть граматичних понять і методичні умови, що забезпечують їхнє

засвоєння. Методика вивчення частин мови на основі зв’язного тексту.

Система роботи над основними частинами мови: іменником, прикметником,

дієсловом. Методика ознайомлення учнів із займенниками, прислівниками,

числівниками, прийменниками, сполучниками. Методика проведення

повного і часткового морфологічного розборів.

Тема 14. Засвоєння елементів фонетики у тісному зв’язку з

орфоепією та графікою

Обсяг знань з фонетики та графіки для першокласників у період

навчання грамоти. Методика повторення, поглиблення, узагальнення й

систематизації фонетичних знань. Особливості звуків і букв, голосні і

приголосні звуки, тверді і м’які приголосні, дзвінкі і глухі; способи

позначення м’якості приголосних, склад (наголошений і ненаголошений),

засвоєння унормованого наголосу в словах української мови, удосконалення

вміння визначати наголос у слові. Методика ознайомлення учнів з

українським алфавітом, засвоєння алфавітних назв букв. Методика

формування орфоепічних навичок на основі знань з фонетики і графіки.

Методика проведення повного звукового та звуко-буквеного аналізу в

початкових классах.

Тема 15. Орфоепічна вимова – важливий засіб орфографічної навички.

Природа орфографічної навички. Умови формування орфографічної

навички

Опора методики навчання орфографії на принципи українського

правопису. Види орфографічних вправ, їхнє значення у формуванні

правописних навичок школярів. Навчальні диктанти як важливий засіб

формування в учнів орфографічно грамотного письма. Основні типи

орфографічних помилок, їх причини та способи попередження. Методика

формування умінь літературної вимови як найважливішого засобу

забезпечення орфографічної навички. Методика опрацювання орфографічних

правил. Дидактичні умови успішного засвоєння орфографії.

Методика викладання математики

Тема1. Загальна методика викладання математики

Методика навчання математики в початкових класах як наука. Предмет

та завдання початкового навчання математики. Побудова і зміст початкового

курсу математики. Аналіз чинної програми з математики, її порівняння з

попередньою. Чинні підручники з математики, затверджені МОН

України.Методи навчання математики в початкових класах. Поняття методу

навчання, класифікація методів навчання математики за різними основами.

Організація навчання математики в початкових класах. Урок у системі уроків

математики. Підготовка вчителя до уроку математики. Типи уроків та їх

структура. Форми організації навчання учнів на уроці математики.Перевірка

й оцінювання знань, умінь і навичок учнів з математики. Види контролю за

результатами навчання. Рівні навчальних досягнень учнів та їх оцінювання.

Види помилок у письмових роботах з математики молодших школярів.

Тема 2. Методика навчання розв’язування задач

Загальні питання методики навчання розв’язування задач. Поняття

математичної задачі, види математичних задач. Структура сюжетної задачі.

Цілі та функції математичних задач у початковій школі. Класифікація

сюжетних задач. Уміння розв’язувати сюжетні задачі. Процес розв’язування

сюжетної задачі. Методика навчання розв’язування простих задач.

Класифікація простих задач. Особливості методики вивчення простих задач

різних видів. Розвиток загальних умінь учнів розв’язувати прості задачі.

Методика навчання розв’язування складених задач. Підготовча робота до

введення поняття “складена задача”. Ознайомлення з поняттям “складена

задача” та процесом її розв’язування. Розвиток загальних умінь учнів

розв’язувати складені задачі. Методика навчання розв’язування задач певних

видів (“типові” задачі, що містять сталу величину, на рух, на спільну роботу).

Формування окремих вмінь молодших школярів розв’язувати задачі (на

матеріалі “типових” задач).

Тема 3. Методика вивчення нумерації цілих невід’ємних чисел і

арифметичних дій над ними у концентрах "Десяток", "Сотня"

Загальні поняття про цілі невід’ємні числа. Підготовчий період та

методика його вивчення. Методика вивчення нумерації чисел в межах 10.

Число 0. Порівняння натуральних чисел в концентрі “Десяток”. Методика

вивчення арифметичних дій додавання і віднімання в концентрі “Десяток”.

Формування поняття дій додавання і віднімання. зв’язок між діями додавання

і віднімання. Додавання і віднімання нуля. Ознайомлення з окремими

прийомами додавання і віднімання (по одному, групами, із використанням

переставної властивості додавання). Методика вивчення нумерації чисел в

концентрі “Сотня”. Особливості нумерації двоцифрових чисел. Усна і

письмова нумерації в межах 20. Усна і письмова нумерації в межах 100.

Методика вивчення арифметичних дій додавання і віднімання в концентрі

“Сотня”. Усні прийоми додавання і віднімання в концентрі “Сотня”.

Формування письмових обчислювальних умінь і навичок у процесі вивчення

додавання і віднімання двоцифрових чисел. Методика вивчення

арифметичних дій множення і ділення в концентрі “Сотня”. Переставна

властивість дії множення. Зв’язок між діями множення і ділення. Табличне

множення і ділення, позатабличне множення і ділення, особливі випадки

множення і ділення.

Тема 4. Методика вивчення нумерації цілих невід’ємних чисел і

арифметичних дій над ними у концентрах "Тисяча", "Багатоцифрові

числа"

Методика вивчення нумерації чисел в концентрі “Тисяча”. Усна

нумерація. Десятковий склад трицифрового числа. Визначення загальної

кількості розрядних одиниць трицифрового числа. Письмова нумерація

трицифрових чисел. Методика вивчення арифметичних дій додавання і

віднімання в концентрі “Тисяча”. Усні прийоми додавання і віднімання в

межах 1000. Письмове додавання і віднімання трицифрових чисел. Методика

вивчення арифметичних дій множення і ділення в концентрі “Тисяча”. Усне

множення і ділення в межах 1000. Перевірка ділення множенням. Ділення з

остачею. Письмове множення і ділення в межах 1000. Методика вивчення

нумерації чисел в концентрі “Багатоцифрові числа”. Лічба в межах мільйона.

Методика вивчення арифметичних дій додавання і віднімання в концентрі

“Багатоцифрові числа”. Методика вивчення арифметичної дії множення в

концентрі “Багатоцифрові числа”. Множення багатоцифрових чисел на

одноцифрове число. Множення на розрядні числа. Множення на двоцифрове,

трицифрове число. Методика вивчення арифметичної дії ділення в концентрі

“Багатоцифрові числа”. Письмове ділення на одноцифрове число. Методика

вивчення алгоритму ділення. Ділення на розрядні числа. Ділення на

двоцифрові і трицифрові числа.

Тема 5. Методика вивчення величин, дробів, алгебраїчного та

геометричного матеріалу у початковому курсі математики

Поняття величини та її вимірювання. Загальні питання методики

вивчення основних величин у початкових класах. Методика формування

уявлень про довжину відрізка, ознайомлення з одиницями вимірювання

довжини. Площа фігури та її вимірювання, ознайомлення з одиницями

вимірювання площі. Методика вивчення величин (маса, місткість, час та

інші) та їх вимірювання. Раціональні числа. Загальні питання методики

ознайомлення молодших школярів з дробами. Методика ознайомлення з

частинами величини. Методика вивчення дробів та відповідних задач.

Теоретичні основи вивчення елементів геометрії. Методика вивчення

геометричного матеріалу. Формування уявлень про лінії, відрізок, кути,

геометричні фігури, геометричні тіла. Теоретичні основи вивчення

алгебраїчного матеріалу. Методика вивчення алгебраїчного матеріалу.

Методика роботи над числовими виразами, виразами і змінною, рівностями і

нерівностями, рівняннями. Основні напрями і перспективи розвитку сучасної

математики. Інноваційні технології навчання математики в початкових

класах.

Методика викладання природознавства

Тема 1. Теоретичні основи методики викладання природознавства

Предмет та завдання методики навчання природознавства. Методологічні

основи природознавства і методи наукового дослідження зв’язок з іншими

науками. Методи дослідження в галузі методики. Становлення і розвиток

природознавства.

Тема 2. Загальноосвітні та виховні завдання природознавства. Зміст,

принципи відбору і розміщення навчального матеріалу з природознавства

Планування та структурування змісту освітньої галузі

„Природознавство”. Принципи відбору змісту і побудови шкільного курсу

природознавства. Особливості змістового забезпечення освітньої галузі

„Природознавство”. Завдання і зміст освітньої галузі „Природознавство”.

Характеристика природознавчих понять. Методика формування і розвиток

понять.

Тема 3. Матеріальна база навчання природознавства

Місце і роль матеріальної бази в навчально-виховному процесі з

природознавства. Кабінет природознавства. Виготовлення динамічних

наочних посібників та обладнання для уроків природознавства. Куток живої

природи та використання його об’єктів у навчальному процесі. Навчально-

дослідна ділянка. Краєзнавчий куточок. Географічний майданчик, його

влаштування та обладнання.

Тема 4. Методи навчання природознавства

Загальна характеристика методів навчання природознавства. Словесні

методи навчання природознавства. Розповідь та її роль у вивченні

природознавства. Методичні вимоги до застосування розповіді на уроках

природознавства. Бесіда на уроках природознавства. Види бесід. Вимоги до

постановки запитань при проведені бесіди. Застосування різних видів бесід

на уроках природознавства.Використання наочних посібників у процесі

застосування словесних методів навчання. Наочні методи навчання.

Спостереження – провідний метод вивчення природи в початкових класах.

Демонстрування на уроках природознавства. Демонстраційні досліди.

Ілюстрування на уроках природознавства. Методика роботи з планом і

картою. Вимоги до показу картографічних посібників та глобуса. Практичні

методи навчання. Лабораторні досліди. Методичні вимоги до постановки

дослідів. Методичні вимоги до постановки практичних робіт. Методичні

прийоми: порівняння, аналогія, виокремлення головного, групування

навчального матеріалу, встановлення причинно-наслідкових зв’язків у

природі. Вибір оптимальних методів і прийомів навчання.

Тема 5. Засоби навчання природознавства

Поняття про наочні засоби навчання природознавства, їх види.

Дидактичні вимоги до засобів навчання. Наочні посібники. Види наочних

посібників. Дидактичні вимоги до них. Методика роботи з різними видами

наочних посібників. Поєднання і комплексне використання наочних засобів

навчання.

Тема 6. Форми організації навчання природознавства

Основні організаційні форми навчального процесу з природознавства:

урок, позаурочна та позакласна робота. Урок – основна форма навчально-

виховної роботи. Основні типи уроків з природознавства. Стандартні уроки з

природознавства. Предметні уроки. Урок-екскурсія. Нестандартні уроки

природознавства. Позаурочна робота з природознавства. Домашнє завдання

як один із видів позаурочних занять. Види домашнього завдання. Мета,

завдання та види перевірки знань на уроках природознавства. Позакласна

робота та її навчально-виховне значення.

Тема 7. Екологічна освіта учнів початкової школи у процесі навчання

природознавства

Формування екологічної культури учнів початкової школи як

психолого-педагогічна проблема. Принципи формування екологічної

культури молодших школярів. Шляхи удосконалення процесу екологічного

виховання учнів початкових класів під час вивчення природознавства

Тема 8. Особливості навчання учнів природознавства в малокомплектній

школі

Структура і побудова уроків природознавства у малокомплектній школі.

Реалізація індивідуального та диференційованого підходів до вивчення

природознавства у малокомплектній школі.

Тема 9. Інноваційні технології під час вивчення освітньої галузі

„Природознавство”

Викладання освітньої галузі „Природознавство” за системою

розвивального навчання. Використання ТРВЗ-технології на уроках

природознавства. Використання інтерактивних технологій у процесі

викладання природознавства. Технологія проектування у процесі навчання

природознавства молодших школярів.

Методика викладання образотворчого мистецтва

Розділ І. Основи образотворчої грамоти

Тема 1. .Вступ до спеціальності

Предмет, мета та завдання курсу «Образотворче мистецтво з методикою

навчання». Зміст та структура курсу. Організація занять та самостійної

роботи. Система контролю.

Тема 2. Основи образотворчої діяльності

Сприймання художніх явищ. Сприймання як художня діяльність.

Особливості художнього сприймання та його етапи. Художній образ як

форма професійного мислення. Твір образотворчого мистецтва, його

естетична та художня цінність. Зміст і форма художнього твору.

Ознайомлення, осмислення та оцінювання творів образотворчого мистецтва.

Принципи аналізу твору образотворчого мистецтва (естетичний, історичний,

власне теоретичний).

Тема 3. Основи практичної образотворчої діяльності

Джерела різноманітності видів мистецтва. Теоретичні основи живопису,

графіки, скульптури, декоративно-вжиткового мистецтва, архітектури.

Різноманітність виражальних засобів образотворчого мистецтва. Техніки та

матеріали. Зображення і вираження в мистецтві. Стильова та жанрова

різноманітність образотворчого мистецтва. Особливості зображувальної

діяльності у різних видах образотворчого мистецтва.

Тема 4. Основи композиції

Основні закони композиції, використання їх в образотворчій діяльності.

Правила, прийоми та засоби композиції. Загальні принципи організації

композиційної рівноваги на площині.

Тема 5. Колір. Основи живопису

Особливості мови живопису. Колір та його характеристики. Основні

поняття: колір, тон, контраст, нюанс, колорит, стиль. Асоціативний вплив

кольору. Стильова різноманітність живописних творів.

Тема 6. Основи графіки

Ознайомлення з мовою графіки. Виражальні можливості графічних

технік. Графічні матеріали. Оригінальна та тиражована графіка. Техніки

друку.

Тема 7. Основи декоративної діяльності

Види декоративно-прикладного мистецтва. Народне та професійне ДПМ.

Ознайомлення із елементарними прийомами стилізації, взаємообумовленістю

форми і декору в декоративно-прикладному мистецтві.

Тема 8. Особливості зображення в об’ємі

Зображення форми, простору та об’єму. Види об’ємних зображень.

Прийоми ліплення, виражальні можливості пластичних матеріалів. Правила

та прийоми, що застосовуються в декоративно-прикладній та конструктивній

діяльності.

Трудове навчання з практикумом

Тема 1. Дидактичні принципи визначення змісту і організації

трудового навчання в початкових класах

Поняття про дидактичні принципи трудового навчання. Система

основних принципів визначення змісту трудового навчання у початкових

класах. Предмет, зміст, завдання трудового навчання та його методологічні

засади. Нормативні документи змісту освіти. Навчально-методичний аналіз

програм, календарних планів, підручників та посібників з трудового

навчання для учнів 1-4 класів.

Тема 2. Розвивальний характер трудового навчання та художньої

праці в початковій школі

Розумовий і фізичний розвиток школярів на заняттях з трудового

навчання. Моральний і естетичний розвиток учнів у трудовому процесі.

Розвиток економічного та екологічного світогляду молодших школярів.

Тема 3. Методи, прийоми і засоби трудового навчання. Класифікація

методів навчання

Сутність методів, прийомів і засобів трудового навчання. Класифікація

методів трудового навчання та художньої праці. Специфіка методики роботи

з дітьми шестирічного віку. Методика проведення лабораторних та

практичних занять з учнями. Оптимальне поєднання на уроках трудового

навчання та художньої праці словесних, наочних і практичних;

індивідуальних і дедуктивних методів; колективних та індивідуальних форм

навчання.

Тема 4. Урок як форма організації трудового навчання. Типи і

структура уроків

Урок як основна форма організації трудового навчання. Типи і

структура уроків трудового навчання (художньої праці). Форми організації

праці учнів. Методологія розробки планів-конспектів уроків з трудового

навчання. Врахування навчальних можливостей учнів при складанні плану-

конспекту уроку. Специфіка підготовки учителя до уроків трудового

навчання та художньої праці. Педагогічний аналіз уроку. Оцінно-

діагностична діяльність вчителя початкових класів на уроках трудового

навчання та художньої праці. Система контролю і оцінювання досягнень

учнів. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів

(словесне і бальне оцінювання).

Тема 5. Організація позаурочної роботи з художніх видів праці

Завдання і принципи позаурочної роботи. Форми позаурочної роботи.

Індивідуальна робота з учнями. Гуртки в початковій школі: планування,

організація, проведення. Масові форми позаурочної роботи. Екскурсії в

трудовому навчання.

Тема 6. Методика творчого пошуку у трудовому навчанні

Основні види пошуку ідей для вирішення проблемних ситуацій на

уроках трудового навчання, які використовуються в художньому

конструюванні. Інтерактивні форми трудового навчання та їх роль у творчій

роботі молодших школярів.

Тема 7. Папір, його види, властивості. Виробництво

Папір і картон у трудовому навчанні. Досліди з різними видами паперу.

Короткі відомості з історії винайдення паперу. Сировина та сучасне

виробництво паперу. Застосування різних видів паперу у народному

господарстві, побуті та різних сферах трудової діяльності. Основні прийоми

обробки паперу (перегинання і складання), елементи графічної грамоти,

(вимірювання, розмічання), різання (рвання), з’єднання та монтаж,

оздоблення. Методика навчання школярів основним прийомам обробки

Тема 8. Орігамі у художньому конструюванню паперу

Складання як виробнича операція у паперовій промисловості.

Перегинання і складання як основна складова у створенні виробів у техніці

«орігамі». Методика навчання учнів виготовленню виробів у техніці

«орігамі».

Тема 9. Елементи графічної грамоти

Графічна грамота – мова техніки. Технічна графіка – лінії, умовні

позначення на кресленні. Призначення ліній і умовних позначень. Графічні

зображення: технічний рисунок, ескіз, розгортка, креслення, інструкційні і

технологічні картки. Читання графічних зображень. Методика навчання

учнів елементам графічної грамоти.

Тема 10. Створення симетричних силуетних композицій

вирізуванням паперу

Технологія різання паперу. Витинанка як вид декоративно-прикладного

мистецтва. З історії витинанки. Види силуету: закритий і відкритий глухий,

закритий і відкритий ажурний. Симетрія й асиметрія у композиційних

вирізуваннях. Дзеркальна (осьова) симетрія. Рапорт у композиційних

вирізуваннях. Створення силуетних симетричних композицій. Способи

формування симетричних силуетних і складних рапортних структур (розетки,

орнаменти). Правила вирізування й техніка безпеки при роботі.

Тема 11. Формування художніх виробів із смуги паперу в техніці

папероплетіння

Плетіння як один із художніх прийомів обробки матеріалу. Види

основних ткацьких переплетень: полотняне, саржеве, атласне. Монохромне і

поліхромні поєднання у плетенні. Орнамент, рапорт у переплетенні.

Методика навчання школярів елементам плетіння зі смуг паперу.

Тема 12. Гофровані структури з паперу в художньому

конструюванні

Основні поняття: ребро, рельєфні та об’ємні гофровані структури,

модульний елемент, орнаментальне поле, розетка. Створення гофрованого

поля з одного аркуша з метричною або ритмічною організацією елементів.

Методика навчання учнів основам створення гофрованих структур.

Тема13. Паперопластика в художньому конструюванні. Квілінг

Формування пластичної поверхні, створення криволінійного ребра,

згинання та скручування паперового аркуша. Способи поєднання частин

виробу. Монтування складних виробів. Графічне зображення виробів, які

складаються з кількох частин. Формування асиметричних пластичних форм.

Створення цілісної форми, що має кілька елементів. Методика навчання

учнів елементам створення паперопластичних виробів і квілінгу.

Тема 14. Художнє конструювання предметних, сюжетних,

орнаментальних і знакових композицій в техніці аплікації

Аплікація як вид зображальної діяльності та її роль у трудовому

навчанні. З історії аплікації. Види аплікаційних робіт (предметна, сюжетна,

декоративна). Декоративна аплікація: геометричні та рослинні візерунки і

орнаменти. Матеріали і обладнання для аплікаційних робіт. Етапи створення

аплікаційних виробів. Створення сюжетних аплікацій за видуманим

сюжетом, за змістом казки. Знаки інформації. Створення знаків інформації у

техніці «аплікація». Методика навчання учнів створенню аплікацій.

Тема 15. Художнє конструювання книжкового блоку. Палітурні

роботи

Короткі відомості з історії книгодрукування. Основні елементи книжки.

Сучасні технології книгодрукування. Комп’ютерна техніка у сучасному

книгодрукуванні. Ремонт та реставрація книжки. Вітальна (святкова)

листівка як елемент палітурних робіт. Художнє проектування вітальних

(святкових) листівок.

Тема 16. Художнє конструювання з одного аркуша паперу та

картону.

Площинні і об’ємні картонажні роботи. Площинні структури з аркуша

паперу. Об’ємно-просторова структура (закритий і відритий об’єм). Засоби

перетворення аркуша у створенні площинної і об’ємної конфігурації.

Способи конструювання площинних і об’ємних виробів з паперу (картону).

Способи з’єднання частин об’єктів праці. Конструювання дидактичних

посібників та предметних ігор.

Тема 17. Художнє конструювання архітектурних форм

Художнє конструювання і моделювання. Основні матеріали, деталі

будівельних конструкцій і частин будинків та споруд. Типи архітектурних

конструкцій. Створення макетів будівельних споруд з технічних

конструкторів і наборів. Конструювання будівельних споруд з паперу та

картону. Створення ескізів, креслень архітектурних будівельних форм.

Інтер’єр кімнати. Композиція інтер’єру. Методика навчання учнів

конструюванню макетів і моделей технічних об’єктів з різних матеріалів.

Тема 18. Пластичні матеріали, їх види та властивості

Види та властивості пластичних матеріалів. Заготовка сировини і

виробництво пластичних мас. Художнє конструювання з пластичних

матеріалів. Пластилін в навчанні художньої праці. Матеріали, інструменти й

приладдя для роботи з пластиліном. Техніка безпеки. Технології формування

окремих частин виробу з пластиліну. Поєднання частин в окремий виріб та

створення тематичних композицій. Використання методу аналогії у створенні

окремих виробів і композицій. Творчий пошук довільних і казкових образів.

Методика навчання школярів створенню виробів з пластиліну. Глина в

навчанні художньої праці. Види глини для практичних робіт. Інструменти

прилади для роботи з глиною. Техніка безпека. Підготовка глини до роботи

(подрібнення, очистка, відмочування, замішування). Способи

формоутворення виробів з глини: конструктивний, пластичний, литво,

штамповка, формування різних фігур поверхні й нанесення рельєфного

декору. Етапи і послідовність виготовлення виробів з глини. Гончарство як

один з видів декоративно-прикладного мистецтва. Методика навчання

простих (виробів) з глини. Пап’є-маше у трудовому навчанні. Матеріали та

інструменти. Способи та техніка виготовлення виробів.

Тема 19. Волокнисті матеріали, їх види та властивості.

Виробництво

Класифікація волокнистих матеріалів і їх походження. Одержання

натуральних і хімічних волокон. Прядіння. Виробництво пряжі і ниток з

волокон. основні властивості волокон та їх практичне використання.

Художнє конструювання з волокнистих матеріалів. Волокнисті матеріали у

трудовому навчанні. Види робіт з волокнистих матеріалів. Конструювання

виробів з волокнистих матеріалів. Аплікація з ниток (пряжі). Методика

навчання учнів конструюванню виробів з волокнистих матеріалів. В’язання

гачком. Художнє в’язання один із видів декоративно-ужиткового мистецтва.

Інструменти, матеріали, приладдя. Основні елементи в’язання. Прийоми та

техніка в’язання гачком простих виробів. Оздоблення країв виробів з тканини

гачком в техніці «мереживо». Методика навчання учнів в’язанню. Види

текстильних матеріалів. Інструменти і пристосування для роботи з

текстильним матеріалами. Процес ткання. Сучасні технології ткацтва. Крій і

ручне шиття. Художнє конструювання з текстильних матеріалів. Розмічання

виробів (частин) на тканині. Прийоми розкрою тканини ножицями. Процес

виготовлення виробів з тканини. З’єднання деталей ручними швами.

Аплікація з тканини. Методика навчання учнів художньому конструюванню

з текстильних матеріалів. Оздоблення виробів вишивкою. Вишивка – один з

видів народного мистецтва. Види швів і орнаментів української вишивки.

Смислові значення мотивів старовинних орнаментів, які застосовувались у

декорі тканин. Регіональні особливості української вишивки. Інструменти,

пристосування і матеріали для роботи над вишивкою. Техніка і методика

виконання швів. Ознайомлення учнів з художніми виробами місцевих

майстрів народної вишивки. Методика навчання учнів ручному вишиванню.

Техніка безпеки при роботі над вишивкою.

Тема 20. Природні матеріали та їх властивості. Створення

декоративних виробів з листя. (Декоративні вироби і композиції з

об’ємних природних матеріалів)

Природні матеріали у трудовому навчанні. Види природних матеріалів,

їх специфічні особливості та властивості. Природоохоронна заготівля

природних матеріалів, зберігання та підготовка до роботи. Інструменти,

допоміжні матеріали для роботи з природними матеріалами. Конструювання

художніх виробів із природних матеріалів. Методика ознайомлення школярів

з природоохоронною заготівлею природних матеріалів. Створення

декоративних виробів із листя. Особливості рослинних форм. Загальне

поняття про композицію. Аплікація з окремих рослинних форм (предметна,

сюжетна, орнаментна аплікація). Методики навчання учнів створенню

аплікаційних композицій з листочків. Створення декоративних виробів і

композицій із соломки. Вироби із соломи народних умільців. Підготовка

соломки до роботи. Способи тонування соломки. Техніка виготовлення

аплікації та виробів із соломки. Художнє конструювання плетених виробів.

Види рослин для плетіння. Структура і фактура плетіння. Варіанти

поєднання хрестовини основи. Прийоми формування дна і стінок виробу.

Варіанти гармонійних поєднань плетених фактур. Методика навчання

школярів основам плетіння. Створення декоративних виробів композицій з

об’ємних природних матеріалів. Відбір і підготовка природних матеріалів до

роботи. Способи з’єднання окремих деталей виробів. Створення окремих

образів та композицій із об’ємних природних матеріалів. Методика навчання

учнів конструювання об’ємних виробів із природного матеріалу.

4. КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ЯКОСТІ ПІДГОТОВКИ

СТУДЕНТІВ

Білети до комплексного державного іспиту укладені відповідно до

програм з навчальних дисциплін з фахових методик. Кожен білет охоплює по

три питання (перше питання – методика викладання української мови (35

балів); друге питання – методика викладання математики (35 балів); третє

питання – методика викладання природознавства або методика викладання

образотворчого мистецтва або трудове навчання з практикумом (30 балів)).

Оцінка відповіді студента здійснюється за 100-бальною шкалою з

наступним переведенням у національну систему оцінювання та шкалу

оцінювання за ECTS.

Шкала оцінювання за ECTS

Шкала

оцінювання

університету (в балах)

Національна

шкала

оцінювання

Оцінка

з

заліку

Шкала ЕСТS

Сумарна

оцінка в балах

Оцінка

за шкалою

ЕСТS

Визначення

90-100 „відмінно”

„зара-

ховано”

90 -100 А ВІДМІННО – відмінне виконання

лише з незначною кількістю помилок

75-89 „добре”

82-89 B ДУЖЕ ДОБРЕ – вище середнього

рівня з кількома помилками

75-81 C ДОБРЕ – загалом правильна робота з певною кількістю грубих

помилок

60-74 „задовільно”

67-74 D ЗАДОВІЛЬНО – непогано, але є

значна кількість недоліків

60-66 E ДОСТАТНЬО – виконання

задовільняє мінімальні критерії

0-59 „незадо-

вільно”

„не

зара-ховано”

35-59 FX НЕЗАДОВІЛЬНО – необхідно

працювати перед тим, як отримати залік

0-34 F НЕЗАДОВІЛЬНО – необхідна

серйозна подальша робота.

5. ЛІТЕРАТУРА

Методика викладання української мови

а) основна

1. Варзацька Л.О. Навчання мови та мовлення на основі тексту /

Л.О.Варзацька. – К.: Рад. школа, 19986. – 105с.

2. Вашуленко М.С. Навчання грамоти в 1 кл.: Посібник для вчителя /

М.С.Вашуленко. – К.: Освіта, 2001. – 176 с.

3. Вашуленко М.С. Українська мова і мовлення в початковій школі:

Метод. Посібник / М.С.Вашуленко. – К.: Освіта, 2006. – 266 с.

4. Вашуленко М.С. Удосконалення змісту і методики навчання

української мови в 1-4 класах /М.С.Вашуленко. – К., 1991. – 112 с.

5. Вашуленко М.С., Вашуленко О.В. Буквар: підруч. для 1

кл./М.С.Вашуленко, О.В.Вашуленко. – К.: Видавничий дім «Освіта»,

2012. – 152 с.

6. Вашуленко М.С., Науменко В.О., Захарійчук М.Д. Післябукварик:

підручник з рідної мови для 1-го кл. / М.С.Вашуленко, В.О.Науменко,

М.Д.Захарійчук. – К.: Літера ЛТД, 2009. – 112 с.

7. Вашуленко М.С., Дубовик С.Г. Українська мова: підруч. для 2

кл./М.С.Вашуленко, С.Г.Дубовик. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2012.

– 160 с.

8. Вашуленко М.С., Мельничайко О.І, Васильківська Н.А. Українська

мова: підруч. для 3 кл./М.С.Вашуленко, О.І.Мельничайко,

Н.А.Васильківська. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2013. – 192с.

9. Вашуленко М.С., Дубовик С.Г., Мельничайко О.І. Українська мова:

підруч. для 4 кл./М.С.Вашуленко, С.Г.Дубовик, О.І.Мельничайко. – К.:

Видавничий дім «Освіта», 2016. – 192 с.

10. Дівакова І.І. Інтерактивні технології навчання у початкових класах /

І.І.Дівакова. – Тернопіль: Мандрівець, 2007. – 180 с.

11. Мартиненко В. Позакласне читання (навчальна програма) /

В.Мартиненко // Початкова школа. – 2003. - № 2. – С. 39-43: № 12 – С.

36-39.

12. Методика навчання української мови в початковій школі / За ред.

Вашуленка М.С. – К.: Літера, 2010. – 358 с.

13. Методика викладання української мови / За ред. Дорошенка С.І. – К.:

Вища школа, 1992. – 396 с.

14. Навчання і виховання учнів 2 класу: Метод. посіб. для вчителів /

Упор. О.Я.Савченко. – К.: Початкова школа, 2003. – 608 с.

15. Навчання і виховання учнів 3 класу: Метод. посіб. для вчителів /

Упор. О.Я.Савченко. – К.: Початкова школа, 2004. – 512 с.

16. На допомогу вчителеві початкових класів: навчальні програми. 2 клас:

для загальноосвіт. навч. закл. України. – К.: Видавничий дім «Освіта»,

2016. – 144 с.



2016. – 155 с.



2016. – 160 с.

19. Науменко В.О. Психолого-педагогічні основи навчання читання у

початковій школі /В.О.Науменко. – К.: 2012. – 120 с.

20. Науменко В.О. Робота над художнім твором на уроках читання

/В.О.Науменко// Початкова школа. – 1985. - № 6. – С. 31-34.

21. Орієнтовні вимоги до контролю та оцінювання навчальних досягнень

учнів початкової школи. – Електронний ресурс:

http://old.mon.gov.ua/img/zstored/files/1-2-08-%D1%96.pdf

22. Пометун О., Пироженко Л. Сучасний урок. Інтерактивні технології

навчання /О.Пометун, Л.Пироженко. – К.: А.С.К., 2004. – 192 с.

23. Пушкарьова Т. Технологія проведення особистісно орієнтованого

уроку в початкових класах / Т.Пушкарьова // Початкова школа. – 2003.

– № 4. – С. 7-9.

24. Савченко О.Я. Методика читання у початкових класах: Посібник для

вчителя / О.Я.Савченко. – К.: Освіта, 2007. – 332 с.

25. Савченко О.Я. Сучасний урок у початкових класах / О.Я.Савченко. –

К.: Абрис, 1997.–256 с.

26. Савченко О.Я. Дидактичні вимоги до підготовки і проведення уроку //

Навчання і виховання учнів 1 класу / Упор. О.Я.Савченко. – К.:

Початкова школа, 2002. – С. 41-50.

27. Савченко О. Етапи опрацювання художніх творів на уроках читання /

О.Савченко// Початкова школа. – 2005. - № 9. – С. 22-27

28. Савченко О.Я. Літературне читання: підруч. для 2 кл. / О.Я.Савченко.

– К.: Видавничий дім «Освіта», 2012. – 160 с.

29. Савченко О.Я. Літературне читання: підруч. для 3 кл. / О.Я.Савченко.

– К.: Видавничий дім «Освіта», 2012. – 160 с.

30. Савченко О.Я. Літературне читання. Українська мова: підруч. для 4

кл. / О.Я.Савченко. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2015. – 192 с.

31. 31.Хорошковська О.Н. Методика навчання української мови у

початкових класах: Підручник для студентів ВНЗ та вчителів /

О.Н.Хорошковська. – К.: Промінь, 2006. – 250 с.

32. Явдошенко І. Інтерактивні методи навчання на уроках української

мови /І.Явдошенко // Початкова школа. – 2008. – № 2. – С. 4-7.

б) допоміжна

1. Бадер В. Формування інтонаційних умінь і навичок молодших

школярів під час вивчення розділу «Текст» / В.Бадер // Початкова

школа. – 1999. – № 9. – С.22-25.

2. Баліцька Н.Г. Дидактичний матеріал до вивчення теми «Будова слова» /

Н.Г.Баліцька // Початкова школа. – 1990. – № 6. – С.20-23.

3. Баршай Л.С. Про роботу зі скоромовкою / Л.С.Баршай // Початкова

школа. – 1990. – № 9. – С. 26-28.

4. Батура Н.В. Розвиток інтересу до опанування української мови /

Н.В.Батура // Початкова школа. – 1990. – № 3. – С. 21-26.

5. Брусило Н. Вивчення прикметника як частини мови / Н.Брусило //

Початкова школа. – 2005. – № 3. – С.9-10.

6. Гац Н. Ознайомлення школярів із займенником як засобом зв’язності

тексту / Н.Гац // Початкова школа. – 1996. – № 4. – С.18-21.

7. Гриценко Н.І. Системна робота з підвищення орфографічної

грамотності учнів початкових класів / Н.І. Гриценко // Бібліотечка

вчителя початкової школи. – 2000. – № 15-16. – С. 2-4.

8. Демидчик Г.С. Зміст і форми вивчення прийменників із

комунікативною метою / Г.С.Демидчик // Початкова школа. – 1999. –

№ 6. – С.14-17.

9. Джежелей О. Дитяче читання / О.Джежелей // Початкова школа. – 2002.

– № 4, 5. – С. 56-58, С. 48-51.

10. Джежелей О.В. Літературна освіта школярів у системі рідної мови /

О.В. Джежелей // Початкова школа. – 1994. – № 1. – С. 25-28.

11. Дубовик С. Засвоєння теми «Прислівник» у 4 класі / С.Дубовик //

Початкова школа. – 2004. – № 3. – С.12-14.

12. Каньоса П.С., Потєха Л.І.Формування в учнів синтаксичних понять /

П.С.Каньоса, Л.І.Потєха // Початкова школа. – 1990. – № 12. – С. 13-16.

13. Киналь М. Розвиток мовлення на уроках позакласного читання /

М.Киналь // Початкова школа. – 1996. – № 5. – С. 13-14.

14. Кодлюк Я., Одинцова Г. Розповіді про письменників / Я.Кодлюк,

Г.Одинцова. – Тернопіль: Підручники й посібники, 1998.

15. Куріпта В.І. Ефективні методи і прийоми удосконалення навички

читання / В.І.Куріпта // Початкове навчання та виховання. – 2005. – №

29-30. – С. 38-48.

16. Кучинський М.В. Робота над загадкою / М.В.Кучинський // Початкова

школа – 1994. – № 6. – С. 28-32.

17. Лобчук О. Вимоги до уроку рідної мови / О. Лобчук // Початкова

школа. – 2005. – № 6. – С. 16-19.

18. Лобчук О. Знання про текст як система орієнтирів у побудові

висловлювань різних типів /О. Лобчук // Початкова школа. – 2002. – №

4. – С.17-21.

19. Лобчук О. Лексико-семантичні групи як засіб збагачення словникового

запасу / О. Лобчук // Початкова школа. – 1995. – № 3. – С.24-26.

20. Мартиненко В. Робота з дитячою книжкою / В.Мартиненко //

Початкова школа. – 2001. – № 6. – С. 47-53.

21. Мигаль Л.Б. Слова, які означають назви предметів (іменники). 3 клас /

Л.Б.Мигаль // Бібліотечка вчителя початкової школи. – 2001. – № 8. –

С.17-18.

22. Мовчун А.І. Запрошуємо у світ літературних термінів / А.І.Мовчун //

Початкова школа. – 2003. – № 5. – С. 49-52.

23. Мовчун Л. Бесіди про мову: числівник / Л.Мовчун // Початкова школа.

– 2005. – № 3. – С.27-30.

24. Пабат В.В. Чарівний світ казки / В.В.Пабат // Початкова школа. – 1994.

– № 11. – С. 21-23.

25. Пархоменко Н. Методика роботи над словом, текстом на уроках

читання / Н..Пархоменко // Початкова школа. – 1997. – № 7. – С. 44-48.

26. Підлужна Г.В. Позакласне читання школярів як педагогічна проблема /

Г.В.Підлужна // Початкова школа. – 1998. – № 7. – С. 18-22.

27. Пономарьова К. Робота над синонімами як засобом увиразнення

мовлення / К. Пономарьова // Початкова школа. – 1997. – № 6. – С.15-

18.

28. Почупайло О. Програма формування читацьких умінь у школярів /

О.Почупайло // Початкова школа. – 1997. – № 10. – С. 29-38.

29. Притулик Н. Комунікативний потенціал уроків роботи з дитячою

книжкою / Н.Притулик // Початкова школа. – 2003. – № 6. – С. 14-17.

30. Савченко О.Я. Варіативність побудови уроків читання / О.Я.Савченко

// Початкова школа. – 2006. – № 9. – С. 3-8.

31. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи /О.Я. Савченко – К.:

Абрис, 1997.

32. Ткачук Г. Підготовка майбутніх класоводів до проведення уроків

позакласного читання / Г.Ткачук // Початкова школа. – 1995. – № 10-

11. – С. 38-39.

33. Ткачук Г. Робота з дитячою книжкою на уроках позакласного читання

(1-4 кл.) / Г.Ткачук. – Кам’янець-Подільський: Абетка, 2000. – 120 с.

34. Трунова В.А. Лінгвістичні основи формування мовленнєвих умінь /

В.А.Трунова // Початкова школа. – 1995. – № 2. – С. 12-13.

35. Цимбалюк Л. Проблема введення літературознавчої пропедевтики в

початкових класах /Л.Цимбалюк // Початкова школа. – 2000. – № 11. –

С. 21-24.

Методика викладання математики

а) основна

1. Богданович М. В. Урок математики в початковій школі: Посібник для

вчителя. / М.В.Богданович. – К.: Радянська школа, 1991. – 207 с.

2. Богданович М. В. Методика розв'язування задач в початкових класах:

Навч. посібник. – 3-тє вид. / М.В.Богданович. – К.: Вища школа, 1990. –

183 с.

3. Богданович М.В. Методика вивчення нумерації і арифметичних дій у

початковій школі: навч. посібник [для учнів пед. училищ] /

М.В.Богданович. – Київ.: Вища школа, 1991. – 206 с.

4. Богданович М.В. Методика викладання математики в початкових

класах: навч. посібник / М.В.Богданович, М.В.Козак, Я.А.Король. –

Тернопіль: Навчальна книга-Богдан, 2001. – 367 с.

5. Богданович М.В. Пропедевтика геометрії та алгебри в початкових

класах / М.В.Богданович, Г.П.Лишенко. – К.: Освіта України, 2010. –

240 с.

6. Волчаста М.М. Вивчення геометричних фігур на уроках математики //

Початкова школа / М.М. Волчаста. – 1998. – № 5. – С. 19 – 21; № 6. – С.

21 – 23.

7. Дудко Л. Система задач з пропорційними величинами / Л. Дудко,

В. Московченко // Початкова школа. – 2008. – № 8. – С. 22 – 23.

8. Дюдіна О. Мнемічно-опорна наочність вивчення табличних випадків

множення / О. Дюдіна, Т. Фадєєва // Початкова школа – 1998. – № 7. –

С. 55-58.

9. Жижко Т. Методи навчання – передумова інтелектуального розвитку

особистості / Т.Жижко // Рідна школа. – 2002. - № 6. – С. 72 – 73.

10. Заїка А. Учням про задачу і процес її розв'язування / А.Заїка //

Початкова школа. – 1998. – № 3. – С. 12–16.

11. Зуб О.В. Застосування новітніх технологій на уроках математики /

О.В.Зуб // Математика в школах України. – 2004. – №2 (50) – С.8 – 11.

12. Іванішеня С. Форми та методи інтерактивного навчання / С. Іванішеня

//Початкова школа. – 2006. – № 3. – С.9 – 11.

13. Коваль Л.В. Методика навчання математики: теорія і практика:

Підручник для студентів за спеціальністю 6.010100 “Початкове

навчання”, освітньо-кваліфікаційного рівня “бакалавр” / Л.В. Коваль,

С.О. Скворцова. – Х.: Принт-Лідер, 2011. – 414 с.

14. Кодлюк Я.П. Розвивальна функція підручника для початкової школи /

Я.П. Кодлюк // Початкова школа. – 2002. – №4. – С. 67 –71.

15. Комар О. А. Формування інтересу до вимірювання площі / О.А. Комар //

Початкова школа. – 1989. – № 1. – С. 19 – 22.

16. Король Я. А. Практикум з методики викладання математики в

початкових класах / Я.А. Король. – Тернопіль: Мандрівець, 1998. – 136

с.

17. Корчевська О. П. Усні обчислення і актуалізація опорних знань на

уроках математики / О.П.Корчевська. – Тернопіль: Підручники і

посібники, 2002. – 64 с.

18. Кочина Л. Особливості побудови уроку математики в початкових

класах / Л.Кочина // Початкова школа. – 2006. – № 7. – С. 27–32; № 8.

– С. 22–24.

19. Пальтова Т.А. Сучасні методи навчання: досвід впровадження /

Т.А.Пальтова // Завуч (Шкільний світ). – 2005. – № 14. – С. 21–26

(вкладка).

20. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи: Підручник для студентів

педагогічних факультетів / О.Я.Савченко. – К.: Генеза, 2002. – 368 с.

21. Салтановська Н. Пропедевтика формування геометричних уявлень у

початковій школі / Н. Салтановська // Початкова школа. – 2006. – № 2.

– С. 14 – 17.

22. Скворцова С. О. Методика навчання розв’язування сюжетних

математичних задач у початковій школі: навч.-метод. посібник /

С. Скворцова. – Одеса: Автограф, 2007. – 346 с.

23. Скворцова С.О. Методика навчання математики в 1-му класі:

Методичний посібник для вчителів перших класів та студентів за

спеціальністю 6.010100 “Початкове навчання”, освітньо-

кваліфікаційного рівня “бакалавр” / С.О. Скворцова. – Одеса: Фенікс,

2011. – 240 с.

24. Скворцова С.О. Методика навчання математики у другому класі:

Методичний посібник для вчителів других класів та студентів за

спеціальністю 6.010100 “Початкове навчання”, освітньо-

кваліфікаційного рівня “бакалавр” / С.О. Скворцова. – Одеса: Фенікс,

2011. – 262 с.

25. Тополова І. Формування готовності педагогів до інноваційної

діяльності / І. Тополова // Завуч. – 2004. – №4 (90) – С.10-12.

26. Уманець А.В. Викладання пропедевтичного курсу геометрії в

початкових класах / А.В.Уманець, О.М.Дудка // Початкова школа. –

1991. – № 11. – С. 43 – 44.

27. Форми навчання в школі: Кн. для вчителя / За ред. Ю.І.Мальованого. –

К.: Освіта, 1992. – 160 с.

28. Фридман Л. М. Сюжетные задачи по математике: История, теория,

методика. Учеб. пос. для учителей и студентов педвузов и колледжей /

Л. М. Фридман. – М.: Школьная пресса, 2002. – 208 с.


1. Богданович М.В. Математика: підруч. для 1 кл. загальноосвіт. навч.

закл. / М.В. Богданович, Г.П. Лишенко. – К.: Ґенеза, 2012. – 160 с.

2. Будна Н. О. Математика в таблицях. 1 клас / Будна Н. О., Головко З. Л.,

Будна Н. О., Походжай Н. Я. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан,

2007.

3. Гора Т. Диференційований підхід до розв'язування текстових задач /

Т.Гора, С.Логачевська // Початкова школа. – 1998. – № 1. – С. 17–22.

4. Депман И. Я. Мир чисел: рассказы о математике / И. Я. Депман. – Л:

Дет. лит., 1982. – 71 с.

5. Есенина С. А. Как научить вашего ребенка быстро считать. 1 – 4

классы / С.А. Есенина. – М.: Грамотей, 2005. – 16 с.

6. Заїка А. М. Математика. Вчимося рахувати усно / А.М. Заїка. – Х.:

Торсінг плюс, 2011. – 112 с.

7. Заїка А.М. Математика: підруч. для 1 кл. загальноосвіт. навч. закл. /

А.М. Заїка, С.С. Тарнавська. – Тернопіль: Підручники і посібники,

2012. – 144 с.

8. Корчевська О. Нестандартні уроки математики. 1–4 класи /

О. Корчевська, Н. Кордуба. – К.: Астон, 2003. – 160 с.

9. Математика. 1 клас: Навчальний зошит: У 3 ч./ С.О. Скворцова, О.В.

Онопрієнко. – Х.: Ранок, 2012

10. Математика. 2 клас. Навчальний зошит: У 3 ч. / С.О. Скворцова, О.В.

Онопрієнко. – Х.: Ранок, 2012.

11. Математика. Розробки уроків. 1 клас / С.О. Скворцова, О.В.

Онопрієнко. – X.: Ранок, 2012. – 115 с.

12. Математика. Усі види усних обчислень і математичних диктантів. 1 –

4 класи / Упоряд. Н. Ф. Юрченко – Х.: Основа, 2008. – 157 с.

13. Рівкінд Ф.М. Математика: підруч. для 1 кл. загальноосвіт. навч. закл. /

Ф.М. Рівкінд, Л.В. Оляницька. – К.: Освіта, 2012. – 144 с..

14. Скворцова С. Обчислювальні навички як складова предметно-

математичної компетентності молодшого школяра / С.О. Скворцова //

Початкова школа. – 2011. – № 9. – С. 39 – 42.

15. Тиква Т. Геометрія, що довкола / Т. Тиква // Дошкільне виховання. –

2003. – №10. –С.14.

16. Токар Н.Г. Сучасний урок математики. Який він? / Н.Г. Токар, Д.О.

Вольдбрехт // Математика в школах України. – 2004. – №9 (57). – С.15

– 18.

Методика викладання природознавства

а) основна

1. Байбара Т.М. Методика навчання природознавства в початкових

класах: Навчальний посібник. – К.: Веселка, 1998. – 334 с.

2. Байбара Т.М., Бібік Н.М. Я і Україна: Підручник для 4 класу. – К.:

Форум, 2003. – 176 с.

3. Біда О.А. Природознавство та сільськогосподарська праця: методика

викладання: Навч. посіб. – К.: ВТФ „Перун”, 2000. – 400 с.

4. Гільберг, Т., Сак Т. Природознавство: підручник для 1 класу. – К.:

Ґенеза, 2012. – 112 с.


Ґенеза, 2012. – 160 с.


Ґенеза, 2012. – 142 с.

7. Городенко В.П., Степанов И.А. Методика преподавания

природоведения. – М: Просвещение, 1984. – 159 с.

8. Державний стандарт загальної початкової освіт // Початкова школа. –

2011. – №7. – С.3 – 10.

9. Ільченко В.Р., Гуз К. Ж., Ільченко О.Г. Я і Україна: Підручник для 4

класу початкової школи. – Полтава: Довкілля-К, 2003. – 176 с.

10. Ліннік О. Методика викладання освітньої галузі „Людина і світ”. – К.:

Видавничий Дім „Слово”, 2010. – 248 с.

11. Нарочна Л.К., Ковальчук Г.В., Гончарова К.Д. Методика викладання

природознавства. – К.: Вища школа, 1990. – 302 с.


1. Освітні технології: Навч.-метод.посіб. / О.М. Пєхота, А.З. Кіктенко,

О.М. Любарська та ін.; За ред. О.М. Пєхоти. – К.: А.С.К., 2004. – С. 91

– 107.

2. Педагогічні технології: Теорія та практика: Навч.-метод. посіб. / За

ред. проф. М.В. Гриньової. – Полтава: АСМІ, 2006. – 230 с.

3. Байбара Т.М. Бесіда в процесі навчання природознавства // ПШ. –

1999. – № 3. – С.17 – 19.

4. Байбара Т. Організація проведення предметного уроку з

природознавства // ПШ. – 1998. - №5. . – С.22. – 24.

5. Байбара Т. М., Коваль Н.С. Методика перевірки знань та умінь на

уроках природознавства // ПШ. – 1997. – №8. – С. 31 – 34.

6. Бібік Н.М., Коваль Н.С. Принципи побудови інтегрованого курсу

„Людина і світ” // ПШ – 1990. – №7. – С.35 – 40.

7. Біда О. Досліди на уроках природознавства та сільськогосподарської

праці // РШ. – 2000. – №2. – С. 53 – 54.

8. Біда О. Роль малюнків на уроках природознавства // Мистецтво та

освіта. – 2002. – №4. – С. 45 – 47.

9. Біда О. Формування природничих понять // ПШ. – 2000. – №7. – С.23

– 25.

10. Бойченко С. Організація самостійної роботи учнів на уроках у мало

комплектній школі // ПШ. – 2004. – №1. – С.51 – 53.

11. Варакута О. Пізнавальні завдання для формування природничих

понять // ПШ. – 1999. – №8. – С. 53 – 56.

12. Вербицький В. Природознавство на заняттях гуртків // ПШ. – 1997. –

№3. – С. 2 – 3.

13. Демиденко Н. Практична спрямованість уроків природознавства //

ПШ. – 2000. – №3. – С.5.

14. Каніщенко А.П. Роль екскурсій у розвитку пізнавальної активності

першокласників // ПШ. – 1984. – №7. – С. 38 – 42.

15. Картель М.В. Ребуси на уроках ознайомлення з навколишнім світом

та природознавства // ПШ. – 1990. – №3. – С. 36 – 38.

16. Князева Е. Використання методів проблемного навчання на уроках

природознавства // Мистецтво та освіта. – 2002. – № 2. – С.35 – 37.

17. Кобиш А. Різноманітність форм і методів роботи на уроках

природознавства у 3 класі / Доповідь і розробка // БВПШ. – 2001. – №

17. – С.9 – 25.

18. Коваль Н. Резерви підвищення ефективності навчання

природознавства // ПШ – 1995. – № 3. – С. 38 – 43.

19. Литвинова Л.І. Екранні засоби на уроках природознавства // ПШ. –

1973. – № 9. – С.75 – 79.

20. Лисенко Н.М. Раціональні прийоми самостійної роботи на

однотемних і однопредметних уроках // ПШ. – 1986. – №12. – С. 49 –

50.

21. Мельник Н.Д. Люблять свій гурток юннати // ПШ. 1989. – № 6. – С.68.

22. Мовчан К.Д. Позакласна робота в сільських школах // ПШ. – 1995. –

№4. – С.52 – 53.

23. Мовчан К.Д. Позакласна робота в сільських школах. – ПШ. – 1990. –

№4. – С.52 – 53.

24. Охріменко А.М., Клепініна К.І. Виготовлення натуральних наочних

посібників з природознавства // ПШ. – 1989. – №7. – С. 37 – 38.

25. Редзинець З. Дослідницька робота в куточку живої природи // ПШ. –

1998. – №12. – С.26 – 28.

26. Руденко Л. Гурток „У майстерні природи” // РШ. – 2002. – №11. – С.

58 – 60.

27. Семенова О.М. Домашні завдання з природознавства // ПШ. – 1990. –

№ 4. – С.9-15.

28. Стадник Є.І. Організація самостійної роботи в класі-комплекті //ПШ.

– 1986. – №12. – С. 48 – 49.

29. Суворова Г.Ф. Специфіка і резерви малокомплектної школи // ПШ. –

1984. – № 2. – С.37 – 40.

30. Тырычева Л.А. Работа с картой на уроках природоведения //

Начальная школа. – 1992. – №3. – С.40 – 41.

31. Чернов Б. Краєзнавчий принцип на уроках природознавства // РШ –

2002. – №7. – С.49 – 50.

32. Юрович В.А. Нестандартні уроки як засіб підвищення ефективності

навчання в курсі „Я і Україна” // ПШ. – 2006. - №6. – С.23 – 26.

33. Якубишин М.С. ТЗН на уроках у комбінованих класах // ПШ. – 1984. –

№5. – С.46 – 47.

34. Якубовська К. Експеримент на уроках природознавства // Початкова

освіта. – 2001. – № 4 – 6. – С.8.

в) методичне забезпечення

1. Луцик Д., Стахів Л. Методика викладання природознавства:

Навчальний посібник (Курс лекцій). – Дрогобич: Реакційно-

видавничий відділ ДДПУ імені Івана Франка, 2007. – 112 с.

2. Луцик Д., Стахів Л. Педагогічні технології у початковій школі:

навчальний посібник. – Дрогобич: Редакційно-видавничий відділ

ДДПУ імені Івана Франка, 2011. – 172 с.

3. Колток Л. Методика викладання природознавства: методичні

рекомендації до проведення практичних занять. – Дрогобич:

Реакційно-видавничий відділ ДДПУ імені Івана Франка, 2014. – 176 с.

4. Стахів Л. Г. Методика викладання природознавства: Методичні

рекомендації до організації самостійної роботи. – Дрогобич:

Реакційно-видавничий відділ ДДПУ імені Івана Франка, 2007. – 62 с.

5. Стахів Л., Колток Л. Методика викладання природознавства:

підручник. – Дрогобич: Реакційно-видавничий відділ ДДПУ імені

Івана Франка, 2014. – 176 с.

Методика викладання образотворчого мистецтва

а) основна

1. Антонович Є. А. Художні техніки в школі / Є. А. Антонович, В. І.

Проців, С. П. Свид. – К.: ІЗМН МО України,1997. – 312 с.

2. Бондар В. Сучасний урок образотворчого мистецтва – спільна творча

діяльність вчителя та учнів / В. Боднар // Все для вчителя, 2003. –

Грудень (№ 34). – С. 37 – 39.

3. Бучинський С. Л. Основи грамоти з образотворчого мистецтва / С. Л.

Бучинський. – К.: Рад. школа, 1981. – 120 с.

4. Виноградова Г. Г. Малювання з натури / Г. Г. Виноградова. – К.: Рад.

школа, 1986. – 108 с.

5. Виноградова Н. Інтерактивні методи навчання на уроках

образотворчого мистецтва / Н. Виноградова // Завуч, 2004. – Листопад

(№32). – С. 13 – 20.

6. Горошко Н. Розвиток творчої уяви на уроках образотворчого мистецтва

/ Н. Горошко // Мистецтво в школі, 2009. – № 7. – С. 2 – 6.

7. Демченко І. Творчий розвиток молодших школярів засобами мистецтва

/ І. Демченко // Рідна школа, 2002. – № 6. – С. 62 – 64.

8. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій / Автор-укладач Н.

П. Наволокова. – Х.: Основа, 2009. – 176 с.

9. Жердзицький В. Є. Живопис. Техніка і технологія: Навчальний

посібник / В. Є. Жердзицький. – X.: Колорит, 2006. – 327 с.

10. Захарійчук М. Педагогічний зміст дитячого малюнка / М. Захарійчук

// Початкова школа, 2002. – № 7. – С. 32 – 35.

11. Кириченко М. А. Основи образотворчої грамоти / М. А. Кириченко, І.

М. Кириченко. – К.: Вища школа, 2002. – 190 с.: іл.

12. Коновець С. В. Образотворче мистецтво в початковій школі.

Методичний посібник / С. В. Коновець. – К.: Шкільний світ, 2000. –

79 с.

13. Красноголовець О. С. Основи скульптури / О. С. Красноголовець. –

К.: Знання, 2008. – 171 с.

14. Любарська Л. Уроки образотворчого мистецтва / Л. Любарська //

Початкова школа, 2002. – № 9. – С. 50 – 55.

15. Масол Л. М. Методика навчання мистецтва у початковій школі / Л. М.

Масол. – К.: Початкова школа, 2006. – 259 с.

16. Методичні рекомендації щодо викладання предметів художньо-

естетичного циклу у 2017/2018 навчальному році [Електронний

ресурс]. – Режим доступу: https://www.schoollife.org.ua/metodychni-

rekomendatsiyi-shhodo-vykladannya-predmetiv-hudozhno-estetychnogo-

tsyklu-u-2017-2018-navchalnomu-rotsi/

17. Мірчук З. Уроки образотворчого мистецтва. 1-4 класи / З. Мірчук, М.

Мірчук. – Дрогобич: Вимір, 2004. – (1, 2, 3, 4 класи).

18. Наумова В. Ліплення з пластичного тіста / В. Наумова // Початкова

школа, 2000. – № 6. – С. 24 – 25.

19. Образотворче мистецтво. 1 – 4 класи / Л. Любарська [та ін.] //

Програми для загальноосвітньої школи. – К.: Початкова школа, 2006.

– 432 с.

20. Образотворче мистецтво. 1 – 4 класи / Р. Шмагало [та ін.] // Навчальні

програми для загальноосвітніх навчальних закладів. – К.: Видавничий

дім: «Освіта», 2012. – 392 с.

21. Образотворче мистецтво. 1–4 класи. Оновлена навчальна програма

[Електронний ресурс] / Колект. авторів під керівництвом Р. Шмигало.

– К., 2016. – Режим доступу: http://yakistosviti.com.ua/uk/pochatkova-

shkola

22. Орлов В. Ф. Професійне становлення майбутнього вчителя

мистецьких дисциплін В. Ф. Орлов. – К.: Наукова думка, 2003. – 262

с.

23. Падалка Г. М. Педагогіка мистецтва (Теорія і методика викладання

мистецьких дисциплін) / Г. М. Падалка. – К.: Освіта України, 2008. –

274 с.

24. Пасічний А. М. Образотворче мистецтво: Словник-довідник. –

Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2003. – 124 с.

25. Полякова Г. А. Образотворче мистецтво. 1 – 7 класи / Г. А. Полякова,

Л. І. Божко [та ін.]. – Х.: Скорпіон, 2001. – 160 с.

26. Рагозіна В. Особливості розвитку творчих здібностей молодших

школярів / В. Рагозіна // Мистецтво та освіта, 1997. – № 2. – С. 5 – 8.

https://www.schoollife.org.ua/metodychni-rekomendatsiyi-shhodo-vykladannya-predmetiv-hudozhno-estetychnogo-tsyklu-u-2017-2018-navchalnomu-rotsi/



http://yakistosviti.com.ua/uk/pochatkova-shkola

http://yakistosviti.com.ua/uk/pochatkova-shkola

27. Резніченко Г. Сучасні методичні засади освітньої галузі

«Мистецтво» в загальноосвітніх навчальних закладах / Г.

Резніченко // Наша школа. – 2013. – № 4. – С. 180–182.

28. Рудницька О. Основи викладання мистецьких дисциплін / О.

Рудницька. – К.: АПН України, 1998. – 183 с.

29. Рудницька О. П. Педагогіка: загальна і мистецька / О. П. Рудницька. –

Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2005. – 360 с.

30. Савченко О. Я. Дидактика початкової школи / О. Я. Савченко. – К.:

Абрис, 2002. – 368 с.

31. Томашевський В. В. Дидактичні умови організації творчої роботи

молодших школярів на уроках образотворчого мистецтва / В. В.

Томашевський. – Кривий Ріг, 2002. – 40 с.

32. Трач С. К. Уроки образотворчого мистецтва. 1-4 класи. – Тернопіль:

Навчальна книга – Богдан, 2004. – (1, 2, 3, 4 класи).

33. Туманов І. М. Рисунок, живопис, скульптура / І. М. Туманов. – Львів:

Аверс, 2010. – 496 с.

34. Шлєєнкова Т. М. Реалізація змістової лінії «колір» на уроках

образотворчого мистецтва / Т. М. Шлєєнкова, О. В. Калашникова //

Мистецтво та освіта, 2017. – № 3. – С. 34–42.

35. Яремків М. Композиція: творчі основи зображення / М. Яремків. –

Тернопіль: Підручники і посібники, 2007. – 112 с.

36. Яцишин Р. Метод проектів у художньо-естетичному вихованні учнів /

Р. Яцишин // Мистецтво та освіта, 2009. – № 1. – С. 1 – 14.

37. Кузин В. С. Изоискусство в 1 – 4 классах малокомплектной начальной

школы / В. С. Кузин. – М.: Просвещение, 1988. – 108 с.

38. Кузин В. С. Основы обучения изобразительному искусству в школе /

В. С. кузин. – М.: Просвещение, 1977. – 208 с.

39. Ростовцев Н. Н. Методика преподавания изобразительного искусства

в школе / Н. Н. Ростовцев. – М.: Агар, 1998. – 251 с.


1. Алісійчук О. С. Морально-естетичне виховання молодших школярів /

О. С. Алісійчук. – К.: Академія, 2001. – 160 с.

2. Антонович Є. А. Декоративно-прикладне мистецтво / Є. А. Антонович,

Р. В. Захарчук-Чугай, М. Є. Станкевич. – Львів: Світ, 1992. – 272 с.

3. Антонович Є. А. Художні техніки в школі / Є. А. Антонович, В. І.

Проців, С. П. Свид. – К.: ІЗМН, 1997. – 312 с.

4. Антонович Є. Малюнок і живопис / Є. Антонович, В. Шпільчак. – К.:

Вища школа, 1990. – 84 с.

5. Белей М. Д. Самоосвітня діяльність як одна з важливих умов

професійного становлення майбутнього вчителя / М. Д. Белей // Вісник

Прикарпатського ун-ту. Педагогіка. – Випуск І. – Івано-Франківськ,

1998. – С. 159 – 168.

6. Білецький П. О. Мова образотворчих мистецтв / П. О. Білецький. – К.:

Рад. школа, 1983. – 128 с.

7. Велика ілюстрована енциклопедія історії мистецтв / Пер. з англ. – К.:

Махаон-Україна, 2007 – 512 с.: іл.

8. Вербицька З. В. Витинанки. Уроки і заняття гуртка / З. В. Вербицька. –

Тернопіль: Підручники і посібники, 2007. – 112 с.

9. Вікторенко І. Особливості образотворчої діяльності молодших

школярів / І. Вікторенко // Рідна школа, 2003. – № 4. – С. 61 – 63.

10. Григоренко Л. Самостійна робота як фактор підвищення ефективності

підготовки майбутніх педагогів до професійної діяльності / Л.

Григоренко // Рідна школа, 2005. – № 8. – С. 22 – 24.

11. Калініна Т. Перші успіхи в малюванні: Заняття з дітьми дошкільного та

мол. шкільного віку / Т. Калініна. – К.: Шкільний світ, 2006. – 112 с.

12. Калініченко О. В. Активізація творчого самовираження молодших

школярів на уроках образотворчого мистецтва / О. В. Калініченко //

Мистецтво та освіта. – 2016. – № 3. – С. 20–23.

13. Кіліченко О. Професійне самовиховання майбутніх учителів

початкових класів як педагогічна проблема / О. Кіліченко // Вісник

Прикарпатського ун-ту. Педагогіка. – Випуск ІІ. – Івано-Франківськ,

1999. – С. 43 – 52.

14. Комаровська О. А. Мистецька освіта: глибина й багатогранність / О. А.

Комаровська // Мистецтво та освіта, 2016. – № 1. – С. 6–9.

15. Коновець С. В. Підготовка вчителя образотворчого мистецтва:

методичний посібник для студентів / С. В. Коновець. – Рівне, 2002. – 75

с.

16. Конопко О. Перші кроки до мистецтва / О. Конопко // Початкова

школа, 2000. – № 3. – С. 25 – 28.

17. Константинова О. Маленький аркуш виховує стандартну людину:

формування творчих здібностей учнів на уроках образотворчого

мистецтва / О. Константинова. – Шкільний світ, 2010. – Лютий (№ 8). –

С. 1 – 4.

18. Легенький Ю. Г. Народні ремесла / Ю. Г. Легенький, В. Н.

Сковронський. – К.: Урожай, 2003. – 98 с.

19. Масол Л. М. Виховний потенціал мистецтва – джерело освітніх

інновацій / Л. М. Масол // Мистецтво та освіта, 2001. – № 1. – С. 2 – 5.

20. Мельник В. М. Витинанки на уроках образотворчого мистецтва / В. М.

Мельник. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2000. – 48 с.

21. Михайленко В. Є. Основи композиції / В. Є. Михайленко, М. І.

Яковлєв. – К.: Каравела, 2004. – 304 с.

22. Перепелиця О. О. Композиція у малюванні / О. О. Перепелиця //

Мистецтво та освіта, 2017. – № 4. – С. 22–27.

23. Пічкур М. Педагогічне керування формуванням художнього

сприйняття школярів / М. Пічкур // Мистецтво та освіта, 2003. – № 4. –

С. 14 – 18.

24. Шалаєва Г. П. Вчимося малювати / Г. П. Шалаєва. – К.: Країна мрій,

2006. – 224 с.: іл.

25. Алексеева В. В. Что такое искусство? / В. В. Алексеева. – М.: Сов.

художник, 1991. – 240 с.; ил.

26. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С.

Выготский. – М.: Просвещение, 1991. – 91 с.

27. Гаптилл А. Работа карандашом / А. Гаптилл. – Мн.: ООО «Попурри»,

2001. – 96 с.

28. Зайцев А. С. Наука о цвете и живописи / А. С. Зайцев. – М.: Искусство,

1986. – 158 с.

29. Кирцер Ю. М. Рисунок и живопись / Ю. М. Кирцер. – М.: Высшая

школа, 2003. – 272 с.: ил.

30. Терентьев А. Е. Изображение животных и птиц средствами рисунка и

живописи / А. Е. Терентьев. – М.: Просвещение, 1980. – 48 с.

31. Харитонов М. Ф. Рисование мелом на классной доске / М. Ф.

Харитонов. – М.: Просвещение, 1982. – 56 с.

32. Художественное творчество и ребенок / Под ред. В. Ветлугиной. – М.:

Просвещение, 1989. – 287 с.

33. Чиварди Дж. Пейзаж: Методы, техника, композиция / Дж. Чиварди. –

М.: Эксмо-Пресс, 2001. – 48 с.

34. Чиварди Дж. Техника рисунка: инструменты, материалы, методы;

практические советы / Дж. Чиварди. – М.: Эксмо-Пресс, 2002. – 64 с.


1. Сидор М. Б. Вивчення основ композиційної грамоти на уроках

образотворчого мистецтва під час роботи з натури / М. Б. Сидор,

В. В. Демків. – Дрогобич: РВВ ДДПУ імені Івана Франка, 2007. – 36 с.

2. Сидор М. Б. Вивчення формату як засобу творчого вирішення

зображень / М. Б. Сидор. – Дрогобич: РВВ ДДПУ імені Івана Франка,

2009 – 48 с.

3. Сидор М. Б. Зображальні матеріали у навчальній та творчій діяльності

молодших школярів / М. Б. Сидор. – Дрогобич: РВВ ДДПУ імені Івана

Франка, 2008. – 43 с.

4. Сидор М. Б. Методика ознайомлення молодших школярів з

мистецтвом пейзажу / М. Б. Сидор, Г. Р. Гриник. – Дрогобич: РВВ


5. Сидор М. Б. Образотворче мистецтво з методикою навчання :

Методичні рекомендації до виконання індивідуальних самостійних

завдань / М. Б. Сидор. – Дрогобич: РВВ ДДПУ імені Івана Франка, 2013.

– 98 с.

6. Сидор М. Б. Основи грамоти з образотворчого мистецтва. Словник

термінів / М. Б. Сидор, Ж. В. Ясеницька, М. Й. Федів. – Дрогобич: РВВ


7. Сидор М. Б. Основи декоративного малювання на уроках

образотворчого мистецтва в школі / М. Б. Сидор, М. Є. Шмулик. –

Дрогобич: РВВ ДДПУ імені Івана Франка, 2007. – 22 с.

8. Сидор М. Б. Педагогічний малюнок / М. Б. Сидор. – Дрогобич: РВВ

ДДПУ імені Івана Франка, 2008 – 48 с.

9. Сидор М. Б. Рисунок / М. Б. Сидор. – Дрогобич: НВЦ «Каменяр», 2002.

– 80 с.

10. Сидор М. Б. Скульптура та пластична анатомія / М. Б. Сидор. –

Дрогобич: НВЦ «Каменяр», 2002. – 60 с.

11. Ясеницька Ж. В. Методичні рекомендації до виконання практичних

завдань / Ж. В. Ясеницька, М. Б. Сидор, М. Й. Федів. – Дрогобич: РВВ


Трудове навчання з практикумом

а) основна

1. Веремійчик І.М. Граючись, вчимося – Тернопіль: Мальви. – ОСО, 2004.

– 276 с.

2. Веремійчик І.М. Методика трудового навчання в початковій школі

(Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів). –

Тернопіль: Мальви. – ОСО, 2004. – 276 с.

3. Веремійчик І.М. Трудове навчання: підручник для 1 класу /

І.М.Веремійчик, В.П.Тименко. – К.: Генеза, 2012. – 160 с.







7. Глінка І.В., Довгопола Н.О. Матеріали до уроків трудового навчання. 1-

4 класи. – Харків: Веста «Ранок». – 2008. – 224 с.

8. Гульянц Е.К. Что можна сделать с природним материалом. – К.:

Рад.шк, 1988.

9. Гасюк О.О., Степан М.Г. Художнє вишивання. – К.: Вища школа, 1983.

– 135 с.

10. Гукасова А.М. Работа с тканью на уроках труда в начальних класах. М.:

Просвещение, 1990 – 172 с.

11. Гукасова А.М. Рукоделие в начальних классах. – М.: Просвещение, 1985

– 191 с.

12. Гусакова А.И. Аппликация.-М.:Просвещение. – 1980. – 176 с.

13. Жукова І.В. Ляльки – Орігамі. – Донецьк: СКІФ. – 64 с.

14. Зайченко І.В. Педагогіка. Навчальний посібник для студентів. –

Чернігів, 2003. – 528 с.

15. Ліннікова Л.В. Усі уроки трудового навчання. 1 клас. – Х.: Основа, 2012.

– 2007 с.

16. Моргунова К.П. Квіти у техніці «квілінг». – Донецьк: СКІФ, – 2012. – 64

с.

17. Моргунова К.П. Квіти. Фігурки тварин з гофрокартону – Донецьк:

СКІФ. – 2012. – 64 с.

18. Про запровадження 12-бальної шкали оцінювання навчальних досягнень

учнів у системі загальної середньої освіти. // Поч. школа. – 2000. – №1. –

С.31– 33. – 432с.

19. Перевертень Г.І. Технічна творчість в поч.кл. – К.: Освіта, 2001. – 160 с.

20. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи: Підручник для студентів

педагогічних факультетів – К.: Абрис, 1997. – 416 с.

21. Савченко О.Я. Сучасний урок у початкових класах. – К.: Магістр, 1997.

– 256с. 24.

22. Сидоренко В.К. трудове навчання для 1 кл. / В.К. Сидоренко, Н.В.

Котелениць. – Х.: Сиция, 2012. – 128 с.







26. Хорунжий В.І. Практичні роботи в навчальних майстернях. – К.: Вища.

шк., 1989. – 186 с.

27. Хорунжий В,І. Практикум в навчальних майстернях з методикою

трудового навчання. – Тернопіль, Астон, 2001. – 220 с.

28. Хорунжий В.І., Пономаренко Н.В. Дивосвіт виробів з ниток і тканини. –

Тернопіль: Богдан, 2001. – 256 с.

29. Хорунжий В.І. Кращі уроки трудового навчання. 1-4 класи – Харків:

Ранок, 2008. – 208 с.

30. Щербань П.М. Прикладна педагогіка: Навч. Метод. Посібник. – К.:

Вища шк.., 2002. – 215 с.


1. Ефимова А.В. Работа с мягкой игрушкой в начальних класах. М.:

Просвещение, 1980. – 170 с.

2. Літвінова Н.І. Елементи графічної грамоти // Розкажи онуку. – 1999, –

№9. – С.57– 59.

3. Огієнко І.І. Історія українського друкарства, – К.: Либідь, 1994. – 96 с.

4. Перевертень Г.І. Технічна творчість в поч.кл. – К.: Рад.шк, 1988. – 160 с.

5. Хорунжий В.І. Готуємося до уроків трудового навчання. 1 клас /

В.І.Хорунжий. – Х.: Ранок, 2008. – 160 с.







9. Юртакова А. Е. Квілінг. Напівоб’ємні композиції. – Донецьк СКІФ. – 64

с.

10. Хорунжий Готуймося до уроків трудового навчання. 1-4 кл. / В.І.

Хорунжий. – Х.: Веста: Вид-во Ранок, 2008. – 160с.


1. Дробчак Я.А. Використання малих жанрів фольклору на уроках

трудового навчання // Початкова школа. – 2013. – №9.

2. Дробчак Я.А. Використання на заняттях з трудового навчання

елементів інтерактивних технологій // Щомісячний науково-

педагогічний журнал « Молодь і ринок». – Дрогобич, 2014.

3. Дробчак Я.А. Дидактичні ігри на уроках трудового навчання //

Початкова школа. – 2009. – №3. – С. 46 – 48.

4. Дробчак Я.А. До проблем формування пізнавальних інтересів

молодших школярів на уроках трудового навчання // Щомісячний

науково-педагогічний журнал «Молодь і ринок», №11 (46). – Дрогобич,

2008. – С. 85 – 87.

5. Дробчак Я.А.Елементи геометрії на уроках трудового навчання //


6. Дробчак Я.А. Листівки –саморобки як засіб розвитку творчості //


7. Дробчак Я.А. Методика трудового навчання у початкових класах.

Підготовка, зміст і проведення уроків з трудового навчання в 1 класі.

(Розділ «Робота з папером (картоном). – Дрогобич:Редакційно-

видавничий відділ Дрогобицького ДПУ імені Івана Франка. – 2008. –

138 с.

8. Дробчак Я.А. Оптимальний вибір методів на уроках трудового

навчання в початкових класах // Початкова школа. – 2010. – №2. – С.44

– 46.

9. Дробчак Я.А. Оптимальний вибір методів на уроках трудового

навчання в початкових класах // Початкова школа. – 2010. – №3. – С.38

– 42.

10. Дробчак Я.А. Трудове навчання (плани-конспекти уроків). – Дрогобич:

НВЦ"Каменяр"ДДПУ, 2004. – 58 с.

11. Дробчак Ярослава. Трудове навчання з практикумом. Елементи

графічної грамоти: навчально-методичний посібник /Ярослава

Дробчак. – Дрогобич: РВВ Дрогобицького ДПУ імені Івана Франка,

2012. – 72 с.

12. Дробчак Ярослава. Трудове навчання з практикумом. Лабораторний

практикум:навч.метод. посіб. – Дрогобич: ВВДДНУ мені І.Франка,

2015. – 56 с.

ВСТУП - ДДПУ ім. І. Франкаdspu.edu.ua/pedagogical/wp-content/uploads/2018/04/013-2-1-zaochne-2... · Свято прощання з Букварем. Тема 3.

Documents