معايير التعليم الأساسي 24 12- 2013م

م42/24/4122

1

مجاالت ومعايير ومؤشرات وممارسات

القدرة المؤسسية والفاعلية التعليمية

)مرحلة التعليم األساسي(

القدرة المؤسسية: - ولا أ

.. القيادة2

.الجودة نظم . إدارة4

.. الموارد2

.المجتمعية المشاركة. 2

الفاعلية التعليمية: -ثانياا

التعليم والتعلم والتقويم. .2

المعلم. .4

.علمالمت. 2

.. المناخ التربوي2

ةس

ارم

مال

د وك

المستويات المعيارية

(مرحلة التعليم األساسي)

تقدير

الممارسات

ن ل م

أق05 %

من 05%

إلى46%

من40%

إلى79

% 05

% كثرفأ

1 2 3 4

القدرة المؤسسية: -أوالً

م42/24/4122

2

ةس

ارم

مال

د وك

المستويات المعيارية

(مرحلة التعليم األساسي)

تقدير

الممارسات

ن ل م

أق05 %

من 05%

إلى46%

من40%

إلى79

% 05

% كثرفأ

1 2 3 4 :القيادة -المجال األول

:لحوكمة الرشيدةانظام 1-11 - 1- 1

تووو ر القيووادة نظامووًا ادارة المؤسسووة يعنوو القووواني

:واللوائح المنظمة للعمل

.ةـالمؤسس فاعليةبما يحقق واللوائح توظف القيادة القوانين 1-1-1-1

لوائح وقرارات مجلس األمناء ومهامه. القيادة تفعل 1-1-1-2

لتي نصت عليها وثيقة حقوق الطفل.تطبق القيادة التشريعات والقوانين ا 1-1-1-3 :دارة المؤسسةإ ي عالة أساليب تتبع القيادة 1-1-2 تخطط القيادة بمشاركة المعنيين ؛ لتطوير األداء المؤسسي. 2-1-2-1

تطبق القيادة نظامًا لتفويض السلطات وتحديد المسئوليات طبقًا لالختصاصات. 2-1-2-2

.تحسين األداء يضمنبما شكاوىالمقترحات و اللتلقى نظاماً القيادة توفر 2-1-2-3

ــ فــي 2-1-2-4 ــاء .. إل ــة نالمعلمــين ن المتعلمــين ن مجلــس األمن ــادة األطــراف المعني تشــرا القي عملية صنع القرار.

داريين ن واالخصائيين .تتابع القيادة أداء المهام المنوطة بالعاملين ناإل 2-1-2-5

العاملين. أداء توظف القيادة نتائج متابعة األداء في تحسين 2-1-2-6

:التي تواجه المؤسسةمشنالت على حل ال القيادةتحرص 2-1-3

/ االنقطاع. ن والتسرب إجراءات للحدِّ من أسباب الغيابالقيادة تتخذ 2-1-3-1

الغش ... إل . ،ت السلوكية نالعنف تطبق القيادة آليات لمواجهة المشكال 2-1-3-2

، البشرية: الموارد في العجز لسد المناسبة اإلجراءات القيادة تتخذ 2-1-3-3

.المادية

:مجتمع التعلم 1-2

:م داخل المؤسسةتدعم القيادة عمليتي التعليم والتعل 1-2-1

هم في تحقيق نواتج التعلم.والمسابقات التي تساألنشطة تدعم القيادة 1-2-1-1

م42/24/4122

3

ةس

ارم

مال

د وك

المستويات المعيارية

(مرحلة التعليم األساسي)

تقدير

الممارسات

ن ل م

أق05 %

من 05%

إلى46%

من40%

إلى79

% 05

% كثرفأ

1 2 3 4 تستخدم القيادة آليات لمتابعة أداء المعلمين وتقويمهم. 1-2-1-2

تقدم المتعلمين فى ضوء نواتج التعلم المستهدفة.القيادة تتابع 1-2-1-3

تبادل الخبرات مع المؤسسات األخرى. على القيادة تعمل 1-2-1-4

المعلمين على تبادل الخبرات بين بعضهم البعض.تشجع القيادة 1-2-1-5

تحرص القيادة على تنمية المهارات القيادية لدى المتعلمين. 1-2-1-6

: التننولوجيا المتقدمة توظيفتشجيع القيادة المعلم على 1-2-2

.علمدعم عمليتي والتفي استخدام التكنولوجيا على لمعلمين اقيادة تشجع ال 1-2-2-1

.الدراسية معاونة لجميع المواد إلكترونية مادة علميةالقيادة توفر 1-2-2-2

1-2-2-3 ل عمليـــات التواصـــل بـــين المعلـــم والمتعلمـــين يســـهلت اإلكترونًيـــ اموقًعـــ تـــوفر القيـــادة .وأولياء األمور

1-2-3 تدعم القيادة التنمية المهنية لجميع العاملي بالمؤسسوة

:

.للتنمية المهنية المستدامة للعاملين آلياتتّفعل القيادة 1-2-3-1

توظف القيادة برامج التنمية المهنية في ضوء نتائج األداء. 1-2-3-2

تدعم القيادة استخدام األساليب التكنولوجية الحديثة في مجال التنمية المهنية. 1-2-3-3

ن على إجراء البحوث اإلجرائية ؛ لعالج المشكالت المدرسية.تشجع القيادة العاملي 1-2-3-4

تيسر القيادة التحاق العاملين ببرامج الدراسات العليا المناسبة. 1-2-3-5

إدارة نظم الجودة: -المجال الثاني

ورسالتها : رؤية المؤسسة 2-1

:ورسالتها معلنة لرؤية المؤسسةو توجد وثيقة واضحة 2-1-1 .يسعى المعنيون لتحقيقها توجد للمؤسسة رؤية واضحة 2-1-1-1

يسعى المعنيون لتحقيقها. واضحة توجد للمؤسسة رسالة 2-2-1-2

مؤسسة.رؤية التسق الرسالة مع ت 2-2-1-3

م42/24/4122

4

ةس

ارم

مال

د وك

المستويات المعيارية

(مرحلة التعليم األساسي)

تقدير

الممارسات

ن ل م

أق05 %

من 05%

إلى46%

من40%

إلى79

% 05

% كثرفأ

1 2 3 4 النظام الداخلي لضمان الجودة: 2-2

تضع المؤسسة نظامًا داخليًا لضمان الجودة: 2-2-1 .ت مراجعة داخلية ألداءاتها دورًياتقوم المؤسسة بعمليا 2-2-1-1

برامج التنمية المهنية لتحسين األداء. وحدة التدريب والجودة تفعل 2-2-1-2

كافة المستويات.على قواعد المساءلة المؤسسةتطبق 2-2-1-3

ودة.المؤسسة التكنولوجيا في إدارة نظم الج تستخدم 2-2-1-4

التقويم الذاتي والتحسي المستمر: 2-3

:م المؤسسة أدائها ذاتيًاوق ت 2-3-1 .يعكس واقعها الفعليو تعد المؤسسة تقريرًا يتضمن إجراءات الدراسة الذاتية 2-3-1-1

. تحسينوصواًل ألولويات ال ألطراف المعنيةمع ا المؤسسة نتائج التقويم الذاتيّ تناقش 2-3-1-2 :تحلل المؤسسة نتائج التقويم 2-3-2 . والفاعلية التعليمية نتائج التقويم الذاتي للقدرة المؤسسيةالمؤسسة تحلل 2-3-2-1

المتعلمين في ضوء نواتج التعلم المستهدفة.المؤسسة تحلل 2-3-2-2

في ضوء نتائج التقويم الذاتي. نمو/ ثبات / انخفاض أداء المتعلمالمؤسسة تفسر 2-3-2-3 لألداء الشامل:خطة للتحسي المستمر المؤسسة فعل ت 2-3-3 التحسين المستمر فى ضوء نتائج التقويم الذاتى. ةخطالمؤسسة تضع 2-3-3-1

تتابع المؤسسة تنفيذ خطة التحسين بصفة مستمرة. 2-3-3-2

الموارد: -المجال الثالث

، وتوظيفها: الموارد البشرية والمادية 3-1

:الموارد البشرية لتحسي األداءالمؤسسة توظف 3-1-1 تشجع المؤسسة التكامل بين الموارد البشرية في التخصصات المختلفة. 3-1-1-1

لتحقيق نواتج التعلم المستهدفة.لموارد البشرية توظف المؤسسة ا 3-1-1-2 لألم والسالمة: خططلمؤسسة وجد بات 3-1-2

م42/24/4122

5

ةس

ارم

مال

د وك

المستويات المعيارية

(مرحلة التعليم األساسي)

تقدير

الممارسات

ن ل م

أق05 %

من 05%

إلى46%

من40%

إلى79

% 05

% كثرفأ

1 2 3 4 تخطط المؤسسة ألمنها وسالمتها. 3-1-2-1

تنمي المؤسسة مهارات المتعلمين في إتباع قواعد األمن والسالمة. 2-2 -3-1

: مدرسي مستو ي المواصفات التربوية ىمبن 3-2

3-2- 1 تتوووا ر بووالمبنى المدرسووي البنيووة الداعمووة للعمليووة

(1) :التعليمية

تتناسب الفصول وحجرات األنشطة مع أعداد المتعلمين وخصائص المرحلة. 3-2-1-1

تتناسب مساحات وتجهيزات الفناء مع أعداد وخصائص المتعلمين. 1-2 -3-2

توجد بالمؤسسة حجرات مجهزة ومناسبة للعاملين بها. 3-2-1-3

الصالحة لالستخدام. المرافق الصحيةتوجد بالمؤسسة 3-2-1-4

توجد بالمؤسسة التجهيزات الالزمة للرعاية الصحية. 3-2-1-5

األجهزة التكنولوجية داخل حجرات الدراسة. المؤسسة توفر 1-6 -3-2

توظف المؤسسة المعامل المجهزة لتحقيق نواتج التعلم. 3-2-1-7

كتبة لدعم عمليتي التعليم والتعلم.توظف المؤسسة مصادر المعرفة بالم 1-8 -3-2

يستوفي المبنى المدرسي مواصفات األمن والسالمة. 9 -3-2-1 .نفي حاالت الدمج إن وجد االحتياجات الخاصة يمتطلبات ذو تحقق المؤسسة 3-2-1-11

المشاركة المجتمعية: -المجال الرابع

:شراكة َعالة بي المؤسسة والمجتمع 4-1 المحلي

4-1-1 أداء تشرك المؤسسة األسورة والمجتموع المحلووي وي تطووير

:ؤسسةالم

تدعم المؤسسة مفاهيم وقيم ومهارات المسئولية المجتمعية لدى األطراف المعنية. 4-1-1-1 تحدد المؤسسة احتياجاتها المادية والبشرية وسبل دعم المجتمع المحلى لها. 4-1-1-2 دور األسرة والمجتمع في العملية التعليمية. لتفعيلتستخدم المؤسسة آليات 4-1-1-3

واألمن والسالمة أواًل قبل استيفاء الممارسات المتعلقة بالمبنى. : يتم استيفاء استمارة المبنى ملحوظة 1ن

م42/24/4122

6

ةس

ارم

مال

د وك

المستويات المعيارية

(مرحلة التعليم األساسي)

تقدير

الممارسات

ن ل م

أق05 %

من 05%

إلى46%

من40%

إلى79

% 05

% كثرفأ

1 2 3 4 4-1-2

تقدم المؤسسة خودمات متنوعوة للمجتموع المحلوي وي ضووء

:إمناناتها

تضع المؤسسة برنامجًا لخدمة المجتمع المحلي في ضوء احتياجاته. 4-1-2-1 جتمع وتقيم مخرجاته.تفعل المؤسسة برنامج خدمة الم 4-1-2-2

الفاعلية التعليمية: - ثانيًا

التعليم والتعلم والتقويم -المجال الخام

: دعم المؤسسة لعمليتي التعليم والتعلم 5-1

:توا ر خريطة متناملة للمنهج 5-1-1 .ن وتراعى دمج تكنولوجيا التعليم بها *ن تعد المؤسسة خرائط المنهج 1 -5-1-1

تتناسب نواتج التعلم المتضمنة بخريطة المنهج مع المرحلة الدراسية. 5-1-1-2

تتسق أنشطة التعليم والتعلم مع نواتج التعلم المستهدفة بخريطة المنهج. 5-1-1-3

تتناسب أساليب التقويم مع نواتج التعلم المستهدفة بخريطة المنهج. 1-1-4- 5

5-1-2 نوواتج الوتعلم وي ضوووء معمليتي التعليم والتعل متابعة

:المستهد ة

النمـو المتكامــل لشخصــية والـتعلم بمــا يحقــقتتـابع المؤسســة تنفيـذ عمليتــي التعلــيم 5-1-2-1 .نمعرفًيا ن وجدانًيا ن مهارًيا المتعلم

ـــن اســـتخدام 5-1-2-2 ـــق المؤسســـة م ـــواتج تتحق ـــق ن ـــم تحق ـــيم وتعل ـــتعلم إســـتراتيجيات تعل ال المستهدفة.

لمادة تخصصه لحل مشكالت المجتمع.المعلم ف يوظتتحقق المؤسسة من ت 5-1-2-3

أنشـطة ومواقــف تعليميـة تنمــى المهـارات الحياتيــة لــدى تتحقـق المؤسســة مـن تنفيــذ 5-1-2-4 المتعلمين.

تحدد خرائط المنهج ونواتج التعلم المستهدفة في ضوء المستويات المعيارية للخريج ، (*)

.والمستويات المعيارية لمحتوى المناهج الدراسية

م42/24/4122

7

ةس

ارم

مال

د وك

المستويات المعيارية

(مرحلة التعليم األساسي)

تقدير

الممارسات

ن ل م

أق05 %

من 05%

إلى46%

من40%

إلى79

% 05

% كثرفأ

1 2 3 4 : المنهج ي تنفيذ المحلية منانات البيئة إالمؤسسة توظف 5-2-3 يها.الحفاظ علاستخدام الموارد البيئية و ثقافة المؤسسة تنشر 5-2-3-1

ــة المحليــة ن والتــي تــدعم 5-2-3-2 تشــجع المؤسســة علــى اســتخدام اإلمكانــات المتاحــة فــي البيئ أنشطتها.

5-2-4 تنفيووذ عنوود االحتياجووات الخاصووة يذوالمؤسسووة عوويارت

:(الدمج إن وجد ى حاالت) عمليتي التعليم والتعلم

.بيئة تعلم تراعي المتعلمين ذوي االحتياجات الخاصة توفر المؤسسة 5-2-4-1 .إستراتيجيات تعليم وتعلم مالئمة لذوي االحتياجات الخاصة تدعم استخدام 5-2-4-2

.مشاركة ذوي االحتياجات الخاصة في األنشطة التربوية تشجع 5-2-4-3

:ة التقويمؤسسة لعمليدعم الم 5-2

: استراتيجيات تقويم متنوعةالمؤسسة تتبنى 5-2-2 توفر المؤسسة نظاًما للتقويم الشامل والمستمر. 5-2-2-1

تدعم المؤسسة استخدام أدوات تقويم متعددة لقياس نواتج التعلم المستهدفة 5-2-2-2

.لتعليم والتعلمتقويم عمليتي ا نتائج المؤسسة تتابع 5-2-2-3

عمليتي التعليم والتعلم.تقويم نتائج لراجعة التغذية الالمؤسسة تقدم 5-2-2-4

. لتحسين األداء في ضوء نتائج التقويم اخططً المؤسسة تضع 5 -5-2-2

المعلم -المجال السادس

تخطيط عمليتي التعليم والتعلم: 6-1

ي تصميم خرائط المنهج زمالئه يشارك المعلم 6-1-1 يراعي المعلم تناسب نواتج التعلم المتضمنة بخريطة المنهج مع المرحلة الدراسية. 6-1-1-1

يراعي المعلم اتساق أنشطة التعليم والتعلم مع نواتج التعلم المستهدفة بخريطة المنهج. 6-1-1-2

تقويم مع نواتج التعلم المستهدفة بخريطة المنهج.يراعي المعلم اتساق أساليب ال 6-1-1-3

6-1-2 نوواتج وي ضووء مالمعلم لعمليتي التعلويم والوتعل يخطط

:التعلم المستهد ة

م42/24/4122

8

ةس

ارم

مال

د وك

المستويات المعيارية

(مرحلة التعليم األساسي)

تقدير

الممارسات

ن ل م

أق05 %

من 05%

إلى46%

من40%

إلى79

% 05

% كثرفأ

1 2 3 4 يخطط المعلم الدروس بما يحقق النمو المتكامل لشخصية المتعلم. 6-1-2-1

ن لتحقيـق نـواتج الـتعلم مم المعلم استراتيجيات تعليم وتعلم متمركزة حـول المـتعلميص 6-1-2-2 المستهدفة.

وأنشطة لتنمية مهارات البحث واالستقصاء لدى المتعلمين.يصمم المعلم أساليب 6-1-2-3

المستهدفة. لتقويم نواتج التعلميصمم المعلم أدوات 6-1-2-4

التعليم والتعلم:تنفيذ عمليتي 6-2

6-2-1 ينمووي المعلووم جوانووب الووتعلم المعر يووة والمهاريووة

والوجدانية لدى المتعلمي :

يستخدم المعلم إستراتيجيات تعليم وتعلم تحقق نواتج التعلم المستهدفة. 6-2-1-1

المادة العلمية لتخصصه لحل مشكالت المجتمع. يوظف المعلم 6-2-1-2

ة نمهــارات القــرن ســتخدم المعلــم أنشــطة ومواقــف تعليميــة تنمــى المهــارات الحياتيــي 6-2-1-3 لدى المتعلمين. .. إل الحادي والعشرين ن مهارات القيادة

لدى المتعلمين.القيم األخالقية يستخدم المعلم أنشطة ومواقف تعليمية تنمى 6-2-1-4 بنفاءة: التعلم تي التعليمعملي المعلميدير 6-2-2

يـــدير المعلـــم وقـــت الـــتعلم ن فـــي ضـــوء احتياجـــات المتعلمـــين ن ومتطلبـــات العمليـــة 6-2-2-1 التعليمية.

يوظف المعلم األدوات والتجهيزات المتاحة بالمؤسسة في عمليتي التعليم والتعلم. 6-2-2-2

م.يوظف المعلم التكنولوجيا في دعم عمليتي التعليم والتعل 6-2-2-3

عمليتـي التعلـيم دعـم البيئة الخارجيـة فـي على االستفادة من مكونات المعلم يحرص 6-2-2-4 والتعلم.

مناخًا صفيًا داعًما لعمليتي التعليم والتعلم: المعلم يو ر 6-2-3 يشجع المعلم المتعلمين على المناقشة والحوار ن وتقبل الرأي األخر. 6-2-3-1

ن وعدالة. ن ومساواة يتعامل المعلم مع المتعلمين بشفافية 6-2-3-2

يشجع المعلم المتعلمين على المشاركة في عمليتي التعليم والتعلم. 6-2-3-3

.يشجع المعلم المتعلمين على استخدام التكنولوجيا في األنشطة التعليمية والتعلمية 6-2-3-4

م42/24/4122

9

ةس

ارم

مال

د وك

المستويات المعيارية

(مرحلة التعليم األساسي)

تقدير

الممارسات

ن ل م

أق05 %

من 05%

إلى46%

من40%

إلى79

% 05

% كثرفأ

1 2 3 4 يق دور األسرة في دعم عمليتي التعليم والتعلم.يسهم المعلم في تحق 5 -6-2-3

نواتج التعلم:تحقق تربوية أنشطة المعلم يستخدم 6-2-4 يستخدم المعلم أنشطة متعددة تناسب جميع المتعلمين. 6-2-4-1

ممارسة مهارات البحث واالستقصاء والتعّلم الذاتي.يشجع المعلم المتعلمين على 6-2-4-2

6-2-5 االحتياجات الخاصة ي تنفيوذ عمليتوي يذوالمعلم يراعي

:( ى حاالت الدمج إن وجد) التعليم والتعلم

.بيئة تعلم تراعي المتعلمين ذوي االحتياجات الخاصةالمعلم يوفر 5-1 -6-2

.إستراتيجيات تعليم وتعلم مالئمة لذوي االحتياجات الخاصةالمعلم يستخدم 5-2 -6-2

.يفعل المعلم مشاركة ذوي االحتياجات الخاصة في األنشطة التربوية 5-3 -6-2

*ن : عملية التقويم 6-3

نواتج التعلم:أساليب متنوعة لتقويم المعلم طبقي 6-3-1 يستخدم المعلم أدوات متنوعة لتقويم نواتج التعلم المعرفية. 6-3-1-1

لم أدوات متنوعة لتقويم نواتج التعلم المهارية.يستخدم المع 6-3-1-2

يستخدم المعلم أدوات متنوعة لتقويم نواتج التعلم الوجدانية. 6-3-1-3

6-3-2 م نتوائج تقوويم المتعلموي وي تقوديم المعلم يستفيد

:التغذية الراجعة المناسبة لهم

اتج التعلم المستهدفة.يتابع المعلم تقدم المتعلمين فى ضوء نو 6-3-2-1

ن المعلم أداءات المتعلمين في ضوء نتائج التقويم. يحسّ 6-3-2-2

يناقش المعلم نتائج التقويم مع المعنيين لمتابعة مستوى تقدم المتعلمين. 6-3-2-3

يقدم المعلم برامج عالجية واثرائية في ضوء نتائج التقويم. 6-3-2-4

ف المعلم نتائج البحوث اإلجرائية واألساليب التربوية في حل المشكالت المدرسية.يوظ 6-3-2-5 ذاته مهنيًا:على تنمية المعلميحرص 6-4-2

أساليب وأدوات التقويم في ضوء معايير وثيقة التقويم.تحدد (*)

م42/24/4122

11

ةس

ارم

مال

د وك

المستويات المعيارية

(مرحلة التعليم األساسي)

تقدير

الممارسات

ن ل م

أق05 %

من 05%

إلى46%

من40%

إلى79

% 05

% كثرفأ

1 2 3 4 يشارا المعلم في الدورات والبرامج التدريبية. 6-4-2-1

يوظف المعلم محتوى الدورات التدريبية في العملية التعليمية. 6-4-2-2

ينفذ المعلم بحوثًا إجرائية تنعكس على أدائه المهني. 6-4-2-3

يتبادل المعلم الخبرات مع الزمالء. 6-4-2-4

دل المعلم أداءاته في ضوء نتائج التقويم. يعّ 6-4-2-5

المتعلم: -المجال السابع

*نالمستهد ة : نواتج التعلم 7-1 :تج التعلم المستهد ة ي اللغة العربيةالمتعلم نوا يحقق 7-1-1

يحقـــق المـــتعلم مســـتوى التحصــــيل المطلـــوب فـــي اللغـــة العربيــــة وفقـــا لنـــواتج الــــتعلم 7-1-1-1 المستهدفة.

يتمكن المتعلم من مهارات اللغة العربية وفقا لنواتج التعلم المستهدفة. 7-1-1-2

خالل الثالث سنوات األخيرة. االلغة العربية تطورً تظهر مستويات تحقق نواتج تعلم 7-1-1-3

:المتعلم نواتج التعلم المستهد ة ي اللغة األجنبية يحقق 7-1-2

ـــتعلم 7-1-2-1 ـــواتج ال ـــا لن ـــة وفق ـــي اللغـــة األجنبي ـــوب ف ـــتعلم مســـتوى التحصـــيل المطل يحقـــق الم المستهدفة.

جنبية وفقا لنواتج التعلم المستهدفة.يتمكن المتعلم من مهارات اللغة األ 7-1-2-2

خالل الثالث سنوات األخيرة.ا تطورً تظهر مستويات تحقق نواتج تعلم اللغة األجنبية 7-1-2-3 :المتعلم نواتج التعلم المستهد ة ي الرياضيات يحقق 7-1-3 واتج التعلم المستهدفة.يحقق المتعلم مستوى التحصيل المطلوب فى الرياضيات وفقا لن 7-1-3-1

يتمكن المتعلم من مهارات الرياضيات وفقا لنواتج التعلم المستهدفة. 7-1-3-2

خالل الثالث سنوات األخيرة. اتطورً تظهر مستويات تحقق نواتج تعلم الرياضيات 3-3 -1 -7

المستهدفة في ضوء المستويات المعيارية للخريج ، والمستويات المعيارية لمحتوى النواتجتحدد (*)

. المناهج الدراسية

م42/24/4122

11

ةس

ارم

مال

د وك

المستويات المعيارية

(مرحلة التعليم األساسي)

تقدير

الممارسات

ن ل م

أق05 %

من 05%

إلى46%

من40%

إلى79

% 05

% كثرفأ

1 2 3 4 :المتعلم نواتج التعلم المستهد ة ي العلوم يحقق 7-1-4 يحقق المتعلم مستوى التحصيل المطلوب فى العلوم وفقا لنواتج التعلم المستهدفة. 7-1-4-1

يتمكن المتعلم من مهارات العلوم وفقا لنواتج التعلم المستهدفة. 7-1-4-2

خالل الثالث سنوات األخيرة. اتطورً تظهر مستويات تحقق نواتج تعلم العلوم 7-1-4-3

7-1-5 علم نوواتج الوتعلم المسوتهد ة وي الدراسوات الموت يحقق

:االجتماعية

يحقـق المـتعلم مســتوى التحصـيل المطلــوب فـى الدراســات االجتماعيـة وفقــاً لنـواتج الــتعلم 7-1-5-1 المستهدفة.

يتمكن المتعلم من مهارات الدراسات االجتماعية وفقا لنواتج التعلم المستهدفة. 7-1-5-2

خــالل الــثالث ســنوات اتطــورً هــر مســتويات تحقــق نــواتج تعلــم الدراســات االجتماعيــة تظ 7-1-5-3 األخيرة.

المهارات العامة: 7-2

:للمحا ظة على صحته ؛ العادات السليمة المتعلميتبع 7-2-1

.صحية داخل المؤسسةالتوعية الفي أنشطة المتعلم يشارا 7-2-1-1

.الغذائية السليمةن و الصحية : العادات يمارس المتعلم 7-2-1-2

قواعد األمن والسالمة في أداءاته. يتبع المتعلم 7-2-1-3

أساسيات التعامل مع تننولوجيا المعلوموات المتعلميمتلك 7-2-2

:واالتصال

ن إللكترونـيالبريـد ا نيستخدم المتعلم تكنولوجيا المعلومـات فـي عمليـات الـتعلم ناإلنترنـت 7-2-2-1 البرمجيات .

ويتجنــب ن المســتحدثات التكنولوجيــةن والســلبية السـتخدامات : اإليجابيــة يتعـرف الجوانــب 7-2-2-2 السلبيات.

وحياتية بسيطة.ن : تعليمية يستخدم الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات في حل مشكالت 7-2-2-3

. البحث واالستقصاء والتعلم الذاتيت في يوظف تكنولوجيا المعلوما 7-2-2-4

:جتماعيةاالمهارات ال المتعلم يوظف 7-2-3

م42/24/4122

12

ةس

ارم

مال

د وك

المستويات المعيارية

(مرحلة التعليم األساسي)

تقدير

الممارسات

ن ل م

أق05 %

من 05%

إلى46%

من40%

إلى79

% 05

% كثرفأ

1 2 3 4 يمارس المتعلم المهارات االجتماعية السليمة مع اآلخرين. 7-2-3-1

وتحمل المسئولية.ن يمارس المتعلم مهارات اتخاذ القرارات 7-2-3-2 :ة األعمال / المشروعاتيمارس المتعلم مهارات رياد 7-2-4 مهن المختلفة في مجتمعه.يتعرف ال 7-2-4-1

يحترم المهن المختلفة بمجتمعه. 7-2-4-2

جوانب وجدانية إيجابية: 7-3

7-3-1 العمليووة يتوووا ر لوودى المووتعلم اتجاجووات إيجابيووة نحووو

:التعليمية

ة نحو المواد الدراسية.يتوافر لدى المتعلم اتجاهات إيجابي 7-3-1-1

يكتسب المتعلم اتجاهات إيجابية نحو المؤسسة. 7-3-1-2

وفقًا لميوله. ن أنشطة متعددةيشارا المتعلم في ممارسة 7-3-1-2 وبحقوقه وواجباته: لقيم ،با المتعلم يلتزم 7-3-2

ن احتـرام احتـرام اآلخـر والتواصـل معـه ن ناالعتزاز بالذات بقيم المواطنة المتعلم يلتزم 7-3-2-1 الثراث الثقافي والحضاري ن المسئولية المجتمعية والمدنية في أداءاته.

يحرص المتعلم على حقوقه ويؤدي واجباته. 7-3-2-2

يشارا في في االعمال التطوعية داخل المدرسة وخارجها. 7-3-2-3

االحتــرام نالمشــاركة نااللتــزام نالصــدق نألخالقيــة ناألمانــة ابــالقيم يلتــزم المــتعلم 7-3-2-4 ...ال .

يمارس المتعلم الفنون المختلفة: 7-3-3

.الفنية في األنشطة المتعلم يشارا 7-3-3-1

في األنشطة الموسيقية.المتعلم يشارا 7-3-3-1

يشارا في أنشطة التربية الرياضية. 7-3-3-2

االقتصاد المنزلي. يشارا في أنشطة التربية األسرية / 7-3-3-3

ن والرياضية.... ن والموسيقية يشارا في المسابقات المختلفة نالفنية 7-3-3-4

م42/24/4122

13

ةس

ارم

مال

د وك

المستويات المعيارية

(مرحلة التعليم األساسي)

تقدير

الممارسات

ن ل م

أق05 %

من 05%

إلى46%

من40%

إلى79

% 05

% كثرفأ

1 2 3 4 المناخ التربوي : -المجال الثام

بيئة داعمة للتعليم والتعلم: 8-1

:التربويلإلرشاد خدمات تو ر المؤسسة 8-1-1 تقدم المؤسسة خدمات لإلرشاد التربوي للمتعلمين. 8-1-1-1

ن وأولياء األمور. تقدم المؤسسة خدمات لإلرشاد التربوي للعاملين 8-1-1-2 :مناخًا داعمًا لعمليتي التعليم والتعلم المؤسسةتو ر 8-1-2 املين.ن والع تتوافر بالمؤسسة ثقافة صحية للمتعلمين 8-1-2-1

تقدم المؤسسة توعية للمتعلمين عن احتياطات األمن والسالمة. 8-1-2-2

تشجع المؤسسة مجتمعات التعلم الداعمة لعمليتي التعليم والتعلم. 8-1-2-3

بيئة داعمة للعالقات المؤسسية: 8-2

8-2-1 والمجتموع أعضوائهاالمؤسسة العالقات اانسانية بوي تدعم

:المحلي

المتبادل. واالحترام ن التعاونيظهر بين أعضاء المؤسسة 8-2-1-1

المجتمع المحلي. معالمتبادل واالحترام ن التعاونالمؤسسة ظهرت 8-2-1-2

يتوافر مناخ داعم لرضاء العاملين والمتعلمين والمعنيين عن المؤسسة. 8-2-1-3

8-2-2 واالنتمواء ، ثقا ة المواطنةل عمالمؤسسة مناخ دايتوا ر ب

:واحترام القانون،

تتسم بيئة المؤسسة باالنضباط ن وااللتزام بالقواعد والقوانين المنظمة للعمل. 8-2-2-1

المواطنة ن االنتماء ن وااللتزام بالقيم. تسود المؤسسة ثقافة 8-2-2-2