Richard Ratelle Andrée Boucher Bernard Millette Nicolas Fernandez Louise Samson François Bowen (FSE) et Francisco A » Loiola (FSE) Centre de pédagogie.
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Richard Ratelle
Andrée BoucherBernard Millette Nicolas Fernandez
Louise Samson François Bowen (FSE) etFrancisco A » Loiola (FSE)
Centre de pédagogie appliquée aux sciences de la santé (CPASS)
Faculté de médecine
Projet MPASS
Maîtrise en pédagogie appliquée aux sciences
de la santé
Contexte
• Besoins de formation pédagogique des enseignants de la Faculté de Médecine
• Clientèle variée– Tous les professionnels de la santé du Québec et de la
francophonie
• Professionnels en exercices
Programme
• Microprogramme I (9 crédits)
• Microprogramme II (9 crédits)
• DESS (12 crédits supplémentaires)
• Maîtrise en éducation (15 crédits supplémentaires au DESS)
Certificat
Parcours d’apprentissage pour chaque cohorte
Approche pédagogique
• Apprentissage centré sur l’apprenant• Maximisant la construction progressive de ses
compétences (APC) grâce à des tâches intégratrices
• Intégrant des compétences spécifiques à la pédagogie et des compétences transversales– 3 compétences spécifiques– 4 compétences transversales
Approche pédagogique
• Formation exclusivement en ligne– Accompagnement entre pairs, avec l’aide de
tuteurs expérimentés et de professeurs
• Cadre conceptuelMicroprogramme − Cours
ModulesTâches
PARCOURS D’APPRENTISSAGE
Cours I Cours 2 Cours 3
Microprogramme I
Cours I Cours 2 Cours 3
Microprogramme I
2010 2011
Cohorte A
Cohorte B
Ressources
Construction des compétences
• Insertion en relation avec la tâche de: – de réflexions, – de ressources – de travaux
• Un étudiant peut diffuser des réflexions ou des travaux en cours pour obtenir une rétroaction des pairs, de l’enseignant ou du tuteur, ou encore d’un intervenant externe.
privés ou partagés au sein des membres de la cohorte.
Tâche intégratrice - interactive
Preuve de conceptRessources Tâches à réaliser Démarche
Démarche réflexive
Démarche d’apprentissage
Conclusion
• Portfolio d’apprentissage permettant le suivi longitudinal de l’étudiant– Construction des compétences grâce à des tâches
intégratrices en ligne utilisant une approche réflexive
– Démarche d’apprentissage structurée
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