LAPORAN PELAKSANAAN AKTUALISASI - Diklat Garbarata
Post on 21-Feb-2023
1 Views
Preview:
Transcript
LAPORAN PELAKSANAAN AKTUALISASI
NILAI-NILAI DASAR, PERAN DAN KEDUDUKAN PNS
“PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPS MELALUI PENERAPAN
PERMAINAN MONOPOLI PADA PESERTA DIDIK KELAS IV
SD NEGERI MATA DIMBA”
Oleh :
NUR HIDAYAH, S.Pd
NDH : 06
PELATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL
GOLONGAN III ANGKATAN XCII TAHUN 2021
PEMERINTAH KABUPATEN KONAWE KEPULAUAN
BEKERJASAMA DENGAN
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA
PROVINSI SULAWESI TENGGARA KENDARI
2021
KATA PENGANTAR
Puji syukur senantiasa kita panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan
limpahan Rahmat, Taufik, Hidayah-Nya serta memberikan kekuatan dan kesehatan kepada
penyusun dalam mengikuti Pelatihan Dasar Golongan III Angkatan XCII Gelombang I Tahun
2021 dan menyelesaikan laporan aktualisasi nilai-nilai dasar ASN yang berjudul
“PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPS MELALUI PENERAPAN
PERMAINAN MONOPOLI PADA PESERTA DIDIK KELAS IV SD NEGERI MATA
DIMBA”.
Sebagai peserta pada Pelatihan Dasar CPNS Tahun 2021 Angkatan XCII Kelompok
V, penulis menyadari bahwa keberhasilan implementasi nilai-nilai dasar profesi ASN
(Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi) dalam
pelaksanaan tahapan kegiatan aktualisasi dapat terwujud atas bantuan dan dukungan berbagai
pihak. Karenanya pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Syahruddin Nurdin, SE selaku Kepala Badan Pengembangan Sumber Daya
Manusia Provinsi Sulawesi Tenggara yang telah memberikan fasilitas dan arahan selama
kegiatan berlangsung;
2. Bapak Umar, S.Pd. Selaku Kepala Badan Kepegawaian dan Pengembangan Sumber
Daya Manusia Kabupaten Konawe Kepulauan yang telah membantu kelancaran selama
kegiatan berlangsung;
3. Bapak Dr. Andi Makkawaru Isa Zarny Jassin, ST.,M.Si. Selaku Penguji Kelompok V
angkatan XCII yang telah memberikan saran dan arahan kepada peserta.
4. Bapak Drs. H. Abdul Rajab Rauf Silondae, M.Si. Selaku Coach Kelompok V
Angkatan XCII yang telah memberikan bimbingan, dukungan dan arahan kepada peserta
sehingga Laporan Aktualisasi-Habituasi dapat terselesaikan;
5. Ibu Yana Maiyana, S.Pd., Selaku Kepala SD Negeri Mata Dimba sekaligus mentor yang
telah memberikan bimbingan, dukungan dan arahan kepada peserta sehingga Laporan
Aktualisasi ini dapat terselesaikan;
6. Seluruh Widyaiswara Pelatihan Dasar CPNS Golongan III Lingkup Pemerintah Provinsi
Sulawesi Tenggara yang telah memberikan ilmunya;
7. Panitia Pelaksana Pelatihan Dasar CPNS Formasi Umum Golongan III Kabupaten
Konawe Kepulauan Tahun 2021, terkhusus kepada Bapak Ikra Minsyah, SH selaku
Korlap dan Bapak Rikki Febrianto Umar, S.Sos Selaku Wali Kelas B Angkatan XCII
yang telah membantu kami dalam pelaksanaan Latsar;
8. Seluruh staf pendidik dan Tenaga Kependidikan SD Negeri Mata Dimba
9. Keluarga tercinta terkhusus kepada Kedua Orang Tua Bapak Usman R, Ba dan Ibu
WaOde Rosmina; Suami Bapak Marwan Ali, A.Ma dan anak-anak saya Rifqi Bintang
Khatulistiwa, Elang Restu Bumi, Aurora Rayya Ali; yang senantiasa selalu
memberikan do’a dan dukungan serta motivasi dalam menyelesaikan segala rangkaian
kegiatan selama Pelatihan Dasar CPNS Tahun 2021
10. Teman-teman anggota Group “Koperasi Pelopor CPNS Konawe Kepulauan Tahun
2019” atas dukungan dan bantuannya sehingga laporan aktualisasi ini dapat terselesaikan
dengan baik;
11. Teman-Teman LATSAR Lingkup Kabupaten Konawe Kepulauan Golongan III Angkatan
XCI, XCII, XCIII dan XCIV yang senantiasa memberi dukungan dan semangat
kekeluargaan dalam pelaksanaan Pelatihan Dasar dan penyusunan laporan aktualisasi.
Demikian Laporan Aktualisasi ini disusun, semoga bermanfaat dan dapat memberi
kontribusi bagi pelaksanaan program pendidikan di SD Negeri Mata Dimba
Kendari, 27 Maret 2021
Peserta,
NUR HIDAYAH, S.Pd
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .............................................................................................. I
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. II
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................... III
SURAT PERNYATAAN MENTOR .................................................................. IV
KATA PENGANTAR .......................................................................................... V
DAFTAR ISI ........................................................................................................ VI
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... VII
DAFTAR TABEL ............................................................................................. VIII
DAFTAR LAMPIRAN........................................................................................ IX
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 1
1.1 Latar belakang ......................................................................................... 1
1.2 Tujuan ...................................................................................................... 2
a. Umum ................................................................................................ 2
b. Khusus ............................................................................................... 3
1.3 Manfaat .................................................................................................... 3
1.4 Ruang lingkup.......................................................................................... 3
1.5 Waktu dan Tempat................................................................................... 4
BAB II GAMBARAN UMUM ORGANISASI DAN KONSEPSI NILAI-NILAI
DASAR, KEDUDUKAN DAN PERAN ASN .......................................... 5
2.1 Gambaran Umum Organisasi .............................................................. 5
2.1.1 Kedudukan Organisasi .................................................................. 5
2.1.2 Visi Misi Organisasi ...................................................................... 6
2.1.3 Nilai Organisasi ............................................................................. 7
2.1.4 Struktr Organisasi.......................................................................... 7
2.1.5 Tugas Pokok dan Fungsi Organisasi ............................................. 8
2.1.6 Tugas Pokok dan Fungsi Jabatan .................................................. 11
2.1.7 Data-data Sumberdaya Yang Dimiliki Unit Kerja ........................ 12
2.1.8 Identifikasi dan Penetapan Isu ....................................................... 13
2.1.9 Analisis Isu .................................................................................... 16
2.2 Konsepsi Nilai Dasar, Kedudukan dan Peran ASN .......................... 18
2.2.1 Akuntabilitas ................................................................................ 18
2.2.2 Nasionalisme ................................................................................. 20
2.2.3 Etika Publik ................................................................................... 23
2.2.4 Komitmen Mutu ............................................................................ 23
2.2.5 Anti Korupsi .................................................................................. 24
2.2.6 Whole Of Government .................................................................. 26
2.2.7 Manajemen ASN ........................................................................... 27
2.2.8 Pelayanan Publik ........................................................................... 28
BAB III RANCANGAN AKTUALISASI
3.1 Gagasan Kreatif/Terpilih Sebagai Pemecahan Isu.................................. 30
3.2 Deskripsi Kegiatan .................................................................................. 31
3.3 Estimasi Biaya Kegiatan ......................................................................... 40
3.4 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan ................................................................. 40
BAB IV HASIL PELAKSANAAN AKTUALISASI ............................................ 42
4.1 Capaian Aktualisasi ................................................................................. 42
4.2 Deskripsi Hasil Pelaksanaan Tahapan Kegiatan dan Keterkaitan
Nilai Dasar ASN ...................................................................................... 46
4.3 Kendala dan Antisipasi ............................................................................ 73
4.4. Indikator Keberhasilan ........................................................................... 77
4.5 Faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan kegiatan
aktualisasi ............................................................................................... 80
BAB V PENUTUP ................................................................................................... 82
A. Kesimpulan .............................................................................................. 82
B. Saran ........................................................................................................ 82
C. Rencana Tindak Lanjut ............................................................................ 83
DAFATAR PUSTAKA............................................................................................. 84
LAMPIRAN
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Struktur Organisasi SD Negeri Mata Dimba ......................................... 7
Gambar 2.2 Peta Masalah .......................................................................................... 17
Gambar 2.3 Pemecahan Masalah isu ........................................................................ 17
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik ................................................... 79
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Profil Sekolah ............................................................................................ 5
Tabel 2.2 Daftar Pendidik dan Tenaga Pendidik ....................................................... 8
Tabel 2.3 Sarana dan Prasarana ................................................................................. 12
Tabel 2.4 Data Rombongan Belajar .......................................................................... 13
Tabel 2.5 Identifikasi Isu ........................................................................................... 13
Tabel 2.6 Skala Likert ............................................................................................... 15
Tabel 2.7 Penetapan Kualitas Isu dengan Metode Analisis APKL ........................... 15
Tabel 2.8 Penetapan Kualitas Isu dengan Metode Analisis USG.............................. 16
Tabel 3.1Rencana Kegiatan Aktualisasi .................................................................... 30
Tabel 3.2 Rancangan Kegiatan Aktualisasi dan Habituasi ........................................ 31
Tabel 3.3 Estimasi Biaya Kegiatan............................................................................ 40
Tabel 3.4 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan .................................................................... 40
Tabel 4.1 Capaian Aktualisasi ................................................................................... 42
Tabel 4.2 Deskripsi Hasil Pelaksanaan Tahapan Kegiatan dan Keterkaitan
Nilai Dasar ASN ........................................................................................ 47
Tabel 4.3 Kendala dan Antisipasi .............................................................................. 73
Tabel 4.4 Kriteria Belajar Minimal ........................................................................... 78
Tabel 4.5 Hasil Belajar Peserta didik pada Kegiatan pretest ..................................... 78
Tabel 4.6 Hasil Belajar Peserta didik pada Kegiatan posttest ................................... 78
Tabel 4.7 Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik .................................................... 79
Tabel 4.8 Perbandingan Nilai Pretest dan Postest ..................................................... 79
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Aparatur Sipil Negara mempunyai peran yang amat penting dalam rangka
menciptakan masyarakat madani yang taat hukum, berperadaban modern, demokratis,
makmur, adil, dan bermoral tinggi dalam menyelenggarakan pelayanan kepada
masyarakat secara adil dan merata, menjaga persatuan dan kesatuan bangsa dengan penuh
kesetiaan kepada Pancasila dan Undang Undang Dasar Negara Republik Indonesia 1945.
Kesemuanya itu dalam rangka mencapai tujuan yang dicita-citakan oleh bangsa
Indonesia.
Dalam Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara
dijelaskan bahwa pegawai ASN terdiri atas Pegawai Negeri Sipil (PNS) dan Pegawai
Pemerintah dengan Perjanjian Kerja (PPPK). PNS merupakan warga negara Indonesia
yang memenuhi syarat tertentu, diangkat sebagai Pegawai ASN secara tetap oleh pejabat
pembina kepegawaian untuk menduduki jabatan pemerintahan, memiliki nomor induk
pegawai secara nasional. PPPK adalah warga negara Indonesia yang memenuhi syarat
tertentu, yang diangkat oleh Pejabat Pembina Kepegawaian berdasarkan perjanjian kerja
sesuai dengan kebutuhan instansi pemerintah untuk jangka waktu tertentu dalam rangka
melaksanakan tugas pemerintahan.
Berdasarkan Undang-Undang Nomor 5 tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara,
dijelaskan pula bahwa pegawai ASN berfungsi sebagai penyelenggara kebijakan publik,
pelayan publik, dan perekat serta pemersatu bangsa. Oleh karena itu, penting bagi setiap
pegawai ASN, dalam hal ini Pegawai Negeri Sipil (PNS), untuk mendapatkan pelatihan
dasar agar memiliki wawasan yang luas tentang bangsa dan negaranya, menghadirkan
sikap dan perilaku yang diharapkan dari perannya, memahami kedudukan dan perannya
dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Selain itu, dalam Peraturan Lembaga Administrasi Negara (Per LAN) Nomor 12
Tahun 2018 tentang Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan dan Pelatihan Dasar Calon
Pegawai Negeri Sipil dan PP Nomor 11 tahun 2017 tentang Manajemen ASN juga
disebutkan bahwa dengan adanya Pelatihan Dasar (LATSAR) ini pegawai ASN
diharapkan dapat Memahami, menginternalisasi, dan mengaktualisasi nilai-nilai dasar
ASN sehingga perbaikan dalam pelayanan publik dapat terwujud.
2
Sebagai seorang CPNS, saya dituntut untuk mampu mengaktualisasikan
substansi materi pembelajaran yang telah dipelajari melalui proses pembiasaan diri yang
difasilitasi dalam pembelajaran agenda habituasi. Dalam pembelajaran agenda habituasi
saya difasilitasi melakukan kegiatan pembelajaran aktualisasi mata-mata pelatihan yang
telah dipelajari (mata pelatihan wawasan kebangsaan dan nilai-nilai bela negara, analisis
isu kontemporer, kesiapsiagaan bela negara, akuntabilitas PNS, nasionalisme, etika
publik, komitmen mutu, antikorupsi, manajemen ASN, pelayanan publik, serta whole of
government).
Berdasarkan uraian tersebut, maka saya yang dalam hal ini adalah seorang
CPNS harus mampu menyusun rancangan untuk diaktualisasikan pada instansi kerja.
Saya yang berprofesi sebagai guru harus mampu menciptakan inovasi pembelajaran
dalam rangka membantu peserta didik dalam belajar sehingga tujuan pendidikan nasional
yang tercantum dalam pembukaan UUD 1945 alinea ke IV yaitu mencerdaskan
kehidupan bangsa dapat tercapai. Untuk mewujudkan hal ini saya harus mampu
mengidentifikasi isu di unit kerja dan merumuskan pemecahan masalah berdasarkan isu
yang telah diidentifikasi terkait dengan tupoksi dari masing-masing CPNS sehingga saya
mengangkat judul “Peningkatan Hasil Belajar Mata Pelajaran IPS Melalui
Penerapan Permainan Monopoli Pada Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Mata
Dimba”
1.2 Tujuan
a. Umum
Tujuan dari kegiatan aktualisasi yang dilakukan oleh CPNS adalah mampu
memahami dan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar profesi ASN dengan baik
dalam kegiatan yang akan dilaksanakan di lingkungan kerjanya adalah sebagai
berikut.
1. Mengaktualisasikan nilai akuntabilitas sehingga dapat
mempertanggungjawabkan segala sikap, perilaku dan kinerja di lingkungan
kerjanya
2. Mengaktualisasikan nilai nasionalisme sebagai bukti rasa cinta tanah air dan
pengamalan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
3. Mengaktualisasikan nilai etika publik sehingga dapat menjalankan tanggung
jawab pelayanan publik sesuai dengan etika yang berlaku.
3
4. Mengaktualisasikan nilai komitmen mutu agar pekerjaan terlaksana secara
efektif, efisien, inovatif guna meningkatkan mutu pelayanan.
5. Mengaktualisasikan nilai antikorupsi sehingga dapat berperan serta dalam
meningkatkan kesadaran antikorupsi dan membasmi korupsi.
6. Meningkatkan motivasi belajar peserta didik pada mata pelajaran IPS materi
keberagaman Indonesia menggunakan media monopoli.
b. Khusus
Menerapkan permainan monopoli dalam meningkatkan motivasi belajar peserta
didik pada mata pelajaran IPS
1.3 Manfaat
Adapun manfaat yang dapat di ambil dari aktualisasi ini adalah sebagai
berikut.
a. Manfaat bagi pendidik, yaitu:
Sebagai sebuah ilmu baru kegiatan aktualisasi ini menjadi pelatihan awal bagi
saya selaku pendidik untuk senantiasa mengamalkan nilai nilai ANEKA dalam
melaksanakan tugas, senantiasa berpikir inovatif dan kritis dalam mengahadapi
situasi yang terjadi di organisasi tempat kerja.
b. Manfaat Untuk sekolah, yaitu:
Menciptakan kualitas pembelajaran yang baik melalui media pembelajaran
yang menyenangkan dan menarik dapat memberi kepuasan belajar bagi peserta
didik hingga meningkatkan kemampuan belajarnya. Kemampuan belajar yang
meningkat akan berefek pada hasil belajar yang meningkat hal ini akan memberi
kepuasan bagi orang tua siswa sehingga meningkatkan kepercayaan masyarakat
pada sekolah
c. Manfaat Untuk Siswa,
Peserta didik yang menjadi tanggung jawab saya dalam perkembangan
kemampuannya khususnya di sekolah dapat merasakan pengalaman belajar yang
baru dan berbeda dari biasanya sehingga dapat meningkatkan hasil belajarnya.
1.4 Ruang lingkup
Ruang lingkup kegaitan ini meliputi aktualisasi mata pelatihan untuk
pembelajaran agenda Sikap Perilaku Bela Negara, aktualisasi Mata Pelatihan untuk
pembelajaran agenda Nilai-Nilai Dasar PNS, aktualisasi mata pelatihan untuk
4
pembelajaran agenda Kedudukan dan Peran PNS dalam NKRI. Nilai-nilai dasar
profesi PNS hanya terbatas pada lima nilai dasar yaitu akuntabilitas, nasionalisme,
etika publik, komitmen mutu, dan anti korupsi serta mata pelatihan untuk agenda
Habituasi yang dilaksanakan di SD Negeri Mata Dimba.
1.5 Waktu dan Tempat Pelaksanaan
Penelitian ini dilaksanakan Pada tanggal 28 Februari – 29 Maret 2021 yang
bertempat di SD Negeri Mata Dimba Kecamatan Wawonii Timur Laut Kabupaten
Konawe Kepulauan.
5
BAB II
GAMBARAN UMUM ORGANISASI DAN KONSEPSI NILAI-NILAI DASAR,
KEDUDUKAN DAN PERAN ASN
2.1 Gambaran Umum Organisasi
2.1.1 Kedudukan Organisasi
SD Negeri Mata Dimba berdiri pada tahun 1999, terletak di Desa Mata
Dimba Kecamatan Wawonii Timur Laut, Kabupaten Konawe Kepulauan. Pertama kali
penerimaan siswa baru pada tahun 1999. Adapun profil sekolah secara lengkap
disajikan dalam tabel berikut.
Tabel 2.1 Profil Sekolah
6
2.1.2 Visi Misi Organisasi
Visi Sekolah : Unggul dalam Prestasi Berdasarkan IMTAQ dan IPTEK,
Berperilaku yang Sehat, Berbudaya Lingkungan Serta
Berwawasan Nasional dan Global
Misi Sekolah :
1. Membimbing Siswa Memiliki Dasar-Dasar Akhlak Mulia dan Budi
Pekerti Luhur serta Berprilaku yang sehat
2. Melaksanakan Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan
3. Membina Siswa Memiliki Kemampuan Akademik, Kreatif, Berpikir
Kritis, Pemberani, Tanggungjawab, dan Mandiri
4. Menumbuh Kembangkan Semangat Berprestasi pada Seluruh Warga
Sekolah
7
5. Menumbuh Kembangkan Kegiatan yang Berwawasan IPTEK
2.1.3 Nilai Organisasi
Nilai organisasi di SD Negeri Mata Dimba belum dirumuskan.
2.1.4 Struktur Organisasi
Gambar 2.1 Struktur Organisasi SD Negeri Mata Dimba
STRUKTUR ORGANISASI SDN MATA DIMBA
KEPALA SEKOLAH
YANA MAIYANA, S.Pd
KOMITE SEKOLAH
-
GURU KELAS I
RAHMAWATI, A.Ma
GURU KELAS II
SITI PATIMAH, S.Pd GURU KELAS III
HASTIAN, S.Pd
GURU KELAS VI
HENI IRAWATI, S.Pd GURU KELAS IV
RUSTAM EFENDI, S.Pd
GURU KELAS V
ABDUL HARIP, S.Pd
GURU PJOK
SULPAN.S.Pd GURU KELAS PAI
MARYAM, S.Pdi
SISWA
8
Tabel 2.2 Daftar Pendidik dan Tenaga Pendidik SD Negeri Mata Dimba
No Nama Jenis Kelamin Jabatan Status Kepegawaian
1 Yana Maiyana, S.Pd P Kepala Sekolah PNS
2 Rahmawati, A.Ma P Guru Kelas I
Honor Daerah TK.II
Kab/Kota
3 Siti Patimah, S.Pd P Guru Kelas II PNS
4 Hastian, S.Pd.I P Guru Kelas III PNS
5 Rustam Efendi, S.Pd L Guru Kelas IV PNS
6 Abdul Harip, S.Pd L Guru Kelas V PNS
7 Heni Irawati, S.Pd P Guru Kelas VI PNS
8 Maryam, S.Pd P Guru Agama
Islam
PNS
9 Maizun, L Guru Mapel
Honor Daerah TK.II
Kab/Kota
10 Moh. Djafar L. L Guru Mapel
Honor Daerah TK.II
Kab/Kota
11 Mubaraq J. L Guru Mapel
Honor Daerah TK.II
Kab/Kota
12 Nur Hidayah, S.Pd P Guru Kelas CPNS
13 Sulpan, S.Pd L Guru PJOK CPNS
2.1.5 Tugas Pokok dan Fungsi Organisasi
1. Kepala Sekolah
Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik
Indonesia Nomor 15 Tahun 2018 Tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru,
9
Kepala Sekolah, Dan Pengawas Sekolah. Tugas Kepala Sekolah adalah sebagai
berikut :
a) Selaku Manajerial bertugas menyusun rancangan; mengorganisasikan
kegiatan; mengarahkan/mengendalikan kegiatan; mengkoordinasikan
kegiatan; melaksanakan pengawasan; menentukan kebijaksanaan;
mengadakan rapat pengambilan keputusan; mengatur proses belajar
mengajar; mengatur administrasi ketatausahaan, kesiswaan, ketenagaan,
sarana dan prasarana
b) Sekolah selaku administrator bertugas menyelenggarakan administrasi
perencanaan; pengorganisasian; pengarahan dan pengendalian;
pengkoordinasisan; pengawasan, evaluasi dan bimbingan konseling
Adapun fungsi kepala sekolah yaitu:
a) Kepala sekolah sebagai educator (pendidik)
b) Kepala sekolah sebagai manajer
c) Kepala sekolah sebagai supervisor
d) Kepala sekolah sebagai leader (pemimpin)
e) Kepala sekolah sebagai innovator; dan
f) Kepala sekolah sebagai motivator
2. Guru
Tugas guru, sebagaimana dijelaskan dalam Bab XI Pasal 39 Ayat (2)
Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional, Pasal 20 Undang-Undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru
dan Dosen, dan Pasal 52 Peraturan Pemerintah RI Nomor 74 Tahun 2008
tentang Tugas Guru, adalah sebagai berikut:
a) Merencanakan pembelajaran;
b) Melaksanakan proses pembelajaran yang bermutu;
c) Menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran;
d) Membimbing dan melatih peserta didik;
e) Melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat;
f) Melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada kegiatan pokok yang
sesuai; dan
g) Meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi akademik dan
kompetensi secara berkelanjutan.
10
Secara teknis, tugas guru secara lebih terinci dijelaskan dalam Permendiknas
RI Nomor 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Guru
dan Angka Kreditnya, diantaranya sebagai berikut.
a) Menyusun kurikulum pembelajaran pada satuan pendidikan;
b) Menyusun silabus pembelajaran;
c) Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP);
d) Melaksanakan kegiatan pembelajaran;
e) Menyusun alat ukur/soal sesuai mata pelajaran;
f) Menilai dan mengevaluasi proses dan hasil belajar pada mata pelajaran di
kelasnya;
g) Menganalisis hasil penilaian pembelajaran
h) Melaksanakan pembelajaran/perbaikan dan pengayaan dengan
memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi;
i) Melaksanakan bimbingan dan konseling di kelas yang menjadi tanggung
jawabnya (khususnya guru kelas);
j) Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil
belajar tingkat sekolah/madrasah dan nasional;
k) Membimbing peserta didik dalam kegiatan ekstrakurikuler proses
pembelajaran;
l) Melaksanakan pengembangan diri;
m) Melaksanakan publikasi ilmiah dan/atau karya inovatif; dan
n) Melakukan presentasi ilmiah.
Fungsi guru, sebagaimana tersebut dalam Pasal 20 huruf d dan e Undang-
Undang No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen dan Pasal 40 ayat (2)
huruf a, b, dan c Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional, adalah sebagai berikut.
a) Memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa;
b) Menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hokum, dan kode etik
guru, serta nilai-nilai agama, dan etika;
c) Menciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan,
kreatif, dinamis, dan dialogis;
d) Memelihara komitmen secara professional untuk meningkatkan mutu
pendidikan; dan
11
e) Memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi, dan
kedudukan sesuai dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya.
2.1.6 Tugas Pokok dan Fungsi Jabatan Peserta Pelatihan
Uraian tugas pokok wali kelas ahli pertama di SD Negeri Mata Dimba yang
bertugas sebagai wali kelas adalah sebagai berikut :
Membantu dan bertanggung jawab kepada Kepala Sekolah dalam:
1. Pengelolaan Kelas:
a. Tugas Pokok meliputi:
Mewakili orang tua dan kepala sekolah dalam lingkungan pendidikan
Meningkatkan ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Membantu pengembangan keterampilan dan kecerdasan anak didik
Membina karakter, budi pekerti dan kepribadian anak didik
b. Keadaan Anak Didik
Mengetahui jumlah (Putra dan Putri) dan nama-nama anak didik
Mengetahui identitas lain dari anak didik
Mengetahui kehadiran anak didik setiap hari
Mengetahui masalah-masalah yang dihadapi anak didik
c. Melakukan Penilaian
Tingkah laku anak didik sehari-hari di sekolah
Kerajinan, Kelakuan, dan Kedisiplinan anak
d. Mengambil Tindakan Bila Dianggap Perlu
Pemberitahuan , pembinaan, dan pengarahan
Peringatan secara lesan dan tertulis
Peringatan khusus yang terkait dengan BP/Kepala Sekolah
e. Langkah Tindak Lanjut
12
Memperhatikan buku nilai rapor anak didik
Memperhatikan keberhasilan/kenaikan anak didik
Memperhatikan dan membina suasana kekeluargaan
2. Penyelenggaraan Administrasi Kelas, meliputi:
a. Denah tempat duduk anak didik
b. Papan absensi anak didik
c. Daftar Pelajaran dan Daftar Piket
d. Buku Presensi
e. Buku Jurnal kelas
f. Tata tertib kelas
3. Penyusunan dan pembuatan statistik bulanan anak didik
4. Pembuatan catatan khusus tentang anak didik
5. Pencatatan mutasi anak didik
6. Pengisian dan pembagian buku laporan penilaian hasil belajar
2.1.7 Data-data dan Sumber Daya yang Dimiliki
Beberapa data dan sumberdaya yang dimiliki di SD Negeri Mata Dimba antara
lain:
Tabel 2.3. Sarana dan Prasarana
NO JENIS PRASARANA JUMLAH
1 Ruang Perpustakaan 1
2 Koperasi/Toko -
3 Laboratorium -
4 Ruang Ibadah -
5 Ruang Kelas 6
6 Ruang Kepala Sekolah 1
7 Ruang Guru 1
13
8 Kamar Mandi/WC Guru 2
9 Kamar Mandi/WC Siswa Laki-laki 1
10 Kamar Mandi/WC Siswa Perempuan 1
11 Mes Guru 1
Tabel 2.4 Data Rombongan Belajar
No Kelas Jumlah Laki-Laki Jumlah Perempuan Jumlah Siswa
1 I 4 10 14
2 II 1 3 4
3 III 6 1 7
4 IV 4 6 10
5 V 3 2 5
6 VI 3 8 11
JUMLAH 21 30 51
2.1.8 Identifikasi dan Penetapan Isu
a. Identifikasi Isu
Tabel 2.5 Identifikasi Isu
No Pelaksanaan Tugas
atau Fungsi Pegawai
Yang belum Optimal
Isu
Teridentifikasi
Deskripsi Keterkaitan Dengan
Agenda III
1 Membina karakter, budi
pekerti dan kepribadian
anak didik
Kurangnya
kedisiplinan
peserta didik
dalam mematuhi
peraturan sekolah
Manajemen ASN
Dengan kurangnya kedisiplinan
peserta didik dalam mematuhi
peraturan sekolah sangat
berpengaruh pada akuntabilitas
yang merupakan salah satu
unsur tugas guru dalam
pelaksana kebijakan publik
WoG
Dengan Kurangnya kedisiplinan
peserta didik dalam mematuhi
peraturan sekolah sangat
berpengaruh pada koordinasi
yang merupakan salah satu
14
unsur tugas guru dalam
pelaksanaan pelayanan publik
2 Melaksanakan kegiatan
pembelajaran
Rendahnya hasil
belajar peserta
didik pada mata
pelajaran IPS
Manajemen ASN
Dengan rendahnya hasil belajar
peserta didik pada mata
pelajaran IPS sangat
berpengaruh pada
profesionalitas yang
merupakan salah satu unsur
tugas guru dalam pelaksanaan
pelayanan publik
Pelayaan Publik
Rendahnya hasil belajar peserta
didik pada mata pelajaran IPS
sangat berpeengaruh pada
akuntabel yang merupakan
salah satu unsur tugas guru
dalam pelaksanaan pelayanan
publik
3 Membantu
pengembangan
keterampilan dan
kecerdasan anak didik
Rendahnya minat
baca peserta didik
dalam
meningkatkan
prestasi belajar
Manajemen ASN
Dengan Rendahnya minat baca
peserta didik dalam
meningkatkan prestasi belajar
sangat berpengaruh pada
profesionalitas yang
merupakan salah satu unsur
tugas guru dalam pelaksanaan
pelayanan publik
b. Penetapan Isu
Berdasarkan pengamatan dan pengalaman saya selama bertugas, terdapat
beberapa isu yang muncul di SD Negeri Mata Dimba, yaitu;
15
1. Rendahnya hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPS
2. Kurangnya kedisiplinan peserta didik dalam mematuhi peraturan sekolah
3. Rendahnya minat baca peserta didik meningkatkan prestasi belajar
Untuk menentukan kriteria isu yang berkualitas, dapat digunakan teknik
analisis APKL, yaitu (1) Aktual, artinya isu tersebut benar-benar terjadi dan
sedang hangat dibicarakan dalam masyarakat, (2) Problematik, artinya isu tersebut
memiliki dimensi masalah yang kompleks, sehingga perlu dicarikan segera
solusinya secara komperehensif, (3) Kekhalayakan, artinya isu tersebut
menyangkut hajat hidup orang banyak, dan (4) Kelayakan, artinya isu tersebut
masuk akal, realistis, relevan, dan dapat dimunculkan inisiatif pemecahan
masalahnya.
Keempat aspek tersebut diukur dengan skala Likert yang menetapkan rentang
penilaian 1-5, sesuai dengan tabel 2.5 berikut.
Tabel 2.6. Skala Likert
Bobot Keterangan
5 Sangat berpengaruh
4 Berpengaruh
3 Kurang berpengaruh
2 Tidak Berpengaruh
1 Sangat Tidak berpengaruh
Tabel 2.7. Penetapan Kualitas Isu dengan Metode Analisis APKL
No. Isu Analisis Total
Skor
Rank
ing A P K L
1.
Rendahnya hasil belajar
peserta didik pada mata
pelajaran IPS
5 5 5 5 20 I
2.
Rendahnya minat baca peserta
didik dalam meningkatkan
prestasi belajar
4 4 4 5 17 III
3.
Kurangnya kedisiplinan
peserta didik dalam mematuhi
peraturan sekolah
5 4 5 5 19 II
16
Instrumen tapisan lain yang digunakan untuk menentukan isu utama (core
issue), yaitu dengan menggunakan teknik analisis USG yang merupakan singkatan
dari (1) Urgency (seberapa mendesak suatu isu harus dibahas, dianalisis, dan
ditindaklanjuti), (2) Seriousness (seberapa serius suatu isu harus dibahas dikaitkan
dengan akibat yang akan ditimbulkan), dan (3) Growth (seberapa besar kemungkinan
memburuknya isu tersebut jika tidak ditangani segera). Adapun teknik analisis lain
yang dapat digunakan untuk menganalisis isu, misalnya Mind Mapping, Fishbone
Diagram, Analisis SWOT [Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats]
(dirangkum dari LAN: 2017).
Untuk menetapkan isu utama (core issue) dari beberapa isu berkualitas yang
telah diidentifikasi, digunakan metode analisis Urgency, Seriousness, and Growth
(USG) yang diukur dengan skala Likert sesuai dengan tabel 2.7. berikut.
Tabel 2.8. Penetapan Kualitas Isu dengan Metode Analisis USG
No. Isu Analisis Total
Skor Ranking
U S G
1.
Kurangnya kedisiplinan peserta
didik dalam mematuhi peraturan
sekolah
5 5 4 13 II
2. Rendahnya hasil belajar peserta
didik pada mata pelajaran IPS 5 5 5 15 I
3. Rendahnya minat baca peserta didik
dalam meningkatkan prestasi belajar 3 5 3 11 III
Berdasarkan analisis isu yang telah dilakukan dengan dengan metode APKL
dan USG, ditentukanlah isu utama yang memiliki skor tertinggi, yaitu “Rendahnya
Hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPS”.
2.1.9 Analisis Isu
Rendahnya hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPS dapat
menimbulkan dampak yaitu: tidak tercapainya tujuan pembelajaran, tidak
berkembangnya pengetahuan peserta didik tentang keberagaman negaranya, tidak
tumbuhnya sikap cinta terhadap tanah air yang berakibat tidak tumbuhnya sikap
toleransi terhadap segala bentuk perbedaan
Saya selanjutnya menganalisis pemecahan masalah dari isu utama
menggunakan peta permasalahan, sebagai berikut :
17
Gambar 2.2 Peta Masalah
Gambar 2.3 Ide Pemecahan Masalah/isu
Dari analisis akar masalah menggunakan peta masalah maka ditemukan faktor
penyebab dari rendahnya hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPS, yaitu : Proses
RENDAHNYA HASIL BELAJAR
PESERTA DIDIK PADA MATA
PELAJARAN IPS
Proses pembelajaran yang tidak
menyenangkan
Media
pembelajaran yang
tidak menarik
Media
pembelajaran yang
tidak sesuai
Belum maksimalnya
penyampaian materi
pembelajaran
Proses pembelajaran
yang tidak
menyenangkan
Media pembelajaran
yang tidak menarik
Media pembelajaran
yang tidak sesuai
Belum maksimalnya
penyampaian materi
pembelajaran
Merancang program pembelajaran yang
sesuai dengan minat dan karakter peserta
didik
Membuat media yang sesuai dengan materi
pembelajaran
Merancang kegiatan pembelajaran
menggunakan media permainan
Berinovasi menciptakan media yang
menyenangkan dan mudah digunakan.
18
pembelajaran yang tidak menyenangkan; Media pembelajaran yang tidak menarik; Belum
maksimalnya penyampaian materi pembelajaran; dan Media pembelajaran yang tidak sesuai.
Rendahnya hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPS jika tidak segera di
atasi dapat menimbulkan dampak yaitu, tidak tercapainya tujuan pembelajaran, tidak
berkembangnya pengetahuan peserta didik tentang keberagaman negaranya, tidak tumbuhnya
sifat cinta terhadap tanah air yang berakibat tidak tumbuhnya sikap toleransi terhadap segala
bentuk perbedaan.
2.2 Konsep Nilai-Nilai Dasar, Kedudukan dan Peran ASN
Berdasarkan Peraturan Kepala Lembaga Administrasi Negara (LAN) No.12 Tahun
2018 (LAN,2018) Tentang Lembaga Administrasi Negara menterjemahkan amanat undang
– undang tersebut dalam bentuk Pedoman Penyelenggaraan Pelatihan yang tertuang
dalam Peraturan Kepala Lembaga Administrasi Negara Nomor 12 Tahun 2018 tentang
Pedoman Penyelenggaraan Pelatihan Dasar Calon PNS. Pelatihan ini memadukan
pembelajaran klasikal dan non-klasikal di tempat pelatihan serta ditempat kerja,yang
memungkinkan peserta mampu untuk menginternalisasi, menerapkan dan
mengaktualisasikan serta membuatnya menjadi kebiasaan (habituasi), dan merasakan
manfaatnya, sehingga terpatri dalam dirinya sebagai karakter PNS yang profesional.
Nilai-nilai dasar PNS yang merupakan seperangkat prinsip yang menjadi landasan dalam
menjalankan profesi PNS adalah sebagai berikut:
1. Akuntabilitas
Akuntabilitas merujuk pada kewajiban setiap individu, kelompok atau institusi
untuk memenuhi tanggung jawab yang menjadi amanahnya. Amanah seorang PNS
adalah menjamin terwujudnya nilai-nilai publik. Nilai-nilai publik tersebut antara
lain adalah:
a. Mampu mengambil pilihan yang tepat dan benar ketika terjadi konflik
kepentingan, antara kepentingan publik dengan kepentingan sektor, kelompok,
dan pribadi;
b. Memiliki pemahaman dan kesadaran untuk menghindari dan mencegah
keterlibatan PNS dalam politik praktis;
c. Memperlakukan warga negara secara sama dan adil dalam penyelenggaraan
pemerintahan dan pelayanan publik;
19
d. Menunjukan sikap dan perilaku yang konsisten dan dapat diandalkan sebagai
penyelenggara pemerintahan.
Akuntabilitas publik memiliki tiga fungsi utama, yaitu untuk menyediakan
kontrol demokratis (peran demokratis); untuk mencegah korupsi dan penyalahgunaan
kekuasaan (peran konstitusional); dan untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas
(peran belajar).
Akuntabilitas publik terdiri dari dua macam, yaitu: akuntabilitas vertikal
(pertanggungjawaban kepada otoritas yang lebih tinggi) dan akuntabilitas horisontal
(pertanggungjawaban pada masyarakat luas). Untuk memenuhi terwujudnya organisasi
sektor publik yang akuntabel, maka mekanisme akuntabilitas harus mengandung
dimensi akuntabilitas kejujuran dan hukum, akuntabilitas proses, akuntabilitas
program, dan akuntabilitas kebijakan.
Berdasarkan aspek-aspek tersebut seorang PNS harus memiliki sikap tanggung
jawab dalam menjalankan setiap tugasnya. Bovens menyatakan bahwa akuntabilitas
publik memiliki tiga fungsi utama yaitu:
a. Untuk menyediakan kontrol demokratis (peran demokratis);
b. Untuk mencegah korupsi dan penyalahgunaan kekuasaan (peran konstitusional);
c. Untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas (peran belajar).
Selain itu, akuntabilitas memiliki tingkatan hierarkis. Tingkatan akuntabilitas
terdiri dari 5 (lima) tingkatan sebagai berikut:
1) Akuntabilitas personal
2) Akuntabilitas individu
3) Akuntabilitas kelompok
4) Akuntabilitas organisasi
5) Akuntabilitas stakeholder
Dalam menciptakan lingkungan kerja yang akuntabel, ada beberapa indikator
dari nilai-nilai dasar akuntabilitas yang harus diperhatikan, yaitu:
a. Kepemimpinan
Lingkungan yang akuntabel tercipta dari atas ke bawah dimana pimpinan
memainkan peranan yang penting dalam menciptakan lingkungannya
b. Transparansi
Keterbukaan atas semua tindakan dan kebijakan yang dilakukan oleh individu
maupun kelompok/instansi
20
c. Integritas
Konsistensi dan keteguhan yang tak tergoyahkan dalam menjunjung tinggi nilai-
nilai luhur dan keyakinan
d. TanggungJawab
Kesadaran manusia akan tingkah laku atas perbuatannya yang disengaja maupun
yang tidak disengaja. Tanggung jawab juga berarti berbuat sebagai perwujudan
kesadaran akan kewajiban.
e. Keadilan
Kondisi kebenaran ideal secara moral mengenai sesuatu hal, baik menyangkut
benda atau orang.
f. Kepercayaan
Rasa keadilan akan membawa pada sebuah kepercayaan. Kepercayaan ini yang
akan melahirkan akuntabilitas.
g. Keseimbangan
Untuk mencapai akuntabilitas dalam lingkungan kerja, maka diperlukan
keseimbangan antara akuntabilitas dan kewenangan, serta harapan dan kapasitas.
h. Kejelasan
Pelaksanaan wewenang dan tanggungjawab harus memiliki gambaran yang jelas
tentang apa yang menjadi tujuan dan hasil yang diharapkan.
i. Konsistensi
Sebuah usaha untuk terus dan terus melakukan sesuatu sampai pada tercapai
tujuan akhir.
2. Nasionalisme
Nasionalisme adalah pemahaman mengenai nilai-nilai kebangsaan.
Nasionalisme memiliki pokok kekuatan dalam menilai kecintaan individu terhadap
bangsanya. Salah satu cara untuk menumbuhkan semangat nasionalisme adalah
dengan menanamkan dan mengamalkan nilai-nilai Pancasila. Pengamalan nilai-nilai
luhur yang terkandung didalamnya oleh setiap penyelenggara negara, baik di pusat
maupun di daerah.
Ada lima indikator dari nilai-nilai dasar nasionalisme yang harus diperhatikan, yaitu:
a. Sila pertama: Ketuhanan yang Maha Esa
Ketuhanan YME menjadikan Indonesia bukan sebagai Negara sekuler yang
membatasi agama dalam ruang privat. Pancasila justru mendorong nilai-nilai
21
ketuhanan mendasari kehidupan masyarakat dan berpolitik. Nilai nilai ketuhanan
yang dikehendaki pancasila adalah nilai-nilai ketuhanan yang positif, yang digali
dari nilai-nilai keagamaan yang terbuka (inklusif), membebaskan dan menjunjung
itnggi keadilan dan persaudaraan. Dengan berpegang teguh pad anilai nilai
ketuhanan diharapkan bisa memperkuat pembentukan karakter dan kepribadian,
melahirkan etos kerja yang positif, dan memiliki kepercayaan diri untuk
mengembangkan potensi diri dan kekayaan alam yang diberikan Tuhan untuk
kemakmuran masyarakat.
b. Sila kedua: Kemanusiaan yang Adil dan Beradab
Sila kedua memiliki konsekuensi ke dalam dan ke luar. Ke dalam berarti menjadi
pedoman Negara dalam memuliakan nilia-nilai kemanusiaan dan hak asasi
manusia. Ini berarti Negara menjalankan fungsi “melindungi segenap bangsa
Indonesia dan seluruh tumpah darah Indonesia, memajukan kesejahteraan umum,
dan mencerdaskan kehidupan bangsa”.
c. Sila ketiga: Persatuan Indonesia
Semangat kebangsaan adalah mengakui manusia dalam keragaman dan terbagi
dalam golongan-golongan. Keberadaan bangsa Indonesia terjadi karena memiliki
satu nyawa, satu asal akal yang tumbuh dalam jiwa rakyat sebelumnya yang
menjalani satu riwayat, yang membangkitkan persatuan karakter dan kehendak
untuk hidup dalam suatu wilayah geopolitik nyata.
Selain kehendak hidup bersama, kebersamaan bangsa Indonesia yang didukung
oleh semangat gotong royong. Dengan kegotong royongan itulah Indonesia harus
mampu melindungi segenap bangsa Indonesia dan tumpah darah Indonesia bukan
membela atau mendiamkan suatu unsur masyarakat atau bagian tertentu dari
territorial Indonesia. Tujuan nasionalisme yang mau didasari dari semangat
gotong royong yaitu ke dalam dan ke luar. Ke dalam berarti kemajemukan dan
keanekaragaman budaya, suku, etnis, agama yang mewarnai kebangsaan
Indonesia tidak boleh dipandang sebagai hal negative dan menjadi ancaman yang
bisa saling memperkaya khazanah budaya dan pengetahuan melalui proses
penyerbukan budaya ke luar berarti memuliakan kemanusiaan universal, dengan
menjunjung tinggi persaudaraan, perdamaian dan keadilan antar umat manusia.
22
d. Sila keempat: Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam
Permusyawaratan/Perwakilan
Demokrasi permusyawaratan mempunya dua fungsi. Fungsi pertama, badan
permusyawaratan/perwakilan bisa menjadi ajang memperjuangkan aspirasi
beragam golongan yang ada di masyarakat. Fungsi kedua, semangat
permusyawaratan bisa menguatkan Negara persatuan, bukan Negara untuk satu
golongan atau perorangan. Permusyawaratan dengan landasan kekeluargaan dan
hikmat kebijaksanaan diharapkan bisa mencapai kesepakatan yang membawa
kebaikan bagi semua pihak. Abraham Lincoln mendefinisikan demokrasi sebagai
“pemerintahan dari rakyat, oleh rakyat dan untuk rakyat”. Ada tiga persyaratan
dalam pemerintahan yang demokratis, yaitu :
1) Kekuasaan pemerintah berasal dari rakyat yang diperintah;
2) Kekuasaan itu harus dibatasi; dan
3) Pemerintah harus berdaulat, artinya harus cukup kuat untuk dapat
menjalankan pemerintahan secara efektif dan efisien.
Secara garis besar. Terdapat dua model demokrasi, yaitu : majoritarian
democracy (demokrasi yang lebih mengutamakan suara mayoritas) dan
concensus democracy (demokrasi yang mengutamakan consensus atau
musyawarah). Oleh karena itu, pilihan demokrasi consensus berupa demokrasi
permusyawaratan merupakan pilihan yang bisa membawa kemaslahatan bagi
bangsa Indonesia
e. Sila kelima: Keadilan Sosial Bagi Seluruh rakyat Indonesia
Dalam rangka mewujudkan keadilan sosial, para pendiri bangsa menyatakan
bahwa Negara merupakan organisasi masyarakat yang bertujuan
menyelenggarakan keadilan. Keadilan sosial juga merupakan perwujudan
imperative etis dari amanat pancasila dan UUD 1945.
Peran Negara dalam mewujudkan rasa keadilan sosial antara lain: (a) perwujudan
relasi yang adil di semua tingkat sesitem kemasyarakatan, (b) pengembangan
struktur yang menyediakan kesetaraan kesempatan; (c) proses fasilitasi akses atas
informasi, layanan dan sumber daya yang diperlukan, dan (d) dukungan atas
partisipasi bermakna atas pengambilan keputusan bagi semua orang.
23
3. Etika Publik
Etika merupakan refleksi atas standar norma yang menentukan baik/buruk,
benar/salah tindakan keputusan, perilaku untuk menjalankan tanggung jawab
pelayanan publik.Adapun nilai-nilai indikatornya adalah sebagai berikut :
a. Memegang teguh nilai-nilai dalam ideologi Negara Pancasila.
b. Setia dan mempertahankan Undang-Undang Dasar Negara Kesatuan
Republik Indonesia 1945.
c. Menjalankan tugas secara profesional dan tidak berpihak.
d. Membuat keputusan berdasarkan prinsip keahlian.
e. Menciptakan lingkungan kerja yang non diskriminatif.
f. Memelihara dan menjunjung tinggi standar etika luhur.
g. Mempertanggungjawabkan tindakan dan kinerjanya kepada publik.
h. Memiliki kemampuan dalam melaksanakan kebijakan dan program
pemerintah.
i. Memberikan layanan kepada publik secara jujur, tanggap, cepat, tepat, akurat,
berdaya guna, berhasil guna, dan santun.
j. Mengutamakan kepemimpinan berkualitas tinggi.
k. Menghargai komunikasi, konsultasi, dan kerjasama.
l. Mengutamakan pencapaian hasil dan mendorong kinerja pegawai.
m. Mendorong kesetaraan dalam pekerjaan.
n. Meningkatkan efektivitas sistem pemerintahan yang demokratis sebagai
perangkat sistem karir.
4. Komitmen Mutu
Komitmen mutu merupakan tindakan untuk mengahrgai efektivitas,
efisiensi, inovasi dan kinerja yang berorientasi mutu dalam penyelengaraan
pemerintahan dan pelayanan publik. Ada empat indikator dari nilai-nilai dasar
komitmen mutu yang harus diperhatikan, yaitu:
a. Efektif
Efektif adalah berhasil guna, dapat mencapai hasil sesuai dengan target.
Sedangkan efektivitas menunjukkan tingkat ketercapaian target yang telah
direncanakan, baik menyangkut jumlah maupun mutu hasil kerja. Efektifitas
organisasi tidak hanya diukur dari performa untuk mencapai target (rencana)
24
mutu, kuantitas, ketepatan waktu dan alokasi sumber daya, melainkan juga diukur
dari kepuasan dan terpenuhnyainya kebutuhan pelanggan.
b. Efisien
Efisien adalah berdaya guna, dapat menjalankan tugas dan mencapai hasil
tanpa menimbulkan keborosan. Sedangkan efisiensi merupakan tingkat ketepatan
realisasi penggunaan sumber daya, penaylahgunaan alokasi, penyimpangan
prosedur dan mekanisme yang ke luar alur.
c. Inovasi
Inovasi pelayanan public adalah hasil pemikiran baru yang konstruktif,
sehingga akan memotivasi setiap indovidu untuk membangun karakter sebagai
aparatur yang diwujudkan dalam bentuk profesionalisme layanan public yang
berbeda dari sebelumnya, bukan sekedar menjalankan atau menggugurkan tugas
rutin.
d. Mutu
Mutu merupakan suatu kondisi dinamis berkaitan dengan produk, jasa,
manusia, proses dan lingkungan yang sesuai atau bahkan melebihi harapan
konsumen. Mutu mencerminkan nilai keunggulan produk/jasa yang diberikan
kepada pelanggan sesuai dengan kebutuhan dan keinginannya, bahkan melampaui
harapannya. Mutu merupakan salah satu standar yang menjadi dasar untuk
mengukur capaian hasil kerja. Mutu menjadi salah satu alat vital untuk
mempertahankan keberlanjutan organisasi dan menjaga kredibilitas institusi.
5. Anti Korupsi
Anti korupsi adalah tindakan atau gerakan yang dilakukan untuk
memberantas segala tingkah atau tindakan yang melawan norma-norma dengan
tujuan memperoleh keuntungan pribadi, merugikan negara atau masyarakat baik
secara langsung maupun tidak langsung.Adapun nilai - nilai indikator nya adalah
sebagai berikut :
a. Jujur
Kejujuran merupakan nilai dasar yang menjadi landasan utama bagi penegakan
integritas diri seseorang. Tanpa adanya kejujuran mustahil seseorang bisa menjadi
probadi yang berintegritas. Seseorang dituntut untuk bisa berkata jujur dan
transparan serta tidak berdusta baik terhadap diri sendiri maupun orang lain,
sehingga dapat membentengi diri terhadap godaan untuk berbuat curang.
25
b. Peduli
Kepedulian seseorang kepada sesame menjadikan seseorang memiliki sifat
kasih sayang. Individu yang memiliki jiwa sosial tinggi akan memperhatikan
lingkungan sekelilingnya dimana masih terdapat banyak orang yang tidak mampu,
menderita, dan membutuhkan uluran tangan. Pribadi dengan jiwa sosial tidak
akan terdoga untuk memperkaya diri sendiri dengan cara yang tidak benar tetapi
ia malah berupaya untuk menyisihkan sebagian penghasilannya untuk membantu
sesama.
c. Mandiri
Kemandirian membentuk karakter yang kuat pada diri seseorang menjadi tidak
bergantung terlalu banyak pada orang lain. Mentalitas kemandirian yang dimiliki
seseorang memungkinkannya untuk mengoptimalkan daya pikirnya guna bekerja
secara efektif. Pribadi yang mandiri tidak akan menjalin hubungan dengan pihak-
pihak yang tidak bertanggungjawab demi mencapai keuntungan sesaat.
d. Disipilin
Disiplin adalah kunci keberhasilan semua orang. Ketekunan dan konsistensi
untuk terus mengembangkan potensi diri membuat seseorang akan selalu mampu
memberdayakan dirinya dalam menjalani tugasnya. Kepatuhan pada prinsip
kebaikan dan kebenaran menjadi pegangan utama dalam bekerja. Seseorang yang
mempunyai pegangan kuat terhadap nilai kedisiplinan tidak akan terjerumus
dalam kemalasan yang mendambakan kekayaan dengan cara yang mudah.
e. Tanggung jawab
Pribadi yang utuh dan mengenal diri dengan baik akan menyadari bahwa
keberadaan dirinya di muka bumi adalah untuk melakukan perbuatan baik demi
kemaslahatan sesame manusia. Segala tindak tanduk dan kegiatan yang
dilakukannya akan dipertanggung jawabkan sepenuhnya kepada Tuhan Yang
Maha Esa, masyarakat, Negara, dan bangsanya. Dengan kesadaran seperti ini
maka seseorang tidak akan tergelincir dalam perbuatan tercela dan nista.
f. Kerja keras
Individu beretos kerja akan selalu berupaya meningkatkan kualitas hasil
kerjanya demi terwujudnya kemanfaatan public yang sebesar-besarnya. Ia
mencurahkan daya pikir dan kemampuannya untuk melaksanakan tugas dan
berkarya dengan sebaik-baiknya. Ia tidak akan memperoleh sesuatu tanpa
mengeluarkan keringat.
26
g. Sederhana
Pribadi yang berintegritas tinggi adalah seseorang yang menyadari
kebutuhannya dan berupaya memenuhi kebutuhannya dengan semestinya tanpa
berlebih-lebihan. ia tidak tergoda untuk hidup dalam gelimang kemewahan.
Kekayaan utama yang menjadi modal kehidupannya adalah ilmu pengetahuan. Ia
sadar bahwa mengejar harta tidak akan pernah ada habisnya karena hawa nafsu
keserakahan akan selalu memicu untuk mencari harta sebanyak banyaknya.
h. Berani
Seseorang yang memiliki karakter kuat akan memiliki keberanian untuk
menyatakan kebenaran dan menolak kebatilan. Ia tidak akan mentolerir adanya
penyimpangan dan berani menyatakan penyangkalan secara tegas. Ia juga berani
berdiri sendiri dalam kebenaran walaupun semua kolega dan teman-teman
sejawatnya melakukan perbuatan yang menyimpang dari hal yang semestinya. Ia
tidak takut dimusuhi dan tidak memiliki teman kalau ternyata mereka mengajak
kepada hal-hal yang menyimpang.
i. Adil
Pribadi dengan karakter yang baik akan menyadari bahwa apa yang dia terima
sesuai dengan jerih payahnya. Ia tidak akan menuntut untuk mendaoatkan lebih
dari apa yang ia sudah upayakan. Bila ia seorang pimpinan maka ia akan memberi
kompensasi yang adil kepada bawahannya sesuai dengan kinerjanya. Ia juga ingin
mewujudkan keadilan dan kemakmuran bagi masyarakat dan bangsanya.
Adapun kedudukan dan peran ASN dalam negara Kesatuan Republik Indonesia
yaitu:
1. Whole Of Goverment
WoG (Whole of Government) didefinisikan sebagai “Suatu model pendekatan
integratif fungsional satu atap” yang digunakan untuk mengatasi wicked problems
yang sulit dipecahkan dan diatasi karena berbagai karakteristik atau keadaan yang
melekat antara lain: tidak jelas sebabnya, multi dimensi, menyangkut perubahan
perilaku.
Salah satu bentuk penerapan WoG pada pelayanan publik adalah e-
Government. E-government adalah tata kelola pemerintahan (governance) yang
diselenggarakan secara terintegrasi dan interaktif berbasis teknologi IT, agar
hubungan-hubungan antara pemerintah, pelaku bisnis dan masyarakat dapat
27
berlangsung lebih efisien, efektif, produktif dan responsif. Hasil atau manfaat
yang diperoleh melalui e-government antara lain adalah:
a. Terselenggaranya tata kelola pemerintahan yang baik (good governance),
efisien dan efektif
b. Hemat anggaran dan tepat waktu
c. Transparan sehingga peluang terjadinya kecurangan (fraud), suap dan korupsi
akan banyak berkurang.
d. Tingkat akurasi (ketepatan) dan kualitas pelayanan meningkat dan tingkat
kesalahan berkurang
e. Kemudahan akses dan kenyamanan pelayanan meningkat sehingga kepuasan
publik juga meningkat
2. Manajemen ASN
Aparatur Sipil Negara yang selanjutnya disingkat ASN adalah profesi bagi
pegawai negeri sipil dan pegawai pemerintah dengan perjanjian kerja yang
bekerja pada instansi pemerintah, sedangkan yang dimaksud Manajemen Pegawai
Negeri Sipil adalah pengelolaan pegawai negeri sipil untuk menghasilkan pegawai
negeri sipil yang profesional, memiliki nilai dasar, etika profesi, bebas dari
intervensi politik, bersih dari praktik korupsi, kolusi, dan nepotisme. Dalam
Konsep Manajemen ASN ini dikenal apa yang disebut dengan sistem merit.
Sistem Merit adalah kebijakan dan manajemen ASN yang berdasarkan pada
kualifikasi, kompetensi, dan kinerja secara adil dan wajar dengan tanpa
membedakan latar belakang politik, ras, warna kulit, agama, asal usul, jenis
kelamin, status pernikahan, umur, atau kondisi kecacatan.
Pegawai Aparatur Sipil Negara yang selanjutnya disebut Pegawai ASN
adalah pegawai negeri sipil dan pegawai pemerintah dengan perjanjian kerja yang
diangkat oleh pejabat pembina kepegawaian dan diserahi tugas dalam suatu
jabatan pemerintahan atau diserahi tugas negara lainnya dan digaji berdasarkan
peraturan perundangundangan sedangkanPegawai Negeri Sipil yang selanjutnya
disingkat PNS adalah warga negara Indonesia yang memenuhi syarat tertentu,
diangkat sebagai Pegawai ASN secara tetap oleh pejabat pembina kepegawaian
untuk menduduki jabatan pemerintahan. Manajemen PNS meliputi: penyusunan
dan penetapan kebutuhan; pengadaan; pangkat dan Jabatan; pengembangan
karier; pola karier; promosi; mutasi; penilaian kinerja; penggajian dan
28
tunjangan; penghargaan; disiplin; pemberhentian; jaminan pensiun dan jaminan
hari tua; dan perlindungan.
3. Pelayanan Publik
Istilah pelayanan dalam bahasa Inggris adalah “service” A.S. Moenir
mendefinisikan “pelayanan sebagai kegiatan yang dilakukan oleh seseorang atau
sekelompok orang dengan landasan tertentu dimana tingkat pemuasannya hanya
dapat dirasakan oleh orang yang melayani atau dilayani, tergantung kepada
kemampuan penyedia jasa dalam memenuhi harapan pengguna.” Pelayanan pada
hakikatnya adalah serangkaian kegiatan, karena itu proses pelayanan berlangsung
secara rutin dan berkesinambungan, meliputi seluruh kehidupan organisasi dalam
masyarakat. Proses yang dimaksudkan dilakukan sehubungan dengan saling
memenuhi kebutuhan antara penerima dan pemberi pelayanan. Selanjutnya A.S.
Moenir (2002: 16) menyatakan bahwa proses pemenuhan kebutuhan melalui
aktivitas orang lain yang langsung inilah yang d inamakan pelayanan. Jadi dapat
dikatakan pelayanan adalah kegiatan yang bertujuan untuk membantu menyiapkan
atau mengurus apa yang diperlukan orang lain.
Dari definisi tersebut dapat dimaknai bahwa pelayanan adalah aktivitas
yang dapat dirasakan melalui hubungan antara penerima dan pemberi pelayanan
yang menggunakan peralatan berupa organisasi atau lembaga perusahaan. Dalam
kamus Bahasa Indonesia (1990), pelayanan publik dirumuskan sebagai berikut :
a. Pelayanan adalah perihal atau cara melayani.
b. Pelayanan adalah kemudahan yang diberikan sehubungan dengan jual beli
barang dan jasa.
c. Pelayanan medis merupakan pelayanan yang diterima seseorang dalam
hubungannya dengan pensegahan, diagnosa dan pengobatan suatu gangguan
kesehatan tertentu.
d. Publik berarti orang banyak (umum)
Pengertian publik menurut Inu Kencana Syafi’ie, adalah “Sejumlah
manusia yang memiliki kebersamaan berfikir, perasaan, harapan, sikap dan
tindakan yang benar dan baik berdasarkan nilai- nilai norma yang mereka miliki”.
Berdasarkan ketentuan Undang-Undang Nomor 25 Tahun 2009 tentang Pelayanan
Publik, diatur bahwa Pelayanan publik adalah kegiatan atau rangkaian kegiatan
dalam rangka pemenuhan kebutuhan pelayanan sesuai dengan peraturan
29
perundang-undangan bagi setiap warga negara dan penduduk atas barang, jasa,
dan/atau pelayanan administratif yang disediakan oleh penyelenggara pelayanan
publik. Penyelenggaraan pelayanan publik berasaskan kepentingan umum;
kepastian hukum; kesamaan hak; keseimbangan hak dan kewajiban;
keprofesionalan; partisipatif; persamaan perlakuan/tidak diskriminatif;
keterbukaan; akuntabilitas; fasilitas dan perlakuan khusus bagi kelompokrentan;
ketepatan waktu; dan kecepatan, kemudahan, dan keterjangkauan. Adapun tujuan
dari pelayanan public adalah sebagai berikut:
a. Terwujudnya batasan dan hubungan yang jelas tentang hak, tanggung jawab,
kewajiban, dan kewenangan seluruh pihak yang terkait dengan
penyelenggaraan pelayanan publik;
b. Terwujudnya sistem penyelenggaraan pelayanan publik yang layak sesuai
dengan asas-asas umum pemerintahan dan korporasi yang baik;
c. Terpenuhinya penyelenggaraan pelayanan public sesuai dengan peraturan
perundang-undangan; dan
d. Terwujudnya perlindungan dan kepastian hukum bagi masyarakat dalam
penyelenggaraan pelayanan publik.
30
BAB III
RANCANGAN AKTUALISASI
3.1 Gagasan Kreatif/Terpilih Sebagai Pemecahan Isu
Berdasarkan analisis isu yang telah dilakukan dengan metode APKL dan USG,
ditentukanlah isu utama yang memiliki skor tertinggi. Adapun rencana kegiatan
aktualisasi yang akan dilakukan yaitu sebagai berikut
Tabel 3.1. Rencana Kegiatan Aktualisasi
Unit Kerja : SD Negeri Mata Dimba
Identifikasi Isu : 1. Kurangnya kedisiplinan peserta didik dalam
mematuhi peraturan sekolah
2. Rendahnya hasil belajar peserta didik pada mata
pelajaran IPS
3. Rendahnya minat baca peserta didik dalam
meningkatkan prestasi belajar
Isu yang Diangkat : Rendahnya hasil belajar peserta didik pada mata
pelajaran IPS
Gagasan Pemecahan Isu : Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Mata Pelajaran
IPS Melalui Penerapan Permainan Monopoli
Rencana Kegiatan 1. Melaksanakan konsultasi dengan pimpinan selaku
Kepala Sekolah dan mentor terkait kegiatan
aktualisasi.
2. Menyusun Perangkat Pembelajaran
3. Melaksanakan Pretest
4. Melaksanakan pembelajaran dengan mengaplikasikan
media pembelajaran
5. Membuat dan melaksanakan evaluasi pembelajaran
(post tes)
6. Menyusun Laporan Aktualisasi
31
3.2 Deskripsi Kegiatan
Tabel 3.2 :Tahapan Kegiatan Aktualisasi dan Habituasi
No Kegiatan Tahapan Kegiatan OutPut/Hasil Keterkaitan Substansi Mata
Pelajaran
Kontribusi Terhadap
Visi/Misi
Penguatan Nilai
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
1 Melaksanakan
konsultasi dengan
pimpinan selaku
Kepala Sekolah dan
mentor terkait
kegiatan
aktualisasi.
a. Membuat
catatan/list terkait
bahan aktualisasi
yang akan diajukan
kepada pimpinan
Tersusunnya
catatan/list terkait
dengan bahan
aktualisasi yang akan
diajukan kepada
pemimpin
Sebelum saya melakukan
konsultasi dengan pimpinan, saya
membuat catatan/ list terkait
dengan bahan aktualisasi kepada
pimpinan dengan cermat serta
santun dalam berkomunikasi,
berkonsultasi dan bekerjasama
dalam proses disukusi (Etika
publik)
Saya akan mengedepankan
tanggung jawab akan kejelasan
kegiatan (akuntabilitas) dan
mengutamakan koordinasi dalam
melaksanakan seluruh kegiatan
(WoG)
Kegiatan konsultasi
dengan pimpinan
terkait dengan
rancangan aktualisasi
dapat dikaitkan dengan
misi organisasi yaitu
Menumbuh
Kembangkan
Semangat Berprestasi
pada Seluruh Warga
Sekolah.
Tidak ada
b. Menentukan Terlaksananya jadwal Sebelum melaksanakan kegiatan
32
jadwal pertemuan
dengan pimpinan
pertemuan dengan
pimpinan
rancangan aktualisasi, saya
mengatur jadwal pertemuan
dengan pimpinan dan
menghormati keputusan
(Nasionalisme) dari pimpinan
terkait dengan jadwal pertemuan
berikutnya
c. Melakukan
pertemuan dengan
pimpinan
Surat persetujuan
pelaksanaan kegiatan
dan surat persetujuan
mentor
Saya melakukan pertemuan
dengan pimpinan berdasarkan
jadwal yang ditetapkan dengan
tepat waktu (akuntabilitas)
d. Meminta saran/
petunjuk pimpinan
Saran/Petunjuk
pimpinan
Saya mencatat saran dengan
penuh sopan, santun dan
ramah (Etika Publik)
Perkiraan hambatan : Kepala sekolah/mentor tidak berada di tempat
Dampak bila kegiatan tidak terlaksana: program kegiatan tidak berjalan, surat persetujuan pelaksanaan kegiatan tidak ada yang
menandatangani, tidak adanya koordinasi tentang program yang akan dilakukan
Alternative solusi : Menelpon pimpinan atau datang kerumahnya; Mencari waktu lain untuk melakukan koordinasi
2 Menyusun
Perangkat
Pembelajaran
a. Menentukan
tema yang akan di
angkat dalam
Tersusunnya tema Saya menentukan tema yang akan
diangkat dalam menerapkan
media permainan monopoli
Dalam menyusun
perangkat pembelajaran
yang akan diajarkan
Tidak ada
33
pembelajaran IPS secara Jelas dan transparan
(Akuntabilitas)
serta berkoordinasi
dengan guru lain, maka
hal ini akan mendukung
terwujudnya misi
Melaksanakan
Pembelajaran Aktif,
Kreatif, Efektif, dan
Menyenangkan
b. Menyusun
Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran
(RPP)
Tersedianya RPP Saya menyusun RPP kelas IV
dengan cermat dan teliti
(Komitmen Mutu)
c. Membuat bahan
ajar sebagai
referensi tambahan
untuk peserta didik
Tersedianya bahan
ajar
Saya menyusun bahan ajar
Yang efektif dan efisien
(pelayanan publik) dengan
berkoordinasi (WoG) dengan
teman sejawat: Membuat bahan
materi tambahan yang akan
diajarkan dengan rasa tanggung
jawab, cermat, teliti, inovatif,
efisien dan efektif yang
didapatkan dari kerja sama dan
responsif yang baik dari guru
yang lain (Komitmen Mutu)
d. Membuat media
Pembelajaran
permainan
monopoli
Tersedianya media
pembelajaran
Permainan Monopoli
saya menyediakan alat dan
bahan yang akan digunakan
dalam pembuatan Media
monopoli dengan cermat dan
34
teliti (Etika Publik)
saya menyediakan alat dan
bahan yang akan digunakan
dalam pembuatan Media
monopoli agar dalam penerapan
rancangan lebih berinovasi
(Komitmen Mutu)
e. Meminta
persetujuan RPP
dari Kepala
Sekolah
Persetujuan RPP dari
Kepala Sekolah
ASN menjalankan tugas secara
profesional (Etika Publik) dan
melakukan koordinasi (WoG)
bersama kepala sekolah dan
rekan guru
Perkiraan Hambatan : RPP tidak sesuai, tidak ada buku penunjang, bahan pembuatan media sulit di dapat
Dampak bila kegiatan tidak terlaksana: program pembelajaran tidak berjalan optimal, tujuan pembelajaran tidak tercapai
Alternative solusi : Membuat RPP yang sesuai dengan program pembelajaran; membuat bahan ajar yang relevan dengan tema
pembelajaran dengan mencari narasumber dari lingkungan sekitar atau internet; membuat media pembelajaran yang inovatif dengan
menggunakan sumberdaya yang ada, murah dan mudah didapatkan.
3 Melaksanakan
Pretest
a. Membuat soal
dan pedoman
penilaian evaluasi.
Tersedianya soal dan
lembar pedoman
penilaian
Saya membuat soal evaluasi
dengan mendepankan nilai
tanggung jawab dan kejelasan
target (akuntabilitas) , serta
Melaksanakan evaluasi
dapat dikaitkan dan
sesuai dengan misi
sekolah Membina
Tidak ada
35
tidak diskriminatif (etika
publik)
Siswa Memiliki
Kemampuan
Akademik, Kreatif,
Berpikir Kritis,
Pemberani,
Tanggungjawab, dan
Mandiri dan
Menumbuh
Kembangkan
Semangat Berprestasi
pada Seluruh Warga
Sekolah
b.Membagikan soal
evaluasi kepada
peserta didik
Tersedianya Lembar
jawaban peserta didik
Saya membagikan soal evaluasi
secara berkeadilan dan tidak
diskriminatif (pelayanan
publik)
c. Mengumpulkan
dan memeriksa
hasil evaluasi
peserta didik untuk
dibandingan
nantinya
Tersedianya lembar
Nilai hasil evaluasi
peserta didik
Saya dalam memeriksa hasil
evaluasi dengan
mengedepankan sikap jujur dan
adil (anti korupsi) dan dapat
dipertanggung jawabkan
(akuntabilitas)
Perkiraan hambatan : kurang partisipasinya peserta didik dalam mengerjakan tes
Dampak bila kegiatan tidak terlaksana : tidak adanya data pembanding untuk mengetahui tercapainya inovasi yang akan diterapkan
Alternatif solusi : membuat soal yang sesuai dengan materi yang di ajarkan
4 Melaksanakan
pembelajaran
dengan
mengaplikasikan
media
pembelajaran
a. Menjelaskan
materi
pembelajaran
Tersedianya materi
pembelajaran
Saya menjelaskan materi
pembelajaran secara jelas dan
transparan (Akuntabilitas)
Saya memberikan materi
keberagaman Indonesia secara
sopan dan santun (Etika
Dengan melaksanakan
pembelajaran
mengaplikasikan media
pembelajaran dapat
dikaitkan dengan misi
Melaksanakan
Tidak ada
36
Monopoli publik) dan dilandasi sikap
cinta tanah air (Nasionalisme)
Pembelajaran Aktif,
Kreatif, Efektif, dan
Menyenangkan; dan
Menumbuh
Kembangkan
Kegiatan yang
Berwawasan IPTEK
b.Mengelompokkan
peserta didik
Terbentuknya
kelompok
Saya membagi peserta didik
menjadi beberapa kelompok
dengan tidak membeda-
bedakan ras dan tidak
diskriminatif (Nasionalisme)
c. Menjelaskan
aturan belajar
menggunakan
media
pembelajaran
Monopoli
Tersedianya aturan
permainan
Saya memberikan penjelasan
kepada peserta didik tentang
aturan belajar menggunakan
media monopoli dengan penuh
jelas/transparan (Akuntabilitas)
Dan bahasa yang sopan dan
santun (Etika publik)
d. Melaksanakan
pembelajaran
dengan
mengaplikasikan
media
pembelajaran
monopoli
Terlaksananya proses
pembelajaran
menggunakan media
monopoli
Saya melaksanakan
pembelajaran dengan
mengaplikasikan media
monopoli dengan inovatif
(komitmen mutu) dan
berkolaborasi (WoG) dengan
peserta didik
37
d. Melaksanakan
pembelajaran
dengan
mengaplikasikan
media
pembelajaran
monopoli
Terlaksananya proses
pembelajaran
menggunakan media
monopoli
Saya melaksanakan
pembelajaran dengan
mengaplikasikan media
monopoli dengan inovatif
(komitmen mutu) dan
berkolaborasi (WoG) dengan
peserta didik
Perkiraan hambatan : tidak terbiasanya peserta didik belajar dalam kelompok; sulitnya menggunakan media permainan dalam
pembelajaran yang menyebabkan peserta didik tidak terfokus pada kegiatan pembelajaran
Dampak bila kegiatan tidak terlaksana: tujuan pembelajaran tidak tercapai
Alternative solusi : membagi kelompok sesuai dengan karakter peserta didik, mengenalkan aturan bermain dalam menggunakan media
permainan monopoli dalam pembelajaran
5 Melakukan
evaluasi
pembelajaran (post
test)
b.Membagikan soal
evaluasi kepada
peserta didik
Tersedianya Lembar
jawaban Peserta
Didik
Saya membagikan soal evaluasi
secara berkeadilan dan tidak
diskriminatif (pelayanan
publik)
Melaksanakan evaluasi
dapat dikaitkan dan
sesuai dengan misi
sekolah Membina
Siswa Memiliki
Kemampuan
Akademik, Kreatif,
Berpikir Kritis,
Pemberani,
Tidak ada
c. Mengumpulkan
dan memeriksa
hasil evaluasi
peserta didik
Tersedianya Lembar
Nilai hasil evaluasi
Saya dalam memeriksa hasil
evaluasi dengan
mengedepankan sikap jujur dan
adil (anti korupsi) dan dapat
dipertanggung jawabkan
38
(akuntabilitas) Tanggungjawab, dan
Mandiri dan
Menumbuh
Kembangkan
Semangat Berprestasi
pada Seluruh Warga
Sekolah
c. Mengumpulkan
dan memeriksa
hasil evaluasi
peserta didik
Tersedianya Lembar
Nilai hasil evaluasi
Saya dalam memeriksa hasil
evaluasi dengan
mengedepankan sikap jujur dan
adil (anti korupsi) dan dapat
dipertanggung jawabkan
(akuntabilitas)
Perkiraan hambatan : ada sebagian peserta didik yang tidak mampu mengerjakan soal, hasil evaluasi post test lebih rendah dari pre test
peserta didik
Dampak bila kegiatan tidak terlaksana : tidak ada alat atau instrument untuk mengukur keberhasilan inovasi
Alternatif solusi : guru akan memberikan materi secara terperinci dan motifasi sehingga siswa akan mendapat semangat untuk belajar;
mengoptimalkan penggunaan media permainan monopoli dalam pembeajaran IPS; guru menilai masing- masing peserta didik sesuai
kemampuan yang dimilikinya; melakukan remedial
6 Menyusun Laporan
Aktualisasi
a. Mengumpulkan
data hasil
aktualisasi
Tersedianya data-
data hasil aktualisasi
Saya dalam menyampaikan
laporan aktualisasi
mengedepankan sikap
transparansi, bertanggung
jawab dan jujur
(akuntabilitas) serta tulus
(etika publik) dalam menerima
kritikan masukan dan saran dari
Menyusun laporan
aktualisasi terkait
dengan misi sekolah
Menumbuh
Kembangkan
Semangat Berprestasi
pada Seluruh Warga
Sekolah dan
Tidak ada
b. Membuat
laporan hasil
kegiatan aktualisasi
Tersedianya Laporan
Aktualisasi
39
pimpinan.
Meminta kepala sekolah/ mentor
untuk menanggapi hasil kegiatan
yang telah dilaksanakan dan
meminta saran dan kritikan
dengan bahasa sopan, santun
dan tulus
(Etika Publik)
Menumbuh
Kembangkan
Kegiatan yang
Berwawasan IPTEK
c. Melaporkan hasil
kegiatan aktualisasi
kepada Kepala
Sekolah/mentor
Tersedianya Laporan
Aktualisasi
Meminta kepala sekolah/ mentor
untuk menanggapi hasil kegiatan
yang telah dilaksanakan dan
meminta saran dan kritikan
dengan bahasa sopan, santun
dan tulus
(Etika Publik)
Perkiraan hambatan : laporan aktualisasi belum selesai, sistematika penyusunan laporan tidak sesuai, kegiatan aktualisasi tidak
berhsil
Dampak bila kegiatan tidak terlaksana : Tidak adanya bukti terlaksananya kegiatan aktualisasi
Alternatif solusi : melakukan koordinasi dengan kepala sekolah/mentor, mengulang kegiatan aktualisasi
40
3. 3. Biaya Kegiatan
Adapun biaya dalam pelaksanaan kegiatan aktualisasi yaitu:
No Komponen Harga (satuan) Jumlah Total Harga
1 Kertas HVS 1 rim @46.500,- 1 46.000,-
2 Sterofoam @10.000 1 10.000,-
3 Kertas warna/origami @15.000,- 1 15.000,-
4 Kertas Jilid @1.000,- 12 12.000,-
5 Lem Fox @8.000,- 1 8.000
6 Spidol Snowman Besar @2.500,- 1 2.500,-
7 Stiker tic @9.000 1 9.000,-
8 Doble tip @25.000 1 15.000,-
9 Kardus bekas - 1 -
Jumlah Rp117.500.00
Terbilang: Seratus Tujuh Belas Ribu Lima Ratus Rupiah
3. 4 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan
No. Nama Kegiatan Hari Kerja (Maret 2021) Jumlah
Hari 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1
Melaksanakan
konsultasi dengan
pimpinan selaku
Kepala Sekolah
41
dan mentor terkait
rancangan
aktualisasi.
2
Menyusun
Perangkat
Pembelajaran
3 Melaksanakan
Pretest
4
Melaksanakan
pembelajaran
dengan
mengaplikasikan
media
pembelajaran
Monopoli
5
Membuat dan
melaksanakan
evaluasi
pembelajaran (post
tes)
6 Menyusun Laporan
Aktualisasi
Keterangan:
: Pelaksanaan Kegiatan
: Hari libur
42
BAB IV
HASIL PELAKSANAAN AKTUALISASI
4.1 Capaian Aktualisasi
Aktualisasi nilai-nilai dasar Pegawai Negeri Sipil sebagai Guru Kelas Ahli Pertama di
SD Negeri Mata Dimba Kec. Wawonii Timur Laut dilaksanakan selama masa habituasi yang
terhitung mulai tanggal 28 Februari 2021 sampai tanggal 29 Maret 2021. Kegiatan yang
dilakukan yaitu peningkatan hasil belajar peserta didik kelas IV melalui penerapan media
permainan monopoli di SD Negeri Mata Dimba. Pada kegiatan aktualisasi ini ada 6 kegiatan
yang dilakukan selama masa habituasi dan telah dilaksanakan secara keseluruhan dalam
tahapan diporelah capaian yang disajikan dalam tabel berikut.
Tabel 1 : Capaian Aktualisasi
NO KEGIATAN TAHAPAN
KEGIATAN
OUTPUT/HASIL
KEGIATAN KETERANGAN
1 2 3 4 5
1 Melakukan
Konsultasi
dengan pimpinan
1. Membuat
catatan/list terkait
bahan kegiatan
aktualisasi yang
akan diajukan
kepada pimpinan
Tersusunnya
catatan/list bahan
kegiatan aktualisasi
Dokumentasi
Terlaksana sesuai
rancangan
2. Menentukan
Jadwal pertemuan
dengan pimpinan
Terlaksananya jadwal
pertemuan dengan
pimpinan
Jadwal pertemuan
Dokumentasi
Terlaksana sesuai
rancangan,
namun ada
beberapa jadwal
koordinasi hanya
dilakukan melalui
telepon karena
kesibukan kepala
sekolah
3. Melakukan
Pertemuan dengan
pimpinan
Terlaksananya
pertemuan dengan
pimpina/ kepala
Terlaksana sesuai
rancangan
43
sekolah
Surat Persetujuan
Pelaksanaan Kegiatan
Dokumentasi
4. Meminta
saran/petunjuk
pimpinan
Mendapatkan arahan
dan bimbingan dari
kepala sekolah
Tersedianya catatan
saran dan masukan
dari kepala sekolah
Dokumentasi
Terlaksana sesuai
rancangan
2 Menyusun
Perangkat
Pembelajaran
1. Menentukan
tema yang akan
diangkat dalam
pembelajaran IPS
Tersusunnya tema
Dokumentasi
Terlaksana sesuai
rancangan
2. Membuat
Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran
Tersusunnya RPP
Dokumentasi
Terlaksana sesuai
rancangan
3. Membuat Bahan
Ajar
Tersedianya bahan
ajar
Dokumentasi
Terlaksana sesuai
rancangan
4. Membuat Media
pembelajaran
permainan
monopoli
Tersedianya media
pembelajaran
Tersedianya aturan
permainan
Dokumentasi
pembuatan
Terlaksana sesuai
rancangan
5. Meminta
persetujuan RPP
dari kepala sekolah
Adanya persetujuan
RPP dari kepala
sekolah
Tersedianya catatan
Terlaksana sesuai
rancangan
44
saran dan masukan
dari kepala sekolah
Dokumentasi
3 Melaksanakan
Pretest
1. Membuat soal
dan Pedoman
Penilaian Evaluasi
Tersedianya Lembar
soal dan pedoman
penilaian
Adanya koordinasi
pembuatan soal
bersama rekan guru
Dokumentasi
Terlaksana sesuai
rancangan
2. Membagikan
soal evaluasi
kepada peserta
didik
Terlaksananya
preetest
Adanya lembar
jawaban peserta didik
Dokumentasi
Terlaksana sesuai
rancangan
3. Mengumpulkan
dan memeriksa
hasil evaluasi
peserta didik
Terlaksananya
pemeriksaan hasil
evaluasi peserta didik
Tersedianya lembar
nilai hasil evaluasi
peserta didik
Dokumentasi
Terlaksana sesuai
rancangan
4 Melaksanakan
pembelajaran
dengan
mengaplikasikan
media
pembelajaran
monopoli
1. Menjelaskan
materi
pembelajaran
Terlaksananya
penyampaian materi
pembelajaran
Dokumentasi
Terlaksana sesuai
rancangan
2. Membentuk
kelompok
Terbentuknya
kelompok
Adanya pemberian
nama kelompok
Dokumentasi
Terlaksana sesuai
rancangan
3. Menjelaskan Tersedianya aturan Terlaksana sesuai
45
aturan belajar
menggunakan
permainan
monopoli
permainan
Tersampaikannya
aturan belajar
menggunakan
permainan monopoli
Dokumentasi
rancangan
4. Melaksanakan
Pembelajaran
dengan
mengaplikasikan
permainan
Monopoli
Terlaksananya
kegiatan
pembelajaran
menggunakan media
monopoli
Dokumentasi
Terlaksana sesuai
rancangan
5 Melakukan
Evaluasi
Pembelajaran
(Postest)
1. Membuat soal
dan pedoman
penilaian evaluasi
Tersedianya Lembar
soal dan pedoman
penilaian
Adanya koordinasi
pembuatan soal
bersama rekan guru
Dokumentasi
Terlaksana sesuai
rancangan
2. Membagikan
soal kepada Peserta
didik
Terlaksananya postest
Adanya lembar
jawaban peserta didik
Dokumentasi
Terlaksana sesuai
rancangan
3. Mengumpulkan
dan memeriksa
hasil evaluasi
peserta didik
Terlaksananya
pemeriksaan hasil
evaluasi peserta didik
Tersedianya lembar
nilai hasil evaluasi
peserta didik
Adanya koordinasi
dengan mentor
mengenai hasil
Terlaksana sesuai
rancangan,
walaupun
koordinasi hasil
posttest kepada
mentor dilakukan
via telepon. Hasil
posttest juga
digunakan
sebagai indikator
46
postest
Dokumentasi
berhasilnya
inovasi yang
digunakan.
6 Menyusun
laporan
aktualisasi
1. Mengumpulkan
data hasil kegiatan
aktualisasi
Tersedianya data-data
kegiatan aktualisasi
Dokumentasi
Terlaksana sesuai
rancangan
2. Membuat
Laporan kegiatan
aktualisasi
Tersedianya Laporan
Hasil Kegiatan
Aktualisasi
Dokumentasi
Terlaksana sesuai
rancangan
3. Melaporkan
Laporan Hasil
Kegiatan
aktualisasi kepada
kepala sekolah
Tersedianya Laporan
Hasil Kegiatan
Aktualisasi
Adanya Catatan saran
dan masukan dari
kepala sekolah
Dokumentasi
Terlaksana sesuai
rancangan
4.2 Deskripsi Hasil Pelaksanaan Tahapan Kegiatan dan Keterkaitan Nilai Dasar ASN
Pada bagian ini dibahas deskripsi setiap tahapan kegiatan aktualisasi dan keterkaitan
nilai-nilai dasar Aparatur Sipil Negara (ASN) terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan
ditempat tugas di SD Negeri Mata Dimba. Dalam pelaksanaan aktualisasi, penulis merancang
6 kegiatan dimana setiap kegiatan masing-masing terdiri dari beberapa tahapan. Kegiatan
yang dilakukan selama aktualisasi dengan menerapkan nilai-nilai dasar ASN berdasarkan
pada akuntabilitas, nasionalisme, etika publik, komitmen mutu dan anti korupsi (ANEKA)
serta manajemen ASN, Pelayanan Publik dan Whole of Government (WoG). Nilai-nilai dasar
ASN tersebut tidak semua terlaksana sesuai dengan yang telah direncanakan. Adapun
deskripsi setiap kegiatan beserta tahapannya yaitu sebagai berikut
47
Kegiatan 1
Kegiatan Melaksanakan konsultasi dengan pimpinan selaku Kepala Sekolah dan
Mentor terkait kegiatan aktualisasi
Waktu dan
tempat
pelaksanaan
Senin, 01 Maret 2021 – Selasa, 02 Maret 2021
Ruang Guru SD Negeri Mata Dimba
Ruang Kepala SD Negeri Mata Dimba
Tahapan
Kegiatan
Mengawali kegiatan aktualisasi ditempat tugas, pertama-tama saya
menyiapkan catatan/list terkait bahan aktualisasi yang akan di ajukan
kepada kepala sekolah. Dengan cermat saya menyusun catatan/list
bahan kegiatan aktualisasi yang akan saya lakukan sehingga ada
kejelasana tentang program kegiatan yang akan saya lakukan selama
aktualisasi.
Selain menyusun catatan/list bahan kegiatan aktualisasi, selanjutnya
saya secara cermat dan terperinci menyusun jadwal pertemuan dengan
kepala sekolah. Jadwal ini secara mandiri saya buat untuk di ajukan
kepada kepala sekolah sehingga nantinya dalam pelaksanaan koordinasi
kepala sekolah telah mengetahui tahapan setiap kegiatannya dan
menyesuaikan dengan kondisi pada saat pelaksanaan kegiatan
aktualisasi berlangsung,
Setelah menyiapkan bahan-bahan kegiatan aktualisasi dan jadwal
pertemuan, kegiatan selanjutnya saya menemui kepala sekolah dengan
menjunjung tinggi etika, berperilaku sopan dan berucap santun. Saya
dengan tepat waktu ke sekolah dan menunggu waktu yang tepat untuk
48
menemui kepala sekolah. Dalam pertemuan tersebut sekaligus saya
meminta persetujuan untuk pelaksanaan kegiatan aktualisasi dan
menjelaskan tahapan program kegiatan aktualisasi yang akan saya
lakukan beserta tempat dan anggaran yang saya gunakan sehingga ada
kejelasan dari program aktualisasi yang akan saya lakukan. Saya dengan
penuh hormat meminta persetujuan dan terbuka dalam menerima saran
dan masukan dari kepala sekolah.
Selama pertemuan dengan kepala sekolah, secara mandiri saya mencatat
hasil-hasil konsultasi dengan kepala sekolah serta dengan sikap terbuka
dan tulus menerima kritik, saran dan masukan dari kepala sekolah
terkait program-program kegiatan yang akan saya lakukan dalam
kegiatan aktualisasi. Saya juga mencatat semua kritik, saran dan
masukan sehingga ada bahan acuan untuk melakukan perbaikan
sebelum saya melaksanakan progam kegiatan aktualisasi
49
Capaian
Kegiatan
Kegiatan berkonsultasi pada atasan (Kepala Sekolah) telah dilaksanakan
dengan berperilaku sopan santun merupakan suatu tanggung jawab atas
program yang akan dicapai yaitu kegiatan yang bertujuan untuk
meningkatkan hasil belajar mata pelajaran IPS pada peserta didik kelas IV
SD Negeri Mata Dimba.
Out Put/Hasil
kegiatan
Terlaksananya konsultasi kegiatan aktualisasi bersama Kepala sekolah.
Adanya Surat Persetujuan Pelaksanaan Kegiatan dari Kepala Sekolah
Keterkaitan
Nilai Dasar
ASN
Akuntabilitas
Menyiapkan bahan-bahan Rancangan aktualisasi dengan kepala sekolah
dan mencatat hal-hal hasil konsultasi adalah bentuk tanggung jawab
saya terhadap proses yang akan dilaksanakan. Agar kegiatan berjalan
dengan terstruktur dengan baik dan sesuai rencana.
Nasionalisme
Pada saat mengajukan Jadwal pertemuan kepada pimpinan, saya
menghormati keputusan pimpinan terkait perubahan Jadwal yang
akan disesuaikan dengan kegiatan pimpinan. Dengan penuh amanah
saya juga mendengarkan secara seksama tentang arahan rancangan
aktualisasi yang akan dilaksanakan, bahwa kepala sekolah selaku atasan
mempercayakan sepenuhnya kepada saya untuk melaksanakan kegiatan
aktualisasi dengan penuh tanggung jawab.
Etika Publik
Pada saat menemui atasan saya berperilaku sopan dan santun dengan
duduk bersama dan menyampaikan apa yang akan saya sampaikan,
yaitu mengenai rancangan kegiatan aktualisasi yang akan dilaksanakan
pada beberapa hari kedepan.
Anti Korupsi
Pada saat menemui pimpinan, saya datang ke sekolah tepat waktu,
menunggu dengan sabar sampai kepala sekolah memiliki waktu luang
untuk bertemu dengan saya. Saat menemui pimpinan, saya juga
menjelaskan seluruh tahapan kegiatan yang akan saya lakukan dengan
jujur dan transparan.
WoG
Dengan melakukan konsultasi, saya mengedepankan koordinasi serta
50
kerjasama dengan pihak sekolah utamanya Kepala Sekolah sebagai
pucuk pimpinan. Hal ini agar program yang akan saya laksanakan
diketahui dan mendapat dukungan serta saran/masukan dari berbagai
pihak terkait.
Kontribusi
Terhadap Visi
dan Misi
Organisasi
Kegiatan konsultasi dengan pimpinan terkait dengan rancangan aktualisasi
dapat dikaitkan dengan misi organisasi yaitu Menumbuh Kembangkan
Semangat Berprestasi pada Seluruh Warga Sekolah.
Penguatan Nilai
Organisasi
-
Analisis
Dampak
Dampak Positif :
Dengan membuat catatan/list bahan aktualisasi, membuat Jadwal
pertemuan serta menemui kepala sekolah untuk melakukan koordinasi
dapat membuat kegiatan yang kita lakukan jelas dan terarah program-
program kegiatannya sehingga mendapat dukungan dari pihak sekolah
khususnya kepala sekolah sehingga penulis lebih maksimal dalam
pelaksanaan kegiatan.
Dampak negatif :
Jika tidak ada persetujuan dan dukungan dari kepala sekolah/pimpinan kita
sulit untuk mengembangkan kegiatan dan pimpinan menganggap bahwa
kita tidak berlaku sopan terhadap pimpinan.
Kegiatan 2
Kegiatan Menyusun Perangkat Pembelajaran
Waktu dan
tempat
pelaksanaan
Kamis, 04 Maret 2021 – Sabtu, 13 Maret 2021
Ruang Guru SD Negeri Mata Dimba
Ruang Kepala SD Negeri Mata Dimba
Tahapan
Kegiatan
Menentukan Tema yang akan diangkat dalam pembelajaran IPS
Sebelum menyusun perangkat pembelajaran pertama-tama saya
menentukan tema yang akan diangkat dalam pembelajaran IPS secara
jelas dan transparan. Tema yang diangkat sesuai dengan program
semester serta jadwal pembelajaran yang sedang berlangsung. Tema
yang saya angkatpun dengan mempertimbangkan rendahnya hasil
51
belajar peserta didik dalam pembelajaran IPS.
Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Setelah menentukan tema, saya kemudian menyusun RPP secara
mandiri yang memuat Kompetensi dan tujuan yang ingin dicapai dalam
pembelajaran beserta langkah-langkah pembelajaran dari awal
pembelajaran hingga akhir pembelajaran serta sistem penilaian yang
digunakan secara cermat dan teliti. (RPP terlampir)
Membuat Bahan Ajar
Untuk menunjang proses pembelajaran sehingga tujuan pembelajaran
52
tercapai, maka dengan penuh tanggung jawab saya menyusun bahan ajar
tambahan sebagai reverensi bagi peserta didik dalam proses
pembelajaran. Bahan ajar memuat informasi-informasi tambahan diluar
buku paket yang digunakan peserta didik. Bahan ajar saya susun secara
efektif dan efisien dengan mengambil reverensi dari sumber lain yang
relevan dengan tema yang diangkat dan berkoordinasi dengan teman
sejawat guna perbaikan mutu bahan ajar dan kebenaran informasi yang
termuat dalam bahan ajar tersebut.
Membuat media permainan Monopoli
Untuk menunjang proses pembelajaran dan tercapainya tujuan kegiatan
aktualisasi, saya membuat media pembelajaran yang inovatif dan mudah
digunakan peserta didik. Dalam pembuatan media, saya berkoordinasi
dengan rekan sejawat dan menyampaikan rincian estimasi anggaran
secara transparan kepada kepala sekolah serta menyiapkan alat dan
bahan dalam pembuatan media. Media permainan monopoli saya buat
secara mandiri dengan melakukan inovasi sehingga peserta didik
53
tertarik untuk belajar menggunakan media tersebut. Media monopoli
yang saya buat dilengkapi dengan gambar dan kartu
“SOAL”/”TANTANGAN” yang berisi informasi yang terkait dengan
materi yang dipelajari pada hari itu. Media monopoli tersebut dilengkapi
dengan aturan permainan dan dadu.
Meminta persetujuan RPP dari kepala sekolah
Setelah tersusunnya perangkat pembelajaran, selanjutnya saya
berkonsultasi kepada kepala sekolah dan meminta persetujuan atas
rancangan perangkat yang telah saya buat. Saya konsisten menemui
kepala sekolah sesuai dengan jadwal konsultasi yang telah saya buat
sebelumnya. Ketika menemui kepaal sekola saya mengedepankan sikap
santun dan sopan serta tulus dalam menerima kritik dan saran untuk
perbaikan perangkat pembelajaran.
Capaian
Kegiatan
Kegiatan membuat perangkat pembelajaran merupakan salah satu tugas
pokok dan fungsi guru sebagai ASN. Guru bertanggung jawab dalam
54
menyusun perangkat pembelajaran dan merancang proses pembelajaran
menjadi pembelajaran yang menyenangkan dan inovatif serta mampu
memfasilitasi peserta didik mencapai tujuan pembelajaran. Dalam
menyusun perangkat pembelajaran, guru juga hendaknya berkoordinasi
dengan kepala sekolah dan teman sejawat guna meningkatkan dan
memperbaiki mutu pelaksanaan pembelajaran.
Out Put/Hasil
kegiatan
Tersusunnya perangkat pembelajaran yang terurut dan memiliki tujuan
yang jelas serta lengkap dengan penunjang keberhasilan tujuan
pembelajaran.
Keterkaitan
Nilai Dasar
ASN
Akuntabilitas
Pada saat memilih tema yang akan di angkat dalam pembelajaran IPS,
saya dengan penuh tanggungjawab mengedepankan kejelasan materi
dan konsisten sesuai dengan kegiatan aktualisasi yang ingin saya capai.
Nasionalisme
Dalam membuat bahan ajar saya menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar sehingga mudah dipahami oleh seluru peserta didik.
Begitupula dalam membuat media permainan monopoli saya
menanamkan sikap cinta tanah air dengan melengkapi media
permainan dengan gambar-gambar suku bangsa yang ada di Indonesia
beserta soal /tantangan yang terkait dengan suku bangsa di Indonesia,
hal ini juga untuk menarik minat peserta didik untuk melakukan
permainan monopoli dalam pembelajaran.
Etika Publik
Pada saat berkonsultasi dengan kepala sekolah, saya bersikap ramah dan
sopan serta tulus menerima kritik dan saran untuk perbaikan perangkat
pembelajaran yang telah saya buat.
Komitmen Mutu
Dalam membuat bahan ajar dan media pembelajaran, saya melakukan
inovasi agar pembelajaran menjadi menyenangkan serta berlangsung
efektif dan efisien sehingga tujuan pembelajaran dalam kegiatan
aktualisasi yang saya lakukan dapat tercapai
Anti Korupsi
Dalam membuat media pembelajaran, saya menyampaikan estimasi
55
anggaran dan sumber biaya yang saya gunakan secara tranparansi dan
terbuka kepada Kepala Sekolah dan rekan guru lainnya, sehingga
seluruh biaya pembuatan dapat diketahui secara jelas.
WoG
Dengan melakukan konsultasi dalam pembuatan perangkat
pembelajaran, saya mengedepankan koordinasi serta kerjasama
dengan pihak sekolah utamanya Kepala Sekolah sebagai pucuk
pimpinan serta rekan guru sebagai sumber ilmu. Saya selalu
mengedepankan sikap hormat-menghormati, sopan dan berbahasa yang
santun setiap berkoordinasi dengan kepala sekolah maupun rekan guru.
Hal ini agar program yang akan saya laksanakan diketahui dan
mendapat dukungan serta saran/masukan dari berbagai pihak terkait.
Kontribusi
Terhadap Visi
dan Misi
Organisasi
Dalam menyusun perangkat pembelajaran yang akan diajarkan serta
berkoordinasi dengan guru lain, maka hal ini akan mendukung terwujudnya
misi Melaksanakan Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan
Menyenangkan
Penguatan Nilai
Organisasi
-
Analisis
Dampak
Dampak Positif :
Dengan adanya perangkat pembelajaran, akan memudahkan penulis dalam
mencapai tujuan kegiatan aktualisasi sesuai dengan target yang ingin
dicapai. perangkat pembelajaran juga merupaka hal penting dalam
pelaksanaan proses pembelajaran dan menjadi salah satu faktor penentu
tercapainya tujuan pendidikan.
Dampak Negatif :
Jika tidak adanya perangkat pembelajaran akan menyulitkan penulis dalam
menyusun program kegiatan aktualisasi karena proses pembelajaran tidak
berjalan optimal sehingga tidak tercapainya tujuan pembelajaran dan target
kegiatan tidak tercapai juga.
Kegiatan 3
Kegiatan Melaksanakan Preetest
Waktu dan
tempat
Senin, 08 Maret 2021 – Selasa, 09 Maret 2021
Ruang Guru SD Negeri Mata Dimba
56
pelaksanaan Ruang Kelas IV SD Negeri Mata Dimba
Tahapan
Kegiatan
Membuat soal dan pedoman penilaian evaluasi
Sebelum melakukan kegiatan aktualisasi, saya membuat soal pretest
untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik. Dengan sikap sopan
dan santun, saya berkoordinasi dengan rekan guru terkait soal-soal yang
sesuai dengan kemampuan peserta didik. Secara mandiri dan
profesional, saya menyusun soal pretest yang sesuai dengan materi yang
akan saya ajarkan dengan menggunakan media monopoli. Saya juga
menyusun pedoman penilaian evaluasi sebagai panduan dalam
pemberian nilai sehingga penilaian dapat transparan dan adil bagi
seluruh peserta didik serta ada kejelasan target.
Membagikan soal evaluasi kepada peserta didik
Untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik dan mendapatkan
data yang akurat terkait kemampuan awal peserta didik, Saya
membagikan soal evaluasi untuk dikerjakan peserta didik. Saya secara
berkeadilan dan tidak diskriminatif membagikan soal evaluasi kepada
seluruh peserta didik tanpa membeda-bedakan peserta didik dan jenis
soal yang diberikan. Sebelum peserta didik mengerjakan soal pretest,
terlebih dahulu saya menjelaskan cara mengisi lembar jawaban dan
mengingatkan peserta didik untuk mengerjakan soal secara jujur dan
bertanggung jawab dan menjaga ketertiban selama mengerjakan soal
tersebut. Tak lupa pula saya mengingatkan peserta didik untuk
membaca soal dengan teliti sehingga memahami maksud dari soal.
57
Mengumpulkan dan memeriksa hasil evaluasi
Setelah peserta didik menyelesaikan soal-soal yang diberikan, maka
saya mengumpulkan lembar jawaban peserta didik untuk diperiksa.
Saya memeriksa hasil pekerjaan peserta didik dengan sikap jujur dan
adil tanpa menambah ataupun mengurangi hasil perolehan nilai peserta
didik. Saya mencatat hasil evaluasi peserta didik pada lembar nilai hasil
evaluasi agar dapat dipertanggungjawabkan.
Capaian
Kegiatan
Kegiatan Preetest telah dilaksanakan dengan tujuan mengetahui
kemampuan awal peserta didik yang nantinya akan menjadi bahan acuan
berhasil atau tidaknya kegiatan aktualisasi.
Out Put/Hasil
kegiatan
Teridentifikasinya kemampuan awal peserta didik dalam bentuk nilai hasil
evaluasi
58
Keterkaitan
Nilai Dasar
ASN
Akuntabilitas
Pada saat membuat soal evaluasi Pretest, saya dengan penuh
tanggungjawab membuat soal yang sesuai dengan kemampuan awal
peserta didik dan materi IPS yang akan di ajarkan serta memiliki
kejelasan target untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik
sebelum melakukan kegiataan aktualisasi. Saya juga mengingatkan
peserta didik untuk mengerjakan soal secara jujur.
Nasionalisme
Dalam membagikan soal pretest kepada peserta didik, saya tidak
diskriminatif atau membeda-bedakan peserta berdasarkan suku bangsa
dan latar belakang sosial. Semua mendapatkan soal yang sama dan
kesempatan yang sama dalam menyelesaikan soal pretest. Selama peserta
didik mengerjakan soal pretest, saya selalu mengingatkan untuk menjaga
ketertiban.
Etika Publik
Dalam membuat soal pretes, saya tidak diskrimatif dengan membuat
soal yang tidak sesuai dengan materi yang di ajarkan dan tidak sesuai
dengan kemampuan awal peserta didik. Saya juga dengan sikap sopan
dan santun berkoordinasi dengan guru lain untuk membuat soal yang
berkualitas, dengan penuh rasa hormat dan terbuka saya menerima
kritik, saran dan masukan dalam pembuatan soal pretest.
Komitmen Mutu
Dalam membuat soal pretest, secara mandiri dan professional saya
melakukan inovatif dengan memasukkan gambar-gambar yang menarik
sehingga memudahkan peserta didik memahami soal yang akan
dikerjakannya, hal ini bertujuan untuk meningkatkan mutu kualitas soal
dan untuk perbaikan berkelanjutan sehingga tercapainya tujuan
kegiatan aktualisasi.
Anti Korupsi
Dalam memeriksa hasil evaluasi peserta didik, saya mengedepankan
sikap jujur dan adil dalam memberikan nilai dengan tidak menambah
atau mengurangi perolehan nilai peserta didik. Secara konsisten saya
mengikuti pedoman penilaian dalam memberikan nilai sehingga nilai
59
awal peserta didik dapat dipertanggungjawabkan.
Pelayanan Publik
Dalam membagikan soal pretest, saya secara berkeadilan dan tidak
diskriminatif membagikan soal kepada seluruh peserta didik tanpa
membeda-bedakan jenis soal yang diberikan. Semuan soal yang
dibagikan memiliki daya kesulitan yang sama. Saya juga mengingatkan
peserta didik untuk membaca soal secara teliti sehingga dapat menjaab
soal dengan baik dan tepat.
Kontribusi
Terhadap Visi
dan Misi
Organisasi
Dalam melaksanakan kegiatan Preetest dapat dikaitkan dan sesuai dengan
misi sekolah Membina Siswa Memiliki Kemampuan Akademik, Kreatif,
Berpikir Kritis, Pemberani, Tanggungjawab, dan Mandiri dan
Menumbuh Kembangkan Semangat Berprestasi pada Seluruh Warga
Sekolah
Penguatan Nilai
Organisasi
-
Analisis
Dampak
Dampak Positif :
Dengan melaksanakan pretest dapat diketahui kemampuan awal peserta
didik sehingga dapat dilakukan program perbaikan. Hasil pretest juga akan
dijadikan data pembanding dalam melakukan kegiatan aktualisasi.
Dampak negatif :
Jika kegiatan pretest tidak terlaksana, tidak adanya data pembanding untuk
mengetahui tercapainya inovasi yang akan diterapkan serta tujuan kegiatan
aktualisasi tidak akan tercapai.
Kegiatan 4
Kegiatan Melaksanakan pembelajaran dengan mengaplikasikan media
pembelajaran Monopoli
Waktu dan
tempat
pelaksanaan
Senin, 15 Maret 2021 – Selasa, 16 Maret 2021
Ruang Kelas IV SD Negeri Mata Dimba
Tahapan
Kegiatan
Menjelaskan Materi Pembelajaran
Saya memulai kegiatan pembelajaran dengan menjelaskan materi
pembelajaran kepada peserta didik terlebih dahulu. Saya menggunakan
60
peta dan berbagai gambar suku bangsa agar materi pembelajaran dapat
jelas dan mudah dimengerti oleh peserta didik. Saya juga
menyampaikan materi pembelajaran dengan bahasa yang sopan dan
santun, menghormati setiap pendapat yang di ajukan peserta didik,
memberi penghargaan dan motivasi kepada apeserta didik serta
menjawab pertanyaan peserta didik secara professional dan penuh
kecintaan, menghargai persamaan derajat seluruh peserta didik dengan
tidak membeda-bedakan dalam memberikan informasi.
Mengelompokkan Peserta didik
Untuk menciptakan pembelajaran yang aktif dan terjadinya komunikasi
antara sesama peserta didik, maka saya membagi peserta didik kedalam
kelompok-kelompok belajar. Kelompok ini terdiri dari 3 sampai 4 orang
peserta didik yang disesuaikan dengan jumlah keseluruhan peserta
didik. Dengan rasa keadilan, saya membagi kelompok dengan tidak
membeda-bedakan latar belakang dan kemampuan peserta didik. Saya
menjunjung tinggi persamaan derajat peserta didik dalam menentukan
kelompok belajar. Untuk lebih meningkatkan motivasi peserta didik,
saya menamai setiap kelompok belajar sesuai dengan nama-nama suku
bangsa yang diketahui peserta didik, hal ini juga disesuaikan dengan
tema yang akan saya ajarkan.
61
Menjelaskan aturan belajar menggunakan media pembelajaran
Monopoli
Agar Tercapainya tujuan kegiatan aktualisasi yaitu meningkatkan hasil
belajar mata pelajaran IPS, maka saya membuat media inovatif yang
mudah digunakan oleh peserta didik dan dapat meningkatkan
kemampuan belajarnya. Sebelum menggunakan media permainan
monopoli, terlebih dahulu saya memberikan penjelasan kepada peserta
didik tentang aturan belajar menggunakan media monopoli dengan
bahasa yang sopan dan santun. Saya menjelaskan aturan permainan
dengan jelas dan transparan, menjawab pertanyaan peserta didik terkait
aturan main dengan jujur serta tidak diskriminatif agar semua peserta
dapat mengerti dan memahami aturan permainan sehingga peserta didik
dapat mengikuti permainan dengan rasa senang dan tidak terpaksa.
62
Melaksanakan Pembelajaran dengan mengaplikasikan media
pembelajaran monopoli
Setelah mempersiapkan peserta didik, Saya memulai untuk
melaksanakan pembelajaran dengan mengaplikasikan media monopoli.
Dengan ramah dan sopan serta dalam suasana kekeluargaan, saya
membimbing peserta didik melakukan permainan monopoli. Saya tidak
diskriminatif dan berlaku adil kepada semua peserta didik dengan
memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk ikut
bermain melalui undian untuk menentukan kelompok mana yang
bermain terlebih dahulu. Saya selalu mengingatkan peserta didik untuk
bermain secara mandiri, jujur dan mengutamakan kerjasama dengan
teman kelompok, melibatkan semua anggota kelompok dalam diskusi
maupun menjawab pertanyaan dari kelompok lain. Saya pun senantiasa
mengingatkan peserta didik untuk menaati aturan permainan dan
menghormati jawaban dari kelompok lain, serta tidak memaksakan
kehendak kepada kelompok lain.
Capaian
Kegiatan
Kegiatan melaksanakan pembelajaran dengan mengaplikasikan media
permainan monopoli bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta
didik dalam memahami pembelajaran dengan cara menciptakan kegiatan
pembelajaran yang aktif dan menyenangkan dengan pola bermain sambil
belajar.
Out Put/Hasil
kegiatan
Terlaksananya pembelajaran dengan media permainan monopoli untuk
meningkatkan hasil belajar IPS peserta didik
63
Keterkaitan
Nilai Dasar
ASN
Akuntabilitas
Dalam menjelaskan materi pembelajaran, saya menjelaskan materi
secara jelas dan transparan. Semua informasi yang diberikan kepada
peserta didik sesuai dengan materi yang sebenarnya sehingga dapat
dipertanggungjawabkan kebenarannya. Saya memberikan materi
keberagaman Indonesia secara sopan dan santun dan dilandasi sikap
cinta tanah air
Nasionalisme
Saat membagi peserta didik dalam kelompok belajar, saya tidak
membeda-bedakan latar belakang dan kemampuan peserta didik. Saya
menjunjung tinggi persamaan derajat peserta didik dalam menentukan
kelompok belajar sehingga dapat menciptakan kerjasama dan rasa
kekeluargaan dalam melaksanakan pembelajaran.
Etika Publik
Dalam menyampaikan materi pembelajaran dan aturan permainan
monopoli, saya menggunakan bahasa yang sopan, santun dan mudah
dimengerti oleh peserta didik, sehingga proses transfer ilmu dapat
berjalan lancar. Begitupula saat menjawab pertanyaan yang di ajukan
peserta didik, saya tidak bersikap diskriminatif dengan tidak memilih-
milih peserta didik untuk diberikan jawaban. Semua peserta didik
diperlakukan sama.
Komitmen Mutu
Dalam melaksanakan proses pembelajaran mengaplikasikan media
pembelajaran permainan monopoli, saya selalu berinovasi untuk
merancang proses pembelajaran yang aktif dan menyenangkan dan
mudah digunakan oleh peserta didik sehingga tujuan kegiatan
aktualisasi dapat tercapai yaitu meningkatkan hasil belajar IPS peserta
didik dapat berkelanjutan.
Anti Korupsi
Dalam melaksanakan proses pembelajaran dengan mengaplikasikan
media permainan monopoli, saya secara adil membiarkan peserta didik
untuk bermain secara mandiri serta berani dalam
mempertanggungjawabkan jawaban dari kelompok masing-masing.
64
WoG
Dalam melaksanakan proses pembelajaran dengan mengaplikasikan
media permainan monopoli, saya selalu berkoordinasi dan berkolaborasi
dengan peserta didik sebagai pelaku utama permainan. Pelibatan peserta
didik dalam proses pelaksanaan pembelajaran merupakan hal yang
utama sehingga tujuan kegiatan aktualisasi dapat tercapai.
Kontribusi
Terhadap Visi
dan Misi
Organisasi
Dengan melaksanakan pembelajaran mengaplikasikan media pembelajaran
dapat dikaitkan dengan misi Melaksanakan Pembelajaran Aktif, Kreatif,
Efektif, dan Menyenangkan; dan Menumbuh Kembangkan Kegiatan
yang Berwawasan IPTEK
Penguatan Nilai
Organisasi
-
Analisis
Dampak
Dampak positif :
Dengan melaksanakan pembelajaran dengan mengaplikasikan media
permainan monopoli dapat diketahui efektifitas inovasi yang dilakukan
dalam kegiatan aktualisasi untuk meningkatkan hasil belajar IPS peserta
didik kelas IV SD Negeri Mata Dimba sehingga tujuan program kegiatan
aktualisasi dapat tercapai.
Dampak negatif :
Jika pembelajaran dengan mengaplikasikan media permainan monopoli
tidak dilakukan maka tidak ada capaian program kegiatan aktualisasi yang
dapat meningkatkan hasil belajar IPS peserta didik dan juga tidak akan
tercapainya tujuan pembelajaran.
Kegiatan 5
Kegiatan Melakukan Evaluasi Pembelajaran (PostTest)
Waktu dan
tempat
pelaksanaan
Rabu, 17 Maret 2021
Ruang Kelas IV SD Negeri Mata Dimba
Tahapan
Kegiatan
Membuat soal dan pedoman penilaian evaluasi
Untuk mengetahui berhasilnya inovasi media pembelajaran permainan
monopoli dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik, maka saya
menyusun soal evaluasi (PostTest). Dengan sikap sopan dan santun,
65
saya berkoordinasi dengan rekan guru terkait soal-soal yang sesuai
dengan kemampuan peserta didik. Secara mandiri dan profesional, saya
menyusun soal posttest yang sesuai dengan materi yang saya telah
ajarkan dengan menggunakan media monopoli. Saya juga menyusun
pedoman penilaian evaluasi sebagai panduan dalam pemberian nilai
sehingga penilaian dapat transparan dan adil bagi seluruh peserta didik
serta ada kejelasan target.
Membagikan soal evaluasi kepada peserta didik
Untuk mengetahui keberhasilan penggunaaan inovasi media permainan
monopoli dan mendapatkan data yang akurat terkait peningkatan hasil
belajar peserta didik, Saya membagikan soal evaluasi untuk dikerjakan
peserta didik. Saya secara berkeadilan dan tidak diskriminatif
membagikan soal evaluasi kepada seluruh peserta didik tanpa
membeda-bedakan peserta didik dan jenis soal yang diberikan. Sebelum
peserta didik mengerjakan soal postest, terlebih dahulu saya
menjelaskan cara mengisi lembar jawaban dan mengingatkan peserta
didik untuk mengerjakan soal secara jujur dan bertanggung jawab dan
menjaga ketertiban selama mengerjakan soal tersebut. Tak lupa pula
saya mengingatkan peserta didik untuk membaca soal dengan teliti
sehingga memahami maksud dari soal.
66
Mengumpulkan dan memeriksa hasil evaluasi peserta didik
Setelah peserta didik menyelesaikan soal-soal yang diberikan, maka
saya mengumpulkan lembar jawaban peserta didik untuk diperiksa.
Saya memeriksa hasil pekerjaan peserta didik dengan sikap jujur dan
adil tanpa menambah ataupun mengurangi hasil perolehan nilai peserta
didik. Saya mencatat hasil evaluasi peserta didik pada lembar nilai hasil
evaluasi agar dapat dipertanggungjawabkan.
Capaian
Kegiatan
Kegiatan Posttest telah dilaksanakan dengan tujuan mengetahui
keberhasilan inovasi media pembelajaran permainan monopoli dalam
meningkatkan hasil belajar IPS peserta didik di kelas IV dalam bentuk
peningkatan nilai hasil evaluasi peserta didik yang akan dibandingkan
dengan nilai pretest peserta didik sebelumnya.
Out Put/Hasil Terwujudnya peserta didik yang dapat meningkatkan hasil belajar mata
67
kegiatan pelajaran IPS melalui penerapan media permainan monopoli
Keterkaitan
Nilai Dasar
ASN
Akuntabilitas
Pada saat membuat soal evaluasi Postest, saya dengan penuh
tanggungjawab membuat soal yang sesuai dengan kemampuan peserta
didik dan materi IPS yang telah saya ajarkan menggunakan media
monopoli serta memiliki kejelasan target untuk mengetahui hasil
belajar peserta didik setelah melakukan kegiataan aktualisasi. Saya juga
mengingatkan peserta didik untuk mengerjakan soal secara jujur.
Nasionalisme
Dalam membagikan soal postest kepada peserta didik, saya tidak
diskriminatif atau membeda-bedakan peserta berdasarkan suku bangsa
dan latar belakang sosial. Semua mendapatkan soal yang sama dan
kesempatan yang sama dalam menyelesaikan soal postest. Selama peserta
didik mengerjakan soal postest, saya selalu mengingatkan untuk menjaga
ketertiban.
Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dalam melakukan konsultasi
dengan kepala sekolah atau mentor serta menyampaikan dengan
transparan dan penuh tanggung jawab bahwa kegiatan meningkatkan
hasil belajar IPS peserta ddik menggunakan media permainan monopoli
akan dievaluasi tingkat keberhasilannya melalui post test.
Etika Publik
Dalam membuat soal postest, saya tidak diskrimatif dengan membuat
soal yang tidak sesuai dengan materi yang di ajarkan dan tidak sesuai
dengan kemampuan peserta didik. Saya juga dengan sikap sopan dan
santun berkoordinasi dengan guru lain untuk membuat soal yang
berkualitas, dengan penuh rasa hormat dan terbuka saya menerima
kritik, saran dan masukan dalam pembuatan soal postest.
Komitmen Mutu
Dalam membuat soal postest, secara professional saya melakukan
inovatif dengan memasukkan gambar-gambar yang menarik sehingga
memudahkan peserta didik memahami soal yang akan dikerjakannya,
hal ini bertujuan untuk meningkatkan mutu kualitas soal dan untuk
perbaikan berkelanjutan sehingga tercapainya tujuan kegiatan
68
aktualisasi.
Anti Korupsi
Dalam memeriksa hasil evaluasi peserta didik, saya mengedepankan
sikap jujur dan adil dalam memberikan nilai dengan tidak menambah
atau mengurangi perolehan nilai peserta didik. Secara konsisten saya
mengikuti pedoman penilaian dalam memberikan nilai sehingga nilai
awal peserta didik dapat dipertanggungjawabkan.
Pelayanan Publik
Dalam membagikan soal pretest, saya secara berkeadilan dan tidak
diskriminatif membagikan soal kepada seluruh peserta didik tanpa
membeda-bedakan jenis soal yang diberikan. Semuan soal yang
dibagikan memiliki daya kesulitan yang sama. Saya juga mengingatkan
peserta didik untuk membaca soal secara teliti sehingga dapat
menjawab soal dengan baik dan tepat.
Kontribusi
Terhadap Visi
dan Misi
Organisasi
Dalam melaksanakan kegiatan Preetest dapat dikaitkan dan sesuai dengan
misi sekolah Membina Siswa Memiliki Kemampuan Akademik, Kreatif,
Berpikir Kritis, Pemberani, Tanggungjawab, dan Mandiri dan
Menumbuh Kembangkan Semangat Berprestasi pada Seluruh Warga
Sekolah
Penguatan Nilai
Organisasi
-
Analisis
Dampak
Dampak positif :
Dengan adanya pelaksanaan evaluasi post test maka dapat diketahui
efektifitas penggunaan media monopoli dalam meningkatkan hasil belajar
IPS dan kepala sekolah atau mentor mengetahui sejauh mana keberhasilan
pelaksanaan kegiatan tersebut.
Dampak Negatif :
Jika tidak adanyapelaksanaan evaluasi post test, maka tidak dapat
mengetahui efektifitas peningkatan hasil belajar IPS peserta didik dengan
menggunakan media permainan monopoli dan kepala sekolah atau mentor
tidak mengetahui sejauh mana keberhasilan pelaksanaan kegiatan tersebut.
69
Kegiatan 6
Kegiatan Menyusun Laporan Aktualisasi
Waktu dan
tempat
pelaksanaan
Jumat, 19 Maret 2021 – Sabtu, 27 Maret 2021
Ruang Kepala Sekolah SD Negeri Mata Dimba
Ruang Guru SD Negeri Mata Dimba
Rumah pribadi
Tahapan
Kegiatan
Mengumpulkan data hasil aktualisasi
Setelah menyelesaikan seluruh rangkaian kegiatan aktualisasi,
selanjutnya dengan konsisten saya menyusun laporan aktualisasi. Secara
jujur dan transparan, Saya mengumpulkan data-data kegiatan aktualisasi
mulai dari tahapan awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Saya
bertanggungjawab untuk memberikan data-data hasil aktualisasi
menurut dengan data yang sebenarnya tanpa direkayasa ataupun
dimanipulatif. Data-data hasil aktualisasi berupa: catatan/list bahan
aktualisasi; jadwal pertemuan dengan kepala sekolah; surat persetujuan
pelaksanaan kegiatan; catatan koordinasi dengan mentor; Rencana
pelaksanaan pembelajaran; Bahan ajar; media monopoli; lembar soal
dan pedoman penilaian; dan Lembar nilai peserta didik. Seluruh data-
data hasil aktualisasi dilengkapi dengan dokumentasi asli berupa foto-
foto pelaksanaan setiap tahapan kegiatan.
Membuat Laporan kegiatan aktualisasi
Setelah data-data terkumpul, langkah selanjutnya saya menyusun
laporan hasil kegiatan aktualisasi. Laporan Hasil Aktualisasi disusun
70
berdasarkan sistematika penulisan yang telah diberikan oleh Coach
sebelumnya. Dalam penyusunan laporan hasil aktualisasi, saya selalu
jujur dalam memberikan informasi sesuai dengan hasil kegiatan
aktualisasi yang sebenarnya, terbuka serta ikhlas dalam menerima saran
dan masukan baik dari mentor maupun teman sejawat guna terwujudnya
penulisan laporan hasil aktualisasi yang baik dan dapat
dipertanggungjawabkan.
Melaporkan hasil kegiatan aktualisasi kepada Kepala Sekolah/mentor
Setelah menyusun dan memprint Laporan hasil kegiatan aktualisasi,
selanjutnya saya menemui kepala sekolah selaku pimpinan sekaligus
mentor. Saya menemui kepala sekolah dengan penuh rasa hormat, dan
dengan bahasa yang sopan serta santun saya menjelaskan hasil kegiatan
aktualisasi yang telah dilaksanakan beserta laporan hasil pelaksanaan
aktualisasi yang telah disuusun. Dengan tulus saya juga meminta kritik,
saran dan masukan kepada Kepala sekolah guna perbaikan hasil
kegiatan aktualisasi maupun penyusunan laporan hasil kegiatan
aktualisasi agar lebih baik lagi sebelum diseminarkan. Saya juga secara
konsisten meminta izin kepada Kepala Sekolah bahwa kegiatan
aktualisasi berakhir dengan selesainya penyusunan Laporan Hasil
Kegiatan Aktualisasi.
71
Capaian
Kegiatan
Kegiatan menyusun Laporan Hasil Aktualisasi merupakan bentuk tanggung
jawab saya terhadap hasil kegiatan yang telah dilakukan dalam bentuk
laporan penulisan serta salah satu syarat dalam kegiatan Pelatihan Dasar
CPNS Kabupaten Konawe Kepulauan. Penyusunan Laporan Hasil Kegiatan
Aktualisasi merupakan bukti fisik terlaksananya kegiatan aktualisasi serta
data-data didalamnya tersusun secara transparan untuk
dipertanggungjawabkan dalam seminar aktualisasi.
Out Put/Hasil
kegiatan
Terlaksananya kegiatan aktualisasi dengan tersusunnya laporan hasil
kegiatan aktualisasi.
Keterkaitan
Nilai Dasar
ASN
Akuntabilitas
Dalam mengumpulkan data-data hasil kegiatan aktualisasi, Saya selalu
transparan sehingga data-data yang dikumpulkan merupakan data yang
sebenarnya dan dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya
Nasionalisme
Saat menemui kepala sekolah untuk menyampaikan laporan hasil kegiatan
aktualisasi, saya selalu bersikap hormat, sopan dan santun, menggunakan
bahasa Indonesia yang baik serta jelas dalam memberikan laporan.
Etika Publik
Dalam penyusunan Laporan hasil kegiatan aktualisasi, saya selalu jujur
dalam memberikan informasi, baik informasi tertulis dalam laporan
maupun informasi yang disampaikan kepada kepala sekolah selaku mentor.
Saya juga terbuka dalam menerima kritik, saran dan masukan dari kepala
sekolah guna perbaikan laporan hasil kegiatan aktualisasi.
Komitmen Mutu
72
Dalam menyusun laporan hasil aktualisasi, saya melakukan inovasi untuk
menjamin mutu penulisan laporan sehingga dapat terwujudnya perbaikan
berkelanjutan terhadap karya-karya penulisan laporan selanjutnya.
Anti Korupsi
Dalam menyusun hasil laporan aktualisasi, saya bersikap jujur dan
mandiri dalam membuat laporan, sehingga isi laporan dapat
dipertanggungjawabkan kebenarannya.
Manajemen ASN
Penyusuan laporan hasil aktualisasi merupakan bentuk profesionalitas
saya terhadap kegiatan aktualisasi yang telah dilakukan sehingga ada
laporan tertulis sebagai bukti bahwa kegiatan aktualisasi benar-benar telah
dilaksanakan.
WoG
Dalam menyusun laporan hasil aktualisasi, saya selalu berkoordinasi
dengan Kepala Sekolah selaku pimpinan dan mentor guna menghasilkan
laporan yang baik dan bermutu.
Kontribusi
Terhadap Visi
dan Misi
Organisasi
Menyusun laporan aktualisasi terkait dengan misi sekolah Menumbuh
Kembangkan Semangat Berprestasi pada Seluruh Warga Sekolah dan
Menumbuh Kembangkan Kegiatan yang Berwawasan IPTEK
Penguatan Nilai
Organisasi
-
Analisis
Dampak
Dampak positif :
Dengan melaksanakan kegiatan mengumpulkan data-data hasil kegiatan
aktualisasi, menyusun laporan akhir dan memberikan laporan akhir
kepada kepala sekolah/atasan atau mentor maka terlaksananya persiapan
dan adanya laporan akhir kegiatan yang di setujui oleh pimpinan atau
mentor yang kemudian akan di pertanggung jawabkan pada seminar
hasil aktualsisasi dan habituasi dengan baik dan benar-benar sesuai
dengan nilai-nilai Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen
Mutu dan Anti Korupsi (ANEKA).
Dampak negatif :
Jika tidak melaksanakan kegiatan mengumpulkan data-data hasil
73
kegiatan aktualisasi, menyusun laporan akhir dan memberikan laporan
akhir kepada kepala sekolah/atasan atau mentor maka tidak
terlaksananya persiapan laporan akhir kegiatan yang di setujui oleh
pimpinan atau mentor yang kemudian sulit untuk di pertanggung
jawabkan pada seminar hasil aktualisasi dan habituasi dengan baik dan
benar-benar sesuai dengan nilai-nilai Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika
Publik, Komitmen Mutu dan Anti Korupsi (ANEKA).
4.3 Kendala dan Antisipasi
Dalam pelaksanaan kegiatan aktualisasi, penulis menemui beberapa kendala serta
mencari alternatif solusi sebagai tindakan antisipasi. Adapun kendala dan antisipasi dalam
pelaksanaan kegiatan aktualisasi dideskripsikan sebagai berikut ini :
Tabel 3: Kendala dan antisipasi
KEGIATAN KENDALA ANTISIPASI
Kegiatan 1 : Melaksanakan konsultasi dengan pimpinan
Tahap 1 :
Membuat catatan/list terkait
bahan aktualisasi yang akan
diajukan kepada pimpinan
Pelaksanaan kegiatan tidak
menemukan kendala dan
tetap berjalan sesuai dengan
jadwal yang telah
direncanakan.
Kegiatan membuat
catatan/list bahan kegiatan
aktualisasi berjalan sesuai
jadwal yang direncanakan
sehingga tidak mengganggu
pelaksanaan setiap kegiatan
Tahap 2 :
Menentukan Jadwal
pertemuan dengan pimpinan
Pelaksanaan kegiatan tidak
menemukan kendala dan
tetap berjalan sesuai dengan
jadwal yang telah
direncanakan.
Kegiatan menentukan jadwal
pertemuan dengan pimpinan
berjalan sesuai jadwal yang
direncanakan sehingga tidak
mengganggu pelaksanaan
setiap kegiatan
Tahapan 3 :
Melakukan pertemuan
dengan pimpinan
Pelaksanaan kegiatan tidak
menemukan kendala dan
tetap berjalan sesuai dengan
jadwal yang telah
direncanakan.
Kegiatan Melakukan
pertemuan dengan pimpinan
berjalan dengan lancar
sehingga tidak mengganggu
pelaksanaan setiap tahapan
kegiatan
74
Tahap 4 :
Meminta saran/petunjuk
pimpinan
Pelaksanaan kegiatan tidak
menemukan kendala dan
tetap berjalan sesuai dengan
jadwal yang telah
direncanakan.
Kegiatan meminta
saran/petunjuk dari pimpinan
berjalan lancar sehingga tidak
mengganggu pelaksanaan
setiap tahapan kegiatan
Kegiatan 2 : Menyusun Perangkat Pembelajaran
Tahap 1 :
Menentukan tema
Pelaksanaan kegiatan tidak
menemukan kendala dan
tetap berjalan sesuai dengan
jadwal yang telah
direncanakan.
Kegiatan menentukan tema
berjalan sesuai jadwal yang
direncanakan sehingga tidak
mengganggu pelaksanaan
setiap kegiatan
Tahap 2 :
Menyusun RPP
Tidak adanya internet dan
buku guru untuk reverensi
pembuatan RPP
Turun ke kabupaten yang
memiliki jaringan internet
untuk mendownload buku
guru serta berkoordinasi
dengan teman sejawat dalam
penyusunan RPP
Tahap 3 :
Membuat Bahan Ajar
Reverensi untuk membuat
bahan ajar terbatas karena
ditempat tugas belum adanya
jaringan internet
Turun ke kabupaten yang
memiliki jaringan internet
untuk mendonload gambar
serta reverensi suku bangsa.
Berkoordinasi dengan teman
sejawat dalam membuat
bahan ajar serta
menggunakan buku-buku
kebudayaan yang ada
diperpustakaan sebagai
reverensi tambahan
Tahap 4 :
Membuat media
pembelajaran permainan
monopoli
Bahan yang digunakan untuk
membuat media sebagian
besar tidak ada dijual
disekitar tempat tugas
Menyiapkan bahan-bahan
untuk membuat media dari
Kendari dan menggunakan
barang bekas yang ada
Tahap 5 : Kepala sekolah tidak berada Melakukan penjadwalan
75
Meminta persetujuan RPP
dari kepala sekolah
ditempat karena sedang
mengikuti kegiatan di
kabupaten
ulang dan konsultasi pada
saat Kepala Sekolah berada
di Sekolah atau di rumah
Kegiatan 3 : Melaksanakan Preetest
Tahap 1 :
Membuat soal dan pedoman
penilaian
Tidak ada jaringan internet
ataupun buku bank soal untuk
reverensi pembuatan soal
Berkoordinasi dengan rekan
guru dan menggunakan buku
yang ada serta disesuaikan
dengan kemampuan peserta
didik dalam membuat soal
Tahap 2 :
Membagikan soal evaluasi
kepada peserta didik
Pelaksanaan kegiatan tidak
menemukan kendala dan
tetap berjalan sesuai dengan
jadwal yang telah
direncanakan.
Kegiatan membagikan soal
evaluasi kepada peserta didik
berjalan lancar sehingga tidak
mengganggu pelaksanaan
setiap tahapan kegiatan
Tahap 3 :
Mengumpulkan dan
memeriksa hasil evaluasi
peserta didik untuk
dibandingkan
Pelaksanaan kegiatan tidak
menemukan kendala dan
tetap berjalan sesuai dengan
jadwal yang telah
direncanakan.
Kegiatan mengumpulkan dan
memeriksa hasil evaluasi
peserta didik berjalan lancar
sehingga tidak mengganggu
pelaksanaan setiap tahapan
kegiatan
Kegiatan 4 : Melaksanakan Pembelajaran dengan mengaplikasikan media pembelajaran
monopoli
Tahapan 1 :
Menjelaskan materi
pembelajaran
Pelaksanaan kegiatan tidak
menemukan kendala dan
tetap berjalan sesuai dengan
jadwal yang telah
direncanakan.
Kegiatan menjelaskan materi
pembelajaran berjalan lancar
sehingga tidak mengganggu
pelaksanaan setiap tahapan
kegiatan
Tahap 2 :
Membentuk Kelompok
Pelaksanaan kegiatan tidak
menemukan kendala dan
tetap berjalan sesuai dengan
jadwal yang telah
direncanakan.
Kegiatan membentuk
kelompok berjalan lancar
sehingga tidak mengganggu
pelaksanaan setiap tahapan
kegiatan
Tahap 3 : Pelaksanaan kegiatan tidak Kegiatan menjelaskan aturan
76
Menjelaskan aturan belajar
menggunakan media
pembelajaran monopoli
menemukan kendala dan
tetap berjalan sesuai dengan
jadwal yang telah
direncanakan.
belajar menggunakan media
monopoli berjalan lancar
sehingga tidak mengganggu
pelaksanaan setiap tahapan
kegiatan
Tahapan 4 :
Melaksanakan pembelajaran
dengan mengaplikasikan
media pembelajaran
monopoli
Dalam pelaksanaan
pembelajaran masih
banyaknya peserta didik
belum terbiasa belajar dengan
menggunakan media
monopoli dan belum bisa
menjawab
“SOAL”/”TANTANGAN”
dalam permainan
Merencanakan kegiatan
pembelajaran menjadi 2
pertemuan untuk
mempermantap pemahaman
peserta didik
Kegiatan 5 : Melakukan Evaluasi Pembelajaran (Posttest)
Tahap 1 :
Membuat soal dan pedoman
penilaian
Tidak ada jaringan internet
ataupun buku bank soal untuk
reverensi pembuatan soal
Berkoordinasi dengan rekan
guru dan menggunakan buku
yang ada serta disesuaikan
dengan materi yang telah
diajarakan kepada peserta
didik
Tahap 2 :
Membagikan soal evaluasi
kepada peserta didik
Pelaksanaan kegiatan tidak
menemukan kendala dan
tetap berjalan sesuai dengan
jadwal yang telah
direncanakan.
Kegiatan membagikan soal
evaluasi kepada peserta didik
berjalan lancar sehingga tidak
mengganggu pelaksanaan
setiap tahapan kegiatan
Tahap 3 :
Mengumpulkan dan
memeriksa hasil evaluasi
peserta didik
Pelaksanaan kegiatan tidak
menemukan kendala dan
tetap berjalan sesuai dengan
jadwal yang telah
direncanakan.
Kegiatan mengumpulkan dan
memeriksa hasil evaluasi
peserta didik berjalan lancar
sehingga tidak mengganggu
pelaksanaan setiap tahapan
kegiatan
Kegiatan 6 : Menyusun Laporan Aktualisasi
77
Tahap 1 :
Mengumpulkan data hasil
aktualisasi
Pelaksanaan kegiatan tidak
menemukan kendala dan
tetap berjalan sesuai dengan
jadwal yang telah
direncanakan.
Kegiatan mengumpulkan data
hasil aktualisasi berjalan
sesuai jadwal yang
direncanakan sehingga tidak
mengganggu pelaksanaan
setiap kegiatan
Tahap 2 :
Membuat laporan hasil
kegiatan aktualisasi
Penyusunan laporan hasil
kegiatan aktualisasi tidak bisa
dikerjakan berlama-lama
pada siang hari karena sering
terjadi pemadaman listrik
hingga sore hari.
Penyusunan laporan
dikerjakan lebih lama pada
malam hari.
Tahap 3 :
Melaporkan hasil kegiatan
aktualisasi kepada kepala
sekolah/mentor
Pelaksanaan kegiatan tidak
menemukan kendala dan
tetap berjalan sesuai dengan
jadwal yang telah
direncanakan.
Kegiatan melaporkan hasil
kegiatan aktualisasi kepada
kepala sekolah/mentor
berjalan lancar sehingga tidak
mengganggu pelaksanaan
setiap tahapan kegiatan
4.4 Indikator Keberhasilan
Tujuan dilakukannya kegiatan aktualisasi yaitu untuk meningkatkan hasil belajar
peserta didik mata pelajaran IPS di Kelas IV SD Negeri Mata Dimba. Untuk mengetahui
indikator keberhasilan kegiatan aktualisasi, maka dilakukan pengumpulan data kuantitatif
peserta didik melalui kegiatan Preetest dan Posttest. Data yang terkumpul selanjutnya
dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif. Analisis data deskriptif digunakan untuk
menghitung nilai rata-rata dan persentase hasil belajar. Menurut (Sudijono, 2006:43) mencari
persentase (%) nilai rata-rata adalah: P =
Dimana: P = angka persentase
ƒ = frekuensi yang dicari persentasenya
N = banyaknya sampel
Peserta didik dianggap tuntas apabila memenuhi standar kriteria belajar minimal (KBM)
dengan nilai ≥ 65 sesuai dengan standar KBM yang ditentukan dalam standar kelulusan di SD
Negeri Mata Dimba.
78
Tabel 4. Kriteria Belajar Minimal
No Interval Ketuntasan
1 0 - 64 Belum
2 65 - 100 Tuntas
Sumber: Standar Kelulusan SD Negeri Mata Dimba
Untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik maka dilaksanakan kegiatan
preetest. Rekapitulasi pencapaian hasil belajar IPS Peserta didik pada kegiatan preetest
disajikan pada tabel berikut.
Tabel 5. Hasil Belajar Peserta didik pada Kegiatan pretest
Uraian Jumlah Persentase
Jumlah Seluruh Peserta 10 -
Rata-Rata Kelas 59.6 -
Peserta Mencapai KBM 5 50%
Peserta Belum Mencapai KBM 5 50%
Berdasarkan tabel di atas diketahui bahwa rata-rata kelas yang diperoleh sebesar 59.6. Peserta
didik yang memperoleh nilai sesuai KBM sejumlah 5 peserta atau sebesar 50%. Peserta didik
yang memperoleh nilai kurang dari KBM sejumlah 5 Peserta didik atau sebesar 50%. Hal ini
menandakan bahwa hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPS masih rendah.
Setelah dilaksanakannya kegiatan pembelajaran dengan mengaplikasikan media
permainan monopoli, selanjutnya dilakukan kegiatan posttest untuk mengetahui hasil belajar
peserta didik apabila mengalami peningkatan. Adapun rekapitulasi pencapaian hasil belajar
IPS Peserta didik pada kegiatan postest disajikan pada tabel berikut.
Tabel 6. Hasil Belajar Peserta didik pada Kegiatan postest
Uraian Jumlah Persentase
Jumlah Seluruh Peserta 10 -
Rata-Rata Kelas 85.1 -
Peserta Mencapai KBM 9 90%
Peserta Belum Mencapai KBM 1 10%
79
Berdasarkan tabel di atas diketahui bahwa rata-rata kelas yang diperoleh sebesar 85.1. Peserta
didik yang memperoleh nilai sesuai KBM sejumlah 9 peserta atau sebesar 90%. Peserta didik
yang memperoleh nilai kurang dari KBM sejumlah 1 Peserta atau sebesar 10%.
Berikut disajikan data ketuntasan hasil belajar peserta didik beserta grafik
ketuntasannya
Tabel 7. Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik
NO NAMA PESERTA DIDIK PREETEST POSTEST KETUNTASAN
( ≥65 )
1 MARDITA 66 86 TUNTAS
2 RISMAN 53 80 TUNTAS
3 RAFKI 46 73 TUNTAS
4 AZAN SAPUTRA 66 100 TUNTAS
5 FARDAN TRIADI 46 73 TUNTAS
6 ZAHRATUL ZILFA 60 86 TUNTAS
7 RATU OKTA NURFADILAH 66 93 TUNTAS
8 HERNA WATI 80 100 TUNTAS
9 NUR ANGGRAINI 73 100 TUNTAS
10 NIZARYANTI 40 60 BELUM
Jumlah 596 851 -
Rata-rata Kelas 59.6 85.1 -
Grafik 4.1. Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik
0
20
40
60
80
100
120
PREETEST
POSTEST
80
Adapun perkembangan hasil belajr IPS dari tindakan siklus I sampai pada tindakan siklus II
disajikan pada tabel berikut.
Tabel 8. Perbandingan Nilai Pretest dan Postest
Kegiatan
Jumlah
Peserta
Rata-
Rata
Kelas
Peserta yang Mencapai
KBM (%)
Peserta yang Belum
Mencapai KBM (%)
Jumlah Persentase Jumlah Persentase
Pretest 10 59.6 5 50% 5 50%
Postest 10 85.1 9 90% 1 10%
Berdasarkan tabel di atas, terjadi peningkatan hasil belajar IPS peserta didik dengan
nilai rata-rata 59.6 pada kegiatan Preetest dan pada kegiatan posttest menjadi 85.1. Jumlah
peserta didik yang mencapai KBM pada Pretest 5 Peserta (50%) dan pada Postest menjadi 9
Peserta (90%). Sedangkan siswa yang belum mencapai KBM pada pretest 5 peserta (50%)
dan pada posttest menurun menjadi 1 Peserta (10%). Berdasarkan hasil kegiatan aktualisasi
yang diperoleh dari kegiatan preetest dan postest, dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan
pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran permainan monopoli memberikan
dampak positif untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik mata pelajaran IPS kelas IV
SD Negeri Mata Dimba.
4.5 Faktor Pendukung dan Penghambat Dalam Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi
1. Faktor pendukung
a) Pihak sekolah yaitu kepala sekolah beserta para dewan guru SD Negeri Mata
Dimba Kecamatan Wawonii Timur Laut sangat mendukung dalam kegiatan
aktualisasi ini. Dukungan kepala sekolah berupa bimbingan yang sangat membantu
dalam pelaksanaan aktualisasi ini.
b) Peserta didik kelas IV SD Negeri Mata Dimba yang penuh semangat dalam
mengikuti kegiatan aktualisasi ini.
c) Sarana dan prasarana sekolah yang menunjang dilaksanaknnya kegiatan aktualisasi
ini, misalnya pada saat penggunaan fasilitas perpustakaan untuk mencari reverensi
dan penggunaan papan media dalam permainan monopoli.
2. Faktor penghambat
a) Tidak adanya jaringan telekomunikasi ditempat tugas sehingga menghambat
kegiatan koordinasi bila kepala sekolah tidak berada ditempat.
81
b) Tidak adanya jaringan internet ditempat tugas sehingga menghambat pencarian
reverensi untuk perangkat pembelajaran.
c) Pemadaman listrik pada siang hingga sore hari sehingga menghambat pengerjaan
kegiatan aktualisasi menggunakan laptop dan printer.
82
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Kegiatan aktualisasi dilaksanakan dari tanggal 28 Februari sampai 29 Maret 2021
di SD Negeri Mata Dimba Kecamatan Wawonii Timur Laut. Adapun simpulan dari
laporan ini adalah;
1. Kegiatan rancangan telah disusun dan dilaksanakan sesuai dengan waktu aktualisasi.
2. Kegiatan aktualisasi telah memuat nilai-nilai dasar ASN, ANEKA (Akuntabilitas,
Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi)
3. Penerapan ANEKA membentuk ASN yang profesional sebagai pelayan masyarakat
dalam bidang pendidikan.
B. Saran
Setelah melakukan kegiatan aktualisasi yang terintegrasi dalam 5 nilai dasar Aparatur
Sipil Negara yaitu nilai-nilai dasar ANEKA yang dilakukan di SD Negeri Mata Dimba,
penulis merekomendasikan sebagai berikut:
1. Penerapan nilai-nilai ANEKA tidak hanya dilaksanakan pada massa off campus tetapi
terus dilaksanakan secara berkelanjutan untuk meningkatkan kualitas pelayanan
publik. Sebagai seorang ASN harus menerapkan nilai aktualisasi, nasionalisme, etika
publik, komitmen mutu dan anti korupsi di lingkungan sekolah.
2. Sebagai ASN diharapkan menjadi contoh yang baik untuk masyarakat, harus bekerja
maksimal dan sesuai target untuk melayani masyarakat dengan baik dan sepenuh hati.
3. Sebagai seorang guru harus mampu memberikan makna dalam setiap pemberian materi
pelajaran. Guru dituntut untuk selalu berinovasi untuk menciptakan suasana belajar
yang aktif, kreatif dan menyenangkan sehingga siswa lebih bersemangat dalam
mengikuti seluruh rangkaian kegiatan pembelajaran
4. Sebagai seorang guru harus bisa memberikan pembelajaran yang kreatif dan
inovatif dan memasukkan nilai-nilai ANEKA dalam pembelajaran agar pembelajaran
menjadi lebih bermakna. Dengan demikian diharapkan siswa dapat menanamkan nilai
tersebut dalam lingkungan sekolah, keluarga, dan masyarakat.
83
C. Rencana Tindak Lanjut
1. Menggunakan media pembelajaran permainan monopoli pada mata pelajaran lainnya
dengan memodifikasi “SOAL” dan “TANTANGAN”
2. Selalu berinovasi menciptakan media pembelajaran yang kreatif sehingga proses
pembelajaran menjadi aktif dan menyenangkan untuk mencapai tujuan pendidikan.
84
DAFTAR PUSTAKA
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia (2015). Modul Diklat
Prajabatan Golongan III: Akuntabilitas.JAKARTA : Lembaga Administrasi
Negara Republik Indonesia
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia (2015). Modul Diklat
Prajabatan Golongan III: Nasionalisme.JAKARTA : Lembaga Administrasi
Negara Republik Indonesia
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia (2015). Modul Diklat
Prajabatan Golongan III: Etika Publik.JAKARTA : Lembaga Administrasi
Negara Republik Indonesia
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia (2015). Modul Diklat
Prajabatan Golongan III: Komitmen Mutu.JAKARTA : Lembaga Administrasi
Negara Republik Indonesia
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia (2015). Modul Diklat
Prajabatan Golongan III: Anti Korupsi.JAKARTA : Lembaga Administrasi
Negara Republik Indonesia
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia (2017). Modul Diklat
Prajabatan Golongan III: Majemen ASN.JAKARTA : Lembaga Administrasi
Negara Republik Indonesia
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia (2017). Modul Diklat
Prajabatan Golongan III: Whole Of Goverment.JAKARTA : Lembaga
Administrasi Negara Republik Indonesia
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia (2017). Modul Diklat
Prajabatan Golongan III: Pelayan Publik.JAKARTA : Lembaga Administrasi
Negara Republik Indonesia
Admin.2019. Motivasi belajar siswahttps://www.haloprofesi.com (di akses 3 maret 2020).
Lampiran 1 :
Kegiatan 1 : Melaksanakan konsultasi dengan pimpinan selaku
Kepala sekolah dan mentor terkait rancangan aktualisasi
Tahapan Kegiatan : 1. Membuat catatan/list terkait bahan aktualisasi yang
akan diajukan kepada pimpinan.
2. Menentukan jadwal pertemuan dengan pimpinan.
3. Melakukan pertemuan dengan pimpinan.
4. Meminta saran/petunjuk pimpinan.
Output Tahapan Kegiatan : Catatan/list bahan aktualisasi
Jadwal pertemuan dengan Kepala Sekolah
Surat Persetujuan Pelaksanaan Kegiatan
Dokumentasi hasil konsultasi dengan kepala sekolah
beserta saran dan masukan.
Bukti Fisik :
Gambar 1.1. Membuat Catatan dan Bahan Aktualisasi
Gambar 1.2. Memprint Catatan dan Bahan Aktualisasi
PEMERINTAH KABUPATEN KONAWE KEPULAUAN
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SD NEGERI MATA DIMBA Alamat: Jalan Desa Mata Dimba,Kec.Wawonii Tmur Laut Kode Pos 93393
e-mail : sdn.matadimba@yahoo.com
CATATAN BAHAN KEGIATAN AKTUALISASI
Nama : Nur Hidayah, S.Pd
NIP : 19850315 202012 2 011
NDH : 06
Judul Rancangan : Peningkatan Hasil Belajar Mata Pelajaran IPS Melalui Penerapan Permainan Monopoli Pada Peserta Didik Kelas
IV SD Negeri Mata Dimba
No Uraian Kegiatan Waktu Pelaksanaan Tempat Pelaksanaan Keterangan
1 Konsultasi dengan Kepala Sekolah:
Membuat daftar bahan aktualisasi
Membuat Jadwal Pertemuan
Surat Persetujuan Pelaksanaan Kegiatan
Senin, 01 Maret –
Selasa, 02 Maret 2021
SD Negeri Mata Dimba
2 Membuat Perangkat Pembelajaran:
Menentukan Tema
Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Rabu, 03 Maret –
Sabtu, 13 Maret 2021
SD Negeri Mata Dimba Berkoordinasi
dengan rekan guru
Estimasi Biaya
Membuat Bahan Ajar
Membuat Media Permainan Monopoli
Meminta Persetujuan RPP
pembuatan media
merupakan dana dari
sekolah
3 Melaksanakan Preetest:
Membuat soal dan pedoman penilaian
Melaksanakan Evaluasi
Memeriksa hasil evaluasi
Senin, 08 Maret –
Selasa, 09 Maret 2021
SD Negeri Mata
Dimba
Berkoordinasi
dengan rekan guru
Melibatkan peserta
didik kelas IV
4 Melaksanakan Pembelajaran dengan
mengaplikasikan media pembelajaran monopoli:
Mengelompokkan Peserta didik
Menjelaskan materi pembelajaran
Menjelaskan aturan permainan monopoli dalam
pembelajaran
Melaksanakan pembelajaran dengan
menggunakan media monopoli
Senin, 15 Maret –
Selasa, 16 Maret 2021
SD Negeri Mata Dimba Melibatkan peserta
didik Kelas IV
5 Melakukan Evaluasi Pembelajaran (posttest):
Membuat soal dan pedoman penilaian
Melaksanakan Evaluasi
Selasa, 16 Maret –
Rabu, 17 Maret 2021
SD Negeri Mata Dimba Melibatkan peserta
didik kelas IV
Memeriksa hasil evaluasi
6 Menyusun laporan aktualisasi:
Mengumpulkan data hasil aktualisasi
Membuat Laporan Aktualisasi
Melaporkan hasil kegiatan aktualisasi
Jumat, 19 Maret –
Sabtu, 27 Maret 2021
SD Negeri Mata Dimba Mengkonsultasikan
laporan kegiatan
aktualisasi kepada
kepala sekolah
sekaligus mentor
Mata Dimba, 01 Maret 2021
Peserta LATSAR,
NUR HIDAYAH, S.Pd
NIP 19850315 202012 2 011
PEMERINTAH KABUPATEN KONAWE KEPULAUAN
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SD NEGERI MATA DIMBA Alamat: Jalan Desa Mata Dimba,Kec.Wawonii Tmur Laut Kode Pos 93393
e-mail : sdn.matadimba@yahoo.com
JADWAL PERTEMUAN/KONSULTASI KEGIATAN AKTUALISASI
Nama : Nur Hidayah, S.Pd
NIP : 19850315 202012 2 011
NDH : 06
Instansi : SD Negeri Mata Dimba
No Hari/Tanggal Kegiatan Keterangan
1 Senin,01 Maret 2021 Pelaporan kegiatan Aktulaisasi Kepala Sekolah
2 Selasa,02 Maret 2021 Konsultasi kegiatan aktualisasi KS/Mentor
3 Rabu, 03 Maret 2021 - -
4 Kamis, 04 Maret 2021 - -
5 Jumat, 05 Maret 2021 - -
6 Sabtu, 06 Maret 2021 Koordinasi Perangkat
Pembelajaran
KS/Mentor
7 Minggu, 07 Maret 2021 - -
8 Senin,08 Maret 2021 Koordinasi Soal PreeTest KS/Mentor
9 Selasa,09 Maret 2021 - -
10 Rabu, 10 Maret 2021 - -
11 Kamis, 11 Maret 2021 - -
12 Jumat, 12 Maret 2021 - -
13 Sabtu, 13 Maret 2021 - -
14 Minggu, 14 Maret 2021 - -
15 Senin,15 Maret 2021 - -
16 Selasa,16 Maret 2021 Koordinasi Soal Posttest KS/Mentor
17 Rabu, 17 Maret 2021 Koordinasi Hasil Posttest KS/Mentor
18 Kamis, 18 Maret 2021 - -
19 Jumat, 19 Maret 2021 - -
20 Sabtu, 20 Maret 2021 - -
21 Minggu, 21 Maret 2021 - -
22 Senin,22 Maret 2021 - -
23 Selasa,23 Maret 2021 - -
24 Rabu, 24 Maret 2021 Koordinasi Penyusunan Laporan
Aktualisasi
KS/Mentor
25 Kamis, 25 Maret 2021 - -
26 Jumat, 26 Maret 2021 - -
27 Sabtu, 27 Maret 2021 Koordinasi Akhir Laporan Hasil
Kegiatan Aktualisasi
Kepala Sekolah
28 Minggu, 28 Maret 2021 - -
29 Senin, 29 Maret 2021 - -
30 Selasa, 30 Maret 2021 - -
Gambar 1.3. Melakukan pertemuan dan konsultasi dengan
pimpinan selaku Kepala Sekolah dan Mentor
Gambar 1.4. Meminta persetujuan pelaksanaan kegiatan
aktualisasi
Lampiran 2 :
Kegiatan 2 : Menyusun Perangkat Pembelajaran
Tahapan Kegiatan : 1. Menentukan Tema yang akan diangkat dalam
pembelajaran IPS
2. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
3. Membuat Bahan Ajar
4. Membuat media permainan Monopoli
5. Meminta persetujuan RPP dari kepala sekolah
Output Tahapan Kegiatan : Dokumentasi Penentuan Tema
Lembar Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Lembar Bahan Ajar
Dokumentasi Pembuatan Media
Dokumentasi Persetujuan RPP
Bukti Fisik :
Gambar 2.1. Menentukan Tema
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
DISUSUN OLEH
NUR HIDAYAH, S.Pd.
NIP. 19850315 202012 2 011
PEMERINTAH KABUPATEN KONAWE KEPULAUAN
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SD NEGERI MATA DIMBA
NUR HIDAYAH, S.Pd. LATSAR 2021
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Satuan Pendidkan : SD NEGERI MATA DIMBA
Kelas/Semester : IV / 2 (Genap)
Tema/Sub-Tema : 7. Indahnya Keragaman Negriku
1. Keragaman Suku Bangsa Dan Agama di Negriku
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit
Hari/Tanggal : Selasa, 15 Maret 2021
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak
mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Muatan: IPS
No. Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di
provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia serta hubungannya
dengan karakteristik ruang.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman sosial, ekonomi, budaya,
etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa
No. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2.2 Mengidentifikasi faktor keragaman masyarakat Indonesia
4.5.2 Menceritakan hasil identifikasi mengenai keragaman suku bangsa di Indonesia
NUR HIDAYAH, S.Pd. LATSAR 2021
Muatan: PKN
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan berdiskusi, peserta didik mampu menyebutkan faktor keragaman masyarakat
Indonesia
2. Dengan berdiskusi, peserta didik mampu mengenal keadaan pulau-pulau di Indonesia
dengan benar.
3. Dengan mengamati peta, peserta didik mampu memahami hubungan antara
banyaknya suku bangsa dengan kondisi wilayah di Indonesia dengan benar.
4. Dengan melakukan permainan monopoli, peserta didik mampu mengenal suku bangsa
yang ada di Indonesia dengan benar.
Karakter peserta didik yang
diharapkan :
- Religius - Nasionalis
- Mandiri - Gotong Royong
- Integritas
No. Kompetensi Dasar (KD)
1.4 Mensyukuri berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keragaman suku bangsa,
sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
4.4 Menyajikan berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
No. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.4 1.4.1 Mengenali keragaman suku bangsa dan provinsi di Indonesia
2.4 2.4.1 Memahami sikap kerjasama dalam berbagai bentuk keragaman suku
bangsa di Indonesia
3.4 3.4.2 Menyebutkan berbagai bentuk keragaman suku bangsa di Indonesia
4.4 4.4.2 Menceritakan berbagai bentuk keragaman suku bangsa di Indonesia
NUR HIDAYAH, S.Pd. LATSAR 2021
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Keragaman suku bangsa di Indonesia
2. Hubungan antara suku bangsa dengan kondisi ilayah di Indonesia
E. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientifik
Model : Cooperative Learning
Metode : Permainan, Tanya Jawab, Penugasan, Diskusi kelompok dan
Ceramah
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama (Religius)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Menyanyikan Salah satu lagu Nasional (Nasionalis)
4. Guru menyampaikan bahwa hari ini mereka akan belajar
Keberagaman Negara Indonesia. (Communication)
5. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
6. Menyampaikna tujuan pembelajaran dan memberikan
gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
10 menit
Kegiatan Inti
1. Peserta didik mengamati gambar Peta yang ditampilkan guru
(mengamati)
2. Melalui gambar yang ditampilkan guru, peserta didik
diingatkan kembali pulau-pulau yang ada di Indonesia
3. Guru membagikan bahan ajar kepada peserta didik
4. Peserta didik mengamati bahan ajar yang telah dibagikan
guru
5. Peserta didik melakukan tanya jawab mengenai keadaan
45 menit
Komunikasi
,PPK
Criti
cal
PPK Litera
si
PP
K
NUR HIDAYAH, S.Pd. LATSAR 2021
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
pulau-pulau yang ada di Indonesia hubungannya dengan
kondisi daerah dan penduduk. (mengkomunikasikan)
6. Peserta didik berdiskusi mengenai hubungan antara
banyaknya suku bangsa dengan kondisi wilayah di Indonesia.
(Creativity and Innovation)
7. Peserta didik dibagi kedalam kelompok kecil
8. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok mengenai faktor
penyebab keragaman masyarakat Indonesia. (Critical
Thinking and Problem Solving)
9. Guru mengajak peserta didik untuk bermain monopoli
Petualangan Nusantara (MONPERA) agar lebih mengenal
keberagaman suku bangsa di Indonesia (Creativity and
Innovation)
10. Guru menyampaikan aturan permainan monopoli
(Communication)
Peserta didik dibagi menjadi 3 kelompok
Setiap kelompok diberi nama kelompok dan pin warna
Monopoli dipasang pada papan tulis
Kelompok di undi untuk menentukan kelompok pertama
yang bermain
Perwakilan kelompok pertama yang memulai permainan
melempar dadu (dilanjutkan dengan perwakilan
kelompok lain)
Perwakilan kelompok memindahkan pin warna pada
papan monopoli sebanyak jumlah angka pada dadu
Bila perwakilan kelompok berhenti pada papan
“TANTANGAN” maka perwakilan kelompok harus
mengambil kartu tantangan dan melakukan tantangan
tersebut, begitu pula jika berhenti pada papan “SOAL”
Bila perwakilan kelompok berhenti pada papan angka “1,
2 atau 3” maka perwakilan kelompok dan anggota
Komunikasi
,PPK
Criti
cal
PPK Litera
si
PP
K
NUR HIDAYAH, S.Pd. LATSAR 2021
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
lainnya harus menjawab pertanyaan dari kelompok lain
Kelompok yang paling banyak menjawab
TANTANGAN dan SOAL akan menjadi pemenangnya.
11. Peserta didik bermain monopoli dengan dibimbing oleh guru
12. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok pemenang
permainan
13. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya tentang materi yang belum dipahami.
14. Guru memberikan penilaian sesuai prosedur penilaian
15. Guru membimbimbing peserta didik untuk menarik
kesimpulan dari materi yang telah dipelajari (kolaborasi)
Penutup 1. Peserta didik mengerjakan evaluasi mandiri.
2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi atas
pembelajaran yang telah berlangsung ;
- Apa saja yang telah dipahami peserta didik?
- Apa yang belum dipahami peserta didik?
- Bagaimana perasaan selama berlangsungnya
pembelajaran?
3. Guru memantapkan pemahaman peserta didik dengan
membuat rangkuman atau kesimpulan.
4. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
peserta didik.
1. E
n
i
1
i
t
15 menit
G. SUMBER BELAJAR
Buku Guru Tema 7: Indahnya Keragaman Negriku kelas IV (Buku Tematik
Terpadu kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Buku Peserta didik Tema 7: Indahnya Keragaman Negriku kelas IV (Buku
Tematik Terpadu kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013.
Sumber literasi dan gambar dari internet
Komunikasi
,PPK
Criti
cal
PPK Litera
si
PP
K
NUR HIDAYAH, S.Pd. LATSAR 2021
Lampiran
a. Penilaian Sikap
Rubrik penilaian
No Sikap Belum
Terlihat
Mulai
Terlihat
Mulai Ber-
kembang
Membu-
daya Ket.
1 Teliti
2 Bertanggung
Jawab
3 Disiplin
b. Penilaian Pengtahuan
Bentuk Soal : Isian
Soal
1. Salah satu faktor penyebab keragaman masyarakat Indonesia yaitu . . .
2. Letak Indonesia sangat strategis yaitu terletak diantara samudra . .. dan . . .
3. Di Indonesia terdapat . . . propinsi
4. Suku Tolaki dan Wawonii berasal dari propinsi . . .
5. 2 suku yang mendiami propinsi Papua yaitu . . .
Pedoman Penskoran
No Kunci Jawaban Skor
1 Letak strategi wilayah Indonesia, kondisi negara kepulauan,
Perbedaan kondisi alam, keadaan transportasi dan komunikasi,
penerimaan masyarakat terhadap perubahan
2
2 Samudra Hindia dan Samudra Pasifik 2
3 34 2
4 Sulawesi tenggara 2
5 Asmat dan Dani 2
Skor maksimal 10
Skor =
x 100
NUR HIDAYAH, S.Pd. LATSAR 2021
c. Penilaian Keterampilan
Berdiskusi mengenai faktor penyebab adanya keragaman di Indonesia.
Bentuk Penilaian: Kinerja
Instrumen Penilaian: Rubrik
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 2
DISUSUN OLEH
NUR HIDAYAH, S.Pd.
NIP. 19850315 202012 2 011
PEMERINTAH KABUPATEN KONAWE KEPULAUAN
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SD NEGERI MATA DIMBA
NUR HIDAYAH, S.Pd. LATSAR 2021
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 2
Satuan Pendidkan : SD NEGERI MATA DIMBA
Kelas/Semester : IV / 2 (Genap)
Tema/Sub-Tema : 7. Indahnya Keragaman Negriku
1. Keragaman Suku Bangsa Dan Agama di Negriku
Pembelajaran : 4
Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit
Hari/Tanggal : Selasa, 16 Maret 2021
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, t eman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak
mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Muatan: IPS
No. Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di
provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia serta hubungannya
dengan karakteristik ruang.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman sosial, ekonomi, budaya,
etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa
No. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2.3 Mengidentifikasi Keragaman bahasa daerah di Indonesia dengan benar
4.5.3 Menceritakan hasil identifikasi keragaman bahasa daerah di Indonesia dengan
NUR HIDAYAH, S.Pd. LATSAR 2021
Muatan: PKN
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan berdiskusi, peserta didik mampu menyebutkan Keragaman bahasa daerah di
Indonesia dengan benar
2. Dengan berdiskusi, peserta didik mampu menyebutkan kegiatan yang dapat mencegah
punahnya bahasa daerah dengan benar.
3. Dengan melakukan permainan monopoli, peserta didik mampu mengenal keragaman
bahasa daerah yang ada di Indonesia dengan benar.
Karakter peserta didik yang
diharapkan :
- Religius - Nasionalis
- Mandiri - Gotong Royong
- Integritas
benar
No. Kompetensi Dasar (KD)
1.4 Mensyukuri berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keragaman suku bangsa,
sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
4.4 Menyajikan berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
No. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.4 1.4.1 Mengenali keragaman suku bangsa dan provinsi di Indonesia
2.4 2.4.1 Memahami sikap kerjasama dalam berbagai bentuk keragaman suku
bangsa di Indonesia
3.4 3.4.3 Mengidentifikasi kegiatan dalam menjaga kelestarian keragaman bahasa
daerah di Indonesia
4.4 4.4.3 Menceritakan kegiatan dalam menjaga kelestarian keragaman bahasa
daerah di Indonesia
NUR HIDAYAH, S.Pd. LATSAR 2021
D. MATERI PEMBELAJARAN
Keragaman bahasa daerah di Indonesia
E. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientifik
Model : Cooperative Learning
Metode : Permainan, Tanya Jawab, Penugasan, Diskusi kelompok dan
Ceramah
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama (Religius)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Menyanyikan Salah satu lagu Nasional (Nasionalis)
4. Guru menyampaikan bahwa hari ini mereka akan belajar
Keberagaman Negara Indonesia. (Communication)
5. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
6. Menyampaikna tujuan pembelajaran dan memberikan
gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
10 menit
Kegiatan Inti
1. Peserta didik mengamati gambar berbagai suku bangsa di
Indonesia yang ditampilkan guru (mengamati)
2. Melalui gambar yang ditampilkan guru, peserta didik
diingatkan kembali berbagai suku bangsa yang ada di
indonesia
3. Guru membagikan bahan ajar kepada peserta didik
4. Peserta didik mengamati bahan ajar yang telah dibagikan
guru
5. Peserta didik dibagi kedalam kelompok kecil
45 menit
Komunikasi
,PPK
Criti
cal
PPK Litera
si
PP
K
NUR HIDAYAH, S.Pd. LATSAR 2021
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
6. Peserta didik melakukan tanya jawab mengenai berbagai
bahasa daerah di Indonesia . (mengkomunikasikan)
7. Peserta didik berdiskusi mengenai cara mencegah punahnya
bahasa daerah di Indonesia (Creativity and Innovation)
8. Peserta didik melakukan diskusi kelompok mengenai bahasa
daerah yang digunakan oleh anggota kelompok.
9. Peserta didik membuat laporan tertulis dari hasil diskusi.
10. Guru membimbing peserta didik untuk menemukan kata-kata
dari bahasa daerah untuk memperkaya perbendaharaan kata
peserta didik (Critical Thinking and Problem Solving)
11. Guru mengajak peserta didik untuk bermain monopoli
Petualangan Nusantara (MONPERA) agar lebih mengenal
keberagaman suku bangsa di Indonesia (Creativity and
Innovation)
12. Guru menyampaikan aturan permainan monopoli
(Communication)
Peserta didik dibagi menjadi 3 kelompok
Setiap kelompok diberi nama kelompok dan pin warna
Monopoli dipasang pada papan tulis
Kelompok di undi untuk menentukan kelompok pertama
yang bermain
Perwakilan kelompok pertama yang memulai permainan
melempar dadu (dilanjutkan dengan perwakilan
kelompok lain)
Perwakilan kelompok memindahkan pin warna pada
papan monopoli sebanyak jumlah angka pada dadu
Bila perwakilan kelompok berhenti pada papan
“TANTANGAN” maka perwakilan kelompok harus
mengambil kartu tantangan dan melakukan tantangan
tersebut, begitu pula jika berhenti pada papan “SOAL”
Bila perwakilan kelompok berhenti pada papan angka “1,
Komunikasi
,PPK
Criti
cal
PPK Litera
si
PP
K
NUR HIDAYAH, S.Pd. LATSAR 2021
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
2 atau 3” maka perwakilan kelompok dan anggota
lainnya harus menjawab pertanyaan dari kelompok lain
Kelompok yang paling banyak menjawab
TANTANGAN dan SOAL akan menjadi pemenangnya.
13. Peserta didik bermain monopoli dengan dibimbing oleh guru
14. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok pemenang
permainan
15. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya tentang materi yang belum dipahami.
16. Guru memberikan penilaian sesuai prosedur penilaian
17. Guru membimbimbing peserta didik untuk menarik
kesimpulan dari materi yang telah dipelajari (kolaborasi)
Penutup 1. Peserta didik mengerjakan evaluasi mandiri.
2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi atas
pembelajaran yang telah berlangsung ;
- Apa saja yang telah dipahami peserta didik?
- Apa yang belum dipahami peserta didik?
- Bagaimana perasaan selama berlangsungnya
pembelajaran?
3. Guru memantapkan pemahaman peserta didik dengan
membuat rangkuman atau kesimpulan.
4. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
peserta didik.
1. E
n
i
1
i
t
15 menit
G. SUMBER BELAJAR
Buku Guru Tema 7: Indahnya Keragaman Negriku kelas IV (Buku Tematik
Terpadu kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Buku Peserta didik Tema 7: Indahnya Keragaman Negriku kelas IV (Buku
Tematik Terpadu kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013.
Komunikasi
,PPK
Criti
cal
PPK Litera
si
PP
K
NUR HIDAYAH, S.Pd. LATSAR 2021
Lampiran
a. Penilaian Sikap
Rubrik penilaian
No Sikap Belum
Terlihat
Mulai
Terlihat
Mulai Ber-
kembang
Membu-
daya Ket.
1 Teliti
2 Bertanggung
Jawab
3 Disiplin
b. Penilaian Pengtahuan
Bentuk Soal : Isian
Soal
1. Arti semboyan Bhineka tunggal Ika adalah . . .
2. Di Indonesia terdapat . . . bahasa daerah
3. Bahasa nasional di Indonesia yaitu . . .
4. Salah satu cara melestarikan bahasa daerah agar tidak punah yaitu . . .
5. Contoh bahasa daerah di Sulawesi Tenggara yaitu . . .
Pedoman Penskoran
No Kunci Jawaban Skor
1 Berbeda-beda tetap satu jua 2
2 742 2
3 Bahasa Indonesia 2
4 Berkomunikasi dengan keluarga menggunakan bahasa daerah 2
5 Bahasa wawonii dan bahasa Tolaki 2
Skor maksimal 10
Skor =
x 100
NUR HIDAYAH, S.Pd. LATSAR 2021
c. Penilaian Keterampilan
1. Berdiskusi mengenai bahasa daerah yang digunakan siswa.
Bentuk Penilaian: Kinerja
Instrumen Penilaian: Rubrik
2. Berdiskusi mengenai kegiatan mencegah punahnya bahasa daerah.
Bentuk Penilaian: Kinerja
Instrumen Penilaian: Rubrik
Faktor-faktor penyebab keragaman
masyarakat Indonesia antara lain:
Letak strategi wilayah Indonesia
Kondisi negara kepulauan
Perbedaan kondisi alam
Keadaan transportasi dan komunikasi
Penerimaan masyarakat terhadap
perubahan
Negara Indonesia merupakan negara yang
terdiri atas kepulauan. Ribuan pulau yang
tersebar di seluruh wilayah Indonesia
menyebabkan terdapatnya berbagai suku
bangsa yang mendiami pulau-pulau tersebut.
Meskipun Indonesia terdiri atas ribuan kepulauan serta
berbagai suku bangsa yang mendiaminya, namun Indonesia
tetap menjadi negara yang utuh yaitu Negara Kesatuan
Repulik Indonesia. Dengan semboyan Bhineka Tunggal Ika,
yang berarti berbeda-beda tetap satu jua. Kalimat Bhineka
Tunggal Ika terdapat dalam pada Garuda Pancasila,
lambang negara kita.
2. Rumah adat
Rumah adat Honai (Papua) Rumah adat Tongkonan (Tana Toraja)
Rumah adat Baileo (Maluku) Rumah Panggung (Sulawesi Tenggara)
3. Alat musik
7. Bahasa
Di Indonesia terdapat beragam suku bangsa. Keragaman suku bangsa menghasilkan
bahasa daerah yang beragam pula. Di antara bahasa-bahasadaerah itu terdapat
perbedaan. Namun, perbedaan itu disatukan dengan penggunaan bahasa Indonesia
sebagai bahasa nasional. Di Indonesia terdapa 742 bahasa daerah yang tersebar di
seluruh kepulauan di nusantara. Bahasa daerah yang berkembang di wilayah
Indonesia berjumlah ratusan. Di suatu daerah seringkali berkembang lebih dari satu
bahasa daerah. Berikut beberapa bahasa daerah yang berkembang di Indonesia:
No Daerah Bahasa Daerah
1 Sumatra Aceh, Bangka, Batak Alas, Batak Angkola, Batak Dairi/Pakpak (Singkil), Batak Karo, Batak Mandailing, Batak Simalungun, Batak Toba, Enggano, Gayo, Kerinci, Komering, Kubu, Lampung Api, Lampung Nyo, Lubu, Melayu, Melayu Jambi, Mentawai, Minangkabau (Aneuk Jamee), Musi, Nias, Rejang, Simeulue, Lekon, dan Haloban.
2 Jawa Badui, Betawi, Indonesia Peranakan, Jawa, Kangean, Kawi,
Madura, Osing, Sunda, dan Tengger.
3 Bali dan
Kepulauan Nusa
Tenggara
Bali, Sasak, Abui, Adang, Adonara, Alor, Amarasi,
Anakalangu, Bengkala, Bilba, Bima, Blagar, Bunak, Dela-
Oenale, Dengka, Dhao, Ende, Hamap, Helong, Ile Ape,
Kabola, Kafoa, Kamang, Kambera, Kedang, Kelon, Kemak,
Ke’o, Kepo’, Kodi, Komodo, Kui, Kula, Lamaholot, Lamalera,
Lamatuka, Lamboya, Lamma, Laura, dan Lembata Barat.
4 Kalimantan Ampanang, Aoheng, Bahau, Bakati’, Bekati’ Rara, Bekati’
Sara, Bakumpai, Banjar, Basap, Benyadu’, Bidayuh Biatah,
Bidayuh Bukar-Sadong, Bolongan, Bukat, Bukitan, Burusu,
Dusun Deyah, Dusun Malang, Dusun Witu, Embaloh,
Hovongan, Iban, Jangkang, Kayan Mahakam, Kayan Busang,
Kayan Sungai Kayan, Kayan Mendalam, Kayan Wahau,
Kelabit, dan Kembayan.
5 Sulawesi Andio, Aralle-Tabulahan, Bada, Bahonsuai, Bajau Indonesia,
Balaesang, Balantak, Bambam, Banggai, Bantik, Baras, Batui,
Behoa, Bentong, Bintauna, Boano, Bobongko, Bolango,
Bonerate,Budong-Budong, Bugis, Bungku, Buol,
Busoa,Campalagian, Cia-Cia, Dakka, Dampelas, Dondo, Duri,
Enrekang, Gorontalo, Kaledupa, Kaidipang, Kaili, Muna,
Tolaki dan wawonii.
6 Maluku Alune, Amahai, Ambelau, Aputai, Asilulu, Babar Tenggara,
Babar Utara, Banda, Barakai, Bati, Batuley, Benggoi, Boano,
Bobot, Buli, Buru, Dai, Damar Barat, Damar Timur, Dawera-
Daweloor, Dobel, Elpaputih, Emplawas, Fordata, Galela,
Gamkonora, Gane, Gebe, Geser-Gorom, Gorap, Haruku,
Hitu, Horuru, Hoti, Huaulu, Hukumina, Hulung, Ibu, dan
Ili'uun.
7 Papua Abrab, Aghu, Airoran, Airo, Aki, Akwakai, Ambai, Amung,
Ansusu, Asmat, Awyi, Awyu, Ayamaru, Babe, Baburiwa,
Citah, Dabu, Dani, Dem, Foya, Kawamsu, Kayagar, Kimaan,
Kendat, dan Inanwatan.
DAFTAR PUSTAKA
Buku Guru Tema 7: Indahnya Keragaman Negeriku kelas IV (Buku Tematik Terpadu
kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Buku Siswa Tema 7: Indahnya Keragaman Negeriku kelas IV (Buku Tematik Terpadu
kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013.
Siswanto, Indra. Kebudayaan Negriku. Jakarta: PT. Cipta Karya, 2016.
https://www.mypurohith.com/Keberagaman suku di Indonesia/. Di akses pada Kamis, 04
Maret 2021.
https://www.kompas.com/skola/read/2020/01/03/140000269/Suku Bangsa. Di akses pada
Kamis, 04 Maret 2021
https://www.google.com/search?q=gambar+keragaman+budaya&safe=strict&sxsrf=AL
eKk03vLnn3Re6gJe6UOzYXEooWapeQkg:1601868974198&source=lnms&tbm=i
sch&sa=X&ved=2ahUKEwiys7v5wpzsAhXZe30KHYV3BE8Q_AUoAXoECAwQAw
&biw=1366&bih=618#imgrc=fRMYYME2I7qG_M. di akses pada Jumat, 05 Maret
2021
Gambar 2.2. Alat dan Bahan Gambar 2.3. Membuat Pola Dadu
Gambar 2.4. Membuat Dadu dari karton bekas
Gambar 2.5. Membuat Nama-nama Kelompok
Lampiran 3 :
Kegiatan 3 : Melaksanakan PreeTest
Tahapan Kegiatan : 1. Membuat soal dan Pedoman Penilaian Evaluasi
2. Membagikan soal evaluasi kepada peserta didik
3. Mengumpulkan dan memeriksa hasil evaluasi
peserta didik
Output Tahapan Kegiatan : Lembar soal dan Pedoman Penilaian
Dokumentasi Pengerjaan soal pretest
Lembar Nilai Hasil Evaluasi
Bukti Fisik :
Gambar 3.1. Koordinasi penyusunan soal PreeTest
Gambar 3.2. Penyusunan soal PreeTest
PEMERINTAH KABUPATEN KONAWE KEPULAUAN
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SD NEGERI MATA DIMBA Alamat: Jalan Desa Mata Dimba,Kec.Wawonii Tmur Laut Kode Pos 93393
e-mail : sdn.matadimba@yahoo.com
LEMBAR EVALUASI PESERTA DIDIK
Nama Peserta Didik : …………………………………..
Kelas/Semester : IV/ 2 (Genap)
Evaluasi : PreeTest
Tanggal : Selasa, 09 Maret 2021
Silanglah pada huruf a, b, c atau d sebagai jawaban yang paling benar!
1. Indonesia adalah negara yang memiliki kebudayaan yang beragam, karena memiliki . . .
a. Satu suku c. Banyak Undang-undang
b. Ribuan suku d. Laut yang luas
2. Perhatikan gambar berikut ini!
Peta daerah Kalimantan ditunjukkan dengan angka . . .
a. 1 c. 3
b. 2 d. 4
3. Bhineka Tunggal Ika mempunyai arti . . .
a. Beragam dan selalu bersatu
b. Berbeda-beda namun tetap satu jua
c. Berbea-beda suku namun satu kebudayaan
d. Keberagaman yang membawa kebahagiaan
1 2 3 4
4. Salah satu penyebab banyaknya suku bangsa yang ada di Indonesia adalah . . .
a. Indonesia merupakan negara Khatulistiwa
b. Indonesia memiliki ribuan pulau
c. Indonesia memiliki penduduk yang ramah
d. Indonesia memiliki banyak kekayaan laut
5. Di bawah ini yang bukan merupakan bagian keragaman di Indonesia adalah . . .
a. Suku bangsa c. Bendera bangsa
b. Bahasa d. Agama
6. Perhatikan gambar dibawah ini
Suku bangsa yang menempati daerah pada peta di atas yaitu . . .
a. Minangkabau c. Tolaki
b. Asmat d. Wawonii
7. Suku Tolaki dan Wawonii berasal dari propinsi . . .
a. Sulawesi Selatan c. Sulawesi Barat
b. Sulawesi Tenggara d. Sulawesi Tengah
8. Keragaman budaya bangsa sebaiknya ….
a. Dipermasalahkan karena akan menimbulkan pertikaian
b. Diseragamkan agar tercipta kedamaian
c. Dibina sebagai modal dasar pembangunan bangsa
d. Dihapus karena menghambat kemajuan
9. Suku dayak merupakan suku yang berasal dari daerah . . .
a. Sulawesi c. Sumatra
b. Kalimantan d. Jawa
10. Indonesia merupakan negara yang letaknya strategis, karena berada di antara dua benua
yaitu ...
a. Asia dan Eropa
b. Asean dan Australia
c. Asia dan Australia
d. Afrika dan Amerika
11. Salah satu suku yang mendiami provinsi Sulawesi Selatan yaitu . . .
a. Tolaki c. Wawonii
b. Bugis d. Muna
12. Indonesia terletak di antara dua samudra yaitu samudra . . . dan . . .
a. Samudra Hindia dan Samudra Pasifik
b. Samudra Hindia dan Samudra Atlantik
c. Samudra Hindia dan Samudra Papua
d. Samudra Pasifik dan Samudra Australia
13. Mayoritas penduduk Indonesia beragama . . .
a. Hindu b. Budha
b. Islam d. Kristen
14. Dibawah ini yang merupakan rumah adat yaitu . . .
a. c.
b. d.
15. Suku pada gambar disamping mendiami daerah . . . .
a. Gorontalo
b. Maluku
c. Bali
d. Papua
PEMERINTAH KABUPATEN KONAWE KEPULAUAN
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SD NEGERI MATA DIMBA Alamat: Jalan Desa Mata Dimba,Kec.Wawonii Tmur Laut Kode Pos 93393
e-mail : sdn.matadimba@yahoo.com
LEMBAR PEDOMAN PENILAIAN (PENSKORAN)
Kelas/Semester : IV/ 2 (Genap)
Evaluasi : Pretes
NO SOAL KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
1 b Ribuan suku 1
2 b 2 1
3 b Berbeda-beda namun tetap satu jua 1
4 b Indonesia memiliki ribuan pulau 1
5 c Bendera bangsa 1
6 a Minangkabau 1
7 b Sulawesi Tenggara 1
8 c Dibina sebagai modal dasar pembangunan 1
9 b kalimantan 1
10 c Asia dan Australia 1
11 b Bugis 1
12 a Samudra Hindia dan Samudra Pasifik 1
13 b Islam 1
14 a 1
15 d Papua 1
Skor maksimal 15
Skor : 1 (jika benar) atau 0 (jika salah)
Skor =
x 100
Gambar 3.3. Penulis Memberikan Petunjuk Cara
Mengerjakan Soal
Gambar 3.4. Pembagian Soal PreeTest
Gambar 3.5. Peserta Didik Mengerjakan Soal
Gambar 3.7. Memeriksa Lembar Kerja Peserta Didik
Gambar 3.6. Mengumpulkan Lembar Kerja Peserta
Didik Untuk di nilai
PEMERINTAH KABUPATEN KONAWE KEPULAUAN
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SD NEGERI MATA DIMBA Alamat: Jalan Desa Mata Dimba,Kec.Wawonii Tmur Laut Kode Pos 93393
e-mail : sdn.matadimba@yahoo.com
LEMBAR NILAI HASIL EVALUASI
Kelas/Semester : IV/ 2 (Genap)
Tanggal Evaluasi : Selasa, 09 Maret 2021
Evaluasi : Pretest
KKM : 65
No Nama siswa Jenis
Kelamin Nilai Keterangan
1. MARDITA P 66 Tuntas
2. RISMAN L 53 Belum
3. RAFKI L 46 Belum
4. AZAN SAPUTRA L 66 Tuntas
5. FARDAN TRIADI L 46 Belum
6. ZAHRATUL ZILFA P 60 Belum
7. RATU OKTA NURFADILAH P 66 Tuntas
8. HERNA WATI P 80 Tuntas
9. NUR ANGGRAINI P 73 Tuntas
10. NIZARYANTI P 40 Belum
Jumlah 596 5 Tuntas
Rata-Rata Kelas 59.6 5 Belum
% Siswa yang Tuntas 50%
Mata Dimba, 09 Maret 2021
Guru Kelas,
NUR HIDAYAH, S.Pd
NIP 19850315 202012 2 011
Lampiran 4 :
Kegiatan 4 : Melaksanakan pembelajaran dengan mengaplikasikan
media Pembelajaran Monopoli
Tahapan Kegiatan : 1. Menjelaskan materi pembelajaran
2. Mengelompokkan peserta didik
3. Menjelaskan aturan belajar menggunakan media
pembelajaran monopoli
4. Melaksanakan Pembelajaran dengan
mengaplikasikan media pembelajaran monopoli
Output Tahapan Kegiatan : Dokumentasi Tersampaikannya materi pembelajaran
Dokumentasi terbentuknya Kelompok
Dokumentasi tersampaikannya aturan permainan
monopoli
Dokumentasi Terlaksananya pembelajaran dengan
mengaplikasikan permainan monopoli
Bukti Fisik :
Gambar 4.1. Berdoa Sebelum memulai pembelajaran
Gambar 4.2. Mengecek Kehadiran Peserta Didik
Gambar 4.3. Menyampaikan Tema
Gambar 4.4. Menggali pengetahuan awal peserta didik
Gambar 4.5. Menyampaikan Materi Pembelajaran
Gambar 4.4. Membagikan Bahan Ajar
Gambar 4.5. Membentuk dan Memberi Nama Kelompok
Gambar 4.6. Menyampaikan Aturan Permainan Monopoli
Aturan Permainan Monopoli
Peserta didik dibagi menjadi 3 kelompok
Setiap kelompok diberi nama kelompok dan pin warna
Monopoli dipasang pada papan tulis
Kelompok di undi untuk menentukan kelompok pertama
yang bermain
Perwakilan kelompok pertama yang memulai permainan
melempar dadu (dilanjutkan dengan perwakilan kelompok
lain)
Perwakilan kelompok memindahkan pin warna pada papan
monopoli sebanyak jumlah angka pada dadu
Bila perwakilan kelompok berhenti pada papan
“TANTANGAN” maka perwakilan kelompok harus
mengambil kartu tantangan dan melakukan tantangan
tersebut, begitu pula jika berhenti pada papan “SOAL”
Bila perwakilan kelompok berhenti pada papan angka “1, 2
atau 3” maka perwakilan kelompok dan anggota lainnya
harus menjawab pertanyaan dari kelompok lain
Kelompok yang paling banyak menjawab TANTANGAN
dan SOAL akan menjadi pemenangnya.
Gambar 4.7. Peserta Didik Melempar Dadu
Gambar 4.8. Peserta Didik menjalankan Pin warnanya
Gambar 4.9. Peserta Didik membaca Kartu “SOAL”
Gambar 4.10. Peserta Didik saling berdiskusi
Gambar 4.11. Peserta Didik Melakukan “TANTANGAN”
Gambar 4.12. Peserta Didik saling melempar pertanyaan
Gambar 4.17. Memberikan Evaluasi
Gambar 4.18. Memeriksa Pekerjaan Peserta Didik
Gambar 4.19. Berdoa Sesudah Melakukan Pembelajaran
Lampiran 5 :
Kegiatan 5 : Melakukan Evaluasi Pembelajaran (PostTest)
Tahapan Kegiatan : 1. Membuat soal dan Pedoman Penilaian Evaluasi
2. Membagikan soal evaluasi kepada peserta didik
3. Mengumpulkan dan memeriksa hasil evaluasi
peserta didik
Output Tahapan Kegiatan : Lembar soal dan Pedoman Penilaian
Dokumentasi Pengerjaan soal Postest
Lembar Nilai Hasil Evaluasi
Bukti Fisik :
Gambar 5.1. Koordinasi penyusunan soal PostTest
Gambar 5.2. Penyusunan soal PosTest dan pedoman penilaian
PEMERINTAH KABUPATEN KONAWE KEPULAUAN
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SD NEGERI MATA DIMBA Alamat: Jalan Desa Mata Dimba,Kec.Wawonii Tmur Laut Kode Pos 93393
e-mail : sdn.matadimba@yahoo.com
LEMBAR EVALUASI PESERTA DIDIK
Nama Peserta Didik : …………………………………..
Kelas/Semester : IV/ 2 (Genap)
Evaluasi : Post Test
Tanggal : Rabu, 17 Maret 2021
Silanglah pada huruf a, b, c atau d sebagai jawaban yang paling benar!
1. Berbeda-beda namun tetap satu jua, merupakan semboyan dari . . . .
a. Garuda Pancasila c. UUD 1945
b. Negara Indonesia d. Bhineka Tunggal Ika
2. Indonesia Memiliki . . . propinsi
a. 34 c. 32
b. 33 d. 31
3. Perhatikan gambar berikut ini!
Peta yang ditunjukkan dengan angka 3 merupakan propinsi . . .
a. Sumatra c. Sulawesi
b. Kalimantan d. Papua
4. Ribuan suku yang mendiami kepulauan Indonesia menyebabkan kita memiliki . . . yang
beragam.
a. Bendera c. Langit
b. Laut d. Kebudayaan
1 2 3 4
5. Berikut ini merupakan faktor penyebab keragaman di Indonesia, Kecuali . . .
a. Letak strategis wilayah Indonesia
b. Warna bendera yang beragam
c. Perbedaan Kondisi alam
d. Kondisi negara kepulauan
6. Indonesia merupakan negara yang letaknya strategis, karena berada di antara dua benua
yaitu ...
a. Asia dan Eropa c. Asean dan Australia
b. Asia dan Australia d. Afrika dan Amerika
7. Salah satu bentuk keragaman di Indonesia adalah . . .
a. Burung Garuda c. Teks Proklamasi
b. Peta Indonesia d. Suku bangsa
8. Perhatikan gambar berikut ini
Dibawah ini merupakan suku bangsa yang menempati daerah pada peta di atas
kecuali . . .
a. Asmat c. Tolaki
b. Bugis d. Manado
9. Suku bangsa yang mendiami provinsi Sulawesi Tenggara antara lain . . .
a. Bugis, Muna, Wawonii
b. Tolaki, Bugis, Asmat
c. Tolaki, Muna, Wawonii
d. Wawonii, Gorontalo, Manado
10. Perhatikan gambar berikut ini . . .
Tari diatas merupaka tarian yang berasal dari . . .
a. Aceh
b. Jawa
c. Papua
d. Kendari
11. Suku Asmat dan Suku Dani berasal dari ...
a. Sumatra c. Sulawesi
b. Kalimantan d. Papua
12. Gambar disamping merupakan suku . . .
a. Tolaki
b. Jawa
c. Dayak
d. Dani
13. Banyak bahasa daerah yang terdapat di Indonesia, namun Indonesia memiliki bahasa
nasional yaitu bahasa ...
a. Indonesia c. Melayu
b. Mandarin d. Indonesia
14. Masyarakat di pegunungan lebih memilih bekerja berkebun atau bertani sayur,
sedangkan masyarakat di pesisir pantai banyak yang bekerja sebagai nelayan. Pernyataan
ini menunjukkan bahwa keragaman masyarakat dapat disebabkan oleh ...
a. Kondisi alam c. Jumlah penduduk
b. Jumlah suku d. Kondisi pemerintahan
15. Perhatikan gambar dibawah ini!
Rumah adat di atas merupakan rumah adat suku . . .
a. Asmat c. Toraja
b. Jawa d. Tolaki
PEMERINTAH KABUPATEN KONAWE KEPULAUAN
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SD NEGERI MATA DIMBA Alamat: Jalan Desa Mata Dimba,Kec.Wawonii Tmur Laut Kode Pos 93393
e-mail : sdn.matadimba@yahoo.com
LEMBAR PEDOMAN PENILAIAN (PENSKORAN)
Kelas/Semester : IV/ 2 (Genap)
Evaluasi : Posttest
NO SOAL KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
1 d Bhineka Tunggal Ika 1
2 a 34 1
3 c Sulawesi 1
4 d Kebudayaan 1
5 b Warna bendera yang beragam 1
6 b Asia dan Australia 1
7 d Suku bangsa 1
8 a Asmat 1
9 c Tolaki, Muna, Wawonii 1
10 d Kendari 1
11 d Papua 1
12 c Dayak 1
13 a Indonesia 1
14 a Keadaan alam 1
15 c Toraja 1
Skor maksimal 15
Skor : 1 (jika benar) atau 0 (jika salah)
Skor =
x 100
Gambar 5.3 Menjelaskan kegiatan Postest yang akan
dilakukan kepada peserta didik
Gambar 5.4. Pembagian Soal Pos Test
Gambar 5.5 Peserta Didik Mengerjakan soal Post Test
Gambar 5.6. Mengumpulkan Lembar Kerja Peserta
Didik untuk di nilai
Gambar 5.7. Memeriksa Lembar Kerja Peserta Didik
PEMERINTAH KABUPATEN KONAWE KEPULAUAN
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SD NEGERI MATA DIMBA Alamat: Jalan Desa Mata Dimba,Kec.Wawonii Tmur Laut Kode Pos 93393
e-mail : sdn.matadimba@yahoo.com
LEMBAR NILAI HASIL EVALUASI
Kelas/Semester : IV/ 2 (Genap)
Tanggal Evaluasi : Rabu, 17 Maret 2021
Evaluasi : Postest
KKM : 65
No Nama siswa Jenis
Kelamin Nilai Keterangan
1. MARDITA P 86 Tuntas
2. RISMAN L 80 Tuntas
3. RAFKI L 73 Tuntas
4. AZAN SAPUTRA L 100 Tuntas
5. FARDAN TRIADI L 73 Tuntas
6. ZAHRATUL ZILFA P 86 Tuntas
7. RATU OKTA NURFADILAH P 93 Tuntas
8. HERNA WATI P 100 Tuntas
9. NUR ANGGRAINI P 100 Tuntas
10. NIZARYANTI P 60 Belum
Jumlah 851 9 Tuntas
Rata-Rata Kelas 85.1 1 Belum
% Siswa yang Tuntas 90%
Mata Dimba, 17 Maret 2021
Guru Kelas,
NUR HIDAYAH, S.Pd
NIP 19850315 202012 2 011
Lampiran 6 :
Kegiatan 6 : Menyusun Laporan Hasil Kegiatan Aktualisasi
Tahapan Kegiatan : 1. Mengumpulkan data hasil aktualisasi.
2. Membuat Laporan Hasil Kegiatan Aktualisasi
3. Melaporkan hasil kegiatan aktualisasi kepada Kepala
Sekolah/mentor
Output Tahapan Kegiatan : Dokumentasi pengumpulan data aktualisasi
Dokumentasi pembuatan laporan hasil kegiatan
aktualisasi
Dokumentasi pelaporan hasil kegiatan aktualisasi
kepada kepala sekolaj/mentor
Bukti Fisik :
Gambar 6.1. Mengumpulkan data aktualisasi
Gambar 6.2. Menyusun Laporan Aktualisasi
Gambar 6.4. Mengkoordinasikan Penyusunan Laporan Aktualisasi
Gambar 6.5. Koordinasi Akhir Penyusunan Laporan Hasil Kegiatan Aktualisasi
Gambar 6.3. Membuat Laporan Hasil KegiatanAktualisasi
Lampiran :
Kegiatan : Konsultasi Coach
Output Tahapan Kegiatan : Dokumentasi bimbingan Coach
Dokumentasi seminar evaluasi rancangan aktualisasi
Lembar Bimbingan Coach.
Bukti Fisik :
Gambar 7.2. Bimbingan Coach Mandiri Peserta
Gambar 7.1. Bimbingan Coach Terpadu Kelompok V
Gambar 7.4. Seminar Evaluasi Rancangan Aktualisasi
Gambar 7.5. Foto Bersama Penguji Kelompok V
Seminar Evaluasi Rancangan Aktualisasi
Gambar 7.3. Bimbingan Laporan Hasil Aktualisasi
Lampiran :
Kegiatan : Konsultasi Mentor
Output Tahapan Kegiatan : Dokumentasi Bimbingan Mentor
Lembar Bimbingan Mentor
Lembar Catatan Saran dan Masukan Mentor
Bukti Fisik :
Gambar 8.1. Pelaporan Awal Kegiatan Aktualisasi
Gambar 8.2. Koordinasi Perangkat Pembelajaran
Gambar 8.3. Koordinasi Penyusunan Laporan Hasil
Kegiatan Aktualisasi
Gambar 8.4. Koordinasi Akhir Kegiatan Aktualisasi
STRATEGI PEMBIMBINGAN
RINCIAN PELAKSANAAN BIMBINGAN
(Catatan Bimbingan Oleh : Mentor)
Nama Peserta : NUR HIDAYAH, S.Pd
NDH : 06 Jabatan : Ahli Pertama - Guru Kelas Unit Kerja : SD Negeri Mata Dimba Kec. Wawonii Timur Laut
No Tanggal dan
Waktu Catatan Bimbingan
Hasil Capaian/Output
Media Komunikasi
1 Selasa,
22 Februari 2021
Pukul 10.00 WITA
Mengajukan judul rancangan
aktualisasi
Judul Rancangan
Aktualisasi
Via WhatsApp
2 Rabu,
24 Februari 2021
Pukul 16.00 WITA
Mengkonsultasikan tahapan
kegiatan rancangan
aktualisasi
Laporan Rancangan
Aktualisasi
Via Telepon
3 Senin,
01 Maret 2021
Pukul 09.00 WITA
Pelaporan Kegiatan
aktualisasi dan Permohonan
persetujuan pelaksanaan
aktualisasi
Surat Persetujuan
Pelaksanaan
Aktualisasi
Tatap muka
dengan
mentor
4 Sabtu,
06 Maret 2021
Pukul 10.00 WITA
Koordinasi Perangkat
Pembelajaran
Persetujuan RPP dan
estimasi anggaran
pembuatan media
Tatap muka
dengan
mentor
5 Senin,
08 Maret 2021
Pukul 16.00 WITA
Mengkoordinasikan soal
Pretest
Lembar Soal Pretest Via Telepon
6 Selasa,
16 Maret 2021
Pukul 10.00 WITA
Mengkoordinasikan soal
Posttest
Lembar Soal Posttest Via Telepon
7 Rabu,
17 Maret 2021
Pukul 16.00 WITA
Mengkoordinasikan hasil
posttest
Lembar Nilai Hasil
Posttest
Via Telepon
PEMERINTAH KABUPATEN KONAWE KEPULAUAN
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SD NEGERI MATA DIMBA Alamat: Jalan Desa Mata Dimba,Kec.Wawonii Tmur Laut Kode Pos 93393
e-mail : sdn.matadimba@yahoo.com
DAFTAR HADIR PESERTA DIDIK
KELAS IV SD NEGERI MATA DIMBA
NO NAMA JENIS
KELAMIN
KEHADIRAN
Preetest Proses
Pembelajaran Postest
1 MARDITA P √ √ √
2 RISMAN L √ √ √
3 RAFKI L √ √ √
4 AZAN SAPUTRA L √ √ √
5 FARDAN TRIADI L √ √ √
6 ZAHRATUL ZILFA P √ √ √
7 RATU OKTA NURFADILAH P √ √ √
8 HERNA WATI P √ √ √
9 NUR ANGGRAINI P √ √ √
10 NIZARYANTI P √ √ √
Mata Dimba, 27 Maret 2021
Peserta LATSAR,
NUR HIDAYAH, S.Pd
NIP 19850315 202012 2 011
NUR HIDAYAH, S.Pd.Gr lahir pada tanggal 15 Maret 1985 di
Kendari-Sulawesi Tenggara. Anak Keempat dari 6 bersaudara dari
pasangan Ayahanda Usman R,Ba dan Ibunda Wa Ode Rosminah.
Penulis memulai jenjang pendidikan pada tahun 1993 di SD Negeri 8
Wua-wua Kendari dan tamat pada tahun 1998. Kemudian melanjutkan
pendidikan sekolah menengah pertama di SLTP Negeri 4 Kendari dan
tamat pada tahun 2001. Kemudian melanjutkan pendidikan sekolah menengah atas di SMA
Negeri 2 Kendari dan tamat pada tahun 2004. Penulis melanjutkan pendidikan ke Universitas
Haluoleo (Unhalu) Jurusan D2 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) dan selesai pada
tahun 2008. Penulis melanjutkan S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Halu Oleo
dan selesai pada tahun 2013. Penulis diterima sebagai guru honor (GTT) di SD Negeri 91
Kendari pada 01 Januari 2014 hingga 18 Desember 2020. Pada Tahun 2019, Penulis terdaftar
sebagai peserta Pendidikan Profesi Guru (PPG) Dalam Jabatan di LPTK Universitas Negeri
Makassar (UNM) dan lulus pada tahun yang sama. Selanjutnya pada tahun 2020 penulis
terdaftar sebagai Calon Pegawai Negeri Sipil (CPNS) lingkup Pemerintah Kabupaten Konawe
Kepulauan dan mengikuti Pelatihan Dasar (LATSAR) CPNS Tahun 2021 di LPMP Sulawesi
Tenggara.
top related