LAPORAN PELAKSANAAN AKTUALISASI - Diklat Garbarata

LAPORAN PELAKSANAAN AKTUALISASI

NILAI-NILAI DASAR, PERAN DAN KEDUDUKAN PNS

“PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPS MELALUI PENERAPAN

PERMAINAN MONOPOLI PADA PESERTA DIDIK KELAS IV

SD NEGERI MATA DIMBA”

Oleh :

NUR HIDAYAH, S.Pd

NDH : 06

PELATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL

GOLONGAN III ANGKATAN XCII TAHUN 2021

PEMERINTAH KABUPATEN KONAWE KEPULAUAN

BEKERJASAMA DENGAN

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA

PROVINSI SULAWESI TENGGARA KENDARI

2021

KATA PENGANTAR

Puji syukur senantiasa kita panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan

limpahan Rahmat, Taufik, Hidayah-Nya serta memberikan kekuatan dan kesehatan kepada

penyusun dalam mengikuti Pelatihan Dasar Golongan III Angkatan XCII Gelombang I Tahun

2021 dan menyelesaikan laporan aktualisasi nilai-nilai dasar ASN yang berjudul

“PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPS MELALUI PENERAPAN

PERMAINAN MONOPOLI PADA PESERTA DIDIK KELAS IV SD NEGERI MATA

DIMBA”.

Sebagai peserta pada Pelatihan Dasar CPNS Tahun 2021 Angkatan XCII Kelompok

V, penulis menyadari bahwa keberhasilan implementasi nilai-nilai dasar profesi ASN

(Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi) dalam

pelaksanaan tahapan kegiatan aktualisasi dapat terwujud atas bantuan dan dukungan berbagai

pihak. Karenanya pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Bapak Syahruddin Nurdin, SE selaku Kepala Badan Pengembangan Sumber Daya

Manusia Provinsi Sulawesi Tenggara yang telah memberikan fasilitas dan arahan selama

kegiatan berlangsung;

2. Bapak Umar, S.Pd. Selaku Kepala Badan Kepegawaian dan Pengembangan Sumber

Daya Manusia Kabupaten Konawe Kepulauan yang telah membantu kelancaran selama

kegiatan berlangsung;

3. Bapak Dr. Andi Makkawaru Isa Zarny Jassin, ST.,M.Si. Selaku Penguji Kelompok V

angkatan XCII yang telah memberikan saran dan arahan kepada peserta.

4. Bapak Drs. H. Abdul Rajab Rauf Silondae, M.Si. Selaku Coach Kelompok V

Angkatan XCII yang telah memberikan bimbingan, dukungan dan arahan kepada peserta

sehingga Laporan Aktualisasi-Habituasi dapat terselesaikan;

5. Ibu Yana Maiyana, S.Pd., Selaku Kepala SD Negeri Mata Dimba sekaligus mentor yang

telah memberikan bimbingan, dukungan dan arahan kepada peserta sehingga Laporan

Aktualisasi ini dapat terselesaikan;

6. Seluruh Widyaiswara Pelatihan Dasar CPNS Golongan III Lingkup Pemerintah Provinsi

Sulawesi Tenggara yang telah memberikan ilmunya;

7. Panitia Pelaksana Pelatihan Dasar CPNS Formasi Umum Golongan III Kabupaten

Konawe Kepulauan Tahun 2021, terkhusus kepada Bapak Ikra Minsyah, SH selaku

Korlap dan Bapak Rikki Febrianto Umar, S.Sos Selaku Wali Kelas B Angkatan XCII

yang telah membantu kami dalam pelaksanaan Latsar;

8. Seluruh staf pendidik dan Tenaga Kependidikan SD Negeri Mata Dimba

9. Keluarga tercinta terkhusus kepada Kedua Orang Tua Bapak Usman R, Ba dan Ibu

WaOde Rosmina; Suami Bapak Marwan Ali, A.Ma dan anak-anak saya Rifqi Bintang

Khatulistiwa, Elang Restu Bumi, Aurora Rayya Ali; yang senantiasa selalu

memberikan do’a dan dukungan serta motivasi dalam menyelesaikan segala rangkaian

kegiatan selama Pelatihan Dasar CPNS Tahun 2021

10. Teman-teman anggota Group “Koperasi Pelopor CPNS Konawe Kepulauan Tahun

2019” atas dukungan dan bantuannya sehingga laporan aktualisasi ini dapat terselesaikan

dengan baik;

11. Teman-Teman LATSAR Lingkup Kabupaten Konawe Kepulauan Golongan III Angkatan

XCI, XCII, XCIII dan XCIV yang senantiasa memberi dukungan dan semangat

kekeluargaan dalam pelaksanaan Pelatihan Dasar dan penyusunan laporan aktualisasi.

Demikian Laporan Aktualisasi ini disusun, semoga bermanfaat dan dapat memberi

kontribusi bagi pelaksanaan program pendidikan di SD Negeri Mata Dimba

Kendari, 27 Maret 2021

Peserta,

NUR HIDAYAH, S.Pd

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .............................................................................................. I

HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. II

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................... III

SURAT PERNYATAAN MENTOR .................................................................. IV

KATA PENGANTAR .......................................................................................... V

DAFTAR ISI ........................................................................................................ VI

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... VII

DAFTAR TABEL ............................................................................................. VIII

DAFTAR LAMPIRAN........................................................................................ IX

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 1

1.1 Latar belakang ......................................................................................... 1

1.2 Tujuan ...................................................................................................... 2

a. Umum ................................................................................................ 2

b. Khusus ............................................................................................... 3

1.3 Manfaat .................................................................................................... 3

1.4 Ruang lingkup.......................................................................................... 3

1.5 Waktu dan Tempat................................................................................... 4

BAB II GAMBARAN UMUM ORGANISASI DAN KONSEPSI NILAI-NILAI

DASAR, KEDUDUKAN DAN PERAN ASN .......................................... 5

2.1 Gambaran Umum Organisasi .............................................................. 5

2.1.1 Kedudukan Organisasi .................................................................. 5

2.1.2 Visi Misi Organisasi ...................................................................... 6

2.1.3 Nilai Organisasi ............................................................................. 7

2.1.4 Struktr Organisasi.......................................................................... 7

2.1.5 Tugas Pokok dan Fungsi Organisasi ............................................. 8

2.1.6 Tugas Pokok dan Fungsi Jabatan .................................................. 11

2.1.7 Data-data Sumberdaya Yang Dimiliki Unit Kerja ........................ 12

2.1.8 Identifikasi dan Penetapan Isu ....................................................... 13

2.1.9 Analisis Isu .................................................................................... 16

2.2 Konsepsi Nilai Dasar, Kedudukan dan Peran ASN .......................... 18

2.2.1 Akuntabilitas ................................................................................ 18

2.2.2 Nasionalisme ................................................................................. 20

2.2.3 Etika Publik ................................................................................... 23

2.2.4 Komitmen Mutu ............................................................................ 23

2.2.5 Anti Korupsi .................................................................................. 24

2.2.6 Whole Of Government .................................................................. 26

2.2.7 Manajemen ASN ........................................................................... 27

2.2.8 Pelayanan Publik ........................................................................... 28

BAB III RANCANGAN AKTUALISASI

3.1 Gagasan Kreatif/Terpilih Sebagai Pemecahan Isu.................................. 30

3.2 Deskripsi Kegiatan .................................................................................. 31

3.3 Estimasi Biaya Kegiatan ......................................................................... 40

3.4 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan ................................................................. 40

BAB IV HASIL PELAKSANAAN AKTUALISASI ............................................ 42

4.1 Capaian Aktualisasi ................................................................................. 42

4.2 Deskripsi Hasil Pelaksanaan Tahapan Kegiatan dan Keterkaitan

Nilai Dasar ASN ...................................................................................... 46

4.3 Kendala dan Antisipasi ............................................................................ 73

4.4. Indikator Keberhasilan ........................................................................... 77

4.5 Faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan kegiatan

aktualisasi ............................................................................................... 80

BAB V PENUTUP ................................................................................................... 82

A. Kesimpulan .............................................................................................. 82

B. Saran ........................................................................................................ 82

C. Rencana Tindak Lanjut ............................................................................ 83

DAFATAR PUSTAKA............................................................................................. 84

LAMPIRAN

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Struktur Organisasi SD Negeri Mata Dimba ......................................... 7

Gambar 2.2 Peta Masalah .......................................................................................... 17

Gambar 2.3 Pemecahan Masalah isu ........................................................................ 17

DAFTAR GRAFIK

Grafik 4.1 Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik ................................................... 79

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Profil Sekolah ............................................................................................ 5

Tabel 2.2 Daftar Pendidik dan Tenaga Pendidik ....................................................... 8

Tabel 2.3 Sarana dan Prasarana ................................................................................. 12

Tabel 2.4 Data Rombongan Belajar .......................................................................... 13

Tabel 2.5 Identifikasi Isu ........................................................................................... 13

Tabel 2.6 Skala Likert ............................................................................................... 15

Tabel 2.7 Penetapan Kualitas Isu dengan Metode Analisis APKL ........................... 15

Tabel 2.8 Penetapan Kualitas Isu dengan Metode Analisis USG.............................. 16

Tabel 3.1Rencana Kegiatan Aktualisasi .................................................................... 30

Tabel 3.2 Rancangan Kegiatan Aktualisasi dan Habituasi ........................................ 31

Tabel 3.3 Estimasi Biaya Kegiatan............................................................................ 40

Tabel 3.4 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan .................................................................... 40

Tabel 4.1 Capaian Aktualisasi ................................................................................... 42

Tabel 4.2 Deskripsi Hasil Pelaksanaan Tahapan Kegiatan dan Keterkaitan

Nilai Dasar ASN ........................................................................................ 47

Tabel 4.3 Kendala dan Antisipasi .............................................................................. 73

Tabel 4.4 Kriteria Belajar Minimal ........................................................................... 78

Tabel 4.5 Hasil Belajar Peserta didik pada Kegiatan pretest ..................................... 78

Tabel 4.6 Hasil Belajar Peserta didik pada Kegiatan posttest ................................... 78

Tabel 4.7 Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik .................................................... 79

Tabel 4.8 Perbandingan Nilai Pretest dan Postest ..................................................... 79

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Aparatur Sipil Negara mempunyai peran yang amat penting dalam rangka

menciptakan masyarakat madani yang taat hukum, berperadaban modern, demokratis,

makmur, adil, dan bermoral tinggi dalam menyelenggarakan pelayanan kepada

masyarakat secara adil dan merata, menjaga persatuan dan kesatuan bangsa dengan penuh

kesetiaan kepada Pancasila dan Undang Undang Dasar Negara Republik Indonesia 1945.

Kesemuanya itu dalam rangka mencapai tujuan yang dicita-citakan oleh bangsa

Indonesia.

Dalam Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara

dijelaskan bahwa pegawai ASN terdiri atas Pegawai Negeri Sipil (PNS) dan Pegawai

Pemerintah dengan Perjanjian Kerja (PPPK). PNS merupakan warga negara Indonesia

yang memenuhi syarat tertentu, diangkat sebagai Pegawai ASN secara tetap oleh pejabat

pembina kepegawaian untuk menduduki jabatan pemerintahan, memiliki nomor induk

pegawai secara nasional. PPPK adalah warga negara Indonesia yang memenuhi syarat

tertentu, yang diangkat oleh Pejabat Pembina Kepegawaian berdasarkan perjanjian kerja

sesuai dengan kebutuhan instansi pemerintah untuk jangka waktu tertentu dalam rangka

melaksanakan tugas pemerintahan.

Berdasarkan Undang-Undang Nomor 5 tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara,

dijelaskan pula bahwa pegawai ASN berfungsi sebagai penyelenggara kebijakan publik,

pelayan publik, dan perekat serta pemersatu bangsa. Oleh karena itu, penting bagi setiap

pegawai ASN, dalam hal ini Pegawai Negeri Sipil (PNS), untuk mendapatkan pelatihan

dasar agar memiliki wawasan yang luas tentang bangsa dan negaranya, menghadirkan

sikap dan perilaku yang diharapkan dari perannya, memahami kedudukan dan perannya

dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

Selain itu, dalam Peraturan Lembaga Administrasi Negara (Per LAN) Nomor 12

Tahun 2018 tentang Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan dan Pelatihan Dasar Calon

Pegawai Negeri Sipil dan PP Nomor 11 tahun 2017 tentang Manajemen ASN juga

disebutkan bahwa dengan adanya Pelatihan Dasar (LATSAR) ini pegawai ASN

diharapkan dapat Memahami, menginternalisasi, dan mengaktualisasi nilai-nilai dasar

ASN sehingga perbaikan dalam pelayanan publik dapat terwujud.

2

Sebagai seorang CPNS, saya dituntut untuk mampu mengaktualisasikan

substansi materi pembelajaran yang telah dipelajari melalui proses pembiasaan diri yang

difasilitasi dalam pembelajaran agenda habituasi. Dalam pembelajaran agenda habituasi

saya difasilitasi melakukan kegiatan pembelajaran aktualisasi mata-mata pelatihan yang

telah dipelajari (mata pelatihan wawasan kebangsaan dan nilai-nilai bela negara, analisis

isu kontemporer, kesiapsiagaan bela negara, akuntabilitas PNS, nasionalisme, etika

publik, komitmen mutu, antikorupsi, manajemen ASN, pelayanan publik, serta whole of

government).

Berdasarkan uraian tersebut, maka saya yang dalam hal ini adalah seorang

CPNS harus mampu menyusun rancangan untuk diaktualisasikan pada instansi kerja.

Saya yang berprofesi sebagai guru harus mampu menciptakan inovasi pembelajaran

dalam rangka membantu peserta didik dalam belajar sehingga tujuan pendidikan nasional

yang tercantum dalam pembukaan UUD 1945 alinea ke IV yaitu mencerdaskan

kehidupan bangsa dapat tercapai. Untuk mewujudkan hal ini saya harus mampu

mengidentifikasi isu di unit kerja dan merumuskan pemecahan masalah berdasarkan isu

yang telah diidentifikasi terkait dengan tupoksi dari masing-masing CPNS sehingga saya

mengangkat judul “Peningkatan Hasil Belajar Mata Pelajaran IPS Melalui

Penerapan Permainan Monopoli Pada Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Mata

Dimba”

1.2 Tujuan

a. Umum

Tujuan dari kegiatan aktualisasi yang dilakukan oleh CPNS adalah mampu

memahami dan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar profesi ASN dengan baik

dalam kegiatan yang akan dilaksanakan di lingkungan kerjanya adalah sebagai

berikut.

1. Mengaktualisasikan nilai akuntabilitas sehingga dapat

mempertanggungjawabkan segala sikap, perilaku dan kinerja di lingkungan

kerjanya

2. Mengaktualisasikan nilai nasionalisme sebagai bukti rasa cinta tanah air dan

pengamalan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

3. Mengaktualisasikan nilai etika publik sehingga dapat menjalankan tanggung

jawab pelayanan publik sesuai dengan etika yang berlaku.

3

4. Mengaktualisasikan nilai komitmen mutu agar pekerjaan terlaksana secara

efektif, efisien, inovatif guna meningkatkan mutu pelayanan.

5. Mengaktualisasikan nilai antikorupsi sehingga dapat berperan serta dalam

meningkatkan kesadaran antikorupsi dan membasmi korupsi.

6. Meningkatkan motivasi belajar peserta didik pada mata pelajaran IPS materi

keberagaman Indonesia menggunakan media monopoli.

b. Khusus

Menerapkan permainan monopoli dalam meningkatkan motivasi belajar peserta

didik pada mata pelajaran IPS

1.3 Manfaat

Adapun manfaat yang dapat di ambil dari aktualisasi ini adalah sebagai

berikut.

a. Manfaat bagi pendidik, yaitu:

Sebagai sebuah ilmu baru kegiatan aktualisasi ini menjadi pelatihan awal bagi

saya selaku pendidik untuk senantiasa mengamalkan nilai nilai ANEKA dalam

melaksanakan tugas, senantiasa berpikir inovatif dan kritis dalam mengahadapi

situasi yang terjadi di organisasi tempat kerja.

b. Manfaat Untuk sekolah, yaitu:

Menciptakan kualitas pembelajaran yang baik melalui media pembelajaran

yang menyenangkan dan menarik dapat memberi kepuasan belajar bagi peserta

didik hingga meningkatkan kemampuan belajarnya. Kemampuan belajar yang

meningkat akan berefek pada hasil belajar yang meningkat hal ini akan memberi

kepuasan bagi orang tua siswa sehingga meningkatkan kepercayaan masyarakat

pada sekolah

c. Manfaat Untuk Siswa,

Peserta didik yang menjadi tanggung jawab saya dalam perkembangan

kemampuannya khususnya di sekolah dapat merasakan pengalaman belajar yang

baru dan berbeda dari biasanya sehingga dapat meningkatkan hasil belajarnya.

1.4 Ruang lingkup

Ruang lingkup kegaitan ini meliputi aktualisasi mata pelatihan untuk

pembelajaran agenda Sikap Perilaku Bela Negara, aktualisasi Mata Pelatihan untuk

pembelajaran agenda Nilai-Nilai Dasar PNS, aktualisasi mata pelatihan untuk

4

pembelajaran agenda Kedudukan dan Peran PNS dalam NKRI. Nilai-nilai dasar

profesi PNS hanya terbatas pada lima nilai dasar yaitu akuntabilitas, nasionalisme,

etika publik, komitmen mutu, dan anti korupsi serta mata pelatihan untuk agenda

Habituasi yang dilaksanakan di SD Negeri Mata Dimba.

1.5 Waktu dan Tempat Pelaksanaan

Penelitian ini dilaksanakan Pada tanggal 28 Februari – 29 Maret 2021 yang

bertempat di SD Negeri Mata Dimba Kecamatan Wawonii Timur Laut Kabupaten

Konawe Kepulauan.

5

BAB II

GAMBARAN UMUM ORGANISASI DAN KONSEPSI NILAI-NILAI DASAR,

KEDUDUKAN DAN PERAN ASN

2.1 Gambaran Umum Organisasi

2.1.1 Kedudukan Organisasi

SD Negeri Mata Dimba berdiri pada tahun 1999, terletak di Desa Mata

Dimba Kecamatan Wawonii Timur Laut, Kabupaten Konawe Kepulauan. Pertama kali

penerimaan siswa baru pada tahun 1999. Adapun profil sekolah secara lengkap

disajikan dalam tabel berikut.

Tabel 2.1 Profil Sekolah

6

2.1.2 Visi Misi Organisasi

Visi Sekolah : Unggul dalam Prestasi Berdasarkan IMTAQ dan IPTEK,

Berperilaku yang Sehat, Berbudaya Lingkungan Serta

Berwawasan Nasional dan Global

Misi Sekolah :

1. Membimbing Siswa Memiliki Dasar-Dasar Akhlak Mulia dan Budi

Pekerti Luhur serta Berprilaku yang sehat

2. Melaksanakan Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan

3. Membina Siswa Memiliki Kemampuan Akademik, Kreatif, Berpikir

Kritis, Pemberani, Tanggungjawab, dan Mandiri

4. Menumbuh Kembangkan Semangat Berprestasi pada Seluruh Warga

Sekolah

7

5. Menumbuh Kembangkan Kegiatan yang Berwawasan IPTEK

2.1.3 Nilai Organisasi

Nilai organisasi di SD Negeri Mata Dimba belum dirumuskan.

2.1.4 Struktur Organisasi

Gambar 2.1 Struktur Organisasi SD Negeri Mata Dimba

STRUKTUR ORGANISASI SDN MATA DIMBA

KEPALA SEKOLAH

YANA MAIYANA, S.Pd

KOMITE SEKOLAH

-

GURU KELAS I

RAHMAWATI, A.Ma

GURU KELAS II

SITI PATIMAH, S.Pd GURU KELAS III

HASTIAN, S.Pd

GURU KELAS VI

HENI IRAWATI, S.Pd GURU KELAS IV

RUSTAM EFENDI, S.Pd

GURU KELAS V

ABDUL HARIP, S.Pd

GURU PJOK

SULPAN.S.Pd GURU KELAS PAI

MARYAM, S.Pdi

SISWA

8

Tabel 2.2 Daftar Pendidik dan Tenaga Pendidik SD Negeri Mata Dimba

No Nama Jenis Kelamin Jabatan Status Kepegawaian

1 Yana Maiyana, S.Pd P Kepala Sekolah PNS

2 Rahmawati, A.Ma P Guru Kelas I

Honor Daerah TK.II

Kab/Kota

3 Siti Patimah, S.Pd P Guru Kelas II PNS

4 Hastian, S.Pd.I P Guru Kelas III PNS

5 Rustam Efendi, S.Pd L Guru Kelas IV PNS

6 Abdul Harip, S.Pd L Guru Kelas V PNS

7 Heni Irawati, S.Pd P Guru Kelas VI PNS

8 Maryam, S.Pd P Guru Agama

Islam

PNS

9 Maizun, L Guru Mapel

Honor Daerah TK.II

Kab/Kota

10 Moh. Djafar L. L Guru Mapel

Honor Daerah TK.II

Kab/Kota

11 Mubaraq J. L Guru Mapel

Honor Daerah TK.II

Kab/Kota

12 Nur Hidayah, S.Pd P Guru Kelas CPNS

13 Sulpan, S.Pd L Guru PJOK CPNS

2.1.5 Tugas Pokok dan Fungsi Organisasi

1. Kepala Sekolah

Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik

Indonesia Nomor 15 Tahun 2018 Tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru,

9

Kepala Sekolah, Dan Pengawas Sekolah. Tugas Kepala Sekolah adalah sebagai

berikut :

a) Selaku Manajerial bertugas menyusun rancangan; mengorganisasikan

kegiatan; mengarahkan/mengendalikan kegiatan; mengkoordinasikan

kegiatan; melaksanakan pengawasan; menentukan kebijaksanaan;

mengadakan rapat pengambilan keputusan; mengatur proses belajar

mengajar; mengatur administrasi ketatausahaan, kesiswaan, ketenagaan,

sarana dan prasarana

b) Sekolah selaku administrator bertugas menyelenggarakan administrasi

perencanaan; pengorganisasian; pengarahan dan pengendalian;

pengkoordinasisan; pengawasan, evaluasi dan bimbingan konseling

Adapun fungsi kepala sekolah yaitu:

a) Kepala sekolah sebagai educator (pendidik)

b) Kepala sekolah sebagai manajer

c) Kepala sekolah sebagai supervisor

d) Kepala sekolah sebagai leader (pemimpin)

e) Kepala sekolah sebagai innovator; dan

f) Kepala sekolah sebagai motivator

2. Guru

Tugas guru, sebagaimana dijelaskan dalam Bab XI Pasal 39 Ayat (2)

Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional, Pasal 20 Undang-Undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru

dan Dosen, dan Pasal 52 Peraturan Pemerintah RI Nomor 74 Tahun 2008

tentang Tugas Guru, adalah sebagai berikut:

a) Merencanakan pembelajaran;

b) Melaksanakan proses pembelajaran yang bermutu;

c) Menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran;

d) Membimbing dan melatih peserta didik;

e) Melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat;

f) Melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada kegiatan pokok yang

sesuai; dan

g) Meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi akademik dan

kompetensi secara berkelanjutan.

10

Secara teknis, tugas guru secara lebih terinci dijelaskan dalam Permendiknas

RI Nomor 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Guru

dan Angka Kreditnya, diantaranya sebagai berikut.

a) Menyusun kurikulum pembelajaran pada satuan pendidikan;

b) Menyusun silabus pembelajaran;

c) Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP);

d) Melaksanakan kegiatan pembelajaran;

e) Menyusun alat ukur/soal sesuai mata pelajaran;

f) Menilai dan mengevaluasi proses dan hasil belajar pada mata pelajaran di

kelasnya;

g) Menganalisis hasil penilaian pembelajaran

h) Melaksanakan pembelajaran/perbaikan dan pengayaan dengan

memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi;

i) Melaksanakan bimbingan dan konseling di kelas yang menjadi tanggung

jawabnya (khususnya guru kelas);

j) Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil

belajar tingkat sekolah/madrasah dan nasional;

k) Membimbing peserta didik dalam kegiatan ekstrakurikuler proses

pembelajaran;

l) Melaksanakan pengembangan diri;

m) Melaksanakan publikasi ilmiah dan/atau karya inovatif; dan

n) Melakukan presentasi ilmiah.

Fungsi guru, sebagaimana tersebut dalam Pasal 20 huruf d dan e Undang-

Undang No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen dan Pasal 40 ayat (2)

huruf a, b, dan c Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional, adalah sebagai berikut.

a) Memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa;

b) Menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hokum, dan kode etik

guru, serta nilai-nilai agama, dan etika;

c) Menciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan,

kreatif, dinamis, dan dialogis;

d) Memelihara komitmen secara professional untuk meningkatkan mutu

pendidikan; dan

11

e) Memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi, dan

kedudukan sesuai dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya.

2.1.6 Tugas Pokok dan Fungsi Jabatan Peserta Pelatihan

Uraian tugas pokok wali kelas ahli pertama di SD Negeri Mata Dimba yang

bertugas sebagai wali kelas adalah sebagai berikut :

Membantu dan bertanggung jawab kepada Kepala Sekolah dalam:

1. Pengelolaan Kelas:

a. Tugas Pokok meliputi:

Mewakili orang tua dan kepala sekolah dalam lingkungan pendidikan

Meningkatkan ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa

Membantu pengembangan keterampilan dan kecerdasan anak didik

Membina karakter, budi pekerti dan kepribadian anak didik

b. Keadaan Anak Didik

Mengetahui jumlah (Putra dan Putri) dan nama-nama anak didik

Mengetahui identitas lain dari anak didik

Mengetahui kehadiran anak didik setiap hari

Mengetahui masalah-masalah yang dihadapi anak didik

c. Melakukan Penilaian

Tingkah laku anak didik sehari-hari di sekolah

Kerajinan, Kelakuan, dan Kedisiplinan anak

d. Mengambil Tindakan Bila Dianggap Perlu

Pemberitahuan , pembinaan, dan pengarahan

Peringatan secara lesan dan tertulis

Peringatan khusus yang terkait dengan BP/Kepala Sekolah

e. Langkah Tindak Lanjut

12

Memperhatikan buku nilai rapor anak didik

Memperhatikan keberhasilan/kenaikan anak didik

Memperhatikan dan membina suasana kekeluargaan

2. Penyelenggaraan Administrasi Kelas, meliputi:

a. Denah tempat duduk anak didik

b. Papan absensi anak didik

c. Daftar Pelajaran dan Daftar Piket

d. Buku Presensi

e. Buku Jurnal kelas

f. Tata tertib kelas

3. Penyusunan dan pembuatan statistik bulanan anak didik

4. Pembuatan catatan khusus tentang anak didik

5. Pencatatan mutasi anak didik

6. Pengisian dan pembagian buku laporan penilaian hasil belajar

2.1.7 Data-data dan Sumber Daya yang Dimiliki

Beberapa data dan sumberdaya yang dimiliki di SD Negeri Mata Dimba antara

lain:

Tabel 2.3. Sarana dan Prasarana

NO JENIS PRASARANA JUMLAH

1 Ruang Perpustakaan 1

2 Koperasi/Toko -

3 Laboratorium -

4 Ruang Ibadah -

5 Ruang Kelas 6

6 Ruang Kepala Sekolah 1

7 Ruang Guru 1

13

8 Kamar Mandi/WC Guru 2

9 Kamar Mandi/WC Siswa Laki-laki 1

10 Kamar Mandi/WC Siswa Perempuan 1

11 Mes Guru 1

Tabel 2.4 Data Rombongan Belajar

No Kelas Jumlah Laki-Laki Jumlah Perempuan Jumlah Siswa

1 I 4 10 14

2 II 1 3 4

3 III 6 1 7

4 IV 4 6 10

5 V 3 2 5

6 VI 3 8 11

JUMLAH 21 30 51

2.1.8 Identifikasi dan Penetapan Isu

a. Identifikasi Isu

Tabel 2.5 Identifikasi Isu

No Pelaksanaan Tugas

atau Fungsi Pegawai

Yang belum Optimal

Isu

Teridentifikasi

Deskripsi Keterkaitan Dengan

Agenda III

1 Membina karakter, budi

pekerti dan kepribadian

anak didik

Kurangnya

kedisiplinan

peserta didik

dalam mematuhi

peraturan sekolah

Manajemen ASN

Dengan kurangnya kedisiplinan

peserta didik dalam mematuhi

peraturan sekolah sangat

berpengaruh pada akuntabilitas

yang merupakan salah satu

unsur tugas guru dalam

pelaksana kebijakan publik

WoG

Dengan Kurangnya kedisiplinan


peraturan sekolah sangat

berpengaruh pada koordinasi

yang merupakan salah satu

14

unsur tugas guru dalam

pelaksanaan pelayanan publik

2 Melaksanakan kegiatan

pembelajaran

Rendahnya hasil

belajar peserta

didik pada mata

pelajaran IPS

Manajemen ASN

Dengan rendahnya hasil belajar

peserta didik pada mata

pelajaran IPS sangat

berpengaruh pada

profesionalitas yang

merupakan salah satu unsur

tugas guru dalam pelaksanaan

pelayanan publik

Pelayaan Publik

Rendahnya hasil belajar peserta

didik pada mata pelajaran IPS

sangat berpeengaruh pada

akuntabel yang merupakan

salah satu unsur tugas guru

dalam pelaksanaan pelayanan

publik

3 Membantu

pengembangan

keterampilan dan

kecerdasan anak didik

Rendahnya minat

baca peserta didik

dalam

meningkatkan

prestasi belajar

Manajemen ASN

Dengan Rendahnya minat baca

peserta didik dalam

meningkatkan prestasi belajar

sangat berpengaruh pada

profesionalitas yang

merupakan salah satu unsur

tugas guru dalam pelaksanaan

pelayanan publik

b. Penetapan Isu

Berdasarkan pengamatan dan pengalaman saya selama bertugas, terdapat

beberapa isu yang muncul di SD Negeri Mata Dimba, yaitu;

15

1. Rendahnya hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPS

2. Kurangnya kedisiplinan peserta didik dalam mematuhi peraturan sekolah

3. Rendahnya minat baca peserta didik meningkatkan prestasi belajar

Untuk menentukan kriteria isu yang berkualitas, dapat digunakan teknik

analisis APKL, yaitu (1) Aktual, artinya isu tersebut benar-benar terjadi dan

sedang hangat dibicarakan dalam masyarakat, (2) Problematik, artinya isu tersebut

memiliki dimensi masalah yang kompleks, sehingga perlu dicarikan segera

solusinya secara komperehensif, (3) Kekhalayakan, artinya isu tersebut

menyangkut hajat hidup orang banyak, dan (4) Kelayakan, artinya isu tersebut

masuk akal, realistis, relevan, dan dapat dimunculkan inisiatif pemecahan

masalahnya.

Keempat aspek tersebut diukur dengan skala Likert yang menetapkan rentang

penilaian 1-5, sesuai dengan tabel 2.5 berikut.

Tabel 2.6. Skala Likert

Bobot Keterangan

5 Sangat berpengaruh

4 Berpengaruh

3 Kurang berpengaruh

2 Tidak Berpengaruh

1 Sangat Tidak berpengaruh

Tabel 2.7. Penetapan Kualitas Isu dengan Metode Analisis APKL

No. Isu Analisis Total

Skor

Rank

ing A P K L

1.

Rendahnya hasil belajar

peserta didik pada mata

pelajaran IPS

5 5 5 5 20 I

2.

Rendahnya minat baca peserta

didik dalam meningkatkan

prestasi belajar

4 4 4 5 17 III

3.

Kurangnya kedisiplinan


peraturan sekolah

5 4 5 5 19 II

16

Instrumen tapisan lain yang digunakan untuk menentukan isu utama (core

issue), yaitu dengan menggunakan teknik analisis USG yang merupakan singkatan

dari (1) Urgency (seberapa mendesak suatu isu harus dibahas, dianalisis, dan

ditindaklanjuti), (2) Seriousness (seberapa serius suatu isu harus dibahas dikaitkan

dengan akibat yang akan ditimbulkan), dan (3) Growth (seberapa besar kemungkinan

memburuknya isu tersebut jika tidak ditangani segera). Adapun teknik analisis lain

yang dapat digunakan untuk menganalisis isu, misalnya Mind Mapping, Fishbone

Diagram, Analisis SWOT [Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats]

(dirangkum dari LAN: 2017).

Untuk menetapkan isu utama (core issue) dari beberapa isu berkualitas yang

telah diidentifikasi, digunakan metode analisis Urgency, Seriousness, and Growth

(USG) yang diukur dengan skala Likert sesuai dengan tabel 2.7. berikut.

Tabel 2.8. Penetapan Kualitas Isu dengan Metode Analisis USG

No. Isu Analisis Total

Skor Ranking

U S G

1.

Kurangnya kedisiplinan peserta

didik dalam mematuhi peraturan

sekolah

5 5 4 13 II

2. Rendahnya hasil belajar peserta

didik pada mata pelajaran IPS 5 5 5 15 I

3. Rendahnya minat baca peserta didik

dalam meningkatkan prestasi belajar 3 5 3 11 III

Berdasarkan analisis isu yang telah dilakukan dengan dengan metode APKL

dan USG, ditentukanlah isu utama yang memiliki skor tertinggi, yaitu “Rendahnya

Hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPS”.

2.1.9 Analisis Isu

Rendahnya hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPS dapat

menimbulkan dampak yaitu: tidak tercapainya tujuan pembelajaran, tidak

berkembangnya pengetahuan peserta didik tentang keberagaman negaranya, tidak

tumbuhnya sikap cinta terhadap tanah air yang berakibat tidak tumbuhnya sikap

toleransi terhadap segala bentuk perbedaan

Saya selanjutnya menganalisis pemecahan masalah dari isu utama

menggunakan peta permasalahan, sebagai berikut :

17

Gambar 2.2 Peta Masalah

Gambar 2.3 Ide Pemecahan Masalah/isu

Dari analisis akar masalah menggunakan peta masalah maka ditemukan faktor

penyebab dari rendahnya hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPS, yaitu : Proses

RENDAHNYA HASIL BELAJAR

PESERTA DIDIK PADA MATA

PELAJARAN IPS

Proses pembelajaran yang tidak

menyenangkan

Media

pembelajaran yang

tidak menarik

Media

pembelajaran yang

tidak sesuai

Belum maksimalnya

penyampaian materi

pembelajaran

Proses pembelajaran

yang tidak

menyenangkan

Media pembelajaran

yang tidak menarik

Media pembelajaran

yang tidak sesuai

Belum maksimalnya

penyampaian materi

pembelajaran

Merancang program pembelajaran yang

sesuai dengan minat dan karakter peserta

didik

Membuat media yang sesuai dengan materi

pembelajaran

Merancang kegiatan pembelajaran

menggunakan media permainan

Berinovasi menciptakan media yang

menyenangkan dan mudah digunakan.

18

pembelajaran yang tidak menyenangkan; Media pembelajaran yang tidak menarik; Belum

maksimalnya penyampaian materi pembelajaran; dan Media pembelajaran yang tidak sesuai.

Rendahnya hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPS jika tidak segera di

atasi dapat menimbulkan dampak yaitu, tidak tercapainya tujuan pembelajaran, tidak

berkembangnya pengetahuan peserta didik tentang keberagaman negaranya, tidak tumbuhnya

sifat cinta terhadap tanah air yang berakibat tidak tumbuhnya sikap toleransi terhadap segala

bentuk perbedaan.

2.2 Konsep Nilai-Nilai Dasar, Kedudukan dan Peran ASN

Berdasarkan Peraturan Kepala Lembaga Administrasi Negara (LAN) No.12 Tahun

2018 (LAN,2018) Tentang Lembaga Administrasi Negara menterjemahkan amanat undang

– undang tersebut dalam bentuk Pedoman Penyelenggaraan Pelatihan yang tertuang

dalam Peraturan Kepala Lembaga Administrasi Negara Nomor 12 Tahun 2018 tentang

Pedoman Penyelenggaraan Pelatihan Dasar Calon PNS. Pelatihan ini memadukan

pembelajaran klasikal dan non-klasikal di tempat pelatihan serta ditempat kerja,yang

memungkinkan peserta mampu untuk menginternalisasi, menerapkan dan

mengaktualisasikan serta membuatnya menjadi kebiasaan (habituasi), dan merasakan

manfaatnya, sehingga terpatri dalam dirinya sebagai karakter PNS yang profesional.

Nilai-nilai dasar PNS yang merupakan seperangkat prinsip yang menjadi landasan dalam

menjalankan profesi PNS adalah sebagai berikut:

1. Akuntabilitas

Akuntabilitas merujuk pada kewajiban setiap individu, kelompok atau institusi

untuk memenuhi tanggung jawab yang menjadi amanahnya. Amanah seorang PNS

adalah menjamin terwujudnya nilai-nilai publik. Nilai-nilai publik tersebut antara

lain adalah:

a. Mampu mengambil pilihan yang tepat dan benar ketika terjadi konflik

kepentingan, antara kepentingan publik dengan kepentingan sektor, kelompok,

dan pribadi;

b. Memiliki pemahaman dan kesadaran untuk menghindari dan mencegah

keterlibatan PNS dalam politik praktis;

c. Memperlakukan warga negara secara sama dan adil dalam penyelenggaraan

pemerintahan dan pelayanan publik;

19

d. Menunjukan sikap dan perilaku yang konsisten dan dapat diandalkan sebagai

penyelenggara pemerintahan.

Akuntabilitas publik memiliki tiga fungsi utama, yaitu untuk menyediakan

kontrol demokratis (peran demokratis); untuk mencegah korupsi dan penyalahgunaan

kekuasaan (peran konstitusional); dan untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas

(peran belajar).

Akuntabilitas publik terdiri dari dua macam, yaitu: akuntabilitas vertikal

(pertanggungjawaban kepada otoritas yang lebih tinggi) dan akuntabilitas horisontal

(pertanggungjawaban pada masyarakat luas). Untuk memenuhi terwujudnya organisasi

sektor publik yang akuntabel, maka mekanisme akuntabilitas harus mengandung

dimensi akuntabilitas kejujuran dan hukum, akuntabilitas proses, akuntabilitas

program, dan akuntabilitas kebijakan.

Berdasarkan aspek-aspek tersebut seorang PNS harus memiliki sikap tanggung

jawab dalam menjalankan setiap tugasnya. Bovens menyatakan bahwa akuntabilitas

publik memiliki tiga fungsi utama yaitu:

a. Untuk menyediakan kontrol demokratis (peran demokratis);

b. Untuk mencegah korupsi dan penyalahgunaan kekuasaan (peran konstitusional);

c. Untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas (peran belajar).

Selain itu, akuntabilitas memiliki tingkatan hierarkis. Tingkatan akuntabilitas

terdiri dari 5 (lima) tingkatan sebagai berikut:

1) Akuntabilitas personal

2) Akuntabilitas individu

3) Akuntabilitas kelompok

4) Akuntabilitas organisasi

5) Akuntabilitas stakeholder

Dalam menciptakan lingkungan kerja yang akuntabel, ada beberapa indikator

dari nilai-nilai dasar akuntabilitas yang harus diperhatikan, yaitu:

a. Kepemimpinan

Lingkungan yang akuntabel tercipta dari atas ke bawah dimana pimpinan

memainkan peranan yang penting dalam menciptakan lingkungannya

b. Transparansi

Keterbukaan atas semua tindakan dan kebijakan yang dilakukan oleh individu

maupun kelompok/instansi

20

c. Integritas

Konsistensi dan keteguhan yang tak tergoyahkan dalam menjunjung tinggi nilai-

nilai luhur dan keyakinan

d. TanggungJawab

Kesadaran manusia akan tingkah laku atas perbuatannya yang disengaja maupun

yang tidak disengaja. Tanggung jawab juga berarti berbuat sebagai perwujudan

kesadaran akan kewajiban.

e. Keadilan

Kondisi kebenaran ideal secara moral mengenai sesuatu hal, baik menyangkut

benda atau orang.

f. Kepercayaan

Rasa keadilan akan membawa pada sebuah kepercayaan. Kepercayaan ini yang

akan melahirkan akuntabilitas.

g. Keseimbangan

Untuk mencapai akuntabilitas dalam lingkungan kerja, maka diperlukan

keseimbangan antara akuntabilitas dan kewenangan, serta harapan dan kapasitas.

h. Kejelasan

Pelaksanaan wewenang dan tanggungjawab harus memiliki gambaran yang jelas

tentang apa yang menjadi tujuan dan hasil yang diharapkan.

i. Konsistensi

Sebuah usaha untuk terus dan terus melakukan sesuatu sampai pada tercapai

tujuan akhir.

2. Nasionalisme

Nasionalisme adalah pemahaman mengenai nilai-nilai kebangsaan.

Nasionalisme memiliki pokok kekuatan dalam menilai kecintaan individu terhadap

bangsanya. Salah satu cara untuk menumbuhkan semangat nasionalisme adalah

dengan menanamkan dan mengamalkan nilai-nilai Pancasila. Pengamalan nilai-nilai

luhur yang terkandung didalamnya oleh setiap penyelenggara negara, baik di pusat

maupun di daerah.

Ada lima indikator dari nilai-nilai dasar nasionalisme yang harus diperhatikan, yaitu:

a. Sila pertama: Ketuhanan yang Maha Esa

Ketuhanan YME menjadikan Indonesia bukan sebagai Negara sekuler yang

membatasi agama dalam ruang privat. Pancasila justru mendorong nilai-nilai

21

ketuhanan mendasari kehidupan masyarakat dan berpolitik. Nilai nilai ketuhanan

yang dikehendaki pancasila adalah nilai-nilai ketuhanan yang positif, yang digali

dari nilai-nilai keagamaan yang terbuka (inklusif), membebaskan dan menjunjung

itnggi keadilan dan persaudaraan. Dengan berpegang teguh pad anilai nilai

ketuhanan diharapkan bisa memperkuat pembentukan karakter dan kepribadian,

melahirkan etos kerja yang positif, dan memiliki kepercayaan diri untuk

mengembangkan potensi diri dan kekayaan alam yang diberikan Tuhan untuk

kemakmuran masyarakat.

b. Sila kedua: Kemanusiaan yang Adil dan Beradab

Sila kedua memiliki konsekuensi ke dalam dan ke luar. Ke dalam berarti menjadi

pedoman Negara dalam memuliakan nilia-nilai kemanusiaan dan hak asasi

manusia. Ini berarti Negara menjalankan fungsi “melindungi segenap bangsa

Indonesia dan seluruh tumpah darah Indonesia, memajukan kesejahteraan umum,

dan mencerdaskan kehidupan bangsa”.

c. Sila ketiga: Persatuan Indonesia

Semangat kebangsaan adalah mengakui manusia dalam keragaman dan terbagi

dalam golongan-golongan. Keberadaan bangsa Indonesia terjadi karena memiliki

satu nyawa, satu asal akal yang tumbuh dalam jiwa rakyat sebelumnya yang

menjalani satu riwayat, yang membangkitkan persatuan karakter dan kehendak

untuk hidup dalam suatu wilayah geopolitik nyata.

Selain kehendak hidup bersama, kebersamaan bangsa Indonesia yang didukung

oleh semangat gotong royong. Dengan kegotong royongan itulah Indonesia harus

mampu melindungi segenap bangsa Indonesia dan tumpah darah Indonesia bukan

membela atau mendiamkan suatu unsur masyarakat atau bagian tertentu dari

territorial Indonesia. Tujuan nasionalisme yang mau didasari dari semangat

gotong royong yaitu ke dalam dan ke luar. Ke dalam berarti kemajemukan dan

keanekaragaman budaya, suku, etnis, agama yang mewarnai kebangsaan

Indonesia tidak boleh dipandang sebagai hal negative dan menjadi ancaman yang

bisa saling memperkaya khazanah budaya dan pengetahuan melalui proses

penyerbukan budaya ke luar berarti memuliakan kemanusiaan universal, dengan

menjunjung tinggi persaudaraan, perdamaian dan keadilan antar umat manusia.

22

d. Sila keempat: Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam

Permusyawaratan/Perwakilan

Demokrasi permusyawaratan mempunya dua fungsi. Fungsi pertama, badan

permusyawaratan/perwakilan bisa menjadi ajang memperjuangkan aspirasi

beragam golongan yang ada di masyarakat. Fungsi kedua, semangat

permusyawaratan bisa menguatkan Negara persatuan, bukan Negara untuk satu

golongan atau perorangan. Permusyawaratan dengan landasan kekeluargaan dan

hikmat kebijaksanaan diharapkan bisa mencapai kesepakatan yang membawa

kebaikan bagi semua pihak. Abraham Lincoln mendefinisikan demokrasi sebagai

“pemerintahan dari rakyat, oleh rakyat dan untuk rakyat”. Ada tiga persyaratan

dalam pemerintahan yang demokratis, yaitu :

1) Kekuasaan pemerintah berasal dari rakyat yang diperintah;

2) Kekuasaan itu harus dibatasi; dan

3) Pemerintah harus berdaulat, artinya harus cukup kuat untuk dapat

menjalankan pemerintahan secara efektif dan efisien.

Secara garis besar. Terdapat dua model demokrasi, yaitu : majoritarian

democracy (demokrasi yang lebih mengutamakan suara mayoritas) dan

concensus democracy (demokrasi yang mengutamakan consensus atau

musyawarah). Oleh karena itu, pilihan demokrasi consensus berupa demokrasi

permusyawaratan merupakan pilihan yang bisa membawa kemaslahatan bagi

bangsa Indonesia

e. Sila kelima: Keadilan Sosial Bagi Seluruh rakyat Indonesia

Dalam rangka mewujudkan keadilan sosial, para pendiri bangsa menyatakan

bahwa Negara merupakan organisasi masyarakat yang bertujuan

menyelenggarakan keadilan. Keadilan sosial juga merupakan perwujudan

imperative etis dari amanat pancasila dan UUD 1945.

Peran Negara dalam mewujudkan rasa keadilan sosial antara lain: (a) perwujudan

relasi yang adil di semua tingkat sesitem kemasyarakatan, (b) pengembangan

struktur yang menyediakan kesetaraan kesempatan; (c) proses fasilitasi akses atas

informasi, layanan dan sumber daya yang diperlukan, dan (d) dukungan atas

partisipasi bermakna atas pengambilan keputusan bagi semua orang.

23

3. Etika Publik

Etika merupakan refleksi atas standar norma yang menentukan baik/buruk,

benar/salah tindakan keputusan, perilaku untuk menjalankan tanggung jawab

pelayanan publik.Adapun nilai-nilai indikatornya adalah sebagai berikut :

a. Memegang teguh nilai-nilai dalam ideologi Negara Pancasila.

b. Setia dan mempertahankan Undang-Undang Dasar Negara Kesatuan

Republik Indonesia 1945.

c. Menjalankan tugas secara profesional dan tidak berpihak.

d. Membuat keputusan berdasarkan prinsip keahlian.

e. Menciptakan lingkungan kerja yang non diskriminatif.

f. Memelihara dan menjunjung tinggi standar etika luhur.

g. Mempertanggungjawabkan tindakan dan kinerjanya kepada publik.

h. Memiliki kemampuan dalam melaksanakan kebijakan dan program

pemerintah.

i. Memberikan layanan kepada publik secara jujur, tanggap, cepat, tepat, akurat,

berdaya guna, berhasil guna, dan santun.

j. Mengutamakan kepemimpinan berkualitas tinggi.

k. Menghargai komunikasi, konsultasi, dan kerjasama.

l. Mengutamakan pencapaian hasil dan mendorong kinerja pegawai.

m. Mendorong kesetaraan dalam pekerjaan.

n. Meningkatkan efektivitas sistem pemerintahan yang demokratis sebagai

perangkat sistem karir.

4. Komitmen Mutu

Komitmen mutu merupakan tindakan untuk mengahrgai efektivitas,

efisiensi, inovasi dan kinerja yang berorientasi mutu dalam penyelengaraan

pemerintahan dan pelayanan publik. Ada empat indikator dari nilai-nilai dasar

komitmen mutu yang harus diperhatikan, yaitu:

a. Efektif

Efektif adalah berhasil guna, dapat mencapai hasil sesuai dengan target.

Sedangkan efektivitas menunjukkan tingkat ketercapaian target yang telah

direncanakan, baik menyangkut jumlah maupun mutu hasil kerja. Efektifitas

organisasi tidak hanya diukur dari performa untuk mencapai target (rencana)

24

mutu, kuantitas, ketepatan waktu dan alokasi sumber daya, melainkan juga diukur

dari kepuasan dan terpenuhnyainya kebutuhan pelanggan.

b. Efisien

Efisien adalah berdaya guna, dapat menjalankan tugas dan mencapai hasil

tanpa menimbulkan keborosan. Sedangkan efisiensi merupakan tingkat ketepatan

realisasi penggunaan sumber daya, penaylahgunaan alokasi, penyimpangan

prosedur dan mekanisme yang ke luar alur.

c. Inovasi

Inovasi pelayanan public adalah hasil pemikiran baru yang konstruktif,

sehingga akan memotivasi setiap indovidu untuk membangun karakter sebagai

aparatur yang diwujudkan dalam bentuk profesionalisme layanan public yang

berbeda dari sebelumnya, bukan sekedar menjalankan atau menggugurkan tugas

rutin.

d. Mutu

Mutu merupakan suatu kondisi dinamis berkaitan dengan produk, jasa,

manusia, proses dan lingkungan yang sesuai atau bahkan melebihi harapan

konsumen. Mutu mencerminkan nilai keunggulan produk/jasa yang diberikan

kepada pelanggan sesuai dengan kebutuhan dan keinginannya, bahkan melampaui

harapannya. Mutu merupakan salah satu standar yang menjadi dasar untuk

mengukur capaian hasil kerja. Mutu menjadi salah satu alat vital untuk

mempertahankan keberlanjutan organisasi dan menjaga kredibilitas institusi.

5. Anti Korupsi

Anti korupsi adalah tindakan atau gerakan yang dilakukan untuk

memberantas segala tingkah atau tindakan yang melawan norma-norma dengan

tujuan memperoleh keuntungan pribadi, merugikan negara atau masyarakat baik

secara langsung maupun tidak langsung.Adapun nilai - nilai indikator nya adalah

sebagai berikut :

a. Jujur

Kejujuran merupakan nilai dasar yang menjadi landasan utama bagi penegakan

integritas diri seseorang. Tanpa adanya kejujuran mustahil seseorang bisa menjadi

probadi yang berintegritas. Seseorang dituntut untuk bisa berkata jujur dan

transparan serta tidak berdusta baik terhadap diri sendiri maupun orang lain,

sehingga dapat membentengi diri terhadap godaan untuk berbuat curang.

25

b. Peduli

Kepedulian seseorang kepada sesame menjadikan seseorang memiliki sifat

kasih sayang. Individu yang memiliki jiwa sosial tinggi akan memperhatikan

lingkungan sekelilingnya dimana masih terdapat banyak orang yang tidak mampu,

menderita, dan membutuhkan uluran tangan. Pribadi dengan jiwa sosial tidak

akan terdoga untuk memperkaya diri sendiri dengan cara yang tidak benar tetapi

ia malah berupaya untuk menyisihkan sebagian penghasilannya untuk membantu

sesama.

c. Mandiri

Kemandirian membentuk karakter yang kuat pada diri seseorang menjadi tidak

bergantung terlalu banyak pada orang lain. Mentalitas kemandirian yang dimiliki

seseorang memungkinkannya untuk mengoptimalkan daya pikirnya guna bekerja

secara efektif. Pribadi yang mandiri tidak akan menjalin hubungan dengan pihak-

pihak yang tidak bertanggungjawab demi mencapai keuntungan sesaat.

d. Disipilin

Disiplin adalah kunci keberhasilan semua orang. Ketekunan dan konsistensi

untuk terus mengembangkan potensi diri membuat seseorang akan selalu mampu

memberdayakan dirinya dalam menjalani tugasnya. Kepatuhan pada prinsip

kebaikan dan kebenaran menjadi pegangan utama dalam bekerja. Seseorang yang

mempunyai pegangan kuat terhadap nilai kedisiplinan tidak akan terjerumus

dalam kemalasan yang mendambakan kekayaan dengan cara yang mudah.

e. Tanggung jawab

Pribadi yang utuh dan mengenal diri dengan baik akan menyadari bahwa

keberadaan dirinya di muka bumi adalah untuk melakukan perbuatan baik demi

kemaslahatan sesame manusia. Segala tindak tanduk dan kegiatan yang

dilakukannya akan dipertanggung jawabkan sepenuhnya kepada Tuhan Yang

Maha Esa, masyarakat, Negara, dan bangsanya. Dengan kesadaran seperti ini

maka seseorang tidak akan tergelincir dalam perbuatan tercela dan nista.

f. Kerja keras

Individu beretos kerja akan selalu berupaya meningkatkan kualitas hasil

kerjanya demi terwujudnya kemanfaatan public yang sebesar-besarnya. Ia

mencurahkan daya pikir dan kemampuannya untuk melaksanakan tugas dan

berkarya dengan sebaik-baiknya. Ia tidak akan memperoleh sesuatu tanpa

mengeluarkan keringat.

26

g. Sederhana

Pribadi yang berintegritas tinggi adalah seseorang yang menyadari

kebutuhannya dan berupaya memenuhi kebutuhannya dengan semestinya tanpa

berlebih-lebihan. ia tidak tergoda untuk hidup dalam gelimang kemewahan.

Kekayaan utama yang menjadi modal kehidupannya adalah ilmu pengetahuan. Ia

sadar bahwa mengejar harta tidak akan pernah ada habisnya karena hawa nafsu

keserakahan akan selalu memicu untuk mencari harta sebanyak banyaknya.

h. Berani

Seseorang yang memiliki karakter kuat akan memiliki keberanian untuk

menyatakan kebenaran dan menolak kebatilan. Ia tidak akan mentolerir adanya

penyimpangan dan berani menyatakan penyangkalan secara tegas. Ia juga berani

berdiri sendiri dalam kebenaran walaupun semua kolega dan teman-teman

sejawatnya melakukan perbuatan yang menyimpang dari hal yang semestinya. Ia

tidak takut dimusuhi dan tidak memiliki teman kalau ternyata mereka mengajak

kepada hal-hal yang menyimpang.

i. Adil

Pribadi dengan karakter yang baik akan menyadari bahwa apa yang dia terima

sesuai dengan jerih payahnya. Ia tidak akan menuntut untuk mendaoatkan lebih

dari apa yang ia sudah upayakan. Bila ia seorang pimpinan maka ia akan memberi

kompensasi yang adil kepada bawahannya sesuai dengan kinerjanya. Ia juga ingin

mewujudkan keadilan dan kemakmuran bagi masyarakat dan bangsanya.

Adapun kedudukan dan peran ASN dalam negara Kesatuan Republik Indonesia

yaitu:

1. Whole Of Goverment

WoG (Whole of Government) didefinisikan sebagai “Suatu model pendekatan

integratif fungsional satu atap” yang digunakan untuk mengatasi wicked problems

yang sulit dipecahkan dan diatasi karena berbagai karakteristik atau keadaan yang

melekat antara lain: tidak jelas sebabnya, multi dimensi, menyangkut perubahan

perilaku.

Salah satu bentuk penerapan WoG pada pelayanan publik adalah e-

Government. E-government adalah tata kelola pemerintahan (governance) yang

diselenggarakan secara terintegrasi dan interaktif berbasis teknologi IT, agar

hubungan-hubungan antara pemerintah, pelaku bisnis dan masyarakat dapat

27

berlangsung lebih efisien, efektif, produktif dan responsif. Hasil atau manfaat

yang diperoleh melalui e-government antara lain adalah:

a. Terselenggaranya tata kelola pemerintahan yang baik (good governance),

efisien dan efektif

b. Hemat anggaran dan tepat waktu

c. Transparan sehingga peluang terjadinya kecurangan (fraud), suap dan korupsi

akan banyak berkurang.

d. Tingkat akurasi (ketepatan) dan kualitas pelayanan meningkat dan tingkat

kesalahan berkurang

e. Kemudahan akses dan kenyamanan pelayanan meningkat sehingga kepuasan

publik juga meningkat

2. Manajemen ASN

Aparatur Sipil Negara yang selanjutnya disingkat ASN adalah profesi bagi

pegawai negeri sipil dan pegawai pemerintah dengan perjanjian kerja yang

bekerja pada instansi pemerintah, sedangkan yang dimaksud Manajemen Pegawai

Negeri Sipil adalah pengelolaan pegawai negeri sipil untuk menghasilkan pegawai

negeri sipil yang profesional, memiliki nilai dasar, etika profesi, bebas dari

intervensi politik, bersih dari praktik korupsi, kolusi, dan nepotisme. Dalam

Konsep Manajemen ASN ini dikenal apa yang disebut dengan sistem merit.

Sistem Merit adalah kebijakan dan manajemen ASN yang berdasarkan pada

kualifikasi, kompetensi, dan kinerja secara adil dan wajar dengan tanpa

membedakan latar belakang politik, ras, warna kulit, agama, asal usul, jenis

kelamin, status pernikahan, umur, atau kondisi kecacatan.

Pegawai Aparatur Sipil Negara yang selanjutnya disebut Pegawai ASN

adalah pegawai negeri sipil dan pegawai pemerintah dengan perjanjian kerja yang

diangkat oleh pejabat pembina kepegawaian dan diserahi tugas dalam suatu

jabatan pemerintahan atau diserahi tugas negara lainnya dan digaji berdasarkan

peraturan perundangundangan sedangkanPegawai Negeri Sipil yang selanjutnya

disingkat PNS adalah warga negara Indonesia yang memenuhi syarat tertentu,

diangkat sebagai Pegawai ASN secara tetap oleh pejabat pembina kepegawaian

untuk menduduki jabatan pemerintahan. Manajemen PNS meliputi: penyusunan

dan penetapan kebutuhan; pengadaan; pangkat dan Jabatan; pengembangan

karier; pola karier; promosi; mutasi; penilaian kinerja; penggajian dan

28

tunjangan; penghargaan; disiplin; pemberhentian; jaminan pensiun dan jaminan

hari tua; dan perlindungan.

3. Pelayanan Publik

Istilah pelayanan dalam bahasa Inggris adalah “service” A.S. Moenir

mendefinisikan “pelayanan sebagai kegiatan yang dilakukan oleh seseorang atau

sekelompok orang dengan landasan tertentu dimana tingkat pemuasannya hanya

dapat dirasakan oleh orang yang melayani atau dilayani, tergantung kepada

kemampuan penyedia jasa dalam memenuhi harapan pengguna.” Pelayanan pada

hakikatnya adalah serangkaian kegiatan, karena itu proses pelayanan berlangsung

secara rutin dan berkesinambungan, meliputi seluruh kehidupan organisasi dalam

masyarakat. Proses yang dimaksudkan dilakukan sehubungan dengan saling

memenuhi kebutuhan antara penerima dan pemberi pelayanan. Selanjutnya A.S.

Moenir (2002: 16) menyatakan bahwa proses pemenuhan kebutuhan melalui

aktivitas orang lain yang langsung inilah yang d inamakan pelayanan. Jadi dapat

dikatakan pelayanan adalah kegiatan yang bertujuan untuk membantu menyiapkan

atau mengurus apa yang diperlukan orang lain.

Dari definisi tersebut dapat dimaknai bahwa pelayanan adalah aktivitas

yang dapat dirasakan melalui hubungan antara penerima dan pemberi pelayanan

yang menggunakan peralatan berupa organisasi atau lembaga perusahaan. Dalam

kamus Bahasa Indonesia (1990), pelayanan publik dirumuskan sebagai berikut :

a. Pelayanan adalah perihal atau cara melayani.

b. Pelayanan adalah kemudahan yang diberikan sehubungan dengan jual beli

barang dan jasa.

c. Pelayanan medis merupakan pelayanan yang diterima seseorang dalam

hubungannya dengan pensegahan, diagnosa dan pengobatan suatu gangguan

kesehatan tertentu.

d. Publik berarti orang banyak (umum)

Pengertian publik menurut Inu Kencana Syafi’ie, adalah “Sejumlah

manusia yang memiliki kebersamaan berfikir, perasaan, harapan, sikap dan

tindakan yang benar dan baik berdasarkan nilai- nilai norma yang mereka miliki”.

Berdasarkan ketentuan Undang-Undang Nomor 25 Tahun 2009 tentang Pelayanan

Publik, diatur bahwa Pelayanan publik adalah kegiatan atau rangkaian kegiatan

dalam rangka pemenuhan kebutuhan pelayanan sesuai dengan peraturan

29

perundang-undangan bagi setiap warga negara dan penduduk atas barang, jasa,

dan/atau pelayanan administratif yang disediakan oleh penyelenggara pelayanan

publik. Penyelenggaraan pelayanan publik berasaskan kepentingan umum;

kepastian hukum; kesamaan hak; keseimbangan hak dan kewajiban;

keprofesionalan; partisipatif; persamaan perlakuan/tidak diskriminatif;

keterbukaan; akuntabilitas; fasilitas dan perlakuan khusus bagi kelompokrentan;

ketepatan waktu; dan kecepatan, kemudahan, dan keterjangkauan. Adapun tujuan

dari pelayanan public adalah sebagai berikut:

a. Terwujudnya batasan dan hubungan yang jelas tentang hak, tanggung jawab,

kewajiban, dan kewenangan seluruh pihak yang terkait dengan

penyelenggaraan pelayanan publik;

b. Terwujudnya sistem penyelenggaraan pelayanan publik yang layak sesuai

dengan asas-asas umum pemerintahan dan korporasi yang baik;

c. Terpenuhinya penyelenggaraan pelayanan public sesuai dengan peraturan

perundang-undangan; dan

d. Terwujudnya perlindungan dan kepastian hukum bagi masyarakat dalam

penyelenggaraan pelayanan publik.

30

BAB III

RANCANGAN AKTUALISASI

3.1 Gagasan Kreatif/Terpilih Sebagai Pemecahan Isu

Berdasarkan analisis isu yang telah dilakukan dengan metode APKL dan USG,

ditentukanlah isu utama yang memiliki skor tertinggi. Adapun rencana kegiatan

aktualisasi yang akan dilakukan yaitu sebagai berikut

Tabel 3.1. Rencana Kegiatan Aktualisasi

Unit Kerja : SD Negeri Mata Dimba

Identifikasi Isu : 1. Kurangnya kedisiplinan peserta didik dalam

mematuhi peraturan sekolah

2. Rendahnya hasil belajar peserta didik pada mata

pelajaran IPS

3. Rendahnya minat baca peserta didik dalam

meningkatkan prestasi belajar

Isu yang Diangkat : Rendahnya hasil belajar peserta didik pada mata

pelajaran IPS

Gagasan Pemecahan Isu : Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Mata Pelajaran

IPS Melalui Penerapan Permainan Monopoli

Rencana Kegiatan 1. Melaksanakan konsultasi dengan pimpinan selaku

Kepala Sekolah dan mentor terkait kegiatan

aktualisasi.

2. Menyusun Perangkat Pembelajaran

3. Melaksanakan Pretest

4. Melaksanakan pembelajaran dengan mengaplikasikan

media pembelajaran

5. Membuat dan melaksanakan evaluasi pembelajaran

(post tes)

6. Menyusun Laporan Aktualisasi

31

3.2 Deskripsi Kegiatan

Tabel 3.2 :Tahapan Kegiatan Aktualisasi dan Habituasi

No Kegiatan Tahapan Kegiatan OutPut/Hasil Keterkaitan Substansi Mata

Pelajaran

Kontribusi Terhadap

Visi/Misi

Penguatan Nilai

Organisasi

1 2 3 4 5 6 7

1 Melaksanakan

konsultasi dengan

pimpinan selaku

Kepala Sekolah dan

mentor terkait

kegiatan

aktualisasi.

a. Membuat

catatan/list terkait

bahan aktualisasi

yang akan diajukan

kepada pimpinan

Tersusunnya


dengan bahan

aktualisasi yang akan

diajukan kepada

pemimpin

Sebelum saya melakukan

konsultasi dengan pimpinan, saya

membuat catatan/ list terkait

dengan bahan aktualisasi kepada

pimpinan dengan cermat serta

santun dalam berkomunikasi,

berkonsultasi dan bekerjasama

dalam proses disukusi (Etika

publik)

Saya akan mengedepankan

tanggung jawab akan kejelasan

kegiatan (akuntabilitas) dan

mengutamakan koordinasi dalam

melaksanakan seluruh kegiatan

(WoG)

Kegiatan konsultasi

dengan pimpinan

terkait dengan

rancangan aktualisasi

dapat dikaitkan dengan

misi organisasi yaitu

Menumbuh

Kembangkan

Semangat Berprestasi

pada Seluruh Warga

Sekolah.

Tidak ada

b. Menentukan Terlaksananya jadwal Sebelum melaksanakan kegiatan

32

jadwal pertemuan

dengan pimpinan

pertemuan dengan

pimpinan

rancangan aktualisasi, saya

mengatur jadwal pertemuan

dengan pimpinan dan

menghormati keputusan

(Nasionalisme) dari pimpinan

terkait dengan jadwal pertemuan

berikutnya

c. Melakukan

pertemuan dengan

pimpinan

Surat persetujuan

pelaksanaan kegiatan

dan surat persetujuan

mentor

Saya melakukan pertemuan

dengan pimpinan berdasarkan

jadwal yang ditetapkan dengan

tepat waktu (akuntabilitas)

d. Meminta saran/

petunjuk pimpinan

Saran/Petunjuk

pimpinan

Saya mencatat saran dengan

penuh sopan, santun dan

ramah (Etika Publik)

Perkiraan hambatan : Kepala sekolah/mentor tidak berada di tempat

Dampak bila kegiatan tidak terlaksana: program kegiatan tidak berjalan, surat persetujuan pelaksanaan kegiatan tidak ada yang

menandatangani, tidak adanya koordinasi tentang program yang akan dilakukan

Alternative solusi : Menelpon pimpinan atau datang kerumahnya; Mencari waktu lain untuk melakukan koordinasi

2 Menyusun

Perangkat

Pembelajaran

a. Menentukan

tema yang akan di

angkat dalam

Tersusunnya tema Saya menentukan tema yang akan

diangkat dalam menerapkan

media permainan monopoli

Dalam menyusun

perangkat pembelajaran

yang akan diajarkan

Tidak ada

33

pembelajaran IPS secara Jelas dan transparan

(Akuntabilitas)

serta berkoordinasi

dengan guru lain, maka

hal ini akan mendukung

terwujudnya misi

Melaksanakan

Pembelajaran Aktif,

Kreatif, Efektif, dan

Menyenangkan

b. Menyusun

Rencana

Pelaksanaan

Pembelajaran

(RPP)

Tersedianya RPP Saya menyusun RPP kelas IV

dengan cermat dan teliti

(Komitmen Mutu)

c. Membuat bahan

ajar sebagai

referensi tambahan

untuk peserta didik

Tersedianya bahan

ajar

Saya menyusun bahan ajar

Yang efektif dan efisien

(pelayanan publik) dengan

berkoordinasi (WoG) dengan

teman sejawat: Membuat bahan

materi tambahan yang akan

diajarkan dengan rasa tanggung

jawab, cermat, teliti, inovatif,

efisien dan efektif yang

didapatkan dari kerja sama dan

responsif yang baik dari guru

yang lain (Komitmen Mutu)

d. Membuat media

Pembelajaran

permainan

monopoli

Tersedianya media

pembelajaran

Permainan Monopoli

saya menyediakan alat dan

bahan yang akan digunakan

dalam pembuatan Media

monopoli dengan cermat dan

34

teliti (Etika Publik)

saya menyediakan alat dan

bahan yang akan digunakan

dalam pembuatan Media

monopoli agar dalam penerapan

rancangan lebih berinovasi

(Komitmen Mutu)

e. Meminta

persetujuan RPP

dari Kepala

Sekolah

Persetujuan RPP dari

Kepala Sekolah

ASN menjalankan tugas secara

profesional (Etika Publik) dan

melakukan koordinasi (WoG)

bersama kepala sekolah dan

rekan guru

Perkiraan Hambatan : RPP tidak sesuai, tidak ada buku penunjang, bahan pembuatan media sulit di dapat

Dampak bila kegiatan tidak terlaksana: program pembelajaran tidak berjalan optimal, tujuan pembelajaran tidak tercapai

Alternative solusi : Membuat RPP yang sesuai dengan program pembelajaran; membuat bahan ajar yang relevan dengan tema

pembelajaran dengan mencari narasumber dari lingkungan sekitar atau internet; membuat media pembelajaran yang inovatif dengan

menggunakan sumberdaya yang ada, murah dan mudah didapatkan.

3 Melaksanakan

Pretest

a. Membuat soal

dan pedoman

penilaian evaluasi.

Tersedianya soal dan

lembar pedoman

penilaian

Saya membuat soal evaluasi

dengan mendepankan nilai

tanggung jawab dan kejelasan

target (akuntabilitas) , serta

Melaksanakan evaluasi

dapat dikaitkan dan

sesuai dengan misi

sekolah Membina

Tidak ada

35

tidak diskriminatif (etika

publik)

Siswa Memiliki

Kemampuan

Akademik, Kreatif,

Berpikir Kritis,

Pemberani,

Tanggungjawab, dan

Mandiri dan

Menumbuh

Kembangkan


pada Seluruh Warga

Sekolah

b.Membagikan soal

evaluasi kepada

peserta didik

Tersedianya Lembar

jawaban peserta didik

Saya membagikan soal evaluasi

secara berkeadilan dan tidak

diskriminatif (pelayanan

publik)

c. Mengumpulkan

dan memeriksa

hasil evaluasi

peserta didik untuk

dibandingan

nantinya

Tersedianya lembar

Nilai hasil evaluasi

peserta didik

Saya dalam memeriksa hasil

evaluasi dengan

mengedepankan sikap jujur dan

adil (anti korupsi) dan dapat

dipertanggung jawabkan

(akuntabilitas)

Perkiraan hambatan : kurang partisipasinya peserta didik dalam mengerjakan tes

Dampak bila kegiatan tidak terlaksana : tidak adanya data pembanding untuk mengetahui tercapainya inovasi yang akan diterapkan

Alternatif solusi : membuat soal yang sesuai dengan materi yang di ajarkan

4 Melaksanakan

pembelajaran

dengan

mengaplikasikan

media

pembelajaran

a. Menjelaskan

materi

pembelajaran

Tersedianya materi

pembelajaran

Saya menjelaskan materi

pembelajaran secara jelas dan

transparan (Akuntabilitas)

Saya memberikan materi

keberagaman Indonesia secara

sopan dan santun (Etika

Dengan melaksanakan

pembelajaran

mengaplikasikan media

pembelajaran dapat

dikaitkan dengan misi

Melaksanakan

Tidak ada

36

Monopoli publik) dan dilandasi sikap

cinta tanah air (Nasionalisme)

Pembelajaran Aktif,

Kreatif, Efektif, dan

Menyenangkan; dan

Menumbuh

Kembangkan

Kegiatan yang

Berwawasan IPTEK

b.Mengelompokkan

peserta didik

Terbentuknya

kelompok

Saya membagi peserta didik

menjadi beberapa kelompok

dengan tidak membeda-

bedakan ras dan tidak

diskriminatif (Nasionalisme)

c. Menjelaskan

aturan belajar

menggunakan

media

pembelajaran

Monopoli

Tersedianya aturan

permainan

Saya memberikan penjelasan

kepada peserta didik tentang

aturan belajar menggunakan

media monopoli dengan penuh

jelas/transparan (Akuntabilitas)

Dan bahasa yang sopan dan

santun (Etika publik)

d. Melaksanakan

pembelajaran

dengan

mengaplikasikan

media

pembelajaran

monopoli

Terlaksananya proses

pembelajaran

menggunakan media

monopoli

Saya melaksanakan

pembelajaran dengan


monopoli dengan inovatif

(komitmen mutu) dan

berkolaborasi (WoG) dengan

peserta didik

37

d. Melaksanakan

pembelajaran

dengan

mengaplikasikan

media

pembelajaran

monopoli

Terlaksananya proses

pembelajaran

menggunakan media

monopoli

Saya melaksanakan

pembelajaran dengan


monopoli dengan inovatif

(komitmen mutu) dan

berkolaborasi (WoG) dengan

peserta didik

Perkiraan hambatan : tidak terbiasanya peserta didik belajar dalam kelompok; sulitnya menggunakan media permainan dalam

pembelajaran yang menyebabkan peserta didik tidak terfokus pada kegiatan pembelajaran

Dampak bila kegiatan tidak terlaksana: tujuan pembelajaran tidak tercapai

Alternative solusi : membagi kelompok sesuai dengan karakter peserta didik, mengenalkan aturan bermain dalam menggunakan media

permainan monopoli dalam pembelajaran

5 Melakukan

evaluasi

pembelajaran (post

test)

b.Membagikan soal

evaluasi kepada

peserta didik

Tersedianya Lembar

jawaban Peserta

Didik

Saya membagikan soal evaluasi

secara berkeadilan dan tidak

diskriminatif (pelayanan

publik)

Melaksanakan evaluasi

dapat dikaitkan dan

sesuai dengan misi

sekolah Membina

Siswa Memiliki

Kemampuan

Akademik, Kreatif,

Berpikir Kritis,

Pemberani,

Tidak ada

c. Mengumpulkan

dan memeriksa

hasil evaluasi

peserta didik

Tersedianya Lembar



evaluasi dengan




38

(akuntabilitas) Tanggungjawab, dan

Mandiri dan

Menumbuh

Kembangkan


pada Seluruh Warga

Sekolah

c. Mengumpulkan

dan memeriksa

hasil evaluasi

peserta didik

Tersedianya Lembar



evaluasi dengan




(akuntabilitas)

Perkiraan hambatan : ada sebagian peserta didik yang tidak mampu mengerjakan soal, hasil evaluasi post test lebih rendah dari pre test

peserta didik

Dampak bila kegiatan tidak terlaksana : tidak ada alat atau instrument untuk mengukur keberhasilan inovasi

Alternatif solusi : guru akan memberikan materi secara terperinci dan motifasi sehingga siswa akan mendapat semangat untuk belajar;

mengoptimalkan penggunaan media permainan monopoli dalam pembeajaran IPS; guru menilai masing- masing peserta didik sesuai

kemampuan yang dimilikinya; melakukan remedial

6 Menyusun Laporan

Aktualisasi

a. Mengumpulkan

data hasil

aktualisasi

Tersedianya data-

data hasil aktualisasi

Saya dalam menyampaikan

laporan aktualisasi

mengedepankan sikap

transparansi, bertanggung

jawab dan jujur

(akuntabilitas) serta tulus

(etika publik) dalam menerima

kritikan masukan dan saran dari

Menyusun laporan

aktualisasi terkait

dengan misi sekolah

Menumbuh

Kembangkan


pada Seluruh Warga

Sekolah dan

Tidak ada

b. Membuat

laporan hasil

kegiatan aktualisasi

Tersedianya Laporan

Aktualisasi

39

pimpinan.

Meminta kepala sekolah/ mentor

untuk menanggapi hasil kegiatan

yang telah dilaksanakan dan

meminta saran dan kritikan

dengan bahasa sopan, santun

dan tulus

(Etika Publik)

Menumbuh

Kembangkan

Kegiatan yang

Berwawasan IPTEK

c. Melaporkan hasil


kepada Kepala

Sekolah/mentor

Tersedianya Laporan

Aktualisasi

Meminta kepala sekolah/ mentor

untuk menanggapi hasil kegiatan

yang telah dilaksanakan dan

meminta saran dan kritikan

dengan bahasa sopan, santun

dan tulus

(Etika Publik)

Perkiraan hambatan : laporan aktualisasi belum selesai, sistematika penyusunan laporan tidak sesuai, kegiatan aktualisasi tidak

berhsil

Dampak bila kegiatan tidak terlaksana : Tidak adanya bukti terlaksananya kegiatan aktualisasi

Alternatif solusi : melakukan koordinasi dengan kepala sekolah/mentor, mengulang kegiatan aktualisasi

40

3. 3. Biaya Kegiatan

Adapun biaya dalam pelaksanaan kegiatan aktualisasi yaitu:

No Komponen Harga (satuan) Jumlah Total Harga

1 Kertas HVS 1 rim @46.500,- 1 46.000,-

2 Sterofoam @10.000 1 10.000,-

3 Kertas warna/origami @15.000,- 1 15.000,-

4 Kertas Jilid @1.000,- 12 12.000,-

5 Lem Fox @8.000,- 1 8.000

6 Spidol Snowman Besar @2.500,- 1 2.500,-

7 Stiker tic @9.000 1 9.000,-

8 Doble tip @25.000 1 15.000,-

9 Kardus bekas - 1 -

Jumlah Rp117.500.00

Terbilang: Seratus Tujuh Belas Ribu Lima Ratus Rupiah

3. 4 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan

No. Nama Kegiatan Hari Kerja (Maret 2021) Jumlah

Hari 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

1

Melaksanakan

konsultasi dengan

pimpinan selaku

Kepala Sekolah

41

dan mentor terkait

rancangan

aktualisasi.

2

Menyusun

Perangkat

Pembelajaran

3 Melaksanakan

Pretest

4

Melaksanakan

pembelajaran

dengan

mengaplikasikan

media

pembelajaran

Monopoli

5

Membuat dan

melaksanakan

evaluasi

pembelajaran (post

tes)

6 Menyusun Laporan

Aktualisasi

Keterangan:

: Pelaksanaan Kegiatan

: Hari libur

42

BAB IV

HASIL PELAKSANAAN AKTUALISASI

4.1 Capaian Aktualisasi

Aktualisasi nilai-nilai dasar Pegawai Negeri Sipil sebagai Guru Kelas Ahli Pertama di

SD Negeri Mata Dimba Kec. Wawonii Timur Laut dilaksanakan selama masa habituasi yang

terhitung mulai tanggal 28 Februari 2021 sampai tanggal 29 Maret 2021. Kegiatan yang

dilakukan yaitu peningkatan hasil belajar peserta didik kelas IV melalui penerapan media

permainan monopoli di SD Negeri Mata Dimba. Pada kegiatan aktualisasi ini ada 6 kegiatan

yang dilakukan selama masa habituasi dan telah dilaksanakan secara keseluruhan dalam

tahapan diporelah capaian yang disajikan dalam tabel berikut.

Tabel 1 : Capaian Aktualisasi

NO KEGIATAN TAHAPAN

KEGIATAN

OUTPUT/HASIL

KEGIATAN KETERANGAN

1 2 3 4 5

1 Melakukan

Konsultasi

dengan pimpinan

1. Membuat


bahan kegiatan

aktualisasi yang

akan diajukan

kepada pimpinan

Tersusunnya

catatan/list bahan


Dokumentasi

Terlaksana sesuai

rancangan

2. Menentukan

Jadwal pertemuan

dengan pimpinan

Terlaksananya jadwal

pertemuan dengan

pimpinan

Jadwal pertemuan

Dokumentasi

Terlaksana sesuai

rancangan,

namun ada

beberapa jadwal

koordinasi hanya

dilakukan melalui

telepon karena

kesibukan kepala

sekolah

3. Melakukan

Pertemuan dengan

pimpinan

Terlaksananya

pertemuan dengan

pimpina/ kepala

Terlaksana sesuai

rancangan

43

sekolah

Surat Persetujuan

Pelaksanaan Kegiatan

Dokumentasi

4. Meminta

saran/petunjuk

pimpinan

Mendapatkan arahan

dan bimbingan dari

kepala sekolah

Tersedianya catatan

saran dan masukan

dari kepala sekolah

Dokumentasi

Terlaksana sesuai

rancangan

2 Menyusun

Perangkat

Pembelajaran

1. Menentukan

tema yang akan

diangkat dalam

pembelajaran IPS

Tersusunnya tema

Dokumentasi

Terlaksana sesuai

rancangan

2. Membuat

Rencana

Pelaksanaan

Pembelajaran

Tersusunnya RPP

Dokumentasi

Terlaksana sesuai

rancangan

3. Membuat Bahan

Ajar

Tersedianya bahan

ajar

Dokumentasi

Terlaksana sesuai

rancangan

4. Membuat Media

pembelajaran

permainan

monopoli

Tersedianya media

pembelajaran

Tersedianya aturan

permainan

Dokumentasi

pembuatan

Terlaksana sesuai

rancangan

5. Meminta

persetujuan RPP

dari kepala sekolah

Adanya persetujuan

RPP dari kepala

sekolah

Tersedianya catatan

Terlaksana sesuai

rancangan

44

saran dan masukan

dari kepala sekolah

Dokumentasi

3 Melaksanakan

Pretest

1. Membuat soal

dan Pedoman

Penilaian Evaluasi

Tersedianya Lembar

soal dan pedoman

penilaian

Adanya koordinasi

pembuatan soal

bersama rekan guru

Dokumentasi

Terlaksana sesuai

rancangan

2. Membagikan

soal evaluasi

kepada peserta

didik

Terlaksananya

preetest

Adanya lembar


Dokumentasi

Terlaksana sesuai

rancangan

3. Mengumpulkan

dan memeriksa

hasil evaluasi

peserta didik

Terlaksananya

pemeriksaan hasil

evaluasi peserta didik

Tersedianya lembar

nilai hasil evaluasi

peserta didik

Dokumentasi

Terlaksana sesuai

rancangan

4 Melaksanakan

pembelajaran

dengan

mengaplikasikan

media

pembelajaran

monopoli

1. Menjelaskan

materi

pembelajaran

Terlaksananya

penyampaian materi

pembelajaran

Dokumentasi

Terlaksana sesuai

rancangan

2. Membentuk

kelompok

Terbentuknya

kelompok

Adanya pemberian

nama kelompok

Dokumentasi

Terlaksana sesuai

rancangan

3. Menjelaskan Tersedianya aturan Terlaksana sesuai

45

aturan belajar

menggunakan

permainan

monopoli

permainan

Tersampaikannya

aturan belajar

menggunakan

permainan monopoli

Dokumentasi

rancangan

4. Melaksanakan

Pembelajaran

dengan

mengaplikasikan

permainan

Monopoli

Terlaksananya

kegiatan

pembelajaran

menggunakan media

monopoli

Dokumentasi

Terlaksana sesuai

rancangan

5 Melakukan

Evaluasi

Pembelajaran

(Postest)

1. Membuat soal

dan pedoman

penilaian evaluasi

Tersedianya Lembar

soal dan pedoman

penilaian

Adanya koordinasi

pembuatan soal

bersama rekan guru

Dokumentasi

Terlaksana sesuai

rancangan

2. Membagikan

soal kepada Peserta

didik

Terlaksananya postest

Adanya lembar


Dokumentasi

Terlaksana sesuai

rancangan

3. Mengumpulkan

dan memeriksa

hasil evaluasi

peserta didik

Terlaksananya

pemeriksaan hasil

evaluasi peserta didik

Tersedianya lembar

nilai hasil evaluasi

peserta didik

Adanya koordinasi

dengan mentor

mengenai hasil

Terlaksana sesuai

rancangan,

walaupun

koordinasi hasil

posttest kepada

mentor dilakukan

via telepon. Hasil

posttest juga

digunakan

sebagai indikator

46

postest

Dokumentasi

berhasilnya

inovasi yang

digunakan.

6 Menyusun

laporan

aktualisasi

1. Mengumpulkan

data hasil kegiatan

aktualisasi

Tersedianya data-data


Dokumentasi

Terlaksana sesuai

rancangan

2. Membuat

Laporan kegiatan

aktualisasi

Tersedianya Laporan

Hasil Kegiatan

Aktualisasi

Dokumentasi

Terlaksana sesuai

rancangan

3. Melaporkan

Laporan Hasil

Kegiatan

aktualisasi kepada

kepala sekolah

Tersedianya Laporan

Hasil Kegiatan

Aktualisasi

Adanya Catatan saran

dan masukan dari

kepala sekolah

Dokumentasi

Terlaksana sesuai

rancangan

4.2 Deskripsi Hasil Pelaksanaan Tahapan Kegiatan dan Keterkaitan Nilai Dasar ASN

Pada bagian ini dibahas deskripsi setiap tahapan kegiatan aktualisasi dan keterkaitan

nilai-nilai dasar Aparatur Sipil Negara (ASN) terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan

ditempat tugas di SD Negeri Mata Dimba. Dalam pelaksanaan aktualisasi, penulis merancang

6 kegiatan dimana setiap kegiatan masing-masing terdiri dari beberapa tahapan. Kegiatan

yang dilakukan selama aktualisasi dengan menerapkan nilai-nilai dasar ASN berdasarkan

pada akuntabilitas, nasionalisme, etika publik, komitmen mutu dan anti korupsi (ANEKA)

serta manajemen ASN, Pelayanan Publik dan Whole of Government (WoG). Nilai-nilai dasar

ASN tersebut tidak semua terlaksana sesuai dengan yang telah direncanakan. Adapun

deskripsi setiap kegiatan beserta tahapannya yaitu sebagai berikut

47

Kegiatan 1

Kegiatan Melaksanakan konsultasi dengan pimpinan selaku Kepala Sekolah dan

Mentor terkait kegiatan aktualisasi

Waktu dan

tempat

pelaksanaan

Senin, 01 Maret 2021 – Selasa, 02 Maret 2021

Ruang Guru SD Negeri Mata Dimba

Ruang Kepala SD Negeri Mata Dimba

Tahapan

Kegiatan

Mengawali kegiatan aktualisasi ditempat tugas, pertama-tama saya

menyiapkan catatan/list terkait bahan aktualisasi yang akan di ajukan

kepada kepala sekolah. Dengan cermat saya menyusun catatan/list

bahan kegiatan aktualisasi yang akan saya lakukan sehingga ada

kejelasana tentang program kegiatan yang akan saya lakukan selama

aktualisasi.

Selain menyusun catatan/list bahan kegiatan aktualisasi, selanjutnya

saya secara cermat dan terperinci menyusun jadwal pertemuan dengan

kepala sekolah. Jadwal ini secara mandiri saya buat untuk di ajukan

kepada kepala sekolah sehingga nantinya dalam pelaksanaan koordinasi

kepala sekolah telah mengetahui tahapan setiap kegiatannya dan

menyesuaikan dengan kondisi pada saat pelaksanaan kegiatan

aktualisasi berlangsung,

Setelah menyiapkan bahan-bahan kegiatan aktualisasi dan jadwal

pertemuan, kegiatan selanjutnya saya menemui kepala sekolah dengan

menjunjung tinggi etika, berperilaku sopan dan berucap santun. Saya

dengan tepat waktu ke sekolah dan menunggu waktu yang tepat untuk

48

menemui kepala sekolah. Dalam pertemuan tersebut sekaligus saya

meminta persetujuan untuk pelaksanaan kegiatan aktualisasi dan

menjelaskan tahapan program kegiatan aktualisasi yang akan saya

lakukan beserta tempat dan anggaran yang saya gunakan sehingga ada

kejelasan dari program aktualisasi yang akan saya lakukan. Saya dengan

penuh hormat meminta persetujuan dan terbuka dalam menerima saran

dan masukan dari kepala sekolah.

Selama pertemuan dengan kepala sekolah, secara mandiri saya mencatat

hasil-hasil konsultasi dengan kepala sekolah serta dengan sikap terbuka

dan tulus menerima kritik, saran dan masukan dari kepala sekolah

terkait program-program kegiatan yang akan saya lakukan dalam

kegiatan aktualisasi. Saya juga mencatat semua kritik, saran dan

masukan sehingga ada bahan acuan untuk melakukan perbaikan

sebelum saya melaksanakan progam kegiatan aktualisasi

49

Capaian

Kegiatan

Kegiatan berkonsultasi pada atasan (Kepala Sekolah) telah dilaksanakan

dengan berperilaku sopan santun merupakan suatu tanggung jawab atas

program yang akan dicapai yaitu kegiatan yang bertujuan untuk

meningkatkan hasil belajar mata pelajaran IPS pada peserta didik kelas IV

SD Negeri Mata Dimba.

Out Put/Hasil

kegiatan

Terlaksananya konsultasi kegiatan aktualisasi bersama Kepala sekolah.

Adanya Surat Persetujuan Pelaksanaan Kegiatan dari Kepala Sekolah

Keterkaitan

Nilai Dasar

ASN

Akuntabilitas

Menyiapkan bahan-bahan Rancangan aktualisasi dengan kepala sekolah

dan mencatat hal-hal hasil konsultasi adalah bentuk tanggung jawab

saya terhadap proses yang akan dilaksanakan. Agar kegiatan berjalan

dengan terstruktur dengan baik dan sesuai rencana.

Nasionalisme

Pada saat mengajukan Jadwal pertemuan kepada pimpinan, saya

menghormati keputusan pimpinan terkait perubahan Jadwal yang

akan disesuaikan dengan kegiatan pimpinan. Dengan penuh amanah

saya juga mendengarkan secara seksama tentang arahan rancangan

aktualisasi yang akan dilaksanakan, bahwa kepala sekolah selaku atasan

mempercayakan sepenuhnya kepada saya untuk melaksanakan kegiatan

aktualisasi dengan penuh tanggung jawab.

Etika Publik

Pada saat menemui atasan saya berperilaku sopan dan santun dengan

duduk bersama dan menyampaikan apa yang akan saya sampaikan,

yaitu mengenai rancangan kegiatan aktualisasi yang akan dilaksanakan

pada beberapa hari kedepan.

Anti Korupsi

Pada saat menemui pimpinan, saya datang ke sekolah tepat waktu,

menunggu dengan sabar sampai kepala sekolah memiliki waktu luang

untuk bertemu dengan saya. Saat menemui pimpinan, saya juga

menjelaskan seluruh tahapan kegiatan yang akan saya lakukan dengan

jujur dan transparan.

WoG

Dengan melakukan konsultasi, saya mengedepankan koordinasi serta

50

kerjasama dengan pihak sekolah utamanya Kepala Sekolah sebagai

pucuk pimpinan. Hal ini agar program yang akan saya laksanakan

diketahui dan mendapat dukungan serta saran/masukan dari berbagai

pihak terkait.

Kontribusi

Terhadap Visi

dan Misi

Organisasi

Kegiatan konsultasi dengan pimpinan terkait dengan rancangan aktualisasi

dapat dikaitkan dengan misi organisasi yaitu Menumbuh Kembangkan

Semangat Berprestasi pada Seluruh Warga Sekolah.

Penguatan Nilai

Organisasi

-

Analisis

Dampak

Dampak Positif :

Dengan membuat catatan/list bahan aktualisasi, membuat Jadwal

pertemuan serta menemui kepala sekolah untuk melakukan koordinasi

dapat membuat kegiatan yang kita lakukan jelas dan terarah program-

program kegiatannya sehingga mendapat dukungan dari pihak sekolah

khususnya kepala sekolah sehingga penulis lebih maksimal dalam

pelaksanaan kegiatan.

Dampak negatif :

Jika tidak ada persetujuan dan dukungan dari kepala sekolah/pimpinan kita

sulit untuk mengembangkan kegiatan dan pimpinan menganggap bahwa

kita tidak berlaku sopan terhadap pimpinan.

Kegiatan 2

Kegiatan Menyusun Perangkat Pembelajaran

Waktu dan

tempat

pelaksanaan

Kamis, 04 Maret 2021 – Sabtu, 13 Maret 2021


Ruang Kepala SD Negeri Mata Dimba

Tahapan

Kegiatan

Menentukan Tema yang akan diangkat dalam pembelajaran IPS

Sebelum menyusun perangkat pembelajaran pertama-tama saya

menentukan tema yang akan diangkat dalam pembelajaran IPS secara

jelas dan transparan. Tema yang diangkat sesuai dengan program

semester serta jadwal pembelajaran yang sedang berlangsung. Tema

yang saya angkatpun dengan mempertimbangkan rendahnya hasil

51

belajar peserta didik dalam pembelajaran IPS.

Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Setelah menentukan tema, saya kemudian menyusun RPP secara

mandiri yang memuat Kompetensi dan tujuan yang ingin dicapai dalam

pembelajaran beserta langkah-langkah pembelajaran dari awal

pembelajaran hingga akhir pembelajaran serta sistem penilaian yang

digunakan secara cermat dan teliti. (RPP terlampir)

Membuat Bahan Ajar

Untuk menunjang proses pembelajaran sehingga tujuan pembelajaran

52

tercapai, maka dengan penuh tanggung jawab saya menyusun bahan ajar

tambahan sebagai reverensi bagi peserta didik dalam proses

pembelajaran. Bahan ajar memuat informasi-informasi tambahan diluar

buku paket yang digunakan peserta didik. Bahan ajar saya susun secara

efektif dan efisien dengan mengambil reverensi dari sumber lain yang

relevan dengan tema yang diangkat dan berkoordinasi dengan teman

sejawat guna perbaikan mutu bahan ajar dan kebenaran informasi yang

termuat dalam bahan ajar tersebut.

Membuat media permainan Monopoli

Untuk menunjang proses pembelajaran dan tercapainya tujuan kegiatan

aktualisasi, saya membuat media pembelajaran yang inovatif dan mudah

digunakan peserta didik. Dalam pembuatan media, saya berkoordinasi

dengan rekan sejawat dan menyampaikan rincian estimasi anggaran

secara transparan kepada kepala sekolah serta menyiapkan alat dan

bahan dalam pembuatan media. Media permainan monopoli saya buat

secara mandiri dengan melakukan inovasi sehingga peserta didik

53

tertarik untuk belajar menggunakan media tersebut. Media monopoli

yang saya buat dilengkapi dengan gambar dan kartu

“SOAL”/”TANTANGAN” yang berisi informasi yang terkait dengan

materi yang dipelajari pada hari itu. Media monopoli tersebut dilengkapi

dengan aturan permainan dan dadu.

Meminta persetujuan RPP dari kepala sekolah

Setelah tersusunnya perangkat pembelajaran, selanjutnya saya

berkonsultasi kepada kepala sekolah dan meminta persetujuan atas

rancangan perangkat yang telah saya buat. Saya konsisten menemui

kepala sekolah sesuai dengan jadwal konsultasi yang telah saya buat

sebelumnya. Ketika menemui kepaal sekola saya mengedepankan sikap

santun dan sopan serta tulus dalam menerima kritik dan saran untuk

perbaikan perangkat pembelajaran.

Capaian

Kegiatan

Kegiatan membuat perangkat pembelajaran merupakan salah satu tugas

pokok dan fungsi guru sebagai ASN. Guru bertanggung jawab dalam

54

menyusun perangkat pembelajaran dan merancang proses pembelajaran

menjadi pembelajaran yang menyenangkan dan inovatif serta mampu

memfasilitasi peserta didik mencapai tujuan pembelajaran. Dalam

menyusun perangkat pembelajaran, guru juga hendaknya berkoordinasi

dengan kepala sekolah dan teman sejawat guna meningkatkan dan

memperbaiki mutu pelaksanaan pembelajaran.

Out Put/Hasil

kegiatan

Tersusunnya perangkat pembelajaran yang terurut dan memiliki tujuan

yang jelas serta lengkap dengan penunjang keberhasilan tujuan

pembelajaran.

Keterkaitan

Nilai Dasar

ASN

Akuntabilitas

Pada saat memilih tema yang akan di angkat dalam pembelajaran IPS,

saya dengan penuh tanggungjawab mengedepankan kejelasan materi

dan konsisten sesuai dengan kegiatan aktualisasi yang ingin saya capai.

Nasionalisme

Dalam membuat bahan ajar saya menggunakan bahasa Indonesia yang

baik dan benar sehingga mudah dipahami oleh seluru peserta didik.

Begitupula dalam membuat media permainan monopoli saya

menanamkan sikap cinta tanah air dengan melengkapi media

permainan dengan gambar-gambar suku bangsa yang ada di Indonesia

beserta soal /tantangan yang terkait dengan suku bangsa di Indonesia,

hal ini juga untuk menarik minat peserta didik untuk melakukan

permainan monopoli dalam pembelajaran.

Etika Publik

Pada saat berkonsultasi dengan kepala sekolah, saya bersikap ramah dan

sopan serta tulus menerima kritik dan saran untuk perbaikan perangkat

pembelajaran yang telah saya buat.

Komitmen Mutu

Dalam membuat bahan ajar dan media pembelajaran, saya melakukan

inovasi agar pembelajaran menjadi menyenangkan serta berlangsung

efektif dan efisien sehingga tujuan pembelajaran dalam kegiatan

aktualisasi yang saya lakukan dapat tercapai

Anti Korupsi

Dalam membuat media pembelajaran, saya menyampaikan estimasi

55

anggaran dan sumber biaya yang saya gunakan secara tranparansi dan

terbuka kepada Kepala Sekolah dan rekan guru lainnya, sehingga

seluruh biaya pembuatan dapat diketahui secara jelas.

WoG

Dengan melakukan konsultasi dalam pembuatan perangkat

pembelajaran, saya mengedepankan koordinasi serta kerjasama

dengan pihak sekolah utamanya Kepala Sekolah sebagai pucuk

pimpinan serta rekan guru sebagai sumber ilmu. Saya selalu

mengedepankan sikap hormat-menghormati, sopan dan berbahasa yang

santun setiap berkoordinasi dengan kepala sekolah maupun rekan guru.

Hal ini agar program yang akan saya laksanakan diketahui dan

mendapat dukungan serta saran/masukan dari berbagai pihak terkait.

Kontribusi

Terhadap Visi

dan Misi

Organisasi

Dalam menyusun perangkat pembelajaran yang akan diajarkan serta

berkoordinasi dengan guru lain, maka hal ini akan mendukung terwujudnya

misi Melaksanakan Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan

Menyenangkan

Penguatan Nilai

Organisasi

-

Analisis

Dampak

Dampak Positif :

Dengan adanya perangkat pembelajaran, akan memudahkan penulis dalam

mencapai tujuan kegiatan aktualisasi sesuai dengan target yang ingin

dicapai. perangkat pembelajaran juga merupaka hal penting dalam

pelaksanaan proses pembelajaran dan menjadi salah satu faktor penentu

tercapainya tujuan pendidikan.

Dampak Negatif :

Jika tidak adanya perangkat pembelajaran akan menyulitkan penulis dalam

menyusun program kegiatan aktualisasi karena proses pembelajaran tidak

berjalan optimal sehingga tidak tercapainya tujuan pembelajaran dan target

kegiatan tidak tercapai juga.

Kegiatan 3

Kegiatan Melaksanakan Preetest

Waktu dan

tempat



56

pelaksanaan Ruang Kelas IV SD Negeri Mata Dimba

Tahapan

Kegiatan

Membuat soal dan pedoman penilaian evaluasi

Sebelum melakukan kegiatan aktualisasi, saya membuat soal pretest

untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik. Dengan sikap sopan

dan santun, saya berkoordinasi dengan rekan guru terkait soal-soal yang

sesuai dengan kemampuan peserta didik. Secara mandiri dan

profesional, saya menyusun soal pretest yang sesuai dengan materi yang

akan saya ajarkan dengan menggunakan media monopoli. Saya juga

menyusun pedoman penilaian evaluasi sebagai panduan dalam

pemberian nilai sehingga penilaian dapat transparan dan adil bagi

seluruh peserta didik serta ada kejelasan target.

Membagikan soal evaluasi kepada peserta didik

Untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik dan mendapatkan

data yang akurat terkait kemampuan awal peserta didik, Saya

membagikan soal evaluasi untuk dikerjakan peserta didik. Saya secara

berkeadilan dan tidak diskriminatif membagikan soal evaluasi kepada

seluruh peserta didik tanpa membeda-bedakan peserta didik dan jenis

soal yang diberikan. Sebelum peserta didik mengerjakan soal pretest,

terlebih dahulu saya menjelaskan cara mengisi lembar jawaban dan

mengingatkan peserta didik untuk mengerjakan soal secara jujur dan

bertanggung jawab dan menjaga ketertiban selama mengerjakan soal

tersebut. Tak lupa pula saya mengingatkan peserta didik untuk

membaca soal dengan teliti sehingga memahami maksud dari soal.

57

Mengumpulkan dan memeriksa hasil evaluasi

Setelah peserta didik menyelesaikan soal-soal yang diberikan, maka

saya mengumpulkan lembar jawaban peserta didik untuk diperiksa.

Saya memeriksa hasil pekerjaan peserta didik dengan sikap jujur dan

adil tanpa menambah ataupun mengurangi hasil perolehan nilai peserta

didik. Saya mencatat hasil evaluasi peserta didik pada lembar nilai hasil

evaluasi agar dapat dipertanggungjawabkan.

Capaian

Kegiatan

Kegiatan Preetest telah dilaksanakan dengan tujuan mengetahui

kemampuan awal peserta didik yang nantinya akan menjadi bahan acuan

berhasil atau tidaknya kegiatan aktualisasi.

Out Put/Hasil

kegiatan

Teridentifikasinya kemampuan awal peserta didik dalam bentuk nilai hasil

evaluasi

58

Keterkaitan

Nilai Dasar

ASN

Akuntabilitas

Pada saat membuat soal evaluasi Pretest, saya dengan penuh

tanggungjawab membuat soal yang sesuai dengan kemampuan awal

peserta didik dan materi IPS yang akan di ajarkan serta memiliki

kejelasan target untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik

sebelum melakukan kegiataan aktualisasi. Saya juga mengingatkan

peserta didik untuk mengerjakan soal secara jujur.

Nasionalisme

Dalam membagikan soal pretest kepada peserta didik, saya tidak

diskriminatif atau membeda-bedakan peserta berdasarkan suku bangsa

dan latar belakang sosial. Semua mendapatkan soal yang sama dan

kesempatan yang sama dalam menyelesaikan soal pretest. Selama peserta

didik mengerjakan soal pretest, saya selalu mengingatkan untuk menjaga

ketertiban.

Etika Publik

Dalam membuat soal pretes, saya tidak diskrimatif dengan membuat

soal yang tidak sesuai dengan materi yang di ajarkan dan tidak sesuai

dengan kemampuan awal peserta didik. Saya juga dengan sikap sopan

dan santun berkoordinasi dengan guru lain untuk membuat soal yang

berkualitas, dengan penuh rasa hormat dan terbuka saya menerima

kritik, saran dan masukan dalam pembuatan soal pretest.

Komitmen Mutu

Dalam membuat soal pretest, secara mandiri dan professional saya

melakukan inovatif dengan memasukkan gambar-gambar yang menarik

sehingga memudahkan peserta didik memahami soal yang akan

dikerjakannya, hal ini bertujuan untuk meningkatkan mutu kualitas soal

dan untuk perbaikan berkelanjutan sehingga tercapainya tujuan

kegiatan aktualisasi.

Anti Korupsi

Dalam memeriksa hasil evaluasi peserta didik, saya mengedepankan

sikap jujur dan adil dalam memberikan nilai dengan tidak menambah

atau mengurangi perolehan nilai peserta didik. Secara konsisten saya

mengikuti pedoman penilaian dalam memberikan nilai sehingga nilai

59

awal peserta didik dapat dipertanggungjawabkan.

Pelayanan Publik

Dalam membagikan soal pretest, saya secara berkeadilan dan tidak

diskriminatif membagikan soal kepada seluruh peserta didik tanpa

membeda-bedakan jenis soal yang diberikan. Semuan soal yang

dibagikan memiliki daya kesulitan yang sama. Saya juga mengingatkan

peserta didik untuk membaca soal secara teliti sehingga dapat menjaab

soal dengan baik dan tepat.

Kontribusi

Terhadap Visi

dan Misi

Organisasi

Dalam melaksanakan kegiatan Preetest dapat dikaitkan dan sesuai dengan

misi sekolah Membina Siswa Memiliki Kemampuan Akademik, Kreatif,

Berpikir Kritis, Pemberani, Tanggungjawab, dan Mandiri dan

Menumbuh Kembangkan Semangat Berprestasi pada Seluruh Warga

Sekolah

Penguatan Nilai

Organisasi

-

Analisis

Dampak

Dampak Positif :

Dengan melaksanakan pretest dapat diketahui kemampuan awal peserta

didik sehingga dapat dilakukan program perbaikan. Hasil pretest juga akan

dijadikan data pembanding dalam melakukan kegiatan aktualisasi.

Dampak negatif :

Jika kegiatan pretest tidak terlaksana, tidak adanya data pembanding untuk

mengetahui tercapainya inovasi yang akan diterapkan serta tujuan kegiatan

aktualisasi tidak akan tercapai.

Kegiatan 4

Kegiatan Melaksanakan pembelajaran dengan mengaplikasikan media

pembelajaran Monopoli

Waktu dan

tempat

pelaksanaan


Ruang Kelas IV SD Negeri Mata Dimba

Tahapan

Kegiatan

Menjelaskan Materi Pembelajaran

Saya memulai kegiatan pembelajaran dengan menjelaskan materi

pembelajaran kepada peserta didik terlebih dahulu. Saya menggunakan

60

peta dan berbagai gambar suku bangsa agar materi pembelajaran dapat

jelas dan mudah dimengerti oleh peserta didik. Saya juga

menyampaikan materi pembelajaran dengan bahasa yang sopan dan

santun, menghormati setiap pendapat yang di ajukan peserta didik,

memberi penghargaan dan motivasi kepada apeserta didik serta

menjawab pertanyaan peserta didik secara professional dan penuh

kecintaan, menghargai persamaan derajat seluruh peserta didik dengan

tidak membeda-bedakan dalam memberikan informasi.

Mengelompokkan Peserta didik

Untuk menciptakan pembelajaran yang aktif dan terjadinya komunikasi

antara sesama peserta didik, maka saya membagi peserta didik kedalam

kelompok-kelompok belajar. Kelompok ini terdiri dari 3 sampai 4 orang

peserta didik yang disesuaikan dengan jumlah keseluruhan peserta

didik. Dengan rasa keadilan, saya membagi kelompok dengan tidak

membeda-bedakan latar belakang dan kemampuan peserta didik. Saya

menjunjung tinggi persamaan derajat peserta didik dalam menentukan

kelompok belajar. Untuk lebih meningkatkan motivasi peserta didik,

saya menamai setiap kelompok belajar sesuai dengan nama-nama suku

bangsa yang diketahui peserta didik, hal ini juga disesuaikan dengan

tema yang akan saya ajarkan.

61

Menjelaskan aturan belajar menggunakan media pembelajaran

Monopoli

Agar Tercapainya tujuan kegiatan aktualisasi yaitu meningkatkan hasil

belajar mata pelajaran IPS, maka saya membuat media inovatif yang

mudah digunakan oleh peserta didik dan dapat meningkatkan

kemampuan belajarnya. Sebelum menggunakan media permainan

monopoli, terlebih dahulu saya memberikan penjelasan kepada peserta

didik tentang aturan belajar menggunakan media monopoli dengan

bahasa yang sopan dan santun. Saya menjelaskan aturan permainan

dengan jelas dan transparan, menjawab pertanyaan peserta didik terkait

aturan main dengan jujur serta tidak diskriminatif agar semua peserta

dapat mengerti dan memahami aturan permainan sehingga peserta didik

dapat mengikuti permainan dengan rasa senang dan tidak terpaksa.

62

Melaksanakan Pembelajaran dengan mengaplikasikan media

pembelajaran monopoli

Setelah mempersiapkan peserta didik, Saya memulai untuk

melaksanakan pembelajaran dengan mengaplikasikan media monopoli.

Dengan ramah dan sopan serta dalam suasana kekeluargaan, saya

membimbing peserta didik melakukan permainan monopoli. Saya tidak

diskriminatif dan berlaku adil kepada semua peserta didik dengan

memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk ikut

bermain melalui undian untuk menentukan kelompok mana yang

bermain terlebih dahulu. Saya selalu mengingatkan peserta didik untuk

bermain secara mandiri, jujur dan mengutamakan kerjasama dengan

teman kelompok, melibatkan semua anggota kelompok dalam diskusi

maupun menjawab pertanyaan dari kelompok lain. Saya pun senantiasa

mengingatkan peserta didik untuk menaati aturan permainan dan

menghormati jawaban dari kelompok lain, serta tidak memaksakan

kehendak kepada kelompok lain.

Capaian

Kegiatan

Kegiatan melaksanakan pembelajaran dengan mengaplikasikan media

permainan monopoli bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta

didik dalam memahami pembelajaran dengan cara menciptakan kegiatan

pembelajaran yang aktif dan menyenangkan dengan pola bermain sambil

belajar.

Out Put/Hasil

kegiatan

Terlaksananya pembelajaran dengan media permainan monopoli untuk

meningkatkan hasil belajar IPS peserta didik

63

Keterkaitan

Nilai Dasar

ASN

Akuntabilitas

Dalam menjelaskan materi pembelajaran, saya menjelaskan materi

secara jelas dan transparan. Semua informasi yang diberikan kepada

peserta didik sesuai dengan materi yang sebenarnya sehingga dapat

dipertanggungjawabkan kebenarannya. Saya memberikan materi

keberagaman Indonesia secara sopan dan santun dan dilandasi sikap

cinta tanah air

Nasionalisme

Saat membagi peserta didik dalam kelompok belajar, saya tidak

membeda-bedakan latar belakang dan kemampuan peserta didik. Saya

menjunjung tinggi persamaan derajat peserta didik dalam menentukan

kelompok belajar sehingga dapat menciptakan kerjasama dan rasa

kekeluargaan dalam melaksanakan pembelajaran.

Etika Publik

Dalam menyampaikan materi pembelajaran dan aturan permainan

monopoli, saya menggunakan bahasa yang sopan, santun dan mudah

dimengerti oleh peserta didik, sehingga proses transfer ilmu dapat

berjalan lancar. Begitupula saat menjawab pertanyaan yang di ajukan

peserta didik, saya tidak bersikap diskriminatif dengan tidak memilih-

milih peserta didik untuk diberikan jawaban. Semua peserta didik

diperlakukan sama.

Komitmen Mutu

Dalam melaksanakan proses pembelajaran mengaplikasikan media

pembelajaran permainan monopoli, saya selalu berinovasi untuk

merancang proses pembelajaran yang aktif dan menyenangkan dan

mudah digunakan oleh peserta didik sehingga tujuan kegiatan

aktualisasi dapat tercapai yaitu meningkatkan hasil belajar IPS peserta

didik dapat berkelanjutan.

Anti Korupsi

Dalam melaksanakan proses pembelajaran dengan mengaplikasikan

media permainan monopoli, saya secara adil membiarkan peserta didik

untuk bermain secara mandiri serta berani dalam

mempertanggungjawabkan jawaban dari kelompok masing-masing.

64

WoG

Dalam melaksanakan proses pembelajaran dengan mengaplikasikan

media permainan monopoli, saya selalu berkoordinasi dan berkolaborasi

dengan peserta didik sebagai pelaku utama permainan. Pelibatan peserta

didik dalam proses pelaksanaan pembelajaran merupakan hal yang

utama sehingga tujuan kegiatan aktualisasi dapat tercapai.

Kontribusi

Terhadap Visi

dan Misi

Organisasi

Dengan melaksanakan pembelajaran mengaplikasikan media pembelajaran

dapat dikaitkan dengan misi Melaksanakan Pembelajaran Aktif, Kreatif,

Efektif, dan Menyenangkan; dan Menumbuh Kembangkan Kegiatan

yang Berwawasan IPTEK

Penguatan Nilai

Organisasi

-

Analisis

Dampak

Dampak positif :

Dengan melaksanakan pembelajaran dengan mengaplikasikan media

permainan monopoli dapat diketahui efektifitas inovasi yang dilakukan

dalam kegiatan aktualisasi untuk meningkatkan hasil belajar IPS peserta

didik kelas IV SD Negeri Mata Dimba sehingga tujuan program kegiatan

aktualisasi dapat tercapai.

Dampak negatif :

Jika pembelajaran dengan mengaplikasikan media permainan monopoli

tidak dilakukan maka tidak ada capaian program kegiatan aktualisasi yang

dapat meningkatkan hasil belajar IPS peserta didik dan juga tidak akan

tercapainya tujuan pembelajaran.

Kegiatan 5

Kegiatan Melakukan Evaluasi Pembelajaran (PostTest)

Waktu dan

tempat

pelaksanaan

Rabu, 17 Maret 2021

Ruang Kelas IV SD Negeri Mata Dimba

Tahapan

Kegiatan

Membuat soal dan pedoman penilaian evaluasi

Untuk mengetahui berhasilnya inovasi media pembelajaran permainan

monopoli dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik, maka saya

menyusun soal evaluasi (PostTest). Dengan sikap sopan dan santun,

65

saya berkoordinasi dengan rekan guru terkait soal-soal yang sesuai

dengan kemampuan peserta didik. Secara mandiri dan profesional, saya

menyusun soal posttest yang sesuai dengan materi yang saya telah

ajarkan dengan menggunakan media monopoli. Saya juga menyusun

pedoman penilaian evaluasi sebagai panduan dalam pemberian nilai

sehingga penilaian dapat transparan dan adil bagi seluruh peserta didik

serta ada kejelasan target.

Membagikan soal evaluasi kepada peserta didik

Untuk mengetahui keberhasilan penggunaaan inovasi media permainan

monopoli dan mendapatkan data yang akurat terkait peningkatan hasil

belajar peserta didik, Saya membagikan soal evaluasi untuk dikerjakan

peserta didik. Saya secara berkeadilan dan tidak diskriminatif

membagikan soal evaluasi kepada seluruh peserta didik tanpa

membeda-bedakan peserta didik dan jenis soal yang diberikan. Sebelum

peserta didik mengerjakan soal postest, terlebih dahulu saya

menjelaskan cara mengisi lembar jawaban dan mengingatkan peserta

didik untuk mengerjakan soal secara jujur dan bertanggung jawab dan

menjaga ketertiban selama mengerjakan soal tersebut. Tak lupa pula

saya mengingatkan peserta didik untuk membaca soal dengan teliti

sehingga memahami maksud dari soal.

66

Mengumpulkan dan memeriksa hasil evaluasi peserta didik

Setelah peserta didik menyelesaikan soal-soal yang diberikan, maka

saya mengumpulkan lembar jawaban peserta didik untuk diperiksa.

Saya memeriksa hasil pekerjaan peserta didik dengan sikap jujur dan

adil tanpa menambah ataupun mengurangi hasil perolehan nilai peserta

didik. Saya mencatat hasil evaluasi peserta didik pada lembar nilai hasil

evaluasi agar dapat dipertanggungjawabkan.

Capaian

Kegiatan

Kegiatan Posttest telah dilaksanakan dengan tujuan mengetahui

keberhasilan inovasi media pembelajaran permainan monopoli dalam

meningkatkan hasil belajar IPS peserta didik di kelas IV dalam bentuk

peningkatan nilai hasil evaluasi peserta didik yang akan dibandingkan

dengan nilai pretest peserta didik sebelumnya.

Out Put/Hasil Terwujudnya peserta didik yang dapat meningkatkan hasil belajar mata

67

kegiatan pelajaran IPS melalui penerapan media permainan monopoli

Keterkaitan

Nilai Dasar

ASN

Akuntabilitas

Pada saat membuat soal evaluasi Postest, saya dengan penuh

tanggungjawab membuat soal yang sesuai dengan kemampuan peserta

didik dan materi IPS yang telah saya ajarkan menggunakan media

monopoli serta memiliki kejelasan target untuk mengetahui hasil

belajar peserta didik setelah melakukan kegiataan aktualisasi. Saya juga

mengingatkan peserta didik untuk mengerjakan soal secara jujur.

Nasionalisme

Dalam membagikan soal postest kepada peserta didik, saya tidak

diskriminatif atau membeda-bedakan peserta berdasarkan suku bangsa

dan latar belakang sosial. Semua mendapatkan soal yang sama dan

kesempatan yang sama dalam menyelesaikan soal postest. Selama peserta

didik mengerjakan soal postest, saya selalu mengingatkan untuk menjaga

ketertiban.

Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dalam melakukan konsultasi

dengan kepala sekolah atau mentor serta menyampaikan dengan

transparan dan penuh tanggung jawab bahwa kegiatan meningkatkan

hasil belajar IPS peserta ddik menggunakan media permainan monopoli

akan dievaluasi tingkat keberhasilannya melalui post test.

Etika Publik

Dalam membuat soal postest, saya tidak diskrimatif dengan membuat

soal yang tidak sesuai dengan materi yang di ajarkan dan tidak sesuai

dengan kemampuan peserta didik. Saya juga dengan sikap sopan dan

santun berkoordinasi dengan guru lain untuk membuat soal yang

berkualitas, dengan penuh rasa hormat dan terbuka saya menerima

kritik, saran dan masukan dalam pembuatan soal postest.

Komitmen Mutu

Dalam membuat soal postest, secara professional saya melakukan

inovatif dengan memasukkan gambar-gambar yang menarik sehingga

memudahkan peserta didik memahami soal yang akan dikerjakannya,

hal ini bertujuan untuk meningkatkan mutu kualitas soal dan untuk

perbaikan berkelanjutan sehingga tercapainya tujuan kegiatan

68

aktualisasi.

Anti Korupsi

Dalam memeriksa hasil evaluasi peserta didik, saya mengedepankan

sikap jujur dan adil dalam memberikan nilai dengan tidak menambah

atau mengurangi perolehan nilai peserta didik. Secara konsisten saya

mengikuti pedoman penilaian dalam memberikan nilai sehingga nilai

awal peserta didik dapat dipertanggungjawabkan.

Pelayanan Publik

Dalam membagikan soal pretest, saya secara berkeadilan dan tidak

diskriminatif membagikan soal kepada seluruh peserta didik tanpa

membeda-bedakan jenis soal yang diberikan. Semuan soal yang

dibagikan memiliki daya kesulitan yang sama. Saya juga mengingatkan

peserta didik untuk membaca soal secara teliti sehingga dapat

menjawab soal dengan baik dan tepat.

Kontribusi

Terhadap Visi

dan Misi

Organisasi

Dalam melaksanakan kegiatan Preetest dapat dikaitkan dan sesuai dengan

misi sekolah Membina Siswa Memiliki Kemampuan Akademik, Kreatif,

Berpikir Kritis, Pemberani, Tanggungjawab, dan Mandiri dan

Menumbuh Kembangkan Semangat Berprestasi pada Seluruh Warga

Sekolah

Penguatan Nilai

Organisasi

-

Analisis

Dampak

Dampak positif :

Dengan adanya pelaksanaan evaluasi post test maka dapat diketahui

efektifitas penggunaan media monopoli dalam meningkatkan hasil belajar

IPS dan kepala sekolah atau mentor mengetahui sejauh mana keberhasilan

pelaksanaan kegiatan tersebut.

Dampak Negatif :

Jika tidak adanyapelaksanaan evaluasi post test, maka tidak dapat

mengetahui efektifitas peningkatan hasil belajar IPS peserta didik dengan

menggunakan media permainan monopoli dan kepala sekolah atau mentor

tidak mengetahui sejauh mana keberhasilan pelaksanaan kegiatan tersebut.

69

Kegiatan 6

Kegiatan Menyusun Laporan Aktualisasi

Waktu dan

tempat

pelaksanaan

Jumat, 19 Maret 2021 – Sabtu, 27 Maret 2021

Ruang Kepala Sekolah SD Negeri Mata Dimba


Rumah pribadi

Tahapan

Kegiatan

Mengumpulkan data hasil aktualisasi

Setelah menyelesaikan seluruh rangkaian kegiatan aktualisasi,

selanjutnya dengan konsisten saya menyusun laporan aktualisasi. Secara

jujur dan transparan, Saya mengumpulkan data-data kegiatan aktualisasi

mulai dari tahapan awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Saya

bertanggungjawab untuk memberikan data-data hasil aktualisasi

menurut dengan data yang sebenarnya tanpa direkayasa ataupun

dimanipulatif. Data-data hasil aktualisasi berupa: catatan/list bahan

aktualisasi; jadwal pertemuan dengan kepala sekolah; surat persetujuan

pelaksanaan kegiatan; catatan koordinasi dengan mentor; Rencana

pelaksanaan pembelajaran; Bahan ajar; media monopoli; lembar soal

dan pedoman penilaian; dan Lembar nilai peserta didik. Seluruh data-

data hasil aktualisasi dilengkapi dengan dokumentasi asli berupa foto-

foto pelaksanaan setiap tahapan kegiatan.

Membuat Laporan kegiatan aktualisasi

Setelah data-data terkumpul, langkah selanjutnya saya menyusun

laporan hasil kegiatan aktualisasi. Laporan Hasil Aktualisasi disusun

70

berdasarkan sistematika penulisan yang telah diberikan oleh Coach

sebelumnya. Dalam penyusunan laporan hasil aktualisasi, saya selalu

jujur dalam memberikan informasi sesuai dengan hasil kegiatan

aktualisasi yang sebenarnya, terbuka serta ikhlas dalam menerima saran

dan masukan baik dari mentor maupun teman sejawat guna terwujudnya

penulisan laporan hasil aktualisasi yang baik dan dapat

dipertanggungjawabkan.

Melaporkan hasil kegiatan aktualisasi kepada Kepala Sekolah/mentor

Setelah menyusun dan memprint Laporan hasil kegiatan aktualisasi,

selanjutnya saya menemui kepala sekolah selaku pimpinan sekaligus

mentor. Saya menemui kepala sekolah dengan penuh rasa hormat, dan

dengan bahasa yang sopan serta santun saya menjelaskan hasil kegiatan

aktualisasi yang telah dilaksanakan beserta laporan hasil pelaksanaan

aktualisasi yang telah disuusun. Dengan tulus saya juga meminta kritik,

saran dan masukan kepada Kepala sekolah guna perbaikan hasil

kegiatan aktualisasi maupun penyusunan laporan hasil kegiatan

aktualisasi agar lebih baik lagi sebelum diseminarkan. Saya juga secara

konsisten meminta izin kepada Kepala Sekolah bahwa kegiatan

aktualisasi berakhir dengan selesainya penyusunan Laporan Hasil

Kegiatan Aktualisasi.

71

Capaian

Kegiatan

Kegiatan menyusun Laporan Hasil Aktualisasi merupakan bentuk tanggung

jawab saya terhadap hasil kegiatan yang telah dilakukan dalam bentuk

laporan penulisan serta salah satu syarat dalam kegiatan Pelatihan Dasar

CPNS Kabupaten Konawe Kepulauan. Penyusunan Laporan Hasil Kegiatan

Aktualisasi merupakan bukti fisik terlaksananya kegiatan aktualisasi serta

data-data didalamnya tersusun secara transparan untuk

dipertanggungjawabkan dalam seminar aktualisasi.

Out Put/Hasil

kegiatan

Terlaksananya kegiatan aktualisasi dengan tersusunnya laporan hasil

kegiatan aktualisasi.

Keterkaitan

Nilai Dasar

ASN

Akuntabilitas

Dalam mengumpulkan data-data hasil kegiatan aktualisasi, Saya selalu

transparan sehingga data-data yang dikumpulkan merupakan data yang

sebenarnya dan dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya

Nasionalisme

Saat menemui kepala sekolah untuk menyampaikan laporan hasil kegiatan

aktualisasi, saya selalu bersikap hormat, sopan dan santun, menggunakan

bahasa Indonesia yang baik serta jelas dalam memberikan laporan.

Etika Publik

Dalam penyusunan Laporan hasil kegiatan aktualisasi, saya selalu jujur

dalam memberikan informasi, baik informasi tertulis dalam laporan

maupun informasi yang disampaikan kepada kepala sekolah selaku mentor.

Saya juga terbuka dalam menerima kritik, saran dan masukan dari kepala

sekolah guna perbaikan laporan hasil kegiatan aktualisasi.

Komitmen Mutu

72

Dalam menyusun laporan hasil aktualisasi, saya melakukan inovasi untuk

menjamin mutu penulisan laporan sehingga dapat terwujudnya perbaikan

berkelanjutan terhadap karya-karya penulisan laporan selanjutnya.

Anti Korupsi

Dalam menyusun hasil laporan aktualisasi, saya bersikap jujur dan

mandiri dalam membuat laporan, sehingga isi laporan dapat

dipertanggungjawabkan kebenarannya.

Manajemen ASN

Penyusuan laporan hasil aktualisasi merupakan bentuk profesionalitas

saya terhadap kegiatan aktualisasi yang telah dilakukan sehingga ada

laporan tertulis sebagai bukti bahwa kegiatan aktualisasi benar-benar telah

dilaksanakan.

WoG

Dalam menyusun laporan hasil aktualisasi, saya selalu berkoordinasi

dengan Kepala Sekolah selaku pimpinan dan mentor guna menghasilkan

laporan yang baik dan bermutu.

Kontribusi

Terhadap Visi

dan Misi

Organisasi

Menyusun laporan aktualisasi terkait dengan misi sekolah Menumbuh

Kembangkan Semangat Berprestasi pada Seluruh Warga Sekolah dan

Menumbuh Kembangkan Kegiatan yang Berwawasan IPTEK

Penguatan Nilai

Organisasi

-

Analisis

Dampak

Dampak positif :

Dengan melaksanakan kegiatan mengumpulkan data-data hasil kegiatan

aktualisasi, menyusun laporan akhir dan memberikan laporan akhir

kepada kepala sekolah/atasan atau mentor maka terlaksananya persiapan

dan adanya laporan akhir kegiatan yang di setujui oleh pimpinan atau

mentor yang kemudian akan di pertanggung jawabkan pada seminar

hasil aktualsisasi dan habituasi dengan baik dan benar-benar sesuai

dengan nilai-nilai Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen

Mutu dan Anti Korupsi (ANEKA).

Dampak negatif :

Jika tidak melaksanakan kegiatan mengumpulkan data-data hasil

73

kegiatan aktualisasi, menyusun laporan akhir dan memberikan laporan

akhir kepada kepala sekolah/atasan atau mentor maka tidak

terlaksananya persiapan laporan akhir kegiatan yang di setujui oleh

pimpinan atau mentor yang kemudian sulit untuk di pertanggung

jawabkan pada seminar hasil aktualisasi dan habituasi dengan baik dan

benar-benar sesuai dengan nilai-nilai Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika

Publik, Komitmen Mutu dan Anti Korupsi (ANEKA).

4.3 Kendala dan Antisipasi

Dalam pelaksanaan kegiatan aktualisasi, penulis menemui beberapa kendala serta

mencari alternatif solusi sebagai tindakan antisipasi. Adapun kendala dan antisipasi dalam

pelaksanaan kegiatan aktualisasi dideskripsikan sebagai berikut ini :

Tabel 3: Kendala dan antisipasi

KEGIATAN KENDALA ANTISIPASI

Kegiatan 1 : Melaksanakan konsultasi dengan pimpinan

Tahap 1 :

Membuat catatan/list terkait

bahan aktualisasi yang akan

diajukan kepada pimpinan

Pelaksanaan kegiatan tidak

menemukan kendala dan

tetap berjalan sesuai dengan

jadwal yang telah

direncanakan.

Kegiatan membuat

catatan/list bahan kegiatan

aktualisasi berjalan sesuai

jadwal yang direncanakan

sehingga tidak mengganggu

pelaksanaan setiap kegiatan

Tahap 2 :

Menentukan Jadwal

pertemuan dengan pimpinan




jadwal yang telah

direncanakan.

Kegiatan menentukan jadwal


berjalan sesuai jadwal yang

direncanakan sehingga tidak

mengganggu pelaksanaan

setiap kegiatan

Tahapan 3 :

Melakukan pertemuan

dengan pimpinan




jadwal yang telah

direncanakan.

Kegiatan Melakukan


berjalan dengan lancar


pelaksanaan setiap tahapan

kegiatan

74

Tahap 4 :

Meminta saran/petunjuk

pimpinan




jadwal yang telah

direncanakan.

Kegiatan meminta

saran/petunjuk dari pimpinan

berjalan lancar sehingga tidak


setiap tahapan kegiatan

Kegiatan 2 : Menyusun Perangkat Pembelajaran

Tahap 1 :

Menentukan tema




jadwal yang telah

direncanakan.

Kegiatan menentukan tema

berjalan sesuai jadwal yang



setiap kegiatan

Tahap 2 :

Menyusun RPP

Tidak adanya internet dan

buku guru untuk reverensi

pembuatan RPP

Turun ke kabupaten yang

memiliki jaringan internet

untuk mendownload buku

guru serta berkoordinasi

dengan teman sejawat dalam

penyusunan RPP

Tahap 3 :

Membuat Bahan Ajar

Reverensi untuk membuat

bahan ajar terbatas karena

ditempat tugas belum adanya

jaringan internet

Turun ke kabupaten yang

memiliki jaringan internet

untuk mendonload gambar

serta reverensi suku bangsa.

Berkoordinasi dengan teman

sejawat dalam membuat

bahan ajar serta

menggunakan buku-buku

kebudayaan yang ada

diperpustakaan sebagai

reverensi tambahan

Tahap 4 :

Membuat media

pembelajaran permainan

monopoli

Bahan yang digunakan untuk

membuat media sebagian

besar tidak ada dijual

disekitar tempat tugas

Menyiapkan bahan-bahan

untuk membuat media dari

Kendari dan menggunakan

barang bekas yang ada

Tahap 5 : Kepala sekolah tidak berada Melakukan penjadwalan

75

Meminta persetujuan RPP

dari kepala sekolah

ditempat karena sedang

mengikuti kegiatan di

kabupaten

ulang dan konsultasi pada

saat Kepala Sekolah berada

di Sekolah atau di rumah

Kegiatan 3 : Melaksanakan Preetest

Tahap 1 :

Membuat soal dan pedoman

penilaian

Tidak ada jaringan internet

ataupun buku bank soal untuk

reverensi pembuatan soal

Berkoordinasi dengan rekan

guru dan menggunakan buku

yang ada serta disesuaikan

dengan kemampuan peserta

didik dalam membuat soal

Tahap 2 :

Membagikan soal evaluasi

kepada peserta didik




jadwal yang telah

direncanakan.

Kegiatan membagikan soal

evaluasi kepada peserta didik




Tahap 3 :

Mengumpulkan dan

memeriksa hasil evaluasi

peserta didik untuk

dibandingkan




jadwal yang telah

direncanakan.

Kegiatan mengumpulkan dan


peserta didik berjalan lancar



kegiatan

Kegiatan 4 : Melaksanakan Pembelajaran dengan mengaplikasikan media pembelajaran

monopoli

Tahapan 1 :

Menjelaskan materi

pembelajaran




jadwal yang telah

direncanakan.

Kegiatan menjelaskan materi

pembelajaran berjalan lancar



kegiatan

Tahap 2 :

Membentuk Kelompok




jadwal yang telah

direncanakan.

Kegiatan membentuk

kelompok berjalan lancar



kegiatan

Tahap 3 : Pelaksanaan kegiatan tidak Kegiatan menjelaskan aturan

76

Menjelaskan aturan belajar

menggunakan media




jadwal yang telah

direncanakan.

belajar menggunakan media

monopoli berjalan lancar



kegiatan

Tahapan 4 :

Melaksanakan pembelajaran

dengan mengaplikasikan

media pembelajaran

monopoli

Dalam pelaksanaan

pembelajaran masih

banyaknya peserta didik

belum terbiasa belajar dengan

menggunakan media

monopoli dan belum bisa

menjawab

“SOAL”/”TANTANGAN”

dalam permainan

Merencanakan kegiatan

pembelajaran menjadi 2

pertemuan untuk

mempermantap pemahaman

peserta didik

Kegiatan 5 : Melakukan Evaluasi Pembelajaran (Posttest)

Tahap 1 :

Membuat soal dan pedoman

penilaian

Tidak ada jaringan internet

ataupun buku bank soal untuk

reverensi pembuatan soal

Berkoordinasi dengan rekan

guru dan menggunakan buku

yang ada serta disesuaikan

dengan materi yang telah

diajarakan kepada peserta

didik

Tahap 2 :

Membagikan soal evaluasi

kepada peserta didik




jadwal yang telah

direncanakan.

Kegiatan membagikan soal

evaluasi kepada peserta didik




Tahap 3 :

Mengumpulkan dan


peserta didik




jadwal yang telah

direncanakan.

Kegiatan mengumpulkan dan


peserta didik berjalan lancar



kegiatan

Kegiatan 6 : Menyusun Laporan Aktualisasi

77

Tahap 1 :

Mengumpulkan data hasil

aktualisasi




jadwal yang telah

direncanakan.

Kegiatan mengumpulkan data

hasil aktualisasi berjalan

sesuai jadwal yang



setiap kegiatan

Tahap 2 :

Membuat laporan hasil


Penyusunan laporan hasil

kegiatan aktualisasi tidak bisa

dikerjakan berlama-lama

pada siang hari karena sering

terjadi pemadaman listrik

hingga sore hari.

Penyusunan laporan

dikerjakan lebih lama pada

malam hari.

Tahap 3 :

Melaporkan hasil kegiatan

aktualisasi kepada kepala

sekolah/mentor




jadwal yang telah

direncanakan.

Kegiatan melaporkan hasil

kegiatan aktualisasi kepada

kepala sekolah/mentor




4.4 Indikator Keberhasilan

Tujuan dilakukannya kegiatan aktualisasi yaitu untuk meningkatkan hasil belajar

peserta didik mata pelajaran IPS di Kelas IV SD Negeri Mata Dimba. Untuk mengetahui

indikator keberhasilan kegiatan aktualisasi, maka dilakukan pengumpulan data kuantitatif

peserta didik melalui kegiatan Preetest dan Posttest. Data yang terkumpul selanjutnya

dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif. Analisis data deskriptif digunakan untuk

menghitung nilai rata-rata dan persentase hasil belajar. Menurut (Sudijono, 2006:43) mencari

persentase (%) nilai rata-rata adalah: P =

Dimana: P = angka persentase

ƒ = frekuensi yang dicari persentasenya

N = banyaknya sampel

Peserta didik dianggap tuntas apabila memenuhi standar kriteria belajar minimal (KBM)

dengan nilai ≥ 65 sesuai dengan standar KBM yang ditentukan dalam standar kelulusan di SD

Negeri Mata Dimba.

78

Tabel 4. Kriteria Belajar Minimal

No Interval Ketuntasan

1 0 - 64 Belum

2 65 - 100 Tuntas

Sumber: Standar Kelulusan SD Negeri Mata Dimba

Untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik maka dilaksanakan kegiatan

preetest. Rekapitulasi pencapaian hasil belajar IPS Peserta didik pada kegiatan preetest

disajikan pada tabel berikut.

Tabel 5. Hasil Belajar Peserta didik pada Kegiatan pretest

Uraian Jumlah Persentase

Jumlah Seluruh Peserta 10 -

Rata-Rata Kelas 59.6 -

Peserta Mencapai KBM 5 50%

Peserta Belum Mencapai KBM 5 50%

Berdasarkan tabel di atas diketahui bahwa rata-rata kelas yang diperoleh sebesar 59.6. Peserta

didik yang memperoleh nilai sesuai KBM sejumlah 5 peserta atau sebesar 50%. Peserta didik

yang memperoleh nilai kurang dari KBM sejumlah 5 Peserta didik atau sebesar 50%. Hal ini

menandakan bahwa hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPS masih rendah.

Setelah dilaksanakannya kegiatan pembelajaran dengan mengaplikasikan media

permainan monopoli, selanjutnya dilakukan kegiatan posttest untuk mengetahui hasil belajar

peserta didik apabila mengalami peningkatan. Adapun rekapitulasi pencapaian hasil belajar

IPS Peserta didik pada kegiatan postest disajikan pada tabel berikut.

Tabel 6. Hasil Belajar Peserta didik pada Kegiatan postest

Uraian Jumlah Persentase

Jumlah Seluruh Peserta 10 -

Rata-Rata Kelas 85.1 -

Peserta Mencapai KBM 9 90%

Peserta Belum Mencapai KBM 1 10%

79

Berdasarkan tabel di atas diketahui bahwa rata-rata kelas yang diperoleh sebesar 85.1. Peserta

didik yang memperoleh nilai sesuai KBM sejumlah 9 peserta atau sebesar 90%. Peserta didik

yang memperoleh nilai kurang dari KBM sejumlah 1 Peserta atau sebesar 10%.

Berikut disajikan data ketuntasan hasil belajar peserta didik beserta grafik

ketuntasannya

Tabel 7. Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik

NO NAMA PESERTA DIDIK PREETEST POSTEST KETUNTASAN

( ≥65 )

1 MARDITA 66 86 TUNTAS

2 RISMAN 53 80 TUNTAS

3 RAFKI 46 73 TUNTAS

4 AZAN SAPUTRA 66 100 TUNTAS

5 FARDAN TRIADI 46 73 TUNTAS

6 ZAHRATUL ZILFA 60 86 TUNTAS

7 RATU OKTA NURFADILAH 66 93 TUNTAS

8 HERNA WATI 80 100 TUNTAS

9 NUR ANGGRAINI 73 100 TUNTAS

10 NIZARYANTI 40 60 BELUM

Jumlah 596 851 -

Rata-rata Kelas 59.6 85.1 -

Grafik 4.1. Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik

0

20

40

60

80

100

120

PREETEST

POSTEST

80

Adapun perkembangan hasil belajr IPS dari tindakan siklus I sampai pada tindakan siklus II

disajikan pada tabel berikut.

Tabel 8. Perbandingan Nilai Pretest dan Postest

Kegiatan

Jumlah

Peserta

Rata-

Rata

Kelas

Peserta yang Mencapai

KBM (%)

Peserta yang Belum

Mencapai KBM (%)

Jumlah Persentase Jumlah Persentase

Pretest 10 59.6 5 50% 5 50%

Postest 10 85.1 9 90% 1 10%

Berdasarkan tabel di atas, terjadi peningkatan hasil belajar IPS peserta didik dengan

nilai rata-rata 59.6 pada kegiatan Preetest dan pada kegiatan posttest menjadi 85.1. Jumlah

peserta didik yang mencapai KBM pada Pretest 5 Peserta (50%) dan pada Postest menjadi 9

Peserta (90%). Sedangkan siswa yang belum mencapai KBM pada pretest 5 peserta (50%)

dan pada posttest menurun menjadi 1 Peserta (10%). Berdasarkan hasil kegiatan aktualisasi

yang diperoleh dari kegiatan preetest dan postest, dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan

pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran permainan monopoli memberikan

dampak positif untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik mata pelajaran IPS kelas IV

SD Negeri Mata Dimba.

4.5 Faktor Pendukung dan Penghambat Dalam Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi

1. Faktor pendukung

a) Pihak sekolah yaitu kepala sekolah beserta para dewan guru SD Negeri Mata

Dimba Kecamatan Wawonii Timur Laut sangat mendukung dalam kegiatan

aktualisasi ini. Dukungan kepala sekolah berupa bimbingan yang sangat membantu

dalam pelaksanaan aktualisasi ini.

b) Peserta didik kelas IV SD Negeri Mata Dimba yang penuh semangat dalam

mengikuti kegiatan aktualisasi ini.

c) Sarana dan prasarana sekolah yang menunjang dilaksanaknnya kegiatan aktualisasi

ini, misalnya pada saat penggunaan fasilitas perpustakaan untuk mencari reverensi

dan penggunaan papan media dalam permainan monopoli.

2. Faktor penghambat

a) Tidak adanya jaringan telekomunikasi ditempat tugas sehingga menghambat

kegiatan koordinasi bila kepala sekolah tidak berada ditempat.

81

b) Tidak adanya jaringan internet ditempat tugas sehingga menghambat pencarian

reverensi untuk perangkat pembelajaran.

c) Pemadaman listrik pada siang hingga sore hari sehingga menghambat pengerjaan

kegiatan aktualisasi menggunakan laptop dan printer.

82

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Kegiatan aktualisasi dilaksanakan dari tanggal 28 Februari sampai 29 Maret 2021

di SD Negeri Mata Dimba Kecamatan Wawonii Timur Laut. Adapun simpulan dari

laporan ini adalah;

1. Kegiatan rancangan telah disusun dan dilaksanakan sesuai dengan waktu aktualisasi.

2. Kegiatan aktualisasi telah memuat nilai-nilai dasar ASN, ANEKA (Akuntabilitas,

Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi)

3. Penerapan ANEKA membentuk ASN yang profesional sebagai pelayan masyarakat

dalam bidang pendidikan.

B. Saran

Setelah melakukan kegiatan aktualisasi yang terintegrasi dalam 5 nilai dasar Aparatur

Sipil Negara yaitu nilai-nilai dasar ANEKA yang dilakukan di SD Negeri Mata Dimba,

penulis merekomendasikan sebagai berikut:

1. Penerapan nilai-nilai ANEKA tidak hanya dilaksanakan pada massa off campus tetapi

terus dilaksanakan secara berkelanjutan untuk meningkatkan kualitas pelayanan

publik. Sebagai seorang ASN harus menerapkan nilai aktualisasi, nasionalisme, etika

publik, komitmen mutu dan anti korupsi di lingkungan sekolah.

2. Sebagai ASN diharapkan menjadi contoh yang baik untuk masyarakat, harus bekerja

maksimal dan sesuai target untuk melayani masyarakat dengan baik dan sepenuh hati.

3. Sebagai seorang guru harus mampu memberikan makna dalam setiap pemberian materi

pelajaran. Guru dituntut untuk selalu berinovasi untuk menciptakan suasana belajar

yang aktif, kreatif dan menyenangkan sehingga siswa lebih bersemangat dalam

mengikuti seluruh rangkaian kegiatan pembelajaran

4. Sebagai seorang guru harus bisa memberikan pembelajaran yang kreatif dan

inovatif dan memasukkan nilai-nilai ANEKA dalam pembelajaran agar pembelajaran

menjadi lebih bermakna. Dengan demikian diharapkan siswa dapat menanamkan nilai

tersebut dalam lingkungan sekolah, keluarga, dan masyarakat.

83

C. Rencana Tindak Lanjut

1. Menggunakan media pembelajaran permainan monopoli pada mata pelajaran lainnya

dengan memodifikasi “SOAL” dan “TANTANGAN”

2. Selalu berinovasi menciptakan media pembelajaran yang kreatif sehingga proses

pembelajaran menjadi aktif dan menyenangkan untuk mencapai tujuan pendidikan.

84

DAFTAR PUSTAKA

Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia (2015). Modul Diklat

Prajabatan Golongan III: Akuntabilitas.JAKARTA : Lembaga Administrasi

Negara Republik Indonesia


Prajabatan Golongan III: Nasionalisme.JAKARTA : Lembaga Administrasi



Prajabatan Golongan III: Etika Publik.JAKARTA : Lembaga Administrasi



Prajabatan Golongan III: Komitmen Mutu.JAKARTA : Lembaga Administrasi



Prajabatan Golongan III: Anti Korupsi.JAKARTA : Lembaga Administrasi



Prajabatan Golongan III: Majemen ASN.JAKARTA : Lembaga Administrasi



Prajabatan Golongan III: Whole Of Goverment.JAKARTA : Lembaga

Administrasi Negara Republik Indonesia


Prajabatan Golongan III: Pelayan Publik.JAKARTA : Lembaga Administrasi


Admin.2019. Motivasi belajar siswahttps://www.haloprofesi.com (di akses 3 maret 2020).

https://www.haloprofesi.com/

85

L A M P I R A N

BUKTI FISIK PELAKSANAAN AKTUALISASI

Lampiran 1 :

Kegiatan 1 : Melaksanakan konsultasi dengan pimpinan selaku

Kepala sekolah dan mentor terkait rancangan aktualisasi

Tahapan Kegiatan : 1. Membuat catatan/list terkait bahan aktualisasi yang

akan diajukan kepada pimpinan.

2. Menentukan jadwal pertemuan dengan pimpinan.

3. Melakukan pertemuan dengan pimpinan.

4. Meminta saran/petunjuk pimpinan.

Output Tahapan Kegiatan : Catatan/list bahan aktualisasi

Jadwal pertemuan dengan Kepala Sekolah

Surat Persetujuan Pelaksanaan Kegiatan

Dokumentasi hasil konsultasi dengan kepala sekolah

beserta saran dan masukan.

Bukti Fisik :

Gambar 1.1. Membuat Catatan dan Bahan Aktualisasi

Gambar 1.2. Memprint Catatan dan Bahan Aktualisasi


DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SD NEGERI MATA DIMBA Alamat: Jalan Desa Mata Dimba,Kec.Wawonii Tmur Laut Kode Pos 93393

e-mail : [email protected]

CATATAN BAHAN KEGIATAN AKTUALISASI

Nama : Nur Hidayah, S.Pd

NIP : 19850315 202012 2 011

NDH : 06

Judul Rancangan : Peningkatan Hasil Belajar Mata Pelajaran IPS Melalui Penerapan Permainan Monopoli Pada Peserta Didik Kelas

IV SD Negeri Mata Dimba

No Uraian Kegiatan Waktu Pelaksanaan Tempat Pelaksanaan Keterangan

1 Konsultasi dengan Kepala Sekolah:

Membuat daftar bahan aktualisasi

Membuat Jadwal Pertemuan

Surat Persetujuan Pelaksanaan Kegiatan

Senin, 01 Maret –

Selasa, 02 Maret 2021

SD Negeri Mata Dimba

2 Membuat Perangkat Pembelajaran:

Menentukan Tema

Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Rabu, 03 Maret –

Sabtu, 13 Maret 2021

SD Negeri Mata Dimba Berkoordinasi

dengan rekan guru

Estimasi Biaya

mailto:[email protected]

Membuat Bahan Ajar

Membuat Media Permainan Monopoli

Meminta Persetujuan RPP

pembuatan media

merupakan dana dari

sekolah

3 Melaksanakan Preetest:

Membuat soal dan pedoman penilaian

Melaksanakan Evaluasi

Memeriksa hasil evaluasi

Senin, 08 Maret –


SD Negeri Mata

Dimba

Berkoordinasi

dengan rekan guru

Melibatkan peserta

didik kelas IV

4 Melaksanakan Pembelajaran dengan

mengaplikasikan media pembelajaran monopoli:

Mengelompokkan Peserta didik

Menjelaskan materi pembelajaran

Menjelaskan aturan permainan monopoli dalam

pembelajaran

Melaksanakan pembelajaran dengan

menggunakan media monopoli

Senin, 15 Maret –


SD Negeri Mata Dimba Melibatkan peserta

didik Kelas IV

5 Melakukan Evaluasi Pembelajaran (posttest):

Membuat soal dan pedoman penilaian

Melaksanakan Evaluasi

Selasa, 16 Maret –

Rabu, 17 Maret 2021

SD Negeri Mata Dimba Melibatkan peserta

didik kelas IV

Memeriksa hasil evaluasi

6 Menyusun laporan aktualisasi:

Mengumpulkan data hasil aktualisasi

Membuat Laporan Aktualisasi

Melaporkan hasil kegiatan aktualisasi

Jumat, 19 Maret –

Sabtu, 27 Maret 2021

SD Negeri Mata Dimba Mengkonsultasikan

laporan kegiatan

aktualisasi kepada

kepala sekolah

sekaligus mentor

Mata Dimba, 01 Maret 2021

Peserta LATSAR,

NUR HIDAYAH, S.Pd

NIP 19850315 202012 2 011





JADWAL PERTEMUAN/KONSULTASI KEGIATAN AKTUALISASI

Nama : Nur Hidayah, S.Pd

NIP : 19850315 202012 2 011

NDH : 06

Instansi : SD Negeri Mata Dimba

No Hari/Tanggal Kegiatan Keterangan

1 Senin,01 Maret 2021 Pelaporan kegiatan Aktulaisasi Kepala Sekolah

2 Selasa,02 Maret 2021 Konsultasi kegiatan aktualisasi KS/Mentor

3 Rabu, 03 Maret 2021 - -

4 Kamis, 04 Maret 2021 - -

5 Jumat, 05 Maret 2021 - -

6 Sabtu, 06 Maret 2021 Koordinasi Perangkat

Pembelajaran

KS/Mentor

7 Minggu, 07 Maret 2021 - -

8 Senin,08 Maret 2021 Koordinasi Soal PreeTest KS/Mentor

9 Selasa,09 Maret 2021 - -

10 Rabu, 10 Maret 2021 - -

11 Kamis, 11 Maret 2021 - -

12 Jumat, 12 Maret 2021 - -

13 Sabtu, 13 Maret 2021 - -

14 Minggu, 14 Maret 2021 - -

15 Senin,15 Maret 2021 - -

16 Selasa,16 Maret 2021 Koordinasi Soal Posttest KS/Mentor

17 Rabu, 17 Maret 2021 Koordinasi Hasil Posttest KS/Mentor

18 Kamis, 18 Maret 2021 - -

19 Jumat, 19 Maret 2021 - -

20 Sabtu, 20 Maret 2021 - -

21 Minggu, 21 Maret 2021 - -

22 Senin,22 Maret 2021 - -

23 Selasa,23 Maret 2021 - -

24 Rabu, 24 Maret 2021 Koordinasi Penyusunan Laporan

Aktualisasi

KS/Mentor

25 Kamis, 25 Maret 2021 - -

26 Jumat, 26 Maret 2021 - -

27 Sabtu, 27 Maret 2021 Koordinasi Akhir Laporan Hasil

Kegiatan Aktualisasi

Kepala Sekolah

28 Minggu, 28 Maret 2021 - -

29 Senin, 29 Maret 2021 - -

30 Selasa, 30 Maret 2021 - -


Gambar 1.3. Melakukan pertemuan dan konsultasi dengan

pimpinan selaku Kepala Sekolah dan Mentor

Gambar 1.4. Meminta persetujuan pelaksanaan kegiatan

aktualisasi

Gambar 1.5. Mencatat hasil konsultasi

Gambar 1.6. Catatan Hasil Konsultasi beserta masukan dan

saran

Lampiran 2 :

Kegiatan 2 : Menyusun Perangkat Pembelajaran

Tahapan Kegiatan : 1. Menentukan Tema yang akan diangkat dalam

pembelajaran IPS

2. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

3. Membuat Bahan Ajar

4. Membuat media permainan Monopoli

5. Meminta persetujuan RPP dari kepala sekolah

Output Tahapan Kegiatan : Dokumentasi Penentuan Tema

Lembar Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Lembar Bahan Ajar

Dokumentasi Pembuatan Media

Dokumentasi Persetujuan RPP

Bukti Fisik :

Gambar 2.1. Menentukan Tema

Gambar 2.2. Menyusun RPP dan Bahan Ajar

Gambar 2.3. Mengkoordinasikan penyusunan RPP dan

Bahan Ajar

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

DISUSUN OLEH

NUR HIDAYAH, S.Pd.

NIP. 19850315 202012 2 011



SD NEGERI MATA DIMBA

NUR HIDAYAH, S.Pd. LATSAR 2021


Pertemuan 1

Satuan Pendidkan : SD NEGERI MATA DIMBA

Kelas/Semester : IV / 2 (Genap)

Tema/Sub-Tema : 7. Indahnya Keragaman Negriku

1. Keragaman Suku Bangsa Dan Agama di Negriku

Pembelajaran : 3

Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit

Hari/Tanggal : Selasa, 15 Maret 2021

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya

diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,

membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang

dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang

dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,

dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan

dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak

mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Muatan: IPS

No. Kompetensi Dasar (KD)

3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di

provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia serta hubungannya

dengan karakteristik ruang.

4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman sosial, ekonomi, budaya,

etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa

No. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2.2 Mengidentifikasi faktor keragaman masyarakat Indonesia

4.5.2 Menceritakan hasil identifikasi mengenai keragaman suku bangsa di Indonesia


Muatan: PKN

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan berdiskusi, peserta didik mampu menyebutkan faktor keragaman masyarakat

Indonesia

2. Dengan berdiskusi, peserta didik mampu mengenal keadaan pulau-pulau di Indonesia

dengan benar.

3. Dengan mengamati peta, peserta didik mampu memahami hubungan antara

banyaknya suku bangsa dengan kondisi wilayah di Indonesia dengan benar.

4. Dengan melakukan permainan monopoli, peserta didik mampu mengenal suku bangsa

yang ada di Indonesia dengan benar.

Karakter peserta didik yang

diharapkan :

- Religius - Nasionalis

- Mandiri - Gotong Royong

- Integritas


1.4 Mensyukuri berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di

Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang

Maha Esa

2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keragaman suku bangsa,

sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan

3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di

Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.

4.4 Menyajikan berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di



1.4 1.4.1 Mengenali keragaman suku bangsa dan provinsi di Indonesia

2.4 2.4.1 Memahami sikap kerjasama dalam berbagai bentuk keragaman suku

bangsa di Indonesia

3.4 3.4.2 Menyebutkan berbagai bentuk keragaman suku bangsa di Indonesia

4.4 4.4.2 Menceritakan berbagai bentuk keragaman suku bangsa di Indonesia


D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Keragaman suku bangsa di Indonesia

2. Hubungan antara suku bangsa dengan kondisi ilayah di Indonesia

E. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientifik

Model : Cooperative Learning

Metode : Permainan, Tanya Jawab, Penugasan, Diskusi kelompok dan

Ceramah

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu

Pendahuluan

1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa

bersama (Religius)

2. Guru mengecek kehadiran peserta didik

3. Menyanyikan Salah satu lagu Nasional (Nasionalis)

4. Guru menyampaikan bahwa hari ini mereka akan belajar

Keberagaman Negara Indonesia. (Communication)

5. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan

dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman

peserta didik (Apersepsi)

6. Menyampaikna tujuan pembelajaran dan memberikan

gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

10 menit

Kegiatan Inti

1. Peserta didik mengamati gambar Peta yang ditampilkan guru

(mengamati)

2. Melalui gambar yang ditampilkan guru, peserta didik

diingatkan kembali pulau-pulau yang ada di Indonesia

3. Guru membagikan bahan ajar kepada peserta didik

4. Peserta didik mengamati bahan ajar yang telah dibagikan

guru

5. Peserta didik melakukan tanya jawab mengenai keadaan

45 menit

Komunikasi

,PPK

Criti

cal

PPK Litera

si

PP

K



Waktu

pulau-pulau yang ada di Indonesia hubungannya dengan

kondisi daerah dan penduduk. (mengkomunikasikan)

6. Peserta didik berdiskusi mengenai hubungan antara

banyaknya suku bangsa dengan kondisi wilayah di Indonesia.

(Creativity and Innovation)

7. Peserta didik dibagi kedalam kelompok kecil

8. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok mengenai faktor

penyebab keragaman masyarakat Indonesia. (Critical

Thinking and Problem Solving)

9. Guru mengajak peserta didik untuk bermain monopoli

Petualangan Nusantara (MONPERA) agar lebih mengenal

keberagaman suku bangsa di Indonesia (Creativity and

Innovation)

10. Guru menyampaikan aturan permainan monopoli

(Communication)

Peserta didik dibagi menjadi 3 kelompok

Setiap kelompok diberi nama kelompok dan pin warna

Monopoli dipasang pada papan tulis

Kelompok di undi untuk menentukan kelompok pertama

yang bermain

Perwakilan kelompok pertama yang memulai permainan

melempar dadu (dilanjutkan dengan perwakilan

kelompok lain)

Perwakilan kelompok memindahkan pin warna pada

papan monopoli sebanyak jumlah angka pada dadu

Bila perwakilan kelompok berhenti pada papan

“TANTANGAN” maka perwakilan kelompok harus

mengambil kartu tantangan dan melakukan tantangan

tersebut, begitu pula jika berhenti pada papan “SOAL”

Bila perwakilan kelompok berhenti pada papan angka “1,

2 atau 3” maka perwakilan kelompok dan anggota

Komunikasi

,PPK

Criti

cal

PPK Litera

si

PP

K



Waktu

lainnya harus menjawab pertanyaan dari kelompok lain

Kelompok yang paling banyak menjawab

TANTANGAN dan SOAL akan menjadi pemenangnya.

11. Peserta didik bermain monopoli dengan dibimbing oleh guru

12. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok pemenang

permainan

13. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk

bertanya tentang materi yang belum dipahami.

14. Guru memberikan penilaian sesuai prosedur penilaian

15. Guru membimbimbing peserta didik untuk menarik

kesimpulan dari materi yang telah dipelajari (kolaborasi)

Penutup 1. Peserta didik mengerjakan evaluasi mandiri.

2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi atas

pembelajaran yang telah berlangsung ;

- Apa saja yang telah dipahami peserta didik?

- Apa yang belum dipahami peserta didik?

- Bagaimana perasaan selama berlangsungnya

pembelajaran?

3. Guru memantapkan pemahaman peserta didik dengan

membuat rangkuman atau kesimpulan.

4. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang

peserta didik.

1. E

n

i

1

i

t

15 menit

G. SUMBER BELAJAR

Buku Guru Tema 7: Indahnya Keragaman Negriku kelas IV (Buku Tematik

Terpadu kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

Buku Peserta didik Tema 7: Indahnya Keragaman Negriku kelas IV (Buku

Tematik Terpadu kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan, 2013.

Sumber literasi dan gambar dari internet

Komunikasi

,PPK

Criti

cal

PPK Litera

si

PP

K



Lampiran

a. Penilaian Sikap

Rubrik penilaian

No Sikap Belum

Terlihat

Mulai

Terlihat

Mulai Ber-

kembang

Membu-

daya Ket.

1 Teliti

2 Bertanggung

Jawab

3 Disiplin

b. Penilaian Pengtahuan

Bentuk Soal : Isian

Soal

1. Salah satu faktor penyebab keragaman masyarakat Indonesia yaitu . . .

2. Letak Indonesia sangat strategis yaitu terletak diantara samudra . .. dan . . .

3. Di Indonesia terdapat . . . propinsi

4. Suku Tolaki dan Wawonii berasal dari propinsi . . .

5. 2 suku yang mendiami propinsi Papua yaitu . . .

Pedoman Penskoran

No Kunci Jawaban Skor

1 Letak strategi wilayah Indonesia, kondisi negara kepulauan,

Perbedaan kondisi alam, keadaan transportasi dan komunikasi,

penerimaan masyarakat terhadap perubahan

2

2 Samudra Hindia dan Samudra Pasifik 2

3 34 2

4 Sulawesi tenggara 2

5 Asmat dan Dani 2

Skor maksimal 10

Skor =

x 100


c. Penilaian Keterampilan

Berdiskusi mengenai faktor penyebab adanya keragaman di Indonesia.

Bentuk Penilaian: Kinerja

Instrumen Penilaian: Rubrik

PERANGKAT PEMBELAJARAN


Pertemuan 2

DISUSUN OLEH

NUR HIDAYAH, S.Pd.

NIP. 19850315 202012 2 011



SD NEGERI MATA DIMBA



Pertemuan 2

Satuan Pendidkan : SD NEGERI MATA DIMBA

Kelas/Semester : IV / 2 (Genap)

Tema/Sub-Tema : 7. Indahnya Keragaman Negriku

1. Keragaman Suku Bangsa Dan Agama di Negriku

Pembelajaran : 4

Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit

Hari/Tanggal : Selasa, 16 Maret 2021

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya

diri dalam berinteraksi dengan keluarga, t eman, guru, dan tetangganya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,

membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang

dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang

dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,

dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan

dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak

mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Muatan: IPS


3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di

provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia serta hubungannya

dengan karakteristik ruang.

4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman sosial, ekonomi, budaya,

etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa


3.2.3 Mengidentifikasi Keragaman bahasa daerah di Indonesia dengan benar

4.5.3 Menceritakan hasil identifikasi keragaman bahasa daerah di Indonesia dengan


Muatan: PKN

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan berdiskusi, peserta didik mampu menyebutkan Keragaman bahasa daerah di

Indonesia dengan benar

2. Dengan berdiskusi, peserta didik mampu menyebutkan kegiatan yang dapat mencegah

punahnya bahasa daerah dengan benar.

3. Dengan melakukan permainan monopoli, peserta didik mampu mengenal keragaman

bahasa daerah yang ada di Indonesia dengan benar.

Karakter peserta didik yang

diharapkan :

- Religius - Nasionalis

- Mandiri - Gotong Royong

- Integritas

benar


1.4 Mensyukuri berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di

Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang

Maha Esa

2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keragaman suku bangsa,

sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan

3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di


4.4 Menyajikan berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di



1.4 1.4.1 Mengenali keragaman suku bangsa dan provinsi di Indonesia

2.4 2.4.1 Memahami sikap kerjasama dalam berbagai bentuk keragaman suku

bangsa di Indonesia

3.4 3.4.3 Mengidentifikasi kegiatan dalam menjaga kelestarian keragaman bahasa

daerah di Indonesia

4.4 4.4.3 Menceritakan kegiatan dalam menjaga kelestarian keragaman bahasa

daerah di Indonesia


D. MATERI PEMBELAJARAN

Keragaman bahasa daerah di Indonesia

E. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientifik

Model : Cooperative Learning

Metode : Permainan, Tanya Jawab, Penugasan, Diskusi kelompok dan

Ceramah

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN


Waktu

Pendahuluan

1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa

bersama (Religius)

2. Guru mengecek kehadiran peserta didik

3. Menyanyikan Salah satu lagu Nasional (Nasionalis)

4. Guru menyampaikan bahwa hari ini mereka akan belajar

Keberagaman Negara Indonesia. (Communication)

5. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan

dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman

peserta didik (Apersepsi)

6. Menyampaikna tujuan pembelajaran dan memberikan

gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

10 menit

Kegiatan Inti

1. Peserta didik mengamati gambar berbagai suku bangsa di

Indonesia yang ditampilkan guru (mengamati)

2. Melalui gambar yang ditampilkan guru, peserta didik

diingatkan kembali berbagai suku bangsa yang ada di

indonesia

3. Guru membagikan bahan ajar kepada peserta didik

4. Peserta didik mengamati bahan ajar yang telah dibagikan

guru

5. Peserta didik dibagi kedalam kelompok kecil

45 menit

Komunikasi

,PPK

Criti

cal

PPK Litera

si

PP

K



Waktu

6. Peserta didik melakukan tanya jawab mengenai berbagai

bahasa daerah di Indonesia . (mengkomunikasikan)

7. Peserta didik berdiskusi mengenai cara mencegah punahnya

bahasa daerah di Indonesia (Creativity and Innovation)

8. Peserta didik melakukan diskusi kelompok mengenai bahasa

daerah yang digunakan oleh anggota kelompok.

9. Peserta didik membuat laporan tertulis dari hasil diskusi.

10. Guru membimbing peserta didik untuk menemukan kata-kata

dari bahasa daerah untuk memperkaya perbendaharaan kata

peserta didik (Critical Thinking and Problem Solving)

11. Guru mengajak peserta didik untuk bermain monopoli

Petualangan Nusantara (MONPERA) agar lebih mengenal

keberagaman suku bangsa di Indonesia (Creativity and

Innovation)

12. Guru menyampaikan aturan permainan monopoli

(Communication)





yang bermain


melempar dadu (dilanjutkan dengan perwakilan

kelompok lain)

Perwakilan kelompok memindahkan pin warna pada

papan monopoli sebanyak jumlah angka pada dadu





Bila perwakilan kelompok berhenti pada papan angka “1,

Komunikasi

,PPK

Criti

cal

PPK Litera

si

PP

K



Waktu

2 atau 3” maka perwakilan kelompok dan anggota

lainnya harus menjawab pertanyaan dari kelompok lain

Kelompok yang paling banyak menjawab

TANTANGAN dan SOAL akan menjadi pemenangnya.

13. Peserta didik bermain monopoli dengan dibimbing oleh guru

14. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok pemenang

permainan

15. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk

bertanya tentang materi yang belum dipahami.

16. Guru memberikan penilaian sesuai prosedur penilaian

17. Guru membimbimbing peserta didik untuk menarik

kesimpulan dari materi yang telah dipelajari (kolaborasi)

Penutup 1. Peserta didik mengerjakan evaluasi mandiri.

2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi atas

pembelajaran yang telah berlangsung ;

- Apa saja yang telah dipahami peserta didik?

- Apa yang belum dipahami peserta didik?

- Bagaimana perasaan selama berlangsungnya

pembelajaran?

3. Guru memantapkan pemahaman peserta didik dengan

membuat rangkuman atau kesimpulan.

4. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang

peserta didik.

1. E

n

i

1

i

t

15 menit

G. SUMBER BELAJAR

Buku Guru Tema 7: Indahnya Keragaman Negriku kelas IV (Buku Tematik

Terpadu kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

Buku Peserta didik Tema 7: Indahnya Keragaman Negriku kelas IV (Buku

Tematik Terpadu kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan, 2013.

Komunikasi

,PPK

Criti

cal

PPK Litera

si

PP

K



Lampiran

a. Penilaian Sikap

Rubrik penilaian

No Sikap Belum

Terlihat

Mulai

Terlihat

Mulai Ber-

kembang

Membu-

daya Ket.

1 Teliti

2 Bertanggung

Jawab

3 Disiplin

b. Penilaian Pengtahuan

Bentuk Soal : Isian

Soal

1. Arti semboyan Bhineka tunggal Ika adalah . . .

2. Di Indonesia terdapat . . . bahasa daerah

3. Bahasa nasional di Indonesia yaitu . . .

4. Salah satu cara melestarikan bahasa daerah agar tidak punah yaitu . . .

5. Contoh bahasa daerah di Sulawesi Tenggara yaitu . . .

Pedoman Penskoran

No Kunci Jawaban Skor

1 Berbeda-beda tetap satu jua 2

2 742 2

3 Bahasa Indonesia 2

4 Berkomunikasi dengan keluarga menggunakan bahasa daerah 2

5 Bahasa wawonii dan bahasa Tolaki 2

Skor maksimal 10

Skor =

x 100


c. Penilaian Keterampilan

1. Berdiskusi mengenai bahasa daerah yang digunakan siswa.



2. Berdiskusi mengenai kegiatan mencegah punahnya bahasa daerah.



BAHAN AJAR

TEMA 7

INDAHNYA KERAGAMAN DI NEGERIKU

KELAS IV SD NEGERI MATA DIMBA

TAHUN 2021

Perhatikan gambar berikut Ini!

Subtema 1

Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negriku

Faktor-faktor penyebab keragaman

masyarakat Indonesia antara lain:

Letak strategi wilayah Indonesia

Kondisi negara kepulauan

Perbedaan kondisi alam

Keadaan transportasi dan komunikasi

Penerimaan masyarakat terhadap

perubahan

Negara Indonesia merupakan negara yang

terdiri atas kepulauan. Ribuan pulau yang

tersebar di seluruh wilayah Indonesia

menyebabkan terdapatnya berbagai suku

bangsa yang mendiami pulau-pulau tersebut.

Meskipun Indonesia terdiri atas ribuan kepulauan serta

berbagai suku bangsa yang mendiaminya, namun Indonesia

tetap menjadi negara yang utuh yaitu Negara Kesatuan

Repulik Indonesia. Dengan semboyan Bhineka Tunggal Ika,

yang berarti berbeda-beda tetap satu jua. Kalimat Bhineka

Tunggal Ika terdapat dalam pada Garuda Pancasila,

lambang negara kita.

1. Suku Bangsa

Contoh keberagaman di Indonesia

Berbagai Suku bangsa di Indonesia

2. Rumah adat

Rumah adat Honai (Papua) Rumah adat Tongkonan (Tana Toraja)

Rumah adat Baileo (Maluku) Rumah Panggung (Sulawesi Tenggara)

3. Alat musik

4. Agama

5. Lagu daerah

- Hindu - Budha

- Islam - Protestan

- Katolik - Konghucu

6. Tarian daerah

Tari Lulo (Kendari, Sulawesi Tenggara)

Tari Saman (Aceh)

7. Bahasa

Di Indonesia terdapat beragam suku bangsa. Keragaman suku bangsa menghasilkan

bahasa daerah yang beragam pula. Di antara bahasa-bahasadaerah itu terdapat

perbedaan. Namun, perbedaan itu disatukan dengan penggunaan bahasa Indonesia

sebagai bahasa nasional. Di Indonesia terdapa 742 bahasa daerah yang tersebar di

seluruh kepulauan di nusantara. Bahasa daerah yang berkembang di wilayah

Indonesia berjumlah ratusan. Di suatu daerah seringkali berkembang lebih dari satu

bahasa daerah. Berikut beberapa bahasa daerah yang berkembang di Indonesia:

No Daerah Bahasa Daerah

1 Sumatra Aceh, Bangka, Batak Alas, Batak Angkola, Batak Dairi/Pakpak (Singkil), Batak Karo, Batak Mandailing, Batak Simalungun, Batak Toba, Enggano, Gayo, Kerinci, Komering, Kubu, Lampung Api, Lampung Nyo, Lubu, Melayu, Melayu Jambi, Mentawai, Minangkabau (Aneuk Jamee), Musi, Nias, Rejang, Simeulue, Lekon, dan Haloban.

2 Jawa Badui, Betawi, Indonesia Peranakan, Jawa, Kangean, Kawi,

Madura, Osing, Sunda, dan Tengger.

3 Bali dan

Kepulauan Nusa

Tenggara

Bali, Sasak, Abui, Adang, Adonara, Alor, Amarasi,

Anakalangu, Bengkala, Bilba, Bima, Blagar, Bunak, Dela-

Oenale, Dengka, Dhao, Ende, Hamap, Helong, Ile Ape,

Kabola, Kafoa, Kamang, Kambera, Kedang, Kelon, Kemak,

Ke’o, Kepo’, Kodi, Komodo, Kui, Kula, Lamaholot, Lamalera,

Lamatuka, Lamboya, Lamma, Laura, dan Lembata Barat.

4 Kalimantan Ampanang, Aoheng, Bahau, Bakati’, Bekati’ Rara, Bekati’

Sara, Bakumpai, Banjar, Basap, Benyadu’, Bidayuh Biatah,

Bidayuh Bukar-Sadong, Bolongan, Bukat, Bukitan, Burusu,

Dusun Deyah, Dusun Malang, Dusun Witu, Embaloh,

Hovongan, Iban, Jangkang, Kayan Mahakam, Kayan Busang,

Kayan Sungai Kayan, Kayan Mendalam, Kayan Wahau,

Kelabit, dan Kembayan.

5 Sulawesi Andio, Aralle-Tabulahan, Bada, Bahonsuai, Bajau Indonesia,

Balaesang, Balantak, Bambam, Banggai, Bantik, Baras, Batui,

Behoa, Bentong, Bintauna, Boano, Bobongko, Bolango,

Bonerate,Budong-Budong, Bugis, Bungku, Buol,

Busoa,Campalagian, Cia-Cia, Dakka, Dampelas, Dondo, Duri,

Enrekang, Gorontalo, Kaledupa, Kaidipang, Kaili, Muna,

Tolaki dan wawonii.

6 Maluku Alune, Amahai, Ambelau, Aputai, Asilulu, Babar Tenggara,

Babar Utara, Banda, Barakai, Bati, Batuley, Benggoi, Boano,

Bobot, Buli, Buru, Dai, Damar Barat, Damar Timur, Dawera-

Daweloor, Dobel, Elpaputih, Emplawas, Fordata, Galela,

Gamkonora, Gane, Gebe, Geser-Gorom, Gorap, Haruku,

Hitu, Horuru, Hoti, Huaulu, Hukumina, Hulung, Ibu, dan

Ili'uun.

7 Papua Abrab, Aghu, Airoran, Airo, Aki, Akwakai, Ambai, Amung,

Ansusu, Asmat, Awyi, Awyu, Ayamaru, Babe, Baburiwa,

Citah, Dabu, Dani, Dem, Foya, Kawamsu, Kayagar, Kimaan,

Kendat, dan Inanwatan.

DAFTAR PUSTAKA

Buku Guru Tema 7: Indahnya Keragaman Negeriku kelas IV (Buku Tematik Terpadu

kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

Buku Siswa Tema 7: Indahnya Keragaman Negeriku kelas IV (Buku Tematik Terpadu

kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013.

Siswanto, Indra. Kebudayaan Negriku. Jakarta: PT. Cipta Karya, 2016.

https://www.mypurohith.com/Keberagaman suku di Indonesia/. Di akses pada Kamis, 04

Maret 2021.

https://www.kompas.com/skola/read/2020/01/03/140000269/Suku Bangsa. Di akses pada

Kamis, 04 Maret 2021

https://www.google.com/search?q=gambar+keragaman+budaya&safe=strict&sxsrf=AL

eKk03vLnn3Re6gJe6UOzYXEooWapeQkg:1601868974198&source=lnms&tbm=i

sch&sa=X&ved=2ahUKEwiys7v5wpzsAhXZe30KHYV3BE8Q_AUoAXoECAwQAw

&biw=1366&bih=618#imgrc=fRMYYME2I7qG_M. di akses pada Jumat, 05 Maret

2021

https://www.mypurohith.com/Keberagaman%20suku%20di%20Indonesia/

https://www.kompas.com/skola/read/2020/01/03/140000269/Suku%20Bangsa

https://www.google.com/search?q=gambar+keragaman+budaya&safe=strict&sxsrf=ALeKk03vLnn3Re6gJe6UOzYXEooWapeQkg:1601868974198&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwiys7v5wpzsAhXZe30KHYV3BE8Q_AUoAXoECAwQAw&biw=1366&bih=618#imgrc=fRMYYME2I7qG_M




Gambar 2.2. Alat dan Bahan Gambar 2.3. Membuat Pola Dadu

Gambar 2.4. Membuat Dadu dari karton bekas

Gambar 2.5. Membuat Nama-nama Kelompok

Gambar 2.6. Membuat Pola Papan Permainan Monopoli

Gambar 2.7. Koordinasi media pembelajaran

Gambar 2.8. Meminta persetujuan RPP dari Kepala Sekolah

Gambar 2.8. Persetujuan RPP

Lampiran 3 :

Kegiatan 3 : Melaksanakan PreeTest

Tahapan Kegiatan : 1. Membuat soal dan Pedoman Penilaian Evaluasi

2. Membagikan soal evaluasi kepada peserta didik

3. Mengumpulkan dan memeriksa hasil evaluasi

peserta didik

Output Tahapan Kegiatan : Lembar soal dan Pedoman Penilaian

Dokumentasi Pengerjaan soal pretest

Lembar Nilai Hasil Evaluasi

Bukti Fisik :

Gambar 3.1. Koordinasi penyusunan soal PreeTest

Gambar 3.2. Penyusunan soal PreeTest





LEMBAR EVALUASI PESERTA DIDIK

Nama Peserta Didik : …………………………………..

Kelas/Semester : IV/ 2 (Genap)

Evaluasi : PreeTest

Tanggal : Selasa, 09 Maret 2021

Silanglah pada huruf a, b, c atau d sebagai jawaban yang paling benar!

1. Indonesia adalah negara yang memiliki kebudayaan yang beragam, karena memiliki . . .

a. Satu suku c. Banyak Undang-undang

b. Ribuan suku d. Laut yang luas

2. Perhatikan gambar berikut ini!

Peta daerah Kalimantan ditunjukkan dengan angka . . .

a. 1 c. 3

b. 2 d. 4

3. Bhineka Tunggal Ika mempunyai arti . . .

a. Beragam dan selalu bersatu

b. Berbeda-beda namun tetap satu jua

c. Berbea-beda suku namun satu kebudayaan

d. Keberagaman yang membawa kebahagiaan

1 2 3 4


4. Salah satu penyebab banyaknya suku bangsa yang ada di Indonesia adalah . . .

a. Indonesia merupakan negara Khatulistiwa

b. Indonesia memiliki ribuan pulau

c. Indonesia memiliki penduduk yang ramah

d. Indonesia memiliki banyak kekayaan laut

5. Di bawah ini yang bukan merupakan bagian keragaman di Indonesia adalah . . .

a. Suku bangsa c. Bendera bangsa

b. Bahasa d. Agama

6. Perhatikan gambar dibawah ini

Suku bangsa yang menempati daerah pada peta di atas yaitu . . .

a. Minangkabau c. Tolaki

b. Asmat d. Wawonii

7. Suku Tolaki dan Wawonii berasal dari propinsi . . .

a. Sulawesi Selatan c. Sulawesi Barat

b. Sulawesi Tenggara d. Sulawesi Tengah

8. Keragaman budaya bangsa sebaiknya ….

a. Dipermasalahkan karena akan menimbulkan pertikaian

b. Diseragamkan agar tercipta kedamaian

c. Dibina sebagai modal dasar pembangunan bangsa

d. Dihapus karena menghambat kemajuan

9. Suku dayak merupakan suku yang berasal dari daerah . . .

a. Sulawesi c. Sumatra

b. Kalimantan d. Jawa

10. Indonesia merupakan negara yang letaknya strategis, karena berada di antara dua benua

yaitu ...

a. Asia dan Eropa

b. Asean dan Australia

c. Asia dan Australia

d. Afrika dan Amerika

11. Salah satu suku yang mendiami provinsi Sulawesi Selatan yaitu . . .

a. Tolaki c. Wawonii

b. Bugis d. Muna

12. Indonesia terletak di antara dua samudra yaitu samudra . . . dan . . .

a. Samudra Hindia dan Samudra Pasifik

b. Samudra Hindia dan Samudra Atlantik

c. Samudra Hindia dan Samudra Papua

d. Samudra Pasifik dan Samudra Australia

13. Mayoritas penduduk Indonesia beragama . . .

a. Hindu b. Budha

b. Islam d. Kristen

14. Dibawah ini yang merupakan rumah adat yaitu . . .

a. c.

b. d.

15. Suku pada gambar disamping mendiami daerah . . . .

a. Gorontalo

b. Maluku

c. Bali

d. Papua





LEMBAR PEDOMAN PENILAIAN (PENSKORAN)


Evaluasi : Pretes

NO SOAL KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR

1 b Ribuan suku 1

2 b 2 1

3 b Berbeda-beda namun tetap satu jua 1

4 b Indonesia memiliki ribuan pulau 1

5 c Bendera bangsa 1

6 a Minangkabau 1

7 b Sulawesi Tenggara 1

8 c Dibina sebagai modal dasar pembangunan 1

9 b kalimantan 1

10 c Asia dan Australia 1

11 b Bugis 1

12 a Samudra Hindia dan Samudra Pasifik 1

13 b Islam 1

14 a 1

15 d Papua 1

Skor maksimal 15

Skor : 1 (jika benar) atau 0 (jika salah)

Skor =

x 100


Gambar 3.3. Penulis Memberikan Petunjuk Cara

Mengerjakan Soal

Gambar 3.4. Pembagian Soal PreeTest

Gambar 3.5. Peserta Didik Mengerjakan Soal

Gambar 3.7. Memeriksa Lembar Kerja Peserta Didik

Gambar 3.6. Mengumpulkan Lembar Kerja Peserta

Didik Untuk di nilai





LEMBAR NILAI HASIL EVALUASI


Tanggal Evaluasi : Selasa, 09 Maret 2021

Evaluasi : Pretest

KKM : 65

No Nama siswa Jenis

Kelamin Nilai Keterangan

1. MARDITA P 66 Tuntas

2. RISMAN L 53 Belum

3. RAFKI L 46 Belum

4. AZAN SAPUTRA L 66 Tuntas

5. FARDAN TRIADI L 46 Belum

6. ZAHRATUL ZILFA P 60 Belum

7. RATU OKTA NURFADILAH P 66 Tuntas

8. HERNA WATI P 80 Tuntas

9. NUR ANGGRAINI P 73 Tuntas

10. NIZARYANTI P 40 Belum

Jumlah 596 5 Tuntas

Rata-Rata Kelas 59.6 5 Belum

% Siswa yang Tuntas 50%


Guru Kelas,

NUR HIDAYAH, S.Pd

NIP 19850315 202012 2 011


Lampiran 4 :

Kegiatan 4 : Melaksanakan pembelajaran dengan mengaplikasikan

media Pembelajaran Monopoli

Tahapan Kegiatan : 1. Menjelaskan materi pembelajaran

2. Mengelompokkan peserta didik

3. Menjelaskan aturan belajar menggunakan media


4. Melaksanakan Pembelajaran dengan

mengaplikasikan media pembelajaran monopoli

Output Tahapan Kegiatan : Dokumentasi Tersampaikannya materi pembelajaran

Dokumentasi terbentuknya Kelompok

Dokumentasi tersampaikannya aturan permainan

monopoli

Dokumentasi Terlaksananya pembelajaran dengan

mengaplikasikan permainan monopoli

Bukti Fisik :

Gambar 4.1. Berdoa Sebelum memulai pembelajaran

Gambar 4.2. Mengecek Kehadiran Peserta Didik

Gambar 4.3. Menyampaikan Tema

Gambar 4.4. Menggali pengetahuan awal peserta didik

Gambar 4.5. Menyampaikan Materi Pembelajaran

Gambar 4.4. Membagikan Bahan Ajar

Gambar 4.5. Membentuk dan Memberi Nama Kelompok

Gambar 4.6. Menyampaikan Aturan Permainan Monopoli

Aturan Permainan Monopoli





yang bermain


melempar dadu (dilanjutkan dengan perwakilan kelompok

lain)

Perwakilan kelompok memindahkan pin warna pada papan

monopoli sebanyak jumlah angka pada dadu





Bila perwakilan kelompok berhenti pada papan angka “1, 2

atau 3” maka perwakilan kelompok dan anggota lainnya

harus menjawab pertanyaan dari kelompok lain

Kelompok yang paling banyak menjawab TANTANGAN

dan SOAL akan menjadi pemenangnya.

Gambar 4.7. Peserta Didik Melempar Dadu

Gambar 4.8. Peserta Didik menjalankan Pin warnanya

Gambar 4.9. Peserta Didik membaca Kartu “SOAL”

Gambar 4.10. Peserta Didik saling berdiskusi

Gambar 4.11. Peserta Didik Melakukan “TANTANGAN”

Gambar 4.12. Peserta Didik saling melempar pertanyaan

Gambar 4.13. Pemberian skor

Gambar 4.14. Penghargaan kelompok

Gambar 4.15. Menyimpulkan Pelajaran

Gambar 4.17. Memberikan Evaluasi

Gambar 4.18. Memeriksa Pekerjaan Peserta Didik

Gambar 4.19. Berdoa Sesudah Melakukan Pembelajaran

Lampiran 5 :

Kegiatan 5 : Melakukan Evaluasi Pembelajaran (PostTest)

Tahapan Kegiatan : 1. Membuat soal dan Pedoman Penilaian Evaluasi

2. Membagikan soal evaluasi kepada peserta didik

3. Mengumpulkan dan memeriksa hasil evaluasi

peserta didik

Output Tahapan Kegiatan : Lembar soal dan Pedoman Penilaian

Dokumentasi Pengerjaan soal Postest

Lembar Nilai Hasil Evaluasi

Bukti Fisik :

Gambar 5.1. Koordinasi penyusunan soal PostTest

Gambar 5.2. Penyusunan soal PosTest dan pedoman penilaian





LEMBAR EVALUASI PESERTA DIDIK

Nama Peserta Didik : …………………………………..


Evaluasi : Post Test

Tanggal : Rabu, 17 Maret 2021

Silanglah pada huruf a, b, c atau d sebagai jawaban yang paling benar!

1. Berbeda-beda namun tetap satu jua, merupakan semboyan dari . . . .

a. Garuda Pancasila c. UUD 1945

b. Negara Indonesia d. Bhineka Tunggal Ika

2. Indonesia Memiliki . . . propinsi

a. 34 c. 32

b. 33 d. 31

3. Perhatikan gambar berikut ini!

Peta yang ditunjukkan dengan angka 3 merupakan propinsi . . .

a. Sumatra c. Sulawesi

b. Kalimantan d. Papua

4. Ribuan suku yang mendiami kepulauan Indonesia menyebabkan kita memiliki . . . yang

beragam.

a. Bendera c. Langit

b. Laut d. Kebudayaan

1 2 3 4


5. Berikut ini merupakan faktor penyebab keragaman di Indonesia, Kecuali . . .

a. Letak strategis wilayah Indonesia

b. Warna bendera yang beragam

c. Perbedaan Kondisi alam

d. Kondisi negara kepulauan

6. Indonesia merupakan negara yang letaknya strategis, karena berada di antara dua benua

yaitu ...

a. Asia dan Eropa c. Asean dan Australia

b. Asia dan Australia d. Afrika dan Amerika

7. Salah satu bentuk keragaman di Indonesia adalah . . .

a. Burung Garuda c. Teks Proklamasi

b. Peta Indonesia d. Suku bangsa

8. Perhatikan gambar berikut ini

Dibawah ini merupakan suku bangsa yang menempati daerah pada peta di atas

kecuali . . .

a. Asmat c. Tolaki

b. Bugis d. Manado

9. Suku bangsa yang mendiami provinsi Sulawesi Tenggara antara lain . . .

a. Bugis, Muna, Wawonii

b. Tolaki, Bugis, Asmat

c. Tolaki, Muna, Wawonii

d. Wawonii, Gorontalo, Manado

10. Perhatikan gambar berikut ini . . .

Tari diatas merupaka tarian yang berasal dari . . .

a. Aceh

b. Jawa

c. Papua

d. Kendari

11. Suku Asmat dan Suku Dani berasal dari ...

a. Sumatra c. Sulawesi

b. Kalimantan d. Papua

12. Gambar disamping merupakan suku . . .

a. Tolaki

b. Jawa

c. Dayak

d. Dani

13. Banyak bahasa daerah yang terdapat di Indonesia, namun Indonesia memiliki bahasa

nasional yaitu bahasa ...

a. Indonesia c. Melayu

b. Mandarin d. Indonesia

14. Masyarakat di pegunungan lebih memilih bekerja berkebun atau bertani sayur,

sedangkan masyarakat di pesisir pantai banyak yang bekerja sebagai nelayan. Pernyataan

ini menunjukkan bahwa keragaman masyarakat dapat disebabkan oleh ...

a. Kondisi alam c. Jumlah penduduk

b. Jumlah suku d. Kondisi pemerintahan

15. Perhatikan gambar dibawah ini!

Rumah adat di atas merupakan rumah adat suku . . .

a. Asmat c. Toraja

b. Jawa d. Tolaki





LEMBAR PEDOMAN PENILAIAN (PENSKORAN)


Evaluasi : Posttest

NO SOAL KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR

1 d Bhineka Tunggal Ika 1

2 a 34 1

3 c Sulawesi 1

4 d Kebudayaan 1

5 b Warna bendera yang beragam 1

6 b Asia dan Australia 1

7 d Suku bangsa 1

8 a Asmat 1

9 c Tolaki, Muna, Wawonii 1

10 d Kendari 1

11 d Papua 1

12 c Dayak 1

13 a Indonesia 1

14 a Keadaan alam 1

15 c Toraja 1

Skor maksimal 15

Skor : 1 (jika benar) atau 0 (jika salah)

Skor =

x 100


Gambar 5.3 Menjelaskan kegiatan Postest yang akan

dilakukan kepada peserta didik

Gambar 5.4. Pembagian Soal Pos Test

Gambar 5.5 Peserta Didik Mengerjakan soal Post Test

Gambar 5.6. Mengumpulkan Lembar Kerja Peserta

Didik untuk di nilai

Gambar 5.7. Memeriksa Lembar Kerja Peserta Didik





LEMBAR NILAI HASIL EVALUASI


Tanggal Evaluasi : Rabu, 17 Maret 2021

Evaluasi : Postest

KKM : 65

No Nama siswa Jenis

Kelamin Nilai Keterangan

1. MARDITA P 86 Tuntas

2. RISMAN L 80 Tuntas

3. RAFKI L 73 Tuntas

4. AZAN SAPUTRA L 100 Tuntas

5. FARDAN TRIADI L 73 Tuntas

6. ZAHRATUL ZILFA P 86 Tuntas

7. RATU OKTA NURFADILAH P 93 Tuntas

8. HERNA WATI P 100 Tuntas

9. NUR ANGGRAINI P 100 Tuntas

10. NIZARYANTI P 60 Belum

Jumlah 851 9 Tuntas

Rata-Rata Kelas 85.1 1 Belum

% Siswa yang Tuntas 90%


Guru Kelas,

NUR HIDAYAH, S.Pd

NIP 19850315 202012 2 011


Lampiran 6 :

Kegiatan 6 : Menyusun Laporan Hasil Kegiatan Aktualisasi

Tahapan Kegiatan : 1. Mengumpulkan data hasil aktualisasi.

2. Membuat Laporan Hasil Kegiatan Aktualisasi

3. Melaporkan hasil kegiatan aktualisasi kepada Kepala

Sekolah/mentor

Output Tahapan Kegiatan : Dokumentasi pengumpulan data aktualisasi

Dokumentasi pembuatan laporan hasil kegiatan

aktualisasi

Dokumentasi pelaporan hasil kegiatan aktualisasi

kepada kepala sekolaj/mentor

Bukti Fisik :

Gambar 6.1. Mengumpulkan data aktualisasi

Gambar 6.2. Menyusun Laporan Aktualisasi

Gambar 6.4. Mengkoordinasikan Penyusunan Laporan Aktualisasi

Gambar 6.5. Koordinasi Akhir Penyusunan Laporan Hasil Kegiatan Aktualisasi

Gambar 6.3. Membuat Laporan Hasil KegiatanAktualisasi

Lampiran :

Kegiatan : Konsultasi Coach

Output Tahapan Kegiatan : Dokumentasi bimbingan Coach

Dokumentasi seminar evaluasi rancangan aktualisasi

Lembar Bimbingan Coach.

Bukti Fisik :

Gambar 7.2. Bimbingan Coach Mandiri Peserta

Gambar 7.1. Bimbingan Coach Terpadu Kelompok V

Gambar 7.4. Seminar Evaluasi Rancangan Aktualisasi

Gambar 7.5. Foto Bersama Penguji Kelompok V

Seminar Evaluasi Rancangan Aktualisasi

Gambar 7.3. Bimbingan Laporan Hasil Aktualisasi

Lampiran :

Kegiatan : Konsultasi Mentor

Output Tahapan Kegiatan : Dokumentasi Bimbingan Mentor

Lembar Bimbingan Mentor

Lembar Catatan Saran dan Masukan Mentor

Bukti Fisik :

Gambar 8.1. Pelaporan Awal Kegiatan Aktualisasi

Gambar 8.2. Koordinasi Perangkat Pembelajaran

Gambar 8.3. Koordinasi Penyusunan Laporan Hasil

Kegiatan Aktualisasi

Gambar 8.4. Koordinasi Akhir Kegiatan Aktualisasi

STRATEGI PEMBIMBINGAN

RINCIAN PELAKSANAAN BIMBINGAN

(Catatan Bimbingan Oleh : Mentor)

Nama Peserta : NUR HIDAYAH, S.Pd

NDH : 06 Jabatan : Ahli Pertama - Guru Kelas Unit Kerja : SD Negeri Mata Dimba Kec. Wawonii Timur Laut

No Tanggal dan

Waktu Catatan Bimbingan

Hasil Capaian/Output

Media Komunikasi

1 Selasa,

22 Februari 2021

Pukul 10.00 WITA

Mengajukan judul rancangan

aktualisasi

Judul Rancangan

Aktualisasi

Via WhatsApp

2 Rabu,

24 Februari 2021

Pukul 16.00 WITA

Mengkonsultasikan tahapan

kegiatan rancangan

aktualisasi

Laporan Rancangan

Aktualisasi

Via Telepon

3 Senin,

01 Maret 2021

Pukul 09.00 WITA

Pelaporan Kegiatan

aktualisasi dan Permohonan

persetujuan pelaksanaan

aktualisasi

Surat Persetujuan

Pelaksanaan

Aktualisasi

Tatap muka

dengan

mentor

4 Sabtu,

06 Maret 2021

Pukul 10.00 WITA

Koordinasi Perangkat

Pembelajaran

Persetujuan RPP dan

estimasi anggaran

pembuatan media

Tatap muka

dengan

mentor

5 Senin,

08 Maret 2021

Pukul 16.00 WITA

Mengkoordinasikan soal

Pretest

Lembar Soal Pretest Via Telepon

6 Selasa,

16 Maret 2021

Pukul 10.00 WITA

Mengkoordinasikan soal

Posttest

Lembar Soal Posttest Via Telepon

7 Rabu,

17 Maret 2021

Pukul 16.00 WITA

Mengkoordinasikan hasil

posttest

Lembar Nilai Hasil

Posttest

Via Telepon





DAFTAR HADIR PESERTA DIDIK

KELAS IV SD NEGERI MATA DIMBA

NO NAMA JENIS

KELAMIN

KEHADIRAN

Preetest Proses

Pembelajaran Postest

1 MARDITA P √ √ √

2 RISMAN L √ √ √

3 RAFKI L √ √ √

4 AZAN SAPUTRA L √ √ √

5 FARDAN TRIADI L √ √ √

6 ZAHRATUL ZILFA P √ √ √

7 RATU OKTA NURFADILAH P √ √ √

8 HERNA WATI P √ √ √

9 NUR ANGGRAINI P √ √ √

10 NIZARYANTI P √ √ √


Peserta LATSAR,

NUR HIDAYAH, S.Pd

NIP 19850315 202012 2 011


NUR HIDAYAH, S.Pd.Gr lahir pada tanggal 15 Maret 1985 di

Kendari-Sulawesi Tenggara. Anak Keempat dari 6 bersaudara dari

pasangan Ayahanda Usman R,Ba dan Ibunda Wa Ode Rosminah.

Penulis memulai jenjang pendidikan pada tahun 1993 di SD Negeri 8

Wua-wua Kendari dan tamat pada tahun 1998. Kemudian melanjutkan

pendidikan sekolah menengah pertama di SLTP Negeri 4 Kendari dan

tamat pada tahun 2001. Kemudian melanjutkan pendidikan sekolah menengah atas di SMA

Negeri 2 Kendari dan tamat pada tahun 2004. Penulis melanjutkan pendidikan ke Universitas

Haluoleo (Unhalu) Jurusan D2 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) dan selesai pada

tahun 2008. Penulis melanjutkan S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Halu Oleo

dan selesai pada tahun 2013. Penulis diterima sebagai guru honor (GTT) di SD Negeri 91

Kendari pada 01 Januari 2014 hingga 18 Desember 2020. Pada Tahun 2019, Penulis terdaftar

sebagai peserta Pendidikan Profesi Guru (PPG) Dalam Jabatan di LPTK Universitas Negeri

Makassar (UNM) dan lulus pada tahun yang sama. Selanjutnya pada tahun 2020 penulis

terdaftar sebagai Calon Pegawai Negeri Sipil (CPNS) lingkup Pemerintah Kabupaten Konawe

Kepulauan dan mengikuti Pelatihan Dasar (LATSAR) CPNS Tahun 2021 di LPMP Sulawesi

Tenggara.

LAPORAN PELAKSANAAN AKTUALISASI - Diklat Garbarata

Documents