1. LOS CLIMAS Y SU DISTRIBUCIÓN Qué ás las regiones ...superzona01.org.mx/docs/files/71385be125c7ed2fdf6135dce9ed3ec8.pdfCaracterísticas de las regiones naturales Región natural
Post on 27-Jan-2021
5 Views
Preview:
Transcript
GEOGRAFÍ A 1
° S
ECU
ND
AR
IA
1°
1. LOS CLIMAS Y SU DISTRIBUCIÓN
El clima es un estado promedio de la atmósfera en lapsos grandes de tiempo, modulado por la interacción entre la atmósfera y los océanos, las capas de hielo y otro conjunto de factores. En palabras más breves, es el estado medio atmosférico de un lugar, influenciado por una serie de factores abióticos de la Tierra. Es común confundir ambos términos, tiempo y clima, pero su diferencia es muy clara. Como se señaló anteriormente, el clima es una condición a largo plazo que define a una región. Por ejemplo, sabemos que el clima de Rusia es muy frío y el de Jamaica es cálido, pese a sus variaciones del tiempo. Es decir, que aunque en Rusia y Jamaica llueva, los vientos sean más fuertes, la radiación solar sea más intensa en determinadas temporadas o haya días con más humedad que otros, su clima continúa siendo el mismo: frío para Rusia y cálido para Jamaica.
Los principales elementos que conforman el clima de un área geográfica son: La temperatura es el nivel térmico del aire. Es la medida del aire con relación a su calidez o gelidez. Para medir la temperatura de una región, se utiliza una herramienta llamada termómetro, el cual arroja información sobre la temperatura del aire al Sol y la temperatura del aire a la sombra, el cual suele arrojar cifras menores. Las unidades termométricas más utilizadas son los grados Centígrados o grados Celsius (°C) y los grados Fahrenheit (°F). Estos últimos tienen uso en unos cuántos países. La precipitación, Es una de las etapas que conforman el ciclo del agua. Se entiende como agua líquida o congelada que se forma en la atmósfera y que vuelve a caer en forma de lluvia, lluvia gélida, granizo, aguanieve, nieve, etc. La humedad se mide por el nivel de saturación de vapor de agua que tiene el aire. Entre más saturación, mayor humedad. Para lograr dicha saturación, se requiere un aumento de temperatura. El aire caliente admite más vapor de agua que el aire frío.
https://www.geoenciclopedia.com/elementos-del-clima/ https://www.youtube.com/watch?v=HAIC9M29-Eo Leer las páginas 77 al 81
Qué vamos a aprender: Reconocerás las regiones naturales de la Tierra a partir del clima, vegetación y fauna.
Materiales: Hojas de libreta o en blanco, libro y Lapiceros.
Te explico tiempo: (30 min)
Para aprender más tiempo: (20 min)
200 min DEL 16 AL 20 DE NOVIEMBRE.
https://www.geoenciclopedia.com/elementos-del-clima/https://www.youtube.com/watch?v=HAIC9M29-Eo
GEOGRAFÍ A 1
° S
ECU
ND
AR
IA
1°
ACTIVIDAD 1 1. Realiza las sigueintes actividades en la libreta o en hojas
Manos a la obra tiempo: (50 min)
GEOGRAFÍ A 1
° S
ECU
ND
AR
IA
1°
ACTIVIDAD 2
2. Realiza el siguiente cuadro en la libreta o en hojas, escribiendo las características de cada clima.
TIPOS DE CLIMAS
NOMBRE DEFINICIÓN EJEMPLOS
TROPICALES HÚMEDOS
TEMPLADOS
SECOS
FRÍOS
TROPICALES
Rellene los círculos si observa que su hijo logró lo siguiente:
o Logró reconocer cuales son las características de los tipos de climas
o Realizó correctamente la actividad 1
o Realizó la actividad del cuadro de los diferentes tipos de climas
o Envié foto de las evidencias del trabajo, al correo cintia.hoil.per@cam.nuevaescuela.mx
Repaso y practico tiempo: (100 min)
Lo que aprendí
mailto:cintia.hoil.per@cam.nuevaescuela.mx
GEOGRAFÍ A 1
° S
ECU
ND
AR
IA
1°
2. LA BIODIVERSIDAD
La diversidad biológica, o biodiversidad, se manifiesta en todos los niveles de
la organización (genes, especies, ecosistemas y paisajes) y se puede ver en todas las formas de vida, hábitats y ecosistemas (tropical, bosques, océanos y mares, ecosistemas de sabana, tierras húmedas, tierras áridas, montañas, etc.). El efecto de las actividades humanas — ampliado durante los últimos años debido al crecimiento poblacional y al cambio climático mundial — ha reducido mucho la biodiversidad de los sistemas en todo el mundo. Es por tanto importante reconducir la atención de los programas educativos de manera que se permita a los educadores y educandos proteger la biodiversidad. La cuestión de la biodiversidad debe introducirse o desarrollarse tanto en la perspectiva de la enseñanza como del aprendizaje, con planes de estudios y materiales concebidos para generar los resultados de aprendizaje deseados. Los objetivos de aprendizaje deben incluir: el entendimiento académico, la adquisición de valores, la capacitación, el desarrollo de competencias y la adopción de actitudes y comportamientos conducentes a la preservación de la biodiversidad. El efecto de las actividades humanas — ampliado durante los últimos años debido al crecimiento poblacional y al cambio climático mundial — ha reducido mucho la biodiversidad de los sistemas en todo el mundo. Es por tanto importante reconducir la atención de los programas educativos de manera que se permita a los educadores y educandos proteger la biodiversidad. La cuestión de la biodiversidad debe introducirse o desarrollarse tanto en la perspectiva de la enseñanza como del aprendizaje, con planes de estudios y materiales concebidos para generar los resultados de aprendizaje deseados. Los objetivos de aprendizaje deben incluir: el entendimiento académico, la adquisición de valores, la capacitación, el desarrollo de competencias y la adopción de actitudes y comportamientos conducentes a la preservación de la biodiversidad...
https://www.youtube.com/watch?v=IARJMLYx3JI
Qué vamos a aprender: Vincularás los procesos naturales con la existencia de la biodiversidad
Materiales: Hojas de libreta o en blanco y libro, lapiceros
Te explico tiempo: (30 min)
Para aprender más tiempo: (20 min)
200 min DEL 23 AL 27 DE NOVIEMBRE
https://www.youtube.com/watch?v=IARJMLYx3JI
GEOGRAFÍ A 1
° S
ECU
ND
AR
IA
1°
https://www.youtube.com/watch?v=Dv6h-C3MgWg Leer las páginas 85- 92
ACTIVIDAD 1
1. Realiza el siguiente cuadro en la libreta o en hojas en blanco puedes apoyarte en las páginas 85 y 86
Características de las regiones naturales
Región natural Definición clima vegetación fauna
Selva
Sabana
Estepa
Desierto
Bosque templado
Mediterránea
Pradera
Taiga
Tundra
Hielos perpetuos
Manos a la obra tiempo: (50 min)
https://www.youtube.com/watch?v=Dv6h-C3MgWg
GEOGRAFÍ A 1
° S
ECU
ND
AR
IA
1°
ACTIVIDAD 2 2. Realizar la actividad en la libreta o en hojas
Los ecosistemas
Repaso y practico tiempo: (100 min)
GEOGRAFÍ A 1
° S
ECU
ND
AR
IA
1°
Rellene los círculos si observa que su hijo logró lo
siguiente:
o Logró vincular los procesos naturales para lograr la biodiversidad
o Realizó correctamente el cuadro
o Realizó la actividad de los ecosistemas
o Envié foto de las evidencias del trabajo, al correo cintia.hoil.per@cam.nuevaescuela.mx
Lo que aprendí
mailto:cintia.hoil.per@cam.nuevaescuela.mx
GEOGRAFÍ A 1
° S
ECU
ND
AR
IA
1°
1. RIESGOS NATURALES Y VULNERABILIDAD DE LA POBLACIÓN
Un desastre es un evento destructivo que afecta significativamente a la
población en su vida o en sus fuentes de sustento y funcionamiento, y que se desarrolla
en tiempos cortos, que se efectué implica dos factores un fenómeno natural o antrópico.
Existen diferentes tipos de riesgos como son los hidrometereológicos: huracán, tornado,
lluvias, granizadas, inundaciones, etc.
Riesgos geológicos: Sismos, tsunamis, vulcanismo.
Riesgos antrópicos: incendios, explosiones o derrame de material.
La vulnerabilidad de una población ante un desastre tiene que ver con las medidas de
prevención y los recursos con que cuenta al momento de presentarse un riesgo; cuando
suceden desastres y no se toman las medidas necesarias para prevenir, la población es
doblemente vulnerable. Por su bajo desarrollo tecnológico y su -capacidad de
reconstrucción, los países en vías de desarrollo son los más expuestos a desastres, pues
aunque también se ven más afectados países como Japón, y Estados Unidos, estos
poseen una capacidad de respuesta superior.
El ser humano debe de estar consciente que el planeta se está destruyendo debido a
muchos riesgos que es provocado por el mismo hombre y se debe reflexionar, analizar la
situación existente y cuidar valorar nuestros ecosistemas como: selva, tundra, bosques,
desierto, taiga, región mediterránea, estepa.
Se pueden clasificar en RIESGOS DE ORIGEN NATURAL y RIESGOS DE
ORIGEN ANTRÓPICO (creado por el hombre)
https://www.youtube.com/watch?v=XUXiC8KCeyI Lectura del libro página 95- 103
Qué vamos a aprender: Aprenderás los diferentes tipos de riesgos en relación con la naturaleza y la población
Materiales: Hojas de libreta o en blanco, libro, y lapiceros
Te explico tiempo: (30 min)
Para aprender más tiempo: (20 min)
30 de noviembre al 04 de diciembre
https://www.youtube.com/watch?v=XUXiC8KCeyI
GEOGRAFÍ A 1
° S
ECU
ND
AR
IA
1°
Realiza el siguiente esquema, escribiendo las definiciones y una imagen de cada uno de los tipos de riesgos. (El esquema se encuentra en la página 95.)
tipos de riesgos
de origen natural
geológicos:
* sismos
* tsumanis
*volcanes
* derrumbes
hidrometeorológicos:
* tormentas
* huracanes
* inundaciones
* tornados
* sequias
* incendios forestales
de origen antrópico
biológico- sanitario
* epidemias
* plagas
* incendios forestales
* fauna nociva
químico- tecnologico:
* fugas o derramnes de sustancias
* explociones o incedios
Socio- organizativos:
* intoxicaciones
Derrumbes
* accidentes de transito
Manos a la obra tiempo: (50 min)
GEOGRAFÍ A 1
° S
ECU
ND
AR
IA
1°
1. Escribir la definición de cada uno de los conceptos(
página 98)
¿Qué es la vulnerabilidad?
VULNERABILIDAD
NATURAL SOCIOECONÓMICA EDUCATIVA-
TÉCNICA POLÍTICA
Rellene los círculos si observa que su hijo logró lo siguiente:
o Logró reconocer los diferentes tipos de riesgos
o Realizó correctamente el esquema
o Realizó la actividad de las definiciones de vulnerabilidad
o Envié foto de las evidencias del trabajo, al correo cintia.hoil.per@cam.nuevaescuela.mx
Repaso y practico tiempo: (100 min)
Lo que aprendí
mailto:cintia.hoil.per@cam.nuevaescuela.mx
GEOGRAFÍ A 1
° S
ECU
ND
AR
IA
1°
2. IMPLICACIONES DE LA DINÁMICA DE LA POBLACIÓN
La población mundial experimentó un desarrollo sin precedentes durante la segunda
mitad del siglo XX: el número de personas en el planeta se incrementó de 2 500 a 6 100
millones. Como resultado del acceso masivo a antibióticos, vacunas e insecticidas, las tasas de
crecimiento poblacional alcanzaron cifras inéditas en la historia humana: entre 1965 y 1970 el
aumento se mantuvo por encima del 2% anual. No obstante, los avances tecnológicos en
materia de control natal, así como diferentes procesos sociales, han logrado revertir la tendencia
en los últimos decenios, de modo que hoy en día la tasa de crecimiento poblacional mundial
ronda el 1.2% anual y se prevén reducciones importantes en los próximos años (FNUAP, 2000).
Una de las consecuencias generadas por los cambios sufridos en el último medio siglo es que
heredamos un mundo donde el número de hijos por mujer se reduce constantemente y la
esperanza de vida es cada vez mayor. Esto es, las tasas de natalidad y mortalidad están
menguando. A este fenómeno se le conoce como transición demográfica. Los países más
desarrollados viven estas transformaciones desde hace varias décadas, mientras que en el resto
de las naciones es un fenómeno reciente.
México es el undécimo país más poblado del planeta y el tercero de América (después de
Estados Unidos y Brasil). De acuerdo con el censo de 2000, en ese año habitaban nuestro
territorio 98.872 millones de personas. Somos la nación que ocupa el duodécimo lugar por su
contribución al crecimiento de la población del planeta.
https://www.youtube.com/watch?v=H6FvnPinrrI Lectura del libro página 114- 127
Qué vamos a aprender: Conocerás las implicaciones ambientales, sociales y económicas de la población en el mundo.
Materiales: Hojas de libreta o en blanco, libro y lapiceros
Te explico tiempo: (30 min)
Para aprender más tiempo: (20 min)
Manos a la obra tiempo: (50 min)
07 al 11 de diciembre
https://www.youtube.com/watch?v=H6FvnPinrrI
GEOGRAFÍ A 1
° S
ECU
ND
AR
IA
1°
1. Realiza el siguiente cuadro, escribiendo las definiciones de cada uno y un ejemplo
CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN
NATURAL SOCIAL
Tasa de natalidad
Migración
Tasa de mortalidad
Emigración
NOTA: Existen diferentes rasgos de la población, los cuales se representan en pirámides de la población.
Repaso y practico tiempo: (100 min)
GEOGRAFÍ A 1
° S
ECU
ND
AR
IA
1°
Rellene los círculos si observa que su hijo logró lo siguiente:
o Logró reconocer los conceptos de la población
o Realizó correctamente el cuadro de las definiciones de la población
o Realizó la actividad de las pirámides de la población
o Envié foto de las evidencias del trabajo, al correo cintia.hoil.per@cam.nuevaescuela.mx
Lo que aprendí
mailto:cintia.hoil.per@cam.nuevaescuela.mx
GEOGRAFÍ A 1
° S
ECU
ND
AR
IA
1°
1. CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA MIGRACIÓN
Desde la antigüedad el ser humano ha estado en constante tránsito. Algunas
personas se desplazan en busca de trabajo o de nuevas oportunidades económicas, para
reunirse con sus familiares o para estudiar. Otros se van para escapar de conflictos,
persecuciones, del terrorismo o de violaciones o abusos de los derechos humanos. Algunos lo
hacen debido a los efectos adversos del cambio climático, desastres naturales u otros factores
ambientales. En la actualidad, el número de personas que vive en un país distinto del que
nacieron es mayor que nunca: 272 millones en 2019 – 51 millones más que en 2010. Los
migrantes internacionales comprenden hoy un 3,5% de la población mundial, cifra que
continúa ascendiendo con respecto al 2,8% de 2000 y al 2,3% de 1980.
¿Quién es un migrante?
La Organización Internacional para las Migraciones (OIM) define a un migrante como cualquier
persona que se desplaza, o se ha desplazado, a través de una frontera internacional o dentro
de un país, fuera de su lugar habitual de residencia independientemente de:
1) su situación jurídica;
2) el carácter voluntario o involuntario del desplazamiento;
3) las causas del desplazamiento; o
4) la duración de su estancia.
https://www.youtube.com/watch?v=u0JqLWQpdDU Libro paginas 128- 135
Qué vamos a aprender: Podrás explicar las causas y consecuencias de la migración en casos especí ficos en el mundo
Materiales: Hojas de libreta o en blanco, libro y lapiceros
Te explico tiempo: (30 min)
Para aprender más tiempo: (20 min)
14 al 18 de diciembre 200 min
http://www.iom.int/eshttps://www.youtube.com/watch?v=u0JqLWQpdDU
GEOGRAFÍ A 1
° S
ECU
ND
AR
IA
1°
Manos a la obra tiempo: (50 min)
GEOGRAFÍ A 1
° S
ECU
ND
AR
IA
1°
Actividad 1. A completa el siguiente cuadro, escribiendo y pegando una imagen como ejemplo de cada uno de las características de cada concepto. Página 129
CAUSAS DURACIÓN DESPLAZAMIENTO Políticas económicas sociales Ambientales temporal Permanente pendular nacional Internacional
1. Con ayuda de un mapa con nombres de los países, a completa el siguiente cuadro, escribiendo los nombres de los países
Repaso y practico tiempo: (100 min)
GEOGRAFÍ A 1
° S
ECU
ND
AR
IA
1°
Nombre de los países receptores
Nombre de los países expulsores
Rellene los círculos si observa que su hijo logró lo siguiente:
o Logró reconocer los conceptos de la migración
o Realizó correctamente el cuadro de causas, duración y consecuencias de la migración
o Realizó el cuadro de los países receptores y expulsores
o Envié foto de las evidencias del trabajo, al correo cintia.hoil.per@cam.nuevaescuela.mx
Lo que aprendí
mailto:cintia.hoil.per@cam.nuevaescuela.mx
GEOGRAFÍ A 1
° S
ECU
ND
AR
IA
1°
2. DIVERSIDAD CULTURAL Y CONVIVENCIA INTERCULTURAL
La cultural, se utiliza para designar al conjunto de modos de vida y
costumbres de la poblacion en difierentes partes del mundo. Todos tenemos una
cultura propia que inicia desde el hogar y el lugar donde habitamos, por eso es
muy importante valorar y respetar la cultura de los demas.
La diversidad cultural resultante amplía las alternativas; alimenta diversas
capacidades, valores humanos y cosmovisiones; y permite que la sabiduría del
pasado nos prepare para el futuro. La diversidad cultural puede impulsar el
desarrollo sostenible de los individuos, comunidades y países. Por tanto, un
enfoque mundial efectivo para el Desarrollo Sostenible y la Educación para el
Desarrollo Sostenible (EDS) debe abordar el respeto, la protección y la
conservación de la diversidad del mundo ahora y en el futuro.
La diversidad cultural ejerce una gran influencia sobre la EDS puesto que:
Cualquier forma de EDS debe ser relevante localmente y culturalmente
apropiada;
La cultura influencia lo que esta generación decide enseñar a la próxima
generación incluyendo: los conocimientos que más se valoran, las destrezas,
la ética, los idiomas y las cosmovisiones;
Dado que la humanidad debe convivir de manera pacífica, tolerando y
aceptando las diferencias entre los grupos culturales y étnicos, la EDS
requiere un entendimiento intercultural.
https://www.youtube.com/watch?v=3YeBU46v-B4 Páginas del libro 139- 145
Qué vamos a aprender: Aprenderás la actitud de respeto y empatí a hacia la diversidad cultural
Materiales: Hojas de libreta o en blanco, libro y lapiceros
Te explico tiempo: (30 min)
Para aprender más tiempo: (20 min)
200 min Del 11 al 15 de enero 2021
https://www.youtube.com/watch?v=3YeBU46v-B4
GEOGRAFÍ A 1
° S
ECU
ND
AR
IA
1°
Actividad. Escribe las definiciones de cada uno de los conceptos y pegar una imagen de cada uno.
Actividad. En una hoja en blanco escribir una frase donde expliques que es la multiculturalidad y la interculturalidad. Debes de incluir imágenes o dibujos.
dibujos
DIVERSIDAD CULTURAL
ETNIAS LENGUAS RELIGIONES
Manos a la obra tiempo: (50 min)
Repaso y practico tiempo: (100 min)
Frase de la multiculturalidad
e interculturalidad
GEOGRAFÍ A 1
° S
ECU
ND
AR
IA
1°
Rellene los círculos si observa que su hijo logró lo siguiente:
o Logró reconocer los conceptos de la cultura
o Realizó correctamente el esquema de diversidad cultural
o Realizó la frase y las imágenes.
o Envié foto de las evidencias del trabajo, al correo cintia.hoil.per@cam.nuevaescuela.mx
Lo que aprendí
mailto:cintia.hoil.per@cam.nuevaescuela.mx
GEOGRAFÍ A 1
° S
ECU
ND
AR
IA
1°
3. CONFLICTOS TERRITORIALES
Los conflictos han estado presentes a lo largo de la historia de la humanidad. Desde la antigüedad por la posesión de territorio o recursos naturales, por rutas comerciales hasta en la actualidad para conformar los países potencias o países más importantes del mundo.
Los conflictos territoriales ocurren en las escalas mundial, regional, nacional y local, pero las causas pueden ser ambientales, sociales, culturales, políticas y económicas. Sus consecuencias se manifiestan de igual manera.
Las principales causas y consecuencias de los conflictos territoriales son de mayor relevancia en la actualidad.
https://www.youtube.com/watch?v=dxOiz4Tx7m0 LEER LAS PAGINAS 148- 153
Actividad. Escribe en el cuadro las características de cada causa de los conflictos territoriales.
CAUSA AMBIENTAL
CAUSA SOCIAL
CAUSA CULTURAL
CAUSA POLITICA
CAUSA ECONOMICA
Qué vamos a aprender: Conocerás las causas y consecuencias de los conflictos territoriales
Materiales: Hojas de libreta o en blanco, libro y lapiceros
Te explico tiempo: (30 min)
Para aprender más tiempo: (20 min)
Manos a la obra tiempo: (50 min)
200 min Del 18 al 22 de enero 2021
https://www.youtube.com/watch?v=dxOiz4Tx7m0
GEOGRAFÍ A 1
° S
ECU
ND
AR
IA
1°
ACTIVIDAD. ESCRIBELAS CARACTERISTICAS DE LOS CONFLICTOS TERRITORIALES. CONSECUENCIAS AMBIENTALES
CONSECUENCIAS SOCIALES
CONSECUENCIAS CULTURALES
CONSECUENCIAS POLITICAS
CONSECUNECIAS POLITICAS
Rellene los círculos si observa que su hijo logró lo siguiente:
o Logró reconocer las características de los conflictos territoriales
o Realizó correctamente los cuadros
o Envié foto de las evidencias del trabajo, al correo cintia.hoil.per@cam.nuevaescuela.mx
Repaso y practico tiempo: (100 min)
Lo que aprendí
mailto:cintia.hoil.per@cam.nuevaescuela.mx
GEOGRAFÍ A 1
° S
ECU
ND
AR
IA
1°
4. ESPACIOS AGRÍCOLAS, GANADEROS, PESQUEROS Y FORESTALES.
Conforme el ser humano se volvió sedentario, se desarrollaron las
actividades económicas con las cuales ha cubierto sus necesidades básicas: alimentación, vestido, vivienda, salud, transporte, entre otras. Las actividades productivas se dividen en tres sectores económicos: primario, secundario y terciario. El sector primario tiene como característica principal la extracción de materia prima; agrupa a la agricultura, la ganadería, la pesca y la explotación forestal, actividades en las que los factores productivos tienen estrecha relación con los recursos naturales de los territorios: suelo, agua, fauna y vegetación. Las actividades del sector primario requieren de la combinación de ciertas condiciones naturales que permiten su desarrollo. La agricultura obtendrá mayores rendimientos con suelos fértiles y disponibilidad de agua; la ganadería mejorará donde la vegetación asegure una alimentación adecuada a los animales criados; la pesca será más redituable donde la calidad del agua y nutrientes den el alimento suficiente a las especies acuáticas, y la explotación forestal brindará más productos donde las coberturas vegetales sean diversas, densas y extensas. En el caso de la ganadería, los establos con piensos nutritivos, vacunas que disminuyen la mortandad por enfermedades y nuevos equipos permiten que esta actividad sea relevante en países donde el territorio es reducido. La pesca ahora es viable en lugares donde se hacen embalses, se construyen tanques y se introducen especies adecuadas al entorno. Las plantaciones forestales y los viveros productos forestales en los que la vegetación ha desaparecido por la acción del hombre o está bajo protección.
http://secundariatecnicageografia.blogspot.com/2012/02/distribucion-de-espacios-espacios.html LEER LAS PÁGINAS 156-172
Qué vamos a aprender: Conocerás la producción agrí cola, ganadera, pesquera forestal en diferentes regiones del mundo,
Materiales: Hojas de libreta o en blanco, libro y lapiceros.
Te explico tiempo: (30 min)
Para aprender más tiempo: (20 min)
200 min Del 25 al 29 enero 2021
http://secundariatecnicageografia.blogspot.com/2012/02/distribucion-de-espacios-espacios.htmlhttp://secundariatecnicageografia.blogspot.com/2012/02/distribucion-de-espacios-espacios.html
GEOGRAFÍ A 1
° S
ECU
ND
AR
IA
1°
ACTIVIDAD. REALIZAR MAPAS CONCEPTUALES, ESCRIBIENDO LAS CARACTERISTICAS DE CADA ACTIVIDAD ECONOMICA (PUEDEN AGREGAR IMÁGENES)
AGRICULTURA
GANADERIA
PESCA
FORESTAL
ACTIVIDAD. Con la ayuda de tus padres o hermanos. Recorten imágenes de diferentes actividades económicas que tiene tú comunidad y realicen un collage
Rellene los círculos si observa que su hijo logró lo siguiente:
o Logró reconocer las características de las actividades económicas primarias
o Realizó correctamente los mapas conceptuales
o Realizó el collage de las actividades económicas de tú comunidad
o Envié foto de las evidencias del trabajo, al correo cintia.hoil.per@cam.nuevaescuela.mx
Manos a la obra tiempo: (100 min)
Repaso y practico tiempo: (50 min)
Lo que aprendí
mailto:cintia.hoil.per@cam.nuevaescuela.mx
GEOGRAFÍ A 1
° S
ECU
ND
AR
IA
1°
5. LA RELEVANCIA ECONÓMICA DE LA MINERÍA, LOS ENERGÉTICOS Y LA INDUSTRIA
¿Sabías que un celular está hecho con minerales?
Sí, contiene plástico (que es un derivado del petróleo), cobre, oro, plata, hierro, níquel, zinc, plata, rodio, paladio, berilio, magnesio, molibdeno, vanadio, cobalto, carbonato de calcio, carbonato de sodio, entre otros.
Pero no solo el teléfono celular está elaborado a base de estos, muchos objetos que utilizas a diario provienen de la minería.
La minería es una actividad económica encargada de la extracción, explotación y aprovechamiento de los minerales.
¿Cómo se clasifican?
Tomando en cuenta el uso de los minerales, estos se pueden agrupar en tres grandes categorías:
Metálicos
No metálicos
Energéticos
La industria es el conjunto de las actividades humanas capaces de transformar la materia prima en productos elaborados o semielaborados, a través de la realización de un trabajo mediante herramientas o maquinaria, recursos humanos, y el consumo de energía. La industria forma un eslabón fundamental para la sociedad contemporánea, al mismo tiempo que uno de los principales factores de riesgo medioambiental y ecológico. Su impacto sostenido desde los tiempos de la Revolución Industrial empieza a ser inocultable a principios del siglo XXI.
Qué vamos a aprender: Aprenderás sobre la importancia de los minerales, la producción de energí a y la industria
Materiales: Hojas de libreta o en blanco, libro y lapiceros
Te explico tiempo: (30 min)
200 min Del 1ero. al 5 de febrero 2021
https://concepto.de/recursos-humanos/https://concepto.de/energia/https://concepto.de/sociedad/https://concepto.de/riesgo/https://concepto.de/revolucion-industrial/
GEOGRAFÍ A 1
° S
ECU
ND
AR
IA
1°
Se consideran industrias, prácticamente, todas las labores de producción a partir de materia prima, incluso las asociadas a labores artesanales. Sin embargo, en la idea moderna de industria la automatización y la producción en serie (el llamado Fordismo) suelen ser elementos fundamentales.
La capacidad de producir más y más rápido es el espíritu que guía a la industria contemporánea, lo cual marcha de la mano de la tecnología y la ingeniería, incluso cuando ello significa reemplazar trabajadores humanos por máquinas.
Las industrias en la sociedad suelen ocupar el Sector Secundario, que recibe la materia prima y la transforma en productos comercializables. Sin embargo, también pueden pertenecer al Sector Primario, como es el caso de las industrias extractivas.
http://cuentame.inegi.org.mx/economia/secundario/mineria/default.aspx?tema=E https://www.youtube.com/watch?v=lM7R3qWR-tY LEER LAS PÁGINAS 176-193
Actividad. Realiza el siguiente esquema
La minería
Definición de minería
Se dividen en :
No metálicos
Metálicos
Preciosos
Para aprender más tiempo: (20 min)
Manos a la obra tiempo: (100 min)
https://concepto.de/materia-prima/https://concepto.de/tecnologia/https://concepto.de/trabajador/https://concepto.de/sector-secundario/https://concepto.de/sector-primario/http://cuentame.inegi.org.mx/economia/secundario/mineria/default.aspx?tema=Ehttps://www.youtube.com/watch?v=lM7R3qWR-tY
GEOGRAFÍ A 1
° S
ECU
ND
AR
IA
1°
Actividad. Lee las instrucciones. (Puedes copiarlo en la libreta)
Repaso y practico tiempo: (50 min)
GEOGRAFÍ A 1
° S
ECU
ND
AR
IA
1°
Rellene los círculos si observa que su hijo logró lo siguiente:
o Logró reconocer las características de los minerales y la industria
o Realizó correctamente los mapas conceptuales
o Realizó la actividad de las industrias
o Envié foto de las evidencias del trabajo, al correo cintia.hoil.per@cam.nuevaescuela.mx
Lo que aprendí
mailto:cintia.hoil.per@cam.nuevaescuela.mx
GEOGRAFÍ A 1
° S
ECU
ND
AR
IA
1°
6. ESPACIOS TURISTICOS
Como recordarás, el turismo es una actividad económica muy importante, porque se genera empleos y ganancias económicas, pero también algunos problemas derivados de la mala planeación y la sobre explotación de los sitios turísticos. El turismo, es una actividad económica, relacionada con los viajes hacia lugares con lugares atractivos de naturaleza o culturales.
Juntos recordaremos los tipos de turismo.
Qué vamos a aprender: Analizarás la relevancia de los espacios turí sticos, en relación con los lugares donde se desarrollan en el mundo.
Materiales: Hojas de libreta o en blanco, libro, y Lapiceros.
Te explico tiempo: (30 min)
200 min Del 8 al 12 de febrero 2021
GEOGRAFÍ A 1
° S
ECU
ND
AR
IA
1°
(448) Tipos de turismo - YouTube LEER LAS PÁGINAS 194-202
Con ayuda del libro de geografía, leer la página 195 y realizar un mapa mental, en hojas en blanco o de colores, donde puedas explicar con imágenes las características de los diferentes tipos de turismo. Con la ayuda de tus papás, puedes pegar fotografías de algún viaje de turismo que hayan realizado. Ejemplo. NOTA: puedes dibujar las imágenes
Responde las siguientes preguntas en la libreta
¿Qué es el turismo?
¿Qué una divisa?
¿Qué es un turismo interno?
¿Qué es el turismo internacional?
Para aprender más tiempo: (20 min)
Manos a la obra tiempo: (100 min)
Repaso y practico tiempo: (50 min)
https://www.youtube.com/watch?v=HFMwFQj7jZ4&ab_channel=AgenteKaty
GEOGRAFÍ A 1
° S
ECU
ND
AR
IA
1°
Rellene los círculos si observa que su hijo logró lo siguiente:
o Logró reconocer las características del turismo
o Realizó correctamente los mapas conceptuales
o Realizó la actividad de las preguntas.
o Envié foto de las evidencias del trabajo, al correo cintia.hoil.per@cam.nuevaescuela.mx
Lo que aprendí
mailto:cintia.hoil.per@cam.nuevaescuela.mx
GEOGRAFÍ A 1
° S
ECU
ND
AR
IA
1°
7. INTERDEPENDENCIA ECONÓMICA ENTRE PAÍSES
Vivimos en un mundo globalizado donde se compra y se venden los productos semiterminados o terminados de las industrias nacionales y transnacionales. En primaria aprendiste que las redes de transporte y de comunicación se utilizan en el comercio. Ahora analizarás su importancia en la interdependencia económica entre las naciones.
El comercio interior o exterior de una nación no podría llevarse a cabo sin una red de transporte o de comunicación. Los transportes forman redes que se conectan entre sí, para que funcionen las actividades económicas, pues son un enlace entre los espacios productivos (agricultura, ganadería, pesca y forestal), minería, la industria y los grandes centros de consumo (centros comerciales, hoteles, etc.).
(448) Tipos de turismo - YouTube LEER LAS PÁGINAS 194-202
Qué vamos a aprender: Analizarás la relevancia de los espacios turí sticos, en relación con los lugares donde se desarrollan en el mundo.
Materiales: Hojas de libreta o en blanco, libro, y lapiceros .
Te explico tiempo: (30 min)
Para aprender más tiempo: (20 min)
Manos a la obra tiempo: (100 min)
200 min Del 22 al 26 de febrero 2021
https://www.youtube.com/watch?v=HFMwFQj7jZ4&ab_channel=AgenteKaty
GEOGRAFÍ A 1
° S
ECU
ND
AR
IA
1°
Realizar un cuadro sinóptico sobre las características de los diferentes tipos de comercio. Páginas 204- 206
Palabras claves:
Comercio
Comercio local
Comercio interior
Balanza comercial
Nación con superávit
Medios de comunicación
Realizar con hojas en blanco o de colores un ejemplo de cada medio de transporte, donde recortará la silueta y dentro de cada dibujo, escribir las características de cada uno.
Transporte marítimo
Transporte terrestre
Transporte aéreo
Repaso y practico tiempo: (50 min)
GEOGRAFÍ A 1
° S
ECU
ND
AR
IA
1°
GEOGRAFÍ A 1
° S
ECU
ND
AR
IA
1°
Rellene los círculos si observa que su hijo logró lo siguiente:
o Logró reconocer las características del comercio
o Realizó correctamente los mapas conceptuales
o Realizó la actividad de los medios de transportes
o Envié foto de las evidencias del trabajo, al correo cintia.hoil.per@cam.nuevaescuela.mx
Lo que aprendí
mailto:cintia.hoil.per@cam.nuevaescuela.mx
top related