Weblogs als partizipative
Lernbegleitung
Johann Mittendorfer, Ursula WindischbauerInstitut für Datenverarbeitung in den Sozial- und
Wirtschaftswissenschaften, Universität Linz
8 Jahre Nutzung
2003 Hochschulübergreifende Lehrveranstaltung
HTW Berlin - Universität Linz - Universität Salzburg
Adaptierte Plattform „antville“
Weblogs
•Komplexitätsreduzierte CMS (z.B. Erteilen von Zugriffsrechten, Rollen).
•Aktive Verlinkung.
•Gegenseitiges Kommentieren.
•Chronologische Ordnung der Beiträge.
•Syndikation.
Lernblogs
Nutzung
Nutzungsstatistik 2011
Pädagogisches Paradigma
„..Wissen nicht als statischen Inhalt sieht, der z.B. über Vorlesungen vermittelt wird und den es sich überwiegend rezeptiv anzueignen gilt, sondern als konstruktiver Prozess, der sich im Diskurs ständig weiterentwickelt, der also grundsätzlich offen und durch Referenzierung auf „Wissensstücke“ anderer Lernender oder aus externen Ressourcen intensiv vernetzt ist.“ (Soller et al 1998, S. 186ff).
Vernetzung
Partizipation Beauftragtes Ausarbeiten von
Teilaspekten der LV.
Rückmeldung und Hilfestellung.
Portfolio.
Grundlage der Bewertung.
Beitrag zur Weiterentwicklung der LV
Lehrveranstaltungs- und Hochschulübergreifend
Kollaboration / Partizipation
TeilnehmerInnenbefragung 2004
Lernblog als Mashup
Öffentlich lesbare Lernblogs
Verringerung von Plagiaten.
Content im „Open Source“.
Chance auf Publikation, Vorträge.
- Verlust der Reputation durch geringe Qualität.
- Datenschutz?
Beobachtbarer Trend
•Deaktivieren der Beiträge / des Lernblogs nach erfolgter Beurteilung.