Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace " Cesta k osobnosti " Školní vzdělávací program
1. ročník
Platnost od 1. 9. 2013 Hlavní kompetence Učivo
Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce (praktická cvičení) obor navázání na již zvládnuté ročník
Kompetence komunikativní
Kompetence k řešení problémů
Kompetence sociální a personální
Kompetence k učení
Kompetence občanské
Kompetence pracovní
1. KOMUNIKAČNÍ 1. plynule čte s porozuměním texty Technika čtení, čtení pozorné , znalost orientačních prvků v Literární MŠ
A SLOHOVÁ přiměřeného rozsahu a náročnosti textu čtení slabik otevřených ve slovech, čtení zavřených výchova
VÝCHOVA slabik na konci slov, slova se skupinou dvou souhlásek, čtení
slov se slabikotvornými souhláskami, slova s písmenem ě,
skupinami di, ti, ni
práce se skl.abecedou, domeček s okénky…
2. porozumí písemným nebo mluv. praktické naslouchání, koncentrace, posoudí obsah pokynů
pokynům přiměřené složitosti navrhne odpověď na kontrolní otázky, jedná dle pokynů
audiovizuální technika, literatura, hry
3.respektuje základní komunikační Pravidla oslovení,zahájení a ukončení rozhovoru, střídání
pravidla v rozhovoru rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování, prosba,
poděkování, blahopřání, pozdrav, oslovení dialog
4. pečlivě vyslovuje, opravuje svou recitace, vyprávění, dramatizace, hlasité čtení jed. vět se
nesprávnou nebo nedbalou výslovnost správnou intonací, rozvoj fonetického sluchu, sluchová
syntéza a analýza
dramatizace, poslech a nápodoba profesionálního přednesu
5. v krátkých mluvených projevech základní techniky mluveného projevu (dýchání, tvoření
správně dýchá a volí vhodné tempo hlásek, výslovnost, vhodné tempo řeči)
Navázání na dosažené kompetence
Vzdělávací obor Český jazyk a literatura - obsah
Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace " Cesta k osobnosti " Školní vzdělávací program
Platnost od 1. 9. 2013 Hlavní kompetence Učivo
Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce (praktická cvičení) obor navázání na již zvládnuté ročník
Navázání na dosažené kompetence
řeči jazykolamy, dechová cvičení
6. volí vhodné verbální i nonverbální vhodné vyjadřování závislé na školních situacích
prostředky řeči v běžných školních i pozdrav, oslovení, dialog, mimojazykové prostředky řeči
mimoškolních situacích
7. na základě vlastních zážitků tvoří vyprávění zážitků s použitím pravidel komunikace
krátký mluvený projev vzkaz, vyprávění pohádky dle obráz. osnovy, prožitkové
vyprávění
8. zvládá základní hygienické návyky uvolnění ruky, nácvik správného sezení a držení těla, držení
spojené se psaním psac. náčiní, zraková hygiena, příprava na psaní a zacházení
s různými graf. materiály
uvolňovací cviky, grafomotorická cvičení
9. píše správné tvary písmen a číslic, technika psaní ( úhledný, přehledný a čitelný projev)
správně spojuje písmena i slabiky rozlišuje písmena malá i velká, tiskací a psací, inter.
a kontoluje vlastní písemný projev znaménka
nácvik, nápodoba, opis, přepis
10. píše věcně i formálně správně zapíše jednoduchá sdělení, odhadne správné pořadí písmen
jednoduchá sdělení opis, přepis, diktát, podpis, jednoduchý vzkaz
11. seřadí ilustrace podle dějové naslouchá pohádkám, příběhům, vypráví podle obrázkové
posloupnosti a vypráví podle nich osnovy, dramatizuje, navrhne odpověď na kontrolní otázky
jednoduchý příběh vypravování dle obr. osnovy, poslech, dramatizace
3. JAZYKOVÁ 1. rozlišuje zvukovou a grafickou zvuková stránka jazyka, rozlišení sluchové, výslovnost Lit. vých. MŠ
VÝCHOVA podobu slova, člení slova na hlásky, hlásek, modulace řeči ( tempo, intonace, přízvuk), délka MP pojmy -první, poslední,před,
odlišuje dlouhé a krátké samohlásky samohlásek, slabiky otevřené, zavřené, trojpísmenné, hned před, za, …
analýza a syntéza slov
slovosled, práce se bzučákem, skládací abecedou
Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace " Cesta k osobnosti " Školní vzdělávací program
Platnost od 1. 9. 2013 Hlavní kompetence Učivo
Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce (praktická cvičení) obor navázání na již zvládnuté ročník
Navázání na dosažené kompetence
2. užívá v mluveném projevu správné tvary slov, rozvoj slovní zásoby
gramatické tvary jmen a sloves hry na roboty a cizince
3. rozlišuje v textu konec a začátek čtení po rolích, orientace v textu, správná intonace
vět dramatizace, dialog v pohádce
4. odůvodňuje a píše správně velká psaní velkých písmen na začátku vět a vlastních jmen
písmena na začátku věty a v typických přiřazování vlastních jmen osobám, zvířátkům …
případech vlastních jmen
4. LITERÁRNÍ 1. čte a přednáší zpaměti ve vhodném rozpočítadla, hádanky, říkadla, pohádky, knihy, hlasité čtení Literární MŠ
VÝCHOVA frázování a tempu literární texty jednoduchých vět se správnou intonací výchova
přiměřené věku recitace před publikem, Slavnost čtení
2. vyjadřuje své pocity z přečteného zážitkové čtení a naslouchání, volná reprodukce přečteného
textu práce s pohádkou, liter. texty
3. rozlišuje vyjadřování v próze a ve hledání rýmu, tvoření rýmu, hra na básníka
verších přednes vhodných literárních textů
4. pracuje tvořivě s lit. textem podle odpovídá na zjišťovací otázky z textu, dokončení příběhu,
pokynů učitele a podle svých dramatizace a vlastní výtvarný doprovod
schopností ilustrace, hra na spisovatele
Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace " Cesta k osobnosti " Školní vzdělávací program
2. ročník
Platnost od 1. 9. 2013
obor ročník
Kompetence pracovní a občanské
Kompetence komunikativní
Kompetence sociální a person.
1. JAZYKOVÁ zvuková stránka jazyka, rozlišení sluchové, výslovnost hlásek, Český jazyk JV 1.
VÝCHOVA modulace řeči ( tempo, intonace, přízvuk), délka samohlásek, a literatura
význam slabiky pro dělení slov
vytleskávání, hry se slabikou
2. Žák porovnává významy slov, zvl. slova slovní zásoba a tvoření slov, význam slov, pojmy synonyma, Svět kolem ovoce a zelenina, rodina,… 1.
opač. významná sl. významem souřadná, protikladná, souřadná, nadřazená, podřazená nás
nadřazená a podřazená, vyhledává v textu hra na obchod, ...
slova příbuzná
3. Žák užívá v mluveném projevu správné tvarosloví, tvary slov v mluveném projevu, odhadne podst.
gram. tvary podst. jmen, příd. jmen jména, slovesa, předložky v textu
a sloves . kresba dle diktátu, pantomima
4. Žák spojuje věty do jednodušších sou- věta jednoduchá a souvětí ( v mluveném projevu) a rozvoj
větí vhodnými spojkami a jinými spojova- slovní zásoby
cími výrazy. hra s větou, řazení vět podle děje a smyslu
5. Žák rozlišuje v textu druhy vět podle základní druhy vět, interpunkce, intonace
postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí zlatá rybka, robot, kouzelník…
vhodné jazykové i zvukové prostředky.
6. Žák odůvodňuje a píše správně i/y po pravopis i /y po měkkých a tvrdých souhl., psaní velkých
tvrdých a měkkých souhl. písmen, znělé a neznělé souhl. na konci i uvnitř slov, písmeno
Vzdělávací obor Český jazyk a literatura
Kompetence k učení
Kompetence k řešení prob.
podobu slova, člení slova na hlásky,
1. Žák rozlišuje zvukovou a grafickou
odlišuje dlouhé a krátké samohlásky.
Metody práce (praktická cvičení)Očekávané výstupy dle RVP ZV navázání na již zvládnutéHlavní okruhy
Navázání na dosažené kompetenceHlavní kompetence Učivo
Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace " Cesta k osobnosti " Školní vzdělávací program
Platnost od 1. 9. 2013
obor ročníkMetody práce (praktická cvičení)Očekávané výstupy dle RVP ZV navázání na již zvládnutéHlavní okruhy
Navázání na dosažené kompetenceHlavní kompetence Učivo
ě ve slovech, psaní ú/ů
Dě,tě,ně,ú,ů,bě,pě,vě,mě, - mimo morfol. práce s kostkami pro dyslektiky, domino
vlastních jmen osob.
2. KOMUNIKAČNÍ 1. Žák plynule čte s porozuměním textu čtení praktické, technika čtení, čtení pozorné, plynulé, Český jazyk 1.
A SLOHOVÁ přiměřeného rozsahu a náročnosti. znalost orien. prvků v textu, věcné čtení a literatura
VÝCHOVA práce s knihou a texty
2. Žák porozumí písemným nebo mluve- praktické naslouchání, věcné naslouchání
ným pokynům přiměřené složitosti . hra na pošŤÁKA
3. Žák respektuje zákl. komunikační základní formy společenského styku, komunikační pravidla
pravidla v rozhovoru. - oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčí-
ho a posluchače, zdvořilé vystupování
dramatizace
4. Žák pečlivě vyslovuje, opakuje svou mluvený projev, základní techniky mluv. projevu ( dýchání,
nesprávnou nebo nedbalou výslovnost. tvoř. hlasu, výslovnost, slov. přízvuk)
Žák v krátkých mluv. projevech správně prosba, oslovení, omluva, vzkaz, vypravování, dechová cvičení
dýchá a volí vhodné tempo řeči.
5. Žák volí vhodné verbální i neverbální základní komunikační pravidla, mimojazykové prostředky
prostředky řeči. řeči, mimika, gesta
Na mima …
6. Žák na zákl. vlastních zážitků tvoří vyprávění zážitků s použitím pravidel komunikace
krátký mluvený projev. popis, vypravování
7. Žák zvládá zákl. hygien. návyky spo- uvolnění ruky, správného sezení a držení těla, držení psac.
jené se psaním. náčiní, zraková hygiena, příprava na psaní
grafomotorická cvičení ...
KaSV
šev
Velké písmena na zač. věty a v typ. příkl.
Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace " Cesta k osobnosti " Školní vzdělávací program
Platnost od 1. 9. 2013
obor ročníkMetody práce (praktická cvičení)Očekávané výstupy dle RVP ZV navázání na již zvládnutéHlavní okruhy
Navázání na dosažené kompetenceHlavní kompetence Učivo
8. Žák píše správné tvary písmen a čislic, úhledný, čitelný a přehledný písemný projev
správně spojuje písmena i slabiky, kon-
troluje vlastní písemný projev. blahopřání, adresa, pozdrav, dopis …
9. Žák seřadí ilustrace podle dějové po- vyprávění jednoduchého příběhu dle ilustrace, dějová
sloupnosti a vypráví podle nich jednodu- posloupnost
chý príběh. práce s osnovou
10. Píše věcně i formálně správně jedno- používá pravopisných poznatků v tvorbě textu, dodržuje
duchá sdělení. posloupnost děje
různé formy písemných projevů
3. LITERÁRNÍ 1. Žák čte a přednáší zpaměti ve vhodném základní literární druhy a žánry, rozpočítadlo, hádanka, Literární 1.
VÝCHOVA frázování a tempu literár. texty přiměře- báseň, pohádka, výchova
né věku. pojmy - spisovatel, básník, kniha, čtenář, text, divadelní
představení, herec, divák, rým
práce s literárními texty, návštěva knihovny, divadla
2. Žák vyjadřuje své pocity z přečteného porovnává se spolužáky své pocity, vypráví , dramatizuje
textu. a domýšlí příběhy, volná reprodukce přečteného, individ.
četba
referát …
3. Žák rozlišuje vyjadřování v próze a ve hledání rýmu, tvoření rýmu, hra na básníka, poslech čtených
verších, odlišuje pohádku od ostatních textů, hledání nadpřirozených postav
vypr. práce s básní a pohádkou
4. Žák pracuje tvořivě s liter. textem pracuje aktivně s liter. textem, osnovou, vyhledává informace
podle pokynů učitele a svých schopností. práce s textem
Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace " Cesta k osobnosti " Školní vzdělávací program
3. ročník
Platnost od 1. 9. 2013
obor ročník
Kompetence pracovní a občanské
Kompetence komunikativní
Kompetence sociální a personální
1. JAZYKOVÁ zvuková stránka jazyka, rozlišení sluchové, výslovnost hlásek, Český jazyk JV 2.
VÝCHOVA modulace řeči ( tempo, intonace, přízvuk), délka samohlásek, a literatura
význam slabiky pro dělení slov, stavba slova
slovní kopaná, hra se slovy
2. Žák porovnává významy slov, zvl. slovní zásoba a tvoření slov, význam slov, pojmy synonyma, Svět kolem Živá příroda 2.
slova opač. významná sl. významem protikladná, souřadná, nadřazená, podřazená nás
souřadná, nadřazená a podřazená, hra na obchod, ...
vyhl. v textu sl. příbuzná
3. Žák porovnává a třídí slova podle nachází způsoby třídění slov podle významu, pojmenovává
zobecněného významu - děj, věc, předměty a děje, rozlišuje slovo a skutečnost, slova příbuzná
okolnost, vlastnost. práce se slovy, slovní domina, třídění slov do skupin
4. Žák rozlišuje slovní druhy v rozpozná ve větě pod.,příd.,jména, slovesa, číslovky, předložky
základním tvaru. správné používání otázky na zjištění slov. druhů
třídění slov
5. Žák užívá v mluveném projevu tvarosloví, tvary slov v mluveném projevu, odhadne podstatná Svět kolem Živá příroda 2.
správné gram. tvary podstatných jmen, jména, slovesa, předložky v textu nás
příd. jmen a sloves . rozpozná číslo jednotné a množné, rody
Vzdělávací obor Český jazyk a literatura
Kompetence k řešení problémů
1. Žák rozlišuje zvukovou a grafickou
Kompetence k učení
odlišuje dlouhé a krátké samohlásky.
Metody práce (praktická cvičení)Očekávané výstupy dle RVP ZV navázání na již zvládnutéHlavní okruhy
Navázání na dosažené kompetenceHlavní kompetence Učivo
podobu slova, člení slova na hlásky,
Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace " Cesta k osobnosti " Školní vzdělávací program
Platnost od 1. 9. 2013
obor ročníkMetody práce (praktická cvičení)Očekávané výstupy dle RVP ZV navázání na již zvládnutéHlavní okruhy
Navázání na dosažené kompetenceHlavní kompetence Učivo
hra na cizince
6. Žák spojuje věty do jednodušších sou- věta jednoduchá a souvětí ( v mluveném projevu) a rozvoj
větí vhodnými spojkami a jinými slovní zásoby, vyhledá spojení vět, navrhuje způsoby doplňo-
spojovacími výrazy. vání souvětí, posoudí počet vět v souvětí
7. Žák rozlišuje v textu druhy vět podle základní druhy vět, interpunkce, intonace
postoje mluvčího a k jejich vytvoření zlatá rybka ( věty přací), robot, kouzelník…
volí vhodné jazykové i zvukové
prostředky.
8. Žák odůvodňuje a píše správně i/y po vyjmenuje vyjmenovaná slova, využívá jejich znalost, jednod.
tvrdých a měkkých souhl., po obojetných slova příb.
souhláskách, ve vyjmenovaných slovech pravopis i/y po měkkých a tvrdých souhláskách
Dě, tě, ně, ú, ů. bě, pě, vě, mě, -mimo morf. znělé a neznělé souhl. na konci i uvnitř slov
písmeno ě ve slovech
psaní ú - ů
příkladech vlastních jmen osob, zvířat a psaní velkých písmen v typických příkladech
místních pojmenováních práce s kostkami pro dyslektiky, domino, práce s chybou
kontrola vlastního písemného projevu, hra na učitele
2. KOMUNIKAČNÍ
A SLOHOVÁ 1. Žák plynule čte s porozuměním textu čtení praktické, technika čtení, čtení pozorné, plynulé, znalost Český jazyk KaSV 2.
VÝCHOVA přiměřeného rozsahu a náročnosti. orien. prvků v textu, věcné čtení, používá četbu jako zdroj a literatura
informací, domýšlí příběhy, vyjadřuje postoje k přečtenému,
charakterizuje lit. postavy a vyjadřuje postoj ke knize
tiché i hlasité čtení, besedy o knihách
2. Žák porozumí písemným nebo mluve- praktické naslouchání, věcné naslouchání, soustředěné,
ným pokynům přiměřené složitosti. aktivní čtení, klíčová slova, odpoví na otázky a reaguje na ně
práce s textem, návodem
3. Žák respektuje zákl. komunikační požádá o informaci, podá stručné informace, telefonát, uvítá
pravidla v rozhovoru. návštěvu, rozloučí se, sděluje přání, omluvy, pozdravy
Velké písmena na začátku věty a v typ.
tvoření souvětí dle vzorců, domýšlení vět, …
šev
Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace " Cesta k osobnosti " Školní vzdělávací program
Platnost od 1. 9. 2013
obor ročníkMetody práce (praktická cvičení)Očekávané výstupy dle RVP ZV navázání na již zvládnutéHlavní okruhy
Navázání na dosažené kompetenceHlavní kompetence Učivo
simulační hry
4. Žák pečlivě vyslovuje, opravuje svou aplikuje poznatky výslovnosti slov se správným přízvukem,
nesprávnou nebo nedbalou výslovnost dodržuje základní komun.pravidla
vypravování, jazykolamy, řečová cvičení
5. Žák v krátkých mluv. projevech mluvený projev, základní techniky mluv. projevu ( dýchání,
správně dýchá a volí vhodné tempo řeči. tvoř. hlasu, výslovnost, slov.přízvuk), vyjadřování závislé na
situaci
6. Žák volí vhodné verbální i nonverbální základní komunikační pravidla,mimojazykové prostředky řeči,
prostředky řeči v běžných školních i mimika gesta
mimoškolních situacích Na mima, pantomima, zrcadlo
7. Žák na zákl. vlastních zážitků tvoří vyprávění zážitků s použitím pravidel komunikace
krátký mluvený projev. popis, vypravování, osnova,
8. Žák zvládá zákl. hygien. návyky uvolnění ruky, správného sezení a držení těla, držení psac.
spojené se psaním. náčiní, zraková hygiena, zacházení s grafickým materiálem,
technika psaní
9. Žák píše správné tvary písmen a průběžná i závěrečná kontrola vlastního písemného projevu
číslic, správně spojuje písmena i slabiky sebereflexe (vlastní písmo - vzor)
kontroluje vlastní písemný projev. blahopřání, adresa, pozdrav, dopis, vyprávění, popis
10. Źák píše věcně i formálně správně používá pravopisných poznatků v tvorbě textu, dodržuje
jednod. sdělení. posloupnost děje
různé formy písemných projevů, jed. tiskopisy
11. Žák seřadí ilustrace podle dějové vyprávění jednoduchého příběhu dle ilustrace, dějová
posloupnosti a vypráví podle nich jedno- posloupnost
3. LITERÁRNÍ duchý příběh. tvorba vlastního komixu, osnovy
VÝCHOVA
1. Žák čte a přednáší zpaměti ve vhod- základ. liter. pojmy - báseň, bajka, povídka, spisovatel, básník,
ném frázování a tempu literár. texty čtenář, diavdelní představení, herec, verš rým, přirovnání
Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace " Cesta k osobnosti " Školní vzdělávací program
Platnost od 1. 9. 2013
obor ročníkMetody práce (praktická cvičení)Očekávané výstupy dle RVP ZV navázání na již zvládnutéHlavní okruhy
Navázání na dosažené kompetenceHlavní kompetence Učivo
přiměřené věku.
práce s literárními texty, návštěva knihovny, divadla
2. Žák vyjadřuje své pocity z přečteného porovnává se spolužáky své pocity, vypráví , dramatizuje a do-
textu. mýšlí příběhy, volná reprodukce přečteného, individuální četba
vyjadřuje své postoje ke knize, postavám, zážitk. čtení i naslou-
chání, dramatizace, výtvarné zpracování, besedy o knihách a
ilustr. samost. domácí čtení, volná reprodukce přečteného ne-
bo slyšeného
3. Žák rozlišuje vyjadřování v próze a ve hledání rýmu, tvoření rýmu, hra na básníka, poslech čtených
verších, odlišuje pohádku od ostatních textů
vyprávění hledání nadpř. postav, přednes vhodných liter. textů v próze
i poezii
práce s básní a prózou
4. Žák pracuje tvořivě s liter. textem pracuje aktivně s liter.textem, osnovou, vyhledává informace
podle pokynů učitele a svých schopností. používá četbu jako zdroj informací
Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace " Cesta k osobnosti " Školní vzdělávací program
4.ročník
Platnost od 1. 9. 2013
obor ročník
Kompetence pracovní a občanské
Kompetence komunikativní
Kompetence sociální a personální
1. KOMUNIKAČNÍ Čtení praktické,tiché(technika čtení,čtení pozorné,plynulé,) Český jazyk 3.
SLOHOVÁ dětská literatura, časopisy, encyklopedie, práce s čítankou, a literatura
VÝCHOVA pracovními listy
2. Žák rozlišuje podstatné a okrajové Čtení věcné (čtení jako zdroj informací, čtení vyhledávací,
informace v textu vhodném pro daný
věk, podstatné informace zaznamenává. práce s učebnicí, encyklopedií, čítankou,…
Naslouchání (praktické, věcné), čtení vyhledávací, klíčová
slova
doplňování neúplných textů, dokončení děje
Základy techniky mluveného projevu, rozlišuje podstatné od
sdělení, zapamatuje si z něj podstatná fakta nepodstatného
převyprávění příběhu, odpovědi na otázky, doplňování klíč.
slov do textu,…
5. Žák vede správně dialog, telefonický Mluvený projev (základy mluveného projevu, dýchání,
rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku tvoření hlasu, výslovnost) vyjadřování závislé na komuni-
kační situaci, komunikační žánry - pozdrav, oslovení, vzkaz,
zpráva, ústní omluva, prosba, střídání rolí mluvčího a poslu-
chače, zdvořilé vystupování, blahopřání
dramatizace, telefonování, využití v reálném životě
6. Žák volí náležitou intonaci, přízvuk, Mluvený projev (základy mluveného projevu, dýchání,
Navázání na dosažené kompetence
Vzdělávací obor Český jazyk a literatura
jednoduchého sdělení.
Hlavní kompetence Učivo
Metody práce (praktická cvičení)Očekávané výstupy dle RVP ZV navázání na již zvládnutéHlavní okruhy
4. Reprodukuje obsah přiměřeně sloižitého
klíčová slova), znalost orien. prvků v textu.
náročné texty potichu i nahlas.
3. Žák posuzuje úplnost nebo neúplnost
Kompetence k učení
Kompetence k řešení problémů
KaSV1. Žák čte s porozuměním přiměřeně
Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace " Cesta k osobnosti " Školní vzdělávací program
Platnost od 1. 9. 2013
obor ročník
Navázání na dosažené kompetenceHlavní kompetence Učivo
Metody práce (praktická cvičení)Očekávané výstupy dle RVP ZV navázání na již zvládnutéHlavní okruhy
pauzy, tempo podle svého komunikačního tvoření hlasu, výslovnost) vyjadřování závislé na komuni-
záměru kační situaci
komunikační žánry - pozdrav, oslovení, vzkaz, zpráva
ústní omluva, prosba, střídání rolí mluvčího a posluchače,
zdvořilé vystupování, blahopřání
dramatizace, využití v reálném životě, intonační hry
7. Žák rozlišuje spisovnou a nespisovnou Spisov. a nespisovná slova,slova citově zabarvená,vulgarismy
výslovnost, vhodně ji užívá podle komuni- vyhledávání v textu, nahrazování, používání synonym
kační situace, komunika antonym,…
8. Žák píše správně po stránce obsahové Písemný projev - formální úprava textu, popis, dopis, inzerát,
i formální jednoduché komunikační žánry sms, omluvenka, pozvánka,pozdrav,blahopřání
praktické využití v reálném životě
9. Žák se pokouší sestavit osnovu Vypravování, práce s osnovou
vyprávění, krátký mluvený nebo písemný převyprávění zážitků, popletený příběh
projev, dodržovat časovou posloupnost.
2. JAZYKOVÁ 1. Porovnává významy slov, zvláště Význam slov, antonyma, synonyma, homonyma Český jazyk JV 3.
VÝCHOVA slova stejného nebo podobného významu hra na protiklady, vyhledávání v textu, zaměňování slov, a literatura
a slova vícevýznamová
2. Žáci se snaží rozlišovat ve slově kořen, Slovní zásoba, tvoření slov, stavba slova
část příponovou a předponovou, hra na cizince, hry se slovy
koncovku.
3. Žák určuje slovní druhy plnovýznamových Tvarosloví - slovní druhy, tvary slov, mluvnické kategorie
slov a využívá je v gramaticky správných podstatných jmen, sloves
tvarech ve svém mluveném i psaném projevu
práce s tabulkou sl.druhů, mluv.kateg., hra se slovy,
4. Rozlišuje slova spisovná a jejich Nauka o slově Český jazyk Abeceda 3.
nespisovné tvary. vyhledávání, nahrazování nespis. slov, tvarů, Na cizince a literatura
práce se slovníky spis.jazyka českého
Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace " Cesta k osobnosti " Školní vzdělávací program
Platnost od 1. 9. 2013
obor ročník
Navázání na dosažené kompetenceHlavní kompetence Učivo
Metody práce (praktická cvičení)Očekávané výstupy dle RVP ZV navázání na již zvládnutéHlavní okruhy
5. Žák vyhledává základní skladební Podmět a přísudek, skladba věty
dvojici vyhledávání, podtrhávání, spojování, rozvíjení zákl. skl. dvojice
6. Odlišuje větu jednoduchou a souvětí, Skladba, věta jednoduchá a souvětí
vhodně změní větu jednoduchou v souvětí větné vzorce, rozvíjení věty jednoduché
7. Užívá vhodných spojovacích výrazů, Spojky, spojovecí výrazy,
podle potřeby projevu je obměňuje větné vzorce, používání správných spojovacích výrazů
8. Píše správně i - y ve slovech po obojet- Pravopis, vyjmenovaná slova
ných souhláskách doplňování, odůvodňování,…
3. LITERÁRNÍ
VÝCHOVA 1. Žák vyjadřuje své dojmy s četby, Poslech literárních textů,zážitkové čtení Český jazyk LV 3.
zaznamenává je diskuse, čtenářský deník, beseda v knihovně, a literatura
2. Žák volně reprodukuje text podle Volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu,dramat.
svých schopností, tvoří vlastní literární první lit. pokusy (básnička,pohádka,příběh na pokračování)
text na dané téma. zážitkový deník, kniha o mně, tvorba básní
3. Žák rozlišuje různé typy uměleckých a Základní literární pojmy- báseň, pohádka, bajka, povídka,
neuměleckých textů. x inzerát, reklama, dotazník, životopis, formuláře
porovnávání a přiřazování textů k dan. žánru
4. Při jednoduchém rozboru literárních Rozbor literárních textů
textů používá elementární literární pojmy Základní lit. pojmy - báseň, pohádka, bajka, povídka,
spisovatel, herec, režisér, přirovnání, verš
Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace " Cesta k osobnosti " Školní vzdělávací program
5.ročník 5. ročník
Platnost od 1. 9. 2013
obor ročník
Kompetence pracovní a občanské
Kompetence komunikativní
Kompetence sociální a personální
1. KOMUNIKAČNÍ Čtení praktické, tiché (technika čtení, čtení pozorné,plynulé) Český jazyk 4.
SLOHOVÁ dětská literatura, časopisy, encyklopedie, práce s čítankou, a literatura
VÝCHOVA ČJL-5-1-01 pracovními listy
2. Žák rozlišuje podstatné a okrajové Čtení věcné (čtení jako zdroj informací, čtení vyhledávací, Svět kolem Dějiny ČR 4.
informace v textu vhodném pro daný nás Živá a neživá příroda 4.
věk, podstatné informace zaznamenává práce s učebnicí, encyklopedií, čítankou, výpisky,
ČJL-5-1-02
Naslouchání (praktické, věcné), čtení vyhledávací, klíčová
slova, naslouchání pozorné, soustředěné, aktivní- zaznamenat
ČJL-5-1-03 slyšené, reagovat otázkami
doplňování neúplných textů, dokončení děje,diskuse,dialog
Základy techniky mluveného projevu, rozlišuje podstatné od
sdělení, zapamatuje si z něj podstatná nepodstatného
fakta. převyprávění příběhu,odpovědi na otázky,doplňování klíč.
ČJL-5-1-04 slov do textu,…
5. Žák vede správně dialog, telefonní Mluvený projev (základy mluveného projevu,dýchání,tvoření
rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku hlasu,výslovnost) vyjadřování závislé na komunikační situaci
ČJL-5-1-05 komunikační žánry - pozdrav,oslovení,vzkaz, zpráva,
ústní omluva, prosba, střídání rolí mluvčího a posluchače,
zdvořilé vystupování.Mimojazykové prostředky řeči
(mimika,gesta)
Vzdělávací obor Český jazyk a literatura
Metody práce (praktická cvičení)Očekávané výstupy dle RVP ZV navázání na již zvládnutéHlavní okruhy
Navázání na dosažené kompetence I.stupněHlavní kompetence Učivo
Kompetence k učení
klíčová slova), znalost orien. prvků v textu
4. Reprodukuje obsah přiměřeně složitého
náročné texty potichu i nahlas.
3.Žák posuzuje úplnost nebo neúplnost
jednoduchého sdělení.
Kompetence k řešení problémů
1. Žák čte s porozuměním přiměřeně KaSV
Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace " Cesta k osobnosti " Školní vzdělávací program
Platnost od 1. 9. 2013
obor ročníkMetody práce (praktická cvičení)Očekávané výstupy dle RVP ZV navázání na již zvládnutéHlavní okruhy
Navázání na dosažené kompetence I.stupněHlavní kompetence Učivo
dramatizace,telefonování, využití v reálném životě
Na mima,
6. Žák rozpoznává manipulativní Reklama - druhy,účel,nebezpečí reklamy
komunikaci v reklamě tvorba reklam,práce s tiskovinami,…
ČJL-5-1-06
7. Žák volí náležitou intonaci, přízvuk, Mluvený projev (základy mluveného projevu,dýchání,tvoření
pauzy, tempo podle svého komunikačního hlasu,výslovnost) vyjadřování závislé na komunikační situaci
záměru. komunikační žánry - pozdrav,oslovení,vzkaz, zpráva
ČJL-5-1-07 ústní omluva, prosba, střídání rolí mluvčího a posluchače,
zdvořilé vystupování, blahopřání
dramatizace, využití v reálném životě,intonační hry
8. Žák rozlišuje spis. a nespis. výslovnost, Spisov. a nespisovná slova,slova citově zabarvená,vulgarismy Český jazyk LV 4.
vhodně ji užívá podle komunikační situace vyhledávání v textu, nahrazování, používání synonym, a literatura
ČJL-5-1-08 antonym,…
9. Žák se pokouší napsat správně po Písemný projev - formální úprava textu, popis, dopis, inzerát,
stránce obsahové i formální jednoduché sms, omluvenka, pozvánka,pozdrav,blahopřání,zpráva
komunikační žánry. oznámení,vzkaz,jednoduché tiskopisy(přihláška,dotazník)
ČJL-5-1-09 vypravování
vyplňování jed.tiskopisů,tvoření textů
10. Žák se pokouší sestavit osnovu Vypravování, práce s osnovou
vyprávění a na jejím základě vytváří převyprávění zážitků, popletený příběh,sestavování osnovy
krátký mluvený nebo písemný projev
s dodržením časové posloupnosti
ČJL-5-1-10
2. JAZYKOVÁ Význam slov, antonyma, synonyma, homonyma Český jazyk 4.
VÝCHOVA hra na protiklady, vyhledávání v textu, nahrazování slov, a literatura
a slova vícevýznamová
ČJL-5-2-01
2. Žáci se snaží rozlišovat ve slově
JV
slova stejného nebo podobného významu
Slovní zásoba, tvoření slov, stavba slova
1. Porovnává významy slov, zvláště
Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace " Cesta k osobnosti " Školní vzdělávací program
Platnost od 1. 9. 2013
obor ročníkMetody práce (praktická cvičení)Očekávané výstupy dle RVP ZV navázání na již zvládnutéHlavní okruhy
Navázání na dosažené kompetence I.stupněHlavní kompetence Učivo
kořen, část přípon. a předponovou, hra na cizince, hry se slovy
ČJL-5-2-02
3. Žák určuje slovní druhy plnovýzna- Pravopis - lexikální,základy morfologického (koncovky podst.
mových slov a využívá je v gramaticky jmen a přídav.jmen tvrdých a měkkých)
správných tvarech ve svém mluveném a práce s tabulkou sl.druhů, hra se slovy,
písemném projevu
ČJL-5-2-03
4. Rozlišuje slova spisovná a jejich Slova citově zabarvená,spisovná,nespisovná
nespis. tvary vyhledávání,nahrazování
ČJL-5-2-04
5. Žák vyhledává základní sklad.dvojici Skladba- základ.sklad.dvojice,podmět a přísudek,
a v neúplné zákl.sklad.dvojici se snaží syntaktický pravopis(shoda přísudku s holým podmětem)
označit základ věty vyhledávání,podtrhávání,spojování,rozvíjení zákl.skl.dvoj.
ČJL-5-2-05
6. Odlišuje větu jednoduchou a souvětí, Skladba - věta jednoduchá a souvětí
vhodně změní větu jednoduchou v sou- větné vzorce, rozvíjení věty jednoduché
větí.
ČJL-5-2-06
7. Užívá vhodných spojovacích výrazů, Spojky, spojovecí výrazy,jednoduchá interpunkce
podle potřeby projevu je obměňuje větné vzorce, používání správných spojovacích výrazů
ČJL-5-2-07
8. Píše správně i - y ve slovech po obo- Pravopis, vyjmenovaná slova a slova příbuzná
jetných souhláskách doplňování, odůvodňování, rébusy, osmisměrky,…
ČJL-5-2-08
9. Zvládá základní příklady syntakt. Shoda přísudku s podmětem, věta jednoduchá,souvětí,interp.
pravopisu doplňování čárek, práce s větami
ČJL-5-2-09
3. LITERÁRNÍ 1. Žák vyjadřuje své dojmy s četby, Poslech literárních textů,zážitkové čtení Český jazyk LV 4.
VÝCHOVA zaznamenává je diskuse, čtenářský deník, beseda v knihovně, výtvarné a literatura
ČJL-5-3-01 ztvárnění
2. Žák volně reprodukuje text podle Volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu, přednes
svých schopností, tvoří vlastní literární vhodných lit.textů,
koncovku.
Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace " Cesta k osobnosti " Školní vzdělávací program
Platnost od 1. 9. 2013
obor ročníkMetody práce (praktická cvičení)Očekávané výstupy dle RVP ZV navázání na již zvládnutéHlavní okruhy
Navázání na dosažené kompetence I.stupněHlavní kompetence Učivo
text na dané téma první lit. pokusy (básnička,pohádka,příběh na pokračování)
ČJL-5-3-02 zážitkový deník, dramatizace, přednes
3. Žák rozlišuje různé typy uměl. Základní literární pojmy- báseň, pohádka, bajka, povídka,
a neuměl. textů x inzerát, reklama, dotazník, životopis, formuláře,ŽK,šk.řád
ČJL-5-3-03 porovnávání a přiřazování textů k dan. žánru
4. Při jednoduchém rozboru literárních Základní lit. pojmy - báseň, pohádka, bajka, povídka,
textů používá elementární lit. pojmy spisovatel, herec, režisér, přirovnání, verš
ČJL-5-3-04 práce s lit. textem, lit. hádanky
Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace " Cesta k osobnosti " Školní vzdělávací program
6. ročník
Platnost od 1. 9. 2013 Hlavní kompetence Učivo
Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce ( praktická cvičení) obor ročník
Kompetence pracovní, k učení
Kom. k řešení problémů, komunikativní
Kom. občanské a sociální Bajka
1. LITERÁRNÍ Žák uceleně reprodukuje přečtený text, Přednes: jasný a srozumitelný text Literární Základní lt.pojmy 4.,5.r.
VÝCHOVA jednoduše popisuje strukturu a jazyk lt. díla, Interpretace textu, recitace bajky výchova
vlastními slovy interpretuje smysl díla.
Žák rozpoznává základní rysy výrazného Pohádka
individuálního stylu autora. Volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu
Žák vymýšlí vlastní pohádku
Žák formuluje ústně i písemně dojmy ze své Rozlišení pohádky lidové, umělé, fantastické, zvířecí,
četby, návštěvy divadelního nebo filmového legandární, novelistické Literární Základní lt. pojmy 4.,5.r.
představení a názory na umělecké dílo. výchova
Žák se seznámí s našimi i světovými pohádkáři Balady a romance
Žák rozlišuje literaturu hodnotnou přednes textu, výtvarné vyjádření nálady romance a bal.
a konzumní, svůj názor doloží argumenty. Žák rozlišuje baladu a romanci, pozná jejich hlavní znaky a Literární Základní lt. pojmy 4.,5.r.
náměty, charakterizuje hrdinu, pozná a vytvoří jednoduchý výchova
Žák rozlišuje základní literární druhy a žánry, rým, charakterizuje hl. znaky lyrickoepické poezie
porovnává je i jejich funkci. Uvede jejich
výrazné představitele
Báje a pověsti
Uvádí základní literární směry a jejich Žák vhodně přednese text Literární Základní lt. pojmy 4.,5.r.
významné představitele v české a světové Comixovou formou zpracuje daný text, či téma výchova
literatuře Žk se podílí na dramatizaci textu
Čelakovský, Vrchlický, Mácha, Havlíček Žák se orientuje v textu, charakterizuje hl.rysy b.a p., zná
téhož námětu v literárním, dramatickém a obsah, dovede vyprávět p.i b.
filmovém zpracování. Žák rozlišuje b.a p. a zvládne vyvodit jejich znaky
Žk porovnává pověst s pohádkou a dokáže v textu nalézt
Vyhledává informace v různých typech jádro p.
Navázání na dosažené kompetence
navázání na již zvládnuté
Vzdělávací obor český jazyk a literatura - obsah
Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace " Cesta k osobnosti " Školní vzdělávací program
Platnost od 1. 9. 2013 Hlavní kompetence Učivo
Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce ( praktická cvičení) obor ročník
Navázání na dosažené kompetence
navázání na již zvládnuté
katalogů, v knihovně i v různých Poezie
informačních zdrojích. Žák vhodně přednese text Literární Základní lt. pojmy 4.,5.r.
Žák ilustruje text podle nálady básně výchova
Zarecituje zpaměti vybranou báseň
Žák rozlišuje poezii epickou, lyrickou a lyrickoepickou
Žák rozlišujelyriku přírodní, milostnou a vlasteneckou
Seznamuje se s jazykem básně - rytmem, rýmem a veršem
Žák vhodně přednese text Literární Základní lt. pojmy 4.,5.r.
Zkouší vytvářet text vlastní výchova
Literatura pro děti a mládež
Vypravování
2. KOMUNIKAČNÍ Odlišuje ve čteném nebo slyšeném tx. fakta Žák je schopen sám písemně i ústně vyjádřit své zážitky Sloh Vypravování, práce 4.,5.r.
A SLOHOVÁ fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta Umí rozlišit odstavce a zhotovit jednoduchou osnovu s osnovou
VÝCHOVA pomocí otázek nebo porovnáním s dostupnými Rozumí čtenému textu
informačními zdroji. Popis prostý
Rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a Rozlišuje podstatné a nepodstatné informace Sloh Popis 4.,5. r.
komunikační záměr partnera v hovoru. Pracuje s osnovou
Využívá širší slovní zásobu
Rozpoznává manipulativní komunikaci Vyhledává ve slovnících
v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj. Výpisky
Rozpozná hlavní myšlenky textu Sloh Výpisky 5.r.
Dorozumívá se kultivovaně, výstižně jazykovým. Prohlubuje práci s osnovou
prostředky vhodnými pro danou komunikační Používá výpisky v praxi
situaci. Komunikační útvary
Odlišuje spisovný a nespisovný projev Rozpoznává komunikační útvary v tisku - inzerát, Sloh Komunikační žánry 5.r.
a vhodně užívám spisovné jazykové prostředky zpráva, oznámení.
vzhledem ke svému komunikačnímu záměru. Všímá si manipulativní komunikace v masmédiích
V mluveném projevu připr. i improviz. Dovede vytvořit sms, vzkaz a jednoduchou objednávku
vhodně užívá verbálních, nonverbálních i Výstižně a vhodnými jazykovými prostředky se
paralingválních prostředků v řeči. dorozumívá v běžné komunikaci
Zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad Dopis a tiskopisy
komunikace a pravidel dialogu. Seznámí se s náležitostmi dopisu a umí v něm Sloh Vyplňování 5.r.
Využívá základy studijního čtení – vyhledává vyjádřit své myšlenky a pocity jednoduchých
Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace " Cesta k osobnosti " Školní vzdělávací program
Platnost od 1. 9. 2013 Hlavní kompetence Učivo
Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce ( praktická cvičení) obor ročník
Navázání na dosažené kompetence
navázání na již zvládnuté
klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky Seznámí se s poštovní poukázkou, podacím lístkem tiskopisů
textu, tvoří otázky a stručné poznámky,výpisky a složenkou, dokáže vyplnit originály tiskopisů
nebo výtah z přečteného textu, samostatně
připraví a s oporou přednese referát.
Uspořádá informace v textu s ohledem na
jeho účel, vytvoří koherentní tx. s dodržováním
mezivětného navazování.
Využívá poznatků o jazyce a stylu ke
gramaticky i věcně správnému písemnému
projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k
vlastnímu tvořivému psaním na základě Obecná poučení o češtině
3. JAZYK A Spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná Žák rozlišuje vrstvy národního jazyka
JAZYKOVÁ cizí slova. Seznamuje se s našimi jazykovými příručkami,
VÝCHOVA Rozlišuje a příklady v textu dokládá vyhledává v nich, používá je
nejdůležitější způsoby obohacování slovní Zvuková stránka jazyka
zásoby a zásady tvoření českých slov, Žák upevňuje své znalosti (slovo, slabika, hláska)
rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve Samohláska, souhláska, dvojhláska
frazémech. Seznamuje se s podstatou spodoby znělosti a
Samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, tohoto jevu využívá při psaní
se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími Žák chápe podstatu slovního přízvuku
slovníky a příručkami. Seznamuje se s jednotlivými aspekty zvukové stránky
Správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné věty
tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné Stavba slova a pravopis s ní související
komunikační situaci. Tvarosloví
Slovní druhy Jazyková Pravopis lexikální, 5.r.
Využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě Žák třídí jednotlivé slovní druhy výchova základy morfologického
vhodných jazykových projevů podle komunikač. Rozlišuje slovní druhy plnovýznamové a neplnovýzn. (koncovky p.j., p.j.t.a.m.)
situace. Podstatná jména - rozlišuje a vyhledává v textu Tvarosloví 4.r.
Rozlišuje významové vztahy gramatických postatná jména abstraktní, konkrétní, pomnožná,
jednotek ve větě a v souvětí. hromadná, látková
V písemném projevu zvládá pravopis lexikální, Vhodně užívá duálové tvary
slovotvorný, morfologický i syntaktický Přídavná jména - seznamuje se se jmennými tvary
ve větě jednoduché a v souvětí. a své znalosti užívá v jazykové praxi Jazyková Podmět a přísudek 4.,5. r.
Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace " Cesta k osobnosti " Školní vzdělávací program
Platnost od 1. 9. 2013 Hlavní kompetence Učivo
Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce ( praktická cvičení) obor ročník
Navázání na dosažené kompetence
navázání na již zvládnuté
Rozlišuje spis. jazyk, nářečí a obec. češtinu Seznamuje se se stupňováním a vytvořenými tvary výchova Věta jednoduchá 4.5.r.
a zdůvodní jejich užití. vhodně obohacuje svůj jazykový projev a souvětí
Skladba
Věta jednoduchá
Žák vyhledává skladební dvojice, seznamuje se s pojmy v.č.
Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace " Cesta k osobnosti " Školní vzdělávací program
7. ročník
Platnost od 1. 9. 2013 Hlavní kompetence Učivo
Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce (praktická cvičení) obor navázání na již zvládnuté ročník
Kompetence k učení
Kompetence k řešení problémů
Kompetence komunikativní
Kompetence sociální a interpersonální
Kompetence občanské
Kompetence pracovní Bajka
1. LITERÁRNÍ Žák: Přednese lt.tx.s porozuměním Uceleně reprodukuje přečtený text, Literární Bajky 6.r.
VÝCHOVA Rozpozná jinotaj jednoduše popisuje strukturu a jazyk lt. díla, výchova
Vyhledá a vysvětlí mravní ponaučení vlastními slovy interpretuje
Stručně charakterizuje hradiny smysl díla.
Vysvětlí význam přísloví, rčení, pranostiky Rozpoznává základní rysy výrazného individuál.
Uvede naše i zahraniční autory bajek stylu autora.
Orientuje se v textu Báje, pověst, letopisy Literární Báje, pověsti 6.r.
Text přečte s porozuměním Formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, výchova
Charakterizuje postavy návštěvy divadelního nebo filmového představení
Zpracuje osnovu příběhu a podle ní přiblíží … a názory na uměledcké dílo.
Určí hlavní témata děl
Dovede určit lt. formy, které zprac. téma historie: Rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj
legenda, kronika, letopis, báje, pověst názor doloží argumenty.
Zarecituje vybranou báseň zpaměti Poezie Literární Poezie 6.r.
Vymyslí krátkou básničku s rýmy Rozlišuje základní literární druhy a žánry, výchova
Sdělí své pochopení básně porovnává je i jejich funkci, uvede jejich výrazné
Dovede určit téma, motiv, popíše motiv, symbol, určí představitele.
asociacivyhledává přirovnání, personifikaci, určí epigram Uvádí základní literární směry a jejich významné
Seznámí se s díly vybraných českých a svět.básnících představitele v české a světové literatuře.
svět.básnících ( Erben, AdamMichna z Otradovic, Čelakovský, Vrchlický, Mácha, Havlíček
Mácha, Hálek Sládek, Suchý, Žáček,Jahelka, J.Prevert, téhož námětu v literárním, dramatickém a filmov.
F.G. Lorca, Ch. Morgenstern) zpracování.
Čelakovský, Vrchlický, Mácha, Havlíček Borovský
Vhodně přednese lt.tx. Literatura pro mládež Literární Literatura pro mládež 6.r.
Lt. tx. vhodně ilustruje Vyhledává informace v různých typech katalogů, výchova
Rozeznává dobu a prostředí příběhu v knihovně i v různých informačních zdrojích.
Navázání na dosažené kompetence
Vzdělávací obor Český jazyk a literatura - obsah
Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace " Cesta k osobnosti " Školní vzdělávací program
Platnost od 1. 9. 2013 Hlavní kompetence Učivo
Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce (praktická cvičení) obor navázání na již zvládnuté ročník
Navázání na dosažené kompetence
Dovede vylíčit duševní pocity hrdinů a atmosféru příběhu Odlišuje ve čteném nebo slyšeném tx fakta
Zaujímá k příběhu vlastní názor fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta
Seznamuje se s různým zprac. témat lt. pro d. a ml., pomocí otázek nebo porovnáním s dostupnými
např.formou historické a realistické povídky, informačními zdroji.
2. KOMUNIKAČNÍ dobrodružnou a detektivní formouformou sci-fi Rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a
A SLOHOVÁ Seznamuje se s předními ilustrátory knih pro d. a ml. komunikační záměr partnera v hovoru.
VÝCHOVA Seznamuje se s předními autory lt. pro d. a ml.
Pavel, Svěrák, Hrabal, Towsendová, Procházková,
ZinnerováVerne, Langer, Ransome Projevy mluvené a psané
Rozpoznává manipulativní komunikaci
Žák rozeznává hlavní rysy projevu mluveného v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj.
a psaného
Prakticky zvládá různé typy pozdravů
Výpisky, citáty, výtah
Žák rozlišuje situace, kdy použít jednotlivé Dorozumívá se kultivovaně, výstižně jazykovými Sloh Výpisky 6.r.
prostředky k učení, a rozlišuje způsoby prostředky vhodnými pro danou komunikační
zaznamenávání informací situaci.
Popis pracovního postupu
Odlišuje spisovný a nespisovný projev
Žák si osvojí popis statický a dynamický a vhodně užívám spisovné jazykové prostředky Sloh Popis prostý 6.r.
Umí vytvořit osnovu popisu, využívá jednotlivé vzhledem ke svému komunikačnímu záměru.
prostředky popisu V mluveném projevu připr. i improviz.
Rozlišuje plány popisu vhodně užívá verbálních, nonverbálních i
Vhodně a uvědoměle používá odborné názvy paralingválních prostředků v řeči.
Zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad
komunikace a pravidel dialogu.
Vypravování, charakteristika Sloh Vypravování 6.r.
Dokáže převyprávět scénu z knihy, z filmu Využívá základy studijního čtení – vyhledává
Pokouší se o vlastní tvořivé psaní klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu,
tvoří otázky a stručné poznámky,výpisky
Žák vhodně užívá jazykové prostředky nebo výtah z přečteného textu, samostatně Sloh Popis prostý 6.r.
Umí vystihnout povahu člověka, jeho schopnosti, zájmy připraví a s oporou přednese referát.
Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace " Cesta k osobnosti " Školní vzdělávací program
Platnost od 1. 9. 2013 Hlavní kompetence Učivo
Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce (praktická cvičení) obor navázání na již zvládnuté ročník
Navázání na dosažené kompetence
a zvláštnosti Uspořádá informace v textu s ohledem na
Vyjadřuje se pomocí rčení, využívá přirovnání jeho účel, vytvoří koherentní tx s dodržováním
Rozlišuje charakteristiku vnější a vnitřní mezivětného navazování.
Žádost, životopis
Využívá poznatků o jazyce a stylu ke
Žák odliší administrativní styl od jiných gramaticky i věcně správnému písemnému Sloh Komunikační útvary 6.r.
Zformuluje žádost, dokáže použít a rozlišit projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k
jednotlivé formy žádosti vlastnímu tvořivému psaním na základě
svých dispozic a osobních zájmů.
3. JAZYK A Žák dokáže sestavit vlastní životopis Spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná
JAZYKOVÁ Umí vyhledat podstatné informace pro tvorbu cizí slova.
VÝCHOVA životopisu Rozlišuje a příklady v textu dokládá
nejdůležitější způsoby obohacování slovní
zásoby a zásady tvoření českých slov,
rozpoznává přenesená pojmenování,
zvláště ve frazémech.
Tvarosloví
Podstatná jména Samostatně pracuje s Pravidly českého Jazyková Tvarosloví 6.r.
Žák aplikuje dovednosti a znalosti o pravopise pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny výchova
velkých písmen ve vlastních jménech a s dalšími slovníky a příručkami.
Zájmena Správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné
Žák využívá tvarů zájmene jenž k nahrazov. zájmene který tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné
Slovesa komunikační situaci.
Žák rozlišuje kategorii slovesného rodu Využívá znalostí o jazykové normě při
Příslovce tvorbě vhodných jazykových projevů
Žák se seznamuje s pravidly tvoření příslovcí, aplikuje podle komunikační situace.
své znalosti v jejich stupňování Rozlišuje významové vztahy gramatických
Předložky jednotek ve větě a v souvětí.
Žák rozlišuje předložky vlastní a nevlastní, dovede V písemném projevu zvládá pravopis
vysvětlit jejich hrozdíl v souvislosti se slovním lexikální, slovotvorný, morfologický
přízvukem i syntaktický ve větě jednoduché a v souvětí.
Spojky Jazyková Spojky, 4.,5.,r.
Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace " Cesta k osobnosti " Školní vzdělávací program
Platnost od 1. 9. 2013 Hlavní kompetence Učivo
Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce (praktická cvičení) obor navázání na již zvládnuté ročník
Navázání na dosažené kompetence
žák rozlišuje spojky podřadicí a souřadicí Rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu výchova spojovací výrazy
Částice a zdůvodní jejich užití.
Vyhledává a určuje v textu
Citoslovce
Využívá citoslovce k vhodnému obohacení svého
projevu
Věta jednoduchá Skladba Jazyková Skladba 6.r.
Žák určuje skladební dvojice, rozlišuje větný člen ř.a z. výchova
V textu vyhledává podmět a určuje, kt.slovním
druhem je vyjádřen
Určuje druhy přísudků
Zvládá určování rozvíjejících větných členů
U přívlastku rozlišuje shodný, neshodný, postupně
rozvíjející a několikanásobný
U příslovečného určení se seznamuje s jeho druhy
Souvětí
Žák vytváří z větného členu větu vedlejší
Pokouší se o aplikaci interpunkce
Žák se seznamuje se zásadami tvoření slov Tvoření slov Jazyková Tvoření slov 5.r.
(Odvoz., sklád., zkrac.) výchova Stavba slova 5.r.
Využívá svých znalostí při slovotvorném rozboru
Zvládá rozbor stavby slova
Vytváří vhodná synonyma, antonyma, homonyma, Význam slov Jazyková Význam.slov 5.r.
termíny a ustálená slovní spojení a užívá je ve své výchova
jazykové praxi
Rozlišuje slova jednoznačná a mnohoznačná, slova
významově souřadná, nadřazená a podřazená
Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace " Cesta k osobnosti " Školní vzdělávací program
8. ročníkPlatnost od 1. 9. 2013 Hlavní kompetence Učivo
Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce obor navázání na již zvládnuté ročník
Kompetence k učení
Kompetence k řešení problémů
Kompetence komunikativní
Kompetence sociální a interpersonální
Kompetence občanské
Kompetence pracovní
1. LITERÁRNÍ Přednese vhodný lt.tx, využívá dramatického čtení Literární hrdina Sloh Charakteristika 7.r.
VÝCHOVA Charakterizuje hrdinu, titulního hrdinu a informuje Uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje
o ostatních postavách díla strukturu a jazyk lt. díla, vlastními slovy interpretuje
Určí a rozliší hrdinu epického a lyrického smysl díla.
Rozpoznává základní rysy výrazného individuálního
Volně reprodukuje slyšený nebo přečtený text stylu autora. Literární Pověsti, báje, 6.,7. r
Zvládně text vhodně ilustrovat výchova bajky,pohádky
Dovede rozlišit a charakt. povídku, realistickou Prozaické žánry Lt.pro děti a ml. 6.,7. r
povídku, román, dobrodružnou prózu, cestopis, Formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy
sci-fi, deník, detektivní prózu, prózu s prvky divadelního nebo filmového představení a názory
autobiografie na umělecké dílo.
Žák poznává styl autorů ( V.Š. z Bířkova, K. Rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor
Čapek, Hanzelka, Zikmund, R.Roland, Drda, doloží argumenty.
Hrabal, Verne, W. Saroyan, S. Towsendová,
Christiane F., Čech Drama
Reprodukuje slyšený text a pokouší se o jedn. Rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovnává je i
dramatizaci jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele.
Zkouší tvorbu vlastního textu Uvádí základní literární směry a jejich významné
Sezn. se se zákl. teor. dramatu, libretem k hudbě představitele v české a světové literatuře.
dramatickými žánry,
Pokouší se o tvorbu scénáře
Seznamuje se s velikými dramatiky (Shakespeare,
Čapek, Čelakovský, Vrchlický, Mácha, Havlíček
Navázání na dosažené kompetence
Vzdělávací obor Český jazyk a literatura - obsah
Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace " Cesta k osobnosti " Školní vzdělávací program
Platnost od 1. 9. 2013 Hlavní kompetence Učivo
Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce obor navázání na již zvládnuté ročník
Navázání na dosažené kompetence
Zarecituje vybranou báseň Poezie Literární Poezie 6.,7. r
Dle možností vytváří vlastní text výchova
Sdílí dojmy z básně
Báseň vhodně ilustruje
Dovede vyhledat apostrofu, epiteton, obr.
vyjádření anaforu, novotvar
Rozlišuje druhy lyriky a rýmu
Třídí poez. na um. a lid., určí, co je úst.lid.
slovesnost
Seznamuje se s tvorbou č. i sv. autorů ( Mikulášek,
Šiktans, Čarek, Kolář, Šrámek, Hora, Halas,
Seifert,Kainar, Sýs, Jahelka, V+W, Suchý,
Dědeček, Burian, Plíhal, Dobeš, Rimbaud,
Okudžava, Simon, Vysockij
Vhodně přednáší literární text Vývojová období světové literatury
Reprodukuje slyšený text
Pozná téma díla, literárního hrdinu, osvojuje si
a upevnuje teor.pojmy epos, mil.lyrika
drama, kronika, legenda, legenda,
modlitba, písen, kancionál, histor.román
cestopis
Seznamuje se s tvorbou nejstarších civilizací
( Přední Východ - Gilgameš, Bible,
Řecko a Řím - Ezop, Homér, Platon),
( Kosmas, Konst + Metoděj)
2. KOMUNIKAČNÍ Žák interpretuje komunikační vzorec Sloh a komunikace, charakteristika liter. postav Sloh Projevy mluvené 7.r.
A SLOHOVÁ Uvádí příklady komunikace verbální a neverbální Odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a psané
VÝCHOVA hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo
Rozlišuje charakteristiku přímou, nepřímou, porovnáním s dostupnými informačními zdroji. Sloh Charakteristika 7.r.
vnitřní, vnější
Žák interpretuje vybrané ukázky z literárních děl Rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační
a charakterizuje jejich postavy záměr partnera v hovoru.
Vytváří charakteristiku literární postavy Rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a
Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace " Cesta k osobnosti " Školní vzdělávací program
Platnost od 1. 9. 2013 Hlavní kompetence Učivo
Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce obor navázání na již zvládnuté ročník
Navázání na dosažené kompetence
zaujímá k ní kritický postoj.
Žák rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení Sloh Popis 6.,7. r
Výstižně a kultivovaně vyjadřuje své myšlenky a Líčení
pocity využitím vhodných jazykových prostředků Dorozumívá se kultivovaně, výstižně jazykovými
Na základě poznatků o líčení se pokusí o vlastní prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci.
tvořivé psaní Odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá
spisovné jaz. prostředí vzhledem ke svému
Žák používá studijní čtení a formuluje hlavní komunikačnímu záměru Sloh Výpisky, citáty, 7.r.
myšlenky textu, vytváří stručné poznámky výklad
(osnova, výpisek, výtah) Výtah a výklad, úvaha
V mluveném projevu připraveném i improvizovaném
Uspořádá získané informace textu s ohledem na vhodně užívá verbálních, nonverbálních i
jeho účel paralingválních prostředků v řeči.
Vytváří jasný a srozumitelný text Zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace
Vytváří a přednáší výklad žákům nižších ročníků a pravidel dialogu.
Využívá základy stud. čtení – vyhledává klíčová slova,
Žák vyjadřuje své názory, argumentuje, umí formuluje hlavní myšlenky textu, tvoří otázky a
pokládat řečnické otázky stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného
Odlišuje fakta od názorů a využívá poznatků textu, samostatně připraví a s oporou přednese referát
k vlastnímu tvořivému psaní
Uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel,
vytvoří koherentní text s dodrž. mezivětného navazování.
Využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i
věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci
s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě
svých dispozic a osobních zájmů.
3. JAZYK A Věta jednoduchá Skladba, tvarosloví, slovní zásoba Jazyková Skladba 6.,7. r
JAZYKOVÁ Žák zvládá rozbor složitějších vět Spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova výchova
VÝCHOVA Upevňuje znalosti o větných členech
Vytváří přístavkové konstrukce a poznává Rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější
je ve větě způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření
Určuje věty bezpodmětné a neslovesné českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování,
Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace " Cesta k osobnosti " Školní vzdělávací program
Platnost od 1. 9. 2013 Hlavní kompetence Učivo
Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce obor navázání na již zvládnuté ročník
Navázání na dosažené kompetence
Souvětí zvláště ve frazémech.
Žák určuje druhy vedlejších vět, souřadné poměry Samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se
mezi VH, NVČ, VV Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a
Zvládá oddělovat VH a VV interpunkčním příručkami
znaménkem
Graficky rozebírá souvětí Správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a
vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci.
Podstatná jména Jazyková Tvarosloví 6.,7. r
Vhodně užívá slov cizího původu ve větách, Využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných výchova
vyhledává jejich tvary v jazykových příručkách jazykových projevů podle komunikační situace.
a užívá je v jazykovém projevu
Slovesa Rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek
Rozlišuje kategorie slovesného vidu ve větě a v souvětí.
Na základě práce s jazykovými příručkami V písemném projevu zvládá pravopis lexikální, Jazyková Tvoření slov 7.r.
žák třídí slova přejatá podle původu slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě výchova
Rozlišuje slova vzniklá odvozením, skládáním jednoduché a v souvětí.
a zkracováním Rozlišuje spis. jazyk, nářečí a obec. češtinu
Vytváří zkraty a zkratková slova a zdůvodní jejich užití.
Žák zařazuje jednotlivé jazyky k jazykovým rodinám Obecné poučení o jazyce Jazyková Obecné poučení 6.r.
Určuje jednotlivé vrstvy národního jazyka výchova o jazyce
Uvádí příklady nářečí, obecné češtiny, slangu a
argotu
Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace " Cesta k osobnosti " Školní vzdělávací program
9. ročník
Platnost od 1. 9. 2013 Hlavní kompetence Učivo
Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce (praktické učivo) obor ročník
Kompetence k učení
Kompetence k řešení problémů
Kompetence komunikativní
Kompetence sociální a interpersonální
Kompetence občanské
Kompetence pracovní
1. LITERÁRNÍ Vhodně přednáší vybrané texty, cituje Vývojová období naší a světové literatury Literární Vývojová období naší 8.r.
VÝCHOVA a pořizuje si samostatně výpisky Uceleně reprodukuje přečtený text, výchova a světové literatury
Vystihuje podstatu myšlenky a sdílí poznatky jednoduše popisuje strukturu a jazyk lt. díla,
z lt. textu vlastními slovy interpretuje smysl díla.
Seznamuje se s náměty a tématy děl
Počátky písemnictví a nejstarší literární památky Rozpoznává základní rysy výrazného
středověké individuálního stylu autora.
Osvojuje si jazyk díla spolu s literárními termíny
( sonet, novela,balada, monolog, dialog, pointa, Formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby,
pásmo,lt.samisdatová a exilová) návštěvy divadelního nebo filmového
Seznamuje se s tvorbou období renesance a představení a názory na umělecké dílo.
humanismu ( Cervantes, Shakespeare, Alighieri, Rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní,
Villon, E.Rotterdamský, J.A.Komenský, svůj názor doloží argumenty.
J.Balbín), klasicismu a osvícenství (Moliére,
Goethe, Rouseau), Národního obrození Rozlišuje základní literární druhy a žánry,
(Jungman,Dobrovský,Palacký, Tyl. Erben, Mácha porovnává je i jejich funkci, uvede jejich
Němcová, Havlíček Borovský, Neruda, výrazné představitele.
Vrchlický, Sládek, Čech), romantismu a
realismu ( Byron, Poe, Hugo, Balsac, Dickens, Uvádí základní literární směry a jejich významné
Gogol, Maupassant, Čechov) lt.20.stol.(Appol. představitele v české a světové literatuře
Remarque, Hemingway, Šolochov, Orwell,
Bredbury, Marquez, Bezruč, Šrámek, Hašek, Čelakovský, Vrchlický, Mácha, Havlíček
VančuraNezval, Olbracht, Čapek, Pavel, Poláček, téhož námětu v literárním, dramatickém a
Hrabal, Kundera, Havel, Škvorecký, Viewegh, filmovém zpracování
Seifert
Vyhledává informace v různých typech katalogů,
v knihovně i v různých informačních zdrojích
2. KOMUNIKAČNÍ Žák se seznámí se slohovými postupy Sloh a komunikace, vypravování Sloh Sloh a komunikace 8.r.
navázání na již zvládnuté
Navázání na dosažené kompetence
Vzdělávací obor Český jazyk a literatura - obsah
Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace " Cesta k osobnosti " Školní vzdělávací program
Platnost od 1. 9. 2013 Hlavní kompetence Učivo
Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce (praktické učivo) obor ročníknavázání na již zvládnuté
Navázání na dosažené kompetence
A SLOHOVÁ a styly Odlišuje ve čteném nebo slyšeném tx fakta Sloh Projevy mluvené a psané 7.r
VÝCHOVA Rozlišuje komunikaci verbální a neverbální fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta
a určí jejich význam a účel v komunikačním pomocí otázek nebo porovnáním
procesu s dostupnými informačními zdroji.
Rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a
Žák výstižně a srozumitelně staví komunikační záměr partenra v hovoru Sloh Vypravování 6.,7.r
výpověď o daných skutečnostech, Rozpoznává manipulativní komunikaci
reprodukuje děj v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj
Žák pracuje s odbornými termíny, Popis, charakteristika, líčení a popis umělec- Sloh Popis, charakteristika, líčení 6.,7.,
třídí jednotlivé činnosti kého díla popis uměleckého díla 8.r.
Tvoří osnovy a podle ní vytvoří souvislý
text psaný i mluvený
Žák sestaví životopis, soukromý a úřední Útvary publicistického Sloh Dopis, tiskoviny 6.r.
dopis a administrativního stylu Životopis 7.r
Vyhledává v tisku fejetony, seznámí se Žádost 7.r
s jejich historií a pokouší se o jejich tvorbu Komunikační útvary 6.r.
Žák třídí hlavní myšlenky textu, Výklad Výtah, výklad,výpisky 6.,7.,
Uspořádává informace 8.r.
Používí citace a odborné názvy
Žák sestaví osnovu proslovu Proslov a diskuse
nacvičí intonaci a tempo řeči
Připraví si proslov na dané téma Úvaha Sloh Úvaha 8.r.
Žák řídí diskusi, odebíra a příděluje Využívá poznatků o jazyce a stylu ke
slovo gramaticky i věcně správnému písemnému
projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k
Žák se umí zamyslet nad problémem, vlastnímu tvořivému psaním na základě
a dospět k závěru. svých dispozic a osobních zájmů.
Užívá kritiky kladné i záporné ve
vlastním zpracovaném textu
3. JAZYK A Žák se seznamuje s částmi jazykovědy Obecná poučení o jazyce Jazyková Obecná poučení o jazyce 6.,8.r.
JAZYKOVÁ Chápe zákonitosti vývoje českého jazyka Spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná výchova
VÝCHOVA a určuje jeho hlavní etapy cizí slova.
Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace " Cesta k osobnosti " Školní vzdělávací program
Platnost od 1. 9. 2013 Hlavní kompetence Učivo
Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce (praktické učivo) obor ročníknavázání na již zvládnuté
Navázání na dosažené kompetence
Seznamuje se s výraznými českými jazykovědci Rozlišuje a příklady v textu dokládá
Rozpoznává hlavní rozdíly mezi češtinou nejdůležitější způsoby obohacování slovní
a slovenštinou zásoby a zásady tvoření českých slov,
Porozumí jednoduchému slovenskému textu rozpoznává přenesená pojmenování,
Žáci se seznamují s typy písma zvláště ve frazémech.
Žák využívá znalostí o zvukové stránce Zvuková stránka jazyka Jazyková Zvuková stránka jazyka 6.r.
věty při přednesu výchova
Rozlišuje přízvuk hlavní a vedlejší
Žák rozlišuje gramatický a významový Slovní zásoba Jazyková Slovní zásoba 8.r.
aspekt slova a slovních spojení výchova Význam slov 7.r.
Žák aplikuje znalosti o stavbě slova při Stavba slova a pravopis Tvoření slov 7.r
písemném projevu
Slovesa Tvarosloví, skladba Jazyková Tvarosloví 6.,7.,
Žák se seznamuje s kategorií slovesné třídy Rozlišuje významové vztahy gramatických výchova 8.r.
a slovesného vzoru jednotek ve větě a v souvětí.
Vyhledává v textu přechodníky, rozlišuje typy V písemném projevu zvládá pravopis
a pokouší se je vytvářet lexikální, slovotvorný, morfologický
i syntaktický ve větě jedn. a v souvětí.
Věta jednoduchá Rozlišuje spis. jazyk, nářečí a obec. češtinu Jazyková Skladba 6.,7.,
Žák se seznamuje se zvláštnostmi větné stavby a zdůvodní jejich užití. výchova 8.r.
a své znalosti aplikuje při psaní interpunkce
ve větě jednoduché (citoslovce, oslovení,
samostatný větný člen, neúplná věta, vsuvka)
Souvětí
Žák graficky znázorňuje složitá souvětí,
zvládá užití interpunkce ve složitějších souvětích
a užívá zápisu přímé řeči v praxi