INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA EDUCACIÓN
EJERCICIOS PRÁCTICOS, TEST Y TÉCNICAS
Sonia Mª Bartivas Cerezo
LAS EMOCIONES
hace 2.200 años Platón, decía:
“La disposición emocional del alumno determina su habilidad para aprender”.
LEMA CHINO SOBRE EL APRENDIZAJE
“DIME, Y OLVIDARÉ…MUÉSTRAME, Y TAL VEZ
RECUERDE…INVOLÚCRAME, Y
APRENDERÉ”
NEUROCIENTÍFICOS
MODERNAS TECNOLOGÍAS QUE PERMITEN VISUALIZAR EL CEREBRO EN TIEMPO REAL
CONOCER LAS BASES BIOLÓGICAS DE LAS EMOCIONES Y SU
RELACIÓN CON LA RAZÓN Y LA CONDUCTA HUMANA
ESTUDIAR LOS CAMBIOS QUE PROVOCA EL MIEDO, LA TRISTEZA, LA IRA O EL AMOR.
INTELIGENCIA EMOCIONAL. DÉCADA DEL CEREBRO ( años 90)
APRENDIZAJE E INTELIGENCIA EMOCIONAL
SISTEMA LÍMBICO (gobierna los sentimientos, las motivaciones y los impulsos)
El NEOCORTEX gobierna las habilidades analíticas y técnicas.
LA VELOCIDAD DEL CEREBRO
LÍMBICO ES MUCHO MÁS
LENTA
ES NECESARIO UN EJERCICIO CONSTANTE
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Es la capacidad de:SENTIR-PERCIBIRENTENDERCONTROLAR yMODIFICARlas emociones propias y las ajenasDr. Robert Cooper
LAS CINCO HABILIDADES PRÁCTICAS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL INTELIGENCIA INTERPERSONAL
1.- AUTOCONCIENCIA
2.- CONTROL EMOCIONAL
3.- MOTIVACIÓN
4.- EMPATÍA
5.- HABILIDADES SOCIALES
REGULAR LA MANIFESTACIÓN DE UNA EMOCIÓN Y/O MODIFICAR UN ESTADO ANÍMICO
Y SU EXTERIORIZACIÓN
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
CAPACIDAD DE SABER QUÉ ESTÁ
PASANDO EN NUESTRO CUERPO,
QUÉ ESTAMOS SINTIENDO.
CONCIENCIA DE UNO MISMO
CAPACIDAD DE
AUTOMOTIVARSE Y MOTIVAR A LOS
DEMÁS
AUTOCONCIENCIACONTROL
EMOCIONAL MOTIVACIÓN
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
ENTENDER QUÉ ESTÁN SINTIENDO
OTRAS PERSONAS.
CAPACIDAD DE INTERPRETAR SENTIMIENTOS
AJENOS
HABILIDADES COMO POPULARIDAD, LIDERAZGO, EFICACIA INTERPERSONAL
USADAS PARA PERSUADIR DIRIGIR, NEGOCIAR,
RESOLVER DISPUTAS , COOPERACIÓN Y TRABAJO
EN EQUIPO.
EMPATÍA HABILIDADES SOCIALES
PRÁCTICA DE LAS COMPETENCIAS
EMOCIONALES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
OBJETIVOS:
1º PROFESORES2º ALUMNADO3º PADRES/MADRES DEL ALUMNADO
FORMACIÓN
FORMACIÓN
ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
EJERCICIOS PRÁCTICOSTÉCNICAS
TEST
COMPETENCIAS EMOCIONALES
1.AUTOCONTROL2.CONFIABILIDAD
3.INTEGRIDAD4.ADAPTABILIDAD
5.INNOVACIÓN
COMPETENCIA PERSONAL
1.CONCIENCIA EMOCIONAL
2.VALORACIÓN ADECUADA DE
UNO MISMO3.CONFIANZA EN
UNO MISMO
1.MOTIVACIÓN DE LOGRO
2.COMPROMISO3.OPTIMISMO
AUTOCONCIENCIACONTROL EMOCIONAL.
AUTORREGULACIÓN MOTIVACIÓN
COMPETENCIA SOCIAL
1.COMPRENSIÓN DE LOS DEMÁS
2.ORIENTACIÓN HACIA EL SERVICIO
3.APROVECHAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
4.CONCIENCIA POLÍTICA
1.INFLUENCIA2.COMUNICACIÓN
3.LIDERAZGO4.CATALIZACIÓN DEL CAMBIO
6.RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS7.COLABORACIÓN Y
COOPERACIÓN8.HABILIDADES DE EQUIPO
EMPATÍA HABILIDADES SOCIALES
AUTOCONOCIMIENTOCompetencias AUTOCONCIENCIA
1.CONCIENCIA EMOCIONAL
2.VALORACIÓN ADECUADA DE UNO
MISMO
3.CONFIANZA EN UNO MISMO
AUTOCONOCIMIENTOÁmbito Educativo
Mejora en el reconocimiento y la designación de las propias emociones
Mayor capacidad para entender las causas de los sentimientos
Reconocimiento de la diferencia entre sentimientos y acciones
PROBABLES COMPONENTES CAUSALES DE UNA EMOCIÓN
1. TEMPERAMENTO GENÉTICO2. CONDICIONES CONGÉNITAS
3. MARCO FAMILIAR4. EXPERIENCIAS PREVIAS
5. CAPACIDADES NATURALES Y ADQUIRIDAS (EDUCACIÓN)
6. SISTEMA DE CREENCIAS7. CONTEXTO ACTUAL
8. MOTIVACIÓN
PASADO( 1-2-3-4-5-6)+PRESENTE(7)+FUTURO(8)Tiempos Psicológicos
CÓMO SE RECONOCE UN SENTIMIENTO. Fórmula
EMOCIONES (activación física)
PENSAMIENTO (etiqueta cognitiva)
SENTIMIENTO EMOCIONAL
1.- Test del Temperamento de John Oldham. No incluido2.- Test de las 5 habilidades prácticas de la Inteligencia Emocional. Hendrie Weisinger. Pág 9-133.- Descubriendo las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. Pág 20-214.- Actividades de aula e Inteligencia Intrapersonal. PUNTOS FUERTES Y PUNTOS DÉBILES. Pág 245.- Autoevaluación en el aprendizaje. Fortalezas y Debilidades en el estudio. Pág 25-286.- ¿Cuáles son tus debilidades para estudiar?. Pág 297.- Conocerse a sí mismo. Pág 34-35
AUTOCONOCIMIENTO.EJERCICIOS PRÁCTICOS, TEST
Y TÉCNICAS.
TEST DE LA PERSONALIDAD Y DEL TEMPERAMENTO DEL
DR. JOHN OLDHAM
104 PREGUNTAS13 PERSONALIDADES
TEST DEL TEMPERAMENTO O DE LA PERSONALIDAD
Manual de diagnóstico y estadístico de DSM IV de desórdenes de la personalidad
AUTOCONCIENCIA
EXPLORANDO SU INTELIGENCIA EMOCIONAL
TEST DE HENDRIE WEISINGER45 PREGUNTAS
CÁLCULOS DE PROMEDIOS
AUTOCONCIENCIA
RESULTADOS AUTOCONCIENCIA
TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLESHOWARD GARDNER Universidad de Harvard
(1) LINGÜÍSTICA (leer un libro, escribir un poema);
(2) LÓGICO MATEMÁTICA (resolver problemas matemáticos o lógicos);
(3) ESPACIAL (organizar las maletas en el baúl del auto);
(4) MUSICAL (componer o cantar una canción);
(5) CINÉTICO-CORPORAL (bailar o jugar fútbol);
(6) INTERPERSONAL (comprender a los demás);
(7) INTRAPERSONAL (comprenderse a uno mismo);
(8) NATURALISTA (encontrarle sentido al mundo natural).
CONTROL EMOCIONAL: MANEJO DE LAS EMOCIONES. Competencias
AUTOCONTROL: MANEJAR EMOCIONES E IMPULSOS CONFLICTIVOS
CONFIABILIDAD: CRITERIO DE SINCERIDAD E INTEGRIDAD
INTEGRIDAD: ASUMIR LA RESPONSABILIDAD DE NUESTRAS ACTUACIONES
ADAPTABILIDAD: FLEXIBILIDAD PARA ADOPTAR LOS CAMBIOS
AUMENTAN -Sentimientos positivos sobre ellos mismos, la escuela, y la familia. -Capacidad para expresar adecuadamente el enojo, sin pelear.-Mejor manejo del stress. -Mayor autocontrol.
DISMINUYEN-Peleas e interrupciones de la clase. -Soledad y ansiedad social. -Suspensiones y expulsiones. -Comportamiento agresivo o autodestructivo.- Impulsividad.
CONTROL EMOCIONAL: MANEJO DE LAS EMOCIONES. Ámbito Educativo
ATENCIÓN Y MANEJO DE LAS PAUTAS FISIOLÓGICAS: SENSACIONES CORPORALES
ATENCIÓN Y MANEJO DE LAS PALABRAS: EN LA COMUNICACIÓN CON NOSOTROS MISMOS Y CON LOS DEMÁS
ATENCIÓN Y MANEJO DE LOS PENSAMIENTOS: DESEOS, SUPOSICIONES, CREENCIAS, RAZONAMIENTOS, IMÁGENES
ATENCIÓN Y MANEJO DE LOS COMPORTAMIENTOS: ACCIONES O ACTITUDES QUE SURGEN DE LAS REACCIONES EMOCIONALES
CONTROL EMOCIONAL¿EN QUÉ CONSISTE?
CONTROL EMOCIONAL.EJERCICIOS PRÁCTICOS, TEST
Y TÉCNICAS.
1.- Manejar una emoción fuerte paso a paso. Pág 432.- Técnicas para el Control Emocional. Pág 51-533.- ¿Sabemos qué es una agresión?. Pág 504.- ¿Porqué se dan los comportamientos violentos?. Pág 44-505.- Vencer el temor. Pág 526.- Cómo evitar o disminuir las peleas. Pág 41
COMPROMISO: SECUNDAR LOS OBJETIVOS DEL GRUPO. INICIATIVA: PRONTITUD EN ACTUAR
MOTIVACIÓNCompetencias
OPTIMISMO: PERSISTENCIA EN LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS A PESAR DE LOS OBSTÁCULOS
MOTIVACIÓN DE LOGRO: ESFORZARSE POR MEJORAR
Más responsabilidad.
MOTIVACIÓNÁmbito Educativo
Menor impulsividad, mayor autocontrol.
Mejores calificaciones en las pruebas de rendimiento escolar.
Mayor capacidad de concentrarse en la tarea que se tiene entre manos y de prestar atención.
El Proceso de la Motivación
Necesidades
Deseos
Tensiones
Acciones
Satisfacción
EL CICLO DE LA MOTIVACIÓN
• M o t i v o• C o n f i a n z a• O p t i m i s m o
• E n t u s i a s m o• P e r s e v e r a n c i a
• R e s i s t e n c i a• L o g r o
TENER SENTIDO DEL HUMOR...
EL BUEN HUMOR PRODUCE:
• Confianza en quienes nos rodean.• Comunicación más abierta y sincera.• Mayor y mejor información sobre lo que
sucede a nuestro alrededor.• Mayor relax, mayor calidad de vida. • Menos conflictos y enojos.
1.- Dirigiendo el comportamiento a través de la motivación. Pág 42
2.- Evaluación para padres. Las tres áreas de comportamiento más importantes para la automotivación. Pág 55-57
3.- ¿Porqué estudiar?. Posibles actividades para mejorar la motivación. Pág 58-61
MOTIVACIÓN.EJERCICIOS PRÁCTICOS, TEST
Y TÉCNICAS.
ORIENTACIÓN HACIA EL SERVICIO: ANTICIPARSE Y RECONOCER LAS NECESIDADES AJENAS
EMPATÍACompetencias
CONCIENCIA POLÍTICA: CAPACIDAD DE RECONOCER LAS RELACIONES DE PODER EN UN GRUPO
APROVECHAMIENTO DE LA DIVERSIDAD: APROVECHAR LAS OPORTUNIDADES DE DIFERENTES TIPOS DE PERSONAS
COMPRENSIÓN DE LOS DEMÁS: RECONOCER LOS SENTIMIENTOS AJENOS
Mejora de la empatía y de la sensibilidad para percibir los sentimientos de los otros.
EMPATÍAÁmbito Educativo
Mejora de la capacidad de escuchar.
Mayor capacidad para comprender el punto de vista de otra persona.
EMPATÍA.EJERCICIOS PRÁCTICOS, TEST
Y TÉCNICAS.
1.- Test: Examine si se siente cómodo con la Empatía. Pág 62
2.- Anotando elogios. Pág 54
3.- ¿Cómo me sentiría sí?. Pág 33
COMUNICACIÓN: EMITIR MENSAJES CLAROS
HABILIDADES SOCIALESCompetencias
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS: CAPACIDAD DE NEGOCIAR Y RESOLVER CONFLICTOS
CATALIZACIÓN DEL CAMBIO: INICIAR O DIRIGIR LOS CAMBIOS
INFLUENCIA: UTILIZAR TÁCTICAS DE PERSUASIÓN EFICACES
LIDERAZGO: INSPIRAR Y DIRIGIR A GRUPOS Y PERSONAS
COLABORACIÓN Y COOPERACIÓN
HABILIDADES DE EQUIPO
Mejora en la solución de problemas planteados en las relaciones.
HABILIDADES SOCIALESÁmbito Educativo
Más popularidad y sociabilidad: actitud amistosa e interesada con sus pares.
Mayor cooperación, ayuda y actitud de compartir.
Aumento de la habilidad para analizar y comprender las relaciones.
Mejora de la resolución de los conflictos y de la negociación en los desacuerdos.
Mayor habilidad y actitud positiva en la comunicación.
Más actitud “pro-social” y armoniosa en grupo.
1.- Evaluación de los principales estilos de comunicación. Pág 64-702.- Actitudes en la comunicación interpersonal. Pág 633.- Cómo enfrentarse al enojo de los demás. Pág 71-714.- El aprendizaje del Liderazgo. Pág 73-745.- Estilos de Liderazgo basados en la Inteligencia Emocional. Pág 75-76
HABILIDADES SOCILAES.EJERCICIOS PRÁCTICOS, TEST
Y TÉCNICAS.
EMINENTInteligencia Emocional para Profesores Europeos de Educación y Formación Profesional.
(VET: Vocation, Education and Training: Educación y Formación Profesional)
Proyecto Europeo liderado por la Consejería de Educación, con 10 socios y 7 países participantes, y presentado dentro del Programa LEONARDO DA VINCI como Transferencia de Innovación.
EMOTIONAL INTELIGENCE FOR EUROPEAN VET TEACHERS
EMINENTEMOTIONAL INTELIGENCE FOR EUROPEAN VET TEACHERS
ESPAÑA: LIDERA Y COORDINA LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
UEX: UNIVERSIDAD DE EXTREMADURACATALUÑA: Fundacion para el Desarrollo, Innovacion y
Tecnologia-FUNDITEC
PAÍSES BAJOS : Stichting Business Development Friesland-BDFESLOVENIA: Servicios de Tecnologías de la Información-XLABCHIPRE: X-Panel Ltd. AsesoríaITALIA: CALABRIA:Dipartimento di Scienze Economiche, Universita di Cassino, Facolta di EconomiaMILÁN: EUROCREA MERCHANT SRL-EUROCREAPORTUGAL: Universidad Catolica de PortugalBÉLGICA : European Vocational Training Association-EVTA
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