Séminaire doctoral I3M-EDLASH- UNS
Fondements interactionnels des plateformes éducatives : quels usages des médias sociaux dans l’autoformation ? Cas des MOOCs certifiant
Jamal L.TRAOREDirecteur de ThèseNicolas PELISSIER
SOMMAIREIntroductionPROJET DE PLAN DE THESE Objectifs Cibles Acteurs
Questions de rechercheEnjeuxConcepts et mots clésHypothèsesDémarche méthodologique1. ETUDE QUALITATIVE2. ETUDE QUANTITATIVE
BIBLIOGRAPHIE INDICATIVEAnnexes :Web sites
INTRODUCTION• Cours Libres Ouverts et Massifs, REL,
Universités,Organisations
• Formation en Ligne Ouverte à Tous -Certificats- Attestations-Classes inversées
• Depuis 2012 , venu des USA avec le MIT , Harward/ En France le FUN, Openclassroom,Unow,Coursera…
• Evaluation par les pairs (P2P),Monitoring à distance,Quiz,Chats videos, Google hangouts
• Internet-geographiquement dispersé - les apprenants intergenerationnels
• Auto-formation -Apprentissage collaboratif-Fonctions sociales très développées
Par Lamiot — Travail personnel, CC BY-SA 3.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=28940343
Introduction
Partie 1: Fondements épistémologiques et théoriques
La pédagogie active, le socioconstructivisme, le connectivisme et le behaviorism
La sociologie des usages
Les Technologies d’Information et de Communication sur l’Education
Les Mooc
Partie 2: L’éducation et l’incidence du numérique-problématique du donner et du recevoir
Les outils numériques de collaboration
Les médias sociaux et la formation
Partie 3: Partie empirique
Observation- Experimentation
Analyse de contenu
étude quantitative- questionnaire
Conclusion
PROJET DE AN DE THESE
•Evaluer les pratiques et les usages des
apprenants des plateformes éducatives à
travers leur utilisation des médias
sociaux•Etudier l’interaction entre les producteurs (
Universités, organismes ,sociétés) et les
différents publics apprenants de ces
plateformes•Mesurer , comprendre la place des TICE
dans l’activité d’apprentissage , d’auto
formation à travers les Moocs certifiants•Proposer selon l’exemple européen un
modèle applicable des Moocs à l’Afrique
subsaharienne
Objectifs
Acteurs • Universités • Organismes de formations • Groupement économique • Pole de ressources humaines • Entreprises • Start ups
Cibles • Etudiants • Demandeurs d’emploi • Professionnels • enseignants • Publics
Questions de Recherche
Quels apports des médias sociaux dans l’ère de l’Open Edition afin de réduire la fracture numérique et favoriser l’accès à toutes les couches sociales ?
Quels fondements interactionnels des usagers des Moocs dans le processus d’autoformation et de co-construction du savoir ?
EnjeuxScientifiques
Vulgarisation de la connaissance (classe inversée)-Basculement du paradigme de l’enseignement
Evolution ( transformation) de l’enseignement avec les TICE et le WEB 2.0
Economiques et sociaux
L’employabilité-Nouvelles compétences (Productivité)
Fracture numérique- fracture sociale
Politiques
La francophonie
Médiation culturelle
Concepts et mots clés
HypothesesLes TICE à travers les Mooc redéfinissent le métier de l’enseignement qui relèguent au second plan l’enseignant , le formateur
Les Mooc reposent sur un modele économique basé sur l’économie de l’attention qui est un apanage des usages de consommation numérique à l’ère du web 2.0.
Les Moocs s’apparentent davantage à une vulgarisation du savoir et du savoir-faire qu’à un cursus académique dont les universités demeurent le creuset
L’aspect temporel et événementiel des Mooc, dans son offre générale constitue un avantage pour les plateformes productrices afin de se démarquer des universités qui peinent à s’adapter à la digitalisation de l’offre de formation
Les ressources éducatives libres (REL) constituent des dispositifs essentiels à l’éclosion d’une société bien formée et pouvant réduire la fracture numérique des pays du sud
Etudes qualitatives • Observation-
Experimentation ( démarche inductive)
• Entretiens • Analyse de contenu
web (plateformes)Etude quantitative
Questionnaire
Démarche Méthodologique
ALBERO, Brigitte,2000, L’autoformation en contexte institutionnel – Du paradigme de l’instruction au paradigme de l’autonomie. L’Harmattan.
ALBERO, Brigitte,2010, La formation en tant que dispositif : du terme au concept
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Bibliographie indicative
Annexes
Site d’illustrations images libres de droit:www.pixabay.com
Sitographie :https://www.fun-mooc.fr
Blog sur les Moocs:http://www.matthieucisel.fr
Video France 3 de mon intervention sur les Mooc http://france3-regions.francetvinfo.fr/champagne-ardenne/emissions/champagne-ardenne-matin