PORTAFOLIO Compartiendocuentos, juegos
y aventuras
Énfasis: Comprensión lectora de diversos
tipos de textos.
• SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicación
• CURSO: TERCER AÑO• UNIDAD: “Compartiendo juegos y
aventuras”
Evidencias clase 1
• Aprendizaje esperado:• Identifican la información explícita
contenida en textos literarios y no literarios y su propósito comunicativo.
• Indicador asociado:• Identifican características de los
personajes principales y describen sus emociones,
• los lugares y principales acciones.
ACTIVIDAD Nº 5• Completa la secuencia secuencia de
acciones del cuento “El gigante egoísta”, dibujando o escribiendo, según corresponda.
Todas las tardes, a la salida de la escuela, los niños iban a jugar al jardín del gigante
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Llegó la primavera, pero en el jardíndel gigante continuaba el invierno.
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El gigante tomó un hacha y derribó elmuro.
Finalmente...___________________________________________________________________________________________
Pauta de evaluación formativa de comprensión lectora
Indicadores Logrado Med/logrado No logrado
Tiene ideas sueltas y desconexas del contenido de la lectura
Tiene una idea vaga del tema y recuerda ideas sueltas
Tiene una idea aproximada del contenido del cuento y relaciona algunas ideas de él.
Tiene una idea clara del tema y relaciona las principales ideas con el mismo
Distingue el tema, las ideas principales, las secundarias y las anecdóticas
Evidencias clase N° 2Producción de un afiche
Aprendizaje esperado:Escriben en forma clara y coherente recetas,afiches instructivos simples, adecuadoal destinatario y propósito comunicativo.Indicadores asociados:Definen, en forma explícita, el contenido, eldestinatario y el propósito de los textos queescribirán.• Escriben afiches, dentro de contextos que lojustifiquen.
Actividad 4
• Ahora vamos a elaborar el afiche definitivo
• Reescriban el borrador en una hoja grande.
• Escriban con letra grande, clara y legible.• Comprueben que lo escrito se entienda.• Cuiden que el tamaño del dibujo o de las
imágenes recortadas se ajusten a las dimensiones del papel.
Pauta de autoevaluación para producción de un afiche.
Sí No
Al leer tu texto del afiche, ¿se comprende lo que escribiste?
• ¿Te acordaste de usar mayúsculas al inicio de la oración y en los nombres propios ?
• ¿Usaste punto final cuando correspondía?
• Representa este el contenido del texto mediante dibujos.
• ¿Cuidaste de no repetir las palabras usando sinónimos?
• ¿Qué quisieras cambiar para que esté más claro el mensaje de tu afiche?
• Tu afiche corresponde a la silueta de este tipo de texto?.
• Si tuvieses que volver a escribir el afiche, ¿cambiarías algo?
Evidencias clase N° 3Creación de una adivinanza
• Aprendizaje Esperado:
• Revisan, reescriben y editan textos para facilitar la
comprensión de su lectura, para sí mismos y para los
otros.
• Indicadores asociados:• Describen objetos, lugares o personas,
utilizando al menos dos variables.• Incorporan o reemplazan palabras y
expresionespara enriquecer los aspectos léxicos de los textos.
Yo-yo me subo,yo-yo me bajo;si lo adivinas,eres capo.
Oro no es, plata no es;abre las cortinasy sabrás lo que es.
Mono y no está en la selva;patín, pero no es un pato.Tienes que decir qué esantes de que cuente cuatro.
Actividad N° 4
Pauta de evaluación formativa de producción de adivinanzas.
• Creatividad o pensamiento divergente
Sí No
1. -Da solución con rapidez y soltura (fluidez) a adivinanzas presentadas.
2. -Explora todas las posibilidades de solución.
3. -Es flexible (logra ir de una idea a la otra, muestra disposición al cambio).
4. -Es capaz de establecer analogías y las utiliza.
5. -Aplica los conocimientos adquiridos con anterioridad en la resolución de nuevas adivinanzas.
Clase N° 4• Aprendizaje Esperado:• Identifican la información explícita contenida
en textos literarios y no literarios y su propósito comunicativo.
• Escuchan comprensivamente lecturas de cuentos y fábulas, recetas e instructivos, captando la información explícita que contienen.
• Indicadores asociados:• Reconocen información explícita sobre
personajes,• acciones o lugares de las narraciones
escuchadas.• • Demuestran comprensión de lo escuchado,
a través de comentarios, respuestas y expresiones artísticas.
Evidencia Actividad 5
Actividades para los tres momentos de la lectura
Pauta de evaluación formativa para los tres momentos de la lectura.(Lista de cotejo)
• Activa y aporta a la lectura sus conocimientos previos, respondiendo a preguntas tales como:
• ¿Has encumbrado alguna vez volantines? Si es así, ¿qué sentiste?• • ¿Sabes qué materiales se necesitan para hacer un volantín?• ¿Has construido alguna vez un volantín?• • ¿Has oído hablar del hilo curado?• • ¿Sabes por qué se elevan los volantines? • Comprende los propósitos implícitos y explícitos de la lectura, respondiendo a
preguntas tales como:• ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer? ¿Por qué?• • ¿Habías leído un texto parecido a este?• ¿Qué sé acerca del contenido del texto? ¿Qué conocimientos afines me pueden ser
útiles?• Dirige la atención a lo fundamental y no a lo accesorio, en función de los objetivos
de la lectura, respondiendo una pregunta como:• • ¿Crees que un volantín como el de Alfonso puede llegar más arriba• del sol? ¿Por qué?• Evalúa la consistencia interna del contenido y su compatibilidad con el
conocimiento previo, respondiendo a preguntas tales como:• ¿Qué haces tú para comprender un texto cuando lees?
• Aprendizaje Esperado:• Revisan, reescriben y editan textos para
facilitar la comprensión de su lectura, para sí mismos y para los otros.
• Indicadores asociados:• Diagraman adecuadamente los textos
destinados a ser leídos por otros.
Clase N° 5
Evidencia: Actividad Nº 3Identifican tipos de textos
El texto que leímos es: ¿Por qué?
- Un poema- Una noticia- Un texto informativo- Un cuento
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Pauta de evaluación formativa de tipos de textos (Lista de
cotejo) Aspectos a evaluar Sí No
Planifiqué los textos usando mis conocimientos y experiencias.
Mi creación responde a la estructura de un afiche
Mi texto está escrito para que fuera comprendido por mis compañeros
Reescribí mi texto para mejorarlo.
Compartí mi texto publicándolo en la sala de clases
Clase N° 6Aprendizaje Esperado:• Identifican la información explícita
contenida en textos literarios y no literarios y su propósito comunicativo.
Indicadores asociados:• Reconocen el propósito comunicativo de lasnarraciones, poemas e instructivos que leen.• Identifican características de los personajesprincipales; identifican lugares y principalesacciones.• Hacen comentarios y formulan juicios sobre
lospersonajes principales y sus acciones.
Evidencias : Actividades 5 y 6
• Opina y escribe sobre los cuentos leídos.
• Elige uno de los cuentos leídos y completa el organizador gráfico.
Pauta de evaluación sumativa sobre comprensión de textos
escritos• Instrumento: Escala numérica
Criterios Aspectos a evaluar: Puntajes1 2 3 4 5 6 7
Clase Nº 1
Actividad Nº 5
Demuestra la comprensión del texto, a través de la completación de una secuencia de acciones.
Clase Nº 2
Actividad Nº 4
La producción del texto corresponde a la estructura de un afiche, está bien organizado, el mensaje es claro, los dibujos son coherentes con el mensaje y no presenta faltas ortográficas.
Criterios Aspectos a evaluar: Puntajes1 2 3 4 5 6 7
Clase Nº 3
Actividad Nº 4
Desarrolla la comprensión inferencial , relacionando las claves contenidas en el texto, todas apoyadas con las claves del texto.
Clase N°4
Actividad Nº 5
-Identifica las ideas más importantes del texto-Responde a preguntas relacionadas directamente con aspectos explícitos del texto.-Responde a preguntas que pueden inferirse a partir de las ideas principales del texto.
Criterios Aspectos a evaluar: Puntajes1 2 3 4 5 6 7
Clase 5 Actividad Nº 3
-Reconoce tipos de textos a partir de su silueta o estructura.-Reconoce elementos de los textos interrogados que ayudan a descubrir su significado.(Títulos, párrafos, estrofas, etc.).-Identifica propósito y destinatarios de los textos interrogados.
Clase 6Actividades Nº 5 y 6
-Comprende los propósitos implícitos y explícitos en las lecturas
Criterios Aspectos a evaluar: Puntajes1 2 3 4 5 6 7
-Activa y aporta los conocimientos previos, respondiendo a las preguntas acerca del contenido del texto.-Expresa opiniones sobre el contenido del texto
Puntaje obtenido: Observaciones:________ ________________________________________ ____________________
Calificación Final :