Podsumowanie projektu
Wielkopolski system monitorowania i prognozowania 17-18 maja 2012 r.
www.zawodowcy.org
Plan prezentacji podsumowujących
Podsumowanie projektu Wielkopolski system
monitorowania i prognozowania M. Szafrański i M. Goliński
Projekt systemowy „Czas zawodowców. Wielkopolskie kształcenie zawodowe”. Kontynuacja i rozwój działań
zainicjowanych w Wielkopolskim systemie monitorowania i prognozowania
G. Bogacz, J. Palacz, M. Szafrański/M. Goliński
Moduł dyrektora szkoły w Wielkopolskim systemie monitorowania i prognozowania
M. Goliński
Wstępne podsumowanie wyników warsztatów, paneli i spotkań informacyjnych – praktyka korzystania z systemy w opinii
użytkowników i odbiorców M. Graczyk, A. Waligóra
Nowe moduły w ramach WSMiP -> Wielkopolski System Doradztwa Edukacyjno Zawodowego; laboratoria dla uczniów,
e-learning M. Szafrański, M. Goliński
Kształcenie zawodowe, w tym kształcenie modułowe w Finlandii i doskonalenie jego jakości. Dobre
praktyki dla Polskich szkół Hannu Simi
Central Ostrobothnia University of Applied Sciences, Ylivieska Unit.
Kształcenie modułowe a potrzeby rynku pracy
G. Bogacz
Zakres wystąpienia
1. Wielkopolski system monitorowania i prognozowania w ramach Programu akceleracji
wiedzy technicznej i matematyczno-przyrodniczej.
2. Podstawowe informacje o projekcie
3. Innowacyjność rozwiązania
4. Działania przygotowawcze do wdrożenia systemu
5. Funkcje w systemie, które będą realizowane z wykorzystaniem narzędzia
informatycznego i planowana kolejność ich wdrażania
6. Wdrożenie i rozwój systemu.
Monitorowanie i prognozowanie rynku pracy
Upowszechnianie osiągnięć naukowych
Akceleracja dostępu do informacji
www.awt.put.poznan.pl
www.awt.org.pl
Konferencja – Technika dla gospodarki (3 czerwca 2008 r.)
Geneza projektu
2006
Koncepcja
AWT
2007 2008 2009 2010
Podstawowe informacje o projekcie
1. Projekt innowacyjny testujący
2. PO KL, Priorytet IX, Działanie 9.2
3. Czas realizacji: 01.05.2010 – 30.06.2012
4. Partnerzy:
Województwo Wielkopolskie
Miasto Poznań
Central Ostrobothnia University of Applied Sciences in Kokkola (Finlandia)
5. Instytucje współpracujące:
Powiatowy Urząd Pracy w Poznaniu
Instytucje, z którymi podpisano porozumienia w trakcie realizacji projektu
Instytucje współpracujące Podpisane Porozumienia na rzecz upowszechniania WSMiP 1. Powiatowy Urząd Pracy w Kościanie
2. Powiatowy Urząd Pracy w Ostrowie Wielkopolskim
3. Powiatowy Urząd Pracy w Międzychodzie
4. Powiatowy Urząd Pracy w Pile
5. Powiatowy Urząd Pracy w Słupcy
6. Powiatowy Urząd Pracy w Szamotułach
7. Powiatowy Urząd Pracy w Turku
8. Powiatowy Urząd Pracy w Wągrowcu
9. Starostwo Powiatowe w Chodzieży
10. Starostwo Powiatowe w Gostyniu
11. Starostwo Powiatowe w Gnieźnie
12. Starostwo Powiatowe w Jarocinie
13. Starostwo Powiatowe w Pleszewie
14. Starostwo Powiatowe w Ostrzeszowie
15. Starostwo Powiatowe w Rawiczu
16. Starostwo Powiatowe w Śremie
17. Starostwo Powiatowe w Wągrowcu
18. REFA Wielkopolska Stowarzyszenie ds. Badania Pracy i Organizacji Przedsiębiorstw
19. Wielkopolski Związek Pracodawców Prywatnych im. Cyryla Ratajskiego
20. Wielkopolska Agencja Zarządzania Energią Sp. z o.o.
Harmonogram 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
Etap 1 Etap 2
Rok Rok 2010 Rok 2011 Rok 2012
Kwartał kw2 kw3 kw4 kw1 kw2 kw3 kw4 kw1 kw2
Miesiąc 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6
Zadanie 1: Współpraca międzynarodowa
Zadanie 2: Zarządzanie projektem
Zadanie 3: Pogłębiona diagnoza i analiza problemów
Zadanie 4: Opracowanie wstępnej wersji Wielkopolskiego systemu monitorowania i prognozowania kształcenia zawodowego (WSMPKZ)
Zadanie 5: Testowanie systemu (WSMPKZ)
Zadanie 6: Analiza rzeczywistych efektów testowania systemu (WSMPKZ)
Zadanie 7: Opracowanie produktu finalnego (WSMPKZ)
Zadanie 8: Walidacja produktu finalnego (WSMPKZ)
Zadanie 9: Upowszechnianie i włączanie WSMPKZ do głównego nurtu polityki
Wizja - zejście z poziomu zawodu do poziomu kompetecji
GŁOWA ABSOLWENTA
Kompetencje oferowane w systemie
edukacji
Kompetencje oczekiwane
na rynku pracy
Ucho zaskoczenia
- kompetencji wykraczających
poza oczekiwania rynku pracy
Ucho luki
kompetencji w stosunku
do oczekiwań rynku pracy
Obiekt badań
Proces kształcenia
RYNEK PRACY
bezpośrednie
oddziaływanie
pośrednie
oddziaływanie
Kształcenie
przedszkolne
Kształcenie
podstawoweKształcenie
ogólne
Kształcenie
wyższe
Kształcenie
ustawiczne
Kształcenie
zawodowe
Kształcenie
gimnazjalne
niedorosłych dorosłych
obiekt
badań
Innowacje w projekcie
1. skrócenie czasu dostępu do informacji
2. skrócenie czasu podejmowania decyzji w systemie szkolnictwa zawodowego
3. połączenie funkcjonalności narzędzi wspomagających rekrutację i analitycznych
4. podniesienie poziomu standaryzacji i rzetelności danych w prowadzonych badaniach
5. określenie wspólnych (pokrywających się) potrzeb informacyjnych, co pozwoli na zmniejszenie skali zbierania danych
6. zapewnienie wartości informacji w systemie badań nie tylko dla instytucji, ale także dla przedsiębiorców i uczniów
7. monitorowanie luk kompetencji a nie tylko zawodów nadmiarowych i niedomiarowych
8. postrzeganie kompetencji jako produktu (popyt pracodawców na kompetencje a nie tylko popyt uczniów i absolwentów na pracę) – kompetencje w ujęciu ekonomicznym
9. docelowe przeniesienie wybranych rozwiązań z kraju partnera zagranicznego na grunt regionu
10. bezpłatny dostęp, co powinno być szczególnie istotne dla małych i średnich przedsiębiorstw
Użytkownicy i odbiorcy
1. Użytkownicy: podmioty działające w obszarze związanym z analizą regionalnego rynku pracy, w tym instytucje rynku pracy (w szczególności Powiatowe Urzędy Pracy), szkoły i placówki oświatowe prowadzące kształcenie zawodowe (z wyłączeniem kształcenia zawodowego dla dorosłych)
2. Odbiorcy: pracodawcy oraz nie będący dorosłymi uczniowie, kształcący się w szkołach i innych placówkach oświatowych prowadzących kształcenie zawodowe
Podsystemy i funkcje w WSMiP
Wielkopolski System
Monitorowania
i Prognozowania
I. Podsystem
monitorowania
i prognozowania
III. Podsystem
zarządzania
II. Podsystem
informatyczny
1. Prowadzenie
wywiadów
grupowych
z odbiorcami
2. Tworzenie,
aktualizowanie
i doskonalenie map
kompetencji
3. Badanie
potrzeb
informacyjnych grup
użytkowników
4. Inicjowanie
zmian
w podsystemie
informatycznym
5. Sporządzanie
analiz i raportów
2. Utrzymanie
sprawności
podsystemu
informatycznegoi
3. Zabezpieczenie
danych
w podsystemie
informatycznym
1. Doskonalenie
funkcjonalności
podsystemu
informatycznego
1. Standaryzacja
działań
2. Opracowanie i
utrzymanie procedur
organizacyjnych
funkcjonowania
systemu
3. Ciągłe
upowszechnianie
4. Planowanie
rozwoju
5. Utrzymywanie
partnerstwa
i współpracy
Monografia
Strona WSMiP i wejście do aplikacji internetowej WSMiP
konferencja 17-18 maja
Działania upowszechniające
WSMiP
Funkcje narzędzia w systemie monitorowania i prognozowania oraz kolejność ich wdrażania
Lp. Funkcje narzędzia w systemie Czas
1 Edukacyjna
2 Informacyjna
3 Kojarzeniowa
4 Komunikacyjna
5 Raportowa
6 Prognostyczna
Zakres funkcji na podstawie pomysłu E. Więcek-Janki i A. Kujawińskiej
Pozwala uświadomić użytkownikom wiele nowych aspektów związanych z postrzeganiem zawodów (umiejętności, kompetencje)
1. Edukacyjna
2. Informacyjna
3. Kojarzeniowa
4. Komunikacyjna
5. Raportowa
6. Prognostyczna
WSMiP służy do gromadzenia i przetwarzania informacji będąc jednocześnie ich kanałem przepływowym. Celem systemu jest dostarczanie informacji o stanie rynku pracy w Wielkopolsce. Osiągane to jest na między innymi poprzez raporty umieszczane w systemie do wiadomości poszczególnych użytkowników Systemu
1. Edukacyjna
2. Informacyjna
3. Kojarzeniowa
4. Komunikacyjna
5. Raportowa
6. Prognostyczna
Pozwala na dopasowanie zamieszczonych ofert do poszukiwanych – kojarzenie Pracodawcy z Uczniem
1. Edukacyjna
2. Informacyjna
3. Kojarzeniowa
4. Komunikacyjna
5. Raportowa
6. Prognostyczna
1. Edukacyjna
2. Informacyjna
3. Kojarzeniowa
4. Komunikacyjna
5. Raportowa
6. Prognostyczna
1. Edukacyjna
2. Informacyjna
3. Kojarzeniowa
4. Komunikacyjna
5. Raportowa
6. Prognostyczna
1. Edukacyjna
2. Informacyjna
3. Kojarzeniowa
4. Komunikacyjna
5. Raportowa
6. Prognostyczna
1. Edukacyjna
2. Informacyjna
3. Kojarzeniowa
4. Komunikacyjna
5. Raportowa
6. Prognostyczna
1. Edukacyjna
2. Informacyjna
3. Kojarzeniowa
4. Komunikacyjna
5. Raportowa
6. Prognostyczna
Rozwój Wielkopolskiego systemu monitorowania i prognozowania
Wielkopolski system
monitorowania
i prognozowania
- Utrzymanie i rozwój
zaprojektowanych
funkcji
- Rozwój modelu
prognozowania
- Opracowanie modułu
dla doradców
- Opracowanie modułu
dla instytucji
szkoleniowych
- Opracowanie modelu
integracji systemu z
systemem SYRIUSZ
- Opracowanie modelu
finansowania
systemu w dłuższej
perspektywie
Wielkopolski system
doradztwa edukacyjno-
-zawodowego (WSDEZ)
Kontakt: ul. Ogrodowa 11, 61-821 Poznań tel. +48 61 673 1901 tel./fax +48 61 639 3131 e-mail: [email protected]
www.zawodowcy.org
Projekt systemowy „Czas zawodowców. Wielkopolskie kształcenie zawodowe”.
Kontynuacja i rozwój działań zainicjowanych w Wielkopolskim systemie
monitorowania i prognozowania.
G. Bogacz, J. Palacz, M. Szafrański, M. Goliński
www.zawodowcy.org
Zadania w projekcie systemowym „Czas zawodowców. Wielkopolskie kształcenie zawodowe”
Zad 3. System e-learningu
Zad 5. Zaprojektowanie i uruchomienie laboratoriów praktyk (2 laboratoria: Poznań +Piła)
Zad 4. Organizacja praktyk i staży (7330 uczniów)
PP
Zad 1. Kształcenie modułowe w technikach oraz programy praktyk
(SWW-CDN Piła)
Zad 7. Zarządzanie projektem, promocja projektu i formalna współpraca ze szkołami
WW
Zad 2. Wielkopolski system doradztwa edukacyjno-
-zawodowego (WSDEZ)
Zad 6. Organizacja praktyk w laboratoriach
Rozwój WSMiP
Wielkopolski system
monitorowania
i prognozowania
- Utrzymanie i rozwój
zaprojektowanych
funkcji
- Rozwój modelu
prognozowania
- Opracowanie modułu
dla doradców
- Opracowanie modułu
dla instytucji
szkoleniowych
- Opracowanie modelu
integracji systemu z
systemem SYRIUSZ
- Opracowanie modelu
finansowania
systemu w dłuższej
perspektywie
Wielkopolski system
doradztwa edukacyjno-
-zawodowego (WSDEZ)
System e-learningu
Cykl projektów dla realizacji Koncepcji i Programu
Uchwała nr 1350/08 Zarządu Województwa Wielkopolskiego z dnia 29 maja 2008 roku w sprawie wyrażenia woli przystąpienia Województwa Wielkopolskiego do programu „Akcelerator Wiedzy
Technicznej" i działań towarzyszących w ramach koncepcji organizacyjnej kształcenia zawodowego oraz do ich realizacji.
Uchwała nr 1979/08 Zarządu Województwa Wielkopolskiego z dnia
20 listopada 2008 roku w sprawie przyjęcia „Koncepcji organizacyjnej kształcenia kadr kwalifikowanych i kształcenia ustawicznego w Wielkopolsce na poziomie zasadniczej szkoły zawodowej, technikum, szkoły policealnej i kolegium, dokształcania, doskonalenia i doradztwa", stanowiącej załącznik do uchwały.
Kika tez do dyskusji, stanowiących punkt wyjścia do przyszłych działań 1. Rozwiązania wypracowane w projekcie systemowym powinny stanowić początek dalszego rozwoju kształcenia
zawodowego w Wielkopolsce, a nie skończoną całość.
2. Rozwój sprawdzonych rozwiązań powinien być kontynuowany, obejmując swoim zasięgiem coraz większą liczbę szkół, uczniów, przedsiębiorstw i instytucji.
3. Środki finansowe nie są celem a narzędziem do osiągania celów.
4. Należy dążyć do budowania relacji między systemem kształcenia zawodowego na poziomie ponadgimnazjalnym i systemem kształcenia wyższego technicznego.
5. Należy dążyć do korelacji między programami kształcenia zawodowego na poziomie ponagimnazjalnym oraz na poziomie wyższym (unikanie dublowania programów kształcenia lub ich elementów)
6. Należy dążyć do wdrożenia podejścia procesowego w zarządzaniu całym procesem kształcenia zawodowego, a nie jego fragmentami (proces od ukończenia gimnazjum do przejścia na emeryturę)
7. Warto wykorzystać metody zarządzania jakością w zarządzaniu procesem kształcenia zawodowego w Wielkopolsce, gdyż:
- proces kształcenia zawodowego posiada wszelkie cechy procesu i można nim zarządzać na analogicznej zasadzie jak procesami w przedsiębiorstwie,
- kształcenie to usługa, za którą płacą jej odbiorcy; skoro kluczowe jest dziś kształtowanie jakości usług, to kluczowe jest kształtowanie jakości kształcenia, w tym kształcenia zawodowego,
- projektując jakość kształcenia zawodowego należy brać pod uwagę oczekiwania wszystkich stron zainteresowanych,
- kompetencje można traktować jako dobro stanowiące przedmiot wymiany na rynkach edukacyjnym i pracy; skoro na rynkach standardem stało się zapewnianie oczekiwanej jakości produktów, to standardem powinno być zapewnienie jakości jednej z klas produktów, jaką stanowią kompetencje.