Pembelajaran Abad ke 21&
Fourth Industrial Revolution
Pembentang: 1. Fadhlah Afif bin Talib (P89540)2. Khuzaimah binti Zaaim (P89541)3. Nurhasyimah binti Mohd Salleh (P92461)4. Maisarah binti Che Mat (P91508)5. Nur Ainafarhana binti Razali (P89278)6. Nur Nadiya binti Baharuddin (P91504)
PENGENALAN
Pembelajaran Abad ke 21
● Satu proses pengajaran dan pemudahcara yang dinamik.
Proses ini merangkumi 3 aspek kemahiran yang perlu
dikuasai di dalam melaksanakan proses PdPc iaitu
kemahiran pembelajaran dan inovasi, kemahiran
maklumat media dan komunikasi, dan kemahiran hidup
dan kerjaya.
● Paparan
Pembelajaran Abad ke-21
Ciri - ciri pembelajaran abad ke-21
Komunikasi Pemikiran Kritis Kolaborasi
Kreatif
Fourth Industrial Revolution (4IR)
Fasa ke-4 perkembangan teknologi
Kapitalisme
1780-an
Revolusi Perindustrian
Pertama
● Berasaskan wap
dan tenaga air.
Revolusi Perindustrian ke-2
● Memperbaiki
sumber tenaga.
● Menggunakan
kuasa elektrik yang
lebih cekap
1870-an
Revolusi Perindustrian ke-
3
● Munculnya
teknologi
maklumat dan
telekomunikasi
1960-anAbad
ke- 20
Revolusi Perindustrian ke-
4
● Munculnya teknologi cyber physical seperti robotics dan artificial intelligences
Bagaimana 4IR Memberi Kesan Terhadap Pendidikan?
● Kesediaan dari segi kebolehan (skills)
● Kesediaan dari segi persaingan dan kehendak
● Kesediaan dari segi peluang
● Kesediaan dari segi jurang (inequity)
● Kesediaan dari segi infrastruktur
Mini kajian
● Menggunakan google form
● Kajian dijalankan secara rawak mudah
● Kajian disebarkan melalui what’s app, telegram dan
facebook.
● Rata-rata responden dikalangan guru-guru, kerana
penyebaran item dalam kumpulan guru
● Seramai 153 responden
● Tidak melibatkan pembolehubah
Soalan 1
Soalan 2
Soalan 3
Soalan 4
Soalan 5
Soalan 6
Soalan 7
Apakah pendapat anda mengenai Revolusi Industri ke 4 (4IR)?105 responses
Jawapan dari responden
Rumusan dari Mini Kajian
Pembelajaran
Abad ke 21 &
4iR
Pembelajaran
Abad ke 21
sudah disebarkan
dengan baik dan
menyeluruh
Amalan
Pembelajaran
Abad ke 21
diterapkan
secara meluas
Pembelajaran
Abad 21
membantu guru-
guru dalam Pdpc
Pembelajaran
Abad ke 21
memberi kesan
terhadap Pdpc
Pembelajaran
Abad 21
membantu guru-
guru dalam Pdpc
Pembelajaran
Abad 21
membantu guru-
guru dalam Pdpc
Ramai guru-guru
masih tiada
pendedahan
mengenai 4iR
Pihak atasan
tidak
menyampaikan
maklumat secara
menyeluruh
Pembelajaran
Abad 21
membantu guru-
guru dalam Pdpc
ISU DAN CABARAN
•Kurang maklumat berkaitan 4IR
•Kualiti guru
•Kemudahan akses ICT
•Pembinaan budaya ilmu
•Kesediaan murid
Kurang maklumat berkenaan 4iR
Kurang maklumat
berkenaan 4iR
Penyebaran
maklumat tidak
berlaku
Kursus dan latihan
tidak dijalankan
dengan lengkap
Sikap sesetengah
guru-guru yang
kurang prihatin
dengan isu
pendidikan
SEBAB AKIBAT
Tiada kesinambungan
Pembelajaran Abad ke
21 dan 4iR
Sikap sesetengah
guru-guru yang
kurang berdikari
dalam mencari
maklumat baru
Pendapatan negara dan
kualiti hidup berkurangan
Murid-murid kurang
mahir, dalam kemahiran
yang diperlukan dalam
revolusi 4IR
Murid-murid ketinggalan
dalam peralihan revolusi
4IR
CADANGAN
KPM/JPN/PPD
menyediakan
kursus
kesinambungan
PAK 21 & 4iR
Menyebarkan 4iR
dalam media masa
seperti surat
khabar, majalah,
blog
KPM/JPN/PPD
Membina modul-
modul yang sesuai
utk 4iR merentasi
kurikulum
Mempelbagaikan
aktiviti di sekolah
yang melibatkan
konsep 4iR-
pertandingan
mencipta robot
Kualiti guru
Kualiti guru
• Kualiti guru – penentu utama pencapaian murid.
• Kualiti sesuatu sistem tidak boleh melebihi kualiti guru. (Baber dan Mourshed, 2007).
• 2 orang murid – 8 tahun dengan prestasi sederhana diajar oleh guru yang berlainan.
Ciri-ciri Guru Abad 21
Model Partnership for 21st Century (2015)
• Badrul Hisham. 2016. Amalan pengajaran dan pembelajaran abad ke 21 dalam kalangan pensyarah Institut Pendidikan Guru Kampus Ipoh.
159 pensyarah pelbagai opsyen,Kaedah kuantitatif,8 konstruk
Akademi Kepimpinan Pengajian Tinggi (AKEPT), Kementerian Pengajian Tinggi -2011
125 pengajaran di 41 buah sekolah
Pencapaian Malaysia• Trends in Mathematics and Science Study (TIMSS) – 2011.
• Matematik -20, Sains -32 di kalangan 49 buah negara.
Programme For International Students Assessment (PISA) – 2009:Matematik – 57, Sains – 55, Kefahaman – 52 di kalangan 74 negara.
Singapura
• Melaksanakan perubahan kritikal dari segi kurikulum, pedagogi, penilaian, asepk teori - amalan hubungan & infrastruktur fizikal.
• Addressing the concern that teachers themselves need to have 21st
century skills to teach those skills, the first of two pedagogical shifts is to increase “ emphasis on selfdirected, inquiry –based, realworld learning” (Lee, 2012 - Preparing 21st century teachers: Singapore’s approach).
Cadangan
• Latihan profesionalisme guru
• Sikap guru
• Meningkatkan sistem latihan pra perkhidmatan dan sistem pemilihan guru
Kemudahan Akses ICT
KONSEP DAN KOMPONEN ASAS BAGI
PERSEKITARAN PEMBELAJARAN MAYA
Cadangan
Pemantauan berterusan
Program peningkatan kemahiran
Memantapkan ilmu dan kemahiran penggunaan
VLE Frog
Pelantikan jawatankuasa
Pembinaan budaya ilmu➔ Ledakan ilmu berbentuk global.
➔ Pendidikan bersifat futuristik.
➔ Salah satu persediaan pendidikan abda ke-21 (Sekolah Bestari)
Mohamad bin Muda. Cabaran dan harapan dalam pendidikan menghadapi alaf baru. Bahagaian
Pendidikan Guru. Dimuat turun http://www.ipbl.edu.my/portal/penyelidikan/1998/98_Muhd.pdf.
KESEDIAAN MURID
Maksud
Keadaan dalaman individu yang bersedia dan sudi untuk
menerima maklumat atau ilmu pengetahuan dari persekitaran
dengan berfikiran terbuka.
Hukum Kesediaan Thorndike
BERSEDIA BELUM BERSEDIA BELUM BERSEDIA
DAN DIPAKSA
Pembelajaran
berkesan dan
memuaskan
Pembelajaran tidak
sempurna
Pembelajaran tidak
berkesan dan
mengecewakan
Jenis-Jenis Kesediaan Murid
❖ Kesediaan Kognitif - mental
❖ Kesediaan Afektif - perasaan, keinginan, minat
❖ Kesediaan Psikomotor - tindakan fizikal
Isu Kesediaan Murid
● Murid pasif dan kurang motivasi untuk belajar
● Murid tidak mahir menjawab soalan berunsur KBAT
● Murid sudah terbiasa dengan teknik menghafal
● Murid belum menguasai kemahiran ICT
Kesimpulan
Pembelajaran Abad ke 21 &
Fourth Industrial Revolution
RUJUKAN
● Hasliza Hashim, Siti Munira Mohd Nasri & Zarina Mustafa. (2016). Cabaran yang dihadapi oleh guru dalam
pelaksanaan persekitaran pembelajaran maya Frog di bilik darjah. Asia Pacific Journal of Educators and Education.
31. 115-129
● T. Marwala, Computational intelligence in fourth industrial revolution.Research India Publications, Delhi, ISBN 978-
81-904362-1-2, 2007.
● Syeharizad Shariff Fudin (2002). Kesediaan Belajar Pelajar-pelajar Sekolah Rendah Dalam Mata Pelajaran
Kemahiran Hidup di Sek. Keb. Taman Universiti 1, Skudai. Universiti Teknologi Malaysia: Tesis Sarjana Muda.
● Nasyimah Ismail. 2016. Hubungan Antara pengetahuan, sikap dan kesediaan pelajar terhadap kemahiran berfikir
aras tinggi dalam pembelajaran komponen sastera (KOMSAS). Tesis Sarjana. Fakulti Pendidikan Universiti
Kebangsaan Malaysia.
● Sascha O. Becker, Erik Hornung dan Ludger Woessmann.Education and Catch-up in the Industrial
Revolution.American Economic Journal: Macroeconomics 3 (July 2011): 92–126
Kahoot.it game - kuiz
https://play.kahoot.it/#/?quizId=faddebe1-7003-4627-a95a-1fce4b16d19d
SEKIAN,
TERIMA KASIH =)
