Licence de PSYCHOLOGIE
3e année
L I V R E T D E S E TUD E S
2012-2013
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SOMMAIRE
1. CONTACTS .......................................................................................................................... 3
2. REGLEMENT GENERAL DES ETUDES DE LICENCE .................................................... 4
3. ORGANISATION ET CONTENU PEDAGOGIQUE ........................................................... 5
3.1. Organisation générale…………………………………………………………………..5
3.1.1. Du semestre 5…………………………………………………………………..5
3.1.2. Du semestre 6…………………………………………………………………..6
3.2. Contenu des enseignements…………………………………………………………….7
3.2.1. Du semestre 5…………………………………………………………………..7
3.2.2. Du semestre 6……………………………………………………………...….12
4. PRESENTATION DE L’EQUIPE PEDAGOGIQUE .......................................................... 16
5. MODALITES DE CONTROLE DES CONNAISSANCES ET POINTS ECTS ………...17
6. ORGANISATION DE L’ANNEE PEDAGOQIQUE ........................................................... 18
7. POINTS D’EXPERIENCE .................................................................................................... 19
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1. CONTACTS
1. Responsable de la 3ème
année (L3)
Sophie DONNADIEU- Bureau 612, bâtiment 6/7
Bureau 614
Tel: 04-79-75-85-82
e-mail: [email protected]
2. Responsable du grade Licence
Pascal HOT - Bureau 611, bâtiment 6/7
Tel : 04-79-75-85-66
e-mail : [email protected]
3. Directeur du département de Psychologie
Michel GUERRAZ- Bureau 613, bâtiment 6/
Tel: 04-79-75-91-86
e-mail: [email protected]
4. Secrétariat
Janik NICOLLET
Tel: 04-79-75-84-74
e-mail: [email protected]
5. Accueil et informations générales
Véronique DROUIN
Tel : 04-79-75-84-79
Email : [email protected]
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2. REGLEMENT GENERAL DES ETUDES DE
LICENCE
Le règlement général des études de Licence, approuvé par le conseil de l’UFR LLSH, est
téléchargeable sur le site de l’UFR LLSH à l’adresse suivante : www.llsh.univ-savoie.fr rubrique
« règlement » de l’espace étudiant, et consultable à l’accueil général – Bâtiment 2.
Vous trouverez dans ce règlement des informations concernant l’organisation des études (la
structuration pédagogique, le calendrier universitaire, la réorientation, l’assiduité aux
enseignements, les stages…).
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3. ORGANISATION ET CONTENU PEDAGOGIQUE
La 3ème
année de la Licence de Psychologie correspond aux semestres 5 et 6 de la Licence de
Psychologie. Elle est composée est composée de 3 Unités d’Enseignements (U.E.) obligatoires
et d’une U.E. Parcours au choix pour chaque semestre. Chaque U.E. est composée d’Eléments
Constitutifs (E.C.). Au sein d’un E.C., il peut y avoir plusieurs matières. Pour chaque semestre
l’étudiant devra donc validé les 3 U.E. obligatoires plus une au choix des U.E. Parcours
proposées.
3.1. ORGANISATION GENERALE
3.1.1. Du semestre 5
U.E. 501 Cognition 1
- E.C. Langage (C.Leuwers : 16 CM)
- E.C. Mémoire (N.Fournet : 16h CM, 6h TD)
- E.C. Perception (S.Donnadieu : 14h CM, 6h TD)
U.E. 502 Disciplinaire
- E.C. Psychologie différentielle II (JL.Roulin : 16h CM, 6h TD)
- E.C. Psychologie sociale de la santé (C.Dantzer : 18h CM, 4h TD)
U.E. 503 Méthodologie et approfondissement
- E.C. Méthodes et techniques 4 (22h CM, 14h TD)
- Matière 1 : Entretiens cliniques (M.Bouvard et N.Fournet : 8h CM, 6h TD)
- Matière 2 : Inventaire de la personnalité (M.Bouvard et A.Denis: 14hCM, 8hTD)
- E.C. Neurosciences (1 au choix parmi 2)
- Régulation des comportements (P. Hot : 24h CM) - Psycho-immunologie (S.Pellissier : 21h CM, 3h TD) - E.C. Statistiques (S.Carbonnel : 4 CM, 20h TD)
U.E. 504 Parcours Métiers du travail social
- E.C. Anglais (F.Freund et M.Skudder: 20h TD)
- E.C. Préprofessionalisation aux métiers du social 2 (B.Duvanel: 20h TD)
- E.C. Psychologie sociale des organisations (T.Bollon : 20h CM)
U.E. 504 Parcours Ouverture clinique
- E.C. Anglais (F.Freund et M.Skudder: 20h TD)
- E.C. Jeu et dessin chez l’enfant (A.Yahyaoui : 20h TD)
- E.C. Les nouvelles formes d’addiction (JP.Gaillard : 20h TD)
U.E. 504 Parcours Prévention – Santé
- E.C. Anglais (F.Freund et M.Skudder: 20h TD)
- E.C. Psychologie positive (C.Dantzer et E.Lebarbenchon : 20h CM)
- E.C. Psychologie sociale des organisations (T.Bollon : 20h CM)
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U.E. 504 Parcours Professorat des Ecoles
- E.C. Anglais (F.Freund et M.Skudder: 20h TD)
Deux EC au choix parmi les 3 proposés :
- E.C. Grammaire : français moderne (M-F.Méssier : 20h TD)
- E.C. Mathématiques et didactiques (L.Pech : 20h TD)
- E.C. Préprofessionnalisation aux métiers de l’enseignement 2 (M.Grangeat : 2h CM, 18h
TD)
N.B. L’étudiant choisira un parcours parmi les 4 proposés.
3.1.2. Du semestre 6
U.E. 601 Disciplinaire
- E.C. Emotion et théorie de l’esprit (R. Fliss: 16 CM, 4hTD)
- E.C. Développement vie entière (M.Beaudoin et C.Berger : 24h CM)
U.E. 602 Psychologie et clinique 3
- E.C. Neuropsychologie (N.Fournet et A.Juphard : 14h CM, 6h TD)
- E.C. Psychopathologie de l’adulte 2 (V.Pauletto: 16h CM, 8h TD)
- E.C. Psychopathologie enfant et adolescent 3 (A.Yahyaoui et M.Bouvard: 16h CM, 8h
TD)
U.E. 603 Méthodologie et approfondissement
- E.C. Méthodologie et techniques : TER (T.Bollon, C.Berger, S.Donnadieu: 24h TD)
- E.C. Outils Statistiques (S.Carbonnel et A.Paignon : 16h TD)
U.E. 604 Parcours Information et communication
- E.C. Anglais (F.Freund et M.Skudder: 20h TD)
- E.C. Informatique : multimedia (JM. Barneaud: 20h TD)
- E.C. Psychologie de l’art (S.Donnadieu : 10h CM, 6h TD)
U.E. 604 Parcours Prévention – Santé
- E.C. Anglais (F.Freund et M.Skudder: 20h TD)
- E.C. Education thérapeutique (C.Dantzer: 20h CM)
- E.C. Tabacologie (E.Lebarbenchon : 20h CM)
U.E. 604 Parcours Professorat des Ecoles
- E.C. Anglais (F.Freund et M.Skudder: 20h TD)
- E.C. Langage à l’âge scolaire (D.Lassus : 16h CM)
- E.C. La littérature de jeunesse (G.Plissonneau, E.Vaillaut, L.Danlos: 20h TD)
N.B. L’étudiant choisira un parcours parmi les 4 proposés.
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3.2. CONTENU DES ENSEIGNEMENTS
3.2.1. Contenu des enseignements du semestre 5
U.E. 501 Cognition 1
E.C. Langage (C.Leuwers : 16 CM) : Ce cours vise à la description de certains
mécanismes cognitifs mis en œuvre pour reconnaître les mots parlés tels que la perception
catégorielle ou l’accès au lexique. Des données expérimentales (données de l’adulte
monolingue et bilingue, données développementales) seront exposées ainsi que les
principaux modèles proposés qui tentent d’expliquer comment l’auditeur parvient à
identifier le sens des mots à partir de l’analyse de leur forme acoustique.
E.C. Mémoire (N.Fournet : 16h CM, 6h TD) : Cet enseignement aborde les principales
théories développées dans le domaine de la Mémoire: théories structurales postulant
l’existence de différents systèmes mnésiques comme la mémoire à court terme / mémoire
de travail, la mémoire sémantique, la mémoire épisodique, la mémoire procédurale, ou
théories fonctionnelles qui essayent de décrire la mémoire sur le plan de ses mécanismes de
fonctionnement. Des expériences ayant permis la validation de ces modèles théoriques ou
au contraire les ayant remis en question, seront présentées.
E.C. Perception (S.Donnadieu : 14h CM, 6h TD) : Cet enseignement sera consacrée à la
présentation des grands concepts liés au domaine de la perception humaine en général (les
expériences princeps seront étudiées en référence aux principales théories ainsi que les
différentes méthodes de mesure de la perception humaine). Dans une première partie, les
différentes théories et méthodes d’étude de la perception seront présentées. Dans une
seconde partie, les spécificités liées au domaine d’étude de la perception visuelle et
auditive seront abordées ainsi que leurs pathologies.
U.E. 502 Disciplinaire
E.C. Psychologie différentielle II (JL.Roulin : 16h CM, 6h TD) : Quelle est la part qui
revient aux gènes dans des processus qui semblent aussi spécifiquement humains que le
langage ou l’intelligence ? Qu’en est-il du déterminisme génétique ? Ces questions
fréquentes concernent le psychologue et le généticien quand on parle du QI mais
dépassent largement le débat scientifique et sont fortement influencées par des
considérations politiques, philosophiques ou religieuses. L’objectif de ce cours n’est pas
de donner une réponse définitive mais d’apporter à l’étudiant les éléments théoriques et
factuels permettant de mieux comprendre la façon dont on invoque les facteurs
génétiques pour rendre compte de l’organisation des différences interindividuelles. Il sera
présenté plus particulièrement: les méthodes d’étude chez l’homme et leur limites
(méthode des adoptions et méthode des jumeaux pour ne citer qu’elles), les concepts
utiles pour comprendre la littérature (par exemple: la notion d’héritabilité) et enfin, les
données expérimentales récentes en faveur d’un déterminisme génétique des différences
mais soulignant aussi le rôle essentiel des conditions d’apprentissage dans le
développement de l’intelligence.
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Pré-requis:
· Cours de psychologie différentielle (niveau L2) / Cours de psychométrie (niveau L2)
· Statistiques (maîtrise de la notion de corrélation)
E.C. Psychologie sociale de la santé (C.Dantzer : 18h CM, 4h TD) : La psychologie de
la santé est une discipline récente qui vise à étudier les facteurs et processus
psychologiques jouant un rôle dans l’apparition des maladies et pouvant accélérer ou
ralentir leur évolution. Elle a pour objectif la promotion des comportements et styles de
vie sains, la prévention et traitement des maladies et l’amélioration de la prise en charge
des patients. Ce cours vise à présenter les différents modèles qui coexistent dans cette
discipline pour rendre compte des comportements de santé et ceux qui tentent d’expliquer
le développement de certaines pathologies émotionnelles et/ou organiques. Les travaux
dirigés permettront d’étayer des concepts présentés en cours.
Références:
Bruchon-Schweitzer M. (2002). Psychologie de la santé. Modèles, concepts et méthodes. Paris :
Dunod.
Ogden, J. (2008). Psychologie de la santé. Bruxelles: Editions De Boeck
Quintard B., Bruchon-Schweitzer M. (2001). Personnalité et maladies. Stress, coping et
ajustement. Paris: Dunod
U.E. 503 Méthodologie et approfondissement
E.C. Méthodes et techniques 4 (22h CM, 14h TD)
Matière 1 : Entretiens cliniques (M.Bouvard et N.Fournet: 8h CM, 6h TD) :
L’objectif du cours porte sur les premiers entretiens cliniques d’un psychologue lors
d’un premier rendez vous ou lors d’un bilan neuropsychologique. Différentes grilles
d’entretien semi structuré et deux modèles d’entretien motivationnel seront abordés.
Les étudiants pratiqueront les différents entretiens cliniques au cours des TD.
Matière 2 : Inventaire de la personnalité (M.Bouvard et A.Denis : 14h CM, 8h
TD) : Le cours comprend une partie théorique sur les différents modèles de la
personnalité normale et pathologique (6H CM) et une présentation des différents
inventaires de la personnalité (8H CM). Des questionnaires de la personnalité
normale comme le NEO PI R ou de la personnalité pathologique (MMPI 2 par
exemple) seront présentés ainsi que des outils d’évaluation diagnostique des
troubles de la personnalité ou des questionnaires issus du courant de la thérapie
cognitive. L’objectif des TD est de permettre à l’étudiant de pratiquer les
inventaires de personnalité et de réaliser une interprétation du profil psychologique.
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E.C. Neurosciences (1 au choix parmi 2 : 24h CM)
Régulation des comportements (P. Hot : 24h CM) : Cet enseignement vise à
illustrer et souligner l'apport de l'approche neurophysiologique pour comprendre
l'apparition et l'organisation des comportements complexes. Ce cours détaillera
les mécanismes neurobiologiques engagés dans leurs mises en oeuvre et leurs
régulations. Seront abordés ici la régulation des comportements alimentaires et
sexuelles, ainsi que les rythmes biologiques, en examinant plus en profondeur le
rythme veille/sommeil.
Psycho-Immunologie (S.Pellissier : 21h CM et 3h TD) : Cet enseignement vise à
faire prendre conscience aux étudiants de psychologie que le système immunitaire
est un système de communication bidirectionnel entre le cerveau et les autres
organes. Ceci se révèle très important dans la genèse d’une maladie (du cerveau
ou d’un organe périphérique) et de ses conséquences. Le système immunitaire
protège notre organisme contre la maladie au sens large du terme (infections,
micro-organismes, cancers, maladies auto-immunes, hypersensibilités etc.). Sans
lui, nous serions voués à une mort certaine (enfant bulle, SIDA et autres
immunodépressions). Les relations entre le cerveau et le système immunitaire
sont de plus en plus étudiées et les mécanismes mieux connus. Aujourd’hui le
système immunitaire est considéré comme un véritable 6ème
organe des sens qui
informe le cerveau sur la présence d’évènements infectieux ou pathogènes dans
l’organisme, en retour le cerveau induit une réponse comportementale
(hypophagie, hypersomnie, diminution des interactions sociales etc.). Le stress,
les états anxieux ou dépressifs peuvent être à l’origine de maladies organiques
liées à un dysfonctionnement du système immunitaire. A l’inverse, les techniques
de relaxations ou d’hypnose ainsi que la psychothérapie peuvent stimuler le
système immunitaire et faciliter la guérison. Une attention particulière sera
apportée aux rôle du système nerveux autonome dans la modulation positive ou
négative du système immunitaire.
E.C. Statistiques (S.Carbonnel : 4h CM et 20h TD) : Cet enseignement est entièrement
consacré à l'exposé des principales méthodes statistiques les plus utilisées en psychologie
(et à l’exposé de leurs conditions d'utilisation). Des applications à des données réelles
recueillies dans diverses recherches sont présentées : a) Tests paramétriques (tests de
Student, Analyse de Variance); b) Tests non paramétriques (test du Chi2, test
d'indépendance, test de Mann et Withney, test des signes, test de Wilcoxon).
U.E. 504 Parcours Métiers du travail social
E.C. Anglais (F.Freund et M.Skudder: 20h TD) : Travail de recherche & d’analyse de
documents spécialisés, en activant les connaissances lexicales et grammaticales d’un
niveau avancé. Focalisation sur la production écrite ainsi que sur la compréhension écrite
& orale. L’utilisation des nouvelles technologies (Centre de Ressources en Langues &
Moodle, un minimum de 20h d’auto-formation par semestre) facilite cette mise en
pratique des connaissances et aide à l’entraînement aux examens de certification.
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E.C. Préprofessionalisation aux métiers du social 2 (B.Duvanel: 20h TD) : Encadrée
par des professionnels, cette formation vise à familiariser les étudiants avec les métiers du
social, et avec les catégories de l'action publique en vigueur dans le domaine. Les
étudiants auront à effectuer un stage de 20 heures auprès de professionnels des métiers du
social. Ils seront amenés à "éprouver" et à approfondir leurs connaissances de ces métiers
et desdits paradigmes de l'action sociale.
E.C. Psychologie sociale des organisations (T.Bollon : 20h CM) : Cet enseignement
présente en particulier les apports de la Psychologie Sociale Cognitive à la Psychologie
du travail et à la Psychosociologie des Organisations. Il aborde également les concepts
classiques de la Psychologie du travail : motivation, satisfaction, climat social, etc.
U.E. 504 Parcours Ouverture clinique
E.C. Anglais (F.Freund et M.Skudder: 20h TD) : Travail de recherche & d’analyse de
documents spécialisés, en activant les connaissances lexicales et grammaticales d’un
niveau avancé. Focalisation sur la production écrite ainsi que sur la compréhension
écrite & orale. L’utilisation des nouvelles technologies (Centre de Ressources en
Langues & Moodle, un minimum de 20h d’auto-formation par semestre) facilite cette
mise en pratique des connaissances et aide à l’entraînement aux examens de
certification.
E.C. Jeu et dessin chez l’enfant (A.Yahyaoui : 20h TD) : L'activité ludique chez
l'enfant est d'une importance vitale. Moins spontanée que le jeu, le dessin appartient à la
sphère ludique qui est de plus en plus investie par l'enfant et son environnement. Sur le
plan clinique le jeu, comme le dessin constituent des moyens d'expression et une forme
privilégiée d'exploration du monde psychique de l'enfant.
Tout en présentant le développement du jeu et du dessin chez l'enfant, nous aborderons
les usages cliniques de ces deux activités sur le double plan diagnostique(bilan
psychologique, évaluation...) et thérapeutique.
E.C. Les nouvelles formes d’addiction (JP.Gaillard : 20h TD) : Les enfants et les
adolescents d’aujourd’hui montrent un rapport à soi, à l’autre et au monde très différent
de ce que les ouvrages de référence datant d’une dizaine d’années nous décrivent. La
construction de l’identité, le rapport à l’autorité paternelle, à la hiérarchie, à la culpabilité,
ont subi des modifications très importantes et de nouvelles fragilités émergent, en
particulier en terme de vulnérabilité au processus addictif. La nouvelle économie
psychique qui se dessine aujourd’hui, dans sa radicalisation de l’autonomie et de
l’individualisation, semble exacerber des problèmes d’attachement et rend les adolescents
beaucoup plus sensibles aux pathologies post-traumatiques qu’ils tentent alors de
« soigner » en entrant dans un processus de dépendance avec ou sans substance. Nous
décrirons tout cela en détail, à partir de situations cliniques très concrètes.
Bibliographie:
Gaillard J-P. 2007 : Sur le façonnement psychosociétal en cours : enjeux
psychothérapeutiques et éducatifs, in revue Thérapie familiale, vol. 28 n° 4 Gaillard J-P. 2009 : Enfants et adolescents en mutation : mode d'emploi pour les
parents, éducateurs, enseignants et thérapeutes. ESF éditeur. Gaillard JP 2011. La peur de l’autre dans le présent contexte de mutation sociétale, in Revue
économique et sociale vol. 69, juin 2011.
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U.E. 504 Parcours Prévention – Santé
E.C. Anglais (F.Freund et M.Skudder: 20h TD) : Travail de recherche & d’analyse de
documents spécialisés, en activant les connaissances lexicales et grammaticales d’un
niveau avancé. Focalisation sur la production écrite ainsi que sur la compréhension
écrite & orale. L’utilisation des nouvelles technologies (Centre de Ressources en
Langues & Moodle, un minimum de 20h d’auto-formation par semestre) facilite cette
mise en pratique des connaissances et aide à l’entraînement aux examens de
certification.
E.C. Psychologie positive (C.Dantzer et E.Lebarbenchon : 20h CM) : Ce cours, après
avoir offert un bref historique et une définition de la psychologie positive en lien avec
les autres courants de la psychologie, abordera des thématiques privilégiées telles que:
altruisme, coopération, gratitude, empathie, optimisme, bonheur, ... . Ces concepts
seront plus particulièrement étudiés dans leurs liens avec la santé et le bien-être,
physique et psychologique.
E.C. Psychologie sociale des organisations (T.Bollon : 20h CM) : Cet enseignement
présente en particulier les apports de la Psychologie Sociale Cognitive à la Psychologie
du travail et à la Psychosociologie des Organisations. Il aborde également les concepts
classiques de la Psychologie du travail : motivation, satisfaction, climat social, etc.
U.E. 504 Parcours Professorat des Ecoles
E.C. Anglais (F.Freund et M.Skudder: 20h TD) : Travail de recherche & d’analyse de
documents spécialisés, en activant les connaissances lexicales et grammaticales d’un
niveau avancé. Focalisation sur la production écrite ainsi que sur la compréhension
écrite & orale. L’utilisation des nouvelles technologies (Centre de Ressources en
Langues & Moodle, un minimum de 20h d’auto-formation par semestre) facilite cette
mise en pratique des connaissances et aide à l’entraînement aux examens de
certification.
Deux EC au choix parmi les 3 proposés :
E.C. Grammaire : français moderne (Méssier : 20h TD) : Les parties du discours :
articles, possessifs, démonstratifs, relatifs, pronoms personnels, numéraux, adverbes,
prépositions, conjonctions. Révision des connaissances acquises et application à la
grammaire de texte.
E.C. Mathématiques et didactiques (L.Pech : 20h TD : Cet enseignement constitue une
préparation à l’épreuve de mathématiques du CRPE : remise à niveau des
connaissances.
E.C. Préprofessionnalisation aux métiers de l’enseignement 2 (M.Grangeat : 2h
CM, 18h TD) : Ce module présentent plusieurs objectifs : a) Améliorer les
connaissances du système éducatif afin de comprendre son histoire récente et son
organisation actuelle ; b) Enrichir les expériences relatives aux métiers de
l’enseignement en suivant un stage d'observation dans un établissement scolaire, si
possible de type différent de celui auquel le concours envisagé les destine (e.g.
observation en collège pour un projet CRPE). Le stage vise la connaissance du
12
fonctionnement d'un établissement et la conduite d'une classe dans différentes
disciplines scolaires. c) Construire des compétences relatives à la conduite de classe et
notamment à la prise en compte de la diversité des élèves (compétence n°6, BO 29 du
22/07/2010). d) Valoriser le parcours universitaire des étudiantes et étudiants dans la
perspective des masters des métiers de l’enseignement et des concours de
l'enseignement (CRPE, CAPES, CAPLP, etc.). Ce module concerne surtout celles et
ceux qui souhaitent entrer dans les masters enseignement (premier et second degré) et se
présenter aux concours de l'enseignement (Professeurs des Écoles, Professeurs des
Lycées et Collèges, Professeurs des Lycées Professionnels, Conseiller Principal
d'Éducation, Documentaliste, etc.) Il peut aussi intéresser celles et ceux qui ne sont pas
certains de ce projet professionnel. Il est évalué sous forme d'un dossier de rapport de
stage. La présence est obligatoire : si le nombre d'absences injustifiées dépassait 2, la
note serait 0.
3.2.2. Contenu des enseignements du semestre 6
U.E. 601 Disciplinaire
E.C. Emotion et théorie de l’esprit (R.Fliss: 16 CM, 4hTD) : L’objectif de ce cours est de
présenter le concept de la Théorie De l’Esprit et d’en expliciter les mécanismes d’acquisition et
de fonctionnement. Dans ce cadre, seront développées et confrontés les approches de la
psychologie comparative (éclairage des travaux de Povinelli), clinique (à travers le modèle de
l’autisme et de la schizophrénie) ainsi que les travaux récents en cognition sociale et en
neurosciences dans le champ du vieillissement cognitif pathologique. Les TD seront l’occasion
de découvrir les outils classiques d’évaluation de la Théorie De l’Esprit et d’illustrer certaines
notions grâce à des vignettes cliniques.
Bibliographie :
- Allain P., Aubin, G. & Le Gall, D. (2012). Cognition sociale et neuropsychologie. Solal :
Marseille.
- Baron-Cohen, S., Leslie, A.M., & Frith, U. (1985). Does the autistic child have a « theory
of mind » ? Cognition, 21, 37-46.
- Frith, C.D. (1992). The cognitive neuropsychology of schizophrenia. Traduction française:
B. Pachoud & C. Bourdet (1996). Neuropsychologie cognitive de la schizophrénie. Paris:
Presses Universitaires de France.
- Penn, D.C., & Povinelli, D.J. (2007). On the lack of evidence that non-human animals
possess anything remotely resembling a “theory of mind”. Philosophical Transactions of
the Royal Society of London B, 362, 731-744.
E.C. Développement vie entière (M.Beaudoin et C.Berger : 24h CM) : L'enseignement
traite du développement psychologique de l'individu, dans une perspective "vie entière",
c'est à dire de la naissance jusqu'à la mort. Sont donc abordés les processus de maturation
et de vieillissement. Le développement chez l'enfant est traité en attachant une attention
particulière à la naissance des comportements intelligents (1ère et 2ème année de la vie).
A partir de données empiriques diverses, des questions théoriques essentielles sont
abordées (continuité ou discontinuité du développement, notion de rupture, dépendance
ou indépendance des processus de pensée vis à vis des contenus, variabilité inter- et intra-
individuelle, ect).
La seconde partie du cours concerne la psychologie du vieillissement (étude scientifique
de l'évolution de l'individu, sur le plan psychologique, de la maturité jusqu'à la mort).
Après une brève introduction aux méthodes d'étude utilisées en psychologie du
vieillissement, ce cours présennnte un état des lieux des conséquences de l'avancée en âge
13
sur le fonctionnement cérébral, perceptif, cognitif et psychosocial de l'individu. Les
notions récentes liées à la grande variabilité interindividuelle caractérisant le
vieillissement sont présentées (réserve cognitive, "vieillissement réussi", etc.).
U.E. 602 Psychologie et clinique 3
E.C. Neuropsychologie (N.Fournet et A.Juphard : 14h CM, 6h TD) : Ce cours
comportera une introduction à la neuropsychologie (définitions, méthodes, champs
d’application). Le cours abordera également une pathologie en particulier (agnosie) et une
méthode (imagerie cérébrale).
E.C. Psychopathologie de l’adulte 2 (V.Pauletto: 16h CM, 8h TD) : Ce cours a pour
objectif de présenter la sémiologie des principales pathologies psychiatriques. Les
troubles de l’humeur (syndrome dépressif et troubles bipolaires), l’état de stress post-
traumatique, les troubles des conduites alimentaires (anorexie, boulimie), les troubles de
la personnalité et la schizophrénie seront au programme de cet enseignement.
Compétences acquises pour l’étudiant : approfondir les connaissances théoriques de la
sémiologie psychiatrique et savoir déterminer un diagnostic de pathologie au travers de la
conduite d’un entretien clinique.
E.C. Psychopathologie enfant et adolescent 3 (A.Yahyaoui et M.Bouvard: 16h CM, 8h
TD) : Seront traités dans ce cours quelques troubles de l'enfance à la préadolescence,
leurs étiologies ainsi que le suivi thérapeutique: Troubles du comportement alimentaire,
du sommeil, les céphalées récurrentes, l'énurésie infantile. Seront abordées également
quelques entités psychopathologiques: Le deuil, la dépression, le suicide ainsi que les
étiologies et les approches thérapeutiques qui les concernent.
Bibliographie:
Gutton P., Dépressivité et stratégie dépressive, Adolescence, 1986, 4, 171-1178.
Mazet P., Braconnier A., Le sommeil de l'enfant et ses troubles, Paris, PUF, 1986.
Ladame F., Les tentatives de suicuides des adolescents, Paris, Masson, 1981
U.E. 603 Méthodologie et approfondissement
E.C. Méthodologie et techniques : TER (T.Bollon, C.Berger, S.Donnadieu: 24h TD) :
Cet enseignement constitue une initiation à la recherche et a pour but d'aboutir à la
rédaction d'un rapport présentant un travail mené par l'étudiant lui-même. Il s'agit donc de
conduire l'étudiant à mener de bout en bout sa propre recherche (20H de T.D.) : découverte
ou approfondissement d'un champ théorique, explicitation des hypothèses, contrôles à
effectuer, matériel, passation à réaliser, analyses statistiques, interprétation des résultats, et
rédaction finale du rapport.
E.C. Outils Statistiques (S.Carbonnel et A.Paignon : 16h TD) : L’objectif de cet
enseignement est de fournir les compétences méthodologiques et techniques de base afin
que les étudiants puissent ensuite utiliser l’outil informatique dans le traitement et l’analyse
statistique de leurs données expérimentales. Le programme comprendra: a) une
présentation et utilisation des fonctionnalités de bases du logiciel Excel ; b) l’utilisation
d’Excel dans l’analyse statistique de données (Corrélation, données catégorielles, t de
Student, ANOVA) ; c) une initiation à l’utilisation du logiciel Statistica dans l’analyse de
données.
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U.E. 604 Parcours Information et communication
E.C. Anglais (F.Freund et M.Skudder: 20h TD) : Travail de recherche & d’analyse de
documents spécialisés, en activant les connaissances lexicales et grammaticales d’un
niveau avancé. Focalisation sur la production orale ainsi que sur la compréhension écrite
& orale. L’utilisation des nouvelles technologies (Centre de Ressources en Langues &
Moodle, un minimum de 20h d’auto-formation par semestre) facilite cette mise en
pratique des connaissances et aide à l’entraînement aux examens de certification.
E.C. Informatique : multimedia (Jean-Marie Barneaud: 20h TD): La formation
multimedia apportera des éléments de connaissance dans les domaines suivants :
Elaboration d'un produit de communication graphique imprimé, gravé ou en
ligne : Réalisation d'un produit multimédia interactif (préparation du cahier
des charges, devis, planning, connaître la législation en vigueur... ; Organisation des médias (textes, images, animations vectorielles, sons,
vidéo....) ; Finalisation d'un produit multimédia.(tester, préparer différents
documents de présentation du produit...).
Réalisation des pages web destinées à la chaîne d'édition multimédia en
ligne : Préparation d'un site Web (charte graphique, structuration du site,
maquette en langage HTML......) ; Publication d'un site Web (intégration des
contraintes techniques des serveurs Web...) ; Réalisation d'interface
graphique d'un site Web dynamique (modéliser les liens hypertextes et
hypermédias, utiliser des bases de données...).
Comprendre et maîtriser l'ensemble du dispositif de création d'un projet
multimedia. Maîtriser l’art de la présentation et de la promotion d’un projet
en situation avec des contenus multi-supports (web, print, vidéo). Savoir
raconter et mettre en valeur une information en utilisant les médias texte,
son, image...Se familiariser avec les contraintes techniques d’un projet
multimédia.
E.C. Psychologie de l’art (S.Donnadieu : 10h CM, 6h TD) : Cet enseignement a pour
objectif de présenter les différentes études récentes dans le domaine de l’art (Arts
picturales et musicales) tant du point de vu des processus mentaux en jeu dans la
création et la perception que dans le domaine clinique (art thérapie).
U.E. 604 Parcours Prévention – Santé
E.C. Anglais (F.Freund et M.Skudder: 20h TD) : Travail de recherche & d’analyse de
documents spécialisés, en activant les connaissances lexicales et grammaticales d’un
niveau avancé. Focalisation sur la production orale ainsi que sur la compréhension écrite
& orale. L’utilisation des nouvelles technologies (Centre de Ressources en Langues &
Moodle, un minimum de 20h d’auto-formation par semestre) facilite cette mise en
pratique des connaissances et aide à l’entraînement aux examens de certification.
E.C. Education thérapeutique (C.Dantzer: 20h CM) : L’éducation thérapeutique est
devenue aujourd’hui une nécessité du fait de l’accroissement du nombre des malades
chroniques, de la mauvaise observance fréquente des prescriptions qui fait courir le
risque de complications liées au traitement lui-même, et de l’évolution des attitudes et
15
comportements des patients vis à vis de la santé et des professionnels de santé.
L’éducation thérapeutique est un ensemble de pratiques visant à permettre au patient
l’acquisition de compétences, afin de pouvoir prendre en charge de manière active sa
maladie, ses soins et sa surveillance, en partenariat avec ses soignants. Elle s’adresse
aux patients atteints essentiellement de maladies chroniques (par exemple diabète,
asthme, insuffisance coronarienne, insuffisance cardiaque, insuffisance rénale
chronique), mais aussi de maladies de durée limitée. Ce cours présentera dans un premier temps la problématique de la compliance dans les
maladies chroniques, ainsi que l’utilité des modèles issus de la psychologie de la santé
dans la compréhension de l’influence des facteurs psychosociaux sur la compliance.
Dans un second temps, nous aborderons les possibilités d’accompagnement des patients
atteints de maladie chronique, en particulier l’éducation thérapeutique, ses modalités,
ainsi que d’autres prises en charges psychosociales existants dans ce domaine.
E.C. Tabacologie (E.Lebarbenchon : 20h CM) : Ce cours aborde le comportement
tabagique selon différentes approches: épidémiologiques, sanitaire, neuro-
physiologique, psycho-comportemental et social. Ce cours ayant été déplacé cette année
du parcours de L2 au parcours de L3, les étudiants ayant déjà choisi l'option
"tabacologie" en L2 sont invités à choisir une autre option en L3.
U.E. 604 Parcours Professorat des Ecoles
E.C. Anglais (F.Freund et M.Skudder: 20h TD) : Travail de recherche & d’analyse de
documents spécialisés, en activant les connaissances lexicales et grammaticales d’un
niveau avancé. Focalisation sur la production orale ainsi que sur la compréhension écrite
& orale. L’utilisation des nouvelles technologies (Centre de Ressources en Langues &
Moodle, un minimum de 20h d’auto-formation par semestre) facilite cette mise en
pratique des connaissances et aide à l’entraînement aux examens de certification.
E.C. Langage à l’âge scolaire (D.Lassus: 16h CM) : Cet enseignement sera consacré
au développement normal et pathologique du langage oral et écrit chez l’enfant d’âge
scolaire. Dans une première partie les facteurs impliqués dans l’acquisition normale du
langage (oral et écrit) et les principaux modèles théoriques s’y référant seront présentés.
La seconde partie traitera des troubles du langage (dyslexie, etc…), de leur dépistage, de
l’évaluation et du diagnostic. Le propos sera illustré par des études de cas, issus de la
pratique clinique.
E.C. La littérature de jeunesse (G.Plissonneau,E.Vaillaut, L.Danlos: 20h TD) : Enjeux
et formes de la littérature de jeunesse (territoires, genres, auteurs emblématiques,
histoire et actualité, place de l'image), prise de contact avec son enseignement à l'école,
travail de la lecture expressive.
16
-
4. PRESENTATION DE L’EQUIPE
PEDAGOGIQUE
Statut des enseignants: Les enseignants en poste (titulaires) sont des enseignants
chercheurs pour la plupart rattachés à un laboratoire en fonction de leur discipline respective:
psychologie sociale, psychologie clinique, psychologie cognitive, psychophysiologie, etc.
L'enseignement est également assuré par des chargés de cours qui peuvent être des
professionnels, des enseignants d'autres universités, des chercheurs en poste dans un laboratoire
ou venant d'obtenir un doctorat, ou encore des étudiants avancés préparant un doctorat.
N.B: La liste des enseignants figurant ci-dessus n'est pas exaustive au jour de l'impression
NOM FONCTION
1) Jean-Marie BARNEAUD
2) Marine BEAUDOIN
3) Carole BERGER
4) Thierry BOLLON
5) Martine BOUVARD
6) Serge CARBONNEL
7) Martin SKUDDER
8) Lucie DANLOS
9) Cécile DANTZER
10) Anne DENIS
11) Sophie DONNADIEU
12) Rafika FLISS
13) Nathalie FOURNET
14) Jean-Paul GAILLARD
15) Michel GRANGEAT
16) Frederique FREUND
17) Pascal HOT
18) Alexandra JUPHARD
19) Delphine LASSUS
20) Emmanuelle LEBARBENCHON
21) Christel LEUWERS
22) Marie-France MESSIER
23) Adeline PAIGNON
24) Véronique PAULETTO
25) Laurent PECH
26) Sonia PELLISSIER
27) Gersende PLISSONNEAU
28) Jean-Luc ROULIN
29) Evelyne VAILLAUT
30) Abdelsalem YAHYAOUI
1) PRAG, Atelier Informatique
2) MCF de Psychologie Sociale, Membre du LIP
3) MCF de Psychologie cognitive, Membre du LPNC
4) MCF de Psychologie Sociale, Membre du LIP
5) Professeur de Psychologie Clinique, Membre du LIP
6) Professeur de Psychologie Cognitive, Membre du LPNC
7) Vacataire, Langues
8) IUFM
9) MCF de Psychologie Clinique, Membre du LIP
10) MCF de Psychologie Clinique, Membre du LIP
11) MCF de Psychologie Cognitive, Membre du LPNC
12) ATER en psychologie Cognitive
13) MCF de Psychologie Cognitive, Membre du LPNC
14) MCF de Psychologie Clinique, Membre LLS
15) MCF en Sciences de l’éducation
16) Vacataire, langues
17) MCF en Psychologie Cognitive, membre du LPNC
18) Neuropsychologue
19) Neuropsychologue
20) MCF en formation continue
21) MCF de Psychologie Cognitive, membre du LLS
22) Professeur agrégé de Lettres modernes, Département
de Lettres modernes
23) Ingénieur d’étude
24) PAST de Psychologie Clinique
25) Professeur agrégé de Mathématiques, IUFM 26) MCF de Psychologie Psychophysiologie
27) IUFM
28) MCF de Psychologie Cognitive, Membre du LPNC
29) IUFM
30) MCF de Psychologie Clinique, Membre du LIP
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5. MODALITES DE CONTROLE DES
CONNAISSANCES et POINTS ECTS
Les modalités de contrôle des connaissances et le nombre de points ECTS sont téléchargeables
sur le site de l’UFR LLSH à l’adresse suivante : www.llsh.univ-savoie.fr rubrique
« organisation » de l’espace étudiant, licence psycho et consultable à l’accueil général – Bâtiment
2.
Vous trouverez dans ce document des informations concernant le contrôle des aptitudes et des
connaissances (organisation des sessions d’examens, modalités d’acquisition, durée des
épreuves, compensation au niveau des UE, des EC)….
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6. ORGANISATION DE L’ANNEE
PEDAGOQIQUE
semaines
civ
ile
n°
en
seig
nt
n°
Jours Mois Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Sam Dim
35 27 au 31/8 Août36 1 3 au 8 Septembre37 2 S1 10 au 15 Septembre38 3 17 au 22 Septembre 1 1 1 139 4 24 au 29 Septembre 2 2 2 2 2 240 5 1 au 6 Octobre 3 3 3 3 3 341 7 8 au 13 Octobre 4 4 4 4 4 442 8 15 au 20 Octobre 5 5 5 5 5 543 9 22 au 27 Octobre 6 6 6 6 6 v. Toussaintv.Toussaint44 10 29/10 au 3/11 Novembre v. Toussaint v. Toussaint v. Toussaint Toussaint v. Toussaint v. Toussaintv. Toussaint45 11 5 au 10 Novembre 7 7 7 7 7 7 Armistice 14-1846 12 12 au 17 Novembre 8 8 8 8 8 847 13 19 au 24 Novembre 9 9 9 9 9 948 14 26/11 au 1/12 Décembre 10 10 10 10 10 1049 15 3 au 8 Décembre 11 11 11 11 11 11
50 16 10 au 15 Décembre 12 12 12 12 12 12
51 17 17 au 22 Décembre 12 bis 12 bis 12 bis 12 bis 12 bis 12 bis
52 18 24 au 29 Décembre v. de Noël Noël v. de Noël v. de Noël v. de Noël v. de Noël v. de Noël
1 19 31/12 au 5/01 Janvier v. de Noël jour de l'an v. de Noël v. de Noël v. de Noël v. de Noël v. de Noël
2 20 Exam 7 au 12 Janvier
3 21 Exam 14 au 19 Janvier
4 22 S2 21 au 26 Janvier 1 1 1 1 1 1
5 23 28/01 au 2/02 Février 2 2 2 2 2 2
6 24 4 au 9 Février 3 3 3 3 3 3
7 25 Jurys 11 au 16 Février 4 4 4 4 4 4
8 26 18 au 23 Février 5 5 5 5 5 v. d'hiver v. d'hiver
9 27 25/02 au 02/03 Mars v. d'hiver v. d'hiver v. d'hiver v. d'hiver v. d'hiver v. d'hiver v. d'hiver
10 28 4 au 9 Mars 6 6 6 6 6 6
11 29 11 au 16 Mars 7 7 7 7 7 7
12 30 18 au 23 Mars 8 8 8 8 8 8
13 31 25 au 30 Mars 9 9 9 9 9 9
14 32 1 au 6 Avril Lundi Pâques 10 10 10 10 10
15 33 8 au 13 Avril 11 11 11 11 11 11
16 34 15 au 20 Avril 12 12 12 12 12 v. de printempsv. de printemps
17 35 22 au 27 Avril v. de printempsv. de printempsv. de printempsv. de printempsv. de printempsv. de printempsv. de printemps
18 36 Exam 29/04 au 4/05 Mai 12 bis 12 bis 1er mai
19 37 Exam 6 au 11 Mai 08-mai Ascension
20 38 Exam 13 au 18 Mai
21 39 20 au 25 Mai Lundi pentecôte
22 40 27/05 au 1/06 Juin
23 41 Jurys 3 au 8 Juin
24 42 10 au 15 Juin
25 43 Exam 17 au 22 Juin
26 44 Examens 24 au 29 Juin
27 45 1 au 6 juillet
28 46 Jurys 8 au 13 juillet 14 juillet
Le Directeur d'UFR - Laurent Ripart
SESSION 2 EXAMENS DE S1 à S10
Jurys session 2 S1 à S10 RESULTATS 12/07/13
Certifié conforme aux délibérations du Conseil d'UFR plénier du 19 avril 2012
Adopté à l'unanimité des membres présents ou représentés
SESSION 1 - EXAMENS S2 S4 S6 S8 S10
Jurys session 1 S2 S4 S6 S8 S10 RESULTATS 07/06/13
REVISIONS
SESSION 2 EXAMENS DE S1 à S10
SESSION 1 - EXAMENS S1 S3 S5 S7 S9
SESSION 1 - EXAMENS S1 S3 S5 S7 S9
SESSION 1 - EXAMENS S2 S4 S6 S8 S10
SESSION 1 - EXAMENS S2 S4 S6 S8 S10 SESSION 1 - EXAMENS S2 S4 S6 S8 S10
Extrait des délibération du Conseil d'UFR plénier du 19 Avril 2012
Organisation de l'année pédagogique 2012 - 2013
RENTREE DES L1 SHS ET ALL (et autres filières le cas échéant)RENTREE AUTRES ANNEES
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7. POINTS D’EXPERIENCE
Les étudiants de psychologie sont invités à participer, en tant que sujets/participants, à des
expériences menées par les chercheurs des laboratoires de psychologie et par les étudiants de
Master 1 dont ils dirigent le mémoire de recherche.
Cette participation est facultative. Néanmoins, de par son intérêt pédagogique dans la formation
aux méthodes utilisées en psychologie, la participation à au moins 2 heures d’expérience pendant
l’année universitaire donne droit à 0.5 point supplémentaire sur la note finale de Méthodes et
Techniques (TER) et 0.5 point supplémentaire sur la note finale d’Outils Statistiques.
Une fiche devra être présentée au début de chacune des expériences auxquelles vous
participerez pendant l’année universitaire. L’expérimentateur (trice) se chargera de remplir le
document, ainsi qu’un double remis à son directeur, afin de comptabiliser votre volume horaire
en fin d’année.
Pensez à vous munir de votre fiche et de votre carte étudiante avant de vous présenter à
l’expérience. L’expérimentateur (trice) n’a pas obligation de vous attribuer les heures
ultérieurement à la passation.
Cette fiche est à retirer et remettre une fois complétée au secrétariat de Licence 3, au plus
tard le 15 mai 2013.
Attention : Il est de votre responsabilité de présenter cette fiche pour obtenir votre point
d’expérience. En l’absence de cette fiche dans la copie d’examen aucun point ne vous sera
attribué.
En cas de perte de la fiche en cours d’année, renseignez vous auprès d’Adeline PAIGNON
(bureau 603, bat 6/7, e-mail : [email protected]).
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