KONSEP PENILAIAN DALAM KERANGKA
KURIKULUM SMK EDISI 2013
Direktorat Pembinaan SMKDirektorat Jenderal Pendidikan Menengah
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANTahun 2013
Agenda
Kurikulum dan Penilaian Berbasis KompetensiB
Uji Kompetensi dan Sertifikasi IndustriC
PendahuluanA
Uji Kompetensi dan Sertifikasi IndustriC
22
PENDAHULUANPENDAHULUAN
Tujuan Penilaian:UU No. 20 Tahun 2003, Pasal 64, ayat:– Penilaian hasil belajar oleh pendidik, dilakukan
secara berkesinambungan untuk memantauproses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalambentuk ulangan harian, ulangan tengah semester,ulangan akhir semester dan ulangan kenaikankelas.
– Penilaian sebagaimana dimaksud pada ayat (1)digunakan untuk: menilai pencapaian kompetensipeserta didik, bahan penyusunan laporankemajuan belajar, dan memperbaiki prosespembelajaran.
UU No. 20 Tahun 2003, Pasal 64, ayat:– Penilaian hasil belajar oleh pendidik, dilakukan
secara berkesinambungan untuk memantauproses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalambentuk ulangan harian, ulangan tengah semester,ulangan akhir semester dan ulangan kenaikankelas.
– Penilaian sebagaimana dimaksud pada ayat (1)digunakan untuk: menilai pencapaian kompetensipeserta didik, bahan penyusunan laporankemajuan belajar, dan memperbaiki prosespembelajaran.
44
Lanjutan Tujuan Penilaian…• Pasal 65, ayat (1):
Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan,bertujuan menilai pencapaian standar kompetensilulusan utk semua mata pelajaran.
• Pasal 66, ayat (1):
Penilaian hasil belajar oleh pemerintah, bertujuan utkmenilai pencapaian kompetensi lulusan secaranasional pada mata pelajaran tertentu dlm klp matapelajaran IPTEK, dan dilakukan dlm bentuk UjianNasional.
• Pasal 65, ayat (1):
Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan,bertujuan menilai pencapaian standar kompetensilulusan utk semua mata pelajaran.
• Pasal 66, ayat (1):
Penilaian hasil belajar oleh pemerintah, bertujuan utkmenilai pencapaian kompetensi lulusan secaranasional pada mata pelajaran tertentu dlm klp matapelajaran IPTEK, dan dilakukan dlm bentuk UjianNasional.
55
KURIKULUM DAN PENILAIANBERBASIS KOMPETENSI
KURIKULUM DAN PENILAIANBERBASIS KOMPETENSI
Pembelajaran dan Inovasi• Kreatif dan inovasi• Berfikir kritis menyelesaikan masalah• Komunikasi dan kolaborasi
Informasi, Media andTeknologi• Melek informasi• Melek Media• Melek TIK
Kehidupan dan Karir• Fleksibel dan adaptif• Berinisiatif dan mandiri• Keterampilan sosial dan budaya• Produktif dan akuntabel• Kepemimpinan&tanggung jawab
Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008
Kerangka Kompetensi Abad 21
Kerangka ini menunjukkanbahwa proses pembelajaran
tidak cukup hanya untukmeningkatkan pengetahuan[melalui core subjects] saja,
harus dilengkapi:-Berkemampuan kreatif - kritis-Berkarakter kuat [bertanggung
jawab, sosial, toleran,produktif, adaptif,...]
Disamping itu didukung dengankemampuan memanfaatkan
informasi dan berkomunikasi
Kerangka ini menunjukkanbahwa proses pembelajaran
tidak cukup hanya untukmeningkatkan pengetahuan[melalui core subjects] saja,
harus dilengkapi:-Berkemampuan kreatif - kritis-Berkarakter kuat [bertanggung
jawab, sosial, toleran,produktif, adaptif,...]
Disamping itu didukung dengankemampuan memanfaatkan
informasi dan berkomunikasi Partnership: Perusahaan, Asosiasi Pendidikan, Yayasan,... 77
Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008
Kerangka Kompetensi Abad 21
•Mendukung Keseimbanganpenilaian: tes standar sertapenilaian normatif dan sumatif
•Menekankan pada pemanfaatanumpan balik berdasarkankinerja peserta didik
•Membolehkan pengembanganportofolio siswa
Perlunya mempersiapkan proses penilaian yang tidakhanya tes saja, tetapi dilengkapi dengan penilaian lain
termasuk portofolio siswa. Disamping itu dierlukandukungan lingkungan pendidikan yang memadai
•Menciptakan latihanpembelajaran, dukungan SDMdan infrastruktur
•Memungkinkan pendidik untukberkolaborasi, berbagipengalaman dan integrasinya dikelas
•Memungkinkan peserta didikuntuk belajar yang relevandengan konteks dunia
•Mendukung perluasanketerlibatan komunitas dalampembelajaran, baik langsungmaupun online
88
COMPETENCE ARCHITECTURE MODEL (ROE, 2002)
Kompetensi mencakup :Pengetahuan, Keterampilan, danSikap [melalui core subjects] ,harus dilengkapi:Berkemampuan Kreatif & Inovasi :- kreatif, inovatif, berpikir kritis,analisis, memecahkan masalah
Berkarakter KUAT (tangible):[bertanggung jawab, sosial, disiplin, produktif, adaptif, taat terhadapaturan (SOP/POS), berpikir masadepan]
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Kompetensi mencakup :Pengetahuan, Keterampilan, danSikap [melalui core subjects] ,harus dilengkapi:Berkemampuan Kreatif & Inovasi :- kreatif, inovatif, berpikir kritis,analisis, memecahkan masalah
Berkarakter KUAT (tangible):[bertanggung jawab, sosial, disiplin, produktif, adaptif, taat terhadapaturan (SOP/POS), berpikir masadepan]
KebutuhanIndustri
Stan
dar
Kom
pete
nsi
SDM yangKompeten
Pengetahuan
Peng
emba
ngan
Kuri
kulu
m&
Peni
laia
n
KerangkaKualifikasi
SMK
Pedagogi, Psikologi
KURIKULUM DAN PENILAIAN BERBASISKOMPETENSI
Stan
dar
Kom
pete
nsi Pengetahuan
Keterampilan
SikapPe
ngem
bang
anKu
riku
lum
&Pe
nila
ian
Sertifikat III
Sertifikat II
1010
Perbandingan Tata kelola KurikulumSebelum Dengan Kurikulum 2013
Perbandingan Tata kelola KurikulumSebelum Dengan Kurikulum 2013
1111
Kerangka Kerja Penyusunan dan Peran Guru pada KBK 2004
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
STANDAR ISI (TUJUAN MAPELSK - KD MAPEL)
KERANGKA DASAR KURIKULUM(Filosofis, Yuridis, Konseptual)
STRUKTUR KURIKULUM
STANDAR KOMPETENSILULUSAN (SKL)
STANDAR KOMPETENSILULUSAN (SKL)
SILABUS
RENCANA PELAKSANAANPEMBELAJARAN
STANDARPROSES
STANDARPENILAIAN
BUKU TEKSSISWA
PEMBELAJARAN& PENILAIAN
PEDOMAN
Oleh Satuan Pendidikan/Guru 1212
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
STANDAR ISI (TUJUAN MAPEL SK MAPEL KD MAPEL)
KERANGKA DASAR KURIKULUM(Filosofis, Yuridis, Konseptual)
STRUKTUR KURIKULUM
STANDAR KOMPETENSILULUSAN
Kerangka Kerja Penyusunan dan Peran Guru pada KTSP 2006
STANDAR KOMPETENSILULUSAN
SILABUS
RENCANA PELAKSANAANPEMBELAJARAN
STANDARPROSES
STANDARPENILAIAN
BUKU TEKSSISWA
PEMBELAJARAN& PENILAIAN
PEDOMAN
Oleh Satuan Pendidikan/Guru 1313
Realisasi Penyusunan KTSP 2006 dan Peran Satuan Pendidikan
Kurikulum?
Kurikulum1994
Kurikulum2004
Kurikulum2006
Buku Teks?
Buku Teks1994
Buku Teks2004
Buku Teks2006
Pemilihan Buku oleh Satuan Pendidikan/Guru
SILABUS
RENCANA PELAKSANAANPEMBELAJARAN
BUKU TEKSSISWA
PEMBELAJARAN& PENILAIAN
Pemilihan Buku oleh Satuan Pendidikan/Guru
Oleh Satuan Pendidikan/Guru
Kurikulum ? : Kurikulum yang dikembangkan sendiri oleh sekolah, termasuk adopsi kurikulum luar negeri 1414
Kerangka Kerja Penyusunan Kurikulum 2013TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) SATUAN PENDIDIKAN
KERANGKA DASAR KURIKULUM
STRUKTUR KURIKULUM
KI KELAS & KD MAPEL(STANDAR ISI)
STANDARPROSES STANDARPENILAIAN
KESIAPAN PESERTA DIDIK KEBUTUHAN
KTSP
KI KELAS & KD MAPEL(STANDAR ISI)
STANDARPROSES STANDARPENILAIAN
SILABUS
PELAKSANAANPEMBELAJARAN
PANDUAN GURU BUKU TEKS SISWA
RENCANAPEMBELAJARAN
PENILAIANPEMBELAJARAN
BUKUPENGAYAAN
Oleh SatuanPendidikan /Guru
1515
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
STANDAR ISI (SKL MAPEL, SK MAPEL, KD MAPEL)
KERANGKA DASAR KURIKULUM(Filosofis, Yuridis, Konseptual)
STRUKTUR KURIKULUM
STANDAR KOMPETENSILULUSAN
SILABUS
RENCANA PELAKSANAANPEMBELAJARAN
STANDARPROSES
STANDARPENILAIAN
BUKU TEKSSISWA
PEMBELAJARAN &PENILAIAN
PEDOMAN
Kerangka Kerja Penyusunan KTSP 2006
Oleh Satuan Pendidikan
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
STANDAR ISI (SKL MAPEL, SK MAPEL, KD MAPEL)
KERANGKA DASAR KURIKULUM(Filosofis, Yuridis, Konseptual)
STRUKTUR KURIKULUM
STANDAR KOMPETENSILULUSAN
SILABUS
RENCANA PELAKSANAANPEMBELAJARAN
STANDARPROSES
STANDARPENILAIAN
BUKU TEKSSISWA
PEMBELAJARAN &PENILAIAN
PEDOMAN
Kerangka Kerja Penyusunan KTSP 2006
Oleh Satuan Pendidikan
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
STANDAR ISI (SKL MAPEL, SK MAPEL, KD MAPEL)
KERANGKA DASAR KURIKULUM(Filosofis, Yuridis, Konseptual)
STRUKTUR KURIKULUM
STANDAR KOMPETENSILULUSAN
SILABUS
RENCANA PELAKSANAANPEMBELAJARAN
STANDARPROSES
STANDARPENILAIAN
BUKU TEKSSISWA
PEMBELAJARAN &PENILAIAN
PEDOMAN
Kerangka Kerja Penyusunan KTSP 2006
Oleh Satuan Pendidikan
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
STANDAR ISI (SKL MAPEL, SK MAPEL, KD MAPEL)
KERANGKA DASAR KURIKULUM(Filosofis, Yuridis, Konseptual)
STRUKTUR KURIKULUM
STANDAR KOMPETENSILULUSAN
SILABUS
RENCANA PELAKSANAANPEMBELAJARAN
STANDARPROSES
STANDARPENILAIAN
BUKU TEKSSISWA
PEMBELAJARAN &PENILAIAN
PEDOMAN
Kerangka Kerja Penyusunan KTSP 2006
Oleh Satuan Pendidikan
1616
Lengan Kiri
Kerah
Lengan Kanan
Saku
Muka Kiri Muka Kanan
Belakang
1717
Kemeja Lengan Panjang Warna BiruUkuran M (Bahu: 38 cm; Dada: 92 cm; Pinggang 86 cm; Panjang 83 cm; Lengan 58
cm)
58 cm
38 cm
83 cm92 cm
86 cm
Lengan Kiri Lengan KananMuka KananMuka Kiri Belakang
saku
kerah
1818
Rantai Pasok Kurikulum dan Pembagian Peran
Kurikulum Yang Dirumuskan
Kurikulum Yang Dituliskan (Global)
Kurikulum Yang Dituliskan (Rinci)
Pera
n G
uru/
Satd
ikPe
ran
Pem
erin
tah
KTSP
200
6
Pera
n Pe
mer
inta
h
Kuri
kulu
m 2
013
Pera
n Pe
mer
inta
h
KBK
2004
Penyimpangan
Penyimpangan
Penyimpangan
Kurikulum Yang Dibukukan
Kurikulum Yang Diajarkan
Kurikulum Yang Diserap
Pera
n G
uru/
Satd
ik
KTSP
200
6
Pera
nG
uru/
Satd
ikPe
ran
Pem
erin
tah
Kuri
kulu
m 2
013
Pera
nG
uru/
Satd
ik
KBK
2004
Penyimpangan
Penyimpangan
Penyimpangan
Catatan: Penyimpangan dapat bernilai positif atau negatif tergantung pelakunya 1919
Pera
n G
uru/
Satd
ik
Efek
tivi
tas
wak
tu p
embe
laja
ran
KTSP 2006
Alo
kasi
wak
tupe
rsia
pan
sila
bus
dan
revi
ew b
uku
Efektivitas waktu pembelajaran
Alokasi waktu guru untuk persiapansilabus dan review buku ajar
Pembagian peran Pemerintah dan Satuan Pendidikan/Guru dalam Kurikulum danEfektivitas Waktu Pembelajaran
Peran Pemerintah
Pera
n G
uru/
Satd
ik
Efek
tivi
tas
wak
tu p
embe
laja
ran
Kurikulum2013
KBK 2004
Alo
kasi
wak
tupe
rsia
pan
sila
bus
dan
revi
ew b
uku
... Kurikulum 2013 memberikan kesempatan yang lebih besar bagi guru/satuan pendidikan untukmeningkatkan efektivitas waktu pembelajaran .....
Elemen Ukuran Tata kelola KTSP 2006 Kurikulum 2013
Guru
Kewenangan Hampir mutlak Terbatas
Kompetensi Harus tinggi Sebaiknya tinggi. Bagi yangrendah masih terbantudengan adanya buku
Beban Berat Ringan
Efektivitas waktu untukkegiatan pembelajaran
Rendah [banyak waktuuntuk persiapan]
Tinggi
Peran penerbit Besar Kecil
Variasi materi dan proses Tinggi Rendah
Perbandingan Tata Kelola Pelaksanaan Kurikulum
BukuVariasi materi dan proses Tinggi Rendah
Variasi harga/beban siswa Tinggi Rendah
SiswaHasil pembelajaran Tergantung
sepenuhnya pada guruTidak sepenuhnya tergantungguru, tetapi juga buku yangdisediakan pemerintah
Pemantauan
Titik Penyimpangan Banyak Sedikit
Besar Penyimpangan Tinggi Rendah
Pengawasan Sulit, hampir tidakmungkin
Mudah
2121
Proses Peran KTSP 2006 Kurikulum 2013
PenyusunanSilabus
Guru Hampir mutlak [dibatasi hanyaoleh SK-KD]
Pengembangan dari yangsudah disiapkan
Pemerintah Hanya sampai SK-KD Mutlak
PemerintahDaerah
Supervisi penyusunan Supervisi pelaksanaan
PenyediaanBuku
Penerbit Kuat Lemah
Guru Hampir mutlak Kecil, untuk buku pengayaan
Pemerintah Kecil, untuk kelayakanpenggunaan di sekolah
Mutlak untuk buku teks, keciluntuk buku pengayaan
Perbandingan Tata Kelola Pelaksanaan Kurikulum
Kecil, untuk kelayakanpenggunaan di sekolah
Mutlak untuk buku teks, keciluntuk buku pengayaan
PenyusunanRencanaPelaksanaanPembelajaran
Guru Hampir mutlak Kecil, untuk pengembangandari yang ada pada buku teks
PemerintahDaerah
Supervisi penyusunan danpemantauan
Supervisi pelaksanaan danpemantauan
PelaksanaanPembelajaran
Guru Mutlak Hampir mutlak
PemerintahDaerah
Pemantauan kesesuaiandengan rencana [variatif]
Pemantauan kesesuaiandengan buku teks [terkendali]
PenjaminanMutu
Pemerintah Sulit, karena variasi terlalubesar
Mudah, karena mengarahpada pedoman yang sama
2222
• Menyiapkan buku pegangan pembelajaran yang terdiridari:
– Buku pegangan siswa
– Buku pegangan guru
• Menyiapkan guru supaya memahami pemanfaatansumber belajar yang telah disiapkan dan sumber lain
yang dapat mereka manfaatkan
• Memperkuat peran pendampingan dan pemantauanoleh pusat dan daerah pelaksanaan pembelajaran
Langkah Penguatan Tata Kelola
• Menyiapkan buku pegangan pembelajaran yang terdiridari:
– Buku pegangan siswa
– Buku pegangan guru
• Menyiapkan guru supaya memahami pemanfaatansumber belajar yang telah disiapkan dan sumber lain
yang dapat mereka manfaatkan
• Memperkuat peran pendampingan dan pemantauanoleh pusat dan daerah pelaksanaan pembelajaran
2323
STUKTUR KURIKULUM SMK/MAK 2013STUKTUR KURIKULUM SMK/MAK 2013
SPEKTRUM TAHUN 2008 KE KURIKULUM SMK 2013
NO2008
NO2013
BIDANG STUDI KEAHLIAN2008 2013
JUMLAHPROGRAM
STUDIKEAHLIAN
JUMLAHKOMPETENSI
KEAHLIAN
JUMLAHPROGRAM
STUDIKEAHLIAN
JUMLAH PAKETKEAHLIAN
(PEMINATAN)
1 1 TEKNOLOGI DAN REKAYASA 18 66 17 60
2 2 TEKNOLOGI INFORMASI DANKOMUNIKASI
3 9 3 8
3 3 KESEHATAN 2 6 2 5
25
3 3 KESEHATAN 2 6 2 5
4 SENI, KERAJINAN, DAN PARIWISATA 7 22
4 SENI DAN KERAJINAN (2013) 7 33
5 PARIWISATA (2013) 4 7
5 6 AGROBISNIS DAN AGRITEKNOLOGI 7 14 6 15
7 PERIKANAN DAN KELAUTAN (2013) 3 8
6 8 BISNIS DAN MANAJEMEN 3 4 3 5
JUMLAH 40 121 45 141
25/11/2013 REVISI 06
NO KOMPONEN ALOKASI WAKTU TATAP MUKA PER MINGGU TOTALMATA PELAJARAN X/1 X/2 XI/1 XI/2 XII/1 XII/2
KELOMPOK A1 Pendidikan Agama 3 3 3 3 3 3 324
2Pendidikan Pancasila danKewarganegaraan 2 2 2 2 2 2 216
3 Bahasa Indonesia 4 4 4 4 4 4 4324 Matematika 4 4 4 4 4 4 4325 Sejarah Indonesia 2 2 2 2 2 2 2166 Bahasa Inggris 3 3 3 3 216
KELOMPOK B
Struktur Kurikulum SMK 2013
KELOMPOK B
1 Seni Budaya*) 2 2 2 2 2 2 2162 Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2 2 2 2 216
3Pendidikan Jasmani, Olah Raga danKesehatan 3 3 3 3 3 3 324
KELOMPOK C1 Dasar Bidang Kejuruan 6 6 6 6 - - 3242 Dasar Kompetensi Kejuruan 18 18 6 6 - - 4323 Kompetensi Kejuruan - - 12 12 24 24 2268
Jumlah Jam Tatap Muka Per Minggu 48 48 48 48 48 48 5184*) Muatan Lokal termasuk di dalamnya Budaya dan Bahasa Daerah**)Mata pelajaran yang berisi kompetensi untuk memperkuat kompetensi kejuruan dengan
mempertimbangkan keunggulan lokal 2626
MATA PELAJARANKELAS
X XI XII1 2 1 2 1 2
Kelompok A (Wajib)1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 32 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 23 Bahasa Indonesia 4 4 4 4 4 44 Matematika 4 4 4 4 4 45 Sejarah Indonesia 2 2 2 2 2 26 Bahasa Inggris 2 2 2 2 2 2
Kelompok B (Wajib)1 Seni Budaya 2 2 2 2 2 22 Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2 2 2 23 Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Kesehatan 3 3 3 3 3 3
CONTOH STRUKTUR KURIKULUM SMK/MAKBIDANG STUDI KEAHLIAN : TEKNOLOGI DAN REKAYASAPROGRAM STUDI KEAHLIAN : TEKNIK OTOMOTIF
3 Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Kesehatan 3 3 3 3 3 3
Kelompok C (Peminatan Kejuruan)C.1 Dasar Bidang Kejuruan (Wajib)
1.Fisika 2 2 2 2 - -2.Kimia 2 2 2 2 - -3.Gambar Teknik ( engineering design) 2 2 2 2
C.2 Dasar Kompetensi Kejuruan1. Teknologi Dasar Otomotif 4 4 - - - -2. Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif 6 6 - - - -3. Teknik Listrik Dasar Otomotif 8 8 - - - -
C.3 Kompetensi KejuruanPaket Keahlian 1 : Teknik Kendaraan Ringan - - 18 18 24 24Paket Keahlian 2 : Teknik Sepeda Motor - - 18 18 24 24Paket Keahlian 3 : Teknik Perbaikan Bodi Otomotif - - 18 18 24 24Paket Keahlian 4 : Teknik Alat Berat - - 18 18 24 24
TOTAL 48 48 48 48 48 48
Untuk Mata PelajaranKelompok A dan B pada Kelas XII diajarkan dalam bentukpraktek implementasi sikap dan perilaku pendukung mata pelajaran kelompok A danB. Pada saat Praktek Kerja Sekolah (Prakes) maupun Praktek Kerja Industri(Prakerin),siswa di bekali dengan modul dan format penilaian sikap sertaf ormatlaporan portofolio selama melaksanakan kegiatan Prakesdan Prakerin. PenilaianPraktek Kerja dilakukan oleh guru Mata pelajaran dan Instruktur di Industri dalambentuk laporan hard copy dan atau soft copy yang dikirimkan kepada Guru Matapelajaran dan Intruktur di Industri melalui email / surat elektronik
Ujian Sekolah da Ujian Nasional pada kelas XI, dan masing-masingsemester dilaksanakan Ujian akhir SemesterUjian Sekolah da Ujian Nasional pada kelas XI, dan masing-masingsemester dilaksanakan Ujian akhir Semester
Kelompok C2 dan C3 merupakan penguatan Kompetensi Kejuruanberdasarkan Program Kejuruan dan Paket KejuruaN
Kelompok C1 merupakan pelajaran Dasar Bidang Kejuruan yang wajib diikuti olehpeserta didik pada Bidang Studi Keahlian. Teknologi dan Rekayasa yang terdiri dari 60Program Studi. Pencantuman sebagai lampiran dalam Permen Kurikulum untuk SMKhanya sampai C1
SISTEM PENILAIAN KURIKULUM SMK/MAK2013
SISTEM PENILAIAN KURIKULUM SMK/MAK2013
ASPEK PENILAIAN KOMPETENSI
Intelektual Skill dan Psikomotorik Skill(Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap)
Standar Kompetensi Lulusan
Halaman 30
INTELECTUALSKILL
PSYCOMOTORSKILL
BUTIR SOAL, PROJECT WORK
ATTITUDESSKILL
BENTUK PENILAIAN/PENGUJIAN
• Ulangan Harian : selesai satu atau beberapa Indikator.(tertulis, observasi, penugasan, atau lainnya)
• Ulangan Tengah Semester : selesai beberapa KompetensiDasar pada semester yang bersangkutan
• Ulangan Akhir Semester : selesai semua Kompetensi Dasarpada semester yang bersangkutan.
• Ujian Sekolah : untuk menentukan kelulusan dari satuanpendidikan
• Ujian Nasional/Uji Kompetensi Keahlian: menilaipencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada matapelajaran tertentu dlm klp mata pelajaran IPTEK
• Ulangan Harian : selesai satu atau beberapa Indikator.(tertulis, observasi, penugasan, atau lainnya)
• Ulangan Tengah Semester : selesai beberapa KompetensiDasar pada semester yang bersangkutan
• Ulangan Akhir Semester : selesai semua Kompetensi Dasarpada semester yang bersangkutan.
• Ujian Sekolah : untuk menentukan kelulusan dari satuanpendidikan
• Ujian Nasional/Uji Kompetensi Keahlian: menilaipencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada matapelajaran tertentu dlm klp mata pelajaran IPTEK
3131
MetodeUjian
Alur, WaktuAlat Peraga, Bahan,
Tools, Perangkat Soal
KELENGKAPAN UJI KOMPETENSIKELENGKAPAN UJI KOMPETENSI
MetodeUjian
Alur, WaktuMetode
Ujian
•Kualifikasi•Leveling•Sertiifikat
Alat BantuUjian
Assessor,Ins. Pasangan
StandarKelulusan
•Nilai•Item Penilaian
3232
Kelebihan dan Kekurangan bila UN di kelas XI
KELEBIHAN:• di kelas XII peserta didik fokus pada paket peminatan• lebih meyakinkan stakeholder (pengguna) tentang kompetensi
siswa• pemasaran lulusan/tamatan lebih luas• pengaturan waktu praktik industri atau magang lebih fleksibel• uji kompetensi siswa lebih holistik di ke XII• nilai UN dapat diketahui peserta didik di kelas XI• bagi peserta yang belum memenuhi syarat nilai UN dapat
mengulang ujian di kelas XII
KEKURANGAN:• pemadatan materi pelajaran yang di UN kan• beban mengajar guru tidak seimbang pada semester tertentu
KELEBIHAN:• di kelas XII peserta didik fokus pada paket peminatan• lebih meyakinkan stakeholder (pengguna) tentang kompetensi
siswa• pemasaran lulusan/tamatan lebih luas• pengaturan waktu praktik industri atau magang lebih fleksibel• uji kompetensi siswa lebih holistik di ke XII• nilai UN dapat diketahui peserta didik di kelas XI• bagi peserta yang belum memenuhi syarat nilai UN dapat
mengulang ujian di kelas XII
KEKURANGAN:• pemadatan materi pelajaran yang di UN kan• beban mengajar guru tidak seimbang pada semester tertentu
PENGUMUMAN NILAI DAN KELULUSAN
a. Yang diumumkan di tahun ke -2 adalah perolehan NilaiUN untuk setiap mata pelajaran (bukan lulus atau tidaklulus);
b. Bagi peserta uji yang nilai UN di tahun ke-2 belummemenuhi syarat dapat mengikuti ujian di tahun ke -3;
c. Uji Kompetensi Keahlian (Teori dan Praktik dilaksanakanpada tahun ke -3;
d. Kelulusan UN/UKK dan kelulusan dari satuan pendidikandiumumkan pada tahun ke -3;
a. Yang diumumkan di tahun ke -2 adalah perolehan NilaiUN untuk setiap mata pelajaran (bukan lulus atau tidaklulus);
b. Bagi peserta uji yang nilai UN di tahun ke-2 belummemenuhi syarat dapat mengikuti ujian di tahun ke -3;
c. Uji Kompetensi Keahlian (Teori dan Praktik dilaksanakanpada tahun ke -3;
d. Kelulusan UN/UKK dan kelulusan dari satuan pendidikandiumumkan pada tahun ke -3;
3434