Sevilla, septiembre 2006 IV Jornadas para Coordinadores y IV Jornadas para Coordinadores y
Coordinadoras de Centros TICCoordinadoras de Centros TIC
Juan Serrano. Coordinador TIC
C.E.I.P. Reina Fabiola. Motril. Granada
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¿Buenas prácticas de coordinador ?
… nuestro objetivo inmediato…
en cualquier caso… mi experiencia.. en voz alta
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Reflexiones sobre…
La realidad del centro…
Formación como pieza clave…
Coordinación, colaboración, …
Mi trabajo… la dinamización,…
Nuestro desarrollo del proyecto
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Ya tenemos nuestro centro dotado y todo va a ir sobre ruedas
Los ordenadores harán el milagro de "transformar" la realidad actual.
El profesor/a cambia su metodología al usar el ordenador.
El alumnado estará motivado y con eso se facilitará nuestro trabajo.
Internet mejorará la relación con toda la comunidad escolar.
Centro TIC, innovación garantizada
1.1
1.2
1.3
1.5
1.6
1.4
Pisar suelo. Pisar suelo. La realidad La realidad lo primero.lo primero.
1.1.
La realidad del centro…
Realismo Formación Coordinación Dinamización Desarrollo
Errores que pueden costar
caro
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La dotación La dotación no basta. Es no basta. Es necesario…necesario…
Diversificar el uso de las TIC.
Favorecer su integración en la vida del centro.
Garantizar la continuidad
Aumentar, el nivel de dependencia a todos los niveles
Incorporar y adaptar nuevas líneas.
Consolidar los éxitos alcanzados
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.5
1.1.6
1.1.4
1.1
Realismo Formación Coordinación Dinamización Desarrollo
La realidad del centro…
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Transformaciones Transformaciones paulatinas y paulatinas y consolidadasconsolidadas
Lograr condiciones para el avance
Estabilizar los cambios positivos.
Lograr el trabajo autónomo
Garantizar la integración práctica de los cambios producidos.
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2
Realismo Formación Coordinación Dinamización Desarrollo
La realidad del centro…
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Cambios Cambios metodológicosmetodológicos..
Asegurar la utilización generalizada de los recursos que se consideran básicos
Crear una línea de trabajo en ciclos
Sistematizar el modelo metodológico experimentado con éxito.
Modificar modelos de trabajo de aula
La motivación La motivación no es no es permanente.permanente.
Favorecer la diversificación de recursos y de modelos de aprovechamiento.
Dar publicidad al trabajo realizado.
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.4.1
1.4.2
1.3
1.4
Estimular el uso comunicativo1.4.3
Realismo Formación Coordinación Dinamización Desarrollo
La realidad del centro…
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Internet no es Internet no es la panacea la panacea
Optimizar la búsqueda de recursos.
Aumentar y diversificar los “sitios” donde obtener y contrastar información
Racionalizar el tiempo de uso en el aula.
Propiciar un modelo de uso constructivo
1.5.1
1.5.2
1.5.3
1.5.4
1.5
ObjetivosObjetivos
Realismo Formación Coordinación Dinamización Desarrollo
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Innovación no Innovación no solo es TICsolo es TIC
Incentivar y crear condiciones para el desarrollo de nuevos campos de interés
El Proyecto de centro como globalizador
Utilizar modelos de trabajo generalizables
Potenciar el interés de la comunidad por la experimentación
1.6.1
1.6.2
1.6.3
1.6.4
1.6
Realismo Formación Coordinación Dinamización Desarrollo
La realidad del centro…
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Con estructura modular y adaptada a las necesidades formativas del profesorado.
Con un calendario flexible e integrado en el resto de actividades del centro.
Estructurada de mayor a menor intensidad a lo largo del curso escolar.
2.1
2.2
2.3
Formación: Formación: Pieza clave.Pieza clave.
2.2.
Formación … en la justa medidaFormación … en la justa medida
Realismo Formación CoordinaciónDinamización Desarrollo
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Módulos Módulos formativosformativos
Introducción a Guadalinex: Entorno y tareas básicas de usuario
Trabajo básico con Writer
Uso de aplicaciones JCLIC, Keduca, …
Selección y uso de entornos web.
Internet: herramienta de comunicación
Creación de Webs, Caza Tesoros,... ( * )
Plataforma Educativa y PASEN ( ** )
Creación de aplicaciones con Jclic y Hot Potatoes, … ( ** )
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.5
2.1.6
2.1.4
2.1.7
2.1.8
2.1
Realismo Formación CoordinaciónDinamización Desarrollo
Formación … en la justa medidaFormación … en la justa medida
( * ) : Solo iniciada
( ** ) : No iniciada
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Integrada Integrada y flexibley flexible
Orientada al trabajo diario de aula
De utilidad para otras facetas docentes
Generadora de pautas generalizables
Adaptada a los diferentes momentos de trabajo del centro, ciclos, …
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.4
2.2
Formación … en la justa medidaFormación … en la justa medida
Realismo Formación CoordinaciónDinamización Desarrollo
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De intensidad De intensidad decrecientedecreciente
Con mayor carga y tutorización al inicio
Partiendo del trabajo inmediato en aula
Con sesiones mixtas de formación, metodológicas y puesta en común
Sesiones espaciadas de seguimiento y formación al final
2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3
Formación … en la justa medidaFormación … en la justa medida
Realismo Formación CoordinaciónDinamización Desarrollo
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Coordinadoras de Centros TICCoordinadoras de Centros TIC
Integrando a todos los niveles y actividades del centro
Con varios niveles de coordinación
Con participación de toda la comunidad educativa tanto en el desarrollo como en la evaluación
Realismo Formación CoordinaciónDinamización Desarrollo
3.1
3.2
3.3
Coordinar y Coordinar y colaborarcolaborar
3.3.
Coordinación… garantía de éxitoCoordinación… garantía de éxito
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IntegradorIntegrador
Incluyendo todas las actividades en las que participa el centro y su comunidad.
Ofreciendo recursos para las diferentes áreas y niveles (Infantil y primaria)
Unificando la imagen globalizada de las actividades del centro (página web)
Niveles de Niveles de coordinacióncoordinación Coordinación de aspectos generales en
las sesiones de formación y comisión tic
Coordinación y planificación del trabajo de aula en las reuniones de ciclo
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.2.1
3.2.2
3.1
3.2
Coordinación… garantía de éxitoCoordinación… garantía de éxito
Realismo Formación CoordinaciónDinamización Desarrollo
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Con medidas de Con medidas de evaluación y evaluación y mejoramejora
Recogidas en la Memoria Final y en el Plan Anual
Realizando sesiones de seguimiento de los objetivos propuestos
Estableciendo criterios de evaluación constructiva con participación de toda la comunidad. ( Encuestas, entrevistas,…)
3.3.1
3.3.2
3.3.3
3.3
Coordinación… garantía de éxitoCoordinación… garantía de éxito
Realismo Formación CoordinaciónDinamización Desarrollo
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Con una organización del centro adecuada y realista.
Integrando e implicando a todos los ciclos y niveles del centro
Planificando sesiones de trabajo y modelos de intervención en clase.
Realismo Formación CoordinaciónDinamización Desarrollo
4.1
4.2
4.3
Dinamizar el Dinamizar el proyecto TICproyecto TIC
4.4.
Mi trabajoMi trabajo
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En el centroEn el centro
Coordinador como profesor de apoyo
Con intervención directa en las aulas
Probando con los tutores modelos de aplicación de las TIC.
Con horario flexible que facilita la rápida resolución de problemas, dudas, …
4.1.1
4.1.2
4.1.3
4.1.4
4.1
Mi trabajoMi trabajo
Realismo Formación CoordinaciónDinamización Desarrollo
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IntegrandoIntegrando
Abriendo el proyecto al resto de ciclos
Dotando las aulas de ordenadores en Educación Infantil y Primer Ciclo
Incluyendo en la formación y desarrollo a todo el profesorado.
Promoviendo actividades globales en las que participa todo el centro
4.2.1
4.2.2
4.2.3
4.2.4
4.2
Mi trabajoMi trabajo
Realismo Formación CoordinaciónDinamización Desarrollo
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PlanificandoPlanificando
Con asesoramiento directo en todos los niveles
Ofreciendo modelos de intervención y recursos suficientes para realizarlos
Seleccionando con los tutores/as los objetivos y los posibles recursos a usar
Con seguimiento de la evolución de las sesiones y de la calidad de los recursos
4.3.1
4.3.2
4.3.3
4.3.4
4.3
Mi trabajoMi trabajo
Realismo Formación CoordinaciónDinamización Desarrollo
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Desarrollo Desarrollo del proyectodel proyecto
En su aspecto metodológico
En el trabajo diario de aula
5.1
5.2
5
Desarrollo… posibleDesarrollo… posible
Realismo Formación CoordinaciónDinamización Desarrollo
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Modelo Modelo metodológico metodológico realistarealista
Sin perder niveles de calidad
Ofreciendo alternativas posibles en cada momento a modo de “cuñas”
Con desarrollos curriculares paralelos comparativos, que ofrezcan continuidad
Con fases en base a la experimentación
5.1.1
5.1.2
5.1.3
5.1.4
5.1
Realismo Formación CoordinaciónDinamización Desarrollo
Desarrollo… posibleDesarrollo… posible
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En el trabajo En el trabajo diariodiario
Complementando el trabajo escolar con aplicaciones que ofrezcan mejoras
Con especial énfasis en las destrezas básicas (cálculo, lenguaje escrito,…) liberadoras de tiempo y repetitivas.
Utilizando los recursos a medida que se van desarrollando objetivos para los mismos
Iniciando investigaciones guiadas, en formato web (writer) o caza tesoros.
5.2.1
5.2.2
5.2.3
5.2.4
5.2
Realismo Formación CoordinaciónDinamización Desarrollo
Desarrollo… posibleDesarrollo… posible
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Juan Serrano. [email protected]
C.E.I.P. Reina Fabiola. Motril. Granada
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/reinafabiola/