Inspiratiesessie Leren en Lesgeven met ICTOpleidingen Accountancy en Bedrijfseconomie
Zuyd, I-team Sittard, 3 november 2015
Frans Roovers Judith van Hooijdonk
Frans Roovers
Docent Social Work Zuyd@FransSocialWork
ICTO adviseur Zuyd@Fransipani
Docent geluidstechniek ROC Arcus@Rooversbende
NulmetingConcreet voorbeeldBezint eer ge begint TPACK, the game
Nulmeting
OLP8geschikt / ongeschikt basisproef
Social Work Sittard
Overview• Afsluiting 2de jaar• Aantonen behalen competenties • Studenten betrekken bij ontwikkeling• Aparte blackboardomgeving• Learning analytics• Toetsing• Eindopdracht eigen tijdschrift (Glossy)
http://www.greenbookblog.org/2015/04/02/social-listening-and-online-communities-113
1 docent inhoud, toetsing, rubrics1 docent aansturing, communicatie, feedback
1 docent vorm en inrichting, moderator
Vertrouwen op elkaars kwaliteitenEffectief
Ontwerpteam
Alexandra
Frans
Matthias
OLP 8
ICTO team HeerlenMaster
Kenniskring Professioneel Beoordelen
Uitgangspunten BBEenvoudige/ duidelijke structuur
Overzichtelijk (tijdlijn)Learning analytics (sturing en feedback)
Weblectures en bronnenInteractie (forums)
Ephorus (+ info)Communicatie
Structuur
Overzichtelijk
Sturing
Sturing
Sturing
Sturing
Sturing
Weblectures en bronnen
Interactie/ discussie
Interactie/ discussie
Ephorus + bijvangst
Communicatie
Communicatie
GedoseerdToon
Conclusie / tussenevaluatie• Studenten zeer enthousiast• BB omgeving van olp1 olp8• Snelle reactie van docenten
2. Vraag nr. 2 Geef een rapportcijfer voor de gehele onderwijsperiode OLP8
Evaluatie OLP 8 "Geschikt/ ongeschikt Basisproef" 2014-2015
1 2 3 4 5 6 7 8 9 100%
1000%
2000%
3000%
4000%
5000%
6000%
7000%
8000%
9000%
10000%
0.0% 0.0% 0.0% 84.7% 254.2%
1440.7%
4152.5%
3389.8%
593.2%84.7%
Perc
enta
geN=11875% van aantal studenten!
5. Vraag nr. 5 Geef een rapportcijfer voor de gehele Blackboardomgeving
Evaluatie OLP 8 "Geschikt/ ongeschikt Basisproef" 2014-2015
1 2 3 4 5 6 7 8 9 100%
1000%
2000%
3000%
4000%
5000%
6000%
7000%
8000%
9000%
10000%
0.0% 0.0% 0.0% 0.0%339.0% 593.2%
1694.9%
2711.9%
3559.3%
1101.7%
Perc
enta
ge
3. Vraag nr. 3 Geef een rapportcijfer voor de bereikbaarheid van de coördinatoren
Evaluatie OLP 8 "Geschikt/ ongeschikt Basisproef" 2014-2015
1 2 3 4 5 6 7 8 9 100%
1000%
2000%
3000%
4000%
5000%
6000%
7000%
8000%
9000%
10000%
0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 169.5%762.7%
2542.4%
3813.6%
1694.9%1016.9%
Perc
enta
ge
50. A. De discussieruimte werkte ondersteunend voor mij
Evaluatie OLP 8 "Geschikt/ ongeschikt Basisproef" 2014-2015
1
2
3
4
5
0% 1000% 2000% 3000% 4000% 5000% 6000% 7000% 8000% 9000% 10000%
86.2%
689.7%
1637.9%
5775.9%
1982.8%
Percentage
Naam
1 Zeer oneens
2 Oneens
3 Oneens / eens
4 Eens
5 Zeer eens
52. Vraag nr. 25 De Blackboardomgeving heeft ondersteunend gewerkt (geef een rapportcijfer van 1t/m 10).
Evaluatie OLP 8 "Geschikt/ ongeschikt Basisproef" 2014-2015
1 2 3 4 5 6 7 8 9 100%
1000%
2000%
3000%
4000%
5000%
6000%
7000%
8000%
9000%
10000%
0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 84.7%508.5%
1949.2%
3983.1%
2627.1%
847.5%
Perc
enta
ge
Conclusie / tussenevaluatie• Studenten zeer enthousiast• BB omgeving van olp1 olp8• Snelle reactie van docenten
Vraagt docentprofessionaliseringVraagt visie op ICT van de opleiding
Ontwikkelteams
DLWO is belangrijk, maar dan begint het pas
• Er gebeurt veel om ons heen op gebied van ICT en onderwijs. • De wereld verandert en het
onderwijs verandert. • We moeten hier serieus
aandacht aan schenken als docenten en als organisatie.
Algemene vragen• Waar willen we onze digitale leer- en werkomgeving uit laten
bestaan?• Welke informatiesystemen willen we daarvoor gebruiken?• Wat vinden we dat onze studenten en docenten moeten kunnen qua
vaardigheden en kennis rondom ICT?• Hoe willen we dat docenten didactisch omgaan met ICT?• Welke onderwijskundige ambities hebben we als faculteit en hoe kan
ICT daarbij ondersteunen?• Wat zijn de financiële en personele consequenties van deze zaken?
Trends in ICT in onderwijs• Learning analytics, • Moocs, • Blendend learning, • Flipping the classroom, • Personificatie, • Informeel leren,• Open educational resources• Leren in time, locatieonafhankelijk.• Social Media• Interactie in de les• Video in onderwijs• Gamification• Cloudapplicaties
Judith van Hooijdonk
ICTO adviseur Zuyd@jujuutje
Samensteller en eindredacteurNieuwsflits I for YOU
Blogs2beJAMmed.org
ICTO.community.zuyd.nlMOOCZI.wordpress.com
TPACKTechnological Pedagogical Content
Knowledge
http://www.youtube.com/watch?v=2Hwu-85H6aA
meet the super duper teacher
TPACK model Een nieuwe, geïntegreerde manier om
tegen ICT in het onderwijs aan te kijken
De docent kan kennis en vaardigheden op een aantrekkelijke en begrijpelijke manier presenteren aan studenten mbv ICT
Helpt bij het maken van keuzes over hoe ICT ingezet kan worden om het leren te ondersteunen
afzonderlijk kennis van vakinhoud, didactiek en ICT is niet voldoende
docent leert begrijpen hoe deze drie kennisdomeinen met elkaar samenhangen
succesvol lesgeven met behulp van ICT betekent dat de docent een balans zoekt tussen de (kennis)domeinen van het TPACK-model
Uitgangspunten
TPACK model door Koehler & Mishra
Content knowledge (CK) Kennis over hoe de vakinhoud verandert ten gevolge van ICT
Pedagogical knowledge (PK)Vakdidactiek, de kennis die de docent nodig heeft om het vak vorm te geven en aan te passen met het oog op instructie
Technological Knowledge (TK)Kennis over hoe de didactiek verandert ten gevolge van ICT
http://punya.educ.msu.edu/2008/01/12/mishra-koehler-2006/
Pedagogical Content Knowledge: Vakdidactiek, de kennis die de docent heeft om het vak vorm te geven en aan te passen met het oog op instructie
Technological Pedagogical Knowledge:Kennis over relatie tussen technologie en didactiek enhoe didactiek kan veranderen ten gevolge van ict
Technological Content Knowledge:Kennis over relatie tussen technologie en vakinhoud en hoe vakinhoud op nieuwemanieren gepresenteerd kanworden
http://punya.educ.msu.edu/2008/01/12/mishra-koehler-2006/
1. Wat zijn de leerdoelen?2. Welke praktische didactische keuzes maak je?3. Welke typen samenhangende leeractiviteiten kies je?4. Welke gereedschappen en bronnen kies je? Waarom?5. (Hoe beoordeel je dat?)
TPACK in 5 stappen
21st century teachers
http://www.youtube.com/watch?v=I2sD3K3daq8
TPACK, the gamehttp://marktplaatsmbo.nl/bronnen/details/24,3442/tpack-het-werkvormenspel
Spelen!
Opdracht 1Content: Kaartje kiezenDidactische werkvorm: Kaartje trekkenICT werkvorm: Kaartje trekken
In subgroepjes verder een realistisch voorbeeld bedenken van een activiteit die je in een les zou kunnen uitvoeren
15 min
Spelen!
Opdracht 2Kies een ander kaartje uit de stapel ICT werkvorm die beter bij het onderwerp en de didactische werkvorm past dan de ICT-werkvorm die op het kaartje staat.
In subgroepjes verder uitwerken en in grote groep later terugkoppelen
15 min!
Spelen!
Opdracht 3Content: Eigen vakinhoud bepalenDidactische werkvorm: Kaartje trekkenICT werkvorm: Kies zoveel mogelijk ICT-toepassingen
In subgroepjes verder uitwerken en in grote groep later terugkoppelen
15 min!
Selecteren ICT-toepassingen Overwegen (toegevoegde waarde voor leren?) Leerdoelen analyseren Leerinhouden identificeren (o.a. hoe kan bestaande leerstof
worden verrijkt?) Beoordelen de overwogen leertechnologieën: (o.a. zullen de
tools lerenden aanmoedigen leermaterialen te bestuderen en toe te passen, onderliggende didactiek)
Selecteren en implementeren van de beste applicatie.Lees meerWilfred Rubens: Stappenplan selectie ICT-applicaties binnen het onderwijs
Hoe zet je technologie in?
Middel, geen doel
3 niveau’s
3 TransformatieHet vernieuwt onderwijs
2 TransitieHet voegt iets toe / verbetering
1 SubstitutieGewoon ter vervanging
Het start met
•Visie
•Kennis
•Software
•Hardware
Voorwaarden:Leidershap van organisatieSamenwerken
4 in balans model
Bron: http://blog.spoongraphics.co.uk/tutorials/how-to-create-a-vector-safari-compass-in-illustrator geraadpleegd op www zondag 15 december 2013
Concrete voorbeelden korte termijnOver 3 jaar zijn al onze hoorcolleges als weblecture beschikbaar.Elke docent krijgt trainingen
in ICT deskundigheidsbevordering.
De deeltijdopleiding wordt een online MOOC.
We bieden studenten een individuele leerroute.
We toetsen alles digitaal.
Er komt een lokaal van de toekomst waar docenten samen kunnen oefenen en van elkaar kunnen leren.
Elke module is gekoppeld aan een Blackboardomgeving. Docenten beheren hun eigen onderwijs en monitoren studenten.
We kunnen per individuele student precies aangeven hoe hij scoort op reproductie, inzicht of toepassing per kennisgebied.
Iedereen rapporteert in Osiris
Bron: http://blog.spoongraphics.co.uk/tutorials/how-to-create-a-vector-safari-compass-in-illustrator geraadpleegd op www zondag 15 december 2013
Concrete voorbeelden lange termijn Alle docenten integreren T-Pack in de les.Docenten Accountancy en
Bedrijfseconomie’ zijn experts in hun vakgebied en dragen dat landelijk uit.
We werken niet met diploma’s maar losse tokens.
We hebben een post HBO opleiding “Accountancy en Bedrijfseconomie’ met eigen oefenomgeving.
Bij Accountancy en Bedrijfseconomie’ geven docenten uit Europa les via Google Hangout.
Studenten hebben ruimte voor individuele projecten
Na elk hoorcollege volgt korte toets in de zaal. Voldoende: zelfstandig werken, onvoldoende: herhaling stof.
Iedereen volgt onderwijs op zijn eigen niveau en tempo met een voorafgesteld minimum eis.
Al ons lesmateriaal is openbaar.
Accountancy en Bedrijfseconomie’ , The Game
Bron: http://blog.spoongraphics.co.uk/tutorials/how-to-create-a-vector-safari-compass-in-illustrator geraadpleegd op www zondag 15 december 2013
Concrete voorbeelden out of the box‘Accountancy en Bedrijfseconomie’ is een opleiding binnen een virtuele omgeving zoals ‘Minecraft’ of ‘Second life’
Simulatie gesprekken zijn met 3D bril en computersimulatie.
Gehele opleiding is gedigitaliseerd en online te volgen door mensen uit alle delen van de wereld.
Nodig: ICT vaardige docenten• Algemene vaardigheden• Specialistische vaardigheden• Onderzoeks- en informatievaardigheden• Web 2.0 vaardigheden
•Didactische vaardigheden
Docent rolTa
ak /
Proc
es /
Hand
elin
g
SLB
Tuto
r
Doce
nt
Hoor
colle
ge
Trai
ner
Mod
ulev
oorz
itter
Com
miss
ieO
nder
zoek
Stud
ent V
TOSt
uden
t DTO
LLL
Etce
tera
Communiceren
Voortgang studenten
Content samenstellen
Kennis overbrengen
Toetsen
Data analyseren
Evalueren
Inrichten onderwijs
Presenteren
Etcetera
Idee docentprofessionalisering
Rol- en taak niveau
X x x x x x x x xX x x x x x
x x x x x
x x x x x
Taak
/ Pr
oces
Communiceren
Idee docentprofessionalisering
Tool- en data niveau
Burc
ht
Stad
Platt
elan
d
Outlook mail Yammer TwitterFacebookWhatssappSMS
DATABEHEER
Instelling
Pers
oons
nive
au
Taak
/ Pr
oces
Communiceren
Idee docentprofessionalisering
Competentieniveau
Outlook mail
Yammer
TwitterFacebookWhatssappSMS
Vaar
dghe
den
Basis
nive
au
Vaar
digh
eden
ge
vord
erd
nive
au
Vaar
digh
eden
Min
imal
e ei
sen
EindquizGa naar: m.socrative.comLog in met 127839
Jaarteam 1: GeelJaarteam 2: RoodJaarteam 3: BlauwJaarteam 4: Groen
Maak de quiz na startsein
Met dank aan: Petra Fisserhttp://www.slideshare.net/pfisser/2011-0421-fisser-tpack-kennisnet-vlootschouw Wilfred Rubenshttp://www.slideshare.net/wrubens/werken-met-tpack Kennisnethttp://www.marktplaatsmbo.nl/bronnen/details/24,3604/aan-de-slag-met-ict-in-uw-onderwijs
Dit werk is gelicenseerd onder een Creative Commons Naamsvermelding-GelijkDelen 3.0 Nederland licentie
I-adviseursHarry Vaessen, Frans Roovers Judith van Hooijdonk, en Rienke Schutte