Para começar...
Educação Infantil em jornada de tempo integral:
Estabelecimento da jornada escolar com o currículo
organizado para ofertar Educação Integral.
Educação Básica em jornada de tempo integral
política de enfrentamento de desigualdades educacionais e sociais;
política de proteção à infância;
política de apoio às famílias.
Confesso minha dificuldade em perceber a beleza da cidade.
Não me vejo belo refletido nela.
Mas sei que o problema não está nos na cidade.
Está nos meus olhos.Ruben Alves
Ampliação e reinvenção dos
tempos e espaços educativos
=
Ampliação do olhar e do repertório
pedagógicos
DIRETRIZ MAIOR A escola deve encantar a criança pequena pela escola, já que
a Educação Infantil é a porta de entrada da educação formal.
A pergunta que não deve calar...
Como potencializar a aprendizagem e o desenvolvimento integral e integrado das crianças na Educação Infantil?
Organização do trabalho pedagógico (OTP) na Educação Infantil
• O cuidado como algo indissociável do processo educativo;
• A indivisibilidade das dimensões expressivo-motoras, afetivas, cognitivas, linguísticas, éticas, estéticas e socioculturais da criança;
• Integração articulada do Currículo, sem divisões entre ‘parte diversificada’ e ‘base comum’ (Parecer CNE/CEB 06/2001);
• Importância das brincadeiras e jogos, livres e dirigidos.
OTP Educação Infantil
• A acessibilidade de espaços e materiais para todas as crianças, sejam elas com alguma necessidade especial ou não ;
• A organização de espaços amplos, internos e externos, assim como as salas de referência das turmas;
• Avaliação formativa única por todos os profissionais, ou seja, apenas UM relatório semestral por criança;
• Acompanhamento do trabalho para que a quantidade de adultos seja um fator positivo e não impeditivo do trabalho.
OTP Educação Infantil
O cuidado se faz mais presente:
quanto maior o tempo de permanência na escola;
quanto menor o aluno;
quanto maior a dependência em relação ao adulto.
Educação Integral = educar cuidar+
OTP Educação Infantil
Algumas das necessidades das crianças para o seu desenvolvimento e aprendizagem:
- movimentar-se, correr, andar, circular;
- brincar;
- ter acesso à arte;
- interagir com o outro;
- explorar o mundo ao redor;
- construir conhecimentos;
- conhecer a si, o outro e o mundo mais amplo;
- conhecer/aprender sobre os valores culturais do seu ambiente familiar e escolar,
- aprender sobre regras do convívio social .
OTP Educação Infantil
OTP Educação Infantil
Gestãopé no chão, mão na massa;
está na esfera das coisas a serem feitas;
necessidade da busca de mais conhecimento sobre a Ed. Infantil para maior segurança nas intervenções;
importância de o PDAF ser utilizado com vistas à Educação infantil, especialmente nas EC e nos CEF.
GestãoHá tanto tempo se fala da questão das condições —e quase nada acontece — que corremos um sério risco de banalizarmos o discurso. Por toda a reflexão que fizemos antes, deixamos patente que a mudança não passa só pela questão da base material: deve haver todo um cuidado com a subjetividade dos educadores para que as mudanças possam se dar. Todavia, chega um momento em que fica difícil o avanço da própria concepção, se não há condições estruturais mínimas de suporte. Sabemos que, a certa altura do processo, as idéias só avançam se forem para a prática, e para irem para a prática são necessárias condições objetivas.
Para encerrarmoshoje, sem concluir...