Desfăşurarea activităţii didactice a lecţiei
Evenimente instrucţionale
Obi
ecti
ve
Conţinutul didactic al lecţiei
Doz
are Strategii didactice
EvaluareMetode şi tehnici
Mijloace didactice
Organizarea clasei
Captarea atenţiei
Reactualizarea cunoştinţelorCalculul oral
Anunţarea temei şi a obiectivelor lecţiei
O1
Se salută oaspeţii. Învăţătorul salută elevii. Elevii îşi ocupă poziţia în bănci şi sînt atenţi.
Se captează atenţia elevilor printr-un mesaj:Într-o zi din lumea copiilor au fost furate nişte cuvinte foarte importante. Cel ce a furat cuvintele le-a ascuns undeva în vîrful unui munte. Noi sîntem cei care trebuie să găsim cuvintele fermecate. Rezolvînd corect sarcinile propuse vom descoperi codul mesajului.
Fiecare grup primeşte cîte o fişă (Anexa 1) care conţine codul mesajului lecţiei. Elevii descoperă: „Această oră este destinată copiilor isteţi”.
Reactualizarea cunoştinţelor se face prin intermediul jocului didactic „Regele orei de matematică”. (Anexa 2)Învingătorului i se pune coroana regelui şi toţi elevii ocupă locul în bănci.
Elevilor li se prezintă o planşă care conţine o ediţie specială a unui zial cu următoarea ştire:Ştirile zilei.-Bună dimineaţa, matematicienilor!-Azi e joi, 20 martie. Astăzi la ora de matematică vom rezolva multe exerciţii şi probleme cu
1
2
3
1
Salutul
MesajAscultarea meditativă
SintezaDescoperirea
Joc didactic „Regele orei de matematică”Calculul oral
Ştirile zilei
Fişe pentru grup
Coroana regeluiExerciţii
Planşă
Se evaluează pregătirea elevilor pentru lecţie
Evaluarea pe grupe
Frontală prin exerciţii de calcul oral
Recepţionarea mesajului din ştirile zilei
Dirijarea învăţării
O1
înmulţiri şi împărţiri. Pentru a avea rezultate bune aş dori să fiţi foarte atenţi ca să nu faceţi greşeli.
-Ce spuneţi, copii, veţi fi foarte atenţi la realizarea însărcinărilor?-Ca să ne convingem cît de buni matematicieni sînteţi eu vă propun să urcăm în tren şi să facem o călătorie minunată în lumea matematicii. Doriţi?
Elevilor li se prezintă trenuţul şi se citeşte mesajul locomotivei (Anexa 3): Veţi porni într-o călătorie. Ca să ajungeţi cu bine la destinaţie, trebuie să daţi răspunsuri corecte la toate sarcinile ce se află în cele 4 staţii ale trenului. Fiţi atenţi la accidente!
-Haideţi să-i promitem trenuţului că vom fi atenţi şi ne vom strădui să dăm răspunsuri corecte la toate sarcinile staţiilor! (cîţiva elevi se dau cu părerea)
Patru elevi imită mişcarea trenuţului. Se apropie de tablă şi iau cîte o fişă de la staţia „Exerciţii”. Se întorc la loc şi lucrează cu ceilalţi colegi.
Fişele (Anexa 4) includ exerciţii simple de înmulţire, împărţire, comparare.
Liderii de grup îşi prezintă fişele, iar acestea rezolvate sînt ataşate pe tablă la staţia respectivă.
1
1
3
Conversaţie
MesajulLectura
Conversaţie
Lucrul pe grupeExerciţiul
Planşa locomotivei
Planşa vagonuluiFişe
Corectitudinea exprimării orale
Corectitudinea lecturii
Exprimarea orală
Frontală
Pe grupeTabla înmulţirii şi împărţirii
O2
O3
O2
Alţi patru elevii imită trenuţul, se apropie de tablă şi iau cîte o fişă de la staţia „Prieteniei”. Se întorc în grup şi lucrează însărcinările.
Grup IPentru a putea coborî pe planeta Pămînt, micii extratereştrii, trebuie să afle numerele necunoscute. (Anexa 5)
Grup IIPentru ca nasul lui Pinocchio să se micşoreze, el trebuie să completeze tabelul. (Anexa 6)
Grupul IIIPentru ca Scufiţa Roşie să ajungă mai repede la bunica, ea trebuie să completeze tabelul. (Anexa 7)
Grupul IVAjutaţi-l pe Jerry să fugă de Tom, rezolvînd corect ecuaţiile.
Liderii de grup îşi prezintă fişele, iar acestea rezolvate sînt ataşate pe tablă la staţia respectivă.
Alţi patru elevii imită trenuţul, se apropie de tablă şi iau cîte o fişă de la staţia „Lucraţi în grup”. Unul dintre ei citeşte mesajul aceste staţii:Pas cu pas şi zi de ziÎnvăţarăţi, dragi copii,Înmulţirea, ce nu-i greaDe frate te faci cu ea. Să vedem de ştii să spui
5
5
Lucrul pe grupe
Exerciţiul
Numărul necunoscut
Tabelul
Mesajul
Planşa vagonului
Fişe
Planşa vagonului
Fişe
Pe grupe
Rezolvarea ecuaţiilor
Terminologia matematică
Pe grupe
Obţinerea performanţelor
O5
O5
O6
Produse ce vin hai-hui În al nostru joc simpatic Amuzant, dar matematic.Se întorc în grup şi lucrează însărcinările.
Grup ICalculaţi suma produselor date şi alegeţi răspunsul corect. (Anexa 8)
Grupul IIAşează produsele crescător pe scară. (Anexa 9)
Grupul IIIMariana are 9 ani, iar Alina are dublul vîrstei Marianei. Alege produsul identic cu vîrsta Alinei şi spune rezultatul. (Anexa 10)
Grupul IVSe dau numerele 4 şi 7. Calculaţi: suma, diferenţa, produsul. Adunaţi apoi rezultatele. (Anexa 11)
Liderii de grup îşi prezintă fişele, iar acestea rezolvate sînt ataşate pe tablă la staţia respectivă.
Elevilor li se prezintă schema unei probleme. Li se cere să compună o problemă după această schemă.-Despre cine se vorbeşte în problemă? (despre elevii claselor a II-a)-Ce au făcut elevii? (au sădit copaci)-Cîţi copaci au sădit elevii clasei a II-a „A”? (8)-Dar elevii clasei a II-a „B”? (nu ştim)
10
Exerciţiul
AnalizaSinteza
Problematizare
Exerciţiul
Problematizare
Dialog
Analiza
Sinteza
Planşă cu problema ilustrată
Cele 4 operaţii aritmnetice
Tabla înmulţirii
Realizarea situaţiei de problemă
Cele 4 operaţii aritmetice
Corectitudinea exprimării orale
Algoritmul rezolvării problemelor
O7
O7
-Dar ce ştim? (că au sădit de 2 ori mai puţi)-Putem afla cîţi copaci au sădit elevii clasei a II-a „B”? (da)-Cum? Prin ce operaţie? (prin împărţire)-Cum scriem acest lucru? (8 : 2 = 4)-Ce sînt aceştia 4? (copaci)-Acum că cunoaştem cîţi copaci au sădit cele două clase, putem afla cîţi copaci au sădit ei împreună? (da)-Cum? Prin ce operaţie? (prin adunare)-Cum scriem? (8 + 4 = 12)-Ce sînt aceştia 12? (copaci)-Care va fi exerciţiul de rezolvare? (8+(8 : 2)=12)-Şi răspunsul problemei? (Cele două clase au sădit împreună 12 copaci)-Ce ne învaţă această problemă? (este bine să sădim copaci)-Voi aţi sădit copaci? De ce e bine să sădim copaci? (pentru că ne îmbogăţesc aerul cu oxigen, ne oferă loc de umbră.....)
Alţi patru elevii imită trenuţul, se apropie de tablă şi iau cîte o fişă de la staţia „Ingenioşii”. Se întorc în grup şi lucrează însărcinările.
Grupul IMaria a sădit 6 flori, iar Rodica de 2 ori mai multe. Cîte flori au sădit fetele împreună?
Grupul IIIonuţ a cules din pom 18 mere, iar Mihai de 3 ori
10
Exerciţiul
Scrierea pe tablă
Sinteza
Conversaţie
Lucrul pe grupe
Tehnica „Brainwriting”
Analiza
Sinteza
Problematizare
Planşa vagonului
Fişe pentru activitate pe grupe
Rezolvarea problemei printr-un exerciţiu
Algoritmul rezolvării problemelor
Evaluarea pe grupe
mai puţine. Cu cîte mere mai puţin a cules Mihai decît Ionuţ?
Grupul IIIViorel a udat 10 arbuşti, iar Andrei cu 8 mai mulţi. Cîţi arbuşti au udat băieţii împreună?
Grupul IVŞtefan a adus 6 căldări cu apă, iar bunelul de 2 ori mai multe căldări. Cîte căldări cu apă au adus cei doi împreună?
Li se explică elevilor că problemele vor fi rezolvate pe etape, iar fiecare grup va rezolva o etapă şi va transmite fişa celuilalt grup.
Liderii de grup îşi prezintă fişele, iar acestea rezolvate sînt ataşate pe tablă la staţia respectivă.
-Spuneţi-mi, vă rog, ce învăţăm din aceste probleme? (este bine să sădim flori, să udăm arbuşti, fructele sînt sănătoase şi conţin importante vitamine necesare organismului, trebuie să ne ajutăm buneii....)
- Să vedem care este următoarea staţie? (staţia: „Sosirea”)-Ce mesaj are pentru voi această staţie? Elevii citesc mesajul: Aţi ajuns la destinaţi, fără nici un accident? Dacă este aşa, înseamnă că sînteţi buni! Felicitări!
2
2
Algoritmul
Explicaţia
Observaţia
Lectura
Mesajul
Planşa vagonului
Frontală
Evaluarea lecţiei
Aprecierea elevilor
Teme pentru acasă
O8
Aţi avut accidente? Înseamnă cătrebuie să mai repetaţi!
Evaluarea lecţiei se face prin intermediul jocului didactic „La telefon”. Un elev va suna unui coleg care lipseşte şi-i va povesti ce a făcut la lecţie.
Aprecierea elevilor se va face prin strîngere de mîini. Strîngere putenică – foarte bine, strîngere medie – bine, strîngere slabă – nu pre bine.
Exerciţiile 13, 15 pag.104 din manual.
2
3
Joc didactic „La telefon”Monolog
Aprecierea prin strîngere de mînă
Aparat de telefon
Corectitudinea exprimării şi aprecierea activităţilor desfăşurate
ANEXA 2
Joc didactic “Regele orei de matematică”
Copiii vor fi aşezaţi în cerc, în faţa clasei. Se va adresa cîte un
exerciţiu de calcul mintal la cîte doi copii, în acelaşi timp, în ordinea în
care sunt aşezaţi. Cel care va răspunde primul şi corect va rămîne în
picioare, iar cel care greşeşte sau nu răspunde se aşază ghemuit. Jocul
continuă pînă cînd, prin eliminare, va rămîne un singur elev în picioare
şi va fi desemnat “regele orei de matematică”, primind o coroană pe
care o poartă pe cap pînă la banca în care se va aşeza, iar apoi o va
păstra pe bancă pînă la sfîrşitul orei.
ANEXA 3
MESAJUL LOCOMOTIVEI
Veţi porni într-o călătorie. Ca să ajungeţi cu bine la destinaţie, trebuie să daţi răspunsuri corecte la toate sarcinile ce se află în cele 4 staţii ale trenului.
Fiţi atenţi la accidente!
ANEXA 4
Calculaţi.
6 x 5 = 3 x 9 = 2 x 2 =
4 x 6 = 9 x 0 =
Calculaţi.
40 : 5 = 27 : 9 = 25 : 5 =
28 : 4 = 16 : 4 =
Comparaţi exerciţiile.
5 x 7 3 x 9 2 x 4 3 x 4 4 x 8 5 x 9
2 x 9 5 x 4 8 x 2 4 x 7
Scrie două exerciţii de înmulţire şi două exerciţii de împărţire cu
numerele:5 9 45
ANEXA 5
PENTRU A PUTEA COBORÎ PE PLANETA PĂMÎNT, MICII
EXTRATEREŞTRII, TREBUIE SĂ AFLE NUMERELE NECUNOSCUTE
y x 9 = 27
a x 6 = 30
2 x z = 16
ANEXA 6
Pentru ca nasul lui Pinocchio să se micşoreze el trebuie să
completeze tabelu
Factor 4 7 9
Factor 8 8 8
Produs 28 24 36 8
ANEXA 7
Pentru ca Scufiţa Roşie să ajungă mai repede la bunica trebuie să
completeze tabelul
Deîmpărţit 18 4 36
Împărţitor 2 3 5
Cît 4 1 8 9
INSTITUŢIA: Şcoala nr. 68, DobrogeaCLASA: II AÎNVĂŢĂTOARE: Ciuntu VioletaDISCIPLINA: MatematicaTEMA: Înmulţirea şi împărţire numerelor naturale 0-50. Exerciţii şi probleme de consolidareTIPUL LECŢIEI: consolidare a cunoştinţelorOBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
- efectuarea înmulţirilor şi a împărţirilor pînă la 50;- rezolvarea problemelor cu date numerice, care presupun cel mult două operaţii
aritmetice;- compunerea orală a problemelor;- exprimară orală sau în scris, în cuvinte proprii, a etapelor rezolvării unei probleme;- manifestarea interesului pentru aflarea rezultatelor unor exerciţii şi probleme;- activizarea limbajului specific matematicii.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:O1 - să efectueze exerciţii de înmulţire şi împărţire;O2 - să afle numerele necunoscute din ecuaţiile propuse;O3 - să completeze tabelele cu numerele lipsă;O4 - să calculeze exerciţii cu cele patru operaţii aritmetice;O5 - să rezolve probleme simple de aflare a produsului;O6 - să alcătuiască conţinutul unei probleme după schema propusă;O7 - să rezolve probleme cu date numerice, care presupun două operaţii aritmetice;O8- să evalueze activitatea în cadrul lecţiei.
METODE, PROCEDEE ŞI TEHNICI: salutul, mesajul, ascultarea meditativă, descoperirea, joc didactic „Regele orei de matematică”, calculul oral, ştirea zilei, conversaţie, lectura, lucrul pe grupe, exerciţiul, numărul necunoscut, tabelul, analiza, sinteza, problematizare, dialogul, scrierea pe tablă, tehnica brainwriting, observaţia, joc didactic „La telefon”, monologul, apreciere prin strîngere de mînă.MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÎNT: fişe pentru activitatea pe grupe, coroana regelui, exerciţii, planşa cu ştirile zilei, planşe cu trenuţul ilustrat, planşă cu problema ilustrată, aparat de telefon.