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Figura 1- Representao do aluno com altas habilidades/superdotao
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Superdotao um fenmeno raro, sendomuitas vezes associado genialidade.
Supervalorizao de fatores genticos,
subestimando o papel do ambiente para odesenvolvimento de habilidades ecompetncias.
O potencial superior desenvolver-se-
apenas em contextos de nvel scio-econmico mdio ou elevado.
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Superdotao sinnimo de hiperatividade.Superdotados constituem um grupo
homogneo em termos cognitivos e
afetivos.Superdotados sempre apresentam um
excelente rendimento escolar em todas asreas.
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Criana Prodgio: realizam algo fora docomum para sua idade sem que tenhamtido um treinamento nessas
competncias. Geralmente identificadasem idade pr-escolar.
Criana Precoce: antecipa determinadoscomportamentos relativamente idade
em so esperados. Nem toda crianaprecoce superdotada.
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Indivduo que se sai bem nos testes deinteligncia, ou que apresenta umdesempenho intelectual superior.
QI alto.
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Potencial superior: Habilidade geralintelectual, aptido acadmica especfica,criatividade, liderana, artes e/ouhabilidade psicomotora.
Aqueles que apresentam grande facilidadede aprendizagem, levando-os a dominar
rapidamente conceitos, procedimentos eatitudes (Resoluo CNE/CEB no. 2/2001das Diretrizes Nacionais para a EducaoEspecial na Educao Bsica).
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Os alunos com altashabilidades/superdotaonem sempre apresentam asmesmas habilidades eaptides, nem todos tem omesmo potencial.
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Curiosidade Ritmo de aprendizagem rpido
Vocabulrio avanado
Fluncia de ideias Originalidade de ideias
Paixo por aprender
Grande concentrao
Boa memria
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Preferncia pelo trabalho independente Interesses diversos
Grande bagagem de informaes sobre
temas de seu interesse Habilidades de leitura e escrita em tenra
idade
Linguagem precoce
Interesse por atividades de resoluo deproblemas
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Grande atividade imaginativa Associao rica de imagens
Uso frequente de imagens e metforas
Pensamento lgico
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Perfeccionismo Senso de humor Intensidade Alto grau de energia Persistncia Autoconscincia Questionamento de regras e autoridade
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Crtico de si mesmo e dos outros Sensvel s injustias
Independentes
Irritam-se com a rotina Percepo acurada
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A ltima contagem do Censo Escolar doMinistrio da Educao (MEC), que se refere adados de 2007, mostra que as escolasbrasileiras tm 2.570 alunos com alguma alta
habilidade diagnosticada. Destes, apenas 243estudam em escolas particulares.
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TIPOS DE ALTASHABILIDADES/SUPERDOTAO
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Tipo intelectualTipo socialTipo acadmicoTipo criativoTipo psicomotorcinestsicoTipo talentos especiais
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CARACTERSTICASCOMPORTAMENTAISGERAIS
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Muitos aprendem a lermais cedo que as demaiscrianas de sua idade.
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Geralmente aprendemhabilidades bsicasmelhor,mais rapidamente ecom menor nmero deexerccios prticos.
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Podem manter perodos deconcentrao e atenomais logos.
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Frequentemente apresentamuma energia interminvel, ques vezes conduz a umdiagnstico errneo dehiperatividade.
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Eles gostam de aprendercoisas novas e novasformas de fazer as coisas.
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CARACTERSTICAS DAAPRENDIZAGEM
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Podem apresentar poder deobservao, percepo clara doque significativo e serespecialmente atencioso paradetalhes importantes.
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Frequentementedemonstram grandeprazer na atividadeintelectual.
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Apresentam capacidadesbem desenvolvidas deabstrao,concentrao esntese.
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So cticos, crticos eavaliadores .
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Armazenam umaampla gama deinformaes.
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CARACTERSTICAS DOPENSAMENTO CRIATIVO
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So pensadores,fluentes,flexveis,elaborativos eoriginais.
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Mostram desejo de seentreter com assuntoscomplexos.
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Apresentam um alto nvelde curiosidade sobreobjetos,ideias,situaes eeventos.
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Mostram uma prontidopara o exerccio intelectual,para fantasiar e paraimaginar.
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Alunos com altas habilidades muitasvezes podem ser considerados
estranhos ou anormal pelos colegase professores, geralmente tal situaopode encaminhar para a rejeio dacriana, e consequentemente aexcluso do grupo social ao qualpertence.
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O PENSAMENTO CRTICOE A CRIATIVIDADE PODESE MANIFESTAR DEFORMA NEGATIVA,ATRAVS DE:
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Tendncia a discordarverbalmente das outraspessoas, quanto as suasideias e valores.
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Tendncia a serautocrtico e crtico dosoutros, mostrandoimpacincia com falhas.
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Desinteresse por tarefasrotineiras.
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Impacincia ao ter queesperar que os demaisque oscolegas terminemsuas atividades.
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Recusa em fazertarefas que noapresentem desafio.
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Apresentao depiadinhas e de ironiapara criticar as demaispessoas.
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Apresentao decadernos desorganizadose sujos.
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IDENTIFICANDONECESSIDADESEDUCACIONAIS ESPECIAIS
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Pais, professores e profissionaisde reas especializadas devemtrabalhar cooperativamente, noprocesso de avaliaocompreensiva da criana queapresenta sinais de altashabilidades/superdotao.
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Psiclogos podem dar suacontribuio identificandoos nveis, estilos, e perfisdas diversas reas quecompem a produocognitiva do aluno.
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Os pais podem contribuircom dados obtidosatravs da observao noambiente domstico esocial.
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Os professores e demaiseducadores envolvidoscontribuem com dadoslevantados atravs daobservao do processo deaprendizagem.
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A sntese dessas informaespermite a identificao dashabilidades e competnciasapresentadas pelo aluno, bemcomo sinaliza suasnecessidades.
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RECOMENDAESAOS PAIS
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O reconhecimento da presena dealtas habilidades/superdotaoso fatores essenciais para o bomdesempenho geral da criana.
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Recomenda-se que os paisofeream alternativasestimuladoras s crianas,levando-as a museus,feirascientficas, exibies artsticas epermitindo que elas se expressema respeito.
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RECOMENDAES AOSPROFESSORES
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Nenhum professor precisaapresentar altas habilidadespara ensinar alunos que asapresentam.
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O professor deveidentificar as reas dealtas potencialidades doaluno.
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Planejar atividades quepromova o crescimento doaluno de acordo com seusprprios ritmos,possibilidades interesses ehabilidades.
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Obrigar o aluno a trabalhar contedosque no lhe constituem desafios deaprendizagem mant-lodesmotivado, aborrecido e livre paradesenvolver padres indesejveis decomportamento escolar.
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O PROFESSOR DEVE:
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Estimular o aluno a ler,apesquisar, e a buscarnovas informaes.
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Ensinar habilidadesde debate.
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Estimular o desenvolvimentoda flexibilidade intelectual.
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Planejar atividades deenriquecimento a seremdesenvolvidas em paralelocom a programao normal.
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Elaborar atividadesdiferenciadas e enriquecidas.
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Estimular a participao doaluno na elaborao deprojetos de investigao ou depesquisa.
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Desenvolver atividadesculturais e cientficas.
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Para que um professor possaadministrar com competncia seuensino ele precisa primeiramenteconhecer seus alunos. Deveobservar atentamente ascompetncias, as habilidades e asnecessidades de cada aluno.
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Al Gore (QI=141)Arnold Schwarzenegger (QI=132-135)Asia Carrera (QI=148-152)Adolf Hitler (QI=141)Albert Einstein (QI=160)Andrew Wiles (QI=170-180)Chico Buarque de Holanda(QI=140-160)Fernando H.Cardoso(QI=120-130)Frank William A. Jr. (QI=136)Gary Kasparov (QI=190)Geena Davis (QI=140)Hillary Clinton (QI=140)Isaac Asimov (QI=160)James Woods (QI=180-190)Jayne Mansfield (QI=142)Jim Morrison (QI=148-149)
J Soares (QI=135-145)Jodie Foster (QI=132-135)John Forbes Nash (QI=160-190)
Judit Polgar (QI=175)
Leon ardo da Vinci (QI=220)Liam Gallagher (QI=143)
Lin us Pauling (QI=170)
Madonn a (QI=140)
Marily n Mach vo s Savant (QI=190-228)
Mrio Henriq ue Sim on sen (QI=167)
Mark David Chapm an (QI=121)
Muhammad A li (QI=120-130)Nico le Kidm an (QI=132-135)
Paul A llen (QI=160-170)
Rich ard Feynm an (QI=123-127)
Richard Nixon (QI=143)
Robert James Fisher (QI=187)
Sharo n Ston e (QI=136)
Stephen Wil l iam Hawkin g (QI=160-180)
Trum an Capo te (QI=215)
Bil l Clinton (QI=140)
Wil liam Gates III (QI=160-170)
Fonte: Sapiens
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Chico Buarque de Holanda(QI=140-160)
J Soares (QI=135-145)
Fernando Henrique Cardoso (QI=120-130)
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Lcio Flvio(132- 145)Hosmany Ramos
Leonardo Pareja
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O professor de msica de Beethovrn uma vezdisse que, como compositor, ele era "semesperana".
* Isaac Newton, que descobriu o clculo,desenvolveu a teoria da gravitao universal,originou as trs leis do movimento, tiravanotas baixas na escola.
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Albert Eisntein tinha dificuldades de ler e soletrar efoi reprovado em matemtica.
*John Kennedy recebia em seus boletins constantesobservaes de "baixo rendimento" e tinhadificuldades em soletrar.
*Walt Disney foi despedido pelo editor de um jornalporque ele "no tinha boas idias e rabiscava
demais".
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*Dr. Robert Jarvick foi rejeitado por 15 escolasamericanas de medicina. Ele inventou o coraoartificial.
*Thomas Edison, que alm da lmpada eltricainventou a locomotiva eltrica, o fongrafo ( quevirou o gravador ), o telgrafo e o projetor decinema foi um mau aluno, pouco assduo edesinteressado. Saiu da escola e foi alfabetizado
pela me.
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Figura 2 - Representao grfica da definio de superdotao (RENZULLI)
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A Teoria das MltiplasInteligncias de HowardGardner prope que amente humana multifacetada, existindovrias capacidadesdistintas que podemreceber a denominao de"inteligncia". Duas dessasinteligncias soparticularmenteimportantes nassociedades ocidentaisurbanizadas, sendo elas:
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1. Lingustica;- Habilidade para pensar e usar a lngua de
forma complexa;
- Autor, poeta, jornalista, leitor, advogado,compositor, locutor de rdio;
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Habilidade para calcular, quantificar, imaginare reconhecer modelos;
- Matemtico, fsico, cientista, contador,
programador de computador.
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Capacidade de pensar tridimensionalmente.
- arquiteto, engenheiro, mecnico, navegador,piloto, escultor, pintor, marinheiro.
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Capacidade de usar habilmente o corpo e asmos:
- danarino, atleta, cirurgio;
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Sensibilidade ao ritmo, altura do som,melodia e tom:
- Msico, compositor, cantor, maestro, um
ouvinte sensvel.
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Habilidade para entender e agirprodutivamente nas aes e nas motivaesdas pessoas:
- Professor, terapeuta, membros do clero,poltico, vendedor.
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Habilidade para entender os seus prpriossentimentos e suas capacidades:
- Telogo, psiclogo, filsofo.
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Habilidade para observar modelos, criarclassificaes, desenvolver e entendersistemas:
- Fazendeiro, botnico, caador, ecologista,jardineiro.
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Sabedoriateoria do equilbrio de interesses; Inteligncia maximizar pontos fortes e
compensar as debilidades;
Criatividade - superar obstculos e assumir riscos.
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Estudos estatsticos indicam que
aproximadamente 3 a 5% da
populao apresentam potencial
acima da mdia estimada, emdiversos contextos sociais;
Como reconhecer a criana com altas habilidades:
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Como reconhecer a criana com altas habilidades:
- Desenvolvimento fsico precoce: sentar, engatinhar e
caminhar antes do normal.- Linguagem adquirida mais cedo, progredindo rapidamente
para sentenas complexas, apresentando abundante
vocabulrio e estoque de conhecimento verbal.
- Curiosidade intelectual, com elaborao de perguntas
profundas e persistncia at alcanar a informao desejada.
- Aprendizagem rpida, com instruo mnima (pouca ajuda ou
estmulo de adulto).
- Alta persistncia e concentrao, quando esto interessados.
- Alto nvel de energia, que pode levar a hiperatividade, quando
so insuficientemente estimuladas (s vezes necessitam de
menos horas de sono do que o normal para a idade).- Interesses quase obsessivos em reas especficas, a ponto de
se tornarem especialistas nesses domnios.
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Habi l idades Esco lares:
- Apresentam leitura precoce (por volta dos
quatro anos ou antes), com instruo mnima.
- Fascnio por nmeros e relaes numricas.
- Memria prodigiosa para informao verbal eou matemtica.
- Destaque em raciocnio lgico e abstrato.
- Dificuldades com ortografia, uma vez que
pensam mais rpido do que conseguemescrever.
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Fatores Scio -Emoc ionais:
- Freqentemente brincam sozinhas e
apreciam a solido (por no terem outras
crianas de sua idade com o mesmo
interesse, ou por se sentirem diferentes).- Preferncia por amigos mais velhos.
- Interesse por problemas filosficos, morais,
polticos e sociais.
- Em decorrncia de suas altas habilidadesverbais, apresentam alto senso de humor.
Mitos:
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Mitos:
- Auto-suficientes.
- Crianas superdotadas e criativas:
- Fisicamente debilitadas.
- Socialmente inaptas.
- Reservadas em seus interesses.
- Propensas a instabilidade emocional.
- Fazem tudo direito.
- Tm recursos suficientes para desenvolver habilidades eproduzir conhecimento.
- Vm de famlias de alto poder aquisitivo.
- Para eles tudo fcil, portanto, no precisam esforar-se.
- A superdotao uma caracterstica fixa que perdura pela
vida.- Superdotao sinnimo de genialidade.
- O superdotado se destaca, especialmente, em termos de
rendimento acadmico.
[4]Winner, E.(1998). Crianas superdotadas: mitos e
realidades. Porto Alegre: Artmed.
Terminologias:
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Precoce -criana que apresenta alguma habilidade
especifica prematuramente desenvolvida em qualquer
rea do conhecimento (na msica, na matemtica, nalinguagem ou na leitura, entre outras).
Prodgio- sugere algo extremo, raro e incomum, fora do
curso normal da natureza. Um bom exemplo de crianaprodgio Mozart que com trs anos de idade j tocava
piano. Outro exemplo o pianista, catarinense, Pablo
Rossi que como 11 anos de idade, interpretava com
maestria, Chopin, Bartk, Schumann e Tchaikovsky entre
outros.
Gnio- termo reservado para aqueles que deram
contribuies extraordinrias humanidade. Exemplos -
Freud, Einstein, Gandhi.
As pessoas que marcaram a histria
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As pessoas que marcaram a histria
por suas contribuies ao
conhecimento e cultura no so
lembradas pelas notas que obtiveram
na escola ou pela quantidade de
informaes que conseguiam
memorizar, mas sim pela qualidade de
suas produes criativas, expressas
em concertos, ensaios, filmes,
descobertas cientficas, etc.
Renzulli & Reis, 1985
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