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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA
PROGRAMA ANALÍTICO FIME
Nombre de la unidad de aprendizaje: Algoritmos Computacionales (Optativa II FBP) Frecuencia semanal: 3hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 78 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria ( X ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( X ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 4 Fecha de elaboración: 30/11/2009 Fecha de la última actualización: 30/11/2009 Responsables del diseño: M. C. Carlos Bernardo Garza Treviño Dra. Satu Elisa Schaeffer Presentación: La unidad de aprendizaje de algoritmos computacionales se hará desde diversos puntos de vista: diseño y análisis básico de los algoritmos computacionales mediante el uso de las principales estructuras de datos, tanto elementales como no elementales, con ejemplos teóricos y prácticos. Esta unidad de aprendizaje es de suma trascendencia para el programa educativo ya que en ella desarrollarán el primer nivel de las competencias que ayudarán en la formación del perfil del egresado, debido a que esta unidad de aprendizaje contribuirá en el desarrollo del estudiante haciéndolo competente en escribir pseudocódigo declarativo, formular métodos de solución para problemas, describir métodos de
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solución en términos computacionales, representar el estado de un sistema, manipular información eficientemente en forma de pilas, listas, árboles y grafos, analizar la complejidad de soluciones propuestas. Saber hacer uso de las técnicas de diseño y análisis de los algoritmos computacionales suele ser vital en la formación de los estudiantes que estudian una carrera afín a la computación debido a la trascendencia que el aprendizaje teórico-práctico de las mismas supondrá para la competencia general de la carrera. Una de las aplicaciones más interesantes y potentes es la manipulación eficiente de datos y resolución de problemas de búsqueda, ordenamiento y recorridos. Las técnicas de diseño son principalmente los algoritmos iterativos versus los recursivos.
En muchas ocasiones se necesitan procesos que puedan adaptar la cantidad de datos que se maneja durante la ejecución del programa. Y para hacer que crezcan o disminuyan de tamaño las estructuras de datos, lo que requiere algoritmos de creación y manipulación de estructuras dinámicas. También nos permitirá crear procesos muy flexibles, ya sea en cuanto al orden, la estructura interna o las relaciones entre los elementos que las componen.
Propósito:
Esta unidad de aprendizaje contribuirá en la formación del estudiante para que pueda cumplir cabalmente sus compromisos con la
sociedad y enfrentar exitosamente los desafíos que plantea la profunda y vertiginosa transformación de las actividades profesionales en su entorno. Contribuyendo esta unidad en proporcionar las siguientes características: identificara las herramientas teóricas fundamentales para la representación y manipulación de información en la computadora, haciendo énfasis en el la selección de la técnica algorítmica adecuada según el problema a resolver, así como capacidad para aplicarlos a situaciones concretas, posee habilidades y herramientas para el aprendizaje autónomo y pone en práctica una dinámica de superación constante, es capaz de trabajar en equipo y desarrollar proyectos conjuntos.
Asimismo contribuirá a fortalecer los valores de: Verdad, honestidad, solidaridad, responsabilidad, ética profesional.
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Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje:
Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales:
Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional.
Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad
Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo.
Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.
Competencias personales y de interacción social
Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible.
Competencias integradoras
Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones.
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b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje:
Desarrollar programas computacionales analizando y diseñando soluciones a problemas reales del entorno con un grado de complejidad media, a través del uso de técnicas de algoritmos computacionales, un lenguaje de programación estructurado y herramientas computacionales..
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Representación gráfica
Competencias de la Unidad de Aprendizaje
Instrumentales
Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas
y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional
Desarrollar programas computacionales
Identificar las técnicas fundamentales de análisis y diseño de algoritmos que permitan comprender la naturaleza de
los problemas
Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para
comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque
ecuménico.
Usar un lenguaje de programación estructurado
Formular y desarrollar algoritmos simples utilizando para ello
pseudocódigo declarativo o diagramas de flujo
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su
transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.
Usar técnicas de algoritmos computacionales así como
herramientas computacionales.
Utilizar las herramientas computacionales gráficas, que le
permitan depurar errores de lógica, en problemas simples de ingeniería y
manejo de información.
Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales
para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo
Realizar trabajo en forma individual y colaborativamente
Desarrollar por equipo soluciones de ordenamiento de datos
Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos
Analizar problemas reales del entorno con un grado de
complejidad media
Diseñar e implementar soluciones a problemas del entorno mediante el
diseño de algoritmos recursivos, utilizando las estructuras de datos
lineales, como lo son las pilas, colas y listas.
Interacción
Social
Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás,
respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a
construir una sociedad sostenible
Integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su
profesión para la adecuada toma de decisiones
Diseñar soluciones a problemas reales del entorno con un grado
de complejidad media
Implementar algoritmos para problemas de búsqueda y recorrido
en el que se tengan que tomar decisiones que dependan del estado
del sistema, haciendo uso de estructuras de datos no lineales.
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Unidad temática 1: Algoritmos simples. Competencias particulares: Formular y desarrollar algoritmos simples utilizando para ello pseudocódigo declarativo o diagramas de flujo haciendo uso de herramientas computacionales graficas, que le permitan depurar errores de lógica, en problemas simples de ingeniería y manejo de información.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Utilizar los conceptos de programación estructurada, mediante la modularización y variables dinámicas, para la solución de problemas computacionales
Reportes de soluciones en términos de algoritmos computacionales a problemas del entorno
Reporte: Nivel de
conceptualización
Análisis del problema
Diseño de la solución
Creatividad Presentación Entrega a
tiempo de los programas.
Diseñar programas de un bajo grado de complejidad a problemas básicos y calcular el número de pasos requeridos.
Representación. Estructura. Variables. Constantes. Tipos de Datos. Secuencia, Decisión, Iteración.
Libros, computadora, software e impresión de los ejercicios, cañón de proyección.
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Unidad temática 2: Fundamentos de la complejidad computacional. Competencias particulares: Identificar las técnicas fundamentales de análisis y diseño de algoritmos que permitan comprender la naturaleza de los problemas tan independientemente como sea posible de los aspectos de implementación (tanto hardware como software) y resolverlos eficientemente.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Identificar y describir las técnicas empleadas en el análisis y diseño de los algoritmos computacionales para su implementación eficiente.
Reportes
Reporte: Nivel de
abstracción y detalle
Creatividad Presentación Entrega a
tiempo del análisis de estructuras de datos
Reportes de caracterización de la eficiencia de algoritmos computacionales utilizando la notación de complejidad asintotíca O-grande en el caso peor, y para programas simples, el caso promedio.
Análisis de algoritmos computacionales elementales.
Libros, computadora, software e impresión de los ejercicios, cañón de proyección.
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Unidad temática 3: Algoritmos recursivos Competencias particulares: Diseñar e implementar soluciones a problemas del entorno mediante el diseño de algoritmos recursivos, utilizando las estructuras de datos lineales, como lo son las pilas, colas y listas.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Diseñar soluciones utilizando las principales de las técnicas de algoritmos computacionales para identificar situaciones en las cuales aquellas proveen soluciones eficientes. Implementar los diseños de las técnicas de algoritmos computacionales para identificar situaciones en las cuales aquellas proveen soluciones eficientes
Reporte Presentación del Programa y el reporte.
Reporte: Nivel de
conceptualización Diseño de la
solución Creatividad Presentación Entrega a tiempo
de los programas.
Presentación del programa: Funcionamiento Creatividad Conceptualización
del uso de las estructuras
Realización de los procedimientos indicados.
Entrega a tiempo
Reporte de diseños y análisis de algoritmos recursivos. Realizar una presentación de un algoritmo recursivo y su implementación que funcione correctamente, incluyendo el código del programa.
Recursividad. Pilas, colas, listas.
Libros, computadora, software e impresión de los ejercicios, cañón de proyección.
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Unidad temática 4: Algoritmos de ordenamiento y búsqueda Competencias particulares: Analizar, diseñar e implementar algoritmos de ordenamiento de datos, así como la búsqueda de la información ordenada, haciendo uso de las estructuras de datos lineales.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Diseñar programas de ordenamiento y búsqueda a través de las técnicas de algoritmos computacionales para su procesamiento eficiente. Implementar programas de ordenamiento y búsqueda caracterizando su eficiencia de procesamiento mediante las estructuras de datos lineales.
Reporte Presentación del Programa y el reporte.
Reporte: Nivel de
conceptualización Diseño de la
solución Creatividad Presentación Entrega a tiempo
de los programas.
Presentación del programa: Funcionamiento Creatividad Conceptualización
del uso de las estructuras
Realización de los procedimientos indicados.
Entrega a tiempo
Reporte de los algoritmos realizados argumentando las estructuras utilizadas. Realizar una presentación del programa funcionando correctamente y el reporte del código de los diseños.
Algoritmos de ordenamiento, búsqueda y tablas hash.
Libros,
computadora,
software e
impresión de los
ejercicios, cañón de
proyección.
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Unidad temática 5: Algoritmos de recorrido Competencias particulares: Analizar, diseñar e implementar algoritmos para problemas de búsqueda y recorrido en el que se tengan que tomar decisiones que dependan del estado del sistema, haciendo uso de estructuras de datos no lineales.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Identificar programas que hagan uso de algoritmos complejos para reconocer el poder de su aplicación en el desarrollo de software. Diseñar programas que hagan uso de las algoritmos complejos para reconocer el poder de su aplicación y determinar su posible implementación.
Participación Reportes del diseño.
Participación El nivel de
abstracción Comunicación oral Argumentación Reporte del diseño: Nivel de
conceptualización Análisis del
problema Diseño de la
solución Creatividad Presentación La argumentación
de su implementación
Entrega a tiempo de los programas.
Participar en una discusión grupal del uso de las técnicas de algoritmos computacionales complejos que le permita diferenciarlas delas lineales Realizar el diseño de soluciones a problemas computacionales que requieran estructuras de datos no lineales presentando su posible implementación.
Recorridos y búsquedas por profundidad y por anchura. Árboles y grafos
Libros, computadora,
software e impresión
de los ejercicios,
cañón de proyección
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Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Reportes de soluciones en términos de algoritmos computacionales a problemas del entorno Reportes Reporte Presentación del Programa y el reporte. Reporte Presentación del Programa y el reporte. Participación Reportes del diseño Exámenes 30 % Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador % Proyectos individuales y en grupo de desarrollo, representación y análisis de métodos de solución en términos computacionales.
Al finalizar la unidad de aprendizaje el estudiante entregará su portafolio para su evaluación, el cual contendrá todos los problemas propuestos y resueltos correctamente, así como los reportes, registros de conclusiones e investigaciones generados en clase..
Fuentes de apoyo y consulta: Se hará uso amplio de visualizaciones y materiales de enseñanza en línea
1. Algorithms - Sanjoy Dasgupta, Christos Papadimitriou y Umesh Vazirani 2. Discrete and Combinatorial Mathematics: An Applied Introduction - R.P. Grimaldi 3. Elements of the Theory of Computation - Harry Lewis y Christos H. Papadimitriou 4. Data Structures and Algorithm Analysis in C++ - Mark Allen Weiss
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Libro:
Autor: Editorial:
Libro:
Autor: Editorial:
Libro:
Autor: Editorial:
Libro:
Autor: Editorial:
o Tema:
Liga: Fecha última revisión:
Revista: Año:
# de revista: Mes:
Nombre del artículo: Autor:
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Perfil del docente: Preferentemente con grado de Maestría o grado de Doctor. Ficha bibliográfica del profesor:
JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO
COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DE ADMINISTRACIÓN Y SISTEMAS
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA
PROGRAMA ANALÍTICO FIME
Nombre de la unidad de aprendizaje: Apreciación a las Artes Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 18 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( X ) obligatoria ( ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( X ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 2 Fecha de elaboración: 6/11/2009 Fecha de la última actualización: 24/09/2012 Responsables del diseño: M.C. Carmen Julia Luna Pena
M.C. Elsa Alicia González López M.T.S. Rosalinda Cepeda Álvarez
Presentación: La Formación Integral de los estudiantes de Licenciatura es fundamentalmente, ampliar la cultura de los jóvenes estudiantes, estrechando el vínculo de la formación científica y técnica con las ciencias sociales y las humanidades y un conocimiento amplio y consciente de las actitudes y valores universitarios formándolo, en la apreciación de la cultura y las artes, así como en la práctica de la crítica y auto reflexión.
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Esta unidad de aprendizaje se divide en 5 etapas, en la primera etapa valora lo artístico en cualquier actividad y producción humana; en la segunda etapa comprueba los elementos de lo artístico, a través de la determinación del tema y subtema, abstracción y figuración, signos y símbolos y composición; en la tercera etapa señala lo artístico a través de los estímulos visuales del paisaje cultural cotidiano; en la cuarta etapa distingue lo artístico a través de los estímulos auditivos del paisaje cultural cotidiano y por último en la quinta etapa identifica y describe los estímulos auditivos visuales que se generan en la ciudad, practicados normalmente en la vida urbana.
Propósito:
Ofrecer un espacio en el que los participantes desarrollen la Apreciación a las Artes a través de las diversas expresiones que se generan en su contexto social y cultural. _ Incrementar en los estudiantes de licenciatura, el conocimiento de lo artístico para su aplicación a todas las demás actividades. _ Reconocer a través de lo artístico en los objetos ordinarios el trasfondo social y cultural. _ Entender lo artístico como valor adicional que enriquece todo lo producido por el hombre.
Esta unidad de aprendizaje tiene como finalidad estrechar en vínculo de la formación científica y técnica con las ciencias sociales y las humanidades, formándola en la apreciación a la cultura y a las artes; así como en la práctica de la crítica y autoreflexión.
Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje:
Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales:
Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional.
Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.
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Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo.
Competencias personales y de interacción social
Mantiene una actitud de compromiso y respeto hacia la diversidad de prácticas sociales y culturales que reafirman el principio de integración en el contexto local, nacional e internacional con la finalidad de promover ambientes de convivencia pacífica.
Competencias integradoras
Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones.
Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida.
b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje: Identificar que lo artístico es una expresión humana y está determinada por el contexto social y cultural al que pertenece como ser social para ampliar el conocimiento y comprensión de la cultura y el arte a través de la observación plasmada en una actividad.
Identificar lo artístico directamente en los objetos culturales de uso cotidiano como parte de sus necesidades espirituales y estéticas para aumentar su valor y apreciación a través de un cuadro de dos entradas donde revise los objetos culturales de uso cotidiano como parte de sus necesidades espirituales y estéticas para aumentar su valor y apreciación.
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Representación gráfica
Competencias de la Unidad de Aprendizaje
Instrumentales
Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y
campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones
oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional
Identificar que lo artístico es una expresión humana y está determinada por el contexto
social y cultural al que pertenece como ser social
Describir estímulos visuales y auditivos que se practican normalmente en la vida urbana
a través de una narración para valorar la ciudad como conjunto de estímulos visuales y
auditivos
Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos
naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de
influencia con responsabilidad social
Ampliar el conocimiento y comprensión de la cultura y el arte a través de la observación
plasmada en una actividad
Identificar lo artístico a través de los estímulos auditivos del paisaje cultural cotidiano para
identificar las características básicas de los objetos audiovisuales
Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y
transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo
colaborativo
Identificar lo artístico directamente en los objetos culturales de uso cotidiano
como parte de sus necesidades espirituales y
estéticas
Analizar diferentes objetos culturales mediante la observación de los elementos abstractos y figurativos para determinar la composición
artística de dicho objeto. Composición artística del objeto
Personales y de Interacción
Social
Mantiene una actitud de compromiso y respeto hacia la diversidad de prácticas sociales y culturales que
reafirman el principio de integración en el contexto local, nacional e internacional con la finalidad de
promover ambientes de convivencia pacífica
Identificar lo artístico para aumentar su valor y
apreciación a través de un cuadro de dos entradas
Analizar diferentes objetos culturales mediante la observación de los elementos abstractos y figurativos para determinar la composición
artística de dicho objeto. Composición artística del objeto
Integradoras
Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el
ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones
Identificar lo donde revise los objetos culturales de uso
cotidiano como parte de sus necesidades espirituales y
estéticas para aumentar su valor y apreciación
Describir lo artístico a través de los estímulos visuales del paisaje cultural cotidiano para
identificar las características básicas de objetos bidimensionales y tridimensionales
Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de
incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida
Identificar que lo artístico por el contexto social y cultural al que pertenece como ser social para
ampliar el conocimiento y comprensión de la cultura y el
arte
Analizar lo artístico en cualquier actividad y producción humana, a través de los objetos
culturales que manifiestan la cualidad artística para comprender lo artístico en la cultura de un lugar
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Unidad temática 1: Lo artístico como actividad Humana Cotidiana. Competencias particulares: Analizar lo artístico en cualquier actividad y producción humana, a través de los objetos culturales que manifiestan la cualidad artística para comprender lo artístico en la cultura de un lugar.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Distinguir los conceptos de cultura, objeto cultural y arte a través del análisis de los objetos culturales para valorar lo artístico en cualquier actividad y producción humana. Identificar lo artístico directamente en los objetos culturales de uso cotidiano como parte de nuestra cultura para reconocer que todo lo que el hombre produce es para ayuda y preservación de sí mismo
Cuadro comparativo del folcklor cultural de dos países diferentes Reporte escrito de objetos personales de uso cotidiano de nuestra cultura.
Cuadro comparativo del folcklor cultural de dos países diferentes Presentación Fundamentación Teórica Orden lógico Ortografía Organización Creatividad Bibliografía Reporte escrito de objetos personales de uso cotidiano de nuestra cultura Portada completa Presentación con orden
lógico Escrito a mano Ortografía Fundamentación teórica Conclusión Referencia bibliográfica
Cuadros comparativos de dos culturas de diferentes países. Reporte escrito de la lectura física, histórica y psicológica de 3 objetos personales.
La Cultura Los Objetos Culturales
Investigación documental en libros e internet.
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Unidad temática 2: Conceptos Básicos y afines de lo Artístico.
Competencias particulares: Analizar diferentes objetos culturales mediante la observación de los elementos abstractos y figurativos para determinar la composición artística de dicho objeto. Composición artística del objeto.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Identificar los conceptos básicos y afines de lo artístico en los objetos culturales de uso cotidiano a través de la observación para determinar la composición artística. Identificar el tema y subtema escuchando una canción para identificar el tema y subtema.
Reporte de la Lectura de objetos culturales. Reporte de la investigación de la canción
Reporte de la Lectura de objetos culturales. Fundamentación
teórica Claridad de ideas Participación con
orden Actitud asertiva Conclusiones Reporte de la investigación de la canción Portada completa Presentación con
orden lógico Escrito a mano Ortografía Fundamentación
teórica 2 cuartillas Conclusiones
Bibliografía
Realizar un reporte acerca de que objetos culturales convierten a tu casa en un museo
Investigación de una canción en idioma español identificando el tema y subtema de lo cual se realizará un reporte.
Los Elementos Comunes en Diversos Sistemas de Arte Tema y Subtema
Investigación documental en libros, revistas e internet. Investigación documental de internet.
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Unidad temática 3: Lo artístico en la Cotidianidad Competencias particulares: Describir lo artístico a través de los estímulos visuales del paisaje cultural cotidiano para identificar las características básicas de objetos bidimensionales y tridimensionales.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Identificar lo artístico en los objetos bidimensionales como pintura, dibujo, fotografía y anuncios a través de objetos tangibles para distinguir los estímulos visuales. Identificar lo artístico en los objetos tridimensionales como arquitectura a través de la observación para señalar las características básicas
Síntesis de la Visita al museo Reporte escrito de los elementos básicos de la arquitectura.
Síntesis de la Visita al museo Portada completa Presentación en
orden lógico Escrito a mano Ortografía Fundamentación
teórica de 3 cuartillas
Conclusiones Bibliografía
Reporte escrito de los elementos básicos de la arquitectura. Portada completa Presentación en
orden lógico Escrito a mano Ortografía Fundamentación
teórica de 3 cuartillas
Conclusiones Bibliografía
Síntesis de una visita a un museo donde realizarán una lectura de un objeto visual bidimensional donde identificarán: contenido, tema, lenguaje y estructura. Reporte escrito de un objeto artístico tridimensional (arquitectura) para identificar sus elementos básicos: forma, estructura, espacio, función y estilo
Las características básicas de los objetos bidimensionales. Las características básicas de los objetos tridimensionales.
Investigación documental en libros e internet.
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Apreciación a las Artes 8
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VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Unidad temática 4: Lo Auditivo en lo Artístico de la Cotidianidad Competencias particulares: Identificar lo artístico a través de los estímulos auditivos del paisaje cultural cotidiano para identificar las características básicas de los objetos audiovisuales.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Identificar lo artístico a través de los estímulos auditivos del paisaje cultural cotidiano para identificar en una obra musical sus características.
Reporte de la Investigación de diferentes géneros musicales.
Reporte de la Investigación de diferentes géneros musicales: Portada completa Presentación
lógica Escrito a mano Ortografía Fundamentación
teórica Conclusión Referencia
bibliográfica
Investigación de diferentes géneros musicales (popular, comercial, institucional) realizando un reporte de la misma.
Apreciación De Lo
Auditivo, Música,
Canto Y Sonidos
De La
Cotidianidad.
Investigación
documental en libros
e internet.
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Unidad temática 5: Síntesis y Conclusiones Competencias particulares: Describir estímulos visuales y auditivos que se practican normalmente en la vida urbana a través de una narración para valorar la ciudad como conjunto de estímulos visuales y auditivos.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Describir en lo cotidiano, distinguiendo los estímulos visuales, auditivos que se generan en la ciudad para identificar y valorar los estímulos visuales y auditivos.
Reporte escrito de un recorrido por la ciudad.
Reporte escrito de un recorrido por la ciudad Portada completa Presentación
lógica Escrito a mano Ortografía Fundamentación
teórica Conclusión Referencia
bibliográfica
Reporte escrito de un recorrido por la ciudad identificando los estímulos visuales y auditivos, como: formas, colores, sonido, estilos, ritmos entre otros.
Componentes Básicos De Las Expresiones Artísticas Urbanas Lectura De Estímulos Artísticos En El Paisaje Urbano.
Investigación
documental en libros
e internet.
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Apreciación a las Artes 10
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VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Cuadro comparativo del folcklor cultural de dos países diferentes 2.5 % Reporte escrito de objetos personales de uso cotidiano de nuestra cultura. 5 % Reporte de la Lectura de objetos culturales 5 % Reporte de la investigación de la canción. 5 % Síntesis de la Visita al museo. 10 % Reporte escrito de los elementos básicos de la arquitectura. 5 % Reporte de la Investigación de diferentes géneros musicales. 5 % Reporte escrito de un recorrido por la ciudad 2.5% Medio Curso 20% Ordinario 20% Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador 20 %
Al finalizar la unidad de aprendizaje el estudiante deberá entregar un portafolio el cual contendrá un proyecto donde desarrolle su creatividad y pueda sustentarlo y justificarlo teóricamente, la selección de este será al inicio del semestre y los temas serán variados de acuerdo a las necesidades actuales.
Fuentes de apoyo y consulta: Libro: La sintaxis de la imagen
Autor: A. Dondis, Dondis (1984 Editorial: Ed. Gustavo Gilli, Barcelona
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Apreciación a las Artes 11
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Libro: Entendamos la música, centro de iniciación musical Autor: Barrera, Gustavo Martín (1986) Editorial: México D.F.
Libro: Cómo acercarse a la música.
Autor: Bernnan, Juan Arturo. (1996) Editorial: Ed. Plaza y Valdés. México D.F.
Libro: Cómo acercarse a la música
Autor: Brennan, Juan Arturo (1996), Editorial: México, D.F. Libro: Temas de cultura musical
Autor: Castaño M., Fernando y Carrillo Paz, Gustavo. (1990) Editorial: Ed. Trillas. México D.F.
Libro: Cómo escuchar la música. Autor: Copland, Aarón (1982)
Editorial: Ed. FCE, México, D.F
Libro: Apreciación musical
Autor: Croy, Jorge (1991),
Editorial: México D.F.
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Apreciación a las Artes 12
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Libro: Arte, música e ideas Autor: Fleming, William. (1984),.
Editorial: Ed. Panamericana, México, D.F.
Libro: Apreciación de las artes
Autor: Flores/Gómez/Reyes/Sierra (2007), Editorial: , México, D.F
Libro: Arquicultura. Modelo para el estudio de la arquitectura como cultura
Autor: Flores Salazar, Armando V. (1998),. Editorial: UANL, Monterrey
Libro: Ornamentaria. Lectura cultural de la arquitectura regiomontana
Autor: Flores Salazar, Armando V. (2003),. Editorial: UANL, Monterrey
Libro: Fundamentos del diseño
Autor: Gillam Scott, Robert (1990),. Editorial: Ed. Limusa, México
Libro: Introducción a la música, una guía completa para aprender música
Autor: Giglio, Virginia (2001), Editorial: México, D.F
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Apreciación a las Artes 13
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Libro: Ciencia Divertida, Descubre y Experimenta Sonido y Música Autor: Taylor, Bárbara (1997),
Editorial: México D.F
Libro: Arte, Arquitectura Y Diseño, Fotografía
Autor: Hopkinson Amanda 55s Martin Chambi Editorial: Editorial: Phaidon Press Isbn13: 9780714840338
o Tema: Historia
Liga: http://www.arte historia. Jcyl.es/index.html
Fecha última revisión:
Revista: International Journal of Music Año: 1999 International Journal of Music Education 1999 os-34: 30
# de revista: The online version of this article can be found at: DOI: 10.1177/025576149903400104 Mes: http://ijm.sagepub.com/content/os-34/1/30
Nombre del artículo: Historical panorama of music education in Latin America: music training institutions / Panorama histórico de la educación musical en
Latinoamérica: las instituciones de formación musical Autor: Alicia C. de Couve and Claudia Dal Pino
Perfil del docente: Todo maestro (a) que además de su profesión este interesado por el arte, la cultura y las humanidades, con capacidad crítica y reflexiva e interés en el estudio de las prácticas culturales
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Apreciación a las Artes 14
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Ficha bibliográfica del profesor: M.A. Carmen Julia Luna Peña Lic. En filosofía con Maestría en Administración, Jefa del Depto. de Ciencias Sociales con una experiencia de 9 años impartiendo la Unidad de Aprendizaje., M.C. Elsa Alicia González López, Maestría en Relaciones Industriales y Administración, Licenciada en Trabajo Social, jefa de la academia de Artes y Humanidades, impartiendo las unidades
de aprendizaje; Apreciación a las Artes y Ambiente y Sustentabilidad., M.T.S. Rosalinda Cepeda Alvarez, Licenciada en Trabajo Social con Maestría en Trabajo Social, jefa de la Academia Comportamiento Humano, impartiendo las unidades de aprendizaje de Contexto Social de la Profesión, Apreciación a las Artes y Ética del Ejercicio Profesional
JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO
COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DE MATERIAS GENERALES
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA
PROGRAMA ANALÍTICO FIME
Nombre de la unidad de aprendizaje: Cultura de Calidad (Optativa FOGU: TSDHSD) Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 18 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria ( X ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( X ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 2 Fecha de elaboración: 30/11/2009 Fecha de la última actualización: 30/11/2009 Responsables del diseño: M.C. Karla Janeth Hernández C.
M.C. Elvira Huerta Montealvo M.C. María Isabel Dimas Rangel
Presentación: Esta unidad de aprendizaje forma parte del área de Tópicos selectos de Desarrollo Humano, Salud y Deportes, de la Formación General Universitaria. Aporta herramientas que permitirán que, a través de sus acciones, los estudiantes cumplan cabalmente sus compromisos con la sociedad y afrentar exitosamente los desafíos que plantea la profunda y vertiginosa transformación de las actividades profesionales.
En esta unidad de aprendizaje se busca desarrollar tanto competencias generales como específicas, que permitirán que el estudiante se autoevalúe en su nivel personal, y que tome conciencia de su situación específica, a fin de que defina su programa individual de desarrollo. Así
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mismo, a través de las actividades de aprendizaje, fortalecerá valores y actitudes que son relevantes para su desempeño como estudiante y futuro profesional. La unidad de aprendizaje Cultura de Calidad, por lo tanto, ha sido diseñada para que cada estudiante adquiera las herramientas que le permitan generar su propio modelo de calidad, partiendo de realidades concretas de su vida cotidiana, a la vez que adquiere conocimientos generales de las teorías de calidad aplicados en cualquier tipo de organización, tanto productiva como de servicio, e incluso, en su vida personal.
A través del desarrollo de esta unidad de aprendizaje, el estudiante enfrentará -y resolverá- situaciones reales de mejora continua, que inciden en el desarrollo de una cultura comunitaria de calidad, y que refuerzan su propia cultura.
Propósito: Propiciar que los estudiantes desarrollen las competencias generales y particulares necesarias para integrarse en situaciones sociales y profesionales cambiantes, empleando sistemas de calidad, así como herramientas de mejora continua que impulsen la competitividad personal y de las organizaciones, además de asegurar la calidad de sus actividades personales y profesionales.
Así como promover la práctica de una reflexión ética y el ejercicio de los valores promovidos por la UANL tales como la verdad, honestidad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, responsabilidad, justicia, integridad, libertad, etc..
Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje:
Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales:
Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional.
Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico.
Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo.
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Competencias personales y de interacción social
Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible.
Competencias integradoras
Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones.
Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida.
b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje:
Identificar como la calidad se ha desarrollado en situaciones reales, detectando áreas de oportunidad en los procesos organizacionales y humanos con los que convive cotidianamente, así participar en procesos de mejora en su entorno.
Identificar áreas de mejora en sí mismo y modificar su conducta, a través de un diseño de un modelo personal de calidad.
Identificar las tendencias de calidad pasadas, presentes y futuras del concepto de calidad atreves de la revisión y vivencia de situaciones reales.
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Representación gráfica
Competencias de la Unidad de
Aprendizaje
Instrumentales
Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le
permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional
Identificar áreas de mejora en sí mismo y modificar su conducta
Identificar el desarrollo de los procesos de calidad y sus tendencias
Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para
comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque
ecuménico.
Diseñar un modelo personal de calidad
Describir la calidad desde el punto de vista sistémico, así como los modelos
de calidad
Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas
mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo
Detectar las áreas de oportunidad en los procesos organizacionales y
humanos
Establecer la importancia de desarrollar una cultura de calidad en el servicio, un
ambiente de calidad de la vida personal , laboral y social
Personales y Interacción Social
Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad,
ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una
sociedad sostenible
Integradoras
Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra
época para crear mejores condiciones de vida
Participar en procesos de mejora en su entorno
Exponer las pricnicpales filosofías, presentadas por los
precursores de la calidad
Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su
profesión para la adecuada toma de decisiones.
.Identificar las tendencias de calidad pasadas, presentes y
futuras del concepto de calidad
Aplicar las principales herramientas , que apoyan los
procesos de calidad
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Unidad temática 1: Fundamentos de la calidad. Competencias particulares: Identificar los fundamentos de calidad, así como diferenciar los conceptos de servicios y/o producto, estableciendo la importancia de desarrollar una cultura de calidad en el servicio, para un ambiente de calidad en todos los aspectos de la vida personal, laboral y social.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Identificar áreas de oportunidad en los diferentes contextos donde interactúa, mediante un análisis FODA para ubicar las oportunidades de mejora en los mismos.
Exposición oral del mismo. Síntesis de los contenidos
Exposición Oral: Presentación oral,
por equipos. Vocabulario Contenido Material utilizado Tono Comprensión Tiempo Entrega de síntesis por escrito. Presentación Análisis de
información Contenido Conclusión Uso de rúbricas. Para evaluar diferentes actividades.
Realizar una presentación oral utilizando un análisis FODA de: 1.- Analizar la situación personal. 2.- Analizar un contexto laboral. 3.- Analizar el contexto social actual Elaborar una síntesis de los contenidos revisados en la sesión.
Concepto de calidad. Evolución de la calidad. Calidad de producto y/o servicio. Concepto de sistema y su aplicación a la calidad individual y organizacional. Concepto de cultura de Calidad Desarrollo de una cultura de calidad. Método de Lewin Decálogo personal
Libro de texto Pizarrón Proyector de acetatos Infocus Computadora Rotafolios Plumones
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Unidad temática 2: Filosofías de calidad. Competencias particulares: Describir las principales filosofías, presentadas por los precursores de la calidad realizando una investigación de los materiales para la elaboración de un marco teórico.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Identificar las distintas concepciones de calidad desde la perspectiva de los gurúes, realizando una investigación de los materiales correspondientes a las aportaciones realizadas por los mismos, para la elaboración de un marco teórico de referencia.
Exposición oral del mismo. Síntesis de los contenidos.
Presentación oral por equipos: Vocabulario Contenido y
material utilizado
Tono Comprensión Tiempo Síntesis por escrito: Presentación Análisis de
información Contenido Conclusión Uso de rúbricas. Para evaluar diferentes actividades.
Realizar una presentación oral por equipo de la investigación de un maestro de la calidad realizando un análisis plenario de las distintas filosofías. Elaborar una síntesis de los contenidos revisados en la sesión
Los maestros de la calidad y su filosofía. Análisis comparativo de las filosofías de calidad. Conclusiones y aportaciones principales de las filosofías de calidad.
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Unidad temática 3: Calidad como un sistema Competencias particulares: Determinar los estándares de calidad de una empresa a través de revisar la calidad desde el punto de vista sistémico, así como los modelos de calidad para conocer los niveles de documentación de una empresa.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño Actividades de
aprendizaje Contenidos Recursos
Describir los elementos de un modelo de calidad aplicando el ciclo de Deming a un caso específico utilizando la normativa de referencia para conocer los niveles de documentación de una empresa.
Presentación oral Reporte escrito de las normas específicas de la Profesión Síntesis de premios internacionales Síntesis de los contenidos
Presentación oral por equipos: Vocabulario Contenido y material
utilizado Tono Comprensión Tiempo Reporte Presentación Información obtenida Procedimiento Resultados Síntesis por escrito. Presentación Análisis de
información Contenido Conclusión Uso de rúbricas. Para evaluar diferentes actividades.
Investigar y realizar una presentación oral de los elementos de un modelo organizacional real aplicando el ciclo de Deming a un proceso de mejora institucional. Hacer búsquedas en la WEB para encontrar normas específicas de la Profesión. Explicar los elementos del los premios internacionales de calidad. Elaborar una síntesis de los contenidos revisados en la sesión ad.
Concepto de sistema y su aplicación a la calidad individual y organizacional. Elementos de un modelo de calidad. Un ejemplo de modelo de calidad: Ciclo de Deming. El sistema de calidad. Normas internacionales de calidad: Los sistemas ISO. Normas mexicanas de calidad. Niveles de documentación para la calidad. Premios internacionales de calidad. Premios nacionales de calidad
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Unidad temática 4: Herramientas de calidad Competencias particulares: Identificar algunos problemas utilizando metodológicamente las herramientas estadísticas y administrativas para el control de la calidad y la mejora continua.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Identificar y solucionar problemas utilizando metodológicamente las herramientas estadísticas y administrativas para el control de la calidad y la mejora continua.
Exposición ante el grupo. Reporte por escrito una situación susceptible de mejora con la propuesta de mejora correspondiente.
Presentación oral por equipos: Vocabulario Contenido y
material utilizado
Tono Comprensión Tiempo Reporte Presentación Información
obtenida Procedimiento Resultados Uso de rúbricas.
Para evaluar diferentes actividades.
Realizar ejercicios sobre la aplicación de las 9S´s analizando cada S con la técnica 5W y 1H. Identificar un problema de calidad y proponer su solución utilizando las herramientas para el control de calidad.
Las 9S´s. Las 5W y 1H Las 7 herramientas básicas de calidad.(Enfoque estadístico) Las 7 herramientas administrativas para la mejora continua. El Benchmarkin
Hoshin Kanri
Libro de texto Pizarrón Proyector de acetatos Infocus Computadora Rotafolios
Plumones.
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Unidad temática 5: Tendencias de calidad Competencias particulares: Identificar las tendencias de la calidad en el pasado, presente y futuro, realizando una búsqueda de las mismas en diversas fuentes de información para el desarrollo de procesos de calidad y así integrarse a situaciones cambiantes en su ámbito de desempeño.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Identificar las tendencias de la calidad en el pasado, presente y futuro, realizando una búsqueda de las mismas en diversas fuentes de información para el desarrollo de procesos de calidad y así integrarse a situaciones cambiantes en su ámbito de desempeño.
Monografía en donde presente sus conclusiones. Exposición de 1 monografía.
Monografía: Un mínino de 10
cuartillas, con la información recabada, que incluya.
Introducción Desarrollo Análisis de la
información Conclusiones Bibliografía Presentación oral por equipos: Vocabulario Contenido y material
utilizado Tono Comprensión Tiempo Uso de rúbricas. Para evaluar diferentes actividades
Investigar, individualmente, en diversas fuentes de información las tendencias de la calidad realizando una monografía con conclusiones.
Elaborar una presentación oral
de una monografía individual
en donde presente
conclusiones de sus hallazgos.
Análisis de las principales tendencias de calidad pasadas, presentes y futuras de la calidad y su posible impacto.
Libro de texto Pizarrón Proyector de acetatos Infocus Computadora Rotafolios
Plumones.
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Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Exposición oral del mismo. Síntesis de los contenidos Exposición oral del mismo. Síntesis de los contenidos. Presentación oral Reporte escrito de las normas específicas de la Profesión Síntesis de premios internacionales Síntesis de los contenidos Exposición ante el grupo. Reporte por escrito una situación susceptible de mejora con la propuesta de mejora correspondiente Monografía en donde presente sus conclusiones. Exposición de 1 monografía Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador %
.
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Fuentes de apoyo y consulta: Libro:
Autor: Editorial:
Libro:
Autor: Editorial:
Libro:
Autor: Editorial:
o Tema: Liga:
Fecha última revisión:
Revista: Año:
# de revista: Mes:
Nombre del artículo: Autor:
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Perfil del docente: . Ficha bibliográfica del profesor:
JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO
COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DE MATERIAS GENERALES
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA
PROGRAMA ANALÍTICO FIME
Nombre de la unidad de aprendizaje: Estructura de datos (Optativa II FBP) Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 78 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria ( X ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( X ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 4 Fecha de elaboración: 30/11/2009 Fecha de la última actualización: 30/11/2009 Responsables del diseño: M. C. Carlos Bernardo Garza Treviño Dra. Satu Elisa Schaeffer Presentación:
La unidad de aprendizaje de estructuras de datos se hará desde diversos puntos de vista: diseño de estructuras en respuesta a necesidades específicas de los tipos de datos usándolos en base a su especificación (propiedades funcionales) y no a su implementación y estudio de los principales tipos, tanto elementales como no elementales, dividiendo éstos últimos en estructuras lineales (listas, pilas, colas,...) y no lineales (árboles, grafos,...), analizándolos primero desde el punto de vista teórico pero sin perder de vista sus aplicaciones prácticas.
Esta unidad de aprendizaje es de suma trascendencia para el programa educativo ya que en ella desarrollarán el primer nivel de las competencias que ayudarán en la formación del perfil del egresado, debido a que esta unidad de aprendizaje contribuirá en el desarrollo del estudiante haciéndolo competente en escribir pseudocódigo declarativo, formular métodos de solución para problemas, describir métodos de
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solución en términos computacionales, representar el estado de un sistema, manipular información eficientemente en forma de pilas, listas, árboles y grafos, analizar la complejidad de soluciones propuestas.
Una de las aplicaciones más interesantes y potentes de la memoria dinámica y los punteros son las estructuras dinámicas de datos. Las estructuras básicas disponibles tienen una importante limitación: la cual es que no pueden cambiar de tamaño durante la ejecución. Los arreglos están compuestos por un determinado número de elementos, número que se decide en la fase de diseño, antes de que el programa ejecutable sea creado.
En muchas ocasiones se necesitan estructuras que puedan cambiar de tamaño durante la ejecución del programa. Y para hacer que crezcan o disminuyan de tamaño, deberemos reconstruirlas desde el código fuente, que puede ser evitado haciendo una buena aplicación de las estructuras de datos. Por lo que las estructuras dinámicas nos permiten crear estructuras de datos que se adapten a las necesidades reales a las que suelen enfrentarse nuestros programas. También nos permitirá crear estructuras de datos muy flexibles y/o recursivas, ya sea en cuanto al orden, la estructura interna o las relaciones entre los elementos que las componen
Propósito:
Esta unidad de aprendizaje contribuirá en la formación del estudiante para que pueda cumplir cabalmente sus compromisos con la
sociedad y enfrentar exitosamente los desafíos que plantea la profunda y vertiginosa transformación de las actividades profesionales en su entorno. Contribuyendo ésta unidad en proporcionar las siguientes características: identificara las herramientas teóricas fundamentales para la representación y manipulación de información en la computadora, haciendo énfasis en el tipo de datos dinámicos, así como capacidad para aplicarlos a situaciones concretas, posee habilidades y herramientas para el aprendizaje autónomo y pone en práctica una dinámica de superación constante, es capaz de trabajar en equipo y desarrollar proyectos conjuntos.
Asimismo contribuirá a fortalecer los valores de: Verdad, honestidad, solidaridad, responsabilidad, ética profesional.
Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje:
Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales:
Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional.
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Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.
Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo.
Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.
Competencias personales y de interacción social
Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible.
Competencias integradoras
Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones.
b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje:
Desarrollar en forma individual y colaborativamente programas computacionales analizando y diseñando soluciones a problemas reales del entorno con un grado de complejidad media, a través del uso de las estructuras de datos, un lenguaje de programación estructurado y herramientas computacionales.
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Representación gráfica
Competencias de la Unidad de
Aprendizaje
Instrumentales
Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del
conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los
ámbitos personal, académico y profesional
Desarrollar programas computacionales
Identificar las técnicas fundamentales de análisis y diseño de algoritmos que permitan comprender la naturaleza de
los problemas
Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para
comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque
ecuménico
Usar un lenguaje de programación estructurado
Formular y desarrollar algoritmos simples utilizando para ello
pseudocódigo declarativo o diagramas de flujo
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la
información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con
técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.
Usar las estructuras de datos así como herramientas computacionales.
Utilizar las herramientas computacionales gráficas, que le
permitan depurar errores de lógica, en problemas simples de ingeniería y
manejo de información.
Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las
mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo
Realizar trabajo en forma individual y colaborativamente
Desarrollar por equipo soluciones de ordenamiento de datos
Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión
y la generación de conocimientos
Analizar problemas reales del entorno con un grado de
complejidad media
Diseñar e implementar soluciones a problemas del entorno utilizando las
estructuras de datos lineales, como lo son las pilas, colas y listas, mediante el
diseño de algoritmos recursivos.
personales y de interacción social
Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad,
ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una
sociedad sostenible.
Integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su
profesión para la adecuada toma de decisiones.
Diseñar soluciones a problemas reales del entorno con un grado
de complejidad media
Programar soluciones de problemas en el que se tengan que tomar
decisiones que dependan del estado del sistema, haciendo uso de
estructuras de datos no lineales.
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Unidad temática 1: Algoritmos simples. Competencias particulares: Formular y desarrollar algoritmos simples utilizando para ello pseudocódigo declarativo o diagramas de flujo haciendo uso de herramientas computacionales gráficas, que le permitan depurar errores de lógica, en problemas simples de ingeniería y manejo de información.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Utilizar los conceptos de programación estructurada, mediante la modularización y variables dinámicas, para la solución de problemas computacionales
Reportes de soluciones en términos de estructuras de datos a problemas computacionales
Reporte: Nivel de
conceptualización
Análisis del problema
Diseño de la solución
Creatividad Presentación Limpieza Entrega a
tiempo de los programas.
Desarrollar programas de un bajo grado de complejidad a problemas básicos.
Representación. Estructura. Variables. Constantes. Tipos de Datos. Estructuras de Datos, Secuencia, Decisión, Iteración
Libros, computadora, software e impresión de los ejercicios, cañón de proyección.
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Unidad temática 2: Fundamentos de la complejidad computacional. Competencias particulares: Identificar las técnicas fundamentales de análisis y diseño de algoritmos que permitan comprender la naturaleza de los problemas tan independientemente como sea posible de los aspectos de implementación (tanto hardware como software) y resolverlos eficientemente.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Identificar y describir las técnicas empleadas en el análisis y diseño de estructuras de datos para su implementación eficiente.
Reportes
Reporte: Nivel de
abstracción y detalle
Creatividad Presentación Entrega a
tiempo del análisis de estructuras de datos
Reportes de caracterización de la eficiencia de estructuras de datos utilizando la notación O-grande.
Análisis de estructuras de datos elementales.
Libros, computadora, software e impresión de los ejercicios, cañón de proyección.
UANL - FIME Estructura de datos (Optativa II FBP)
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VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Unidad temática 3: Pilas, colas, algoritmos recursivos y listas Competencias particulares: Diseñar e implementar soluciones a problemas del entorno utilizando las estructuras de datos lineales, como lo son las pilas, colas y listas, mediante el diseño de algoritmos recursivos.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Diseñar soluciones utilizando las principales estructuras de datos lineales para identificar situaciones en las cuales aquellas proveen soluciones eficientes. Implementar los diseños de estructuras de datos lineales para identificar situaciones en las cuales aquellas proveen soluciones eficientes
Reporte Presentación del Programa y el reporte.
Reporte: Nivel de
conceptualización Diseño de la
solución Creatividad Presentación Entrega a tiempo
de los programas.
Presentación del programa: Funcionamiento Creatividad Conceptualización
del uso de las estructuras
Realización de los procedimientos indicados.
Entrega a tiempo
Realizar un reporte de los algoritmos realizados argumentando las estructuras utilizadas. Realizar una presentación del programa funcionando correctamente y el reporte del código de los diseños.
Pilas, colas, listas, algoritmos recursivos.
Libros, computadora, software e impresión de los ejercicios, cañón de proyección.
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Unidad temática 4: Ordenamiento, tablas hash y búsqueda Competencias particulares: Analizar, diseñar y programar soluciones de ordenamiento de datos, así como la búsqueda de la información ordenada, haciendo uso de las estructuras de datos lineales.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Diseñar programas de ordenamiento y búsqueda a través de estructuras de datos lineales para su procesamiento eficiente. Implementar programas de ordenamiento y búsqueda caracterizando su eficiencia de procesamiento mediante las estructuras de datos lineales.
Reporte Presentación del Programa y el reporte.
Reporte: Nivel de
conceptualización Diseño de la
solución Creatividad Presentación Entrega a tiempo
de los programas.
Presentación del programa: Funcionamiento Creatividad Conceptualización
del uso de las estructuras
Realización de los procedimientos indicados
Entrega a tiempo
Reporte de los algoritmos realizados argumentando las estructuras utilizadas. Realizar una presentación por equipo del programa funcionando correctamente y el reporte del código de los diseños.
Algoritmos de ordenamiento, búsqueda y tablas hash.
Libros, computadora,
software e impresión de
los ejercicios, cañón de
proyección.
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VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Unidad temática 4: Árboles y grafos Competencias particulares: Analizar, diseñar y programar soluciones de problemas en el que se tengan que tomar decisiones que dependan del estado del sistema, haciendo uso de estructuras de datos no lineales.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Identificar programas que hagan uso de las estructuras de datos no lineales para reconocer el poder de su aplicación en el desarrollo de software complejo. Diseñar programas que hagan uso de las estructuras de datos no lineales para reconocer el poder de su aplicación y determinar su posible implementación.
Participación Reportes del diseño.
Participación: El nivel de
abstracción Comunicación oral Argumentación Reporte del diseño: Nivel de
conceptualización Análisis del
problema Diseño de la
solución Creatividad Presentación Argumentación de
su implementación
Entrega a tiempo de los programas.
Participar en una discusión grupal del uso de la estructura de datos no lineal que le permita diferenciarlas delas lineales Realizar el diseño de soluciones a problemas computacionales que requieran estructuras de datos no lineales presentando su posible implementación.
Árboles y grafos Recorridos
Libros, computadora, software e impresión de los ejercicios, cañón de proyección.
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Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Reporte de investigación 1, esquema 5%
Diseño del algoritmo y diagrama de flujo. 5% Codificación de algoritmos y/o diagramas de flujo a un lenguaje de programación estructurada. 10% Diseño del algoritmo y diagrama de flujo. 10% Codificación de algoritmos y/o diagramas de flujo a un lenguaje de programación estructurada. 10% Diseño del Programa 10% Exámenes 40% Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador 10%
Proyectos individuales y en grupo de desarrollo, representación y análisis de métodos de solución en términos computacionales. Al finalizar la unidad de aprendizaje el estudiante entregará su portafolio para su evaluación, el cual contendrá todos los problemas
propuestos y resueltos correctamente, así como los reportes, registros de conclusiones e investigaciones generados en clase.
Fuentes de apoyo y consulta: Se hará uso amplio de visualizaciones y materiales de enseñanza en línea.
1. Discrete and Combinatorial Mathematics: An Applied Introduction - R.P. Grimaldi 2. Data Structures and Algorithm Analysis in C++ - Mark Allen Weiss 3. Algorithms - Sanjoy Dasgupta, Christos Papadimitriou y Umesh Vazirani 4. Elements of the Theory of Computation - Harry Lewis y Christos H. Papadimitriou
Libro:
Autor: Editorial:
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Libro:
Autor: Editorial:
Libro:
Autor: Editorial:
o Tema:
Liga: Fecha última revisión:
Revista:
Año: # de revista:
Mes: Nombre del artículo:
Autor:
Perfil del docente: Preferentemente con grado de Maestría o grado de Doctor. Ficha bibliográfica del profesor:
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JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO
COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DE ADMINISTRACIÓN Y SISTEMAS
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA
PROGRAMA ANALÍTICO FIME
Nombre de la unidad de aprendizaje: Física II Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 60 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 32 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( X ) obligatoria ( ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( X ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 4 incluyendo el laboratorio Fecha de elaboración: 27 / septiembre / 2011 Fecha de la última actualización: 28 / Octubre 2011 Responsables del diseño: M.C. Blanca Yarumi Hi Guajardo M.C. Elizabet Rodríguez García
Presentación:
La física es una ciencia que le permite al estudiante modelar, comprender y predecir el comportamiento de fenómenos que se presentan en la naturaleza, por lo que esta unidad de aprendizaje le brindará al estudiante una introducción sobre tres grandes fases de las cuales en la fase I se abordarán los tipos oscilaciones que cumplen con un movimiento periódico; en la fase II del área de la mecánica de fluidos se llegarán a principios sobre los fluidos en reposo y en movimiento; y por último en la fase III del campo tan extenso de la termodinámica solo se verán los temas básicos, los cuales tendrán una aplicación en el contexto actual; también contribuirá en el desarrollo de diversas competencias tales como: un razonamiento lógico-matemático que le permita manejar los conocimientos generales capacitándolo para aplicarlos en situaciones
UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje
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concretas relacionadas con otras áreas de la ingeniería. Así como, contribuir en el desarrollo de la formación del estudiante a través del trabajo individual y por equipo para un mejor desenvolvimiento en contexto ingenieril y acorde a las normas sociales actuales.
Propósito:
Esta unidad de aprendizaje tiene como finalidad que los estudiantes obtengan una formación integral, permitiendo así aplicar los
conocimientos teóricos y prácticos, de los movimientos oscilatorio y ondulatorio, de la termodinámica y de fluidos; adquiriendo una mejor visión en la posible solución de estos; a través de trabajo individual o colectivo, mediante el uso de habilidades y herramientas para poder analizar y resolver problemas físicos, los cuales se requieren en el desempeño profesional sirviendo de base en relación con otras unidades de aprendizaje del programa educativo.
Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje:
Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales:
Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional.
Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.
Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.
UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje
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Competencias personales y de interacción social
Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible.
Competencias integradoras
Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones.
b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje:
Aplicar los conocimientos que le permitan describir los movimientos oscilatorios y ondulatorios y las leyes de la termodinámica y fluidos con el uso de métodos gráficos y analíticos, así como de las herramientas de la tecnología para resolver problemas relacionados con situaciones concretas en algunas áreas básicas de la ingeniería.
UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje
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Representación gráfica
Competencias de la Unidad de
Aprendizaje
Instrumentales
Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del
conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los
ámbitos personal, académico y profesional
Aplicar los conocimientos que le permitan describir los
movimientos oscilatorios y ondulatorios y las leyes de la
termodinámica y fluidos
Analizar las características de los fluidos ideales en reposo y en movimiento; por medio de la relación
con la mecánica de fluidos asociándolos con situaciones del entorno para comprender su
importancia en la ingeniería
Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de
acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un
enfoque ecuménico
Describir los movimientos oscilatorios y ondulatorios y
las leyes de la termodinámica y fluidos con el uso de métodos
gráficos y analíticos
Describir los conceptos básicos sobre el movimiento oscilatorio y ondulatorio en base a sus características y ecuaciones
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su
transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de
vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad
Aplicar los conocimientos con el uso de las
herramientas de la tecnología
Describir los conceptos básicos sobre el movimiento oscilatorio y ondulatorio
haciendo usos de lenguajes gráficos y/o herramientas de la tecnología
Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el
desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de
conocimientos
Aplicar los conocimientos con el uso de métodos gráficos y analíticos, para resolver problemas relacionados con
situaciones concretas en algunas áreas básicas de la ingeniería
Definir los conceptos básicos relacionados con el calor y la temperatura, en base a las
características de las leyes o principios de la termodinámica
Personales y de Interacción
Social
Practica valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la
naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una
sociedad sostenible
Integradoras Resuelve conflictos personales y sociales
conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para
la adecuada toma de decisiones
Aplicar los conocimientos para resolver problemas relacionados
con situaciones concretas en algunas áreas básicas de la
ingeniería
Definir los conceptos básicos relacionados con el calor y la temperatura para la resolución de problemas de manera individual o en equipo
relacionándolos con situaciones de su entorno
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Unidad temática 1: Movimiento Oscilatorio Y Movimiento Ondulatorio. Competencias particulares: Describir los conceptos básicos sobre el movimiento oscilatorio y ondulatorio en base a sus características y ecuaciones, para la resolución de problemas y/o situaciones del contexto actual ya sea de manera individual o en equipos, haciendo usos de lenguajes gráficos y/o herramientas de la tecnología.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Caracterizar los tipos de oscilaciones de situaciones reales relacionándolo con el modelo matemático e identificarlos en situaciones del entorno para la resolución de problemas
Síntesis Problemas Resueltos Cuestionario
Síntesis Presentación Análisis de información Contenido Conclusión Referencias bibliográficas Tiempo de entrega
Problemas resueltos Orden y limpieza Conceptos físicos Estrategia/procedimientos
matemáticos/Diagramas/ o Dibujos
Conclusión Cuestionario Presentación Respuestas Tiempo de entrega
Se realizarán varias actividades en las cuales se tratarán los conceptos de movimiento armónico simple, así como sus tipos de oscilaciones. Realizar una síntesis de tipos de Oscilaciones sobre los conceptos básicos de movimiento oscilatorio, ecuaciones, características, así como los tipos de oscilaciones.
Resolver problemas propuestos de tipos de oscilaciones del problemario y/o libro de texto
Responder un cuestionario de sobre los conceptos básicos de oscilaciones de los movimientos periódicos
Tipos de Oscilaciones
Masa- resorte
Péndulo simple
Péndulo de torsión
Péndulo físico
Forzadas
Amortiguadas
Resonancia
Aula, pizarrón, Libro de texto, Libro de consulta, Problemario, calculadora, herramientas de la tecnología
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Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Determinar los tipos de ondas mecánicas y sus propiedades a partir de situaciones reales, relacionándolo con el modelo matemático adecuado para la resolución de problemas haciendo uso de herramientas computacionales
Síntesis Problemas Resueltos Presentación Oral por equipos
Síntesis Presentación Análisis de información Contenido Conclusión Referencias bibliográficas Tiempo de entrega
Problemas resueltos Orden y limpieza Conceptos físicos Estrategia/procedimientos
matemáticos/Diagramas/ Dibujos
Conclusión Presentación Oral Contenido Material utilizado Vocabulario Comprensión Límite de tiempo
Realizar una síntesis de ondas mecánicas sobre los conceptos básicos de movimiento ondulatorio, ecuaciones, características, así como los medios de propagación. Resolver problemas de ondas mecánicas del problemario y/o libro de texto Realizar una presentación oral por equipos sobre: sonido y sus características; Efecto Doppler y sus aplicaciones; y Fenómeno de Resonancia
Tipos de ondas
Descripción matemática
Longitudinales
Transversales
Viajeras
Estacionarias
Sonido Fenómenos
Superposición
Interferencia
Reflexión
Efecto Doppler
Resonancia
Aula, pizarrón, Libro de texto, Libro de consulta, Problemario, calculadora, herramientas de la tecnología
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Unidad temática 2: Mecánica De Fluidos. Competencias particulares: Analizar las características de los fluidos ideales en reposo y en movimiento; por medio de la relación con la mecánica de fluidos asociándolos con situaciones del entorno para comprender su importancia en la ingeniería.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño Actividades de
aprendizaje Contenidos Recursos
Interpretar las propiedades y leyes que rigen el comportamiento de los fluidos ideales en reposo, por medio de las características generales de los fluidos, para la resolución de problemas relativos al principio de Arquímedes y Pascal
Síntesis Problemas Resueltos
Síntesis Presentación Análisis de información Contenido Conclusión Referencias bibliográficas Tiempo de entrega
Problemas resueltos Orden y limpieza Conceptos físicos Estrategia/procedimientos
matemáticos/Diagramas/ o Dibujos
Conclusión
Se realizarán algunas actividades sobre los conceptos básicos de la mecánica de fluidos , las cuales le servirán al estudiante para introducirse al tema. Realizar una síntesis de mecánica de fluidos de las características generales de los fluidos, así como de las leyes o principios que rigen a los fluidos en reposo y en movimiento Resolver problemas fluidos en reposo propuestos del problemario y/o libro de texto
Características generales de los fluidos:
Densidad
Presión
Densidad relativa
Peso especifico
Tensión superficial
Fuerza de Cohesión
Fuerza de Adhesión
Fluidos en reposo
Principio de Pascal
Principio de Arquímedes
Aula, pizarrón, Libro de texto, Libro de consulta, Problemario, calculadora, herramientas de la tecnología
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Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño Actividades de
aprendizaje Contenidos Recursos
Describir las propiedades y leyes de los fluidos en movimiento con los conceptos básicos de la mecánica de fluidos para la solución de problemas de ingeniería
Problemas Resueltos
Problemas resueltos Orden y limpieza Conceptos físicos Estrategia/procedimientos
matemáticos/Diagramas/ Dibujos Conclusión
. Resolver problemas de fluidos en movimiento propuestos del problemario y/o libro de texto
Características generales de los fluidos ideales en movimiento:
Viscosidad
Presión de un fluido
Flujo Laminar
Turbulencia Fluidos en movimiento:
Ecuación de continuidad
Ecuación de Bernoulli
Aula, pizarrón, Libro de texto, Libro de consulta, Problemario, calculadora, herramientas de la tecnología
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Unidad temática 3: Fenómenos Termodinámicos Competencias particulares: Definir los conceptos básicos relacionados con el calor y la temperatura, en base a las características de las leyes o principios de la termodinámica para la resolución de problemas de manera individual o en equipo relacionándolos con situaciones de su entorno.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Determinar el comportamiento de los materiales de acuerdo a las leyes o principios de la termodinámica para aplicar dichos conocimientos en la resolución de problemas de la vida cotidiana.
Síntesis Problemas Resueltos Presentación Oral Reporte
Síntesis Presentación Análisis de información Contenido Conclusión Referencias bibliográficas Tiempo de entrega
Problemas resueltos Orden y limpieza Conceptos físicos Estrategia/procedimientos
matemáticos/Diagramas/ Dibujos Conclusión
Presentación Oral Contenido Material utilizado Vocabulario Comprensión
Límite de tiempo
Reporte Presentación Contenido Resultados
Conclusión
Se harán algunas actividades para desarrollar fenómenos termodinámicos, en las cuales se pretende abordar conceptos básicos de la termodinámica, expansión térmica y cantidad de calor
Realizar una síntesis de fenómenos termodinámicos sobre los conceptos básicos de la termodinámica, así como ecuaciones, principios y leyes. Resolver problemas de fenómenos termodinámicos propuestos del problemario y/o libro de texto. Realizar una presentación oral y un reporte escrito de transferencia de calor por equipo sobre la transferencia de calor: Conducción, Convección, Radiación.
Calor Temperatura Escalas de
temperatura
Dilatación térmica
Ley cero de la termodinámica
Características principales de los fenómenos termodinámicos:
Capacidad calorífica
Balance de calor Cambio de estado Equivalente
mecánico de calor
Transferencia de energía
Aula, pizarrón, Libro de texto, Libro de consulta, Problemario, calculadora, herramientas de la tecnología
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VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Síntesis de Tipos de Oscilaciones 5% Problemas Resueltos de Tipos de Oscilaciones 5% Cuestionario de conceptos básicos de Oscilaciones 5% Síntesis de Ondas Mecánicas 5% Problemas Resueltos de Ondas Mecánicas 5% Presentación Oral de Sonido, Efecto Doppler y Resonancia 5% Síntesis de Mecánica de Fluidos 5% Problemas Resueltos de fluidos en reposo 5% Problemas Resueltos de fluidos en movimiento 5% Síntesis de Fenómenos Termodinámicos 5% Problemas de Fenómenos Termodinámicos 5% Presentación oral Transferencia de Calor 5% Reporte de Transferencia de Calor 5% Exámenes 30% Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador 5 %
Al finalizar la unidad de aprendizaje el estudiante deberá presentar un portafolio de evidencias el cual consistirá en la recopilación de una síntesis, una actividad de problemas resueltos, un cuestionario y un reporte, siendo estos los que haya sido mejor evaluados, y que haga una reflexión del porque cree que son los mejor evaluados.
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Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Fuentes de apoyo y consulta: Libro: Ondas y Calor
Autor: Francis W. Sears Mark W. Zemansky Hugo D. Young Roger A. Freedman
Editorial: Pearson Educación Libro: Física para la ciencia y la Tecnología
Autor: Paul A Tipler Gene Mosca Editorial: Reverté Libro: Fundamentos de Física
Autor: Halliday/ Resnick /Walker Editorial: Patria Libro: Libro de Actividades Física II
Autor: González / González/ Rivas/ Córdoba Editorial: Pearson Educación Libro: University Physics
Autor: Young/Freedman Editorial: Addison-Wesley-Longman
o Tema: Oscilaciones y Ondas mecánicas Liga: http://fem.um.es/Fislets/CD/II2Ondas/II13Oscilaciones/default.html
Fecha última revisión: 18/Octubre/2011
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Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
o Tema: Expansión Térmica Liga: http://www.edumedia-sciences.com/es/a628-expansion-termica
Fecha última revisión: 18/Octubre/2011
o Tema: Experimentos Caseros Liga: http://superciencia.com/
Fecha última revisión: 18/Octubre/2011
o Tema: Experimentos de Física Liga: http://www.cienciafacil.com/ExperimentosFisica.html
Fecha última revisión: 20/ Octubre / 2011 Revista: http://www.tendencias21.net/
Año: 2011 # de revista:
Mes: Septiembre Nombre del artículo: Optimizan el drenaje de aguas subterráneas en áreas ferroviarias
Autor: Pablo Javier Piacente
Perfil del docente: Poseer grado académico superior al de licenciatura de un área afín a la ingeniería para impartir las asignaturas de física, así como ser competentes en el manejo de las tecnologías de la información y contextos pedagógicos que le permitan fomentar ambientes de aprendizaje participativos para contribuir a la formación integral del estudiante. Ficha bibliográfica del profesor:
UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje
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Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO
COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS BÁSICAS
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Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA
PROGRAMA ANALÍTICO FIME
Nombre de la unidad de aprendizaje: Laboratorio de Física II Frecuencia semanal: 2 hrs. Horas presenciales: 28 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 0 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( X ) obligatoria ( ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( X ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 4 incluyendo la clase Fecha de elaboración: 27/septiembre/2011 Fecha de la última actualización: 28/octubre/2011 Responsables del diseño: M.C. Blanca Yarumi Hi Guajardo
Presentación:
La física es una ciencia que le permite al estudiante modelar, comprender y predecir el comportamiento de fenómenos que se presentan en la naturaleza, por lo que esta unidad de aprendizaje le brindará al estudiante una introducción sobre tres grandes fases de las cuales en la fase I se abordarán los tipos oscilaciones que cumplen con un movimiento periódico; en la fase II del área de la mecánica de fluidos se llegarán a principios sobre los fluidos en reposo y en movimiento; y por último en la fase III del campo tan extenso de la termodinámica solo se verán los temas básicos los cuales tendrá una aplicación en el contexto actual; siendo capaz de realizar practicas de laboratorio, por lo que podrá obtener, registrar y estructurar información para responder preguntas y realizar experimentos, también contribuirá en el desarrollo de diversas competencias tales como: un razonamiento lógico-matemático que le permita manejar los conocimientos generales capacitándolo para
UANL - FIME Laboratorio de Física II
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Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
aplicarlos en situaciones concretas relacionadas con otras áreas de la ingeniería. Así como, contribuir en el desarrollo de la formación del estudiante a través del trabajo individual y por equipo para un mejor desenvolvimiento en contexto ingenieril y acorde a las normas sociales actuales.
Propósito:
Esta unidad de aprendizaje tiene como finalidad que los estudiantes obtengan una formación integral, permitiendo así aplicar los
conocimientos teóricos y prácticos, de los movimientos oscilatorio y ondulatorio, de la termodinámica y de fluidos; adquiriendo una mejor visión en la posible solución de estos; a través de trabajo individual o colectivo, mediante el uso de habilidades y herramientas para poder analizar y resolver problemas físicos, los cuales se requieren en el desempeño profesional sirviendo de base en relación con otras unidades de aprendizaje del programa educativo.
Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje:
Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales:
Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional.
Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.
Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.
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Competencias personales y de interacción social
Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible.
Competencias integradoras
Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones.
b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje:
Aplicar los conocimientos de los movimientos oscilatorios y ondulatorios y las leyes de la termodinámica y fluidos, para que le permitan identificar problemas y plantear las hipótesis necesarias para poder resolverlos, por medio de la obtención de datos, registro de la información y realizando experimentos pertinentes para relacionarlos con alguna situación del entorno o demostrar principios científicos.
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Representación gráfica
Competencias de la Unidad de
Aprendizaje
Instrumentales
Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del
conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los
ámbitos personal, académico y profesional
Aplicar los conocimientos que le permitan describir los
movimientos oscilatorios y ondulatorios y las leyes de la
termodinámica y fluidos
Analizar las características de los fluidos ideales en reposo y en movimiento; por medio de la relación
con la mecánica de fluidos asociándolos con situaciones del entorno para comprender su
importancia en la ingeniería
Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de
acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un
enfoque ecuménico
Describir los movimientos oscilatorios y ondulatorios y
las leyes de la termodinámica y fluidos con el uso de métodos
gráficos y analíticos
Describir los conceptos básicos sobre el movimiento oscilatorio y ondulatorio en base a sus características y ecuaciones
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su
transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de
vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad
Aplicar los conocimientos con el uso de las
herramientas de la tecnología
Describir los conceptos básicos sobre el movimiento oscilatorio y ondulatorio
haciendo usos de lenguajes gráficos y/o herramientas de la tecnología
Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el
desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de
conocimientos
Aplicar los conocimientos con el uso de métodos gráficos y analíticos, para resolver problemas relacionados con
situaciones concretas en algunas áreas básicas de la ingeniería
Definir los conceptos básicos relacionados con el calor y la temperatura, en base a las
características de las leyes o principios de la termodinámica
Personales y de Interacción
Social
Practica valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la
naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una
sociedad sostenible
Integradoras Resuelve conflictos personales y sociales
conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para
la adecuada toma de decisiones
Aplicar los conocimientos para resolver problemas relacionados
con situaciones concretas en algunas áreas básicas de la
ingeniería
Definir los conceptos básicos relacionados con el calor y la temperatura para la resolución de problemas de manera individual o en equipo
relacionándolos con situaciones de su entorno
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Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Unidad temática 1: Movimiento Oscilatorio Y Movimiento Ondulatorio. Competencias particulares: Describir los conceptos básicos sobre el movimiento oscilatorio y ondulatorio en base a sus características y ecuaciones, para la resolución de problemas en base a la relación de un fenómeno del entorno con instrumentos o modelos científicos.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Analizar un sistema masa-resorte y péndulo simple por medio del comportamiento de un movimiento armónico simple, para determinar la dependencia del periodo con otra variable. Analizar el comportamiento de una varilla metálica sometida a un esfuerzo de torsión, por el modelo de Movimiento Armónico Simple, para determinar la constante de torsión de la varilla.
Reporte de la Practica Nº 1 Sistemas Oscilantes Reporte de la Practica Nº 2 Péndulo de Torsión
Reporte Portada Portada Objetivos Marco teórico Procedimiento
experimental realizado
Cálculos y resultados
Conclusiones y discusión
Bibliografía
Determinará la dependencia del periodo con otras variables en un sistema oscilatorio, mediante la realización de una práctica determinada y elaborando un reporte. Determinar la constante de torsión de una varilla metálica sometida a un esfuerzo de torsión mediante la realización de una práctica determinada y elaborando un reporte
Tipos de Oscilaciones
Masa- resorte
Péndulo simple
Péndulo de torsión
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Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Identificar la onda mecánica por medio de una cuerda y un resorte para determinar la velocidad de propagación de la onda Identificar la onda mecánica por medio de un amplificador de audiofrecuencia para calcular la velocidad del sonido.
Reporte de la Practica Nº 3 Ondas Mecánicas Reporte de la Practica Nº 4 Estudio de las Características del Sonido
Reporte Portada Portada Objetivos Marco teórico Procedimiento
experimental realizado
Cálculos y resultados
Conclusiones y discusión
Bibliografía
Determinar la velocidad de propagación de las ondas mecánicas en diferentes medios mediante la realización de una práctica determinada y elaborando un reporte. Se determinará experimentalmente algunas características esenciales del sonido, así como la velocidad de propagación del sonido elaborando un reporte.
Tipos de ondas
Descripción matemática
Longitudinales
Transversales
Viajeras
Estacionarias
Sonido
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Unidad temática 2: Mecánica De Fluidos. Competencias particulares: Analizar las características de los fluidos ideales en reposo; por medio de la relación con la mecánica de fluidos asociándolos con situaciones del entorno para comprender su importancia en la ingeniería.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Aplicar los principios de los fluidos en reposo para determinar la presión de un fluido con la profundidad por medio de un manómetro y un dinamómetro y relacionarlo con la flotación de los cuerpos.
Reporte de la Practica Nº 5 Estudio y caracterización de los fluidos en reposo
Reporte Portada Portada Objetivos Marco teórico Procedimiento
experimental realizado
Cálculos y resultados
Conclusiones y discusión
Bibliografía
Determinar la dependencia de la presión en un fluido en reposo con la profundidad y relacionarlo con la flotación de los cuerpos mediante la realización de una práctica determinada y elaborando un reporte.
Fluidos en reposo
Principio de Pascal
Principio de Arquímedes
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Unidad temática 3: Fenómenos Termodinámicos Competencias particulares: Definir los conceptos básicos relacionados con el calor y la temperatura, en base a las características de las leyes o principios de la termodinámica para la resolución de problemas que le permita obtener información para demostrar principios científicos.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Analizar un sistema de dilatación lineal para determinar el coeficiente de dilatación lineal del material de una varilla metálica la cual se le aplica calor por medio de un baño de temperatura constante y en base a ello se seleccionara el material necesario para una aplicación tecnológica Determinar la temperatura final entre dos masas conociendo sus temperaturas iniciales y obtener el calor especifico del material para identificar el material utilizado.
Reporte de la Practica Nº 6 Dilatación Lineal Reporte de la Practica Nº 7 Flujo de Calor y Calor Especifico
Reporte Portada Portada Objetivos Marco teórico Procedimiento
experimental realizado
Cálculos y resultados
Conclusiones y discusión
Bibliografía
Determinar el coeficiente de dilatación lineal del material de una varilla metálica mediante la realización de una práctica determinada y elaborando un reporte Se determinará la temperatura final entre dos masas conociendo sus temperaturas iniciales; y se obtendrá el calor especifico de varios materiales mediante la realización de una práctica determinada y elaborando un reporte
Calor
Temperatura
Escalas de temperatura
Dilatación térmica
Ley cero de la termodinámica
Características principales de los fenómenos termodinámicos:
Capacidad calorífica
Balance de calor
Cambio de estado
Equivalente mecánico de calor
Transferencia de energía
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Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Reporte de la Practica Nº 1 Sistemas Oscilantes 10% Reporte de la Practica Nº 2 Péndulo de Torsión 10% Reporte de la Practica Nº 3 Ondas Mecánicas 10% Reporte de la Practica Nº 4 Estudio de las características el sonido 10% Reporte de la Practica Nº 5 Estudio y caracterización de los fluidos en reposo 10% Reporte de la Practica Nº 6 Dilatación lineal 10% Reporte de la Practica Nº 7 Flujo de calor y calor especifico 10% Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador 30 %
Al finalizar la unidad de aprendizaje el estudiante entregará un portafolio de evidencias el cual consistirá en la recopilación de todos los reportes de las prácticas realizadas durante el semestre, agregando una reflexión sobre el aprendizaje en cada una de las prácticas.
Fuentes de apoyo y consulta: Libro: Ondas y Calor
Autor: Francis W. Sears Mark W. Zemansky Hugo D. Young Roger A. Freedman
Editorial: Pearson Educación Libro: Física para la ciencia y la Tecnología
Autor: Paul A Tipler Gene Mosca Editorial: Reverté
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Libro: Fundamentos de Física Autor: Halliday/ Resnick /Walker
Editorial: Patria Libro: Libro de Actividades Física II
Autor: González / González/ Rivas/ Córdoba Editorial: Pearson Educación Libro: University Physics
Autor: Young/Freedman Editorial: Addison-Wesley-Longman
o Tema: Oscilaciones y Ondas mecánicas Liga: http://fem.um.es/Fislets/CD/II2Ondas/II13Oscilaciones/default.html
Fecha última revisión: 18/Octubre/2011
o Tema: Experimentos Caseros Liga: http://superciencia.com/
Fecha última revisión: 18/Octubre/2011
Revista:
Año: # de revista:
Mes: Nombre del artículo:
Autor:
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Perfil del docente: Poseer grado académico superior al de licenciatura de un área afín a la ingeniería para impartir las asignaturas de física, así como ser competentes en el manejo de las tecnologías de la información y contextos pedagógicos que le permitan fomentar ambientes de aprendizaje participativos para contribuir a la formación integral del estudiante. Ficha bibliográfica del profesor:
JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO
COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS BASICAS
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA
PROGRAMA ANALÍTICO FIME
Nombre de la unidad de aprendizaje: Lenguaje ANSI C (Optativa I FBP) Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 48 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria ( X ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( X ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 3 Fecha de elaboración: 30/11/2009 Fecha de la última actualización: 30/11/2009 Responsables del diseño: M.C. Aída Lucina González Lara
M.C. Claudia García Ancira Ing. Claudia Elisa Luna Mata Presentación: Esta unidad de aprendizaje contribuye a identificar los elementos básicos necesarios para la solución de problemas representando el mismo a través de un diagrama de flujo, para traducirlo a un lenguaje de programación estructurada que posteriormente podrá utilizar en la solución de problemas complejos haciendo uso de programación con objetos.
Por lo que esta unidad de aprendizaje le permite al estudiante desarrollar competencias que contribuyen al perfil del ingeniero y a una mejor integración del mismo a su entorno profesional.
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Propósito: En el desarrollo de esta unidad de aprendizaje se contribuye a la formación de egresados con valores. Asimismo contribuye a que el
estudiante desarrolle conocimientos avanzados, generales o especializados, así la como capacidad para aplicarlos a situaciones concretas. Habilidades y herramientas para el aprendizaje autónomo y pone en práctica una dinámica de superación constante. Practica los valores y atributos que la Universidad promueve. Es positivo ante la vida y el estudio; competitivo a nivel internacional por sus conocimientos, destrezas, actitudes y aptitudes. Además posee competencias sociales y capacidades de comunicación y persuasión que le permiten desenvolverse en un contexto internacional. Es emprendedor y ejerce liderazgo, con capacidad para dirigir y coordinar y es capaz de trabajar en equipo y desarrollar proyectos conjuntos.
Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje:
Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales:
Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional.
Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.
Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.
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Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo.
Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.
Competencias personales y de interacción social
Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible.
Competencias integradoras
Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones.
b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje:
Analizar y diseñar de manera individual o en equipo soluciones a través del uso de la técnica de programación estructurada utilizando como herramienta un lenguaje de programación estructurado para desarrollar programas de complejidad media.
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Representación gráfica
Competencias de la Unidad de Aprendizaje
Instrumentales
Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le
permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y
profesional
Generar alternativas de solución a problemas
Representan la solución de un problema haciendo uso de la programación estructurada
Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para
comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque
ecuménico
Utilizar un lenguaje de programación estructurado
Identificar elementos fundamentales de programación estructurada en un
lenguaje icónico para la representación de los pasos de la solución de
problemas.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su
transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de
vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.
Utilizar técnicas de programación estructurada
utilizando elementos de un lenguaje computacional para su ejecución en
la computadora.
Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y
sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social
Desxarrollo de programas de complejidad media
Codificar algoritmos y/o diagramas de flujo en un lenguaje de
programación estructurado
Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las
mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo
Diseñar y analizar individual y por equipo soluciones a problemas
Diseñar algoritmos y/o diagramas de flujo que representan la solución
de un problema
Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su
trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos
Diseñar soluciones a problemas reales
Aplicar las técnicas de programación modular mediante procedimientos, funciones y macros en el desarrollo
de programas informáticos.
personales y de interacción social
Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad,
ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una
sociedad sostenible
Integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su
profesión para la adecuada toma de decisiones
Analizar los problemas de tal manera que permitaseleccionar
la mejor solución.
Manipular estructuras de almacenamiento de datos mediante
arreglos, punteros, estructuras, uniones y archivos para el uso
eficiente de la información.
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Unidad temática 1: Fundamentos de la Programación. Competencias particulares: Identificar elementos fundamentales de programación estructurada en un lenguaje icónico para la representación de los pasos de la solución de problemas.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Describir los conceptos básicos de programación mediante las características de los mismos para la solución de problemas
Reporte de investigación 1, esquema
Reporte: Contenido
correcto Limpieza Presentación Referencias
bibliográficas Entrega a
tiempo
Investigar las partes de la computadora involucradas en la ejecución de un programa y hacer un esquema del mismo, incluyendo la definición de programa y tipos de lenguaje de programación
Procesador, RAM, registros, caché, ALU, programa, lenguajes de programación
Libros, internet, computadora
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Unidad temática 2: Estructura de programación y codificación. Competencias particulares: Diseñar algoritmos y/o diagramas de flujo que representan la solución de un problema haciendo uso de la programación estructurada. Codificar algoritmos y/o diagramas de flujo en un lenguaje de programación estructurado utilizando elementos de un lenguaje computacional para su ejecución en la computadora.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Construir un algoritmo de forma eficiente representándolo mediante un diagrama de flujo, para la solución de problemas. Utilizar los elementos básicos de un lenguaje de programación estructurado para la codificación de algoritmos y/o diagramas de flujo, para la solución de problemas.
Diseño del algoritmo y diagrama de flujo. Codificación de algoritmos y/o diagramas de flujo a un lenguaje de programación estructurada.
Diseño del algoritmo y diagrama Secuencia lógica Contenido correcto Limpieza Presentación Referencias
bibliográficas Entrega a tiempo Formato de tareas. Codificación: Secuencia lógica Contenido correcto Limpieza Presentación Referencias
bibliográficas Entrega a tiempo Formato de tareas.
Diseñar un algoritmo y diagrama de flujo en base a una tarea cotidiana. Realizar los programas a partir de su diagrama de flujo, o de algoritmos.
Metodología para la solución de problemas, algoritmo, simbología de diagramas de flujo, estructuras de control. Distinguir las partes de un programa. Instrucciones de programación y sus sintaxis dentro del mismo.
Libros, computadora, Software raptor Libros, computadora, Software compiladores de C
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Unidad temática 3: Programación Modular. Competencias particulares: Aplicar las técnicas de programación modular mediante procedimientos, funciones y macros en el desarrollo de programas informáticos.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Actividades de aprendizaje
Contenidos Recursos
Utilizar arreglos unidimensionales y bidimensionales mediante el almacenamiento de datos para la solución de problemas. Utilizar las técnicas de programación modular en el desarrollo de programas informáticos para la solución de problemas.
Diseño del algoritmo y diagrama de flujo. Codificación de algoritmos y/o diagramas de flujo a un lenguaje de programación estructurada.
Diseño del algoritmo y diagrama Secuencia lógica Contenido correcto Limpieza Presentación Referencias
bibliográficas Entrega a tiempo Formato de tareas. Codificación: Secuencia lógica Contenido correcto Limpieza Presentación Referencias
bibliográficas Entrega a tiempo Formato de tareas.
Diseñar un algoritmo, diagrama de flujo y su codificación para la solución de problemas de su entorno. Diseñar un algoritmo, diagrama de flujo y su codificación para la solución de problemas de su entorno.
Estructuras de control, arreglos unidimensionales, bidimensionales y su sintaxis dentro del mismo. Declaración y llamada a funciones, variables globales y locales.
Libros, computadora, Software raptor, compiladores de C. Libros, computadora, Software compiladores de C, raptor.
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Unidad temática 4: Estructura de Almacenamiento. Competencias particulares: Manipular estructuras de almacenamiento de datos mediante arreglos, punteros, estructuras, uniones y archivos para el uso eficiente de la información.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Manejar los registros en el desarrollo de programas informáticos para almacenar y manipular dicha información.
Diseño del Programa
Diseño del Programa: Secuencia
lógica Contenido
correcto Limpieza Presentación Referencias
bibliográficas Entrega a
tiempo Formato de
tareas Altas Bajas Cambios Reporte
Diseñar un programa modular y estructurado para hacer altas, bajas, cambios y reporteo manejando archivos.
Apuntadores, Estructuras, cadena de caracteres y Archivos de datos
Libros, computadora, Software compiladores de C, raptor.
UANL - FIME Lenguaje ANSI C (Optativa I FBP)
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VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Reporte de investigación 1, esquema 5% Diseño del algoritmo y diagrama de flujo. 5% Codificación de algoritmos y/o diagramas de flujo a un lenguaje de programación estructurada. 10% Diseño del algoritmo y diagrama de flujo. 10% Codificación de algoritmos y/o diagramas de flujo a un lenguaje de programación estructurada. 10% Diseño del Programa 10% Exámenes 40% Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador 10%
Portafolio que tendrá una selección hecha por el estudiante de la peor y la mejor actividad realizada en la unidad de aprendizaje que incluya el motivo por el cual la seleccionó y una reflexión acerca de su experiencia y aprendizaje de esas actividades, así como también incluirá el programa diseñado que incluye la realización de altas, bajas, cambios y el reporte funcionando correctamente.
Fuentes de apoyo y consulta: Libro: Como Programar en C/C++
Autor: Deitel Editorial: Prentice Hall
Libro:
Autor: Editorial:
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VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Libro:
Autor: Editorial:
o Tema: Liga:
Fecha última revisión:
Revista:
Año: # de revista:
Mes: Nombre del artículo:
Autor:
Perfil del docente: Grado de Maestría y/o Doctorado.
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VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Ficha bibliográfica del profesor:
JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO
COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DE ADMINISTRACIÓN Y SISTEMAS
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VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA
PROGRAMA ANALÍTICO FIME
Nombre de la unidad de aprendizaje: Matemáticas Discretas Frecuencia semanal: 3hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 48 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( X ) obligatoria ( ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( X ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 3 Fecha de elaboración: 30/11/2009 Fecha de la última actualización: 30/11/2009 Responsables del diseño: M.C. Valeria Paola González Duéñez
M.C. Ofelia Irma Garza Cavazos M.C. Oscar Rangel Aguilar
Presentación:
Esta unidad de aprendizaje desarrolla la competencia para modelar e integrar proyectos de tecnología de información y comunicación, aplicando modelos y herramientas matemáticas y computacionales para satisfacer requerimientos del cliente, con soluciones orientadas a la innovación tecnológica y/o tecnologías emergentes en ambientes multidisciplinarios incluyendo los aspectos legales, normativos, de calidad y seguridad.
UANL - FIME Matemáticas Discretas
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VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Propósito: Desarrollar las competencias necesarias en los profesionales relacionados a la ciencia de la computación para realizar y fomentar la
investigación científica en su forma básica y aplicada, considerando problemas regionales y nacionales contribuyendo a su reconocimiento nacional e internacional.
Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje:
Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales:
Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional.
Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.
Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo.
Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.
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Competencias personales y de interacción social
Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible.
Competencias integradoras
Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones.
b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje: Modelar problemas por métodos analíticos y/o computacionales generando alternativas de solución basadas en lenguaje matemático y computacional de tal manera que permita identificar el fundamento matemático que sustenta a la computadora.
Implementar soluciones tecnológicas a problemas de ingeniería en software y/o hardware, de tal forma que esté basada en algoritmos matemáticos y computacionales que sean pertinentes y cumplan con estándares de calidad y políticas de seguridad..
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Representación gráfica
Competencias de la Unidad de
Aprendizaje
Instrumentales
Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le
permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional
Modelar problemas por métodos analíticos y/o computacionales
generando alternativas de solución
Modelar problemas en sistemas de software y/o hardware aplicados a la
ingeniería que sustenta a la computadora.
Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento
con un enfoque ecuménico
Solucionar problemas basados en lenguaje matemático y
computacional
Integrar un cuerpo de conocimientos formales en
lenguaje matemático y computacional de lógica
proposicional y combinatoria
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en
conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva
en la sociedad
Implementar soluciones tecnológicas a problemas de ingeniería en
software y/o hardware
Generar soluciones en sistemas de software o hardware aplicados
a la ingeniería
Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las
mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo
Realizar un trabajo colaborativo que le permita determinar la solución de
problemas
Determinar la solución de problemas a través del intercambio
de ideas entre los participantes
Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su
trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos
Solucionar problemas que estén basados en algoritmos matemáticos y
computacionales que sean pertinentes y cumplan con estándares de calidad y
políticas de seguridad
Determinar soluciones tecnológicas a problemas de ingeniería en software y/o
hardware, de tal forma que esté basada en algoritmos matemáticos y computacionales que
sean pertinentes.
personales y de interacción social
Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad,
en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible
Integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones
Identificar el fundamento matemático que sustenta a la
computadora.
Sustentar soluciones tecnológicas a problemas de ingeniería en software y/o hardware, de tal forma
que esté basada en algoritmos matemáticos y computacionales que sean pertinentes con
estándares de calidad y políticas de seguridad.
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VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Unidad temática 1: Lógica. Competencias particulares: Generar soluciones en sistemas de software o hardware aplicados a la ingeniería integrando un cuerpo de conocimientos formales en lenguaje matemático y computacional de lógica proposicional y combinatoria, para el enriquecimiento de la comprensión de problemas.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Determinar la validez de razonamientos formales haciendo uso de tablas de verdad para modelar software de toma de decisiones.
Ejercicios resueltos correctamente. Proyecto integrador Diseño y documentación del proyecto
Ejercicios resueltos: La representación
simbólica y física de los
expresiones booleanas
Las dimensiones de las
tablas lógicas construídas
(2n)
La aplicación de tablas
lógicas para los diferentes
conectivos lógicos
Proyecto integrador: Fundamentación de sus
soluciones de manera lógica y coherente.
Argumentación de las soluciones.
El diseño y la documentación: Metodología Procedimientos para la elaboración del proyecto integrador.
Resolver ejercicios propuestos con tablas de verdad y reglas de inferencia lógica. Desarrollar un proyecto integrador orientado a toma de decisiones donde represente el problema y modele las soluciones. Diseñar y modelar el software documentando procesos y metodología
Definición de proposiciones, conectivos lógicos, tablas de verdad, validez, reglas de inferencia, árboles de decisión y software para toma de decisiones.
Pizarrón, gis, libro, computadora, software (Visio, MindManager, Prolog),software (ISP).
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VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Determinar la validez de expresiones booleanas haciendo uso de tablas lógicas para modelar circuitos eléctricos y electrónicos.
Ejercicios propuestos donde se apliquen tablas lógicas. Proyecto integrador de circuitos. Diseño y documentación del proyecto.
Ejercicios resueltos: La representación
simbólica y física de los
expresiones booleanas
Las dimensiones de las
tablas lógicas
construídas (2n)
La aplicación de tablas
lógicas para los
diferentes conectivos
lógicos
Proyecto integrador: Fundamentación de sus
soluciones de manera lógica y coherente
Argumentación de las soluciones.
Diseño y la documentación: Metodología Procedimientos para la
elaboración del proyecto integrador.
Resolver ejercicios propuestos con tablas lógicas Desarrollar un proyecto integrador de circuitos eléctricos y/o electrónicos donde defina el problema y su solución
Diseñar y modelar el circuito documentando procesos y metodología
Definición de expresiones booleanas, conectivos lógicos, tablas lógicas, algebra booleana y circuitos eléctricos
Pizarrón, gis, libro, computadora, software (ISP)
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VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Unidad temática 2: Combinatoria. Competencias particulares: Sustentar soluciones tecnológicas a problemas de ingeniería en software y/o hardware, de tal forma que esté basada en algoritmos matemáticos y computacionales que sean pertinentes y cumplan con estándares de calidad y políticas de seguridad.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Demostrar afirmaciones matemáticas mediante el principio de inducción matemática para brindar soluciones tecnológicas pertinentes a problemas de ingeniería. Aplicar teoría de conjuntos para brindar soluciones tecnológicas pertinentes a problemas de ingeniería.
Ejercicios propuestos para demostrar por inducción matemática Ejercicios propuestos en los que se apliquen leyes, propiedades y operaciones con conjuntos
Los ejercicio: Su solución
Que estén
completos
La aplicación
del principio
de inducción
matemática
Resolver ejercicios propuestos mediante el principio de inducción matemática Resolver ejercicios propuestos justificando la aplicación de leyes y propiedades en teoría de conjuntos
Definir el principio de inducción matemática Definir conjuntos y aplicar las leyes, propiedades y operaciones con conjuntos como: unión, intersección, diferencia y complemento
Pizarrón, gis, libro, computadora
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Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Representar problemas de ingeniería de sistemas mediante sucesiones, cadenas y alfabetos para brindar soluciones tecnológicas pertinentes. Representar problemas de ingeniería de sistemas mediante relaciones de recurrencia para brindar soluciones tecnológicas pertinentes.
Ejercicios en los que se analicen tipos de sucesiones. Ejercicios en los que se analicen tipos cadenas y alfabetos Ejercicios para la representación de relaciones de recurrencia mediante gráficas y matriz de relaciones
Los ejercicios de sucesiones: Su solución Que estén completos
La evaluación de cada
sucesión determinando
si son crecientes o
decrecientes
Los ejercicios de cadenas: Su solución Que estén completos
La evaluación de cada
operación realizada con
cadenas
Los ejercicios:
Su solución
Que estén completos
El análisis de las propiedades: reflexiva, simétrica o transitiva en las relaciones determinando si son de recurrencia
Resolver ejercicios propuestos analizando los tipos de sucesiones. Resolver ejercicios propuestos de operaciones con cadenas
Resolver ejercicios propuestos representando relaciones gráficamente analizando sus propiedades para determinar si se trata de relaciones de recurrencia
Definir sucesión, tipos de sucesiones, alfabetos, cadenas, longitud de cadena, cadena vacía, operaciones son cadenas: unión, intersección, potencia, etc. Definir relación, representación gráfica y matriz de relación, propiedades de las relaciones: reflexiva, simétrica y transitiva
Pizarrón, gis, libro, exposición, computadora, y exposición en clase, discusión grupal y participación individual y en equipo
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Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Representar problemas de ingeniería de sistemas mediante funciones para brindar soluciones tecnológicas pertinentes.
Ejercicios para la representación de funciones Participación y Exposición oral
Los ejercicios: Su solución
Que estén completos
La representación de
funciones, biyección y
composición.
La participación: Aplicaciones sobre
algún(os) de los temas de ésta unidad temática
Fundamentación teórica.
La exposición oral: Contenido del tema Motivación a sus compañeros a aportar y enriquecer su exposición en clase.
Resolver ejercicios propuestos representando funciones.
Realizar la investigación de uno de los temas de la unidad temática que le permita su Participación en la discusión del tema y realizar una Exposición oral
Definir función, representación de funciones, biyección y composición de funciones
Pizarrón, gis, libro, exposición, computadora, y exposición en clase, discusión grupal, y participación individual y en equipo
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Unidad temática 3: Gráficas y árboles. Competencias particulares: Modelar y solucionar problemas en sistemas de software y/o hardware aplicados a la ingeniería que sustenta a la computadora..
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño Actividades de
aprendizaje Contenidos Recursos
Modelar problemas en sistemas de software y/o hardware mediante gráficas y árboles de decisión para solucionarlos de manera coherente al sustento de la computadora.
Ejercicios propuestos para modelar y solucionar problemas Proyecto integrador Diseño y documentación del proyecto
Los ejercicios: El análisis del problema Su representación gráfica Alternativas de solución. Proyecto integrador: Fundamentar sus soluciones de
manera lógica y coherente Argumentación de las soluciones El diseño y documentación del proyecto integrador: Metodología Procedimientos para la
elaboración del proyecto integrador.
Reporte escrito: La definición del
problema Modelo propuesto Solución destacando sus
ventajas (o desventajas) del proyecto.
Se deberá entregar en equipo en formato Word.
Resolver ejercicios propuestos para que pueda modelar y solucionar problemas Proyecto integrador que contenga: La descripción del problema, el modelo propuesto, alternativas de solución y optimización de soluciones.
Diseñar y modelar el software documentando procesos y metodología
Definición de gráficas, árboles, recorridos de árbol, modelos de redes y algoritmos de exploración, solución óptima y recorridos de árbol
Pizarrón, gis, libro, exposición, computadora, software (Visio, MindManager, Prolog), exposición de proyectos y discusión grupal.
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Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Diseño y documentación del proyecto 5% Ejercicios propuestos donde se apliquen tablas lógicas. 5% Diseño y documentación del proyecto. 10% Ejercicios propuestos para demostrar por inducción matemática 5% Ejercicios propuestos en los que se apliquen leyes, propiedades y operaciones con conjuntos 5% Ejercicios en los que se analicen tipos de sucesiones. 5% Ejercicios en los que se analicen tipos cadenas y alfabetos 5% Ejercicios para la representación de relaciones de recurrencia mediante gráficas y matriz de relaciones 5% Ejercicios para la representación de funciones 5% Participación y Exposición oral 5%
Ejercicios propuestos para modelar y solucionar problemas 5% Proyecto integrador 10% Exámenes 30% Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador % El estudiante deberá reunir las siguientes evidencias de la unidad de aprendizaje: • Ejercicios resueltos en los temas de:
- Lógica proposicional - Lógica combinatoria - Cuantificadores - Inducción Matemática - Teoría de Conjuntos - Sucesiones, Relaciones y Funciones - Gráficas y Árboles
• El proyecto final deberá contener: Introducción, Objetivo, Marco de Referencia, Aplicación (prototipo hardware o software), Resultados y Conclusiones.
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Fuentes de apoyo y consulta: Libro: Matemáticas Discretas
Autor: Richard Johnsonbaugh Editorial: Pearson. 2007
Libro: Concrete Mathematics
Autor: Ronald L. Graham, Donald E. Knuth and Oren Patashnik Editorial: Addison-Wesley, 1994.
Libro: Estructuras de matemáticas para la computación
Autor: Kolman, Busby and Ross Editorial: Prentice-Hall
Libro: Análisis de algoritmos y teoría de grafos
Autor: Abellanas M Editorial:
o Tema:
Liga: Fecha última revisión:
Revista: Año:
# de revista: Mes:
UANL - FIME Matemáticas Discretas
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Nombre del artículo: Autor:
Perfil del docente: Experiencia académica en áreas afines a Ciencias de la Computación o Ingeniería de Sistemas. • Experiencia docente Mínima de 2 años. • Experiencia en investigación en áreas afines a Ciencias de la Computación o Ingeniería de Sistemas. Ficha bibliográfica del profesor:
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VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO
COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DE ADMINISTRACIÓN Y SISTEMAS
UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje
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IT-7-ACM-04-R03
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA
PROGRAMA ANALÍTICO FIME
Nombre de la unidad de aprendizaje: Matemáticas II Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 60 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 30 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( X ) obligatoria ( ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( X ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 3 Fecha de elaboración: 30/Enero/09 Fecha de la última actualización: 25/Octubre/11 Responsables del diseño: MC. Silvia del Socorro Argáez Morales MC. Patricia Rodríguez González MC. Santiago Neira Rosales
Presentación: Esta unidad de aprendizaje contribuye a desarrollar en el estudiante su capacidad para analizar funciones de una y varias variables, lo que le permitirá formular y resolver integrales definidas e indefinidas en la solución de problemas de ingeniería.
Esta una unidad de aprendizaje de las ciencias básicas está dividida en dos etapas: En la primera etapa se estudiarán las reglas básicas de integración, el proceso de cambio de variable, los métodos de integración y algunas aplicaciones de la integral, para funciones de una variable. En la segunda etapa estudiará el cálculo Integral para funciones de dos o más variables; en ambas etapas se involucra el concepto de integración, así como su interpretación geométrica.
UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje
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Propósito:
Esta unidad de aprendizaje tiene como finalidad desarrollar la capacidad del estudiante para analizar funciones de una y varias variables, lo
que le permitirá formular y resolver integrales definidas e indefinidas y posteriormente le facilitará el estudio de unidades de aprendizaje subsecuentes tanto de las ciencias básicas como de especialidad, así como sentar las bases para su formación como ingeniero competente capaz de solucionar problemas de ingeniería, ya sea de manera individual o a través del trabajo en equipo; atendiendo de forma consciente y responsable las problemáticas de su entorno.
Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje:
Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales:
Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.
Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.
Competencias personales y de interacción social
Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible.
UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje
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Competencias integradoras
Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones.
b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje:
Analizar funciones de una y varias variables para evaluar integrales definidas e indefinidas, a través de la interpretación gráfica o del análisis de datos; desarrollando un pensamiento crítico y propositivo para la toma de decisiones en la solución de problemas de ingeniería relacionados con el cálculo integral.
UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje
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VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Representación gráfica
Competencias de la Unidad de
Aprendizaje
Instrumentales
Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del
conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los
ámbitos personal, académico y profesional
Analizar funciones de una y varias variables
para evaluar integrales definidas e indefinidas
Aplicar el Teorema Fundamental del Cálculo mediante el uso de las reglas básicas de integración y el cambio de
variable para evaluar integrales definidas
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la
información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con
técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad
Analizar funciones de una y varias variables a través de la
interpretación gráfica o del análisis de datos
Formular la integral definida mediante el análisis de datos o la interpretación
geométrica
Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales
y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con
responsabilidad social
Analizar funciones de una y varias variables
desarrollando un pensamiento crítico y
propositivo
Formular la integral definida mediante el análisis de datos o la interpretación
geométrica
Personales y de Interacción
Social
Práctica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás,
respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para
contribuir a construir una sociedad sostenible
Integradoras
Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito
académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones
Analizar funciones de una y varias variables para la toma de decisiones
en la solución de problemas de ingeniería relacionados con el cálculo
integral
Formular la integral definida para resolver problemas de área de una región en el plano, volumen de un sólido de revolución y longitud
de arco
UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje
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Unidad temática 1: Cálculo Integral para funciones de una variable. Competencias particulares: Aplicar el Teorema Fundamental del Cálculo mediante el uso de las reglas básicas de integración y el cambio de variable para evaluar integrales definidas. Analizar las características del integrando a través de sus elementos para seleccionar y aplicar el método más adecuado en la solución de integrales definidas e indefinidas. Formular la integral definida mediante el análisis de datos o la interpretación geométrica para resolver problemas de área de una región en el plano, volumen de un sólido de revolución y longitud de arco.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Definir el concepto de antiderivada a través de su relación con la derivada para resolver integrales indefinidas.
Evidencia 1: Reporte de fórmulas
Reporte Presentación Contenido
Se realizarán algunas actividades para activar el conocimiento previo y para calcular la antiderivada para funciones propuestas a partir de su derivada y viceversa; lo que permitirá emplear esta habilidad al adquirir conocimiento nuevo relacionado con este tema. Utilizará las reglas básicas de integración para hallar las antiderivadas de funciones propuestas y generará un reporte atendiendo las especificaciones sugeridas.
- Antiderivadas - Reglas básicas de integración.
Pintarrón, Problemario, Libro de texto, Libro de consultas, Rúbricas.
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Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Aplicar el proceso de cambio de variable mediante la elección correcta de la sustitución para la solución de integrales indefinidas.
Evidencia 2: Resolución de problemas de funciones trascendentales
Resolución de problemas Presentación Resolución
Se realizarán algunas actividades en las cuales analizarán el procedimiento a seguir durante el proceso de cambio de variable para reescribir la integral en términos de y , se resolverán ejercicios; lo que permitirá al estudiante utilizar el cambio de variable en la solución de integrales más complejas en temas posteriores. Se realizarán algunas actividades en las cuales analizarán las fórmulas para integrales de funciones trascendentales; lo que permitirá aplicar este conocimiento posteriormente en la solución de ejercicios relacionados con el tema. Resolverá ejercicios propuestos y generará un reporte con sus soluciones.
- Cambio de variable - Integrales donde intervienen funciones trascendentales: Integrales de la
forma: du
uò ,
eu duò , auò du,
integrales de funciones trigonométricas, integrales de funciones hiperbólicas, integrales que dan como resultado trigonométricas inversas, integrales que dan como resultado hiperbólicas inversas.
Pintarrón, Problemario, Libro de texto, Libro de consultas, Rúbricas.
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Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Analizar la integral definida a partir de la suma de Riemann, para su interpretación geométrica.
Evidencia 3: Resolución de problemas de funciones
Resolución de problemas Presentación Resolución
Se realizarán algunas actividades en las cuales resolverán ejercicios utilizando los teoremas de sumatorias, analizarán el concepto de la suma de Riemann y lo relacionarán con la integral definida; lo cual le permitirá adquirir los conocimientos básicos que empleará para atender la interpretación geométrica de la integral definida. Resolverá problemas que involucren la suma de Riemann y hará una interpretación geométrica en cada uno de los casos.
- Notación sigma - Área - Integral Definida
Pintarrón, Problemario, Libro de texto, Libro de consultas, Rúbricas.
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Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Aplicar el Teorema Fundamental del Cálculo mediante su relación con la antiderivada para evaluar integrales definidas.
Evidencia 4: Resolución de problemas del Teorema Fundamental del Cálculo
Resolución de problemas Presentación Resolución
Se realizarán algunas actividades en las cuales se evaluarán funciones trascendentales para valores propuestos lo que permitirá activar el conocimiento previo que tiene el estudiante con el fin de tratar de nivelar las bases necesarias para el tema. Aplicará el teorema fundamental del cálculo para resolver ejercicios propuestos.
-Teorema Fundamental del Cálculo
Pintarrón, Problemario, Libro de texto, Libro de consultas, Rúbricas.
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Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Identificar las características de cada método mediante el análisis del integrando para evaluar integrales definidas e indefinidas.
Evidencia 5: Síntesis de Métodos de Integración Evidencia 6: Resolución de problemas de Métodos de Integración
Síntesis Presentación Contenido
Resolución de problemas Presentación Resolución
Hará una síntesis sobre las características de cada uno de los cuatro métodos de integración e incluirá un ejemplo para cada método. Se realizarán algunas actividades en las cuales identificarán mediante el análisis del integrando el método para solucionar algunas integrales propuestas, lo que permitirá adquirir las bases necesarias para nuevos conocimientos. Resolverá problemas propuestos.
- Integración por partes. - Integrales de potencias de funciones trigonométricas, - Sustitución trigonométrica, - Integrales de funciones racionales
Pintarrón, Problemario, Libro de texto, Libro de consultas, Rúbricas.
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Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Formular la integral definida mediante la interpretación gráfica de datos para resolver problemas de área, volumen y longitud de arco.
Evidencia 7: Resolución de problemas de área, volumen y longitud de arco.
Resolución de problemas Presentación Resolución
Se realizarán algunas actividades en las cuales se formulará la integral definida para calcular el área, el volumen o la longitud de arco, a partir del análisis gráfico de una región o de una función propuesta, con el fin de desarrollar la habilidad de formular la integral y posteriormente utilizarla en el cálculo de área, volumen y longitud de arco. Realizará una actividad integradora seleccionando de las actividades disponibles por competencia una que involucre la solución de ejercicios de área, volumen y longitud de arco.
- Área de una región - Volumen de un sólido de revolución - Longitud de Arco
Pintarrón, Problemario, Libro de texto, Libro de consultas, Rúbricas, software de graficación.
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VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Formular la integral definida mediante la interpretación física de datos para resolver problemas de que involucren el cálculo del trabajo efectuado por una fuerza variable.
Evidencia 8: Reporte sobre Fuerza Evidencia 9: Resolución de problemas de Trabajo
Reporte Contenido Presentación Resolución de problemas Presentación Resolución
Realizará una investigación sobre los diferentes tipos de fuerza que se pueden aplicar para efectuar un trabajo y elaborará un reporte. Se realizarán algunas actividades en las cuales se formulará la integral definida para calcular el trabajo debido a una fuerza variable en problemas propuestos, con el fin de desarrollar la habilidad de formular la integral y posteriormente utilizarla en el cálculo trabajo. Formulará y resolverá la integral definida para resolver problemas de trabajo.
- Trabajo efectuado por una fuerza variable.
Pintarrón, Problemario, Libro de texto, Libro de consultas, Rúbricas.
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Unidad temática 2: Cálculo Integral para funciones de dos o más variables Competencias particulares: Analizar integrales que involucran funciones de dos o más variables empleando el concepto de integral iterada para resolver integrales múltiples.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Analizar geométricamente regiones en el plano y el espacio aplicando el concepto de integral iterada para calcular integrales múltiples.
Evidencia 10: Síntesis de Funciones de dos variables Evidencia 11: Resolución de problemas de integrales múltiples
Evidencia 12: Reporte interpretación geométrica
Síntesis:
Presentación
Contenido Resolución de problemas Presentación Resolución
Reporte Contenido Presentación
Elaborará una síntesis sobre funciones de dos variables en cuanto a dominio, rango, evaluación y gráfica. Se realizarán algunas actividades en las cuales resolverá integrales parciales e integrales iteradas con el fin de obtener el conocimiento para resolver integrales dobles, lo que permitirá sentar las bases para aplicarlas posteriormente. Resolverá integrales múltiples propuestas. Resolverá integrales dobles y triples y elaborar un reporte que incluya la interpretación geométrica de las integrales propuestas.
-Integrales iteradas.
Pintarrón, Problemario, Libro de texto, Libro de consultas, Rúbricas, software de graficación.
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VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Evidencia 1: Reporte de fórmulas 4.0 Evidencia 2: Resolución de problemas de funciones trascendentales 5.0 Evidencia 3: Resolución de problemas de funciones 5.0 Evidencia 4: Resolución de problemas del Teorema Fundamental del Cálculo 5.0 Evidencia 5: Síntesis de Métodos de Integración 4.0 Evidencia 6: Resolución de problemas de Métodos de Integración 5.0 Evidencia 7: Resolución de problemas área, volumen y longitud de arco 5.0 Evidencia 8: Reporte de Fuerzas 4.0 Evidencia 9: Resolución de problemas de Trabajo 5.0 Evidencia 10: Síntesis de Funciones de dos variables 4.0 Evidencia 11: Resolución de problemas de integrales múltiples 4.0 Evidencia 12: Reporte interpretación geométrica 5.0 Participación 10.0 Exámenes 30.0 Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador 5 %
Al finalizar el estudio de esta unidad de aprendizaje el estudiante entregará un portafolio para su evaluación, el cual contendrá su peor, regular y mejor trabajo y argumentará sus áreas de oportunidad y sus fortalezas en cada uno de ellos.
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Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Fuentes de apoyo y consulta: Libro: Cálculo
Autor: Ron Larson & Bruce H. Edwards Editorial: Mc. Graw Hill
Libro: Cálculus: una y varias variables
Autor: Salas, Hille, Etgen Editorial: Reverté S.A. Volumen I y II Libro: Cálculo infinitesimal de varias variables
Autor: Juan de Burgos Editorial: Mc. Graw Hill
Libro: Cálculo
Autor: Robert T. Smith y Roland B. Minton Editorial: Mc. Graw Hill Libro: Single Variable Calculus: Early Transcendentals
Autor: Dennis G. Zill, Warren S. Wright Editorial: Jones and Bartlett Publishers
Libro: Multivariable Calculus Autor: Dennis G. Zill, Warren S. Wright
Editorial: Jones and Bartlett Publishers
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IT-7-ACM-04-R03
Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
o Tema: Cálculo de Integrales Liga: http://spacetime-mathematics.uptodown.com/
Fecha última revisión: 03/Octubre/2011
Revista: Revista Latinoamericana de Investigación en matemática educativa
Año: 2010 # de revista: Vol.3 No 3
Mes: Noviembre Nombre del artículo: Desarrollo de un esquema de la integral definida en estudiantes de ingenierías relacionadas con las ciencias de la
naturaleza. Un análisis a través de la lógica Fuzzy Autor: Francisco-José Boigues, Salvador Llinares y Vicente D. Estruch
Revista: Revista de Matemáticas Teoría y Aplicaciones Año: 2011
# de revista: Vol 18, No 1 Mes:
Nombre del artículo: Ecuaciones integrales para el Monto Agregado de Reclamaciones Autor: Carlos G Pacheco González
Perfil del docente: Grado de Maestría y/o Doctorado Dominio del álgebra básica, cálculo diferencial y cálculo integral en una y varias variables.
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VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Ficha bibliográfica del profesor:
JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO
COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS BÁSICAS
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VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA
PROGRAMA ANALÍTICO FIME
Nombre de la unidad de aprendizaje: Probabilidad Estocástica (Optativa III FBP) Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 48 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria ( X ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( X ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 3 Fecha de elaboración: 16/03/2010 Fecha de la última actualización: 12/06/2010 Responsables del diseño: M.C. Margarito Torres Silva ING. Humberto Moreno Obregón M.C. Magdalena Rodríguez M.C. Amanda Vázquez García M.C. Martín Luna Lázaro
Presentación:
En esta unidad de aprendizaje conocerán las diferentes herramientas matemáticas que nos ayudan a determinar eventos cotidianos como saber la probabilidad de que su equipo favorito quede campeón en el próximo torneo. El tiempo promedio en que los estudiantes culminan su carrera. Determinar si el % de estudiantes de FIME que trabaja es más alto que el de FACPYA. Determinar el % de artículos defectuosos
UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje
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Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
fabricados en cierta máquina, lo anterior se adquirirá a través de investigación, trabajo en equipo, exposición del docente, solución de problemas.
Propósito:
En el desarrollo de esta unidad de aprendizaje se contribuye a la formación del estudiante con valores. Asimismo contribuye a que el
estudiante desarrolle características como aprendizaje autónomo mediante la investigación de conceptos teóricos y teoremas, describir e interpretar fenómenos aleatorios, desarrollar habilidades para el aprendizaje tanto individual como en equipo mediante resolución de problemas, desarrollar habilidades para la toma de decisiones en procesos de ingeniería.
Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje:
Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales:
Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional.
Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico.
Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.
Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo.
UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje
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Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Competencias integradoras
Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones.
b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje:
Aplicar los conceptos físico-matemáticos mediante la interpretación de fenómenos aleatorios, técnicas y modelos probabilísticos y estadísticos para la resolución de problemas de ingeniería.
UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje
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VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Representación gráfica
Competencias de la Unidad de Aprendizaje
Instrumentales
Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le
permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y
profesional
Interpretar algunos modelos probabilísticos y estadísticos
para la resolución de problemas de administración
Describir las reglas de probabilidad y los diferentes tipos de eventos a través de sus teoremas para dar
solución a problemas
Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar
ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico
Aplicar los conceptos físico-matemáticos mediante la
interpretación de fenómenos aleatorios
Representar un conjunto de datos mediante el uso de diagramas para calcular las medidas de tendencia central y medidas de dispersión
Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y
sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con
responsabilidad social
Interpretar técnicas estadísticas para la resolución de problemas
de administración
Integrar las distintas contribuciones para estimar medias poblacionales con muestras grandes y pequeñas
Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el
trabajo colaborativo
Realizar trabajo en forma individual y colaborativamente
Realizar en equipo trabajos del tema asignado
Integradoras
Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito
académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones
Obtener soluciones a problemas propuestos
fundamentando sus ideas en los conocimientos
Identificar una distribución de probabilidades, haciendo uso de las probabilidades de los eventos, calcular media
y desviaciones estándar en las distintas distribuciones de probabilidad con nombre propio (caso discreto y
caso continuo) para resolver problemas de acuerdo a la naturaleza de los datos
UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje
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IT-7-ACM-04-R03
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VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Unidad temática 1: Estadística descriptiva. Competencias particulares: Representar un conjunto de datos mediante el uso de diagramas para calcular las medidas de tendencia central y medidas de dispersión.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Representar un conjunto de datos mediante los diferentes diagramas para describir el comportamiento de los datos y relacionarlo con las medidas de la tendencia central y medidas de dispersión
Problemas Resueltos
Problemas resueltos: Presentación. Cálculos correctos. Interpretación de
los resultados. Conclusión. Trabajo individual
y/o por equipo. Actitud.
Utilizar un conjunto datos reales y elaborar el diagrama de tallo y hoja, tabla de distribución de frecuencias, histograma, media, mediana, moda, varianza y desviación para calcular las medidas de tendencia central y medidas de dispersión, ilustrar a través de las diferentes gráficas la distribución de los datos así como la interpretación de los mismos.
Definición de: probabilidad y estadística, Medidas de la tendencia central y medidas de dispersión Diagrama de tallo y hoja Histograma, diagrama de barras, diagrama de frecuencia relativa, diagrama de frecuencia relativa acumulada.
Libreta, lápiz, textos, marcador para pizarrón y calculadora.
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VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Unidad temática 2: Probabilidad. Competencias particulares: Describir las reglas de probabilidad y los diferentes tipos de eventos a través de sus teoremas para dar solución a problemas.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Aplicar las técnicas de probabilidad de acuerdo a los teoremas para dar solución a los problemas en el ámbito de la ingeniería.
Problemas resueltos
Problemas resueltos: Presentación. Selección correcta de
la técnica y/o teorema.
Cálculos correctos. Interpretación de los
resultados. Conclusión. Trabajo individual
y/o por equipo. Actitud.
Aplicar las técnicas adecuadas de probabilidad para dar solución a los problemas propuestos por el profesor.
Conceptos de probabilidad, Tipos de eventos (dependientes e independientes), Técnicas de conteo (Combinaciones, Permutaciones, Principio multiplicativo, Diagrama de árbol) Probabilidad condicional , Teorema de bayes
Libreta, lápiz, textos, marcador para pizarrón y calculadora.
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VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Unidad temática 3: Distribuciones de probabilidad Competencias particulares: Identificar una distribución de probabilidades, haciendo uso de las probabilidades de los eventos, calcular media y desviaciones estándar en las distintas distribuciones de probabilidad con nombre propio (caso discreto y caso continuo) para resolver problemas de acuerdo a la naturaleza de los datos.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Describir las características de las variables aleatorias discretas y continuas a través de sus conceptos para diferenciar las distribuciones en la probabilidad. Aplicar los conceptos de las variables aleatorias discretas y continuas mediante las diferentes distribuciones de probabilidad para la resolución de problemas.
Esquema Problemas resueltos
Esquema: Presentación. Contenido
Problemas resueltos: Presentación. Selección de la
herramienta adecuada.
Cálculos correctos. Interpretación de los
resultados. Conclusión. Trabajo individual
y/o por equipo. Actitud.
Realizar Esquema Dar solución a los problemas propuestos por el profesor aplicando las herramientas adecuadas de acuerdo a la naturaleza de la información.
Distribuciones de probabilidad con nombre propio Discretas (binomial, multinomial, híper geométrica, poisson) Continuas (normal)
Libreta, lápiz, textos, marcador para pizarrón y calculadora.
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VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Unidad temática 4: Inferencia estadística Competencias particulares: Integrar las distintas contribuciones para estimar medias poblacionales con muestras grandes y pequeñas.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Determinar el intervalo de confianza del parámetro utilizando el método adecuado de acuerdo a la naturaleza de los datos para la toma de decisiones en ingeniería.
Problemas resueltos
Problemas resueltos: Presentación. Selección correcta
del método. Cálculos correctos. Interpretación de los
resultados. Conclusión. Trabajo individual
y/o por equipo. Actitud.
Dar solución a los problemas propuestos por el profesor seleccionando el método adecuado de acuerdo a la naturaleza de la información.
Intervalos de confianza para muestras grandes y pequeñas
Libreta, lápiz, textos, marcador para pizarrón y calculadora.
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Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Problemas Resueltos
Problemas resueltos Esquema Problemas resueltos Problemas resueltos Exámenes 50 % Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador %
Al finalizar esta unidad de aprendizaje el estudiante entregará su portafolio para su evaluación, el cual contendrá el conjunto de problemas propuestos por el profesor, resueltos y revisados durante el curso y el esquema.
Fuentes de apoyo y consulta:
Libro: Probabilidad y estadística para ingeniería y ciencias Autor: Walpole, Myers, Myers, ye. Editorial: 8ª edición Editorial: Prentice Hall
Problemario de trabajo
Libro:
Autor: Editorial:
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Libro:
Autor: Editorial:
Libro:
Autor: Editorial:
o Tema: Liga:
Fecha última revisión:
Revista:
Año: # de revista:
Mes: Nombre del artículo:
Autor:
Perfil del docente: .
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VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Ficha bibliográfica del profesor:
JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO
COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DE ADMINISTRACIÓN Y SISTEMAS
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA
PROGRAMA ANALÍTICO FIME
Nombre de la unidad de aprendizaje: Probabilidad y Estadística (Optativa III FBP) Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 48 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria ( X ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( X ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 3 Fecha de elaboración: 16/03/2010 Fecha de la última actualización: 12/06/2010 Responsables del diseño: M.C. Margarito Torres Silva ING. Humberto Moreno Obregón M.C. Magdalena Rodríguez M.C. Amanda Vázquez García M.C. Martín Luna Lázaro
Presentación:
En esta unidad de aprendizaje conocerán las diferentes herramientas matemáticas que nos ayudan a determinar eventos cotidianos como saber la probabilidad de que su equipo favorito quede campeón en el próximo torneo. El tiempo promedio en que los estudiantes culminan su carrera. Determinar si el % de estudiantes de FIME que trabaja es mas alto que el de FACPYA. Determinar el % de artículos defectuosos
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fabricados en cierta máquina, lo anterior se adquirirá a través de investigación, trabajo en equipo, exposición del docente, solución de problemas.
Propósito:
En el desarrollo de esta unidad de aprendizaje se contribuye a la formación del estudiante con valores. Asimismo contribuye a que el
estudiante desarrolle características como aprendizaje autónomo mediante la investigación de conceptos teóricos y teoremas, describir e interpretar fenómenos aleatorios, desarrollar habilidades para el aprendizaje tanto individual como en equipo mediante resolución de problemas, desarrollar habilidades para la toma de decisiones en procesos administrativos.
Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje:
Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales:
Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional.
Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico.
Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.
Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo.
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Competencias integradoras
Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones.
b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje:
Aplicar los conceptos físico-matemáticos mediante la interpretación de fenómenos aleatorios, técnicas y modelos probabilísticos y estadísticos para la resolución de problemas de administración.
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Representación gráfica
Competencias de la Unidad de Aprendizaje
Instrumentales
Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del
conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los
ámbitos personal, académico y profesional
Interpretar algunos modelos probabilísticos y estadísticos
para la resolución de problemas de administración
Describir las reglas de probabilidad y los diferentes tipos de eventos a través de sus
teoremas para dar solución a problemas
Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para
comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque
ecuménico
Aplicar los conceptos físico-matemáticos mediante la
interpretación de fenómenos aleatorios
Representar un conjunto de datos mediante el uso de diagramas para calcular las medidas de tendencia central y medidas de dispersión
Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar
decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad socialEmplea pensamiento lógico, crítico, creativo y
propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia
con responsabilidad social.
Interpretar técnicas estadísticas para la resolución de problemas
de administración
Integrar las distintas contribuciones para estimar
medias poblacionales con muestras grandes y pequeñas
Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el
trabajo colaborativo
Realizar trabajo en forma individual y colaborativamente
Realizar en equipo trabajos del tema asignado
Integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su
profesión para la adecuada toma de decisiones
Obtener soluciones a problemas propuestos
fundamentando sus ideas en los conocimientos
Identificar una distribución de probabilidades, haciendo uso de las probabilidades de los eventos,
calcular media y desviaciones estándar en las distintas distribuciones de probabilidad con nombre propio
(caso discreto y caso continuo) para resolver problemas de acuerdo a la naturaleza de los datos
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Unidad temática 1: Estadística descriptiva. Competencias particulares: Representar un conjunto de datos mediante el uso de diagramas para calcular las medidas de tendencia central y medidas de dispersión.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Representar un conjunto de datos mediante los diferentes diagramas para describir el comportamiento de los datos y relacionarlo con las medidas de la tendencia central y medidas de dispersión
Problemas Resueltos
Problemas resueltos: Presentación. Cálculos
correctos. Interpretación de
los resultados. Conclusión. Trabajo individual
y/o por equipo. Actitud.
Utilizar un conjunto datos reales y elaborar el diagrama de tallo y hoja, tabla de distribución de frecuencias, histograma, media, mediana, moda, varianza y desviación para calcular las medidas de tendencia central y medidas de dispersión, ilustrar a través de las diferentes gráficas la distribución de los datos así como la interpretación de los mismos.
Definición de: probabilidad y estadística, Medidas de la tendencia central y medidas de dispersión Diagrama de tallo y hoja Histograma, diagrama de barras, diagrama de frecuencia relativa, diagrama de frecuencia relativa acumulada.
Libreta, lápiz, textos, marcador para pizarrón y calculadora.
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Unidad temática 2: Probabilidad. Competencias particulares: Describir las reglas de probabilidad y los diferentes tipos de eventos a través de sus teoremas para dar solución a problemas.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Aplicar las técnicas de probabilidad de acuerdo a los teoremas para dar solución a los problemas.
Problemas resueltos
Problemas resueltos: Presentación. Selección correcta de
la técnica y/o teorema. Cálculos correctos. Interpretación de los
resultados. Conclusión. Trabajo individual y/o
por equipo. Actitud.
Resolver problemas utilizando las técnicas y teoremas de probabilidad adecuados.
Conceptos de probabilidad, Tipos de eventos (dependientes e independientes), Técnicas de conteo (Combinaciones, Permutaciones, Principio multiplicativo, Diagrama de árbol) Probabilidad condicional , Teorema de bayes
Libreta, lápiz, textos, marcador para pizarrón y calculadora.
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Unidad temática 3: Distribuciones de probabilidad. Competencias particulares: Identificar una distribución de probabilidades, haciendo uso de las probabilidades de los eventos, calcular media y desviaciones estándar en las distintas distribuciones de probabilidad con nombre propio (caso discreto y caso continuo) para resolver problemas de acuerdo a la naturaleza de los datos.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Describir las características de las variables aleatorias discretas y continuas a través de sus conceptos para diferenciar las distribuciones en la probabilidad.
Aplicar los conceptos de las variables aleatorias discretas y continuas mediante las diferentes distribuciones de probabilidad para la resolución de problemas.
Esquema Problemas resueltos
Esquema: Presentación. Contenido
Problemas resueltos: Presentación. Selección de la
herramienta adecuada.
Cálculos correctos. Interpretación de los
resultados. Conclusión. Trabajo individual y/o
por equipo. Actitud.
Realizar Esquema Dar solución a los problemas propuestos por el profesor aplicando las herramientas adecuadas de acuerdo a la naturaleza de la información.
Distribuciones de probabilidad con nombre propio Discretas (binomial, multinomial, híper geométrica, poisson) Continuas (normal)
Libreta, lápiz, textos, marcador para pizarrón y calculadora
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Unidad temática 4: Inferencia estadística Competencias particulares: Integrar las distintas contribuciones para estimar medias poblacionales con muestras grandes y pequeñas.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Determinar el intervalo de confianza del parámetro utilizando el método adecuado de acuerdo a la naturaleza de los datos para la toma de decisiones administrativas.
Problemas resueltos
Problemas resueltos: Presentación. Selección correcta
del método. Cálculos correctos. Interpretación de los
resultados. Conclusión. Trabajo individual
y/o por equipo. Actitud.
Dar solución a los problemas propuestos por el profesor seleccionando el método adecuado de acuerdo a la naturaleza de la información.
Intervalos de confianza para muestras grandes y pequeñas
Libreta, lápiz, textos, marcador para pizarrón y calculadora.
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Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Problemas Resueltos Problemas Resueltos Esquema Problemas resueltos Problemas resueltos Exámenes 50 % Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador %
Al finalizar esta unidad de aprendizaje el estudiante entregará su portafolio para su evaluación, el cual contendrá el conjunto de problemas propuestos por el profesor, resueltos y revisados durante el curso y el esquema.
Fuentes de apoyo y consulta:
Libro: Probabilidad y estadística para ingeniería y ciencias Autor: Walpole, Myers, Myers, ye. Editorial: 8ª edición Editorial: Prentice Hall
Problemario de trabajo
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VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Libro: Autor: Editorial:
Libro:
Autor: Editorial:
o Tema:
Liga: Fecha última revisión:
Revista:
Año: # de revista:
Mes: Nombre del artículo:
Autor:
Perfil del docente: .
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Ficha bibliográfica del profesor:
JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO
COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DE ADMINISTRACIÓN Y SISTEMAS
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA
PROGRAMA ANALÍTICO FIME
Nombre de la unidad de aprendizaje: Programación Estructurada (Optativa I FBP) Frecuencia semanal: 3hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 48 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria ( X ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( X ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 3 Fecha de elaboración: 30/11/2009 Fecha de la última actualización: 30/11/2009 Responsables del diseño: M.C. Aída Lucina González Lara
M.C. Claudia García Ancira Ing. Claudia Elisa Luna Mata
M.C. Laura Patricia Del Bosque Vega
Presentación: Esta unidad de aprendizaje contribuye a identificar los elementos básicos necesarios para la solución de problemas representando el mismo a través de un diagrama de flujo, para traducirlo a un lenguaje de programación estructurada que posteriormente podrá utilizar en la solución de problemas complejos haciendo uso de programación con objetos.
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Por lo que esta unidad de aprendizaje le permite al estudiante desarrollar competencias que contribuyen al perfil del ingeniero y a una mejor integración del mismo a su entorno profesional.
Propósito:
En el desarrollo de esta unidad de aprendizaje se contribuye a la formación de egresados con valores. Asimismo contribuye a que el
estudiante desarrolle conocimientos avanzados, generales o especializados, así la como capacidad para aplicarlos a situaciones concretas. Habilidades y herramientas para el aprendizaje autónomo y pone en práctica una dinámica de superación constante. Practica los valores y atributos que la Universidad promueve. Es positivo ante la vida y el estudio; competitivo a nivel internacional por sus conocimientos, destrezas, actitudes y aptitudes. Además posee competencias sociales y capacidades de comunicación y persuasión que le permiten desenvolverse en un contexto internacional. Es emprendedor y ejerce liderazgo, con capacidad para dirigir y coordinar y es capaz de trabajar en equipo y desarrollar proyectos conjuntos.
Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje:
Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales:
Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional.
Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.
Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.
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Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo.
Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.
Competencias personales y de interacción social
Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible.
Competencias integradoras
Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones.
b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje:
Analizar y diseñar de manera individual y/o en equipo soluciones a través del uso de la técnica de programación estructurada utilizando como herramienta un lenguaje de programación estructurado para desarrollar programas de complejidad media.
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Representación gráfica
Competencias de la Unidad de Aprendizaje
Instrumentales
Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le
permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional
Generar alternativas de solución a problemas
Representan la solución de un problema haciendo uso de la programación estructurada
Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender,
interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico
Utilizar un lenguaje de programación estructurado
Identificar elementos fundamentales de programación estructurada en un
lenguaje icónico para la representación de los pasos de la
solución de problemas.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación
en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su
participación constructiva en la sociedad.
Utilizar técnicas de programación estructurada
utilizando elementos de un lenguaje computacional para su ejecución en la computadora.
Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar
decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social
Desxarrollo de programas de complejidad media
Codificar algoritmos y/o diagramas de flujo en un lenguaje de
programación estructurado
Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas
mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo.
Diseñar y analizar individual y por equipo soluciones a problemas
Diseñar algoritmos y/o diagramas de flujo que representan la solución
de un problema
Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio
de su profesión y la generación de conocimientos
Diseñar soluciones a problemas reales
Aplicar las técnicas de programación modular mediante procedimientos, funciones y macros en el desarrollo
de programas informáticos.
personales y de interacción social
Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad
sostenible
Integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su
profesión para la adecuada toma de decisiones
Analizar los problemas de tal manera que permitaseleccionar
la mejor solución.
Manipular estructuras de almacenamiento de datos mediante
arreglos, punteros, estructuras, uniones y archivos para el uso
eficiente de la información.
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Unidad temática 1: Fundamentos de la Programación. Competencias particulares: Identificar elementos fundamentales de programación estructurada en un lenguaje icónico para la representación de los pasos de la solución de problemas.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Describir los conceptos básicos de programación mediante las características de los mismos para la solución de problemas
Reporte de investigación 1, esquema
Reporte: Contenido
correcto Limpieza Presentación Referencias
bibliográficas Entrega a tiempo
Investigar las partes de la computadora involucradas en la ejecución de un programa y hacer un esquema del mismo, incluyendo la definición de programa y tipos de lenguaje de programación
Procesador, RAM, registros, caché, ALU, programa, lenguajes de programación
Libros, internet, computadora
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VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Unidad temática 2: Estructura de programación y codificación. Competencias particulares: Diseñar algoritmos y/o diagramas de flujo que representan la solución de un problema haciendo uso de la programación estructurada. Codificar algoritmos y/o diagramas de flujo en un lenguaje de programación estructurado utilizando elementos de un lenguaje computacional para su ejecución en la computadora.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño Actividades de
aprendizaje Contenidos Recursos
Construir un algoritmo de forma eficiente representándolo mediante un diagrama de flujo, para la solución de problemas. Utilizar los elementos básicos de un lenguaje de programación estructurado para la codificación de algoritmos y/o diagramas de flujo, para la solución de problemas.
Diseño del algoritmo y diagrama de flujo. Codificación de algoritmos y/o diagramas de flujo a un lenguaje de programación estructurada.
Diseño del algoritmo y diagrama Secuencia lógica Contenido correcto Limpieza Presentación Referencias
bibliográficas Entrega a tiempo Formato de tareas. Codificación: Secuencia lógica Contenido correcto Limpieza Presentación Referencias
bibliográficas Entrega a tiempo Formato de tareas.
Diseñar un algoritmo y diagrama de flujo en base a una tarea cotidiana. Realizar los programas a partir de su diagrama de flujo, o de algoritmos.
Metodología para la solución de problemas, algoritmo, simbología de diagramas de flujo, estructuras de control. Distinguir las partes de un programa. Instrucciones de programación y sus sintaxis dentro del mismo.
Libros, computadora, Software raptor Libros, computadora, Software compiladores de C
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VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Unidad temática 3: Programación Modular Competencias particulares: Aplicar las técnicas de programación modular mediante procedimientos, funciones y macros en el desarrollo de programas informáticos.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Utilizar arreglos unidimensionales y bidimensionales mediante el almacenamiento de datos para la solución de problemas. Utilizar las técnicas de programación modular en el desarrollo de programas informáticos para la solución de problemas.
Diseño del algoritmo y diagrama de flujo. Codificación de algoritmos y/o diagramas de flujo a un lenguaje de programación estructurada.
Diseño del algoritmo y diagrama Secuencia lógica Contenido correcto Limpieza Presentación Referencias
bibliográficas Entrega a tiempo Formato de tareas. Codificación: Secuencia lógica Contenido correcto Limpieza Presentación Referencias
bibliográficas Entrega a tiempo Formato de tareas.
Diseñar un algoritmo, diagrama de flujo y su codificación para la solución de problemas de su entorno. Diseñar un algoritmo, diagrama de flujo y su codificación para la solución de problemas de su entorno.
Estructuras de control, arreglos unidimensionales, bidimensionales y su sintaxis dentro del mismo. Declaración y llamada a funciones, variables globales y locales.
Libros, computadora, Software raptor, compiladores de C. Libros, computadora, Software compiladores de C, raptor.
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Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Unidad temática 4: Estructura de Almacenamiento Competencias particulares: Manipular estructuras de almacenamiento de datos mediante arreglos, punteros, estructuras, uniones y archivos para el uso eficiente de la información.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Manejar los registros en el desarrollo de programas informáticos para almacenar y manipular dicha información.
Diseño del Programa
Diseño del Programa: Secuencia
lógica Contenido
correcto Limpieza Presentación Referencias
bibliográficas Entrega a
tiempo Formato de
tareas Altas Bajas Cambios Reporte
Diseñar un programa modular y estructurado para hacer altas, bajas, cambios y reporteo manejando archivos.
Apuntadores, Estructuras, cadena de caracteres y Archivos de datos
Libros, computadora, Software compiladores de C, raptor.
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Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Reporte de investigación 1, esquema
Diseño del algoritmo y diagrama de flujo. Codificación de algoritmos y/o diagramas de flujo a un lenguaje de programación estructurada. Diseño del algoritmo y diagrama de flujo. Codificación de algoritmos y/o diagramas de flujo a un lenguaje de programación estructurada. Diseño del Programa Exámenes Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador % Portafolio que tendrá una selección hecha por el estudiante de la peor y la mejor actividad realizada en la unidad de aprendizaje que incluya el motivo por el cual la seleccionó y una reflexión acerca de su experiencia y aprendizaje de esas actividades, así como también incluirá el programa diseñado que incluye la realización de altas, bajas, cambios y el reporte funcionando correctamente.
Fuentes de apoyo y consulta: Libro: Como Programar en C/C++
Autor: Deitel Editorial: Prentice Hall Libro:
Autor: Editorial:
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Libro:
Autor: Editorial:
o Tema: Liga:
Fecha última revisión:
Revista: Año:
# de revista: Mes:
Nombre del artículo: Autor:
Perfil del docente: Grado de Maestría y/o Doctorado. Ficha bibliográfica del profesor:
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JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO
COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DE ADMINISTRACIÓN Y SISTEMAS
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA
PROGRAMA ANALÍTICO FIME
Nombre de la unidad de aprendizaje: Psicología y Desarrollo Profesional (Optativa FOGU: TSDHSD) Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 18 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria ( X ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( X ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 2 Fecha de elaboración: 30/11/2009 Fecha de la última actualización: 30/11/2009 Responsables del diseño: M. C. Ivonne Marlene Mata Barrios
M. T. S. Margarita Campos Castro M.C. María Patricia Mireles Ontiveros
Presentación: Una de las tareas de la educación superior es preparar a los estudiantes para el desempeño en el ámbito laboral, no sólo en lo concerniente a los conceptos teóricos y las habilidades prácticas que se adquieren en el transcurso de su estancia en las aulas, sino además, procurando abrir los espacios necesarios para poder conocer y reflexionar en torno a la propia elección profesional. La unidad de aprendizaje Psicología y Desarrollo Profesional contribuye al desarrollo personal y a la formación integral del estudiante de ingeniería, permitiéndole una mejor interacción personal y profesional. La Psicología es una ciencia que proporciona al estudiante elementos para conocer y analizar sobre:
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la personalidad y la elección profesional
los rasgos de su personalidad
la importancia del desarrollo humano
la formación de la personalidad
el desarrollo personal y profesional
el aprendizaje social
el manejo de las emociones Los contenidos manejados en esta unidad de aprendizaje permiten que el estudiante reflexione y realice un autoconocimiento
sobre su personalidad, el desarrollo de sus capacidades, habilidades, destrezas, actitudes y valores que los estudiantes poseen y darse cuenta cuáles son las áreas de oportunidad para que ellos puedan trabajar en las mismas.
Propósito:
Proporcionar a los estudiantes los elementos teóricos conceptuales que le permitan comprender los procesos, tanto individuales como grupales que favorecen o dificultan el desarrollo y el desempeño de una profesión. Contribuye a desarrollar en el estudiante:
Compromiso social de la profesión
Formación integral
Apoyo en el proceso de aprendizaje y tutoría
Trabajo en equipo y espíritu de cooperación
Aplicación de los conocimientos en diferentes contextos.
Fortalece el aprendizaje autónomo y espíritu crítico
Desarrollo de competencias sociales y comunicativas Practicar los valores.
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Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje:
Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales:
Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional.
Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico.
Utiliza un segundo idioma, preferentemente el inglés, con claridad y corrección para comunicarse en contextos cotidianos, académicos, profesionales y científicos.
Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo.
Competencias personales y de interacción social
Interviene frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global con actitud crítica y compromiso humano, académico y profesional para contribuir a consolidar el bienestar general y el desarrollo sustentable.
Competencias integradoras
Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones.
Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida.
b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje:
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Comunicar de manera asertiva en los diferentes ámbitos y contextos donde el estudiante de ingeniería interactúe: como son los ámbitos personal, académico, profesional y laboral.
Tomar decisiones en el quehacer profesional de la ingeniería, mediante juicios de valor, dimensionando las consecuencias de tipo social, ambiental y económico
Plantear las ideas, argumentos y /o resultados de los proyectos de la profesión con el lenguaje, información y medios de difusión propios del campo, adecuados al propósito académico, profesional o de divulgación de la comunicación y a los diferentes auditorios a los que se dirige.
Documentar y presentar la información de los reportes y proyectos de ingeniería que sean estructurados, ordenados y coherentemente redactados.
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Representación gráfica
Competencias de la
Unidad de Aprendizaje
Instrumentales
Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico
y profesional
Plantear los argumentos y /o resultados de los proyectos de la profesión con el
lenguaje, información y medios de difusión propios del campo
Determinar la importancia de la adolescencia como etapa del desarrollo humano y reflexionar a partir de
su autoconocimiento y relacionarlo con la elección profesional.
Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas,
sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico
Plantear las ideas de los proyectos de la profesión información y
medios de difusión propios del campo
Reflexionar a partir de su autoconocimiento y capacidad para determinar las habilidades para el
desarrollo profesional.
Utiliza un segundo idioma, preferentemente el inglés, con claridad y corrección para comunicarse en contextos cotidianos, académicos, profesionales y científicos
Comunicar de manera asertiva en los diferentes ámbitos y contextos donde el estudiante de ingeniería interactúe
Establecer la divulgación de la comunicación a los
diferentes auditorios a los que se dirige.
Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las
mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo.
Documentar y presentar la información de los reportes y proyectos de ingeniería que
sean estructurados, ordenados y coherentemente redactados individualmente y
por equipo.
Trabajar en equipo e individualmente en el desarrollo de diversos
proyectos
Personales y Interacción
Social
Interviene frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global con actitud crítica y compromiso humano,
académico y profesional para contribuir a consolidar el bienestar general y el desarrollo sustentable.
Presentar los resultados de los proyectos de la profesión adecuados al propósito académico, profesional a los diferentes auditorios a los
que se dirige.
Analizar los procesos sociales involucrados en la formación de la identidad y el desarrollo profesional.
Integradoras
Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear
mejores condiciones de vidaLogra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores
condiciones de vida
Dimensionar las consecuencias de tipo social, ambiental y
económico
Integrarse en situaciones sociales y profesionales
cambiantes e inesperadas.
Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el
ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones
Tomar decisiones en el quehacer profesional de
la ingeniería
Resolución de problemas y la adecuada toma de
decisiones para el ejercicio profesional.
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Unidad temática 1: El desarrollo humano en la niñez y la infancia. Competencias particulares: Analizar las etapas de la infancia y niñez generando autoconocimiento para la formación de la personalidad.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Determinar los procesos básicos del desarrollo en la primera infancia y la niñez, desde el punto de vista físico, cognitivo, emocional y social que intervienen en la formación de la personalidad para el autoconocimiento personal.
Reporte de lectura Exposición de clase Reporte de investigación
Reporte: Planteamiento
de ideas centrales del autor
Conclusiones personales
Exposición: Introducción Dominio del
tema Presentación
de material Desarrollo con
secuencia lógica
Interacción grupal
Voz modulada.
Reporte de lectura del tema. Exposición por equipo del tema asignado Investigar a través de la propia familia en relación a las etapas de la primera infancia y niñez.
Conceptualización del desarrollo humano Diferencias individuales en el desarrollo: de la infancia de la niñez Las Influencias internas y externas Desarrollo físico, cognitivo y psico- social en la primera infancia y la niñez. Familia y el desarrollo de la personalidad. Desarrollo de la sociabilidad.
Libro de Texto Aula Proyector Dinámica de grupos Aula interactiva Libros de apoyo
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Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Plenaria Periódico mural Ensayo
Plenaria: Participación
ordenada Claridad de ideas Ideas principales Conclusiones Periódico Mural: Escritos y apoyos
visuales Creatividad Ideas centrales La información
manejada en forma congruente y lógica.
Ensayo: 3 cuartillas Introducción,
desarrollo Conclusiones. Portada Ortografía Redacción Desarrollo lógico.
Realizar una plenaria grupal sobre las conclusiones de la investigación realizada. Crear en equipos un periódico mural, señalando los aspectos básicos que se viven en la primera infancia , en la niñez y que influyeron en la actual personalidad. Elaborar un ensayo personal, analizando la importancia de la familia, escuela y sociedad en el desarrollo y construcción de la personalidad del niño.
Libro de Texto Aula Proyector Dinámica de grupos Aula interactiva Libros de apoyo
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Unidad temática 2: Desarrollo Humano en la Adolescencia. Competencias particulares: Determinar la importancia de la adolescencia como etapa del desarrollo humano y reflexionar a partir de su autoconocimiento y relacionarlo con la elección profesional.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Establecer los aspectos básicos del desarrollo durante la adolescencia desde el punto de vista físico, cognitivo, emocional y social para identificar cómo los procesos cognitivos permiten comprender el mundo y el contexto social durante la adolescencia.
Exposición Interacción Grupal Ensayo
Exposición: Introducción Dominio del tema Presentación de
material Desarrollo con
secuencia lógica Interacción grupal Voz modulada.
Interacción grupal Motivación Interés en la
participación.
Ensayo: 3 cuartillas Introducción desarrollo y
conclusiones Portada Ortografía redacción y
desarrollo lógico.
Realizar una exposición de clase -Retroalimentación grupal -Trabajo individual y después grupal acerca de las influencias internas en el desarrollo.
-Desarrollo físico, cognitivo y psicosocial -Autoconocimiento -Identidad del adolescente. -El adolescente en la Universidad. -El proceso de toma de decisiones en la adolescencia. -El contexto social y cultural. Los nuevos contextos: su creciente importancia en la vida del adolescente.
-Revisión de contenidos teóricos - rotafolio, o uso de diapositivas, destacando la importancia del adolescente relacionado con la elección profesional. -Organizar panel de expertos en adolescencia y elección profesional.
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Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Analizar los procesos emocionales, identificando los propios estados afectivos para determinar cómo estos se reflejan en su elección profesional.
Panel Debate Mesa Redonda
Ensayo: de 3 cuartillas, Introducción, desarrollo y conclusiones. portada, ortografía, redacción y desarrollo lógico. Panel, Debate y Mesa Redonda: Asistencia Reseña del
evento Conclusiones
personales.
-Discusión grupal acerca de las expectativas que el estudiante tiene acerca de su permanencia en la universidad. - Con base en la experiencia personal , discutir (en equipo) los acuerdos y desacuerdos Organización de mesa redonda entre personas de distintas especialidades Con el tema: “contexto psicosocial y adolescentes”.
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Unidad temática 3: Madurez , sociedad y profesión Competencias particulares: Establecer las bases para lograr una reflexión a partir de su autoconocimiento y capacidad para integrarse en situaciones sociales y profesionales cambiantes e inesperadas. Analizar los procesos sociales involucrados en la formación de la identidad y el desarrollo profesional.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Vincular los procesos de socialización y el desarrollo profesional, reconociendo el compromiso y respeto a la diversidad social y cultural para contribuir a su integración en situaciones sociales y profesionales.
Exposición Reporte de Lectura
Exposición: Introducción,
dominio del tema Presentación de
material Desarrollo con
secuencia lógica Interacción grupa Voz modulada. Reporte de lectura: Planteamiento de
ideas centrales del autor
Conclusiones personales
Exposición por equipo del tema asignado Reporte de lectura del tema.
Madurez Sociedad y profesión. Desarrollo Psicosocial Desarrollo profesional Diversidad social Genero Conciencia social Compromiso social
Libro de texto Aula Rotafolio Plumones Cinta Bendas Trabajo grupal
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Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Debate Ensayo Dinámica de Grupo
Panel, Debate y Mesa Redonda: Asistencia Reseña del
evento Conclusiones
personales. Ensayo: 3 cuartillas Introducción Desarrollo y
conclusiones Portada Ortografía Redacción y
desarrollo lógico.
Dinámica: Motivación Interés en la participación.
Reflexionar sobre la madurez, sociedad y profesión a partir del siguiente ejercicio: Organización de un debate donde se ventile el siguiente tema: conciencia social. Elaborar un ensayo acerca del compromiso social de su profesión. Dinámica 1 Dibujando a ciegas Dinámica 2 Déjame pasar
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Unidad temática 4: Desarrollo profesional Competencias particulares: Determinar las habilidades para el desarrollo profesional, resolución de problemas y la adecuada toma de decisiones para el ejercicio profesional.
Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Identificar las habilidades necesarias que demanda la carrera profesional del ingeniero, que le permitan competir exitosamente en su campo laboral para su mejor desarrollo profesional.
Reporte de lectura Exposición de clase Reporte de la Entrevista
Reporte de lectura: Planteamiento de
ideas centrales del autor
Conclusiones personales
Exposición: Introducción Dominio del tema Presentación de
material Desarrollo con
secuencia lógica Interacción grupal Voz modulada.
Investigación y análisis del tema Exposición temática Entrevista a un experto de la profesión para conocer su punto de vista de las oportunidades en el mercado laboral.
Desarrollo Profesional Habilidades Sociales Habilidades de la Ingeniería Desarrollo Psicosocial Liderazgo Trabajo Colaborativo
Texto Aula Proyector Dinámica de grupos Aula interactiva
Libros de apoyo
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Elementos de Competencia
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Plenaria Ensayo del Estudio de casos Toma de notas Ensayo
Plenaria: Participación
ordenada Claridad de ideas Ideas principales Conclusiones Ensayo: 3 cuartillas Introducción Desarrollo Conclusiones. Portada Ortografía Redacción Desarrollo lógico. Toma de notas: ideas centrales Relevantes Conclusiones
personales
Realizar una plenaria grupal para retroalimentar con lluvia de ideas sobre las entrevistas realizadas. Presentar por equipos el estudio de casos y sus alterativas de soluciòn. Por equipos tomar notas de las ideas centrales de los casos analizados. Elaborar un ensayo personal, “ Las habilidades de la profesión de la ingeniería”
Ejercicio profesional Resolución de Problemas Mercado laboral Toma de decisiones
Estudio de casos
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Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Reporte de lectura Exposición de clase Reporte de investigación Plenaria Periódico mural Ensayo
Exposición Interacción Grupal Ensayo
Panel Debate Mesa Redonda
Exposición Reporte de Lectura Debate Ensayo Dinámica de Grupo
Reporte de lectura Exposición de clase Reporte de la Entrevista
Plenaria Ensayo del Estudio de casos Toma de notas Ensayo
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VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador % Elaborar Un Ensayo Sobre “Proyecto De Vida”.
Realizar de manera individual, el proyecto de vida a corto, mediano y largo plazo. Se sugiere la elaboración de un trabajo audio-visual o con elementos gráficos.
Fuentes de apoyo y consulta: Libro: Psicología y Desarrollo Profesional
Autor: Hernández, Niño, Rubio, Sáenz Editorial: CECSA, ( Elaborado por la UANL )
Libro: Orientación Vocacional, Cómo Alcanzar Metas Orientación Vocacional, Cómo Alcanzar Metas
Autor: Caster C., Lima Sara Editorial: Prentice Hill, México
Libro: Psicología con aplicaciones para Iberoamérica
Autor: Feldman, R. S. Editorial: Mc. Graw Hill
Libro: Historia de la Locura en la Época Clásica
Autor: Focault, M. Editorial: F.C.E.
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VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Libro: Orientación Vocacional. Decisión de Carrera Autor: Marcuschamer, Eva; Harispuru, Hilda
Editorial: Mc. Graw Hill, México
Libro: Desarrollo del Niño y el Adolescente para Educadores Autor: Meece Judith
Editorial: Mc. Graw Hill
Libro: Aprende a Aprender Autor: Michel, G.
Editorial: Trillas, México
Libro: Desarrollo Humano Autor: Papalia, D. E.
Editorial: Mc Graw Hill, México.
o Tema: Liga:
Fecha última revisión:
Revista:
Año: # de revista:
Mes: Nombre del artículo:
Autor:
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VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Perfil del docente: Licenciado en psicológica o pedagogía, o docentes con experiencia en el campo de tutoría. Ficha bibliográfica del profesor:
JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO
COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DE MATERIAS GENERALES