太仓市教师培训与教育研究中心 薛丽芬
2010 年 3月 10 日
一、“学会学习” 的指导思想:
改变课堂教学中的普遍现象:
一讲到底
重复训练
缺失思维
。
二、“学会学习” 的总体目标:
牢固树立“学会学习”的有效教学意识,立足于课堂教学,通过改革教师的教学行为和学生的学习行为,优化教学过程,提升教育教学效率,提高教育教学质量。
三、“学会学习”课堂教学基本要求:
1 .营造良好的课堂教学生态环境。 让每个学生都具有平等的参与机会,
特别是要重点关注学习困难学生。
三、“学会学习”课堂教学的基本要求:
2 .更好转变教与学的关系
一要切实转变师生角色。
二要优化教法与学法。
三、“学会学习”课堂教学的基本要求:
充分体现“三不教”要求: 学生已会的不教, 学生能会的不教, 教了仍不会的不教。 要积极探索“三要学”精神: 大多数内容要学生自主学, 自主学还有困难的内容要同伴合作学, 合作学仍有困难的才要老师指导学。
三、“学会学习”课堂教学的基本要求:
3 .明确课堂教学内容。 教学内容的确定必须反映课程标准要求 , 必须创造性的使用教材,必须紧密联系学生的学习起点。注意适应学生的接受能力,突出重点、突破难点。
4 .学会学习课堂教学评价的主要指标:
① 目标是否达成,学生是否掌握了所学;
② 学生是否全体积极参与学习,学困生是否优先关照;
③ 每个学生是否真正进入学习状态,是否独立思考和积极动手;
④ 学生的课堂作业是否能及时解决;
⑤ 学生同伴助学是否有效,要显示合作学习的成果;
⑥ 教师是否能够更好指导帮助每一位学生,提高他们的学习力。
“四、太仓市小学语文 学会学习”的思考:
学习:
学:教师准确地讲解,鲜明地示范。习:学生课堂上大量的练习。
五、太仓市小学语文“学会学习”如何操作?
(一)薛法根老师课堂的“学会学习”
简简单单教语文,实实在在促发展
让学生获得言语能力和言语智慧
以童心看世界,简单背后是深刻!
读懂了学生,那条最简单的路也就找到了。
大道至简—— 平淡之中耐人寻味;朴实之中别有洞天。
“ ”薛法根备课通常说: 还不够简单!
薛法根备课:对教材作文本分析,进行有选择地放弃,寻找最简单的一条路。
* “ ”小学语文 学会学习 课堂的三个根本改变:
1. — —讲课文 变为 学课文
* ——小学 让学生学习语言文字
* ——中学 让学生学习语言文学
* ——大学 让学生学习语言文化
2. — —读课文 变为 学会阅读
*学会阅读以语文知识为基础。目前淡化语文知识;回避具体的语言名词、术语,只有语言现象。
*学会阅读体现不同的文体要有不同的方法、方式、特点去学习。 如:小说的特点是虚构、巧合,不是真人真事。又如寓言故事,鹬蚌嘴巴夹住了会说话。又如《大江保卫战》,文学通讯,真人真事。
存在问题:用一种方法教不同文体、不同年段。
3. — —悟课文 变为 学表达
“ ”感悟不仅仅是 你读懂了什么? 感悟和思维能力、生活经验相关。悟如何写?悟如何表达?触摸言语的别致,体悟言语的意蕴。
语言与思维发展一体;语言与生活经历紧密结合。
阅读课中有写作,作文课中有阅读。
阅读课读读写写,写写读读。
(二)行动跟进
1. 少讲的前提——精简教学目标
( 1 ) “ ”教学目标要 明确 ——“ ”明确的教学目标规定 教到什么程度、学到什么水平 。
( 2 )教学目标“集中” 明确的目标建立在“课程目标、教材价值、学生实际”的研究与把握基础上,教学目标最好是切近学生的“最近发展区”。
(二)行动跟进
2. 少讲的关键——重组教学内容
正确的教学内容决定——“教什么、学什么”( 1 )解读课标的重要概念
( 2 )发现教材的教学价值
① 课文本身的阅读价值
② 课文蕴含的教学价值
(二)行动跟进
3.精练的操作——整合教学活动
( 1 )教学活动要对应目标。
如:练习朗读能力。
(二)行动跟进
3.精练的操作——整合教学活动
( 1 )教学活动要对应目标。 如练习朗读能力 如练习概括能力 如练习筛选信息 如练习判断推理 如练习复述能力 如练习写字 如练习写话 ……
( 2 )教学活动要力求整合《 “番茄太阳” 》①字词教学② 主要内容概括的训练③“番茄太阳”名字的深刻含义“番茄太阳”名字的四层意思的领悟:第一层:理解名字怎么来的。第二层:感悟这个名字对盲童的特别意义。(手、耳朵、嘴都
成了“眼睛”)第三层:从名字联想到明明的笑容第四层:“番茄太阳”挂在“我”心中的一轮太阳
④写句子(心底有了快乐,光明还会远吗?心底有了 , 还会远吗?)
① 有效思维的长度
《桃花心木》概括地复述课文 奇怪的是……越来越奇怪的是……更为奇怪的是……还要
找出课文中没有用“奇怪”,却能看出奇怪的地方。
《唯一的听众》概括地复述全文 我先后在哪些地方拉小提琴?都有哪些听众?心情有哪些
不同?概括说课文的主要内容。
4 深思——教学活动要有三种度
②情感体验的深度
《唯一的听众》体验角色内心变化
(男生演小伙子)师:一人拉小提琴,发现老人,你想做什么?
(女生演老妇人)师:第一天,老妇人说——师:第二天,老妇人说——师:第三天,老妇人说——
情感体验:起于文本言语、基于文本言语、回归文本言语
③ 语言训练的宽度 《青蛙看海》情境会话1. 青蛙心愿: 2.要登同一座山,苍鹰觉得不难,而青蛙觉得很难。这是
为什么?(没有……也没有……)
3. 同一座山,为什么开始青蛙觉得很难,而后来却觉得不难?(在松鼠的鼓励下,一级一级跳,不求一下子到达山顶)
4.主旨?(只要……就……)只要你一步一个脚印地努力,就一定能实现自己的心愿。
5.学生续编故事《青蛙看海》,许多青蛙来打探。英雄青蛙会怎么说?怎么做?
(二)行动跟进
4.深思——教学活动要有三种度
要在学生最困难的段落上当众让学生朗读。
有思维质量的教学活动才真正具有教学的力量。
教学活动让学生有足够的时间直面课文,潜心会文。
教师设计言语训练活动要促进学生在原有水平上有发展。
(二)行动跟进5. 改进阅读方式
( 1 )回归自然状态 ①鉴赏式阅读(经典:学生深入品味;教师精辟讲解) ② 解读式阅读(理性与深刻、作圈点批注、质疑、批判)( 2 )落实具体方法( 3 )形成自觉习惯 在生活中经常阅读,获得生命的成长。
学习语文:
——学生疑惑 清晰;——学生不会学习 学会学习。
《桂花雨》概括为四大板块:
1.字词学习2. ……香中的甜、乐、美3.香中的爱、愁4.学习表达(炼字的准确)
(一)薛法根的词语板块:1.《祁黄羊》
中军尉 职责重大 兴亡 安危 推荐 举荐 郑重 慎重 合适人选 担此重任
祁黄羊 晋悼公 解狐 祁午
2.《燕子》( 1 )微风 掠过 稻子 翼翅 荡漾( 2 )沾 小圆 晕 电线杆 几痕细线( 3 )乌黑光亮的羽毛 俊俏轻快的翅膀 剪刀似
的尾巴 活泼机灵的小燕子
3. “ ”《 番茄太阳 》( 1 )蔬菜 亲戚 捐献
( 2 )( )童( )碌 清( ) 青( )
4.《大江保卫战》( 1 )日夜兼程 堤坝鏖战 劈波斩浪
( 2 )气壮山河 惊心动魄 铮铮铁骨
(二)薛法根的板块教学:
1.《燕子》板块一:联系语境理解词语,感受语言清新优美板块二:抓住句与句之间的联系学会概括板块三:研究作者对燕子外形的写法板块四:从炼字角度品味恰到好处言语表达效果
2.《祁黄羊》板块一:读词组,了解事件板块二:读课文,概述课文板块三:读对话,角色体验板块四:读段落,理解句义板块五:创情景,学写对话
3.《大江保卫战》板块一:读词语,感受气势和力量板块二:概括场景,提升学生概括水平板块三:理解言语内容情感,玩味语言表达形式板块四:从语言内容和语言形式辨析推敲词语
4.《爱之链》板块一:自学课文板块二:简要复述板块三:朗读感悟板块四:诵读想象板块五:迁移运用板块六:课外练习
(三)薛法根的重点教学板块:(关注思维)
1.《桂花雨》—— ——花香 乡情 乡愁
2.《爱之链》“ ”作者不知道,我们全知道。老妇人不知道,我们全知道。乔依不知道,我们全知道。乔依夫人不知道,我们全知道。
(四)薛法根的写话板块:写话一:《桂花雨》借用家乡的事物,表达对家乡的感情,可以写一句,可以写两句。桂花,还是故乡的香; ,还是故乡的 ; ,还是故乡的 。
写话二:《爱如茉莉》
爱如茉莉, ;爱如 , ;爱如 , ;爱如 , 。
写话三:《大江保卫战》上联:铮铮铁汉保大堤,下联: 救群众,横批:军民鱼水情。
“ ”写话四:《 番茄太阳 》心中有了光明,快乐还会远吗?心中有了 , 还会远吗?心中有了 , 还会远吗?
(二)南通如皋导学单 朱棣文小学尝试 (阅读、作文、诗歌)
例《鞋匠的儿子》第二课时活动单导学
【学习目标】1.体味文字,品读林肯的演说词,感悟林肯伟大的人格。2.真情表达。体验角色,情境演说;书写赞叹林肯的话语。【活动方案】
活动一:品读人物1.自由朗读林肯在参议院的演说,体会林肯是个怎样的人,在书旁写上恰当的词语。
2.组内交流。①交流感受,将相关词语写在小黑板上。②选定组内研读的一个词语(用浪线标出),再结合演说内容品品、读读。
③确定展示方式(如谈感受、多形式朗读等),准备展示。
3.各组展示活动二:体验角色1.组内推选林肯、参议员角色。2. …尝试演说,组内点评。(注意演说时的语气、神情、手势
…)3.全班展示。
活动三:了解功绩1.浏览第六自然段,结合课外资料,品读林肯的两句演说词。2.谈谈自己的感受,并读好两句演说词。
【检测反馈】写话练习:在插图旁写上一两句赞扬林肯的话。______________________________________________________________________________________
(三)广东郭思乐
新区三小
朱棣文小学
明德小学
(三)广东郭思乐,牢记五句话:
( 1)识字教学:一心一意奔识字,路边野花不要采。
( 2)阅读教学:不要深挖洞,要广积粮。
( 3)先学后教:回家做好准备,课上早交流。
( 4)课堂:不作纤夫,要做牧者。教师不现自我,学生展现精彩。
( 5)关于考试:五年不开花,一开开朵大红花。
(四)城一小 苏州市小学语文知识素养序列 二年级下册
(五)许红琴老师 不同文体特点不同上法;重视学习策略指导;根据教学内
“ ”容和教学实际,采用灵活多样的教学方法。要研究解决 教“ ”与 学 的先后关系、多少问题,更要研究解决如何教与如何
学、如何更好教与如何更好学等问题;教法选择有利于学法形成。例《青海高原一株柳》
(六)王一军老师 经贸小学:教学设计(关注细节打造)
“ ”六、太仓市小学语文 学会学习 今后建议:
1.对教材研读要透彻一些。
2.对学生把握要准确一些。
3.对课堂调控要灵动一些。
4.语文课要自由一些。
七、今后小学语文教师要调整思路
( 1)王健《超越性思维》
( 2)老子《道德经》
( 3)王蒙《老子十八讲》
结束语:
对学生,要永远抱有希望!
守住宁静的心,做个快乐的人!