znpu.org.uaznpu.org.ua › wp-content › uploads › 2017 › 06 › polska_… · Web viewнавчання мови є формування комунікативної компетенції,

Рекомендовано Міністерством освіти і науки, молоді та спорту УкраїниЛист № 1/11-13380 від 28.08.2013

ПРОГРАМА

ПОЛЬСЬКА МОВА

5-9 КЛАСИ

ДЛЯ ШКІЛ

З УКРАЇНСЬКОЮ МОВОЮ НАВЧАННЯ

УКЛАДАЧІ: Мацькович М.Р., Бугера Л.Д., Пришляк Л.А.

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Програма призначена для вивчення курсу польської мови у загальноосвітніх навчальних

закладах із навчанням українською мовою. Курс вивчення розпочинається у 5 класі. Програма

враховує сучасні підходи до вивчення мов, закладені в Державному стандарті базової і повної

середньої освіти (постанова Кабінету Міністрів України від 23.11.2011).

Основною метою навчання мови є формування комунікативної компетенції, що має кілька

складових: лінгвістичну, соціолінгвістичну, соціокультурну, стратегічну, соціальну. При

формуванні комунікативної компетенції звертається увага на такі види мовленнєвої діяльності як

говоріння, читання, письмо та аудіювання. Новий рівень комунікативної компетенції – це певні

вміння і навички в організації мовлення. Це також вміння вибудовувати його логічно, послідовно і

переконливо, ставити завдання і досягати поставленої мети.

Програма має на меті також виховання та розвиток багатої творчої, толерантної особистості

учня, громадянина України, який з повагою ставиться до інших народів, які проживають на

території нашої держави.

Ключовим поняттям при досягненні зазначеної вище мети, є вирішення наступних завдань:

• вироблення позитивної мотивації для вивчення польської мови;

• розвиток умінь та навичок необхідних для мовленнєвої діяльності (читання, розуміння

усного мовлення, слухання, ведення діалогу, усні та письмові висловлювання);

• засвоєння основної системи норм сучасної літературної польської мови та поступове

збагачення її лексичного запасу (фонетика, орфоепія, граматика, лексика, фразеологія,

стилістика);

• розвиток соціокультурної компетентності, який передбачає готовність і бажання

взаємодіяти з іншими національностями, які проживають на території України, уміння

поставити себе на місце іншого і здатність впоратись із ситуацією, що склалася, духовний

та моральний розвиток учня;

• формування загально навчальних принципів навчання, умінь та навичок учнів, їх смаків,

критичного та гнучкого мислення.

Вивчаючи польську мову з 5 по 9 клас, необхідно звертати увагу учнів на спільні

правила, які функціонують в українській та польських мовах. Порівняння польської з

українською мовою набагато полегшить роботу учнів при запам’ятовуванні орфографічних

та граматичних випадків, допоможе зрозуміти мовну взаємозалежність, пришвидшить

запам’ятовування конкретних винятків, збагатить словниковий запас.

Програма курсу польської мови відповідає основним лініям змісту навчання, які

визначені Державним стандартом базової і повної загальної середньої освіти: мовної,

мовленнєвої, соціокультурної, діяльнісної (стратегічної).

Основними принципами програми є:

• комунікативна спрямованість;

• особистісна орієнтація;

• наступність у навчанні;

Ключові компетенції, на які зорієнтована програма, це соціальна,

загальнокультурна, інформаційно-комунікаційна.

Програма з польської мови враховує засади особистісного розвитку учня, дає йому

можливість розвивати свої здібності, що сприяє також формування належних предметних

компетенцій. Діяльнісний підхід у програмі розвиває набуті під час навчання вміння та

навички.

Мовленнєва лінія включає в себе роботу у таких видах як:

• аудіювання, тобто сприймання та розуміння на слух незнайомих текстів, що належать до

різних типів, стилів і жанрів мовлення;

• говоріння, усне діалогічне та монологічне мовлення;

• робота з текстом (складання плану, переказування, вираження основної думки тексту,

висловлення свого ставлення до прочитаного);

• читання (вголос та мовчки, формування навичок плавного читання з правильною дикцією

та правильним наголошуванням логічних частин речення);

• письмо (формування навичок грамотного письма, списування та записування під диктовку

та з пам’яті).

Мовна лінія включає в себе загальні відомості про польську мову та охоплює такі

розділи як «Фонетика», «Орфоепія», «Графіка», «Лексикологія», «Фразеологія», «Будову

слова», «Словотвір», «Морфологія», «Синтаксис», «Стилістика», «Орфографія»,

«Пунктуація».

Знання, отримані при вивченні поданих вище розділів, дають повне уявлення про

мовну структуру сучасної польської мови.

Соціокультурна лінія розглядається у взаємозв’язку з мовленнєвою та мовною

лініями. Соціокультурна компетентність передбачає вивчення матеріальної та духовної

культури польського народу у порівнянні з українським народом, засвоєнні знань про

звичаї, традиції, літературу, державу та її адміністративний устрій, географічне

положення. Ця лінія має велике виховне значення і повинна сприяти формуванні

толерантного ставлення до інших народів, втім польського народу, як в особистому

спілкуванні, так і на міжнаціональному рівні.

Реалізація соціокультурної лінії відбувається за допомогою правильно підібраних

матеріалів – текстів, завдань, поезій , які містять відомості про культуру, історичні події,

свята, визначних діячів, літературні твори. Тематика спілкування, яка вміщена в

програмі, відображає важливі для кожного народу поняття: сім'я, дім, державність, мова,

дружба, природа тощо.

Діяльнісна (стратегічна) змістова лінія полягає у формуванні діяльнісної компетенції,

допомагає опанувати необхідні стратегії, що визначають мовленнєву діяльність, а також

розвиток загальнонавчальних компетенцій.

Загальнонавчальні вміння – це застосування набутих знань, правильна організація

навчального часу, послідовність навчання, об’єктивне оцінювання власних та чужих

досягнень, вміння знаходити необхідну інформацію, робити висновки та узагальнення,

вміння послідовно усувати власні недоліки, а також вдосконалювати вміння та навички у

сфері говоріння, письма та читання.

Стратегічні вміння – це ті вміння, які дають можливість успішного виконання

поставленого завдання. Учень, незважаючи на рівень володіння мовою, повинен

мобілізувати відомі йому комунікативні засоби. Цьому сприяють попереднє вивчення

усталених форм та зворотів висловлення, складання плану висловлювання, звертаючи

увагу на основний зміст висловлювання, переконливі докази власної правоти.

Стратегічні вміння, як правило, розглядаються як частина комунікативних вмінь, але

стосуються перш за все аспектів поведінки користувача мови при виконанні завдань.

Усі вище вказані змістові лінії вивчення мови (мовна, мовленнєва, соціокультурна,

діяльнісна (стратегічна)) – формують комунікативну компетентність особистості,

сприяють моральному, духовному, етичному, культурному росту учнів, їх патріотичному

вихованню.

Зміст навчальної програми з польської мови тісно пов'язаний з іншими

навчальними предметами шкільної програми. Перш за все з українською мовою,

англійською мовою, світовою літературою, історією, географією.

Зміст програми не обмежує творчої ініціативи вчителя. Вчитель має змогу

доповнювати запропоновану тематику для спілкування додатковим змістом, додавати на

власний розсуд для читання уривки з художніх творів, керуючись при цьому потребами та

віковими особливостями та мовним рівнем спілкування учнів.

5-й КЛАС

(70 годин; 2 години на тиждень)(4 години резервні)

І. МОВЛЕННЄВА ЛІНІЯЗміст навчального матеріалу Державні вимоги до рівня загальноосвітньої

підготовки учнівАУДІЮВАННЯ (4 години)Як один з видів мовленнєвої діяльності.Сприймання та розуміння на слух незнайомих текстів, що належать до різних стилів та жанрів мовлення.Визначальні фактори для ефективного слухання-розуміння.Прослуховування, розуміння текстів художнього стилю (обсяг 200-250 слів). Час звучання – 2 – 2,5 хв.Обсяг текстів інших стилів – 100-150 слів. Час звучання – 1 – 1,5 хв.Вид тексту аудіювання – розповідь, опис.Жанр тексту – казка, оповідання, поезія, пісня, загадка, прислів’я, приказка, скоромовка.Форми аудіювання – з опорою на написаний текст (читає вчитель, учень чи прослуховується аудіо запис) і без опори на написаний текст (читає вчитель, прослуховується аудіо запис).Сприймання на слух, розуміння при плавному темпі мовлення слів, що містять 5-6 звуків також тих, які позначаються двома графічними відображеннями.Сприйняття на слух особливостей інтонації в словосполученнях, що містять односкладові слова.Різні речення за типом висловлювання (питальні, окличні та розповідні).Речення містять 7-8 слів.

Учень:розрізняє на слух звуки слова;розрізняє схожі слова;вирізняє словосполучення та речення;розрізняє речення різні за типом висловлювання та інтонації;розрізняє за інтонацією словосполучення та речення, які містять односкладові слова;розрізняє закінчені та незакінчені речення;вміє закінчити речення;дає відповіді на просте запитання (згідно тематики);поділяє текст на частини, називає їх, складає простий план;

розуміє прослуханий текст, виконує прості завдання до нього;розуміє основну думку тексту;може назвати форму прослуханого тексту;розрізняє стиль прослуханого тексту;може передати короткий зміст тексту після двох прослуховувань.

ГОВОРІННЯ: усне діалогічне та монологічне мовлення (8 годин)Усне діалогічне мовлення (4 години)

Правила діалогічного спілкування – структура діалогу, ситуація спілкування, місце спілкування, офіційне та неофіційне спілкування.Дотримання мовного етикету. Відтворення прочитаного чи прослуханого діалогу.Складання простих діалогів з опорою на поданий матеріал та без нього.

Учень:розрізняє діалоги, що стосуються різних сфер спілкування;застосовує відповідні за змістом та значенням слова;відтворюють готові діалоги;ставить загальні та нескладні спеціальні питання;відповідає на них згідно з мовним матеріалом і ситуацією спілкування; реагує на прості, в дещо уповільненому темпі, репліки вчителя і однокласників;дотримується правил спілкування; обмінюється

Висловлювання кожного з двох учасників — не менше 4-5 реплік не враховуючи привітання та прощання.

репліками на рівні мікродіалогу.

Усне монологічне мовлення (4 години)Основні вимоги для якісного монологічного мовлення –

• відповідність тематиці, основній думці, наявність вступу, основної частини і висновку;

• повторення за зразком даного тексту;• усний детальний переказ тексту-

розповіді розміром 50-60 слів – з використанням матеріалів (план, короткі незавершені речення з тексту-розповіді);

• усне складання розповіді за малюнками;

• складання тексту за поданими словами та словосполученнями.

Обсяг висловлювання — не менше 6 речень.

Учень:представляє себе, своїх друзів, батьків, застосовуючи прості, здебільшого ізольовані речення;повідомляє про місцезнаходження предмета;описує предмет згідно тематики ;робить короткий переказ змісту почутого, побаченого, прочитаного повідомлення, що містить знайомий мовний і мовленнєвий матеріал.

ФОРМУВАННЯ ЕЛЕМЕНТАРНИХ НАВИЧОК ЧИТАННЯ ТА ПИСЬМА (24 години)

Правильна вимова звуків у словах схожих у вимові до українських та правильне їх графічне відтворення.Вимова звуків не схожих до українських та правильне їх написання. Вимова звуків, які позначаються двома графічними відображеннями (chrząszcz, rzecz, chaber) та правильне їх написання.Вимова м’яких літер. Способи передачі м’якості в польській мові (niebo, zima, ktoś, ćma, liść, lalka).Написання та вимова слів óiu.Написання та вимова слів з і та j.Написання та вимова слів з chih.Вправи на вимову носових звуків ę, ą в закінченнях дієслів i в орудному та знахідному відмінках однини жіночого роду. Наголос у словах.Звернення уваги на індивідуальні проблеми учнів, наприклад у вимовіs – ś, ł – l, b – w.РОЗВИТОК НАВИЧОК ЧИТАННЯ І ПИСЬМА (4 години)Читання вголос та про себе невеликих за обсягом неадаптованих текстів – казок, поезій, загадок, прислів’їв, оповідань.Розуміння логічного змісту тексту. Сприймання та розуміння речень тексту згідно вивченої тематики. Слова містять по 5-6 букв. Правильна вимова слів. Правильний наголос у словах, словосполученнях.

Учень: знає польський алфавіт та двознаки (диграфи) польської мови; знає правила наголошування; знаходить слова в тексті, які означають ті самі звуки; читає про себе та вголос і розуміє слова, словосполучення, речення, тексти, що містять мовний матеріал, засвоєний в усному мовленні;пише слова , які пишуться за фонетичним принципом, а також ті, вимова яких не відповідає написанню;

Учень:розуміє логічний зміст тексту;читає невеликі за обсягом неадаптовані тексти;пише особистого листа з опорою на зразок; пише короткі записки чи повідомлення з метою задоволення побутових повсякденних потреб;описує предмети шкільного вжитку, погоду, людину - себе та оточуючих;списує текст за зразком;пише текст з пам’яті та перевіряє написане;

Правильна інтонація при читанні речень тексту. Розуміння змісту речення. Речення повинно містити не більше 8 слів. Швидкість читання 60-90 слів на хвилину.Письмовий виклад текстів розповідного характеру – за планом, поданими словами чи словосполученнями, поданими малюнками.Пишуть на слух до 6 речень.Письмовий виклад матеріалу про прочитане – 4-5 речень.Обсяг тексту для читання — не менше 200 друкованих знаків.

пише речення зі слуху;пише текст, який диктує вчитель;пише текст за планом, поданими словами чи словосполученнями, або поданими малюнками.

ІІ. МОВНА ЛІНІЯ (25 годин)

Зміст навчального матеріалу Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Звуки та букви. Склад. Наголос. Написання (6 годин)Голосні та приголосні звуки. Тверді та м’які, дзвінкі та глухі приголосні звуки.Носові голосні.Поділ на склади.Алфавіт.Написання та позначення м’яких літер. Способи передачі м’якості в польській мові (wisi, idzie, los, nigdy, dzień).Оглушення приголосних в кінці слова, перед глухим приголосним.Написання слів ó i u.Написання слів з і та j.Написання слів з chih.Написання слів з eu, au.Написання та вимова слів з ę, ą.Написання двознаків – cz, sz, rz, dz, dź, dż ch, szcz.Велика та мала літера.Основні правила переносу.Основні правила наголосу та слова з подвійним наголосом. Використання дієслів byćimiećЗнайомство з частинами мови.Відмінювання іменників середнього роду типу niebo, zdanie, muzeum;Відмінювання іменників жіночого роду типуФорми дієслів з закінченням -am; -asz, -em; -esz;

Учень:розрізняє звуки слова;розрізняє слова з різною кількістю складів;може поділити слово на склади для переносу;вимовляє згідно правил вимови;вміє позначати м’якість слів;розрізняє способи пом’якшення;може відрізнити носові звуки;правильно записує діакритичні знаки;записує відповідні двознаки;знає вийнятки і правильно їх записує;правильно переносить слова з рядка в рядок;знає алфавіт польської мови;розміщує слова згідно алфавіту;знає правила написання великої літери, ó iu, і та j, chih, ę, ą.

Лексикологія. Фразеологія. (4 години)Подібність у звучанні та у значенні польських та українських слів – mapa - мапа , palec - палець, telefon – телефон, samodzielny – самостійний.Застосування багатозначних слів, слів з прямим та переносним значенням слова. Омоніми, синоніми, антоніми.Тлумачні словники.Схожі за значенням фразеологічні звороти.

Учень:розрізняє схожі та різні за значенням слова в польській та українській мові;вирізняє багатозначні слова, близькі та протилежні за значенням;знаходить синоніми до фразеологічних зворотів, подає їх значення;поєднує пари протилежних і схожих за значенням слів;дає оцінку правильного застосування слова

чи фразеологізму;вміє користуватись словником.

Cинтаксис. Пунктуація (15 год.)Текст (5 год.)Текст з простими та складними реченнями. Містить вступ, основну частину, висновок.Поділ тексту на абзаци. Розділові знаки в кінці речення. Розділові знаки при однорідних членах речення. Розділові знаки при прямій мові. Єднальні та протиставні сполучники в реченні. Застосування займенників. Особові займенники.Речення за метою висловлювання(10 годин)Розповідні, питальні, спонукальні (1 година)Розділові знаки в кінці речення.Застосування питально-відносних займенників.Застосування сполучників у реченнях.Речення, що містять прохання, поради, рекомендації.

Окличні речення (1 година)Вигуки в окличних реченнях. Розділові знаки.

Словосполучення (3 години)Види словосполучення. Його відмінність від речення та слова.Будова словосполучень з односкладовими словами.Головні та залежні слова у словосполученні. Застосування словосполучень у реченні.

Головні та другорядні члени речення (3 години)Значення присудка для будови речення. Форми дієслова – być;Група підмета та група присудка.Другорядні члени речення – означення, обставина, додаток.

Звертання (1 година)Звертання виражені одним та кількома словами.Розділові знаки при звертанні.

Заперечні речення (1 година)Особливості будови. Подвійне заперечення.

Учень:

сприймає текст в цілому;розрізняє в ньому речення прості та складні;знаходить в тексті абзаци;будує поширені та непоширені речення;правильно застосовує розділові знаки при прямій мові;знає особливості застосування займенників.

Учень:розрізняє слова, словосполучення, речення;правильно застосовує інтонацію прирізних за метою висловлювання реченнях;вміє будувати речення-прохання, давати прості рекомендації, поради;застосовує в реченнях питально-відносні займенники.

Учень:знає правила пунктуації при вигуках;правильно записує вигуки;

Учень:вирізняє головні та залежні слова у словосполученнях;правильно будує словосполучення та складає їх у речення;знає види словосполучень;розрізняє словосполучення, речення та висловлювання;виправляє неправильно складені словосполучення та речення;

Учень:правильно знаходить другорядні члени речення;складає речення з другорядними членами.правильно будує речення та висловлювання;знає роль присудка для будови речення;правильно застосовує форми дієслова – być;розрізняє групу підмета та групу присудка.

Учень:знає правила пунктуації при звертаннях, правильно відмінює слова-звертання;

Учень:правильно будує стверджувальні та заперечні речення;будує речення з подвійним запереченням;

Застосування слів – nigdynie.ІІІ. ПОВТОРЕННЯ (1 година)

6-й КЛАС

(70 годин; 2 години на тиждень)(4 години – резервні)

І. МОВЛЕННЄВА ЛІНІЯЗміст навчального матеріалу Державні вимоги до рівня загальноосвітньої

підготовки учнівАУДІЮВАННЯ (6 годин)Розвиток навичок аудіювання.Сприймання та розуміння на слух незнайомих текстів, що належать до різних стилів та жанрів мовлення.Прослуховування, розуміння текстів художнього стилю (обсяг 250-300 слів). Час звучання – 2,5 – 3 хв.Обсяг текстів інших стилів – 150 -200 слів. Час звучання –1,5 – 2 хв.Вид тексту аудіювання – розповідь, опис, роздуми.Жанр тексту – казка, оповідання, поезія, пісня, загадка, прислів’я, приказка, скоромовка, байка.Форми аудіювання – з опорою на написаний текст (читає вчитель, учень чи прослуховується аудіо запис) і без опори на написаний текст (читає вчитель, прослуховується аудіо запис).Сприймання на слух, розуміння при плавному темпі мовлення слів, що містять 6-7 звуків, також тих, які позначаються двома графічними відображеннями. Можуть також містити фразеологічні звороти.Сприйняття на слух особливостей інтонації в словосполученнях, що містять односкладові та багатоскладові слова.Сприйняття інтонації в реченнях різних за типом висловлювання, (питальні, окличні та розповідні), метою висловлювання (стверджувальні, заперечні). Сприйняття на слух простих поширених речень та складних речень.Речення містять 8-10 слів.

Учень: реагує на запитання, які вимагають відповідей “так/ні” чи інших простих відповідей;розуміє мовлення вчителя у повільному темпі, з довгими паузами, підтверджені невербальними засобами; розуміє прохання, сформульовані ретельно та повільно на вербальному та невербальному рівні; розуміють діалогічне мовлення в достатньо повільному темпі з довгими паузами та чіткою інтонацією;розуміють основні ідеї віршованого чи писемного тексту, який звучить у повільному темпі за підтримкою невербальних засобів;розрізняє за інтонацією словосполучення та речення, які містять односкладові слова;розрізняє закінчені та незакінчені речення;вміє закінчити речення, також ті, які містять вивчені фразеологічні звороти;відповідає на прості запитання (згідно тематики);розрізняє багатоскладові та односкладові слова;ділить текст на частини, називає їх;розуміє прослуханий текст, виконує прості завдання до нього;сприймає на слух текст, що складається з простих та складних речень; передає детальний зміст тексту після двох прослуховувань.

ЧИТАННЯ (6 годин)Розвиток техніки читання вголос та мовчки. Розуміння текстів, швидкість, виразність читання. Комунікативна спрямованість читання. Правильна інтонація, логічний наголос у реченні. Робота з різними видами текстів.Читання про себе, мовчки. Розуміння незнайомих текстів художнього стилю обсягом 300-360 слів.

Учень:читає уголос та про себе з повним розумінням короткі прості тексти, що містять мовний матеріал, засвоєний в усному мовленні;читає і розуміє нескладні короткі тексти, де значення незнайомих слів розкривається на основі здогадки;знаходить в тексті синоніми, антоніми;розрізняє фразеологізми та знає їх значення;співставляє слова, речення з малюнками;

Читання вголос поезій та прозових текстів, які містять діалоги та монологи після коментаря вчителя.Читання вивчених слів згідно тематики, що складаються з 6-7 літер.Правильна вимова слів речення, що складається з 8-10 слів.Робота з текстом з пропущеними словами (слова подані окремо в початковій формі). Робота з текстом, де подані слова неправильні за змістом. Знаходження слів з вивченими орфограмами.

вставляє у правильній формі пропущені слова у реченнях;читає плавно, чітко та виразно, враховуючи розділові знаки в середині та в кінці речення;ставить правильний логічний наголос у реченні;читає з правильною інтонацією;

ГОВОРІННЯ та ПИСЬМО: усне діалогічне та монологічне мовлення (18 годин)

Усне діалогічне мовлення (4 години)

Офіційне та неофіційне спілкування. Правила будови діалогу. Використання слів ввічливості.Дотримання мовного етикету. Застосування слів – Pan, Pani, Państwo, Panie, Panowieта займенника WY. Відтворення прочитаного чи прослуханого діалогу.Складання діалогів з опорою на поданий матеріал та без нього.Вираження реакції на почуте – радість, захоплення, задоволення, згода, незгода, розчарування.Висловлювання кожного з двох учасників — не менше 5-6 реплік не враховуючи привітання та прощання.

Учень:укладає та розігрує усно діалоги згідно поданої тематики;застосовує відповідні за змістом та значенням слова;застосовує слова мовленнєвого етикету;дотримується норм ведення діалогу в офіційному та неофіційному стилях;відтворює готові діалоги;застосовує слова Pan, Pani, Państwo, Panie, Panowieта займенник WY;ставить загальні та спеціальні запитання;відповідає на них згідно з мовним матеріалом і відповідно до ситуації спілкування; підтримує елементарне спілкування у межах мікродіалогів етикетного характеру;висловлює пропозицію та відповідає на чиюсь пропозицію згодою/незгодою; висловлює твердження і відповідає на чиєсь твердження схваленням чи несхваленням; звертається з проханням повторити фразу/слово або за роз’ясненням незрозумілого; використовують стягнені форми, жести і міміку.

Монологічне мовлення : усне та письмове висловлювання (14 годин)Основні вимоги для якісного монологічного мовлення -

• відповідність тематиці, основній думці, наявність вступу, основної частини і висновку.

• повторення за зразком даного тексту.• усний детальний переказ тексту-

розповіді розміром 60-70 слів.• письмовий переказ тексту розміром 40-

50 слів.• складання творів з попереднім

коментарем вчителя та обговоренням в класі.

Обсяг висловлювання – не менше 8 речень.

Учень:- описує місце (помешкання, клас), явище (погода, свято), об’єкт (людина, сім’ю, предмети шкільного вжитку, тварини);- робить короткий переказ змісту почутого, побаченого, прочитаного повідомлення, що містить знайомий мовний і мовленнєвий матеріал;- висловлює вдячність, задоволення, спонукання;- повідомляє про виконання повсякденних дій та дій, що відбуваються в момент мовлення, в межах засвоєного мовного матеріалу та адекватно до тем спілкування;- спонукає до виконання дії (наказують, пропонують тощо);- вказуює час дії (день, місяць, пору року);- коментує свої дії та дії інших людей.

Орієнтовна тематика спілкуванняЯ, моя сім’я – мій рід, генеалогічне дерево,

Учень:• знає лексичний матеріал з теми;

відносини в родині, спільний недільний обід, етика спілкування.Мої друзі – опис зовнішніх рис, характеру, звичок.Відпочинок і дозвілля – коло моїх зацікавлень, гуртки, хобі, відвідування концерту.Природа – рослини та тварини, занесені до Червоної книги, що ростуть на території України.Свята і традиції – Різдвяні традиції, святкування Нового року.Школа – День знань у моїй школі.Мистецтво – напрямки у музиці, улюблені співаки, актори, фільми.Комп’ютер у житті людини – електронні листи, комп’ютерні ігри, електронні книжки.

• будує складніші власні судження;• дає відповіді на запитання;• уміє скласти діалог з теми;• знає порядок слів у реченні;• вміє висловити припущення, здивування,

радість, незгоду, збентеженість;• може знайти правильний варіант відповіді;• може аргументувати власну відповідь.

ІІ. МОВНА ЛІНІЯ (35 годин)

Зміст навчального матеріалу Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Лексикологія. Фразеологія. (2 години)Використання синонімів, омонімів, антонімів у текстах різних типів (повторення вивченого).Робота зі словниками – тлумачним, синонімів, омонімів.Види фразеологічних зворотів. Добирання синонімів до них. Порівняння з українськими фразеологізмами. Переклад. Прислів’я, приказки. Найвідоміші крилаті вислови.

Учень:• розрізняє однокореневі слова з різним

значенням;• добирає синоніми до поданих слів;• може знайти синоніми до фразеологічних

зворотів, подати їх значення, знайти відповідні українські фразеологізми;

• поєднує пари протилежних і схожих за значенням слів;

• розрізняє схожі до українських омоніми;• може вдосконалити текст, заміняючи

тавтологію, застосовує синоніми;• будує синонімічний ряд за ступенем

градації;• вміє користуватись словниками.

Склад слова. Словотвір (6 годин)Розвиток умінь і навичок знаходити найменш значимі частини слова (корінь, суфікс, закінчення) та виділяти твірну основу.Чергування у коренях та суфіксах слів.Вимова та написання приголосних в кінці слова.Творення слів з найбільш вживаними та схожими до української мови префіксами.

Учень:- розрізняє форми слова;- знаходить корінь, суфікс, закінчення;- виділяє у слові твірну основу;- знає правила чергування голосних та приголосних у коренях та суфіксах слів;- записує зразки чергування слова;- вміє утворювати нові слова з допомогою поданих префіксів;- знає правила написання префіксів перед дзвінкими та глухими;

Морфологія. Орфографія (12 годин)Загальне уявлення про частини мови (1 година)Граматичні структури засвоюються імпліцитно (шляхом сприймання мовленнєвих зразків у комунікативних ситуаціях).Мовна компетенція (граматична правильність мовлення) формується за рахунок багаторазового вживання мовленнєвих структур.

Учень:

• має уявлення про частини мови;• розрізняє службові та самостійні частини

мови;• вміє застосовувати іменник у реченні;• розрізняє іменник за родами, правильно

добирає до нього прикметник та займенник;

Самостійні та службові частини мови.Іменник та займенник (3 години)Рід іменника, відмінки. Іменники, назви істот та неістот. Власні та загальні назви.Іменники, рід яких не співпадає з українською мовою (wieś, muzeum, lis, długopis).Написання не з іменниками.Правопис іменників, що закінчуються на приголосний (дзвінкість та глухість)М’які літери в кінці слова (liść, gość, kość).Особові та деякі присвійні займенники. Їх відмінювання. Зворотній займенник. Його застосування.Прикметник (2 години)Прикметник як частина мови. Рід та число. Правопис закінчень.Прикметники на означення осіб чоловічої статі (męskoosobowaformainiemęskoosobowaforma – białe - biali) та інші у називному відмінку.Дієслово (4 години)Дієслово як частина мови. Дієвідміни.Теперішній час дієслова.Відмінювання дієслова być в минулому та майбутньому часі.Написання частки не з дієсловами.Написання закінчень з носовими голосними.Роль дієслова у реченні. Допоміжні дієслова.Модальні дієслова chcieć, móc + неозначена форма дієслова.Дієслова, які позначають рух в теперішньому (iść, jechać, chodzić, biec, biegać) в 1 особі однини у поєднанні з відповідними прийменниками (na, do, po).

Числівник (1 година)Кількісні числівники від 1 до 20.Вимова. Наголос. Застосування.Сполучник. Прийменник. Частка. Вигук (1 година)Єднальні та протиставні сполучники.Розділові знаки в реченні перед сполучниками.Прийменники obok, między, przy, na, w, pod.Частка niе, no, że. Їх застосування та правопис.Вигуки звуконаслідувальні та емоційного вираження.Написання часток (nie, by, że, no, li).Написання слів з ł. Правопис та вимова. Ą i ę в закінченнях іменників, займенників, прикметників, дієслів.

• порівнює рід іменника в польській мові та українській;

• знає правила застосування займенника, вміє його провідміняти;

• знає правила застосування зворотнього займенника;

• правильно записує форми іменника;• розрізняє м’які та тверді літери в кінці

слова;• знає правила застосування прикметника в

однині та множині;• розрізняє форми прикметника в множині

в називному відмінку;• правильно записує закінчення

прикметника;• знає правила відмінювання дієслів;• знає правила написання особових

закінчень;• вміє записувати частки з дієсловами –

разом, окремо, через дефіс;• вміє відмінювати дієслово być в

минулому та майбутньому часі;• вміє застосовувати допоміжні дієслова;• вміє застосовувати модальні дієслова

chcieć, móc + неозначена форма дієслова.• Застосовує дієслова, які позначають рух в

теперішньому часі (iść, jechać, chodzić, biec, biegać) в 1 особі однини у поєднанні з відповідними прийменниками (na, do, po);

• застосовує кількісні числівники 1-20, правильно їх наголошує;

• правильно записує слова;• знає правила правопису, застосовує їх на

практиці;• застосовує вивчені прийменники у різних

типах речень;• знає правила написання часток, наводить

приклади, порівнює з українською мовою.

Cинтаксис. Пунктуація. Стилістика (15 годин)Текст (5 годин)Текст з поширеними реченнями. Містить вступ, основну частину, висновок. Повторення розділових знаків в кінці речення, при однорідних членах речення, при прямій мові.

Учень:

• сприймає фактичний зміст тексту,• знаходить характерні засоби для різних

видів тексту;• розрізняє в ньому речення прості та

складні;

Розділові знаки в простому реченні.Правильна послідовність частин тексту.Простий та цитатний план тексту. Загальні відомості про стилі мовлення.Речення. Словосполучення (10 годин)

Відомості про стверджувальні речення з допоміжними дієсловами. Повторення та закріплення відомостей про заперечні речення, про речення за метою висловлювання, про речення, що містять прохання, поради, рекомендації та розділові знаки в кінці речення. Способи застосування звертання у реченні.Види словосполучень. Словосполучення з прийменниками. Складання словосполучень у речення.Головні та другорядні члени речення .Просте та складне речення. Будова складного речення. Розділові знаки у складному реченні. Повні та неповні речення.

• знаходить в тексті абзаци;• може самостійно поділити текст на

абзаци;• будує поширені та непоширені речення;• може збудувати простий та цитатний

план до тексту;• знає правила пунктуації в простому та

складному реченні;• правильно застосовує логічну інтонацію

в реченнях;• вміє будувати різні типи речень;• розрізняє головні та залежні слова у

словосполученнях;• правильно знаходить головні та

другорядні члени речення;• розрізняє словосполучення, речення та

висловлювання;• знає способи застосування звертання у

реченні та правильно розташовує розділові знаки при них;

• правильно будує та записує складні речення та знає правила пунктуації в них.

ІІІ. ПОВТОРЕННЯ (1 godzina)

7-й КЛАС

(70 годин – на рік; 2 години - на тиждень)

(4 години – резервні)

І. МОВЛЕННЄВА КОМПЕТЕНЦІЯ (31 година)

Зміст навчального матеріалу Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

АУДІЮВАННЯ (6 годин)

Сприйняття текстів різного характеру, укладених на відомому мовному матеріалі з незначною кількістю нових слів синонімів (після пояснення вчителя).Сприйняття на слух інформації, не висловлюваної в безпосередній спосіб, розуміння функції логічного наголосу, тембру та сили голосу. Розуміння текстів художнього стилю (300 – 350 слів) та інших стилів (200 – 250 слів), які звучать відповідно 3- 3, 5 хв. та 2 – 2, 5 хв. Сприйняття на слух і розуміння нормальним темпом вимовлених слів (складаються із 7 – 8 звуків), фразеологічних одиниць та словосполучень, які відрізняються прийменником та ін. (загалом підбираються лексичні одиниці з тематики, охопленої програмою). Сприйняття на слух

Учень:

• розуміє мовлення в нормальному темпі, ретельно артикульоване, з відповідними паузами;

• розуміє інструкції, прості вказівки (згідно з програмою);

• розуміє основний зміст прослуханих текстів різного характеру, які побудовані на засвоєному мовному матеріалі;

• розуміє запитання та інструкції, ретельно сформульовані;

• розуміє значення прослуханих слів, словосполучень та речень, співвідносячи їх з малюнком, даючи коротку відповідь на запитання і т.д;

• розуміє прослуханий текст, який відповідає вимогам програми для цього класу, вміє виконати інструкції до тексту,

особливостей інтонації, розуміння змісту простих та складених речень з прямою мовою, різноманітними видами уособлення ті ін. (речення складаються з 9 – 12 слів).

вибрати один із запропонованих варіантів відповідей на запитання до тексту, поділити текст на частини, назвати їх, дати коротку характеристику і т.д.

ЧИТАННЯ (6 годин)Сприйняття не вираженої безпосередньо інформації в прочитаному тексті. Розрізнення структурних частин тексту, головних і другорядних частин змісту.Праця з підручником: схеми, таблиці і їхній текстовий супровід. Реєстр прочитаних книг (щоденник читача). Виписки з книги.Читання про себе, розуміння незнайомих текстів художнього (360 – 420 слів) та інших стилів (240 – 300 слів).Читання вголос віршованих та прозових текстів з діалогічним та монологічним мовленням.Сприйняття і розуміння при швидкому читанні слів (7 – 8 букв), фразеологічних одиниць, словосполучень і т.д. (підбираються лексичні одиниці з тематики, охопленої програмою).Правильна вимова слова при читанні.Читання текстів вголос з правильною інтонацією, розуміння змісту простих і складних речень з однорідними членами речення, прямою мовою, вставними словами та різноманітними уособленнями при читанні про себе (речення складається з 10 – 12 слів).

Учень:- читають вголос та про себе з повним розумінням короткі тексти, що містять мовний матеріал, засвоєний в усному мовленні;- розуміють основний зміст різнопланових текстів;- читають і розуміють нескладні короткі тексти, де значення незнайомих слів розкривається на основі здогадки;- розуміє значення прочитаних слів, словосполучень та речень, співвідносить їх з малюнком, дає коротку відповідь на запитання;- читає вголос текст ( після попереднього прочитання), дотримуючись правил вимови, вимовляє з правильною інтонацією речення з однорідними членами речення, з прямою і непрямою мовою, уособленнями, враховуючи особливості ситуації, достосовує швидкість, виразність читання до можливостей і потреб слухачів;- розуміє прочитаний мовчки незнайомий текст (згідно вивченої тематики): вміє виконати інструкції до тексту, вибрати один із запропонованих варіантів відповідей на запитання до тексту, знаходить відповідні частини, дає назву частинам, висловлює основну думку, підписує малюнки;- виразно вимовляє слова з 8 – 9 букв;- добре орієнтується в тексті, швидко знаходить необхідну інформацію;

ГОВОРІННЯ І ПИСЬМО: ДІАЛОГІЧНЕ І МОНОЛОГІЧНЕ МОВЛЕННЯ (19 годин)Усне діалогічне мовлення (4 години)Вільне висловлювання, згідно тематики.Висловлювання згоди (незгоди), радості, ставлення (позитивне, негативне), прохання, наказу, поради, пропозиції, побажання.Висловлювання включає різноманітні мовні засоби.Відтворення прослуханих або прочитаних діалогів.Складання власних діалогів з опорними матеріалами та без них на основі вивчених слів.Діалог як мінімум складається з 6 – 7 реплік на двох учнів (без врахування ввічливих зворотів на початку і в кінці діалогу).

Учень:• розуміє і аналізує зміст реплік діалогу,

логічну послідовність реплік, правильність та відповідність використаних мовних засобів;

• відтворює в парах готові діалоги відповідно до тематики;

• опрацьовує власні варіанти реплік, відповіді на запитання;

• відповідним чином реагує на вербальному рівні на репліки вчителя чи однокласників.

Учні:- складають та відтворюють діалоги згідно з запропонованим варіантом репліки, враховуючи при цьому комунікативну ситуацію, завдання, особу адресата та дотримуючись правил спілкування;- пишуть слова, словосполучення, речення;- оформляють лист, листівку-вiтання;- описують свій клас, кімнату, ігри, погоду,

сім’ю, свято, людей, тварин;- пишуть на слух до 10 речень.

Монологічне мовлення: усні і письмові висловлювання (15 годин)

Особливості змісту, основних частин, мовних засобів усних і письмових висловлювань описового характеру, які відносяться до художнього і розмовного стилів.Особливості змісту, основних частин, мовних засобів усних і письмових висловлювань, які включають обмірковування (науково-популярний стиль).Усний і письмовий переказ (детальний, скорочений) науково-популярних текстів. Текст для усної розповіді повинен складатися з 70 – 80 слів, для письмової – 50 – 60 слів.Усний і письмовий твір-роздум.

Обсяг висловлювання – не менше 10 речень.

Учень:- робить короткі повідомлення про повсякденні й минулі дії, події;- робить короткий переказ змісту почутого, побаченого, прочитаного повідомлення, що містить знайомий мовний і мовленнєвий матеріал;- коментує зображене на малюнку або фото;- описує свій клас, кімнату, ігри і забави, погоду, сім’ю, свято, людей, тварин;- порівнює особи, предмети відносно певної ознаки;- висловлюють своє ставлення до об’єктів, явищ, подій;- висловлює певні емоції;- спонукає до дії (закликати, запропонувати, наказати);- використовує позамовні засоби (жести, міміку);- характеризує зміст, структуру і мовні засоби усних та письмових висловлювань, які включають опис та роздуми.- переказує і самостійно складає (усно) художні та науково-популярні тексти, які відносяться до різних типів мовлення, застосовуючи опірні слова, початок чи кінець тексту ;- складає твір-роздум (художній і розмовний стиль мовлення) з опірними матеріалами чи без них з теми;- дає характеристику прочитаному.

Орієнтовна тематика спілкування

Я, моя сім’я – відносини в сім'ї, мої обов’язки.Мої друзі – опис зовнішніх рис, характеру, звичок, планів на майбутнє.Місце проживання, помешкання – моя квартира, дім, умеблюванняВідпочинок і дозвілля – зимові канікули.Подорож – екскурсія до столиці України та Польщі, види транспорту.Природа – заповідники та національні парки України та Польщі.Свята і традиції – святкування 8 Березня, святкування Дня Матері.Школа – Свято останнього дзвоника у моїй школі.

Учень:• знає лексичний матеріал з теми;• будує складні власні судження;• дає відповіді на запитання;• уміє скласти діалог з теми;• вміє висловити припущення, здивування,

радість, незгоду, збентеженість, побажання;

• може знайти правильний варіант відповіді, вставити пропущені словосполучення, скласти в логічний текст розірвані речення, частини тексту;

• може аргументувати власну відповідь.

ІІ. МОВНА ЛІНІЯ ЗМІСТУ (34 години)

Зміст навчального матеріалу Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Лексикологія. Фразеологія (2 години)Повторення вивченого в 6 класі. Найбільш

Учень:• групує слова, фразеологізми згідно з

поширені фразеологічні одиниці (до навчальної тематики). Відповідні українські фразеологічні звороти.Лексичні засоби, властиві науковому стилю.

властивостями.• підбирає слова, фразеологізми, яким

властиве то чи інше стилістичне забарвлення з вказаним значенням.

• пояснює значення слова, фразеологізмів та їхнє стилістичне забарвлення.

• вибирає з групи слів, фразеологізмів ці, які по значенню і стилістичному забарвленню підходять до даного тексту;

• використовує слова, фразеологічні одиниці, в тім і стилістично забарвлені в реченнях і мікротекстах.

• користується різними словниками (тлумачними, синонімів, антонімів, фразеологічними, двомовними);

• вільно оперує вивченими словами, добирає синоніми, антоніми.

Морфологія. Орфографія (16 годин)Іменник (3 години)Словозміна іменників. Формально невідмінювані іменники (загальні відомості). Особливості відмінювання деяких іменників (в порівнянні з українською мовою). Правопис носових літер ę, ą. Позначення м’якості польських приголосних на письмі. Написання rz, ż,sz, cz. Слова з ł та l.Прикметник (2 години)Словозміна прикметників (нечоловічоособові форми). Ступені порівняння прикметників. Правопис відмінкових закінчень прикметників.Числівник (5 годин)Кількісні і порядкові числівники (до 100). Нечоловічоособові форми. Відмінювання порядкових числівників. Написання відмінкових закінчень числівників.Займенник (3 години)Відмінювання особових і присвійних займенників. Питальні і вказівні займенники. Правопис займенників.Дієслово (3 години)Минулий час дієслів. Відмінювання. Правопис закінчень дієслів в минулому часі. Правопис безособових форм дієслів.Прислівник (2 години)Прислівник як частина мови. Значення прислівників. Способи творення. Правопис прислівникових форм.Прийменник і сполучник (1 година)Прийменники, які вимагають орудного, родового та місцевого відмінків. Сполучники oraz, też, albo, lub, czy, dlatego, bo, niż. Розділові знаки.Частка (1 год.)Написання частки nie з різними частинами мови.

Учень:• розрізняє слова, які належать до різних

частин мови, виділяє службові частини мови, відмінює дієслова та виділяє особові форми дієслів;

• правильно вимовляє слова (які належать до окремих частин мови) та їхні форми;

• називає відмінки та питання, на які вони відповідають. відмінює іменники, які вирізняються певними словозмінними особливостями. утворює та використовує в усному та писемному мовленні особові форми дієслів в минулому часі, до орфографічних правил подає відповідні приклади;

• співставляє вимову і написання польських носових і двознаків; правильно називає букви, які позначають відповідні букви.

• вибирає з поданих варіантів написання слова той, котрий відповідає правилу;

• утворює відповідну форму відмінюваного слова (на основі поданого взірця, запитання);

• змінює форму слова з врахуванням відмінка, якого вимагає прийменник;

• пояснює значення слова, яке відноситься до тієї чи іншої частини мови;

• пише слова, опираючись на вивчене правило;

• будує словосполучення і речення, правильно підбираючи слова, які відносяться до різних частин мови, утворюючи потрібну форму.

• пише слова призначені для самостійного опрацювання;

• використовує вивчені морфологічні форми в своєму діалогічному і

монологічному мовленні (усному та письмовому).

• оцінює правильність (значення і граматичної форми), доречність використання слів (та їхніх форм), які належать до вивчених частин мови, в тексті;

• удосконалює усне і письмове мовлення, виправляючи недоліки в утворенні словозмінних форм слів, орфографії.

СИНТАКСИС. РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ. СТИЛІСТИКА. (12 годин)Текст (4 години)Емоційно-оцінювальна інформація не виражена в безпосередній спосіб в тексті.Порядок слів в реченні (особливості структури речень польської мови в порівнянні з українською). Зв'язок речень в тексті.Вставні слова як засіб сполучення речень в тексті.Особливості науково-популярного стилю.

Речення (12 годин)

Однорідні члени речення (2 години)Узагальнюючі слова з однорідними членами речення. Розділові знаки у реченні з однорідними членами, речення з узагальнюючими словами.Відокремлені другорядні члени речення (3 години)Загальні відомості про відокремлені другорядні члени речення. Порядок слів і інтонація в реченнях з відокремленими членами речення.Відокремлені означення. Уточнюючі відокремлені другорядні члени речення (порівняльний аспект).Розділові знаки в реченні з відокремленими членами речення.Односкладні речення (3 години)Загальні відомості про односкладні речення. Односкладні речення з головним членом речення, вираженого в реченні підметом або присудком.Вставні слова і звороти (2 години)Загальні відомості про ввідні слова і звороти, їхнє значення та роль, яку виконують в реченні. Розділові знаки в реченні з вставними словами і зворотами.Пряма і непряма мова (2 години)Пряма мова. Розділові знаки в реченні з прямою мовою.

Учень:• розрізняє тексти, які належать до

художнього і науково-популярного стилю.

• розрізняє і аналізує односкладні і двоскладні речення (на основі опорного матеріалу), речення з прямою і непрямою мовою.

• виділяєемоційно-оцінювальну інформацію, яка не виражена в безпосередній спосіб в тексті.

• знаходить в тексті мовні засоби, притаманні науковому стилю (лексичні, граматичні, в тім словозмінні і словотвірні), відокремлені другорядні члени речення та вставні слова і звороти;

• змінює пряму мову на непряму та навпаки;

• робить поділ тексту на частини, підбираючи до них заголовки, самостійно пише план до тексту.

• виділяє вставні слова.• пояснює особливості прямого і непрямого

порядку слів в реченні та логічну послідовність речень в тексті.

• аналізує речення , інтонаційно правильно вимовляє речення з відокремленими другорядними членами ;

• за допомогою інтонації підкреслює логічний зв'язок речень в усному мовленні;

• будує вивчені типи речень, поєднує їх в логічний текст (усно та письмово);

• ставить відповідні розділові знаки в реченнях;

• знає прямий та зворотній порядок слів у реченні;

III. Повторення (2 години)

8-й КЛАС

(70 годин – на рік; 2 години - на тиждень)

(4 години – резервні)

І. МОВЛЕННЄВА КОМПЕТЕНЦІЯ (31 година)

Зміст навчального матеріалу Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

АУДІЮВАННЯ (6 годин)

Сприйняття на слух текстів, які містять аргументацію для підтвердження двох (декількох) поглядів; а також чітко вражену спонукально-вольову інформацію. Достатнє розуміння під час прослуховування тексту твору.Слухання, розуміння текстів, які відносяться до художнього стилю (350-400 слів) та інших стилів (250-300 слів) – час звучання відповідно 3,5 -4 хв. і 2,5-3 хв.Сприймання на слух, розуміння при швидкому темпі мови слів з вивченої теми довжиною 8-9 звуків; слів і фразеологічних одиниць з тематичних груп,опрацьованих на уроках; словосполучень.Сприймання на слух особливостей інтонації, розуміння змісту прослуханих складносурядних і складнопідрядних речень з різними смисловими відношеннями між частинами складного речення, речень з дієприслівниковим зворотом, з прямою мовою. Обсяг речення 12-14 слів).

Учень:• розуміє чіткі вказівки, прохання , якщо

мовлення достатньо чітке;- розумієосновний зміст довшого повідомлення;- розуміє основний зміст прослуханих текстів різного характеру, які побудовані на засвоєному матеріалі;

• виявляє розуміння значення сприйнятих на слух слів, словосполучень, речень, співвідносячи їх з малюнком, даючи коротку відповідь на питання тощо;

- виконує завдання до тексту, вибирає однин із запропонованих варіантів відповіді на питання до тексту, може поділити текст на частини, віднайти вказані частини , дібрати пункти плану до частин і навпаки;- висловлює своє ставлення до почутого, прочитаного.

ЧИТАННЯ (6 годин)Сприймання з прочитаного тесту чітко враженої спонукально-вольової інформації; різних аргументів під час обговорення тої чи іншої проблеми.Зміст і смисл тексту. Підтекст твору.Робота з книгою: передмова в книзі.Цитування в книгах різних жанрів. Читання про себе, розуміння незнайомих текстів,які відносяться до художнього стилю ( 420-480 слів) та інших стилів (300-360 слів).Читання вголос віршованих і прозових текстів, що містять діалогічне і монологічне мовлення з опорою на самостійно виконану розмітку тексту.Точність сприймання, розуміння при швидкому читання слів ( довжиною 8-9 букв), згідно вивченої тематики; фразеологізмів із розглянутих тематичних груп, словосполучень та ін. Правильна вимова слова під час читання вголос. Розуміння під час читання про себе змісту складносурядних і складнопідрядних речень з різними видами відокремлення, з

Учень:- читає вголос і про себе (з повним розумінням) короткі та довші незнайомі тексти, побудовані на засвоєному мовному матеріалі;- знаходить основну інформацію у текстах різнопланового характеру (значення незнайомих слів розкривається на основі здогадки, малюнка, схожості з рідною мовою);- розуміє зміст листів, листівок особистого характеру;- розуміє значення прочитаних слів, словосполучень, простих і складних речень,співвідносить їх з малюнком, дає коротку відповідь на запитання тощо.- правильно інтонує речення (в тому числі з прислівниковими і дієприслівниковими зворотами, вставними словами, звертаннями), враховуючи особливості ситуації, з достатньою швидкістю та виразністю;- швидко знаходить необхідні фрагменти тексту, речення, словосполучення, слова з вивченими орфограмами;

прямою мовою (довжина речення 12-14 слів).ГОВОРІННЯ ТА ПИСЬМО:ДІАЛОГІЧНЕ ТА МОНОЛОГІЧНЕ МОВЛЕННЯ (19 годин)

Усне діалогічне мовлення (4 години)Використання при побудові діалогу різноманітних мовних засобів. Побудова діалогу на основі опірних матеріалів та самостійно. Використання діалогів для вирішення навчальних завдань, навички роботи в парах, набування учнями соціокультурної компетенції.Мінімальний обсяг діалогу – 7-8 реплік (без врахування етикетних форм).Побудова реплік інформативного характеру:

• повідомлення про факт та відповідна репліка-реакція;

• повідомлення про намір – уточнююча репліка - пояснення – порада;

• скарга – репліка реакція (підтримка, порада, пропозиція допомоги).

Учень:

- спілкується, дотримуючись основних етикетних норм, реалізуючи задану тематику спілкування; - відповідає на запитання щодо особистого життя (питання звучать чітко в нормальному темпі);- роблять пропозиції, використовуючи репліки спонукального характеру;- реагують на пропозиції, твердження тощо;- обмінюються інформацією;- під час спілкування демонструють володіння мовним та мовленнєвим матеріалом, набутим у попередні роки.- висловлення кожного з двох учасників діалогу - не менше 9 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні;- добре розуміє репліки діалогу та їх логічну послідовність, відповідно реагує на них, дає їм оцінку;- усвідомлює стилістичну відповідність використаних мовних засобів;- може оцінити зміст діалогу;- вміє скласти діалог на задану тему чи ситуацію, як з використанням допоміжних засобів, так і самостійно;- відтворює готові діалоги публіцистичного стилю;- складає продовження діалогів з поданих початкових реплік;

Усне та письмове монологічне мовлення(15 годин)Усний та письмовий переказ (детальний та вибірковий) публіцистичних текстів:-розповідей;- описів місцевості, історичних та культурних пам’яток;- роздумів.Створення усних та письмових творів розповідного характеру з елементами опису та роздумами на морально-етичну тему (з використанням складного плану).Мінімальний обсяг усної розповіді – 80-90 слів.

Обсяг висловлювання — не менше 12 речень.

Мінімальний обсяг письмової розповіді – 60-70 слів.Написання публіцистичних повідомлень розповідного характеру.

Учень:• зв’язно описує місце, явище, об’єкт,

подію;- будує висловлювання з опорою на текст, ключові слова, серію малюнків тощо;- передає зміст почутого, побаченого, прочитаного;- робить послідовний виклад минулих подій;- повідомляє про повсякденну діяльність учня (вдома, у школі, в позаурочний час);- розповідає про певні події в особистому житті – своєму, своєї сім’ї, друзів.

• вміє характеризувати зміст та структуру письмових висловлювань розповідного характеру;

• складає твори-роздуми (публіцистичний стиль мовлення) з різними типами речень на основі складного плану та опорних слів;

• вміє самостійно скласти продовження запропонованого тексту, використовуючи складний план, опорні слова;

• може оцінити форму та зміст усних та письмових висловлювань згідно вимог стилю і жанру твору; виправити невідповідності, якщо такі є;

• може написати повідомлення (статтю) інформаційного характеру;

• вміє писати детальний переказ твору.Орієнтовна тематика спілкування

Я, моя сім’я, мої друзі – спільне проведення часу на літніх канікулах. (включає опис та порівняння).Відпочинок і дозвілля – театральне дійство, у цирку.Природа. Погода – похід у гори, туристичне спорядження, відповідній одяг, їжа, напоїЗагальні відомості про Польщу, Україну - географічне положення України та Польщі, найбільші ріки, озера, гори, міста. Густота населення.Рідне місто/ село - історія мого міста, визначні події пов’язані з місцем проживання, визначні пам’ятки, музеї, театри мого регіону.Свята і традиції – державні свята України та ПольщіШкільне життя – Система освіти в Україні та в Польщі, права таобов’язки учня, застосування в навчанні комп’ютерних технологій.

Учень:• знає лексичний матеріал з теми;• будує складні власні судження;• дає відповіді на запитання;• уміє скласти діалог з теми;• вміє висловити припущення, здивування,

радість, незгоду, збентеженість, побажання;

• може знайти правильний варіант відповіді, вставити пропущені словосполучення, скласти в логічний текст розірвані речення, частини тексту;

• може аргументувати власну відповідь;• може порівняти та описати, застосовуючи

вивчену лексику;

МОВНА КОМПЕТЕНЦІЯ (34 години)Лексикологія. Фразеологія (2 години)Емоційно та нейтрально забарвлена лексика.Ознайомлення з лексикою, характерною для публіцистичного стилю.Вивчення нових фразеологічних одиниць, особливо часто вживаних у публіцистичних текстах.

Учень:- розуміє значення та стилістичне забарвлення вивчених лексичних та фразеологічних одиниць та знає їх правильне написання;- пояснює значення слова та фразеологічної одиниці, вживаючи її у контексті речення;- вміє у тексті знайти слова, характерні для публіцистичного стилю;- вміє знаходити у текстах фразеологічні одиниці;

- може оціни правильність та відповідність вживання слів, що належать до публіцистичного стилю;- вміє користуватися різними типами словників (тлумачним, двомовним, фразеологічним та ін.)

Морфологія. Орфографія. (20 годин)

Повторення та закріплення відмінювання іменника, прикметника, займенника:

• Називний відмінок однини та множини: іменники, прикметники, займенники

Учень:• Розрізняє слова за приналежністю до

певної частини мови;• Вміє розпізнати та самостійно утворити

форми орудного та знахідного

(питальні, вказівні, присвійні, особові);• Орудний відмінок однини та множини:

іменники, прикметники, займенники (питальні, вказівні, присвійні,особові);

• Знахідний відмінок однини та множини: іменники, прикметники, займенники (питальні, вказівні, присвійні, особові).

Дієслово:• повторення теперішнього та минулого

часу;• майбутній час дієслів;• способи дієслів, відмінювання, та

написання дієслів умовного та наказового способу;

• зворотні дієслова.Прикметник:

• відмінювання прикметника в однині та множині;

• ступені порівняння;• якісні, відносні, присвійні

прикметники;• дієприкметникові звороти;• правопис закінчень прикметника –cki, -

dzki, -ski;Числівник

• кількісні числівники(100-1000000);

• порядкові числівники;• збірні числівники;• написання та наголошування

числівників;Прислівник

• способи творення прислівника (jasno, wesoło, pięknie, świetnie);

• ступені порівняння прислівника;• дієприслівникові звороти.

Сполучник. Частка. Прийменник. Вигук.Сполучники підрядності та сурядності.Повторення написання часток – nie, by, no, że, ż, li.Емоційні та звуконаслідувальні вигуки. Прийменники з іменниками та займенниками. Наголошування (na wieś, do mnie, do niego, ze mną, ze sobą).

________________________________СИНТАКСИС, ПУНКТУАЦІЯ, СТИЛІСТИКА (13 годин):Текст (3 години)

• Прямий та зворотній порядок слів у реченні;

• Публіцистичний стиль, сфери використання, функції, адресат;

• Інтерв’ювання;

відмінків.• Вміє розпізнати та самостійно утворити

форми теперішнього, минулого та майбутнього часу);

• Самостійно складає словосполучення та речення, правильно добираючи до нього слова різних частин мови у відповідній формі;

• Вміє утворювати та використовувати у контексті жіночі іменникові форми від назв професій і національностей на –ka.

• Правильно вимовляє та пише вивчені граматичні форми слів;

• правильно ставить ступені порівняння прикметника;

• вміє розпізнавати дієприкметникові та дієприслівникові звороти та ставить відповідні розділові знаки;

• знає відмінювання числівників, може застосовувати дати, роки, століття у правильній формі;

• правильно наголошує числівники, дієслова минулого часу, дієслова умовного способу, прийменники із займенниками та іменниками;

• правильно утворює прислівник, знає ступені порівняння прислівника;

• знає правила написання часток;• знає застосування розділових знаків

при вигуках, сполучниках.

________________________________Учень:• вдосконалює монологічне та діалогічне

мовлення, правильно вимовляючи звуки у словах і реченнях, підбираючи відповідну інтонацію.

• правильно вимовляє нові лексичні та фразеологічні одиниці, вивчені

Речення (10 годин)• Складнопідрядні речення, особливості

будови, головне та залежне речення;• розділові знаки в складносурядному та

складнопідрядному реченні;• безсполучникові та сполучникові

речення;• речення з фразеологізмами, вставними

словами, уточненнями, звертаннями, прямою мовою;

• речення з дієприкметниковими та дієприслівниковими зворотами.

граматичні форми слів;• розрізняє вивчені стилі мовлення;• застосовує прямий та зворотній

порядок слів у реченні;• розрізняє та складає власні приклади

складносурядних та складнопідрядних речень;

• знає види складнопідрядних речень, правильно ставить розділові знаки в них;

• відрізняє головне та залежне речення;• може скласти складнопідрядне речення

з кількома підрядними;• складає текст, застосовуючи прості

поширені речення, складносурядні та складнопідрядні речення, речення з фразеологізмами, вставними словами, уточненнями, звертаннями, прямою мовою, речення з дієприкметниковими та дієприслівниковими зворотами;

• вміє перебудувати текст одного стилю на інший.

ІІІ. ПОВТОРЕННЯ (1 година)

9-Й КЛАС

(70 годин; 2 години на тиждень)

(4 години – резервні)

• МОВЛЕННЄВИЙ ЗМІСТ (36 ГОДИН)

Зміст навчального матеріалу Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки

АУДІЮВАННЯ (4 години)Як один з видів мовної діяльності.Сприймання та розуміння на слух незнайомих текстів, що належать до різних стилів та жанрів мовлення.Визначальні фактори для ефективного слухання-розуміння.Прослуховування, розуміння текстів художнього стилю (обсяг 400-450 слів) та інших стилів (300-350 слів). Час звучання відповідно 4-4,5 хв. та 3-3,5 хв.Форми аудіювання – з опорою на написаний текст (читає вчитель, учень чи прослуховується аудіо запис) і без опори на написаний текст (читає вчитель, прослуховується аудіо запис).Сприйняття на слух особливостей інтонації в реченнях різних за типом висловлювання

Учень:• розуміє інформацію як під час

безпосереднього спілкування зі співрозмовником, так і опосередкованого (звукозапис);- розуміють основний зміст прослуханих текстів різного характеру, які побудовані на засвоєному матеріалі;- розуміють основний зміст довшогоповідомлення;

• може поділити текст на частини, назвати їх, скласти складний план;

• розуміє прослуханий текст, може виконати завдання до нього – наприклад, вибрати правильний варіант відповіді, дати відповідь на

(питальні, окличні та розповідні), розуміння змісту складносурядних і складнопідрядних речень, речень з фразеологічними зворотами, дієприкметниковими та дієприслівниковими зворотами, речень з кількома підрядними.Речення містять 14-16 слів.

запитання тощо;• може назвати форму прослуханого

тексту, висловити основну думку, дати оцінку тексту;

• розрізняє стиль прослуханого тексту;

ЧИТАННЯ (6 годин)

Читання вголос та про себе невеликих за обсягом неадаптованих текстів.Розуміння логічного змісту тексту. Регулювання швидкості читання в залежності від мети читання. Читання-перегляд (пошук в тексті необхідної інформації). Праця з книгою: пояснення, примітки, цитати.Читання вголос віршованих та прозових текстів, що містять у собі діалогічне та монологічне мовлення. Сприймання та дослівне розуміння змісту речень тексту згідно вивченої тематики, розуміння фразеологізмів з певних тематичних груп. Слова містять до 9-10 букв. Правильна вимова та наголос.Логічна інтонація при читанні речень тексту. Речення повинно містити не більше 14-16 слів.Читання мовчки невідомих художніх текстів (обсяг 480-540 слів) та текстів іншого стилю (360-420 слів).

Учень:• читає (з повним розумінням)

невеликі тексти, побудовані на знайомому мовному матеріалі;- знаходить основну інформацію у текстах різнопланового характеру (значення незнайомих слів розкривається на основі здогадки, малюнка, схожості з рідною мовою);- розуміє зміст листів, листівок особистого характеру;

• вміє визначити стилі та типи речень;

• може визначити жанр запропонованого тексту;

• розрізняє речення різні за типом висловлювання та інтонації;

• читає з правильною інтонацією та швидкістю;

• може оцінити особливості змісту та форми прочитаного тексту;

• вміє працювати з примітками та посиланнями, словником.

ГОВОРІННЯ ТА ПИСЬМО:ДІАЛОГІЧНІ ТА МОНОЛОГІЧНІ ВИСЛОВЛЮВАННЯ (19 годин)

Усне діалогічне мовлення (4години)Правила діалогічного спілкування – структура діалогу, ситуація спілкування, місце спілкування, офіційне та неофіційне спілкування.Дотримання мовного етикету. Відтворення прочитаного чи прослуханого діалогу.Складання діалогів з опорою на поданий матеріал та без нього.Висловлювання кожного – не менше 10 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні не враховуючи етикетних форм.

Учень:• спілкується, дотримуючись основних

норм,• бере участь у діалозі, обмінюючись

інформацією, висловлюючи свою думку, враження, ставлення щодо конкретних фактів, подій, явищ, пропозицій;

• під час спілкування демонструють володіння мовним та мовленнєвим матеріалом, набутим протягом попередніх років;

• уміє запитувати та надавати інформацію про явища, події, факти;

• вміє вести дискусію на запропоновану тему, аргументувати свій вибір та точку зору;

• розрізняє діалоги, що стосуються різних сфер спілкування;

• застосовує відповідні за змістом та значенням слова.

- відтворює готові діалоги;-ставить різні типи запитань та відповідає на них згідно з мовним матеріалом і ситуацією спілкування;

Усне та письмове монологічне мовлення (15 годин)Основні вимоги для якісного монологічного мовлення:

• Відповідність вибраній тематиці, основній думці, наявність вступу, основної частини і висновку.

• Повторення за зразком даного тексту.

• Усний та письмовий детальний переказ тексту-розповіді розміром 100-110 слів – з використанням матеріалів (план, короткі незавершені речення з тексту-розповіді).

• Усне та письмове складання відгуку про книгу або твір мистецтва.

• Складання заяви, автобіографії, листа-подяки, резюме.

Обсяг усного висловлювання — не менше 100-120 слів.Обсяг висловлювання — не менше 14 поширених речень.Обсяг письмового висловлювання – мінімум 70-80 слів.

- вміє правильно реагувати на репліки вчителя і однокласників;- дотримуються правил спілкування;- вміє використовувати діалог для обговорення мети, послідовності та ходу виконання поставленого навчального завдання чи завдань.

Учень:- логічно будує висловлювання за змістом почутого, побаченого, прочитаного, використовуючи при цьому прості зв’язні речення;- описує події, явища, об’єкти, людей, тварин, рослини;- дають свою оцінку явищам, подіям тощо;- характеризують персонажів літературних творів;- роблять коротку тематичну презентацію;- роблять зв’язні повідомлення про свою/чиюсь діяльність, використовуючи набутий мовний матеріал адекватно до тем спілкування.- підтримують писемне спілкування із реальним або уявним другом по листуванню;- підписує малюнки, фотографії, застосовуючи всі види відомих йому речень;- редагує текст;- знайомий із мовою ділових паперів, вміє оформити документ;- вміє характеризувати якості особистості та вчинки людей;- розповідає про свої захоплення та уподобання;- вміє аргументувати свій вибір та власну точку зору;- вміє охарактеризувати зміст, будову та мовні засоби текстів офіційно-ділового стилю;- робить переказ почутого, побаченого, прочитаного тексту, самостійно утворюючи речення у різних стилях мовлення (у офіційно-діловому включно);- вміє писати твори та перекази згідно пунктів складного плану;- може оцінити відповідність змісту письмових висловлювань до змісту тексту.

Орієнтовна тематика спілкуванняЯ, моя сім’я, мої друзі – назви професій, національностей, громадянство, спільність інтересів.Житло – наш дім, кімнати, коридор, ліфт, піддашшя, подвір’я.Відпочинок і дозвілля – моя поїздка до моря,

Учень:• знає лексичний матеріал з теми;• будує складні власні судження;• дає відповіді на запитання;• уміє скласти діалог з теми;• вміє висловити припущення,

здивування, радість, незгоду,

в гори та ін.Природа. Погода – праця в саду, городі, присадибній ділянці, шкільному подвір’ї.Загальні відомості про Польщу, Україну – столиця Польщі та України (сучасні та історичні), визначні особистості, Нобелівські лауреати.Покупки - магазини та їх види. Способи оплати.Харчування – традиції харчування в Україні та в Польщі.Рідне місто/ село - визначні особистості мого регіону.Бібліотека – роль читання у житті людини, улюблений герой.Спорт - Олімпійські ігри, відомі спортсмени, спортивні досягнення, секції.Охорона здоров’я – медогляд, симптоми хвороби, відвідування лікаря.Шкільне життя – шкільний бал, карнавал, вечірка до свята

збентеженість, побажання;• може знайти правильний варіант

відповіді, вставити пропущені словосполучення, скласти в логічний текст розірвані речення, частини тексту;

• може аргументувати власну відповідь;• може порівняти та описати,

застосовуючи вивчену лексику;• знає достовірну історичну інформацію

згідно теми;• вміє порівняти традиції;• може прогнозувати події про які йшлося

згідно тематики

• МОВНИЙ ЗМІСТ (34 ГОДИНИ)

ЛЕКСИКОЛОГІЯ. ФРАЗЕОЛОГІЯ (3 години)

Продовження вивчення фразеологічних одиниць.Вивчення лексичних одиниць, характерних для офіційно-ділового стилю.Емоційно забарвлена та нейтральна лексика.Терміни. Запозичення. Архаїзми, Діалектизми.Міжмовна омонімія на прикладі текстів літературного характеру.

Учень:- розуміє значення та стилістичне забарвлення вивчених лексичних та фразеологічних одиниць та знає їх правильне написання;- пояснює значення слова та фразеологічної одиниці, вживаючи її у контексті речення;- вміє знаходити у текстах стилістично забарвлені слова, фразеологічні одиниці.- може оціни правильність та відповідність вживання слів, що належать до ділової лексики;- розрізняє значення міжмовних омонімів;- застосовує за призначенням терміни, емоційно забарвлену та нейтральну лексику, запозичення, архаїзми, діалектизми.

Морфологія. Орфографія (17 годин)

Родовий відмінок однини та множини іменників, прикметників, займенників (питальні, вказівні, присвійні та особові).Місцевий відмінок однини та множини іменників, прикметників, займенників (питальні, вказівні, присвійні та особові).Кличний відмінок.ЗайменникУживання повних та коротких форм займенників.Займенники прикметникового типу.Неозначені, ідентифікувальні (tensam, inny, takisam), узагальнювальні (każdy, wszelki, wszystek) займенники.

Учень:• розрізняє слова за приналежністю

до частин мови;• може визначити форми роду, числа

та відмінка іменників, прикметників, займенників;

• правильно застосовує відмінкові та родові закінчення іменників, прикметників, займенників;

• розуміє значення модальних дієслів та володіє модальними конструкціями;

• розуміє відмінності у вживанні доконаного і недоконаного виду дієслів;

ДієсловоМайбутній час.Модальні дієслова móc, woleć, musieć та ін.Доконаний та недоконаний вид дієслова. Активний та пасивний стан дієслів.Дієслова руху (iść, jechać, chodzić, jeździć,..).ЧислівникВідмінювання та застосування збірних, кількісних (головних) та порядкових, дробових числівників.Повторення та поглиблення знань про службові частини мовиРобота з текстом, виокремлення часток, вигуків, прийменників, сполучників та їх роль в тексті.

• розрізняє форми активного та пасивного стану дієслова та правильно вживає їх у контексті;

• знає форми дієслів руху та правильно вживає їх у контексті;

• розрізняє способи дієслова та правильно їх відмінює;

• правильно застосовує збірні, кількісні (головні), порядкові, дробові числівники;

• знає правила застосування коротких та повних форм займенників, розрізняє форми займенників;

• знає правила застосування часток та їх правопис;

• вміє застосувати вивчений граматичний матеріал на практиці;

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦІЯ. СТИЛІСТИКА (14 годин) :

Текст (3 години)• особливості офіційно-ділового та

наукового стилю. Тези, конспект, реферат.

• практичне застосування набутих знань.Речення (11 годин)

Складносурядні речення із сполучниками і, а;Складнопідрядні речення із сполучниками ale, więc, ponieważ, jeżeli...to...;Синтаксична синонімія – речення з іменною частиною присудка, що виражена іменником;Складнопідрядні речення з кількома підрядними (повторення вивченого);Безсполучникові та сполучникові речення.Називні речення.Різниця між висловлюванням та реченням.Розділові знаки у різних типах речень.Смислові відношення між частинами складносурядного реченняСкладні синтактичні конструкції.

Учень• вміє утворити та правильно вживає

в структурі речення лексику необхідну для ділового та наукового стилю;

• розрізняє складносурядні речення із сполучниковим та безсполучниковим зв’язком;

• знає ознаки складного речення та складної синтактичної конструкції;

• знає види складнопідрядних речень та правильно розставляє розділові знаки в них;

• конструює та доречно вживає складносурядні та складнопідрядні речення;

• будує речення у формі діалогу, застосовує пряму мову, цитати;

• замінює пряму мову на непряму;• вміє виправити помилки недоречно

використаних сполучників, прийменників, відмінкові закінчення слів речення;

ІІІ. ПОВТОРЕННЯ (1 ГОДИНА)

ДОДАТОК

Орієнтовна тематика текстів для читання, монологічного та діалогічного мовлення

передбачена у відповідності з основними сферами використання мови. Це особистісна,

публічна та освітня.

Особистісна сфера включає теми:

Я та моя сім'я – моє ім’я та прізвище, вік, домашня адреса, інтереси, члени сім'ї,

взаємоповага, домашні обов’язки, сімейні свята та традиції.

Мої друзі – зовнішній вигляд, вік, риси характеру, коло зацікавлень, порівняння.

Охорона здоров’я – дотримання розпорядку дня, здоровий спосіб життя.

Відпочинок та дозвілля –проведення канікул, вільного часу, ігри.

Спорт – види спорту, його значення, визначні спортсмени.

Покупки – види магазинів та товарів, вибір подарунків.

Публічна сфера включає теми:

Батьківщина:наша держава Україна, моє місто (село), Республіка Польща.

Подорожування – вид транспорту, вибір маршруту, міські екскурсії, визначні пам’ятки,

похід у гори, туристичне спорядження.

Природа – пори року, рослинний та тваринний світ України та Польщі, національні

парки, заповідники, рослини та тварини, що занесені до «Червоної книги».

Сучасні засоби телекомунікації – радіо та телебачення, комп’ютерні технології,

можливості Інтернету, засоби мобільного зв’язку.

Мистецтво – види, представники, досягнення, музеї, музика, кіно, театр.

Суспільство – права та обов’язки дитини, учня, громадянина.

Освітня сфера включає теми:

Освіта – роль освіти в житті людини, її зв'язок з практичною діяльністю, види навчальних

закладів Польщі та України, покликання та вибір професії, самовдосконалення.

Шкільне життя: шкільне знаряддя. Клас, історія та вигляд школи, урок польської мови,

відносини з однокласниками, класний керівник.

Бібліотека – значення книжки в житті учня, улюблений автор, улюблена книга,

улюблений герой, роль бібліотеки у житті учня, традиційні, електронні та аудіо книги.