Формування комунікативної та соціокультурної компетенції студентів шляхом запровадження технології

Проблемна тема:«Формування комунікативної та

соціокультурної компетенції студентів шляхом запровадження технології комунікативного навчання іншомовної культури та

інноваційних педагогічних технологій»

Іншомовна комунікативна комунікація включає три основні компоненти:

• 1) мовну компетенцію – фонетичну, граматичну, лексичну, орфографічну;

• 2) мовленнєву компетенцію – в аудіюванні, говорінні, читанні та письмі;

• 3) соціокультурну компетенцію

Основний принцип роботи: Основним для викладача англійської

мови є принцип комунікативно - орієнтованого навчання. Навчання

практичному спілкуванню буде успішним тоді, коли у навчальному процесі

максимально активізується мовленнєво-розумова діяльність студентів,

мова стає метою й засобом навчання.

Етапи роботи з соціокультурним компонентом:

• 1) презентація (первісне ознайомлення студентів з новим для них матеріалом),

• 2) закріплення (меморизація, чи переклад первісних знань, умінь і навичок з короткочасної в довготривалу пам'ять),

• 3) активізація (введення засвоєного матеріалу до активного словника мови, яка вивчається, тобто вживання у мовленні).

Навчальна діяльністьКомп’ютерні технології

Творчі вправи та завдання

Інноваційні підходи

6

Ефективні заняття– запорука міцних знань студентів

Технологія комунікативного навчання іншомовної культури Є.Пассов

-Мовленнєва спрямованість навчального процесу;- Індивідуалізація за керівної ролі її особистісного аспекту;- Функціональність, яка забезпечує відбір іншомовного матеріалу;- Ситуативність, що розглядається як засіб мовленнєвої стимуляції і як умова розвитку мовленнєвих навичок;- Постійна зміна предмета розмови, обставин, завдань.

• 1. Пізнавальний аспект (культурознавчий зміст) іншомовної культури

• 2. Розвиваючий аспект (психологічний зміст)

• іншомовної культури• 3. Виховний аспект

(педагогічний зміст) іншомовної культури

• 4. Навчальний аспект (соціальний зміст) іншомовної культури

СУЧАСНІ ТЕХНОЛОГІЇ НАВЧАННЯ, елементи яких я використовую:

• Особистісно орієнтоване навчання• Технологія розвитку критичного

мислення• Інтерактивні технології• Ігрові технології навчання• Проектна технологія

СТРУКТУРА ОСОБИСТІСНО ОРІЄНТОВАНОГО ЗАНЯТТЯ

Мотиваційний етап (з’ясування (забезпечення) емоційної готовності до заняття; актуалізація суб’єктного досвіду та опорних знань).

Цілевизначення та планування діяльності.

Етап опрацювання навчального матеріалу.

Рефлексивно-оцінювальний етап

Цільові орієнтації технології розвитку критичного мислення• Придбання знань, умінь і навичок• Засвоєння студентами способів

самостійної діяльності• Розвиток пізнавальних і творчих

здібностей студентів• Активізація пізнавальної діяльності

студентів

ПРАЦЮЄМО З ТЕКСТОМ• Прийомы:• 1.Читання з зупинками.• 2.Читання з маркуванням INSERT.• 3.Подвійний щоденник (бортовийжурнал).

• 4.Кластер.

Прийоми розвитку критичногомислення:

Кластер

• Кластер : Your associations to the word “Great Britain”

Варіант доповненого кластеру

26

Прийом «фішбоун»

Проблема:

Причина: Причина:

Висновок:

Факти: Факти:

Прийом «Дерево передбачень» Стовбур – тема

Гілки – передбаченняЛистя – підстави для передбачень

I f I

alway

s tu

rn

wate

r off

I

can h

elp

the

river

s.I f I always turn light off I can reduce using electricity.

If I

don'

t ma

ke

camp

fi res

bu

t to u

se a

camp

ing

stov

e I c

an

help

to

prot

ect

wild

life.

I f I don't leave glass and plastic bottles I can help to protect nature.

I f I don't draw on the trees I can help not to spoil the environment.

I f I sort my litter I can help the environment.

I f I don't wear a fur coat I can help

the animals.

MAY BE I F WI LL BE I F

Інтерактивне

навчання

Студенти засвоюють усі рівні пізнання (знання, розуміння, застосування, аналіз, синтез, оцінку)

Відсоток засвоєння знань, як правило, високий

Педагог виступає як лідер, організатор

Активізується пізнавальна діяльність студентів,вони самі приймають важливі рішення

стосовно процесу навчання

Внутрішнє джерело мотивації(мотиви самого студента)

Інтерактивні методи роботина різних етапах заняття

Мотивація навчальноїдіяльності

Мовленнєвазарядка

Перевірка домашньогозавдання

Робота в парахКарусельМікрофонМозковий

штурм Мікрофон

Інтерактивні методи роботина різних етапах заняття

Актуалізація опорних знань

Ознайомленняз новим матеріалом

Діагностика рівня засвоєння студентами

знань

Закріплення нового матеріалу

Мозковийштурм

Незакінченіречення

Навчаючи – учусь

“ Ажурнапилка ”

Метод “Прес”

Роботав малих групах

Акваріум Метод“Проектів”

Гра

Використання інтерактивних технологій дозволяє:

- моделювати реалії комунікативної ситуації;- спільно вирішувати соціокультурні проблеми;- застосовувати соціокультурні рольові ігри;- створювати атмосферу співробітництва при підготовці і презентації проектів;- сприяти розвитку комунікативної компетентності учнів;

- формувати власні цінності, приймаючи участь у дискусіях, порівнюючи реалії іншомовної та рідної культур

Технологія використання гри

Вибір теми гри

Визначення мети йзавдань гри

Підготовка і проведення гри

підготовка унаочнень підбиття підсумків

повідомлення студентам теми гри проведення гри

Міцність засвоєних

знань

Захоплюючий і цікавий

навчальнийпроцес

Розвиток навичок

спілкування

Активізаціяпізнавальної

активностістудентів

Застосовування знань у

практичнійдіяльності

ВИКОРИСТАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ІГОР НА ЗАНЯТТЯХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

ЗАБЕЗПЕЧУЄ

Методи та прийомина різних етапах заняття

ЕТАП Робота зінформа

-ційнимтекстом

Робота з

художнім

текстом

Взаємонавчан

няДиску

сія ПисьмоЗаняття-

дослідження

Підготовчий

МозговийШтурмКластер

Мозговийштурм

Вірні – невірнітвердженн

я

“Товсті ”питання

Инвентаріза-ція

Парна мозгова атака

Основний

Інсерт Читання зпаузами

Зигзаг(мозаїка)

Перехре-снадискусія

Складання чорнового

тексту,правка

Заповненнятаблиці

ЗаключнийПоверненндо кластеру

Кластер Загальнатаблиця

Есе Редагування Наступнецілепокладання

Етапи роботи Проблема

Планування

Пошук інформації

Продукт

Презентація

Портфоліо

6 – “П”

Структура проекту1. Назва проекту.2. Актуальність проблеми, наукове

обґрунтування.3. Мета проекту.4. Завдання проекту.5. Етапи , термін реалізації проекту.6. Забезпечення проекту.7. Перелік основних заходів.8. Очікуванні результати.9. Система контролю за ходом виконання.

Проекти

Проекти на заняттях за професійним спрямуванням

Газети, журнали на різні теми

Створення презентацій та

відеофрагментів

Плакати, буклети,

Фотоколажі,постериВидання

книжокТематична виставка

поробок, макетів

Ігри, вікторини, інтерв’ю , творчі

роботи зі схемами й

таблицями

Організація прес-

конференцій

Мультимедійна презентація

Вибір теми презентації Складання

плану роботи

Збір інформац

ії та матеріал

ів

Узагальнення зібраної

інформаціїОцінка презентації

Аналіз, класифікація

Оформлення результатів презентації

Рекомендація виконання роботи над презентацією

Використання сучасних технологій у вивченні англійської мови

допомагає:• Залучати пасивних слухачів до активної діяльності;• Робити заняття більш наочними та інтенсивними;• Формувати інформаційну культуру в студентів;• Активізувати пізнавальний інтерес студентів;• Реалізовувати особистісно-орієнтований та

диференційований підходи у навчанні;• Дисциплінувати самого викладача, формувати його

інтерес до роботи;• Зняти такий негативний фактор, як «побоювання

відповіді» (мовний бар’єр) ;• Активізувати розумові процеси (аналіз, синтез,

порівняння та ін.)