„Zavedení eLearningu do výuky“ CZ.1.07/1.1.05/04.0038

„Zavedení eLearningu do výuky“

CZ.1.07/1.1.05/04.0038

Informace o projektu

Předchozí aktivity a projekty (Internet do škol, atd.)

počítačové učebny nestačí všem předmětům Učitelé používají ICT ve výuce, ale v malém měřítku Učitelé mají někdy obavy použít ICT ve výuce

(kompetence, rutina) Použití ICT ve výuce znamená práci navíc – motivace je

žádoucí Model 1:1 (notebook : učitel)

zřetelný trend zlevňování HW a počtu nb mezi studenty

Výchozí situaceVýchozí situace

Cíle projektuCíle projektu

Zatraktivnit výuku, zvýšit její kvalitu Využít ICT ve výuce i mimo „IT“ předměty Vyškolit a motivovat učitele k tvorbě eLearningových

materiálů Zdokonalit učitele v používání LMS Moodle

foto: Jiří Zahrádka Ilustrační foto.

V Polsku experimentují, děti nosí do škol místo učebnic netbookyVstupem do 21. století by se dal označit projekt společnosti Intel a polského ministerstva školstvíŽáci v jihopolských Katovicích začali nosit do škol místo učebnic notebooky.

Kalifornie končí s papírovými učebnicemi, budou online

Kalifornie, se potýká s finančními problémy. Deficit v rozpočtu převyšuje 24 miliard dolarů (470 miliard korun Online učebnice podle Schwarzeneggera nejen ušetří 350 milionů dolarů, které stát ročně na učebnice poskytuje, ale také umožní, aby žáci získávali ty nejaktuálnější informace.

Inspirace ze světa..Inspirace ze světa..

Asus Eee 7007“ obrazovka800x4809990 Kč s DPH

2008

2012

Asus Eee 1011PXDvoujádrový procesor 10“ obrazovka, 320GB HDD1024x6006480 Kč s DPH

-36% ceny 3x násobek výkonu

Technologický vývojTechnologický vývoj

• Žádost podána v prosinci 2010

• Dotace udělena v červenci 2011

• Start projektu – září 2011

• Ukončení projektu – prosinec 2012

• Celkový objem projektu : 1 565 599,46 Kč (vč DPH)

• Globální grant OPVK 1.1 Královehradeckého kraje

• 85% financován z Evropského sociálního fondu

• 15 % ze státního rozpočtu České republiky.

Základní faktaZákladní fakta

• Materiální zázemí projektu

10ks učitelský notebook

1ks server pro LMS Moodle

1ks datový projektor

• Vytvoření metodiky pro tvorbu modulů

• Vyškolení 15 učitelů na tvorbu modulů

• Tvorba kurzů učiteli

• Ověření modulů ve výuce

Aktivity projektuAktivity projektu

Plnění projektuPlnění projektu

Stav ke dni 30.11. 2012 PLÁN

Počet podpořených osob - poskytovatelé služeb 12 10

Počet podpořených osob - pracovníků v dalším vzdělávání celkem 15 10

Počet nově vytvořených/inovovaných produktů 5 7

Počet nově vytvořených/inovovaných produktů ŽP 1 1

Počet nově vytvořených/inovovaných produktů 0 1

• Pro zjištění dopadu na výuku byl proveden průzkum

• 2 cílové skupiny: žáci a učitelé

• využití online průzkumu pomocí Google docs

PrůzkumPrůzkum

1. Průzkum žáci – popis cílové skupiny1. Průzkum žáci – popis cílové skupiny

čtyřleté studium 37 39%

osmileté studium 56 60%

1 1 1%

2 26 28%

3 27 29%

4 6 6%

5 5 5%

6 3 3%

7 22 23%

8 3 3%

Zastoupení tříd

2. Průzkum žáci- PC doma2. Průzkum žáci- PC domaMáte doma přístup k počítači (PC, tablet, notebook atd.)

Doma mám k dispozici počítač pro sebe

64 68%

Doma máme počítač, používá ho více členů domácnosti

29 31%

Doma nemám přístup k počítači

0 0%

Jaký typ počítače máte doma ?

stolní PC 61 66%

Notebook, ultrabook

62 67%

Tablet 6 6%

Všichni žáci mají PC doma, většina má přenosný notebook

3.Průzkum žáci- notebook do školy ?3.Průzkum žáci- notebook do školy ?

Pokud vlastníte přenosný počítač (notebook, tablet), nosili byste ho rádi do školy ?

ano 46 49%

ne 46 49%

Počítač mám k dispozici déle než 1 rok

90 96%

Počítač mám kratší dobu než 1 rok

3 3%

Počítač v domácnosti

Na rozdíl od jiných projektů, zde překvapivě pouze polovina chce nosit nb do školy

4. Průzkum žáci- internet doma4. Průzkum žáci- internet domaInternet v domácnosti

Doma mám k dispozici internet 93 99%

Doma nemám k dispozici internet 0 0%

Rychlost internetu v domácnosti

menší než 500 kb/s 6 6%

větší než 500kb/s a menší než 2 Mb/s 21 22%

větší než 2 Mb/s 17 18%

nevím 49 52%

Internet doma není již žádné téma, spíše jeho rychlost

5. Průzkum žáci- využití PC doma5. Průzkum žáci- využití PC doma

detailní otázky na používání PC doma podle průměrně stráveného času odhalili že:

1)hraní her není zdaleka tak časté – 70% se vejde pod 1 hod

denně

2)velkou vyrovnanost ostatních činností :

sociální sítě (facebook, twitter atd.)

sledování multimediálného obsahu (video, hudba)

hledání na internetu

příprava do školy, vše průměrně 90min denně

3)Nabízí se otázka – dělají žáci také něco bez PC ? !!

6. Průzkum žáci- PC a škola6. Průzkum žáci- PC a školaPočítač používám na přípravu do školy :

méně než před rokem 6 6%

zhruba stejně 36 38%

více než před rokem 51 54%

V kolika předmětech jsem se setkal s tímto projektem

1 4 4%

2 6 6%

3 17 18%

4 36 38%

5 26 28%

6 2 2%

7 0 0%

8 0 0%

9 0 0%

10 2 2%

Vzrůstající trend PC ve škole, široké zastoupení kurzů ve výuce

7.Průzkum žáci- účelnost7.Průzkum žáci- účelnost

k prezentaci své domácí přípravy (referátu, seminární práce aj.) 1,35

k vyhledávání informací na internetu 1,27

k práci s cizojazyčnými informacemi 0,84

k procvičování učiva (testy bez hodnocení) 0,74

k ověřování znalostí (online testy) 0,51k zapisování poznámek z výuky 0,25

k týmové spolupráci (ve skupině) 0,08

Jak hodnotili sami žáci účelnost použití PC ve výuce ?hodnocení na stupnici -2 až +2

8. Průzkum žáci- dopad projektu8. Průzkum žáci- dopad projektuPoužívání počítače v hodinách v uplynulých 2 letech by dle mého názoru :

přispělo k vyšší atraktivitě školní výuky 59 66%

zvýšilo mou motivaci k vlastnímu vzdělávání

24 27%

posílilo mé dovednosti hledat a třídit informace na internetu

40 45%

umožnilo, abych si sám průběžně testoval svoje znalosti z předmětu

29 33%

umím lépe ovládat počítač 36 40%

umím lépe prezentovat s pomocí počítače 55 62%

přispělo k většímu zájmu o předmět 35 39%

přispělo k lepší domácí přípravě 42 47%

více jsem pracoval(a) s cizojazyčným textem na internetu

42 47%

nevidím žádný přínos 11 12%

1. Průzkum učitelé- cílová skupina1. Průzkum učitelé- cílová skupina

Pohlaví

muž 4 36%

žena 7 64%

Věková kategorie

<30 5 45%

<40 2 18%

<50 4 36%

50 a více 0 0%

2. Průzkum učitelé- PC doma2. Průzkum učitelé- PC doma

Počítač v domácnosti

Počítač mám k dispozici déle než 1 rok

10 91%

Počítač mám kratší dobu než 1 rok

1 9%

Nemám počítač 0 0%

Typ počítače doma

Stolní počítač 5 45%

Notebook 11 100%

Tablet 0 0%

3. Průzkum učitelé- internet doma3. Průzkum učitelé- internet domaInternet v domácnosti

Doma mám k dispozici internet

11 100%

Doma nemám k dispozici internet

0 0%

Rychlost Internetu v domácnosti

< 500kb/s 1 9%

>500kb/s a <2Mb/s

2 18%

>2Mb/s 7 64%

nevím 1 9%

4- Průzkum učitelé- kurzy4- Průzkum učitelé- kurzyKolik témat do výukového kurzu jste vytvořil(a)

Méně než 5 1 9%

5-20 5 45%

Více jak 20 5 45%

Kolik témat výukových kurzů jste ověřil(a) ve výuce

Méně než 5 2 18%

5-20 4 36%

Více jak 20 5 45%

5. Průzkum učitelé- zpětná vazba5. Průzkum učitelé- zpětná vazba

Uveďte, se kterými problémy jste se setkal(a) v rámci projektu

administrativa, výkazy

8 73%

LMS Moodle 4 36%

technické problémy při výuce

8 73%

nedostatečné vyškolení

1 9%

nekázeň žáků 2 18%

People may select more than one checkbox, so percentages may add up to more than 100%.

Do projektu bych

vstoupil (a) znovu za stejných podmínek

9 82%

nevstoupil (a) znovu

0 0%

vstoupil (a) znovu za jiných podmínek

2 18%

6. Průzkum učitelé- PC ve výuce6. Průzkum učitelé- PC ve výuce

Jaké změny v podmínkách projektu byste přivítal (a) ?Jasně daná pravidla při proškolení

Počítač používám během výuky

méně než před rokem 0 0%

zhruba stejně 7 64%

více než před rokem 4 36%

nepoužívám vůbec 0 0%

Uveďte další přínosy a obtíže, která dle Vašeho názoru souvisí s používáním počítačů ve výuce.Potíže : - škola nemá učebnu, kde by se mohli zapojit všichni žáci k práci s PC - ztráta určitého času při začátku práce s PC ( příprava, zapnutí PC, načtení programů, ...)Studenti si dělali méně poznámek, spoléhali na to, že to je na počítači a potom někteří častěji selhávali v jednoduchých úlohách. S celou třídou jsem nemohl využít poloviční počítačové učebny.

7. Průzkum učitelé- dopad projektu7. Průzkum učitelé- dopad projektu

Mé zapojení do projektu dle mého názoru :

přispělo k vyšší atraktivitě školní výuky

9 82%

zvýšilo mou motivaci k vlastnímu vzdělávání

5 45%

posílilo mé dovednosti práce s počítačem

5 45%

naučilo používat LMS Moodle

9 82%

umím lépe prezentovat s pomocí počítače

3 27%

přispělo k většímu zájmu o předmět

3 27%

přispělo k lepším výsledkům žáků

0 0%

nevidím žádný přínos 0 0%

Hodnocení učiteli je veskrze pozitivní z pohledu atraktivity výuky a ICT kompetencí

1. Srovnání učitelé&žáci 1. Srovnání učitelé&žáci

žáci učitelék prezentaci své domácí přípravy (referátu, seminární práce aj.) 1,35 1,64

k vyhledávání informací na internetu 1,27 1,37

k práci s cizojazyčnými informacemi 0,84 1,28

k procvičování učiva (testy bez hodnocení) 0,74 1,18

k ověřování znalostí (online testy) 0,51 1,26k zapisování poznámek z výuky 0,25 -0,72

k týmové spolupráci (ve skupině) 0,08 0,37

Hodnocení využití PC ve výuce z pohledu učitelů a žákůzeleně: velký souladoranžově: mírný nesouladčerveně: velký nesoulad

2. Srovnání učitelé& žáci2. Srovnání učitelé& žáciProjekt celkově považuji

za přínosný 11 100%

za nepotřebný 0 0%

nepřináší významné přínosy ani negativa

0 0%

Používání počítačů při výuce:

považuji za přínosné 61 65%

považuji za nepotřebné 10 11%

nepřináší významné přínosy ani negativa 22 23%

Hodnocení projektu učiteli (100%) a žáky (65%) je pozitivní

• Projekt prokázal proveditelnost tvorby kurzů v

Moodle

• Projekt prokázal proveditelnost použití těchto kurzů

ve výuce

• Průzkum v obou cílových skupinách prokázal:

častější využívání ICT ve výuce

zvýšení ICT kompetencí

převážně kladné přijetí v obou skupinách

• Zkušenosti z projektu budou dále zpracovány a využity

pro období udržitelnosti

SouhrnSouhrn