This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
10 класс Всемирная история Новейшего времени, 1918—1945 гг.
(базовый уровень)
(35 часов)
1. Космач, Г. А. Всемирная история Новейшего времени: 1918 — 1945 гг. : учеб. пособие для 10-го кл. учреждений общего среднего образования с рус. яз. обучения / Г. А. Космач, В. С. Кошелев, М. А. Краснова; под ред. Г. А. Космача. — Минск : Нар. асвета, 2012. — 214 с.2. Всемирная история Новейшего времени, 1918—1945 гг. : 10-й кл. : хрестоматия : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений с белорус. и рус. яз. обучения / авт.-сост. Г. А. Космач, В. С. Кошелев, М. А. Краснова; под ред. Г. А. Космач. — Минск : Пачатковая школа, 2009. — 320 с.3. Космач, Г. А. Всемирная история Новейшего времени, 1918—1945 гг. Атлас : Учеб. пособие для 10-го кл. учреждений обще-го среднего образования / Г. А. Космач, В. Н. Темушев. — Минск : Белкартография, 2009. — 24 c.4. Краснова, М. А. История. 10 класс : рабочая тетрадь : пособие для учащихся учреждений общ. сред. образования / М. А. Краснова, Г. А. Космач, В. С. Кошелев, С. В. Панов. — Минск : Аверсэв, 2012. — 158 с.5. Краснова, М. А. Всемирная история Новейшего времени : тестовые и разноуровневые задания : 10—11 кл. : пособие для учителей учреждений общего среднего образования / М. А. Краснова. — Минск : Сэр-Вит, 2012. — 192.6. Краснова, М. А. История Новейшего времени в 10 классе. Учебно-методическое пособие / М. А. Краснова, Г. А. Космач, В. С. Кошелев. — Минск : ИЦ БГУ, 2014.
№ урока и дата прове-дения
Тема урока
Кол-во ча-сов
Цели изучения темыХарактеристика основных видов и способов деятельности (с реко-
мендуемыми упражнениями)Домашнее задание
1 2 3 4 5 6
1 Введение. На-чало кризиса индустриаль-ного общества
1 1. Определять влияние Первой мировой войны на социально-экономическую, политическую, духовную жизнь людей2. Давать общую характе-ристику истории новейше-го времени и его периодам
— Анализ исторических доку-ментов;— работа с понятием «Но вейшая история»,— составление таблицы «Пери-одизация всемирной истории»);
§ 1, Индивидуальное: подготовить сооб-щение о художнике У. Орпене и его рабо-те «Подписание Вер-сальского мирного договора в Зеркаль-ном зале Версальско-
Продолжение
1 2 3 4 5 6
3. Определять основные тенденции исторического развития мира в 1918—1945 гг.
— самостоятельная работа с тек-стом учебного пособия;— составление характеристик: периодов истории Новейшего времени; индустриального об-щества; стран Востока и Латин-ской Америки в I первой поло-вине ХХ в.;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация.
го дворца. 28 июня 1919 г.»
Раздел I. Страны Европы и США в 1918—1939 гг.
9
2 Утверждение основ после-военного мира
1 1. Характеризовать Вер-сальско-Вашингтонскую си-стему, ее основные решения2. Объяснять суть репараци-онного вопроса3. Определять противоре-чия Версальско-Вашингтон-ской системы
— Анализ исторических доку-ментов;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— обсуждение по проблемному вопросу урока;— решение познавательных задач;— работа с понятиями Париж-ская мирная конференция, Вер-сальский мирный договор, Лига Наций, Вашингтонская конфе ренция, Версальско-Вашингтон-ская система международных от-ношений;
§ 2, Индивидуальное: подготовить корот-кие исторические справки о К. Либ-кнехте, Р. Люксем-бург, Р. Пуанкаре
Календарно-тематическое планирование Всемирная история
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— задания на оценку мирных до-говоров, заключенных в 1919—1923 гг.; деятельности Д. Ллойд Джорджа, Ж. Клемансо, В. Виль-сона;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение противоречий и слабости Версальско-Вашинг-тонской системы;— поиск дополнительной инфор-мации.
3 Западная Ев-ропа в 1918—1923 гг.
1 1. Характеризовать измене-ния на политической карте Западной Европы2. Давать общую характери-стику революционного про-цесса в Европе3. Выделять особенности ра-бочего движения в странах Западной Европы и США в межвоенный период4. Описывать ход Ноябрь-ской революции в Германии, ее результаты и последствия
— Анализ исторических доку-ментов;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— обсуждение по проблемному вопросу урока;— составление сравнительной таблицы «Коммунистический и Социалистический Интернаци-оналы»;— решение познавательных задач;— работа с понятиями Ноябрь-ская революция в Германии, Со-вет народных уполномоченных, Баварская советская республика, Венгерская советская республи-ка, Веймарская республика, Ком-
§ 3, Индивидуальное:составить хронологи-ческую таблицу рас-пада Австро-Венгрии и образования Вен-герской Советской Республики
Продолжение
1 2 3 4 5 6
мунистический Интернационал (Коминтерн);— задания на оценку деятельно-сти Ф. Эберта, Р. Люксембург, К. Либкнехта;— объяснение причин установ-ления советских республик в За-падной Европе, причин создания Коминтерна, причин возникнове-ния фашистских партий.
4 Западная Ев-ропа и США в 1924—1929 гг.
1 1. Давать общую характе-ристику периода экономи-ческой стабилизации стран Запада в 1924—1929 гг.2. Определять основные черты экономического и по-литического развития запад-ных стран.3. Объяснять причины ук-репления позиций фашист-ских партий в Италии и Гер-мании
— Анализ исторических доку-ментов;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— составление сравнительной таблицы «Генуэзская и Локарн-ская конференция»;— решение познавательных задач;— работа с понятиями Латеран-ские соглашения, пацифизм, Рурский кризис, Рейнский га-рантийный пакт, демилитари-зованная зона, план Юнга, план Бриана — Келлога;— характеристика социально-экономического и политиче-ского развития стран Запада в 1924—1929 гг.;
§ 4, Индивидуальное: подготовить сообще-ния об основных на-правлениях между-народных отношений в 1920-е гг.
— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение причин экономи-ческой стабилизации стран За-пада в 1920-е гг., сути репараци-онного вопроса;— поиск дополнительной инфор-мации.
5 Мировой эко-номический кризис и стра-ны Западной Европы и США в 1929—1933 гг.
1 1. Объяснять причины ми-рового экономического кри-зиса, его особенности и по-следствий для разных стран.2. Характеризовать различ-ные варианты преодоления последствий мирового эко-номического кризиса.
— Анализ исторических доку-ментов;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— характеристика «нового кур-са» в США;— составление схемы «Пути вы-хода западных стран из экономи-ческого кризиса»;— решение познавательных задач;— работа с понятиями мировой экономический кризис, крах фондовой биржи, «новый курс», инфляция, девальвация;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— задания на оценку внутренней политики правительства А. Гит-лера; деятельности Ф. Рузвельта,
§ 5, Индивидуальное: подготовить сообще-ния «Гражданская война в Испании», «Интербригады в Ис-пании», «Ф. Франко»
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— объяснение причин прихода нацистов к власти в Германии;— поиск дополнительной инфор-мации.
6 Западный мир накануне Вто-рой мировой войны
1 1. Характеризовать внут-рен нюю политику нацистов в Германии; антифашист-ское движение в странах Западной Европы2. Объяснять причины соз-дания единого рабочего фронта во Франции3. Характеризовать деятель-ность Народного фронта во Франции и Испании4. Последовательно описы-вать ход Гражданской войны в Испании, ее причины, ре-зультаты и значение
— Анализ исторических доку-ментов, статистических данных;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— решение познавательных за-дач;— работа с понятиями геноцид, гетто, тоталитарный политиче-ский режим, Народный фронт, интернациональные бригады, «пя тая колонна»;— задания на оценку внутренней политики правительства А. Гит-лера; политики западных стран по отношению к Гражданской войне в Испании;— объяснение причин складыва-ния Народного фронта во Фран-ции и Испании; причин участия в Гражданской войне в Испании разных стран мира; причин по-ражения Гражданской войны в Испании;
— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— поиск дополнительной инфор-мации.
7 Международ-ные отноше-ния в 1930-е гг.
1 1. Характеризовать меж-дународную обстановку в 1930-е гг.2. Проследить образование процесса складывания бло-ка агрессивных государств; очагов войны3. Выяснить причины не-удачи создания системы коллективной безопасности в Европе; основные противо-речия между странами За-падной Европы и СССР
— Анализ исторических доку-ментов;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— обсуждение по проблемному вопросу урока;— решение познавательных задач;— работа с понятиями кризис Версальско-Вашингтонской си-стемы, очаг военной опасности, Антикоминтерновский пакт, ан шлюс, политика «умиротво-рения агрессора», система кол-лективной безопасности, совет-ско-германский договор о нена-падении;— задания на оценку внешнепо-литической деятельности фа-шистских государств; полити-ки стран Запада по отношению к действиям Германии, Италии и Японии; подписания советско-германского договора о ненапа-дении;
§ 7, Индивидуальное: подготовить сообще-ние о польском (дан-цигском) коридоре
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение фактов;— поиск дополнительной инфор-мации.
8 Страны Цен-тральной и Юго-Восточ-ной Европы
1 1. Характеризовать измене-ния на политической карте Европы после Первой миро-вой войны2. Объяснять причины установление в ряде стран ЦЮВЕ авторитарных ре-жимов3. Показывать особенности политического и социально-экономического развития стран ЦЮВЕ4. Объяснять политику за-падных стран в отношении славянских государств
— Анализ исторических доку-ментов;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— обсуждение по проблемному вопросу урока;— решение познавательных за-дач;— работа с понятиями автори-тарный политический режим, политика «санации», «польский коридор;— задания на оценку деятельно-сти М. Хорти, Ю. Пилсудского, Т. Масарика;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение причин установ-ления в ряде стран ЦЮВЕ авто-ритарных режимов; взаимоот-ношений стран ЦЮВЕ с СССР и странами Запада;— поиск дополнительной инфор-мации.
§ 8, Индивидуальное: подобрать материалы для выставки «Худо-жественная культура стран Западной Ев-ропы и США в меж-военный период»
9 Наука и куль-тура стран Западной Ев-ропы и США в межвоенный период (1919—1939 гг.)
1 1. Характеризовать влияние научно-технического про-гресса на развитие науки и техники и формирование новой картины мира.2. Описывать основные до-стижения в области науки и техники3. Характеризовать модер-нистские течения в искус-стве
— Анализ исторических доку-ментов, произведений искусства;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— решение познавательных за-дач;— работа с понятиями массовая культура, писатели «потерянно-го поколения», модернизм, кон-структивизм, Баухауз;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение появления модер-нистских направлений в искус-стве;— поиск дополнительной инфор-мации.
§ 9, Индивидуальное: Написать эссе «Фор-мирование новой кар тины мира и мо-дернизм!
10 Урок обобщения
1 Закрепить, систематизиро-вать, уточнить и корректи-ровать знания
— Анализ исторических доку-ментов;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— характеристика исторических явлений и процессов;— решение познавательных за-дач;— выполнение проблемных за-даний;— работа с понятиями;
С. 66
Продолжение
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— оценочные задания;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— сравнение разных точек зре-ния и их объяснение;— объяснение фактов;— поиск дополнительной инфор-мации.
Раздел II. История советского государства: 1917—1939 гг.
8
11 Октябрьская революция и установление советской вла-сти в России
1 1. Определять причины, последствие и значение Ок-тябрьской революции в Рос-сии.2. Описывать события Ок-тябрьской революции в Рос-сии.3. Описывать процесс госу-дарственного строительства СССР, его первые мероприя-тия, определять их значение
— Анализ исторических доку-ментов;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— обсуждение по проблемному вопросу урока;— составление схемы «Структу-ра государственного управления России после Октябрьской ре-волюции»;— решение познавательных за-дач;— работа с понятиями Совет На-родных Комиссаров, Брестский мир, корниловский мятеж;
§ 10, Индивидуаль-ное: подготовить со-общения об А. И. Де-никине, П. Н. Вран-геле, В. И. Чапаеве, С. М. Буденном
— задания на оценку деятельно-сти Временного правительства накануне вооруженного восста-ния в Петрограде; деятельности партии большевиков;— определение роли В. И. Ле-нина в ходе Октябрьской рево-люции; значения заключения Брестского мира;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение, почему большеви-ки смогли захватить власть; раз-ных точек зрения на одни и те же вопросы;— поиск дополнительной инфор-мации.
12—13 Гражданская война и воен-ная интервен-ция
2 1. Характеризовать обста-новку в стране после Ок-тябрьской революции;2. Описывать события граж-данской войны и иностран-ной интервенции;3. Объяснять понятие поли-тика «военного коммуниз-ма», выделять его сущност-ные характеристики.
— Анализ исторических доку-ментов, статистических данных;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— обсуждение по проблемному вопросу урока;— характеристика политиче-ских сил, принимавших участие в Гражданской войне; политики «военного коммунизма»;— решение познавательных задач;
§ 11—12, Индивиду-альное: написать эссе на тему «Уроки граж-данской войны»
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— работа с понятиями политика «военного коммунизма», про-дразверстка, комбеды, иностран-ная интервенция;— задания на оценку итогов и по-следствий Гражданской войны в России; деятельности «белых» и «красных»;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение причин победы «красных» в Гражданской войне;— поиск дополнительной инфор-мации.
14 Новая эко-номическая политика. Образование СССР
1 1. Характеризовать обста-новку в России после окон-чания гражданской войны и иностранной интервенции2. Объяснять понятие «но-вая экономическая полити-ка», выделять его сущност-ные характеристики3. Объяснять причины об-разования СССР4. Характеризовать наци-ональную политику совет-ского правительства
— Анализ исторических доку-ментов, статистических данных;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— обсуждение по проблемному вопросу урока;— составление сравнительной таблицы «Политика «военного коммунизма» и нэп»; обобщаю-щей таблицы «Пути построения союзного государства»;— решение познавательных за-дач;
§ 13, Индивидуальное: подготовить сообще-ние «План ГОЭЛРО и его выполнение»
— работа с понятиями новая эко-номическая политика (нэп), про-дналог, Государственный план по электрификации России (ГО-ЭЛРО), автономия, федерация, Союз Советских Социалистиче-ских Республик (СССР), Всесо-юзный съезд советов;— задания на оценку деятель-ности Н.И. Бухарина; создания СССР— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение фактов;— поиск дополнительной инфор-мации.
15 Курс на по-строение со-циализма в СССР. Инду-стриализация и коллективи-зация
1 1. Характеризовать полити-ку индустриализации и кол-лективизации в СССР, опре-делять противоречия этих процессов и итоги2. Выделять сущностные ха-рактеристики понятий «ин-дустриализация» и «коллек-тивизация»
— Анализ исторических доку-ментов, статистических данных;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— обсуждение по проблемному вопросу урока;— решение познавательных за-дач;— работа с понятиями индустри-ализация, коллективизация, ста-хановское движение, ударниче-ство, социалистическое соревно-вание, пятилетка;
§ 14, Индивидуальное: подготовить сообще-ние «Стахановцы и ударники»
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— характеристика состояния экономики СССР после окон-чания Гражданской войны; со-циальной структуры советского общества;— задания на оценку методов и последствий проведения ин-дустриализации и коллективи-зации;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— сравнение точек зрения на одни и те же вопросы;— объяснение необходимости проведения индустриализации и коллективизации в СССР;— поиск дополнительной инфор-мации.
16 Внутренняя и внешняя по-литика СССР в 1930-е гг.
1 1. Определять основные эта-пы и направления внешней политикой СССР в 1930-е гг.2. Характеризовать обще-ственно-политическое со-стояние советского обще-ства; отношения СССР со странами Запада, Востока и с Коминтерном; внешнюю политику СССР
— Анализ исторических доку-ментов;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— обсуждение по проблемному вопросу урока;— решение познавательных задач;— работа с понятиями политиче-ские репрессии, культ личности, договор о ненападении, договор о дружбе и границе;
§ 15, Индивидуальное: подобрать материалы для выставки «Худо-жественная культура в СССР в межвоен-ный период»
— задания на оценку внешней политики СССР в 1930-е гг., за-ключения договора о ненападе-нии между СССР и Германией; культа личности В. И. Сталина— характеристика политической системы СССР в 1930-е гг.;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение фактов;— поиск дополнительной инфор-мации.
17 Культурные преобразова-ния в СССР
1 1. Объяснять значение по-нятия «культурная револю-ция»2. Характеризовать основ-ные достижения СССР в об-ласти образования, науки, техники, литературы, худо-жественной культуры3. Определять влияние по-литического режима на раз-витие культуры в России
— Анализ исторических доку-ментов, статистических данных, произведений искусства;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— обсуждение по проблемному вопросу урока;— решение познавательных за-дач;— работа с понятиями культур-ная революция, социалистиче-ский реализм, рабфаки;— задания на оценку культурных преобразований в СССР в 1920—1930-е гг.;
§ 16, Индивидуаль-ное: подберите про-изведения искус-ства, в которых наш-ли отражения собы-тия, происходящие в стране в межвоен-ный период
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение необходимости проведения культурной рево-люции в СССР; — поиск дополнительной инфор-мации.
18 Урок обобщения
1 Закрепить, систематизиро-вать, уточнить и корректи-ровать знания
— Анализ исторических доку-ментов;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— характеристика исторических явлений и процессов;— решение познавательных за-дач;— выполнение проблемных за-даний;— работа с понятиями;— оценочные задания;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— сравнение разных точек зре-ния и их объяснение;— объяснение фактов;— поиск дополнительной инфор-мации.
Раздел III. Страны Азии, Африки и Латинской Америки между мировыми войнами
7 Изучить процессы, происхо-дившие в социальной, мате-риальной и духовной жизни стран Азии и Северной Аф-рики в межвоенный период
19 Социально-экономиче-ское и по-литическое развитие стран Востока и Латинской Америки
1 1. Объяснять влияние Пер-вой мировой войны на поло-жение колониальных стран2. Объяснять значение по-нятия «мандатная система»3. Определять особенно-сти развития капитализма в странах Востока и Латин-ской Америки
— Анализ исторических доку-ментов;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— обсуждение по проблемному вопросу урока;— решение познавательных за-дач;— работа с понятиями мандатная система, национально-освободи-тельное движение, национализм;— задания на оценку создания мандатной системы управления колониями;— задания на преобразование тек-стовой информации в знаковую (составление схемы «Основные направления национально-осво-бодительного движения в стра-нах Востока и Латинской Амери-ки в межвоенный период»);
§ 17, Индивидуальное: подготовить сообще-ния «Бытописатель деревни Лу Синь», «Великий художник китайского народа Ци Байши»
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение фактов.
20—21 Китай 2 1. Выявлять особенности политического и социально-экономического развития Китая в межвоенный период2. Описывать события наци-ональной революции 1925—1927 гг. и гражданской во-йны 1927—1937 гг. в Китае3. Характеризовать суньят-сенизм4. Характеризовать культу-ру Китая
— Анализ исторических доку-ментов;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— составление синхронической таблицы «Внутренняя и внеш-няя политика Китая в 1919—1945 гг.», сравнительной табли-цы «Политические партии Ки-тая»;— решение познавательных за-дач;— работа с понятиями Движение 4 мая, Гоминьдан, Северный по-ход, Китайская Советская Респу-блика, гохуа;— задания на оценку деятельно-сти Коминтерна; деятельности Чан Кайши;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение фактов;— поиск дополнительной инфор-мации.
§ 18—19, Индивиду-альное: подготовить сообщение о Рабин-дранате Тагоре
22 Индия 1 1. Выявлять особенности политического и социально-экономического развития Индии в межвоенный пери-од; национально-освободи-тельного движения в Индии2. Характеризовать гандизм3. Характеризовать культу-ру и образ жизни индийцев
— Анализ исторических доку-ментов;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— обсуждение по проблемному вопросу урока;— решение познавательных за-дач;— работа с понятиями амритсар-ская бойня, гандизм, сатьяграха, соляной поход;— задания на оценку политики Англии в Индии; деятельности М. Ганди;— характеристика идеологии ган-дизма, деятельность ИНК;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение особенностей на-ционально-освободительного движения в Индии;— поиск дополнительной инфор-мации.
§ 20, Индивидуальное: подготовить сообще-ния о классических японских театрах ноо и кабуки
23 Япония 1 1. Выявлять особенности социально-экономического и политического развития Японии в межвоенный пе-риод.
— Анализ исторических доку-ментов;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;
2. Характеризовать ниппо-низм и японский милита-ризм3. Определять причины фа-шизации Японии и ее агрес-сивной внешней политики в 1930-е гг.4. Характеризовать культу-ру Японии
— характеристика экономиче-ского состояния Японии, ее по-литической системы— решение познавательных за-дач;— работа с понятиями сэйюкай, минсэйто, дзайбацу, синтоизм;— задания на оценку внешней политики Японии; деятельности Д. Танака Гаити;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение усиления влияния военных в начале 1930-х гг.; по-ражения Японии во Второй ми-ровой войне;— поиск дополнительной инфор-мации.
24 Мусульман-ский мир
1 1. Выявлять особенности политического, социально-экономического и культур-ного развития стран мусуль-манского мира2. Характеризовать наци-онально-освободительное движение в странах мусуль-манского мира; националь-ные идеологии
— Анализ исторических доку-ментов;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— решение познавательных за-дач;— работа с понятиями кемалист-ская революция, этатизм, кема-лизм, фараонизм;
§ 22, Индивидуальное: подобрать факты из современной жизни о проявлениях ислам-ского реформизма и фундаментализма
— задания на оценку политики стран Запада по отношению к мусульманским странам; дея-тельности Мустафы Кемаля, Реза-хана Пехлеви;— характеристика реформ, про-веденных в мусульманских стра-нах;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение фактов;— поиск дополнительной инфор-мации.
25 Латинская Америка
1 1. Выявлять особенности политического и социально-экономического развития стран Латинской Америки2. Объяснять причины ак-тивизации рабочего, кре-стьянского и студенческо-го движений; установления диктаторских режимов3. Характеризовать влияние мирового экономического кризиса на развитие стра1н Латинской Америки
— Анализ исторических доку-ментов, статистических данных;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— решение познавательных за-дач;— работа с понятием политика доброго соседа;— характеристика экономиче-ского состояния стран Латин-ской Америки в межвоенный период; — задания на оценку политики США по отношению к странам Латинской Америки; деятель-
§ 23
Продолжение
1 2 3 4 5 6
ности И. Иригойена, Ж. Вергаса, Л. Карденаса;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение причин установ-ления авторитарных режимов в странах Латинской Америки;— поиск дополнительной инфор-мации.
26 Урок обобщения
1 Закрепить, систематизиро-вать, уточнить и корректи-ровать знания
— Анализ исторических доку-ментов, статистических данных;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— составление обобщающих и систематизирующих таблиц;— решение познавательных задач;— работа с понятиями;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— поиск дополнительной инфор-мации.
С. 151
Раздел IV. Вторая мировая война. Великая Отечественная война советского народа
8 Изучить события Второй мировой и Великой Отече-ственной войн
1 1. Определять причины на-чала Второй мировой войны, ее характер и особенности2. Описывать события на-чального периода войны3. Объяснять взаимосвязь событий, действия политиче-ских властей в разных странах
— Анализ исторических доку-ментов, статистических таблиц;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— обсуждение по проблемному вопросу урока;— решение познавательных за-дач;— работа с понятиями «битва за Англию», Тройственный пакт, план «Барбаросса», блицкриг;— задания на оценку действий Германии, СССР; деятельности У. Черчилля, Ш. де Голля, дру-гих глав европейских государств в начальный период Второй ми-ровой войны;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение причин превраще-ния войны в мировую;— поиск дополнительной инфор-мации.
§ 24, Индивидуальное: найти художествен-ные произведения, в которых нашли от-ражения события начального периода Второй мировой во-йны и Великой От-ечественной войны
28 Начало Ве-ликой От-ечественной войны
1 1. Определять значение вступления СССР в войну с Германией; битвы под Мо-сквой для разгрома фашист-ской Германии
— Анализ исторических доку-ментов, статистических данных;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— обсуждение по проблемному вопросу урока;
§ 25, Индивидуаль-ное: составьте рассказ о первых днях войны от лица: воина Крас-ной Армии; жителя города, подвергшего-
Продолжение
1 2 3 4 5 6
2. Объяснять причины со-трудничества между стра-нами Запада и СССР3. Описывать события на со-ветско-германском фронте в 1941 — летом 1942 г.
— решение познавательных за-дач;— работа с понятиями Государ-ственный Комитет Обороны, Со-вет по эвакуации, Ставка Главно-го командования, антигитлеров-ская коалиция;— задания на оценку мирных до-говоров, заключенных в 1919—1923 гг.; деятельности Д. Ллойд Джорджа, Ж. Клемансо, В. Виль-сона;— объяснение причин поражения Красной Армии на начальном периоде Великой Отечествен-ной войны; причин срыва плана «молниеносной войны»; причин поддержки СССР со стороны Ве-ликобритании и США; причин вступления в войну США;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение фактов;— поиск дополнительной инфор-мации.
ся бомбежке в первые дни войны
29 Коренной пе-релом в ходе Великой Оте -
1 1. Описывать события на со-ветско-германском фронте летом 1942—1943 гг.
— Анализ исторических доку-ментов, статистических данных;
2. Определять значение со-бытий на советско-герман-ском фронте летом 1942—1943 гг. для хода Великой Отечественной и Второй мировой войн3. Характеризовать решения Тегеранской конференции
— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— обсуждение по проблемному вопросу урока;— составление синхронической таблица «Коренной перелом в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войн»;— решение познавательных за-дач;— работа с понятиями коренной перелом в войне, Тегеранская конференция;— задания на оценку значения битв под Сталинградом и на Кур-ской дуге; деятельности полити-ческого и военного руководства СССР и его союзников;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение разных взглядов по поводу дальнейшего проведе-ния войны у руководства СССР, США и Великобритании;— поиск дополнительной инфор-мации.
кта, где живут уча-щиеся, носят имена партизан и подполь-щиков
30 Борьба с за-хватчиками
1 1. Характеризовать «новый порядок» фашистов на ок-
— Анализ исторических доку-ментов, статистических данных;
§ 27, Индивидуаль-ное: выяснить имена
Продолжение
1 2 3 4 5 6
на оккупиро-ванной терри-тории
1 купированных территориях; организацию, формы и ме-тоды партизанского и под-польного движения2. Определять значение пар-тизанского и подпольного движение на оккупирован-ных территориях3. Выявить особенности движения Сопротивления на оккупированных терри-ториях в странах Западной Европы.
— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— обсуждение по проблемному вопросу урока;— решение познавательных за-дач;— работа с понятиями коллабо-рационизм, «новый порядок», концентрационный лагерь, дви-жение Сопротивления, парти-занское движение, подпольная борьба, Центральный штаб пар-тизанского движения— задания на оценку деятельно-сти партизан и подпольщиков на оккупированной территории СССР; «нового порядка», уста-новленного на захваченной тер-ритории; — формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение фактов;— поиск дополнительной инфор-мации.
организаторов пер-вых партизанских отрядов на оккупи-рованной террито-рии СССР, Беларуси и местности, в кото-рой проживают уча-щиеся
31 Советский тыл во время войны
1 1. Характеризовать состоя-ние экономики СССР в годы войны; взаимоотношения государства и церкви
— Анализ исторических доку-ментов, статистических данных, произведений искусства;
2. Описывать жизнь людей в советском тылу и блокад-ном Ленинграде3. Определять значение со-ветского тыла для разгрома немецко-фашистских за-хватчиков
— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— обсуждение по проблемному вопросу урока;— решение познавательных за-дач;— работа с понятиями эвакуация, блокада, «Дорога жизни»;— задания на оценку вклада советских людей, работавших в тылу, в разгром врага; деятель-ности православной церкви; обо-роне блокадного Ленинграда— характеристика развития на-уки и техники в годы войны;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение изменений вза-имоотношений православной церкви и советской власти в го-ды войны;— поиск дополнительной инфор-мации.
вописи, скульптуры, плаката, кино, по-священные Великой Отечественной войне
32—33 Заключитель-ный этап Вто-рой мировой войны. Раз-гром фашист-
2 1. Описывать события за-ключительного периода Второй мировой войны
— Анализ исторических доку-ментов, статистических данных;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;
§ 29—30, Индиви-дуальное: написать эссе «Великая Отече-ственная или Вторая мировая?»
Продолжение
1 2 3 4 5 6
ского блока (1941—1945)
2. Характеризовать решения Крымской и Потсдамской конференций3. Подводить итоги Второй мировой и Великой Отече-ственной войн4. Определять значения по-беды над фашизмом, роль СССР в войне
— обсуждение по проблемному вопросу урока;— решение познавательных за-дач;— работа с понятиями второй фронт, операция «Оверлорд», Крымская конференция, Пот-сдамская конференция, дена-цификация, демократизация, демилитаризация, Организация объединенных Наций;— задания на оценку открытия второго фронта; вклада в разгром фашизма СССР и его союзников;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение причин отклады-вания открытия второго фронта союзниками СССР; вступления СССР в войну против Японии; создания ООН;— поиск дополнительной инфор-мации.
34 Урок обобщения
1 Закрепить, систематизиро-вать, уточнить и корректи-ровать знания
— Анализ исторических доку-ментов, статистических данных;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— решение познавательных задач;
— работа с понятиями;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— поиск дополнительной инфор-мации.
35 Итоговое обобщение
1 Закрепить, систематизиро-вать, уточнить и корректи-ровать знания
— Анализ исторических доку-ментов;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— характеристика исторических явлений и процессов;— решение познавательных за-дач;— выполнение проблемных за-даний;— работа с понятиями;— оценочные задания;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— сравнение разных точек зре-ния и их объяснение;— объяснение фактов;— поиск дополнительной инфор-мации.