UNIVERSIDAD SANTA MARIA DECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSIÓN DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN CATEDRA: DISEÑO Y EVALUACIÓN DE REDES PARTICIPATIVAS Y COLABORATIVAS GUÍA INSTRUCCIONAL DE SISTEMAS DE ARCHIVO Profesora: Ysleyer Cróquer T. Caracas, febrero de 2013
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UNIVERSIDAD SANTA MARIA
DECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSIÓN
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN
CATEDRA: DISEÑO Y EVALUACIÓN DE REDES PARTICIPATIVAS Y COLABORATIVAS
GUÍA INSTRUCCIONAL DE SISTEMAS DE ARCHIVO
Profesora: Ysleyer Cróquer T.
Caracas, febrero de 2013
Identificación del Plantel
Plantel: E.N.B. JOSÉ AGUSTIN MARQUIEGUI
Dirección: Sector UD-3, Frente Bloques 10-11, Caricuao
Nivel: 1er año de Educación Secundaria
N° de Estudiantes : 35
Área de conocimiento: Desarrollo Endógeno en por y para el Trabajo Liberador
Sub-área Comercial: Registro y control de Documentos
Tema: Sistemas de Archivo
DISEÑO INSTRUCCIONAL MÉTODOS DE ARCHIVOS
INTRODUCCIÓN
El área de conocimiento de Educación para el Trabajo , sub-área comercial
pretende desarrollar en el estudiante capacidades formativas , actitudes y valores
para el emprendimiento, la creatividad que permitan a los egresados ejercer una
función productiva y empresarial y generar su propio puesto de trabajo ó su
incorporación al campo laboral en la adquisición de herramientas útiles y
prácticas que deben estar orientadas hacia el logro de competencias laborales del
sector productivo.
El tema de Archivo trata aspectos centrales dentro del dominio de destrezas
generales en el trabajo de una oficina, pero también es de gran utilidad en la vida
cotidiana. Se desarrollaran fundamentos básicos del sistema de archivo.
Se tomó en consideración el modelo de ADDIE para la aplicación del Diseño
instruccional, y el mismo será aplicado durante el tercer lapso del año escolar
2012-2013.
DISEÑO INSTRUCCIONAL MÉTODOS DE ARCHIVOS
ANÁLISIS
La falta de motivación e interés de los alumnos del primer año de educación
secundaria, para seguir las reglas básicas para archivar correctamente, reconocer y
clasificar los distintos sistema de ordenación de documentos mediante los
El docente mediante una lectura dirigida, y lluvia de ideas, realiza una evocación de conceptos del tema de archivo, realizando preguntas a los alumnos.
En el cuaderno cada alumno desarrolla su propio concepto y lo discute con sus compañeros para luego contestar las preguntas de la actividad asignada.
En el aula el docente realiza evaluación de las actividades mediante una escala de estimación
DISEÑO INSTRUCCIONAL MÉTODOS DE ARCHIVOS
Materiales y Recursos Didácticos
DISEÑO INSTRUCCIONAL MÉTODOS DE ARCHIVOS
Docente
Alumnos
Pizarrón, tiza, borrador
Cuaderno, lápiz,
Material Didáctico
Libros, afiches. Modelo
de
archivador
Ganchos, Carpetas
Criterio de Evaluación
Escala de Estimación
Leyenda:
100% correctas Excelente
75% correctas Bueno
50% correctas Regular
25% correctas Deficiente
DISEÑO INSTRUCCIONAL MÉTODOS DE ARCHIVOS
Indicador
Excel.
Bueno
Reg.
Defic.
Utiliza adecuadamente las normas
señaladas para archivar correctamente
Explica cuales son las partes del archivo
numérico.
IMPLANTACIÓN 3er. Lapso año escolar 2012-2013
COMPROBACIÓN:
Desarrolle en el aula de clases en el cuaderno de ejercicios cada una de las siguientes
actividades:
1.- ¿Con qué propósito se archiva?
2.- Elabore una definición de archivo.
3.- Establezca diferencias entre archivo y archivar
4.- ¿Qué importancia tiene el archivo en una organización?
Ahora práctica los siguientes ejercicios:
Un apellido sólo o una inicial. Los apellidos solos o acompañados de una
inicial del nombre preceden a un apellido con nombre completo que comience
con la misma letra. Ejemplo: Juan Guzmán Páez, J. Guzmán, J. E. Guzmán,
Juan Ernesto Guzmán
DISEÑO INSTRUCCIONAL MÉTODOS DE ARCHIVOS
Ejercicios de Autoevaluación:
Título: Aplicar técnicas básicas para el archivo de documentos.
Objetivo: Fundamentos del Archivo
Contenido a Reforzar: Importancia del archivo, funciones del archivo, equipos y
materiales para archivar.
Estrategia Metodológica: Evocación de Conceptos, trabajo individual
Ejercicio y/o actividad: Responde las siguientes preguntas, de acuerdo a lo que
investigaste y se discutió en clase.
Indique cuál es la Importancia del Archivo: ___________________________________
Esta actividad debes entregarla en una hoja suelta.
DISEÑO INSTRUCCIONAL MÉTODOS DE ARCHIVOS
Criterios de Evaluación
DISEÑO INSTRUCCIONAL MÉTODOS DE ARCHIVOS
Criterios Valor Obtenido Observación
Resolución de
ejercicios
15%
Prueba Práctica 15%
Prueba Teórica 10%
Portafolio 10%
Autoevaluación 10%
Rasgos 10%
Prueba de Lapso 30%
Estratégias de Evaluación:
El presente módulo se evaluará de manera continua, incluyendo evaluaciones
diagnósticas, formativas y sumativas.
Diagnósticas: De acuerdo a una serie de preguntas exploratorias para indagar que
contenidos previos maneja el grupo.
Formativa: arrojará un resultado permanente mediante el desarrollo de actividades
asignadas.
Sumativa: Se evidenciará el resultado de los objetivos procesados, y el resultado se
medirá cuantitativamente, según la escala valorativa del 1 al 20. Se evaluaran pruebas
objetivas. Ejercicios prácticos, Prueba global (trimestre), Portafolio, donde se podrá
evidenciar el procedimiento aplicado .
DISEÑO INSTRUCCIONAL MÉTODOS DE ARCHIVOS
Conclusiones: En resumen podemos decir que un modelo de DI es la base y guía para la elaboración,
organización e implementación de cursos orientados a las modalidades alternativas en educación y deberá integrar las necesidades específicas de los contextos educativos que se abordarán, así como los grados de complejidad, profundidad y amplitud de los productos educativos, su evaluación y validación.
El ser humano debe ser socialmente competente si quiere realmente estar incorporado a la vida social y laboral, creándose entonces una competencia donde el conocimiento que es susceptible de ser aprendido y/o enseñado y por supuesto modificado forma parte esencial de la dinámica social. Hernández (2004)
En términos generales entonces se concibe el diseño instruccional como un proceso ordenado, sistemático, estructurado y dinámico de acciones que busca facilitar y desarrollar en el educando cambios significativos en el aprendizaje.
Al ser el diseño instruccional un facilitador del aprendizaje se deben observar entonces unos fundamentos teóricos, dentro de los cuales se resaltan el conductismo, el cognoscitivismo y el constructivismo.
DISEÑO INSTRUCCIONAL MÉTODOS DE ARCHIVOS
Similar al número de definiciones sobre diseño instruccional existen modelos, y
dentro de ellos se tienen los siguientes:
Modelo ADDIE
Modelo PRADDIE
Modelo Dick and Karey
Modelo Jerrold Kemp
Modelo Hannafin and Peck
Modelo Knirk y Gustafson
El Uso de uno u otro modelo depende del contexto, los requerimientos del
entorno, la complejidad, la profundidad, el tipo de producto a lograr. Propuesta
por Martínez (2009).
DISEÑO INSTRUCCIONAL MÉTODOS DE ARCHIVOS
En conclusión el diseño instruccional es una herramienta necesaria porque permite
al docente trabajar de manera mucho más ágil, con recursos que permitan
flexibilizar el modelo educativo y ofrece a los estudiantes un diseño curricular bien
estructurado y adecuado a sus necesidades, sin que ello represente tener que pasar
por un proceso de implementación y edición largo y costoso que nos lleva a perder
la oportunidad de tener nuestros contenidos y actividades actualizadas
permanentemente, siempre vigentes y ajustadas a nuestros estudiantes.
Ello toma especial relevancia en cuanto al diseño de las actividades de evaluación se
refiere, ya que éstas deben ajustarse al máximo a los objetivos de aprendizaje
predeterminados pero también a los que puedan surgir durante el proceso.
DISEÑO INSTRUCCIONAL MÉTODOS DE ARCHIVOS
Bibliografías
DISEÑO INSTRUCCIONAL MÉTODOS DE ARCHIVOS
de GJ Yukavetsky – 2003 academic.uprm.edu/~marion/.../files/.../CCC_LEDUMI.pd... -
Puerto Rico
Magaly Rivera Módulo instruccional para estudiantes de octavo grado, jun 24 2008,
Cuaderno de trabajo.Disponible: www.slidesare.net/.../modulo-para-estudiantes-de-oct.
Hernández, S, J, M., González, S M.,(2004). Reflexiones en torno a la configuración del
conocimiento pedagógico y las competencias Exigidas en la sociedad de la información.
Recuperado el 07 – 11 – 2010 de http://spdece.uah.es/papers/Hernandez_Final.pdf
Martínez, R, A, del C., (2009). El diseño instruccional en la educación a distancia, un
acercamiento a los modelos. Apertura. Año 9 N° 10. PP. 104-119.