xn----7sbfonbfddnfkdkb2cd5a2e.xn--p1aiновоусманский-лицей.рф/NVM... · 1 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Новоусманского муниципального района Воронежской области

«Новоусманский лицей»

396310, РФ, Воронежская область, тел./факс: 5-65-98

Новоусманский район, село Новая Усмань, e-mail: [email protected]

ул. Ленина, 295

ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

НОВОУСМАНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

«НОВОУСМАНСКИЙ ЛИЦЕЙ»

(отчетный период – 2017 год,

по состоянию на 31 декабря 2017 года)

mailto:[email protected]

2

I. Аналитическая часть.

Общие сведения.

Полное наименование образовательной организации в соответствии с уставом:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Новоусманского

муниципального района Воронежской области «Новоусманский лицей»

Учредитель (учредители): муниципальное образование Новоусманский

муниципальный район Воронежской области

Место нахождения (юридический адрес) организации в соответствии с уставом:

396310, Российская Федерация, Воронежская область, Новоусманский район, село

Новая Усмань, ул. Ленина, дом 295

Места осуществления образовательной деятельности в соответствии с лицензией

на право осуществления образовательной деятельности: 396310, Российская

Федерация, Воронежская область, Новоусманский район, село Новая Усмань, ул.

Ленина, дом 295

Телефон (с указанием кода междугородной связи): 8-4734156598

Факс: 8-4734156598

Адрес электронной почты: [email protected]

Адрес WWW-сервера: http://licey-nusmany.ru

Сведения о наличии лицензии на право осуществления образовательной

деятельности и свидетельства о государственной аккредитации:

№

п/

п

Вид

документа

Серия и

№

бланка

докумен

та

Регистрацио

нный номер

и дата

выдачи

Орган,

выдавший

документ

Номер и дата

распорядител

ьного акта

(приказа) о

выдаче

документа

Срок

окончан

ия

действи

я

докумен

та

1. Документ,

подтверждаю

щий наличие

лицензии на

право

осуществлени

я

образовательн

ой

деятельности

Серия

36ЛО1

№

0000574

№ ДЛ-778 20

июня 2016 г.

Департаме

нт

образовани

я, науки и

молодежно

й политики

Воронежск

ой области

№ 1128-И от

20 июня 2016

г.

бессроч

но

mailto:[email protected]

3

2. Свидетельство

о

государственн

ой

аккредитации

36А01

№

0000171

№ Д-2750 12

апреля 2018

г.

Департаме

нт

образовани

я, науки и

молодежно

й политики

Воронежск

ой области

№ 376-И от

12 апреля

2018 г.

13 июня

2025 г.

Сведения о контактных должностных лицах образовательной организации

(по состоянию на 31.12.2017 г.):

№

п/п

Должностные

лица

Наименование

должности

Фамилия, имя,

отчество

Контактный

телефон

1. Руководитель директор Орловцева

Галина Ивановна

8-4734156598

2. Заместитель

руководителя

заместитель

директора

Горбов

Сергей

Александрович

8-4734153752




директора

Трубчанинова

Валентина

Михайловна

8-4734154630




директора

Мартемьянова

Наталья

Владимировна

8-4734154630




директора

Шеменёва

Татьяна Ивановна

8-4734154630




директора

Полякова

Нелли Алексеевна

8-4734154630

7. Заведующий

хозяйственной

частью

завхоз Мирошниченко

Петр Иванович

8-9092150639

8. Бухгалтер (с

обязанностями

главного

бухгалтера)

Бухгалтер Каргополова Любовь

Павловна

8-4734153752

4

Сведения о контингенте обучающихся в образовательной организации на

начало текущего учебного года по основным общеобразовательным

программам (по состоянию на 31.12.2017 г.):

Классы Количество

классов

Число

обучающихся

Количество

классов

Число


Обучение ведется в

соответствии с требованиями

ФГОС

Обучение ведется в

соответствии с требованиями

ГОС

Начальное общее образование

1 5 158 х х

2 5 143 х х

3 5 139 х х

4 5 141 х х

Итого на

уровне НОО

20 581 х х

Основное общее образование

5 5 126 х х

6 5 135 х х

7 4 113 х х

8 4 104 х х

9 4 115 х х

Итого на

уровне ООО

22 593

Среднее общее образование

10 2 48 х х

11 2 43 х х

Итого на

уровне СОО

4 91 х х

Итого по

лицею

46 1265

15% детей проживают на территориях, не относящихся к микрорайону лицея, что

свидетельствует о востребованности предоставляемых образовательных услуг.

Перечень основных общеобразовательных программ:

№ п/п Наименование образовательной программы

1. Основная общеобразовательная программа начального общего

образования (срок обучения 4 года).

2. Основная общеобразовательная программа основного общего

образования (срок обучения 5 лет).

3. Основная общеобразовательная программа среднего общего

образования (срок обучения 2 года).

5

Образовательные программы реализуются лицеем самостоятельно, а также

посредством сетевых форм, с использованием дистанционных образовательных

технологий и электронного обучения.

1. Организация образовательной деятельности лицея.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Новоусманский лицей» – это инновационное учебное заведение в системе

образования Новоусманского района, ориентированное на формирование

личности, готовой к трудовой, творческой и исследовательской деятельности.

Образовательные программы НОО, ООО и СОО МБОУ «Новоусманский

лицей» обеспечивают реализацию приоритетных направлений регионального

проекта «Создание и распространение инновационных образовательных моделей,

способствующих эффективной реализации федеральных образовательных

стандартов».

В лицее продолжается работа по организации образовательной

деятельности в рамках образовательной модели «Школа индивидуального выбора

в режиме сетевого взаимодействия», обеспечивающей условия для эффективной

реализации требований ФГОС.

Разрабатываются механизмы индивидуализации процесса образования

посредством проектирования и реализации индивидуальных образовательных

планов обучающихся, с целью обеспечения их эффективной самостоятельной

научно-исследовательской, творческой и другой деятельности при поддержке

педагогов в условиях реализации основных образовательных программ (ООП)

НОО, ООО, СОО.

Лицей расположен в центре села Новая Усмань, рядом находится

Районный Дом Культуры (досуговой центр), музыкальная школа, ДЮСШ, Детско-

юношеский центр, районный краеведческий музей, библиотеки, что позволяет

обучающимся лицея получать дополнительное образование с учетом их запросов

и интересов. Кроме того, рядом находится лесной массив, река, что способствует

развитию экологической культуры, воспитывает бережное отношение к природе.

Новая Усмань богата писателями и поэтами, известными общественными

деятелями, журналистами, актерами. Это обстоятельство позволило создать на

базе лицея музеи: литературный, музей природы, историко-краеведческий,

воинской и спортивной славы района. Все это формирует понимание

особенностей региона на основе представлений об истории, населении, быте,

культуре нашего села.

Лицей играет важную роль в социуме, является базовой школой. Здесь

проводятся семинары и конференции различных уровней, курсы повышения

квалификации, осуществляется сетевое взаимодействие со школами района.

Лицей ведет активную работу по развитию сетевых моделей

взаимодействия со школами лицейского округа:

1. МКОУ «Синицынская СОШ»;

2. МКОУ «Рыканская СОШ»;

3. МКОУ «Хреновская ООШ»;

6

4. МКОУ «Шуберская СОШ»;

5. МКОУ «Новоусманская СОШ №4»;

6. МКОУ «Бабяковская СОШ №2»;

7. МКОУ «Тимирязевская ООШ»;

8. МКОУ «Гор-Высельская ООШ»;

9. МКОУ «Отрадненская СОШ».

Это обеспечивает доступность современных образовательных условий для

большего количества обучающихся (в том числе дистанционно).

Лицей играет большую роль в преобразовании социальной среды села

Новая Усмань. В лицее создаются условия для формирования у обучающихся

лидерских качеств.

В октябре 2012 года Новоусманский лицей стал площадкой по проведению

независимого оценивания качества знаний учащихся и проведения I этапа

аттестации педагогов района в режиме on-line.

В образовательной практике лицея отмечается переход от обучения как

презентации системы знаний к активной работе обучающихся над заданиями,

непосредственно связанными с проблемами реальной жизни.

Развитие универсальных учебных действий в лицее происходит в рамках

использования возможностей современной информационной образовательной

среды. Решение задачи развития универсальных учебных действий в лицее

происходит не только на занятиях по отдельным учебным предметам, но и в ходе

внеурочной деятельности, а также в рамках программ учебных курсов, дисциплин,

модулей.

В соответствии с социальным запросом образовательный процесс в лицее

рассматривается как совокупность учебного процесса, дополнительного

образования, исследовательской деятельности учащихся. Доминирующим видом

познавательной деятельности рассматривается поисковая, исследовательская.

Сама технология формирования ООП НОО, ООО и СОО МБОУ

«Новоусманский лицей» заключается в создании механизма реализации

педагогического потенциала образовательной системы лицея, механизма

интеграции всех ее составляющих. Используемые педагогами лицея

образовательные технологии отвечают современным приоритетным потребностям

личности, общества и государства. Использование данных технологий позволяет

педагогам в полном объеме реализовывать деятельностный подход в работе с

учащимися.

В лицее планируется:

- разработка программ дополнительного образования в соответствии с

преимуществами модели «Школа индивидуального выбора в режиме сетевого

взаимодействия»;

- расширение сетевых возможностей получения дополнительного образования

учащимися;

- создание в лицее творческих предметных лабораторий «учитель-ученик».

В течение ряда лет МБОУ «Новоусманский лицей» занимается

инновационной, экспериментальной и исследовательской деятельностью.

7

10 мая 2012 года лицею присвоен статус региональной инновационной

площадки по направлению «Введение федерального государственного

образовательного стандарта основного общего образования», в 2014 году –

региональной инновационной площадки по направлению «Создание и

распространение инновационных образовательных моделей, способствующих

эффективной реализации федеральных государственных образовательных

стандартов».

На основании приказа Департамента образования, науки и молодежной

политики Воронежской области от 25 июня 2014 г. № 708 «О реализации

пилотного проекта по апробации электронной формы учета успеваемости и

посещаемости в общеобразовательных организациях» в лицее с 1 сентября 2014

года реализуется проект по апробации электронной формы учета успеваемости и

посещаемости.

В октябре 2015 года по итогам регионального конкурса «Школа – лидер

образования Воронежской области» и на основании приказа Департамента

образования, науки и молодежной политики Воронежской области № 1289 от

30.10.15г., лицею присвоен статус региональной инновационной площадки по

направлению «Создание, апробация и распространение образовательных моделей,

способствующих эффективной реализации федерального государственного

образовательного стандарта общего образования».

Данная инновационная деятельность позволяет создать условия для:

Реализации требований федерального государственного образовательного

стандарта на уровнях основного общего образования и среднего общего

образования;

соблюдения требований ФГОС к организации образовательной деятельности.

На данный момент в лицее реализуется ряд инновационных проектов:

Наименование проекта

Региональная инновационная площадка по теме: «Введение федерального

государственного образовательного стандарта основного общего

образования» (приказ Департамента образования, науки и молодежной

политики Воронежской области № 452 от 10.05.2012г.). (Приказ по лицею «О

переходе МКОУ «Новоусманский лицей» на обучение по ФГОС ООО» № 125

от 13.04.2012г.)

Региональная инновационная площадка по теме: «Создание и

распространение инновационных образовательных моделей,

способствующих эффективной реализации федеральных государственных

образовательных стандартов» (приказ Департамента образования, науки и

молодежной политики Воронежской области № 1213 от 27.12.2013г.).

Региональная инновационная площадка по направлению «Реализация

инновационных образовательных проектов (программ), обеспечивающих

введение федерального государственного образовательного стандарта

среднего (полного) общего образования» (приказ Департамента образования,

науки и молодежной политики Воронежской области № 447 от 30.04.2013г.).

8

(Приказ по лицею № 195а от 2.09.2013 года)

Пилотный проект по апробации электронной формы учета успеваемости и

посещаемости в общеобразовательных организациях (приказ Департамента


24.06.2014г.).

Региональная инновационная площадка по направлению «Создание,

апробация и распространение образовательных моделей, способствующих

эффективной реализации федерального государственного

образовательного стандарта общего образования» (приказ Департамента


30.10.2015г.).

Стажировочная площадка для проведения практической части программ

повышения квалификации (приказ Департамента образования, науки и

молодежной политики Воронежской области № 7 от 09.01.2017г.).

Создание школьного ИБЦ в системе региональной сети информационно-

библиотечных центров (Приказ ГБУ ДПО ВО «Институт развития

образования» № 01-03/56 от 27.03.2017г.)

Обучение с применением дистанционных технологий (организация обучения

детей-инвалидов на дому с применением дистанционных образовательных

технологий и электронного обучения).

Проект 2.2. Региональная инновационная площадка по направлению

«Создание комплексной, многоуровневой системы поддержки школ с

низкой результативностью и школ, функционирующих в неблагоприятных

социальных условиях»

(Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики

Воронежской области № от 2017 г. «Об утверждении перечня

общеобразовательных организаций, которым присвоен статус региональной

инновационной площадки по направлению «Создание комплексной,

многоуровневой системы поддержки школ с низкой результативностью и

школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях»)

Региональный проект «Создание разноуровневой образовательной среды,

обеспечивающей формирование у обучающихся компетенций в области

моделирования и конструирования на основе информационно-

коммуникационных и 3D технологий»

Рейтингование образовательных организаций (1 раз в год)

Мониторинг индивидуальных учебных достижений обучающихся (МИУД)

(2 раза в год)

Всероссийские проверочные работы (ВПР) (1-2 раза в год)

Одним из направлений работы лицея является совершенствование работы с

одарёнными детьми по развитию творческих способностей и наклонностей. В

лицее введена в действие Программа «Одаренные дети». В лицее сформировалось

стойкое убеждение, что широкий диапазон включенности ребенка в творческую

деятельность обеспечивает его благополучное развитие. Создано и успешно

9

действует научное общество учащихся (НОУ) по следующим направлениям:

естественно-математические и гуманитарные науки.

Для выявления, развития и заинтересованности одаренных учащихся в

лицее проводятся предметные олимпиады, научные конференции, исследования,

работают клубы «Эрудит», «Искатель», «Прометей», «Лингвист», «Юный

филолог», «Эколог», «Человек и природа»; издаются научно-исследовательский

журнал Научного общества учащихся «Поиск», информационный журнал

«Педагогический вестник» и газета «Лицеист».

В лицее обучаются дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями

здоровья, которые как получают индивидуальное обучение на дому (в том числе и

с использованием дистанционных технологий), так и учатся в обычных классах

лицея. Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-

инвалидами образования является одним из основных и неотъемлемых условий их

успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества,

эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной

деятельности. Для реализации прав детей с ограниченными возможностями

здоровья на образование в лицее создаются специальные условия для получения

образования, в том числе специальные образовательные программы и методы

обучения, индивидуальные технические средства обучения, а также

педагогические, медицинские, социальные услуги, без которых невозможно

(затруднено) освоение образовательных программ детьми с ограниченными

возможностями здоровья. В лицее практикуется полная интеграция для детей-

инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, при которой дети с

уровнем психофизического и речевого развития, соответствующим или близким к

возрастной норме, на равных обучаются, воспитываются в классах общего типа,

параллельно получая постоянную медицинскую, психолого-педагогическую,

социальную и коррекционную помощь. Кроме того для детей, обучающихся на

дому, применяется временная интеграция, при которой дети вне зависимости от

уровня психофизического и речевого развития объединяются со здоровыми

детьми 1-2 раза в месяц для проведения различных мероприятий воспитательного

характера, как классных, так и общелицейских.

Система управления лицея.

Система управления - это совокупность действий, необходимых для

осуществления воздействия на объект управления и обеспечивающих его

движение в направлении цели. А цель любой образовательной организации -

обеспечить психолого-педагогические, организационно-педагогические,

социально-педагогические и правовые гарантии на полноценное образование.

Управление лицеем осуществляется на основе закона РФ "Об образовании",

Устава лицея и локальных актов. Цель управления заключается в формировании

демократического учреждения, воспитывающего всесторонне развитую,

социально адаптированную личность. Образование, как и любой процесс в

социально-экономической системе, не может и не должен формироваться

стихийно. Это управляемый процесс, и от эффективности управления зависит и

качество обучения, и жизнеспособность школы, и ее конкурентно способность.

10

Управление образовательной организацией невозможно осуществлять на

сугубо административной основе. Оно требует широкого участия всех участников

образовательного процесса. А для этого необходимо, чтобы были понятны цели

этого управления и позитивный результат для каждого участника процесса

функционирования образовательной организации.

Управление лицеем осуществляется в соответствии с законодательством

Российской Федерации с учетом особенностей, установленных Федеральным

Законом от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Согласно Уставу, в лицее сформированы следующие коллегиальные органы

управления:

- общее собрание работников;

- Управляющий совет;

- педагогический совет;

- методический совет;

- малые педагогические советы.

Исполнительным органом Учреждения является руководитель

образовательной организации (директор), который осуществляет текущее

руководство деятельностью организации.

Управление в нашем лицее осуществляется на основе сотрудничества

педагогического, ученического и родительского коллективов.

В настоящее время организационная структура МБОУ «Новоусманский

лицей» выглядит следующим образом:

Первый уровень - директор – воплощает единоначалие и несущий

персональную ответственность за все, что делается в лицее всеми субъектами

управления. На этом же уровне находятся высшие органы коллегиального и

общественного управления, имеющие тот или иной правовой статус:

Конференция, Управляющий совет, Общее собрание трудового коллектива,

Педагогический совет, Общешкольное родительское собрание. Субъекты

управления этого уровня обеспечивают единство управляющей системы в целом,

определяют стратегическое направление развития лицея, всех её подразделений.

Второй уровень - заместители директора УВР, завхоз, бухгалтер (с

обязанностями главного бухгалтера), а также самодеятельные общественные

органы, объединенные на добровольных началах, участвующие в соуправлении и

самоуправлении: научно-методический совет, общешкольный родительский

комитет. Таким образом, директор обеспечивает осуществление опосредованного

руководства школьной системой в соответствии с заданными целями, программой

и ожидаемыми результатами, добивается тем самым тактического воплощения

стратегических целей, задач и прогнозов.

Третий уровень - учителя, классные руководители и т.д., которые выполняют

организационно-управленческие функции, взаимодействуя с органами

общественного управления и самоуправления (методическое объединение,

классный родительский комитет).

Четвертый уровень - обучающиеся, родители, органы ученического

самоуправления на классном и лицейском уровнях.

11

Данная организационная структура:

соответствует поставленным задачам развития лицея;

соответствует провозглашенным ценностям и миссии лицея;

представляет интересы всех участников образовательных отношений;

Таким образом, в структуре управления лицеем на каждом уровне

представлены, как профессиональные руководители, так и различные

общественные субъекты, что обеспечивает введение в управлении лицеем

общественно-составляющей, обеспечивая демократизацию и оптимизацию

управления.

Управляющая система МБОУ «Новоусманский лицей» представлена

персональными (директор, заместители директора, учителя, классные

руководители) и коллегиальными органами управления (Управляющий совет,

Педагогический совет, Методический совет, Совет учащихся).

В начале учебного года формируется управленческий аппарат,

распределяются функциональные обязанности. В начале каждого учебного года

(на 1 сентября) издается приказ о разграничении функциональных обязанностей и

координации действий между членами администрации. Заместители директора

имеют небольшую учебную нагрузку, что позволяет им в полном объеме

осуществлять руководство и контроль состоянием преподавания, уровнем и

качеством знаний учащихся.

Администрация лицея аттестована на высшую категорию по должности

«руководитель» 2014 году, помимо высшего образования имеют дипломы

12

профессиональной переподготовки по программе «Государственное и

муниципальное управление» (2012 год).

В процессе управления директор осуществляет ряд конкретных функций:

организация и планирование деятельности коллектива и своей собственной

работы; распределение заданий и инструктаж подчиненных, контроль за ними;

подготовка и чтение отчетов; проверка и оценка результатов работы;

ознакомление со всеми новинками в области образования, техники и технологии,

выдвижение и рассмотрение новых идей и предложений; принятие решений, когда

директор ищет новые пути достижения целей и берущий на себя ответственность

за риск, связанный с ними; решение вопросов, выходящих за пределы

компетенции подчиненных; взаимодействие с вышестоящими и общественными

организациями, другими образовательными учреждениями; знакомство с текущей

корреспонденцией; выполняет роль координатора; информатора,

обеспечивающего приём, передачу и обработку различного рода информации;

ответы на звонки и прием посетителей; проведение собраний; заполнение форм

отчетности; ведение переговоров; повышение квалификации.

Административный аппарат лицея отличают деловые коммуникации, высокий

профессионализм, понимание роли науки в современных условиях, уровень

культуры, честность, решительность характера и в то же время рассудительность,

способность быть во всех отношениях образцом для окружающих, устанавливать

контакты с партнерами и властями, успешно преодолевать внутренние и внешние

конфликты.

Единство взглядов руководителей на совместно решаемые учебно-

воспитательные задачи и пути их осуществления, общность ценностных

ориентаций, отсутствие принципиальных разногласий в общепедагогических

подходах к решению основных проблем управления и в оценке деятельности

учителей – все это обеспечивает правильную организацию учебно-воспитательной

деятельности в школе.

Четкое распределение административных обязанностей на основе знания

директором индивидуальных особенностей каждого заместителя позволило умело

сформировать управленческий коллектив и эффективно организовывать его

деятельность. Совместное планирование деятельности, организация контроля за

деятельностью заместителей и постоянная оценка ее результативности, анализ и

оценка деятельности учителей и самооценка личной деятельности, участие

заместителей в тех видах деятельности, которые проводятся директором; обмен

опытом работы и взаимной информацией о трудностях в организации личного

труда и труда педагогического коллектива; совместный поиск оптимально верного

пути их преодоления способствует успеху деятельности аппарата управления

школы.

Аналитические материалы заместителей директора по УВР по итогам учебных

периодов указывают на их умение достаточно полно представить успехи,

достижения и проблемы в организации учебного процесса и на то, что

деятельность всех участников образовательных отношений осуществлялась в

соответствии с поставленными задачами.

13

Система управления в лицее обеспечивает научную обоснованность

образовательной деятельности, атмосферу дружного творческого труда, здорового

морально-психологического климата, ставит в центр внимания участников

образовательных отношений, личность ученика, педагога, представляет для них

реальную возможность реализации свободы выбора.

Управляющая система лицея способствует мобилизации материальных,

социальных, психологических и педагогических факторов воспитания и обучения.

Усилия управляющей системы направлены на создание комплексных условий

проведения учебно-воспитательной работы: хороших материальных условий

работы и отдыха, условий для дополнительных занятий физкультурой и спортом,

интеллектуально-содержательного проведения свободного времени, занятий по

интересам.

Эффективное управление образовательными отношениями в лицее облегчает

достижение образовательных целей, гармонизирует положительные факторы и

компенсирует негативные эффекты, носит прогностический, оперативно-

предупредительный характер, активизирует и оптимизирует инновационные

процессы, обеспечивает технологическую корректность организации,

предусматривает применение личностно-ориентированных методов управления,

распределяет функции, информационную, кадровую поддержку.

Управляющая система лицея реализует в своей деятельности принципы

научности, целенаправленности, плановости, систематичности, перспективности,

единства требований, оптимальности и объективности.

Содержание и качество подготовки обучающихся лицея

(результаты промежуточной аттестации).

Результаты обучения по классам и параллелям

по итогам 2016 – 2017 учебного года.

Класс Кол-во

уч-ся

Отличники Хорошисты Успевающие Неуспевающие Ср.

балл

Общий

% кач.

зн.

Общий

СОУ

(%) Всего % ФИО Всего % Всего % Всего % ФИО

2 А 28 3 10,71 Рыбалко В. 20 71,43 5 17,86 0 0 4,69 82,14 89,32

Суркова Д.

Щепкина А.

2 Б 28 5 17,86 Волкова А. 18 64,29 5 17,86 0 0 4,66 82,14 88,03

Субботин М.

Тарасова А.

Чистякова

У.

Шуравин А.

2 В 24 5 20,83 Коджесян А. 9 37,5 10 41,67 0 0 4,52 58,33 82,56

Махова Д.

Небренчин В.

14

Ожерельева

К.

Петухов К.

2 Г 28 0 0 18 64,28 10 35,72 0 0 4,46 64,29 81,19

2 Д 24 0 0 13 54,17 11 45,83 0 0 4,29 54,17 75,68

2

Парал

лель

132 13 9,88 78 58,33 41 31,79 0 0 4,52 68,94 83,36

3А 30 2 6,67 Волков Д. 21 70 7 23,33 0 0 4,59 76,67 85,39

Рябцев Д.

3Б 30 2 6,67 Павлов Е. 22 73,33 6 20 0 0 4,59 80 85,56

Чаплыгина Е.

3В 24 3 12,5 Карча Е. 11 45,84 10 41,67 0 0 4,4 58,33 79,65

Тищенко Е.

Фомина А.

3Г 26 0 0 12 46,15 14 53,84 0 0 4,23 46,15 73,61

3Д 29 3 10,34 Арутюнян А. 12 41,38 14 48,28 0 0 4,28 51,72 75,46

Васильев Е.

Суханова Д.

3

Парал

лель

139 10 7,24 78 55,34 51 37,42 0 0 4,42 63,31 79,93

4 А 25 2 8 Глущенко Е. 15 60 8 32 0 0 4,49 68 82,33

Подрезов А.

4 Б 25 2 8 Валуйская Е. 14 56 9 36 0 0 4,47 64 81,69

Короткова

Д.

4 В 25 2 8 Козлова И. 16 64 7 28 0 0 4,44 72 81,1

Малюкова А.

4 Г 24 1 4,17 Лебедева А. 11 45,83 12 50 0 0 4,39 50 79,33

4 Д 22 2 9,09 Горожанкин

а В.

14 63,64 6 27,28 0 0 4,41 72,73 79,92

Лепётов А.

4

Парал

лель

121 9 7,45 70 57,89 42 34,66 0 0 4,44 65,29 80,87

1-4 392 32 8,19 226 57,19 134 34,62 0 0 4,46 65,82 81,39

5 А 29 1 3,45 Высоцкий А. 19 65,52 9 31,04 0 0 4,48 68,97 79,14

5 Б 29 6 20,69 Ельшин А. 13 44,83 10 34,48 0 0 4,57 65,52 81,53

Жаринов М.

Микеров А.

Переславцев

А.

15

Ситникова

А.

Шамаев И.

5 В 30 1 3,33 Сенникова Р. 9 30 20 66,67 0 0 4,29 33,33 73,89

5 Г 27 0 0 12 44,45 15 55,55 0 0 4,18 44,44 70,96

5 Д 19 0 0 5 26,31 14 73,68 0 0 3,97 26,32 64,93

5

Парал

лель

134 8 5,49 58 42,22 68 52,28 0 0 4,3 49,25 74,09

6 А 27 2 7,41 Бугакова А. 10 37,04 15 55,55 0 0 4,28 44,44 73,02

Степанов Ю.

6 Б 25 3 12 Ганигина А. 17 68 5 20 0 0 4,69 80 83,63

Кирмас Е.

Сорокин П.

6 В 30 1 3,33 Мануковская С.

16 53,33 13 43,34 0 0 4,32 56,67 73,83

6 Г 28 0 0 2 7,14 26 92,85 0 0 3,78 7,14 60,35

6

Парал

лель

110 6 5,68 45 41,38 59 52,94 0 0 4,27 46,36 72,71

7 А 27 0 0 7 25,93 20 74,07 0 0 4,17 25,93 70,1

7 Б 28 2 7,14 Леденева А. 8 28,57 18 64,28 0 0 4,26 35,71 71,43

Попова А.

7 В 30 0 0 6 20 23 76,67 1 3,33 Литвин

ов А.

4,11 20 68,71

7 Г 18 0 0 3 16,67 15 83,33 0 0 3,8 16,67 61,17

7

Парал

лель

103 2 1,78 24 22,79 76 74,59 1 0,83 4,08 25,24 67,85

8 А 27 1 3,7 Митина В. 10 37,03 16 59,26 0 0 4,41 40,74 76,83

8 Б 26 2 7,69 Клепиков А. 16 61,54 8 30,77 0 0 4,43 69,23 76,23

Никольников

а П.

8 В 30 0 0 6 20 24 80 0 0 4,07 20 67,49

8 Г 28 0 0 1 3,57 27 96,43 0 0 3,66 3,57 57,86

8

Парал

лель

111 3 2,85 33 30,53 75 66,61 0 0 4,14 32,43 69,6

9 А 30 7 23,33 Аль-Дахль

Алла Ф.

17 56,67 6 20 0 0 4,46 80 76,52

Барбашина

А.

Китаев Д.

Савельева А.

Тарарыкова

А.

Тарханов И.

16

Терентьева

Д.

9 Б 22 8 36,36 Акулова А. 12 54,54 2 9,09 0 0 4,69 90,91 83,15

Жуков Д.

Левченко Л.

Мистюкова

А.

Никольников

П.

Пахомова Е.

Чуриков В.

Шелковников

а Д.

9 В 30 1 3,33 Галкина У. 9 30 20 66,66 0 0 4,01 33,33 65,6

9Г 19 0 0 0 0 19 100 0 0 3,49 0 53,65

9

Парал

лель

101 16 15,76 38 35,3 47 48,94 0 0 4,16 53,47 69,73

5-9 559 35 6,31 198 34,44 325 59,07 1 0,17 4,19 41,68 70,8

10 А 20 2 10 Гаршина Е. 7 35 11 55 0 0 4,35 45 75,3

Малашенков

а Е.

10 Б 24 3 12,5 Макушин Д. 14 58,34 7 29,17 0 0 4,59 70,83 84,71

Михайлова А.

Палагутин А.

10

Парал

лель

44 5 11,25 21 46,67 18 42,08 0 0 4,47 59,09 80

11 А 22 9 40,91 Высоцкий А. 13 59,09 0 0 0 0 4,76 100 90,7

Дудкина Д.

Кварацхелия

Г.

Кузнецов Д.

Мещерякова

А.

Сильвестров

М.

Телепняк Ю.

Хан С.

Япрынцева Н.

11 Б 25 8 32 Антоненко

И.

7 28 10 40 0 0 4,49 60 81,09

Бунин Н.

Васютин Р.

Колыванова

А.

Минакова А.

17

Мистюкова

А.

Михина Е.

Сегида Т.

11

Парал

лель

47 17 36,46 20 43,54 10 20 0 0 4,62 78,72 85,9

10-11 91 22 23,86 41 45,1 28 31,04 0 0 4,54 69,23 82,95

По

лицею 1042 89 12,79 465 45,58 487 41,58 1 0,06 4,4 53,17 78,38

Класс Кол-во

уч-ся

Отличники Хорошисты Успевающие Неуспевающие Ср.

балл

Общий

% кач.

зн.

Общий

СОУ

(%) Всего % ФИО Всего % Всего % Всего % ФИО

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ в ПАРАЛЛЕЛЕ 2-4-х классов по итогам

2016 –2017 учебного года.

класс «

2

»

«3» «4» «5» Ср.б. %

кач

знан.

%

успев.

СОУ Кол-

во

уч-

ся

Мал. Дев. С 1

«3»

С 1

«4»

2а - 5 20 3 3,9 82 100 90 28 13 15 0 7

2б - 5 18 5 4 71 100 86 28 10 18 5 1

2в - 10 9 5 3,8 62 100 82 24 15 9 4 2

2г - 10 18 - 3,6 46 100 80 28 14 14 10 1

2д - 11 13 - 3.5 37 100 70 24 11 13 7 0

Всего 41 78 13 3,7 60 100 82 132 63 69 26 11

3а - 7 21 2 3.8 76 100 61 30 14 16 3 3

3б - 6 22 2 3,8 80 100 65 30 15 15 4 3

3в - 10 11 3 3,7 58 100 82 24 13 11 4 2

3г - 14 12 - 3,4 46 100 54 26 20 6 5 2

3д - 15 10 3 3,6 52 100 51 28 14 14 5 0

Всего 52 76 10 3,7 63 100 63 138 76 62 21 10

4а - 8 15 2 3.8 68 100 58 25 11 14 4 0

4б - 9 14 2 3.7 53 100 57 26 15 11 4 3

4в - 7 16 2 3,8 64 100 59 25 17 8 2 0

4г - 12 11 1 3,6 44 100 51 25 13 12 6 1

4д - 7 12 2 3,8 66 100 59 21 11 10 2 0

Всего - 43 68 9 3,7 59 100 57 122 67 55 18 4

Итого 136 222 32 3,7 61 100 67 392 206 186 65 25

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ в ПАРАЛЛЕЛЕ 5-8-х классов по итогам

2016 –2017 учебного года.

Кл

асс

Все

го

уч-

ся

Ма

льч

ико

в

Де

во

чек

С 1

«3»

С 1

«4»

%

усп

ева

емо

сти

%

ка

чес

тва

зна

ни

й

Сре

дни

й

балл

«5» «4» «3» «2» СО

У

18

Го

д

5а 25 9 16 4 1 100 64 3,7 1 15 9 0 56

5б 22 8 14 0 4 100 99 4,77 2 19 1 0 87

5в 27 14 13 1 0 100 56 3,6 2 13 12 0 54

5г 19 10 9 2 0 100 21 3,2 0 4 15 0 42

5д 20 13 7 1 0 100 5 3,05 0 1 19 0 37,4

Итого по

паралле

ли

113 54 59 8 5 100 49 3,66 5 52 56 0 55,3

В % 4,42

5

46,0

2

49,5

6 0

Кл

асс

Все

го

уч-

ся

Ма

льч

ико

в

Де

во

чек

С 1

«3»

С 1

«4»

%

усп

ева

емо

сти

%

ка

чес

тва

зна

ни

й

Сре

дни

й

балл

«5» «4» «3» «2» СО

У

Го

д

6а 28 12 16 1 2 100 43 3,4 0 12 16 0 48

6б 28 15 13 5 0 100 64 3,71 2 16 10 0 56,6

6в 29 14 15 3 0 100 24 3,3 1 6 22 0 44

6г 19 12 7 2 0 100 16 3,2 0 3 16 0 37

Итого по

паралле

ли

104 53 51 11 2 100 36,

8

3,40

3 3 37 64 0 46,4

В %

2,88

5

35,5

8

61,5

4 0

Кл

асс

Все

го

уч-

ся

Ма

льч

ико

в

Дев

очек

С 1

«3»

С 1

«4»

%

ус

пе

ва

ем

ос

ти

%

ка

чес

тва

зна

ни

й

Сре

дни

й

балл

«5» «4» «3» «2» СО

У

Го

д

7а 23 10 13 4 1

10

0 48 3,5 0 11 12 0 49

7б 24 14 10 1 1

10

0

62,

5 3,7 2 13 9 0 56,5

7в 24 10 14 1 0

10

0 33 3,3 0 8 16 0 45

7г 23 10 13 2 0

10

0 17 3,2 0 4 19 0 41

7д 18 13 5 0 0

10

0 0 3 0 0 18 0 36

Итого по

параллел

и

112 57 55 8 2 10

0

32,

1 3,34 2 36 74 0 45,5

В % 1,78

6

32,1

4

66,0

7 0

Кла

сс

Все

го

уч-

Ма

льч

ико

Де

воч

ек

С 1

«3»

С 1

«4»

%

усп

ева

%

кач

ест

Сред

ний

балл

«5» «4» «3» «2» СО

У

19

ся в емо

сти

ва

зна

ни

й

Год

8а 28 15 13 1 0 100 50 3,64 4 10 14 0 55

8б 21 14 7 1 3 100

66,

67 3,76 2 12 7 0 58

8в 29 14 15 1 0 100 24 3,3 1 6 22 0 44

8г 17 14 3 0 0 100 6 3,1 0 1 16 0 37,6

Итого по

параллел

и

95 57 38 3 3 100 36,

7 3,45 7 29 59 0

48,6

5

В % 7,37 30,5 62,1 0

АНАЛИЗ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА учащихся 5-х классов

НОВОУСМАНСКОГО ЛИЦЕЯ ЗА 2016-2017 УЧ.ГОД В СРАВНЕНИИ С 2015-2016 УЧ.

Год Класс Ср.

балл

%

успев

.

«5» «4» «3» «2» %

кач.

знан.

СОУ

15-16 4в Верняева

Т.А.

3,9 100 3 19 5 0 81 64

16-17 5а

Кириллова Л.Д.

3,7 100 1 18 10 0 65,5 55

Измене

ния

-0,2 const -2 -1 +5 cons

t

-

15,5%

-9%

15-16 4б Кудинова

В.Н.

4 100 6 14 6 0 77 66

16-17 5б

Некрасова В.А.

3,9 100 6 14 9 0 68 62

Измене

ния

-0,1 const const const +3 cons

t

-9% -4%

15-16 4а Петрова З.И. 3,9 100 6 15 7 0 75 64

16-17 5в

Бондарева Н.В.

3,37 100 1 9 20 0 33 46,5

Измене

ния

-0,53 const -5 -6 +13 cons

t

-42% -17,5%

15-16 4г

Данилова В.Н.

3,6 100 2 12 13 0 52 53

16-17 5г

Храпова О.П.

3,44 100 0 12 15 0 44 48

Измене

ния

-0,16 const -2 const +2 cons

t

-8% -5%

15-16 4д Мисюткина

Е.А.

3,6 100 3 6 11 0 45 55

16-17 5д


О.В.

3,3 100 0 5 14 0 26 43

Измене

ния

-0,3 const -3 -1 +3 cons

t

-19% -12%

15-16 Год 3,8 100 20 66 42 0 66 60

20

16% 51% 33%

16-17 Год 3,54 100 8

6%

58

43%

68

51%

0 47 51

Измене

ния

-0,26 const -10% -8% +18% cons

t

-19% -9%

В параллели 5-х классов

Снизилось: средний балл на 0,26; кол-во «5» на 10 %; кол-во «4» на 8%; кач-во

знаний на 19%; СОУ на 9%

Увеличилось: кол-во «3» на 18%

Не изменилось: успеваемость

Выводы и рекомендации:

1. Несмотря на то, что в целом результаты обучения в параллели 5-х классов

по сравнению с их результатами при выпуске из 4 класса понизились,

уровень УУД, предметных знаний и умений обучающихся 5-х классов с

учетом требований ФГОС ООО находятся на достаточном уровне. Качество

знаний – 47%, успеваемость – 100%, средний балл – 3,54. Снизилось:

средний балл на 0,26; кол-во отличников на 10%, хорошистов на 8% и

соответственно увеличилось количество троечников на 18%.

2. На основе анализа результатов обучения, признать достаточными уровень

учебных достижений, базовых знаний и умений по предметам учебного

плана, степень достижения результатов освоения обучающимися 5-х

классов основной образовательной программы основного общего

образования на данном этапе.

3. Признать достаточным уровень учебных достижений и углубленных ЗУН по

математике в лицейских 5 «Б», по биологии в 5 «А», по обществознанию в 5

«В», по русскому языку в 5 «Г» классах. Результаты обучения в 5 «А» и «Б»

классах хорошие – достаточные для статуса «лицейские» и выше, чем в

целом по параллели. В 5 «В» и «Г» классах результаты несколько ниже, чем

в «А» и «Б», но так же достаточные для статуса лицейских, есть резервы для

повышения качества обучения. В «А» классе в 2017-2018 уч.году

рекомендуется продолжить реализацию естественно-научного (химико-

биологического) профиля, в «Б» - естественно-научного (физико-

математического), в «В» классе - социально-экономического, в «Г» классе –

гуманитарного. В «Д» классе продолжить обучение по

общеобразовательной программе базового уровня.

4. Учителям-предметникам:

4.1. продолжить работу по достижению результатов освоения

обучающимися основной образовательной программы основного общего


4.2. обратить внимание на поддержание и повышение мотивации к учению

обучающихся и продолжить работу по повышению уровня учебных

достижений, сохранности и отработке ЗУН по предметам. Уделять

больше внимания формированию у учащихся коммуникативных

предметных умений и навыков, осознанному использованию научной

(присущей конкретному предмету) терминологии при ответах;

21

4.3. продолжить работу, нацеленную на овладение обучающимися системой

учебных действий (универсальных и специфических для конкретного

предмета: личностных, регулятивных, коммуникативных,

познавательных);

4.4. продолжить работу в целях обеспечения эффективного продолжения

обучения в соответствии с требованиями ФГОС ООО.




балл

%

успев.

«5» «4» «3» «2» %

кач.

знан.

СОУ

15-16 5а 3,7 100 1 15 9 0 64 56

16-17 6а

Ломако Т.Н.

3,5 100 2 10 15 0 44 51

Изме

нения

-0,2 const +1 -5 +6 cons

t

-20% -5%

15-16 5б 4,05 100 2 19 1 0 95 66

16-17 6б

Шульгина Г.Г.

3,92 100 3 17 5 0 80 62

Изме

нения

-0,13 const +1 -2 +4 cons

t

-5% -4%

15-16 5в 3,6 100 2 13 12 0 56 54

16-17 6в

Семененко

В.И.

3,6 100 1 16 13 0 56 53

Изме

нения

const const -1 +3 -1 cons

t

const -1%

15-16 5г 3,2 100 0 4 15 0 21 42

16-17 6г Клепикова

Л.Н. (объед. с

«д»)

3,07 100 0 2 26 0 8 38

Изме -0,13 const const -2 +11 cons -13% -4%

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Ср.

балл

%

успев

"5" "4" "3" % кач. СОУ

5-е классы

2015-2016

2016-2017

22

нения t

15-16 Год 3,66 100 5

4%

52

46%

56

50%

0 49% 55%

16-17 Год 3,52 100 6

5%

45

41%

59

54%

0 47% 51%

Изме

нения

-0,14 const +1% -5% +4% cons

t

-2% -4%


Снизилось: средний балл на 0,14; кол-во «4» на 5 %; кач-во знаний на 2%; СОУ

на 4%

Увеличилось: кол-во «5» на 1%; кол-во «3» на 4%;



1. Несмотря на то, что в целом результаты обучения в параллели 6-х классов

по сравнению с их результатами при выпуске из 5 класса понизились, уровень

УУД, предметных знаний и умений обучающихся 6-х классов с учетом

требований ФГОС ООО находятся на достаточном уровне. Качество знаний –

47%, успеваемость – 100%, средний балл – 3,52. Снизилось: средний балл на

0,14; хорошистов на 5% и соответственно увеличилось количество троечников

на 4%, кол-во отличников на 1%.

2. На основе анализа результатов обучения, признать достаточными уровень

учебных достижений, базовых знаний и умений по предметам учебного плана,

степень достижения результатов освоения обучающимися 6-х классов основной

образовательной программы основного общего образования на данном этапе.

3. Признать достаточным уровень учебных достижений и углубленных

предметных знаний по математике в лицейском 6 «Б», по биологии в 6 «А», по

обществознанию в 6 «В». Результаты обучения в 6 «А» «Б» и «В» классах

достаточные для статуса лицейских, но есть резервы для повышения качества

обучения. В 7 «А» классе в 2017-2018 уч.году рекомендуется реализация

химико-биологического профиля, в 7 «Б» - физико-математического, в 7 «В»

класса - социально-экономического профиля, на базе 7 «Г» класса продолжить

обучение по общеобразовательной программе базового уровня.


1) продолжить работу по достижению результатов освоения обучающимися

6-х классов основной образовательной программы основного общего


2) продолжить работу по сохранности, отработке и освоению обучающимися

базовых и углубленных умений, видов деятельности по получению нового

знания в рамках учебного предмета;

3) обратить внимание на поддержание и повышение мотивации к учению

обучающихся в 6-х классах;

4) уделять больше внимания формированию у учащихся коммуникативных

предметных умений и навыков, осознанному использованию научной

(присущей конкретному предмету) терминологии при ответах;

23

5) продолжить работу, нацеленную на овладение обучающимися системой

учебных действий (универсальных и специфических для конкретного предмета:

личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных);

6) продолжить работу в целях обеспечения эффективного продолжения

обучения в соответствии с требованиями ФГОС ООО.




балл

%

успе

в.

«5» «4» «3» «2» %

кач.

знан.

СОУ

15-16 6а 3,4 100 0 12 16 0 43 48

16-17 7а Лепехина

С.И.

3,3 100 0 7 20 26 43

Изме

нени

я

-0,1 const const -5 +4 con

st

-17% -5%

15-16 6б 3,71 100 2 16 10 0 64 57

16-17 7б Рукина

Н.А.

3,43 100 2 8 18 0 36 49

Изме

нени

я

-0,28 const const -8 +8 con

st

-28% -8%

15-16 6в 3,3 100 1 6 22 0 24 44

16-17 7в Гончарова

Н.В.

3,2 97 0 6 23 1 20 41

Изме -0,1 -3% -1 cons +1 +1 -4% -3%

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Ср.

балл

%

успев

"5" "4" "3" % кач. СОУ "2"

6-е классы

2015-2016

2016-2017

24

нени

я

t

15-16 6г 3,2 100 0 3 16 0 16 37

16-17 7г

Савватимова

Ю.Ю.

3,1 94 0 3 14 1 16 38

Изме

нени

я

-0,1 -6% const cons

t

-2 +1 const const

15-16 Год 3,4 100 3

3%

37

35,5

%

64

61,5

%

0

0%

37% 46%

16-17 Год 3,28 98 2

2%

24

23%

75

73%

2

2%

24,5

%

43%

Изме

нени

я

-0,12 -2% -1% -

12,5

%

+11,5

%

+2

%

-

12,5

%

-3%


Снизилось: средний балл на 0,12; успеваемость на 2%; кол-во «5» на 1 %; кол-во

«4» на 12,5%; кач-во знаний на 12,5%; СОУ на 3%

Увеличилось: кол-во «3» на 11,5%; кол-во «2» на 2%


1. В целом результаты обучения в параллели 7-х классов по сравнению с их

результатами при выпуске из 6 класса несколько ниже, качество знаний и степень

обученности находятся на достаточном уровне, хотя и ниже среднего чем по

уровню основного общего образования в целом. Качество знаний – 24,5%, СОУ –

43%, успеваемость – 98% (двое неуспевающих – Литвинов А., Телепняк Д.),

средний балл – 3,28. Снизилось кол-во отличников на 1% и хорошистов на 12,5%

и соответственно увеличилось количество троечников на 11,5%.

2. На основе анализа результатов обучения, признать в целом достаточными

уровень учебных достижений, базовых знаний и умений по предметам учебного

плана, степень достижения результатов освоения обучающимися 7-х классов

основной образовательной программы основного общего образования на данном

этапе.

3. Признать у Литвинова Александра академическую задолженность по

русскому языку, алгебре, геометрии, истории России, всеобщей истории,

обществознанию, которую он будет ликвидировать с сентября 2017 года. Телепняк

Д. переведен на семейную форму получения образования и прошел

промежуточную аттестацию успешно.

4. Признать достаточным уровень углубленных ЗУН по математике и физике в

лицейских 7 «Б», по биологии в 7 «А» классе, по обществознанию в 7 «В» классе.

Результаты обучения в 7 «А» и 7 «Б» классах средние, в целом выше, чем по

параллели и достаточные для статуса лицейских, имеются и резервы для

повышения качества обучения. Результаты обучения в 7 «В» классе

удовлетворительные и достаточные для статуса лицейского; есть резервы для

25

повышения качества обучения. В 8 «А» классе в 2017-2018 уч.году рекомендуется

продолжить реализацию химико-биологического профиля, в 8 «Б» - физико-

математического, в 8 «В» - социально-экономического. На базе 8 «Г» класса

продолжить обучение по общеобразовательной программе базового уровня.


5.1. продолжить работу по достижению результатов освоения обучающимися 7-х

классов основной образовательной программы основного общего образования;

5.2. продолжить работу по сохранности, отработке и освоению обучающимися

базовых и углубленных умений, видов деятельности по получению нового знания

в рамках учебного предмета;

5.3. обратить внимание на поддержание и повышение мотивации к учению в 2017-

2018 учебном году обучающихся в 8-х классах и продолжить работу по

сохранности и отработке ЗУН по предметам. Уделять больше внимания

формированию у учащихся коммуникативных предметных умений и навыков,

осознанному использованию научной (присущей конкретному предмету)

терминологии при ответах;

5.4. обратить внимание на неуспевающих/слабоуспевающих обучающихся,

уделять особое внимание данным учащимся через индивидуальную работу, как на

уроке, так и на дополнительных занятиях;

5.5. продолжить работу, нацеленную на овладение обучающимися системой

учебных действий (универсальных и специфических для конкретного предмета:

личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных);

5.6. продолжить работу в целях обеспечения эффективного продолжения обучения

в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Ср.

балл

%

успев

"5" "4" "3" % кач. СОУ "2"

7-е классы

2015-2016

2016-2017

26


НОВОУСМАНСКОГО ЛИЦЕЯ ЗА 2016-2017 УЧ.ГОД В СРАВНЕНИИ С 2015-2016 УЧ.Г.


балл

%

успев.

«5» «4» «3» «2» %

кач.

знан.

СОУ

15-16 7а 3,5 100 0 11 12 0 48 49

16-17 8а

Яковлева Е.Д.

3,44 100 1 10 16 0 41 49

Измен

ения

-0,06 const +1 -1 +4 cons

t

-7% const

15-16 7б 3,7 100 2 13 9 0 62,5 56,5

16-17 8б

Тарханова Т.И.

3,8 100 2 16 8 0 69 58

Измен

ения

+0,1 const const +3 -1 cons

t

+6,5

%

+1,5%

15-16 7в 3,3 100 0 8 16 0 33 45

16-17 8в

Коротких Е.В.

3,2 100 0 6 24 0 20 42

Измен

ения

-0,1 const const -2 +8 cons

t

-13% -3%

15-16

7г 3,2 100 0 4 19 0 17 41

7д 3 100 0 0 18 0 0 36

16-17 8г

Воронова Г.П.

3 100 0 1 27 0 3,8 37

Измен

ения

-0,1 const const -1 +9 cons

t

-5% -1%

15-16 Год 3,34 100 2

2%

36

32%

74

66%

0 32% 45,5%

16-17 Год 3,36 100 3

3%

33

30%

75

67%

0 33,5

%

46,5%

Измен

ения

const const +1% -2% +1% cons

t

+1,5

%

+1%


Снизилось: кол-во «4» на 3%

Увеличилось: кол-во «5» на 1%; кол-во «3» на 1%; кач-во знаний на 1,5% и СОУ

на 1%.

Не изменилось: средний балл, успеваемость


1. Результаты обучения в параллели 8-х классов по сравнению с их

результатами при выпуске из 7 класса в целом стабильные. Качество знаний

увеличилось на 1,5%, т.к. увеличилось количество отличников на 1%.

Снизилось количество хорошистов на 2%. Средний балл практически не

изменился.

2. На основе анализа результатов обучения, признать в целом достаточными

уровень учебных достижений, базовых и углубленных знаний и умений по

предметам учебного плана, степень достижения результатов освоения

обучающимися 8-х классов основной образовательной программы

основного общего образования на данном этапе.

27

3. Признать достаточным уровень углубленных ЗУН по алгебре и физике в

лицейских 8 «Б», по биологии и химии в 8 «А» классе, по обществознанию и

математике в 8 «В» классе. Результаты обучения в 8 «Б» классах хорошие, в

8 «А» и 8 «В» средние и в целом выше, чем по параллели и достаточные для

статуса лицейских, имеются и резервы для повышения качества обучения. В

«А» классе в 2017-2018 уч.году рекомендуется продолжить реализацию

химико-биологического профиля, в «Б» - физико-математического, в «В»

классе - социально-экономический профиля, в 9 «Г» –

общеобразовательного.


4.1. продолжить работу по достижению результатов освоения

обучающимися основной образовательной программы основного

общего образования;

4.2. продолжить работу по сохранности, отработке и освоению

обучающимися базовых и углубленных умений, видов

деятельности по получению нового знания в рамках учебного

предмета;

4.3. обратить внимание на поддержание и повышение мотивации к

учению обучающихся и продолжить работу по сохранности и

отработке ЗУН по предметам. Уделять больше внимания

формированию у учащихся коммуникативных предметных умений

и навыков, осознанному использованию научной (присущей

конкретному предмету) терминологии при ответах;

4.4. продолжить работу, нацеленную на овладение обучающимися

системой учебных действий (универсальных и специфических для

конкретного предмета: личностных, регулятивных,

коммуникативных, познавательных);

4.5. продолжить работу в целях обеспечения эффективного

продолжения обучения в соответствии с требованиями ФГОС

ООО.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Ср.

балл

%

успев

"5" "4" "3" % кач. СОУ

8-е классы

2015-2016

2016-2017

28

АНАЛИЗ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В МБОУ «НОВОУСМАНСКИЙ

ЛИЦЕЙ» ЗА 2016 – 2017 УЧ. ГОД В СРАВНЕНИИ С 2015 – 2016 УЧ. ГОДОМ

РУССКИЙ ЯЗЫК

Год Параллель Ср.балл % усп-ти «5» «4» «3» «2» %

к.зн.

СОУ

15 – 16 4 класс 4,0 100% 25 75 28 - 78% 65%

16 – 17 5 класс 3,7 100% 15 68 51 - 61% 57%

Изменения -0,3 constant -10 -7 +23 -17% -8%

15 – 16 5 класс 3,6 100% 8 56 49 - 56% 54%

16 – 17 6 класс 3,7 100% 7 61 42 - 61% 55%

Изменения +0,1 constant -1 +5 -7 - +5% +1%

15 – 16 6 класс 3,7 100% 4 62 38 - 63% 55%

16 – 17 7 класс 3,7 99% 7 59 36 1 64% 56%

Изменения constant -1% +3 -3 -2 +1 -1% +1%

15 – 16 7 класс 3,5 100% 7 46 59 - 47% 51%

16 – 17 8 класс 3,5 100% 5 42 64 - 42% 49%

Изменения constant constant -2 -4 +5 - -5% -2%

15 – 16 8 класс 3,6 100% 9 45 42 - 56% 55%

16 – 17 9 класс 3,7 100% 13 49 39 - 61% 57%

Изменения +0,1 constant +4 +4 -3 +5% +2%

15 – 16 9 класс 3,7 100% 12 44 38 - 59% 57%

16 – 17 10 класс 3,7 100% 6 21 17 - 61% 58%

Изменения constant constant -6 -23 -21 - +2% +1%

15 – 16 10 класс 3,8 100% 11 21 17 - 65% 62%

16 – 17 11 класс 4,2 100% 19 19 9 - 80% 73%

Изменения +0,4 constant +8 -2 -8 - +15% +11%

15 – 16 Год 3,8 100% 66 311 247 - 63% 58%

16 – 17 Год 3,7 99% 72 319 258 1 60% 56%

Изменения -0,1 -1% +6 +8 -11 +1 -3% -2%



ЛИТЕРАТУРА


к.зн.

СОУ

15 – 16 4 класс 4,6 100% 86 37 5 - 96% 87%

16 – 17 5 класс 4,2 100% 47 63 24 - 82% 71%

Изменения -0,4 constant -39 +26 -19 - -14% -16%

15 – 16 5 класс 4,1 100% 39 46 28 - 75% 69%

16 – 17 6 класс 4,2 100% 40 53 17 84% 72%

Изменения +0,1 constant +1 +7 -11 - +9% +3%

15 – 16 6 класс 4,1 100% 26 59 19 - 81% 67%

16 – 17 7 класс 4,0 100% 25 61 17 - 85% 68%

Изменения -0,1 constant -1 +2 -2 - +4% +1%

15 – 16 7 класс 3,9 100% 27 53 32 - 71% 64%

16 – 17 8 класс 3,9 100% 20 60 31 - 72% 62%

Изменения constant constant -7 +7 -1 - +1% -1%

15 – 16 8 класс 4,1 100% 38 35 23 - 76% 71%

29

16 – 17 9 класс 4,2 100% 40 42 19 - 81% 72%

Изменения +0,1 constant +2 +7 -4 - +5% +1%

15 – 16 9 класс 4,2 100% 39 37 18 - 80% 73%

16 – 17 10 класс 4,4 100% 21 21 2 - 95% 79%

Изменения +0,2 constant -18 -16 -16 - +5% +6%

15 – 16 10 класс 4,4 100% 26 20 3 - 93% 81%

16 – 17 11 класс 4,6 100% 31 16 - - 100% 87%

Изменения +0,2 constant +5 -4 -3 - +7% +6%

15 – 16 Год 4,2 100% 228 273 123 - 82% 73%

16 – 17 Год 4,2 100% 224 316 110 - 83% 71%

Изменения constant constant -4 +43 -13 - +1% -2%



ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК


к.зн.

СОУ

15 – 16 2 класс 4,0 100% 43 70 22 - 81% 66%

16 – 17 3 класс 4,0 100% 40 68 29 - 77% 67%

Изменения Constant Constant - 3 - 2 + 7 - - 4% + 1%

15 – 16 3 класс 4,3 100% 53 50 20 - 92% 73%

16 – 17 4 класс 4,2 100% 49 48 24 - 82% 73%

Изменения - 0,1 Constant - 4 - 2 + 4 - - 10% Constant

15 – 16 4 класс 4,5 100% 41 57 30 - 88% 81%

16 – 17 5 класс 3,9 100% 31 63 40 - 67% 63%

Изменения - 0,6 Constant - 10 + 6 + 10 - - 21% -18%

15 – 16 5 класс 4,0 100% 33 49 33 - 69% 64%

16 – 17 6 класс 4,0 100% 29 52 29 - 74% 66%

Изменения Constant Constant - 4 + 3 - 4 - + 5% + 2%

15 – 16 6 класс 4,2 100% 26 54 26 - 80% 72%

16 – 17 7 класс 4,1 100% 30 50 23 - 78% 70%

Изменения - 0,1 Constant + 4 - 4 - 3 - - 2% + 2%

15 – 16 7 класс 3,7 100% 22 49 41 - 56% 57%

16 – 17 8 класс 3,8 100% 24 45 42 - 61% 60%

Изменения + 0,1 Constant + 2 - 4 + 1 - + 5% + 3%

15 – 16 8 класс 3,9 100% 21 46 28 - 63% 62%

16 – 17 9 класс 4,0 100% 23 58 20 - 79% 68%

Изменения + 0,1 Constant + 2 + 12 - 8 - + 16% + 6%

15 – 16 9 класс 4,0 100% 26 53 15 - 78% 68%

16 – 17 10 класс 4,4 100% 18 25 1 - 97% 78%

Изменения + 0,4 Constant - 8 - 28 - 14 - + 19% + 10%

15 – 16 10 класс 4,5 100% 23 21 10 - 89% 83%

16 – 17 11 класс 4,5 100% 24 20 3 - 93% 80%

Изменения Constant Constant + 1 - 1 - 7 - + 4% - 3%

15 – 16 Год 4,2 100% 322 473 225 - 80% 71%

16 – 17 Год 4,1 100% 334 484 221 - 78% 71%

30

Изменения - 0,1 Constant + 12 + 11 - 4 - - 2% Constant

АНАЛИЗ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В НОВОУСМАНСКОМ ЛИЦЕЕ

ЗА 2016-2017 УЧ.ГОД В СРАВНЕНИИ С 2015-2016 УЧ.ГОДОМ.

ФИЗИКА Год Паралл

ель

Ср.

балл

%

успев.

«5» «4» «3» «2» %

кач.

знан.

СОУ

15-16 7 3,73 100 12 63 39 0 63 57

16-17 8 3,8 100 15 61 35 0 69 60,5

Изменен

ия

+0,07 const +3 -2 -4 const +6% +3,5%

15-16 8 3,68 100 17 32 46 0 50 56

16-17 9 3,9 100 27 39 35 0 62 63

Изменен

ия

+0,22 const +10 +7 -11 const +12% +7%

15-16 9 3,94 100 19 45 27 0 70 63

16-17 10 4,2 100 11 22 5 0 88 70

Изменен

ия

+0,26 const const +18% +7%

15-16 10 4,2 100 16 21 5 0 87 73

16-17 11 4,4 100 21 15 4 0 90 80,5

Изменен

ия

+0,2 const +5 -6 -1 const +3% +7,5%

15-16 Год 4 100 96

25%

181

45%

121

30%

0 75,5 68

16-17 4,02 100 86

22%

202

51%

105

27%

0 78 68

Изменен

ия

+0,02 const -3% +6% -3% const +2,5% const

По итогам 2016-17 года по физике:

результаты обучения по физике за два учебных года в целом стабильные.

Снизилось: кол-во «5» и «3» на 3%.

Увеличилось: кол-во «4» на 6%; кач-во знаний на 2,5%.

Не изменилось: успеваемость; средний балл; %СОУ.

ИНФОРМАТИКА Год Паралле

ль

Ср. балл %

успев.

«5» «4» «3» «2» %

кач.

знан.

СОУ

15-16 Год 4,28 100 176

30%

322

54%

97

16%

0 86 73

16-17

Изменен

ия

const const

По итогам 2015-16года по информатике

Результаты обучения в целом стабильные в сравнении с 2014-15 уч. годом.

Снизилось: кол-во «5» на 2% и «3» на 1%; кач-во знаний на 1%; СОУ на 1%

31

Увеличилось: средний балл на 0,081; кол-во «4» на 3 %


ХИМИЯ Год Паралл

ель

Ср.

балл

%

успев.

«5» «4» «3» «2» % кач.

знан.

СОУ

15-16 Год 4,39 100 124

44%

134

47%

26

9%

0 92 79

16-17 Год 4,28 100 96

35%

150

54%

31

11%

0 90 72

Изменен

ия

-0,11 const -9% +7% +2% cons

t

-2% -7%

По итогам 2016-17 года по химии

Результаты обучения по химии по итогам 2016-17 уч. года несколько ниже, чем

за 2015-16 уч. год, при этом результаты достаточно высокие.

Снизилось: средний балл на 0,11; кол-во «5» на 9 %; кач-во знаний на -2%; СОУ

на 7%

Увеличилось: кол-во «4» на 7% и кол-во «3» на 2%


ГЕОГРАФИЯ Год Паралл

ель

Ср.

балл

%

успев.

«5» «4» «3» «2» %

кач.

знан.

СОУ

15-16 Год

(5-11

классы)

4,64 100 344

55%

240

39%

36

6%

0 96 87

16-17 Год

(5-11

классы)

4,6 100 308

51%

277

43%

65

6%

0 93 86

Изменения -0,04 const -4% +4% const cons

t

-3% -1%

По итогам 2016-17 года по географии

Результаты обучения по географии по итогам 2016-17 уч. года незначительно

ниже, чем за 2015-16 уч. год, при этом результаты достаточно высокие.

Снизилось: средний балл на 0,04; кол-во «5» на 4 %; кач-во знаний на -3%; СОУ

на 1%

Увеличилось: кол-во «4» на 4%


Общие выводы и рекомендации (физика, химия, информатика, география):

1. На основе сравнительного анализа результатов обучения по итогам 2016 -2017

уч. года следует отметить, что результаты обучения по химии, географии

несколько понизились в сравнении с результатами обучения по данным

предметам в 2015 -2016 уч. году, но остались стабильно высокими; по физике и по

информатике в целом не изменились.

Качество знаний уч-ся по физике – 78%, средний балл на 4,02; по информатике -

86% и 4,28; по географии – 93% и 4,6; по химии - 90% и 4,28.

2. Признать достаточным уровень базовых ЗУНов по физике, информатике,

химии, географии по итогам 2016-17 уч.года.

32

3. Признать достаточными уровень обученности, ЗУН, учебных достижений по

образовательным программам, обеспечивающим дополнительную (углубленную)

подготовку обучающихся по физике, информатике, химии в лицейских классах по

итогам 2016-17 уч.года.

4. Учителям Мартемьяновой Н.В., Скорыниной Н.И., Золотареву Л.Б., Вороновой

Г.П., Тархановой Т.И., Ворониной С.А., Андреещевой Г.А., Шульгиной Г.Г.,

Тарарыковой В.Ф. продолжить работу по сохранности и отработке учебных

достижений и предметных ЗУН базового и углубленного уровней.

5. Учителям-предметникам уделять больше внимания формированию умений

учащихся применять расширенные знания для самостоятельного объяснения

явлений и процессов, их практического применения; продумывать содержание

урока, учебного материала исходя из индивидуальных особенностей, как

отдельных учащихся, так и класса в целом.

Олимпиады, конференции.

ККооннккууррссыы,, ввииккттоорриинныы,, ффеессттииввааллии,, ккооннффееррееннццииии,, ппррооввооддииммыыее

ооррггааннииззаацциияяммии,, ооссуущщеессттввлляяюющщииммии ооббррааззооввааттееллььннууюю ддееяяттееллььннооссттьь,, ии

ооррггааннааммии ууппррааввллеенниияя ооббррааззооввааннииеемм ((22 пп//гг 22001177 ггооддаа))

№

п/

п

Мероприятие,

название

мероприятия

Уровень Фамилия, имя

победителя

//призера//дипло

манта, лауреата

и т.п.

Клас

с

Результа

т

участия

ФИО

педагога

1 Экологический

конкурс «ЭКО-

drive»

(Изд-во

«Просвещение»

)

Всероссийски

й

ДТО - Акулова А.,

Мистюкова А.,

Бугаков И.,

Пахомова Е.,

Мельникова К.

10, 8

Результат

20

декабря

2017 г

Палагутина

М.А.

Серповская

И.С.

Шульгина

Г.Г

2 II

Всероссийский

конкурс

проектных

работ ProСвет

(Изд-во


)


й

Палагутин А. 11 Результат

до

29

декабря

2017 г


М.А..


И.С.

Шульгина

Г.Г

3 Конкурс

экомаршрутов

«Особо

охраняемые

природные

территории

моего края».

(Изд-во «

Дрофа -

Вентана»)


й

Детское

творческое

объединение

«Novaya

Usman.ru»

(руководители:

Палагутин А.,

Шеврин И.)

8-11 Результат

в декабре

2017г


М.А.


И.С.

Шульгина

Г.Г

4 Региональный Региональный ДТО - Акулова А., 8, 10 Результат Палагутина

http://drofaru.link.sendsay.ru/drofaru/12752,MxoV8trIAgl8MSOa5nKRkA/1704,20945411,405659,?aHR0cHM6Ly9lY28uZHJvZmEtdmVudGFuYS5ydS9rb25rdXJzeS9vc29iby1va2hyYW55YWVteWUtcHJpcm9kbnllLXRlcnJpdG9yaWktbW9lZ28ta3JheWEvP3V0bV9zb3VyY2U9c2VuZHNheSZ1dG1fbWVkaXVtPWVtYWlsJnV0bV9jYW1wYWlnbj1lY29sYW5kX215X2hvbWVfcmVzZXJ2ZXM=





33

экологический

конкурс

«Родина моя»

(ВГУ)

Мистюкова А.,

Пахомова Е.,

Шелковникова Д,

Гришанов Б.,

Смолина Л.,

Попова Н.

23

декабря

2017г

М.А..


И.С.

Шульгина

Г.Г

5 Конкурс

театральных

постановок на

английском

языке

«ShakespeariaFe

st»

Муниципальн

ый

Курина Эвелина,

Дроздова

Анастасия, Песков

Александр,

Дрожжин Никита,

Степанов Юрий,

Шувалов Назар,

Востриков Лев

7

А,Б,

В

5 Г

призеры Латышева

Л.С.

6 Конкурс «2017

– Год

экологии» (В

рамках

Всероссийского

конкурса

агитационных

материалов»


ый

Емцева Анастасия 8 3место Кириллова

Л.Д.

7 Акция «Цвети,

Земля!»


ый

(в рамках

Региональног

о)

Розанов Илья

Бугакова

Анастасия

(участники)

7

«А»

7

«А»

Лауреаты Яковлева

Е.Д.

8 Экологический

конкурс «ЭКО-

drive». Флешмо

б «Береги свой

регион, для

тебя любимый

он!»

Федеральный Команда – 8


7

«А»

Результат

ожидаетс

я

9 Всероссийский

экологический

конкурс

«Живая Волга»

(орг.Мин.приро

дных ресурсов

РФ)


й

Команда

обучающихся 7 А,

9 А, 10 А

7 А,

9 А,

10 А

Победите

ли

10 Конкурс

водных

объектов.

Региональный Тарарыкова Дарья 5б 2 место Тарарыкова

В.Ф.

11 Конкурс

«Цвети,

Земля!»


ый

Чистякова Лиза 8в Итоги

подводят

ся

12 Конкурс

рисунков

«Символы

России и


ый

Чеботарёва

Кристина

8-А Победите

ль

Храпова

О.П.

34

Воронежского

края»

13 Конкурс

рисунков «Не

дружи со своей

обидой»

Региональный Чеботарёва

Кристина

8-А Результат

ожидаетс

я

14 Конкурс

рисунков «Я

имею право»

Региональный Бугакова

Анастасия

7-А Результат

ожидаетс

я

15 Соревнования

по ОБЖ «Юные

помощники

пожарных»


ый

Команда

учащихся лицея

8-9

клас

сы

2 место Храпова

О.П.,

Рудяк В.Н.

16 Образовательн

ый сетевой

проект «Слово

– искра в

движении

сердца»

Региональный Ростунова

Лилиана

Китаева Марина

Касаткин Денис

Алиев Тимур

Дурнев Антон

Блинкова

Кристина

Бугаков Илья

8-9 победите

ль

Лепехина

С.И.

Андреещева

Г.А.

17 Единый урок

безопасности в

сети Интернет

2017


й

Сичкарь

Станислав, Доля

В., Кузмичев Д.

6В

Сертифик

ат 90%

Воронина

С.А.

18 Межрегиональн

ый конкурс

исследовательс

ких работ

«Память храня»

Межрегионал

ьный

Клепикова

Л.Н.

19 Творческий

конкурс

агитбригад по

основам

избирательного

законодательст

ва

Зональный

районный

Команда «Голос» 8, 10 Первое

место

Ломако Т.Н.

Конкурс

капитанов по

основам



ва

Зональный

районный

Китаева Марина

Сергеевна

8 Первое

место

20 Конкурс

сочинений по

основам



ва «Выборы

моими

глазами»

Районный Попова Анастасия

Александровна

8 Третье

место

35

21 Декада

математики

«Счастливый

случай в

математике»

Школьный

Команда 6 «В»

класса

призёры Бондарева Н

В

22 Кафедра

математики и

информатики

Санкт-

Петербургской

академии

постдипломног

о

педагогическог

о образования

МетаШкола.

Информационн

ые технологии

Открытый

математически

й интернет-

конкурс

«Устный счет в

пределах 20»

5.09.17


й

1. Шамаев

Иван

2. Бруданина

Елена

6 Диплом 1

степени

Диплом 3

степени

Рукина Н.А.

Кафедра



Санкт-


академии

постдипломног

о

педагогическог

о образования

МетаШкола.

Информационн


Открытый

математически

й интернет-

конкурс

«Сокобан»

15.09.17


й

1. Белозеров

Максим

6 Диплом 1

степени

23 Электронная

школа

«Знаника»


конкурс-игра

по математике

«Потомки

Пифагора»


й

1. Ситникова

Анастасия

2. Микеров

Александр

3. Жаринов

Максим

4. Переславцев

Александр

6 Б Диплом 3

степени

36

5. Негин Артем

6. Анисимов

Ярослав

7. Лактионов

Даниил

8. Рысак Герман

9. Андреещева

Ольга

10. Крюкова

Юлия

11. Бруданина

Елена

12. Шамаев

Иван

13. Шумлянска

я Валерия

14. Лёвочкин

Никита

24 Фестиваль-

конкурс «Дай

пять»


ый

Ансамбль

«Вдохновение»

10

«Б»,

8

«Г»

1 и 2

места

Савватимова

Ю.Ю.

25 Фестиваль

школьных

театров 2017,

посвященный

190-летию

первой

постановки

комедии «Горе

от ума»

Региональный Театр-студия

«Арлекин» МБОУ

«Новоусманский

лицей»

лауреаты Антоненко

Л.И.

26 Районный

творческий

конкурс

«Пушкинский

приз» (на

лучшего чтеца

произведений

Пушкина А.С.

«Сбирайтесь

иногда читать

мой свиток

верный»


ый

Андрусенко

Софья

5б 1 место Горбачева

Г.А.

27 Конкурс

чтецов,

приуроченный

ко Дню Матери

Школьный Кирмас Екатерина

Богданов

Станислав

7 Б

7 Б

2 место

Номинант

Полякова

Н.А.

Конкурс

чтецов,



Школьный Малюкова

Александра

Болдырева

Маргарита

5

«А»

6

«Б»

I место

I место

Демидова

С.В.

Районный Муниципальн Кончакова Ирина 5 Победите

37


конкурс


приз»

ый Малюкова


Болдырева

Маргарита

«А»

5

«А»

6

«Б»

ль

Победите

ль

Победите

ль

Районный


конкурс


приз»


ый

Кончакова Ирина

Малюкова


Болдырева

Маргарита

5

«А»

5

«А»

6

«Б»

Победите

ль

Победите

ль

Победите

ль

Районный


конкурс


приз»


ый

Кончакова Ирина

Малюкова


Болдырева

Маргарита

5

«А»

5

«А»

6 «Б

Победите

ль

Победите

ль

Победите

ль

Районный

конкурс

сочинений

«Жизнь для

меня – это…»


ый



10

«А»

Призер

28 Районный

конкурс

сочинений

«Жизнь для

меня – это…»


ый

Степанов Юрий 7 А Призер Лепехина

С.И.

Конкурс

сочинений «Жи

знь для меня –

это…»


ый

Смирнова Алена 6

«В»

Победите

ль

Стряпчих

Н.П.

Творческий

конкурс "Не


обидой"

Региональный Селезнева Алена 6

«Г»

Результат

ожидаетс

я

Стряпчих

Н.П.


конкурс

«ИЗУМРУДНЫ

Й ГОРОД»

Номинация:

Детские

исследовательс

кие работы и

проекты

Название

работы:


проект по

технологии

"Бабушкины

коврики"


й

Космачёва Карина 9б Победите

ль

Жарких О.Н.

30 Конкурс» Муниципальн Еремина Диана 8б 2 место Скорынина

38

Космос – моя

мечта!»

ый Мельникова

Кристина

8б Н.И.



конкурс.

Литературный

марафон

«Творчество

А.С.Пушкина»


й

1.Бырбыткин

Михаил

2.Минаков Павел

3.Плетнева

Анастасия

4.Смолина Алиса

5.Эберт Эмилия

2

«А»

Диплом 1

степ.

Диплом 2

степ.

Диплом 1

степ.

Диплом 1

степ.

Диплом 1

степ.

Петрова З.И.

III районный


конкурс


приз»


ый

Рыбалко Виталина 3 А победите

ль

Березкина

О.И.

Конкурс стихов

ко Дню матери

Школьный Русакова Маша 2

«В»

3 место Верняева

Т.А.


конкурс стихов


приз»


ый

Сапелкина Диана 2

«В»

1место

32 Конкурс

рисунков

Художественно

е произведение

"Давай

поговорим"

Региональный Сорокина Таня 2

«В»

Результат

ы

ожидаютс

я

Областной




обидой"

Региональный Усова Олеся

Бочарова Катя

2 д Результат

ы

ожидаютс

я

Бондарева Е.

П.

Областной




обидой"

Региональный Ушаков Илья 1в Результат

ы

ожидаютс

я

Кузнецова

М.В.

Районный


конкурс «

Пушкинский

приз»


ый

Сажнева Мария

Чистякова Ульяна

3 Б

1 место

1 место и

специаль

ный приз

жюри

Менжулина

Е.Г

33 Региональная

акция в рамках

всероссийского

проекта

«Читающая

мама»

Региональный 7 участников 3 Б участие

34 Региональная

акция в рамках

Региональный 3 участника 3 Б участие

39

всероссийского

проекта « Я

читаю»

35 Акция «Я

имею право»

Региональный 6 участников 3 Б Результат

ы

ожидаютс

я

Конкурс

чтецов,



Школьный Сергачёв Дмитрий 4 Б 3-е место Подрезова

Е.Г.

Конкурс

чтецов,



Школьный Шатских Андрей 4 Д 1 место Попова М.С.


марафон

«Творчество А.

С. Пушкина»


й

11 участников 1 Г Дипломы

Ι степени

Трубачева

О.И.

36 конкурсов 243 обучающихся 1-

11 классов

Под руководством

34 педагогов лицея

ППррееддммееттнныыее ооллииммппииааддыы,, ппррооввооддииммыыее ссттооррооннннииммии ооррггааннииззааттооррааммии №

п/

п

Название

Олимпиады

Уровень Фамилия,

имя


//призера

Класс Результат

участия

ФИО

педагога

1 Открытая

российская

интернет-

олимпиада для

школьников

«Осень, октябрь

2017,

математика, 6

класс» Санкт-

Петербургская

академия

постдипломного

педагогического

образования

МетаШкола.

Информационны

е технологии.

Всероссийский Потрашков

Родион

6 а Диплом 1

степени

Феоктистов

а Н.А.

Кафедра



Санкт-


академии

постдипломного

Всероссийский 12

участников

6, 8

класс

Дипломы

1, 2, 3

степени

Рукина Н.А.

40



МетаШкола.


е технологии

Открытая

российская

интернет-

олимпиада по

математике для


«Осень, октябрь

2017,

математика, 6, 8

класс»

2 Олимпиада


«Физтех»

Всероссийский 3 участника Результаты

ожидаются

Рукина Н.А.

3 Мероприятие

проекта

intolimp.org

«Математика 8

класс» 26.09.17

Международны

й

Мацокин

Иван

Мацокин

Данила

8 Диплом

призера

2 степени

Рукина Н.А.

4 Мероприятие

проекта

videouroki.net

“Олимпиада по

математике 8

класс» 8.10.17


й

Мацокин

Иван

Мацокин

Данила

8 Диплом


1 степени

Рукина Н.А.

5 "Учи. ру",

онлайн-

олимпиада,

октябрь 2017

Федеральный,

Образовательна

я

платформа,

г.Москва

Мацокин

Иван

+ 6


6,8

класс

ы

Победител

ь

Рукина Н.А.

6 Международная

онлайн-

олимпиада

«Фоксфорда»

Сезон VII

Олимпиада по

математике


й

12


6, 8

класс

ы

Дипломы 2

и 3

степени

Рукина Н.А.

Международная

онлайн-

олимпиада


Сезон VII


й

Дмитрий

Полуянов

8 Б Диплом III Воронина

С.А.

Международная

онлайн-

олимпиада


Сезон VII


й

Мацокин

Иван

8 «Б» Диплом II

ст.

Демидова

С.В.

7 Интернет- Всероссийский Мацокин 8 «Б» Диплом III Демидова

41

олимпиада.

Меташкола.


е технологии

Иван ст. С.В.

8 Международная

олимпиада

«Солнечный

свет»


й

Костюкова

Софья

Витальевна

8 Победител

ь

Ломако Т Н

9 Олимпиада

«Олимпус -

2017»


й

Полуянов

Дмитрий

Мельникова

Кристина

8 Диплом I

степени

Диплом III

степени

Дистанционный

конкурс

«Олимпус»


й

Ломанов

Даниил

Кирмас

Екатерина

7 Б

7 Б

Диплом 2

ст. Диплом

3 ст.

Струкова

Т.В.

10 Всероссийская

предметная

олимпиада

«Ростконкурс»

г.Новосибирск


участника

1 Г

30

Дипломов

1 и 2

степени

Трубачева

О.И.

Всероссийская

предметная

олимпиада

«Ростконкурс»

г.Новосибирск



2 А 30

Дипломов

1 и 2

степени

Петрова

З.И.

11 Онлайн-

олимпиада по



й

4 участника 3А Победител

ь

Березкина

О.И.

«Русский с

Пушкиным»

онлайн

олимпиада

Образовательны

й портал uchi.ru


й

11


3А Победител

ь

Березкина

О.И.

«Русский с

Пушкиным»

онлайн

олимпиада




й

Клюйко

Владислав

Недошивин

а Алиса

Ушаков

Илья

Рузиев

Данил

1В Победител

ь

Победител

ь

Победител

ь

Призёр

Кузнецова

М.В.

«Русский с

Пушкиным»

онлайн

олимпиада




й

Конопкина

Дарья

3 Б участие Менжулина

Е.Г.

«Русский с

Пушкиным»

онлайн


й

5


4 Д Победител

и

Попова

М.С.

http://yandex.ru/clck/jsredir?bu=uniq1512668871885212690&from=yandex.ru%3Bsearch%2F%3Bweb%3B%3B&text=&etext=1628.C-qw2p8fiDY2d716nYCGcf-biYC64KtjsPufG6giFYIocdIJAVWNcaa0PjTi2fqT.5cd25444131808fe1fb4416aeb8da886179001ce&uuid=&state=PEtFfuTeVD5kpHnK9lio9QkU1tHIaqSGmpn3NHuF9ZiopdranvbGhRJtO6TRgNaTxkZio78W1ScC-VPL9q6LCE7rsfHYrFGZ5ozrvu7Qvt8hYiW23Dp5fSDlxx6yMf_T&&cst=AiuY0DBWFJ5Hyx_fyvalFPPQ6DXYT9JkqmRZ02-LPwRnjI3djst-SaIQjmILbeZnoE1o-HENzQJLkIq30z-QkHLjK2bJG2dCnO8Ishzf4TeiPt6PiwQqM_QQs2LDE4QdObp3vybicZ7N1bkxAyZgzTqeiebyuP5MSFCm1_5ZmBYBzJVITLYe_0vPMmwgoL203YUCJYI9gATArEM7NY6-Ixq3QC5rQZ3SNFJX-erGiKmHo188v0QwKblQYuHjOFvRtwSJqMoxHlsrJc1OMurwUT6qrq7-WDsLVGjmt4vPanw,&data=UlNrNmk5WktYejY4cHFySjRXSWhXTVZRVE5kak5NSGQwYmhBNTRhNGFMSXR5RGsxRTlQSVFNaU1xVHo1MkxtS0xCa3R6M3RSTlFPdEhBQUN3QnV1d2xBTkN6N1JZenRf&sign=68329933ca000fccc5e4d35305b915cc&keyno=0&b64e=2&ref=orjY4mGPRjk5boDnW0uvlrrd71vZw9kpybx-Q0jUD7z9K2Y0nvGZG7BPHZW3SoVP6gi7x9QFB5i8G7ia-8j86_bInge0lsuVkPBkqbKsizJPjgUYq481bsx-HtIQcT6WEcVIcaK-Tpu5uACmkRu5yg,,&l10n=ru&cts=1512669797373&mc=1.584962500721156


https://uchi.ru/



https://uchi.ru/



https://uchi.ru/

42

олимпиада



12 Bricsmath.com

2017


й

Суханова

Дарья

4 Д Победител

и

Попова

М.С.

13 Заочная

олимпиада

«Планета Земля.

Взгляд из

Космоса» (В

рамках 18

Всероссийской

олимпиады

«Созвездие»-

2017

Всероссийский Зачеславска

я Дарья

10 призер Кириллова

Л.Д.

ССооррееввнноовваанниияя ии ссппааррттааккииааддыы,, ппррооввооддииммыыее ооррггааннииззаацциияяммии,,

ооссуущщеессттввлляяюющщииммии ооббррааззооввааттееллььннууюю ддееяяттееллььннооссттьь,, ии ооррггааннааммии ууппррааввллеенниияя

ооббррааззооввааннииеемм №

п/

п

Мероприяти

е, название


Уровень Фамилия, имя


//призера//дипломан

та, лауреата и т.п.

Класс Результат

участия

ФИО

педагога

1 Спартакиада


«Осенний

кросс»


ый

Макушина

Анастасия

Полуянов

8б

8б

2 место

1 место

Барбаши

н А.П.

2 Товарищеска

я встреча по

волейболу со

школой

интернатом

№6 для детей

с

ограниченны

ми

возможностя

ми по слуху

Региональный Команда – 7


6 – 10-

ые

класс

ы

2 место

Кросс Муниципальн

ый

Пахомова Катя

Жуков Данил

10б призеры Колпаче

ва Е.В.

3 Ручной мяч Муниципальн

ый

Акулова Анна

Пахомова Катя

Эзекве Королина

10б призеры

4 Бильярд Региональный Ефграфова Ирина 10а призеры

5 Настольный

теннис


ый

Региональный

Стеганцева Анна 10а призеры

Осенний

кросс


ый

Кравцова Екатерина 6а 2 место Лопатин

а И.А.

Настольный

теннис –


ый

Команда – 9


2, 6, 9-

ые 2 место



https://uchi.ru/

43

Командные

соревнования

класс

ы

(командно

е)


теннис



2, 6,

10-ые

класс

ы

1, 2, 3

места


теннис

Зональные

соревнования

Шайдулина Радмила,

Переславцева Анна,

Миронова Анаст.,

6а

6а

6а

2 место



кросс,

девушки


ый

Команда уч-ся 9-ых

классов (6)

9-ые 1 место

Федоров

а Н.И.

Спартакиада


кросс, юноши


ый



6б ,

9в,9г

2 место



лапта, юноши


ый


классов (5)

9-ые 1 место



лапта,

девушки


ый


классов (6)

9-ые 1 место



гандбол,

девушки


ый


классов (4)

9-ые 2 место

8 Первенство

области по

мини-лапте

девушки 2003

г.рожд.и

моложе

Региональный Никольникова

Полина

Аверкина Татьяна

9б

9б

1 место

1 место

9 Первенство

области по

мини-лапте

девушки 2000

г.рожд.и

моложе

Региональный Команда уч-ся 9-ых

классов (5)

9-ые 1 место



кросс,

девушки


ый


классов (5)

9-ые 1 место

Филатов

В.П.



кросс, юноши


ый



9, 11-

ых

классо

в

2 место

1 место

лич.



лапта, юноши


ый



7, 9,

11-ые

класс

ы

1 место

44



лапта,

девушки


ый



7, 9,

11-ые

класс

ы

1 место

Первенство

области по

мини-лапте

девушки 2003

г.рожд.и

моложе



6, 7, 9-

ые

класс

ы

1 место

Первенство

области по

мини-лапте

девушки 2000

г.рожд.и

моложе



7, 9,

11-ые

класс

ы

1 место

Кросс Муниципальн

ый

Горлов А Сысоева

Александра Бугакова

Анастасия, Соколова

Виолетта, Супонева

Марина

7в призеры Шуравин

а Е.А.

Гандбол Муниципальн

ый



6, 7, 9,

10-ые

класс

ы

призеры Шуравин

а Е.А.

Лапта Муниципальн

ый

Маренкова М

Елфимова Н

Долгих Е

7г

7б

7а

1место Шуравин

а Е.А.

Особенности организации учебного процесса в лицее.

Лицей реализует общеобразовательные программы НОО, ООО и СОО, а

также программы основного общего образования, обеспечивающее углубленную

(дополнительную) подготовку по предметам различных профилей и программы

среднего общего образования углубленного уровня: естественно-научного,

технологического (химико-биологическое и физико-математическое

направления), социально-экономического, гуманитарного, универсального и

программы среднего общего образования углубленного уровня.

Миссией МБОУ «Новоусманский лицей» является создание

необходимых условий для гарантированного получения каждым выпускником

конкурентоспособного образования, обеспечение высокого уровня знаний,

формирование гражданских и нравственных качеств личности в условиях

глобального образовательного, научного и информационного общества через

эффективную организацию и высокое качество образовательного процесса,

целенаправленное получение и распространение знаний, сохранение и

приумножение нравственных, культурных и научных ценностей общества.

45

Особенности реализации учебного плана лицея.

Учебный план начального общего образования составлен в

соответствии с требования ми ФГОС НОО и предусматривает:

4-летний срок освоения образовательных программ начального

общего образования;

продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4

классы – 34 учебные недели;

продолжительность учебной недели в 1 - 4 классах – 5 дней;

продолжительность урока для 2 - 4 классов 45 минут;

Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением

следующих требований:

учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в

первую смену;

использование "ступенчатого" режима обучения в первом полугодии:

в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-

декабре – по 4 урока по 35 минут каждый, январь - май по 4 урока по

45 минут каждый.

Учебный план основного общего образования лицея (далее - учебный

план) обеспечивает введение в действие и реализацию требований ФГОС ООО,

определяет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки

обучающихся лицея, состав и структуру обязательных предметных областей по

классам (годам обучения).

Учебные планы обеспечивают преподавание и изучение государственного

языка Российской Федерации - русского, устанавливают количество занятий,

отводимых на его изучение, по классам (годам) обучения.

Данный учебный план на 2016-2017 учебный год разработан на основе

учебного плана, входящего в состав организационного раздела основной

образовательной программы лицея на 2016-2021 г.г. и в нем конкретизировано

(уточнено):

состав учебных предметов (как обязательных, так и учебных предметов

(курсов) из части, формируемой участниками образовательных отношений);

недельное распределение учебного времени, отводимого на освоение

содержания образования по классам, учебным предметам, а также на

внеурочную деятельность;

недельная нагрузка обучающихся.

Учебный план составлен с целью дальнейшего совершенствования

образовательной деятельности, повышения результативности обучения детей,

обеспечения вариативности образовательных отношений, сохранения единого

образовательного пространства, а также выполнения гигиенических требований к

условиям обучения школьников и сохранения их здоровья.

Основная образовательная программа основного общего образования

содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками

образовательных отношений. Соответственно и учебный план ООО лицея состоит

из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками

образовательных отношений.

46

Обязательная часть учебного плана составляет 70%, а часть, формируемая

участниками образовательных отношений, - 30% от общего объема учебного

плана в основной образовательной программе основного общего образования.

В учебный план ООО лицея входят следующие обязательные предметные

области и учебные предметы:

русский язык и литература (русский язык, литература);

иностранные языки (иностранный язык, второй иностранный язык);

общественно-научные предметы (история России, всеобщая история,

обществознание, география);

математика и информатика (математика, алгебра, геометрия,

информатика);

основы духовно-нравственной культуры народов России;

естественнонаучные предметы (физика, биология, химия);

искусство (изобразительное искусство, музыка);

технология (технология);

физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности (физическая

культура, основы безопасности жизнедеятельности).

В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся в учебном

плане лицея предусмотрены учебные курсы, обеспечивающие образовательные

потребности и интересы обучающихся, в том числе этнокультурные.

Для развития потенциала обучающихся, прежде всего одаренных детей и

детей с ограниченными возможностями здоровья, на основе данного учебного

плана могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей

(законных представителей) индивидуальные учебные планы. Реализация

индивидуальных учебных планов сопровождается поддержкой тьютора лицея.

Организация образовательной деятельности по образовательным программам

основного общего образования в лицее основана на дифференциации содержания

с учетом образовательных потребностей и интересов обучающихся,

обеспечивающих углубленное изучение отдельных учебных предметов,

предметных областей соответствующей образовательной программы (профильное

обучение).

Данный учебный план разработан с учетом следующих направленностей

(профилей) образования (направленность (профиль) - ориентация образовательной

программы на конкретные области знания и (или) виды деятельности,

определяющая ее предметно-тематическое содержание, преобладающие виды

учебной деятельности обучающегося и требования к результатам освоения

образовательной программы):

- естественнонаучная (физико-математический, химико-биологический

профили);

- гуманитарная;

- социально-экономическая;

- универсальная (общеобразовательная)

1). Предметная область «Русский язык и литература» представлена

предметами:

47

- в 5 классе - «Русский язык» (5 и 6 часов в неделю), «Литература» (3 часа в

неделю);

- в 6 классе - «Русский язык» (6 часов в неделю), «Литература» (2,5 часа в

неделю);

- в 7 классе - «Русский язык» (4 часа в неделю), «Литература» (2 часа в

неделю);

- в 8 классе - «Русский язык» (3 и 3,5 часа в неделю), «Литература» (1,5 часа в

неделю);

- в 9 классе - «Русский язык» (2,5 часа в неделю), «Литература» (2,5 часа в

неделю).

Учащиеся гуманитарного направления будут иметь возможность по русскому

языку заниматься по программам, обеспечивающим углубленное изучение.

2). Предметная область «Иностранные языки» представлена предметами:

- в 5 классе - «Иностранный язык» (3 и 3,5 часа в неделю).

- в 6 классе - «Иностранный язык» (2,5 часа в неделю);

- в 7 классе - «Иностранный язык» (2,5 часа в неделю), «Второй иностранный

язык» (0,5 часа в неделю);

- в 8 классе - «Иностранный язык» (2,5 часа в неделю);

- в 9 классе - «Иностранный язык» (2,5 часа в неделю).

Учащиеся гуманитарного направления будут иметь возможность по

иностранному языку заниматься по программам, обеспечивающим углубленное

изучение.

3). Предметная область «Математика и информатика» представлена

предметами:

- в 5-6-х классах – «Математика» (5, 6, 6,5 и 7 часов в неделю) и

«Информатика» (1 час в неделю) (вводится с целью формирования ИКТ-

компетентности учащихся, в том числе для повышения информационной культуры

и с целью формирования у уч-ся стиля мышления адекватного требованиям

современного информационного общества);

- в 7 классе – «Алгебра» (3, 4 и 5 часов в неделю), «Геометрия» (1,5 часа в

неделю) и «Информатика» (1 час в неделю);

- в 8-9 классах – «Алгебра» (3; 3,5; 4 и 6 часов в неделю), «Геометрия» (1,5

часа в неделю) и «Информатика» (1 час в неделю);

Учащиеся естественно-научного направления будут иметь возможность по

математике, алгебре заниматься по программам, обеспечивающим углубленное

изучение.

4). Предметная область «Общественно-научные предметы» включает в себя

предметы:

- в 5 классе – «Всеобщая история» (2 часа в неделю), «Обществознание» (1 и

1,5 часа в неделю) и «География (1 час в неделю);

- в 6 классе – «История России» (1,2 часа в неделю), «Всеобщая история»

(0,8 часа в неделю), «Обществознание» (1 и 2 часа в неделю), «География» (1 часа

в неделю);

48

- в 7-9 классах – «История России» (1,2 часа в неделю), «Всеобщая история»

(0,8 часа в неделю), «Обществознание» (1 и 2 часа в неделю), «География» (1,5

часа в неделю);

Учащиеся социально-экономического направления будут иметь возможность

по математике и обществознанию заниматься по программам, обеспечивающим

углубленное изучение.

5). В области «Естественнонаучные предметы» представлены предметы:

- в 5 классе - «Биология» (1,5; 1 час в неделю);

- в 6 классе - «Биология» (2; 1 час в неделю);

- в 7 классе – «Физика» (2 и 3 часа в неделю), «Биология» (1,5 и 3 часа в

неделю);

- в 8 классе – «Физика» (2 и 3 часа в неделю), «Биология» (1,5 и 3 часа в

неделю), «Химия» (1,5 и 3 часа в неделю);

- в 9 классе – «Физика» (2 и 3 часа в неделю), «Биология» (2 и 3 часа в

неделю), «Химия» (2 и 4 часа в неделю);

Учащиеся естественно-научного направления будут иметь возможность по

биологии, физике и химии заниматься по программам, обеспечивающим

углубленное изучение.

6). Предметная область «Искусство» реализуется в 5-8-х классах через

изучение предметов «Изобразительное искусство» и «Музыка»:

- в 5-7 классах по 0,5 часу в неделю;

- в 8 классах по 0,5 и 1 часу в неделю.

7). Предметная область «Технология» представлена предметом

«Технология»:

- в 5-6 классах по 1,5 часу в неделю;

- в 7 классе по 0,5 часа в неделю;

- в 8 классе по 1 часу в неделю.

8). Предметная область «Физическая культура и Основы безопасности

жизнедеятельности» представлена предметами:

- в 5-6 классах – «Физическая культура» (3 часа в неделю);

- в 7 классе – «Физическая культура» (3 часа в неделю) и «ОБЖ» (0,5 часа в

неделю);

- в 8-9 классах – «Физическая культура» (3 часа в неделю) и «ОБЖ» (1 час в

неделю);

9). Предметная область «Основы духовно-нравственной культуры

народов России» представлена одноименным предметом в 5 классе (0,5 часа в

неделю).

Часть учебного плана лицея ООО, формируемая участниками

образовательных отношений, определяет содержание образования,

обеспечивающего индивидуальные потребности обучающихся в ООП ООО,

реализацию интересов и потребностей обучающихся, их родителей (законных

представителей), лицея, учредителя образовательного учреждения. Время,

отводимое на данную часть учебного плана, использовано на введение специально

разработанных учебных курсов, обеспечивающих различные интересы и

потребности участников образовательных отношений, в том числе и

49

этнокультурных.

Основная цель содержания учебных курсов по выбору – организация

личностно значимой деятельности обучающихся: исследовательской, проектной,

социальной. Часть учебных курсов выполняет также пропедевтическую роль

(естествознание, введение в химию и т.д.), часть служат дополнением при

обеспечении дополнительной (углубленной) подготовки обучающихся по

учебным предметам. Содержание занятий учебных курсов формируется и

осуществляется посредством форм организации, отличных от урочной системы

обучения. Занятия могут проводиться в смешанных группах на уровне параллели

классов. Продолжительность каждого учебного курса по выбору от 16-19 до 34-35

часов.

Количество учебных занятий за 5 лет согласно учебному плану лицея

составляет не менее 5267 часов и не более 6020 часов.

Учебный план ориентирован:

на продолжительность учебного года – для 5-8 классов не менее 35 недель,

для 9 классов – 34 недели; урока – 45 минут в режиме работы по шестидневной

учебной неделе.

Продолжительность каникул в течение учебного года - 30 календарных дней,

летом - не менее 8 недель.

Согласно приказу департамента образования, науки и молодежной политики

Воронежской области от 30.04.2013г. № 447 «Об утверждении перечня

общеобразовательных учреждений, которым присвоен статус региональной

инновационной площадки по направлению «Реализация инновационных

образовательных проектов (программ), обеспечивающих введение федерального

государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего

образования»», в лицее реализуются инновационные образовательные проекты

(программы), обеспечивающие введение федерального государственного

образовательного стандарта среднего общего образования. Таким образом,

учебный план СОО лицея составлен с учетом требований ФГОС СОО.

Учебный план среднего общего образования (далее – учебный план)

является одним из основных механизмов, обеспечивающих достижение

обучающимися результатов освоения основной образовательной программы в

соответствии с требованиями Стандарта, определяет состав и объем учебных

предметов, курсов, а также их распределение по классам (годам) обучения.

Обязательная часть ООП СОО, следовательно, и обязательная часть УП

СОО составляет 60%, а часть, формируемая участниками образовательных

отношений, - 40% от общего объема УП СОО.

Основная образовательная программа СОО лицея включает учебные планы

различных профилей обучения.

Учебный план обеспечивают преподавание и изучение государственного

языка Российской Федерации - русского, а также устанавливает количество

занятий, отводимых на его изучение, по классам (годам) обучения.

Учебный план ориентирован:

на продолжительность учебного года – не менее 35 недель в 10 классе и 34 – в 11

классе, урока – 45 минут в режиме работы по шестидневной учебной неделе.

http://cro36.ru/wp-content/docs/2013/oip/%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%8B/%D1%84%D0%B3%D0%BE%D1%81%20%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BE/%D0%9D%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%B7%20%D0%BE%D1%82%2030%20%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BB%D1%8F%202013%20%E2%84%96447.doc







50

Продолжительность каникул в течение учебного года - 30 календарных дней,

летом - не менее 8 недель.

Совокупное учебное время, отведенное в учебном плане на учебные

предметы обязательной части и дополнительные учебные предметы, курсы,

обеспечивающие различные интересы обучающихся, не превышает максимально

допустимую недельную нагрузку обучающихся - 37 часов в неделю.

Данный УП СОО определяет: количество учебных занятий за 2 года на

одного обучающегося - не менее 2170 часов и не более 2590 часов (не более 37

часов в неделю).

Учебный план предусматривает изучение обязательных учебных предметов:

учебных предметов по выбору из обязательных предметных областей,

дополнительных учебных предметов, курсов по выбору и общих для включения во

все учебные планы учебных предметов, в том числе на углубленном уровне.

Формирование учебного плана лицея, в том числе профилей обучения и

индивидуальных учебных планов обучающихся, осуществляется из числа учебных

предметов из следующих обязательных предметных областей:

Предметная область "Русский язык и литература", включающая учебные

предметы:

"Русский язык" (базовый уровень– 4 часа в неделю и углубленный уровень –

6 часов в неделю), "Литература" (базовый уровень).

Предметная область "Иностранные языки", включающая учебные предметы:

«Иностранный язык» (базовый – 3 часа в неделю и углубленный – 3 часа в неделю

уровни);

«Второй иностранный язык» (углубленный уровень – 2 часа в неделю).

Предметная область "Общественные науки", включающая учебные предметы:

«История» (базовый уровень – 2 часа в неделю);

«Экономика» (углубленный уровень – 2 часа в неделю);

«Право» (углубленный уровень – 2 часа в неделю);

«Обществознание» (базовый уровень – 2 часа в неделю).

Предметная область "Математика и информатика", включающая учебные

предметы:

«Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия» (базовый

– 4 часа в неделю и углубленный – 6 часов в неделю уровни);

«Информатика» (базовый – 1 час в неделю и углубленный – 3 часа в неделю

уровни).

Предметная область "Естественные науки", включающая учебные предметы:

«Физика» (углубленный уровень – 5 часов в неделю);

«Химия» (базовый – 1 час в неделю и углубленный – 3 часа в неделю уровни);

«Биология» (углубленный уровень – 3 часа в неделю);

«Естествознание» (базовый уровень – 3 часа в неделю).

Предметная область "Физическая культура, экология и основы безопасности

жизнедеятельности", включающая учебные предметы:

«Физическая культура» (базовый уровень – 3 часа в неделю);

«Основы безопасности жизнедеятельности» (базовый уровень – 1 час в неделю).

51

В учебные планы в соответствии со спецификой и возможностями лицея

включены предлагаемые лицеем дополнительные учебные предметы: «Физика и

познание мира», «Информатика и ИКТ», «Географическая картина мира»,

«Общая биология с основами экологии», курсы по выбору обучающихся:

Лингвистический анализ текста, Грамматика английского языка, От теории

литературы – к практике филологического анализа литературного произведения,

Практическое обществознание, Практикум «Органические вещества в

повседневной жизни человека», Глобальная география, Избранные вопросы

математики, Спецкурсы преподавателей Вузов (по математике, физике, химии,

биологии, информатике, обществознанию), Грамматика английского языка, От

теории литературы – к практике филологического анализа литературного

произведения, 3d-моделирование, Исследование информационных моделей,

Методы решения физических задач, Клетки и ткани, Основы генетики человека,

Решение задач повышенного уровня сложности по химии, Географическое

краеведение, Основы обществознания, Правовая грамотность, «Математика.

Повторение курса в формате ЕГЭ», «Учимся писать сочинение»,

Изучение данных дополнительных учебных предметов, курсов по выбору

обучающихся должно обеспечить:

удовлетворение индивидуальных запросов обучающихся;

общеобразовательную, общекультурную составляющую при получении

среднего общего образования;

развитие личности обучающихся, их познавательных интересов,

интеллектуальной и ценностно-смысловой сферы;

развитие навыков самообразования и самопроектирования;

углубление, расширение и систематизацию знаний в выбранной области

научного знания или вида деятельности;

совершенствование имеющегося и приобретение нового опыта

познавательной деятельности, профессионального самоопределения

обучающихся.

Предлагаемые дополнительные учебные предметы, учебные курсы не

являются жестко привязанными к конкретному профилю, каждый обучающийся

при формировании индивидуального учебного плана выбирает конкретные

дополнительные учебные предметы, учебные курсы.

Лицей:

предоставляет обучающимся возможность формирования индивидуальных

учебных планов, включающих учебные предметы из обязательных

предметных областей (на базовом или углубленном уровне), дополнительные

учебные предметы, курсы по выбору обучающихся;

обеспечивает реализацию учебных планов нескольких профилей обучения:

естественнонаучного, технологического, гуманитарного, социально-

экономического.

Учебный план профиля обучения и (или) индивидуальный учебный план

содержат 10 (11) учебных предметов и предусматривают изучение не менее

одного учебного предмета из каждой предметной области, определенной ФГОС

СОО, в том числе общими для включения во все учебные планы являются

52

учебные предметы: "Русский язык", "Литература", "Иностранный язык",

"Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия",

"История" (или "Россия в мире"), "Физическая культура", "Основы

безопасности жизнедеятельности". При этом учебный план профиля обучения

(кроме универсального) содержит не менее 3(4) учебных предметов на

углубленном уровне изучения из соответствующей профилю обучения

предметной области и (или) смежной с ней предметной области. Таким образом,

обязательная часть учебного плана составляет 60% от итоговой нагрузки.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных

отношений, определяет содержание образования, обеспечивающего реализацию

интересов и потребностей обучающихся, их родителей (законных

представителей). Данная часть представлена: дополнительными учебными

предметами, курсами по выбору обучающихся, которые предложил лицей в

соответствии со своей спецификой и возможностями обучающимся, внеурочной

деятельностью (составляет 40% от максимального объёма учебной нагрузки

обучающихся).

В учебном плане лицея предусмотрено выполнение обучающимися

индивидуального(ых) проекта(ов). Индивидуальный проект выполняется

обучающимся самостоятельно под руководством учителя, преподавателя

спецкурса, тьютора по выбранной теме в рамках одного или нескольких

изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности

(познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной,

художественно-творческой, иной).

Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного или

двух лет в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом в

количестве 1 часа в неделю на каждый учебный год, и представляется в виде

завершенного учебного исследования или разработанного проекта:

информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного,

конструкторского, инженерного.

Учебные планы сформированы по принципу многопрофильности, учитывая запросы и

образовательные потребности обучающихся и их родителей. Конкретные данные по классам приведены ниже.

Естественно-научный профиль.

химико-биологическое направление:

На углубленном уровне изучается химия (3 часов), биология (3 часа) и математика

(6 часов). Дополнительная (углубленная) подготовка по биологии обеспечивается

так же за счет включения в учебный план дополнительного учебного курса по

биологии «Клетки и ткани» (10 класс) и «Основы генетики человека» (11 класс).

Для дополнительной (углубленной) подготовки по химии введены курсы

«Практикум «Органические вещества в повседневной жизни человека», «Решение

задач повышенного уровня сложности по химии».

Технологический профиль.

физико-математическое направление:

53

На углубленном уровне изучаются: математика (6 часов), информатика (3 часа) и

физика (5 часов). Дополнительная (углубленная) подготовка по математике

обеспечивается так же за счет включения в учебный план учебного курса

«Избранные вопросы математики»; по физике – «Методы решения физических

задач»; по информатике - «Исследование информационных моделей», «3D-

моделирование».

Гуманитарный профиль.

На углубленном уровне изучается русский язык (3 часа), иностранный язык (4 часа) и

второй иностранный язык (2 часа). Дополнительная (углубленная) подготовка по

данному профилю обеспечивается так же за счет включения в учебный план

учебных курсов: «От теории литературы – к практике филологического анализа

литературного произведения», «Лингвистический анализ текста», «Грамматика

английского языка». Для удовлетворения образовательных потребностей

обучающихся и их родителей введен курс «Математика. Повторение курса в

формате ЕГЭ».

Социально-экономический профиль.

На углубленном уровне изучается математика (6 часов), экономика (2 часа) и право

(2 часа). Дополнительная (углубленная) подготовка по данному профилю

обеспечивается так же за счет включения в учебный план учебных курсов:

«Практическое обществознание», «Географическое краеведение» и «Правовая

грамотность».

Помимо этого, для всех профилей обучения предлагаются на выбор

Спецкурсы, которые ведут преподавателей Вузов: по математике «Избранные

вопросы математики», физике «Углубленное изучение отдельных глав физики»,

информатике «ПРОГРАММИРОВАНИЕ», «ОСНОВЫ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКИ И

WEB-ДИЗАЙНА», химии «Углубленное изучение вопросов органической химии»,

биологии «Живые организмы: строение, систематика и экология», «Анатомия и

физиология человека», обществознанию «Правовые основы обществознания».

При построении учебного плана требования к максимальной нагрузке

учащихся и требования по формированию учебных планов в соответствии с

федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего

образования выполнены.

Данный учебный план лицея содержит элементы преемственности с

учебными планами предшествующих лет с тем, чтобы максимально полно

продолжить логику и последовательность маршрутизации и специализации

классов, сохранить и развить методический потенциал состава педагогических

кадров.

Сроки проведения промежуточных аттестаций.

Промежуточная аттестация проводится по итогам каждой четверти (2-9

классы)/полугодия (10-11 классы) и по итогам учебного года за счет часов,

отведенных на освоение соответствующего предмета (курса), в порядке и в

формах, установленным локальным нормативным актом. В рамках

промежуточной аттестации в лицее проводятся зачетные сессии (зимние и

весенние). Сроки проведения сессий: в конце 2 четверти / I полугодия (7-10 дней)

для уч-ся 2-11 классов и 4 четверти / II полугодия (7-10 дней) для уч-ся 2-8, 10-х

54

классов. Учащиеся 2-9 классов пишут итоговые контрольные работы по русскому

языку и математике (в качестве контрольных работ могут быть учтены результаты

ВПР и МИУД, проводимые в штатном режиме); учащиеся 8-11-х лицейских

классов сдают зачеты по 2-м профильным (углубленным) предметам. Сроки

проведения и расписание сессий устанавливаются приказом директора.

Промежуточная аттестация проводится в формах, не требующих специально

выделенного времени и представляет собой зачет (дифференцированный зачет1),

то есть осуществляется за счет учебного времени без прекращения учебного

процесса.

Государственная итоговая аттестация в 9 и 11 классах проводится согласно

приказу Министерства образования и науки Российской Федерации.

Численность обучающихся лицея, получающих образование с углубленным

изучением отдельных учебных предметов.

1 Дифференцированный зачет – отметка по пятибалльной системе оценивания

55

Внеурочная деятельность в Новоусманском лицее.

Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков

направлена на достижение результатов освоения основной образовательной

программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных

результатов. Личностных - это способность к саморазвитию, желание учиться и

др., метапредметных - это формирование универсальных учебных действий.

Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой

обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться

действовать, чувствовать, принимать решения и др.

Специфика внеурочной деятельности нашего лицея заключается в том, что в

условиях общеобразовательного учреждения ребёнок получает возможность

подключиться к занятиям по интересам, познать новый способ существования –

безоценочный, при этом обеспечивающий достижение успеха благодаря его

способностям независимо от успеваемости по обязательным учебным

дисциплинам.

Здесь важна ориентация на достижение не только предметных

образовательных результатов, но, прежде всего, на формирование личности

учащихся, овладение ими универсальными способами как учебной, так и

внеурочной деятельности.

Отличительной особенностью внеурочной деятельности является её

деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности школьника.

Педагогам нашего лицея, которые занимаются внеурочной деятельностью,

важно не то, что запомнил ребенок, а то, как он понял изученный материал и

может ли его применить в разных ситуациях.

Внеурочная деятельность опирается на содержание основного образования,

интегрирует с ним, что позволяет сблизить процессы воспитания, обучения и

развития, решая тем самым одну из наиболее сложных проблем современной

педагогики. В процессе совместной творческой деятельности учителя и

обучающегося происходит становление личности ребенка.

Чем отличается внеурочная деятельность от дополнительного образования.

У большинства педагогов нашего лицея бытует такое понятие, что

дополнительное образование и внеурочная деятельность – это одно и то же. А

действительно, может быть, это одно и то же? Ведь это всё сфера детской

самодеятельности, где нет отметок, принуждения, где другие виды деятельности.

Здесь можно начать жизнь с «белого листа», завести новых друзей, утвердить себя

в деле, которое нравится и по своим силам. Здесь возникает шанс сменить имидж

школьного неудачника на «первого среди равных» в клубе, секции.

Всё это так. В этой области детской жизни действительно очень много

общего. Но здесь много и отличий.

Дело в существенной специфике целей и задач, которые выполняют ДО и

новый образовательный компонент – «внеурочная деятельность» (ВД).

В учреждение ДО ученик приходит чаще всего уже «определившимся», т.е.

нашедшим (или так ему может казаться) вид деятельности, который ему подходит,

который ему нравится, для которого у него есть задатки (ведь известно, что

ребёнок любит тот учебный предмет, в котором у него «получается»). Если

56

педагог хорошо относится к воспитаннику, то последний может задержаться

здесь вплоть до выпуска из школы. А в случае разочарования или неудач он

может из этого объединения, клуба, секции свободно уйти. Задача педагога ДО

успехи или сноровку тех детей, кто остался, довести до мастерства, до

совершенства. Не случайно, что критерием успешности педагога или самого

учреждения ДО служат победы в разного рода соревнованиях, состязаниях,

конкурсах, выставках и т.д. И самый главный предмет гордости педагога ДО -

если его, педагога, вид деятельности: спорт, техническое творчество, рисование,

музыку, шитьё, театральное дело – воспитанник избрал в качестве будущей

профессии. Итак, цель ДО – профессиональная ориентация и допрофессиональная

подготовка в одном, раз и навсегда избранном виде деятельности.

Цели педагога, решившего взвалить на себя бремя внеурочной деятельности,

существенно другие. Главная цель ВД – самоопределение школьника: личностное,

нравственное, профессиональное, национальное. Сознательный акт

самоопределения выстраивает всю последующую жизнь человека.

Самоопределение всегда предполагает выбор: деятельности, точки зрения,

позиции в коллективе, формы поведения в проблемной ситуации.

Соответствующая задача наставника – создать условия для решения этой

важнейшей жизненной проблемы человека. Решить её – значит помочь

школьнику ответить на вопросы: в каком мире он живёт? кто он такой? ради чего

ему стоит жить? как жить? с кем жить? В процессе поиска ответов молодой

человек должен выстроить в своём сознании целостный образ окружающего мира,

познать себя, обрести жизненные ценности, научиться способам толерантного

поведения, найти надёжного спутника жизни. Именно эти образовательные задачи

несёт в себе новое содержание ФГОС («фундаментальное образовательное ядро»),

которое включает в себя конкретный объём теоретических знаний (научную

картину мира), перечень УУД – универсальных учебных действий (личностных,

метапредметных, предметных умений, способностей и компетенций), а также

систему отечественных и общечеловеческих ценностей, включая «национальный

духовно – нравственный идеал». Поэтому можно говорить, что модернизация

российского образования направлена на восстановление целостности человека, на

подготовку его к реальной жизни. Такая подготовленность означает способность

заботиться о благе собственном, благе окружающих людей.

Безусловно, названные проблемы невозможно решить только на уроке.

Поэтому неотъемлемой частью основной образовательной программы стала

внеурочная деятельность.

Сегодня ВД осваивается педагогами начального, основного общего

образования и среднего общего образования. Это огромная, сложнейшая работа. И

главная сложность заключается даже не в материально – техническом или в

организационно – правовом оснащении. Главное - это методическая оснащённость

самого педагога. Важнейшее и главное требование к педагогу, ведущему

внеурочную деятельность, чтобы её организационные формы ни в коем случае не

повторяли формы учебных занятий! Меньше сидения, меньше школьных стен,

никаких отметок, окриков, упрёков. Только успех, интерес, радость сегодняшнего

57

дня и завтрашних открытий! Это подготовка детей к реалиям сегодняшней и

завтрашней жизни.

В связи со всем, сказанным выше, внеурочной деятельностью нужно

охватить всех учащихся (по крайней мере, не определившихся)!

Какая ситуация в этом отношении сложилась в нашем лицее? Как известно,

ФГОС предлагает пять направлений ВД: спортивно – оздоровительное,

общекультурное, социальное, общеинтеллектуальное и духовно – нравственное.

Думаю, что к ним следует добавить экологическое и трудовое направления.

Экологическое воспитание – это тоже забота о здоровье, только здоровье

природы, а, значит, нашем собственном. Трудовое направление также крайне

необходимо, так как мы говорим о профессиональной ориентации школьника.

В нашем лицее внеурочная деятельность осуществляется через

дополнительное образование, поэтому и экологическое, и трудовое, и гражданско-

патриотическое направления включены в предлагаемые 5 направлений ФГОС

ООО. Эти направления выбраны не случайно: В этих направлениях и

многочисленных видах деятельности ребёнок должен «открыть себя», познать

радость успеха, победы, торжества духа и убедиться, что он не только не хуже

других, но где – то, в чём – то - лучше! Поэтому наши педагоги стараются

каждого школьника «пропустить» через все направления, дать каждому

попробовать себя в самых разных видах деятельности, чтобы понять, изучить, в

конечном счёте, найти себя.

Организационная форма проведения внеурочной деятельности должна быть

отличной от урока. Это и вызывает интерес у ребёнка к тому или иному виду

деятельности. Посещение многих занятий – яркое тому подтверждение.

Внеурочная деятельность включает в себя проектную, исследовательскую

деятельность. Работа над проектом захватывает детей, им интересно выступать в

той или иной роли: проектировщик, экономист, финансист и т.д. Руководителю

важно продумать содержание всей программы, выбрать интересные формы

проведения, увязать весь материал с реалиями сегодняшней жизни. И главное

здесь не оценка, как на уроке (чего иногда боятся дети), а просто похвала, доброе

слово педагога.

В этом учебном году, как и в прошлом, нам очень повезло в плане охвата

обучающихся внеурочной деятельностью –в недельные часы внеурочной

деятельности на одного ученика входит занятость его не только в лицее, но и вне

лицея. Это Детская школа искусств, Межпоселенческий центр досуга, ДЮЦ,

ДЮСШ и т.д.

Проанализировав вовлечение учащихся во внеурочную деятельность, можно

сделать такой вывод: на занятость обучающихся внеурочной деятельностью на

5,6,7.8, 9 классы приходится 4562 часов, среди них в лицее – 2468 , вне лицея – 2069

часа.

Следует заметить, что некоторые родители, да и педагоги считают, что

посещение занятий ВД дело сугубо добровольное: захотел - пришёл, не захотел –

ушёл. Это не так. Да, здесь есть свобода: свобода обязательного выбора! Выбора

вида деятельности, и, что немаловажно, выбора педагога. Здесь и будет возникать

«момент истины»: сможет или не сможет педагог так увлечь своей деятельностью

58

школьника, чтобы каждый день после уроков он бежал в свой клуб, команду,

секцию, потому что ему здесь хорошо.

Главное, здесь нужна установка педагога не на обучение, а, прежде всего,

на воспитание.

А что же с педагогом дополнительного образования? Нужно ли ему

перестраиваться? Ведь он работает по сертифицированным программам, добился

определённых успехов, побед, признания. Но эти программы не отвечают

требованиям к программам ВД, определённым ФГОС, в них нет тех

«планируемых уровней результативности» с выходом на УУД, но, самое главное,

в них нет духовно – нравственного компонента, работы с ценностями,

сформулированными в Концепции. Они учат хорошо играть в футбол, бегать на

лыжах, плавать, стрелять, моделировать технические устройства. Но эта работа

должна сопровождаться беседами, диспутами, мотивацией к духовной работе над

собой.

Итоговая государственная аттестация и востребованность выпускников.

Государственная итоговая аттестация выпускников 9, 11 классов МБОУ

«Новоусманский лицей» в 2016-2017 учебном году проведена в установленные

сроки и в соответствии с нормативно-правовыми документами федерального,

регионального, муниципального и школьного уровней образования.

Всего в 2016-2017 уч.году в лицее выпускников 9 классов- 101 человек, 11

классов-47 человек.

По решению педагогического совета лицея допущены все.

9 класс.

Выпускники в 2017 году сдавали два обязательных экзамена по русскому языку,

математике и два предмета по выбору выпускников (всего 4 экзамена).

Выпускники 9 классов проходили итоговую аттестацию в форме: основного

государственного экзамена (ОГЭ)- 100 человек и государственного выпускного

экзамена (ГВЭ)- 1 человек по русскому языку и математике, предметы по выбору

100 выпускников сдавали в форме ОГЭ.

Основной государственный экзамен (ОГЭ):

Русский язык -100-99%

Математика - 100- 99%

Обществознание-59-59%

Биология - 52- 52%

География-28-28%

Литература-16-16%.

Химия- 13- 13%

Физика-12-12%

Английский язык-10-10%

История-5-5%

Информатика-5-5%

Анализ результатов ОГЭ показал:

59

класс всег

о

ОГЭ

предмет %кач ср.б. СОУ %

Вып.

учитель

9 100 русский

язык

70 4.1

70 1-

осен

ь

Горбачева Г.А.-9б

Демидова С.В.-9ав

Лепехина С.И.-9г

100 математика 81 4.2

71 2-

осен

ь

Куликова Т.С.-9б

Гончарова Н.В.-9г

Струкова Т.В.-9а

Коротких Е.В.-9в

итого 9-е 76 4.2 71 2-

осен

ь

9 52

52%

биология 30 3.3

41 2-

осен

ь

Кириллова Л.Д.-9бв

Яковлева Е.Д.-9а

Тарарыкова О.В.-9г

9 59

59%

обществозна

ние

67 3.8

58 1-

осен

ь

Акименко В.Н.-9а

Клепикова Л.Н.-9бвг

9 28

28%

география 44 3.6

51 1-

осен

ь


9 13

13%

химия 85 4.4 79 100 Тарханова Т.И.

9

12

12%

физика 92 4.5 83 100 Скорынина Н.И.-9аб

Золотарев Л.Б.-9вг

9 5

5%

история 60 3.6

(выше чем

по области и

району)

53 100 Некрасова В.А.

Акименко В.Н.

Клепикова Л.Н.

9

5

5%

информатик

а

100 4.6

86 100 Андреещева Г.А.-

9бг

Воронина С.А.-9ав

9

10

10%

Английский

язык

80 4.0

66 100 Палагутина М.А.-

9аб

Хаванская Н.И.-9а

Юдина Л.П.-9г

Минакова Д.В.-9бв

9

16

16%

литература 100 4.6

84 100 Горбачева Г.А.-9б

Демидова С.В.-9ав

Лепехина С.И.-9г

Итого

По

выбор

у

200 73 4.0 68 2-

осен

ь-9в

Быковская

Маргарита-4

предмета-

математика русский

язык биология

география.

Польшакова

Кристина- 3

предмета-

математика

биология

60

обществознание

Общий

итог

ГИА(О

ГЭ)

75 4.1 70 2-

осен

ь

Результаты экзаменов в форме ГВЭ :

предмет «5» «4» «3» «2» ср.б. кач. СОУ

Русский язык - 1 - - 4.0 100 64

Математика - 1 - - 4.0 100 64

Итого ГВЭ

- 2 - - 4.0 100 64

Общий результат по русскому языку и математике в форме ОГЭ, ГВЭ :

предмет «5» «4» «3» «2» ср.б. кач. СОУ

Русский язык 40 30 30 - 4.1 70 70

Математика 34 46 19 - 4.2 81 71

Итого ОГЭ,

ГВЭ

74 76 49 - 4.2 76 71

По сравнению с прошлой итоговой аттестацией по русскому языку и

математике в форме ОГЭ понизились общие показатели: качество знаний на 2%,

степень обученности на 5%, средний балл на 0,1. Однако повысились результаты

ОГЭ по математике и по всем предметам по выбору, понизились результаты по

русскому языку.

В то же время показатели результатов ОГЭ по русскому языку и математике

являются высокими со средними баллами по русскому языку- 4,1 б., математике-

,2 б.

99 выпускников 9 классов прошли итоговую аттестацию, но ГИА по срокам

ещё не закончилась, два обучающихся из 9в класса будут сдавать ГИА осенью

текущего года - Быковская Маргарита (4 предмета-математика русский язык

биология география), Польшакова Кристина (3 предмета-математика биология

обществознание).

99 человек получили документы государственного образца, из них с отличием

закончили 16 человек.

11 класс.

В государственной итоговой аттестации участвовали 47 выпускников 11-х

классов, все выпускники сдавали экзамены в форме ЕГЭ, два обязательных

экзамена по русскому языку и математике, остальные предметы по выбору

выпускников, причем количество экзаменов и предметы выбирали по желанию

сами выпускники. Все выпускники успешно прошли аттестацию по обязательным

61

предметам (русскому языку и математике), хотя два (в прошлом году 3)

выпускника Мануковская Ксения, Солодова Валерия-11а , не преодолели

минимальный порог в 27 баллов ,сдавая профильную математику, набрав 23 и 18

баллов соответственно, но сдали математику на базовом уровне обе на «4» . На

экзаменах по выбору не преодолели минимальный порог по обществознанию- 4

чел., по химии - 2 чел., по биологии - 3 чел., остальные выпускники успешно сдали

экзамены по выбору.

Выпускники выбрали следующие предметы:

Математика (профиль)-36-77%

Обществознание- 24чел.-51%

Физика- 17чел.-36%

Биология- 12чел.-26%

Химия- 9чел.-19%

История- 6чел.-13 %

Информатика-6-13%

Английский язык-2-4%

География-1-2%

Результаты итоговой аттестации выпускников 11-х классов:

предмет сда

вал

о

баллы Макс.б. Миним.б.

(мин.порог

)

Ср.б.

по

лице

ю.

Русский

язык

47 от 41 до

96б.

96 б.- Сегида Татьяна-11б,

уч. Антоненко Л.И.

36 б.

(ВУЗ),

24б.(освое

ние СОО).

72.75

б

Математ.

профильн

ая

36

77

%

от 18 до 80

б.

80 б.- Переславцев Игорь-11а

кл.,уч.КуликоваТ.С.,

ВасютинРоман-11б-

уч.Гончарова Н.В.

27 б.(ВУЗ). 53 б.

Математ

ика

базовая

47

100

%

«5»-29

«4»-14

«3»- 4

макс. 20 б.-Антоненко Илья-

11а,уч. Гончарова Н.В.

«3» (осв.

СОО).

4,5 б.

%кач

.-92%

16б.

Обществ. 24-

51

%

23 б. до 88

б.

88б.- Телепняк Юлия-11а кл.,

уч.Горбов С.А.

42 б. 57 б.

история 6-

13

%

38-82б. 82б.- Бунин Никита -11б кл.

уч.Ломако Т.Н.

32 б. 56б.

62

биология 12-

26

%

21-76б. 76б.- Московкин Сергей-11а ,

кл.,уч.Кириллова Л.Д.),

36 б. 46б.

химия 9 -

19

%

от 0-77 б. 77 б. –Московкин Сергей-

11а,уч.Воронова Г.П.

36 б. 48б.

физика 17-

36

%

41б.- 87 б. 87б.- Сегида Татьяна -11б

кл.,уч.Мартемьянова Н.В.

36 60б.

английск

ий язык

2-

4%

48-56 б. 56 б.-Хан Самина-11а,

уч.Серповская И.С..

22 б. 52 б.

географи

я

1-

2%

51 б

«4»

51 б.-Телепняк Юлия 11а-

уч.Тарарыкова В.Ф.

37 51 б.

литерату-

ра

3-

6%

49 -60 б.

60 б.-Сафонова Юлия-11б.-

уч.Антоненко Л.И.

32 53 б.

информа

тика

6

13

%

44-97б. 97б.-Переславцев Игорь-11а-

уч.Воронина С.А.

91б.-Сегида Татьяна-

11б,Белозеров Артем-11б,

уч.Воронина С.А.

40 70 б.

итого 56б.

Результаты итоговой аттестации выпускников лицея в форме ЕГЭ в 2017 году в

сравнении с 2015, 2016 годами и регионом .

предмет к-во

вып.

2015г

.

к-во

вып.

2016г

.

к-во

вып.

2017г

.

Ср.бал

л

2015г.

Ср.бал

л

2016г.

Ср.бал

л

2017г.

По

регион

у

2017г.

выво

д

Русский язык 50 56 47 68 74 73 70.06 выше

Математика

База

38 56 47 4.3

15б.

4.4

16б.

4.5

16б.

4.1 выше


Профиль

36 39 36 46 47 53 47 выше

Обществознани

е

26 29 24 57 56 57 56 выше

История 7 8 6 48 60 56 54.04 выше

Биология 10 18 12 70 53 46 52.04 ниже

Химия 7 10 9 69 56 48 54.57 ниже

Физика 15 21 17 47 49 60 52.73 выше

Английский

Язык

2 2 2 71 85 52 68.49 ниже

География 1 2 1 64 54 51 51 равн

ы

63

Литература 2 3 5 63 67 53 63.75 ниже

информатика 0 2 6 0 69 70 59 выше

Итого по

лицею

50 56 47 60 61 56 52.63 выше

Если сравнить результаты двух лет, то следует отметить, что общий результат

понизился на 5 баллов, повысились результаты по математике, обществознанию,

истории, физике, информатике, понизились по русскому языку (незначительно на

1балл), географии, биологии, химии, английскому языку, литературе.

Если сравнить результаты трех лет, то следует отметить, что общий результат

понизился на 4 балла, повысились результаты по математике ( база, профиль),

физике, информатике, по русскому языку, по остальным предметам динамика

нестабильна.

Если сравнивать с результатами района, то по всем предметам результаты

выше.

Если сравнивать с результатами региона, то в лицее выше по русскому языку,

математике (база и профиль), обществознанию, истории, физике, информатике, по

географии равны. Ниже результаты по биологии, химии, английскому языку.

Высокие результаты ЕГЭ по предметам 80 баллов и выше:

предмет баллы Ф.И. выпускника Ф.И.О. учителя

Математика (база) 20б.-мах

Антоненко Илья-

11б

Гончарова Н.В.

Математика (база) 19б. Васютин Роман-

11б

Рязанов Андрей-

11б

Сегида Татьяна-

11б

Чайковский

Павел-11б


Математика (база) 19б Гоголаури

Таисия-11а

Струкова Т.В.

Математика (база) 19б Кузнецов

Дмитрий-11а

Переславцев

Игорь-11а

Сильвестров

Михаил-11а

Куликова Т.С.


(профильная)

80б. Переславцев

Игорь-11а


64


(профильная)

80б. Васютин Роман-

11б


Русский язык 96б. Сегида Татьяна-

11б

Антоненко Л.И.

Русский язык 93б. Япрынцева

Наталья-11а

Горбачева Г.А.

Русский язык 91б. Гоголаури

Таисия-11а


Русский язык 91б. Антоненко Илья-

11б


Русский язык 88б. Сильвестров

Михаил-11а

Кузнецов

Дмитрий -11а


Русский язык 88б. Колыванова

Анна-11б


Русский язык 86б. Михина

Елизавета-11б


Русский язык 86б. Московкин

Сергей-11а

Хан Самина-11а

Высоцкий

Александр-11а


Русский язык 83б. Телепняк Юлия-

11а


Обществознание 88б. Телепняк Юлия-

11а

Горбов С.А.

Обществознание 82б. Антоненко Илья-

11б

Ломако Т.Н.

История 82б. Бунин Никита-

11б

Ломако Т.Н.

Физика 87б. Сегида Татьяна-

11б

Мартемьянова

Н.В.

Информатика и

ИКТ

97б. Переславцев

Игорь-11а

Воронина С.А.

Информатика и

ИКТ

91б. Сегида Татьяна-

11б

Белозеров Артем-

11б


В лицее проводится большая работа по подготовке выпускников 9,11 классов к

итоговой аттестации.

65

Итоговая аттестация требует от всех участников образовательного процесса:

учащихся, учителей-предметников, классных руководителей, родителей,

администрации постоянного внимания, хорошей профессиональной подготовки,

постоянного контроля, от выпускников добросовестного отношения к учебе,

дисциплины, усердия, постоянного повышения уровня знаний, умений и навыков.

47 выпускников 11-х классов прошли аттестацию и получили аттестаты о среднем

общем образовании, из них 17 с отличием и медали «За особые успехи в учении.

Аттестаты были вручены в торжественной обстановке на выпускном вечере в

лицее.


1. Проанализировать результаты организации и проведения государственной

итоговой аттестации выпускников 9,11 классов на заседаниях педагогического

совета лицея, методическом совете лицея, школьных методических объединениях,

использовать полученные данные при формировании плана работы лицея на 2017-

2018уч.год.

2. Совершенствовать систему текущего контроля успеваемости и промежуточной

аттестации, обеспечить объективность оценивания уровня подготовки

выпускников.

3. Своевременно информировать участников образовательного процесса о

содержании нормативно-правовых документов по вопросам организации и

проведения итоговой аттестации выпускников.

4. С целью получения объективной информации о качестве освоения

обучающимися общеобразовательных программ использовать возможности

технологии ЕГЭ, ОГЭ в части итогового тестирования.

5. Продолжить работу по подготовке выпускников к ЕГЭ, ОГЭ и повышению

качества образования.

Трудоустройство обучающихся 9-х классов

МБОУ «Новоусманский лицей» 2017 год.

класс Всего

уч-ся

10 класс ССУЗы Училища лицеи, гимназии,

другая школа.

9-а 30 16 13 - 1 – МКОУ«Новоусманская

СОШ №3»

9-б 22 16 5 - 1 – МБОУ«Лицей №3»,

г.Воронеж

9-в 30 14 11 1 2 - МКОУ «Новоусманская

СОШ №4», МКОУ

«Новоусманская СОШ №3»

9-г 19 1 15 2 1 – МКОУ «Репьевская СОШ»

итого 101 47 44 3 5

На сегодняшний день сформированы 4 профильные группы:

(технологический (физико-математическое направление), естественно-научный

(химико-биологическое направление), гуманитарный, социально-экономический

профили),

два 10-х класса:

66

10а класс (химико-биологический, социально-экономический) - 23 человека.

10бкласс (физико-математический, гуманитарный) - 25 человек.

Всего: 48 человек.

Предварительное трудоустройство выпускников 11-х классов 2017года.

Класс всего

уч.

ВВУЗы ССУЗы НПО Работает армия

11а 22 19 2 - 1 -

11б 25 24 - - - 1

11-е 47 43 2 - 1 1

Все выпускники 2017 года поступили учиться в ВВУЗы и ССУЗЫ РФ.

Кадровое обеспечение.

Новоусманский лицей обладает всеми необходимыми ресурсами для

оказания качественных образовательных услуг: педагогическими, материально-

техническими, управленческими.

К числу сильных сторон образовательного учреждения Новоусманский лицей

также следует отнести достаточно высокую теоретическую подготовку педагогов,

существование у лицейского сообщества положительного опыта осуществления

инновационных преобразований в учебно-воспитательном процессе, наличие

эффективной научно - методической поддержки усилий учителей в

совершенствовании образовательной деятельности, благоприятный нравственно-

психологический климат в педагогическом коллективе, высокий уровень

образовательной подготовки выпускников лицея.

Приоритетной задачей администрации является работа с кадрами.

Кадровое обеспечение лицея определяет:

1. Укомплектованность лицея педагогическими, руководящими и иными

работниками.

2. Уровень квалификации педагогических, руководящих и иных работников.

3. Непрерывность профессионального развития педагогических и

руководящих работников.

Образовательное учреждение, на 100% укомплектовано

квалифицированными кадрами. Уровень квалификации работников лицея для

каждой занимаемой должности соответствует квалификационным

характеристикам по соответствующей должности.

Уровень квалификации работников ОО соответствует требованиям,

предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей).

Квалификация педагогических работников Учреждения отражает:

- компетентность в соответствующих предметных областях знания и методах

обучения;

- сформированность гуманистической позиции, позитивной направленности

на педагогическую деятельность;

67

- общую культуру, определяющую характер и стиль педагогической

деятельности, влияющую на успешность педагогического общения и позицию

педагога;

- самоорганизованность, эмоциональную устойчивость.

У педагогических работников сформированы основные компетенции,

необходимые для обеспечения реализации требований Стандарта и успешного

достижения обучающимися планируемых результатов освоения основной

образовательной программы, в том числе умения:

- обеспечивать условия для успешной деятельности, позитивной мотивации, а

также самомотивирования обучающихся;

- осуществлять самостоятельный поиск и анализ информации с помощью

современных информационно-поисковых технологий;

- разрабатывать рабочие программы учебных предметов, курсов,

методические и дидактические материалы, выбирать учебники и учебно-

методическую литературу, рекомендовать обучающимся дополнительные

источники информации, в том числе интернет-ресурсы;

- выявлять и отражать в основной образовательной программе специфику

особых образовательных потребностей (включая потребности одаренных детей,

детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов);

- организовывать и сопровождать учебно-исследовательскую и проектную

деятельность обучающихся, выполнение ими индивидуального проекта;

- реализовывать педагогическое оценивание деятельности обучающихся в

соответствии с требованиями Стандарта, включая: проведение стартовой и

промежуточной диагностики, внутришкольного мониторинга, осуществление

комплексной оценки способности обучающихся решать учебно-практические и

учебно-познавательные задачи; использование стандартизированных и

нестандартизированных работ; проведение интерпретации результатов

достижений обучающихся;

- использовать возможности ИКТ, работать с текстовыми редакторами,

электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным

оборудованием.

Педагогические работники лицея систематически проходят курсовую

подготовку по дополнительным профессиональным образовательным программам

в объёме не менее 108 часов и не реже одного раза в 3 года очно, посредством

электронного обучения, с применением дистанционных образовательных

технологий в образовательных учреждениях, имеющих лицензию на

осуществление образовательной деятельности по дополнительным

профессиональным образовательным программам (Приложение 3).

Для этого в лицее созданы условия для:

- реализации электронного обучения, применения дистанционных

образовательных технологий;

- оказания постоянной научно-теоретической, методической и

информационной поддержки педагогических работников по вопросам реализации

основной образовательной программы, использования инновационного опыта

других образовательных учреждений;

68

- стимулирования непрерывного повышения уровня квалификации

педагогических работников, их методологической культуры, личностного

профессионального роста, использования ими современных педагогических

технологий;

- повышения эффективности и качества педагогического труда;

- выявления, развития и использования потенциальных возможностей

педагогических работников;

- осуществления мониторинга результатов педагогического труда;

- выявления, развития и использования потенциальных возможностей

педагогических работников;

- осуществления мониторинга результатов педагогического труда.

С целью повышения профессиональной компетенции создана система

проблемных семинаров в рамках предметных объединений, аттестации,

прохождение квалификационных и тематических курсов и семинаров при ВИРО,

ВИВТ, и др., создана эффективная система морального и материального

стимулирования педагогических работников, проводится работа с молодыми

учителями через наставничество. Работа с педагогическими кадрами

реализовывается через предметные объединения, «мастер-классы» опытных

учителей высшей квалификации, декады по предметам, декады педагогического

мастерства, курсовую переподготовку, квалификационные курсы, аттестацию,

самообразование. Развитие профессионализма педагогов проходит при

определенных условиях, позволяющих эффективно управлять образовательным

процессом в школе: педагоги требовательны к профессиональным качествам и

развитию, разработана система стимулирования роста профессионального

мастерства, разработано «Положение о стимулировании работников школы»,

проводится награждение педагогов лицея по результатам педагогической

деятельности, отработана система контроля, мониторинга, аттестации

педагогических кадров. Педагогические конкурсы, научно-практические

конференции, фестивали, смотры, создание благоприятных условий для

повышения квалификации педагогов помогают сплотить коллектив, поддерживать

толерантные отношения, работать в обстановке творчества и здоровой

конкуренции.

Характеристика кадрового потенциала МБОУ «Новоусманский лицей».

Образовательную деятельность в лицее осуществляют 68 учителей, всего

педагогических работников 81 человек.

Основными задачами кадровой политики лицея являются:

— повышение уровня профессиональной компетентности педагогов;

— активизация научно — педагогических исследований;

— создание условий для непрерывного совершенствования педагогической

деятельности;

— формирование единого педагогического коллектива;

— сохранение и укрепление здоровья педагогических работников.

За многие годы в лицее сложился единый педагогический коллектив, число

которого в течение последних лет, в целом, стабильно.

69

В аспекте повышения компетентности педагогических работников лицея

активно используются такие формы работы, как семинары-практикумы, круглые

столы, консультации, тренинги, психолого-педагогические консилиумы. Они

характеризуются многообразием и эффективностью подходов к повышению

профессионализма работников лицея, а также стимулируют педагогические и

управленческие инновации.

Распределение педагогических работников по уровню образования:

70

На конец 2017 года в лицее работают 5 кандидатов наук (преподаватели

ВУЗов); 12 учителей имеют почетные звания и награды Российской Федерации,

СССР, ведомственные награды и почетные звания; 15 педагогов награждены

Почетными грамотами Министерства образования Российской Федерации , 2

педагога лицея являются победителями конкурса лучших учителей в рамках

Приоритетного национально проекта «Образование».

Квалификационные категории педагогических работников лицея.

Категории 2017

ВКК 49 человек – 60,5%

IКК 16 человек - 20%

В лицее аттестации всегда придавалось большое значение, аттестация-это

личностно значимое событие для педагогов и команды управления. Этим

обусловлен тот факт, что за последние три года число «категорийных» педагогов

выросло. В лицее планомерно накапливается опыт организации и проведения

педагогической аттестации, усиливается ее индивидуальная направленность,

помогающая всесторонне раскрывать творческий потенциал учителя, объективно

оценивать качество его труда в зависимости от уровня квалификации,

профессионализма и продуктивности. За период с 2004 (времени открытия лицея)

по 2017 г. в целом наблюдается положительная динамика квалификационного

роста педагогических кадров. К позитивным результатам приводит аттестация

руководящих работников лицея: директор и заместители директора по учебно-

воспитательной работе, воспитательной работе, административного аппарата

имеют высшие квалификационные категории. В целом, аттестация педагогических

кадров оптимизировала формы и методы контроля содержания и качества

образовательной деятельности, выступила эффективным способом закрепления и

молодых, и более опытных специалистов в лицее, а также способом создания

оптимальных условий для профессиональной деятельности.

На протяжении многих лет в штате лицея зачислены преподаватели ВГУ и

ВГТУ, кандидаты наук естественно-научных дисциплин, 5 человек, для

проведения спецкурсов по математике, физике, химии, биологии, информатике,

обществознанию.

Возрастной состав педагогических кадров лицея:

71

Анализ возрастного состава педагогических работников лицея показал

гармоничное соотношение разных возрастных групп. У лицея есть стабильная

группа людей старше 56 лет, около 35% и 35-55 лет - 49%. Выросла группа

молодых педработников лицея до 30 лет- 6%,что говорит о привлекательности

учебного заведения для молодых работников. Из таблицы видно, что большая

часть персонала находится в возрасте от 30-55 лет, то есть организация в своей

деятельности ориентируется в большей степени на людей среднего возраста, как

опытных работников, еще не успевшим потерять интерес к работе. В течение пяти

лет изменение количества сотрудников происходило в основном за счет категории

людей в возрасте от 25 до 35 лет.

Кадровая политика, проводящаяся административной командой и группой

самоуправления лицея, положительно сказывается на возрастном портрете

72

педагогов. У лицея есть потенциал в лице молодёжи. Велик удельный вес

профессионалов- 56%,содержательных лидеров, наставников - 33%.

Кадровый потенциал по педагогическому стажу показал достаточно

стабильное распределение групп педагогов по стажу работы в системе

образования. Можно отметить увеличение группы педагогов только начинающих

свою деятельность, уменьшилась группа со стажем больше 26 лет. Таким образом,

очевидно, что в лицее есть мудрость, педагогический опыт, авантюризм

молодости и готовность реализовать свои творческие идеи. Молодые педагоги,

пришедшие в лицей, как правило, остаются в нем работать надолго. На

протяжении многих лет лицей является «кузницей кадров» управленцев.

Кадровый потенциала лицея показывает наличие в лицее стабильного коллектив.

Распределение педагогических работников по стажу:

Одним из ведущих условий повышения профессионального уровня учителя

является степень сформированности педагогического коллектива, его единство,

сплоченность. Результаты диагностики, проводимой в начале 2016 – 2017

учебного года, показывают, что в педагогическом коллективе лицея преобладает

благоприятная психологическая атмосфера, причем положительную динамику по

сравнению с прошлыми учебными годами имеют следующие параметры:

продуктивность, успешность, согласие и дружелюбие. В рамках делового

сотрудничества многие учителя отмечают высокую значимость отношений с

коллегами, ориентацию на их мнение. Укреплению педагогического коллектива во

многом способствуют сформированные за многие годы традиции, совместное

проведение мероприятий творческого и делового характера, единство стоящих

перед коллективом целей и задач деятельности, понимание их, осознание каждым

учителем собственной роли в их решении.

73

ККУУРРССООВВААЯЯ ППООДДГГООТТООВВККАА

В течение 2016-2017 учебного года в соответствии с планом-графиком очередную

курсовую подготовку прошли 59 педагогов.

№

п/п

ФИО


работника

Должность Тематика

курсовой подготовки

Место

прохождения курсовой

подготовки

1. Горбачева

Галина Алексеевна

учитель «Теория и методика

преподавания русского языка и литературы в

условиях реализации

ФГОС»

г. Воронеж, ГБУ

ДПО ВО «Институт развития образования»

Удостоверение №

25307, рег.№ 06-20-2698

2. Некрасов Антон Юрьевич

заведующий медиацентром

«Школьная студия мультипликации как

средство формирования

УУД»

г. Воронеж, ГБУ ДПО ВО «Институт


28000, рег.№ 06-20-2969

3. Барбашин Александр

Петрович

учитель «Теория и методика преподавания физической

культуры»


развития образования»

Удостоверение № 26188, рег. № 06-20-

2823

4. Стряпчих

Надежда Петровна

учитель «Школьная студия

мультипликации как средство формирования

УУД»




28006, рег.№ 06-20-2975

5. Акименко Вера Николаевна

учитель «Теория и методика преподавания истории и

обществознания в условиях

реализации ФГОС»




2721

6. Гончарова

Наталья Вячеславовна

учитель «Избранные

вопросы подготовки учащихся 10-11 классов к

ЕГЭ и вузовским

олимпиадам по математике»

г.Москва,

Общество с ограниченной

ответственность «Центр

онлайн-обучения Нетология-групп»


012766

«Использование интерактивной доски

SMART в образовательной

деятельности»



Удостоверение № 36408, рег.№03-08-

24-2986

7. Данилова

Валентина Ивановна

учитель «Особенности

теории и методики начального общего

образования в условиях

реализации ФГОС НОО»




30353, рег.№ 06-20-4375

8. Подрезова

Елена Германовна


теории и методики

начального общего



ДПО ВО «Институт



74

реализации ФГОС НОО» 30362, рег.№ 06-20-4384

9. Верняева

Тамара Анатольевна




реализации ФГОС НОО»




30349, рег.№06-20-4371

10. Бондарева

Екатерина

Павловна



начального общего

образования в условиях реализации ФГОС НОО»




Удостоверение № 30346, рег.№ 06-20-4368

11. Тарханова

Татьяна Ильинична

учитель «Современные

подходы к преподаванию химии и биологии в

соответствии с

требованиями ФГОС»




29716, рег.№06-20-3832

12. Трубачева Ольга Ивановна

учитель «Особенности теории и методики

начального образования в

условиях реализации ФГОС начального общего

образования»




13. Кузнецова

Марина Валентиновна


теории и методики начального образования в


ФГОС начального общего образования»




29434, рег.№ 06-20-3586

14. Лобанова

Лариса Викторовна



начального образования в условиях реализации

ФГОС начального общего




развития образования» Удостоверение №

29438, рег.№ 06-20-3590

«Обеспечение качества преподавания

русского языка с

использованием возможностей музеев,

театров, библиотек,

постоянно действующих выставок и иных

учреждений культуры»

(ФГОС НОО)



Удостоверение № 34851, рег.№ 03-08-

29-730

15. Менжулина Елена Геннадьевна








3564

«Обеспечение

качества преподавания русского языка с

использованием музеев,

театров, библиотек, постоянно действующих

выставок и иных

Воронеж, ГБУ


Удостоверение

№ 34854, рег.№ 03-08-29-733

75


(ФГОС НОО)

16. Шеменева Татьяна Ивановна








3603

зам.директора «Современный

менеджмент в образовании»

г.Москва, ФГБУ

«Российская академия образования»,


4521658

учитель «Обеспечение

качества преподавания


использованием музеев, театров, библиотек,

постоянно действующих

выставок и иных учреждений культуры»

(ФГОС НОО)





29-755

17. Берёзкина

Ольга Ивановна






учреждений культуры» (ФГОС НОО)




34780, рег.№ 03-08-29-659

18. Удалова

Виктория

Сергеевна



русского языка с использованием музеев,




(ФГОС НОО)




34823,

рег. .№ 03-08-29-702

19. Ушаков Алексей


учитель «Содержательные и методические аспекты

разработки и реализации

адаптированных

образовательных программ для обучающихся с ОВЗ»

ГОАУ ДПО «Институт повышения

квалификации

работников

образования», г.Тамбов. Удостоверение №

017757 от 26.09.2016г.

«Обеспечение качества преподавания






Воронеж, ГБУ ДПО ВО «Институт



34824, рег.№ 03-08-29-703

76

20. Сизинцева

Татьяна Владимировна







(ФГОС НОО)




34820, рег.№ 03-08-29-

699

21. Журавлева

Татьяна

Анатольевна




использованием музеев, театров, библиотек,



(ФГОС НОО)




Удостоверение № 34792, рег.№ 03-08-29-

671

22. Мистюкова

Зоя Ивановна







(ФГОС НОО)




34804, рег.№ 03-08-29-683

23. Ливчина

Нина Васильевна



русского языка с использованием музеев,




(ФГОС НОО)




34801, рег.№ 03-08-29-

680

24. Напреенкова Ирина


учитель «Введение ФГОС ООО» (химия)




29621, рег.№ 06-20-3743

25. Лобачева

Мария

Валерьевна


преподавания иностранных

языков в условиях реализации ФГОС»




26268, рег.№ 06-20-2903

26. Бондарева

Наталья Владимировна


преподавания математики»

Воронеж,

ГБУДПОВО «Институт развития образования»


29998, рег.№ 06-20-4100

27. Орловцева Галина

Ивановна

директор «Формирование готовности учащихся к

образовательному и

профессионально-деятельностному

самоопределению»

АНОО «Сетевой институт ПрЭСТО

(проектирование,

экспертиза, современные

технологии

77

образования)». Рег.№ 7-

36

«Актуальные вопросы реализации ФГОС

ООО и СОО»

ГАУДПО Ярославской области «Институт

развития образования».

Удостоверение № 032309, рег.№ 9045

28. Горбов

Сергей


замдиректора «Формирование

готовности учащихся к

образовательному и профессионально-

деятельностному

самоопределению»

АНОО «Сетевой

институт ПрЭСТО

(проектирование, экспертиза,

современные

технологии образования)». Рег.№ 7-

22

«Актуальные

вопросы реализации ФГОС ООО и СОО»

ГАУДПО Ярославской

области «Институт развития образования».


032295, рег.№ 9031

29. Шуравина

Елена Анатольевна

учитель «Введение ФГОС

ООО» (физическая

культура)





3072

30. Шведова Светлана

Алексеевна

учитель «Введение ФГОС ООО» (физическая

культура)




28102, рег. № 06-20-3071

31. Воронова

Галина Петровна








29695, рег.№06-20-3811

32. Рудяк Владимир

Николаевич

учитель «Теория и методика преподавания технологии»




33. Жарких

Ольга Николаевна


преподавания технологии»




29341, рег.№ 06-20-3502

34. Ломако

Татьяна Николаевна


преподавания истории и обществознания в условиях

реализации ФГОС»




29573, рег.№ 06-20-3695

35. Лепехина

Софья Ивановна


преподавания русского

языка и литературы в

условиях реализации ФГОС»





78

«Современные

подходы к уроку в условиях реализации

ФГОС ООО»

г. Волгоград, ГАУ ДПО

«Волгоградская государственная

академия

последипломного

образования», Удостоверение №

040050, рег.№ 10956

36. Антоненко Лидия Игоревна

учитель «Теория и методика преподавания русского

языка и литературы в


ФГОС»




25303, рег.№ 06-20-2694

37. Тарарыкова

Валентина

Федоровна

учитель «Школьная студия

мультипликации как

средство формирования УУД»




28007, рег.№ 06-20-2976

38. Худякова

Зоя Павловна

соц.педагог «Разработка

антинаркотических профилактических

программ с

использованием интерактивных технологий

для внедрения в практику

ОО»

г.Воронеж, ГБУ

ДПО ВО «Институт развития образования».


29505, рег. № 06-20-3627

39. Сахарова Ольга Анатольевна

педагог-психолог «Суицидология» г.Воронеж, ГБУ ДПО ВО «Институт



40. Рукина

Наталья Андреевна


вопросы подготовки

учащихся 10-11 классов к ЕГЭ и вузовским

олимпиадам по


г.Москва,

Общество с

ограниченной ответственность «Центр

онлайн-обучения

Нетология-групп» Удостоверение №

013493

41. Шульгина

Галина Геннадьевна

учитель, рук-ль

РМО


подходы к преподаванию географии в условиях

реализации концепции

развития географического

образования в РФ»




31291, рег.№ 06-20-5097

42. Некрасова

Валентина


учитель «Реализация

историко-культурного

стандарта. «Трудные вопросы истории».


ДПО Во «Институт

развития образования», Удостоверение №

32184, рег.№ 03-08-24-

512

43. Демидова Светлана

Викторовна

учитель «Современное занятие как мастер-класс

учителя».




79

44. Семененко

Вера Ивановна

учитель «Современное

занятие как мастер-класс учителя».




31937, рег.№ 03-08-37-

97

«Модели и

технологии объективной

оценки учебных и воспитательных

достижений учащихся по

иностранному языку»



развития образования» Удостоверение № 34620

рег.№ 03-08-29-499

«Методические основы преподавания

иностранных языков в

современной школе»



Удостоверение №35006, рег.№03-08-24-2083

45. Попова

Марина

Сергеевна учитель


теории и методики НОО в

контексте реализации ФГОС НОО»




32260, рег.№ 03-08-24-

588

46. Феоктистова Наталья

Васильевна

учитель «Особенности теории и методики НОО в

контексте реализации

ФГОС НОО»



Удостоверение № 32267, рег.№ 03-08-24-

595

47. Колпачева

Елена Викторовна

учитель «Актуальные

проблемы реализации ФГОС ООО» (физическая

культура)




32618, рег№03-08-24-882

48. Лопатина

Ирина


учитель «Актуальные

проблемы реализации

ФГОС ООО» (физическая культура)



развития образования». Удостоверение №

32620, рег№03-08-24-

884

49. Скорынина

Нина

Ивановна

учитель «Модели и


оценки учебных и

воспитательных достижений уч-ся по

физике»




Удостоверение №33991, рег.№ 03-08-29-44

50. Воронова Галина

Петровна

учитель «Модели и технологии объективной

оценки учебных и

воспитательных

достижений уч-ся по химии»

г.Воронеж, ГБУ ДПО ВО «Институт


Удостоверение №34001,

рег.№ 03-08-29-54

51. Петрова

Зинаида Ивановна



образования в контексте




80

реализации ФГОС НОО» 32685, рег.№ 03-08-24-

938

52. Юдина Лидия

Прохоровна

учитель «Методические основы преподавания

иностранных языков в

современной школе»



Удостоверение №35012, рег.№03-08-24-2089

«Модели и


оценки учебных и воспитательных

достижений учащихся по

иностранному языку»



развития образования» Удостоверение № 34627

рег.№ 03-08-29-506

53. Рудяк

Владимир


учитель Обучение

должностных лиц и

специалистов ГО и РСЧС

(для категории учителя безопасности

жизнедеятельности ОУ и

УНПО)

Учебно-методический

центр по ГОЧС

Воронежской области

54. Савватимов

а

Юлия

Юрьевна


преподавания музыки в

контексте реализации

ФГОС»



развития образования»,


24/1453

55. Хаванская Надежда

Ивановна

учитель «Инновационные технологии реализации

ФГОС в гуманитарном

образовании»



Удостоверение №34520,

рег.№ 03-08-24-1985

56. Яковлева

Елена

Дмитриевна

учитель «Работа с

одарёнными детьми на

уроках биологии»

Общество с

ограниченной

ответственностью «Центр онлайн-

обучения Нетология-

групп», г.Москва

Удостоверение № Ф001493

57. Коротких

Елена Владимировна


вопросы подготовки учащихся 10-11 классов к

ЕГЭ и вузовским

олимпиадам по


г.Москва, ООО

«Центр онлайн-обучения Нетология-

групп»


014385

«Использование

интерактивной доски

SMART в образовательной деятельности»

Воронеж, ГБУ ДПО ВО

«Институт развития

образования», Удостоверение №

36412, рег.№ 03-08-24-

2990

58. Гончарова Наталья

Вячеславовна

учитель «Использование интерактивной доски

SMART в образовательной

деятельности»

Воронеж, ГБУ ДПО ВО «Институт развития

образования»,


81

59. Тарарыкова

Ольга Владимировна






ДПО ВО «Институт развития образования»,


33580, рег.№ 03-08-24-

1661

60. Пекшева

Пелагея Филипповна










34805, рег.№ 03-08-29-687

61. Золотарёв

Леонид Борисович


преподавания физики»




36389, рег.№03-08-24-

2967

62. Палагутина Марина Алексеевна

учитель

63. Серповская

Ирина Сергеевна

учитель

31 % учителей прошли обучение по программам «Инновации в современной школе»;

69 % – по программам «Современные подходы к школьному преподаванию в

соответствии с требованиями ФГОС».

На сегодняшний день на курсах повышения квалификации по программе «Введение

ФГОС НОО и ООО» обучен весь педагогический коллектив лицея.

ААТТТТЕЕССТТААЦЦИИЯЯ ппееддааггооггииччеессккиихх ккааддрроовв

Согласно статьям 48 и 49 Федерального Закона «Об образовании в РФ»

педагогические работники обязаны систематически повышать свой профессиональный

уровень.

В течение учебного года на основании личных заявлений было аттестовано 18

педагогических работников, из них: 4 – ВКК; 6 – I к/к; 8 – ПСЗД. Повысили свою

квалификационную категорию Клепикова Л.Н.., учитель истории и обществознания

(ВКК) и Бельских М.А. учитель русского языка и литературы (I к/к).

№

п/п

ФИО педагога Должность К/категория № приказа, дата

1. Латышева Лариса

Сергеевна

Учитель ПСЗД Приказ № 326 от

16.09.2016г.

2. Попова Марина

Сергеевна


16.09.2016г.

82

3. Шведова Светлана



16.09.2016г.

4. Коробко Любовь

Петровна


16.09.2016г.

5. Напреенкова Ирина


Тьютор ПСЗД Приказ № 326 от

16.09.2016г.

6. Вишнякова

Людмила


Заведующий

библиотекой

ПСЗД Приказ № 326 от

16.09.2016г.

7. Некрасов Антон

Юрьевич

Руководитель

медиацентра

ПСЗД Приказ № 326 от

16.09.2016г.

8. Высоцкая Инна

Васильевна

Воспитатель I К/К Приказ № 69-А от

20.10.2016г.

9. Бондарева Наталья

Владимировна

Учитель ВКК Приказ.№70-А от

20.12.2016г.

10. Жарких Ольга

Николаевна


20.12.2016г.

11. Рудяк Владимир


Учитель I К/К Приказ.№70-А от

20.12.2016г.

12. Аверина Лидия



20.12.2016г.

13. Палагутина Марина



20.12.2016г.

14. Макарова Елена



15.12.2016г.

15. Акименко Вера



20.12.2016г.

16. Бабкина Елена

Анатольевна

Социальный педагог I К/К Приказ.№70-А от

20.12.2016г.

17. Клепикова Людмила



11.04.2017г.

18. Бельских Мария



11.04.2017г.

ВКК -69 %

I КК - 18%

ПСЗД - 8%

нет КК - 5%

В лицее созданы необходимые условия для прохождения процедуры аттестации:

83

своевременно изданы распорядительные документы,

определены сроки прохождения аттестации для каждого аттестуемого;

проведены консультации;

оформлен уголок по аттестации, в котором помещены все основные

информационные материалы, необходимые аттестуемым педагогам во

время прохождения процедуры аттестации.

ДДИИССССЕЕММИИННААЦЦИИЯЯ ППЕЕДДААГГООГГИИЧЧЕЕССККООГГОО ООППЫЫТТАА

Одним из направлений методической работы лицея является выявление,

обобщение, распространение и внедрение передового педагогического опыта.

Диссеминация педагогического опыта происходит посредством проведения предметных

декад, через мастер-классы, работу методических объединений, педагогических советов,

участие в семинарах (выступления, открытые уроки, мероприятия), публикаций в

образовательных изданиях и в Интернет, конкурсах профессионального мастерства, в

научно-практических конференциях.

ТТррааннсслляяцциияя ииннддииввииддууааллььннооггоо ппееддааггооггииччеессккооггоо ооппыыттаа ччеерреезз ууччаассттииее вв

ккооннффееррееннцциияяхх,, ссееммииннаарраахх,, ввееббииннаарраахх,, ккррууггллыыхх ссттооллаахх,, ддееккааддаахх ии тт..пп..

((22 пп//гг 22001177 ггооддаа)) №

п/п

Название


Уровень Форма участия

(очная// заочная;

выступление//по

сещение)

Тема

выступления,

мастер-класса,

открытого

урока

ФИО учителя

1 Заседание РМО

учителей

английского языка

Муници

пальный

выступление «Инновационн


реализации

ФГОС на

уроках

иностранного

языка»

Хаванская Н.И.

Вебинар «Специфика и

актуальные

аспекты

детализации

требований ФГОС к

предметным

результатам в

контексте

различных

предметных

областей» 21.11.17

Федерал

ьный

посещение Хаванская Н.И.

Юдина Л.П.

2 Участие в Декаде

иностранных

языков

Школьн

ый

участие КВН «По

стране

английских

букв»;

Викторина «Я

знаю

английский

Шеменёва О.В.

84

алфавит»

3 Вебинар. «Открытый урок с

«Просвещением».

Немецкий язык.

Подготовка к ЕГЭ с

УМК «Горизонты».

Федерал

ьный

посещение Юдина Л.П.

Заседание РМО

учителей


Муници

пальный

выступление «Проблемы

преподавания

немецкого

языка как

второго

иностранного с

УМК

«Горизонты».

4 Вебинар, из-во


Всеросс

ийский

Очная,

посещение

Обучение

грамматике в

старшей школе

- новизна и

специфика

содержания (с

пособием

«Сборник

грамматически

х упражнений

10-11 класс»)

Сертификат

АО из-во

«Просвещение

» от 22 ноября

2017г.

Палагутина М.А.

Серповская И.С.

Вебинар, из-во

«Титул»

Междун

ародны

й

Очная,

посещение

Система

обучения

английской

грамматике и

подготовка

школьников к

ОГЭ и ЕГЭ.

№00D1E3651E

73A32A50564

DF04FA49D6E

Декада английского

языка (12.12-23.12)

Школьн

ый

Очная «Суд над

нарушителями

правил

поведения

учащихся»(11,

8кл.);

Виртуальное

путешествие

по странам

Европы.(10-8

кл.);

85

Урок-

презентация

«Рождество в

Британии»-6а;

Урок –

презентация

«Здоровый

образ жизни»-5

кл.;

Игра «Как

стать

миллионером?

»;

флешмоб –

песня «Happy

New Year»;

КВН «Знаешь

ли ты

Британию?».


учителей биологии

Муници

пальный

Очная,

выступление

Мастер-класс:

«По

лабиринтам

методических

приемов.

Личностно

ориентированн

ая технология

на уроках

биологии».

Яковлева Е.Д.

6 Семинар учителей

географии «Формы

и методы


обучающихся к

независимой оценке

качества

образования (ОГЭ,

ЕГЭ, ВПР,

МИУД)»23 ноября

2017 года

Муници

пальный

Очная;


Мастер-класс в

8 «в» классе.

«Алгоритмы

выполнения

заданий при

подготовке к

ОГЭ»

Тарарыкова В.Ф.


географии,

русского языка и

литературы по

теме: «Формы

работы по ФГОС

ООО с

обучающимися в

условиях сельской

малокомплектной

школы» на базе

МКОУ "Хреновская

Муници

пальный

очная;

посещение


86

ООШ" 27 октября

2017 года


географии «Формы

и методы


обучающихся к

независимой оценке

качества

образования (ОГЭ,

ЕГЭ, ВПР,

МИУД)»23 ноября

2017 года

Муници

пальный

очная;


Мастер-класс в

9 «а» классе.

«Формы

работы с

обучающимися

по подготовке

к ГИА в форме

ОГЭ по

географии»

9 Заседание МО

классных

руководителей

Школьн

ый

Очная,


«Особенности


ФГОС в

учебной,

внеурочной и

воспитательно

й работе»

Храпова О.П.


учителей


Муници

пальный

Очная,


« Результаты

сдачи ЕГЭ по

информатике,

как получить

высокий

результат? » из

опыта работы


Мастер-класс

« Разбор

задания С3

ЕГЭ по

информатике,

изменения»


учителей истории и

обществознания

Школьн

ый

выступление «Организация

внеурочной

деятельности в

рамках


ФГОС»

Клепикова Л.Н.


учителей истории и


Муници

пальный

Очная,


«Использовани

е

здоровьесберег

ающих технол

огий на

уроках истори

и и

обществоведче

ских

дисциплин».

Некрасова В.А.

13 29.10.2017

межмуниципальны

й семинар

Региона

льный

Очная,

посещение

87

«Моделирование

образовательного

пространства как

ресурс повышения

качества обучения»

в школе №2 г.

Воронеж, ул.

Танеева, 4

14 Вебинар. АО

«Издательство


23.10.2017

Всеросс

ийский

заочная ,

посещение

Интенсивный

курс


учащихся к

текущим и

итоговым

аттестациям.

Геометрия.

Решение задач

Бондарева Н.В.

Вебинар АО



13.11.2017

Всеросс

ийский

заочная ,

посещение


курс

подготовки к

текущим и

итоговым



по геометрии.

Вебинар АО



16.11.2017

Всеросс

ийский

заочная ,

посещение

Эмоционально

е развитие: как

и зачем.

Агрессия и

истерики

ребёнка: как

реагировать

Вебинар АО



20.11.2017

Всеросс

ийский

заочная ,

посещение


курс


текущим и

итоговым


Решение задач.

Вебинар АО



5.12.2017

Всеросс

ийский

заочная ,

посещение


курс


текущим и

итоговым



Вебинар.УМК

БИНОМ.

Лаборатория

знаний.

Всеросс

ийский

заочная ,

посещение

Способы и

приемы

оформления

задач

повышенного

и высокого

88

уровней

сложности на

ОГЭ по

математике.

15 Вебинар. 23.10.17 г.Москв

а

«Просве

щение»

Заочная,

посещение


курс


учащихся к

текущим и

итоговым


Геометрия.



Вебинар 13.11.17 г.Москв

а

«Просве

щение»

Заочная,

посещение


курс


учащихся к

текущим и

итоговым



по геометрии.

Вебинар. 16.11.17 г.

Москва.

Бином.

Лаборат

ория

знаний

Заочная,

посещение

Способы и

приемы

оформления

задач

повышенного

и высокого

уровней

сложности на

ОГЭ по


Вебинар. 16.11.17 г.Москв

а

«Просве

щение»

Заочная,

посещение

Эмоционально

е развитие: как

и зачем.

Агрессия и

истерики

ребенка: как

реагировать


а

«Просве

щение»

Заочная,

посещение


курс


текущим и

итоговым




а

«Просве

щение»

Заочная,

посещение


курс


текущим и

итоговым


89


16 19 вебинаров от

проекта mega-

talant.com,

издательства

«Просвещение»,

корпорации

Российский учебник

Межрегиональная

научно-

практическая

конференция

«Оценка качества

образования – опыт,

проблемы,

перспективы»

Всеросс

ийский

заочная ,

посещение

Рукина Н.А.

17 4 вебинара

издательства


Всеросс

ийский

заочная ,

посещение

Струкова Т.В.

18 Областная очно-

заочная

конференция «Опыт, проблемы,

перспективы


предметов

гуманитарного т

художественно-

эстетического

циклов» , ГБУ ВПО

ВО «Институт

развития

образования», 26

октября

Региона

льный

выступление «Специфика


ФГОС и

формирование

УУД на уроках

музыки"

Савватимова Ю.Ю.

19 Семинар в рамках

курсовой


педагогов

Воронежского

губернского


колледжа

Региона

льный

выступление Мастер-класс

«Проектная

деятельность

на уроках

музыки»


учителей немецкого

языка.

Муници

пальный

выступление «Проблемы


немецкого

языка как

второго

иностранного с

УМК

«Горизонты».

Семененко В.И.

21 Вебинар «Специфика и

Федерал

ьный

посещение

90

актуальные

аспекты

детализации

требований ФГОС к

предметным

результатам в

контексте

различных

предметных

областей» 21.11.17

Вебинар. Открытый

урок с

«Просвещением».

Немецкий язык.

Подготовка к ЕГЭ с

УМК «Горизонты»

Федерал

ьный

посещение

22 Онлайн-олимпиада — современный инструмент внедрения ИКТ.

Всеросс

ийский

посещение Антоненко Л.И.

23 Декада русского

языка и литературы

Школьн

ый

очная Открытый

урок «Смысл

названия

рассказа

Л.Улицкой

«Бумажная

победа»

Демидова С.В.



Школьн

ый

Очная Открытый

урок «Буквы

О-А в корнях с

чередованием»

Стряпчих Н.П.



Школьн

ый

Очная Открытое

мероприятие

«Умники и

умницы»

26 Выступления

профориентационн

ый проект для

школьников « ВГУ-

школе»

Региона

льный

Очная

Кафедра

ядерной

физики

участие в

диалоге

Скорынина Н.И.

27 Декада миф в

профориентационно

м центре атомной

отрасли

Региона

льный

Очная

Участие в

викторине

«Радиация в

мирных целях»

28 Курсы повышения


ВИРО

Региона

льный

Очная,


«

Инновационна

я деятельность

учителя

физики в

контексте

введения

91

ФГОС». Тема

по астрономии

«Солнечная

активность в

жизни

человека.» и

создание

тестов по этой

теме,



ВИРО

Региона

льный

Очная,



«Царство

спортивных

мячей»

Колпачева Е.В.



ВИРО

Региона

льный

Очная,



«Царство

спортивных

мячей»

Лопатина И.А.



ВИРО

Региона

льный

Очная,



«Баскетбол.

Ведение и

передачи

мяча», 5 класс

Шуравина Е.В.

32 Декада начальной

школы

Школьн

ый

Очная,


Открытый

урок

«Литературное

чтение»,

«М.М.Пришви

н «Ребята и

утята», 28

ноября 2017 г.

Петрова З.И.

33 Декада начальных

классов

Школьн

ый

очная,


Открытый

урок

литературного

чтения

«Л.Н.Толстой

«Акула».

Берёзкина О.И.

34 Вебинар по

проведению

метапредметной и

межпредметной

олимпиады в

начальной школе

Региона

льный

посещение


классов

Школьн

ый


урок


«Повторение и

закрепление

знаний»

Бондарева Е.П.

36 Семинар-

практикум


подходы к

Муници

пальный

посещение

92

преподаванию

предметов в

условиях

реализации ФГОС с

основами

инклюзивного



классов

Школьн

ый

очная,


Урок обучения

грамоте «Звук

[ч] и буквы

Чч»

Кузнецова М.В.

38 Региональный этап

ХХVI

Международных

Рождественских

образовательных

чтений в рамках

Митрофановских

церковно-

исторических

чтений

Региона

льный

очная «Педагогическ

ий потенциал

малой родины

(на примере

изучения

истории

местного

храма)»


классов

Школьн

ый

очная,


Открытый

урок по

ОРКСЭ по

теме «Храм»

Лобанова Л.В.

40 ГБУДПОВР «

Институт развития


семинар по теме :

«Организационные

и методические

условия духовно-

нравственного

просвещения детей

и молодёжи. День

педагога

православной

культуры»

Региона

льный

посещение Менжулина Е.Г.

41 ВГПУ в рамках

Митрофановских

церковно-

исторических

чтений

регионального этапа

Международных

Рождественских

образовательных

чтений секция

«Формирование

традиционных

нравственных

ценностей в

Региона

льный

выступление « Духовно-

нравственное

воспитание

учащихся 4

классов ; опыт,

проблемы,

перспективы»

93

отечественной

педагогике»


классов

Школьн

ый


урок по

литературному

чтению «Лес,

точно терем

расписной…»

в

стихотворении

И.А.Бунина

«Листопад».

Подрезова Е.Г.

43 Методический

семинар «Организационные

и методические

условия духовно-

нравственного

просвещения детей

и молодежи. День

педагога

православной

культуры».

Региона

льный

Очная,

слушатель

Попова М.С.

44 XXVI

Международные

Рождественские

образовательные

чтения.

Региона

льный

Очная,


«Методическое

сопровождение

приобщение

младших

школьников к

национальным

базовым

ценностям на

уроках

ОРКСЭ»


классов

Школьн

ый

очная Интегрированн

ый урок

«Обучение

грамоте

(чтение +

письмо)»

«Согласные

звуки [г], [г’],

буквы Г, г»

Трубачева О.И.

46 Осенняя сессия

«Педагогическая

Академия Microsoft.

Тематические

вебинары»

Всеросс

ийский

заочная,

слушатель


классов

Школьн

ый

очная Математическа

я игра

«Математику

учить – ум

точить»

Сизинцева Т.В.

94


классов

Школьн

ый

очная Игра по

русскому

языку «Раз

словечко, два

словечко»

Ливчина Н.В.

49 Межрегиональный

семинар, г.Улан-

Удэ (Башкирия)

Межрег

иональ-

ный

Заочная,

участник

«Модель

поддержки

школ с низкой

результативнос

тью и школ,

функционирую

щих в

неблагоприятн

ых социальных

условиях,

«Сетевой

навигатор

повышения

качества

образования»,

в рамках

сетевого

взаимодействи

я»

Горбов С.А.

50 Всероссийская

видеоконференция,

г.Москва

Всеросс

ийский

Заочная,

участник

«Организация

мероприятий

по поддержке

школ с низкой

результативнос

тью и школ,

функционирую

щих в

неблагоприятн

ых социальных

условиях»

51 Муниципальный

семинар учителей

иностранного языка

Муници

пальный

Очная,

участники

Семененко В.И.,

Юдина Л.П.

Минакова Д.В.

ППррееддммееттнныыее ДДееккааддыы,, ДДееккааддаа ппееддааггооггииччеессккооггоо ммаассттееррссттвваа..

В учебном году в лицее было проведено укрупнение методических

объединений:

1) МО учителей начальных классов, руководитель О.И. Берёзкина;

2) МО учителей русского языка и литературы, руководитель Г.А. Горбачева;

3) МО учителей физико-математического цикла (физика, математика,

информатика и ИКТ), руководитель Н.И. Скорынина;

4) МО учителей гуманитарно-развивающего цикла (история и обществознание,

музыка, изо, физическая культура и ОБЖ), руководитель В.А. Некрасова;

5) МО учителей естественнонаучного и технического цикла (география, химия,

биология, технология), руководитель Г.Г. Шульгина;

95

6) МО учителей иностранного языка, В.И. Семененко;

7) МО классных руководителей, О.П. Храпова

В течение учебного года было организовано 7 предметных Декад, в ходе которых

педагоги совершенствовали своё профессиональное мастерство через

подготовку, организацию и проведение открытых урочных занятий и внеклассных

мероприятий; вовлекали обучающихся в самостоятельную творческую

деятельность, повышали их интерес к изучаемым учебным дисциплинам, а также

выявляли обучающихся, обладающих творческими способностями. В рамках

предметных Декад были проведены открытые учебные и внеурочные занятия,

общешкольные мероприятия с привлечением иностранных студентов из вузов

Воронежа, педагогов и обучающихся из школ сетевого взаимодействия.

Результаты Декад размещены на сайте лицея.

С 17 по 28 апреля была проведена Декада педагогического мастерства

«Школа Мастеров». В ходе Декады учителя лицея и школ Новоусманского района

демонстрировали свое мастерство в использовании современных педагогических

технологий, повышающих эффективность обучения и воспитания обучающихся,

транслировали опыт работы в качестве классных руководителей, педагогов

внеурочной деятельности, дополнительного образования.

ССееммииннааррыы..

Педагоги лицея в 2016-2017 учебном году продолжили активно участвовать

в вебинарах, проводимых сотрудниками ВИРО, представителями издательств

«Просвещение», «Дрофа» и т.д. Вебинары привлекают возможностью, не

покидая стен лицея или дома, получить необходимую для работы методическую

помощь. Например, по использованию новых учебно-методических комплексов,

узнать об особенностях преподавания тех или иных предметов, об особенностях

ФГОС. Самыми активными слушателями вебинаров являются учителя русского

языка и литературы, начальных классов, химии, математики.

Семинары, являясь одной из ведущих форм трансляции передового

педагогического опыта, приобщают учителей к творческой, поисковой,

экспериментально-исследовательской деятельности и повышают их

общепедагогическую культуру. Данная форма работы требует очень серьезной

подготовки, так как в центре внимания находятся не только теоретические

вопросы учебно-воспитательного процесса, но и практические умения и навыки,

что особенно ценно для роста профессионального уровня учителей.

В 2016 – 2017 учебном году на базе лицея было проведено 6 семинаров (5 –

муниципальных; 1 межмуниципальный).

1) Муниципальный семинар для учителей физической культуры «Интеграция

урочной и внеурочной деятельности на уроках физического воспитания»,

24.10.2016г.

2) Муниципальный семинар для учителей музыки и изобразительного

искусства «Приемы повышения мотивации школьников к изучению предметов

образовательной области «Искусство», 23.11.2016г.

3) Муниципальный семинар для учителей технологии «Индивидуальный

образовательный маршрут как механизм поддержки и развития детской

одаренности», 15.12.2016г

96

4) Муниципальный семинар для учителей информатики и ИКТ «Практика

выбора внутрипредметных курсов по Информатике и ИКТ в ходе определения

приоритетных направлений при реализации части образовательной программы,

формируемой участниками образовательных отношений», 17.02.2017г.

5) Муниципальный семинар для учителей химии «Формирование

метапредметных умений обучающихся на уроках химии», 13.03.2017г.

6) 28 апреля 2017 г. на базе МБОУ «Новоусманский лицей» состоялся

межмуниципальный семинар для образовательных организаций – региональных

инновационных площадок по теме «Тьюторское и психолого-педагогическое

сопровождение в режиме сетевого взаимодействия». В семинаре приняли участие

руководители школ и педагоги из Аннинского, Бобровского, Бутурлиновского,

Калачеевского, Лискинского, Острогожского, Павловского, Подгоренского,

Россошанского районов, г. Борисоглебска и г. Воронежа, представители ВИРО.

По завершении семинаров традиционно проводились заседания Круглых столов,

где участники отмечали актуальность тематики семинаров, высокий уровень

теоретических докладов, качественный уровень мастер-классов, а также высокую

культуру и учебную мотивацию обучающихся лицея.

В течение этого года педагоги лицея приняли активное участие в выездных

семинарах муниципального, межмуниципального и зональных уровней.

ККооннккууррссыы ппррооффеессссииооннааллььннооггоо ммаассттееррссттвваа..

Участие педагогов в различных профессиональных конкурсах позволяет им

развивать и совершенствовать свое педагогическое мастерство.

Для педагогов лицея участие в конкурсе означает возможность

продемонстрировать свои достижения в профессиональной педагогической

деятельности, предъявить результаты своей работы с учениками, совместной

работы с родителями, местным сообществом. У педагога, участвующего в

профессиональном конкурсе, появляется возможность показать, что он является

современным учителем, потому что использует современные образовательные

технологии; обобщает и распространяет собственный педагогический опыт на

муниципальном, региональном, всероссийском и международном уровнях,

повышает квалификацию и проходит профессиональную переподготовку.

В 2016-2017 учебном году в профессиональных конкурсах участвовали 19

учителей. №

п/п

Название конкурса Уровень, форма Результат

участия

ФИО учителя,

предмет

1 «Учитель года – 2017» муниципальный,

очный

Победитель в

номинации «За

вклад в духовно-

нравственное

воспитание подрастающего

поколения»

Клепикова Людмила

Николаевна, учитель

истории и обществознания

Лауреат

районного

97

конкурса

«Учитель года 2017»

2 «Гордость моего родного края» региональный,

очный

Дипломант Некрасова В.А.,

учитель истории и


«Я- гражданин России» муниципальный Дипломант Некрасова В.А.,

учитель истории и


3 Интернет-олимпиада «ФГОС НОО»

международный, заочный

Победитель Березкина Ольга Ивановна, учитель

начальных классов

4 Олимпиадная работа для

педагогов

международный,

заочный

Призер Верняева Тамара

Анатольевна, учитель начальных классов

5 Онлайн-олимпиада

«ФГОС:внеурочная деятельность»

всероссийский,

заочный

Призер Журавлева Т.А.,

учитель начальных классов

Онлайн-олимпиада

«Профилактика и коррекция

девиантного поведения»

6 Всероссийский конкурс методических материалов по детской дорожной безопасности, номинация

«Презентация».

Всероссийский,

заочный

Призер Бондарева Екатерина

Павловна, учитель


7 Всероссийский конкурс методических материалов по детской дорожной безопасности, номинация

«Презентация».


заочный

Призер Верняева Тамара

Анатольевна, учитель начальных классов

8 Всероссийский конкурс методических материалов по

детской дорожной

безопасности, номинация «Презентация».

Всероссийский, заочный

Призер Бондарева Екатерина Павловна, учитель


9 Всероссийский педагогический

конкурс «Мои инновации в



очно-заочный

Победитель Палагутина Марина

Алексеевна, учитель


10 Всероссийский педагогический

конкурс «Мои инновации в



очно-заочный

Победитель Серповская Ирина

Сергеевна, учитель


11 Олимпиада « Современный

урок»

Международный, заочный

Призер Скорынина Нина Ивановна, учитель

физики

12 Олимпиада « Современный

урок»

Международный,

заочный

Призер Золотарев Леонид

Борисович, учитель физики

13 Портал Педагога Всероссийский,

заочный

Призер Гончарова Наталья

Вячеславовна, учитель математики

14 Всероссийское издание

«Альманах педагога»

Всероссийский конкурс

«Оценка уровня компетенций


заочный

Победитель Рукина Наталья

Андреевна, учитель


98

педагогов основного общего

образования РФ»

15 Всероссийская олимпиада

«Педагогический успех» в

номинации:

«Профессиональная этика

педагога»


заочный

Призер Бондарева Наталья

Владимировна,

учитель математики

16 Всероссийский педагогический конкурс «Мои инновации в


Всероссийский, очно-заочный

Победитель Шульгина Галина Геннадьевна, учитель

географии

17 Тестирование Тотал Всероссийский,

дистанционный

Призер Жарких Ольга

Николаевна, учитель технологии

18 Тестирование Тотал Всероссийский,

дистанционный

Призер Рудяк Владимир

Николаевич, учитель технологии

19 Заповедный урок «Заповедные острова. Сохраняя будущее.

Всероссийский, заочный

Призер Тарарыкова Валентина

Федоровна, учитель

географии

УУччаассттииее вв ппееддааггооггииччеессккиихх ккооннффееррееннцциияяхх..

№№

пп//пп УУррооввеенньь,, ффооррммаа ТТееммааттииккаа ккооннффееррееннццииии ККааттееггоорриияя

ууччаассттиияя ФФИИОО ппееддааггооггаа

ШШММОО ууччииттееллеейй ИИССТТООРРИИИИ ии ООББЩЩЕЕССТТВВООЗЗННААННИИЯЯ

1 Муниципальная,

очная

Районная краеведческая

конференция учителей

истории «Воронежский

государственный

природный биосферный

заповедник. Историко-

культурное и научное

значение».

выступление Клепикова Л.Н.

2 Муниципальная,

очная

«Выдающиеся люди

Воронежского края и их

роль в развитии культуры

России в контексте


краеведения»

выступление Некрасова В.А.

ШШММОО ууччииттееллеейй ИИССТТООРРРРУУССССККООГГОО ЯЯЗЗЫЫККАА ии ЛЛИИТТЕЕРРААТТУУРРЫЫ

3 Международная,

заочная

V международная заочная

научная конференция

«Инновационные

педагогические

технологии»

статья Бельских М.А.

99

4 Межрегиональная,

заочная

Заочная межрегиональная

научно-практическая

конференция «ФГОС:

эффективные технологии и

практики обучения»

статья Горбачева Г.А.

Лепехина С.И.


заочная

Заочная межрегиональная



«Формирование рабочей

программы учебного

предмета: опыт и

затруднения»

статья Бельских М.А.

6 Всероссийская,

очная

ХХ очная Всероссийская



Образовательной Системы

«Школа 2100» ( г. Москва)

выступление Демидова С.В.


очная

ХI очная Международная

научно-методическая


«Современная языковая

ситуация и

совершенствование

подготовки учителей-

словесников»

выступление Горбачева Г.А.

Бельских М.А.

ШШММОО ууччииттееллеейй ГГЕЕООГГРРААФФИИИИ


очная

Всероссийская

методическая конференция

«Современные технологии

непрерывного обучения

школа-ВУЗ», ВГПУ

участник Тарарыкова

В.Ф.


99 Региональная,

очная

Областная краеведческая

конференция обучающихся

«Край родной» (VI

открытый фестиваль

науки)

участник Шульгина Г.Г.

ШШММОО ууччииттееллеейй ИИННООССТТРРААННННООГГОО ЯЯЗЗЫЫККАА


очная

IV Всероссийская научно-

методическая конференция

«СОВРЕМЕННЫЕ

ТЕХНОЛОГИИ

НЕПРЕРЫВНОГО

ОБУЧЕНИЯ ШКОЛА - ВУЗ»

(ВГУИТ)

выступление Палагутина

М.А.



очная

XVII Международная

конференция "Информатика.

Проблемы, методология,

технологии" (ВГУ)

выступление Палагутина

М.А.


1122 Региональная, XVI научно-практическая выступление Палагутина

100

очная конференция «Проблемы

преподавания литературы,

русского и иностранных

языков (Гуманитаризация

образовательного процесса)»

(ВИРО)

М.А.


ШШММОО ууччииттееллеейй ММААТТЕЕММААТТИИККИИ


дистанционная

Российский красный крест

«Фоксфорд»

Участник конференции

«Первая помощь для детей:

новые требования

законодательства»

участник Рукина Н.А.

ШШММОО ууччииттееллеейй ННААЧЧААЛЛЬЬННЫЫХХ ККЛЛААССССООВВ

14 Региональный,

заочный

Очная научно-

практическая конференция

«Российское образование с

1917г. по 2017г.: уроки

столетия».

статья Попова М.С.

15 Международный,

заочный

Научно-практическая


«Информатизация

учебного процесса и

управления образованием.

Сетевые и Интернет

технологии».

статья Попова М.С.

16 Межрегиональный,

заочный





статья Трубачева О.И.


заочный





статья Петрова З.И.


заочный





статья Березкина О.И.


заочный





статья Лобанова Л.В.


заочный





статья Бондарева Е.П.


заочный



статья Мисюткина Е.А.

101



ШШММОО ууччииттееллеейй ФФИИЗЗИИККИИ


заочная

Межрегиональная заочная

научно-

прктическаяконференция»

« Формирование рабочей

программы учебного

предмета:опыт и

затруднения»

публикация Скорынина Н.И.


заочная

Заочная Всероссийская

научно- методическая

конференция».

Формирование

метапредметной

компетенции обучающихся

в основной школе»

публикация Скорынина Н.И.

ооччнныыее ззааооччнныыее

ммууннииццииппааллььнныыйй ууррооввеенньь 22 --

ррееггииооннааллььнныыйй ((ммеежжррееггииоонн..)) ууррооввеенньь 22 1100

ввссееррооссссииййссккиийй ууррооввеенньь 33 22

ммеежжддууннаарроодднныыйй ууррооввеенньь 22 33

ИИттооггооввааяя ууччииттееллььссккааяя ккооннффееррееннцциияя ««ШШккооллаа ииннддииввииддууааллььннооггоо ввыыббоорраа»»::

ддооссттиижжеенниияя ии ппееррссппееккттииввыы»»,, 2288 ааппрреелляя 22001177гг.. По итогам Конференции постановили:

1. Признать работу педагогического коллектива лицея в 2016-2017 учебном году

удовлетворительной.

2. Деятельность коллектива лицея в 2017-2018 учебном году направить на решение

следующих задач:

В учебном процессе:

1. Обеспечение организационно-методических условий для дальнейшей реализации

ФГОС ООО и СОО.

2. Продолжить работу по построению образовательной модели «Школа

индивидуального выбора в режиме сетевого взаимодействия»

В воспитательном процессе:

1. В работе с обучающимися основное внимание уделить формированию и развитию

духовно-нравственных основ личности через систему интерактивных форм и методов

воспитания, совершенствование системы дополнительного образования, повышение

правовой культуры участников образовательного процесса лицея.

2. В работе с родителями приоритетным направлением считать психолого-

педагогическое просвещение, содействие формированию семейной педагогической

культуры. Приоритетными в деятельности школьного коллектива считать духовно-

нравственное, гражданско-патриотическое, здоровьесберегающее направления.

Решение конференции.

Утвердить предложенные рекомендации как руководство к работе педагогического

коллектива лицея в 2017-2018 учебном году.

102

2. Инфраструктура лицея.

Учебно-методическое, библиотечно-информационное, материально-

техническое обеспечение.

Информационно-образовательная среда организации включает: комплекс

информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые

образовательные ресурсы; совокупность технологических средств ИКТ:

компьютеры, иное информационное оборудование, коммуникационные каналы;

систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в

современной информационно-образовательной среде.

Информационно-образовательная среда обеспечивает:

- информационно-методическую поддержку образовательного процесса;

- планирование, организацию образовательного процесса и его ресурсного

обеспечения;

- проектирование и организацию индивидуальной и групповой

деятельности; мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательного

процесса;

- мониторинг здоровья обучающихся;

- современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки,

хранения и представления информации;

- дистанционное взаимодействие всех участников образовательных

отношений (обучающихся, их родителей (законных представителей),

педагогических работников, органов, осуществляющих управление в сфере

образования, общественности), в том числе с применением дистанционных

образовательных технологий;

- дистанционное взаимодействие лицея с другими образовательными

организациями, учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга,

службами занятости населения, обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Эффективное использование информационно-образовательной среды

предполагает компетентность работников в решении профессиональных задач с

применением ИКТ, а также наличие служб поддержки применения ИКТ.

Учебно-методическое и информационное обеспечение включает

характеристики оснащения информационно-библиотечного центра, читального

зала, учебных кабинетов и лабораторий, административных помещений,

школьного сайта, внутренней (локальной) сети, внешней (в том числе глобальной)

сети и направлено на создание широкого, постоянного и устойчивого доступа для

всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с

реализацией основной образовательной программы, достижением планируемых

результатов, организацией образовательного процесса и условиями его

осуществления.

Учебно-методическое и информационное обеспечение включает:

103

- информационную поддержку деятельности обучающихся и педагогических

работников на основе современных информационных технологий, доступ к

электронным учебным материалам и образовательным ресурсам Интернета;

- укомплектованность печатными и электронными информационно-

образовательными ресурсами по всем учебным предметам учебного плана:

учебниками, в том числе учебниками с электронными приложениями,

являющимися их составной частью, учебно-методической литературой и

материалами по всем учебным предметам основной образовательной программы.

Фонд дополнительной литературы включает: отечественную и

зарубежную, классическую и современную художественную литературу; научно-

популярную и научно-техническую литературу; издания по изобразительному

искусству, музыке, физической культуре и спорту, экологии, правилам

безопасного поведения на дорогах; справочно-библиографические и

периодические издания; собрание словарей; литературу по социальному и

профессиональному самоопределению обучающихся

Сведения об укомплектованности библиотеки образовательного

учреждения печатными образовательными ресурсами и ЭОР по всем

учебным предметам учебного плана, а так же о наличии фонда

дополнительной литературы:

Вид образовательных ресурсов Количество

экземпляров

Книжный фонд (число книг в библиотеке) 34200

Учебники 18100

Учебно-методические пособия 752

Дополнительная литература: 920

Зарубежная 967

Классическая художественная 10260

Современная художественная 2200

Научно-популярная 150

Научно-техническая 56

Издания по музыке 36

Издания по физической культуре и спорту 17

Издания по экологии 10

Издания по безопасному поведению на дорогах 5

Справочно-библиографические издания 142

Периодические издания 29

Словари 152

Литература по социальному и

профессиональному самоопределению учащихся

5

104

Наличие интерактивного электронного контента

по всем учебным предметам, в том числе содержание

предметных областей, представленное учебными

объектами, которыми можно манипулировать, и

процессами, в которые можно вмешиваться

(электронные учебники и учебные пособия,

электронные интерактивные демонстрационные

материалы, электронные интерактивные

практикумы)

306

Материально-техническое обеспечение.

Здание лицея, набор и размещение помещений для осуществления

образовательного процесса, активной деятельности, отдыха, питания и

медицинского обслуживания обучающихся, их площадь, освещенность и

воздушно – тепловой режим, расположение и размеры рабочих, учебных зон и зон

для индивидуальных занятий соответствуют государственным санитарно-

эпидемиологическим правилам и нормативам и обеспечивают возможность

безопасной и комфортной организации всех видов урочной и внеурочной

деятельности для всех участников образовательных отношений.

Лицей обеспечивает необходимые для образовательной деятельности

обучающихся (в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и

детей-инвалидов, а также одарённых детей), административной и хозяйственной

деятельности:

- учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами

обучающихся и педагогических работников;

- помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной

деятельностью, моделированием и техническим творчеством (лаборатории и

мастерские), музыкой и изобразительным искусством, а также другими учебными

курсами и курсами внеурочной деятельности по выбору обучающихся;

- мастерские в соответствии с профилями обучения, обеспечивающие

условия труда в соответствии с санитарно-эпидемиологическими

требованиями к безопасности условий труда работников, не достигших 18-

летнего возраста;

- информационно-библиотечные центры с рабочими зонами,

оборудованными читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими

сохранность книжного фонда, медиатекой;

- актовые, спортивные и хореографические залы, спортивные площадки,

тиры, оснащённые игровым, спортивным оборудованием и инвентарём;

- помещение для питания обучающихся, а также для хранения и

приготовления пищи, обеспечивающие возможность организации качественного

горячего питания, в том числе горячих завтраков, отвечающие санитарно-

эпидемиологическим требованиям к организации питания обучающихся;

- помещения медицинского назначения, отвечающие санитарно-

эпидемиологическим требованиям к организациям, осуществляющим

медицинскую деятельность;

105

- административные и иные помещения, оснащённые необходимым

оборудованием, в том числе для организации учебного процесса с детьми-

инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

- гардероб, санузлы;

- участок (территорию) с необходимым набором оборудованных зон;

- полные комплекты технического оснащения и оборудования, включая

расходные материалы, обеспечивающие изучение учебных предметов, курсов и

курсов внеурочной деятельности в соответствии с учебными планами и планами

внеурочной деятельности;

- мебель, офисное оснащение и хозяйственный инвентарь.

Сведения об учебных кабинетах лицея:

Название кабинета, зала, мастерской и др.,

используемых для реализации основной

образовательной программы среднего общего


Оценка

соответствия

требованиям

(1 - не в полном

объеме, 2 - в

полном объеме)

Кабинет математики 2

Кабинет биологии 2

Кабинет технологии (мастерская

обслуживающего труда)

2

Кабинет истории 2

Кабинет психолого-педагогической службы 2

Кабинет ОБЖ 2

Кабинет химии 2

Лингафонный кабинет 0

Кабинет иностранного языка 0

Кабинет географии 2

Кабинет информатики (№ 153) 2

Проектно-исследовательская лаборатория (№ 209) 2

Кабинет информатики (№ 207) 2

Кабинет музыки 2

Кабинет физики 2

Малый спортивный зал 2

Историко-краеведческий музей 2

Мастерская технического труда 2

Спортивный зал 2

Тренажёрный зал 2

Актовый зал 2

Библиотека 2

Зал ОФП 2

Теннисный зал 2

Конференц-зал 2

106

Материально-техническое оснащение образовательного процесса

обеспечивает возможность:

- реализации индивидуальных учебных планов обучающихся,

осуществления самостоятельной познавательной деятельности обучающихся;

- включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую

деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе

с использованием учебного лабораторного оборудования цифрового

(электронного) и традиционного измерения, виртуальных лабораторий,

вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных

математических и естественно-научных объектов и явлений;

- художественного творчества с использованием современных инструментов

и технологий, реализации художественно-оформительских и издательских

проектов;

- создания материальных и информационных объектов с использованием

ручных инструментов и электроинструментов, применяемых в избранных для

изучения распространённых технологиях (индустриальных, технологий ведения

дома, информационных и коммуникационных технологиях);

- развития личного опыта применения универсальных учебных действий

в экологически ориентированной социальной деятельности, экологического

мышления и экологической культуры;

- проектирования и конструирования, в том числе моделей с цифровым

управлением и обратной связью, с использованием конструкторов, управления

объектами; программирования;

- наблюдения, наглядного представления и анализа данных; использования

цифровых планов и карт, спутниковых изображений;

- физического развития, систематических занятий физической культурой и

спортом, участия в физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях;

- исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений

с применением традиционных народных и современных инструментов и

цифровых технологий;

- занятий по изучению правил дорожного движения с использованием игр,

оборудования, а также компьютерных технологий;

- размещения продуктов познавательной, учебно-исследовательской и

проектной деятельности обучающихся в информационно-образовательной среде

Учреждения;

- проектирования и организации индивидуальной и групповой деятельности,

организации своего времени с использованием ИКТ; планирования

образовательного процесса, фиксирования его реализации в целом и на отдельных

этапах; выявления и фиксирования динамики промежуточных и итоговых

результатов;

- обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам

Интернета, учебной и художественной литературе, коллекциям медиа-ресурсов на

электронных носителях, к множительной технике для тиражирования учебных и

методических тексто-графических и аудиовидеоматериалов, результатов

творческой, научно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся;

107

- проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга и

общения обучающихся, группового просмотра кино- и видеоматериалов,

организации сценической работы, театрализованных представлений,

обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедийным сопровождением;

- выпуска школьных печатных изданий, работы школьного сайта;

- организации качественного горячего питания, медицинского обслуживания

и отдыха обучающихся и педагогических работников.

Сведения о материально-технической базе лицея.

108

109

Функционирование внутренней системы оценки качества образования.

Система внутришкольного мониторинга образовательных достижений.

Показатель динамики образовательных достижений — один из основных

показателей в оценке образовательных достижений.

Система внутришкольного мониторинга образовательных достижений

(личностных, метапредметных и предметных), основными составляющими

которой являются материалы стартовой диагностики и материалы, фиксирующие

текущие и промежуточные учебные и личностные достижения, позволяет

достаточно полно и всесторонне оценивать как динамику формирования

отдельных личностных качеств, так и динамику овладения метапредметными

действиями и предметным содержанием.

Внутришкольный мониторинг образовательных достижений ведётся

каждым учителем-предметником и фиксируется с помощью классных журналов,

дневников учащихся на электронных носителях (в образовательной сети

"Дневник.ру").

Отдельные элементы из системы внутришкольного мониторинга МБОУ

«Новоусманский лицей» включены в портфель достижений ученика.

В состав портфеля достижений включаются результаты, достигнутые

обучающимся не только в ходе учебной деятельности, но и в иных формах

активности: творческой, социальной, коммуникативной, физкультурно-

оздоровительной, трудовой деятельности, протекающей как в рамках

повседневной школьной практики, так и за её пределами, в том числе результаты

участия в олимпиадах, конкурсах, смотрах, выставках, концертах, спортивных

мероприятиях, различные творческие работы, поделки и др.

Отбор работ для портфеля достижений ведётся самим обучающимся

совместно с классным руководителем и при участии семьи. Включение каких-

либо материалов в портфель достижений без согласия обучающегося не

допускается.

В МБОУ «Новоусманский лицей» разработано Положение, определяющее

порядок оценки деятельности учащихся лицея по различным направлениям.

Система оценки в лицее включает процедуры внутренней и внешней оценки.

Внутренняя оценка включает:

стартовую диагностику,

текущую и тематическую оценку,

портфолио,

внутришкольный мониторинг образовательных достижений,

промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.

Особенности оценки личностных результатов.

Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации

всех компонентов образовательного процесса, включая внеурочную деятельность.

Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность

универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основные блока:

сформированность основ гражданской идентичности личности;

110

сформированность индивидуальной учебной самостоятельности, включая

умение строить жизненные профессиональные планы с учетом конкретных

перспектив социального развития;

сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые

установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание.

В соответствии с требованиями ФГОС достижение личностных результатов

не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки

эффективности воспитательно-образовательной деятельности лицея и

образовательных систем разного уровня. Поэтому оценка этих результатов

образовательной деятельности осуществляется в ходе внешних

неперсонифицированных мониторинговых исследований. Инструментарий для

них разрабатывается централизованно на федеральном или региональном уровне и

основывается на профессиональных методиках психолого-педагогической

диагностики.

Во внутришкольном мониторинге в целях оптимизации личностного

развития учащихся возможна оценка сформированности отдельных личностных

результатов, проявляющихся в:

соблюдении норм и правил поведения, принятых в лицее;

участии в общественной жизни лицея, ближайшего социального

окружения, страны, общественно-полезной деятельности;

ответственности за результаты обучения;

готовности и способности делать осознанный выбор своей

образовательной траектории, в том числе выбор профессии;

ценностно-смысловых установках обучающихся, формируемых

средствами различных предметов в рамках системы общего образования.

Внутришкольный мониторинг организуется администрацией лицея и

осуществляется классным руководителем преимущественно на основе

ежедневных наблюдений в ходе учебных занятий и внеурочной деятельности,

которые обобщаются в конце учебного года и представляются в виде

характеристики. Любое использование данных, полученных в ходе

мониторинговых исследований, возможно только в соответствии с Федеральным

законом от 17.07.2006 №152-ФЗ «О персональных данных».

Особенности оценки метапредметных результатов.

Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку

достижения планируемых результатов освоения основной образовательной

программы, которые представлены в междисциплинарной программе

формирования универсальных учебных действий ООП лицея. Формирование

метапредметных результатов обеспечивается за счёт всех учебных предметов и

внеурочной деятельности.

Основным объектом и предметом оценки метапредметных результатов

являются:

способность и готовность к освоению систематических знаний, их

самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

способность работать с информацией;

способность к сотрудничеству и коммуникации;

111

способность к решению личностно и социально значимых проблем и

воплощению найденных решений в практику;

способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и

развития;

способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения метапредметных результатов осуществляется

администрацией лицея в ходе внутришкольного мониторинга. Содержание и

периодичность внутришкольного мониторинга устанавливается решением

педагогического совета. Инструментарий строится на межпредметной основе и

может включать диагностические материалы по оценке читательской

грамотности, ИКТ-компетентности, сформированности регулятивных,

коммуникативных и познавательных учебных действий.

Наиболее адекватными формами оценки

читательской грамотности служит письменная работа на межпредметной

основе;

ИКТ-компетентности – практическая работа в сочетании с письменной

(компьютеризованной) частью;

сформированности регулятивных, коммуникативных и познавательных

учебных действий – наблюдение за ходом выполнения групповых и

индивидуальных учебных исследований и проектов.

Каждый из перечисленных видов диагностик проводится с периодичностью

не менее чем один раз в два года.

Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных

результатов является защита итогового индивидуального проекта. Итоговой

проект представляет собой учебный проект, выполняемый обучающимся в рамках

одного или нескольких учебных предметов с целью продемонстрировать свои

достижения в самостоятельном освоении содержания избранных областей знаний

и/или видов деятельности и способность проектировать и осуществлять

целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную,

конструкторскую, социальную, художественно-творческую, иную). Требования к

организации проектной деятельности в лицее, к содержанию и направленности

проекта, а также критерии оценки проектной работы закреплены в отдельном

Положении о проектной деятельности.

Особенности оценки предметных результатов.

Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения

обучающимся планируемых результатов по отдельным предметам. Формирование

этих результатов обеспечивается каждым учебным предметом.

Основным предметом оценки в соответствии с требованиями ФГОС

является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических

задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов

действий, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе —

метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий.

Оценка предметных результатов ведётся каждым учителем в ходе процедур

текущей, тематической, промежуточной и итоговой оценки, а также

администрацией образовательной организации в ходе внутришкольного

112

мониторинга. Особенности оценки по отдельному предмету фиксируются в

приложении к образовательной программе.

Составляющие внутришкольной системы оценки качества образования.

Оценка качества образования осуществляется посредством:

системы внутришкольного контроля;

общественной экспертизы качества образования, которая организуется

силами общественных организаций и объединений, независимых

гражданских институтов, родителей, учащихся;

профессиональной экспертизы качества образования, организуемой

профессиональным образовательным сообществом по заявке лицея

(внешний аудит).

Организационная структура, занимающаяся внутришкольной оценкой,

экспертизой качества образования и интерпретацией полученных результатов

включает администрацию лицея, методические объединения, педагогический

совет, целевые аналитические группы (комиссии), Управляющий совет.

Администрация лицея (директор и его заместители) формируют

концептуальные подходы к оценке качества образования, обеспечивают

реализацию процедур контроля и оценки качества образования, координируют

работу различных структур, деятельность которых связана с вопросами оценки

качества образования, определяют состояние и тенденции развития школьного

образования, принимают управленческие решения по совершенствованию

качества образования.

Методические объединения педагогов лицея обеспечивают помощь педагогам

в формировании собственных систем оценки качества обучения и воспитания,

проводят экспертизу индивидуальных систем оценки и качества образования,

используемых учителями.

Целевые аналитические группы (комиссии) учувствуют в оценке

продуктивности и профессионализма педагогов в первом направлении их

аттестации.

Управляющий Совет лицея участвует в обсуждении и заслушивает

руководителя лицея по реализации ШСОКО, дает оценку деятельности

руководителей и педагогов по достижению запланированных результатов в

реализации Программы развития лицея. Члены Управляющего совета

привлекаются для экспертизы качества образования.

Организация и технология внутришкольной оценки качества образования.

Оценка качества образования в лицее включает инвариантную составляющую,

обеспечивающую интересы вышестоящего уровня в вопросах управления

качества образования, и вариативную составляющую. Содержание, технология

диагностики и информация о качестве образования в ее инвариантной части

определяется учредителем и вышестоящими органами управления образования.

Вариативная составляющая оценки качества образования определяется

приоритетами развития образования на школьном уровне, специальными

113

потребностями субъектов и особенностями используемых лицеем оценочных

процедур.

Объектами являются учебные и внеучебные достижения обучающихся,

профессиональная деятельность педагогов и администрации, образовательные

программы и условия их реализации.

Реализация осуществляется посредством существующих процедур контроля и

экспертной оценки качества образования:

мониторингом образовательных достижений обучающихся на разных

уровнях обучения;

анализ творческих достижений учащихся;

результатами внутришкольного направления аттестации педагогических

и руководящих работников;

результатами паспортизации учебных кабинетов;

результатами самоанализа в процессе государственной аттестации и

аккредитации лицея;

результатами статистических (проведенных по инициативе

администрации и общественных органов управления лицеем) и

социологических исследований;

системой внутришкольного контроля;

системой медицинских исследований школьников, проводимых по

инициативе школьной медицинской службы, администрации и органов

общественного управления;

психолого-педагогическими, медицинскими и социологическими

исследованиями, проведенными по инициативе субъектов

образовательного процесса.

Итоги внутришкольной оценки качества образования размещаются на

официальном сайте МБОУ «Новоусманский лицей» в сети Интернете. Доступ

к данной информации является свободным для всех заинтересованных лиц.

Результаты анкетирования родителей (законных представителей)

обучающихся «Качество образования в лицее и степень удовлетворенности

образовательной организацией» в апреле-мае 2017 г. №

п/п

да нет иногда затрудняюсь

ответить/не

знаю

1. Удовлетворяет ли Вас качество

образовательных услуг предоставляемых

лицеем.

90% - 8% 2%

2. Каков, на Ваш взгляд, рейтинг лицея в

микрорайоне.

97% - - 3%

3. Вы получаете информацию от сотрудников

лицея.

94% - 6% -

4. В какой степени Вы удовлетворены

качеством школьного образования детей по

87% - 10% 3%

114

следующим критериям? (поставьте «+» если

полностью удовлетворены, «- » если не

удовлетворены и «+ -» если частично

удовлетворены.)

5. Вас лично удовлетворяет воспитание и

обучение, которые получает ребенок в

лицее?

99% - - 1%

6. Интересуются ли сотрудники лицея,

насколько их работа удовлетворяет

родителей?

95% - 5% -

7. Вас устраивает стиль общения

педагогических работников класса с вашим

ребенком?

97% - 3% -

8. Получаете ли Вы информацию о

повседневных происшествиях в классе,

успехах ребенка в обучении и т.п.?

80% - 20% -

9. Вы замечаете изменения в развитии ребенка

за время пребывания в лицее?

93% - - 7%

10. Нравиться ли вашему ребенку посещать

лицей, класс?

97% - 3% -

11. Обсуждают ли педагогические работники с

родителями различные вопросы, касающиеся

пребывания ребенка в лицее?

99% - 1% -

12. Вы лично чувствуете, что сотрудники лицея

доброжелательно относятся к Вам и к

Вашему ребенку?

93% - - 8%

13. Ваши комментарии о качестве работы лицея

и предложения по его совершенствованию.

II. Результаты анализа показателей деятельности

образовательной организации.

Показатели деятельности лицея, подлежащей самообследованию (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 10 декабря 2013 г. № 1324).

№ п/п Показатели Единица

измерения

1. Образовательная деятельность

1.1 Общая численность учащихся 1265

человек

1.2 Численность учащихся по образовательной программе

начального общего образования

581 человек


основного общего образования

593 человек


среднего общего образования

91 человек

115

1.5 Численность/удельный вес численности учащихся,

успевающих на "4" и "5" по результатам промежуточной

аттестации, в общей численности учащихся

554 человек

/58,37%

1.6 Средний балл государственной итоговой аттестации

выпускников 9 класса по русскому языку

4,1 балла

1.7 Средний балл государственной итоговой аттестации

выпускников 9 класса по математике

4,2 балла

1.8 Средний балл единого государственного экзамена

выпускников 11 класса по русскому языку

4,5 балла

1.9 Средний балл единого государственного экзамена

выпускников 11 класса по математике:

базовая

профильная

4,5 балла

3,8 балла

1.10 Численность/удельный вес численности выпускников 9

класса, получивших неудовлетворительные результаты

на государственной итоговой аттестации по русскому

языку, в общей численности выпускников 9 класса

1 человек

/1%


класса, получивших неудовлетворительные результаты

на государственной итоговой аттестации по математике,

в общей численности выпускников 9 класса

1 человек

/1%


класса, получивших результаты ниже установленного

минимального количества баллов единого

государственного экзамена по русскому языку, в общей

численности выпускников 11 класса

0 человек

/0%


класса, получивших результаты ниже установленного

минимального количества баллов единого

государственного экзамена по математике, в общей

численности выпускников 11 класса

0 человек

/0%


класса, не получивших аттестаты об основном общем

образовании, в общей численности выпускников 9

класса

1 человек

/1%


класса, не получивших аттестаты о среднем общем

образовании, в общей численности выпускников 11

класса

0 человек

/0%


класса, получивших аттестаты об основном общем

образовании с отличием, в общей численности

выпускников 9 класса

16 человек /

16%

1.17 Численность/удельный вес численности выпускников 11 17 человек

116

класса, получивших аттестаты о среднем общем

образовании с отличием, в общей численности

выпускников 11 класса

/36%


принявших участие в различных олимпиадах, смотрах,

конкурсах, в общей численности учащихся

586 человек/

53%

1.19 Численность/удельный вес численности учащихся -

победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов,

в общей численности учащихся, в том числе:

261 человек/

25%

1.19.1 Регионального уровня 139 человек/

53 %

1.19.2 Федерального уровня 71человек/

27%

1.19.3 Международного уровня 51 человек/

20%


получающих образование с углубленным изучением

отдельных учебных предметов, в общей численности

учащихся

571 человек/

45%


получающих образование в рамках профильного

обучения, в общей численности учащихся

0 человек/

0%

1.22 Численность/удельный вес численности обучающихся с

применением дистанционных образовательных

технологий, электронного обучения, в общей

численности учащихся

1 человек/

0,001%

1.23 Численность/удельный вес численности учащихся в

рамках сетевой формы реализации образовательных

программ, в общей численности учащихся

0 человек/

0%

1.24 Общая численность педагогических работников, в том

числе:

81 человек

1.25 Численность/удельный вес численности педагогических

работников, имеющих высшее образование, в общей

численности педагогических работников

79 человек/

97,53%


работников, имеющих высшее образование

педагогической направленности (профиля), в общей

численности педагогических работников

77 человек/

95,06%


работников, имеющих среднее профессиональное

образование, в общей численности педагогических

работников

2 человек/

0,025%


работников, имеющих среднее профессиональное

2 человек/

0,025%

117

образование педагогической направленности (профиля),

в общей численности педагогических работников


работников, которым по результатам аттестации

присвоена квалификационная категория, в общей

численности педагогических работников, в том числе:

65 человек/

80%

1.29.1 Высшая 49 человек/

60,49%

1.29.2 Первая 16 человек/

19,75%


работников в общей численности педагогических

работников, педагогический стаж работы которых

составляет:

79 человек/

97,53%

1.30.1 До 5 лет 6 человек/

7,59%

1.30.2 Свыше 30 лет 25 человек/

31,64%



работников в возрасте до 30 лет

5 человек/

6,17%



работников в возрасте от 55 лет

29 человек/

35,8 %


и административно-хозяйственных работников,

прошедших за последние 5 лет повышение

квалификации/профессиональную переподготовку по

профилю педагогической деятельности или иной

осуществляемой в образовательной организации

деятельности, в общей численности педагогических и

административно-хозяйственных работников

91 человек/

98%


и административно-хозяйственных работников,

прошедших повышение квалификации по применению в

образовательном процессе федеральных

государственных образовательных стандартов, в общей

численности педагогических и административно-

хозяйственных работников

92 человека/

99%

2. Инфраструктура

2.1 Количество компьютеров в расчете на одного учащегося 0,15 единиц

2.2 Количество экземпляров учебной и учебно-

методической литературы из общего количества единиц

хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в

единиц

118

расчете на одного учащегося

2.3 Наличие в образовательной организации системы

электронного документооборота

да

2.4 Наличие читального зала библиотеки, в том числе: да

2.4.1 С обеспечением возможности работы на стационарных

компьютерах или использования переносных

компьютеров

да

2.4.2 С медиатекой да

2.4.3 Оснащенного средствами сканирования и распознавания

текстов

да

2.4.4 С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в

помещении библиотеки

да

2.4.5 С контролируемой распечаткой бумажных материалов да


которым обеспечена возможность пользоваться

широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в

общей численности учащихся

1265

человек/

100%

2.6 Общая площадь помещений, в которых осуществляется

образовательная деятельность, в расчете на одного

учащегося

3,13 кв. м

III. Заключение.

В последние годы наблюдаются положительные тенденции в развитии

нашей образовательной организации:

существенно возросла конкурентоспособность лицея;

более эффективным стал процесс содействия развитию личности учащихся,

формированию их познавательного, нравственного, коммуникативного,

эстетического потенциалов;

расширяются возможности использования информационной среды;

наблюдается ежегодный рост удовлетворённости учащихся, родителей и

педагогов жизнедеятельностью в лицее;

улучшается материально – техническая база МБОУ «Новоусманский лицей».

МБОУ «Новоусманский лицей» старается соответствовать стремительно

меняющейся жизни темпом своих внутренних перемен. Основной плюс этого -

самостоятельный, свободный, быстрый в решениях, деятельный выпускник

школы, которого отличает целеустремлённость, коммуникабельность,

работоспособность. Он умеет трудиться, умеет принимать решения и нести

ответственность за них. Это - деловой, общественно активный молодой человек,

способный адаптироваться к различным социальным условиям.

119

Понимание необходимости происходящих перемен в российском

образовании нашло свое отражение в разработке Основных образовательных

программ начального, основного, среднего общего образования МБОУ

«Новоусманский лицей», поиске подходов к ее реализации.

xn----7sbfonbfddnfkdkb2cd5a2e.xn--p1aiновоусманский-лицей.рф/NVM... · 1 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Documents