Wie kann Politik innovative Bildungspraxis durch Open Educational Resources unterstützen

Dr. Dominic OrrWissenschaftler, FiBS-Forschungsinstitut für Bildungs- und Sozialökonomie, [email protected]

Wie kann Politik innovative Bildungspraxis (auch) durch OER unterstützen?

OER-Fachforum 2016 – Macher treffen EntscheiderDie Leistungsschau zu Open Educational Resources im deutschsprachigen Raum, 1 March 2016

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2OER-Fachforum 2016, 1/03/2016@DominicOrr und [email protected]

Inhalt

1. Was ist innovative Bildungspraxis?2. Was kann OER aus einer bildungspolitischen

Perspektive?3. Welche Rolle spielen (kleine) OER-Initiativen?4. Welche Rolle kann/sollte die Politik spielen?5. Fazit – OER im Mainstream-Bildungsbereich

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Was ist innovative Bildungspraxis?4 Typen von Innnovation laut Oslo-Manual*

Äquivalente im Bildungsbereich (WIP)

Produktinnovation Wissen, Lerninhalte

Prozessinnovation Lehren & Lernen; „Vermittlung“ von Wissen und Kompetenzen

Organisationelle Innovation Zugang zu Lerninhalten sowie zu Lehren und Lernen

Marketing-Innovation Kommunikation, Monitoring, Individualisierung

*Ref: http://www.oecd.org/sti/inno/oslomanualguidelinesforcollectingandinterpretinginnovationdata3rdedition.htm

• „Silicon-Valley-Ansatz“ – das Bildungssystem ist kaputt, digitale Technologie erlaubt uns das System zu ersetzen (und neue Geschäfte zu machen) => Technology-first

• „Realistischer-Mainstream-Ansatz“ – das Bildungssystem ist stark reglementiert aufgrund seiner gesellschaftlichen Bedeutung => inkrementelle und soziale Innovation

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Soziale Innovation

*Ref: Howaldt & Jacobsen, 2010.** Rüede & Lurtz 2012

Technology-first:• “Innovation (wird) ... asymmetrisch gedacht.

Der Fokus richtet sich primär auf technologische Innovation. Soziale Innovationen werden hingegen vorwiegend in ihrem funktionalen Verhältnis zu diesem bzw. als ‚kompensatorisches Gegenstuck‘ verstanden.“*

Soziale Innovation: • neue Kombination bzw. Konfiguration von

sozialen Praktiken * & **

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7 Phasen einer sozialen Innovation

7 Phasen einer sozialen Innovation, die nicht linear verlaufen müssen und spiralförmig zurück zum Anfang führen können*

*Ref: Bria et al. 2015, Murray et al. 2010.

Iterationszyklus

Gefahr eines Kurzschlusses!

1. Gelegenheiten & Herausforderungen

2. Ideengenerierung3. Entwicklung & Prüfung4. Evaluation5. Verbreitung & Umsetzung6. Einsatz vergrößern7. System verändern

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Was kann OER aus einer bildungspolitischen Perspektive?

Anzahl der Länder für die ein Argument überhaupt nicht wichtig, weniger wichtig, sehr wichtig war für die Begründung einer Förderung von OER (2014)*

*Ref: Orr, Rimini, van Damme 2015; Orr, 2016.

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Welche Rolle spielen (kleine) OER-Initiativen?

OER-Initiativen können zu 2 Arten von Innovation führen:• direkte Produktinnovationen (z.B. Schulbücher in USA)• als Hebel für Prozess-, Marketing- und organisationale Innovationen im

Bildungsbereich, d.h. soziale und bildungspädagogische Innovationen

OER-Initiativen beeinflussen andere:• Bereitstellung von Produktinnovationen zur eigenen Verwendung /

Anpassung • Vorbilder für andere Lehrenden/Lernenden/Leitenden

Was können OER-Initiativen aktiv unternehmen?• sich mit anderen Projekten vernetzen* • sich überlegen, warum ihre Initiative für die Bildungspraxis allgemein

relevant ist und welche Veränderungen oder Förderung dazu notwendig wären

*Ref: Bria et al., 2015

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Welche Rolle kann die Politik spielen?

Information:• Informationskampagnen zu OER und Rundschau zur OER-Praxisbeispiele• Evaluationen zu Effektivität von bestimmten Bildungsressourcen und -praxen,

inkl. OER• OER und/oder Lehr-Lern-Wettbewerbe, die gute Praxis hervorheben

Ressourcen:• Angebot freiwilliger Fortbildung zu OER und/oder gute Lehr-Lern-Strategien• Finanzielle Honorierung von guten OER-Initiativen und/oder ihren Produkten• Aufbau von Infrastruktur zur Vernetzung von OER-Initiativen• Experimentieren erlauben

Pull-Strategien greifen auf die gegebenen Motivationen von Lehrenden zurück (tendenziell Phasen 1-4)

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Regulation:• … der Produktion von Lernressourcen (Präferenz OER)• … der Qualitätssicherung von Lernressourcen• … der Bewertung von Lernleistungen (Präferenz Kompetenzen statt Inhalt)• … der Bewertung von Lehrleistungen (Präferenz Teamarbeit)• (…)• neuen Raum schaffen für evidenz-basierte Strategien zur Veränderung des

Bildungssystems

Push-Strategien versuchen die Rahmenbedingungen des Handelns von Lehrenden zu verändern (tendenziell Phasen 5-7)

Welche Rolle kann die Politik spielen?

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Fazit – OER im Mainstream-Bildungsbereich

OER als Treiber einer sozialen Innovation: erlaubt und fördert neue Kombinationen bzw. Konfigurationen von sozialen Praktiken

OER-Initiativen&Pull-Strategien der Politik

Push-Strategien der Politik&OER-Initiativen

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Anhang: Referenzen• Bria, F., Sestini, F., Gascó, M., Baeck, P., Halpin, H., Almirall, E., & Kresin, F. (2015). Growing a

Digital Social Innovation Ecosystem for Europe - DSI Final report. European Union. http://doi.org/10.2759/448169

• Howaldt, J., & Jacobsen, H. (Eds.). (2010). Soziale Innovation: Auf dem Weg zu einem postindustriellen Innovationsparadigma. VS Verlag für Sozialwissenschaften.

• Murray, R., Caulier-Grice, J., & Mulgan, G. (2010). The Open Book on Social Innovation. National Endowment for Science, Technology and the Arts. Retrieved from http://desis-dop.org/documents/10157/12818/Murray,+Caulier-Grice,+Mulgan+(2010),+The+Book+of+Social+Innovation.pdf

• Orr, D. (2016). Die OECD-Studie „Open Educational Resources – a Catalyst for Innovation". In J. Neumann & J. Muuß-Merholz (Eds.), OER Atlas 2016 - Open Educational Resources: Akteure und Aktivitäten in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Retrieved from tbc

• Orr, D., Rimini, M., & van Damme, D. (2015). Open Educational Resources - A catalyst for innovation. OECD Publishing. http://doi.org/10.1787/9789264247543-en

• Rüede, D., & Lurtz, K. (2012). Mapping the various meanings of social innovation: Towards a differentiated understanding of an emerging concept. EBS Business School Research Paper Series, 12, 1–51. http://doi.org/10.2139/ssrn.2091039