RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolahan : .................................. Mata pelajaran : IPA Kelas / Semester : VI (Enam) / II (Dua) Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 x pertemuan) Standar Kompetensi : 7. Mempraktikkan Pola Penggunaan dan Perpindahan Energi A. Kompetensi Dasar 7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya dan gerak (model jungkat-jungkit, ketapel / model traktor sederhana energi pegas) B. Indikator Mengidentifikasi jenis-jenis gaya. Menjelaskan pengaruh gaya terhadap gerak benda. Menjelaskan hubungan antara beban, jarak dan gerak pada jungkat-jungkit. Mendeskripsikan hubungan antara beban, lengan beban, kuasa dan lengan kuasa. C. Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat memahami peta konsep tentang gaya. - Siswa dapat memanfaatkan gaya dalam berbagai peralatan. - Siswa dapat melakukan diskusi tentang kegiatan tersebut. - Siswa dapat membedakan hubungan antara beban, lengan beban dan lengan kuasa. o Karakter siswa yang diharapkan Disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian (respect), tekun (diligence), tanggungjawab (responsibility) dan ketelitian (carefulness). D. Metode dan Strategi Model Pembelajaran Metode : - Peragaan - Ceramah
70
Embed
judyprastija.files.wordpress.com€¦ · Web viewmengenal ada beberapa macam gaya antara lain : gaya otot, gaya pegas, gaya magnet, gaya mesin. Gaya Otot. Gaya otot dapat dijumpai
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Sekolahan : ..................................
Mata pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VI (Enam) / II (Dua)
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 x pertemuan)
Standar Kompetensi : 7. Mempraktikkan Pola Penggunaan dan Perpindahan Energi
A. Kompetensi Dasar
7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya dan gerak (model
jungkat-jungkit, ketapel / model traktor sederhana energi pegas)
B. Indikator
Mengidentifikasi jenis-jenis gaya.
Menjelaskan pengaruh gaya terhadap gerak benda.
Menjelaskan hubungan antara beban, jarak dan gerak pada jungkat-jungkit.
Mendeskripsikan hubungan antara beban, lengan beban, kuasa dan lengan kuasa.
C. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami peta konsep tentang gaya.
- Siswa dapat memanfaatkan gaya dalam berbagai peralatan.
- Siswa dapat melakukan diskusi tentang kegiatan tersebut.
- Siswa dapat membedakan hubungan antara beban, lengan beban dan lengan kuasa.
o Karakter siswa yang diharapkan Disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian (respect),
tekun (diligence), tanggungjawab (responsibility) dan ketelitian (carefulness).
D. Metode dan Strategi Model Pembelajaran
Metode :
- Peragaan
- Ceramah
- Tanya jawab
Strategi :
- Gambar visual
- Demonstrasi
E. Materi Ajar
Gaya didefinisikan sebagai tarikan atau dorongan. Gaya dikata sebagai dorongan terjadi.
Misalnya pada waktu ketika memukul atau menendang. Pada waktu kita mengambil air dari
sumur kita juga memberikan gaya, tetapi gaya yang kita berikan berupa tarikan. Pengaruh
gaya terhadap benda dapat dimanfaatkan dalam berbahagia peralatan, misalnya panah,
ketapel, per mobil dan alat-alat lainnya banyak sekali. Dalam kehidupan sehari-hari kita
mengenal ada beberapa macam gaya antara lain : gaya otot, gaya pegas, gaya magnet, gaya
mesin.
1. Gaya Otot
a. Gaya otot dapat dijumpai pada :
Seorang atlet angkat besi dapat mengangkat barbel dengan berat tertentu.
b. Seorang yang sedang mengayuh sepeda.
c. Seorang yang sedang menimba air di sumur.
d. Orang yang sedang mendayung perahu.
2. Gaya Pegas
Gaya pegas dimanfaatkan manusia. Misalnya pada kendaraan bermotor yaitu pada jok
mobil, per mobil, scokbreaker.
3. Gaya Magnet
Pemanfaatan gaya magnet dijumpai pada tutup pensil anak-anak, tutup lemari es, dll.
4. Gaya Mesin
Biasa digunakan pada kendaraan berat untuk melakukan pekerjaan yang berat. Misalnya
pada mobil penggerak, buldoser.
5. Gaya Listrik
Gaya ini dimiliki oleh benda-benda yang bermuatan listrik. Misalnya : gaya yang dihasilkan
oleh gesekan antara rambut dengan sisir.
6. Gaya Gravitasi
Gaya yang ditimbulkan oleh karena gravitasi bumi. Misalnya : benda yang jatuh ke bumi,
pesawat terbang.
F. Langkah-langkah Pembelajaran :
I. Pendahuluan (± 10 menit) :
1. Apersepsi dan memberikan motivasi :
Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan.
2. Memberikan permasalahan kepada siswa untuk melakukan percobaan dan menyelidiki
hubungan antar gaya dan gerak.
II. Inti (± 50 menit) :
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru :
- Memahami peta konsep tentang gaya.
- Menyajikan informasi dengan cara menunjukkan benda-benda / alat-alat yang
berkaitan dengan gaya.
- Membimbing siswa untuk membagi kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 4
siswa.
- Melibatkan siswa secara aktif dalam kegiatan pembelajaran.
- Memfasilitasi siswa dalam melakukan percobaan di dalam kelas.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru :
- Memfasilitasi siswa melakukan percobaan, berdiskusi, pemberian tugas untuk
menemukan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
- Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut.
- Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individu maupun kelompok.
- Setiap kelompok mempresentasikan hasil laporan di depan kelas.
III. Penutup (± 10 menit)
Memberikan kesimpulan bahwa :
- Guru bersama siswa menyimpulkan hasil laporan dengan mempertegas makna dari
gaya dan gerak.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru :
- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
G. Sumber Pembelajaran
- Buku siswa IPA – BSE jilid 6
- Lembar penilaian
- Gambar-gambar gaya
Penilaian
Tes lisan
Perwakilan kelompok dengan soal acak masing-masing kelompok 5 soal (betul semua
skor 100)
Tes individu (soal-soal di bawah)
Tes produk (hasil diskusi)
Isilah titik-titik di bawah ini!
1. Apa yang dimaksud dengan gaya?
2. Sebutkan tiga bagian penting yang terdapat pada jungkat-jungkit?
3. Jelaskan apa yang kalian ketahui mengenai gaya pegas?
4. Apa yang menyebabkan suatu benda bergerak?
5. Sebutkan macam-macam gaya?
Kunci jawaban :
1. Gaya adalah suatu tarikan atau dorongan yang terjadi pada suatu benda.
2. Titik tumpu, kuasa dan beban.
3. Gaya yang ditimbulkan oleh merenggangnya benda elastis.
4. Adanya gaya.
5. Gaya otot, pegas, magnet, mesin, listrik, gravitasi
Skor penilaian :
Tiap nomor 20 = 5 x 20 = 100
Sumbu energi listrik adalah semua benda yang menghasilkan arus listrik. Sumber energi listrik
yang praktis dan sering digunakan adalah baterai aki. Hanya saja baterai dan aki hanya
mampu menghasilkan listrik berukuran kecil.
Jenis-jenis sumber energi listrik :
1. Baterai
2. Accumulator atau aki
3. Dinamo
4. Generator
- Semakin jauh karet yang ditarik semakin jauh lemparan batu.
- Gaya dorong dari kedua sisi bergantian pada papan jugnkat-jungkit menyebabkan papan
tersebut naik turun.
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
- Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan.
- Mengulang materi sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru :
- Memahami peta konsep tentang gaya.
- Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
- Memfasilitasi siswa untuk melakukan percobaan di ruang kelas.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru :
- Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
- Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut.
- Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individu atau kelompok.
- Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja individu / kelompok.
Konfirmasi.
Dalam kegiatan konfirmasi, guru :
- Guru melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan.
3. Penutup
Memberikan kesimpulan bahwa
- Semakin jauh karet yang ditarik semakin jauh lemparan batu.
- Gaya dorong pada dari kedua sisi bergantian pada papan jungkat-jugnkit menyebabkan
papan tersebut naik turun.
4. Pekerjaan Rumah
Tugas
Pertemuan ke 3.
1. Kegiatan Pendahuluan (± 10 menit)
Apersepsi dan Motivasi
- Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan.
- Mengulang materi sebelumnya.
2. Kegiatan Inti (± 50 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru :
- Menagih tugas pertemuan sebelumnya.
- Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gerak benda.
- Memahami cara kerja dari alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak di atas.
- Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
- Memfasilitasi siswa melakukan percobaan di kelas.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru :
- Menyebutkan alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak :
Sepeda
Mesin jahit
Alat timbo
Alat pengerek bendera
- Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk menemukan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
- Memberi kesempatan untuk membaca, berfikir, menganalisa, menyelesaikan masalah
dan bertindak tanpa rasa takut.
- Membimbing siswa dalam membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individu maupun kelompok.
- Menyajikan dan mempresentasikan hasil kerja individu atau kelompok.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru :
- Guru melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahpahaman, memberikan
penguatan dan pengumpulan.
3. Kegiatan penutup (± 10 menit)
Memberikan kesimpulan bahwa :
- Makin besar gaya yang diberikan, makin cepat benda bergerak.
- Berbagai alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak yaitu sepeda, mesin jahit, alat
timba air, alat pengerek bendera.
4. Pekerjaan Rumah (PR)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Sekolah :
Mata pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VI / II
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3x pertemuan)
Standar Kompetensi : 7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi
A. Kompetensi Dasar
7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya dan gerak (model
jungkat-jungkit, ketapel, model traktor sederhana, energi pegas)
B. Indikator merancang model jungkat-jungkit
- Menentukan alat dan bahan yang sesuai.
- Membuat model untuk percobaan yang membuktikan.
- Gaya berpengaruh terhadap gerak.
- Merancang model traktor.
- Menentukan alat dan bahan.
- Membuat model untuk melakukan percobaan yang membuktikan gaya terhadap gerakan
alat.
C. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat membuat model jungkat-jungkit kreasi sendiri.
- Siswa dapat menyebutkan alat dan bahan yang berhubungan dengan gaya dan gerak.
- Siswa dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi gerak benda.
- Siswa dapat melakukan percobaan yang berhubungan dengan gaya dan gerak alat.
- Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian (respect),
tekun (diligence), tanggungjawab (responsibility) dan ketelitian (carefulness)..
D. Materi Ajar
Energi Listrik
- Panas dan cahaya untuk lampu, panas contoh : setrika listrik, solder, las listrik, kompor
listrik, dan penghangat nasi.
- Gerak; contoh : kipas angin, mixer, hair drier, bor listrik, mesin jahit listrik.
Petunjuk Kerja !1. Siapkan alat dan bahan2. Bacalah petunjuk cara pembuatannya3. Buatlah laporan hasil kerja
Kegiatan KelompokBeberapa Rangkaian Listrik Sederhana
Tujuan :Membandingkan antara rangkaian listrik seri dengan paralel
Alat dan bahan :Baterai 2 buah, lampu (1.5 v), klip (penjepit kertas) dudukan lampu, paku payung balok kayu dan kabel.
Langkah kerja :1. Coba susunlah baterai, kabel, lampu dan sakelar seperti pada gambar di bawah ini
2. Coba sentuhkan penjepit kertas pada paku payung, amati nyala lampunya dari kedua rangkaian listrik di atas, manakah yang nyala lampunya paling terang?
3. Coba lepaskan satu buah lampu pada setiap rangkaian. Lalu sentuhkan penjepit kertas pada paku payung, amati nyala lampu dari kedua rangkaian di atas.
RUBRIK PENILAIAN
RUBRIK KRITERIA PENILAIAN
1. KERJA SAMA
Nilai 3 : Jika semua kelompok bekerja sama dalam menyelesaikan tugas Nilai 2 : Jika sebagian
kelompok bekerja sama dalam menyelesaikan tugas. Nilai 1 : Jika tidak ada anggota kelompok
dalam menyelesaikan tugas.
2. KETEPATAN
Nilai 3 : Jika kelompok dengan tepat menyelesaikan tugas
Nilai 2 : Jika kelompok dengan kurang tepat menyelesaikan tugas. Nilai I : Jika kelompok tidak
tepat menyelesaikan tugas.
3. KEDISIPLINAN
Nilai 3 : Jika kelompok dengan tepat waktu menyelesaikan tugas
Nilai 2 : Jika kelompok dengan kurang tepat waktu menyelesaikan tugas. Nilai 1 : Jika kelompok
tidak tepat waktu menyelesaikan tugas.
LEMBAR PENILAIAN PROSES
Instrumen Penilaian Unjuk Kerja
Petunjuk : berikan penilaian dengan menuliskan tanda (√) pada kolom yang tersedia.
NO NAMA
SISWA
ASPEK YANG DINILAI / SKOR TIAP ASPEK JUMLAH NA
Kerjasama Ketepatan kedisiplinan
1 2 3 1 2 3 1 2 3
PEDOMAN PENSKORAN
Nilai Akhir= jumlah nilai yang diperolehjumlah nilai maksimal
×100
LEMBAR PENILAIAN
NO Nama SiswaPerforman
Produk Skor NilaiKerjasama Ketepatan Kedisiplinan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Catatan :
- Nilai = (jumlah skor : jumlah skor maksimal) x 10
- Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial
Petunjuk Kerja !1. Amatilah gambar-gambar yang sudah tersedia dibawah ini !.
2. Kemudian dari masing-masing benda tersebut.Tuliskan sumber energi yang digunakan
No Gambar Sumber energi yang digunakan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
KUNCI LEMBAR KERJA SISWA
1. Listrik
2. Minyak Tanah
3. Listrik
4. Gas / Elpigi
5. Bensin
6. Solar
7. Listrik
8. Minyak Tanah
9. Listrik
10. Listrik
RUBRIK PENILAIAN
RUBRIK KRITERIA PENILAIAN
1. KERJA SAMA
Nilai 3 : Jika semua kelompok bekerja sama dalam menyelesaikan tugasNilai 2 : Jika sebagian kelompok bekerja sama dalam menyelesaikan tugas.Nilai 1 : Jika tidak ada anggota kelompok dalam menyelesaikan tugas.
2. KETEPATAN
Nilai 3 : Jika kelompok dengan tepat menyelesaikan tugasNilai 2 : Jika kelompok dengan kurang tepat menyelesaikan tugas.Nilai 1 : Jika kelompok tidak tepat menyelesaikan tugas.
3. KEDISIPLINAN
Nilai 3 : Jika kelompok dengan tepat waktu menyelesaikan tugasNilai 2 : Jika kelompok dengan kurang tepat waktu menyelesaikan tugas.Nilai 1 : Jika kelompok tidak tepat waktu menyelesaikan tugas.
LEMBAR PENILAIAN PROSESInstrumen Penilaian Unjuk Kerja
Petunjuk : Berikan penilaian dengan menuliskan tanda ( √ ) pada kolom yang tersedia.
NO NAMASISWA
ASPEK YANG DINILAI / SKOR TIAP ASPEKJUMLAH NAKerjasama Ketepatan Kedisiplinan
1 2 3 1 2 3 1 2 3
PedomanPenskoran
Nilai Ak h ir= Jumlahnilai yangdiperolehJumlahnilaimaksimal X 100
LEMBAR PENILAIAN
Nama : ...................................
Jawablah soal dibawah ini dengan jelas dan benar !
1. Sebutkan 3 kegunaan energi listrik dalam kehidupan khususnya dalam rumah tangga !2. Sebutkan 5contoh benda / alat rumah tangga yang menggunkan energi listrik !3. Apakah kegunaan lemari es ?4. Tuliskan 3 cara menjaga keselamatan saat menggunakan listrik !
5. Mengapa kita harus memahami cara menggunakan alat listrik yang benar dan aman ?
KUNCI LEMBAR PENILAIAN
1. Kegunaan energi listrik dalam kehidupan
Untuk memasak , mencuci ,menyeterika , penerangan , komputer , menyalakan
mesin – mesin di pabrik dll
2. Untuk menyimpan makanan agar tidak cepat basi
Untuk membuat es batu
3. Blender Kipas Angin
TV Mesin Cuci
Seterika Lemari Es
4. Cara menjaga keselamatan saat menggunakan listrik
Saat menggunkan alat listrik , tangan dan kaki kita tidak boleh basah.
Pastikan tidak ada air disekitar stop kontak dan steker.
Jangan memasukkan benda apapun , selain steker ke stop kontak
Jangan menggunkan alat listrik yang rusak atau kabel yang terkelupas.
Jangan memperbaiki sendiri alat listrik yang rusak ( bila tidak bisa )
5. Agar tidak terjadi korsleting
Skor Nilai = Betul x 20 = 100
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VI/2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit ( 1 x Pertemuan )
Standar Kompetensi : 8 Memahami Pentingnya penghematan energi
1. Kompetensi Dasar
8.2 Membuat suatu karya / model yang menggunakan energi listrik ( bel listrik ) , alarm , model
lampu lalu lintas , kapal terbang , mobil – mobilan , model penerangan rumah .
2. Indikator
Membuat hasta karya sains berteknologi sederhana ( model lampu lalu lintas )
Menjelaskan kinerja dari karya lampu lalu lintas
Membuat laporan hasil kerja diskusi kelompok.
3. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat membuat hasta karya sains berteknologi sederhana ( model lampu lalu
lintas )
Siswa dapat menjelaskan kinerja dari karya lampu lalu lintas
Siswa dapat membuat laporan hasil kerja diskusi kelompok
Karakter Siswa yang diharapkan :
Disiplin , rasa hormat , perhatian , tekun , tanggung jawab dan ketelitian.
4. Metode , Strategi Pembelajaran dan Model Pembelajaran
Metode
d. Ceramah
e. Tanya Jawab
f. Demonstrasi
g. Diskusi
Strategi Pembelajaran
Diskusi Kelas
Model Pembelajaran
Kooperatif
5. Materi Pembelajaran
Membuat model lampu lalu lintas
a. Alat dan Bahan
Tiga bola lampu ( merah , kuning ,
hijau ) 3,8 V
Tiga tempat bola lampu
Tiga baterai 1,5 Volt
Tiga Buah sakelar
Kabel kecil kira-kira 2 meter
Lakban dan perekat.
b. Cara pembuatan
Buat kotak dari kardus untuk
tempat lalu lintas ( gambar 1 )
Buatlah tiga lingkaran dengan
diameter 5 cm dengan jangka.
Gunting lingkaran tersebut
sehingga terbentuk tiga lubang
( jarak antar lingkaran dapat kamu
sesuaikan sendiri )
Letakkan tempat lampu pada kotak
yang telah kamu lubangi dengan
perekat
Susunlah rangkaian seperti gambar
3.
Letakkan sakelar diluar kotak agar
dapat dioperasikan dengan mudah.
Pasanglah bola lampu dengan
susunan warna merah,kuning, dan
hijau ( dari atas ke bawah )
Berilah tanda pada sakelar untuk
tiap warna lampu.
Buat bentuk akhir dari karyamu
seperti gambar 2.
Langkah terakhir adalah pengujian.
6. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
Pendahuluan ± 10 Menit
Apersepsi dan motivasi
Mengucap salam,berdo’a dan melaksanakan presensi.
Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan.
Kegiatan Inti 50 Menit
d. Ekspolarasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru :
Menjelaskan cara membuat model lampu lalu lintas
Menjelaskan kinerja dari model lampu lalu lintas
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setipa kegiatan pembelajaran
( diskusi kelas )
Memfasilitasi peserta didik melakukan demonstrasi membuat lampu lalu
lintas.
e. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru :
Membentuk siswa kedalam beberapa kelompok yang terdiri atas 5 sampai
6 orang.
Membagikan alat dan bahan membuat model lampu lalu lintas.
Membuat model lampu lalu lintas secara berkelompok.
Membuat laporan hasil kerja diskusi kelompok.
f. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru :
Bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman ,
memberikan penguatan dan penyimpulan.
Penutup ± 10 Menit
Memberikan kesempatan untuk melanjutkan pekerjaan membuat lampu lalu
lintas.
7. Sumber Pembelajaran / Media Pembelajaran
Sumber Pembelajaran
Buku Sains Sahabatku 6 , Sunarto dan Rachmat , Penerbit Ganeca Exact
Buku Sains untuk Sekolah Dasar kelas VI , Haryanto , Penerbit Erlangga
Buku Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VI , Dwi Suhartanti,Isnani Aziz Zulaikha,Yulinda
Petunjuk Kerja ! Model membuat Lampu lalu lintas3. Siapkan alat dan bahan
4. Bacalah petunjuk cara pembuatannya
5. Buatlah laporan hasil kerjaa. Alat dan Bahan
Tiga bola lampu ( merah , kuning ,
hijau ) 3,8 V
Tiga tempat bola lampu
Tiga baterai 1,5 Volt
Tiga Buah sakelar
Kabel kecil kira-kira 2 meter
Lakban dan perekat.
b. Cara pembuatan
Buat kotak dari kardus untuk
tempat lalu lintas ( gambar 1 )
Buatlah tiga lingkaran dengan
diameter 5 cm dengan jangka.
Gunting lingkaran tersebut
sehingga terbentuk tiga lubang
( jarak antar lingkaran dapat kamu
sesuaikan sendiri )
Letakkan tempat lampu pada kotak
yang telah kamu lubangi dengan
perekat
Susunlah rangkaian seperti gambar
3.
Letakkan sakelar diluar kotak agar
dapat dioperasikan dengan mudah.
Pasanglah bola lampu dengan
susunan warna merah,kuning, dan
hijau ( dari atas ke bawah )
Berilah tanda pada sakelar untuk
tiap warna lampu.
Buat bentuk akhir dari karyamu
seperti gambar 2.
Langkah terakhir adalah pengujian.
RUBRIK PENILAIAN
RUBRIK KRITERIA PENILAIAN
6. KERJA SAMA
Nilai 3 : Jika semua kelompok bekerja sama dalam menyelesaikan tugasNilai 2 : Jika sebagian kelompok bekerja sama dalam menyelesaikan tugas.Nilai 1 : Jika tidak ada anggota kelompok dalam menyelesaikan tugas.
7. KETEPATAN
Nilai 3 : Jika kelompok dengan tepat menyelesaikan tugasNilai 2 : Jika kelompok dengan kurang tepat menyelesaikan tugas.Nilai 1 : Jika kelompok tidak tepat menyelesaikan tugas.
8. KEDISIPLINAN
Nilai 3 : Jika kelompok dengan tepat waktu menyelesaikan tugasNilai 2 : Jika kelompok dengan kurang tepat waktu menyelesaikan tugas.Nilai 1 : Jika kelompok tidak tepat waktu menyelesaikan tugas.
LEMBAR PENILAIAN PROSESInstrumen Penilaian Unjuk Kerja
Petunjuk : Berikan penilaian dengan menuliskan tanda ( √ ) pada kolom yang tersedia.
NO NAMASISWA
ASPEK YANG DINILAI / SKOR TIAP ASPEK
Pengujian Jumlah NA
Kerjasama Ketepatan Kedisiplinan Nyala 1
Nyala 2
Nyala 3
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
PedomanPenskoran
Nilai Ak h ir= Jumlahnilai yangdiperolehJumlahnilaimaksimal X 100
LEMBAR PENILAIAN
Nama : ...................................
Jawablah soal dibawah ini dengan jelas dan benar !
1. Apa kegunaan lampu lalu lintas ?2. Apa kegunaan rangkaian pararel ?3. Apa yang menyebabkan lampu dapat menyala ?9. Apa arti dari warna lampu lalu lintas ?
10. Apa yang terjadi jika digunakan rangkaian seri ?
KUNCI LEMBAR PENILAIAN
6. Untuk mengatur kendaraan dijalan raya
7. Kegunaan rangkaian pararel :
Apabila lampu satu dimatikan , lampu yang lain tetap menyala
8. Ada aliran listrik berupa baterai
9. Merah : Berhenti
Hijau : Berjalan
Kuning : Bersiap-siap
10. Akan bahaya atau terjadi kecelakaan
Skor Nilai = Betul x 20 = 100
LEMBAR PENILAIAN
N
ONama Nilai
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : ...................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)Kelas/Semester : VI/2Materi Pokok : Bumi dan Alam SemestaWaktu : 4 x 35 menit (2 Pertemuan)Metode : Ceramah dan Diskusi
A Standar Kompetensi9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya.
B Kompetensi Dasar9.1Mendeskripsikan sistim tata surya dan posisi penyusun tata surya.
C Indikator- Menjelaskan peran matahari sebagai pusat tata surya.- Mengidentifikasi kelompok benda langit sebagai anggota tata surya (planet, satelit,
asternid dll)- Mendiskripsikan sistem peredaran tata surya
D Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menjelaskan peran matahari sebagai pusat tata surya.- Siswa dapat mengidentifikasi kelompok benda langit sebagai anggota tata surya
(planet, satelit, asteroid dll)- Siswa dapat mendeskripsikan peredaran tata surya.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian
(respect), tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility), dan kelelitian (carefulness).
E Materi AjarTata Surya- Matahari sebagai pusat tata surya- Planet-planet- Sifat dan keadaan planet dalam tata surya- Meteor dan meteorid- Komet- Asteroid dan Planetoid- Satelit (Terlampir).
F Media Belajar- Buku Sains untuk Sekolah Dasar Kelas VI
S. Rositawaty – Aris Muharam bsc.- Mind Map- Kartu Tata Surya
G Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Pertemuan Ke 11 PendahuluanA Persepsi dan Motivasi- Menyanyikan lagu matahari terbenam- Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kopetensi yang diharapkan
10 menit
2 Kegiatan intiEksplorasi
- Dalam kegiatan eksplorasi, guru memahami mind map tentang tata surya.
- Mengetahui bahwa matahari adalah pusat dari tata surya yang dikelilingi oleh planet-planet.
- Memahami pengertian dariOrbitRevolusiRotasi
- Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran, dan
- Menfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru
- Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
- Memberi kesempatan untuk berpikir menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
- Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.
- Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:
- Guru bertanya jawa tentang hal-hal yang belum diketahui siswa- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
50 menit
3 Penutupo Memberi kesimpulan bahwa:- Matahari merupakan pusat tata surya dan memancarkan cahaya
sendiri- Ada deapan planet yang mengelilingi matahari- Semakin jauh planet dari matahari, semakin lama kala revolusinya- Planet dalam = Merkurius, Venus- Planet luar = Mars, Yupiter, Saturnus, Uranus.
10 menit
4 Pekerjaan Rumah
Tugas
Pertemuan Ke 21 PendahuluanA Persepsi dan Motivasi- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan
kopetensi yang diharapkan- Mengulang materi sebelumnya.
10 menit
2 Kegiatan intiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru
- Memahami mind map tentang tata surya.- Memahami sifat dan keadaan planet yaitu merkurius, venus. bumi,
mars, yupiter, saturnus, Uranus dan neptunus.- Memahami sifat dan keadaan benda langit seperti: Meteor dan
meteorid,KometAsteroid dan planetoidSatelit
- Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran,
- Menfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di kelas atau di lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru
- Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
- Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
- Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:
- Guru bertanya jawa tentang hal-hal yang belum diketahui siswa- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
50 menit
3 Penutupo Memberi kesimpulan bahwa:
10 menit
- Planet merkurius adalah planet terkecil yang lintasannya dekat matahari- Bumi planet yang dihuni makhluk hidup- Planet merah yaitu mars- Planet terbeasr adalah yupiter- Neptunus sering disebut kembaran dari Uranus.- Meteorid adalah benda langit berukuran kecil yang melayang-layang
diangkasa dengan kecepatan tinggi dan tidak mempunyai lintasan tertentu.- Meteor adalah meteoroid yang berpijar karena gesekan dengan
atmosfer- Ekor komet sekain panjang apabila semakin dekat dengan matahari.
4 Pekerjaan Rumaho Tugas membuat kliping yang ada hubungannya dengan benda-benda
langit.
H Penilaian:Tes lisan: Memperagakan gerakan pergerakan tata surya
Sekolah : ..................................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 2Materi Pokok : Bumi dan Alam SemestaWaktu : 6 x 35 menit (3 x pertemuan)Metode : Ceramah dan diskusi
A. Standar Kompetensi : 9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya
B. Kompetensi Dasar9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi dan revolusi bulan
Indikator : - Menjelaskan peristiwa rotasi dan revolusi bumi. - Menjelaskan akibat yang terjadi karena rotasi dan revolusi bumi - Menjelaskan peristiwa rotasi dan revolusi bulan
C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat menjelaskan peristiwa rotasi dan revolusi bumio Siswa dapat menjelaskan akibat yang terjadi karena rotasi dan revolusi bumio Siswa dapat Menjelaskan peristiwa rotasi dan revolusi bulan
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
D. Materi AjarGerakan Bumi dan Bulan.o Rotasi bumi adalah perputaran bumi pada porosnya o Revolusi Bumi adalah peredaran bumi mengelilingi matahario Rotasi bulan adalah bulan berputar pada porosnyao Revolusi bulan adalah bulan mengelilingi bumi
E. Metode dan strategi model pembelajaranMetode : Ceramah
Tanya jawabDemontrasiPemberian tugas
Strategi : DemontrasiMind Map
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Pertemuan ke-11. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :
o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan
(10 menit)
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang gerak bumi Memahami analogi rotasi bumi dengan sebuah gasing Mengetahui lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam Menjelaskan pengaruh rotasi
- Terjadinya siang dan malam- Terjadinya gerak semu harian bintang- Terjadinya perbedaan waktu
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
(50 menit)
3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa :- Lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam- Rotasi bumi mengakibatkan terjadinya siang dan malam, gerak
semu harian bintang dan perbedaan waktu.
(10 menit)
4. Pekerjaan RumahPertemuan ke-2
1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :
o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan
o Mengulang materi sebelumnya
(10 menit)
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang gerak bumi Memahami bahwa bumi beredar mengelilingi matahari Mengetahui kemiringan bumi saat megitari matahari yaitu
23½ dari garis tegak lurus pada ekliptika Menjelaskan pengaruh revolusi bumi yaitu terjadinya
perubahan musimdibelahan bumi utara dan belahan bumi selatan
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
(50 menit)
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa :- terjadinya perubahan musim dibelahan bumi utara dan
belahan bumi selatan akibat revolusi bumi- bumi megitari matahari dengan kemiringan 23½ dari garis
tegak lurus pada ekliptika
(10 menit)
4. Pekerjaan Rumah–
Pertemuan ke-31. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :
o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan
o Mengulang materi sebelumnya
(10 menit)
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang gerak bulan Menjelaskan pergerakan bulan dalam peredarannya
- Berputar pada porosnya-Mengelilingi bumi (berevolusi)- Bulan dan bumi mengelilingi matahari
Mengetahui kedudukan revolusi bulan, dengan memahami fase-fase bulan
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
(50 menit)
siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa - Kala rotasi bumi sama dengan kala revolusinya- Perbedaan bentuk bulan dari hari ke hari terjadi karena
revolusi bulan
(10 menit)
4. Pekerjaan Rumaho –
G. Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
- Menjelaskan peristiwa rotasi dan revolusi bumi. - Menjelaskan akibat yang terjadi karena rotasi dan revolusi bumi - Menjelaskan peristiwa rotasi dan revolusi bulan
.
Tugas Individudan kelompok
Uraian Objektif
o Jelaskanlah menggunakan model peristiwa rotasi bumi .
o Jelaskanlah akibat peristiwa rotasi bumi dengan menggunakan model misal: terjadinya siang dan malam dan perbedaan waktu.
o Jelaskanlah gerakan bumi mengelilingi matahari (revolusi).
o Jelaskan perbedaan antara rotasi dan revolusi bulan
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
PRODUK ( HASIL DISKUSI )No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah