Virtualidade, Jogos e Educação

Virtualidade, Jogos e EducaoKatya Garabetti LINCA-Laboratrio de Investigao de Novos Cenrios de AprendizagemEscola do Futuro - USP

Uma educao autntica no pode privilegiar a abstrao no conhecimento.Ela deve ensinar a contextualizar, concretizar e globalizar.A educao transdisciplinar reavalia o papel da intuio, do imaginrio,da sensibilidade e do corpo na transmisso dos conhecimentos.(artigo 11 da Carta da Transdisciplinaridade)

ENCANTAMENTO

Pintura "Jogos Infantis", do flamengo Pieter Brueghel, de 1560, mostra 84 atividades ldicas

O LdicoO fato do homem interagir com o ldico desde o incio de sua existncia indica uma forma particular que tem de conhecer e conceber a vida. O jogo uma maneira da pessoa se situar no mundo, de experimentar, aprender. Verifica-se desde a sociedade primitiva a presena do jogo e j com as caractersticas: ordem, tenso, movimento, mudana, solenidade, ritmo e entusiasmo. Enquanto ocorre o jogo podemos unir o afetivo ao cognitivo, podemos integrar o ldico e o pedaggico. (Huizinga)

Pintura, Meninos Brincando de Cndido Portinari - 1955

O Ldico e o Belo Uma das caractersticas do jogo a maneira pela qual ele cria ordem e ordem, ou seja, o fato de possibilitar uma perfeio temporria e limitada, uma ordem suprema e absoluta imperfeio e confuso da vida e relaciona esse fato a uma tendncia que o jogo tem para ser belo. O jogo possibilita a criao de formas ordenadas e possui elementos tambm relacionados esttica como: tenso, equilbrio, compensao, contraste, variao, soluo, unio e desunio. (Huizinga)

Desenhos de crianas de brincadeira de corda e de Amarelinha

O Ldico e a Educao Se desejamos formar seres criativos, crticos e aptos para tomar decises, um dos requisitos o enriquecimento do cotidiano infantil com a insero de contos, lendas, brinquedos e brincadeiras. (Kishimoto)

Pintura Bandeirinhas de Alfredo Volpi - 1960

O Ldico e a CulturaA cultura forma a inteligncia e a brincadeira de papis favorece a criao de situaes imaginrias, reorganizando as experincias vividas. (Vygotsky) Cabe escola a tarefa de tornar disponvel o acervo cultural dos contos, lendas e brincadeiras tradicionais que do contedo expresso imaginativa da criana e abrir espao para que a criana receba outros elementos da cultura que no a escolarizada, para que beneficie e enriquea seu repertrio imaginativo. Enfim, trazer para o cotidiano da criana o Bom, o Belo, o Verdadeiro, resgatando as razes da cultura brasileira.

Ilustrao da capa da Revista MovimentAo, feita pelo aluno Gilvan Alves Ribeiro de Duque de Caxias - RJ

O Ldico e a TecnologiaCada tecnologia modifica algumas dimenses da nossa inter-relao com o mundo, da percepo da realidade, da interao com o tempo e o espao.Uma mudana significativa -que vem acentuando-se nos ltimos anos - a necessidade de comunicar-nos atravs de sons, imagens e textos, integrando mensagens e tecnologias multimdia. A comunicao torna-se mais e mais sensorial, multidimensional, no linear. Ao mesmo tempo que nos sentimos mais cosmopolitas - porque recebemos influncias do mundo inteiro em todos os nveis - procuramos encontrar a nossa identidade no regional, no local e no pessoal; procuramos o nosso espao diferencial dentro da padronizao mundial tanto no nvel de pas como no individual.(Moran)

Desenho do jipe da Equipe Conquistamazon de Vitria da Conquista-BA, no 1 Rally Virtual da Amaznia

O Ldico e a VirtualidadeNo Projeto Telemar Educao - PTE, as atividades ldicas a distncia tornam possvel a interao entre indivduos de diferentes localidades. proporcionam que pessoas se movimentem em busca de parcerias e na explorao de atividades e objetos, comunicando-se com seus pares, expressando-se atravs de mltiplas linguagens, descobrindo regras e tomando decises. As atividades ldicas a distncia so elementos integradores em uma Comunidade Virtual de Aprendizagem ao promoverem a interao dinmica e criativa de seus membros.

O Ldico e a Competio / CooperaoNo jogo de construo (Piaget) a forma se subordina ao contedo, ou seja, a nfase dada ao processo, no qual as relaes ou estruturas so meios para a realizao do contedo. O gozo no jogo de construo definido pelas vivncias do processo e do resultado a que se chega. Esse jogo nos remete vida social, vida de trabalho, vida adaptativa. Ele permite ao indivduo a livre construo, para que possa se dispor s exigncias da vida adaptativa, dessa entrega ao real que faz parte do ser social. Herda a imaginao criativa, a vivncia antecipada do real, por meio do desenho, do faz-de-conta, do ser grande. (MACEDO)

Palavras-chaves de uma Atividade Ldica a DistnciaVetorMetforaDesafioColaboraoEquipeConquistasParceriaDeterminaoLdicoBeloConhecimentoBusca

RefernciasProjeto Telemar Educao www.projetotelemareducacao.com.br

Revista Eletrnica MovimentAo www.projetotelemareducacao.com.br/movimentacao

1 Rally Virtual da Amaznia www.projetotelemareducacao.com.br/rally

Professor Jos Manuel Moran www.eca.usp.br/prof/moran

Centro de Educao Transdisciplinar www.cetrans.com.br

RefernciasHUIZINGA, Johan. Homo Ludens: O jogo como elemento da cultura. So Paulo. EDUSP, 1971. KISHIMOTO, Tizuko. M. Jogos tradicionais Infantis. So Paulo. Vozes, 1993. MACEDO, Lino de, PETTY, Ana Lcia Scoli e PASSOS, Norimar Christe. Quatro cores, senha e domin: oficinas de jogos em uma perspectiva construtivista e psicopedaggica. So Paulo. Casa do Psiclogo, 1997.VYGOTSKY, L. S. A formao social da mente. So Paulo: Martins Fontes, 2.ed., 1988.