1 Vejlederopga ven - Roller og afgrænsninge r Onsdag aften
Dec 31, 2015
1
Vejlederopgaven- Roller og afgrænsningerOnsdag aftenv. AdjunktMartin Finderup Andersen
Det private
Det personlige (erfaringsbaseret/ privatviden)
Praksisviden
Professionsfaglig viden
Forskningsbaseret viden
2
Lærer-/pædagogrollen og professionalisering
Kræver organisations- og kulturudvikling, kommunikationsredskaber og vejledning
Rasmussen, J., Kruse, S. og Holm, K. (2007)
Læring og organisatorisk læring handler om forstyrrelse – og til en vis grad kvalme…
3
Enkeltloop feedback”Så gør vi det vi plejer – bare lidt mere bevidst”.
Dobbeltloop feedback”Er det nu den bedste metode/handling?”
Argyris, C. & Schön, D.
4
Opbygning af evalueringskapacitet giver umiddelbart performancetab…
Klarhed og effektivitet i arbejdet
Tid
Beslutning om LP-modellen
Højtydende anvendelse af LP-modellen
Funktionel anvendelse af LP-modellen
Etablering af LP-modellen
Molly Søholm, T. & Juhl, A. (2006)(med udgangspunkt i Tuckmans teamudviklingsmodel)
Forskning om forankring af kulturforandringer? Det tager 5 – 7 år!Fullan og Stiegelbauer (1991)
Rammer og mål for PPR-vejlederens opgave
LP-s
kole
-/fo
rval
tnin
g og
PPR
-or
gani
satio
nsni
veau
Ledelse Udførelse
Implementeringsplan - Grundkontrakt
Her drøftes og tydeliggøres LP-vejledernes opgave og funktion i forhold til tid og ressourcer på makroorganisatorisk niveau
Rammekontrakt
Proceskontrakt – med LP-gruppen
Her forventningsafstemmes vejlederfokus, position, rollevaretagelse og kommunikation på mikroorganisatorisk niveau
Her præciseres de enkelte opgaver med mål, form og indhold ift. PPR-vejledningsopgaven på mesoorganisatorisk niveau
LP-S
kole
- og
LP-v
ejle
dern
ivea
u
LP-G
rupp
e- o
g LP
-ve
jlede
rniv
eau
PPR-vejlederfunktionen - afgrænsning”Grundkontrakt” Implementeringsplan (formål og funktion)• Udmøntning i konkrete formåls- og funktionsbeskrivelser ift. LP-vejlederopgaven i
skolevæsnet eller på daginstitutionsområdet– ambitionsniveau og ressourcer afstemmes. • Etableres og indskrives i implementeringsplanen af Skoleledelsen på den enkelte skole i
samarbejde med PPR. Skal kunne evalueres og revideres løbende.
”Rammekontrakt” (den konkrete opgaveportefølje)• Hvilke opgaver skal LP-vejlederen løse på kort/lang sigt? Forventningsafklaring /
behovsafdækning med PPR-kolleger, skoleledelse og pædagogisk personale på den enkelte skole.
• Bør udmøntes i en skriftlig kontraktering, der kan evalueres og revideres løbende.
”Proceskontrakt” (formen: Arbejdsformer, styringsredskaber, kommunikationsværktøjer, positioner, rollevaretagelse osv. i vejledningsarbejdet) • Hvordan skal vi arbejde med den enkelte vejledningsopgave?• Etableres som det første på hvert LP-møde.
6
7
De mange ”samtaleværktøjer” i PPR-vejlederens kommunikationsværktøjskasse
Spørgsmål
Svar
Redskab
Magtbase– at have ret
MagtfriRelation
Instruktion
Rådgivning Mentoring
Vejledning Mediation
Supervision
Coaching
Stelter, R. (2002)
Proceskontrakt og mundtlig vejledning i praksis
Metaniveau
Handlings-niveau
Kontrakt:Etik, roller og positioner, mål og arbejdsform
Time out:Genforhandlingaf kontrakt
Afslutning: Udbytte af samtalen + handlinger + vejledning
Molly-Søholm, T. (2006)
Spørgsmålstyper - inspireret af Karl Tommsimple antagelser
-én virkelighed
komplekse antagelser mange virkeligheder
fortid fremtid
Fortidsorienterede simple spg.- Afklarende- Definerende- Undersøgende hensigt
Fremtidsorienterede simple spg.- Ledende- Konfronterende- Instruerende
Fortidsorienterede komplekse spg.- ? om adfærd- ? om forskellige perspektiver på tingene- Udforskende hensigt
Fremtidsorienterede komplekse spg.- Hypotesespørgsmål- Mulighedsspg. - Scenariespørgsmål- Mirakelspørgsmål
Detektiven
Antropologen
Kaptajnen
Fremtidsforskeren
(Orientere) (Påvirke)
10
Refleksionsøvelse (I) - Rammekontrakt
Hvordan afgrænser vi vores rolle og position i forhold til en rammekontrakt?1. Reflekter individuelt over dine egne ideer til den
vellykkede Rammekontrakt i et LP-perspektiv (3 minutter)
2. Diskuter og reflekter PPR-vis hvilke elementer rammekontrakten skal indeholde. Vær konkrete. Kom frem til fælles forståelser og formuleringer (30 minutter)
3. Udarbejd en planche med jeres konkrete forslag til rammekontrakt
11
Refleksionsøvelse (II) - Proceskontrakt
Hvordan afgrænser vi vores rolle og position i forhold til en proceskontrakt?
1. Reflekter individuelt over dine egne ideer til den vellykkede Proceskontrakt i et LP-perspektiv.
(3 minutter)2. Diskuter og reflekter PPR-vis hvordan proceskontrakten skal
håndteres. Vær konkrete. Kom frem til fælles forståelser og handlemuligheder og diskuter hvordan I underbygger
den ønskede udvikling i praksis. (30 minutter) 3. Udarbejd en planche med jeres konkrete forslag til
proceskontrakt