VÝCHOVNÝ PROGRAM PRE ŠKD - zsmarina.sk · Priority výchovy a vzdelávania v školskom výchovnom programe ŠKD ... postojov v sociálnych vzťahoch, zodpovednosť za svoje správanie,

ZÁKLADNÁ ŠKOLA PRI ZDRAVOTNÍCKOM ZARIADENÍ,

SLÁDKOVIČOVA 311, KOVÁČOVÁ 962 37

Názov Ško lského výchovného programu :

„Školským k lubom prot i nude.“

Mot to : „Po škole som v škol skom klube ,

kde p redchádzam všetkej nude .“

VÝ CHOVNÝ PR OGRAM

PR E ŠKD

Riadi t eľ ZŠ p r i ZZ: Mgr . Kapus t ík Dušan

Vedúca v ychováva teľka: PhDr. Mren icová Andrea

V ychováva teľk y: Záchenská Ľub ica

Diechová Eva

Tele fónne č í s lo : 045 /5445 504

e - mai l : dusan .kapus t ik@cen t rum.sk

V ypracované : 27 .08 .2012

Prerokované a schvá lené na pedagogicke j r ade: 24 .9 .2012

Pla tnosť : od 1 . 09 . 2012

Peč ia tka a podpi s r i ad i t eľa ško ly:

OBSAH

1 . Názov p rogramu a charak te r i s t ika ŠKD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

2 . V ymedzenie v l as tn ých c i eľov a pos lan ia výchov y . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

3 . V ýchovno –vzdelávac i e s t r a t ég i e , form y a metódy p ráce ŠKD . . . . . . . . 6

4 . Temat i cké oblas t i výchovného p l ánu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

5 . V ýchovn ý p l án . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

6 . V ýchovn ý j az yk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

7 . Personá lne zabezpečen ie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

8 . Mate r i á lno – t echn ické a pr i es to rové podmienk y . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

9 . Podmienky na za i s t en i e bezpečnos t i a och ran y

zd ravia p r i v ých ove . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

10 . Vnúto rný s ys t ém kon t ro ly a hodnoten ia de t í a ž i akov . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

11 . Vnúto rný s ys t ém kon t ro ly a hodnoten ia z ames tnancov

škol ského za r i aden ia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

12 . Pož iadavk y na kont inuá lne vzdelávan ie

pedagogick ých zames tnancov . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

1 . NÁZOV PROGRAMU A CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO

KLUBU DETÍ

Škol sk ý v ýchovn ý p rogram – Ško lského k lubu de t í s názvom –

ŠKOLSKÝM KLUBOM PROTI NUDE , v ychádza a nadväzu je na Š tá tn y

vzde lávací p rogram a Škol sk ý vzde lávac í p rogram ZŠ „Každý môže byť

úspešný na ces te k poznávaniu “ . Obsah t ém nie j e uzavre t ý, v p r i ebehu

škol ského roka bude dopĺňan ý podľa po t r i eb a úspešnos t i v ýchovno –

vzde lávací ch v ýs l edkov.

Škol sk ý k lub de t í v ZŠ p r i ZZ j e mies tom pre odd ych , r e l ax ác iu ,

rozv í j an i e z áujmov de t í mladš i eho ško lského veku , i ch v ýchovu

a vzde lávan ie v p r í jemnom pros t red í rod inného t ypu .

V ýchovno – vzde lávac i a č in nosť p reb ieha v j ednom oddelen í dopoludn ia ,

k to ré navš t evujú det i z 1 . až 4 . ročníka a v dvoch odde len iach popoludn í ,

k to ré navš t evu jú de t i 5 . až 7 . ročn íka ako a j de t i v še tk ých ročn íkov

špec i á lne j t r i edy. Ško lsk ý k lub de t í môžu navš t evovať a j s t a r š i e de t i a to

8 .a 9 . ročníka p r ípadne a j s t r edoškolác i . P rednosť však majú vžd y de t i

n iž š í ch ročn íkov . ŠKD umožňu je deťom navš t evovať množs tvo

p rav ide lných a j neprav idelných v ýc hovno – vzde lávac í ch č innos t í v

p r i ebehu dňa , z áu jmov ých a k rúžkov ých č innos t í v popoludňa jš í ch

hodinách p re rozvo j i ch špec i f i ckých záu jmov a t a l en tu , p ravidelné

s t r avovanie v zar i aden í na j ednot l i vých oddelen iach , p i tný rež im počas

dňa , návš t ev y rôznych ku l tú rn ych a špor tových podu ja t í a z áž i tkovou

fo rmou p r íp ravy na v yučovan ie .

Najväčšou v í z iou ŠKD je , svo jou č innosťou pri sp ieť k rozvoju

detskej osobnos t i tak , aby det i pr i chádzal i domov spokojné,

vyrovnané a obohatené o nové záž i tky a vedomost i .

Škol sk ý k lub de t í j e mies tom soc iá lnej s lužb y p re rodičov

a mies tom uspoko jovan ia soci á lnych po t r i eb det í .

Sociá lna s lužba (u rčené p re rodičov , r espekt íve zákonných

zás tupcov de t í ) :

dozor nad deťmi

s t a ros t l ivosť o det i v čase , keď sú p red a l ebo po p rocedúrach

povinný pob yt de t í na če r s tvom vzduchu

prechod medz i v yučovan ím v t r i edach a pobytom na odde len í , kde

j e d i eťa ub ytované

prechod medz i v yučovan ím a odchodom na iné vzde lávaci e ak t iv i t y

(k rúžková č innosť )

pr íp rava na v yučovan ie

Uspokojovanie sociá lnych potr i eb det í (určené pr e det i ) :

zabezpeču je odpoč inok – odpočinkové č innos t i

zabezpeču je re l ax ác iu – rek reačné č innos t i

zabezpeču je zm ys lup lné v yuž ívan ie voľného času de t í – záu jmové

činnos t i

ved ie de t i k s ebaobs lužn ým č innos t i am

rea l izu j e ve re jnoprospešné č innos t i

pr íp rava na vyučovanie - prakt i cké v yuž i t i e pozna tkov

z v yučovan ia a i ch p reh lbovanie d idak t i ck ými h rami

rôzne rež imové momenty

zabezpeču je sebarea l iz ác iu d i eťaťa j eho soci a l iz ác iu najmä fo rmou

spo ločensk ých vzťahov, umožňu je i ndiv iduá lny p r í s tup k deťom

2 . VYMEDZENIE VLASTNÝCH CIEĽOV A POSLANIA

VÝCHOVY

Prior i ty výchovy a vzdelávan ia v škol skom výchovnom programe ŠKD

Apl ikovan ie sku točne tvorivo -humanis t i ckej koncepcie výchovy

a vzdelávania .

Stanovené c i e l e výchov y a vzde lávan ia musia byť reá lne a

zv ládnuteľné . Nuda, a l e an i p reťažovan ie de t í , nep r i sp i eva k i ch

in t e l ek tuá lnemu v ývo ju a mot ivác i i k výkonu . Dbať na možnos t i

a schopnos t i de t í s pr ih l i adnu t ím na i ch t e l esné a p sych ické

pos t ihnu t i e .

Naučiť det i mysl i eť , rozmýšľať , r i eš iť problémy a tr i ed iť

in f ormácie t ak , aby bo l i s chopné sa zo r i en tovať na k to rúkoľvek

konkré tnu oblasť .

Kogni t iv i záciu osobnos t i s t av i ame na tú i s tú ú roveň ako jeho

emociona l i zác iu a te l esný rozvoj t eda na rozv í j an i e i n t e l ek tu ,

c i tov , p rež ívan ia a i nd iv iduá ln ych poh ybov ých schopnos t í .

Ďalš ími naš imi p r ior i t ami j e nauč iť de t i :

prosoc iá lnemu a asert ívnemu správan iu a komunikat ívnos t i , čo

ved ie k úspešne j soc ia l i záci i d i eťaťa .

na jv i ac snáď p r i sp i eva k rozvo ju osobnos t i každého d i eťaťa j eho

v las tný tvorivý pr ís tup , k ž ivo tu , k sebe , k práci , vzde lávan iu a

k ľuďom . P re to j e rozvoj kreat iv i ty u det í naš im ďal š ím c i eľom

v ýchov y a vzdelávan ia na našej škole .

Stanovenie výchovných c i eľov

V ýchova k zdravému ž ivotnému š tý lu a v ýchova k zodpovednos t i

z a svoje zd ravie (s t r avovac ie náv yk y, p i tn ý rež im, osobná h ygiena ,

zd ravé pot ravin y, t e l esná zdatnosť , o tužovanie , empat i a , e s t e t i cké

záž i tky, p racov né náv yk y) .

Posi lňovan ie komunikačných zručnos t í t vo r i ac i ch základ

soc i á ln ych z ručnos t í , ku l t i vovanie ve rbá lneho a neverbá lneho

p re j avu (použ ívať ča rovné s lová - pros ím, ďakujem), rozš i rovan ie

s lovne j z ásob y a schopnos t i j u použ ívať , a l e t i ež schopnosť

počúvať , komunikác i a a up la tnenie osobnos t i v skupine ,

komunikác i a v rôznom soc iá lnom pros t red í .

Zv yšovan ie sociá lnych kompetenci í , rozvo j soc i á lnej o r ien t ác i e –

z ískavan ie pot rebných a požadovan ých vedomos t í , z ručnos t í a

pos to jov v soci á ln ych vzťahoch , zodpov ednosť za svo je sp rávan ie ,

v ytváran ie schopnos t i s lobodne r i eš i ť konkrétne ž ivotné s i t uác ie ,

u s i l ovať sa o dôver yhodnosť , p ravdovravnosť , pos i ln iť schopnosť

ob jekt ívne hodnot iť svoje konanie a p r i j ímať dôs l edk y zaň .

Schopnosť spo lupráce , poznanie seba sam ého pomôže objek t ívne

zhodnot iť š ance up la tnen ia v skup ine , k l adné hodnoten ie zvyšu je

vlas tné sebavedomie , s t ab i l i t a soc i á lnych skup ín vp lýva na

objekt ívne hodnoten ie každého č lena .

Formovan ie ž ivotných pos to jov spoločensk y požadovaných

hodnô t , v ytváran ie z ákladov p rávneho vedomia , úc t a k overen ým

hodno tám, po rozumenie , t o l e ranc ia , s chopnosť a ocho ta pomôcť ,

v ytváran ie v l as tného sebavedomia a pos i lňovanie schopnos t i

nepodl i ehať cudz ím nega t ívn ym vp l yvom

Tvorivosť a rozvoj f an tázie pros t redn íc tvom h ie r a z áujmov ých

č innos t í

Akt ívny odpočinok pros t redn íc tvom hrov ých č innos t í a špor tu

Prof i lác ia ŠKD :

ŠKD sa má s t ať pre d i eťa mies tom, kde sa bude c í t i ť bezpečne a

p r í j emne.

Môže sa rozví j ať po všetk ých osobnos tn ých s t ránkach , c í t i ť podporu a

povzbudenie dospe lého č loveka , nauč i ť sa dôvere a vzá jomnej

komunikác i i . Pochop í , ž e j e rovnako dô lež i t é ako k tokoľvek in ý a budu je

s i zd ravé sebavedomie , k to ré mu v budúcnos t i pomôže p rekonávať

ž ivotné p rekážk y.

Prof i l ác i a nášho ŠKD preto spočíva v j eho rôznorodos t i . V našom

škol skom klube na j ednej s t r ane p redkladáme deťom množs tvo spôsobov

na i ch rozvo j , na s t r ane d ruhe j r ešpektu j eme indiv iduá lny p r í s tup

k t e l esne a mentálne pos t ihnu tým deťom ako a j v l as tné záu jm y de t í ,

k to ré im umožňujem e rozví j ať a t ým p red í sť možnos t i s t r e tu s

pa to logickými j avmi v spo ločnos t i .

Prof i lác ia ŠKD – TELESNÉ A DUŠEVNÉ ZDRAVIE DETÍ

3 . VÝCHOVNO - VZDELÁVACIE STRATÉGIE, FORMY A

METÓDY PRÁCE ŠKD

ŠKD zabezpečuje ce lo dennú s t a ros t l i vosť deťom mladš i eho

a s t a rš i eho ško lského veku. Len vhodnou mot iváciou , osobným

pr ík ladom a pr irodzeným spôsobom j e možné rozví j ať záu jmy, t úžb y a

hodno ty č loveka a p re to c i eľom vychováva teľk y ŠKD je vhodnou fo rmou

zanie t i ť a mot ivovať de t i k vzdelávan iu a činnos t i am umeleckého ,

ku l tú rneho a špor tového charak te ru .

P re komunikác iu a j e j rozvo j j e t r eba deťom neus t á l e ponúkať

nové podne ty a t ém y, k to ré sú schopné pochop iť , rozv í j ať , t r i ed i ť a

up la tňovať . Uč i ť de t i komunikác i i nes t ač í l en položen ím otázky, a l e

p rovokovan ím k o tázkam, k zvnú to rnen iu po t reb y sa p ýta ť a s amos ta tne

hľadať odpovede. V ychováva teľ j e v t omto smere p re d i eťa obrovsk ým

vzorom. Dieťa v našom ŠKD mus í nadobudnúť poc i t , ž e môže s

v ychováva teľkou rozoberať akúkoľvek t ému , k to rá ho zauj íma a j e na

pro fes ional i t e pedagóga , ako usmern í rozhovor , aby t éma bo la vhodná,

p r imeraná veku a bo lo ju možné výcho vne využ i ť .

Nakoľko dnešn ý p re t echni zovaný a p r í l i š modern ý sve t v ytvára v

d i eťat i čas to chaot i cké p reds t av y o rea l i t e , j e nev yhnu tné vytvárať u

det í sys tém hodnôt , nauč iť i ch sp rávne sa rozhodovať , hodno t i ť ,

roz l i šovať dobré a z l é , sp rávne a nesp rávne .

V ýchovno -vzde lávac i e p r incíp y ŠKD sú v ýchod i skom pre v ýber

vhodn ých metód , fo r i em a p ros t r i edkov v ýchov y a vzdelávan ia , k to ré sa

odví j a jú od c i eľov , k t o ré sme s i v našom V ýchovnom programe s t anov i l i .

Tak ako sa d ieťa učí chodiť , rozprávať a robiť t i e

najpr irodzenejš i e č innos t i pos tupne krok po kroku, tak by mala

prebiehať a j j eho výchova a vzde lávanie . To znamená prirodzene a

pos tupne , pr ih l iadajúc na v ekové osob i tos t i a s chopnos t i každého

d ieťaťa. Preto je dôlež i té do výchovy a vzdelávania apl ikovať vše tky

výchovné a mravné pr incípy na rozvoj osobnos t i d i eťaťa .

Uplatňujeme princípy:

Pr inc íp názorového p lura l i zmu - každé d i eťa má p rávo na svoj názor a

po t rebu sa v ž ivo te nauč iť p r i j ať a pochopiť názor i ný ako j e t en j eho .

Pr inc íp m ravnos t i a t o l eranc ie - t en to p r incíp b y sa mal p re j av iť v

j ednote s lova a č inov , v schopnos t i porozumieť , pochop iť , pomôcť .

Pr inc íp demokracie a humanizmu – s loboda a súčasne zodpovednosť za

svoje skutk y.

Pr inc íp c i eľavedomost i a ak t i v i t y – ak pedagóg nevzbud í u de t í z áujem

a v las tnú ak t iv i tu , nemá šancu dos i ahnuť vo v ýchove a vzdelávaní dobré

v ýs l edk y .

Pr inc íp sociá lneho konsenzu – ak vše tky zúčas tnené s t r an y, k to ré sa

podieľa jú na v ýchove a vzde lávan í , pedagógov ia , rodič ia , ve re jnosť , s a

nesnaž i a o to i s t é , v ýs l edkom bude chaos , k to r ý d i eťaťu s ťaž í ces tu k

rozvoju j eho osobnos t i .

Pr inc íp j edno ty t eór i e a praxe , výchovy a vzde lávania – t en to p r inc íp

predpok ladá, ž e t o , čo sa d i eťa v ško le uč í , j e a j r eá lne v skutočnom

sve te . Pedagóg, a l e a j rodič j e v p rvom rade vzorom sp rávan ia a konania .

Len ťažko budeme chc ieť , ab y sa d i eťa nauč i lo s lušnos t i , p rosoc iá lnemu

a ase r t ívnemu sp rávan iu , pok iaľ t o to sp rávan ie skutočne a j nevn íma

okolo seba .

Dodržiavame zásady

Dospel í sú p re d i eťa i s to tou a bezpečím, sp ráva jú sa dôver yhodne

a spoľahl ivo .

Pedagógov ia rešpek tu jú pot reby de t í , kona jú nenás i lne , c i t l i vo ,

pokojne a navodzujú pohodu .

Nechávame p r i es tor na v l as tnú sebarea l iz ác iu det í , pochva lou

reagu jeme na i ch úspech y, počúvame i ch a podporu jeme .

Akt iv i t y n i e sú neus t á l e o rgan izované , de t i ma jú p r ies to r p re

v l as tné rozhodnut i a a v ýber č innos t í .

V ychováva teľka sa pod ieľa na výcho ve v p rvom rade v l as tn ým

vzorom.

Rešpek tu j e indiv idua l i t u d i eťaťa a ku každému p r i s tupuje ako

k j ed inečne j osobnos t i , k to rá sa v yv í j a .

KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE ROZVÍJANÉ V ŠKD

1 . vzťah k ce lož ivotnému vzde lávan iu

2 . komunikačné kompetenc ie

3 . pracovné kompetenc ie

4 . soc iá lne kompetenc ie

5 . občianske kompetenc ie

6 . k ul túrne kompetenc ie

7 . kompetencie k využívan iu voľného času

Osvojením s i kľúčových kompetenci í má pr in iesť d ieťaťu :

Byť schopné sa ce lož ivotne vzdelávať a dokázať sa up la tn iť . Vedieť

p lnohodnotne využ ívať svo j voľn ý čas na v l as tn ý sebarozvo j a re l axáciu

s í l , na vlas tnú sebarea l iz ác iu a ak t ívn y odd ych . Osvojovan ie kľúčových

kompetenci í znázorňu je t abuľka výcho vn ých osnov, p l ánov a š t andardov.

4 . TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVNÉHO PLÁNU

Výchovno – vzdelávac ia č innosť ŠKD bude p reb iehať podľa

v ýchovn ých ob las t í v dvoj týždňov ých cyk loch . Počas des i a t i ch dní s a

v ys t r i eda každá výchovná ob lasť . Dva dn i v t ýždn i sa pos i lňuje tá

v ýchovná ob lasť , k to rá s i podľa pot reb y v yžadu je zvýšenú pozornosť ,

a l ebo de t i p re j av i a o u rč i t é ak t iv i t y zvýšen ý záu jem.

Výchovný p lán , výchovné obsahy a š tandardy sú podrobne

rozpracované podľa mes i acov a ročníkov v t abuľkách , k to ré t vo r i a

pr í loh y ško lského výchovného p rogramu ŠKD. / pr í loha č .1

Temat ické oblas t i výchovy :

Vzdelávacia oblasť

Cieľové zameranie v ýchovne j oblas t i :

- rozví j ať au tonómnosť v p r íp rave na v yučovan ie

- rozví j ať e fekt ívne spôsoby učen ia sa

- z í skavať nové pozna tk y a i n fo rmác ie z rôzn ych zd ro jov

- z í skavať vzťah k ce lož ivo tnému vzde lávaniu

Spoločensko -vedná oblasť

Cieľové zameranie v ýchovne j oblas t i :

- spolu rozhodovať o ž ivo te v skup ine

- rozví j ať z áklad y z ručnos t í s ebahodnoten ia , s ebar i aden ia , sebamot iváci e

a empat i e

- pre j avovať úctu k rodičom, s t a r š ím osobám

- pre j avovať ohľadup lnosť k osobám so zd ravo tným pos t ihnut ím

- pochopiť v ýznam dodr ž i avania ľudských p ráv a z ákladných s lobôd

- pos i ln iť z ák lady h rdos t i k ná rodnej a š t á tne j p r í s lušnos t i

- kul t i vovať kul tú rne návyk y a v yjad r ovan ie sa

- v yjad rovať svoj názor

- vedieť v ypočuť opačn ý názor

- v yuž ívať vše tk y dos tupné fo rmy komunikác i e

- roz l í š i ť kul tú rne a nekul tú rne p re j avy v sp rávan í s a

- vedieť samosta tne a k r i t i ck y r i eš iť j ednoduché konf l ik ty

- posk ytnúť pomoc a l ebo pomoc p r ivo lať

Pracovno - techn ická ob lasť

Cieľové zameranie v ýchovne j oblas t i :

- vedieť s i s amosta tne v yt ýč i ť j ednoduché osobné c i e l e

- rozumieť významu osobnej zodpovednos t i z a v ykonanú p rácu

- vedieť spolupracovať so skup inou

- rozví j ať z áklad y manuáln ych a t echnick ých z ručnos t í

- z í skavať základ y z ručnos t í po t rebn ých p re p rak t i cký ž ivo t

- z í skať zák ladné z ručnos t i v t vo rb e j ednoduch ých p ro j ektov

Prírodovedno -environmentálna oblasť

Cieľové zameranie v ýchovne j oblas t i :

- pochopiť z ák ladné p r inc ípy ochran y ž ivotného p ros t red ia

- rozví j ať z ručnos t i p r i j ednoduche j č innos t i na t vo rbe a ochrane

- ž ivo tného p ros t red i a

Estet i cko -výchovná ob lasť

Cieľové zameranie v ýchovne j oblas t i :

- pos i ln iť úc tu ku ku l tú rn ym hodnotám v b l ízkom oko l í

- rozví j ať z áklad y vzťahu k umeniu

- rozví j ať t a l en t a špec i f i cké schopnos t i

- rozví j ať z áklad y tvo r iv ých schopnos t í a z ručnos t í

- pre j avovať poz i t ívn y vzťah k j ednoduche j es t e t i cke j úp rave p ros t red i a

- podieľať sa na p r íp rave ku l tú rnych poduja t í v odde lení

- objavovať k rásu v bežnom ž ivote

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť

Cieľové zameranie v ýchovne j oblas t i :

- kul t i vovať zák ladné h ygien ické náv yk y

- rozví j ať schopnosť re l axovať p rav ideln ým cv ičením a poh ybom

- pochopiť škod l ivosť fa j čenia a lkoho lu a in ých d rog

- pochopiť v ýznam prav ide lného pohyb u a cv i čenia

- pochopiť v ýznam dodrž i avania z ákladn ých zásad zd ravej výž iv y

- poznať základné pr in c íp y zd ravého ž ivo tného š týlu

- rozví j ať špor tový t a l en t a s chopnos t i

5 . VÝCHOVNÝ PLÁN

Výchovný p lán ŠKD je v ypracovaný p re všetky odde lenia na

škol ský rok . Vo výchovnom p láne je s t anoven ý zoznam t emat i ck ých

ob las t í výchov y s vymedzen ím na jmenš i eho poč tu v ýchovno -

vzde lávací ch č innos t í / ak t iv í t p re p r í s lušné odde len ie (v jednom oddelení

ŠKD môž u b yť de t i a j z v i ace r ých r očn íkov) a na jmenš í poče t hodín

záujmove j č innos t i v oddelen í ŠKD pre p r í s lušn ý ročn ík v ýchovného

p rogramu na j eden škol ský rok .

Uvedený na jmenš í počet predstavuje jednu výchovno -

vzde lávaciu č innosť denne tak , aby sa vys tr i edal i vše tky temat i cké

oblas t i výchovy počas obdobia dvoch týž dňov a záujmovú č i nnosť

uskutočnenú raz za dva týž dne .

V ychováva teľk y re a l izu jú výchovno -vzdelávac iu č innosť t ak , ab y

sa v p r i ebehu dňa s t r i edal odpočinok a re l ax so vzde lávaním (p r íp rava na

v yučovan ie ) , č i z áujmov ými a v ýchovnovzde lávac ími ak t iv i t ami .

V ychováva teľk y pro jektu jú č innos t i t ak , aby uspoko jova l i z áujm y a

rozv í j a l i s chopnos t i vše tkých de t í . To znamená , že poče t hodín

záujmove j č innos t i a poče t výchovno -vzdelávac í ch činnos t í / ak t iv í t môž e

b yť v yšš í , ako j e min imáln y poče t s t anoven ý vo v ýchovnom pláne .

Temat ické oblas t i výchovy:

Názov t emat i ckých ob las t í výchov y:

Poče t výchovno – vzdelávac í ch

č innos t í / ak t iv í t v j ednot l i v ých

odde len iach ŠKD

A1 A2 A4

Vzdelávacia ob lasť 165 165 165

Spoločensko -vedná ob lasť 33 33 33

P racovno - t echnická oblasť 33 33 33

Pr í rodovedno -envi ronmentá lna

ob lasť

33 33 33

Es t e t i cko -výchovná oblasť 33 33 33

Telovýchovná , zd ravo tná a špor tová

ob lasť

33 33 33

Záujmové č innos t i :

Názov záujmove j č innos t i : Poče t hod ín záujmove j č innos t i

Hudobn ý k rúžok a

Krúžok a r t e t e rap ie

33

33

33

Poznámka:

Druh a j počet hod ín záuj movej č innos t i s i určíme v ŠKD podľa

svoj i ch podmienok.

V ýchovné p l án y sú sp racované do p rehľadn ých t abu l i ek a nachádzajú sa

v pr í lohách , kde sú podrobne rozpracované :

- výkonové š tandardy - k to ré u rčujú k r i t é r i á ú rovne zv ládnu t i a

obsahov ých š t andardov . Sú to c i eľové v ýs tup y, k to ré má d ieťa

dos i ahnuť na konci pob ytu v ŠKD pr imerane svo j im možnos t i am

a d ĺžke j eho pob ytu na l i ečebnom pob yte t eda a j v ŠKD (d ieťa

nemus í chodiť do ŠKD ce l é obdob ie ) .

- obsahové š tandardy - kto ré u rčujú vedomosť , z ručnosť a l ebo

schopnosť , k to rá má d i eťa ovl ádať a kto rú má vedieť a j p rak t i ck y

použ ívať .

6 . VÝCHOVNÝ JAZYK

SR ako č l enská k ra j ina EÚ, zabezpeču je deťom občanov pa t r i ac im

k národnos tným menšinám a e tn ickým skup inám okrem práva na

osvojenie s i š t á tneho j az yka aj právo na výchovu a vzdelan ie v i ch 14

jazyku za s t anoven ých podmienok . T ie to p ráva sa v p r ípade pot reb y

budú upla tňovať a j v našom ŠKD.

Výchovný jazyk – SLOVENSKÝ

Snahou v našom ŠKD je , aby det i použ íva l i sp isovný jazyk n ie l en

v pí somnej a l e i v ús tnej forme.

Vie sť det i k sp rávnemu použ ívaniu j azyka , sp i sovne sa vyjad rovať .

Použ ívať mate r inský j az yk v p í somnej fo rme a hovorovej reč i .

Rozvo j komunikačných schopnos t í cez h r y, p rogram y, poseden ia .

Rozvo j t vo r ivého v yjad rovan ia cez tvo renie v l as tn ých p r íbehov,

rozprávok , z áž i tkov.

Dodrž i avan ie gramat i ckých p rav id i e l p r i p í san í .

Na základe j azyk ov ých z ručnos t í rozv í j ať pamäť , e s t e t i čnosť

pre j avu .

Zo s t ran y v ychováva te l i ek mať kul t i vovan ý p re j av a b yť p r ík l adom

pre de t i .

7 . PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE

V ýchovnú č innosť zabezpeču jú 3 kval i f i kované vychováva teľk y,

V ytvára jú deťom bezpečné a komunika t ívne p ros t red i e ,

Pr ip ravujú pes t r ý výchovn ý p rogram,

Podporujú dodrž i avan ie ško lského por i adku, upevňujú hygien ické

náv yk y, t o l e ranc iu medz i ž i akmi ,

Zabezpečujú indiv iduáln y p r í s tup na jmä k ž i akom špec i á lnych

t r i ed , ako a j k os t a tn ým ž i akom s t e l esným č i men tá lnym

pos t ihnut ím ,

Udržu jú s rod ičmi , k to r í sú čas to na l i ečebnom pobyte ako

doprovod daného ž iaka , kon tak t ,

Spolupracu jú s veden ím škol y, s os t a tn ými pedagogick ými

zames tnancami a i nými i n š t i t úc i ami .

8 . MATERIÁLNO – TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY

Škol sk ý k lub má svoju mies tnosť , v k to re j preb ieha č innosť po

skončen í v yučovan ia a l i ečebn ých p rocedúr , a l e a j v p r i ebehu

l i ečebn ých p rocedúr .

H ygien ické za r i aden ia sú k d ispoz íc i i p r i amo v ŠKD, vo vedľaj še j

mies tnos t i .

Náb ytok v t r i ede j e vhodný, rozmies tnen ý t ak , ab y v yhovova l t ak

indiv iduálnej , ako a j skupinove j p rác i . P r i es to r y sú v ybavené

odpočinkov ými ž inenkami , gumenými sk l adačkami , r e l ax ačn ým

bazénom, kobercom.

Pros t red i e j e es te t i c ky upravené , do tvárané v l as tno ručnými

v ýrobkami .

Dos ta točné množs tvo h i e r , kn íh , sk ladač i ek , v ýtvarn ý mate r iá l

a i né h račk y sú u ložené v sk r inkách .

Hračk y a špor tov ý mate r i á l sú pos tupne dopĺňané.

Zabezpečen ie k lubu hračkami , športovým nárad ím, pomôckami

a mater iá lom zodpovedá poč tu det í a i ch veku . J e p r i ebežne

obnovované a dopĺňané . Audiovizuálna technika /CD, DVD –

prehrávač, TV, notebook , t lač iareň a tď. / j e z hľad iska

bezpečnos t i p rav idelne kont ro lovaná .

Po dohode s p . r i ad i t eľom ško ly sa d op ĺňa jú p omôck y p re t vo r ivé

ak t iv i t y de t í ako sú papiere , f arby a iný mater iá l pre výtvarné a

pracovné výchovno – vzde lávacie č innos t i .

V č innos t i ach de t í s a v yuž íva p r i ľ ahlé i h r i sko , kur t y, ako a j de t ské

i h r i sko v odd ychove j zóne, v bl ízkos t i l i ečebne .

9 . PODMIEN KY NA ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY

ZDRAVIA PRI VÝCHOVE

Škol sk ý k lub ber i e zodpovednosť za bezpečnosť de t í , z a

dodrž i avanie h yg ien ick ých podmienok a ochranu ich f yz i ckého

a duševného s t avu v čase i ch pobytu v k lube .

Podmienk y p re bezpečné pôsoben ie :

Pr i es to r y ŠKD sú na p r íz emí a na I I . poschod í l i ečebne , kde sú

súčasťou a j h ygien ické za r i aden ia .

Všetky de t i s a s t ravu jú v j edálňach na j ednot l i v ých odde leniach

l i ečebne , k to ré p r ipravu jú s t r avovanie počas ce l ého dňa.

Mies tnos t i ŠKD sú sve t l é , ve t ra t eľné , s t ečúcou vodou .

S prav id l ami BOZP sú det i oboznámené sp ravid l a vžd y a prv ý

v yučovac í deň a pr iebežne pr i p r í chodoch nových de t í do l i ečebne,

ako a j p red rôznym i akci ami .

Pre det i j e sp racovan ý Vnú to rn ý por i adok škol y p re ŠKD, k to r ý j e

na v id i t eľnom mies t e v pr i es to roch ŠKD.

V pr ípade ú razu j e ž i akom podaná p rvá pomoc , v z lož i tých

p r ípadoch j e kon tak tovan ý l ekár a zdravotná ses t ra p r í s lušného

odde len ia , kde j e d ieťa ubytované , ako a j rod ič d i eťaťa .

Škol sk ý k lub j e svoj im pros t red ím ochranou p red nás i l ím,

š ikanovaním a vše tk ými pa to logickými j avmi .

Dôraz v ŠKD k lad ieme na rešpekt a nap lňovanie po t r i eb jed inca .

10 . VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ

A ŽIAKOV

Oceňovať nápady de t í pochva lou , mi l ým s lovom, rešpek tovať sa

navzá jom.

Kont ro lovať sp rávan ie de t í medz i sebou , k svo j im kamará tom

a k svojmu oko l iu – s ebahodno tenie , s ebauvedomovanie .

Uprednos tňovať metód y poz i t ívneho hodnotenia samotnej

osobnos t i a n ie po rovnávan ím s in ým d ieťaťom.

V pr ípade nega t ívneho hodnotenia poukázať n a nedos t a tk y

a hľadať p r í č inu .

Každé d i eťa pozorne v ypočuť a venovať mu dos t a tok pozornos t i .

11 .VNÚTORNÝ SYSTÉM K ONTROLY A HODNOTENIA

ZAMESTNANCOV ŠKOLSKÉ HO ZARIADENIA

Zabezpečuje ha rmonickú organ izáciu ce l ého

v ýchovnovzde lávaci eho procesu a ďalš í ch škol sk ých ak t iv í t . Na

hodno tenie pedagogick ých p racovn íkov ško lského k lubu budeme

použ ívať t i e to metód y:

Pozorovanie (hosp i t ác i e ) .

Rozhovor .

Hodnotenie v ýs l edkov pedagogických zamestnancov v ob l as t i

ďalš i eho vzdelávania , tvo rby učebn ých pomôcok, mimoško lske j

č innos t i a pod . .

Vzájomné hodnoten ie uči t eľov ( čo s i vyžadu je a j vzá jomné

hospi t ác i e a „o tvorené hod iny“)

12 .POŽIAVKY NA KONTI NUÁLNE VZDELÁVANIE

PEDAGOGICKÝCH ZAMEST NANCOV

Ten to s ys t ém má t ie to c i e l e :

Uvádzať začínajúcich uč i t eľov do pedagogicke j p rax e .

Udrž iavať a zv yšovať kompetenc iu ( spôsobi losť e fek t ívne

v ychovávať a vzdelávať ) pedagogických zames tnancov.

Motivovať pedagogick ých zames tnancov p re neus t á le

s ebavzdelávanie , vzde lávan ie , zdokonaľovanie p ro fe s i jne j

spôsobi los t i .

Zdokonaľovať osobnos tné v l as tnos t i pedagogick ých

zames tnancov , spôsob i los t i p re tvo rbu e fek t ívnych vzťahov

r i e šenie konf l ik tov , komunikáciu a pod . .

Pr ip ravovať pedagogick ých zamestnancov p re v ýkon č innos t í

nev yhnu tn ých p re rozvo j šk o lského s ys t ému . nap r . pedagogick ý

v ýskum , tvo rba ŠK VP , tvo rba š t andardov , tvo rba pedagogicke j

dokumentác i e ( pokiaľ bude v p l a tnos t i v dobieha júci ch

ročn íkoch) , a tď .

Pr ip ravovať pedagogick ých zames tnancov p re p rácu s modern ými

mate r i á lnymi p ros t r i edka mi , v ideo technikou , v ýpoč tovou

t echnikou , mul t iméd iami a pod .

Zhromažďovať a rozš i rovať p rogres ívne skúsenos t i

z pedagogicke j a r iad i ace j p rax e . Podnecovať a rozví j ať tvo r ivosť

pedagogick ých zames tnancov .

Spros t redkúvať opera t ívn y a časovo ak tuáln y t r ans fe r odborn ých

a metodick ých in fo rmáci í p ros t redn íc tvom efekt ívneho

a i n fo rmačného s ys t ému.

Pr ip ravovať pedagogick ých zamestnancov na z í skanie p rvej

a druhej a t es t ác i e .

ŠKSĎV v sú l ade s p la tnou l eg i s l a t í vou b y mal r ešpek tovať t i e to

p r incíp y:

Ďalš i e vzde lávan ie j e p rávom i povinnosťou každého

pedagogického a odborného zames tnanca škol y.

Každý pedagogický i odborný zamestnanec ško ly má mať možnosť

ďa lš i eho vzde lávania z a rovnakých podmienok.

V ýchovn ý p rogram pre ŠKD bol p re rokovan ý a schvá lený PR

dňa 24 .9 .2012 s pla tnosťou od 1 .9 .2012 .

Čís lo uznesenia : 10 /09/2012

V ýchovn ý p rogram bo l p re rokovaný a schválen ý RŠ dňa15 .10 .2012

Čís lo uznesenia : 09 /10 / 2012