Výchovný program ŠKD - EduPagezsmsdivina.edupage.org/files/VP_SKD_2020-2021.pdf · 2021. 8. 10. · 2 Výchovný program ŠKD Výchovný program je základným dokumentom školského

Výchovný program ŠKD

Základnej školy s materskou školou Divina

2

Výchovný program ŠKD

Výchovný program je základným dokumentom školského zariadenia, podľa ktorého sa

uskutočňuje výchovno-vzdelávacia činnosť v ŠZ. Výchovný program vydáva a zverejňuje

riaditeľ školy po prerokovaní v pedagogickej rade školy. Výchovný program musí byť

vypracovaný v súlade s princípmi a cieľmi výchovy a vzdelávania.

Výchovný jazyk: slovenský

Forma výchovy a vzdelávania: denná

Druh školy: štátna základná škola

Predkladateľ: Názov zariadenia: Školský klub detí pri ZŠ s MŠ Divina

IČO školy: 37812670

Riaditeľ školy: Ing. Roman Sivák

Koordinátor pre tvorbu ŠVP: Eva Nováková

Dátum prerokovania v pedagogickej rade: 2.september 2020

Zriaďovateľ: Názov: Obec Divina

Adresa: Divina 50, 013 31 Divina

Kontakty: 041/5684577

Platnosť dokumentu : od 2. septembra 2020

3

I .VŠEOBECNÁ CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ

ŠKD je súčasťou plno organizovanej Základnej školy s materskou školou Divina.

Poskytuje výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania pre 64 žiakov 1. – 4. ročníka ZŠ, a to

v dvoch oddelenia ŠKD – 1.oddelenie : Bc. Janíčková Katarína

2.oddelenie : Nováková Eva

ŠKD má k dispozícii učebňu informatiky, interaktívnu tabuľu, knižnicu, školský

dvor, ihrisko, didaktické hry, hračky, telovýchovné náradie a náčinie.

Výška mesačného príspevku na čiastočnú úhradu nákladov na činnosti ŠKD je určená

všeobecným záväzným nariadením zriaďovateľa a v súčasnej dobe činí 5 € mesačne.

Dochádzka do ŠKD je ovplyvňovaná rozvrhom hodín a krúžkovou činnosťou žiakov.

Režim dňa je prispôsobovaný požiadavkám detí a rodičov.

Charakteristika žiakov

ŠKD navštevujú žiaci ZŠ s MŠ Divina, ktorí sú prijímaní do ŠKD na nasledujúci školský

rok do15. septembra. V prípade potreby a voľnej kapacity aj počas školského roka.

Podmienky a organizácia vzdelávania v školskom klube

Zákonný zástupca dieťaťa vyplní záväznú prihlášku, v ktorej určí časový rozsah

dochádzky dieťaťa a spôsob odchodu dieťaťa z ŠKD. Dieťa nebude z ŠKD predčasne

uvoľnené bez písomnej dohody s jeho zákonným zástupcom, pokiaľ si ho osobne

nevyzdvihne.

Prihlasovanie a odhlasovanie dieťaťa do ŠKD bude uskutočňované písomne na základe

žiadosti zákonného zástupcu.

4

Denný režim ŠKD

6:30 –

7.10

Preberanie detí od rodičov, audio rozprávky, kreslenie, voľné hry

11:05-

12:30

Preberanie detí od učiteľov, príprava na obed – hygiena rúk,

obed – kultúra stolovania

12:30-

13:00

Odpočinková činnosť: čítanie rozprávok, počúvanie hudby, upokojujúce hry,

komunita - usmerňované rozhovory vychovávateľkou (rôzne témy)

13:00-

13:30

Záujmová činnosť:

esteticko-výchovná (výtvarná, hudobná, literárna a dramatická činnosť)

telovýchovná (telovýchovné chvíľky, pohybovo-tanečné hry)

pracovno-technická

spoločenskovedná (prírodovedná, dopravná, ...)

13:30-

14:15

Rekreačná činnosť: pobyt vonku (tematické vychádzky, kolektívne hry,

pohybové hry, ...)

14:15-

15:00

Príprava na vyučovanie: didaktické hry, opakovanie učiva, individuálne

vypracovávanie domácich úloh, pomoc slabším žiakom

15:00-

16:15

Odovzdávanie detí rodičom

Krúžková činnosť

Odpočinkové, relaxačné činnosti

Z dôvodu plynulej činnosti ŠKD, žiadame rodičov, aby si svoje deti vyzdvihovali po

obede do 13.00 alebo po 15.00 hodine .

5

II. VYMEDZENIE VLASTNÝCH CIEĽOV A POSLANIA VÝCHOVY

Poslanie školského klubu detí

1/ Výchovno-vzdelávacia činnosť ŠKD je zameraná na uspokojenie záujmov žiakov v čase

mimo vyučovania a na ich prípravu na vyučovanie. Počas školského roku, prípadne v období

školských prázdnin sa uskutočňujú výlučne činnosti oddychového, rekreačného a záujmového

charakteru.

2/ Príprava žiakov na vyučovanie a činnosti oddychového a rekreačného charakteru sa

uskutočňujú v oddeleniach ŠKD podľa priania zákonných zástupcov, záujmová činnosť

žiakov sa uskutočňuje spravidla v záujmových útvaroch školy a v iných výchovných

zariadeniach.

3/ ŠKD svoju činnosť organizuje tak, aby sa žiakom umožnila účasť aj na ďalších formách

záujmovej činnosti.

4/ Výchovno-vzdelávaciu činnosť v ŠKD vykonáva vychovávateľka.

Vlastné ciele a poslanie výchovy

- činnosť školských klubov je usmerňovaná v zmysle školského zákona a vyhlášky

ministerstva školstva o školských kluboch detí v znení neskorších predpisov. Počas školského

roka postupujú v súlade so stanovenou štruktúrou činnosti. Oddelenia pracujú so žiakmi

rôznych ročníkov, spájanie oddelení je možné, len pokiaľ nebolo zabezpečené zastupovanie

zo závažných prevádzkových dôvodov

Pedagogickí zamestnanci v školskom klube detí (ďalej ŠKD) svoje pôsobenie orientujú na:

- posilňovanie humánnych, priateľských vzťahov medzi rovesníkmi, na rozvíjanie

prosociálneho správania žiakov s rešpektovaním ich individuálnych osobností, potrieb

a záujmov. V tomto pôsobení úzko spolupracujú so zákonnými zástupcami žiakov

- atraktívnou, kreatívnou kvalitnou úrovňou rôznych záujmových útvarov motivujú žiakov k

radostnému a spokojnému pobytu v ŠKD

- vytvárajú pre deti také podmienky, aby malo každé dieťa možnosť v čase mimo vyučovania

rozvíjať poznatky, získané v škole, rozvíjať svoje nadanie, talent, získať zručnosti, naučiť sa

kreatívnemu spôsobu života a takto vytvárať najúčinnejšiu prevenciu drogovej závislosti

6

- kvalitnou a pestrou činnosťou dávajú deťom podnety pre získavanie vzťahu k sebaovládaniu

- zvyšujú podiel samostatnej práce dieťaťa, motivujú ho k aktívnej účasti na sebarealizácii

- vytvárajú podmienky na rozvoj tvorivosti

- venujú sa aktivitám v prírode, uplatňovaniu požiadaviek environmentálnej výchovy,

formujú v deťoch správne zameranie na spoznávanie prírody, učia ich prírodu nielen

spoznávať, ale aj ju rešpektovať, výchovnú činnosť zameriavajú na poznávanie, tvorbu a

ochranu životného prostredia, na poznávanie našej obce, regiónu, na dopravnú výchovu

- pestujú v deťoch lásku k materinskému jazyku, dbajú na používanie spisovného jazyka

- dbajú na estetické cítenie detí, skrášľovanie okolia, pracovného prostredia

- rešpektujú záujmy detí a v súlade s nimi dodržiavajú psychohygienické požiadavky

- spolupracujú s triednymi učiteľmi pri riešení pedagogických problémov, organizovaní

podujatí mimo vyučovania

- vo výchovnej činnosti uplatňujú atraktívne formy a metódy práce (besedy, besiedky, súťaže

- podieľajú sa na príprave športových a kultúrnych akcií, kultúrnych programov a vystúpení

- podieľajú sa na pedagogickej diagnostike.

Výchovné a vzdelávacie stratégie

Záujmové vzdelávanie v ŠKD je zamerané na vlastnú aktívnu činnosť dieťaťa, pri ktorej

dieťa nadobúda životné zručnosti a skúsenosti. Aktivity sú založené na priamych zážitkoch

z činností, vychádzajúcich čiastočne z individuálnej voľby, z detskej zvedavosti.

Naše pedagogické stratégie smerujú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií, prípadne

k utváraniu nových kompetencií dieťaťa. Preferujeme individuálny prístup, uplatňovanie

zážitkových aktivizujúcich metód a foriem práce, aplikovanie humanistickej výchovy,

využívanie IKT, úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa, s vyučujúcimi.

Kompetencie detí ŠKD

Kompetencie detí ŠKD nadväzujú na kompetencie žiakov našej školy. V procese

výchovno-vzdelávacej činnosti mimo vyučovania sa rozvíjajú a navzájom prelínajú

v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Sú výsledkom obsahu výchovno-vzdelávacej

činnosti a celkového výchovno-vzdelávacieho procesu v ŠKD. Na úrovni zodpovedajúcej

7

individuálnym osobnostným možnostiam a dĺžke pobytu v ŠKD má dieťa osvojené tieto

kľúčové kompetencie:

Učiť sa učiť

- riešiť nové, neznáme úlohy

- zúčastňovať sa vedomostných súťaží

- prejavovať záujem o nové informácie

Komunikačné kompetencie

- zrozumiteľne vyjadrovať a obhajovať svoj názor

- vypočuť si opačný názor

- rozvíjať komunikačné schopnosti v oblasti využívania IKT

- prijímať spätnú väzbu

Sociálne kompetencie

- vlastným postupom riešiť jednoduché konflikty

- zvládať jednoduché stresové situácie

- uvedomovať si potreby ostatných detí

- presadzovať autonómiu a práva svojej osobnosti

- rešpektovať úlohy skupiny

- efektívne spolupracovať so skupinou

Pracovné kompetencie

- dokončiť prácu

- prejavovať samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh

- prijímať nové informácie a poznatky

- plánovať a hodnotiť svoju činnosť

- plniť si povinnosti

- rozvíjať manuálne zručnosti

- kultivovať svoju vytrvalosť

8

Občianske kompetencie

- prejavovať úctu k rodičom a starším osobám

- uvedomovať si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie

- uvedomovať si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb

Kultúrne kompetencie

- poznať kultúrne pamätihodnosti regiónu

- rozlišovať kultúrne a nekultúrne správanie

- rešpektovať iné kultúry a zvyky

- prijímať kultúrne podnety

- ovládať základy kultúrneho správania (pozdrav, podanie ruky a iné)

III. FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

Dochádzka dieťaťa do ŠKD je pravidelná alebo nepravidelná, počas plnenia povinnej

školskej dochádzky.

Výchovu mimo vyučovania v ŠKD uskutočňujeme poldennou formou týždenného výchovno-

vzdelávacieho pôsobenia v čase po pobyte dieťaťa na vzdelávaní v škole v oddelení ŠKD.

Uplatňujeme zážitkové, aktivizujúce a motivačné metódy a formy práce, spolupracujeme

s rodinou dieťaťa a s pedagogickými zamestnancami školy. Vo výchovno-vzdelávacej

činnosti preferujeme oddychové, rekreačné, záujmové činnosti a zážitkové vzdelávanie.

Základnou organizačnou formou výchovy a vzdelávania v ŠKD je individuálna alebo

skupinová aktivita v oddelení ŠKD.

Ciele výchovy a vzdelávania sa v ŠKD realizujú prostredníctvom:

a/ odpočinkových činností,

b/ rekreačných činností,

c/ záujmových činností,

d/ spoločensko-prospešných činností,

e/ sebaobslužných výchovno-vzdelávacích činností,

f/ prípravy na vyučovanie.

Odpočinkové činnosti predstavujú dôležitú časť náplne voľného času a musí pre ne platiť

princíp dobrovoľnosti. Mali by byť psychicky a fyzicky nenáročné a majú slúžiť na

odstránenie únavy. Do základného režimu dňa ich vychovávatelia zaraďujú najčastejšie

9

poobede, ale podľa potreby môžu byť zaradené i kedykoľvek v priebehu dňa. Podľa situácie a

podľa veku žiakov môžu mať základný charakter voľných rozhovorov, alebo prechádzky.

Pre rekreačné činnosti taktiež platí princíp dobrovoľnosti. Mali by slúžiť na odstránenie únavy

žiakov z vyučovania a na ich odreagovanie sa. Majú však už náročnejší charakter, pretože ide

o telovýchovné činnosti ako napríklad turizmus, šport a podobne. Môžeme sem zahrnúť

taktiež aj istý typ jednoduchej manuálnej činnosti. Pokiaľ to situácia dovoľuje, mali by sa

vykonávať v prírode, nie v uzavretom priestore.

Záujmové činnosti sú najdôležitejšou súčasťou obsahu výchovy žiakov mimo vyučovania. Pri

vytváraní hodnotovej orientácii človeka majú nezastupiteľnú úlohu. Slúžia na uspokojovanie

špecifických potrieb a na rozvíjanie záujmov žiakov. Vychovávateľ by sa mal hneď od

začiatku snažiť podchytiť záujem žiaka a snažiť sa ho i naďalej rozvíjať.

Pre spoločensko-prospešné činnosti platí základný princíp dobrovoľnosti. Tieto činnosti majú

viesť deti k dobrovoľnej a prospešnej práci pre ich okolie a vo vykonávaní práce prospešnej

pre jednotlivcov alebo celé skupiny. Takéto činnosti majú potom pozitívny vplyv na vývin

charakterových vlastností detí.

Sebaobslužné výchovno-vzdelávacie činnosti majú na rozdiel od predchádzajúcich činností

charakter povinností. Tieto aktivity sa zameriavajú najmä na vedenie detí k samostatnosti.

Táto samostatnosť ich má naučiť dokázať sa postarať o svoju osobu a tiež ich vedie ku

kladným návykom slušného správania sa, základným hygienickým návykom, návykom

starostlivosti o poriadok a podobne.

Prípravu na vyučovanie zaraďujeme medzi povinné činnosti a pod týmto pojmom chápeme

všetky činnosti, ktoré súvisia s plnením školských povinností. Formy práce v tejto oblasti sa

musia výrazne odlišovať od foriem uplatňovaných vo vyučovaní.

IV. TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY ŠKD

Výchova a vzdelávanie mimo vyučovania sa v ŠKD realizuje v týchto tematických

oblastiach výchovy:

10

vzdelávacia

spoločensko-vedná

pracovno-technická

prírodovedno-environmentálna

esteticko-výchovná (výtvarná, hudobná, literárno-dramatická)

telovýchovná, zdravotná a športová (turistická)

Tematické oblasti zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú, mravnú,

ekologickú, dopravnú

Výchovno-vzdelávací proces sa realizuje tak, že sa obsah jednotlivých výchovno-

vzdelávacích činností aplikuje integrovane vo viacerých výchovných oblastiach a v záujmovej

činnosti naraz, čo umožňuje komplexnejší rozvoj osobností detí.

Kľúčové kompetencie a osobnosť žiaka sa rozvíjajú prostredníctvom realizácie hlavných

výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie sa dosahuje realizovaním špecializovanejších

a konkrétnejších cieľov v jednotlivých tematických oblastiach výchovy a aktivitách.

1/ Vzdelávacia: ide o utváranie a rozvíjanie poznávacích procesov, žiak si osvojuje

informácie, ktoré mu predkladáme, rozvíjanie rozumového poznávania, rozvoj reči (žiak si

má rozvíjať slovník), rozvoj myslenia, rozvoj praktických činností, čítanie s porozumením.

2/ Spoločensko-vedná: jednotlivec si utvára vzťahy k sebe samému, k spoločnosti, výchova

k humanizmu, výchova k demokracii a tolerancii, výchova kladných spoločenských

vlastností, výchova k rodičovstvu, sexuálna výchova.

3/ Esteticko-výchovná: výsledkom je estetický zážitok, ktorý vzniká v silnom

emocionálnom cítení, poznávanie, vnímanie estetických krás (pracovné prostredie, zošity,

okolie...), umelecká výchova – VV, HV, (pestovanie výtvarného, hudobného a literárneho

vkusu), osvojenie si základov zručností a návykov.

4/ Pracovno-technická: osvojenie si základných zručností a vedomostí, ktoré pomáhajú

utvárať vzťah k práci (výchova k práci, k podnikaniu).

11

5/ Telovýchovná: rozvíjanie fyzického potenciálu, plnenie úloh v oblasti telesného

a duševného vývinu, vzdelávacia – utváranie pohybových návykov, výchovná – utváranie

charakterových vlastností, kompenzačná – kompenzuje psychickú. únavu telesnou

vyčerpanosťou, výchova k zdraviu.

6/ Prírodno-environmentálna: poskytuje deťom možnosť získať zručnosti, návyky,

skúsenosti, aby ich využívali správne smerom k životnému prostrediu (učiť chrániť ŽP)

Obsahujú v sebe ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú, mravnú, ekologickú, telesnú

výchovu, výchovu k rodičovstvu a dopravnú výchovu. Preferuje prepojenosť jednotlivých

oblastí výchovy najmä pri rozvoji osobnosti dieťaťa v oblasti jeho samostatnosti, spolupráce,

komunikácie a uspokojovania individuálnych záujmov.

V. CIEĽOVÉ ZAMERANIE VÝCHOVNÝCH OBLASTÍ

Vzdelávacia oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie

rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa

získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov

získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu

Spoločensko-vedná oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

spolurozhodovať o živote v skupine

rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie

prejavovať úctu k rodičom, starším osobám

prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím

pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd

posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti

kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa

12

vyjadrovať svoj názor

vedieť vypočuť opačný názor

rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa

vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty

poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať

Pracovno-technická oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele

rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu

vedieť spolupracovať so skupinou

rozvíjať základy manuálnych a technických zručností

získavať základy zručností potrebných pre praktický život

získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov

Prírodovedno-environmentálna oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia

rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia

Esteticko-výchovná oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí

rozvíjať základy vzťahu k umeniu

rozvíjať talent a špecifické schopnosti

rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností

prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia

podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení

13

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

kultivovať základné hygienické návyky

rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom

pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog

pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia

pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy

rozvíjať športový talent a schopnosti

VI. PODMIENKY NA ZABEZPEČENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA

Bezpečnosť a ochranu zdravia pri výchove zabezpečujeme základným poučením detí

o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci v škole, v ŠKD, na ihrisku a na vychádzkach, ktoré

realizujem pri nástupe detí do ŠKD.

V ŠKD je zabezpečená nepretržitá starostlivosť a dohľad nad deťmi po vyučovaní, kedy deti

odovzdáva pani učiteľka osobne pani vychovávateľke.

Priestory ŠKD sú vybavené primeraným sedacím a pracovným nábytkom. Deti majú

celodenný prístup k pitnej vode.

V prípade úrazu máme dostupnosť prvej pomoci. Telefónne čísla rodičov detí máme uvedené

v osobných listoch detí. Lekárnička 1. pomoci je umiestnená na rýchlo dostupnom mieste v

zborovni. V ŠKD platí zákaz fajčenia.

S cieľom zabezpečiť plnenie úloh v oblasti bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove

a vzdelávaní sú platné na škole normy, smernice a dokumenty, ktoré ukladajú pedagogickým

zamestnancom školy po ich preštudovaní povinnosť plnenia, ako aj oboznamovaciu

povinnosť smerom k žiakom a rodičovskej verejnosti.

VII. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ŽIAKOV

Cieľom hodnotenia žiakov v ŠKD je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu

o tom, ako žiak pracuje v ŠKD a v úzkej spolupráci s rodičmi skvalitňovať adaptáciu dieťaťa

pre prácu v skupine a v kolektíve ŠKD (najmä 1. ročník).

14

Rodičia sú pravidelne informovaní o skutočnostiach v živote svojho dieťaťa, v čom má

nedostatky, kde má rezervy a aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie

do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. V hodnotení žiakov sa

uplatňujú pozitívne stimuly – motivácia. Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so

zručnosťami a spôsobilosťami.

Cieľom hodnotenia je taktiež zamedziť vnútornej segregácii žiakov na základe úspešnosti

a rešpektovanie požiadaviek hodnotenia u začlenených žiakov.

Pri hodnotení dieťaťa sledujeme úroveň dosahovania očakávaných výstupov v jednotlivých

oblastiach výchovy (kompetencie žiaka).

V hodnotení dieťaťa rešpektujeme zmeny v jeho osobnostnom vývoji (otvorenosť

hodnotenia) a právo dieťaťa na omyl . Dieťa učíme sebahodnoteniu.

Pri hodnotení detí uplatňujeme :

a) vnútorný poriadok ŠKD, v ktorom sme po dohode rodičmi a vychovávateľmi

určili pravidlá správania sa detí v ŠKD, ich práva a povinnosti

b) pravidlá spolužitia v oddelení, ktoré si spoločne určujeme s deťmi

c) úroveň schopností a zručností dieťaťa.

Pri hodnotení detí aplikujeme metódy individuálneho prístupu, povzbudenia, pozorovania,

rozhovoru , aktivizácie a úzkej spolupráce s rodičmi detí.

Nástroje hodnotenia:

a) spätná väzba od rodičov

b) spätná väzba od učiteľov

c) pozorovanie detí pri činnosti

VIII. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ZAMESTNACOV

Vnútorný systém kontroly pedagogických zamestnancov v ŠKD orientujeme

predovšetkým na zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacej činnosti, najmä na plnenie:

- cieľov , ktoré sme si stanovili vo výchovnom programe ŠKD

15

- ďalších operatívnych alebo dlhodobých úloh

Autoevalváciu ŠKD zameriavame na hodnotenie a zlepšovanie podmienok a kvality

všetkých činností ŠKD. Využívame najmä :

- motivačný rozhovor, spojený s vyhodnotením plánu osobného profesijného rastu –

vedenie školy

- hodnotenie klímy a atmosféry v oddelení

- analýzu plánu výchovno-vzdelávacích činností vychovávateľky v oddelení jeho detí

(pestrosť, zastúpenie všetkých oblastí výchovy, frekvencia, nadväznosť) – vedenie

školy

- hodnotenie výsledkov vychovávateľky v oblasti ďalšieho vzdelávania, uplatňovania

inovačných metód práce, aplikovania špecifických zručností, tvorba projektov –

vedenie školy

- hodnotenie verejnosťou , zriaďovateľom, školskou inšpekciou

Hodnotenie zamestnancov bude vychádzať z Plánu vnútornej školskej kontroly.

Formy a metódy vnútorného hodnotenia sú:

- pozorovanie (hospitácie)

- rozhovor

- rokovania metodického orgánu

- výsledky žiakov

- verejnoprospešná činnosť zamestnancov, spoločenská aktivita, podiel na estetizácii

prostredia

- sledovania pokroku žiakov vo výsledkoch pod vedením učiteľa

- podiel zamestnanca na úspešnom plnením úloh Plánu práce školy, plnenie zvýšených

pracovných nárokov

- podiel na príprave, spracovaní a realizácii projektov

-odborno-metodická práca vychovávateľa, jeho záujem o osobný rast v rámci ďalšieho

vzdelávania, schopnosť odovzdávať odborno-metodické kvality a pod.

16

Poznámka:

Hodnotenie práce školy, teda aj školského klubu detí, je každoročne realizované

prostredníctvom Záverečnej správy o výchovno-vzdelávacích výsledkoch za školský rok,

ktorú riaditeľ školy zverejňuje na webovom sídle školy.

IX. SWOT ANALÝZA

ŠKD pri ZŠ s MŠ Divina je jedným z vidieckych školských klubov detí v Žilinskom

okrese. Výchovu zabezpečujú dve vychovávateľky.

Silné stránky:

- tradičné aktivity - ako športové a turistické vychádzky do prírody; kolektívne loptové

hry; podujatia v rámci výročí a sviatkov v roku, napr.: Mikulášske a vianočné

besiedky, koledovanie, besiedky pri príležitosti Dňa matiek, fašiangový karneval;

týždne zdravia a výživy a i.

- činnosť zameraná na rozvoj emocionálnych a kamarátskych vzťahov medzi deťmi, na

súdržnosť, priateľstvo a získavanie zručností v daných oblastiach; rozvíjame výtvarné

schopnosti, tancujeme, športujeme

- spolupráca so školou je permanentná, vzájomne sa dopĺňane, ŠKD je neoddeliteľnou

súčasťou školy

- počet zapísaných detí

- vzťahy s rodičmi sú na báze korektnosti a ústretovosti

- prezentácia činnosti ŠKD je súčasťou spoločenského diania

- primeraný poplatok za ŠKD

Silné stránky nášho ŠKD chceme stále rozvíjať, zároveň hľadať skryté rezervy v tvorivosti

vychovávateliek, v spolupráci s rodičmi a vedením školy, využiť všetky možnosti, aby

aktivity v ŠKD boli pre deti pútavé a zaujímavé.

Slabé stránky:

- v priestoroch ŠKD chýba klubovňa alebo herňa, sme nútení pri pohybových aktivitách

a nácvikoch programu využívať vhodné priestory v škole

- chýbajúce samostatné priestory ŠKD

- nerešpektovanie rozvrhu činnosti zo strany rodičov

17

Slabé stránky sa budeme snažiť v rámci možností odstraňovať, hlavne v spolupráci

s vedením školy a zriaďovateľom.

Príležitosti:

- možnosť výmeny pedagogických skúseností s vychovávateľkami iných škôl

sústredených do MZ

- podchycovať záujem rodičovskej verejnosti s cieľom získať materiálne zabezpečenie

pre ŠKD

- práca na projektoch

- výraznejšie prezentovať náš ŠKD, vytvárať nové príležitostné akcie, zviditeľňovať sa

v médiách.

Ohrozenia:

- nezáujem zriaďovateľa o činnosť ŠKD

- krúžková činnosť na škole (konkurencia)

18

X. MESAČNÝ PLÁN AKCIÍ

J E S E Ň

S E P T E M B E R

1. pravidlá a zásady spolužitia v ŠKD

2. rozlúčka s letom – kreslenie na múr

3. bezpečnosť na ceste do školy

4. pošli drakov do oblakov – zhotovenie a púšťanie šarkanov

O K T Ó B E R

1. mesiac úcty k starším: darčeky pre starých rodičov

2. beseda na tému „ Starostlivosť o svoje zúbky“

3. farby jesene, jesenné plody - tvorba jesennej výzdoby

4. Jesenkovia - výroba panáčikov z prírodného materiálu

5. maľujeme na sklo

N O V E M B E R

1. beseda na tému šikany a rasizmu

2. tekvicové popoludnie – vyrezávanie

3. helloween párty

19

Z I M A

D E C E M B E R

1. príchod Mikuláša a Vianoc - sviatky radosti, význam sviatkov, zvyky

koledy.

2. výroba vianočných pozdravov a vianočnej výzdoby v klube a na chodbe školy,

zdobenie vianočného stromčeka v ŠKD

3. spievame vianočné koledy

4. list Ježiškovi

5. zimná olympiáda

J A N U Á R

1. snehová sochárska dielňa)

2. stop chrípke - prevencia

3. výroba kŕmidiel pre vtáčiky z PET fľaši

4. darčeky na uvítanie budúcich prvákov pri zápise

F E B R U Á R

1. klzákové preteky

2. tvorivé dielne - výroba darčekov pre budúcich prváčikov

3. pripravujeme si masky na karneval

4. fašiangy – rozhovor o zvykoch a tradíciách

5. „ Hlavičkovo“ – hádankové popoludnie, kvízy

20

J A R

M A R E C

1. jarná výzdoba vchodových dverí

2. vítanie jari, zvyky, tradície, sledujeme prebúdzanie prírody

3. „Z rozprávky do rozprávky“- návrh na obal obľúbenej knihy a výstavka

4. zhotovenie darčekov ku dňu učiteľov

5. zhotovenie darčekov ku dňu učiteľov

A P R Í L

1. Apríl - mesiac lesov, ich ochrana a starostlivosť

2. Veľkonočné kuriatko – veľkonočné zvyky

3. tvorivá dielňa – veľkonočný strom

4. mesto budúcnosti – práca s papierovými škatuľami a kartónom

5. Deň Zeme – úprava a čistenie okolia školy

M Á J

1. atletický štvorboj

2. vymyslím básničku pre moju mamičku (vlastná tvorba básní ku Dňu matiek)

3. súťaž o najkrajší herbár

4. stromy – práca s kamienkami

5. branná hra v lese „Škriatkovia“

21

L E T O

J Ú N

1. Deň detí – poobedná zábava so súťažami

2. Deň otcov – výroba pozdravov

3. Dajme si do nôh – turistika, určovanie svetových strán, práca s kompasom

4. čistenie lavíc, ošetrovanie hračiek

5. rozlúčkové popoludnie spojené s opekačkou