1/16 SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A PLANEACIÓN DIDÁCTICA DATOS DE IDENTIFICACIÓN NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL: CECyTEQ PLANTEL PEDRO ESCOBEDO No. 83 C.C.T.: DOCENTE: Elvira García Ibarra ASIGNATURA: Química II (1-3) CICLO ESCOLAR: Febrero/Julio 2020 SEMESTRE: Segundo TIEMPO APROXIMADO: 20 horas ELEMENTOS DEL CURRÍCULO PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Reconoce la importancia de los diferentes tipos de reacciones inorgánicas mediante el uso racional de recursos naturales e identifica las aplicaciones de la química orgánica en los productos que utiliza en la vida diaria. APRENDIZAJE CLAVE: EJE: Explica el comportamiento e interacción en los sistemas químicos, biológicos, físicos y ecológicos COMPONENTE: Continuidad, equilibrio y cambio: Orden necesario en el funcionamiento del planeta CONTENIDO CENTRAL: Las reacciones químicas y el equilibrio químico CONTENIDO ESPECÍFICO: ¿Qué problemas requieren del pensamiento químico para resolverlos?• ¿Qué ocurre con la materia durante las reacciones químicas?• ¿Qué es el equilibrio dinámico?• Reacciones químicas importantes de nuestro Entorno: combustión, fotosíntesis, digestión, corrosión, etc.• Análisis de algunas reacciones ambientales: el smog fotoquímico y la formación de ozono en la estratosfera APRENDIZAJES ESPERADO: Resuelve problemas de análisis químico de reacciones conocidas utilizando su descripción a través de ecuaciones químicas, destacando lo que éstas representan. Realiza el balance de ecuaciones y el principio de conservación de la materia de algunas reacciones del entorno para valorar la importancia de tomaren cuenta todos sus componentes relacionados con sus impactos ambientales. COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
41
Embed
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06 … · 2020. 1. 27. · LA CALIDAD 2/16 SISTEMA DE GESTIÓN DE ISO 9001:2008 Querétaro V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
1/16
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DATOS DE IDENTIFICACIÓN
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL: CECyTEQ PLANTEL PEDRO ESCOBEDO No. 83
C.C.T.: DOCENTE: Elvira García Ibarra
ASIGNATURA:
Química II (1-3)
CICLO ESCOLAR:
Febrero/Julio 2020
SEMESTRE: Segundo
TIEMPO APROXIMADO: 20 horas
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Reconoce la importancia de los diferentes tipos de reacciones inorgánicas mediante el uso racional de recursos naturales e identifica las aplicaciones de la química orgánica en los productos que utiliza en la vida diaria.
APRENDIZAJE CLAVE:
EJE:
Explica el comportamiento e interacción en los sistemas químicos, biológicos, físicos y ecológicos
COMPONENTE: Continuidad, equilibrio y cambio: Orden necesario en el funcionamiento del planeta
CONTENIDO CENTRAL: Las reacciones químicas y el equilibrio químico
CONTENIDO ESPECÍFICO: ¿Qué problemas requieren del pensamiento químico para resolverlos?• ¿Qué ocurre con la materia durante las reacciones químicas?• ¿Qué es el equilibrio dinámico?• Reacciones químicas importantes de nuestro Entorno: combustión, fotosíntesis, digestión, corrosión, etc.• Análisis de algunas reacciones ambientales: el smog fotoquímico y la formación de ozono en la estratosfera
APRENDIZAJES ESPERADO: Resuelve problemas de análisis químico de reacciones conocidas utilizando su descripción a través de ecuaciones químicas, destacando lo que éstas representan. Realiza el balance de ecuaciones y el principio de conservación de la materia de algunas reacciones del entorno para valorar la importancia de tomaren cuenta todos sus componentes relacionados con sus impactos ambientales.
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
2/16
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
PRODUCTO ESPERADO: Textos escritos y representaciones gráfica diversas comunicadas oralmente al resto del grupo. Descripciones escritas del cambio químico utilizando el lenguaje químico. • Reporte escrito con los resultados obtenidos de experimentos realizados de balanceo de ecuaciones químicas al considerar la conservación de la masa en diversos procesos observados y analizados.
COMPETENCIAS GENÉRICAS: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos.
REFORZAMIENTO: 2 hrs. % DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO: 20 hrs.
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
RECURSOS INSTRUMENTO Y
TIPO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
Resuelve problemas de análisis químico de reacciones conocidas utilizando
1. Se da a conocer el programa de estudio y se explica la forma de evaluación durante el semestre, se aplica diagnóstico sobre conceptos básicos de
1. Se realiza un diagnóstico sobre conceptos básicos de estequiometria, el cual se resuelve en el cuaderno de trabajo (portafolio de evidencias).
Cuaderno de trabajo
N/A Diagnostico
N/A
1 hr.
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
3/16
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
su descripción a través de ecuaciones químicas, destacando lo que éstas representan.
Resuelve problemas de reacciones químicas, a través de escribir las fórmulas químicas con la composición en masa de los compuestos que representan.
estequiometria, el cual se resuelve en el cuaderno de trabajo (portafolio de evidencias). Posteriormente se evalúa.
2.-Se proporciona una lectura de aspectos generales del estudio de la química (estequiometria, unidades de medida) y su trascendencia a través del tiempo. Solicita que se realice un resumen de la lectura. Anexo 1-a
2.-Lee en silencio la lectura proporcionada del tema de estequiometria y realiza en su cuaderno (portafolio de evidencias) un resumen de la lectura.
Lectura, cuaderno de
trabajo
N/A Formativa
Resumen 10%
1 hr.
3.- Solicita que se realice
una investigación en su cuaderno de trabajo
(portafolio de evidencias),
sobre los siguientes conceptos básicos: masa molar, molalidad, normalidad, masa atómica,
3.- Realice investigación
en su cuaderno de trabajo (portafolio de evidencias),
sobre los siguientes
conceptos básicos: masa molar, molalidad, normalidad, masa atómica, número atómico,
Internet,
libros de textos, artículos, revistas científicas, computador
N/A
Formativa
Investigación
10%
1 hr.
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
4/16
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
Comprende el significado de la cantidad de sustancia y su unidad el mol. • Identifica que la concentración mide cuánto de una sustancia está mezclada con otra.
4.-Explica de la importancia de balancear ecuaciones (tanteo y
redox), mediante
ejercicios fortalece la explicación y solicita la resolución de ejercicios en su cuaderno de
trabajo (portafolio de evidencias).Se aclaran dudas.
4.-Realiza ejercicios de balanceo de ecuaciones en su cuaderno de
trabajo (portafolio de
evidencias).
Pintarron, plumones,
cuaderno de
trabajo.
N/A Formativa
Ejercicios balanceo de ecuaciones.
10%
3 hrs.
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
5/16
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
5.- Mediante una
proyección en diapositivas explica las
implicaciones ecológicas, industriales y económicas de los
cálculos estequiometricos. Solicita una investigación
de las leyes ponderales,(ley de la conservación de la masa,
ley de las proporciones definidas o constantes,
formula mínima y molecular, ley de las proporciones reciprocas o de los pesos de combinación, ley de las
proporciones múltiples, ley de los volúmenes de combinación, ley de
Avogadro), posteriormente en el aula comenta que se debe realizar en su portafolio de evidencias un mapa cognitivo tipo agua mala.
5.- Realiza investigación
sobre el tema de leyes ponderales, (ley de
la conservación de la masa, ley de las proporciones definidas
o constantes, formula mínima y molecular, ley de las proporciones
reciprocas o de los pesos de combinación, ley de las proporciones
múltiples, ley de los volúmenes de
combinación, ley de Avogadro), posteriormente en el aula comenta que se debe realizar en su
portafolio de evidencias un mapa cognitivo tipo agua mala.
Internet,
libros de texto,
artículos científicos, revistas
científicas, computadora, cuaderno
de trabajo.
N/A
Sumativa
Mapa cognitivo agua
mala 10%
1 hr.
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
6/16
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
6.- Explica y resuelve problemas sobre el tema de leyes ponderales.
6.-Resuelve problemas sobre el tema de leyes ponderales.
Pintarron, cuaderno de trabajo.
N/A Sumativa
Resolución de problemas
20%
5 hrs.
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
RECURSOS INSTRUMENTO Y
TIPO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
Relaciona la cantidad de sustancia que se consume y se forma en una reacción química con los coeficientes de la ecuación química correspondiente.
7.- Explica y solicita que
formen equipos de trabajo para desarrollar un proyecto de investigación (ABP),
explica que se van a relacionar en este proyecto las leyes ponderales y sus
implicaciones en
aspectos ecológicos, industriales y económicos.
Posteriormente se revisa trabajo de investigación y se exponen los resultados que arrojaron dicha investigación.Anexo 2-a
7.- Forma equipo de
trabajo para desarrollar un proyecto de investigación (ABP), relacionando las leyes
ponderales y sus implicaciones en aspectos ecológicos, industriales y
económicos. Entrega
trabajo de investigación y se exponen los resultados del mismo.
Diversos
para el desarrollo del proyecto.
Guía de observación
Sumativa
ABP
40%
3 hrs.
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
7/16
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
8/16
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR: 80% FECHA DE VALIDACIÓN: 21 /Enero /2020
BIBLIOGRAFÍA: Mora González Víctor Manuel, Química II, Bachillerato, Editorial ST. Fabila, Et-al, Fundamentos de Química, Química, II, II. Cisneros Esperanza, Química II DGTI
Anexo 1-a
Lectura
ESTEQUIOMETRIA UNIDADES DE MEDIDA
REACCIONES QUÍMICAS
Estequiometria
Es la parte de la química que se refiere a la determinación de las masas de combinación de las substancias en una reacción química, hace
referencia al número relativo de átomos de varios elementos encontrados en una sustancia química y a menudo resulta útil en la
calificación de una reacción química, en otras palabras se puede definir como la parte de la Química que trata sobre las relaciones
cuantitativas entre los elementos y los compuestos en reacciones químicas. Para entender mejor a esta rama de la química, es necesario
establecer algunos conceptos como lo es; mol que se define como la cantidad de materia que tiene tantos objetos como el número de
átomos que hay en exactamente en 12 gramos de 12C, así como también La reacción química se define como, el proceso mediante el
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
- Superficie
- Volumen
Unidades de medida de longitud
La unidad principal para medir longitudes es el metro
Está dividido en decímetros (dm), centímetros ( cm), milímetros (mm). Son sus submúltiplos
El kilómetro (km), hectómetro (hm) y el decámetro (dam), son unidades más grandes por lo tanto son sus múltiplos
kilómetro km 1000 m
hectómetro hm 100 m
decámetro dam 10 m
metro m 1 m
decímetro dm 0.1 m
centímetro cm 0.01 m
milímetro mm 0.001 m
Unidades de medida de masa
La unidad fundamental de masa es el kilogramo, pero el sistema de múltiplos y submúltiplos se estableció a partir del gramo:
kilogramo kg 1000 g
hectogramo hg 100 g
decagramo dag 10 g
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
13/16
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
gramo g 1 g
decigramo dg 0.1 g
centigramo cg 0.01 g
miligramo mg 0.001 g
Unidad de medida de capacidad.
La unidad principal para medir capacidades es el litro. El litro es la capacidad de un cubo de un dm de arista. Está dividido en decilitros
(dl), centilitros (cl), mililitros (ml).Estos son sus submúltiplos. El hectolitro (hl), decalitro (hm) y el kilolitro (kl), son unidades más
grandes por lo tanto son sus múltiplos.
kilolitro kl 1000 l
hectolitro hl 100 l
decalitro dal 10 l
litro l 1 l
decilitro dl 0.1 l
centilitro cl 0.01 l
mililitro ml 0.001 l
Unidad de medida de superficie
La unidad fundamental para medir superficies es el metro cuadrado, que es la superficie de un cuadrado que tiene 1 metro de lado.
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
14/16
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
Otras unidades mayores y menores son:
kilómetro cuadrado km2 1 000 000 m2
hectómetro cuadrado hm2 10 000 m2
decámetro cuadrado dam2 100 m2
metro cuadrado m2 1 m2
decímetro cuadrado dm2 0.01 m2
centímetro cuadrado cm2 0.0001 m2
milímetro cuadrado mm2 0.000001 m2
Unidad de medida de volumen
La medida fundamental para medir volúmenes es el metro cúbico.
Otras unidades de volúmenes son:
kilómetro cúbico km3 1 000 000 000 m3
hectómetro cúbico hm3 1 000 000m3
decámetro cúbico dam3 1 000 m3
metro cúbico m3 1 m3
decímetro cúbico dm3 0.001 m3
centímetro cúbico cm3 0.000001 m3
milímetro cúbico mm3 0.000000001 m3
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
15/16
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
Unidades básicas
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
16/16
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
Anexo 2-a
GUÍA DE OBSERVACIÓN
Equipo No.: Responsable de equipó: Asignatura:
Fecha de entrega:
Tema:
Criterios Rasgos E Mb B R SR
Aspectos Generales
Puntualidad
Uso de los tiempos
Originalidad
Contacto visual
Tono de voz
Contenido
Ejemplifica
Argumenta
Secuencialidad
Vocabulario
Dominio del tema
Ortografía
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
1/17
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DATOS DE IDENTIFICACIÓN
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL: CECyTEQ PLANTEL PEDRO ESCOBEDO No. 83
C.C.T.: DOCENTE: Elvira García Ibarra
ASIGNATURA:
Química II (2-3)
CICLO ESCOLAR:
Febrero/Julio 2020
SEMESTRE: Segundo
TIEMPO APROXIMADO: 10 horas
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Conocer y analizar las características e importancia de los ácidos y bases en aspectos ambientales, industriales y en la vida diaria.
APRENDIZAJE CLAVE:
EJE:
Explica el comportamiento e interacción en los sistemas químicos, biológicos, físicos y ecológicos
COMPONENTE: Comportamiento e interacción de los sistemas químicos
CONTENIDO CENTRAL: Modelos de ácido base: ¿Por qué algunas sustancias son corrosivas?
CONTENIDO ESPECÍFICO: ¿Cómo se modela el comportamiento de un ácido y de una base?, ¿Qué indica el valor de pH?, Modelos de Arrhenius y Brönsted- Lowry , El valor de pH de los alimentos y su impacto en la salud, La importancia del valor de pH en la asimilación de medicamentos y nutrientes en el organismo, Causas y efectos de la lluvia ácida , El efecto del valor de pH en los suelos de uso agrícola, La importancia de las sales en el mundo actual.
APRENDIZAJES ESPERADO:
Identifica las características de los ácidos y bases y las relaciona con ejemplos de la vida cotidiana y diferencia el fenómeno de lluvia ácida de otros contaminantes ambientales analizando sus efectos.
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
2/17
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
PRODUCTO ESPERADO: Matriz comparativa de los modelos de Arrhenius y Brönsted-Lowry. usa y diferencia los dos modelos de que describen el comportamiento de las reacciones ácido-base. Ejercicios de resolución de problemas de reacciones químicas contextualizadas en las problemáticas locales y/o globales. Cálculos del valor de pH de una disolución y discusión colectiva de su significado. COMPETENCIAS GENÉRICAS: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos REFORZAMIENTO: 5
hrs.
% DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO: 10 hrs.
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y TIPO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Y PONDERACIÓN
TIEMPO
Reconoce la importancia de los modelos en la ciencia.
1.- Aplica diagnóstico de conceptos básicos para la comprensión de los temas de soluciones y ácidos / bases.
1. Realiza diagnóstico en su cuaderno de trabajo (portafolio de evidencias), de conceptos básicos para la comprensión de los temas de soluciones y ácidos / bases.
Cuaderno de
trabajo
N/A
Diagnostico
Diagnóstico de
conceptos básicos N/A
1 hr.
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
3/17
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
Identifica las características de los ácidos y bases y las relaciona con ejemplos de la vida cotidiana.
2.- Se proporciona una lectura sobre soluciones químicas y ácidos y bases, solicita que por cada tema realice en su cuaderno de trabajo (portafolio de evidencias) un mapa conceptual, posteriormente se revisa y se aclaran dudas de grupo. Anexo 1-b.
2.- Lee en silencio lectura sobre soluciones químicas y ácidos y bases, realiza por cada tema en su cuaderno de trabajo (portafolio de evidencias) un mapa conceptual.
Lectura , cuaderno de trabajo
N/A Formativa
Mapas conceptuales 10%
1 hr.
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
4/17
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
Explica la importancia del concepto de pH para el mejoramiento de su persona y del medio ambiente.
4.-Explica la elaboración del cubo mágico, posteriormente les solicita que formen equipos de trabajo para
la realización de este trabajo, se considera el tema de sales y
ácidos/base.
4.- Forma equipo de trabajo para elaborar un cubo mágico sobre los temas de sales y ácidos /base.
Diferentes materiales con acompañamiento del
Internet.
N/A Formativa
Cubo mágico 20%
2hrs.
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
5/17
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
Comprende la importancia de las sales en la industria química. Diferencia el fenómeno de lluvia ácida de otros contaminantes ambientales y comprende sus
efecto
5.- Solicita de que de la
siguiente liga de internet, http://www.mag.go.cr/rev_meso/v28n01_303.pd
f lean detenidamente y analicen de la importancia de la sal en
el queso, posteriormente explica que de este trabajo de investigación realizado por: Juan Sebastián Ramírez-Navas , Jessica Aguirre-Londoño, Víctor Alexander Aristizabal-
Ferreira , Sandra Castro-Narváez, que desarrollen
lo siguiente: a) Usos de la sal en la industria. b) Realizar en computadora los
contenidos de sal para las
diferentes variedades de queso en latinoamérica.
c) Efectos de la sal en el
organismo de los seres humanos. d) La relación sal-salud.
e) Alternativas al uso de
la sal en el queso.
5.- Solicita de que de la
siguiente liga de internet, http://www.mag.go.cr/
rev_meso/v28n01_303.pdflean detenidamente
y analicen de la importancia de la sal en el queso,
posteriormente explica que de este trabajo de investigación realizado
por: Juan Sebastián Ramírez-Navas , Jessica Aguirre-Londoño, Víctor
Alexander Aristizabal-Ferreira , Sandra Castro-Narváez, que
desarrollen lo siguiente: a) Usos de la sal en la industria. b) Realizar en computadora los contenidos de sal para las diferentes variedades de queso en
latinoamérica. c) Efectos de la sal en el
organismo de los seres humanos.
d) La relación sal-salud.
Internet , computadora, cuadreno de trabajo (portafolio de evidencias).
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
e) Alternativas al uso de
la sal en el queso.
6.- Solicita realicen un
mapa cognitivo tipo escalón sobre el tema de la lluvia ácida, considerando los problemas ambientales que esta afecta.
6.- Realiza un mapa cognitivo tipo escalón sobre el tema de la lluvia ácida, considera los problemas ambientales que esta afecta.
Internet, libros de texto, revista científica, cuaderno de trabajo (portafolio de evidencias).
N/A Sumativa
Mapa cognitivo tipo escalón
10%
1 hr.
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
7/17
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
Distinguir y caracterizar las reacciones endotérmicas y exotérmicas.
7.- Explica que se va a
realizar práctica de laboratorio por equipos del tema de lluvia ácida.
Anexo 2-b
7.- Explica que se va a realizar práctica de laboratorio por equipos del tema de lluvia ácida.
Materiales de laboratorio
Lista de cotejo Sumativa
Reporte de practica 30%
2hrs.
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
8/17
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
ANEXO
1-b
LECTURA
SOLUCIONES QUÍMICAS Y ÁCIDOS Y BASES
Todos estamos en contacto diario con las soluciones químicas (jugos, refrescos, café, rio, mar, etc.). Y las plantas también, cuando sus
raíces contactan la solución del suelo. Cuando se introduce un poquito de azúcar dentro de un vaso lleno de agua, se observa que la
azúcar desaparece sin dejar rastro de su presencia en el agua. Lo primero que se piensa es que hubo una combinación química, es decir,
que las dos sustancias reaccionaron químicamente, lo que significa que hubo un reacomodo entre sus átomos. Sin embargo, simplemente
sucedió que ambas sustancias se combinaron físicamente y formaron una mezcla homogénea o solución.
A la unión de dos o más sustancias se le conoce como combinación; estas combinaciones pue- den ser de dos tipos: combinaciones
físicas y combinaciones químicas. Las combinaciones quími cas se conocen como enlaces químicos; estas combinaciones consisten en
la unión de dos o más sustancias, cuyos átomos o moléculas se unen entre sí mediante fuerzas llamadas enlaces quími cos, y sólo
mediante procedimientos químicos es posible separar tales sustancias combinadas; por ejemplo, al combinar agua (H2O) con cal viva
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR: 80% FECHA DE VALIDACIÓN: 21 /Enero /2020
BIBLIOGRAFÍA: Mora González Víctor Manuel, Química II, Bachillerato, Editorial ST. Fabila, Et-al, Fundamentos de Química, Química, II, II. Cisneros Esperanza, Química II DGTI
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
Causas
La lluvia ácida se puede originar por.
Causas naturales: como erupciones volcánicas o terremotos que liberan gran cantidad de partículas contaminantes a la atmosfera.
Actividades humanas: la industria o el uso generalizado de transportes que usan combustibles fósiles como la gasolina.
Efectos
Efectos sobre la salud de las personas: Los contaminantes del aire, como el dióxido de azufre y los óxidos de nitrógeno, causando
enfermedades respiratorias como el asma y bronquitis crónica.
Efectos sobre los vegetales: Produce daños importantes en la vegetación acabando con los microorganismos fijadores de nitrógeno
empobreciendo la calidad de los nutrientes, se hacen más vulnerables a las plagas.
Efecto en lagos, ríos y mares: Provoca que el Ph de los lagos, ríos y mares tengan un Ph inferior a 6, lo que se conoce como acidificación.
Esto dificulta el desarrollo de la vida acuática aumentando el número de peces muertos afectado a la cadena alimenticia.
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
16/17
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
MATERIALES Y REACTIVOS
PROCEDIMIENTO
1.-Coloca un trozo de cascara de manzana en el matraz Erlenmeyer. Corta un segundo trozo de cascara de manzana y apartalo para
efectuar comparaciones posteriores
2.- Coloca el azufre en la cucharilla de combustión.
3.- Llena el gotero de agua.
MATERIALES REACTIVOS
2 Vasos de precipitado 1 gr. de azufre
1 microscopio óptico Levadura 2 grs.
1 vidrio reloj 1 cm de cinta magnesio
1 cucharilla de combustión Cascara de manzana
1 lámpara de alcohol 10 ml de agua destilada
2 porta objetos 1 tira de papel tornasol (pH)
1 matraz Erlenmeyer Trozo de marmol
1 gotero
1 pinzas de disección
1 tubo de ensayo
2 cubre objetos
1 termómetro
1 soporte universal (varilla,
anillo, lamina de asbesto, base)
Papel aluminio
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
17/17
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
4.- Queme el azufre sosteniendo la cucharilla de combustión sobre la flama de la lámpara de alcohol hasta que observe una flama azul,
inserte inmediatamente la cucharilla la matraz Erlenmeyer que contiene la cascara de manzana, cubre la boca de este con un trozo de
papel aluminio.
5.- Cuando el matraz Erlenmeyer se llena de humo, retira la cucharilla y cubre nuevamente.
6.- Observe el contenido del matraz Erlenmeyer tres minutos y anota lo que observaron.
7.- Agrega los 10 ml de agua destilada casi sin destapar para evitar que el humo se escape por el matraz Erlenmeyer
8.- Sin destapar agita con cuidado el matraz Erlenmeyer durante un minuto y dejar reposar durante 5 minutos.
9.- Colocar una gota de cultivo de levadura en cada uno de los portaobjetos y tapa uno de estos con el cubreobjetos para examinarlo
bajo el microscopio.
10.- En el segundo portaobjetos, también coloca una gota de cultivo de levadura y utilizando el gotero añade una gota del líquido
contenido en el matraz Erlenmeyer reposar durante 3 minutos y observar al microscopio.
11.-Con la ayuda de las pinzas de disección retira la cascara de manzana del matraz Erlenmeyer y observa los cambios que hayan
ocurrido en su apariencia.
12.- Vierte aproximadamente 2 ml de líquido del matraz Erlenmeyer en un tubo de ensayo y mide el pH introduciendo la tira tornasol
13.- Dejar caer el tubo de ensayo el trozo de cinta de magnesio. Obsérvalo al menos 3 minutos.
14.- Agrega los fragmentos de mármol a la disolución que queda en el matraz Erlenmeyer. Observa lo que ocurre durante 3 minutos.
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
1/8
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DATOS DE IDENTIFICACIÓN
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL: CECyTEQ PLANTEL PEDRO ESCOBEDO No. 83
C.C.T.: DOCENTE: Elvira García Ibarra
ASIGNATURA:
Química II (3-3)
CICLO ESCOLAR:
Febrero/Julio 2020
SEMESTRE: Segundo
TIEMPO APROXIMADO: 30horas
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Conocer los compuestos del carbono, su nomenclatura, la importancia de las macromoléculas que conforman el cuerpo humano y el impacto ambiental y el uso responsable del manejo de los recursos naturales.
APRENDIZAJE CLAVE:
EJE: Explica el comportamiento e interacción en los sistemas químicos, biológicos, físicos y ecológicos.
COMPONENTE: Naturaleza Química del mundo que nos rodea
CONTENIDO CENTRAL: La síntesis química y la diversidad de los nuevos, materiales, Existe un compuesto natural que supere al plástico?
CONTENIDO ESPECÍFICO: Macromoléculas naturales y sus funciones de almacenamiento de energía, estructuración de tejidos y catálisis, el papel de las macromoléculas naturales en la nutrición: justificación del plato del buen comer.
APRENDIZAJES ESPERADO: Exponer y ejemplificar la importancia de las macromoléculas naturales y sintéticas, Comprender cómo la estructura de una macromolécula le confiere ciertas propiedades y determina su función. PRODUCTO ESPERADO: Informe escrito sobre el origen delos objetos más importantes en su día, reporte de investigación sobre algún objeto
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
2/8
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
COMPETENCIAS GENÉRICAS: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos REFORZAMIENTO:4 hrs. % DE TIEMPO DESTINADO PARA SU
DESARROLLO: 30 hrs.
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
RECURSOS INSTRUMENTO Y
TIPO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
Identificar y reconocer procesos de síntesis química de importancia cotidiana.
1.-Solicita que de manera individual de los siguientes linck: a)
https://www.youtube.com/watch?v=WOswBb_RJFU, b) https://www.youtube.com/watch?v=yJbIsyJKmWc. C) https://www.youtube.com/watch?v=DHcoRFH51jI,
1. De manera individual de los siguientes linck: a) https://www.youtube.com/watch?v=WOswBb_RJFU, b) https://www.youtube.com/watch?v=yJbIsyJKmWc. C) https://www.youtube.com/watch?v=DHcoRFH51jI, realiza en su cuaderno de trabajo (portafolio
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
Exponer y ejemplificar la importancia de las macromoléculas naturales y sintéticas.
realice en su cuaderno de trabajo (portafolio de evidencias) un resumen de cada uno de los videos, dibujos animados, sobre el carbono.
de evidencias) un resumen de cada uno de los videos, dibujos animados, sobre el carbono.
2.- Explica los hidrocarburos (alcanos, alquenos, alquinos) y su importancia en la vida cotidiana de los individuaos, así mismo identificar la relación mutua con los recursos naturales. Solicita que en su cuaderno de trabajo (portafolio de evidencias) por medio de dibujos identifiquen los hidrocarburos que existen en el medio ambiente.
2.- En su cuaderno de trabajo (portafolio de evidencias) por medio de dibujos identifica los hidrocarburos que existen en el medio ambiente.
Internet,
libros de texto, periódico,
revistas científicas, cuaderno de
trabajo.
N/A
Formativa
Dibujos
N/A
2hr.
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
4/8
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
Representar de manera esquemática la estructura de las macromoléculas.
4.-Explica los hidrocarburos mediante ejercicios, posteriormente comenta que en su cuaderno de
trabajo (portafolio de evidencias) resolverán ejercicios sobre alcanos,
alquenos, y alquinos.
4.- Resuelve ejercicios sobre alcanos, alquenos, y alquinos en su cuaderno de trabajo, (portafolio de
evidencias).
Cuaderno de trabajo
N/A Formativa
Ejercicios 20%
7 hrs.
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
5/8
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
5.- Solicita que formen
equipos de trabajo para elaborar un periódico en el cual aborden aspectos
de cultura, política, economía, deportes , ciencia ( Compuestos de
origen orgánico), moda, tecnología, anuncios, Anexo 1-c
5.- Forman equipos de trabajo para elaborar un
periódico abordando aspectos de cultura, política, economía,
deportes , ciencia ( Compuestos de origen orgánico), moda, tecnología, anuncios,
Internet, computadora, imprenta, papel especial u hojas blancas, cámara fotográfica.
Lista de cotejo Sumativa
Periódico 20%
3 hrs.
6.- Explica los grupos funcionales mediante ejercicios,
posteriormente comenta
que en su cuaderno de trabajo (portafolio de evidencias) resolverán ejercicios sobre alcoholes, cetonas, aminas, amidas, ácidos carboxílicos, éteres,
esteres.
6.- En su cuaderno de trabajo (portafolio de evidencias) resuelve ejercicios sobre alcoholes, cetonas,
aminas, amidas, ácidos carboxílicos, éteres,
esteres.
Pintarron, cuaderno ce trabajo.
N/A Sumativa
Ejercicios 20%
9 hrs.
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
6/8
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
Identificar las
propiedades y
funciones y
usos de las
macromoléculas
naturales y
sintéticas.
Comprender cómo
la estructura de
una
macromolécula le
confiere ciertas
propiedades y
determina su
función.
7.- Mediante práctica de laboratorio, solicita que por equipos de trabajo
elaboren velas aromáticas.
Anexo2-c.
7.-. Mediante práctica de
laboratorio, por equipos de trabajo elaboran velas aromáticas.
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
Anexo 1-c
Lista de Cotejo para evaluar Periódico
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR: 80% FECHA DE VALIDACIÓN: 21 /Enero /2020
BIBLIOGRAFÍA: Mora González Víctor Manuel, Química II, Bachillerato, Editorial ST. Fabila, Et-al, Fundamentos de Química, Química, II, II. Cisneros Esperanza, Química II DGTI
Nombre:
Equipo:
Tema:
Grupo:
Materia: Ecología
Docente: Elvira García Ibarra
Fecha de entrega:
Criterios Si No
Contiene título el periódico
Contiene ideas principales
Coherencia en las ideas
Redacción clara
Ortografía
Investigación sobresaliente y actual
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
8/8
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06