SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004 1 Identificación Asignatura/submódulo: Sm1 (primer parcial) Prueba circuitos eléctricos y electrónicos para sistemas de control Plantel : No. 8 Menchaca Profesor (es): Ing. Ismael Andrade Montoya Periodo Escolar: Febrero – Julio 2018 Academia/ Módulo: Mecatrónica/ Modulo 1 Diagnostica el estado de los circuitos eléctricos, electrónicos y elementos mecánicos midiendo las variables de componentes en sistemas mecatrónicos. Semestre: Segundo Horas/semana: 7 horas Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales (X ) Disciplinar: 1 (CE4). Obtiene y registra y sistematiza la información para responder preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 2 (CE3). Identifica problemas, fórmula preguntas de carácter científico y planea las hipótesis necesarias para responderlas. Profesional: 1.- Identifica los componentes eléctricos, con su simbología en diagramas, hojas de especificaciones, planos, libros y manuales, así como el funcionamiento en los componentes. Competencias Genéricas: 1.(1.3) Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. 2. (5.3) Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómeno. Resultado de Aprendizaje: Diagnostica el estado de circuitos eléctricos, electrónicos y elementos mecánicos midiendo las variables de componentes en sistemas mecatrónicos. Prueba circuitos eléctricos y electrónicos de sistemas de control. Tema Integrador: Escuela Sustentable Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004 F-J 2018...SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD Querétaro ISO 9001:2008 V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06 PLANEACIÓN
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008 Querétaro
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
1
Identificación
Asignatura/submódulo: Sm1 (primer parcial) Prueba circuitos eléctricos y electrónicos para sistemas de control
Plantel : No. 8 Menchaca
Profesor (es): Ing. Ismael Andrade Montoya
Periodo Escolar: Febrero – Julio 2018
Academia/ Módulo: Mecatrónica/ Modulo 1
Diagnostica el estado de los circuitos eléctricos,
electrónicos y elementos mecánicos midiendo las
variables de componentes en sistemas
mecatrónicos.
Semestre: Segundo
Horas/semana: 7 horas
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales (X ) Disciplinar:
1 (CE4). Obtiene y registra y sistematiza la información para responder preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
2 (CE3). Identifica problemas, fórmula preguntas de carácter científico y planea las hipótesis necesarias para
responderlas.
Profesional:
1.- Identifica los componentes eléctricos, con su simbología en diagramas, hojas de especificaciones, planos,
libros y manuales, así como el funcionamiento en los componentes.
Competencias Genéricas:
1.(1.3) Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de
vida.
2. (5.3) Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómeno.
Resultado de Aprendizaje: Diagnostica el estado de circuitos eléctricos, electrónicos y elementos mecánicos midiendo las variables de componentes en sistemas mecatrónicos. Prueba circuitos eléctricos y electrónicos de sistemas de control.
Tema Integrador: Escuela Sustentable
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
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Comunica ideas y conceptos con claridad de los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Identifica y Conoce:
componentes eléctricos
simbología eléctrica
Diagramas eléctricos Hojas de especificaciones
Funcionamiento de componentes eléctricos
Procedimental:
Trabajo individual
Trabajo en equipo
Estrategias de investigación de diversas fuentes Estrategias constructivistas de organización de
la información.
Dinámicas de grupo
Aprendizaje a base de proyectos.
Actitudinal: Cooperación Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral.
Iniciativa Ofrecer alternativas de solución. Realizar acciones preventivas a una falla.
Actividades de Aprendizaje Tiempo Programado: 35 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Pondera
ci ón
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Competencia Genérica:
1
1. Presentación el de contenido temático y criterios de evaluación del submódulo del primer parcial (incluye hojas de especificaciones de componentes electrónicos).
Toma apuntes y cuestiona el contenido temático del curso
Presentación de Pawer Point.
Cuaderno
hoja de Especificaciones
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2.Dar los elementos de trabajo de investigación sobre los componentes eléctricos
Hacer ficha bibliográfica de los diferentes componentes eléctricos
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Taller de Mecatrónica Mesas de trabajo Cañon
Elementos electrónicos. Resistencias, capacitores, diodos, leds, cable utp, diodo zener.
Boylestad, Robert L. (2004) Análisis Introductorio de Circuitos, (10a. Ed.) México, Editorial PrenticeHall. Capitkulo 1, 2 y 3 Bolton, W. (2002) Mecatrónica. (2da Ed.) México, Ed. Alfaomega, Capitulo 1, 2 y 3 Zbar, Paul B. RockmakerG. Bates, David. (2002) Prácticas de Electricidad, (7a. Ed.) México, Editorial AlfaOmega. Capítulo 2, 3 y 4 Manual de Festo(2010) Fundamentos de Tecnología de Corriente Directa, Incluye CD-ROM
STPS (Agosto, 210 Boletín electrónico año 6, No. 34) NOM-022-STPS- 2008 Electricidad Estática, NOM-029-STPS-2005 Matto. de las
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instalaciones eléctricas, Consultado el 27 de octubre del 2010, de
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Identificación
Asignatura/submódulo: Sm1 (segundo parcial) Prueba circuitos eléctricos y electrónicos para sistemas de control
Plantel : Menchaca
Profesor (es): Ing. Ismael Andrade Montoya
Periodo Escolar: Febrero – Julio 2018
Academia/ Módulo: Mecatrónica/ Modulo 1
Diagnostica el estado de los circuitos eléctricos,
electrónicos y elementos mecánicos midiendo las
variables de componentes en sistemas
mecatrónicos.
Semestre: Segundo
Horas/semana: 7 horas
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales (X ) Disciplinar:
1 (CE4). Obtiene y registra y sistematiza la información para responder preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
2 (CE3). Identifica problemas, fórmula preguntas de carácter científico y planea las hipótesis necesarias para
responderlas.
Profesional:
1.- Identifica los componentes eléctricos, con su simbología en diagramas, hojas de especificaciones, planos,
libros y manuales, así como el funcionamiento en los componentes.
Competencias Genéricas:
1.(1.3) Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de
vida.
2. (5.3) Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómeno.
Resultado de Aprendizaje: Diagnostica el estado de circuitos eléctricos, electrónicos y elementos mecánicos midiendo las variables de componentes en sistemas mecatrónicos. Prueba circuitos eléctricos y electrónicos de sistemas de control.
Tema Integrador: “Escuela Sustentable”
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Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. Comunica ideas y conceptos con claridad de los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Determina:
El funcionamiento, aplicación de los elementos
que integra un circuito electrónico analógico.
Procedimental:
Trabajo individual
Trabajo en equipo Estrategias de investigación de diversas fuentes
Estrategias constructivistas de organización de la información.
Dinámicas de grupo
Aprendizaje a base de proyectos.
Actitudinal: Cooperación
Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral. Iniciativa Ofrecer alternativas de solución. Realizar acciones preventivas a una falla.
Actividades de Aprendizaje Tiempo Programado: 35 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Pondera
ción
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
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Competencia Genérica:
1
1. Presentación el de contenido temático y criterios de evaluación del submódulo del segundo parcial componentes
electrónicos).
Toma apuntes y cuestiona el contenido temático del curso.
Presentación de Pawer Point.
Cuaderno
Apuntes 0%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Competencia Disciplinar
1
2. Análisis y descripción de capacitores eléctricos (Clasificación de capacitores, arreglos en serie y paralelo)
Toma apuntes Apuntes y cuaderno computadora y cañón
Revisión del resumen en cuaderno
0 %
Competencia Disciplinar
1 y 2
3. En equipos 4 personas realizan ejercicios de capacitores serie-paralelo
Realiza ejercicios de capacitores
Cuaderno, hojas con ejercicios.
ejercicios resueltos
0 %
Competencia Disciplinar
1 y 2
4. Practica: Comprobación de capacitores series- paralelo
Realiza practica de circuitos serie paralelo de capacitores
Protoboard funcionamiento de la práctica
20%
Competencia Disciplinar
1 y 2
5. Análisis y descripción de bobinas y eléctricos (Clasificación de bobinas, arreglos en serie y paralelo)
Toma apuntes Apuntes y cuaderno computadora y cañón
Revisión del resumen en cuaderno
0 %
Habilidades socio-emocionales
6 . E l f a c i l i t a d o r a p l i c a u n a a c t i v i d a d d e c o n s t r ú y e - t .
Resuelve la actividad propuesta por el manual de constrúyete.
Cuaderno Cuestionario N/A
Competencia Disciplinar
1 y 2
7. Propone ejercicios de bobinas serie-paralelo
Realiza ejercicios de bobinas
Cuaderno, hojas con ejercicios.
ejercicios resueltos
0 %
Competencia Disciplinar
1 y 2
8. Practica: Comprobación de bobinas series- paralelo
Realiza practica de circuitos serie paralelo de bobinas
Protoboard funcionamiento de la práctica
20%
Competencia Disciplinar
1 y 2
9. Análisis y descripción de tipos de transformadores
Toma apuntes Apuntes y cuaderno computadora y cañón
Revisión del resumen en cuaderno
10%
Competencia Disciplinar
1 y 2
10. Análisis y descripción de diodo ideales. Led y Zener, comportamiento en la rectificación de onda y media onda.
Toma apuntes Apuntes y cuaderno computadora y cañón
Revisión del resumen en cuaderno
0 %
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Competencia Disciplinar
1 y 2
11. Propone ejercicios con diodos Zener, ideales
Realiza ejercicios de Diodos Cuaderno, hojas con ejercicios.
ejercicios resueltos
0 %
Competencia
Disciplinar 1 y 2
12. Practica: Comprobación de Diodos ideales.
Realiza práctica de diodos ideales.
Protoboard funcionamiento de la práctica
10%
Respeto, disciplina, trabajo en equipo
13. Organiza una visita a una empresa con la intención de reafirmar los c o n c e p t o s v i s t o s durante el semestre.
D e s a r rol l a l a s actividades propuestas por el instructor del centro y elaboran un reporte impreso de la actividad.
N/A Reporte impreso
Fase III Cierre Competencias a
desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Competencia Profesional
14. Evaluación escrita del contenido temático del segundo parcial
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Taller de Mecatrónica Mesas de trabajo Cañón
Elementos electrónicos. Resistencias, capacitores, diodos, leds, cable utp, diodo zener.
Boylestad, Robert L. (2004) Análisis Introductorio de Circuitos, (10a. Ed.) México, Editorial PrenticeHall. Capitkulo 1, 2 y 3 Bolton, W. (2002) Mecatrónica. (2da Ed.) México, Ed. Alfaomega, Capitulo 1, 2 y 3 Zbar, Paul B. RockmakerG. Bates, David. (2002) Prácticas de Electricidad, (7a. Ed.) México, Editorial AlfaOmega. Capítulo 2, 3 y 4 Manual de Festo(2010) Fundamentos de Tecnología de Corriente Directa, Incluye CD-ROM STPS (Agosto, 210 Boletín electrónico año 6, No. 34) NOM-022-STPS- 2008 Electricidad Estática, NOM-029-STPS-2005 Matto. de las instalaciones eléctricas, Consultado el 27 de octubre del 2010, de http://www.trabajoseguro.stps.gob.mx/trabajoseguro/boletines%2 0anteriores/2010/bol034/vinculos/2005-0431.htm NOM-004-STPS-2008,Sistemas de Protección NOM-008-SCFI-2002,Sistemas general de unidades de medidas NOM-017-STPS-2001,Equipo de Protección
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Evaluación
Criterios: Conocimiento Teórico, evaluación Cognitiva, 40% Producto práctico, tareas, exposición de temas 60%
Instrumento: Examen escrito, lista de cotejo, rúbrica de exposición.
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 26 de Enero del 2018
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 24 de enero de 2018
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Identificación
Asignatura/submódulo: Sm1 (Tercer parcial) Prueba circuitos eléctricos y electrónicos para sistemas de control
Plantel : Menchaca
Profesor (es): Ing. Ismael Andrade Montoya
Periodo Escolar: Febrero – Julio 2018
Academia/ Módulo: Mecatrónica/ Modulo 1
Diagnostica el estado de los circuitos eléctricos,
electrónicos y elementos mecánicos midiendo las
variables de componentes en sistemas
mecatrónicos.
Semestre: Segundo
Horas/semana: 7 horas
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales (X ) Disciplinar:
1. (CE4) Obtiene y registra y sistematiza la información para responder preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
2. (CE3) Identifica problemas, fórmula preguntas de carácter científico y planea las hipótesis necesarias para
responderlas.
Profesional:
1.- Identifica los componentes eléctricos, con su simbología en diagramas, hojas de especificaciones, planos,
libros y manuales, así como el funcionamiento en los componentes.
Competencias Genéricas:
1.(1.3) Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de
vida.
2. (5.3) Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómeno.
Resultado de Aprendizaje: Diagnostica el estado de circuitos eléctricos, electrónicos y elementos mecánicos midiendo las variables de componentes en sistemas mecatrónicos. Prueba circuitos eléctricos y electrónicos de sistemas de control. C
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Tema Integrador:
Escuela Sustentable
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. Comunica ideas y conceptos con claridad de los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Aplicación:
Proyecto Integrador de:
Diagnostica el estado de los circuitos eléctricos,
electrónicos y elementos mecánicos midiendo las
variables de componentes en sistemas
mecatrónicos.
Procedimental:
Trabajo individual
Trabajo en equipo
Estrategias de investigación de diversas fuentes Estrategias constructivistas de organización de
la información.
Dinámicas de grupo
Aprendizaje a base de proyectos.
Actitudinal: Cooperación
Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral. Iniciativa Ofrecer alternativas de solución. Realizar acciones preventivas a una falla.
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
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Actividades de Aprendizaje Tiempo Programado: 35 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura Actividad / Transversalidad
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Producto de Aprendizaje
Ponderaci ón
Competencia Genérica:
1
1. Por equipos de cuatro personas investigan proyectos que puedan implementar con el contenido temático visto en el módulo 1
Investiga y proponen diferentes proyectos que permitan aplicarlas competencias desarrolladas en el módulo 1
Cuaderno, internet bibliografía
Propuestas de proyectos
0 %
Competencia Genérica:
1 y 2
2.- Revisa la viabilidad de los proyectos
Presenta proyecto para su viabilidad
Internet, bibliografía.
Hipótesis del proyecto
0 %
Competencia Genérica:
1
3. Retroalimenta y valida la viabilidad del proyecto
Realiza diagrama de proceso del proyecto
Cuaderno, internet
0 %
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderaci ón
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Competencia genérica:
1 y 2 Competencias
disciplinar: 1 y 2
4. Presenta metodologías: Científica y tecnológica
Toma apuntes y estructura los diferentes elementos de las metodologías
Internet Recopilación de las diferentes metodologías (científica y tecnológica)
Apuntes y Rúbrica
10 %
Competencia genérica:
1 y 2 Competencias
disciplinar: 1 y 2
5. Desarrollo del proyecto Implementa la propuesta de su proyecto o prototipo.
Computadora, internet y materiales (depende del proyecto)
Cumplimiento de diagrama de proceso
20 %
Habilidades socio-emocionales
6 . E l f a c i l i t a d o r a p l i c a u n a a c t i v i d a d d e c o n s t r u y e - t .
Resuelve la actividad propuesta por el manual de constrúyete.
Cuaderno Cuestionario N/A
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Competencia genérica:
1 y 2 Competencias
disciplinar: 1 y 2
7. Etapas de pruebas o re- ingeniería.
Demuestra la operación y/o funcionamiento del prototipo
(puesta en marcha del proyecto)
Operación y funcionamiento Prototipo físico o maqueta (rúbrica)
10 %
Fase III Cierre Competencias a
desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Competencia Profesional
8. Revisión del funcionamiento y/u operación del proyecto o prototipo
Presentación del proyecto Depende del proyecto
Proyecto Funcionando y terminado
Competencia Profesional
9.Retroalimentación y Evaluación
Mejora en caso de ser necesario
Depende del proyecto
Proyecto Funcionando y terminado
60%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografia
Taller de Mecatrónica Mesas de trabajo Cañón
Elementos electrónicos. Resistencias, capacitores, diodos, leds, cable utp, diodo zener.
Boylestad, Robert L. (2004) Análisis Introductorio de Circuitos, (10a. Ed.) México, Editorial PrenticeHall. Capitkulo 1, 2 y 3 Bolton, W. (2002) Mecatrónica. (2da Ed.) México, Ed. Alfaomega, Capitulo 1, 2 y 3 Zbar, Paul B. RockmakerG. Bates, David. (2002) Prácticas de Electricidad, (7a. Ed.) México, Editorial AlfaOmega. Capítulo 2, 3 y 4 Manual de Festo(2010) Fundamentos de Tecnología de Corriente Directa, Incluye CD-ROM STPS (Agosto, 210 Boletín electrónico año 6, No. 34) NOM-022-STPS- 2008 Electricidad Estática, NOM-029-STPS-2005 Matto. de las instalaciones eléctricas, Consultado el 27 de octubre del 2010, de http://www.trabajoseguro.stps.gob.mx/trabajoseguro/boletines%2 0anteriores/2010/bol034/vinculos/2005-0431.htm
NOM-004-STPS-2008,Sistemas de Protección NOM-008-SCFI-2002,Sistemas general de unidades de medidas NOM-017-STPS-2001,Equipo de Protección
Evaluación
Criterios: Conocimiento Teórico, evaluación Cognitiva, 40% Producto práctico, tareas, exposición de temas 60%
Instrumento: Examen escrito, lista de cotejo, rúbrica de exposición.
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
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Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 26 de Enero del 2018
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 24 de enero de 2018
EQUIPO:
PRACTICA No. :
TITULO:
PARAMETRO VALOR CUMPLE
CARATULA DE INFORMACIÓN 10%
MARCO TEÓRICO 10%
LISTA DE MATERIALES 10%
DESARROLLO:
CIRCUITOS, DIAGRAMAS, FOTOS
TABLAS, RESULTADOS
50%
CONCLUSIONES 20%
TOTAL= 100%
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RUBRICA DE EXPOCISIÓN.
EQUIPO:
TEMA:
PARAMETRO /
VALORACIÓN
EXCELENT E SATISFACTORIO REGULAR AUN NO
SATISFACORO
PONDERACIN
(%)
CONTENIDO 30
MANEJO DE
TEXTO E
IMAGINES
30
LENGUAJE
TÉCNICO
10
TRABAJO EN
EQUIPO
20
CUESTIONARI O 10
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
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Identificación
Asignatura/submódulo: SmII (primer parcial) Mide e interpreta las variables de los sistemas eléctricos, electrónicos y mecánicos de sistemas mecatrónicos.
Plantel : Menchaca
Profesor (es): Ing. Ismael Andrade Montoya
Periodo Escolar: Febrero – Julio 2018
Academia/ Módulo: Mecatrónica/ Modulo 1
Diagnostica el estado de los circuitos eléctricos,
electrónicos y elementos mecánicos midiendo las
variables de componentes en sistemas
mecatrónicos.
Semestre: Segundo
Horas/semana: 4 horas
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales (X ) Disciplinar:
1. (CE4) Obtiene y registra y sistematiza la información para responder preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
2.(CE3) Identifica problemas, fórmula preguntas de carácter científico y planea las hipótesis necesarias para
responderlas.
Profesional:
1. Utiliza Instrumentos de Medición de acuerdo al equipo para determinar su estado, tipos de tolerancias y
ajustes de acuerdo a normas establecidas e interpreta las diferentes variables eléctricas y mecánicas.
2. Aplica los diferentes tipos de unidades, realiza conversiones de los sistemas de unidades métricos e inglés en
piezas mecánicas.
Competencias Genéricas:
1.(1.3) Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de
vida.
2.(5.3) Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómeno.
Resultado de Aprendizaje: Diagnostica el estado de circuitos eléctricos, electrónicos y elementos mecánicos midiendo las variables de componentes en sistemas mecatrónicos. Mide e interpreta las variables de los sistemas eléctricos, electrónico y mecánico de sistemas mecatrónicos.
Tema Integrador: Escuela Sustentable
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
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Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. Comunica ideas y conceptos con claridad de los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Identifica y Conoce:
Sistemas de medición. Tipos de tolerancia
Normas estandarizadas de medición
Medición de variables eléctricas y mecánicas.
Procedimental:
Trabajo individual
Trabajo en equipo
Estrategias de investigación de diversas fuentes
Estrategias constructivistas de organización de la información.
Dinámicas de grupo
Aprendizaje a base de proyectos.
Actitudinal: Cooperación Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral. Iniciativa Ofrecer alternativas de solución. Realizar acciones preventivas a una falla.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 hrs Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a
desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
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1. Por medio de una presentación en Power- Point menciona los temas que se desarrollaran en el primer parcial, así como la manera de evaluar
Examen diagnóstico sobre las variables eléctricas y sobre algunas unidades que debe de conocer.
Pizarrón, plumones, computadora y proyector.
Temario 0%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Competencia disciplinar: 1,2
2. Por medio de una presentación en Power- Point el docente define y da a conocer las unidades fundamentales del sistema internacional
El alumno investiga cómo se obtiene cada una de las unidades fundamentales en el laboratorio para obtener su valor
Pizarrón, plumones, computadora y proyector.
Tabla de unidades fundamentales
20%
3.Explica por medio de una tabla los diferentes prefijos así como su representación en exponente de base 10
Por medio de la tabla de prefijos realiza ejercicios
Pizarrón, plumones y tabla impresa de prefijos
Tabla de prefijos impresa.
10 %
3.Explica el uso de los prefijos su utilidad y da una serie d ejercicios.
Realiza los ejercicios sobre prefijos y exprésalos en potencia de 10.
Pizarrón, plumones y tabla impresa de prefijos
Ejercicios de prefijos en libreta.
20 %
5.Explica tipos de errores en las mediciones
Conoce los tipos de errores y anota sus diferencias
Pizarrón, plumones
Apuntes en la libreta de definiciones.
10%
Habilidades socio-emocionales
6 . E l f a c i l i t a d o r a p l i c a u n a a c t i v i d a d d e c o n s t r u y e - t .
Resuelve la actividad propuesta por el manual de constrúyete.
Cuaderno Cuestionario N/A
Fase III Cierre Competencias a
desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Competencia profesional: 1,2
7.Proporciona la guía de estudio para la realización del examen
Realiza la guía para tener derecho a examen
Pizarrón, plumones
Guía de estudio
0%
8. Aplicación de primer parcial.
Realización del examen Hojas para examen
Examen 40 %
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
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*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Taller de Mecatrónica Mesas de trabajo Cañón
Elementos electrónicos. Resistencias, capacitores, diodos, leds, cable utp, diodo zener. Boylestad, Robert L. (2004) Análisis Introductorio de Circuitos, (10a. Ed.) México, Editorial PrenticeHall. Capitkulo 1, 2 y 3 Bolton, W. (2002) Mecatrónica. (2da Ed.) México, Ed. Alfaomega, Capitulo 1, 2 y 3 Zbar, Paul B. RockmakerG. Bates, David. (2002) Prácticas de Electricidad, (7a. Ed.) México, Editorial AlfaOmega. Capítulo 2, 3 y 4 Manual de Festo(2010) Fundamentos de Tecnología de Corriente Directa, Incluye CD-ROM STPS (Agosto, 210 Boletín electrónico año 6, No. 34) NOM-022-STPS-2008 Electricidad Estática, NOM-029-
STPS-2005 Matto. de las instalaciones eléctricas, Consultado el 27 de octubre del 2010, de http://www.trabajoseguro.stps.gob.mx/trabajoseguro/ boletines%20anteriores/2010/bol034/vinculos/2005- 0431.htm NOM-004-STPS-2008,Sistemas de Protección NOM-008-SCFI-2002,Sistemas general de unidades de medidas NOM-017-STPS-2001,Equipo de Protección
Evaluación
Criterios: Conocimiento Teórico, evaluación Cognitiva, 40% Producto práctico, tareas, exposición de temas 60%
Instrumento: Examen escrito, lista de cotejo, rubrica de investigación.
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 26 de Enero del 2018
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 24 de enero de 2018
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
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Identificación
Asignatura/submódulo: SmII (segundo parcial) Mide e interpreta las variables de los sistemas eléctricos, electrónicos y mecánicos de sistemas mecatrónicos.
Plantel : Menchaca
Profesor (es): Ing. Ismael Andrade Montoya
Periodo Escolar: Febrero – Julio 2018
Academia/ Módulo: Mecatrónica/ Modulo 1
Diagnostica el estado de los circuitos eléctricos,
electrónicos y elementos mecánicos midiendo las
variables de componentes en sistemas
mecatrónicos.
Semestre: Segundo
Horas/semana: 4 horas
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales (X ) Disciplinar:
1. (CE4) Obtiene y registra y sistematiza la información para responder preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
2. (CE3) Identifica problemas, fórmula preguntas de carácter científico y planea las hipótesis necesarias para
responderlas.
Profesional:
1. Utiliza Instrumentos de Medición de acuerdo al equipo para determinar su estado, tipos de tolerancias y
ajustes de acuerdo a normas establecidas e interpreta las diferentes variables eléctricas y mecánicas.
2. Aplica los diferentes tipos de unidades, realiza conversiones de los sistemas de unidades métricos e inglés en
piezas mecánicas.
Competencias Genéricas: 1. (1.3) Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de
vida.
2.(5.3) Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómeno. Resultado de Aprendizaje: Diagnostica el estado de circuitos eléctricos, electrónicos y elementos mecánicos midiendo las variables de componentes en sistemas mecatrónicos. Mide e interpreta las variables de los sistemas eléctricos, electrónicas y mecánicas de sistemas mecatrónicos.
Tema Integrador: Escuela Sustentable
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
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Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. Comunica ideas y conceptos con claridad de los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Aplica :
Utiliza instrumentos de medición de acuerdo al equipo para determinar su estado
Tipos de tolerancia Normas establecidas aplicadas a
diferentes variables
Procedimental:
Trabajo individual
Trabajo en equipo
Estrategias de investigación de diversas fuentes
Estrategias constructivistas de organización de la información.
Dinámicas de grupo
Aprendizaje a base de proyectos.
Actitudinal: Cooperación Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral. Iniciativa Ofrecer alternativas de solución. Realizar acciones preventivas a una falla.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 hrs Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a
desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008 Querétaro
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1.Por medio de una presentación en Power- Point menciona los temas que se desarrollaran en el segundo parcial, así como la manera de evaluar
Examen diagnóstico sobre las variables eléctricas y sobre algunas unidades que debe de conocer.
Pizarrón, plumones, computadora y proyector.
Temario 0%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderaci ón
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Competencia disciplinar: 1,2
2.Por medio de una presentación el docente da a conocer ejemplos de conversiones en los sistemas de unidades.
El alumno investiga cómo se obtiene cada una de las unidades fundamentales en el laboratorio para obtener su valor
Pizarrón, plumones, computadora y proyector.
Tabla de unidades fundamentales
20%
3.Proporciona ejercicios de conversiones sencillas y dobles
Realiza las conversiones de diferentes unidades al sistema que se te indica
Pizarrón, plumones, hoja de ejercicios
Ejercicios resueltos
10 %
3.Explica el uso y la conexión de los diferentes tipos de instrumentos así como las variables a medir
Realiza ejercicios de conexiones de instrumentos de medición en el software live wire. Mide variables eléctricas
Pizarrón, plumones y tabla impresa de prefijos
Ejercicios de prefijos en libreta.
10 %
5.Explica cómo se realizan las mediciones mecánicas utilizando vernier, micrómetro y otros instrumentos más obteniendo ejercicios de internet.
Realiza las mediciones de la variables mecánicas en equipo de diferentes piezas que los alumnos traerán
Pizarrón, plumones, piezas mecanicas
Practica de mediciones
20%
Habilidades socio-emocionales
6 . E l f a c i l i t a d o r a p l i c a u n a a c t i v i d a d d e c o n s t r u y e - t .
Resuelve la actividad propuesta por el manual de constrúyete.
Cuaderno Cuestionario N/A
Fase III Cierre Competencias a
desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Competencia profesional: 1,2
7.Proporciona la guía de estudio para la realización del examen
Realiza la guía para tener derecho a examen
Pizarrón, plumones
Guía de estudio
0%
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Aplicación de primer parcial.
Realización del examen Hojas para examen
Examen 40 %
Respeto, disciplina, trabajo en equipo
8. Organiza una visita a una empresa con la intención de reafirmar los c o n c e p t o s v i s t o s durante el semestre.
D e s a r rol l a l a s actividades propuestas por el instructor del centro y elaboran un reporte impreso de la actividad.
N/A Reporte impreso
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Taller de Mecatrónica Mesas de trabajo Cañon
Elementos electrónicos. Resistencias, capacitores, diodos, leds, cable utp, diodo zener. Boylestad, Robert L. (2004) Análisis Introductorio de Circuitos, (10a. Ed.) México, Editorial PrenticeHall. Capitkulo 1, 2 y 3 Bolton, W. (2002) Mecatrónica. (2da Ed.) México, Ed. Alfaomega, Capitulo 1, 2 y 3 Zbar, Paul B. RockmakerG. Bates, David. (2002) Prácticas de Electricidad, (7a. Ed.) México, Editorial AlfaOmega. Capítulo 2, 3 y 4 Manual de Festo(2010) Fundamentos de Tecnología de Corriente Directa, Incluye CD-ROM STPS (Agosto, 210 Boletín electrónico año 6, No. 34) NOM-022-STPS-2008 Electricidad Estática, NOM-029- STPS-2005 Matto. de las instalaciones eléctricas, Consultado el 27 de octubre del 2010, de http://www.trabajoseguro.stps.gob.mx/trabajoseguro/ boletines%20anteriores/2010/bol034/vinculos/2005- 0431.htm NOM-004-STPS-2008,Sistemas de Protección NOM-008-SCFI-2002,Sistemas general de unidades de medidas NOM-017-STPS-2001,Equipo de Protección
Evaluación
Criterios: Conocimiento Teórico, evaluación Cognitiva, 40% Producto práctico, tareas, exposición de temas 60%
Instrumento: Examen escrito, lista de cotejo, rubrica de investigación.
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 26 de Enero del 2018
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 24 de enero de 2018
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Identificación
Asignatura/submódulo: Sm2 (Tercer parcial) Mide e interpreta las variables de los sistemas eléctricos, electrónicos y mecánicos de sistemas mecatrónicos.
Plantel : Menchaca
Profesor (es): Ing. Ismael Andrade Montoya
Periodo Escolar: Febrero – Julio 2018
Academia/ Módulo: Mecatrónica/ Modulo 1
Diagnostica el estado de los circuitos eléctricos,
electrónicos y elementos mecánicos midiendo las
variables de componentes en sistemas
mecatrónicos.
Semestre: Segundo
Horas/semana: 4 horas
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales (X ) Disciplinar:
1. (CE4) Obtiene y registra y sistematiza la información para responder preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
2. (CE3) Identifica problemas, fórmula preguntas de carácter científico y planea las hipótesis necesarias para
responderlas.
Profesional:
1.- Identifica los componentes eléctricos, con su simbología en diagramas, hojas de especificaciones, planos,
libros y manuales, así como el funcionamiento en los componentes.
Competencias Genéricas:
1.(1.3) Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de
vida.
2. (5.3) Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómeno.
Resultado de Aprendizaje: Diagnostica el estado de circuitos eléctricos, electrónicos y elementos mecánicos midiendo las variables de componentes en sistemas mecatrónicos. Prueba circuitos eléctricos y electrónicos de sistemas de control.
Tema Integrador: Escuela Sustentable
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Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. Comunica ideas y conceptos con claridad de los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Aplicación:
Proyecto Integrador de:
Diagnostica el estado de los circuitos eléctricos,
electrónicos y elementos mecánicos midiendo las
variables de componentes en sistemas
mecatrónicos.
Procedimental:
Trabajo individual
Trabajo en equipo
Estrategias de investigación de diversas fuentes
Estrategias constructivistas de organización de la información.
Dinámicas de grupo
Aprendizaje a base de proyectos.
Actitudinal: Cooperación Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral. Iniciativa Ofrecer alternativas de solución. Realizar acciones preventivas a una falla.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 hrs Tiempo Real:
Fase I Apertura Actividad / Transversalidad
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Producto de Aprendizaje
Ponderación
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GESTIÓN DE
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Competencia Genérica:
1
1. Por equipos de cuatro personas investigan proyectos que puedan implementar con el contenido temático visto en el módulo 1
Investiga y proponen diferentes proyectos que permitan aplicarlas competencias desarrolladas en el módulo 1
Cuaderno, internet bibliografía
Propuestas de proyectos
0 %
Competencia Genérica:
1 y 2
2.- Revisa la viabilidad de los proyectos
Presenta proyecto para su viabilidad
Internet, bibliografía.
Hipótesis del proyecto
0 %
Competencia Genérica:
1
3. Retroalimenta y valida la viabilidad del proyecto
Realiza diagrama de proceso del proyecto
Cuaderno, internet
0 %
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderaci ón
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Competencia genérica:
1 y 2 Competencias
disciplinar: 1 y 2
4.Presenta metodologías: Científica y tecnológica
Toma apuntes y estructura los diferentes elementos de las metodologías
Internet Recopilación de las diferentes metodologías (científica y tecnológica)
Apuntes y Rúbrica
10 %
Competencia genérica:
1 y 2 Competencias
disciplinar: 1 y 2
5.Desarrollo del proyecto Implementa la propuesta de su proyecto o prototipo.
Computadora, internet y materiales (depende del proyecto)
Cumplimiento de diagrama de proceso
20 %
Habilidades socio-emocionales
5 . E l f a c i l i t a d o r a p l i c a u n a a c t i v i d a d d e c o n s t r u y e - t .
Resuelve la actividad propuesta por el manual de constrúyete.
Cuaderno Cuestionario N/A
Competencia genérica:
1 y 2 Competencias
disciplinar: 1 y 2
6.Etapas de pruebas o re- ingeniería.
Demuestra la operación y/o funcionamiento del prototipo
(puesta en marcha del proyecto)
Operación y funcionamiento Prototipo físico o maqueta (rúbrica)
10 %
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
28
Fase III Cierre Competencias a
desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Competencia Profesional
7.Revisión del funcionamiento y/u operación del proyecto o prototipo
Presentación del proyecto Depende del proyecto
Proyecto Funcionando y terminado
Competencia Profesional
8.Retroalimentación y Evaluación
Mejora en caso de ser necesario
Depende del proyecto
Proyecto Funcionando y terminado
60%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Taller de Mecatrónica Mesas de trabajo Cañón
Elementos electrónicos. Resistencias, capacitores, diodos, leds, cable utp, diodo zener.
Boylestad, Robert L. (2004) Análisis Introductorio de Circuitos, (10a. Ed.) México, Editorial PrenticeHall. Capitkulo 1, 2 y 3 Bolton, W. (2002) Mecatrónica. (2da Ed.) México, Ed. Alfaomega, Capitulo 1, 2 y 3 Zbar, Paul B. RockmakerG. Bates, David. (2002) Prácticas de Electricidad, (7a. Ed.) México, Editorial AlfaOmega. Capítulo 2, 3 y 4 Manual de Festo(2010) Fundamentos de Tecnología de Corriente Directa, Incluye CD-ROM STPS (Agosto, 210 Boletín electrónico año 6, No. 34) NOM-022-STPS- 2008 Electricidad Estática, NOM-029-STPS-2005 Matto. de las instalaciones eléctricas, Consultado el 27 de octubre del 2010, de http://www.trabajoseguro.stps.gob.mx/trabajoseguro/boletines%2 0anteriores/2010/bol034/vinculos/2005-0431.htm
NOM-004-STPS-2008,Sistemas de Protección NOM-008-SCFI-2002,Sistemas general de unidades de medidas NOM-017-STPS-2001,Equipo de Protección
Evaluación
Criterios: Conocimiento Teórico, evaluación Cognitiva, 40% Producto práctico, tareas, exposición de temas 60%
Instrumento: Examen escrito, lista de cotejo, rúbrica de exposición.
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 26 de Enero del 2018
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 24 de enero de 2018
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
29
EQUIPO:
PRACTICA No. :
TITULO:
PARAMETRO VALOR CUMPLE
CARATULA DE INFORMACIÓN 10%
MARCO TEÓRICO 10%
LISTA DE MATERIALES 10%
DESARROLLO:
CIRCUITOS, DIAGRAMAS, FOTOS TABLAS,
RESULTADOS
50%
CONCLUSIONES 20%
TOTAL= 100%
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
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RUBRICA DE EXPOCISIÓN.
EQUIPO:
TEMA:
PARAMETRO /
VALORACIÓN
EXCELENT E SATISFACTORIO REGULAR AUN NO
SATISFACTORIO
PONDERACIÓ N (%)
CONTENIDO 30
MANEJO DE TEXTO E
IMAGINES
30
LENGUAJE
TÉCNICO
10
TRABAJO EN EQUIPO 20
CUESTIONARI O 10
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LA CALIDAD
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
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Identificación
Asignatura/submódulo: Sm3 (primer parcial) Prueba circuitos electrónicos digitales para circuitos de control.
Plantel : Menchaca
Profesor (es): Ing. Ismael Andrade Momntoya
Periodo Escolar: Febrero – Julio 2018
Academia/ Módulo: Mecatrónica/ Modulo 1
Diagnostica el estado de los circuitos eléctricos,
electrónicos y elementos mecánicos midiendo las
variables de componentes en sistemas
mecatrónicos.
Semestre: Segundo
Horas/semana: 6 horas
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales (X ) Disciplinar:
1. Obtiene y registra y sistematiza la información para responder preguntas de carácter científico, consultando
fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
2. Identifica problemas, fórmula preguntas de carácter científico y planea las hipótesis necesarias para
responderlas.
Profesional:
1. Identifica los diferentes tipos de compuertas lógicas empleando sistemas numéricos binarios, simbología,
álgebra bool para elaborar y simplificar circuitos.
2. Determina el funcionamiento, aplicación y solución de los elementos que integran un circuito electrónico
digital secuencial.
Competencias Genéricas:
1. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
2. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómeno.
Resultado de Aprendizaje: Diagnostica el estado de circuitos eléctricos, electrónicos y elementos mecánicos midiendo las variables de componentes en sistemas mecatrónicos. Prueba circuitos electrónicos digitales para sistemas de control.
Tema Integrador: Escuela Sustentable
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
32
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Identifica y Conoce:
Tipos de compuertas lógicas, simbología.
Sistemas de números binarios Álgebra de bool
Simplificación de Circuitos.
Procedimental:
Trabajo individual
Trabajo en equipo
Estrategias de investigación de diversas fuentes Estrategias constructivistas de organización de
la información.
Dinámicas de grupo
Aprendizaje a base de proyectos.
Actitudinal: Cooperación Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral. Iniciativa Ofrecer alternativas de solución. Realizar acciones preventivas a una falla.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 30 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Pondera
ción
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. Comunica ideas y conceptos con claridad de los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
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33
Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
1.- Realiza la presentación
del curso ante el grupo.
2.- Se realiza una
dinámica del grupo para
identificar sus
características y
conocerse mutuamente.
3.- Informa de los
contenidos del curso a
través de las secuencias.
Solicita al grupo se
organicen en equipos de
trabajo de máximo 5
integrantes.
4.- Explorar los
conocimientos previos
necesarios que se
requieren en el curso.
5.- Define y coordina la
actividad basada en lluvia
de ideas sobre las
expectativas del curso.
6.- Presenta un video motivacional, de trabajo en equipo o superación personal.
1.- Se presenta ante el grupo.
2.- Realiza la dinámica de integración.
Se organizan y conforman en equipos de 5 integrantes.
Resuelve la evaluación diagnóstica.
Manifiesta cuales son los posibles contenidos y su utilidad en la práctica profesional. Toman nota.
En plenaria comparten su opinión del video.
Escriben su opinión en media cuartilla máximo.
Computadora, cañón, pintarron
Examen resuelto.
Apunte en libreta.
Apunte en su libreta.
5%
5%
5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderaci ón
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenómeno.
7.- Presenta un video(s) de aplicaciones de la electrónica digital en la vida diaria, sector industrial.
En plenaria se comentan las investigaciones y video. Realizan un mapa conceptual en equipo.
Computadora, cañón, pintarron
Investigación
5%
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34
Habilidades socio-emocionales
8 . E l f a c i l i t a d o r a p l i c a u n a a c t i v i d a d d e c o n s t r u y e - t .
Resuelve la actividad propuesta por el manual de constrúyete.
Cuaderno Cuestionario N/A
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenómeno.
9.- Solicita una investigación de aplicaciones de la electrónica digital.
10.- Solicita una investigación de los sistemas numéricos, binario, octal y hexadecimal
2.- Alguno(s) de los equipos exponen el mapa conceptual.
3.- Realizan una exposición de la investigación, en plenaria se hace un resumen.
2.- Mapa Conceptual
3.- Resumen
5%
5%
Fase III Cierre Competencias a
desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
11.-Explica las formas de
conversión de Sistema
binario a decimal y
viceversa; de octal a
decimal y viceversa, de
hexadecimal a decimal y
viceversa. Proporciona
una batería de ejercicios
12.-Solicita
investigación de los
fundamentos del
algebra de Boole.
13.- Proporciona una
batería de ejercicios de
Algebra de Boole.
14.- Aplica un
examen escrito con
los contenidos
previos.
1.- Realizan ejercicios de conversiones de los diferentes sistemas numéricos.
2.- En forma de
coevaluación, revisan
los ejercicios
realizados
3.- Algunos de los equipos
exponen los principios del
Algebra de Boole
4.- Resuelven ejercicios de
algebra de Boole.
5.- Realiza examen
Computadora, cañón, pintarron
1.- Ejercicios revisados.
2.- Expresiones resueltas
9.- Examen resuelto.
15%
15%
40%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
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Taller de Mecatrónica Mesas de trabajo Cañón
M. Morris Mano, (1982), Lógica Digital y Diseño de Computadores, Prentince Hall, NJ. Bolton, W. (2002) Mecatrónica. (2da Ed.) México, Ed. Alfaomega, Capitulo 2, 3 y 4 Tocci, R. (2002) Sistemas Digitales Principios y aplicaciones, (6a. Ed.) México, Editorial PrenticeHall/Pearson. Capítulo I, 2 y 3 Nelson,Victor, P.,Troy, H., Carroll, Bill,D. IrwinJ., (2004) Análisis y Diseño de Circuitos Lógicos Digitales, (1era. Ed.) México, Editorial PrenticeHall. Capitulos1, 2 y 3 Hojas de Especificaciones (2003-2010) Consultado el 27 de octubre del 2010, de http:// www.alldatasheet.com NOM-008-SCFI-2002,Sistemas general de unidades de medidas NOM-017-STPS-2001,Equipo de Protección NMX-J-136-ANCE-2007, Abreviaturas y símbolos para diagramas, planos y equipos Estándares de competencia: CELE0525.01, Verificación de equipos mecatrónicos y sus componentes E00942, Comparación de operación de sistema contra información técnica
Evaluación
Criterios: Conocimiento Teórico, evaluación Cognitiva, 40% Producto práctico, tareas, exposición de temas 60%
Instrumento: Examen escrito, lista de cotejo, rúbrica de exposición.
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 26 de Enero del 2018
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 24 de enero de 2018
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Identificación
Asignatura/submódulo: Sm3 (Segundo parcial) Prueba circuitos electrónicos digitales para circuitos de control.
Plantel : Menchaca
Profesor (es): Ing. Ismael Andrade Montoya
Periodo Escolar: Febrero – Julio 2018
Academia/ Módulo: Mecatrónica/ Modulo 1
Diagnostica el estado de los circuitos eléctricos,
electrónicos y elementos mecánicos midiendo las
variables de componentes en sistemas
mecatrónicos.
Semestre: Segundo
Horas/semana: 6 horas
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales (X ) Disciplinar:
1. Obtiene y registra y sistematiza la información para responder preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
2. Identifica problemas, fórmula preguntas de carácter científico y planea las hipótesis necesarias
para responderlas.
Profesional:
1. Identifica los diferentes tipos de compuertas lógicas empleando sistemas numéricos binarios,
simbología, álgebra bool para elaborar y simplificar circuitos.
2. Determina el funcionamiento, aplicación y solución de los elementos que integran un circuito electrónico
digital secuencial.
Competencias Genéricas:
1. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
2. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómeno.
Resultado de Aprendizaje: Diagnostica el estado de circuitos eléctricos, electrónicos y elementos mecánicos midiendo las variables de componentes en sistemas mecatrónicos. Prueba circuitos electrónicos digitales para sistemas de control.
Tema Integrador: Escuela Sustentable
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Determina:
El funcionamiento, aplicación y solución de los
elementos que integran un circuito electrónico
digital secuencial.
Procedimental:
Trabajo individual
Trabajo en equipo
Estrategias de investigación de diversas fuentes Estrategias constructivistas de organización de
la información.
Dinámicas de grupo
Aprendizaje a base de proyectos.
Actitudinal: Cooperación Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral. Iniciativa Ofrecer alternativas de solución. Realizar acciones preventivas a una falla.
Actividades de Aprendizaje Tiempo Programado: 30 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Pondera
ción
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. Comunica ideas y conceptos con claridad de los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
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Obtiene y registra
y sistematiza la
información para
responder
preguntas de
carácter
científico,
consultando
fuentes
relevantes y
realizando
experimentos
pertinentes.
1.-Basados en los antecedentes vistos previamente, solicitar por equipos una propuesta de un proyecto de escuela sustentable aplicando conocimientos de electricidad, electrónica analógica y digital 2.- Solicita una investigación de los símbolos y tablas de verdad de las compuertas lógicas básicas.
3.-Realiza una práctica guiada de las conexiones y de las compuertas lógicas digitales.
4.-Solicita realizar circuitos con
compuertas lógicas
1.- Por equipos discuten y establecen una propuesta de una aplicación para hacer una escuela sustentable aplicando los conceptos de los submodulos de especialidad. Entregar una propuesta por escrito.
2.- Hacen nota en libreta.
3.- Toman nota en libreta
4.-Realizan prácticas de compuertas lógicas: OR, AND, NAND, NOT y sus
combinaciones.
Compuertas lógicas, multímetros, protoboard, fuentes de poder de C.D., LED,
1.- Propuesta por escrito del proyecto de escuela sustentable.
3.- Reporte de prácticas
10%
10%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderaci ón
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
. Identifica los
diferentes tipos
de compuertas
lógicas
empleando
sistemas
numéricos
binarios,
simbología,
álgebra bool
5.- Proporciona aplicaciones donde se debe obtener la expresión lógica, reducción, implementación en circuitos con compuertas y realizan la prueba de funcionamiento.
1.- Establece las expresiones lógicas que cumplan con la aplicación, realiza su deducción e implementa su circuito lógico digital.
Compuertas lógicas, multímetros, protoboard, fuentes de poder de C.D., LED,
1.- Reporte de practicas
15% CO
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Habilidades socio-emocionales
6 . E l f a c i l i t a d o r a p l i c a u n a a c t i v i d a d d e c o n s t r u y e - t .
Resuelve la actividad propuesta por el manual de constrúyete.
Cuaderno Cuestionario N/A
para elaborar y
simplificar
circuitos.
7- Proporciona aplicaciones donde se debe obtener la expresión lógica aplicando los mapas de Karnaugh para su reducción, implementación en circuitos con compuertas y realizan la prueba de funcionamiento.
2.- Establece las expresiones lógicas que cumplan con la aplicación, realiza su deducción por mapas de Karnaugh implementa su circuito lógico digital
Compuertas lógicas, multímetros, protoboard, fuentes de poder de C.D., LED,
2.- Reporte de practicas
15%
Fase III Cierre Competencias a
desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
. Identifica los
diferentes tipos
de compuertas
lógicas
empleando
sistemas
numéricos
binarios,
simbología,
álgebra bool para
elaborar y
simplificar
circuitos.
8.- Solicita una investigación del circuito oscilador 555. Retroalimenta si es necesario.
9.- Solicita un contador ascendente de 0 al 9 aplicando los conceptos previamente vistos. Solicita un reporte de elaboración.
10.- Aplica un examen
escrito de los
conocimientos vistos
1.- En equipos discuten sus diferentes aplicaciones, deciden elaborar un circuito práctico utilizando este CI. Lo exponen a sus compañeros.
2.- Elaboran en equipo un contador ascendente del 0 al 9.
3.- Realiza examen escrito
Compuertas lógicas, multímetros, protoboard, fuentes de poder de C.D., LED,
1.- Circuito físico con el CI 555
2.- Contador decimal del cero al 9.
3.- Examen
5%
5%
40%
Respeto, disciplina, trabajo en equipo
8. Organiza una visita a una empresa con la intención de reafirmar los c o n c e p t o s v i s t o s durante el semestre.
D e s a r rol l a l a s actividades propuestas por el instructor del centro y elaboran un reporte impreso de la actividad.
N/A Reporte impreso
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
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*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Taller de Mecatrónica Mesas de trabajo Cañón
M. Morris Mano, (1982), Lógica Digital y Diseño de Computadores, Prentince Hall, NJ. Bolton, W. (2002) Mecatrónica. (2da Ed.) México, Ed. Alfaomega, Capitulo 2, 3 y 4 Tocci, R. (2002) Sistemas Digitales Principios y aplicaciones, (6a. Ed.) México, Editorial PrenticeHall/Pearson. Capitulo I, 2 y 3 Nelson,Victor, P.,Troy, H., Carroll, Bill,D. IrwinJ., (2004) Análisis y Diseño de Circuitos Lógicos Digitales, (1era. Ed.) México, Editorial PrenticeHall. Capitulos1, 2 y 3 Hojas de Especificaciones (2003-2010) Consultado el 27 de octubre del 2010, de http:// www.alldatasheet.com NOM-008-SCFI-2002,Sistemas general de unidades de medidas NOM-017-STPS-2001,Equipo de Protección NMX-J-136-ANCE-2007, Abreviaturas y símbolos para diagramas, planos y equipos Estándares de competencia: CELE0525.01, Verificación de equipos mecatrónicos y sus componentes E00942, Comparación de operación de sistema contra información técnica
Evaluación
Criterios: Conocimiento Teórico, evaluación Cognitiva, 40% Producto práctico, tareas, exposición de temas 60%
Instrumento: Examen escrito, lista de cotejo, rúbrica de exposición.
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 26 de Enero del 2018
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 24 de enero de 2018
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EQUIPO:
PRACTICA No. :
TITULO:
PARAMETRO VALOR CUMPLE
CARATULA DE INFORMACIÓN 10%
MARCO TEÓRICO 10%
LISTA DE MATERIALES 10%
DESARROLLO:
CIRCUITOS, DIAGRAMAS, FOTOS
TABLAS, RESULTADOS
50%
CONCLUSIONES 20%
TOTAL= 100%
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RUBRICA DE EXPOCISIÓN.
EQUIPO:
TEMA:
PARAMETRO /
VALORACIÓN
EXCELENE SATISFACTORO REGULAR AUN NO
SATISFACTORIO
PONDERACIÓ N
(%)
CONTENIDO 30
MANEJO DE TEXTO E
IMAGINES
30
LENGUAJE TÉCNICO 10
TRABAJO EN EQUIPO 20
CUESTIONARI O 10
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Identificación
Asignatura/submódulo: Sm3 (Tercer parcial) Prueba circuitos electrónicos digitales para circuitos de control.
Plantel : Menchaca
Profesor (es): Ing. Ismael Andrade Montoya
Periodo Escolar: Febrero – Julio 2018
Academia/ Módulo: Mecatrónica/ Modulo 1
Diagnostica el estado de los circuitos eléctricos,
electrónicos y elementos mecánicos midiendo las
variables de componentes en sistemas
mecatrónicos.
Semestre: Segundo
Horas/semana: 6 horas
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales (X ) Disciplinar:
1. Obtiene y registra y sistematiza la información para responder preguntas de carácter científico, consultando
fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
2. Identifica problemas, fórmula preguntas de carácter científico y planea las hipótesis necesarias para
responderlas.
Profesional:
1. Identifica los diferentes tipos de compuertas lógicas empleando sistemas numéricos binarios, simbología,
álgebra bool para elaborar y simplificar circuitos.
2. Determina el funcionamiento, aplicación y solución de los elementos que integran un circuito electrónico
digital secuencial.
Competencias Genéricas:
1. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
2. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómeno.
Resultado de Aprendizaje: Diagnostica el estado de circuitos eléctricos, electrónicos y elementos mecánicos midiendo las variables de componentes en sistemas mecatrónicos. Prueba circuitos electrónicos digitales para sistemas de control.
Tema Integrador: Escuela Sustentable
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Aplicación:
Proyecto Integrador de:
Diagnostica el estado de los circuitos eléctricos,
electrónicos y elementos mecánicos midiendo las
variables de componentes en sistemas
mecatrónicos.
Procedimental:
Trabajo individual
Trabajo en equipo
Estrategias de investigación de diversas fuentes Estrategias constructivistas de organización de la
información.
Dinámicas de grupo
Aprendizaje a base de proyectos.
Actitudinal: Cooperación Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral. Iniciativa Ofrecer alternativas de solución. Realizar acciones preventivas a una falla.
Actividades de Aprendizaje Tiempo Programado: 36 Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderaci
ón
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. Comunica ideas y conceptos con claridad de los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
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. Identifica problemas, fórmula preguntas de carácter científico y planea las hipótesis necesarias para responderlas.
1.- Explica la aplicación de los procesos de conversión digital a analógica y viceversa.
2.- Solicita una investigación de cómo se realizan los procesos electrónicos: Variable digital a analógica Variable analógica a digital
3.- Explica el uso de un simulador de electrónica digital.
4.- Proporciona serie de ejercicios, para resolver por medio de un simulador el funcionamiento de un circuito digital
1.- En equipos exponen el procedimiento y hardware que se utiliza para el proceso de conversión de señal analógica a digital y viceversa.
2.- Por medio del simulador, demuestran el funcionamiento de los diferentes circuitos digitales y el proceso de conversión analógico – digital.
3.- Demuestra el funcionamiento de los circuitos digitales por medio de un simulador.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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Taller de Mecatrónica Mesas de trabajo Cañón
M. Morris Mano, (1982), Lógica Digital y Diseño de Computadores, Prentince Hall, NJ. Bolton, W. (2002) Mecatrónica. (2da Ed.) México, Ed. Alfaomega, Capitulo 2, 3 y 4 Tocci, R. (2002) Sistemas Digitales Principios y aplicaciones, (6a. Ed.) México, Editorial PrenticeHall/Pearson. Capítulo I, 2 y 3 Nelson,Victor, P.,Troy, H., Carroll, Bill,D. IrwinJ., (2004) Análisis y Diseño de Circuitos Lógicos Digitales, (1era. Ed.) México, Editorial PrenticeHall. Capitulos1, 2 y 3 Hojas de Especificaciones (2003-2010) Consultado el 27 de octubre del 2010, de http:// www.alldatasheet.com NOM-008-SCFI-2002,Sistemas general de unidades de medidas NOM-017-STPS-2001,Equipo de Protección NMX-J-136-ANCE-2007, Abreviaturas y símbolos para diagramas, planos y equipos Estándares de competencia: CELE0525.01, Verificación de equipos mecatrónicos sus componentes E00942, Comparación de operación de sistema contra información técnica
Evaluación
Criterios: Documentación Soporte Teórico y prácticas, 40% Producto final 60%
Instrumento: Lista de cotejo, Rúbrica, Guía de Observación.
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 26 de Enero del 2018
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 24 de enero de 2018